INHOUD. 1 SCHOOLGIDS LOKHORSTSCHOOL (kaal) Pagina ALGEMEEN. een woord vooraf 2

INHOUD. ALGEMEEN 

een woord vooraf

2

ONZE SCHOOL  ons adres  bestuur / raad van toezicht  bestuurder / voorzitter  beleidsmedewerkers  inspectie

3 3 3 4 4 4

WAAR STAAN WIJ VOOR?

5

WAT LEREN DE KINDEREN OP SCHOOL?

6

DE ZORG VOOR KINDEREN  de eerste kennismaking  leerlingvolgsysteem  leerlingenzorg  intern begeleider  1-zorgroute  passend onderwijs / zorgplicht  School Ondersteunings Profiel  BePO plusteam  onderwijsvoorzieningen BePO  procedure aanvraag plusarrangement  specifieke ondersteuning  rapporten (1)  van of naar een andere basisschool  naar het voortgezet onderwijs  pesten  klachten  intern vertrouwenspersoon

7 7 7 7 8 9 10 11 11 12 13 14 14 15 15 15 16 18

HOE ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS?  opleidingsschool  jeugdgezondheidszorg  logopedie  veiligheid  verzekeringen en aansprakelijkheid

20 21 22 24 24 26

NIET BIJ KENNIS ALLEEN  feesten  sport  B-fit  op reis  cultuur  levensbeschouwelijk onderwijs  het goede doel

27 27 27 27 27 28 28 29

OUDERS EN SCHOOL  denktank  voor- en naschoolse opvang

30 30 33

SCHOOLONTWIKKELING  1-zorgroute (2)  handelings- / opbrengstgericht werken  verbetering / vernieuwing van onderwijsmethoden  mediawijsheid  ICT  tablets (digitaal werkboek)  verrijkingsgroep  beleidsvoornemens  financieel beleid; sponsoring

35 35 36

DE RESULTATEN  overgang PO – VO

43 43

OVERIGE INFORMATIE  groepsindeling  schooltijden  gymnastiektijden  rapporten (2)  vakanties  compensatieverlof / BAPO  verjaardag kinderen  schoolpennen  mobiele telefoons  dorpsschoolroutedag  ouderbijdrage  fietsenstalling  verkeerssituatie  overblijven  schoolmelk  schoolkamp groep 8  samenwerking met peuterspeelzaal  EHBO  hoofdluis  schoolverzuim

47 47 47 48 48 48 48 48 48 49 49 49 50 50 50 51 51 51 51 51 52

CONTACTEN O.B.S. LOKHORSTSCHOOL  directie  leraren  medezeggenschapsraad  oudervereniging

55 55 55 55 56

EVENEMENTEN LOKHORSTSCHOOL

57

SCHOOLGIDS LOKHORSTSCHOOL 2015 – 2016 (kaal)

37 39 39 40 41 42 42

1 Pagina 1

EEN WOORD VOORAF

In onze schoolgids willen wij ouders en leerlingen uitgebreid informeren over onze school. We laten u zien waar o.b.s. Lokhorstschool voor staat, wat we de kinderen en u kunnen bieden en wat u van ons kunt verwachten. O.b.s. Lokhorstschool wil een school zijn met een goede en duidelijke structuur, die voor alle kinderen kansen creëert in een veilige omgeving, waar het leren ook leuk is. In de volgende hoofdstukken beschrijven wij op welke wijze door het team, de kinderen en de ouders wordt samengewerkt om dit te bereiken. Voor de specifieke informatie zijn er informatieavonden, de rapportenavonden, de website, de nieuwsbrieven en verder ligt het “Schoolplan 2012 – 2016” op school ter inzage. Heeft u vragen of opmerkingen over uw kind of groep, neem dan rechtstreeks contact op met de groepsleraar. Dit is de snelste weg om de juiste informatie te krijgen. Voor alle overige vragen kunt u zich richten tot de directie die altijd bereid is u nader te informeren. Rien Stel, directeur (RDO) Ronny van Ooijen, adjunct-directeur 0345-65 14 48 We zullen alles in het werk stellen om onze kinderen een goede schooltijd mee te geven, in prima samenwerking en goede onderlinge verstandhouding.

