1.Inleiding. Algemene gegevens van de locatie:

Locatieplan Peuteropvang Klavertje Vier

1. Inleiding 2. Een veilige en vertrouwde omgeving 3. Sociale competenties/Leren leven in een groep 4. Zelfvertrouwen en (persoonlijke) competenties 5. Betrokkenheid ouders 6. Onze medewerkers

Locatieplan Peuteropvang Klavertje Vier april 2014 2

1.Inleiding Dit plan geeft ouders en pedagogisch medewerkers inzicht in de pedagogische visie en de doelen van de betreffende locatie. De pedagogische doelen zijn specifiek uitgewerkt aan de hand van subthema’s. De subthema’s bevatten concrete beschrijvingen en/of argumenten die de realisatie van ieder doel voor de eigen locatie op maat bewerkstelligen. Peuteropvang Klavertje Vier is onderdeel van Stichting Peuterspeelzaal Hoevelaken en is bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 2 jaar tot 4 jaar. Algemene gegevens van de locatie: Peuteropvang Klavertje Vier Ottersgat 7 3871 CS Hoevelaken Tel.nr. locatie: 033 253 51 68 Tel nr planning: 033 253 84 40


2. EEN VEILIGE EN VERTROUWDE OMGEVING Om een veilige en vertrouwde omgeving te kunnen bieden, achten wij de volgende elementen van belang: het bieden van structuur, een vaste groepssamenstelling, een vertrouwenscontact met de groepsleidsters en een veilige en gezonde omgeving. 2.1 Structuur Het aanbieden van structuur in de dag geeft kinderen houvast en herkenning en daarmee het gevoel van veiligheid. In het dagritme wordt daarom gebruik gemaakt van vaste rituelen rondom het tafelmoment, afscheid nemen en bijzondere gebeurtenissen zoals feestdagen en verjaardagen De opvang bij Klavertje Vier wordt aangeboden voor ochtenddagdelen en middagdagdelen. Om ervoor te zorgen dat de kinderen zich veilig en vertrouwd voelen bij Klavertje Vier worden de kinderen opgevangen op vaste dagdelen en begeleid door twee vaste gediplomeerde leidsters. De reguliere openingstijden zijn tijdens de schoolweken: 09.00 - 11.30 uur en 13.00 - 15.30 uur. 2..1.1 Brengen en halen U kunt uw kind brengen om 9.00 uur of 13.00 uur. Tijdens het brengen nemen de groepsleidsters van de groep de zorg van uw kind over. Zij zullen uw kind begeleiden bij het afscheid nemen en op weg helpen bij het maken van een spelkeuze. Tijdens de brengtijd krijgen de kinderen de ruimte om vrij te spelen, of bent u als ouder in de gelegenheid om met uw kind een boekje te lezen of een spelletje te doen. Het halen van de kinderen kan om 11.30 uur of 15.30 uur. Dit is het moment dat de kinderen een speelactiviteit afronden en er ruimte is voor de overdracht van uw kind tussen de groepsleidster en u als ouder. Kinderen worden alleen meegegeven aan de ouders. Mocht het zijn dat iemand anders uw kind komt ophalen, bent u verplicht dit door te geven aan de groepsleidster. Deze persoon moet zich kunnen legitimeren. Om een volledige overdracht te kunnen doen, is van belang voor de rust en structuur op de groep dat u de kinderen niet buiten deze tijden brengt of haalt. Mocht u uitgebreide informatie over het kind, het bespreken van problemen of opvoedingsvragen, dan kunt u een afspraak maken met een van de groepsleidsters. Mocht u tussentijds uw kind toch moeten ophalen i.v.m. doktersbezoek, ziekte e.d., meldt dit dan bij de groepsleidster zodat zij hiermee rekening kan houden bij de dagplanning.

Binnen peuteropvang Klavertje Vier zullen wij zorgvuldig omgaan met de bezittingen van uw kinderen, maar Klavertje Vier is niet verantwoordelijk voor het kwijt raken of stuk gaan van kostbare spullen. Houdt hier rekening mee met het brengen van de kinderen Locatieplan Peuteropvang Klavertje Vier april 2014 4

