INHOUDSOPGAVE INLEIDING

Schoolplan 2015-2019 “Een oase op weg naar verdere ontwikkeling”

INHOUDSOPGAVE Inleiding, onze school .......................................................................................................................... 1 Huidige situatie van de school...................................................................................................... 2,3 Huidige trends en ontwikkelingen ........................................................................................... 4,5 Missie en visie ..................................................................................................................................... 6 Kernwaarden ................................................................................................................................... 7 Doelen ..............................................................................................................................8 t/m 12 Ontwikkelfasen…………………………………………………………………………………………………………………………….13 INLEIDING Een nieuwe schoolplanperiode ligt voor ons. Dit is een goede gelegenheid om de stand van zaken op te maken en onze plannen en ambities vorm te geven. Om deze meerjaren planning concreet te maken, hebben we verschillende activiteiten ondernomen. Er is een tevredenheidsonderzoek onder ouders en leerlingen uitgevoerd. Er zijn klassenbezoeken en gesprekken geweest met leerkrachten. Dit alles heeft een geheel aan beelden en verwachtingen opgeleverd, die voldoende stof bieden om een het plan in te richten. Passend onderwijs stelt ons voor de uitdaging om het onderwijs zodanig in te richten dat alle leerlingen een zo ambitieus mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Alle leerlingen krijgen een passend onderwijs aanbod dat zo snel mogelijk, zo licht mogelijk, zo dichtbij mogelijk en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. Bij dit alles hebben we te maken met een samenleving die voortdurend in beweging is. De speciale basisschool is een onmisbare onderwijsvoorziening in de complexe en steeds veranderende samenleving waarbij allerlei vragen en verwachtingen zijn. Vanuit die samenleving zijn er hoge verwachtingen naar kinderen die niet altijd kunnen worden waargemaakt. Uitgaan van de individuele onderwijsbehoefte, middels een ontwikkelingsperspectief, is een belangrijk kernpunt. 2. Onze school Brinnummer

00ZS

Schoolnaam

SBO Elimschool Rijssen

Telefoonnummer

0548-542030

Faxnummer Gemeente

Rijssen-Holten

Provincie

Overijssel

Vestiging adres

Molenstraat 3, 7462 TK Rijssen

Naam bevoegd gezag

Vereniging voor PCPO Rijssen

Correspondentie adres bevoegd gezag

Postbus 47, 7460 AA Rijssen

~1~

E-mail school

[email protected]

Website

www.elimschoolrijssen.nl

 Geschiedenis: De school heeft een geschiedenis van vele jaren, als enige speciale basisschool in de regio Rijssen. Er zijn in de afgelopen jaren goede resultaten behaald als speciaal basisonderwijs. Er is veel geïnvesteerd in de cognitieve ontwikkeling en het sociaal emotionele welbevinden van kinderen. Dit zijn kostbare verworvenheden die we graag willen behouden. In dit schoolplan kunt u lezen hoe we voor ogen hebben om de komende vier jaar aan het werk te gaan, in het dagelijkse onderwijs aan de kinderen. We beseffen hierbij dat we als Protestants Christelijk school die valt onder PCPO Rijssen mede de missie van de vereniging vorm geven namelijk Je bent een parel in Gods hand. HUIDIGE SITUATIE VAN DE SCHOOL In dit hoofdstuk wordt in het kort beschreven wat de huidige situatie van de school is op het gebied van kwaliteitsbeleid, personeelsbeleid, huisvesting en expertise.  Kwaliteitsbeleid en dan met name de specifieke resultaten De resultaten van de kinderen liggen minimaal op het niveau wat in het ontwikkelingsperspectief (uitstroomperspectief) is aangegeven. Het uitgangspunt is dat er gewerkt wordt volgens de HGW princiopes zoals die ook in het SWV 23.01 worden gehanteerd. Bij alle kinderen wordt een leerlijn vastgesteld en jaarlijks geëvalueerd om eventueel bij te stellen in combinatie met het ontwikkelingsperspectief. ( zie ook document leerlijnen) Gedurende de tijd dat een kind op de Elimschool zit, wordt nadrukkelijker gekeken naar de opbrengsten middels de DLE ’s en de vaardigheidsscores. We zijn als team niet direct tevreden met de gehaalde scores zoals die zijn weggezet in het groepsplan, maar kijken aan de hand van het OPP of een specifieke aanpak voor sommige kinderen haalbaar zou kunnen zijn. Ook worden er tweemaal per jaar trendanalyses gemaakt. Wij willen de komende jaren nadrukkelijker gaan werken met onderwijsarrangementen zodat wij meer grip krijgen op het sociaal emotioneel welbevinden en de leeropbrengsten. Hierbij is de observatie van leerlingen hoe die reageren op het onderwijs dat zij krijgen, leidend en van fundamenteel belang. ( zie ook de uitgangspunten van Luc Stevens in onze schoolgids) De kwaliteitsbewaking zal plaats gaan vinden middels het instrument Integraal van Parnassys.  Personele ontwikkelingen De afgelopen jaren zijn er nogal wat wisselingen geweest binnen het team. Er zijn jongere leerkrachten en functies in het onderwijs ondersteunend personeel aangesteld. Diverse jongere collega’s zijn parttime gaan werken. Middels het beleid gesprekkencyclus ( zie document gesprekkencyclus) worden er regelmatig f- en b-gesprekken gevoerd waarbij de POP een onderdeel is. In het beoordelen en begeleiden van personeelsleden is het benoemen van kernkwaliteiten en verbeterpunten door middel van observaties een belangrijk onderdeel. Bij alle nieuw benoemde personeelsleden wordt afgesproken dat zij binnen 2 jaar gaan starten met de Master SEN opleiding. Voor 1 januari 2018 is iedereen geregistreerd in het lerarenregister.