2 SCHOOLGIDS LOKHORSTSCHOOL 2015 – 2016 (kaal)

ONZE SCHOOL De o.b.s. Lokhorstschool in Deil is een basisschool voor openbaar onderwijs en neemt in het dorp een centrale plaats in. Door een modern en breed onderwijsaanbod streven we ernaar de basisschool te zijn voor alle kinderen van het dorp onder het motto "voor geborgenheid en kwaliteit”. ONS ADRES

o.b.s. LOKHORSTSCHOOL Ringelesteinstraat 2 4158 CP Deil 0345 – 65 14 48 e-mail : [email protected] website : www.lokhorstschool.nl De school heeft een mobiel nummer welke uitsluitend in uiterste noodgevallen (weekend) gebruikt kan worden: 06 39 35 27 41 o.b.s. Lokhorstschool wordt geleid door één directieteam. Rien Stel en Ronny van Ooijen. Op o.b.s. Lokhorstschool zijn ca 175 leerlingen ingeschreven. Het team bestaat uit 11 groepsleraren, een klassenassistente (boventallig), een conciërge, een leraar ondersteunend personeel, een intern begeleider, een directeur en een adjunctdirecteur. Twee groepsleraren hebben de LB-functie van bouwcoördinator en een groepsleraar heeft de LB-functie van stage-coördinator

BESTUUR RAAD VAN TOEZICHT

Onze school wordt, samen met veertien andere openbare basisscholen uit de gemeente Geldermalsen en Neerijnen, Sinds 1 april 2014 maakt de Stichting Fluvium deel uit van de Personele Unie samen met de Stichting Onderwijsgroep Spoenk (zes openbare basisscholen uit de gemeente Neder Betuwe) en SPGG (Stichting Peuterspeelzalen Gemeente Geldermalsen). Postbus 173 4190 CD Geldermalsen bezoekadres: Panoven 29 4191 GW Geldermalsen De Raad van Toezicht bestaat uit: mevr. J.P. Maas – van Eekeren (voorzitter) mevr. S. Boeije mevr. M. Buitenweg dhr. M. Berendse dhr. A. van den Bos dhr. M.J. van der Mark dhr. G.J. Verwoert


BESTUURDER / VOORZITTER CENTRALE DIRECTIE PERSONELE UNIE: mevr. A.M.J. Burlet (Anita)

dhr. F. ter Haar (Ferdinand) BELEIDSMEDEWERKERS:

mevr. J. Brentjes (Joke) mevr. E. Claassen (Els) mevr. I. van Beuzekom (Ineke) dhr. J.G. van Brakel (Hans) dhr. R.E. Smit (Robin) dhr. S. Willems (Stanley) p/a Stichting Fluvium 085 – 27 34 660 www.stichtingfluvium.nl

INSPECTIE

Inspectie van het Onderwijs team primair onderwijs kantoor Tilburg postbus 88 5000 CG Tilburg 088 – 669 60 00 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl


WAAR STAAN WE VOOR ?

obs Lokhorstschool voor geborgenheid en kwaliteit Openbare school zijn houdt voor ons in dat ieder kind welkom is. Ons onderwijs gaat uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen, zodat onze kinderen een levensvisie kunnen opbouwen met respect en begrip voor de levensbeschouwing en maatschappijopvatting van anderen. Als school vinden we het tevens belangrijk de specifieke geborgenheid van een dorpsschool te behouden en te combineren met kwalitatief goed onderwijs. We hechten veel waarde aan een prettig leer- en werkklimaat voor zowel leerlingen, leraren als ouders. Normen en waarden, zoals respect voor elkaar en goede omgangsvormen, zijn voor ons van grote betekenis. Vanuit een ordelijk en rustig schoolklimaat, waar ieder kind zich veilig voelt, streven we naar een zo hoog mogelijk onderwijsniveau. We maken hierbij gebruik van moderne methoden die aansluiten bij de kerndoelen van het basisonderwijs. Behalve kennis en vaardigheden vinden we de sociaalemotionele ontwikkeling van onze kinderen belangrijk. We vinden het van groot belang dat ieder kind zich thuis voelt op onze school. Als een kind zich prettig voelt zal dat positieve gevolgen hebben voor de ontwikkeling. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Regelmaat geeft het kind kansen. Werken aan een vriendelijk en veilig klimaat is, naast onze groei naar vormen van adaptief onderwijs, een van de speerpunten in onze schoolontwikkeling. Naast het lesprogramma geven we veel aandacht aan buitenschoolse activiteiten, culturele vorming en organiseren we rond een aantal thema‟s zelf activiteiten.