2..1.2 De dagindeling Ochtenddagdeel 09.00 – 10.00 uur / 13.00 – 14.00 uur De kinderen en ouders worden welkom geheten. De groepsleidster zal informeren hoe het met het kind is. De kinderen zullen samen met de groepsleidster afscheid nemen van de ouder(s)/verzorger(s). De kinderen hebben de mogelijkheid tot vrij spel en doen eventueel een knutsel. Onder begeleiding van de groepsleidster worden activiteiten gedaan. Hierbij kunt u denken aan kleuren, knippen, plakken, of verven. 10.00 – 10.30 uur / 14.00 – 14.30 uur Samen met de kinderen wordt het speelgoed opgeruimd waarna de kinderen in de Grote Kring gaan zitten . Tijdens het kring moment is er aandacht voor een gesprekje: wat is er gebeurd en wie wil er wat vertellen. Verder wordt er voorgelezen en worden er liedjes gezongen. Ook wordt er fruit gegeten en wat gedronken. Na de kring worden de kinderen verschoond en/of gaan onder begeleiding naar het toilet. 10.30 uur – 10.40 uur / 14.30 – 14.40 uur De kinderen gaan onder begeleiding van de groepsleidster buiten spelen en bewegen ( of binnen bij slecht weer) 10.40 – 11.30 uur / 14.40 – 15.30 uur De kinderen worden opgehaald door ouder(s)/ verzorger(s)


2.1.3

Eten en Drinken

De eet- en drinkmomenten zijn heel belangrijke momenten waarbij aanspraak wordt gedaan op o.a. de zelfredzaamheid en sociale vaardigheden van de kinderen. Hierbij gelden de regels van peuteropvang Klavertje Vier i.v.m. het snoepbeleid. Kinderen nemen van huis fruit of een gezonde koek en drinken mee naar de peuterspeelzaal. Kinderen eten en drinken samen en zo leren ze op elkaar te wachten en zo nodig elkaar te helpen. Mocht het bij u van toepassing zijn dat het kind door allergieën of geloofsovertuiging bepaalde voedingsmiddelen niet mag hebben, kunt u als ouder bij de groepsleidster aangeven welke voedingsmiddelen uw kind wel/niet mag/moet hebben.

2.1.4

Bijzondere gebeurtenissen

Bijzondere gebeurtenissen als verjaardagen van kinderen en afscheid van de groep zijn momenten waaraan extra aandacht wordt besteed. Wij stellen het op prijs als u van tevoren aangeeft wanneer u dit wilt vieren. Bij peuteropvang klavertje Vier hanteren wij een traktatiebeleid waarbij snoep en chips zoveel mogelijk worden vermeden. Uiteraard is het leuk en lekker, maar binnen een groep van kinderen komen traktaties regelmatig voor. De kans is hierdoor groot dat de kinderen deze lekkernij met regelmaat krijgen en dat is o.a. slecht voor het gebit van de kinderen. Ouders worden zoveel mogelijk erop gewezen een gezonde traktatie te maken Hiervoor zijn allerlei voorbeelden te vinden op het internet.

Feesten en gebeurtenissen als Pasen, Sinterklaas en Kerst worden binnen Klavertje Vier onder de aandacht gebracht, waarbij allerlei activiteiten aangeboden worden.


2.2 Groepssamenstelling Peuteropvang Klavertje Vier werkt in samengestelde groepen van peuters in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. e

Een groep bestaat (nu nog) uit maximaal 16 peuters, en zal in de loop van de 1 helft van 2014 afgebouwd worden naar maximaal 14 peuters. Ouders hebben de mogelijkheid op het inschrijfformulier hun voorkeur aan te geven betreffende op welke dagen en dagdelen zij de opvang willen genieten. Plaatsing vindt plaats naar beschikbaarheid. Mocht dit afwijken van de voorkeur van de ouders dan wordt dit met de ouders besproken. Visualiseren van de vaste samenstelling Ieder kind komt op vaste dagen in de week bij de peuteropvang, met de vaste vertouwde gezichten van kinderen en groepsleidsters die het kind goed kennen. Door een vaste groep/dag te bezoeken leren kinderen elkaar kennen. Om de groepssamenstelling te visualiseren is er een fotowand waar foto’s hangen van kinderen en groepsleidsters aanwezig. Dit geeft elk kind inzicht in wie er die dag is, zowel qua groepsleidsters als qua kinderen, en dat bevordert het gevoel van veiligheid en vertrouwen. Inrichten van de groepsruimte De groepsruimte moet een veilige leer- en speelomgeving zijn waar uw kind zich veilig en vertrouwd voelt en zo zichzelf kan ontwikkelen. De groepsruimte is herkenbaar, overzichtelijk en biedt ruimte voor veiligheid en rust. Binnen de groepsruimte wordt veelal gewerkt met hoeken, dit kunnen o.a. een huishoek, autohoek, poppenhoek, leeshoek, zandtafel zijn. Kinderen worden gestimuleerd zelf te kiezen waarmee ze gaan spelen. Kinderen worden hierdoor bewuster van hun spel en leren samen te spelen en rekening te houden met elkaar. Voor de verschillende leeftijden zijn passende spelmaterialen aanwezig.


