Inleiding Hoofdstuk 2 Algemene gegevens Algemene gegevens Geografische spreiding Sanctaleerlingen Samenwerking

December 2013

Inhoudsopgave Inleiding ................................................................................................................................................... 3 Hoofdstuk 1 Sancta Maria, nader bekeken ............................................................................................. 4 1.1 Onze school ................................................................................................................................. 4 1.2

Visie: Waar staan wij voor? ......................................................................................................... 4

1.3

Missie: Waar gaan wij voor? ....................................................................................................... 4

1.4

Omgevingsfactoren ..................................................................................................................... 5

1.5

Ontwikkeling van de organisatie ................................................................................................. 6

1.6

Bestuursontwikkeling .................................................................................................................. 7

Hoofdstuk 2 Algemene gegevens......................................................................................................... 8 2.1 Algemene gegevens .................................................................................................................... 8 2.2

Geografische spreiding Sanctaleerlingen .................................................................................... 9

2.3

Samenwerking ............................................................................................................................. 9

Hoofdstuk 3 Thema’s en doelstellingen............................................................................................. 10 3.1 Onderwijs .................................................................................................................................. 10 3.1.1

Wereldburgerschap en internationalisering ......................................................................... 10

3.1.2

Excelleren en omgaan met verschillen .................................................................................. 11

3.1.3

Samenwerken en samen leren .............................................................................................. 12

3.2

Personeel en organisatie ........................................................................................................... 13

3.2.1

Excelleren en omgaan met verschillen .................................................................................. 13

3.2.2

Samenwerken en samen leren .............................................................................................. 14

3.2.3

Overige doelstellingen bedrijfsvoering ................................................................................. 14

3.2.4

Kwaliteitszorg en communicatie ........................................................................................... 14

Bijlage 1 Bereikte resultaten schoolplanperiode 2009-2013........................................................... 15 1.1 Onderwijs en leerlingbegeleiding .............................................................................................. 15 1.2

Personeel en organisatie ........................................................................................................... 16

1.3

Huisvesting en financiën ........................................................................................................... 17

1.4

Financiën ................................................................................................................................... 17

Bijlage 2

Samenvatting inzet kwaliteitsgelden ................................................................................ 18

Bijlage 3

Definitie Cum Laude .......................................................................................................... 20

2 Sancta Maria Schoolplan 2014-2018

Inleiding Het schoolplan 2014 – 2018 is klaar en het echte werk kan beginnen. In dit plan staan onze doelstellingen en ambities voor de komende vier jaar beschreven. De in het plan opgenomen richtinggevende uitspraken en globale doelstellingen vormen het kader waarbinnen medewerkers, secties, clusters, managementteam (MT) en bestuur de komende vier jaar aan het werk gaan. Jaarlijks worden deze doelstellingen geconcretiseerd in het jaarbeleidsplan en de resultatennota. Het schoolplan is in nauw overleg met alle betrokkenen tot stand gekomen. In thema- en brainstormbijeenkomsten zijn medewerkers, ouders, leerlingen, MT-leden en bestuurders geconsulteerd. De richtinggevende uitspraken en meerjarendoelstellingen zijn aan het MT, de medezeggenschapsraad (MR), bestuursleden, vakclusters en leerlingen voorgelegd voordat deze hun definitieve vorm kregen. Een schoolplan komt niet uit de lucht vallen. De doelstellingen die in de schoolplanperiode 20092013 zijn gerealiseerd komen niet terug (zie bijlage 1. opbrengst schoolplan 2009-2013). Wel voegen we nieuwe doelstellingen toe vanuit de weten regelgeving waar we op dit moment mee te maken hebben (zie bijlage 2. Kwaliteitsgelden). Maar we voegen vooral doelstellingen toe omdat Sancta Maria vanuit ambitie en kansen nieuwe stappen vooruit wil maken. Daarom zijn de missie en visie voor de komende vier jaren aangescherpt en op onderdelen gewijzigd. De opgenomen meerjarendoelstellingen krijgen mede vorm binnen onderstaande uitgangspunten:     



 

Sancta Maria is een middelgrote school. De beoogde omvang van de school (rond 1460 leerlingen) biedt voldoende garanties om als zelfstandige organisatie te blijven functioneren. Het leren en de ontwikkeling van de leerling en de medewerker, in de breedste zin van het woord, staan op Sancta Maria centraal. Ook de komende jaren investeert Sancta Maria in het behoud van de kwaliteit op het gebied van veiligheid, zorg gemeenschapszin en zingeving. Sancta Maria investeert als goed werkgever in het behouden en verwerven van gemotiveerd en gekwalificeerd personeel. Bij de toelating van nieuwe brugklasleerlingen worden de criteria, opgesteld door het Regionaal Besturenoverleg Onderwijs Zuid Kennemerland, voor toelating en discrepantie gehanteerd. Dit betekent dat we leerlingen toelaten die in potentie in staat zijn in vijf jaar hun havo- dan wel in zes jaar hun vwo-diploma te behalen. Sancta Maria is een organisatie waar MT en secties nauw samenwerken om de onderwijskundige ambities van onze school te realiseren. Verwante secties werken samen in diverse clusters. Bestuur en MT bepalen na goed overleg de doelstellingen; secties en clusters dragen vanuit hun expertise bij aan de realisatie hiervan. Secties zijn verantwoordelijk voor de doorlopende leerlijnen (de vakinhoud/het wat), afdelingen zijn verantwoordelijk voor het pedagogisch-didactisch klimaat (het hoe). De meerjarenbegroting is voor de periode 2014-2018 kaderstellend. Dit is noodzakelijk om in tijden van bezuinigingen op het onderwijs sober financieel beleid te voeren. Wijzigingen in de begroting kunnen worden aangebracht onder voorwaarde dat deze tenminste kostenneutraal worden gerealiseerd. In de meerjarenbegroting wordt voorzien in de opbouw van een gezond eigen vermogen en in een verantwoorde balans tussen onderwijsgevend en onderwijsondersteunend personeel.