WAT LEREN DE KINDEREN OP SCHOOL ? In alle groepen wordt er gericht en op evenwichtige wijze aandacht besteed aan activiteiten op het gebied van de verstandelijke, lichamelijke, creatieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Kleuters leren door in een betekenisvolle situatie (context) bezig te zijn. Er wordt daarom regelmatig gewerkt aan de hand van thema‟s. Alle activiteiten en ook de inrichting van de klas worden aan het thema gekoppeld. D.m.v. betekenisvolle activiteiten en opdrachten proberen we de kinderen uit te dagen en te prikkelen. Uitgangspunt daarbij is het stimuleren van een actieve, nieuwsgierige houding, waardoor kinderen actief betrokken raken bij het thema. Betrokkenheid bepaalt in belangrijke mate het leren. In de onderbouwgroep 1 en 2 ligt de nadruk op het spelen en het spelenderwijs leren. Dagelijks staan er kringactiviteiten, bewegings- en werklessen op het programma. De kinderen werken zowel individueel als in groepen, waarbij uitgegaan wordt van het eigen ontwikkelingsniveau van ieder kind. De kinderen worden begeleid in het verkennen van de wereld om zich heen en de plaats die ze daarin zelf innemen. Door voorbereidende oefeningen op het gebied van de basisvaardigheden; taal, rekenen, lezen en schrijven wordt er geleidelijk toegewerkt naar de overgang naar groep 3. Voor de overgang van de kinderen van groep 2 naar groep 3 hebben we specifiek een protocol opgesteld. Dit protocol is op school ter inzage beschikbaar. In de onderbouwgroepen 3, 4 en bovenbouwgroep 5, ligt de nadruk op de basisvaardigheden lezen, schrijven, taal en rekenen. We maken gebruik van moderne methoden en leermiddelen, waarin de basisstof aangeboden wordt en die mogelijkheden bieden voor herhalings- en verrijkingsstof. Er wordt regelmatig thematisch gewerkt, waarbij wereldoriëntatie en expressie activiteiten op elkaar worden afgestemd. Bewegingsactiviteiten staan centraal in de gym-, dans- en muzieklessen. In de bovenbouwgroepen 6, 7 en 8, nemen de wereldoriënterende vakken een grotere plaats in. Oefening van de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen staat nog dagelijks op het programma, maar het toepassen van deze vaardigheden bij de wereldoriënterende vakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs wordt steeds belangrijker. De voor iedereen zo belangrijke expressie- en bewegingsactiviteiten maken ook in de bovenbouw onderdeel uit van het weekrooster. In ons “Schoolplan 2012 – 2016” staat beschreven op welke manier en met welke methoden we werken. Dit schoolplan is voor ouders / verzorgers op school ter inzage beschikbaar.


DE ZORG VOOR KINDEREN. DE EERSTE KENNISMAKING Indien u uw kind aan wilt melden bij ons op school, heeft u de

gelegenheid, samen met uw kind, door middel van een gesprek kennis te maken met één van de directieleden. Tijdens dit gesprek informeren we u over de gang van zaken op onze school, kunt u kennismaken met de leraren die er werken en het schoolgebouw bekijken. Ook ontvangt u een kennismakingspakket (o.a. de schoolgids) met informatie. In overleg met de leraar van de groep, waarin uw zoon of dochter geplaatst wordt, wordt een afspraak gemaakt voor drie, maximaal zes dagdelen, om kennis te maken. We willen kinderen na de meivakantie (1 juni) niet meer laten instromen in de kleutergroep, maar vanaf de eerste schooldag van het volgende schooljaar. Ook worden er geen wenafspraken meer gemaakt. In overleg met de collega‟s van ‟t Steijntje kunnen de kinderen tot de zomervakantie op de peuterspeelzaal blijven. Aan het begin van het schooljaar 2015 – 2016 organiseert de school een informatie / voorlichtingsavond (8 en 9 september 2015). Op deze avond krijgt u de gelegenheid om nader kennis te maken met de leraar van uw zoon / dochter en wordt u geïnformeerd over de wijze waarop het onderwijs op onze school in het algemeen en in de groep in het bijzonder is georganiseerd. Ook laten we zien welke materialen we daarbij gebruiken. U ontvangt van ons een uitnodiging. Ook nodigen wij ouders / verzorgers van de leerlingen die dit schooljaar instromen uit om deze avond bij te wonen. LEERLINGVOLGSYSTEEM

We maken op onze school gebruik van het schooladministratieprogramma ParnasSys en het CITO leerlingvolgsysteem (LVS), waarin nauwkeurig de vorderingen van de kinderen bijgehouden worden. Op deze manier kunnen we zien of er voldoende vooruitgang is in de ontwikkeling van ieder kind. We leggen de gegevens vast in een leerlingen-dossier of een groepsdossier. In het schooljaar 2015 – 2016 gaan we het ouderportal van ParnasSys voor ouders / verzorgers open zetten, zodat op elk moment toegang is tot de ontwikkeling / resultaten van het eigen kind (-eren). U kunt op uw verzoek het volledige individueel leerlingendossier van uw zoon / dochter inzien bij de betreffende groepsleraar. We gebruiken onderdelen van het CITO-leerlingvolgsysteem in de groepen 1 t/m 8 en het observatie- en registratie-instrument KIJK voor alle leerlingen in de onderbouw.