2.3 Vertrouwenscontact met de groepsleidster Het opbouwen van het contact met de groepsleidsters is van groot belang. Het kind moet de groepsleidsters leren kennen als volwassenen die het kan vertrouwen, die aandacht geven, liefdevol en zorgzaam zijn, effectief communiceren en interesse hebben in het kind. In het handelen sluit de groepsleidster aan bij de eigenheid en het ontwikkelingsniveau van het kind. Vertrouwen Peuteropvang Klavertje Vier werkt zoveel mogelijk met een vast team groepsleidsters dat bekend is met de processen die binnen de peuteropvang gehanteerd worden. Vaste en vertrouwde groepsleidsters zijn van groot belang voor het zich veilig laten voelen van de kinderen en voor de ontwikkeling van een goede relatie tussen de groepsleidster en kind. De groepsleidster kijkt goed naar de signalen die het kind uitzendt om de behoefte van het kind te kunnen interpreteren en beantwoorden. Kinderen mogen hun emoties tonen, ze worden benoemd en serieus genomen. Er wordt ook aandacht besteed aan “leermomenten” zoals plezier, pijn, grapjes en ruzie hebben. Vanuit een vertrouwenscontact tussen groepsleidster en kind wordt het kind aangemoedigd en gestimuleerd nieuwe ervaringen op te doen. Wennen. Kinderen die geplaatst worden bij de peuteropvang ontvangen kunnen samen met hun ouders vóór de aanvang van de eerste dag een kijkje te komen nemen om kennis te maken met de groepsleidster en andere kinderen. Dit kan als ouders hier behoefte aan hebben, maar wordt niet standaard aangeboden. Tijdens het eerste speelzaalbezoek is het voor de groepsleidster de gelegenheid nader kennis te maken en te vragen naar eventuele bijzonderheden van het kind en te vertellen hoe de speelzaaltijd ingevuld wordt. Er kan afgesproken worden om de eerste dagdelen het kind iets eerder te komen halen om langzaam te wennen, indien nodig. Communicatie Binnen de structuur van de groep wordt ruimte gemaakt voor de individuele behoefte van ieder kind. Dit betekent dat de groepsleidster alert is en open staat voor de signalen die het kind geeft. In de communicatie over en weer nemen de groepsleidsters de tijd om actief te luisteren. Op ooghoogte communiceren, dus door de knieën zakken of op de grond gaan zitten, heeft te maken met respect voor het kind. Kinderen hoeven zo niet omhoog te kijken. Het kind krijgt zo het gevoel dat het bij de groepsleidster terecht kan en serieus genomen wordt. De groepsleidster probeert zo effectief mogelijk te communiceren, gebruikt positieve lichaamtaal, richt zich zoveel mogelijk op de behoefte van het kind en geeft uitleg. Verder gaat ze in op de vragen van de kinderen en probeert hierop een bij de ontwikkeling van het kind passend antwoord te geven. Verder leggen groepsleidsters aan de kinderen uit wat ze doen, ook de dagelijkse handelingen, zodat kinderen steeds beter verbanden leren te begrijpen


2.4 Veilige en gezonde leefomgeving Naast het zo optimaal mogelijk waarborgen van emotionele veiligheid vindt Klavertje Vier een veilige en gezonde leefomgeving voor kinderen van groot belang. Jaarlijks wordt de Risico Inventarisaties Veiligheid en Gezondheid uitgevoerd. Waar nodig worden maatregelen getroffen die de veiligheid en gezondheid van de kinderen zo optimaal mogelijk garanderen. Dit kan zijn in de vorm van technische aanpassingen en/of het begeleiden van personeel in het werken met protocollen, werkinstructies en huisregels. Vierogenprincipe (Het vierogenprincipe betekent dat iemand moet kunnen meekijken in het kader van de veiligheid) Binnen Klavertje Vier is er altijd sprake van ‘vierogenprincipe’. Pedagogisch medewerkers staan nooit alleen op de groep of in het gebouw. Meestal zijn er twee groepen open, met elk 2 pedagogisch medewerkers. Soms is er maar een groep open, maar dan staan ze altijd met zijn tweeën op de groep. Door de beperkte openingstijden van 2 ½ uur per dagdeel is er ook geen sprake van minder personeel bij het openen of sluiten. Risico Inventarisaties Veiligheid en Gezondheid Jaarlijks worden de Risico Inventarisaties Veiligheid en Gezondheid op iedere groep uitgevoerd door de direct leidinggevende in samenspraak met de groepsleidsters.. Hierbij wordt gebruik gemaakt van inventarisatielijsten. Deze geven inzicht in welke aspecten van groot belang zijn voor een veilige omgeving. Aan de hand van de inventarisatielijsten worden in een plan van aanpak de actiepunten beschreven die noodzakelijk zijn. Dit alles wordt besproken tijdens de reguliere werkoverleggen met de groepsleidsters. Het plan van aanpak is de basis voor het opstellen van de regels, werkinstructies en protocollen die binnen het dagverblijf gehanteerd worden. Tijdens de werkoverleggen, die om de 6-8 weken plaatsvinden, worden de werkinstructies en protocollen besproken, zodat iedere groepsleidster de informatie over deze werkinstructie en protocollen paraat heeft en hiernaar handelt. Huisregels Binnen peuteropvang Klavertje Vier wordt gewerkt met werkinstructies, protocollen en huisregels. Iedere medewerker wordt in kennis gesteld dat deze documenten gelden en dat een ieder er naar hoort te handelen. Het belang van deze protocollen en huisregels is te vinden in het feit, dat door eenieder op dezelfde wijze wordt gehandeld en dat er geen ad-hoc oplossingen bedacht hoeven te worden, maar dat hier van tevoren over nagedacht is. Voorbeelden van protocollen zijn:


1. Protocol Medicijngebruik 2. Huisregels Gezondheid 3. Huisregels Veiligheid 4. Protocol Zieke Kinderen


3. SOCIALE COMPETENTIES / LEREN LEVEN IN EEN GROEP Leren leven in een groep vraagt aandacht voor de volgende aspecten: begeleiden van de sociale ontwikkeling, het leren hanteren van normen en waarden en deelname aan groepsactiviteiten. 3.1 Begeleiden sociale ontwikkeling en de sociale competenties Bij de peuteropvang komt het kind vaak al op jonge leeftijd in contact met andere kinderen en volwassenen. Kinderen kijken naar elkaar, reageren op elkaar, leren naast elkaar en met elkaar te spelen. De groepsleidster begeleidt de groep zodanig dat elk kind tot zijn recht komt en bewaakt de groepssfeer. Sociale vaardigheden Op speelse wijze wordt de kinderen geleerd zich bewust te zijn van elkaars aanwezigheid. Bijvoorbeeld het noemen van alle namen in een liedje of spelletje aan het begin van de grote kring. Elke groep geeft hier op geheel eigen wijze invulling aan. Het belang van een dergelijk ritueel is dat alle kinderen weten wie er aanwezig is en ervaren dat zij zelf ook welkom zijn. De interactie met leeftijdsgenootjes, het ‘onderdeel zijn’ van de groep en het meedoen met de groepsgebeurtenissen biedt de kinderen een leefomgeving voor het opdoen van sociale vaardigheden. Ook de groepsleidsters hebben een actieve bijdrage: zij leren de kinderen basale omgangsregels zoals: 1. Delen 2. Wachten op elkaar 3. Plezier hebben met elkaar 4. Rekening houden met elkaar 5. Hoe wordt met ruzie omgegaan De groepsleidsters hebben hierbij oog voor het individuele kind en zijn plek in de groep. Van spelen met elkaar en groepsactiviteiten leer je ook samenwerken en ontstaan vriendschappen. Omgaan met conflicten Kinderen kijken naar elkaar, reageren op elkaar, leren naast elkaar en met elkaar te spelen. De relatie met leeftijdgenootjes worden steeds waardevoller. De groepsleidster begeleidt de groep zodanig dat elk kind tot zijn recht komt en bewaakt de groepssfeer. Het ene kind heeft wat meer stimulans nodig om voor zichzelf op te komen en het andere kind leert juist meer te delen.


De begeleiding van de groepsleidster van deze processen wordt veelal gedaan uit de basis van de methode van Thomas Gordon. De kern van deze manier van werken ligt in het feit dat nooit het kind wordt afgekeurd, maar alleen het op dat moment vertoonde gedrag. Daar wordt het kind op aangesproken, op het leeftijdsniveau van het kind. Zo worden kinderen gestimuleerd om zelf na te denken over oorzaak en gevolg en om hun gevoelens te uiten.

Wanneer een conflictsituatie ontstaat tussen kinderen wordt gehandeld volgens bovenstaande beschreven werkwijze, kinderen wordt geleerd sorry te zeggen, elkaar te helpen, elkaar te accepteren en de situatie op niveau van het kind naar tevredenheid op te lossen. Voor meer informatie over deze methode, zie hoofdstuk 4. 3.2 (Leren) hanteren van normen en waarden Klavertje Vier biedt een breder samenlevingsverband dan het gezin. Kinderen komen in aanraking met andere culturen, gewoontes en gebruiken. De belangrijkste waarde die gehanteerd wordt in de omgang met elkaar is respect hebben voor elkaar. Respect hebben voor elkaar betekent elkaar in de eigen waarde laten. Gedrag mag afgekeurd worden, maar de persoon niet. Verschillen tussen kinderen in afkomst en gewoontes worden geaccepteerd. Respect Het leren respect hebben voor elkaar is van belang voor elk kind. Hierbij moet u denken aan respect van groepsleidster naar kind, van kind naar groepsleidster en tussen kinderen onderling. In de groep worden verschillende omgangsvormen gehanteerd. Zo wordt de kinderen geleerd om tijdens de kringmomenten te blijven zitten. Ook leren de kinderen op hun beurt te wachten, naar elkaar te luisteren en vragen te stellen. De regels en afspraken worden op begrijpelijke wijze aangepast aan de leeftijd van de kinderen. Onderdelen hiervan kunnen zijn: geen lelijke woorden, niet vloeken, niet bijten, niet schoppen, niet slaan, e.d.