Hoofdstuk 1 Sancta Maria, nader bekeken 1.1 Onze school Sancta Maria is een moderne school met aandacht voor stijl en traditie. De school, ontstaan in 1931, is uitgegroeid tot een middelgrote school voor havo, atheneum en gymnasium. Sancta Maria is een katholieke school, waar leerlingen ongeacht achtergrond of levensbeschouwing welkom zijn. Op Sancta Maria werken 150 betrokken en uitstekend opgeleide medewerkers. Onze leerlingen komen uit Haarlem, Heemstede en Bloemendaal, maar ook leerlingen uit Zwanenburg, de Haarlemmermeer, Zandvoort, Bennebroek en Hillegom bezoeken onze school. Sancta Maria onderhoudt goede contacten met 60 verschillende basisscholen. De huisvesting van Sancta Maria is op orde. Het recent uitgebreide en gerenoveerde gebouw biedt uitstekende (ICT-) faciliteiten en is opgedeeld in aparte leerdomeinen voor de onder- en bovenbouwleerlingen.

1.2 Visie: Waar staan wij voor? Kiezen voor Sancta Maria is kiezen voor inspirerend en kwalitatief goed onderwijs en uitstekende leerlingbegeleiding binnen een veilige leeromgeving waar openheid, elkaar kennen en gekend worden centraal staan. Sancta Maria heeft een open en nieuwsgierige houding naar leerlingen, ouders, medewerkers en samenwerkingspartners. De school investeert in een goede, open relatie met leerlingen en ouders. Dit draagt niet alleen bij tot goede resultaten maar ook tot een veilige werken leeromgeving. We stellen hoge eisen aan onze medewerkers en aan onze leerlingen. De medewerkers van Sancta Maria maken verbinding met leerlingen, zijn gedreven in hun vakgebied en sluiten aan bij de ambities, eigenheid en natuurlijke nieuwsgierigheid van de leerlingen. Van leerlingen verwachten wij dat zij ambitieus zijn en in toenemende mate verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leerproces. Kortom, op Sancta Maria wordt hard gewerkt. Het behalen van goede resultaten (het eruit halen wat erin zit), het vandaag beter willen zijn dan gisteren vinden wij belangrijk. Het ontwikkelen van talenten in de breedste zin van het woord staat bij het leren centraal. Leerlingen van Sancta Maria verlaten de school met diploma én met een schat aan ervaringen en vaardigheden, zodat zij kunnen participeren in de wereld van nu en de wereld van morgen.

1.3 Missie: Waar gaan wij voor? Sancta Maria is ambitieus. Natuurlijk bieden wij leerlingen de mogelijkheid om in vijf of zes jaar hun havo- respectievelijk vwo-diploma te behalen. Maar we willen meer! De komende vier jaar werkt Sancta Maria samen met collega’s, leerlingen, ouders en andere samenwerkingspartners aan een aantal thema’s, te weten:   

wereldburgerschap; excelleren en omgaan met verschillen; samenwerken en samen leren.

We zien het als onze opdracht onze leerlingen op te leiden tot wereldburger, zodat zij kunnen participeren in de wereld van vandaag en de wereld van morgen. Het gaat om actief burgerschap binnen een dynamische kennismaatschappij.


Sancta biedt inspirerend, eigentijds en kwalitatief onderwijs aan. Leerlingen worden aangesproken op hun ambitie, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Talentontwikkeling, in de breedste zin van het woord, staat centraal. Op Sancta worden leerlingen bewustgemaakt van hun mogelijkheden zich als persoon te ontwikkelen en een zinvolle bijdrage aan de samenleving te leveren. Binnen de geborgenheid van Sancta wordt de eigenheid van leerlingen en medewerkers gekend en erkend waarbij de school hen uitdaagt hun talenten te ontwikkelen en hun grenzen te verleggen. Talentontwikkeling c.q. excelleren is immers voor iedereen. Op Sancta Maria werken we samen. Leerlingen, ouders, docenten, ondersteuners, bestuurders hebben immers hetzelfde belang: het bieden van uitdagend onderwijs, het neerzetten van een school waar leerlingen en collega’s zich optimaal kunnen ontwikkelen en samen kunnen leren, van en met elkaar.

1.4 Omgevingsfactoren In deze paragraaf geven we een korte schets van de belangrijkste factoren waarmee Sancta Maria nu en in de komende jaren te maken krijgt. De omgeving waarin de school opereert is beweeglijk en vraagt om adequate reacties. Achtereenvolgens wordt aandacht besteed aan:  de leerlingen;  het personeel;  de ouders;  de omliggende scholen;  opdrachten vanuit wet en regelgeving.

De leerlingen Basisscholen hebben de laatste jaren een enorme ontwikkeling doorgemaakt op het gebied van zelfstandig leren. Dit heeft tot gevolg dat leerlingen met een hoge mate van zelfstandigheid het voortgezet onderwijs binnenkomen. De wereld van de huidige leerlingen is groter dan ooit; via internet, vrienden, sportgroepen en bijbaantjes worden uiteenlopende ervaringen opgedaan. Binnen dit gegeven staat de school voor de opdracht het leren nog uitdagender en betekenisvoller aan te bieden. Hierbij worden leerlingen uitgedaagd het beste uit zichzelf te halen, ten einde zich een goede uitgangspositie te verwerven voor het hbo en/of wo.

Het personeel Binnen het voortgezet onderwijs wordt afgerekend met de zesjescultuur, het boven jezelf uitstijgen, eruit halen wat erin zit wordt de norm. Dit is voor leerlingen van belang om toegang te krijgen tot vervolgopleidingen, waar in toenemende mate aanvullende toelatingscriteria worden gesteld. Dit vraagt om goed opgeleide en ambitieuze docenten, docenten die in staat zijn om leerlingen te inspireren. Alleen docenten die voor zichzelf de lat hoog leggen en verbinding maken met hun leerlingen zijn in staat leerlingen te inspireren, uit te dagen en verder te brengen. Sancta Maria wil daarom blijven investeren in gerichte scholing en ontwikkeling van haar medewerkers.

De ouders De tijd is (nagenoeg) voorbij dat ouders en leerlingen vanuit hun levensovertuiging kiezen voor een bepaalde school. Ouders en leerlingen zijn kritisch en mondig. De onderwijsmarkt wordt door hen in kaart gebracht. In veel gevallen worden kwaliteitskaarten vergeleken, schoolgidsen bestudeerd en is 5 Sancta Maria Schoolplan 2014-2018

het niet ongewoon dat de Open Dagen van gemiddeld drie verschillende scholen worden bezocht. Ouders en leerlingen zijn niet alleen scherp op kwaliteit en inhoud, maar stellen ook hoge eisen aan veiligheid en sfeer. Het is belangrijk dat leerlingen, ouders en school samenwerken en zich door elkaar gesteund weten ten einde het leer- en ontwikkelproces van de leerlingen optimaal te kunnen volgen en waar nodig bij te sturen. Sancta Maria gaat de komende vier jaar meer werk maken van het ontwikkelen en implementeren van beleid ten aanzien van ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie.