~2~

 Ruimte gebruik voor PMT, fysiotherapie De ruimtelijke omgeving laat te wensen over. Door een wat verouderd gebouw zijn er, ondanks onderwijskundige vernieuwingen, minder mogelijkheden om aan de wensen van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften tegemoet te komen. Vooral de ruimte voor fysiotherapie en psychomotorische therapie is zeer beperkt.  Expertise inzetten in andere scholen van de vereniging Expertise wordt ingezet aan leerkrachten en aan intern begeleiders door o.a. 1. deskundigheid van de collegiale consulent en de orthopedagoog die onderzoek en observatie doen 2. consultatie door het bijwonen van alle SOT besprekingen op de basisschool (4x p.j.) 3. inzet van pre ambulante begeleiding voor het jonge kind in de groepen 1 t/m 4 en op de peuterspeelzalen 4. inzet van spelbegeleiding 5. observaties in de klas m.b.v. SVIB 6. inzet van een rekenspecialist 7. mogelijkheden voor inzet van een psychomotorisch therapeut 8. bijwonen van het IB netwerk door directie en bovenschools intern begeleider om zo grip te krijgen op deskundigheidsbevordering van IB ers  Tevredenheidspeilingen In 2014 zijn er ouder – kind- en personeelstevredenheidsonderzoeken geweest. Deze resultaten zijn terug te vinden in het document tevredenheidspeilingen

 Medezeggenschap Sinds 2007 bestaat de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS). Hierin staat dat elke school een medezeggenschapsraad (MR) dient te hebben. In die raad zitten ouders en teamleden. De MR overlegt met de directie over belangrijke schoolzaken, zij geeft adviezen en wordt gevraagd om instemming met besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. We denken bv. aan:  sollicitatieprocedures  vaststelling van het school- en jaarplan, formatieplan, arbo-plan  de manier waarop ouders betrokken worden bij het onderwijs De MR heeft op deze manier invloed op de organisatie van onze school en de inrichting van het onderwijs. Naast de MR is er ook een GMR, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De GMR geeft het bevoegd gezag haar instemming of advies over zaken die alle zeven scholen van de Vereniging voor PCPO betreffen. We denken hierbij aan:  advies over algemene inzet van de financiële middelen  vaststelling van het formatieplan van de vereniging  benoeming van schoolleiding  instemmen met beleidsvoorstellen

