Pedagogisch werkplan PSZ Eigenwijs 2015
1
Voorwoord
Dit pedagogisch werkplan geeft enerzijds informatie en kan als werkinstrument dienen om ouders en nieuwe medewerkers inzicht te geven in onze manier van werken. Anderzijds is het een werkplan dat gebruikt kan worden om jaarlijks de pedagogische kwaliteit van PSZ Eigenwijs in kaart te brengen en te voorzien van de nodige acties. Deze acties hebben betrekking op de pedagogische kwaliteit en acties die samenwerking in de BSO, regio, wijk en met derden kunnen bevorderen. Op deze manier is het een plan dat jaarlijks bijgesteld kan worden. Wij zijn ons bewust van eventuele risico’s. Hiervoor gebruiken wij de risico inventarisaties voor Veiligheid en Gezondheid. De acties die daaruit voort komen zijn in te zien op de locaties en bij de managers. Het uniek zijn van ieder kind stelt Quadrant Kindercentra samen met de drie basisgedachten ruimte, respect en veiligheid centraal. Naast deze basisgedachten werken we ook aan de vier pedagogische doelen die ontleend zijn aan het model van Riksen- Walraven.
Team PSZ Eigenwijs en manager Annette Gelderblom Quadrant Kindercentra Cluster Korte Akkeren en Kort Haarlem Tel: 0182 743432 of M 06 41122053 Email:
[email protected] [email protected]
2
Inhoudsopgave
DEEL A: algemene pedagogische informatie
1. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen 2. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan onze basisgedachten 3. Algemene informatie over
DEEL B: specifiek gedeelte van het pedagogisch werkplan per locatie
4. Werken aan emotionele veiligheid door indeling van stamgroepen 5. Dagritme 6. Groepsregels en tradities 7. Activiteitenplanning 2015
3
Deel A: algemene pedagogische informatie 1. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen Het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid Een basisgevoel van veiligheid, in de brede zin van het woord. Emotionele veiligheid is de basis van elk handelen binnen de kinderopvang en daarbuiten. Vanuit emotionele veiligheid kan een positieve ontwikkeling van een persoon worden ingezet. Een onveilig gevoel staat het realiseren van de andere pedagogische doelstellingen in de weg. Voorbeelden: • Bij het starten van de opvang wordt een kind aan een vaste pedagogisch medewerker gekoppeld. Iemand die je extra aandacht geeft die je wellicht nodig hebt bij het wennen op de PSZ. • Bij binnenkomst en in de kring krijgt iedereen persoonlijke aandacht en worden alle namen genoemd. • Gevoelens van kinderen worden serieus genomen en benoemd. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Brede persoonskenmerken zoals veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Onderzoeken, spelen en uitproberen zijn belangrijk voor kinderen om greep op de omgeving te krijgen. De inrichting van de ruimte, aanbod van materiaal en activiteiten, vaardigheden van de pedagogisch medewerkers en aanwezigheid van leeftijdsgenootjes dragen positief bij aan de persoonlijke ontwikkeling. Voorbeelden: • Het aanrechtje in de groepsruimte is op kinderhoogte. Alle kinderen kunnen zelf daar hun activiteiten doen wat de zelfstandigheid bevordert. • Kinderen krijgen complimenten. • Kinderen worden begeleid in het leren spelen en ontdekken van de functies van het spelmateriaal. • Het spelmateriaal staat voor een deel in open kasten. Kinderen kunnen iets kiezen wat zij al kunnen of willen ontdekken. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie Een scala van sociale kennis en vaardigheden, zoals inleven in anderen, communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten oplossen en ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Interactie met anderen, deel zijn van een groep en deelnemen aan groepsgebeurtenissen helpen het kind zijn sociale vaardigheden te ontwikkelen. De volwassene is belangrijk om de interacties tussen de kinderen te ondersteunen en waar nodig te begeleiden. Voorbeelden: • Pedagogisch medewerkers spelen mee met de kinderen. • Pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen in conflictsituaties wanneer zij dit nodig hebben. • Er wordt gewerkt, gegeten in kleine groepjes. Daar leren kinderen aandacht te krijgen en te delen. Gelegenheid bieden om normen, waarden en de cultuur van een samenleving eigen te maken Kinderopvang is een samenleving waar verschillende normen, waarden en culturen elkaar ontmoeten. Volwassenen zijn belangrijk voor de morele ontwikkeling van kinderen in verband met het omgaan met verschillende mensen, normen en waarden en culturen. Van de manier waarop volwassenen reageren en met elkaar omgaan leren kinderen de grenzen van goed en slecht, van anders mogen zijn, van mogen en moeten. Voorbeelden: • Er zijn regels op de PSZ. Pedagogisch medewerkers communiceren deze. Zo leren kinderen dat het op de PSZ wellicht anders gaat dan tuis, opa en oma enz. En dat is prima. • Er wordt kennis gemaakt met elkaars feesten. Suikerfeest wordt op PSZ Eigenwijs gevierd.
