Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal ‘t Haventje 2015
Voorwoord Dit pedagogisch werkplan geeft enerzijds informatie en kan als werkinstrument dienen om ouders en nieuwe medewerkers inzicht te geven in onze manier van werken. Anderzijds is het een werkplan dat gebruikt kan worden om jaarlijks de pedagogische kwaliteit van Peuterspeelzaal ‘t Haventje in kaart te brengen en te voorzien van de nodige acties. Deze acties hebben betrekking op de pedagogische kwaliteit en acties die samenwerking in de PSZ, regio, wijk en met derden kunnen bevorderen. Op deze manier is het een plan dat jaarlijks bijgesteld kan worden. Wij zijn ons bewust van eventuele risico’s. Hiervoor gebruiken wij de risico inventarisaties voor Veiligheid en Gezondheid. De acties die daaruit voort komen zijn in te zien op de locaties en bij de managers. Het uniek zijn van ieder kind stelt Quadrant Kindercentra samen met de drie basisgedachten ruimte, respect en veiligheid centraal. Naast deze basisgedachten werken we ook aan de vier pedagogische doelen die ontleend zijn aan het model van Riksen- Walraven.
Team Peuterspeelzaal ‘t Haventje en manager Annette Gelderblom Quadrant Kindercentra Cluster Korte Akkeren en Kort Haarlem Tel: 0182 – 528832 Email:
[email protected]
Inhoudsopgave
DEEL A: algemene pedagogische informatie
1. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen 2. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan onze basisgedachten 3. Algemene informatie over ‘t Haventje
DEEL B: specifiek gedeelte van het pedagogisch werkplan per locatie
4. Werken aan emotionele veiligheid door indeling van stamgroepen 5. Dagritme 6. Groepsregels en tradities 7. Activiteitenplanning 2015
Deel A: algemene pedagogische informatie 1. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan de pedagogische doelen Het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid Een basisgevoel van veiligheid, in de brede zin van het woord. Emotionele veiligheid is de basis van elk handelen binnen de kinderopvang en daarbuiten. Vanuit emotionele veiligheid kan een positieve ontwikkeling van een persoon worden ingezet. Een onveilig gevoel staat het realiseren van de andere pedagogische doelstellingen in de weg. Voorbeelden • Door met vaste pedagogisch medewerkers te werken, kunnen kinderen zich hechten aan een beperkt aantal volwassenen, waarmee ze een vertrouwensrelatie kunnen opbouwen en bij wie ze zich veilig kunnen voelen. • Kinderen worden geaccepteerd zoals ze zijn, Dat basale gevoel van welkom zijn, geeft kinderen een gevoel van veiligheid waardoor ze zich kunnen ontwikkelen. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Brede persoonskenmerken zoals veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Onderzoeken, spelen en uitproberen zijn belangrijk voor kinderen om greep op de omgeving te krijgen. De inrichting van de ruimte, aanbod van materiaal en activiteiten, vaardigheden van de pedagogisch medewerkers en aanwezigheid van leeftijdsgenootjes dragen positief bij aan de persoonlijke ontwikkeling. Voorbeelden • De werkjes die de kinderen maken, zijn aangepast aan hun leeftijd. • De verschillende hoeken in de ruimte worden steeds aangepast aan het onderwerp dat in de VVE centraal staat. Kinderen worden daardoor uitgedaagd steeds andere vaardigheden te oefenen. • We letten op de behoeften van de kinderen en proberen daar in uitvoering van dagritme en structuur iets mee te doen. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie Een scala van sociale kennis en vaardigheden, zoals inleven in anderen, communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten oplossen en ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Interactie met anderen, deel zijn van een groep en deelnemen aan groepsgebeurtenissen helpen het kind zijn sociale vaardigheden te ontwikkelen. De volwassene is belangrijk om de interacties tussen de kinderen te ondersteunen en waar nodig te begeleiden. Voorbeelden • De pedagogisch medewerkers observeren de kinderen in hun samenspel en helpen indien nodig bij het samen spelen en het oplossen van eventuele conflicten. • Samen in de kring praten, voorlezen en liedjes zingen geeft kinderen een gevoel van bij elkaar horen. Ze leren luisteren naar