3.3 Groepsactiviteiten Gezamenlijke activiteiten en rituelen binden een groep. De groepsleiding organiseert, naast vrij spel, verschillende activiteiten voor alle kinderen die passen bij hun belevingswereld. Tijdens groepsactiviteiten wordt rekening gehouden met de individuele wensen en behoeften van het kind. Groepsactiviteiten kunnen variëren van: 1. Vrij spel; verschillende soorten speelgoed 2. Geleid spel; de groepsleidster leidt het spel maar gaat in op de wensen en ideeën van de kinderen 3. Fantasiespel; het fantasiespel wordt door iedereen gerespecteerd, mits het geen gevaarlijk of agressief spel is. Materiaal: poppenkast, poppen, auto’s en ander speelgoed. 4. Rollenspel; Hierbij geldt het zelfde als bij fantasiespel. Materialen, speelgoed uit de volwassen wereld zoals gereedschap, keukenspullen, doktersset etc. 5. Taken; De kinderen krijgen kleine opdrachten die passen bij hun leeftijd en ontwikkelingsniveau, bijvoorbeeld opruimen. 6. Kring gesprekjes; Elk kind krijgt de kans zijn zegje te doen en wordt aangeleerd om naar elkaar te luisteren. 7. Allerhande creatieve activiteiten; ondersteund door kennis te maken met verschillende soorten materialen. 8. Verjaardagen 9. Afscheid nemen of verwelkomen van kinderen en groepsleidsters De groepsleidster heeft hierbij altijd oog voor hoe een kind zich voelt in de groep en hoe de interactie met de andere kinderen is.


4. ZELFVERTROUWEN EN (PERSOONLIJKE) COMPETENTIES Het bevorderen van de zelfstandigheid en de ontwikkeling van persoonlijke competenties vraagt aandacht voor de volgende aspecten: aansluiten bij de ontwikkelingsfasen, het bevorderen van zelfstandigheid en zelfredzaamheid, ontwikkelingsstimulering en bijzondere kinderen op de groep. 4.1 Aansluiten bij de ontwikkelingsfasen Ieder kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en op zijn eigen manier. In de groep krijgt het kind de ruimte om zich te ontwikkelen op lichamelijk, sociaal-emotioneel, verstandelijk en creatief gebied. In de groep zitten kinderen van verschillende leeftijden die elkaar stimuleren en elkaar dingen leren. De groepsleidster kent de verschillende fasen waarin kinderen zich ontwikkelen, volgt en stimuleert die ontwikkeling en stimuleert het samen leren. Aansluiten Alle groepsleidsters zijn gediplomeerd en hebben kennis van de ontwikkelingsfases van een kind. Om dit nog meer inhoud te geven, werken wij met het observatiesysteem KIJK. Aan de hand hiervan krijgen de groepsleidster en de ouder inzicht in de ontwikkeling van het kind. Observatie- en volgsysteem KIJK: de toenemende aandacht voor de voor- en vroegschoolse periode van kinderen heeft grote gevolgen voor kinderdagverblijven en andere voorschoolse voorzieningen. Het observeren van kinderen speelt een steeds grotere rol. In Nijkerk/ Hoevelaken is gekeken hoe de voorschoolse voorzieningen in de gemeente de observaties op een zelfde wijze kunnen noteren. Na afsluiting van de periode op het kinderdagverblijf / peuteropvang wordt deze lijst, met toestemming van de ouders, naar school doorgestuurd.