~3~

Kernachtige beschrijving van huidige trends en ontwikkelingen  Passend onderwijs, tijdelijke plaatsingen Op 1 augustus is de wet passend onderwijs ingevoerd. Uitgangspunt voor het SWV 23.01, waar ook de Elimschool onder valt, is het document Basisondersteuning Twente Noord. Hierin wordt o.a. de ondersteuningsstructuur beschreven en de wijze waarop een toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven voor het SBO de Elimschool. De afdeling 6.02, Rijssen/Wierden heeft hiervoor een aanvullend document gemaakt. ( zie document ondersteuningsstructuur 602) De toelaatbaarheidsverklaringen worden voor 1, 2 of 3 jaar afgegeven en zijn dus altijd tijdelijke plaatsingen in het SBO, waar de reguliere school de zorgplicht houdt. Wij zijn dus verplicht om ieder keer als de toelaatbaarheidsverklaring is afgelopen, opnieuw goed te kijken naar de specifieke onderwijsbehoeften die het kind nog nodig heeft. Vervolgens wordt in overleg met het regulier onderwijs gekeken of de basisschool aan deze onderwijsbehoeften kan voldoen. Dit heeft tot gevolg dat er actiever wordt ingezet op terugplaatsing naar het regulier basisonderwijs. In het document schoolondersteuningsprofiel wordt uitgebreid beschreven welk aanbod aan onderwijs, zorg en ondersteuning de school voor de leerlingen kan bieden.  Verschuiving van populatie, invloed op identiteit De Elimschool hanteert een open aanname beleid dat wil zeggen dat ieder kind van welke geloofsovertuiging dan ook, recht heeft op thuis nabij onderwijs. Van ouders wordt gevraagd om de protestantse identiteit van de school te respecteren. Wij zien een duidelijke trend dat de betrokkenheid op het geloof afneemt en er steeds minder sprake is van een geloofsopvoeding.  21e eeuwse vaardigheden Het onderwijs is continue aan verandering onderhevig. Met de tools die de kinderen nu mee krijgen zullen ze zover mogelijk voorbereid moeten zijn op de toekomst. De 21e eeuwse vaardigheden moeten wij op dit moment globaal kunnen inschatten zodat de kinderen op de toekomst zijn voorbereid. We denken dan aan vaardigheden op ICT gebied, meer coöperatief leren, projectonderwijs o.a door interactieve lessen, stimuleren van kritisch denken. Tevens willen wij ons richten op meer bewegen en gezonder eten door het vignet de “gezonde school” te verkrijgen.  Opleidingsschool Hogescholen (Pabo) en basisscholen gaan steeds meer samenwerken bij het opleiden van leerkrachten. De vereniging voor PCPO maakt deel uit van het samenwerkingsverband Scope. Hierbij is ook Hogeschool VIAA in Zwolle aangesloten. Binnen Scope wordt er gewerkt aan het samen opleiden van leerkrachten. De ( speciale)basisschool ontwikkelt zich tot opleidingsschool en neemt een deel van de taken van de opleiding over en biedt de studenten een professionele leer/werkplek.  Passend onderwijs, expertisecentrum In het kader van passend onderwijs zullen de reguliere basisscholen steeds vaker een beroep doen op de deskundigheid van het speciaal ( basis) onderwijs. Wij zullen ons qua organisatie en personeelsbeleid steeds vaker moeten richten op het overdragen van expertise op diverse terreinen. Alle leerkrachten hebben inmiddels de Master SEN en twee personeelsleden zijn opgeleid tot rekenspecialist. Daarnaast hebben wij een team van onderwijs ondersteunende functies die ook in het SWV ingezet kan worden.  De inrichting van onze kwaliteitszorg Bij de inrichting van onze kwaliteitszorg is het schoolplan het richtinggevende document bij de

~4~

kwaliteitsverbetering. Daarnaast gebruiken we het jaarlijks op te stellen jaarplan om vinger aan de pols te houden en het schoolplan bij te stellen. Beide documenten hangen nauw met elkaar samen en zijn een belangrijk hulpmiddel bij het systematisch doorlopen van de kwaliteitscyclus. De bovenschoolse projectgroep stelt voor om komende periode in plaats van het kwaliteitsinstrument Integraal van Parnassys te gaan gebruiken als het nieuwe kwaliteitsinstrument om de volgende redenen: • Parnassys wordt op alle scholen al gebruikt voor leerling administratie en opbrengsten (en meer o.a. voor handelingsplannen, teamagenda) • Integraal biedt d.m.v. vragenlijsten de mogelijkheid via eigenaarschap de kwaliteit van de onderwijsontwikkeling op schoolniveau te borgen  Samenhang van het schoolplan: Het schoolplan bestaat uit verschillende onderdelen. Het spreekt voor zich dat deze onderdelen een grote mate van samenhang vertonen. Alle beleidsuitspraken die in het schoolplan zijn opgenomen en de daaruit voortvloeiende activiteiten zijn gebaseerd op de visie van het team, gedragen door de ouders en vastgesteld door het bestuur. Tevens ligt er een logisch verband met de uitgangspunten van het Strategisch BeleidsPlan 2015-2019 van de vereniging PCPO.  