LEERLINGENZORG

De Intern Begeleider van onze school, Erna Remmelink, houdt zich specifiek bezig met de ondersteuning van leraren t.a.v. kinderen die zorg nodig hebben. Met alle leraren bespreekt zij


een aantal keren per jaar de kinderen, die behoefte hebben aan extra leerstof of verdieping en verbreding. Samen wordt er gekeken naar middelen en materialen om nog beter specifieke aandacht te kunnen bieden voor de individuele leerling of de groep. Ook zaken rondom sociaal-emotioneel functioneren (gedrag) kunnen in deze gesprekken aan de orde komen. Hierbij valt bijv. te denken aan faalangst, druk gedrag, sociale vaardigheden en concentratieproblemen. Hierbij kan ook de hulp van externen, zoals bijv. een orthopedagoog (schoolbegeleidingsdienst) of de schoolverpleegkundige (GGD) in worden geschakeld voor extra advies. Kinderen, die behoefte hebben aan extra zorg worden, bij voorkeur, door de eigen leraar, in de groep zelf begeleid. In overleg met collega's en de intern begeleider wordt een plan opgesteld op welke wijze het kind het beste geholpen kan worden. Het kan zijn dat een leerling voor een vakgebied een ander programma krijgt of dat het kind met dat vakgebied in een lagere of hogere groep werkt. Een andere mogelijkheid is dat er door middel van huiswerk extra geoefend wordt. Per situatie wordt gekeken wat mogelijk en wenselijk is. Uiteraard nemen we hierbij de mening en de inbreng van de ouders mee. Er is op school een uitgebreide orthotheek met materialen die voor leerlingen die specifieke begeleiding nodig hebben kunnen worden ingezet. In een enkel geval, wanneer zowel de verstandelijke als de sociaal-emotionele ontwikkeling dit aangeven, wordt een kind in een hogere - of in een lagere jaargroep geplaatst. Dit betekent niet, dat een kind hierdoor bepaalde leerstof mist of dezelfde leerstof moet herhalen. Voor deze leerlingen wordt zorgvuldig een programma opgesteld. INTERN BEGELEIDER

De IB-er heeft als taak het coördineren en begeleiden op het gebied van de zorg op school. Zij regelt, dat de werkzaamheden in dit kader worden uitgevoerd en bewaakt de voortgang. Concreet betekent dit ondermeer dat de IB-er:  Zorg draagt voor een goed verloop van de periodieke leerlingenbesprekingen;  Contacten tussen school en ouders van zorgleerlingen onderhoudt;  Afstemming realiseert tussen personen, die met hetzelfde kind werken, zoals de groepsleraar, de logopediste, de plusconsulent van BePO, themaspecialisten, ambulant begeleiders, e.d.;  Contactpersoon is voor instellingen/personen buiten school;  Leraren ondersteunt bij het opstellen en onderhouden van individuele handelingsplannen en/of leerlijnen;  Een aantal malen per jaar teamvergaderingen op het gebied van de leerlingenzorg voorbereidt en uitvoert;  Voorlichting verzorgt aan het team t.a.v. aan de leerlingenzorg gerelateerde onderwerpen;


 Zich op de hoogte stelt van nieuwe ontwikkelingen;  De leerlingendossiers en groepsdossiers beheert;  Enkele malen per jaar ondersteunende gesprekken voert met groepsleraren (consultatiegesprekken), gesprekken heeft over leerlingen met specifieke (onderwijs)behoeften met de plusconsulent BePO (Preventieve Consultatieve Begeleidingsgesprekken), de logopediste en de schoolverpleegkundige en / of andere externe professionals;  Samen met de directeur klassenbezoeken aflegt;  Schoolontwikkelingen als de 1-zorgroute ondersteunt, begeleidt, implementeert en onderhoudt;  Mede beleid inzake de zorg voor leerlingen ontwikkelt;  Contacten onderhoudt met collega IB-ers en het Samenwerkingsverband;  Een jaaroverzicht maakt m.b.t. de leerlingenzorg op school;  Zorg draagt voor de orthotheek;  Schoolspecifieke protocollen/afspraken m.b.t. de leerlingenzorg ontwikkelt;  Mede aanspreekpunt voor ouders is. Concreet betekent dit ook, dat de consultatie- en Preventieve Consultatieve Begeleidingsgesprekken op o.b.s. Lokhorstschool worden gevoerd door Erna Remmelink. Voor de uitvoering van taken door de IB-er is ambulante tijd van twee en een halve dag per week ingeroosterd (maandag, dinsdag en donderdag). Contactadres: [email protected] 1 – ZORGROUTE