De omliggende scholen Sancta Maria opereert in een omgeving waarbinnen veel scholen actief zijn. In de directe omgeving wordt door een tiental scholen ook de opleidingen havo, atheneum en gymnasium aangeboden. Met deze scholen wordt in veel gevallen goed samengewerkt, maar tegelijkertijd dingen we naar de gunst van dezelfde leerlingen. Sancta Maria zal vanuit haar eigen kracht en eigen keuzen zichzelf blijven profileren en onderscheiden. Wij willen dat over vier jaar Sancta Maria bekendstaat als de school die uitstekende resultaten behaalt én zich onderscheidt als de school waar gewerkt wordt aan wereldburgerschap, internationalisering en talentontwikkeling.

Opdrachten vanuit weten regelgeving Eind 2011 hebben de VO-Raad en het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) het Bestuursakkoord VO-raad - OCW 2012-2015 gesloten. In dit akkoord wordt de ambitie uitgesproken om gezamenlijk de kwaliteit van het onderwijs te versterken en hogere prestaties van alle leerlingen te bevorderen. In het akkoord staan onderstaande speerpunten benoemd:     

Leerlingen behalen goede prestaties op de kernvakken én worden breed gevormd. Scholen werken systematisch aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen, dat wil zeggen ze werken opbrengstgericht. Leraren signaleren verschillen tussen leerlingen – niet alleen de gemiddelde leerlingen, maar ook de cognitief zwakkere en sterkere leerlingen – en gaan hier op een adequate wijze mee om. Op scholen is sprake van een ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimuleerd en hoogbegaafdheid wordt ondersteund. Op scholen is sprake van een lerende cultuur waarin het niet alleen draait om het leren van leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoolleiders. Goed HRM-beleid is daarvoor een voorwaarde.1

Binnen de doelstellingen van het bestuursakkoord is het aan de afzonderlijke scholen te bepalen welke doelstellingen worden aangepakt en welke acties worden ingezet. Sancta Maria zet specifiek in op een ambitieuze leercultuur, goed HRM-beleid en het versterken van de kernvakken.

1.5 Ontwikkeling van de organisatie Met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 is de bestaande organisatiestructuur aangepast (figuur 1.1). Binnen de nieuwe structuur wordt de samenwerking tussen het MT en de secties geoptimaliseerd om de onderwijskundige vernieuwing en ontwikkeling te realiseren. Om dit te bereiken zijn de clusters ingericht. Deze clusters, bestaande uit vertegenwoordigers van verwante secties, hebben de opdracht de door het MT en bestuur vastgestelde onderwijskundige doelen te concretiseren en bij te dragen aan de realisatie hiervan. De concrete plannen en projecten van secties en clusters worden jaarlijks in het jaarbeleidsplan opgenomen en gemonitord.

1

Citaat uit het Bestuursakkoord VO-raad - OCW 2012-2015


Figuur 1.1

Organogram Sancta Maria

1.6 Bestuursontwikkeling Sancta Maria staat bestuurlijk op eigen benen. Als zelfstandige school hebben we de afgelopen jaren hard gewerkt om een adequate structuur neer te zetten, zodat de verschillende beleidsdossiers goed belegd zijn. Het gebouw is up-to-date en voorzien van moderne infrastructuur, op de beleidsterreinen financiën, Personeel en Organisatie zijn stafmedewerkers benoemd die de noodzakelijke expertise inbrengen. Het mag duidelijk zijn dat ook een éénpitter hoge eisen stelt aan de bestuurders. In de voorgaande schoolplanperiode is de discussie afgerond met betrekking tot good governance. Sancta Maria heeft gekozen voor het one-tier board als bestuursmodel. Het bestuur bestaat uit vijf toezichthoudende bestuurders en een uitvoerend bestuurder. Deze bestuurder is tevens rector van de school. Binnen het bestuur is expertise op het gebied van financiën, ICT, personeel en onderwijs.


Hoofdstuk 2

Algemene gegevens

2.1 Algemene gegevens Algemene gegevens Sancta Maria Sancta Maria Katholiek lyceum voor Havo, Atheneum en Gymnasium Bezoekadres: Van Limburg Stirumstraat 4, 2012 MN Haarlem Postadres: Postbus 3253, 2001 DG Haarlem Telefoon: 023 – 5316040 Fax: 023 – 5424815 Website: www.sanctamaria.nl E-mail: info@Sancta Maria.nl

Personeel Sancta Maria heeft 150 medewerkers in dienst. Zij zijn werkzaam in een van de volgende geledingen: Schoolleiding: 3 Afdelingsleiders: 7 Docenten: 113 Onderwijsondersteunend: 27

Leerlingen Tabel 2.1 Interne leerlingen per leerjaar en afdeling (vergelijking peildatum 01-10-2008 en 01-10-2013) h/v ath gym Totaal h/v ath gym Leerjaar havo 2008 2008 2008 2008 2013 2013 2013 Leerjaar 1 229 57 286 177 92 30 Leerjaar 2 22 121 55 25 223 120 126 47 Leerjaar 3 138 84 34 256 136 144 28 Leerjaar 4 151 87 33 271 158 83 34 Leerjaar 5 147 71 21 239 155 77 28 Leerjaar 6 71 18 89 72 40 TOTAAL 251 557 368 188 1364 746 594 207

Totaal 2013 299 293 308 275 260 112 1547

Sancta Maria heeft aan het voortgezet algemeen volwassenenonderwijs (vavo) per 01-10-2008 vijftien leerlingen uitbesteed en één langdurig zieke leerling had een aangepast programma. Dit brengt het totaal aantal ingeschreven leerlingen op 1380. Per 01-10-2013 zijn 35 leerlingen uitbesteed aan het vavo, hetgeen ten opzichte van 2008 een forse stijging is. In toenemende mate kiezen leerlingen ervoor een enkel vak of enkele vakken bij het vavo opnieuw te volgen ten einde hun diploma te bemachtigen. Daarnaast is Sancta Maria poortschool voor categoriale scholen, die vanuit hun vwo- of vmbo-licentie geen leerlingen kunnen uitbesteden aan de opleiding havo van het vavo. Daarmee komt het totaal aantal leerlingen op 1582 (tabel 2.1).