4.2 Bevorderen van zelfstandigheid en zelfredzaamheid In de groep wordt zelfstandigheid en zelfredzaamheid gestimuleerd. Bij het zelfstandig worden ontwikkelt het kind gevoel voor eigenwaarde en meer zelfvertrouwen wanneer het wordt gewaardeerd, gerespecteerd en uitdagingen overwint. De groepsleidster volgt, stimuleert en biedt uitdagingen voor het kind om de volgende stap te zetten. Uitdagingen Kinderen wordt al op jonge leeftijd geleerd dingen zelf te doen. Denk hierbij aan: •

Zelf je jas aan doen

•

Zelf je jas ophangen

•

Zelf je schoenen aandoen

•

Zelf naar het toilet gaan

•

Zelf leren hoe conflicten op te lossen

Bij al deze activiteiten worden de kinderen begeleid door de groepsleidsters, aangepast op het leeftijdsof ontwikkelingsniveau van het kind. Als basis bij ons pedagogisch handelen ligt de Gordonmethode. Gordonmethode De Gordonmethode gaat uit van gelijkwaardigheid in relaties, zodat iedereen zichzelf kan zijn en zijn verantwoordelijkheid neemt en rekening houdt met de ander. In opvoedingsrelaties betekent dit, dat de opvoeder het kind in zijn waarde laat en respectvol benadert. Eigenlijk zijn het de democratische principes die binnen het gezin worden geïntroduceerd. Het systeem benadrukt de effectieve communicatie en oplossingsgerichte conflicthantering. Het win-win-principe staat centraal. Thomas Gordon stelt een overlegmethode in zes stappen voor. 1. Wat is het probleem? 2. Welke oplossingen zijn er te bedenken? 3. Wat zijn goede/slechte oplossingen? 4. Welke oplossing wordt gekozen? 5. Uitvoeren van de oplossing. 6. Nagaan of de oplossing werkt.


Binnen peuteropvang Klavertje Vier werken we samen met de kinderen aan deze overlegmethode om zo samen de dagelijkse vraagstukken, problemen, conflicten van kinderen onderling of met zichzelf op te lossen waarbij het kind centraal staat en zo een positief zelfbeeld ontwikkelt. 4.3

Ontwikkelingsstimulering & Ontwikkelingsstimulering extra

De groepsleidster volgt de ontwikkeling van kinderen. Daar waar een kind stagneert op een bepaald ontwikkelingsgebied kan extra ondersteuning worden geboden met behulp van gerichte activiteiten die aansluiten bij de behoeften en mogelijkheden van het basisonderwijs. De vroegschoolse educatie wordt vormgegeven door de zogenaamde doorgaande leerlijn. Om de doorgaande leerlijn verder te faciliteren heeft peuteropvang Klavertje Vier in samenwerking met de scholen (brede scholen) een VVE programma gekozen: Ik ben Bas. Voor- en vroegschoolse educatieactiviteiten Binnen peuteropvang Klavertje Vier werken wij met ‘Ik ben Bas’. Dit is een taalstimuleringsprogramma. Naast het stimuleren van taal- en spraakontwikkeling stimuleert ‘Ik ben Bas’ zowel de sociaalemotionele als de motorische en zintuiglijke ontwikkeling en geeft rekenprikkels. ‘Ik ben Bas’ werkt met thema’s en binnen een thema zijn diverse woorden die actief spelenderwijs aangeleerd worden, gestimuleerd door liedjes, sport- & spelactiviteiten, knutselactiviteiten, voorlezen etc. Wij hebben voor ‘Ik ben Bas’ gekozen omdat binnen Hoevelaken alle voorschoolse instellingen werken met dit programma. Het grote voordeel voor het basisonderwijs is, dat zij weten dat als de kinderen van één van deze organisaties afkomstig zijn, zij in aanraking zijn geweest met ‘Ik ben Bas’.


4.4 Bijzondere kinderen Reguliere groep of aparte groep Veelal komt het kind op de locatie en is nog niet duidelijk dat het om een bijzonder kind gaat. Het kind wordt op een reguliere groep geplaatst. Gaandeweg ontdekken wij, samen met de ouders, door observatie dat de ontwikkeling anders verloopt. Afhankelijk van hetgeen dat afwijkt van de verwachting, ondersteunt Klavertje Vier hierbij op verschillende manieren. Deze manieren zijn afhankelijk van welke zorgen er zijn rondom het kind. Dit alles begint altijd met een oudergesprek en van daaruit zullen wij binnen onze mogelijkheden ouders adviseren, zonodig ouders op weg helpen bij welke andere deskundigenhulp ingeroepen zou kunnen worden. Bij alles staat het kind centraal. Er zijn diverse externe contacten. Deze kunnen door middel van hun expertise en het observeren van het kind de ouders en Klavertje Vier ondersteunen bij het vinden van de juiste diagnose of begeleiding. Soms is het noodzakelijk dat een kind extra begeleiding krijgt van buiten Klavertje Vier om op de groep mee te kunnen blijven draaien of dat kinderen naar een passende opvangsoort over te plaatsen. Hiervoor zullen we samen met de ouders en onze samenwerkende experts op dit gebied zoals Amerpoort, consultatiebureau, Integrale Vroeghulp, kinderen en ouders begeleiden. Binnen Klavertje Vier zijn geen aparte groepen voor bijzondere kinderen. Het is belangrijk te weten, dat indien een kind medische handelingen nodig heeft, de groepsleidsters van Klavertje Vier hiervoor niet zijn opgeleid.