Vanaf september van het schooljaar 2009 - 2010 werken wij, samen met alle andere openbare basisscholen binnen onze Stichting Fluvium, aan opbrengstgericht werken (OGW), de “1 – zorgroute”. Binnen onze school is meer samenhang in de zorg aan de leerlingen gekomen. De stappen, beslismomenten en verantwoordelijkheden in de zorg zijn duidelijk en transparant geworden, evenals de rollen en verantwoordelijkheden van leraren, IB-er en directie. De IB-er is geen remedial teacher en doet derhalve geen r.t. werkzaamheden. Zij is wel integraal verantwoordelijk voor de zorg. De directeur loopt het gehele traject van opbrengstgericht werken mee, inclusief de klassenbezoeken (observaties). De ontwikkelingen van de leerlingen worden gevolgd door middel van groepsbesprekingen, waarbij de directeur van de school standaard aanwezig is en leerlingenbesprekingen.


De invoering van de 1-zorgroute in onze school is een proces van de afgelopen vier schooljaren. Het betreft de vakgebieden Rekenen – Wiskunde, Technisch Lezen en Spelling. Het onderwijsaanbod wordt beter afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen (passend onderwijs). Wij willen de komende schooljaren het OGW in ons onderwijs borgen. OGW heeft een prominente plaats op de agenda van de teamvergaderingen. Het team wordt intern geschoold door de directie en de IB-er. De directie en IB-er volgen hierin extra scholing. De zorgstructuur op onze school – alle scholen binnen de stichting Fluvium – wordt vanuit dezelfde uitgangspunten vorm gegeven. Het voornaamste doel van de 1-zorgroute op schoolniveau is het herstructureren van de interne zorgstructuur, zodat de onderwijsaanpak van de leraar in de groep beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen. We verwachten hierdoor een verbetering van de CITO resultaten op de betreffende vakgebieden te bereiken. E.e.a. wordt vastgesteld o.a. aan de hand van trendanalyses en datamuren die met en door het team besproken worden. PASSEND ONDERWIJS ZORGPLICHT

Met ingang van 1 augustus 2014 is de Wet Zorgplicht (Passend Onderwijs) van kracht gegaan. Deze wetgeving heeft verregaande consequenties voor onze school met betrekking tot de aanmelding van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en ondersteuning. Passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014. De schoolbesturen van het primair onderwijs in zes Betuwse gemeenten hebben hun krachten gebundeld onder het motto „passend onderwijs voor elke leerling‟. Gezamenlijk dragen zij in het samenwerkingsverband Betuws Passend Primair Onderwijs (BePO) de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. Deze bestuurlijke krachtenbundeling sluit aan bij landelijke ontwikkelingen: vanaf 1 augustus 2014 heeft elk schoolbestuur „zorgplicht‟. Besturen zijn vanaf die datum wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: op de eigen school of op een andere, beter passende school. Scholen doen nu al heel veel om kinderen die dat nodig hebben extra ondersteuning en aandacht te bieden. Door intensief samen te werken kunnen de scholen (nog) meer bieden dan nu. Schoolbesturen vullen elkaar aan en versterken met elkaar de kwaliteit van de onderwijsondersteuning voor de leerlingen. Het samenwerkingsverband BePO bestaat uit zeventien schoolbesturen van primair en speciaal onderwijs met in totaal 85 scholen uit de gemeenten Buren, Culemborg, Geldermalsen, Neerijnen, Neder Betuwe en Tiel. Bij elkaar zo‟n duizend leerkrachten verzorgen samen passend onderwijs voor ca.