2.2 Geografische spreiding Sanctaleerlingen De leerlingen van Sancta Maria komen uit Haarlem en de omliggende gemeenten (tabel 2.2). Vastgesteld kan worden dat de school een belangrijke streekfunctie heeft. Tabel 2.2 Overzicht geografische spreiding van de leerlingen per 01-10-2008 en per 01-10-2013 2008 2013 2008 2013 Gemeente (aantal) (%) (%) (aantal) Bloemendaal* 231 198 17 13 Haarlem

530

656

38

42

Haarlemmerliede/Spaarnwoude

34

30

2

2

Haarlemmermeer

99

165

7

10

Heemstede

313

385

23,50

24

Hillegom

44

37

3

2

Zandvoort

109

97

8

6

Overig

20

14

1,50

1

1380

1582

100

100

TOTAAL

* Bennebroek is per 2012 opgegaan in de gemeente Bloemendaal

2.3 Samenwerking Sancta Maria werkt nauw samen met het primair en voortgezet onderwijs. Sancta Maria neemt deel aan het Regionaal Besturenoverleg Onderwijs, het Bestuurlijk Overleg Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs met de gemeente Haarlem en participeert in het samenwerkingsverband ZuidKennemerland. Naast deze geïnstitutionaliseerde samenwerkingsverbanden vindt regelmatig collegiaal overleg plaats met de scholen College Hageveld, het Mendel College, het Kennemer Lyceum en het Rudolf Steiner College. Diverse onderwerpen worden in gezamenlijkheid uitgewisseld en opgepakt.


Hoofdstuk 3

Thema’s en doelstellingen

In dit hoofdstuk laten we belangrijke elementen van het onderwijs en de personele en organisatorische situatie de revue passeren. Vanuit onze nieuwe missie en visie zetten we voor de komende vier jaar drie thema’s centraal, te weten:   

wereldburgerschap; excelleren en omgaan met verschillen; samenwerken en samen leren.

Deze thema’s komen waar mogelijk bij onze meerjarendoelstellingen voor de diverse beleidsterreinen terug.

3.1 Onderwijs Voor het beleidsterrein onderwijs zijn deze thema’s in de volgende meerjarendoelstellingen vertaald. 3.1.1 Wereldburgerschap en internationalisering Wereldburgerschap en internationalisering zijn brede begrippen. In het volgende kader geven we aan welke accenten de school benadrukt en wat dit betekent voor de leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen niet alleen goed functioneren binnen hun eigen omgeving, hun eigen regio, maar ook hun weg vinden in de wereld daarbuiten. De wereldburger kent zijn eigen geschiedenis en cultuur en heeft kennis en begrip van de geschiedenis en cultuur van anderen. Een wereldburger neemt zichzelf serieus en gaat met respect met andere mensen en andere culturen om. Een wereldburger draagt verantwoordelijkheid voor de wereld om hem heen, op school, in zijn omgeving en in de wereld daarbuiten, is milieubewust en heeft zicht op internationale verhoudingen. Onze leerlingen hebben internationale ervaring opgedaan, contacten met leeftijdsgenoten uit andere landen zijn vanzelfsprekend. Waar mogelijk zijn internationale projecten door Sanctaleerlingen samen met leerlingen uit andere landen uitgevoerd. Reizen, excursies en uitwisselingsprojecten dragen bij aan het leren kennen van andere landen en andere culturen. Leerlingen zijn nieuwsgierig naar elkaar en naar de wereld om hen heen. Leerlingen werken samen, niet alleen binnen hun eigen school maar ook met leeftijdsgenoten in andere landen. Ze zijn kritisch, flexibel, beheersen hun talen en kunnen zich een mening vormen over de regionale, landelijke en mondiale ontwikkelingen.

In 2018 heeft Sancta Maria onderstaande doelstellingen gerealiseerd:  

 

Sancta heeft binnen de regio een onderscheidend profiel ontwikkeld en staat bekend als de school waar de kwaliteit hoog is en waar gewerkt wordt aan internationalisering en wereldburgerschap. In het curriculum van de verschillende vakken zijn de vaardigheden die leerlingen nodig hebben om zich tot wereldburger te ontwikkelen opgenomen. Het betreft vaardigheden op het gebied van communicatie, samenwerken, ICT-geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, omgaan met diversiteit en probleemoplossend vermogen. In het curriculum van de verschillende vakken en bij vakverbindende projecten zijn wereldburgerschap en internationalisering geïmplementeerd. Het beleid met betrekking tot studiereizen en excursies is aangepast, sluit aan bij het curriculum van de diverse leerlingengroepen en draagt bij aan het opdoen van relevante internationale ervaringen. 10

Sancta Maria Schoolplan 2014-2018

 

Sanctaleerlingen worden actief geïnformeerd over zomerscholen en andere educatieve activiteiten in het buitenland. Sanctaleerlingen zijn voldoende toegerust hun vervolgopleidingen zowel in binnen- als buitenland voort te zetten.