5. BETROKKENHEID VAN OUDERS Wanneer een kind in de peuteropvang verblijft zal de groepsleiding de opvoeding op dat moment van de ouders waarnemen. De groepsleidster is dienend aan ouder en kind, de ouders dragen de volledige verantwoordelijkheid. Betrokkenheid van ouders vraagt aandacht voor de volgende aspecten: persoonlijk contact, opvoedingsondersteuning en medezeggenschap ouders. 5.1 Persoonlijk contact Ouders en groepsleidsters moeten elkaar goed op de hoogte houden over de ontwikkeling, begeleiding en essentiële gebeurtenissen rondom het kind. Goede samenwerking en wederzijds vertrouwen dragen bij aan een gevoel van veiligheid en vertrouwen bij zowel ouders als kinderen. Informatie-uitwisseling Inschrijving en plaatsing De eerste vorm van informatie-uitwisseling is met de ouders als zij hun kind inschrijven voor de peuteropvang. Eerste kennismaking Kinderen die de peuteropvang gaan bezoeken komen de eerste keer een kwartier later dan de andere kinderen. Op dit moment heeft de groepsleidster tijd om de nieuwe ouders welkom te heten en ze de werkwijze van de speelzaal uit te leggen. Tevens worden er afspraken gemaakt over de te volgen wenprocedure. De ouders geven alle bijzonderheden van hun kind door. Te denken valt aan: •

allergieën;

•

algemene gegevens (ouders, huisarts, tandarts, verzekeringspolis/nummer, noodnummers e.d.)

•

bijzonderheden (praktisch en/of sociaal-emotioneel) uit de privésituatie die van belang zijn voor Klavertje Vier, hierbij valt te denken aan bijv. het feit dat op een vaste dag het kind door oma wordt opgehaald.


Peuteropvang Klavertje Vier informeert de ouders over de werkwijze, verschillende procedures en afspraken die wij met elkaar maken in het informatie boekje. Te denken valt aan: •

openingstijden en haal- en brengtijden, plus afspraken over wie het kind ophaalt (N.B. legitimatie verplicht voor anderen dan ouder);

•

voedingsrichtlijnen:

•

klachtenprocedure vertellen, zowel de interne, het verbeterformulier, als de externe klachtencommissie;

•

ziektebeleid van de kinderen wordt uitgelegd, wij zijn van mening dat een ziek kind thuis hoort te zijn;

•

overdracht

•

op de groep is een fotowand, waarop te zien is welke kinderen en groepsleidster er op een dag aanwezig zijn;

•

de ouders worden geïnformeerd over de methode van informatie verstrekking door het uitreiken van het informatie boekje.

Dagelijkse overdracht - mondeling Aan het begin van de (mid)dag dragen de ouders de bijzonderheden over aan de groepsleidster. Tevens vertelt de groepsleidster bij het ophalen welke bijzonderheden er tijdens de dag waren zodat de ouders weer volledig op de hoogte zijn. Oudergesprek Indien de ouders of de groepsleidster(s) behoefte hebben aan een oudergesprek, maken we hier ruimte voor. De reden voor een oudergesprek kan heel divers zijn. Het kan zijn dat de ouders een kind hebben dat specifieke verzorging nodig heeft en dat willen bespreken. Het kan ook zijn dat ouders niet helemaal tevreden zijn met de opvang en daarover willen praten. Echter, het kan ook zijn dat de groepsleidster constateert dat de ontwikkeling van het kind anders verloopt aan de hand van de observatie en volgsysteem methode KIJK en daarover met u in gesprek wil. Zo zijn legio voorbeelden te bedenken voor een oudergesprek. Indien gewenst wordt dit ingepland.


Nieuwsbrief Vanuit peuteropvang Klavertje Vier wordt minimaal 2 keer per schooljaar een nieuwsbrief verstuurd naar de ouders. Hierin staat informatie van Klavertje Vier en de oudercommissie aan de ouders.

Wijzigen algemene gegevens Het is heel belangrijk dat, indien uw algemene gegevens wijzigen, u dit altijd doorgeeft aan de administratie van Klavertje Vier. Externe contacten Binnen de regio hebben wij diverse overleggen en contacten met aanbieders van zorg en scholen. Indien gewenst kunnen zij te allen tijde peuteropvang Klavertje Vier en/of de ouders ondersteunen bij opvoedingsvraagstukken.