4
2. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan onze basisgedachten Ruimte Kinderen hebben ruimte nodig om zich te kunnen ontwikkelen op hun eigen manier en tempo. Binnen PSZ Eigenwijs zorgen wij ervoor dat alle kinderen de ruimte krijgen die zij nodig hebben. Dit kun je zien in de inrichting van de ruimte. Door het creëren van hoeken zorgen wij ervoor dat ieder kind ergens terecht kan waar hij of zij behoefte aan heeft. Voorbeelden • Kinderen kunnen hun plekje zoeken in de ruimte van PSZ Eigenwijs. In de leeshoek staan lekkere stoeltjes waar kinderen zich terug kunnen trekken. • In de themahoek kunnen kinderen voelen, proeven, ruiken en ervaren. Geeft meer betekenis aan alle woorden. Naast de fysieke ruimte, bieden wij het kind ook de ruimte om zijn eigen keuzen te maken. Kinderen krijgen de gelegenheid om hun verhalen en interesse met andere te delen. De ideeën en wensen van kinderen worden serieus genomen. Voorbeelden • Er wordt tijd ingepland voor vrij spel. Kinderen kunnen zelf keuzes maken waar ze (mee) gaan spelen. • Kinderen die nog niet toe zijn aan het deelnemen aan de kring of activiteiten de ruimte geven om hier langzaam naar toe te groeien/op te bouwen. Respect Respect is een basisgedachte die constant terugkomt in alles wat wij doen. Wij leren kinderen omgaan met elkaar, met alles wat leeft in hun omgeving, met materialen en afspraken. De gevoelens van kinderen worden serieus genomen en ieder kind wordt geaccepteerd zoals hij/zij is. Pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie als het gaat om het overdragen van regels en omgangsnormen. Regelmatig worden de groepsregels besproken. Ook in de sociale omgang van het kind speelt respect een belangrijke rol. Samen met de kinderen besteden wij aandacht aan conflicthantering en inleving in een ander. Voorbeelden • Bij conflict tussen kinderen laten zien wat dit met elkaar doet. Gevoel benoemen. • Als pedagogisch medewerker respect tonen voor waar het kind vandaan komt en wat hij/zij meemaakt. • Als pedagogisch medewerker een goed voorbeeld zijn als het gaat om respect hebben. Veiligheid Wij creëren binnen PSZ Eigenwijs een veilige omgeving voor kinderen door maandelijks kritisch te kijken naar de ruimtes en door het uitvoeren van klussen. Hierbij kan gedacht worden aan de keuring van speeltoestellen, aanbrengen van “fingersafes” en andere nodige veiligheidaspecten. Voorbeelden • De afstap naar het buitenterrein is hoog. Bij de deur staat altijd een pedagogisch medewerker die de kinderen helpt om die afstap te nemen. • Kinderen mogen niet in de keuken. Dit wordt gecommuniceerd. • Er staat altijd iemand bij de deur bij het vertrek van de kinderen naar huis. • De deurklinken zitten hoog. Wij bieden ook emotionele veiligheid door met vaste pedagogisch medewerkers te werken en daarnaast bieden wij ook een herkenbare structuur met bekende dagritmes en afspraken over het gebruik van ruimtes en speelmateriaal. Voorbeelden • Elke morgen en middag wordt er gestart met de kring en worden de dagritme kaarten vanuit pyramide (VVE programma) benoemt. • Er zijn liedjes die de overgangsmomenten begeleiden. Bijvoorbeeld bij het opruimen.
5
Ieder kind is uniek Voorbeelden • Ieder kind wordt aangesproken op eigen kunnen en vaardigheden. • Pedagogisch medewerkers luisteren en kijken actief om kinderen te kunnen begeleiden in hun persoonlijke ontwikkeling.