elkaar, wachten op je beurt en genieten van het samen zijn. Gelegenheid bieden om normen, waarden en de cultuur van een samenleving eigen te maken Kinderopvang is een samenleving waar verschillende normen, waarden en culturen elkaar ontmoeten. Volwassenen zijn belangrijk voor de morele ontwikkeling van kinderen in verband met het omgaan met verschillende mensen, normen en waarden en culturen. Van de manier waarop volwassenen reageren en met elkaar omgaan leren kinderen de grenzen van goed en slecht, van anders mogen zijn, van mogen en moeten. Voorbeelden • Kinderen leren dat de normen en waarden op de PSZ soms anders zijn dan thuis en dat dit niet erg is. • Doordat de pedagogisch medewerker de kinderen begeleidt in hun samenspel leren kinderen normen. • Kinderen leren door het samen opruimen van het speelgoed, dat het belangrijk is om mee zorg te dragen voor de ruimte en de spullen.
2. Voorbeelden van goede praktijk: werken aan onze basisgedachten Ruimte Kinderen hebben ruimte nodig om zich te kunnen ontwikkelen op hun eigen manier en tempo. Binnen PSZ ‘t Haventje zorgen wij ervoor dat alle kinderen de ruimte krijgen die zij nodig hebben. Dit kun je zien in de inrichting van de ruimte. Door het creëren van hoeken zorgen wij ervoor dat ieder kind ergens terecht kan waar hij of zij behoefte aan heeft. Voorbeelden • Er zijn voldoende hoeken gecreëerd en een thematafel. • Er ook een mogelijkheid gecreëerd om de groep om je terug te trekken als een kind behoefte heeft aan rust. Op “t Haventje” is dit de bank in de leeshoek. Naast de fysieke ruimte, bieden wij het kind ook de ruimte om zijn eigen keuzen te maken. Kinderen krijgen de gelegenheid om hun verhalen en interesse met andere te delen. De ideeën en wensen van kinderen worden serieus genomen. Voorbeelden • Kinderen mogen zelf kiezen in welke hoek ze willen spelen. • In de kring is aandacht voor ieders verhaal. De pedagogisch medewerker nodigt kinderen uit op elkaars verhalen te reageren. Respect Respect is een basisgedachte die constant terugkomt in alles wat wij doen. Wij leren kinderen omgaan met elkaar, met alles wat leeft in hun omgeving, met materialen en afspraken. De gevoelens van kinderen worden serieus genomen en ieder kind wordt geaccepteerd zoals hij/zij is. Pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie als het gaat om het overdragen van regels en omgangsnormen. Regelmatig worden de groepsregels besproken. De groepsregels bestaan nu nog voor een groot deel uit afspraken die gelden voor kinderen en pedagogisch medewerkers. De splitsing zal gedaan worden in een van de evaluaties die later in het jaar plaatsvinden. Ook in de sociale omgang van het kind speelt respect een belangrijke rol. Samen met de kinderen besteden wij aandacht aan conflicthantering en inleving in een ander. Voorbeelden • De pedagogisch medewerker stelt niet alleen regels maar legt deze ook uit aan de kinderen. • De pedagogisch medewerker ruimt samen met de kinderen op en leert hen spelenderwijs respectvol met de spullen om te gaan. Ze geeft het goede voorbeeld. Veiligheid Wij creëren binnen Peuterspeelzaal ‘Haventje een veilige omgeving voor kinderen door maandelijks kritisch te kijken naar de ruimtes en door het uitvoeren van klussen. Hierbij kan gedacht worden aan de keuring van speeltoestellen, aanbrengen van “fingersafes” en andere nodige veiligheidaspecten. Voorbeelden • Kinderen komen alleen in de keuken, samen met de pedagogisch medewerker, om hun handen te wassen. • We spelen buiten voor de eerste boom. Wij bieden ook emotionele veiligheid door met vaste pedagogisch medewerkers te werken en daarnaast bieden wij ook een herkenbare structuur met bekende dagritmes en afspraken over het gebruik van ruimtes en speelmateriaal. Voorbeeld • het ritme van de ochtend is iedere keer hetzelfde. Kinderen weten daardoor waar ze aan toe zijn en dat geeft een gevoel van veiligheid. • De dagritmekaarten hangen op om de dagstructuur te ondersteunen. Ieder kind is uniek Voorbeelden
•
Het kind mag zijn wie hij/zij is. Ieder heeft een eigen karakter. De pedagogisch medewerker past haar reacties aan aan wat het kind nodig heeft. Een kind wat introvert is, zal ze voorzichtiger benaderen dan een extravert kind dat makkelijk contact maakt.