De schoolgidsen en de jaarplannen in de periode 2015-2019 worden samengesteld op basis van de inhouden van het schoolplan. Het schoolplan wordt geconcretiseerd in jaarplannen en jaarbegrotingen. In een jaarplan wordt smart beschreven welke (verbeter)doelstellingen de school wil bereiken in dat schooljaar. Jaarlijks zullen de veranderings- en verbeteringsonderwerpen van het betreffende schooljaar worden geëvalueerd door directie en team. Ieder jaar ontvangen de ouders van de kinderen een schoolgids die geldt voor het betreffende schooljaar. De schoolgids informeert onder andere over de onderwijsdoelen, behaalde onderwijsresultaten en de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut, over de hoogte van de ouderbijdrage en over de manier waarop deze wordt besteed. Het bevat ook informatie over de manier waarop de school de zorg voor het jonge kind en de zorgleerlingen met specifieke onderwijsbehoeften vormgeeft. Verder beschrijft het hoe de (fysieke en sociale) veiligheid op school wordt gegarandeerd. Daarnaast beschrijft de schoolgids de rechten en plichten van alle bij de school betrokken partijen, evenals de toegang tot de klachtenregeling. Informatie wordt gegeven over de schoolorganisatie, de groepsindeling en de personele invulling, deelname aan projecten en/of experimenten met instemming van de MR.

~5~

MISSIE Wij willen kinderen helpen op hun weg naar zelfontplooiing, zowel op onze SBO-school als in het reguliere onderwijs. Wij staan voor de opdracht om meer kinderen thuisnabij onderwijs te bieden, ook als er sprake is van een complexe hulpvraag en specifieke onderwijsbehoeften. VISIE Visie op drie niveaus: - Levensbeschouwelijk De Elimschool is een protestants christelijk school voor speciaal basisonderwijs. Ons onderwijs is gebaseerd op de Bijbel, het Woord van God. Dat is ook de grondslag van de schoolvereniging. We vertellen uit de Bijbel en brengen de kinderen Bijbelkennis bij. Op deze wijze leren we God kennen en onszelf en krijgen we de opdracht om te leven naar Zijn wet: God liefhebben boven alles en de naaste als onszelf! Ieder mens, groot of klein, is een door God geschapen individu en daarom moeten en mogen we elkaar accepteren, respecteren en tot steun zijn. We brengen de kinderen eerbied voor de schepping bij zodat ze er op een verantwoorde manier mee om leren gaan. We mogen aan de kinderen duidelijk maken dat de Here een liefdevolle God is die je om vergeving mag vragen en waar je altijd bij mag horen. Centraal staat daarbij de Here Jezus Christus; zonder Hem zijn we reddeloos verloren! Hij is steeds weer ons grote voorbeeld. We weten elkaar te vinden in de kracht van het evangelie. -

Pedagogisch De kern van onze pedagogische visie is dat we een klimaat creëren , waarin we uitgaan van de onderwijsbehoeften van de kinderen. Kinderen moeten zich in ons onderwijsklimaat veilig voelen om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen; waardering, (zelf)vertrouwen en positieve aandacht zijn belangrijke aspecten. Kortom de kinderen het gevoel geven dat je het beste met ze voor hebt. We willen het zelfvertrouwen van de kinderen vergroten zodat ze ‘goed-in-hun-vel-zitten’ en gemotiveerd zijn om (weer) te leren. Structuur geven en voorspelbaar zijn staan daarbij hoog in ons vaandel waarbij in de hoogste groepen ook gewerkt wordt aan het verkrijgen van een grote mate van zelfstandigheid en het nemen van eigen verantwoordelijkheid. We gebruiken pestprotocollen, internetprotocollen en schoolregels die ieder jaar opnieuw worden bekeken en eventueel aangepast. Verder zijn we Kanjerschool en staan de lessen van de kanjertraining wekelijks op het rooster. We houden rekening met verschillen van leerling en leerkracht en mensen om ons heen. De Elimschool wil een school zijn waar kind en leerkracht centraal staan: het kind krijgt onderwijs op maat en voelt zich veilig, de leerkracht heeft plezier en vindt voldoening in zijn werk en wordt gestimuleerd om zich in zijn werk verder te ontwikkelen.