6
3. Algemene informatie over Kindercentrum Naam: Adres: Postcode: Plaats: Telefoonnummer:
PSZ Eigenwijs Wilsonplein 3a (in Nelson Mandela centrum) 2806 JM Gouda 0182 743432
Er zijn twee PSZ’en in het Nelson Mandela centrum. Eigenwijs 1 en Eigenwijs 2. De locaties zijn geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 tot 11.30 en 12.30 – 15.30 uur. Op woensdagmorgen is Eigenwijs 1 geopend van 8.30 uur – 11.30 uur en Eigenwijs 2 van 9 – 11 uur voor Peuterspel. In schoolvakanties is de locatie gesloten. In het kindercentrum worden de volgende diensten aangeboden: Aangeboden diensten • • •
Peuterspeelzaal Eigenwijs 1 maximale opvang 16 kinderen (leeftijd 2-4) Peuterspeelzaal Eigenwijs 2 maximale opvang 16 kinderen (leeftijd 2-4) Peuterspel op woensdagmorgen van 9 – 11 uur in Eigenwijs 2
Na de zomervakantie van 2015 worden de beide PSZ’en samengevoegd tot een PSZ. Peuterspel zal gaan verhuizen naar Kindercentrum de Speeldoos aan de Krugerlaan 72a. Personeelsbezetting Wij hanteren binnen Quadrant Kindercentra de pedagogisch medewerker – kindratio zoals deze in de Wet Kinderopvang is omschreven. We streven ernaar om met vrije dagen en ziekte van onze pedagogische medewerkers vaste invallers in te zetten vanuit onze flexpool. Kinderen en ouders komen hierdoor vaste medewerkers op de groep tegen. Ondersteunend personeel Op beide PSZ’en zijn vrijwilligsters en stagiaires aanwezig op wisselende dagen. Willeke van Vliet is de vaste vrijwilligster van Eigenwijs1. Een van de stagiaires volgt een HBO opleiding gericht op VVE aanbod. Zij loopt stage op Eigenwijs 2 op donderdag en vrijdag en na de zomervakantie ook de woensdag erbij. STEK jeugdhulp stelt regelmatig pedagogisch medewerkers beschikbaar om de pedagogisch medewerkers van Eigenwijs te ondersteunen in het begeleiden van de VVE kinderen en het opstellen van handelingsplannen. Achterwacht PSZ Eigenwijs bevindt zich in basisschool Wereldwijs. De manager en senior pedagogisch manager zijn te bereiken in geval van calamiteiten. Mentorschap Bij PSZ Eigenwijs werken wij met mentorschap. Dat betekent dat ieder kind een eigen mentor heeft en deze tevens aanspreekpunt is voor ouders tijdens het intakegesprek, de wenperiode en de oudergesprekken. De mentor begeleidt het kind de eerste weken op de PSZ. Het kind wordt middels het kind volgsysteem door de mentor gevolgd. Op deze wijze brengen wij de ontwikkeling van kinderen in kaart. Daarnaast vindt er op vaste momenten informatie uitwisseling plaats tussen ouder en pedagogisch medewerker met het kind volgsysteem als leidraad.
