INHOUD. Inhoudsopgave 1 Voorwoord 3. Algemeen Katholieke Basisschool In t Park 4 Uitgangspunten van onze school 4

INHOUD Inhoudsopgave Voorwoord

1 3

Algemeen Katholieke Basisschool ”In ’t Park” Uitgangspunten van onze school

4 4

Het team Directie en teamleden Basisschool ”In ’t Park” Groepen en hun leerkrachten in 2015 / 2016 Combinatiegroepen

6 7 8

Schooltijden en vakantierooster

9

Leer- en vormingsdoelen Verdeling van de tijd over leer- en vormingsgebieden 10 Wettelijke- en schooldoelen / Algemene doelstellingen 11 Doelstellingen van diverse leer- en vormingsgebieden 13 ICT binnen ons onderwijs 16 Lestijden bewegingsonderwijs 17 Bibliotheekbezoek 17 Waar gaan de leerlingen van groep 8 naar toe in het volgend schooljaar?18 Cito-uitslag 18 Kwaliteitszorg 20 Plannen voor het schooljaar 2014 / 2015 22 Plannen voor het schooljaar 2015 / 2016 22 Zorgverbreding Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Inrichting zorgstructuur Passend Onderwijs De Landelijke Verwijsindex

23 24 26 27

Afgeleide zorg Jeugdgezondheidszorg Hoofdluis Onderwijs aan zieke kinderen

30 31 32

Praktische aangelegenheden De opvang van nieuwe leerlingen op de school Toelating, verwijdering of schorsing van leerlingen Afspraken voor de groepen 1 en 2 Onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2 Contact tussen school en ouders Kapstokregels van de school Leerplicht Richtlijnen voor verlof buiten schoolvakanties Protocol van handelen bij afwezigheid van een leraar

34 34 36 37 38 40 43 44 45

RK Basisschool “In ’t Park”

1

Schooljaar 2015 - 2016

Overblijven op school Buitenschoolse opvang (SKEM) Klachtenregeling Verzekeringen

46 47 49 51

Diverse geledingen actief binnen de school De ouderraad Voorbeeld van de overeenkomst over ouderbijdrage Verkeersouders De medezeggenschapsraad Het bestuur De inspectie

53 56 57 58 59 60

Bijlagen Stroomschema toelating binnenkomende 4-jarige Stroomschema toelating zij-instromer Pesten: Waar kan ik terecht

61 62 63


2


VOORWOORD Susteren, juli 2015. Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt onze nieuwe schoolgids. De inhoud is, zoals dat jaarlijks gebeurt, weer aangepast aan de huidige situatie van onze school. Scholen kunnen verschillen in manier van werken, in sfeer, in het omgaan met zorgkinderen, in aandacht schenken aan regels, in normen en waarden, in kwaliteitsnorm en in wat kinderen leren. De schoolgids is samengesteld om ouders/verzorgers te informeren over onze school, maar ook om u behulpzaam te zijn bij het kiezen van een basisschool die het beste past bij uw kind. U wordt in deze gids geïnformeerd over onderwijskundige, organisatorische, praktische en andere zaken. Uiteraard kunnen er in de loop van het schooljaar zaken veranderen. Dit vermelden we dan op onze website. Ook in het schooljaar 2015-2016 nemen we ons onderwijs weer kritisch onder de loep, waarbij we ons dit jaar in het kader van leerlingenzorg en opbrengstgericht werken in het bijzonder richten op het nauwkeuriger formuleren van onderwijsbehoeften en van daaruit het opstellen en evalueren van SMART doelen binnen onze groepsplannen. We benutten en borgen de toegenomen zelfstandigheid van onze leerlingen om door middel van compacten en verrijken uitdagend onderwijs voor al onze leerlingen te kunnen bieden, en werken intussen beleid voor meer- en hoogbegaafde leerlingen verder uit. Opnieuw zal het team verder bekwaamd worden in het inzetten van multimediale middelen binnen het onderwijs met bijzondere aandacht voor “mediawijsheid” en de implementatie van leerlingsoftware rondom taal en spelling als onderdeel van de gecontinueerde invoer van onze nieuwe taal- en spellingmethode “Taalverhaal.nu”. Hoe groot ook het belang dat er door ons aan wordt gehecht om u via deze gids maximaal te informeren, omwille van het bewaren van het overzicht kent ook een schoolgids zijn beperkingen. Zaken als het veiligheidsplan, ons specifieke zorgplan, ons operationeel werkplan en ons jaarverslag inclusief tussen- en eindopbrengsten, die wij niet in de eerste plaats geschikt vonden om op te nemen in deze gids, zijn wél terug te vinden via onze website. Mochten er daarnaast na het lezen van deze schoolgids nog vragen zijn, dan zijn wij graag bereid u nader te informeren. De medezeggenschapsraad van onze school heeft ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. Deze gids wordt jaarlijks uitgereikt aan elke jongste leerling van een gezin en bij tussentijdse inschrijving aan nieuwe leerlingen. We wensen alle betrokkenen van Basisschool In 't Park een succesvol schooljaar toe. Met vriendelijke groeten en tot ziens op onze school, Team RK Basisschool “In 't Park” Directeur: Mirjam Keppenne-Leurs. Reinoud van Gelderstraat 63 6114 EA Susteren telefoon : 046-4493266 Email: [email protected] website: www.basisschoolintpark.nl


3


ALGEMEEN Katholieke Basisschool ”IN ’T PARK” We zijn een Katholieke school. We willen de zingeving van onze identiteit minder vanzelfsprekend maken en meer actief een rol laten spelen. De meerwaarde wordt dan expliciet. We maken deel uit van onze omgeving en daar past de Katholieke identiteit bij. We willen deze identiteit ook uitdragen. Vanuit onze katholieke levensovertuiging willen wij een bijdrage leveren aan een grotere rechtvaardigheid en helpen de zin van het leven te ontdekken. Daarnaast vinden wij veel terug in de waarden, die we als school willen uitdragen. Enerzijds zou dit kunnen gebeuren op momenten waarop actuele zaken, waarden en normen bespreekbaar worden gemaakt in de groep, anderzijds in de catecheselessen. De lessen zijn gericht op het systematisch overdragen van ons cultureel erfgoed en het bezig zijn met geloofszaken. Kerkelijke feestdagen, Communie en Vormsel krijgen bijzondere aandacht binnen het schoolgebeuren. Een aantal kinderen dat onze school bezoekt is niet of anders gelovig. We staan open voor andere culturen en zien deze als een waardevolle aanvulling op de eigen cultuur. Zo kunnen wij van mekaars opvattingen kennis nemen en ervoor zorgen dat het ertoe zal bijdragen dat het respect voor mekaars overtuiging of anders zijn, vergroot wordt. We gaan flexibel om met maatschappelijke ontwikkelingen en plaatsen de school en het onderwijs zoveel mogelijk in het leven en halen het leven zoveel mogelijk in school. Daarnaast willen wij kinderen gevoelig maken voor het onnoembare, het mystieke. Uitgangspunten van onze school, onze collectieve ambitie De collectieve ambitie, bestaande uit missie en visie die wij in 2010 hebben opgesteld, hebben we eind 2014 kritisch doorgenomen en daar waar nodig aangepast aan de huidige stand van zaken. Dit vormt voor ons het gewenste toekomstbeeld waar we voor staan en waar we voor gaan en waarvan we bepaalde aspecten reeds waarmaken in de praktijk en waaraan we de komende jaren, te beginnen in de komende periode van vier jaar tot aan het volgende schoolplan, willen gaan werken om dat steeds meer te realiseren. Waar we voor staan en voor gaan - de missie en visie van onze school: 1. Wij leiden onze leerlingen op zodanige manier op dat zij in de toekomst kunnen functioneren als volwaardige leden van de maatschappij! 2. Wij beschouwen een veilig pedagogisch klimaat als onmisbare voorwaarde om tot ontwikkeling te komen! 3. Wij gaan uit van wat kinderen al kennen en kunnen! 4. Wij maken bij het leren van de leerlingen gebruik van hun eigen, verschillende oplossingsstrategieën en maken hen bewust van de voor- en nadelen van hun aanpak! 5. Wij functioneren als leerkracht steeds meer als begeleider van de leerlingen! RK Basisschool “In ’t Park”

4


6. Wij geven de leerlingen het goede voorbeeld! 7. Wij communiceren op een open en professionele manier! 8. Wij werken en leren samen! 9. Wij zorgen voor een goed georganiseerde en uitdagende leeromgeving! 10. De katholieke identiteit is verweven in ons onderwijs! Elke Kindante-school: - stelt het kind centraal - werkt aan de brede vorming van kinderen; - zorgt voor een schoolklimaat waar opvoeding en onderwijs samengaan; - werkt volgens een eigen schoolconcept met eigen doelen en criteria, echter binnen de kaders die centraal zijn vastgesteld; - beschouwt ouders/verzorgers als partners (klantgericht); - is pro-actief en investeert in bijzondere mate in de schoolontwikkeling door het verzorgen van scholing van leraren, onderwijsondersteunend personeel en management; - is een afspiegeling van de samenleving en richt zich blijvend op maatschappelijke ontwikkelingen; - zorgt voor eigentijds katholiek onderwijs, niet dogmatisch, maar op zoek naar eigen identiteit met ruimte voor persoonlijke en schoolspecifieke invulling; - werkt aan integratie van onderwijs, welzijn en zorg, afgestemd op de behoeften van de directe omgeving; - investeert in de nieuwe media om het didactisch handelen en het leerproces van leerlingen te ondersteunen; - zorgt ervoor dat kinderen graag naar school gaan; - de school hanteert de leidraad voor ’Begrensd gedrag’ waaronder het pestprotocol; - gewelddadig gedrag of uiten van bedreigingen naar leerlingen of personeel zal de school niet toestaan en daarop actie zetten en/of aangifte doen.


5


HET TEAM Directie en teamleden Basisschool ”IN ’T PARK” Directeur Mirjam Keppenne-Leurs Op de Kampes 16, 6116 AV Roosteren Tel.: 046-4491116

Guus Puts St. Josephstraat 7, 6077 NH St. Odiliënberg Tel.: 0475-403086 Anniek Ramakers Valkenburgerstraat 54A 6325 BP Berg en Terblijt E-mail: [email protected]

Waarnemend directeur Eric van Hooy Belhofstraat 9 6116 CK Roosteren Tel.: 046-4494814 Tel.: 06-53155415

Mariet Rutten-Indemans Bosstraat 9a, 6109 RA Ohé en Laak Tel.: 0475-551712 Sarah Salden Dwarsstraat 9, 6143 BD Guttecoven Tel.: 06-45304116

IB-er Saskia Tubée Maasbrachterweg 13, 6067 CN Linne Tel.: 0475- 852907

Ruth Schippers Frans Erensstraat 33, 6136 JE Sittard Tel.: 046-7850713

Niki Frijters Stationsplein 16/11, 6131 AT Sittard Tel.: 046-8509293

Wim Wackers Hoordstraat 21, 6118 CH Nieuwstadt Tel.: 046-4855749

Paulien Kuijpers Swentiboldstraat 22, 6114 GK Susteren Tel.: 046-2047013

Sandy Wolfs Grote Dries 2-E, 6123 BV Holtum Tel.: 046-8505175

Esther Maessen-Vergoossen Hoogstraat 65, 6102 XS Echt Tel.: 0475-485980

Managementteam Directeur Wnd. Directeur Intern Begeleider Bouwcoördinator Bouwcoördinator Bouwcoördinator

Jos Meisen Louerstraat 8, 6114 CZ Susteren Tel.: 06-17712304 Bart Meuffels Stationsstraat 207, 6181 AH Elsloo Tel.: 046-4263403

Schoolassistenten Jac Kuijpers Looierstraat 4, 6114 XG Susteren Tel.: 06-27836820

Ingvild Mosterdijk Holleweg 28, 6151 GJ Munstergeleen Tel.: 046-4524827

Petra Wetzels Aan het Broek 91, 6137 TK Sittard Tel.: 046-4519205

Marjo Post-v.d. Biesen Beijerstraat 3, 6118 CS Nieuwstadt Tel.: 046-4854639


Mw. M. Keppenne-Leurs Dhr. E. van Hooy Mw. S. Tubée Mw. M. Post-v.d. Biesen Dhr. B. Meuffels Dhr. G. Puts

6


Groepen en hun leerkrachten in 2015 / 2016 Groep 1a

Niki Frijters

Groep 1b/2a Marjo Post-v.d.Biesen

en op woensdag Sarah Salden

Groep 1c/2b Sandy Wolfs

m.u.v. donderdagmiddag

Groep 3a

Mariet Rutten-Indemans en op maandag Sarah Salden

Groep 3b/5b Paulien Kuijpers

en op een aantal vrijdagmiddagen Sandy Wolfs

Groep 4

Bart Meuffels

en op dinsdagmiddag Sarah Salden en op vrijdagochtend Saskia Tubée

Groep 5a/6a

Anniek Ramakers

en op een aantal vrijdagmiddagen Niki Frijters

Groep 6b

Ingvild Mosterdijk

en op donderdag en vrijdag Esther MaessenVergoossen

Groep 7a

Ruth Schippers

en op een aantal dinsdagmiddagen en op woensdag Esther Maessen-Vergoossen

Groep 7b/8b Guus Puts

en op woensdag Eric van Hooy

Groep 8a

en op de meeste maandagen Eric van Hooy

Jos Meisen

Uiteraard zullen verschillende leerkrachten in diverse groepen de Bapo, verplichte vrije dag voor leerkrachten, invullen. Wim Wackers geeft muzieklessen op woensdag aan de groepen 1a, 1c/2b, 3b/5b en 4 en op vrijdag aan de groepen 1b/2b, 3a en de groepen 5, 6, 7 en 8 Bart Meuffels coördineert als ICT Coördinator op dinsdagmiddag de ICT-activiteiten in de diverse groepen. Saskia Tubée is Interne begeleider en is aanwezig op maandag t/m vrijdag m.u.v. de woensdag. Op de dinsdagmiddag coördineert Ruth Schippers de leerlingenzorg (met als bijzondere taak de zorg voor meerbegaafde leerlingen) als zorgcoördinator. Esther Maessen-Vergoossen fungeert binnen onze school daarnaast als rekencoördinator. Het managementteam van de school bestaat uit Mirjam Keppenne-Leurs (directeur), Saskia Tubée (intern Begeleider), Eric van Hooy (wnd. directeur), Bart Meuffels (ICT coördinator en coördinator middenbouw), Marjo Post (coördinator onderbouw en stage coördinator) en Guus Puts (coördinator bovenbouw). Bart Meuffels, Sarah Salden en Mariet Rutten-Indemans verzorgen de voorbereiding van de communie. Ook Deken Lauvenberg zal gedurende het schooljaar in één of meerdere groepen catechese lessen verzorgen. In de overige groepen wordt de catechese les door de leerkracht gegeven.