15.000 leerlingen in het primair onderwijs. Het samenwerkingsverband werkt vanaf begin 2012 met elkaar samen om op 1 augustus 2014 een gedegen start te kunnen maken met passend onderwijs in de regio. Alle inspanningen zijn erop gericht een dekkend aanbod van onderwijsvoorzieningen tot stand te brengen dat aansluit op de onderwijsbehoeften van de leerlingen die in dit voedingsgebied naar school gaan. BePO hanteert hierbij als uitgangspunt dat wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft hij of zij die zo thuisnabij mogelijk krijgt, liefst op de reguliere school. BePO heeft in de afgelopen periode al flinke stappen gezet om elke leerling goed en verantwoord passend onderwijs te geven. Onze school zet in samenwerking met BePO de ontwikkelingen naar passend onderwijs voort. Wij ondersteunen de doelen van de nieuwe wetgeving en staan positief tegenover de opname van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en ondersteuning in onze school. Ons uitgangspunt daarbij is, dat integratie van een leerling met speciale onderwijsbehoeften en ondersteuning een verrijking kan betekenen, zowel voor de betreffende leerling als voor de overige leerlingen. Vanuit deze positieve benadering hebben wij het onderstaande beleid geformuleerd als voorbereiding op de nieuwe wetgeving. SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL Iedere basisschool heeft in het “schoolondersteuningsprofiel”

(S.O.P.) vastgelegd welke mogelijkheden kunnen worden ingezet om passend onderwijs te bieden voor hun leerlingen. Met het S.O.P. geeft onze school ook de grenzen van onze mogelijkheden aan. BEPO PLUSTEAM

Het kan gebeuren dat de ondersteuning die de reguliere basisschool voor de leerling kan bieden, ontoereikend is. In dat geval heeft de school de mogelijkheid gebruik te maken van aanvullende middelen die het samenwerkingsverband (BePO: Betuws Passend Onderwijs) beschikbaar stelt. Dat heet „plusondersteuning‟. De inzet van deze „plusondersteuning‟ is erop gericht de leerling met specifieke onderwijsbehoeften in een zo vroeg mogelijk stadium hulp te geven in een reguliere basisschool. Het samenwerkingsverband bundelt de beschikbare expertise in het „BePO plusteam‟. Dit team bestaat uit gespecialiseerde medewerkers die het samenwerkingsverband beschikbaar stelt aan de school bij het tot stand brengen van extra ondersteuning voor de leerling. Het plusteam helpt de intern begeleider en de leerkracht bij het in kaart brengen van de ondersteuningsbehoeften van de leerling en het geven van extra ondersteuning. Het plusteam omvat twee disciplines: - De plusconsulent: deze functioneert voor school als eerste lijnondersteuner. De intern begeleider onderhoudt de contacten met de plusconsulent. Wanneer de vraagstelling


-

inhoudelijk complex is, kan de plusconsulent de hulp inroepen van een themaspecialist. De themaspecialist: deze levert diepgaande inhoudelijke deskundigheid over de onderwijsbehoeften van de leerling en de daarmee samenhangende extra ondersteuningsmaatregelen.

Elke school krijgt jaarlijks de beschikking over een „urenbudget‟. In samenspraak met de intern begeleider stelt de plusconsulent de werkwijze en inzet van het plusteam voor het betreffende schooljaar vast. Voor het schooljaar 2015 – 2016 is dhr. John Willemsen onze plusconsulent. ONDERWIJSVOORZIENINGEN BEPO

Het onderwijs binnen BePO kent drie niveaus, te weten: 1) basisondersteuning, 2) plusondersteuning en 3) speciale ondersteuning. Wat is basisondersteuning? Basisondersteuning gaat over het onderwijs en de ondersteuning die elke basisschool minimaal levert aan haar leerlingen. Het gaat hierbij om leerstofaanbod, didactische aanpak, pedagogische aanpak, klassenmanagement, schoolklimaat. Basisondersteuning is erop gericht dat elke leerling zich in een ononderbroken proces kan ontwikkelen en daarbij de kerndoelen van het basisonderwijs behaalt. Wat is plusondersteuning? Het kan gebeuren dat de ondersteuning die de reguliere basisschool voor de leerling kan bieden ontoereikend is. In dit geval heeft de school de mogelijkheid gebruik te maken van aanvullende middelen (menskracht en/of geld) die BePO beschikbaar stelt. Dit noemen we plusondersteuning. De inzet van plusondersteuning is erop gericht de leerling met specifieke onderwijsbehoeften in een zo vroeg mogelijk stadium, op een zo licht mogelijke wijze, bij voorkeur in de eigen leefomgeving, samenhangende en afgestemde hulp te geven in een reguliere basisschool.

Wat is speciale ondersteuning? Door bijzondere omstandigheden kan het nodig zijn dat een leerling tijdelijk of langdurig onderwijsondersteuning ontvangt in een (zeer) gespecialiseerde onderwijsomgeving Alleen in deze omgeving kan de leerling leren en zich verder ontwikkelen. Voor deze leerling heeft het samenwerkingsverband de beschikking over speciale ondersteuningsvoorzieningen. Speciale ondersteuning omvat het specialistisch onderwijsprogramma (leerstofaanbod, didactische aanpak, pedagogische


aanpak, klassenmanagement, schoolklimaat) en de daarmee samenhangende begeleiding voor de leerlingen. PROCEDURE AANVRAAG PLUSARRANGEMENT.