3. Algemene informatie over Peuterspeelzaal ‘t Haventje Naam: Adres: Postcode: Plaats: Telefoonnummer:
Peuterspeelzaal ‘t Haventje Spieringstraat 18 2801 ZM Gouda 0182- 528832
De locatie is op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag van 8.45 – 11.30 uur. Vanaf 1 augustus valt PSZ ’t Haventje onder de wet van de kinderopvang. Zij gaan dan open van 8.30 – 12.00 uur. Aangeboden diensten Halve dag opvang voor peuters van 2-4 jaar. Maximale opvang 14 peuters per dagdeel VVE aanbod. Kinderen met een VVE indicatie bezoeken de PSZ vanaf 1 augustus 2015 3 dagdelen in plaats van de 4 dagdelen voor 1 juli 2015. Personeelsbezetting Wij hanteren binnen Quadrant Kindercentra de pedagogisch medewerker – kindratio zoals deze in de Wet Kinderopvang is omschreven. We streven ernaar om met vakanties, vrije dagen en ziekte van onze pedagogische medewerkers vaste invallers in te zetten vanuit onze flexpool. Kinderen en ouders komen hierdoor vaste medewerkers op de groep tegen. Mentorschap Bij Peuterspeelzaal ‘t Haventje werken wij met mentorschap. Dat betekent dat ieder kind een eigen mentor heeft en deze tevens aanspreekpunt is voor ouders tijdens het intakegesprek, de wenperiode, volggesprekken en eventuele zorggesprekken. De mentor begeleidt het kind de eerste weken op de peuterspeelzaal. Het kind wordt middels het kind volgsysteem door de mentor gevolgd. Op deze wijze brengen wij de ontwikkeling van kinderen in kaart. Daarnaast vindt er op vaste momenten informatie uitwisseling plaats tussen ouder en pedagogisch medewerker met het kind volgsysteem als leidraad. Ondersteunende medewerkers Alle ochtenden is er een stagiaire op de PSZ. Zij volgt de LOI opleiding kinderopvang niveau 3. Haar naam is Karolina van der Meulen. Achterwacht Bij calamiteiten kan er een beroep gedaan worden op de overige medewerkers die aanwezig zijn in het pand. De manager is bereikbaar op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag. Het vierogenprincipe Naar aanleiding van een zedenzaak in Amsterdam heeft de commissie Gunning in haar rapport de term vierogenprincipe geïntroduceerd. Het vierogenprincipe betekent dat altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren en vormt de basis voor veiligheid in de kinderopvang. De ondernemer dient bij de invulling van het vierogenprincipe rekening te houden met de voorspelbaarheid, mogelijkheid en frequentie waarin een pedagogisch medewerker alleen op de groep of in het centrum is. Op peuterspeelzaal ‘t Haventje wordt het vierogenprincipe alsvolgt toegepast: Gedurende de tijd dat de kinderen aanwezig zijn op “t Haventje, zijn er twee medewerkers aanwezig. Door een raam tussen groepsruimte en de gang is er zicht op het verschoonmeubilair. Karolina van der Meulen, de stagiaire, is ook elke dag aanwezig. Wenbeleid Extern wenbeleid Stap 1:Vooraf aan de start of op de eerste dag vindt er een intakegesprek plaats met de ouders waarbij het kind aanwezig is en al kan kijkje nemen op de PSZ. Dit gesprek vindt plaats een week voor de officiële startdatum. De pedagogisch medewerker (bij voorkeur de mentor) nodigen de ouder