7


B.H.V.-ers aan onze school zijn: Niki Frijters, Paulien Kuijpers, Esther Maessen-Vergoossen, Bart Meuffels, Marjo Post, Guus Puts, Anniek Ramakers, Mariet Rutten-Indemans, Ruth Schippers, Petra Wetzels en Sandy Wolfs. Combinatiegroepen Binnen onze school streven wij ernaar het aantal combinatiegroepen te beperken. Om uiteenlopende redenen is deze situatie echter niet altijd te voorkomen. Bij de samenstelling van een combinatiegroep denken wij in eerste instantie aan onze leerlingen met leer- en gedragsproblemen, en worden plaatsingscriteria als taakgerichte werkaanpak, juiste werkhouding, zelfstandig werken en onderlinge samenwerking gehanteerd. Tenslotte wordt, waar mogelijk, rekening gehouden met vriendschappen binnen de groep.


8


SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER De leerlingen zijn verplicht een aantal lesuren te volgen. Voor de groepen 1 t/m 4: 880 uur per jaar, voor de groepen 5 t/m 8: 1000 uur per jaar. Het aantal uren catechese staat vermeld op de groepsroosters. Lestijden 5 minuten van tevoren klinkt het belsignaal, zodat de leerlingen op tijd in het lokaal aanwezig zijn. De middagpauze van leerkrachten vindt plaats van 12.30 uur tot 13.00 uur. Zodoende wordt in deze tijd door het personeel van de school geen telefoon opgenomen en is alleen de tussenschoolse opvang te bereiken. Ziekmeldingen, bij voorkeur in de ochtend tussen 08.30 en 08.45, en ’s middags tussen 13.15 en 13.30 uur. Onderbouw: groepen 1 t/m 4 08.45 - 12.15 's morgens 13.30 - 15.30 's middags 08.45 - 12.30 's woensdags Vrijdagmiddag vrij

Bovenbouw: groepen 5 t/m 8 08.45 - 12.15 's morgens 13.30 - 15.30 's middags 08.45 - 12.30 's woensdags

Vakantie en vrije dagenrooster 2015-2016 De eerste schooldag valt op maandag 31 augustus 2015 Vakanties:

Vrije dagen:

Herfstvakantie: 26 oktober t/m 30 oktober

Kermis: 19 oktober (gr. 1-4) Toetsdag: 9 november (gr. 4) Toetsdag: 16 november (gr. 3) Toetsdag: 25 en 26 januari (gr. 1+2) Toetsdag: 6 en 7 juni (gr. 1+2) Snuffeldag: 8 maart (1a ochtend) Na Voorjaarsmarkt: 14 maart (gr. 1-8) Pasen: 28 en 29 maart (gr. 1-8) Kindante Studiedag team: 6 april (gr. 1-8) Pinksteren: 16 en 17 mei (gr. 1-8) Kermis: 30 mei (gr. 1-8) Laatste schooldag: 22 juli (gr. 1-4) Laatste schooldag: 22 juli (gr. 5-8 middag)

Kerstvakantie: 21 december t/m 1 januari Voorjaarsvakantie: 8 februari t/m 12 februari Meivakantie: 25 april t/m 6 mei Zomervakantie: 25 juli t/m 4 september

De leerlingen van de bovenbouw (5 t/m 8) komen in totaal 1002,25 uur naar school. De leerlingen van groep 1a komen 887,75 uur naar school. De leerlingen van groep 1b en de groepen 2 komen 891,25 uur naar school. De leerlingen van de groepen 3 en 4 komen 907,75 uur naar school. Bij calamiteiten en daardoor lesuitval kunnen de eerste 2 dagen van de meivakantie daarvoor ingezet worden. Hier krijgt u dan tijdig bericht van. Tijdens de extra vrije dagen van de groepen 1 en 2 (of 1 t/m 4) kan geen verlof worden gegeven aan broertjes of zusjes uit de groepen 3 t/m 8 (of 5 t/m 8).


9


LEER- EN VORMINGSDOELEN Verdeling van de tijd over de leer- en vormingsgebieden (ART. 9, 10, 31 en 37 WET PRIMAIR ONDERWIJS)

GROEP

1

2

3

4

5

6

7

LEEFTIJDSINDICATIE

4-5

4-5-6 6-7

1

Zintuiglijke oefening

2.30

3.00

2

Lichamelijke oefening

2.00

2.00

3

Werken met ontw. mat.

2.30

3.00

4.15

4.30

8

7-8

8-9

9-10

10-11 11-12

2.00

2.00

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

0.30

NEDERLANDSE TAAL: 1

Taalontw.iIncl. geschiedk. begr. In onderbouw + expertise Nederlands en rekenen 1+2

2

Lezen

4.00

3.15

3.15

3.15

3.00

2.45

3

Taal+spelling+comp.

2.00

5.00

5.30

5.30

5.30

5.30

4

Schrijven

1.15

1.00

1.00

0.45

0.30

0.15

5.15

5.00

5.45

5.45

5.30

5.30

1.00

1.00

REKENEN EN WISKUNDE: + comp. TALEN: 1

Engelse taal

KENNISGEBIEDEN 1 2 3

Aardrijkskunde Geschiedenis waaronder Maatschappelijke verhoudingen Staatsinrichting, wereldoriëntatie Geestelijke stromingen/burgerschap Natuur, waaronder: Bevordering gezond gedrag Bevordering soc. redzaamh./burgerschap, techniek

1.15 1.15

1.00 1.15

GEDRAG IN HET VERKEER:

0.30

0.30

1.15

1.15

1.15

1.30

0.30

0.30

1.15

1.15

1.15

1.30

0.45

0.30

1.15

1.15

1.15

1.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.45

0.30

1.00

0.30

0.15

0.30

0.30

0.30

1.00

1.00

1.00

1.00

1.15

1.00

0.30

0.30

0.30

0.30

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

EXPRESSIEACTIVITEITEN: 1

Bevordering taalgebruik

2.00

2

Tekenen

3

Muziek

4

Handvaardigheid

5

Spel en beweging

3.15

3.15

6

Beeld. vorming

2.15

2.00

0.15

0.15

0.30

0.45

0.30

0.30

0.30

0.30

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.00

1.00

1.15

BIJZONDER ONDERWIJS: Godsdienstonderwijs PAUZE Totaal aantal uren per week

23.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45

Dit overzicht wordt elk jaar aan de inspectie aangeboden in het activiteitenplan


10


Wettelijke- en schooldoelen Het onderwijs op onze school is zo ingericht, dat de kinderen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen. In de eerste vier leerjaren krijgen de leerlingen ten minste 3520 uren onderwijs en in de laatste vier schooljaren ten minste 4000 uren. We streven naar een onderwijsleersituatie waarbij de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen op aspecten die de verstandelijke, sociale, emotionele, motorische en de creatieve ontwikkeling betreffen. We trachten rekening te houden met de eigen geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Het kind staat hierbij centraal. Onderwijs heeft drie belangrijke functies: het draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen, het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het rust kinderen toe voor participatie in de samenleving. De belangrijkste dingen die kinderen moeten leren om actief deel te nemen aan de samenleving, staan vastgelegd in de zogenaamde kerndoelen. Algemene doelstellingen De kerndoelen zijn streefdoelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Scholen mogen zelf bepalen hoe de kerndoelen binnen bereik komen. Kerndoelen zorgen ervoor dat kinderen zich in hun schoolperiode blijven ontwikkelen en ze garanderen bovendien een breed en gevarieerd onderwijsaanbod. Daarnaast dienen de kerndoelen als referentiekader voor (publieke) verantwoording. Er kan door dit kader beter worden vastgesteld of doelen wel of niet bereikt worden. Sinds maart 2006 zijn er nieuwe kerndoelen. Dit was nodig omdat vakken en leergebieden zich voortdurend vernieuwen, en daar moeten de kerndoelen natuurlijk op aansluiten. De overheid geeft scholen meer ruimte bij het eigentijds vormgeven van onderwijs; daarom zijn de huidige kerndoelen met medewerking van het onderwijsveld teruggebracht van 115 naar 58. Bovendien zijn ze precies waar het moet en ruim waar het kan. Dat geeft scholen de mogelijkheid om meer eigen keuzes te maken over de wijze waarop ze aan de kerndoelen voldoen. Het is ondoenlijk om in deze gids de kerndoelen van alle vakken te gaan opsommen. Onderstaand treft u een korte beschrijving aan van de typering van het gebied. De volledige kerndoelen liggen op school ter inzage. A. Leergebiedoverstijgende kerndoelen Dit zijn kerndoelen die gericht zijn op het ontwikkelen of bevorderen van algemene vaardigheden en daarom niet moeten worden ondergebracht bij een specifiek leergebied. Deze doelen hebben betrekking op het gehele onderwijsaanbod van de basisschool. Ze zijn gegroepeerd rond zes thema's: Werkhouding De leerlingen hebben belangstelling voor de wereld om hen heen en zijn gemotiveerd deze te onderzoeken: ze kunnen gericht vragen stellen;


11


-

ze kunnen relevante informatie zoeken en gebruiken; ze hebben plezier in het leren van nieuwe dingen; ze zetten door wanneer iets niet direct lukt.

Werken volgens plan De leerlingen kunnen een plan opstellen en ernaar handelen: ze kunnen een doel formuleren; ze kunnen zich op een onderwerp oriënteren; ze begrijpen bij eenvoudige problemen wat oorzaken en gevolgen zijn; ze kunnen uit het voorgaande, conclusies trekken; ze kunnen grotere activiteiten stap voor stap indelen en uitwerken; ze kunnen achteraf beoordelen of hun planning een goede was; ze kunnen de resultaten van hun werk presenteren in de vorm van een toelichting, een spreekbeurt, een werkstuk. Gebruik van uiteenlopende leerstrategieën De leerlingen kunnen bij leeractiviteiten uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken: ze kunnen gerichte vragen stellen aan personen; ze kunnen feiten van meningen onderscheiden; ze kunnen relevante informatie zoeken en verwerken uit andere bronnen, waaronder een woordenboek, een atlas, een register; ze kunnen samenwerken en met elkaar overleggen om gezamenlijk tot oplossingen te komen; ze kunnen achteraf beoordelen of hun strategie een goede was. Zelfbeeld De leerlingen leren met hun eigen mogelijkheden en grenzen om te gaan: ze hebben zelfvertrouwen; ze kunnen gedragsimpulsen beheersen; ze kunnen en durven voor zichzelf en anderen op te komen. Sociaal gedrag De leerlingen leveren een positieve bijdrage in een groep: ze gaan respectvol met anderen om; ze handelen naar algemeen geaccepteerde normen en waarden; ze respecteren verschillen in seksuele geaardheid, levensbeschouwing en cultuur; ze houden rekening met gevoelens en wensen van anderen; ze durven in de groep voor hun eigen standpunt uit te komen; ze durven in de groep steun te geven aan iemand met een afwijkend standpunt; ze nemen verantwoordelijkheid voor te verrichten taken. Nieuwe media De leerlingen maken verantwoord en doelbewust gebruik van communicatiemiddelen waaronder nieuwe media: ze kunnen een tekst maken en bewerken met een tekstverwerkingsprogramma op de computer; ze weten globaal welke mogelijkheden (digitale) informatiemedia hebben; ze kunnen met behulp van een computer digitale leermiddelen gebruiken.


12


B. Leergebiedspecifieke kerndoelen en de methode(n). Dit zijn de kerndoelen die betrekking hebben op een bepaald leergebied en de methode(n) welke wij op school hanteren ter realisering van de doelen: Doelstellingen van diverse leer- en vormingsgebieden. Rekenen/wiskunde Verbindingen kunnen leggen tussen het onderwijs in rekenen/wiskunde en hun dagelijkse leefwereld; basisvaardigheden verwerven, eenvoudige wiskundetaal begrijpen en toepassen in praktische situaties; reflecteren op eigen wiskundige activiteiten en resultaten daarvan op juistheid controleren; eenvoudige verbanden, regels, patronen en structuren opsporen; onderzoeken redeneerstrategieën in eigen woorden beschrijven en gebruiken. Methode: "Met Sprongen Vooruit" (groep 1 t/m 8) "Pluspunt" (groep 3 t/m 8) Nederlandse taal Vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen; kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal; plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van taal. Methodes: Aanvankelijk lezen: "Veilig leren lezen" 2e maanversie (groep 3) Voortgezet technisch lezen: "Estafette" (groep 4 t/m 8) Taal / spelling / begrijpend lezen: "Taalverhaal.nu" (groep 4 t/m 8) Begrijpend / studerend lezen: “Overal Tekst” (groep 4 t/m 8) Geschiedenis Zich beelden vormen van in tijd geordende verschijnselen en ontwikkelingen; besef krijgen van continuïteit en verandering in het eigen leven en in de geschiedenis van de samenleving; zich enige historische basisvaardigheden eigen maken. Methode: "Brandaan" (groep 5 t/m 8) Aardrijkskunde Zich een beeld vormen van de aarde en haar belangrijkste regio's; inzicht verwerven in de manier waarop de natuur en het menselijk handelen de ruimtelijke inrichting beïnvloeden; zich enige geografische kennis en vaardigheden eigen maken. Methode: "Hier en daar" (groep 3 t/m 8)


13


Natuur & Techniek Plezier beleven aan het verkennen van de natuur vanuit een kritische en vragende houding en zorg hebben voor een gezond leefmilieu; kennis, inzicht en vaardigheden verwerven die mensen nodig hebben om op juiste wijze met de levende en niet-levende natuur om te gaan; een onderzoekende en waarderende houding ten opzichte van de natuur en een gezond leefmilieu ontwikkelen. Methode: "Naut" (groep 5 t/m 8) Samenhangende wereldoriënterende vakken zorg dragen voor een voor kinderen betekenisvolle kennismaking met de wereld om hen heen. thematisch leren bewerkstelligen, gekoppeld aan andere gebruikte methodes. Methode: “Veilig de Wereld in” (groep 3) ‘’Wijzer’’ (groepen 3 en 4) Tekenen en handvaardigheid Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven waarmee ze hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze kunnen vormgeven in beeldende werkstukken; leren reflecteren op beeldende producten en inzicht verwerven in de wereld om ons heen: de gebouwde omgeving, interieurs, mode en kleding, alledaagse gebruiksvoorwerpen en beeldende kunst. Methode: ‘’Moet Je Doen’’. Lichamelijke en zintuiglijke oefening Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven die nodig zijn om op verantwoorde wijze hun bewegingsmogelijkheden te vergroten; een positieve houding ontwikkelen, dan wel behouden, met betrekking tot deelname aan de bewegingscultuur. enige kenmerkende hulpmiddelen en bijbehorende begrippen kunnen gebruiken. Methode “Bewegingslessen voor het basisonderwijs”; “Spellessen voor het basisonderwijs”. Spel / drama / bevordering van het taalgebruik Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om hun mogelijkheden als speler van een rol te vergroten; enige kenmerkende hulpmiddelen en bijbehorende begrippen kunnen gebruiken. Methode: ‘’Taalspel’’. Bevordering van gezond gedrag Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven ten aanzien van een gezond gedragspatroon dat past bij henzelf en bij de omgeving waarin ze opgroeien. “Lespakket Relaties en Seksualiteit” en diverse projecten waaronder “Pesten”, “Alcohol en drugs”, “Vandalisme”, “No Limits”, “Dag van de seksualiteit” (groep 8).