-

Onderwijskundig We willen werken aan een brede, ononderbroken ontwikkeling van kinderen in onze school. Bij deze brede ontwikkeling werken we aan de godsdienstige, sociale, cognitieve en expressieve ontwikkeling van het kind. We sluiten in ons onderwijs zo mogelijk aan bij de belevingswereld en de mogelijkheden van de kinderen. De leerstof wordt volgens een duidelijke structuur aangeboden. We werken voornamelijk in niveau groepen, waarbij een enkele leerling individueel werkt voor een bepaalde periode. We gaan uit van de specifieke onderwijsbehoefte van het kind die dan in de praktijk vertaald wordt naar een groepsplan waarin de didactische hulpvraag van

~6~

het kind is verwerkt. Voor ieder kind ( bij een dl 15) wordt na toelating een ontwikkelingsprofiel opgesteld aan de hand van het aangeleverde groeidocument en andere informatie door derden. Dit profiel kan in de schoolloopbaan worden bijgesteld na een leerling- en/of groepsbespreking en toets resultaten. Wij werken volgens de cyclus van de 1-zorgroute (HGW) en leggen alle leerling- en toets gegevens vast in ParnasSys. Hier zijn ook alle overige documenten te vinden zoals huisbezoekverslagen, oudergesprekken en onderzoekgegevens. De leerlingen bieden we optimale ontplooiingskansen op allerlei gebieden door te werken in groepen, waarbij we streven naar groepen die niet groter zijn dan 16 leerlingen. Binnen deze groepen wordt er in kleinere niveaugroepen gewerkt wat de effectieve leertijd bevordert. Er wordt groepsdoorbrekend gewerkt bij rekenen en (voortgezet) technisch lezen voor de groepen 4 t/m 8.

OVERTUIGING & KERNWAARDEN

 Wij bieden de kinderen een ononderbroken ontwikkeling en nemen daarbij hun onderwijsbehoeften als uitgangspunt vanuit de volgende kernwaarden: o veiligheid o teamwork o kind / ontwikkelingsgericht onderwijs o acceptatie en respect o bekwaamheid / deskundigheid

~7~

 DOELEN

Identiteit: Betrokkenheid: Over 2 jaar zijn de leerlingen meer betrokken bij het geloof en zijn zich bewust van hun eigen identiteit 2015-2016 Experimenteren Uitproberen of kinderen meer betrokken zijn Team en aug. – dec. 2015 door eigen inbreng / ideeën. Een ieder laten onderzoeksleid vertellen over zijn identiteit. Waarmee er wordt de betrokkenheid verhoogd.

2016-2017 2017-2018 2018-2019

implementeren jan. 2016 Implementeren Borging Borging

Uitkomsten van het experiment gaan toepassen. Toepassing gaan uitbreiden.

Leerkrachten MT MT

Onderwijs en kwaliteit: Coöperatief leren : Over 3 jaar kunnen we allemaal structureel coöperatief leren inzetten 2015-2016 Oriënteren Onderzoeksvragen opstellen en Onderzoeksbeantwoorden. groep 3 dagdelen nascholing gehele team

2016-2017

2017-2018 2018-2019

Informeren

Uitkomsten delen.

Experimenteren Aug. -dec 2016 Implementeren Jan. 2017 Implementeren Borging

Uitproberen in de groep Bevindingen delen. Toepassen. Bevindingen delen. Toepassen

Onderzoeksgroep / team Leerkrachten Team Leerkrachten Team Leerkrachten Directie /IB ers

Rekenonderwijs: Binnen 2 jaar is de nieuwe rekenmethode in alle groepen ingevoerd. 2015-2016 Experimenteren Invoering nieuwe methode "Reken Zeker" Leerkrachten Aanpassen groepsplan rekenen Leerkrachten en IB Invoeren rekenprikjes OB Leerkrachten en IB 2016-2017 Implementeren Methode "Reken Zeker". Leerkrachten Aug. – dec. 2016 Groepsplan en IB Borging Rekenprikjes OB Jan. 2017 Context opgaven leerkrachten Methode "Reken Zeker" Groepsplan