en het kind uit. Terwijl de ouder de informatie geeft en ontvangt kan het kind (en de ouder) alvast een indruk krijgen van de wat er gebeurt op een PSZ. Stap 2: De officiële startdatum. Ouder brengt het kind op de openingstijd dat alle kinderen komen. Er kan natuurlijk even gespeeld worden voordat ouder weggaat. We vragen de ouder het kind rond 11 uur weer op te halen. Het kind heeft op deze manier een korte ochtend, er is tijd voor de overdracht en het kind hoeft niet te wachten totdat het opgehaald wordt. Tijdens de eerste 3 maanden wordt er extra aandacht aan het nieuwe kind besteed zodat het makkelijker kan wennen. Die aandacht bestaat uit bv dicht bij het kind blijven, op schoot nemen, helpen met spelen, helpen met ontdekken van het speelgoed en de andere kinderen. In de kring wordt extra aandacht besteed aan het in de kring zitten en aanleren van de gewoontes en liedjes. Stap 3: Gaat dit goed dan blijft het kind de volgende keer tot aan het einde. Mocht het duidelijk zij dat het kind nog behoefte heeft aan kortere dagen dan wordt dit met de ouder besproken. De ouder mag altijd bellen om te vragen hoe het gaat. Andersom bellen de pedagogisch medewerkers altijd met de ouder(s) als bij het wennen het kind overstuur is of niet tot spelen kan komen. (zorg om welbevinden) Stap 4: na 3 maanden is er een afsluiting van het wennen. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. In dit gesprek kijken we even terug op de afgelopen 3 maanden, verwachtingen worden getoetst en eventuele bijzonderheden besproken. Het formulier F 4.5.1.3 kan hiervoor gebruikt worden als leidraad. Intern wenbeleid Het komt bijna niet voor dat er een kind vanuit een andere locatie over gaat naar “t Haventje. Mocht het wel gebeuren dat neemt de nieuwe mentor contact op met de “oude” mentor en wordt de overdracht over het kind afgesproken. De ouder wordt gevraagd van te voren even een kijkje te komen nemen op de nieuwe psz. (dossier wordt opgestuurd of meegegeven aan de ouders). De stappen 1 tot en 4 van het wennen worden dan overgeslagen. Er wordt met de ouder overlegd over hoe de eerste dagen ingevuld worden. Afspraken voor de doorgaande ontwikkeling van het kind Er wordt een overdrachtsformulier ingevuld als het kind van de PSZ naar de basisschool gaat. Ouders krijgen dit formulier bij het eindgesprek en mogen zelf bepalen of ze dit afgeven bij de basisschool of niet. Voor de kinderen met een VVE indicatie is deze overdracht echter verplicht. De overdracht is daarbij gericht op de taalontwikkeling. Ouders zijn hiervan op de hoogte gesteld voor aanvang van de plaatsing en hebben het daarvoor bestemde formulier getekend. Met de Aloysiusschool hebben we een werkplan geschreven over hoe we overdrachten naar de school van VVE kinderen nog beter tot zijn recht kunnen laten komen. Dit zal uitgevoerd worden in 2015. De fysieke omgeving Het aanbod van spel en speelmateriaal, zowel binnen als buiten, nodigt het kind uit tot spelen, ontdekken of rustig samen / alleen te zijn. Naar gelang de ontwikkeling kan het kind uitdaging vinden in de verschillende ruimtes. Voorwaarde is wel dat het kind zelf aangeeft wanneer hij/zij deze stap maakt. De rol van de pegagogisch medewerker is het kind te begeleiden naar zijn/ haar volgende stap in deze ontwikkeling. De basisgroep van de kinderen moet veilig, herkenbaar en vertrouwd zijn. Een omgeving waar het kind op terug kan vallen om van daaruit de volgende stap te zetten in zijn/ haar eigen ontwikkelingsbehoefte. In de binnenruimte zijn er verschillende hoeken gecreëerd om te spelen, zoals een bouwhoek, een leeshoek, een poppenhoek, een thematafel, een keukenhoek en een winkeltje. In de buitenruimte beschikken wij over een zandbak, een speelhuis met glijbaan, fietsen. Verder nodigt het plein uit tot het doen van spelletjes, voetbal, hoelahoepen, stoep krijten.