14


Catechese en Geestelijke stromingen Kennis en inzicht verwerven omtrent enige hoofdzaken van en kenmerkende verschillen tussen geestelijke stromingen in de samenleving. Methode: Werkbladen samengesteld door Netty van Hinsberg en “Reis van je Leven”. Engelse taal Vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau gebruiken als communicatiemiddel in contact met mensen die zich van deze taal bedienen; kennis hebben van de rol die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel. Methode: "Take It Easy" (groep 7 en 8) Muziek Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om muziek te beluisteren, te beoefenen en om met elkaar over muziek te kunnen spreken. Methode: Materialen Vakleerkracht Muziek en diverse liedbundels. Bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als consument en als deelnemer aan verkeer en groepsprocessen. Methode: “Veilig Verkeer: Rondje verkeer” (groepen 1 en 2), digitale lessen ”School op Seef” (groep 3), “Stap vooruit” (groep 4), “Op Voeten en Fietsen” (groepen 5 en 6), “Jeugd Verkeerskrant” (groepen 7 en 8). Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Kennis en inzicht verwerven omtrent inrichting en structuur van de maatschappij. Methode: ‘’Brandaan’’, ‘’Naut’’ en daarnaast School tv, Weekjournaal, Krant in de klas. Burgerschap Het onderwijs gaat er mede vanuit dat kinderen opgroeien in een pluriforme samenleving die mede gericht is op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie, en dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Kinderen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit. Door structureel aandacht aan actuele zaken te schenken en gericht te koppelen aan doelstellingen gerelateerd aan: Sociale vaardigheden Sociale omgangsnormen Democratisering Staatsrechtelijk inzicht Maatschappelijk bewust en kritisch handelen. Methodes: ‘’Sam sam’’ en “Lespakket Relaties en Seksualiteit” Schrijven Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven op het gebied van schrijven. Methode: ‘’Pennenstreken’’


15


ICT binnen ons onderwijs Na de schoolbrede hardware vernieuwing aan het einde van het schooljaar 2011/2012 beschikt onze school over in totaal 63 netwerk – computers, zo verdeeld dat binnen elke klas voortdurend gebruik kan worden gemaakt van 2 computers. Daarnaast zijn diverse centraal gelegen computerwerkplekken gecreëerd binnen de school, en beschikt ook de BSO over voldoende computers om aan de hand van de diverse beschikbare educatieve software pakketten ons onderwijs te ondersteunen. Leerlingen werken deels op vaste momenten, deels spontaan ter afwisseling of aanvulling op de aangeboden lesstof zelfstandig of onder begeleiding van ouders met diverse programma’s, waaronder:  Pluspunt, Maatwerk Rekenen, AmbraSoft, Rekenen Totaal, Tafel Totaal en RekenSOM (ter ondersteuning van ons rekenonderwijs)  Veilig Leren Lezen, Letterpret (ter ondersteuning van ons leesonderwijs)  Woordenstart, Werkwoorden Totaal (ter ondersteuning van ons Taal- en Spellingonderwijs)  Ik speel… met de muis, Ik tover… met de muis (voor het opdoen van de basale muisvaardigheid)  Diverse thematische pakketten, zoals “Op reis door het heelal”, “Het menselijk lichaam” en “Energie” (ter ondersteuning van de Wereldoriënterende vakken)  Diploma Veilig Internet (voor het opdoen van kennis m.b.t. “Mediawijsheid”)  Een selectie aan interactieve toepassingen uit de ruime keuze die het internet onze leerlingen biedt (ter ondersteuning van diverse vakgebieden) Veelal worden deze programma’s afgestemd op het individuele tempo en / of leerniveau van onze leerlingen, waardoor ze een “programma op maat” doorlopen. Naast de genoemde educatieve pakketten maken onze leerlingen onder begeleiding en zodoende in een veilige omgeving kennis met de vele mogelijkheden die het Internet hen kan bieden. Dat biedt immers een bron van informatie, onder meer geschikt voor het voorbereiden van werkstukken, spreekbeurten en presentaties. In dit verband worden onze leerlingen gedurende hun schoolloopbaan tevens getraind in het gebruik van veelgebruikte programma’s als MS Word, Excel en PowerPoint. Ook in het verzorgen van onze lessen streven wij ernaar om, onder meer aan de hand van digitale hulpmiddelen, in toenemende mate hedendaags, interactief onderwijs te verzorgen. Al onze groepen hebben daartoe de gelegenheid gebruik te maken van een digitaal schoolbord of touchscreen. Met de diverse methode gebonden toepassingen, voor alle hoofdvakken voor dit moderne onderwijsmiddel beschikbaar, dragen onafhankelijke toepassingen als Gynzy, Leskompas, Teleblik, Yurls en School TV Beeldbank bij aan gevarieerd, actief, betrokken en betekenisvol leren. Het afgelopen schooljaar hebben we onze website basisschoolintpark.nl volledig vernieuwd, waarbij de nieuwsberichten via het binnen de site geïntegreerde ISY Schoolnieuws een centrale en hoog gewaarde plek innemen. Mede door de e-mail nieuwsdienst, waarbij e-mail adressen van ouders aan de website zijn gekoppeld, en de door diverse klassen gebruikte social media app “Klasbord” is er sprake van directe communicatie tussen school en ouders en daarmee een grote betrokkenheid.


16


ICT blijft in beweging! Met onder meer een verdere implementatie van onze interactieve, digitale taalmethode en het bewust op de agenda zetten van de onderwerpen “Social Media” en “Mediawijsheid” maken we ook dit jaar weer weloverwogen keuzes op het gebied van ICT gerelateerde onderwijsvernieuwingen. Lestijden bewegingsonderwijs (gymnastiek) in de Reinoudhal De groepen 1 en 2 hebben bewegingsonderwijs in de speelzalen van de school. De groepen 3 t/m 8 gaan voor bewegingsonderwijs naar de naastgelegen sporthal. De lessen lichamelijke opvoeding vinden op dinsdag en donderdag plaats. De gymlessen behoren tot het normale lesprogramma van de basisschool. Het is van belang dat uw kind hier zoveel mogelijk aan deelneemt. Indien dit door ziekte of andere omstandigheden niet mogelijk is, geef uw kind dan een briefje mee naar school om de leerkracht van de reden op de hoogte te brengen. Wanneer kinderen hun sportspullen niet bij zich hebben op de dag dat er gym is, kunnen zij niet deelnemen aan de les. Voor de groepen 3 en 4: Laat de kinderen s.v.p. makkelijke kleding aantrekken. Zelf kunnen omkleden voor en na de gymles bespaart veel tijd. Wilt u geen hoge gymschoenen voor uw kinderen kopen, omdat ze deze onmogelijk zelf kunnen aantrekken. Bibliotheekbezoek Hoewel de school een eigen schoolbieb (’t Leespark) heeft, lenen wij de boeken niet uit om ze thuis te lezen. In Echt is een bibliotheek waar boeken kunnen worden geleend. Hier bevindt zich een afdeling voor de jeugd, waarvan het lidmaatschap kosteloos is. Wij vinden het erg belangrijk dat een kind veel leest, vandaar deze informatie in de schoolgids. Wij stimuleren de kinderen in het lezen van boeken op hun niveau: leesplezier wordt ontwikkeld en het lezen verrijkt de woordenschat en zinsbouw van het kind. Stimuleer uw kind tot het lezen van boeken: een heel nieuwe wereld opent zich voor hen. Een eigen abonnement voor het kind zal hiertoe zeker bijdragen.


17


Waar gaan de leerlingen van groep 8 naar toe in het volgend schooljaar? Op de in februari/ maart 2015 gehouden ouderavonden werden de prestaties en de werken studiehouding van de leerlingen van de groepen 8 besproken. De afname van de Centrale Eindtoets PO 2015 vond plaats op 21, 22 en 23 april 2015. De uitslag van de Centrale Eindtoets is dus niet bepalend voor de keuze van de vorm van het vervolgonderwijs. Vervolgens werden de leerlingen aangemeld bij de brugklassen van de volgende scholen (in kolom 2 de aantallen leerlingen, die van het schooljaar 2013-2014 naar deze scholen gingen en in kolom 3 de aantallen leerlingen die in het schooljaar 2014-2015 naar deze scholen gaan). Scholengemeenschap Connect College Echt Trevianum Sittard Harlindis en Relindis, Maaseik (B) DaCapo College Born DaCapo College Sittard Elders Totaal

Aantal leerlingen 2013-2014 9 leerlingen 32 leerlingen 7 leerlingen 6 leerlingen 1 leerling 2 leerlingen 57 leerlingen

Aantal leerlingen 2014-2015 9 leerlingen 22 leerlingen 10 leerlingen 4 leerlingen 0 leerlingen 1 leerling 46 leerlingen

De gesprekken met de brugklasdocenten van de betreffende scholen en de rapportcijfers (die we toegestuurd krijgen van de vervolgscholen, zolang onze leerlingen op die scholen zitten), wijzen uit, dat onze plaatsingen in 2014 in de meeste gevallen juist zijn geweest, daar bijna alle leerlingen, waarvan het advies van ons én de ouders gelijkluidend was, de gekozen opleiding kunnen voortzetten in het 2e jaar en dus niet van schooltype of zelfs van schoollocatie hoeven te veranderen. Wij hopen dan ook, dat de contacten met de vervolgscholen in de toekomst zo positief blijven en zullen ons best doen, om met de ouders van de leerlingen van de komende groep 8, ook dit schooljaar weer de leerlingen op die scholen te plaatsen, waar ze zonder problemen hun schoolloopbaan kunnen voortzetten. Resultaten Cito-eindtoets 2015 van de leerlingen van groep 8 van onze school Op dinsdag 21, woensdag 22 en donderdag 23 april 2015 maakten 46 leerlingen van de groepen 8 de Centrale Eindtoets PO 2015; hiervan maakten 41 leerlingen de Basistoets en 5 leerlingen de Niveautoets. Twee leerlingen maakten een gesproken versie van de Centrale Eindtoets PO uit opgavenboekjes op A3-formaat. Op dinsdag 21 april kregen de leerlingen toetsen van wereldoriëntatie natuuronderwijs, taal (deel 1: woordenschat en schrijven en deel 2: begrijpend lezen en samenvatten / opzoeken) en rekenen (deel 1).Op woensdag 22 april wereldoriëntatie aardrijkskunde, rekenen (deel 2 en 3) en taal (deel 3: taalverzorging 1: spelling werkwoorden, nietwerkwoorden en woordenschat). Op donderdag 23 april wereldoriëntatie geschiedenis, rekenen (deel 4) en taal (deel 4: lezen 2; begrijpend lezen en samenvatten/opzoeken en deel 5 taalverzorging 2: interpunctie en grammatica). Informatieverwerking is opgenomen in Taal en wordt niet meer als afzonderlijk onderdeel vermeld. Nieuw is het onderdeel taal 5 waar het gaat over taalverzorging met de onderdelen interpunctie en grammatica. De leerlingen kunnen, zoals U wellicht al weet, bij deze toets een standaardscore behalen tussen de 500 en de 550 punten, waarbij door Cito gestreefd wordt de moeilijkheidsgraad van de opgaven zó te houden (door de vragen moeilijker of makkelijker te maken), dat er een landelijk gemiddelde van 535 punten wordt behaald. Dit RK Basisschool “In ’t Park”

18


jaar was het landelijk gemiddelde 534,8 (ongecorrigeerde st. score) (in 2014 was dit 534,4). Onze leerlingen scoorden tussen de 518 en 550 punten (waarbij zelfs 8 leerlingen de maximale score van 550 behaalden), met een gemiddelde van 542,1 (ongecorrigeerde st. sc.). In 2014 scoorden de leerlingen van groep 8 een gemiddelde van 542,2. Deze resultaten worden met de rapportcijfers aan de vervolgscholen verstrekt, terwijl van leerlingen, die onze school tussentijds verlaten, een onderwijskundig rapport meegestuurd wordt naar de nieuwe school. Resultaten uitgesplitst naar vakgebieden: Per vak gezien zagen we dit jaar maar zeer geringe verschillen. Vakgebied

Aantal opgaven

Gecorrigeerd aantal goed

Gem. aantal goed

Taal

135

105,8

108,1

Rekenen & Wiskunde

85

69,4

71,8

Wereldoriëntatie

90

61,3

61,8

VAKGEBIED

ONDERDEEL

PERCENTAGE GOED

TAAL:

80 %

Lezen:

80 % 1. Begrijpend lezen

80 %

2. Opzoeken

82 %

3. Samenvatten

82 %

Taalverzorging:

83 % 4. Spelling van werkwoorden

90 %

5. Spelling van nietwerkwoorden

86 %

6. Interpunctie

78,6 %

7. Grammatica

81,3 %

8. Woordenschat

74 %

9. Schrijven

77 % 84,5 %

10. Getallen

88,3 %

11. Verhoudingen

83,5 %

12. Meten en meetkunde

83,5 %

13. Verbanden

79,3 % 68,6 %

14. Aardrijkskunde

62,6 %

15. Geschiedenis

72,3 %

16. Natuuronderwijs

70,6 %

REKENEN

WERELDORIËNTATIE

Bij het onderdeel Wereldoriëntatie liggen de scores van de drie onderdelen (Aardrijkskunde (62,6 %), Geschiedenis (72,3 %) en Natuuronderwijs (70,6 %) redelijk dicht bij de groepsscore (68,6 %), waaruit blijkt, dat de drie methodes goed op elkaar afgestemd zijn. Aandacht voor kennis van topografie lijkt steeds belangrijker te worden. RK Basisschool “In ’t Park”

19


Jaarverslag Naast de resultaten van de Centrale Eindtoets PO geeft ons jaarverslag u wellicht een aanvullend beeld van de opbrengsten van ons onderwijs. Voor inzage in de belangrijkste conclusies uit dit document verwijzen wij u naar onze schoolwebsite. Kwaliteitszorg We zijn steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. Bij de analyse van de gegevens wordt in volgorde van prioriteit het concept schoolverbeteringsplan vastgesteld. De besluitvorming vindt plaats in een teamvergadering. Instrumenten die op onze school gebruikt worden om de kwaliteit van onderwerpen te onderzoeken zijn: - Schooldiagnostische instrumenten (gericht op meerdere beleidsterreinen) - Specifieke instrumenten taaltoets kleuters (gericht op één bepaald aspect) - Sterkte/zwakte analyses - Functioneringsgesprekken - Klassenbezoek - Coaching - Observaties - Checklisten - Werkoverleg - Overleg met het team - Overleg met het managementteam - Overleg met het bevoegd gezag - Overleg met ouders - Toetsresultaten - Leerling- en onderwijsvolgsysteem - Entreetoetsen - Eindtoetsen - Resultaten voortgezet onderwijs - Enquêtes ouders - Verzuimregistratie Kwaliteitsverbetering door goede methoden. In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van de methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. De laatste jaren hebben we voor de volgende vakken nieuwe methoden aangeschaft: - Taal Taalverhaal.nu - Natuur Naut - Aanvankelijk lezen Veilig leren lezen (2e maanversie) - Geschiedenis Brandaan - Voortgezet technisch lezen Estafette - Wereldoriëntatie groep 3 Veilig de wereld in - Wereldoriëntatie groep 3 / 4 Wijzer