1. Signalering extra ondersteuningsbehoeften. De school (leerkracht, intern begeleider en eventueel een externe partij) signaleert dat een leerling mogelijk extra ondersteuning nodig heeft om zich verder te kunnen blijven ontwikkelen. De basisondersteuning is ontoereikend. 2. Analyse extra ondersteuningsbehoeften De school brengt de extra ondersteuningsbehoeften in kaart, en schakelt waar nodig externe deskundigen in. (bv. schoolarts, logopedist, schoolmaatschappelijk werk, orthopedagoog) De plusconsulent die is verbonden aan de school wordt ingeschakeld en gezamenlijk wordt beoordeeld of, en zo ja welke aanvullende expertise nodig is om de onderwijsbehoeften van de leerling verder in kaart te brengen. Wanneer de conclusie is dat er extra middelen van BePO nodig zijn voor de begeleiding, wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Daarin wordt vermeld wat de leerling nodig heeft om te leren en zich verder te ontwikkelen. Dit duurt maximaal zes weken. 3. Voorstel arrangement. Het ontwikkelingsperspectief wordt verder uitgewerkt en er wordt een voorstel voor een plusarrangement geschreven, waarin wordt vermeld welke maatregelen men noodzakelijk acht en welke middelen (menskracht en/of geld) daarvoor nodig zijn. Dit wordt met de ouders besproken. Deze fase dient binnen drie weken te worden afgerond. 4. Toewijzing plusarrangement De plusconsulent brengt het voorstel voor het plusarrangement in bij de BePO directeur. Deze neemt binnen maximaal tien dagen een besluit over het al dan niet toewijzen van het beoogde plusarrangement. Indien nodig organiseert de BePO directeur een ronde tafelgesprek met ouders, intern begeleider, leerkracht en betrokken deskundigen. Indien er aanleiding is kan het te nemen besluit worden verlengd tot maximaal vijftien dagen. Het besluit wordt schriftelijk met de school gecommuniceerd. School communiceert dit vervolgens met de ouders. 5. Uitvoering en evaluatie. De gemaakte afspraken en extra ondersteuning zijn vastgelegd. Er vinden tussentijdse evaluaties plaats en er vindt een eindevaluatie plaats. School communiceert deze naar de ouders en de plusconsulent communiceert dit naar de BePO directeur. Indien nodig kan in overleg het arrangement worden bijgesteld en aangepast.


SPECIALE ONDERSTEUNING

BePO beschikt over vijf scholen die (zeer) specialistisch onderwijs voor leerlingen verzorgen: twee scholen voor speciaal basisonderwijs en drie scholen voor speciaal onderwijs: Sbo: Kon. Julianaschool in Culemborg Sbo: De Wissel in Tiel SO: Cambier van Nootenschool in Tiel (cluster 3) SO: PI-school in Tiel (cluster 4) SO: Roelandt Berk en Beukschool in Tiel (cluster 4) BePO hanteert dezelfde werkwijze via de vijf stappen als bij de aanvraag van een plusarrangement (zie tekst hierboven). Een verdere uitwerking ervan vindt plaats in het zogenaamde toewijzingsprotocol. Dit bevat een verdere verfijning van de vijf stappen gekoppeld aan de (wettelijk voorgeschreven) termijnen voor de toelatingsprocedure. Het protocol wordt voor instemming voorgelegd aan de ondersteuningsplanraad. Het BePO bestuur besluit in formele zin over de toelating, door middel van het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring. Daarbij laat het BePO bestuur zich adviseren door een orthopedagoog en een tweede deskundige. Dit kan een een kinder- of jeugdpsycholoog, pedagoog, maatschappelijk werkende, arts of een kinderpsychiater zijn. De toelatingscriteria voor het aanvragen van een speciaal arrangement, zijn op dit moment nog niet helemaal uitgewerkt Voor meer informatie, zie de website van BePO: http://www.swvbepo.nl

RAPPORTEN (1)

Drie maal per jaar krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. In die periode nodigen we de ouders / verzorgers van deze leerlingen twee maal op school uit voor een 10-minutengesprek en in de laatste schoolweek voor de inloopavond om samen met de leraar over de vorderingen van uw kind te praten. De kinderen van groep 1 krijgen alleen een eindrapport. De betrokken groepsleraar informeert de ouders / verzorgers over de vorderingen van hun zoon / dochter tijdens een voortgangsgesprek. Halverwege het schooljaar kunt u zich voor een voortgangsgesprek intekenen. Informatie kunt u opvragen bij de betrokken groepsleraar. Het is altijd mogelijk dat er op verzoek van de ouders of van de leerkracht vaker een gesprek plaatsvindt. Zodra er thuis of op school problemen gesignaleerd worden is het verstandig in een vroeg stadium contact op te nemen in plaats van te wachten op een uitnodiging voor een 10-minutengesprek.