~8~

MT en reken coördinatoren

2017-2018

Borging

MT en reken coördinatoren

2018-2019

Leerlijnen: Het werken met en vanuit de leerlijnen is onderdeel van het OPP van iedere leerling. 2015-2016 Borging Na ieder toetsmoment vindt er een analyse IB en plaats om de juiste leerlijn te checken leerkrachten 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Gezonde school: Vignet gezonde school aanvragen en uitbreiden met een themacertificaat per jaar. 2015-2016 Implementeren Voorwaarden voor basisvignet en Inge / team Oriënteren/ themacertificaat sport en bewegen experimenteren Methode Relaties en seksualiteit 2016-2017 Oriënteren/ Keuze voor een themacertificaat Inge / team Experimenteren Implementeren Methode Relaties en seksualiteit 2017-2018

2018-2019

Oriënteren/ Experimenteren Implementeren Oriënteren/ Experimenteren Implementeren

Keuze voor een themacertificaat

Inge / team

Themacertificaat vorig schooljaar Keuze voor een themacertificaat

Inge/ team

Themacertificaat vorig schooljaar

Thematisch werken: het werken vanuit een thema is over 4 jaar onderdeel van onze wekelijkse praktijk, wat betreft de zaakvakken. 2015-2016 Onderzoeksvragen opstellen en 2016-2017 Oriënteren Onderzoeksbeantwoorden. groep Bezoek andere scholen. OnderzoeksUitkomsten delen. Informeren groep / team 2017-2018

2018-2019

Experimenteren Aug. – dec. 2017 Implementeren Jan. 2018 Implementeren

Uitproberen in de groep. Bevindingen delen Uitkomsten van het experiment gaan toepassen. Toepassing gaan uitbreiden.

~9~

Leerkrachten Team Leerkrachten Leerkrachten

ICT vaardigheden (onderdeel van de 21e eeuwse vaardigheden): Over 3 jaar beheersen de leerlingen de minimumdoelen wat betreft de ICT vaardigheden. 2015-2016 2016-2017 Oriënteren Onderzoeksvragen opstellen en Onderzoeksgroep + ICT-er beantwoorden. OnderzoeksInformeren Uitkomsten delen. groep / team Aug. – dec. 2016 Leerkrachten Experimenteren Uitproberen in de groep. Team Jan. – juni 2017 Bevindingen delen Faciliteren van voorwaarden (voldoende computers/tablets, programma's/apps) 2017-2018

Implementeren

2018-2019

Borging

Uitkomsten van het experiment gaan toepassen.

Begrijpend lezen De kinderen begrijpen teksten op hun eigen niveau. 2015-2016 Oriënteren Onderzoeksvragen opstellen en beantwoorden. Informeren Uitkomsten delen. Aug. – dec. 2015 Criteria voor experimenteren vaststellen Experimenteren Uitproberen van nieuwe methodieken in de Jan. – juni 2016 groepen. Bevindingen delen. 2016-2017

Implementeren

2017-2018

Borging

Uitkomsten van het experiment gaan toepassen. De werkwijze nemen we op in het kwaliteitsbeleid

leerkrachten + ICT-er Directie /IB ers

Onderzoeksgroep Onderzoeksgroep / team Leerkrachten Team Leerkrachten Directie /IB ers

2018-2019

Organisatie: Tijdelijke beschikkingen: De organisatie gereed hebben voor het uitvoeren en afronden van tijdelijke beschikkingen. 2015-2016 Oriënteren en In gesprek gaan met andere SBO scholen. C.C. en M.T. informeren Informatie verzamelen voor het aanmaken Aug. – dec. 2015 van een formulier (terugplaatsing / voortzetting SBO). Informatie delen via IB netwerk en evt. uitbreiden. Experimenteren Jan. – juni 2016 2016-2017

Formulier (soort van checklist) toepassen op verschillende casussen. Experimenteren Formulier (soort van checklist) toepassen Aug. – dec. 2016 op verschillende casussen.

~ 10 ~

C.C., M.T. en leerkrachten C.C., M.T. , leerkrachten en regulier

onderwijs. Implementeren 2017-2018

Formulier toepassen op leerlingen waarbij een tijdelijke beschikking van toepassing is.