20


- Rekenen - Engels

Pluspunt Take It Easy

Kwaliteitsverbetering door goede materialen Naast de verbruiksmaterialen die aangeschaft worden zoals schriften, pennen, tekenen handvaardigheids-materialen, werkboeken e.d., investeren wij jaarlijks in duurzame materialen. Te denken valt aan hulpmateriaal behorende bij de methoden, woordenboeken, landkaarten en leesboeken. Maar U kunt ook denken aan computerprogramma's en ontwikkelingsmateriaal voor kleuters. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden en materialen die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de middelen op de juiste manier gebruikt worden. Zij willen er voor zorgen dat uw kind de juiste begeleiding krijgt gedurende zijn/haar ontwikkeling op de basisschool. Wij trachten de kwaliteit hiervan te verbeteren door regelmatig met elkaar overleg te voeren. Daarom zijn er vergaderingen in deelgroepen en in teamverband, om te komen tot goede afspraken, doorgaande lijnen in leerstoffen en wijze van benadering van leerlingen. Wij werken aan de vergroting van de eigen deskundigheid door het volgen van nascholing. Wij hebben de afgelopen jaren o.a. gewerkt aan: “Klassenmanagement en effectieve instructie”, waardoor de organisatie in de klas zodanig is dat kinderen in staat zijn om zelfstandig te werken. Het biedt de leerkracht meer mogelijkheden kinderen met leermoeilijkheden beter te begeleiden. Planmatig handelen: het maken van en leren werken met een behandelingsplan. Het zorgen voor een goed pedagogisch klimaat middels video interactie. Het leerkrachtgedrag wordt vastgelegd op video en achteraf besproken. Differentiatie: Hoe kan ik binnen het spellingonderwijs differentiëren tijdens de instructie en de verwerking. Communicatie: Meer zicht krijgen op het klimaat en de cultuur van het team. Coöperatieve werkvormen: Systematisch coöperatief leren gebruiken om prestaties van kinderen te vergroten en gericht op groepsvorming en pedagogisch klimaat in de klas. Protocol dyslexie: het vroegtijdig signaleren van leesmoeilijkheden maakt dat hier eerder effectief en remediërend op kan worden ingespeeld. Meerbegaafdheid: kinderen die meer aankunnen dan de reguliere lesstof worden geprikkeld en uitgedaagd met bij hun interesses aansluitende extra (vaak andersoortige) opdrachten.


21


Plannen voor het schooljaar 2014-2015 - De methode Rekenen en Wiskunde genaamd ‘Pluspunt’ is verder geïmplementeerd in de groepen 3 t/m 8. Naast het verder “eigen worden” met de methode lag hierbij ook de nadruk op de waardering van rekenen op het (digitale) rapport. - De groepen 7 en 8 zetten de invoering van de Engels methode ‘Take it easy’ voort. - We maakten een vervolg op de ingezette koers om onze leerlingen zelfstandiger te maken, mede onder begeleiding van externe deskundigen. - Rondom opbrengstgericht werken / leerlingenzorg, werkten we verder aan het opstellen van groepsplannen voor het vak rekenen. Hiernaast richtten we ons op borging en verdere verfijning van de overige groepsplannen. Ook verdiepten we ons in het signaleren van (meer)begaafde leerlingen en het werken hiermee in de praktijk - Er werd verder gewerkt aan de inzet van multimedia binnen het onderwijsleerproces. - Er werd, sneller dan verwacht, al in het schooljaar 2014-2015 schoolbreed gestart met een digitaal rapport in een “nieuw jasje”. - De nieuwe methode voor Taal en Spelling, Taalverhaal.nu werd ingevoerd. - Voor de groepen 1 t/m 8 werd een methode ingevoerd met betrekking tot “Relaties en seksualiteit”. - Het schoolplan (meerjarenplanning) voor de periode 2015-2019 werd vernieuwd. - De hulpverleners volgden de herhalingslessen van de Arbo (BHV). - Het team woonde workshops bij over ADHD, gedragsproblemen en het syndroom van Gilles de la Tourette in het kader van professionalisering, gerelateerd aan de invoering van Passend Onderwijs. Plannen voor het schooljaar 2015-2016 - De nieuwe methode voor Taal en Spelling ‘Taalverhaal.nu’ zal verder worden geïmplementeerd. Leerkrachten weten vanuit deze methode en ook vanuit de rekenmethode ‘Pluspunt’ hoe ze kunnen compacten en verrijken en passen dit toe. - Leerkrachten hebben kennis van het drieslagmodel en de vertaalcirkel en weten deze in hun eigen praktijk toe te passen. - We gaan door met het zelfstandiger maken van onze leerlingen. Hierbij wordt er gewerkt vanuit dagen weektaken. In de onderbouw uit zich dit o.a. in moet-taakjes en het verkennen van mogelijkheden tot het inzetten van een planbord. - We gaan verder met het verfijnen van de reeds bestaande groepsplannen in de groepen 3 t/m 8, waarbij de aandacht vooral uit gaat naar het stellen van SMART doelen, het formuleren van de onderwijsbehoeften en het evalueren van de gestelde doelen. Leerkrachten van groep 1/2 gaan specifiek aan de slag met het wegzetten in doelgerichte activiteiten in een thema plan. - Gedurende het schooljaar zal het beleidsplan voor meer- en hoogbegaafdheid afgerond worden en is duidelijk hoe we de gemaakte afspraken verder kunnen bewaken en nakomen de komende jaren. Daarbij streven we naar een doorgaande lijn voor leerlingen in de groepen 1 t/m 8 die behoefte hebben aan uitdagende “plustaken” - De ICT coördinator begeleidt het team verder in de inzet van interactieve, digitale toepassingen binnen ons onderwijs. Aandacht zal onder meer uitgaan naar borging van de inzet van multimediale toepassingen binnen het thematiseren in de onderbouw, implementatie van de nieuwe leerlingsoftware bij taalmethode “Taalverhaal.nu” en naar het onderwerp “mediawijsheid” in midden- en bovenbouw.


22


ZORGVERBREDING Het volgen van de ontwikkeling van kinderen We streven ernaar dat iedere leerling zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. Omdat we te maken hebben met verschillen, moet het onderwijsleerproces zo ingericht worden, dat dit ook mogelijk is. In de eerste plaats moeten de leraren daarom de leerlingen goed kennen (wat is hun niveau?, wat zijn de kenmerken van de leerlingenpopulatie?). Daarnaast moeten de leerlingen goed gevolgd worden: hoe verloopt het ontwikkelproces? Daar waar nodig volgt zorg en begeleiding. Deze zorg kan gericht zijn op leerlingen die wat minder kunnen, maar ook op leerlingen die wat meer kunnen. Om het ontwikkelproces te volgen, hanteren we het CITO-LVS. De toetsgegevens worden meegenomen in de groepsoverzichten per klas, van waaruit de groepsplannen worden opgesteld. Het gaat daarbij om de volgende toetsen: Groep 1 en 2:  Kijk! is een praktisch hulpmiddel voor het observeren en registreren van de ontwikkeling bij 4 tot 6 jarigen. Kijk volgt onder meer de volgende leerlijnen: - Sociaal / emotionele ontwikkeling - Oriëntatie in tijd en ruimte -

Speel / werk gedrag en betrokkenheid Kleine en grote motoriek Zintuiglijke waarneming Mondelinge taalontwikkeling Lichaam oriëntatie Relatie met volwassenen / andere kinderen

- Tekenontwikkeling - Ontwikkeling beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid - Ontwikkeling logisch denken - Taakgerichtheid en zelfstandigheid - Zelfbeeld

 Taaltoets voor kleuters. Heeft het kind voldoende taalvaardigheid en voldoende woordenschat opgebouwd? Kan het kritisch luisteren?  Rekenen voor kleuters. Beheerst het kind basisbegrippen, die belangrijk zijn, als voorbereiding op de start van het rekenproces.  Dyslexierapportage. Aan de hand van spelen toetsmomenten wordt de signaleringslijst ingevuld. Groep 3:  Cito Drie minuten test. Leest het kind voldoende woorden foutloos binnen de tijd?  Cito AVI-toets (Analyse Van Individualiseringsvormen) Kan het kind een stukje tekst binnen de gestelde tijd lezen zonder dat het teveel fouten maakt?  Cito Spellingtoets. Kan het kind voldoende woorden schrijven zonder fouten?  Cito Reken & Wiskundetoets. Beheerst het kind de aangeboden rekenonderdelen voldoende en waar zitten eventueel nog problemen?  Cito Begrijpend lezen. Begrijpt het kind datgene wat het gelezen heeft? opgebouwd?  SCOL. Hoe ontwikkelt het kind zich op sociaal-emotioneel gebied? De toetsen van groep 3 komt u in alle volgende leerjaren weer tegen (Cito Drie Minuten Toets, Cito AVI, Cito Spelling, SCOL, Cito Rekentoets, Cito Begrijpend Lezen) en zij worden in de meeste gevallen twee keer per schooljaar afgenomen. Zo kunnen de kinderen gedurende hun hele basisschoolperiode gevolgd worden. In groep 8 ten slotte wordt in de maand april de Eindtoets van het Cito afgenomen. De resultaten van de door de kinderen gemaakte toetsen kunt u teruglezen op het rapport, dat de leerlingen vanaf groep 3 drie keer per jaar mee naar huis krijgen.


23


U ziet, de school doet haar best om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden en te vormen, maar we kunnen het niet alleen! U als ouder speelt een belangrijke rol in de schoolperiode van uw kind. Uw interesse en stimulatie zijn belangrijk voor uw kind, dus: laten we het samen doen, in het belang van uw kind. Naast de toetsgegevens staan in de groepsplannen vooral de onderwijsbehoeften van de leerling centraal. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Deze cyclus kent vier fasen: 1. Signaleren. Onder andere het signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. 2. Analyseren. Hieronder valt het benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 3. Plannen. De leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren en een groepsplan opstellen. 4. Realiseren. Het groepsplan in de praktijk uitvoeren. Inrichting zorgstructuur De centrale figuur bij zorg en begeleiding is de leraar. Op onze school is de coördinatie rondom de zorg in handen van Saskia Tubée (Interne begeleider) en Ruth Schippers (Zorgcoördinator). Hun taak is de coördinatie van de zorg rond leerlingen die via het leerlingvolgsysteem worden gesignaleerd: - Het organiseren van vorderingenregistratie. - Het organiseren en leiden van besprekingen. - Het beheren van de orthotheek (materialen voor onderzoek en hulpmiddelen). - Onderhouden van interne en externe contacten (o.a. SWV, SBO, CJG). - Het coachen van leerkrachten. - Het maken van trendanalyses. De Intern Begeleider neemt deel aan de leerteams van het netwerk Intern Begeleidersin Echt/Susteren. Tevens neemt zij deel aan de activiteiten van het samenwerkingsverband Midden Limburg. Hoewel alle kinderen onze zorg zijn, hebben we kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. Het betreft kinderen bij wie het onderwijsproces niet als vanzelf verloopt. Om hen de juiste zorg te kunnen bieden en de ontwikkeling te volgen maken we gebruik van een zorgtraject met 5 niveaus. Hiermee streven we na dat zij zo optimaal mogelijk van het onderwijs kunnen profiteren. Bij het volgen van kinderen horen standaard niveau 1 en niveau 2. Zorgniveau 1. De leerkracht geeft kwalitatief goed passend onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene zorg heeft een preventieve functie. Een leerling gaat naar zorgniveau 2 als de algemene zorg die op zorgniveau 1 geboden wordt voor deze leerling, op een specifiek gebied, ontoereikend is.


24


Zorgniveau 2. De leerkracht besteedt extra zorg aan één of meerdere leerlingen die op grond van observatie-/ signaleringsgegevens de leerstof nog niet in voldoende mate beheersen of beduidend hoger scoren, of die gedragsmatig opvallen. De extra zorg heeft als functie de leerling(en) d.m.v. efficiënt klassenmanagement en planmatig handelen terug te brengen naar zorgniveau 1. De zorg op niveau 2 wordt vastgelegd en geëvalueerd in het groepsplan. Als de geboden hulp ontoereikend is, vraagt de leerkracht een gesprek aan met de intern begeleider. De leerkracht kan de leerling inbrengen in de leerlingbespreking. Als de leerkracht weer vooruit kan blijft het kind in niveau 2 of kan terug naar niveau1. Als alle interne vormen van hulp ontoereikend zijn, gaat de leerling naar niveau 3. Zorgniveau 3. De leerkracht bespreekt de leerling met de intern begeleider en iemand van het ondersteuningsteam van het samenwerkingsverband op consultatieve basis. Op basis van een analyse en een voorlopige diagnose van de systematisch verzamelde informatie stellen de betrokkenen samen een plan van handelen op. De speciale zorg heeft als doel de leerlingen d.m.v. specifieke begeleiding terug te brengen naar zorgniveau 2 of 1. Als de geboden hulp ontoereikend is, overlegt de leerkracht met de intern begeleider, of de leerling naar niveau 4 gaat of teruggaat naar niveau 2. Leerkracht en intern begeleider maken een voorstel te aanzien van het vervolgniveau en bespreken dit met de leidinggevende. We proberen de zorg op niveau 3 zoveel mogelijk toe te spitsen op het individuele kind, passend binnen het groepsplan. De aanpak en ondersteuning van de leerling wordt besproken met ouders en verwerkt in het groepsplan. Zorgniveau 4. De leerkracht bespreekt de leerling met de intern begeleider en andere interne en/of externe deskundigen en er wordt een coachingstraject gestart, in de meeste gevallen met iemand uit het ondersteuningsteam vanuit het samenwerkingsverband. Op basis van een analyse en een voorlopige diagnose van de systematisch verzamelde informatie stellen de betrokkenen samen een plan van handelen op. De speciale zorg heeft als doel de leerlingen d.m.v. specifieke begeleiding terug te brengen naar zorgniveau 3. Als de geboden hulp ontoereikend is, overlegt de leerkracht met de intern begeleider, of de leerling naar niveau 5 gaat of teruggaat naar niveau 3. Leerkracht en intern begeleider maken een voorstel te aanzien van het vervolgniveau en bespreken dit met de leidinggevende. Op niveau 4 is er sprake van een individueel handelingsplan ondertekend door ouders. Zorgniveau 5 Als hulp binnen school onvoldoende effect heeft gehad en de leerlingen binnen Basisschool “In ’t Park” niet meer voldoende tot ontwikkeling kan worden gebracht, komt de leerling in dit niveau.