Activiteitenaanbod Wij bieden verschillende activiteiten aan: structurele, dagelijkse en incidentele activiteiten. Deze activiteiten worden deels voorbereid vanuit het VVE programma. Het dagelijks terugkerende activiteitenaanbod bestaat uit: kring met gesprek, voorlezen en liedjes, VVE activiteit (in grote en kleine kring, samen eten en drinken, vrij spelen, voorlezen, buiten spelen. Binnen de peuterspeelzaal wordt er met thema’s gewerkt. De thema’s staan vastgelegd in het VVE programma. Bij het plannen van de activiteiten worden de wensen en interesses van de kinderen meegenomen. De pedagogisch medewerkers spelen in op de reacties van de kinderen om zo de interesse van de kinderen voor het thema te prikkelen en vast te houden. Het speelmateriaal dat wij aanbieden Wij bieden voldoende en afwisselend spelmateriaal aan. In de groepsruimte zijn kasten met daarin het spel - en speelmateriaal. De kinderen hebben keuze uit puzzels, noppen, duplo, kralen, auto’s, dieren/boerderij, treinbanen, poppen, spelletjes, knutselmateriaal, kleuren, boeken, thematafel, ontwikkelingsmaterialen en er kan “gegymd” worden in de gymzaal.
Deel B: specifiek gedeelte van het pedagogisch werkplan per locatie 4. Werken aan emotionele veiligheid door indeling van stamgroepen Bij peuterspeelzaal ’t Haventje is er sprake van 1 groep. De groep wisselt per dag van samenstelling. Sommige kinderen komen slechts 1 ochtend, andere 4 ochtenden. De samenstelling per dag is wel steeds de zelfde. Kinderen weten dus met welke vriendjes en vriendinnetjes ze op die bepaalde dag in de groep zitten. Dat geeft hen een gevoel van emotionele veiligheid. De pedagogisch medewerkers zijn op vaste dagen op de groep aanwezig. Kinderen en hun ouders weten dus op welke dagen welke pedagogisch medewerker aanwezig is. Ook dat is belangrijk voor het gevoel van veiligheid van de kinderen. De pedagogisch medewerkers zijn verschillende persoonlijkheden, ieder met hun eigen kwaliteiten. Kinderen leren daardoor dat mensen verschillen van elkaar en de verschillende pedagogisch medewerkers ook verschillende dingen te bieden hebben. Bij de een kun je heerlijk op schoot zitten, met de ander kun je lekker buiten ravotten. Het belangrijkste is dat de kinderen zich bij alle volwassenen op de groep veilig voelen. Op een vaste plek van de peuterspeelzaal hangen foto’s van de kinderen. Kinderen zien dus dat ze een plekje hebben in de groep wat hen een gevoel van welkom en van ‘erbij horen’ geeft. Ook kan de pedagogisch medewerker de foto’s gebruiken om te bespreken met de kinderen wie er zijn en wie er niet zijn en waarom. Dat bevordert het groepsgevoel van de kinderen: “ik word niet vergeten als ik er niet