IB en leerkrachten

Borging

2018-2019

Expertise centrum Een laagdrempelig en effectief aanbod van professionele zorg kunnen bieden 2015-2016 Oriënteren Onderzoek doen naar de behoefte van een Onderzoeksexpertise centrum in de regio. (de vraag) groep Inventariseren naar de krachten die in de Team school zijn. (het aanbod) Informeren Uitkomsten delen en richting geven. Leerkrachten en Aug. – dec. 2015 OOP functies Experimenteren Experimenteren Jan. – juni 2016 2016-2017 Implementeren Uitkomsten van het experiment gaan Leerkrachten en toepassen OOP functies 2017-2018 2018-2019

Borging

Directie

Personeel: ICT vaardigheden (21e eeuws): Over 2 jaar beheersen de leerkrachten de minimumdoelen wat betreft de ICT vaardigheden. 2015-2016 Oriënteren Onderzoeken: ICT-er Wat en welke vaardigheden haalbaar zijn. Wat zijn de minimumdoelen die een ICT-er/ team leerkracht moet beheersen. Differentiëren tussen collega's. Informeren Uitkomsten delen Aug. – dec. 2015 Experimenteren Hoe lopen de online cursussen? ICT-er en 1 à 2 Jan. – juni 2016 collega's. 2016-2017 Implementeren Starten met de online cursussen. ICT-er en team 2017-2018 Borging 2018-2019 Borging

~ 11 ~

Opleidingsschool / WPC: over 2 jaar zijn we opleidingsschool en hebben we voldoende (80%) geschoolde werkplekcoaches 2015-2016 2016-2017 Informeren Teamtraject volgen om werkplekcoach te Team (verdiepte worden. versie) 2017-2018 Implementeren Begeleiding van stagiaires Leerkracht met stagiaire Angela 2018-2019 Borging

Professionalisering (register) 2015-2016 Orienteren / experimenteren 2016-2017

Implementeren

2017-2018

Borging

2018-2019

Borging

Alle personeelsleden controleren hun kwaliteitsdossier en oriënteren zich op nascholing Alle personeelsleden volgen de noodzakelijke scholing voor registratie Alle personeelsleden laten zich registreren in het kwaliteitsregister Iedereen volgt de noodzakelijk scholing voor herregistratie

Team

Team Team Team

Huisvesting en financiën: Bezetting huidige ruimte: Voor elke expertise binnen de school moet een eigen passende werkruimte zijn. 2015-2016 In kaart brengen van de wensen en Betrokkenen 2016-2017 Oriënteren en informeren financiën met betrekking tot passende (PMT,fysio, werkruimtes. leerkrachten We denken aan ruimte voor de fysio/ PMT enz) en Handvaardigheid. 2017-2018 Implementeren Renovatie 2018-2019 Borging

Herinrichting plein Uitdagend en veilig schoolplein 2015-2016 Oriënteren en Onderzoeksresultaten vertalen naar Experimenteren inrichting plein Implementeren 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Sponsoracties voor financiering Inrichten plein en plaatsen speeltoestellen

Borging

~ 12 ~

Harold , Dianne en Anneloes

Ontwikkelfasen

Legenda ontwikkelfasen: - Oriënteren en informeren - Experimenteren - Implementeren - Borging

Rood Violet Geel Groen

2015-2016 Identiteit Betrokkenheid Onderwijs & kwaliteit Rekenonderwijs Leerlijnen Gezonde school Coöperatief leren Thematisch werken ICT vaardigheden (21e eeuws) Begrijpend lezen Organisatie Tijdelijke beschikkingen Expertisecentrum Personeel ICT vaardigheden (21e eeuws) Opleidingsschool / WPC Professionalisering (register) Huisvesting & financiën Bezetting huidige ruimte Herinrichting plein

~ 13 ~

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Vaststelling Het schoolplan is vastgesteld in de vergadering van het schoolteam d.d. 18 juni 2015

directeur Elimschool W.G.Kreuger Het schoolplan is vastgesteld in de vergadering van de MR van de school d.d. 24 juni 2015

Voorzitter MR A.Wolterink

Het schoolplan is vastgesteld door het bestuur van de school d.d. 18 augustus 2015

__________________________ Directeur - bestuurder F. Nawijn

(nb de ondertekende exemplaren zijn op te vragen op de Elimschool)

~ 14 ~

~ 15 ~