25


Vanuit niveau 4 kan een leerling worden aangemeld voor een plaatsing in het speciaal basisonderwijs, als aan de vulling van voorafgaande niveaus van zorg is voldaan; Passend Onderwijs Passend onderwijs en de ondersteuningsstructuur in het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 31-02 Midden-Limburg Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs MiddenLimburg hebben alle schoolbesturen de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Passend onderwijs is in principe bedoeld voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn: - Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen en minder naar de beperkingen. - Leraren beter toerusten: passend onderwijs en afstemmen op ondersteuningsbehoeften van een leerling in de klas staat of valt met de mogelijkheden en competenties van de leerkracht(en). - Minder bureaucratie: het complexe systeem van toekenning van extra ondersteuning verdwijnt. Geen onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures. - Het financiële systeem dat bij de nieuwe regeling passend onderwijs hoort moet beheersbaar en transparant zijn. - Geen thuiszitters: alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. - Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten. Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men het ‘wat’ en het ‘hoe’ van het SWV voor de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze werken daarbij samen met bovengenoemde gemeenten en met organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ), enz. Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. In hun schoolondersteuningsprofiel hebben alle scholen het niveau van de basisondersteuning op dit moment beschreven. Om het ambitieuze niveau van basisondersteuning te bereiken krijgen scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Aan elke school of cluster van scholen is een


26


ondersteuningsteam gekoppeld, dat de school adviseert, begeleidt en ondersteunt in het versterken van de kwaliteit van onderwijs en de leerlingondersteuning in het bijzonder. Een ondersteuningsteam bestaat tenminste uit een psycholoog of orthopedagoog, een specialist uit het speciaal (basis)onderwijs en een jeugd- en gezinswerker. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Door het inzetten van ondersteuningsteams op alle scholen hopen we de vastgestelde ambities t.a.v. de kwaliteit van basisondersteuning te realiseren. Extra ondersteuning. Voor leerlingen met intensieve en/of specifieke ondersteuningsbehoeften geldt de volgende regeling. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV af, behalve voor die leerlingen waarvan door de complexiteit van de problematiek en intensiteit van ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is. Informatie Voor verdere informatie rond Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de IBer van de school. Het bestuursondersteuningsplan van stichting Kindante zal in de toekomst op de website geplaatst worden. Het ondersteuningsplan van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg staat op de website van het SWV MiddenLimburg: www.swvpo3102ml.nl Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site: www.passendonderwijs.nl. Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is: SWV PO 31-02 Midden-Limburg Postbus 3043, 6093 ZG Heythuysen Tel. 0475-550449 E-mail: [email protected] Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld, waarin ze beschrijft welke vorm(en) van ondersteuning ze kan bieden. Ons schoolondersteuningsprofiel is te vinden op onze website ( www.basisschoolintpark.nl ) De Landelijke Verwijsindex Met ingang van 1 augustus 2010 zijn de Nederlandse gemeenten wettelijk verplicht om aan te sluiten op de landelijke Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR brengt risicosignalen van professionals, zowel binnen gemeenten als over gemeentegrenzen heen, bij elkaar en informeert meldende professionals onderling


27


over hun betrokkenheid bij jeugdigen in de leeftijd van 0-23 jaar. Met behulp van de VIR blijft de jongere in beeld, kunnen professionals signalen afgeven en hun activiteiten op elkaar afstemmen. De VIR wordt gevoed door regionale Verwijsindexen. Alle basisscholen in de Westelijke Mijnstreek zijn sinds kort aangesloten. De Verwijsindex is een online hulpmiddel voor hulpverleners om snel met elkaar in contact te komen. Hulpverleners geven in de verwijsindex een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van het kind met enige zorg verloopt. Dit gebeurt aan de hand van landelijk bepaalde criteria. Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn, in de verwijsindex staat niet WAT de zorg is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over hetzelfde kind is afgegeven, dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. Deze organisaties nemen contact met elkaar op ten behoeve van de gesignaleerde jeugdige. Doel van de Verwijsindex is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Een sluitende aanpak, en niet langs elkaar heen werken, begint bij het van elkaar weten en vervolgens vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen gemakkelijk met elkaar in contact te komen en onderling afspraken te maken betreffende de hulpverlening. Als de school een melding doet, wordt dat altijd met de ouders besproken. In de Westelijke Mijnstreek is afgesproken dat de kinderen die in het ZAT worden besproken zullen worden gemeld. De intern begeleider is voor onze school meldingsbevoegd. Er zullen pas gegevens worden uitgewisseld als de ouder daarmee instemt, dan wel wanneer er een situatie van dreiging ontstaat. Kinderen vanaf 12 jaar wordt ook om instemming gevraagd. Andere instanties die aan de Verwijsindex meedoen zijn o.a. de GGD. Orbis-JGZ, Huisartsen, Maatschappelijk Werk, het voortgezet onderwijs, de peuterspeelzalen, Bureau Jeugdzorg, het Centrum voor Jeugd en Gezin. Op de website www.verwijsindex.tv/ouders vindt u meer informatie. School en ouders samen sterk voor passend onderwijs (brief van directrice M. Keppenne-Leurs RDO, directeur Basischool In ’t Park, mede namens het team van leerkrachten)

Eén van de doelen van Passend Onderwijs is het vergroten van ouderbetrokkenheid. Want kinderen leren beter en gaan met meer plezier naar school als hun ouders betrokken zijn bij de school. Ouders en school hebben een gemeenschappelijk belang: dat het goed gaat met jullie kind, onze leerling. Dit betekent dat het kind zich, gezien zijn mogelijkheden, optimaal ontwikkelt. Het betekent ook dat het kind zich op school veilig en gewaardeerd voelt, schoolplezier en “zin in leren” heeft, evenals positieve relaties met andere kinderen en leerkrachten. Door het meer samen optrekken van school en ouders vullen onderwijs en opvoeding elkaar aan. Ze ondersteunen en versterken elkaar in het belang van het kind. Vanuit hun eigen rol en verantwoordelijkheid hebben leerkrachten en ouders een gelijkwaardige en wezenlijke bijdrage:  Leerkrachten, intern begeleiders en leidinggevenden zijn de onderwijsprofessionals: zij kennen het kind als leerling het best en zien hem/haar in uiteenlopende situaties op school.


28




Het schoolteam is verantwoordelijk voor de kwaliteit en de opvoeding binnen de school. De leerkracht beslist over les- en spelmateriaal, instructie, welk huiswerk voor deze groep nodig is, geeft feedback, naast wie de leerling zit, overgang naar de groep en degelijke. Vandaar dat het huiswerk per groep verschillend kan zijn, omdat dit na een methode gebonden toets wenselijk is voor een bepaalde groep. Dat hoeft dus niet hetzelfde te zijn als in de parallelgroep. Omdat uit analyse van de toetsen is gebleken dat díe groep dát niet nodig heeft. Deze groep heeft waarschijnlijk weer iets anders nodig. We werken dan aan de onderwijsbehoeften (“Wat hebben deze kinderen nodig, om ons doel: “betere resultaten te krijgen”, nodig?) Wat wel hetzelfde blijft zijn de toetsen die afgenomen worden. De methode gebonden toetsen en de Cito-toetsen. Ouders zijn ervaringsdeskundigen; zij kennen hun kind het langst en het beste. Zij maken hun kind weer in andere situaties mee, zoals alleen en samen met andere kinderen en volwassenen, binnen en buiten. Ouders zijn zorgzaam en competent, ze hebben het beste met hun kind voor en kennen hun verantwoordelijkheid. Opvoeden is de primaire verantwoordelijkheid van ouders. Ouders bepalen zaken als religie, voeding, kleding, tijdstip van naar bed gaan, vrijetijdsbesteding, sport, hobby, tv-kijken, computergebruik en dergelijke.

Het kind staat centraal en daar draait het allemaal om. Ouders, leerkrachten en leerlingen kunnen van elkaars deskundigheid profiteren. Samen weten en kunnen ze meer dan ieder voor zich. En natuurlijk kunnen zich conflicten voordoen als gevolg van een misverstand als bovenstaande niet helder is. Natuurlijk kunnen ouders de school een suggestie geven voor het onderwijs aan hun kind en kunnen wij ouders suggesties geven voor de opvoeding. Zo’n uitwisseling is juist de bedoeling, maar ouders beslissen of ze er iets mee doen in hun opvoeding. De school beslist op haar beurt wat er binnen het onderwijs wordt gedaan met de suggesties, ontvangen van de ouders. Zolang de communicatie hierover maar duidelijk is en we zaken openlijk met elkaar kunnen bespreken. Belangrijk is dan ook steeds, over zaken die niet duidelijk zijn, de school te bevragen naar het “waarom?” Hoe kunnen ouders nog meer betrokken zijn bij het onderwijs? Door onderwijsondersteunend gedrag! 1) Ouders zijn betrokken bij het onderwijs aan hun kind. Ze tonen interesse voor het schoolwerk, vragen naar school, hoe het ging en wat het kind die dag geleerd heeft. Zo merken kinderen dat school belangrijk is en dit motiveert hen enorm. 2) Ouders stimuleren het schools leren, spelenderwijs, thuis. Ze lezen voor of lezen samen, regelen luisterboeken, doen rekenspelletjes (bijv. Spellen met dobbelstenen) en oefenen met boodschappen betalen of zakgeld uitrekenen. Kinderen leren hier veel van en ervaren hoe zinvol lezen en rekenen zijn. 3) Toezicht houden bijv. bij het buiten spelen, tussen de middag met tv-kijken, met auto kinderen naar bestemming brengen en computergebruik. En -vanzelfsprekend- zorgen dat kinderen gezond en uitgerust èn op tijd op school zijn. Een kind dat structureel te laat op school komt of teveel voor elk “wisse wasje” thuis blijft, mist in een schooljaar heel wat uitleg en oefening. Een moe kind is sneller overprikkeld waardoor het eerder conflicten met andere kinderen heeft. 4) Hoge, realistische verwachtingen van ouders . Tè hoge verwachtingen evenals tè lage verwachtingen kunnen het schoolsucces belemmeren. Het leerling onderwijs volgsysteem (LOVS) geeft een goed beeld van wat je van het kind mag verwachten. Er kunnen ook, doordat het kind dyslexie, dyscalculie, gedragsstoornissen of stoornissen in het autistisch spectrum heeft, andere manieren van aanpak nodig zijn. Bevraag de school hierover, bijv. tijdens het 10-minutengesprek. Regelmatig zullen we u via ISY, onze digitale schoolkrant, over het Passend Onderwijs op de hoogte houden. Want we willen u blijven informeren over belangrijke nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en hoe u betrokken kunt blijven of kun bijdragen aan het schoolsucces van uw kind.


29


AFGELEIDE ZORG Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 18 jaar. Zo ook in de regio Noord- en Midden Limburg, waar de JGZ door de GGD Limburg - Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. In het wettelijk vastgelegd Basispakket JGZ 0-18 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 18 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere basisonderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Hoe gaan we te werk Contactmomenten Tijdens de wettelijke contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak- en/of taalproblemen zijn. Met wie werken we samen? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit met toestemming van ouders. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf RK Basisschool “In ’t Park”

30


bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar één van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Wat doen wij nog meer? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School - methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Hoe zijn wij te bereiken Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg - Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Bezoekadres: Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo - Blerick Postadres: Postbus 1150 5900 BD Venlo Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30-17.00 uur. Voor ouders en / of kinderen / jongeren in de leeftijd van 4-18 jaar: 088 - 11 91111. Op maandag t/m donderdag van 08.30-17.00 uur en op vrijdag van 08.30-14.00 uur. Website: www.ggdlimburgnoord.nl Hoofdluis In samenwerking met de GGD Noord- en Midden Limburg is er een ouderwerkgroep actief voor controle op hoofdluis. Deze werkgroep zal elke eerste woensdag na een schoolvakantie alle leerlingen van onze school op hoofdluis controleren. Regelmatige controles zorgen ervoor dat snelle behandeling mogelijk is. Zo blijven kinderen elkaar


31


niet besmetten. Als er kinderen zijn met hoofdluis dan wordt het protocol van de GGD gevolgd (zie www.ggdlimburgnoord.nl -> diensten -> ouders -> hoofdluis). Met de leden van de ouderwerkgroep is afgesproken om vertrouwelijk met de constateringen van hoofdluis bij leerlingen om te gaan. Mocht u bezwaar hebben dat uw kind gecontroleerd wordt op hoofdluis, dan kunt u dit schriftelijk kenbaar maken bij het secretariaat van de ouderraad. Uw kind zal dan niet gecontroleerd worden. Bij constatering van hoofdluis thuis dringen wij er ten zeerste op aan dit zo spoedig mogelijk door te geven aan de betreffende groepsleerkracht, juf Petra of aan de contactouder van de ouderwerkgroep, Saskia Beurskens, tel. 046-4494940. Meer informatie over hoofdluis kunt u vinden op website www.ggdlimburgnoord.nl -> gezondheidsinfo -> A t/m Z lijst -> hoofdluis. Ziek…en toch onderwijs Protocol betreffende de begeleiding van zieke leerlingen in het PO. Verantwoordelijkheid: De verantwoordelijkheid voor onderwijs aan leerlingen die op de school ingeschreven zijn, ligt altijd bij de school; dit geldt dus ook voor de zieke leerling. Sinds de invoering van de WOOZ ( Wet Onderwijs Ondersteuning aan Zieke leerlingen) in 1999 is hierin ook wettelijk voorzien. Ondersteuning: Voor leerlingen, die langdurig en/of chronisch ziek zijn, kan de school ondersteuning aanvragen van een consulent onderwijs ondersteuning aan zieke leerlingen ( cozl), verbonden aan Ziezon, het landelijk netwerk consulenten onderwijsondersteuning aan zieke leerlingen. Kantooradres OZL in Midden- en Zuid-Limburg Burgemeester Kellenersstraat 15 6107 CT Stevensweert [email protected] www.ozl.nu Als we het hebben over onderwijs aan zieke leerlingen dan praten we over kortdurende zorg voor ongeveer 10 uur deze wordt verzorgd door de daar voor aangewezen consulente. Indien de zorg langer duurt dan 10 uur dan kan de ondersteuning ingekocht worden. Leerlingen die opgenomen zijn in een academisch ziekenhuis, worden ter plaatse begeleid door consulenten onderwijsondersteuning aan zieke leerlingen van de Educatieve Voorziening. Indicaties: - leerlingen die ziek gemeld worden voor langere tijd - leerlingen, die door een al bestaande ziekte onregelmatig aan het onderwijs op school deelnemen en zodoende onderwijsachterstand oplopen - leerlingen die regelmatig aan het onderwijs deelnemen maar door medische problemen extra ondersteuning nodig hebben


32


Route en taken Taken voor de IB-er en de directie - De inzet van een leerkracht voor de zieke leerling wordt in kaart gebracht. - Inschakelen van de consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen Taken voor de groepsleerkracht - De groepsleerkracht is de eerst-verantwoordelijke voor het contact met de zieke leerling en de ouders/verzorgers. - De groepsleerkracht informeert de directie en de IB-er, deze schakelen de consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen in. - De groepsleerkracht informeert andere direct bij de klas betrokken docenten. - De groepsleerkracht plant in overleg met de consulent de bijeenkomsten, zonodig ook met ouders en betrokken medische hulpverleners. - De leerkracht bepaalt de leerstof voor de zieke leerling. Taken voor de consulent - De consulent neemt contact op met de groepsleerkracht en inventariseert de medische situatie en de hulpvraag. - De consulent stelt gezamenlijk overleg met de groepsleerkracht het begeleidingsplan op. Hierin wordt o.a. beschreven: - de leerstof die behandeld wordt. - de personen die betrokken zijn bij de begeleiding van de leerling. - ook wordt besproken hoe er aandacht gegeven wordt aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling. - De consulent neemt indien gewenst een deel van de begeleiding van een leerling op zich. - De consulent onderhoudt regelmatig schriftelijk, telefonisch of per mail contact met de groepsleerkracht, de ib-er en de directie Aan het eind van het ziekteproces volgt een eindevaluatie. Hierin wordt aangegeven of er speciale omstandigheden zijn waarmee bij terugkeer op school rekening moet worden gehouden. Het begeleidingsjournaal wordt per post of per e-mail aan de IB-er toegezonden en dient te worden opgeslagen in het schooldossier van de leerling