ben. “ De ochtend begint met een kring. Alle kinderen worden begroet en er wordt verteld welke kinderen niet aanwezig zijn. De pedagogisch medewerker nodigt de kinderen uit om te vertellen over wat hen bezig houdt. Is er kermis in de stad, dan gaat het gesprek daarover, is er een kind bij oma op bezoek geweest, dan gaat de pedagogisch medewerker daar op in en nodigt de andere kinderen uit ook over oma te vertellen. Zo worden de kinderen uitgenodigd hun ervaringen met elkaar te delen, te luisteren naar elkaar en zich in te leven in de ander. In de kring wordt ook het boek voorgelezen dat hoort bij het thema (VVE). In deze kring worden ook liedjes gezongen met elkaar. Samen luisteren naar een verhaal en samen zingen is een plezierige ervaring voor kinderen. Dit versterkt het groepsgevoel en daardoor de emotionele veiligheid van de kinderen. Er zijn duidelijke afspraken in de groep (zie de informatie over afspraken en regels). Daardoor kennen de kinderen de grenzen die gesteld worden op de peuterspeelzaal. De regels zijn gemaakt om zowel de fysieke als de emotionele veiligheid van kinderen te waarborgen. De pedagogisch medewerkers vertellen de regels en leggen deze uit aan de kinderen. Kinderen leren om rekening te houden met elkaar, zorg te dragen voor anderen, de ruimte en de spullen in de ruimte. De ochtend heeft een vaste structuur. Kinderen weten hoe de ochtend gaat verlopen en wat er op welk tijdstip van hen wordt verwacht. Ook dit draagt bij aan het gevoel van emotionele veiligheid. De dagritmekaarten, met de Puk in de hoofdrol, ondersteunt het dagritme en zijn voor de kinderen binnen de speeltijd op de PSZ zichtbaar.
5. Dagritme ‘t Haventje Dit is de dagstructuur aangepast op het werken met VVE. 8.30-8.45 Alles klaar zetten op de tafels waar de kinderen mee kunnen spelen b.v. puzzels. Luizenzakken van de kinderen hangen in de gang. De luizenzakken zijn voorzien van namen. 8.45-9.00 Kinderen worden gebracht en mogen vrij spelen. Overdracht met de ouders. 9.00-9.20 Kinderen gaan in de kring. We beginnen met het liedje van de dag, kijken wie er allemaal zijn (d.m.v foto’s) en lezen een boek voor dat passend is bij het VVE thema. 9.20-10.15 Kinderen gaan even vrij spelen en daarna word er in kleine groepjes of met heel de groep een activiteit gedaan. In de thema map VVE daar staat beschreven wat er per week gedaan moet worden. 10.15-10.30 Alle kinderen worden verschoond of gaan de wc. 10.15-10.45 Samen met de kinderen wordt er opgeruimd en daarna gaan we aan tafel. 10.45-11.00 Eten en te drinken. We zingen het lied wat daarbij hoort. 11.00-11.30 Buiten spelen. 11.15-11.30 Vanaf 11.15 worden de kinderen opgehaald. Overdracht met de ouders.