3.1.2 Excelleren en omgaan met verschillen In het volgende kader zetten we uiteen wat wij verstaan onder excelleren en het omgaan met verschillen en wat dit betekent voor de leerling? Het begrip excelleren definiëren wij breed. Feitelijk gaat het om talentontwikkeling in de breedste zin van het woord. Het is belangrijk dat leerlingen en medewerkers zicht krijgen op hun specifieke talent(en), elk talent koesteren, er trots op zijn en alles in het werk stellen om hun talenten verder tot ontwikkeling te brengen. Dit leidt tot zelfbewuste mensen die vanuit kracht kunnen bijdragen aan de wereld om hen heen. Talentontwikkeling vindt op verschillende gebieden plaats: Het kan gaan om excelleren op het gebied van cognitieve en/of sociale vaardigheden, maar ook om het leveren van bijzondere prestaties, of talentontwikkeling op het gebied van sport, kunst, muziek en cultuur. Talentontwikkeling vindt op alle niveaus plaats: Onder het motto: “vandaag beter willen zijn dan gisteren” kan het behalen van een zes in plaats van een vier een prestatie van formaat zijn. Tegelijkertijd staan leerlingen, die zonder enige inspanning een acht halen, voor de uitdaging hun talent verder te ontwikkelen en nieuwsgierig te zijn naar kennis en vaardigheden die de eindtermen van hun opleiding overstijgen. Dit alles vraagt een ambitieuze werken leercultuur. Een cultuur waarbinnen het vanzelfsprekend is dat onderlinge verschillen (op het gebied van opleiding, niveau, jongen/meisje en talent) worden gekend, worden erkend en waar ruimte wordt geboden om de verschillende talenten tot ontwikkeling te brengen. Het willen en kunnen omgaan met verschillen heeft alles met talentontwikkeling te maken. Vanuit ieders eigenheid worden verschillen erkend en benut. Wat betekent dit voor de leerling? Leerlingen zijn ambitieus en leergierig, leerlingen willen vandaag beter zijn dan gisteren. Leerlingen worden uitgedaagd zichzelf goed te leren kennen (wat wil ik, wat kan ik, wie ben ik?) en koesteren hun talent. Binnen de mogelijkheden van de school kunnen leerlingen erop rekenen dat er ruimte is om hun talent verder tot ontwikkeling te brengen.

In 2018 heeft Sancta Maria onderstaande doelstellingen gerealiseerd: 

  

Op Sancta Maria wordt kwalitatief goed onderwijs geboden. Dit betekent dat we leerlingen na het eerste jaar juist gedetermineerd hebben en dat wij hen een diploma uitreiken minimaal passend bij de opleiding die zij vanaf leerjaar 2 volgen. Daarnaast liggen de gemiddelden per vak en het percentage geslaagde leerlingen hoger dan het landelijk gemiddelde. Het onderwijsconcept van Sancta Maria is vastgesteld en geïmplementeerd. Binnen dit concept krijgen leerlingen in toenemende mate ruimte, vertrouwen en verantwoordelijkheid om het eigen leerproces vorm te geven. Excelleren is op Sancta Maria breed opgepakt. Het is vanzelfsprekend dat iedereen op zijn eigen niveau het beste uit zichzelf haalt, Talentontwikkeling en excellentie zijn zichtbaar op cognitief, maar ook op sociaal, cultureel en sportief gebied. Een leven lang leren is vanzelfsprekend. Excellente havisten volgen een extra havovak en/of doen eindexamen vwo in de vakken waar zij goed in zijn.


        

Het excellentieprogramma voor getalenteerde vwo-leerlingen is geïmplementeerd. Dit plan biedt mogelijkheden om binnen en buiten de school aan excelleren te werken (onder meer door deelname aan een extra vak of deelname aan externe programma’s). De doorlopende leerlijn Quest voor onderzoeksvaardigheden is binnen het atheneum/vwo geïmplementeerd. Uit reacties van het wo blijkt dat onze vwo-leerlingen goed zijn voorbereid op het wetenschappelijk onderwijs. De doorlopende vaardighedenlijn binnen havo is aangepast (aan de nieuwe vaardigheden die van hbo’ers gevraagd worden) en geïmplementeerd. Uit reacties van het hbo blijkt dat onze leerlingen beter zijn voorbereid op dit type onderwijs. Het aantal leerlingen dat cum laude afstudeert is toegenomen (zie voor definitie bijlage 3). Sancta Mariadocenten differentiëren in het onderwijs, de lesmethode is ondersteunend aan de bijdrage van de docent (bedoeld wordt niet-identiek). Het onderwijs voor havisten, atheneumleerlingen en gymnasiumleerlingen is verder geoptimaliseerd. Belangrijke kenmerken zijn: vakverbindend, uitdagend en toegesneden op de verschillen die er tussen leerlingen zijn. Binnen het onderwijs zijn ICT-toepassingen geïmplementeerd, waardoor leerlingen deficiënties kunnen wegwerken en/of zich in eigen tempo nieuwe stof kunnen eigen maken. Sancta heeft een visie ontwikkeld en plan van aanpak vastgesteld rond het gebruik van digitale leermiddelen. Het gebruik van digitale leermiddelen is toegenomen. Het Sancta-cv (inclusief het LOB-dossier) is ingevoerd, alle leerlingen dragen in hun schoolloopbaan bij aan de werken leergemeenschap Sancta Maria door activiteiten als mentorleerling, tutorleerling, LMR-lid et cetera.

3.1.3 Samenwerken en samen leren In het volgende kader zetten we uiteen wat we verstaan onder samenwerken en samen leren en wat dit betekent voor de leerlingen. Het leren en de talentontwikkelingen van leerlingen (en medewerkers) staan op Sancta Maria centraal. Om succesvol te zijn is het belangrijk én noodzakelijk om samen op te trekken. Dit geldt voor uiteenlopende groepen. Wij vinden het belangrijk dat: o doelstellingen, prioriteiten, plannen van aanpak et cetera op elkaar afgestemd worden, zodat er een consistente lijn kan ontstaan. Dit vraagt samenwerking tussen leerlingen, ouders en school, tussen po, vo, hbo en wo, maar ook binnen de school tussen secties, clusters et cetera; o samenwerking een centraal begrip is. Vanuit samenwerking wordt het leren geoptimaliseerd en uitdagender. Dit geldt voor de relatie docent en leerling maar ook voor de leerlingen onderling. Ouders en oud-leerlingen kunnen vanuit hun expertise met de school samenwerken en het leren van leerlingen en de schoolorganisatie optimaliseren. Van onze leerlingen vragen we dat ze in toenemende mate verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces, dat ze investeren in samenwerken om het leren te optimaliseren. Talenten van leerlingen worden ingezet ten gunste van jongerejaarsleerlingen en jaargenoten. De doorlopende leerlijn tussen de verschillende schoolsoorten en binnen Sancta Maria wordt verder geoptimaliseerd. Dit komt het leren en de talentontwikkeling van leerlingen ten goede.