33


PRAKTISCHE AANGELEGENHEDEN De opvang van nieuwe leerlingen op onze school Om alvast een keer kennis te maken of te “snuffelen” aan de basisschool bent u welkom op de snuffelmorgen die wij houden op 8 maart 2016. Peuters kunnen in de groep en in de speelzaal met de materialen spelen. Ouders krijgen uitleg van de leerkracht van groep 1 en kunnen vervolgens een kijkje nemen in de andere groepen. Voor eventuele vragen kunt u terecht bij de leerkrachten en de directie. Op de open dag, die 9 april plaats vindt, kunnen alle ouders, kinderen en belangstellenden een indruk krijgen van onze school. Tevens kan een praatje worden gemaakt met directie en teamleden, leden van de Medezeggenschapsraad en leden van de Ouderraad. Kleuters mogen namelijk voordat ze 4 jaar worden, officieel vanaf 3 jaar en 10 maanden, naar school komen. Toelating, verwijdering en schorsing. Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen. Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een katholieke school waarbij de katholieke geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden onderwijs. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Onze school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de richting. M.a.w. zowel katholieke kinderen als kinderen met een andere godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten. Voorwaarde is wel dat ouders bij toelating aangeven dat zij de grondslag zullen respecteren. Indien ouders de grondslag van de school niet kunnen respecteren heeft de school het recht om een leerling te weigeren op grond van godsdienstige gezindheid of levensbeschouwing, indien binnen redelijke afstand van de woning van de leerling gelegenheid bestaat tot het volgen van openbaar onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Ingaande deze datum heeft elke school/bestuur een zorgplicht. Indien de school bij aanmelding niet de noodzakelijke ondersteuning kan geven op basis van de hulpvragen van het kind is de school/bestuur verplicht een andere passende plek te zoeken. Bij aanmelding hebben de ouders wel de plicht om alle relevante en juiste informatie te verstrekken of dienen ouders toestemming te geven dat de school informatie kan opvragen aan derden. Daarnaast kan de school ten behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind de ouders verzoeken eerst aanvullend onderzoek te laten verrichten. Bij de invoering van Passend Onderwijs dienen alle kinderen een passende plek te krijgen binnen de totale zorgstructuur van het Samenwerkingsverband in de regio. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan en thuis komt te zitten. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. (zie elders in deze schoolgids). RK Basisschool “In ’t Park”

34


De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de burgerlijke rechter. Zie voor verdere informatie omtrent toelating de bijlagen, achterin deze schoolgids. Verwijdering van de basisschool Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als:  de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen  er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van de school. De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid is de leerling toe te laten. Onderstaande procedureregels zijn van toepassing: 1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering; 2. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot verwijdering schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; 4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift; 5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift beslissen; 6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar. Zo nodig wordt ook Jeugdzorg geïnformeerd. Schorsing van leerlingen. Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk: 1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen); 2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht; 3. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen; De directeur is gemandateerd namens het bevoegd gezag deze brief te ondertekenen nadat hierover overleg heeft plaatsgevonden met het domein onderwijs; 4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt; 5. Voordat de leerling terugkeert naar school vindt altijd een gesprek plaats met de ouders en zo mogelijk de leerling. Na afloop van dit gesprek worden gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd; 6. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Zo nodig wordt ook de jeugdzorg geïnformeerd.


35


Enkele afspraken voor de groepen 1 en 2 Wenners Per augustus 2015 gaan we uit van de volgende instroommomenten:  2 november, maandag na de herfstvakantie  4 januari, maandag na de kerstvakantie  15 februari, maandag na de carnavalsvakantie  30 maart, woensdag na Pasen  9 mei, maandag na de meivakantie Uw kind kan, mits het zindelijk is, reeds vanaf deze momenten, als het 3 jaar en 10 maanden is, voor alle en hele dagen naar school komen om te ”wennen”. Om uiteindelijk na deze gewenningsperiode, op de dag dat ze vier jaar worden in te schrijven als leerling van onze basisschool. Onderwijskundig kunnen we dan al in deze periode het kind gaan observeren en bij eventuele problemen vroegtijdig hulp bieden of doorverwijzen naar andere hulpinstanties, zoals bijvoorbeeld een logopediste of kinderarts. Tevens kunnen we deze beginnende kleuter reeds voorschools voorbereiden op het onderwijsprogramma in onze basisschool. Tijdens de info avond in september kunt u een afspraak maken voor het intake gesprek. Tevens neemt u dan de intakelijst mee die u dan thuis kunt invullen. Na dit gesprek komt deze lijst in het dossier van uw kind. Doorstromen Doorstroommoment van groep 1a naar groep 1b en 1c is:  4 januari, maandag na de kerstvakantie Dagelijkse gang van zaken Leerlingen van groep 1 en 2 komen voor aanvang van school naar hun klas waar ze worden opgevangen door de leerkracht. Dit mag vanaf een kwartier voor aanvang schooltijd. Om 08.40 uur hoort u een inloopbel. Van de ouders wordt dan vriendelijk verzocht het klaslokaal te verlaten, zodat de leerkracht om uiterlijk 08.45 uur met de lessen kan beginnen. Voor de zelfstandigheid van de kleuter en de geborgenheid van de anderen, vragen wij u de kleuters, die al enige tijd op school zijn, alleen naar binnen te laten komen en hen dus slechts tot aan de poort te begeleiden. Ouders die hun kinderen tot in de klas willen brengen worden verzocht niet te lang in de klas of op de gang te blijven staan, dit is vaak erg storend. Wilt u de kinderen op tijd naar school brengen en op tijd afhalen? Als dat een keer onmogelijk is, neem dan tijdig contact op met school. Bij het afhalen kunt u het beste aan de kant van de zandbak gaan staan, zodat de kleuter u beter kan vinden. Uw kind mag geen speelgoed mee naar school brengen. Dit is wel direct na het Sinterklaasfeest of verjaardag toegestaan of in overleg met de leerkracht. Geef dan wel een stevig stuk speelgoed mee.


36


Voor de gymlessen hebben de leerlingen van groep 1 en 2 een gymbroekje nodig. Een eenvoudig katoenen broekje, voorzien van naam is voldoende. Gymschoenen zijn niet nodig. Alleen bij voetwratjes zijn dunne, lichte turnschoentjes gewenst. In verband met veiligheid bij het spelen en gymmen vragen wij u de kinderen geen horloges / sieraden mee naar school te geven. Van de kinderen wordt verwacht dat zij zich zelfstandig kunnen aan- en uitkleden. De gymbroekjes worden iedere vakantie mee naar huis gegeven om te wassen. Na de vakantie brengt het kind ze dan weer mee terug naar school. Voor in de pauze is fruit of een boterham meer dan voldoende. Snoep en koolzuurhoudende draken zijn niet toegestaan. Liefst melk of appelsap in een drinkbeker. Alles graag duidelijk voorzien van naam. Van de kinderen wordt verwacht dat zij zelfstandig kunnen eten en drinken. Voor de kleuters die overblijven graag een aparte boterhamtrommel. Tassen en rugzakken leggen we in de bakken onder de kapstokken. Jassen, tassen en rugzakken ook s.v.p. van naam voorzien! Schoolgruiten Jong aanleren van gezond eet- en beweeggedrag en goede consumentenvaardigheden is essentieel voor het verankeren van duurzame goede eetgewoonten. Om te zorgen dat de explosieve groei van kinderen met overgewicht niet verder doorzet vinden wij het van belang kinderen al van jongs af aan interesse voor gezond voedsel bij te brengen. Nadat we het in het schooljaar 2010 - 2011 en 2013 - 2014 hebben mogen deelnemen aan het project Europees Fruit, gevolgd door het project Schoolgruiten, hebben we besloten de ingeslagen weg voort te zetten. Onze school heeft de dinsdag en de donderdag uitgeroepen tot Schoolgruitdagen. Op een Gruitdag is het de bedoeling dat er extra aandacht wordt geschonken aan een gezond tussendoortje. Gruit = groente en fruit! Dus let op gruitdagen extra op de gezonde inhoud van de boterhamtrommel. We zullen ook dit jaar weer per kwartaal de “In ’t Park Gruitgroep” uitroepen. Dit is de groep waarvan op een bepaald moment (gemiddeld gezien) de meeste kinderen een “gruitje” in hun trommel hebben! Wij hopen op eenieders medewerking om te kunnen voldoen aan dit gezonde streven. Uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes. Wij vragen u deze kaartjes persoonlijk bij de kinderen te bezorgen of buiten de poort uit te delen. In ieder geval niet in de klas, want voor sommige kinderen is het best moeilijk te begrijpen, waarom je wel of niet naar zo'n feestje mag gaan. Onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2 Binnen de groepen 1 en 2 wordt het onderwijs aan de hand van thema's verzorgd. De diverse vak- en vormingsgebieden komen hier zeer verweven met elkaar aan bod. Nederlandse taal, voorbereidend rekenen, het werken met ontwikkelingsmateriaal, spel en beweging, muziek en de expressievakken staan centraal. In het groepslokaal wordt gewerkt met speciaal ingerichte hoeken. Zo is er in elk groepslokaal een poppenhoek die in elk thema een aangepaste functie heeft, een bouwhoek en een computerhoek. In deze hoeken is ruimschoots materiaal aanwezig om elk kind op zijn of haar niveau te laten spelen, ontdekken, ervaren enz. Ook de gangen en de hal bij de onderbouw worden betrokken bij het opstarten van de thema's. Bij de drie grote thema’s wordt gebruik gemaakt van de tweede speelzaal. Deze doet dan dienst als themazaal en wordt zeer intensief gebruikt (aan de hand van een rooster ) door alle drie de kleutergroepen..


37


In alle thema’s is de omgeving specifiek gericht op ontluikende geletterdheid en ontlokken spelen schrijfgedrag. Hier liggen veel kansen om te ontdekken, rollenspel te spelen, en schrijfgedrag te bevorderen (zoals het schrijven van recepten, rekeningen, voederlijsten enz.). Bij het voorbereiden van het thema dragen wij er zorg voor dat het (met hulp van ouders en kinderen) een hele rijke leeromgeving wordt. Bij alle thema’s wordt veel aandacht geschonken aan het aanbieden van activiteiten die de taalontwikkeling bevorderen. In het schooljaar 1997-1998 zijn we, met het Expertisecentrum Nederlands, begonnen met het creëren van nog meer mogelijkheden en kansen op taalgebied. Wij bieden de kinderen een hele rijke leeromgeving aan, waarin het kind de kans krijgt om ontdekkingen te doen op het gebied van ontluikende geletterdheid en ontlokken van schrijfgedrag. In de groepen 1 gaat vooral de aandacht uit naar boekoriëntatie en verhaalbegrip. In de groepen 2 komen functies van geschreven taal, relaties tussen gesproken en geschreven taal en taalbewustzijn meer aan bod. Het taalonderwijs heeft ook een bijzondere functie binnen alle andere leer- en ontwikkelingsgebieden. Door de bevordering van het spreken leren de kinderen hun gedachten, gevoelens en bedoelingen goed onder woorden te brengen. Door de bevordering van de luistervaardigheid leren ze de taal van de ander beter begrijpen. Hierbij vinden we het erg belangrijk dat elk kind geaccepteerd wordt met de taal die het van thuis meeneemt. Contact school - ouders Contact met ouders wordt door de leerkrachten zeer op prijs gesteld. Daar waar noodzakelijk wordt contact met ouders gezocht, terwijl verder open wordt gestaan voor verzoeken van ouders. Daarnaast kunnen ouders zich aan de hand van de schoolgids op de hoogte stellen van de achtergronden en keuzes die de school gemaakt heeft ten aanzien van de vormgeving van het onderwijs, en zich middels de digitale schoolnieuwsdienst ISY informeren over actuele inhoudelijke en organisatorische gebeurtenissen. In het begin van ieder schooljaar wordt in de groepen 1 t/m 8 een “algemene” informatieavond georganiseerd. Twee keer per jaar zijn er oudergesprekken waarop alle ouders worden uitgenodigd. Bij onvolledige gezinnen ontvangt de ouder, waar het kind de meeste tijd doorbrengt, de uitnodiging. Beide ouders zijn uiteraard van harte welkom. Verder worden de ouders, van de groepen 1 t/m 8, drie keer per jaar op de hoogte gesteld van de vorderingen van hun kind(eren) middels een rapport (27 november, 18 maart en 21 juli). In de kleutergroepen vinden de oudergesprekken plaats in november aan de hand van KIJK. In maart, na de afname van de toetsen “Taal voor Kleuters” en “Rekenen voor Kleuters”. In juni alleen op aanvraag van de leerkracht of indien ouders behoefte hebben aan een gesprek. In het eerste gesprek (november) wordt vooral het welbevinden van het kind besproken. In het tweede gesprek (maart) wordt de algemene ontwikkelingslijn besproken. Voor kleuters die tijdens het schooljaar naar een volgende groep doorstromen, vinden de gesprekken plaats in de maand voorafgaand aan deze doorstroming.


38


Veel ouders halen hun kind zelf van school. Dat kan tevens een moment zijn om even wat te vragen of een afspraak voor een gesprek te maken. Informatievoorziening gescheiden ouders Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Welke informatie beide ouders ontvangen is afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.  Ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte informatie is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.  Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. De informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven maar is in alle gevallen voor beide ouders bestemd. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan in elk geval de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs alleen praktisch belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.  Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.


39


Kapstokregels van de school De school is een leefgemeenschap met vele kinderen en volwassenen. Dit maakt het, net als op iedere andere plek waar mensen samen komen, nodig om een aantal regels te hanteren, die voor iedereen gelijk zijn, zonder daarmee de eigen identiteit van elk kind te willen aantasten. De regels die we bij ons op school gebruiken zijn in de praktijk ontstaan en hebben we samengevat in een drietal kapstokregels. Doormiddel van bijbehorende pictogrammen proberen we de regels voor alle kinderen van onze school begrijpbaar te maken. Met inachtneming van onze kapstokregels is het op school goed vertoeven en kunnen we spreken van een gezellige en sfeervolle school.

Kapstokregel 1: Iedereen, groot en klein zal voor een ander aardig zijn.

Kapstokregel 2: We weten goed hoe ’t met de spullen van onszelf en anderen moet.

Kapstokregel 3: In school is alles rustig en stil en ook buiten houd je rekening met wat een ander wil.

In combinatie met het schoollogo leveren deze kapstokregels het volgende prachtige plaatje op.