7
Het vierogenprincipe Naar aanleiding van een zedenzaak in Amsterdam heeft de commissie Gunning in haar rapport de term vierogenprincipe geïntroduceerd. Het vierogenprincipe betekent dat altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren en vormt de basis voor veiligheid in de kinderopvang. De ondernemer dient bij de invulling van het vierogenprincipe rekening te houden met de voorspelbaarheid, mogelijkheid en frequentie waarin een pedagogisch medewerker alleen op de groep of in het centrum is. Op beide PSZ’en Eigenwijs wordt het vierogenprincipe als volgt toegepast: Er zijn altijd twee gediplomeerde krachten op de locatie. De locaties zitten aan elkaar vast en delen de verschoonruimte en keuken. Wenbeleid Extern wenbeleid Stap 1:Vooraf aan de start of op de eerste dag vindt er een intakegesprek plaats met de ouders waarbij het kind aanwezig is en al kan kijkje nemen op de PSZ. Dit gesprek vindt plaats een week voor de officiële startdatum. De pedagogisch medewerker (bij voorkeur de mentor) nodigen de ouder en het kind uit. Terwijl de ouder de informatie geeft en ontvangt kan het kind (en de ouder) alvast een indruk krijgen van de wat er gebeurt op een PSZ. Stap 2: De officiële startdatum. Ouder brengt het kind op de openingstijd dat alle kinderen komen. Er kan natuurlijk even gespeeld worden voordat ouder weggaat. We vragen de ouder het kind rond 11 uur weer op te halen. Het kind heeft op deze manier een korte ochtend, er is tijd voor de overdracht en het kind hoeft niet te wachten totdat zijn ouder(s) het kind komen ophalen. Tijdens de eerste 3 maanden wordt er extra aandacht aan het nieuwe kind besteed zodat het makkelijker kan wennen. Die aandacht bestaat uit bv dicht bij het kind blijven, op schoot nemen, helpen met spelen, helpen met ontdekken van het speelgoed en de andere kinderen. In de kring wordt extra aandacht besteed aan het in de kring zitten en aanleren van de gewoontes en liedjes. Stap 3: Gaat dit goed dan blijft het kind de volgende keer tot aan het einde. Mocht het duidelijk zij dat het kind nog behoefte heeft aan kortere dagen dan wordt dit met de ouder besproken. De ouder mag altijd bellen om te vragen hoe het gaat. Andersom bellen de pedagogisch medewerkers altijd met de ouder(s) als bij het wennen het kind overstuur is of niet tot spelen kan komen. (zorg om welbevinden) Stap 4: na 3 maanden is er een afsluiting van het wennen. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. In dit gesprek kijken we even terug op de afgelopen 3 maanden, verwachtingen worden getoetst en eventuele bijzonderheden besproken. Het formulier F 4.5.1.3 kan hiervoor gebruikt worden als leidraad. Intern wenbeleid Het komt sporadisch voor dat er een kind vanuit een andere locatie over gaat naar PSZ Eigenwijs.. Mocht het wel gebeuren dat neemt de nieuwe mentor contact op met de “oude” mentor en wordt de overdracht over het kind afgesproken. De ouder wordt gevraagd van te voren even een kijkje te komen nemen op de nieuwe psz. (dossier wordt opgestuurd of meegegeven aan de ouders). De stappen 1 tot en 4 van het wennen worden dan overgeslagen. Er wordt met de ouder overlegd over hoe de eerste dagen ingevuld worden. Afspraken voor de doorgaande ontwikkeling van het kind PSZ Eigenwijs is een VVE peuterspeelzaal. Er wordt gewerkt met het VVE programma Pyramide. VVE kinderen worden getoetst en ouders worden vervolgens uitgenodigd voor een gesprek. Als kinderen 3,10 maanden oud zijn dat volgt er een eindtoets. Samen met een overdrachtsformulier wordt dit opgestuurd naar de basisschool waar het kind naartoe gaat nadat dit is besproken met de ouders.
8
Voor de kinderen met een VVE indicatie is deze overdracht verplicht. De overdracht is daarbij gericht op de taalontwikkeling. Ouders zijn hiervan op de hoogte gesteld voor aanvang van de plaatsing en hebben het daarvoor bestemde formulier getekend. Ouders zijn ook verplicht om deel te nemen aan de ouderbijeenkomsten die vooraf gaan aan het nieuwe thema. Voor reguliere kinderen wordt een overdrachtsformulier ingevuld als het kind van de PSZ naar de basisschool gaat. Ouders krijgen dit formulier bij het eindgesprek en mogen zelf bepalen of ze dit afgeven bij de basisschool of niet. Met basisschool Wereldwijs gaan we een samenwerkingsplan schrijven over hoe we de doorgaande lijn van de kinderen die naar Wereldwijs beter kunnen gaan begeleiden. Verwachting is dat het plan klaar is voor de start van het schooljaar 2015-2016. Met de Al Qalam school is een werkplan geschreven voor 2015 waarin we de samenwerking als het gaat om ouderbetrokkenheid willen verbeteren. Dit moet uiteindelijk gaan leiden