In 2018 heeft Sancta Maria onderstaande doelstellingen gerealiseerd:  Binnen en tussen de clusters zijn de curricula maximaal op elkaar afgestemd, waar mogelijk is gewerkt aan samenhang binnen uiteenlopende onderwijskundige thema’s.  Docenten hebben werkvormen/pilots ontwikkeld om leerlingen actief te betrekken bij het onderwijs en mede verantwoordelijk te maken voor het eigen leerproces.  De aansluiting en samenwerking tussen Sancta Maria en het po, hbo en wo is verder geoptimaliseerd.  Ervaringen en feedback van gediplomeerde Sancta Mariamarianen zijn systematisch verzameld en hebben waar nodig geleid tot kwalitatieve aanpassing en bijstelling van het onderwijskundig beleid. Oud-leerlingen delen hun ervaringen in de bovenbouw zodat het maken van keuzes voor een profiel en vervolgopleiding geoptimaliseerd worden.  Het tutorsysteem voor alle examenvakken havo en vwo is geïmplementeerd en werkt naar tevredenheid. Ook in de bovenbouw werken tutoren die jaargenoten waar nodig ondersteunen.  De expertise van ouders wordt benut binnen het curriculum van de vakken.  De ICT-voorzieningen zijn zo ingericht dat samenwerken en samen leren ook adequaat ondersteund wordt door mogelijkheden voor het samen bewerken en delen van (multimediale) documenten, effectief gebruik van social media et cetera. Waar nodig zijn deze ICTvoorzieningen ook voor leerlingen thuis beschikbaar.

3.2 Personeel en organisatie Voor het beleidsterrein personeel en organisatie zijn de thema’s in de volgende doelstellingen vertaald. 3.2.1 Excelleren en omgaan met verschillen  Alle medewerkers dragen bij aan de professionele cultuur, ze kennen hun verantwoordelijkheid. Binnen het gestelde vertrouwen en de geboden ruimte zijn zij ondernemend en proactief, het afleggen van verantwoording is vanzelfsprekend. Het geven en ontvangen van feedback vindt plaats in een open en constructieve sfeer.  De diverse werkverbanden, zoals MT, secties, clusters, teams OOP hebben zich ontwikkeld tot lerende teams (vandaag beter dan gisteren). Het contact met in- en externe klanten is voorkomend en klantvriendelijk.  De kennis en vaardigheden van de Sanctamedewerkers zijn up-to-date, er wordt proactief gereageerd op nieuwe ontwikkelingen.  Clusterhoofden zijn geschoold en toegerust voor hun taak.  Mentoren zijn nog beter in staat invulling te geven aan hun nieuwe taken en verantwoordelijkheden op het gebied van loopbaanoriëntatie en het begeleiden van leerlingen.  De gesprekscyclus is verder geprofessionaliseerd, de opbouw van het bekwaamheidsdossier maakt onderdeel uit van het beoordelingstraject en is digitaal beschikbaar.  Het personeel is in staat om effectief gebruik te maken van de mogelijkheden om binnen lesprogramma’s te differentiëren en maakt daarbij gebruik van de ICT-middelen die dit kunnen ondersteunen.  De verschillen tussen collega’s op het gebied van kennis, kunde, ervaring en ambitie zijn bekend en worden benut.


3.2.2 Samenwerken en samen leren  Medewerkers van Sancta Maria hebben deelgenomen aan relevante in- en externe netwerken, het samenwerken, delen en binnenhalen van ervaring en expertise is vanzelfsprekend. Dit betekent ook dat aanwezige expertise en ervaringen binnen Sancta Maria maximaal benut en ingezet worden.  De ondersteunende diensten werken maximaal samen en faciliteren naar tevredenheid het primair proces.  De stafdiensten P&O, financiën en organisatie werken vanuit een gezamenlijk kader, zijn complementair en leveren adequate sturingsinformatie.  Het personeel is vaardig op ICT-gebied en kan omgaan met ICT-middelen die samenwerken en samen leren ondersteunen en weet deze middelen tevens effectief in te zetten binnen de eigen werkzaamheden en in relatie tot samenwerking met interne en externe partners. 3.2.3 Overige doelstellingen bedrijfsvoering  De managementinformatie vanuit de stafdiensten is verder geoptimaliseerd, is aangepast aan de nieuwe ontwikkelingen waar het vo mee te maken heeft, rapportages sluiten op elkaar aan en worden met regelmaat geleverd.  Het MT en de secties beschikken over relevante informatie wat betreft opbrengsten en resultaten zodat tijdig kan worden bijgestuurd.  De missie, visie en het onderwijsconcept zijn in hoge mate leidend voor het te voeren personeelsbeleid (werving, selectie, inzet personeel et cetera).  De meerjarenbegroting en het meerjareninvesteringsplan is beschikbaar en wordt jaarlijks geactualiseerd. 3.2.4 Kwaliteitszorg en communicatie  Kwaliteitsbeleid is ontwikkeld en geïmplementeerd.  Externe verantwoording en PR worden adequaat en professioneel uitgevoerd.  De website van Sancta Maria is getransformeerd naar een portal waarin, naast algemene schoolinformatie, ook toegang geboden wordt tot door de school aangeboden ICT-functionaliteit en waarin voorzieningen getroffen zijn voor een levendige interactie tussen leerlingen, docenten, ouders en andere stakeholders.  Beleid voor ouderbetrokkenheid en participatie is vastgesteld en geïmplementeerd.  Beleid voor leerlingbetrokkenheid en participatie is vastgesteld en geïmplementeerd.


Bijlage 1 Bereikte resultaten schoolplanperiode 2009-2013 In dit overzicht van de periode 2009-2013 staat op hoofdlijnen beschreven welke resultaten behaald zijn en welke thema’s nog extra aandacht behoeven. Op drie beleidsterreinen zijn doelstellingen en ambities beschreven, namelijk:   

Onderwijs. Personeel en Organisatie. Huisvesting en financiën.