Gedragsregels Van elke leerling wordt een bij zijn leeftijd passend gedrag verwacht. Bij vragen of kritiek van de leerling en/of zijn ouder(s) wordt verwacht dat deze op gepaste wijze naar voren wordt gebracht. Zijn er vragen of problemen, kom er dan mee naar school. Daar horen ze thuis en kan eraan gewerkt worden. Problemen kunnen op straat of aan de poort niet besproken en opgelost worden.


40


Op school leren we de kinderen dat wanneer iemand uitdaagt of zelfs geslagen heeft, dat men dit dan moet melden aan de leerkracht die toezicht heeft en dat men dan niet moet terugslaan. De leerkracht zal dan met alle betrokkenen ”het probleem” of “de ruzie” uitpraten en indien nodig maatregelen treffen. Wij vragen ook bij dezen aan de ouders om de kinderen dezelfde manier van handelen, dus de leerkracht waarschuwen en niet het zelf terug te slaan, bij te brengen. We hanteren op school een pestprotocol. Het is in te zien op onze website. Bij aanmelding verstrekt de school één exemplaar. Voor verdere vragen omtrent dit onderwerp kunt u terecht bij de coördinator, mevr. Marjo Post-v.d. Biesen. Contact met directeur en / of personeel Wilt u een directielid spreken, maak dan even een afspraak zodat we ook voldoende tijd voor u kunnen reserveren. De maandag en donderdag zijn het meest geschikt. Het personeel is dagelijks te spreken, na schooltijd om 15.30 uur. Liever niet tijdens de middagpauze. Het is raadzaam van tevoren een afspraak te maken in verband met vergaderingen en bijscholing. Goed en regelmatig contact tussen ouders en leerkrachten is in het belang van het kind, terwijl het tevens tot wederzijds begrip leidt en misverstanden worden voorkomen. Verzuim De kinderen moeten tijdig aanwezig zijn. Bij verzuim door ziekte verzoeken wij u dit zo spoedig mogelijk aan de school mee te delen. Telefonisch of persoonlijk op school, tussen 08.30 en 08.45 uur. Ziekmeldingen per e-mail worden NIET geaccepteerd! Per dag wordt een verzuimregeling bijgehouden. Als de leerling niet wordt afgemeld, of bij twijfel, worden de ouders benaderd. Wij vragen u afspraken met huisarts, tandarts, logopedist, fysiotherapeut etc. zoveel mogelijk buiten schooltijden te laten plaatsvinden. Ziekte Indien uw kind ernstig ziek is geweest, een ziekte heeft of medicijnen gebruikt, geef dit dan in het belang van uw kind door aan de groepsleerkracht.


41


Toezicht De kinderen mogen pas een kwartier voor het begin van de school aanwezig zijn. Dus ’s morgens vanaf 08.30 uur en ’s middags vanaf 13.15 uur. De kleuters in de groepen en de andere kinderen op de speelplaats, dan is er namelijk toezicht. Het is dan ook niet de bedoeling dat de kinderen (veel) eerder op school zijn. Afhalen De kinderen kunnen aan de poort worden afgehaald. Vroegtijdig op school binnenkomen van bijvoorbeeld ouders, kan storend werken. De peuterspeelzaal vormt hierop een uitzondering, wel verzoeken wij ouders die hun kind afhalen om de loopweg door het handvaardigheidlokaal aan te houden. Aan de ouders die met de auto komen, vragen wij om rekening te houden met de ouders op de fiets of te voet; wachtende ouders hebben last van de uitlaatgassen van draaiende motoren. Zet uw auto verderop op de parkeerplaats van de sporthal. Denk aan de veiligheid van de kinderen die de school verlaten. Fietsen Kinderen die met de fiets naar school komen, mogen niet op het schoolplein fietsen. Zij stappen bij de poort af en leiden hun fiets aan de hand tot aan de fietsenstalling. In verband met de geringe stallingsplaats vragen wij om alleen dan met de fiets naar school te komen als de afstand dat noodzakelijk maakt. De school draagt echter geen verantwoording voor het beheer van de fietsen. Kleding Het dragen van zonnebrillen en petten is tijdens schooluren in het gebouw niet toegestaan. Volgens de normen en waarden is het dragen van naveltruitjes niet toegestaan. Sieraden / horloges zijn vanaf groep 3 toegestaan, onder voorbehoud dat deze niet negatief van invloed zijn op de concentratie van uw kind. Schoolspullen Koop geen schoolspullen die de leerlingen niet nodig hebben of die afgunst opwekken bij anderen. Vaak hebben kinderen zoveel spullen in hun kastje dat ze niet kunnen vinden wat ze nodig hebben. De volgende spullen mogen in hun bureaulade liggen: van school: potlood, gum, liniaal, vulpen, schaar, en blauwe balpen, van thuis: 1 rode balpen, markeerstiften en incidenteel viltstiften. Gymnastiekspullen Voor de gymles vragen wij u uw kind mee te geven: gymschoenen met witte zolen, een broekje en een T-shirt. Graag de gymspullen in een gymtas meegeven voorzien van naam. Wilt u erop letten dat uw kind de spullen op de gymdag op school heeft. Het liefst zien we de leerlingen de gymspullen na iedere gymles mee naar huis nemen, dit vooral uit hygiënisch oogpunt. Indien uw kind door ziekte of andere omstandigheden niet deel kan nemen aan de gymles, geef uw kind dan een briefje mee naar school om de leerkracht van de reden op de hoogte te brengen. Verjaardagen Tegen het gebruik om bij verjaardagen de klasgenootjes te trakteren bestaat geen bezwaar, maar het is geen verplichting. Houdt u daarbij rekening met kinderen met een allergie zoals bijvoorbeeld notenallergie. Deze kan heel heftig zijn! Daarnaast


42


zijn er ook diverse kinderen met andere allergieën. Overleg, bij twijfel, daarom eerst even met de groepsleerkracht over het soort traktatie. Het snoepen onder schooltijd is buiten de verjaardagen niet toegestaan. Tussendoortjes In de pauze mag er fruit (zie ook “Schoolgruiten”) of een boterham worden gegeten. Te vaak krijgt een kind etenswaar, fruit en drinken mee dat niet wordt genuttigd. Geef uw kind alleen iets mee dat hij of zij echt nodig heeft. De kleuters mogen als tussendoortje eten en drinken meebrengen. Denkt u ook hierbij aan het milieu en geef de kinderen het drinken in bekers mee in plaats van wegwerppakjes. Ouderhulp De ouders die op school ondersteunende werkzaamheden verrichten, doen dit onder toezicht en verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht of de directeur. GSM De kinderen mogen geen mobiele telefoon meenemen naar school. Bij uitzondering beslist de directie. Roken Roken of het in bezit hebben van rookwaren, lucifers of aanstekers, is voor de leerlingen niet toegestaan op het terrein van de school of binnen het gebouw. De overige regels, voor leerkrachten en leerlingen, liggen op school ter inzage. Leerplicht Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere ouder/verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven; deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt. Deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt.


43


De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf verplicht zorg te dragen voor een correct schoolbezoek. Volledige leerplicht Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen volledige leerplicht meer heeft na het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Kwalificatieplicht Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn/haar 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. Verlof wegens gewichtige omstandigheden: In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders moeten hiervoor een aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder gewichtige omstandigheden worden omstandigheden verstaan waarop leerling en ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:  Het voldoen aan een wettelijke verplichting;  Begrafenis;  Huwelijk;  Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders; Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is ter beoordeling van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling van de leerplichtambtenaar. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen. Vakantieverlof: Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de specifieke aard van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan. Deze specifieke aard van het beroep moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:  Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  Het verlof kan slecht één keer per schooljaar worden verleend; RK Basisschool “In ’t Park”

44




De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden ingediend.

Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de directeur u een bezwaarschrift kunt indienen. Ongeoorloofd verzuim: De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door ouders/verzorgers en leerlingen is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door de scholen is opgedragen aan de Inspectie voor het Onderwijs, die hierin vaak samenwerken met leerplichtambtenaren. Melding afwezigheid Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school. Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim. Protocol van handelen bij melding van afwezigheid van een leraar A. Bij ontvangst van melding van afwezigheid van een leraar schat de directeur aan de hand van de ter beschikking staande gegevens op dat moment in hoe lang de vervanging noodzakelijk zal zijn. B. Allereerst raadpleegt zij de vervangersbank. C. Indien het niet lukt om vervanging te krijgen aan de hand van de vervangersbank, treedt het volgende noodscenario in werking: De leerlingen van de groep van de afwezige leraar worden de betreffende eerste dag binnen de school opgevangen. Indien in de loop van de dag blijkt, dat er nog geen vervanging beschikbaar is, worden de ouders/verzorgers er schriftelijk via hun kinderen van in kennis gesteld, dat de betreffende kinderen tot nader order thuis moeten blijven. De directeur zal blijven proberen vervanging te krijgen. Voor de ouders/verzorgers die beslist geen opvang kunnen regelen, biedt de school de mogelijkheid tot opvang op de school. Mocht blijken dat vervanging alsnog geregeld kan worden, dan worden de betreffende ouders/verzorgers hiervan telefonisch op de hoogte gesteld en komen de leerlingen de daarop volgende dag weer naar de school. Het voorgaande geldt ook als de afwezige leerkracht gemeld heeft dat het werk weer hervat kan worden. Dit protocol is door het bevoegd gezag aangenomen, geldt voor alle scholen onder het bevoegd gezag van Kindante, Stichting voor onderwijs en opvoeding, heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad van de school en is ter kennis gebracht van de Inspecteur van het Primair Onderwijs. RK Basisschool “In ’t Park”

45


Overblijven op school (TSO = tussenschoolse opvang) De tussenschoolse opvang wordt geregeld door de Stichting TSO Kids Arena. De kosten voor TSO zijn als volgt: éénmalig inschrijfgeld: € 2,50 Dit blijft gelden t/m groep 8 (de reeds in vorige jaren betaalde inschrijving blijft geldig). Het inschrijfformulier moet wél bij aanvang van elk schooljaar opnieuw worden ingevuld en ingeleverd. Strippenkaarten € 20,-- voor 10 strippen en € 40,-- voor 20 strippen, enz. De strippenkaart blijft op school. Kinderen uit één gezin kunnen gebruik maken van één strippenkaart. Betalingswijze: U of uw kind kan het geld contant en gepast mee naar school nemen en afgeven aan juf Petra. Doe dit in een gesloten envelop met de naam van het kind er op vermeld. Of via internetbankieren onder vermelding van de naam van uw kind op rekening NL87 Rabo 0113 1024 29 (niet via een overschrijving vanwege de lange verwerkingstijd) Meld uw kind dat wil overblijven van te voren aan. Het aan- en afmelden kan 's ochtends gebeuren tussen 07.45 en 08.15 uur op 0464493266. U kunt natuurlijk ook altijd tussen 12.00 en 13.15 uur op school terecht bij een van de overblijfmoeders. Verder kunt u ook e-mailen: [email protected] Als u uw kind(eren) niet afmeldt, wordt er wél een strip op de strippenkaart aangetekend. Ook bij ziekte dient u uw kind(eren) af te melden voor het overblijven. Kinderen, die vast overblijven, hoeft u niet steeds aan te melden. Afmelden is wél nodig. Regels voor het overblijven op school. Wil men een enkele keer gebruik maken van het overblijven in de 8 jaar basisonderwijs, dan moet men te allen tijde éénmaal inschrijfgeld betaald hebben om gebruik te kunnen maken van een strippenkaart. De kinderen van groep 1 en 2 worden opgehaald in het halletje; de kinderen van groep 3 t/m 8 komen zelf naar de Kids Arena Brood, fruit en/of yoghurt worden van huis meegenomen, evenals een tandenborstel en tandpasta indien dit nodig is. De kinderen krijgen drinken. Er is drinkyoghurt, melk, chocomel, ice-tea, thee, cup-a-soup en appelsap. Meld het even als uw kind koemelk-allergie heeft of andere bijzonderheden. GEEN snoep meegeven naar het overblijven! Tijdens het eten blijven de kinderen rustig aan tafel zitten. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen, bij goed weer gaan ze naar buiten. De overblijfkracht houdt toezicht op de speelplaats tot 13.15 uur. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan om 13.15 uur naar hun klaslokaal.


46


-

Vanaf 13.15 uur is er toezicht door de leerkrachten op de speelplaats (3 t/m 8) en in het lokaal (1 + 2). De kinderen mogen het schoolplein/ de speelplaats niet verlaten. In de praktijk betekent dit dat er op de speelplaats door de overblijfouders tot 13.15 uur toezicht is op de “overgebleven” kinderen. Voor de overige kinderen is pas toezicht door leerkrachten één kwartier voor schooltijd, dus vanaf 13.15 uur. Laat uw kind daarom niet te vroeg naar school komen! Overblijfouders zijn alleen verantwoordelijk voor de overblijvers. De overblijfkrachten willen een goede en verantwoorde opvang voor uw kind(eren) bieden. De kinderen moeten zich "thuis" voelen. De sfeer tijdens het overblijven vinden we daarom heel belangrijk. Buiten het eten en drinken vinden wij dat ook elk kind aandacht nodig heeft en zich kan uitleven d.m.v. tekenen, lezen, spelletjes of rustig zitten. Ook gaan we TV/video kijken (géén geweld / actie films). De overblijfcommissie kan nog steeds nieuwe krachten, zowel moeders als vaders, opa’s en oma’s gebruiken. Eenieder is welkom. Er is een onkostenvergoeding mogelijk van € 6,-- per keer. Welke eigenschappen moet een overblijfkracht hebben: geduld; een rustig karakter; belonen belangrijker vinden dan straffen; met kinderen kunnen omgaan; enigszins overwicht hebben; goed tegen kabaal kunnen; achter de uitgangspunten van de school staan; met het personeel van school willen samenwerken. Bereid zijn de aangeboden cursus te volgen Een Verklaring omtrent het gedrag (VOG) is noodzakelijk Bent u geïnteresseerd, neem dan gerust contact op met juffrouw Petra (Wetzels), Persoonlijk of via telefoon 046-4493266 voor nadere informatie of aanmelden. Het inschrijfformulier vindt u op onze website (www.basisschoolintpark.nl) Buitenschoolse opvang Stichting Kinderopvang Echt-Susteren (SKEM) Stichting Kinderopvang Echt-Susteren en Maasgouw biedt m.i.v. het schooljaar 2015 / 2016 in Basisschool In ‘t Park Buitenschoolse Opvang aan. Dit houdt in dat de kinderen voor school, na school en in vakanties gebruik kunnen maken van de verschillende soorten opvang die we bieden. Ook op studiedagen kan er opvang worden geboden als er voldoende aanmeldingen zijn. Wij laten dit uiteraard ruim op tijd aan u weten. Openingstijden BSO:  Voorschoolse Opvang: 07.30 - 08.30 uur  Naschoolse Opvang: Op maandag, dinsdag en donderdag van 15.30 uur tot 18.30 uur. Bij voldoende vraag kan ook op woensdag en vrijdag opvang