tot een betere doorgaande lijn als het gaat om informatie-uitwisseling. De fysieke omgeving Het aanbod van spel en speelmateriaal, zowel binnen als buiten, nodigt het kind uit tot spelen, ontdekken of rustig samen / alleen te zijn. Naar gelang de ontwikkeling kan het kind uitdaging vinden in de verschillende ruimtes. Voorwaarde is wel dat het kind zelf aangeeft wanneer hij/zij deze stap maakt. De rol van de pegagogisch medewerker is het kind te begeleiden naar zijn/ haar volgende stap in deze ontwikkeling. De basisgroep van de kinderen moet veilig, herkenbaar en vertrouwd zijn. Een omgeving waar het kind op terug kan vallen om van daaruit de volgende stap te zetten in zijn/ haar eigen ontwikkelingsbehoefte. In de binnenruimte zijn er verschillende hoeken gecreëerd om te spelen zoals: Huishoek, bouwhoek, leeshoek, autohoek en themahoek. In de buitenruimte beschikken wij over: rijdend materiaal en een zandbak. Activiteitenaanbod Wij bieden verschillende activiteiten aan: structurele, dagelijkse en incidentele activiteiten. De structurele, dagelijkse activiteiten zijn: Kleine en grote kring. VVE aandacht voor de thema activiteiten vindt plaats in beide kringen, toiletrondes, eten en drinken in de kring. Vanuit het Pyramide programma wordt bij ieder thema een dagprogramma geschreven waarin de activiteiten omschreven worden en de daarbij behorende ontwikkelingsgebieden. De incidentele activiteiten zijn: een keertje naar buiten (als het kind-pedagogisch medewerker ratio dit toelaat), activiteiten bezoeken binnen het Nelson mandela centrum (denk aan de BIEB) en binnen de school. Het speelmateriaal dat wij aanbieden Wij bieden voldoende en afwisselend spelmateriaal aan. In de groepsruimte zijn kasten met daarin het spel - en speelmateriaal. De kinderen hebben keuze uit: Cognitieve ontwikkeling: boeken, blokken, Duplo, Nopper en puzzels. Fantasie ontwikkeling: verkleedkleding, poppenhoek met kookspullen, poppen, knuffels, dieren, garage, treinbanen, auto’s en ‘echt’ materiaal zoals lege shampooflessen, verpakkingen. Sociale ontwikkeling: spelletjes. Emotionele ontwikkeling: zachte kussens en terugtrek plekjes Creatieve ontwikkeling: klei, verf, papier, kralen, kleurplaten en nog veel meer. Motorische ontwikkeling: Buiten: steppen, fietsjes, verschillende soorten ballen en zandbak materialen.
9
Deel B: specifiek gedeelte van het pedagogisch werkplan per locatie 4. In kaart van de kwaliteiten en verbeterpunten ten aanzien van de uitvoering VVE In 2014 heeft JSO (Jeugs, Samenleving en Opvoeding) in opdracht van Quadrant Kindercentra alle PSZ’en bezocht om een quick scan te doen als het gaat om de uitvoering van VVE. Deze quickscan wordt in 2015 besproken op PSZ Eigewijs en zal leiden tot acties die verbetering kunnen opleveren voor de VVE uitvoering. Een overzicht van de afgesproken acties zullen verwerkt worden in het pedagogisch werkplan van 2016. Onderdelen die besproken worden zijn: • Pedagogisch handelen • Didactisch handelen/doelgericht werken • Planning en organisatie • Speel-leeromgeving • Opbrengst gericht werken • Samenwerking met ouders
10
5. Dagritme PSZ Tijd: 8.30 – 9.15
Inloop. Ouders spelen met de kinderen en dragen bijzonderheden over aan de pedagogisch medewerkers
9.15 – 9.30
Kring, dagritme bekijken met dagritme kaarten en vaste liedjes zingen
9.30 – 10.15
Vrij spel. Tijd om te toetsen en werken in kleine groepjes
10.15 – 10.30
Opruimen en naar het toilet/verschonen van luiers
10.30 – 10.45
Fruit eten en drinken
10.45 – 11.00
2 kring (verhaal en liedjes)
11.00 – 11.30
Buiten spelen/gymen of activiteit
11.30
Afsluiten met liedje dag, dag allemaal en overdracht aan ouder(s)
e
De middag ziet er als volgt uit:
12.45 – 13.15
Inloop. Ouders spelen met de kinderen en dragen bijzonderheden over aan de pedagogisch medewerkers
13.15 – 13.30
Kring, dagritme bekijken met dagritme kaarten en vaste liedjes zingen
13.30 – 14.15
Vrij spel. Tijd om te toetsen en werken in kleine groepjes
14.15 – 14.30
Opruimen en naar het toilet/verschonen van luiers
14.30 – 14.45
Fruit eten en drinken
14.45 – 15.00
2 kring (verhaal en liedjes)
15.00 – 15.15
Buiten spelen/gymen en afsluiten met liedje dag, dag allemaal en overdracht aan ouder
e
Toelichting op het dagritme. Van het dagritme kan afgeweken worden bij: • Verjaardagen • BIEB bezoeken • Weersinvloeden. Bij mooi weer naar buiten • De samenstelling van de groep (druk-rustig) • Andere onverwachtse gebeurtenissen Bij de inloop van de ouders is vrij lang in de ochtend. Ouders spelen mee, praten met elkaar en pedagogisch medewerkers gebruiken die tijd om afspraken te maken over volggesprekker/zorggesprekken.