1.1 Onderwijs en leerlingbegeleiding Profilering havo, atheneum en gymnasium De opleidingen havo, atheneum en gymnasium zijn de afgelopen jaren verder geprofileerd. In het schooljaar 2011-2012 zijn wij gestart met de atheneum brugklas. Dit betekent dat onze burgklasleerlingen op Sancta Maria veel te kiezen hebben. Zij kunnen instromen in de brugklas h/v, atheneum of gymnasium. Bij de start van de atheneumbrugklas is ook het nieuwe vak Quest geïntroduceerd. Inmiddels wordt dit vak, waarbinnen leerlingen werken aan het ontwikkelen van onderzoeksvaardigheden, ook in A2 en A3 aangeboden. Binnen het havo-curriculum wordt meer gewerkt aan het verwerven van praktische vaardigheden, lesinhouden worden binnen een herkenbare context aangeboden. Voorbeelden zijn: sollicitatieproject en diverse praktische opdrachten. De excellente havist heeft bovendien de mogelijkheid extra vakken te volgen. Tegelijkertijd worden er op onderdelen remediërende programma’s geboden voor havisten die dit nodig hebben. Binnen het gymnasium zijn diverse interne en buitenschoolse activiteiten ontwikkeld en/of verder geoptimaliseerd. De reizen naar Rome en Bath, maar ook de excursies naar Leiden sluiten aan bij het gymnasiumcurriculum. Sinds een paar jaar kennen we de zogenaamde gymnasiumdag. Een en ander neemt niet weg dat het profileren van het gymnasium binnen de reguliere onderwijstijd onze aandacht blijft vragen. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 is het nieuwe vak Kosmos geïntroduceerd. Dit betekent dat gymnasiasten binnen gymnasiale thema’s werken aan het verwerven van onderzoeksvaardigheden.

Determinatie Middels scholing en training is de determinatie van de brugklas sterk verbeterd. Er is eenheid gekomen in de opbouw van toetsen waardoor de voorspellende waarde van de overgangs- en plaatsingsadviezen is geoptimaliseerd.

Leerlingbegeleiding De leerlingbegeleiding is de afgelopen jaren uitgebreid en verder geprofessionaliseerd. Dit proces heeft op alle niveaus plaatsgevonden, zowel bij de mentoren en mentorenteams als bij het zorgteam, het schoolmaatschappelijk werk en de trajectgroep. De trajectgroep is op Sancta Maria gestart met ingang van het schooljaar 2011-2012. De trajectgroep biedt rugzakleerlingen en leerlingen die extra zorg nodig hebben extra begeleiding en ondersteuning.

Onderwijsresultaten De eindexamenresultaten zijn de afgelopen jaren, op een enkele uitzondering na, op of boven het landelijk gemiddelde uitgekomen. Inspanningen van collega’s (docenten, mentoren, afdelingsleiders)


hebben hieraan bijgedragen, maar ook systeemaanpassingen op het gebied van het examenreglement, het PTA en de overgangsnormering hebben mede geleid tot dit resultaat. Met het jaarlijks verzwaren van de exameneisen blijft dit thema voortdurend actueel. Het volgen van behaalde resultaten, het bespreken ervan en het zoeken naar verbeterpunten blijft een van de belangrijkste processen binnen onze school.

Kernvakken Afgelopen jaren hebben we gewerkt aan het versterken van de kernvakken, in de onderbouw (OB) worden Cito-toetsen afgenomen om het instapniveau en de voortgang te meten voor de vakken Nederlands, rekenen en Engels. Waar nodig zijn remediërende programma’s aan leerlingen aangeboden. Het taal- en rekenbeleid wordt steeds zichtbaarder binnen school:  Het project Boek uit je tas is geïmplementeerd in de OB.  Het vak rekenen staat op de lessentabel.  Bovenbouwleerlingen worden voorbereid op de rekentoets.  Naast de taalcoördinator heeft Sancta Maria sinds twee jaar een rekencoördinator en rekencoach.

Digitalisering Sancta Maria Tijdens de schoolplanperiode is stevig gewerkt aan het realiseren van goede onderwijshuisvesting. Parallel aan dit proces zijn voorbereidingen getroffen en acties in gang gezet om de digitalisering binnen het onderwijs te optimaliseren. Er zijn voor alle lokalen digiborden of plasmaschermen aangeschaft en collega’s zijn geschoold in het gebruik hiervan. Er zijn goede stappen gezet. Dit alles neemt niet weg dat het thema ICT in het onderwijs ook de komende jaren een belangrijk thema blijft in het kader van het bieden van eigentijds en uitdagend onderwijs en het reduceren van kosten op leermaterialen.

1.2 Personeel en organisatie Binden en boeien De afgelopen jaren heeft Sancta Maria veel geïnvesteerd in goed werkgeverschap. Het coachingstraject voor nieuwe docenten is verder verbeterd, alle coaches en de persoonlijk leidinggevenden zijn geschoold in de vijf rollen van de docent, waardoor de begeleiding van nieuwe collega’s vanuit een zelfde visie en vetrekpunt plaatsvindt. Het spreekt voor zich dat dit thema ook in het opvolgende schoolplan aandacht krijgt.

Actieplan LeerKracht De sollicitatieprocedures in het kader van Actieplan LeerKracht (APL) zijn op Sancta Maria ontwikkeld en geïmplementeerd. Bij aanvang van APL stond ons functiemixgetal op 61, per 01-10-2013 staat, onder invloed van toename van het aantal LC-en LD-functies, het functiemixgetal op 128. Op dit moment maakt Sancta Maria, op advies van de VO-raad, pas op de plaats. Landelijk moeten extra financiële middelen beschikbaar komen om het gewenste functiemixgetal (voor Sancta Maria vastgesteld op 142) per augustus 2014 te bereiken.


De rol van de persoonlijk leidinggevenden is versterkt, de leden van het MT, die allen PL zijn van meerdere collega’s, zijn nauwer betrokken bij het voorkomen van ziekteverzuim, begeleiding bij reintegratie en het uitvoeren van de sterk vereenvoudigde gesprekscyclus.

Functiebouwwerk Mede vanwege een QuickScan, die is uitgevoerd onder de ondersteunende diensten, is het functiebouwwerk aangepast. De formatie van de schoolleiding is afgenomen ten gunste van de formatie van de stafmedewerker P&O. Inmiddels hebben de ondersteunende diensten financiën, P&O en organisatie een eigen stafmedewerker die de SL/het MT adviseert. De samenwerking tussen genoemde afdeling is versterkt. In de SL is per 1-8-2013 een nieuwe conrector benoemd die belast is met bedrijfsvoering en ICT.