6. Groepsregels en tradities Brengen en halen De jassen en tassen worden in de luizenzakken aan de kapstokken gedaan. Alle kinderen worden op de aanwezigheidslijst genoteerd en de label met hun naam wordt aan de aanwezigheidsring gedaan. Van 8.45 tot 9.00 komen alle kinderen en ouders binnen. Om 9.00 uur beginnen wij met de kring en nemen de ouders afscheid van de kinderen. Tot die tijd kunnen de ouders en kinderen met elkaar even wat spelen, boekje lezen en/of overdracht doen met de pedagogisch medewerkers. In de kring In de kring beginnen wij met het daglied, gaan wij na wie er zijn (dmv foto’s), lezen wij voor uit het themaboek en zingen wij liedjes met elkaar. Dit om de dag gezamenlijk te beginnen. Vrij spelen Kinderen mogen zelf kiezen in welke hoek zij gaan spelen. Wij vinden het belangrijk dat het spelmateriaal een vaste plek op de groep heeft. Als het kind klaar is met spelen, ruimt hij het eerst op voordat hij met iets anders gaat spelen. Dit wordt begeleidt en gestimuleerd. Voordat wij gaan eten en drinken ruimen wij het spelmateriaal met zijn allen op. Het aanbieden van activiteiten Wij bieden ontwikkelingsmateriaal aan ter stimulering van de ontwikkeling van het kind, kijkend naar de behoefte van het kind. Gezamenlijke werkjes, zoals knutselen, bieden wij aan ieder kind aan. Het kind geeft zelf invulling aan het werkje. Verschonen / toiletgang Wij beginnen om 10.15 uur met het verschonen van de luiers en vragen aan de kinderen zonder luier of zij moeten plassen. Kinderen, die zindelijk zijn, geven zelf aan wanneer zij naar de wc moeten. Een van de leidsters loopt met het kind mee naar de wc. Drinken en fruit eten Wij gaan om 10.45 uur aan tafel om te drinken en te eten. Wij drinken eerst onze beker met limonade leeg. Als iedereen klaar is met drinken beginnen wij met het fruit. Ieder kind begint met twee verschillende stukjes fruit. Daarna mogen kinderen om de beurt fruit van de schaal pakken. Spelen op de gang De kinderwagens blijven op de gang. Wij lopen op de gang. Buiten spelen Om 11.00 uur gaan wij buiten spelen. Wij doen onze jassen in de gang aan en lopen twee aan twee naar buiten. De kinderen mogen met het spelmateriaal uit onze eigen schuur spelen. De kinderen mogen gebruik maken van de zandbak en speelhuis. Zij mogen niet op het wiebelklimrek.
De kinderen mogen tot aan de eerste boom op het schoolplein spelen. Daar achter staan fietsen van personeelsleden van de school. Omdat deze nergens anders kunnen staan blijven we communiceren dat we daar niet kunnen spelen. Wij kunnen voetballen bij de doeltjes, als er een pedagogisch medewerker bij is. Gymzaal In de gymzaal spelen wij met het kleine spelmateriaal, zoals ballen, hoepels en blokken. Veiligheidsafspraken Om 9.00 uur doen wij de buitendeur dicht. De kinderen blijven in het lokaal spelen. De kinderen spelen in de hoeken, dus niet in de keuken of kantoor. Labels aan de ring doen we bij aankomst aan de ring en bij vertrek van de ring. Zo weten we precies op elk moment van de dag wat de daadwerkelijke kindbezetting is. Specifieke hygiëneregels Nadat de kinderen naar de wc zijn geweest, wassen de kinderen hun handen met zeep in het lokaal. Na het eten en drinken krijgen de kinderen een snoetenpoetserdoekje om hun handen en mond schoon te maken. Diverse andere afspraken (denk aan verjaardagen vieren, geboorte broertje/zusje) Iedereen is welkom op de PSZ ’t Haventje. Wij praten met elkaar. Verjaardagen vieren wij om 10.45 uur. Wij steken kaarsjes aan en zingen liedjes voor de jarige. Daarna mag de jarige trakteren, het liefst een gezonde traktatie. Ouders kunnen de folder “gezond trakteren” raadplegen om de traktatie zo gezond mogelijk te maken.
7. Activiteitenplanning 2015 Planning Thema 2015 Week 1
Vakantie
Week 2
Witte week
Week 3 t/m 5
Nationale voorleesdagen
Week 6
Witte week
Week 7 t/m 8
Huis
Week 9
Vakantie
Week 10 t/m 11
Huis
Week 12
Witte week
Week 13 t/m 18
Eet smakelijk
Week 19 t/m 20
Vakantie
Week 21
Witte week
Week 22 t/m 26
Wat heb jij aan vandaag?
Week 27 t/m 28
Voorbereiden vakantie
Vanaf week 29
Vakantie