11
6. Groepsregels en tradities (deze kunnen gebruikt worden om flexers en nieuwe medewerkers in te werken) Halen en brengen Alle kinderen worden in de werkmap genoteerd en het label met hun naam wordt aan de aanwezigheidsring gedaan. Ouder(s) kunnen rustig spelen met hun kinderen en samen het spelmateriaal ontdekken. Vrij spelen Kinderen zijn vrij om te kiezen waar zij mee willen spelen en natuurlijk hoort opruimen er ook bij. Pedagogisch medewerkers van Eigenwijs spelen mee met de kinderen om kinderen te observeren en te begeleiden. Het aanbieden van activiteiten Activiteiten vanuit de Pyramide planning per thema worden aangeboden. Kinderen worden gestimuleerd om mee te doen. De activiteiten worden op verschillende niveaus aangeboden. Buiten spelen Als de kinderen de jas aan hebben worden ze geholpen met het naar buiten gaan. (hoge afstap) Het rijdend materiaal wordt uit de schuur gehaald buiten het hek. Daarbij moet goed op de kinderen gelet worden. Kinderen kunnen naast fietsen/steppen spelen in de zandbak. Verschonen / toiletgang Het verschonen van de kinderen gebeurt op de groepen. Kinderen die willen plassen op de W.C worden hierin begeleid. Kinderen die al zindelijk zijn kunnen zelf naar het toilet. Handen wassen na het plassen wordt in de gaten gehouden. Drinken en fruit eten Alle bekers worden geteld of de kleuren worden benoemd. Fruit wordt geschild en op een bordje gelegd. Kinderen geven het bordje rond en nemen een stukje fruit per keer. Kinderen mogen eten. Spelen op de gang Op Eigenwijs wordt geen gebruik van de gang. Op de gang hangt informatie van ouders. Veiligheidsafspraken De kastdeuren en toegangsdeuren tot de peuterspeelzaal gaan op slot als alle ouders binnen zijn. De buitendeur naar het plein via Eigenwijs 1 slaat hard dicht, er zit geen begrenzer op. Laat kinderen niet alleen door de deur gaan. Specifieke hygiëneregels Goed op handen wassen letten bij de kinderen Kinderen spelen in de hoeken, niet in de keuken of kantoorgedeelte Diverse andere afspraken
12
7. Activiteitenplanning 2015
Week
Datum
Thema
1 2 3
29/12/2014 5 januari 12 januari
4
19 januari
5
26 januari
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 februari 9 februari 16 februari 23 februari 2 maart 9 maart 16 maart 23 maart 30 maart 6 april
16 17 18
13 april 20 april 27 april
Lente-holletje bolletje Voorbereiding “kunst”
27 april Koningsdag
Week
Datum
Thema
19 20
4 mei 11 mei
Vrije/bijzondere dagen Meivakantie Meivakantie en Moederdag (10 mei)
21 22
18 mei 25 mei
Kunst Kunst
23 24 25
1 juni 8 juni 15 juni
Kunst Kunst
26
22 juni
27 28
29 juni 6 juli
Voorbereiding “Zomerkriebels” Zomerkriebels zomerkriebels
Welkom Welkom en voorbereiding nationale voorleesdagen Nationale voorleesdagen Nationale voorleesdagen en voorbereiding “ziek en gezond” Ziek en gezond Ziek en gezond Ziek en gezond
Vrije/bijzondere dagen Kerstvakantie
Nationale voorleesdagen Nationale voorleesdagen
voorjaarsvakantie Voorbereiding “Lente” Lente-holletje bolletje Lente-holletje bolletje Lente-holletje bolletje Lente-holletje bolletje
3 april Goede Vrijdag 6 april Tweede paasdag
25 mei Tweede Pinksterdag
18 juni Ramadan 21 juni Vaderdag
Data ouderbijeenkomsten