Kwaliteitszorg Het werken aan kwaliteitsverbetering blijft een continu proces. De afgelopen jaren is er gewerkt met de zogenaamde resultatennota. Door secties meer te betrekken bij de analyse van de resultaten en het vinden van oplossingen is het kwaliteitsdenken toegenomen. Het format van de resultatennota is ingrijpend veranderd, waardoor de behaalde resultaten over meerdere jaren en op verschillende niveaus eenvoudig in beeld te brengen zijn. In 2013 is sinds lange tijd weer een ouderenquête afgenomen. Voor de komende tijd staan de afnames van personeels- en leerlingenenquête op de rol.

Communicatie Ook op het gebied van communicatie zijn diverse resultaten behaald. Bij de ingebruikneming van het uitgebreide en gerenoveerde gebouw is de huisstijl aangepast aan het kleurgebruik van de nieuwe huisvesting. De huisstijl is geïmplementeerd in de vernieuwde website. Tijdens de bouwvoorbereiding en bouwuitvoering zijn diverse nieuwsbrieven over de bouw gemaakt en verspreid.

1.3 Huisvesting en financiën Oplevering uitgebreide en gerenoveerde gebouw. Na vijf jaar bouwvoorbereiding en een verblijf van een jaar op onze tijdelijke huisvesting “Sancta aan het Spaarne” in Schalkwijk is ons bouwproject in het schooljaar 2010-2011 gerealiseerd. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is het nieuwe en gerenoveerde gebouw betrokken. Het is ons gelukt, mede door goed overleg met de vele gebruikers, een functioneel en prettig gebouw neer te zetten, met uitstekende ICT-voorzieningen en klimatologische faciliteiten.

1.4 Financiën Het financiële beleid heeft de afgelopen periode sterk in het teken gestaan van het bouwproject. Er dienden voldoende financiële middelen beschikbaar te zijn om de renovatie te bekostigen. Er zijn subsidies bij de provincie Noord-Holland en bij OCW aangevraagd en verkregen. Ook de inrichting en ICT-faciliteiten moesten grotendeels uit eigen middelen worden bekostigd. Als bouwheer droeg Sancta Maria de verantwoordelijkheid voor de financiële verantwoording van het bouwproject. Het project is afgesloten met een geringe overschrijding. Op dit moment zijn wij nog in overleg met de gemeente over de definitieve financiële afwikkeling van het bouwproject.


Bijlage 2

Samenvatting inzet kwaliteitsgelden

Inleiding Op 14 december 2011 is het bestuursakkoord 2012-2015 getekend door de VO-raad en het ministerie van OCW. In dit akkoord spreken de VO-raad en OCW de gezamenlijke ambitie uit de kwaliteit van het onderwijs te versterken en hogere prestaties van alle leerlingen te bevorderen. De gezamenlijke ambities laten zich als volgt samenvatten: 1. Leerlingen behalen goede resultaten op de kernvakken én worden breed gevormd. 2. Scholen werken in toenemende mate opbrengstgericht. 3. Verschillen tussen leerlingen worden onderkend en scholen gaan hier op een adequate wijze mee om. 4. Op scholen is sprake van een ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimuleerd. 5. Op scholen is sprake van een lerende cultuur, goed HRM-beleid is daarvoor een voorwaarde. Het is aan de individuele scholen om, aansluitend bij de eigen missie/visie en de eigen verbetertrajecten, accenten te leggen.

Schoolplan 2014-2018 In het voorliggende schoolplan staan de thema’s opgenomen waar Sancta Maria de komende vier jaar (verder) mee aan het werk gaat:   

Wereldburgerschap en internationalisering sluiten aan bij de ambitie: goede resultaten én brede vorming. Excelleren en omgaan met verschillen sluiten aan bij de ambities: onderkennen van verschillen tussen leerlingen en de ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimuleerd. Samenwerken en samen leren sluiten aan bij de ambitie: lerende organisatie en goed HRMbeleid.

Besteding subsidie prestatieboxgelden In 2012 en 2013 zijn de extra inkomsten prestatieboxgelden door OCW beschikbaar gesteld om bovengenoemde ambities waar te maken onder meer besteed aan de volgende zaken.  Goede resultaten én brede vorming: o scholing in de vijf rollen van de docent; o verdieping scholing mentoren voor LOB.  Opbrengst gericht werken: o ontwikkelen en implementeren van taal- en rekenbeleid; o implementatie en afname Cito-toetsen (0,1,2); o opstellen resultatennota’s, gesprekken met secties over resultaten en verbeterplannen; o ontwikkelen management informatiesysteem m.b.t. resultaten leerlingen; o kwaliteitsmeting: ouderenquête, leerlingenenquête brugklas .  Omgaan met verschillen: o scholing: verschillen tussen jongens en meisjes, excelleren havisten; o aanbod talentklas wiskunde voor getalenteerde leerlingen uit groep acht.  Ambitieuze leercultuur en excellentie: o implementatie en uitvoering Cambridge; o implementatie en uitvoering Delf Dalf; o implementatie en uitvoering nieuw vak KOSMOS (G1); o ontwikkelen en uitvoeren nieuw aanbod Quest t.b.v. A1, A2, A3; o aanbod extra vakken voor excellente leerlingen. 18 Sancta Maria Schoolplan 2014-2018



Lerende organisatie en goed HRM-beleid: o extra scholing personeel op het gebied van managementvaardigheden en persoonlijk leiderschap, kweekvijver jong talent, excelleren; o scholing persoonlijk leiderschap voor sectievoorzitters c.q. clusterleden.

Hoe verder? De komende jaren gaan we onverminderd door met het investeren in genoemde zaken. Daarnaast wordt er vanuit de prestatieboxgelden de komende jaren extra geïnvesteerd in:  wereldburgerschap en internationalisering;  scholing differentiëren;  ICT-gebruik in het onderwijs ten einde maatwerk te kunnen leveren;  het uitvoeren van projecten die binnen het kader van het schoolplan 2014-2018 door secties en door clusters zijn en worden ontwikkeld.


Bijlage 3 Definitie Cum Laude Een leerling komt in aanmerking voor het getuigschrift Cum Laude, indien hij/zij bij het eindexamen:  

gemiddeld minimaal een acht scoort, waarbij ieder cijfer even zwaar meetelt; voor alle vakken minimaal een zeven behaalt.


Inleiding Hoofdstuk 2 Algemene gegevens Algemene gegevens Geografische spreiding Sanctaleerlingen Samenwerking

Recommend Documents