5.2 Medezeggenschap ouders In de vertaalslag van de pedagogische visie naar de praktijk en omgekeerd worden onderdelen verder uitgewerkt in concrete richtlijnen voor het pedagogisch handelen en de inrichting van de peuteropvang Klavertje Vier. In dit proces is de oudercommissie onze vaste gesprekspartner. Oudercommissie . De oudercommissie (OC) bestaat uit minimaal 3 leden. Minimaal vier keer per jaar wordt er vergaderd. Bij deze vergadering is de leidinggevende van Klavertje Vier aanwezig. Indien gewenst verlaat de leidinggevende de vergadering en heeft de OC de gelegenheid verder te vergaderen. Wij vinden het belangrijk om ouders mee te laten denken over de ontwikkelingen binnen peuteropvang Klavertje Vier. De leidinggevende bespreekt met de OC de verschillende beleidstukken Tevens worden de prijswijzigingen en klanttevredenheid onderzoeken besproken en eventuele nieuwe ontwikkelingen binnen Klavertje Vier. In een oudercommissiereglement is vastgelegd bij welke onderwerpen de oudercommissie adviesrecht heeft.


6. ONZE MEDEWERKERS Stichting Peuterspeelzaal Hoevelaken heeft de kwaliteit van de opvang hoog in het vaandel staan. Het proces van verbetering en vernieuwing heeft voortdurend de aandacht. De betrokkenheid en inbreng van ouders vinden we belangrijk. Het is onze taak om inzicht te geven in hoe kwaliteit zichtbaar en toepasbaar wordt vormgegeven. Dit vraagt aandacht voor de volgende aspecten: basis vaardigheden, extra vaardigheden, inzet groepsleidsters en aanpak in de groep. 6.1 Basisvaardigheden Stichting Peuterspeelzaal Hoevelaken werkt uitsluitend met gekwalificeerde medewerkers die voldoen aan de opleidingseisen, en heeft de kwalificatie erkend leerbedrijf van Calibris. De voertaal is Nederlands. Eisen en vaardigheden Alle groepsleidsters hebben minimaal ambitie niveau 2 of een vergelijkbaar niveau conform de CAO. Daarnaast worden de volgende kwaliteiten gezocht voor de medewerkers. •

flexibele en regelmatige inzetbaarheid

•

relevante werkervaring

•

passie voor het werken met en zorgen voor kinderen

•

enthousiasme en creativiteit

•

klantgerichtheid

•

kunnen aansluiten bij de cognitieve, motorische, sociaal-emotionele, creatieve en taalontwikkeling van de kinderen op de groep

•

zich goed aan de procedures en richtlijnen kunnen houden bij ongevallen zodat de veiligheid van de betreffende kinderen en de groep gewaarborgd zijn

•

goed haar/zijn tijd en aandacht kunnen verdelen tussen het individuele kind en het groepsbelang

•

kunnen om gaan met de waarden en normen van ouders die afwijken, of met afwijkende beeldvorming van ouders m.b.t. de ontwikkeling of het gedrag van hun kind


6.2 Extra Vaardigheden Stichting Peuterspeelzaal Hoevelaken richt zich naast de reguliere opvang op een aanbod van aanvullende en ondersteunende diensten, vroegsignalering, VVE-programma’s en het omgaan met bijzondere kinderen. Scholing en deskundigheidsbevordering De centraal georganiseerde trainingen worden gevolgd door medewerkers van peuteropvang Klavertje Vier. Hierbij valt te denken aan vroegsignalering, omgaan met bijzondere kinderen, omgaan met drukke kinderen en communicatie met ouders. Deze cursussen worden altijd aangepast aan de actualiteit en de behoefte van de medewerkers. Daarnaast zijn alle groepsleidsters getraind om ‘Ik ben Bas’ te kunnen uitvoeren op de groepen. Het is bovendien verplicht dat iedere groepsleidster deelneemt aan de cursus kinder-EHBO en de bijbehorende herhalingen. Klavertje Vier is een erkend leerbedrijf van Calibris. De groepsleidsters zijn geschoold om stagiaires te begeleiden. Één keer per 6-8 weken heeft elke groep een werkoverleg waarin onder andere de volgende onderwerpen aan de orde komen: •

Kindbespreking;

•

Samenwerking;

•

Dagelijkse gang van zaken;

•

Bespreken van de verschillende beleidsstukken en het actualiseren hiervan;

•

Registratie ongevallen

6.3 Achterwachtregeling Tijdens de openingstijden van de peuteropvang zijn twee gediplomeerde leidsters aanwezig. Hierdoor is het niet noodzakelijk om een achterwacht regeling te hebben. Bij calamiteiten zal er altijd direct contact opgenomen worden met kinderopvang Hoevelaken en/of leidinggevende.


1.Inleiding. Algemene gegevens van de locatie:

Recommend Documents