47


geboden worden op locatie In ’t Park. Er kan ook altijd gebruik gemaakt worden van een locatie elders .  In schoolvakanties: alle dagen van 07.30 uur tot 18.30 uur. Afhankelijk van de vraag zal deze opvang op de eigen locatie zijn, of op een andere locatie in Susteren of Echt . Wat kunnen kinderen die gebruik maken van de BSO verwachten? Ons doel is om uw kind na een inspannende schooldag, zoveel mogelijk ontspanning te bieden. Na school gaan we eerst met zijn allen naar buiten om de kinderen de mogelijkheid te geven hun energie kwijt te kunnen na een (mid)dag in de klas. Daarna gaan de kinderen in de eigen BSO-ruimte(s) aan tafel om fruit en een cracker, ontbijtkoek of rijstwafel te eten. Vervolgens worden er centraal een aantal activiteiten aangeboden; denk hierbij aan sport en spel, knutselactiviteiten, gezelschapspellen, muziek en dans, enz. Kinderen mogen kiezen of ze aan een van de aangeboden activiteiten meedoen of dat ze zelf iets verzinnen. Ze mogen ook kiezen voor bijvoorbeeld een rustige activiteit zoals een boek lezen, lekker even op de bank hangen, tv kijken. Ook bieden wij uw kind de gelegenheid alvast met huiswerk aan de slag te gaan. Gedurende het schooljaar staan veel activiteiten in het teken van een thema, zoals de seizoenen, Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen, Halloween, etc. Tijdens de vakantieperiodes is er een activiteitenprogramma en werken we volgens een draaiboek waarin per dag / week het programma wordt uitgewerkt. In de zomervakantie werken we aan de hand van een groot thema dat opgedeeld is in deelthema 's per week. Natuurlijk wordt er dan ook een broodmaaltijd aangeboden en / of maken kinderen zelf m.b.v. de pedagogisch medewerkers iets speciaals klaar in de BSO. Het uiteindelijke doel van de samenwerking tussen de BSO en Basisschool In ‘t Park is een sluitend dagarrangement: uw kind heeft dan gedurende de hele dag een programma waarin onderwijs, educatie, opvang, sport en spel, activiteiten en ontspanning op elkaar aansluiten. Onderwijs en opvang vormen een op elkaar afgestemd geheel. Inschrijven / meer informatie / contact Inschrijven / aanmelden kan via de website www.kinderopvangecht.nl Wilt u uitgebreider geïnformeerd worden over de mogelijkheden van buitenschoolse opvang of wilt u een keer een kijkje komen nemen, dan kunt u contact opnemen met Stichting Kinderopvang Echt –Susteren en Maasgouw tel: 0475- 337049 of met Ankie Loonstra, de locatiemanager, tel. 06-54725453


48


Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Interne klachtenprocedure Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij een van de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Externe klachtenprocedure Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie. De interne vertrouwenspersonen van onze school zijn: Vanuit de leerkrachten: Marjo Post (e-mail: [email protected]) Eric van Hooy (e-mail: [email protected]) Vanuit de ouders: Neeke Swart Jack Kusters

(tel.: 06-30595826) (tel.: 06-42727589)


49


De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: Dhr. John Pörteners Dieterderweg 106 6114 JM Susteren tel. 06-47002226 e-mail: [email protected]

Mevr. Marleen van Daal Achter de Kruiskapel 29 6127 BX Grevenbicht tel. 046-4858763 e-mail: [email protected]

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante, tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor onze school is: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl


50


De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering: Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering: Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval 2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval 3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering 4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering 5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval

€ 50.000,-€ 5.000,-€ 2.500,-€ 2.500,-€

125,--

De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden. RK Basisschool “In ’t Park”

51


Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden: Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor de gebeurtenissen -waarbij sprake is van enig verwijtbaar handelen dan wel nalaten van de personeelsleden van de stichting- tijdens dit overblijven de verantwoordelijkheid bij die betreffende vereniging of stichting. De aansprakelijkheidsverzekering van Kindante is derhalve in deze situatie niet van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den Haag. Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia Knegtmans. RK Basisschool “In ’t Park”

52


DIVERSE GELEDINGEN ACTIEF BINNEN DE SCHOOL Ouderraad Onderstaande ouders zijn lid van de ouderraad: Voorzitter: Silvia Kuijpers

Rijdtstraat 31

046-4495686

Penningmeester: Jolanda Peeters

Molenlaan 57

046-4494862

Secretaris: Solange Corstens

Wilhelminalaan 10

06-23186133

Leden: Francis Jennissen Daniëlle Scheepers Nicole Eijpe Tamara Maes Silvia Hendriks Linda Smeets Karin van Ommen Kim Wagemans Frank Mols Monique Haverkate Diana Dizy

Rafaelweg 8 Spoorstraat 70 Op Koye 32 Stationstraat 69 Rijdtstraat 21 Molenveldweg 37 In de Mehre 27 Jozefstraat 18 Feurthstraat 57 Reinoud v. Gelderstr. 36 Margrietlaan 9

046-4497150 046-8501953 046-4495197 046-4493926 046-4584116 046-4494372 046-4492354 06-15429873 06-40841261 06-13386133 06-81255292

De belangrijkste taak van de ouderraad is het organiseren van activiteiten die de goede gang van het onderwijs en het welzijn van de leerlingen bevorderen. Naast het directe onderwijs zijn sfeer en gezelligheid op school een van de zaken die belangrijk zijn. De ouderraad houdt zich o.a. bezig met het organiseren van, of het meehelpen bij activiteiten zoals Sinterklaas- en Kerstviering, Paasviering, Carnavalsviering en sportdag. Ouderbijdrage De ouderraad beschikt over een eigen budget dat afkomstig is van een vast bedrag per leerling van het schoolbestuur, van de ouderbijdrage en van het geld dat wordt verdiend bij het organiseren van buitenschoolse activiteiten zoals: voorjaarsmarkt/familiedag, Jantje Beton en Coro.


53


Financiën worden gedeeltelijk besteed aan schoolreis, buitenschoolse activiteiten en materiele zaken in samenspraak met de school. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die door de oudervereniging aan de ouders/verzorgers wordt gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Ouders worden lid van de oudervereniging en betalen contributie die ook wel “vrijwillige ouderbijdrage” wordt genoemd. Lid worden van een vereniging is vrijwillig, maar wie lid wordt moet wel de contributie betalen, net als bij de voetbal- of tennisvereniging. De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt door de overheid. De vrijwillige bijdrage aan de oudervereniging wordt besteed aan het organiseren van allerlei activiteiten. De ouderbijdrage is voor het schooljaar 2015-2016 vastgesteld op € 10,-- per leerling. Bijdrage instromers € 10,-- minus de activiteiten die al zijn geweest. Dit bedrag is als volgt gespecificeerd: Sinterklaas:

€ 5,-- Sinterklaasgebeuren inclusief cadeautje groep 1 t/m 5. Groep 6 t/m 8 krijgt in november € 4,50 op school terug om een presentje te kopen voor de surprise die ze zelf maken.

Traktatie: Pasen Kerstmis Carnaval Diversen

€ 1,-€ 0,75 € 1,75 € 1,50

Totaal

€ 10,--

Traktatie paashaas. Traktatie. Traktatie en medailles. o.a.drinken, chips sportdag, kosten kleding, schmink, excursies, etc.

Het totaalbedrag van de ouderbijdrage en het kleuterfeest / schoolreis wordt in 2 termijnen geïnd. Voor groep 1 en 2: in september € 10,-- en in januari € 10,--. Voor de groepen 3 t/m 8: in september € 17,50 en in januari € 17,50. In het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een overeenkomst. Na ondertekening van deze overeenkomst bent u verplicht de ouderbijdrage te voldoen. U kunt als ouder beslissen slechts voor bepaalde voorzieningen te betalen.


54


Een gevolg van het niet of gedeeltelijk betalen is dan wel dat de school kan besluiten een leerling uit te sluiten van de traktatie waarvoor niet betaald is. In sommige gevallen kan er een reductie- en kwijtscheldingsregeling toegepast worden. Na toelating van de leerling wordt de hiernaast afgedrukte overeenkomst over de vrijwillige bijdrage aan u aangeboden. Indien u deze ondertekend aan ons doet toekomen, betekent dat ook dat u zich verplicht deze afgesproken bijdrage te voldoen. Voor meer informatie omtrent deze regeling kunt u contact opnemen met de directie van de school. In de schoolgids is deze overeenkomst opgenomen. Als u bepaalde zaken in de ouderraadvergadering aan de orde wilt stellen of meer informatie wilt over de werkwijze van de ouderraad, kunt u contact opnemen met de voorzitter van de ouderraad. Daar waar sponsoring om de hoek komt kijken, wordt het bestuursbeleidsplan gevolgd. Er worden geen zaken gesponsord die tot het primair onderwijsproces behoren. Het convenant, afgesloten tussen de Staatssecretaris en een 15-tal belangenorganisaties, wordt onderschreven. De convenantpartijen zijn overeengekomen dat inzake sponsoring drie belangrijke uitgangspunten moeten worden gehanteerd. Wij citeren: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.


55


Voorbeeldbrief ___________________________________________________________________________ Basisschool In ’t Park Reinoud van Gelderstraat 63 6114 EA Susteren Tel: 046 – 4493266 ___________________________________________________________________________ Beste ouders/verzorgers, Susteren, augustus 2015 Overeenkomst tussen de Ouderraad en de ouders van onze leerlingen. Deze overeenkomst gaat: - Over de vrijwillige ouderbijdrage van €10,-- per leerling, die door de Ouderraad gebruikt wordt om o.a. activiteiten te organiseren, die de goede gang van het onderwijs en het welzijn, qua sfeer en gezelligheid van de leerlingen bevorderen. Bijdrage instromers € 10,-- minus activiteiten die al zijn geweest. - Over de vrijwillige bijdrage voor de schoolreis/tentendag, respectievelijk € 25,-en € 10,-- per leerling. Deze bijdragen worden ook als zodanig in de schoolgids omschreven. U kunt als ouder zelf beslissen, of u de ouderbijdrage van € 10,-- wel of niet wilt betalen. Het niet betalen betekent echter wél, dat de leerling tijdens de activiteiten uitgesloten wordt van traktaties, waarvoor andere leerlingen betaald hebben. De totale bijdrage wordt in 2 termijnen geïnd, voor de groepen 1 en 2 is de totale bijdrage € 20,-- (€ 10,-- voor 30 september betaald en € 10,-- voor 31 januari betaald). Groepen 3 t/m 8 hebben een totale bijdrage van € 35,-- ( € 17,50 voor 30 september betaald en € 17,50 voor 31 januari betaald). U kunt het respectievelijke bedrag per termijn overmaken op rekeningnummer IBAN nr. NL76 RABO 01 3682 5141 van ouderraad B.S. in ’t Park te Susteren, onder vermelding van ouderbijdrage, naam kind en groep. Bij het niet betalen geldt: de leerling gaat niet mee op schoolreis, moet op school lessen volgen en wordt uitgesloten van de traktaties. In sommige gevallen kan het zijn, dat men zou willen betalen, maar dit niet kan. Voor meer informatie hierover kunt u contact opnemen met de directie van de school. Basisschool “In’t Park”, de directie. --------------------------------------------------------------------------------------------------(Aub afknippen, invullen en in een enveloppe bij de leerkracht van uw kind inleveren) De ouderbijdrage voor het schooljaar 2015-2016 De ouders van:…………………………………………………………………………….. Gaan ( ) wel / niet* akkoord met de vrijwillige ouderbijdrage van € 10,-( ) wel / niet* akkoord met de vrijwillige schoolreisbijdrage van € 25,-( ) wel / niet* akkoord met de vrijwillige kleuterfeest bijdrage van € 10,-*

doorstrepen wat niet van toepassing is.

Bij akkoord dient u het bedrag over te maken in 2 termijnen (IBAN: NL76 RABO 01 3682 5141)

Datum: ……………………… RK Basisschool “In ’t Park”

Handtekening ouder: ………………………………... 56


Verkeersouders Momenteel is er één verkeersouder actief: de heer Jack Corstens. We zullen gedurende het schooljaar op zoek gaan naar meerdere ouders die zich willen aanmelden als verkeersouder: vele handen maken licht werk! De verkeersouders helpen mee de veiligheid om de school te bewaken. Verder helpen de verkeersouders mee bij verkeer gerelateerde zaken, zoals het examen, fietscontrole, verlichtingscontrole, speciale verkeersdagen, enz. Ook bezoeken de verkeersouders met de verkeerscoördinator van de school de netwerkbijeenkomsten met de gemeente en vertegenwoordigers van ROVL die twee keer per jaar plaatsvinden. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft over verkeers(on)veiligheid dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de verkeersouder ([email protected]). We willen hierbij ook nog eens de drukte bij het begin en einde van de schooltijd onder de aandacht brengen. Vaak ontstaan gevaarlijke situaties bij de school rond deze tijd. Kinderen worden met de auto tot aan de deur gebracht en men houdt zich niet aan de verkeersregels. Kinderen die te voet of met de fiets komen moeten dan tussen de auto’s door laveren. Wij verzoeken u dan ook dringend om uw auto op daarvoor bestemde plaatsen te parkeren, bij voorkeur op de parkeerplaats van de sporthal of in de Marialaan en uw kind die kleine afstand dan veilig te laten lopen. Op deze manier werken we allemaal mee aan de veiligheid voor de kinderen bij de school.


57


Medezeggenschapsraad Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (mr) invloed uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden. Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is vastgelegd in het MR-reglement van elke school.  Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage.  Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over aanstelling van de schoolleiding of t.a.v. besluiten van het bestuur met betrekking tot personele aangelegenheden. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen. De samenstelling van de medezeggenschapsraad is als volgt: Namens de leerkrachten Niki Frijters, Stationsplein 16/11, Sittard, 046-8509293 Ruth Schippers, Frans Erensstraat 33, Sittard, 046-7850713 Saskia Tubée, Maasbrachterweg 13, Linne, 0475-852907 Eric van Hooy (adviserend lid), Belhofstraat 9, Roosteren, 046-4494814 Namens de ouders Ingrid van Pamelen, Gregoriuslaan 20, Susteren Yvonne Widdershoven, Gregoriuslaan 56, Susteren Ludy Schoenmakers, Bosstraat 23, Susteren RK Basisschool “In ’t Park”

58


Functieverdeling Voorzitter: Secretaris:

Saskia Tubée Yvonne Widdershoven

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform. Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is gelijk. Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten. Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel. De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur. Twee leden van onze MR kunnen hier zitting in hebben. Namens de leerkrachten: Saskia Tubée Namens de ouders: bij toerbeurt Wilt u lid worden, dan moet u zich eerst verkiesbaar stellen. Hoe dat precies in zijn werk gaat, kunt u aan de leden van de MR vragen. Ook voor informatie kunt u altijd bij een lid van de MR terecht. Het bestuur Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat.


59


Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af. Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en drs. P. Lemmens De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046-4363366 Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl Contact opnemen is mogelijk via het contactformulier op de website Vragen over onderwijs kunt u ook telefonisch stellen via het 4-cijferig telefoonnummer 1400 (lokaal tarief) op werkdagen van 08.00 tot 20.00 uur (Informatie Rijksoverheid). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt Vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). De contactinspecteur voor onze school is Mevr. Van Schijndel


60



61



62



63



64


INHOUD. Inhoudsopgave 1 Voorwoord 3. Algemeen Katholieke Basisschool In t Park 4 Uitgangspunten van onze school 4

Recommend Documents