VAN OF NAAR EEN ANDERE BASISSCHOOL

Als kinderen tussentijds naar een andere basisschool gaan stellen we de nieuwe basisschool door middel van een onderwijskundig rapport op de hoogte van onder andere de vorderin-


gen van het kind en de gebruikte methoden. Andersom gebeurt dit natuurlijk ook. NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

In het laatste jaar van de basisschool informeren we de leerlingen en hun ouders over de mogelijkheden met betrekking tot het voortgezet onderwijs. Jaarlijks organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs een informatiemarkt en veel scholen nodigen de leerlingen uit een dagdeel mee te draaien. Onze school neemt deel aan de open lesdagen van Lek&Linge in zowel Culemborg als Geldermalsen (inclusief de Lingeborgh) en het KWC in Culemborg. De ouders van de leerlingen van groep 8 krijgen op een ouderavond en tijdens een individueel gesprek informatie over de vormen van voortgezet onderwijs, de scholen in de omgeving, de wijze van aanmelding en de CITO eindtoets basisonderwijs (19 t/m 21 april 2016). In samenspraak met de groepsleraar groep 8, leerlingen, ouders en de intake coördinator V.O. wordt tenslotte een keuze gemaakt voor de meest geschikte school. U dient uw zoon / dochter zelf bij de school voor voorgezet onderwijs aan te melden. Onze school zorgt voor een goede overdracht van de leerlingen ondersteund door een onderwijskundig rapport.

PESTEN

Pesten is iets anders dan een onschuldig plagerijtje. Pesten heeft tot doel en gevolg dat degene die wordt gepest zich gekwetst, geraakt, vernederd en buitengesloten voelt. Omdat we het voorkomen en bestrijden van pesten erg belangrijk vinden willen we preventief en actief optreden tegen pestgedrag. Daarbij gebruiken we de methode voor sociaal – emotionele ontwikkeling “Kinderen en hun sociale talenten”. En we hebben het bij de methode horende leerlingvolgsysteem (LVS) “SCOL” (Sociale Competentie Observatie Lijst) ingevoerd. In de eerste week van het nieuwe schooljaar stellen we in overleg met de leerlingen de gedragsregels op. Deze regels worden regelmatig in de groep en de teamvergaderingen geëvalueerd en duidelijk zichtbaar in de lokalen opgehangen. Maar het preventief / curatief bestrijden van pestgedrag is niet alleen een zaak van school. Ook ouders kunnen hierbij een belangrijke rol spelen door het gesignaleerd pestgedrag op school aan te kaarten, zodat er gezamenlijk naar een oplossing kan worden gezocht. De resultaten uit de “Vragenlijst Sociale Veiligheid voor ouders 2015” (februari 2015) blijkt, dat ouders zich zorgen maken over de ontwikkelingen op onze school op het gebied van ons pedagogisch klimaat. Kinderen, leraren en inspectie daarentegen zijn positief over ons schoolklimaat. Om ons schoolklimaat in samenwerking met alle betrokkenen nog beter te maken gaat het schoolteam in het schooljaar 2015 – 2016 de scholing van de “Kanjertraining” volgen.


Op donderdag 14 januari 2016 organiseren we een speciale ouderavond (19.30 – 21.00 u.) geheel gewijd aan de inhoud en opzet van de „Kanjertraining‟. In het schooljaar 2014 – 2015 hebben we vanaf de maand mei het programma „Taakspel‟ in groep 4 ingezet met als doel het bevorderen van de taakgerichte werkhouding van de leerlingen. In dit schooljaar wordt de inzet van „Taakspel‟ vervolgd. De betrokken groepsleraar heeft de specifieke scholing gevolgd om „Taakspel‟ te kunnen en mogen geven. Zij wordt begeleid en gecoacht door de themaspecialist van het samenwerkingsverband BePO, Marion Valkenburg.. Onze school heeft het omgaan met pestgedrag beschreven in een “pestprotocol Lokhorstschool” en is op onze website in te zien onder het blok “documenten”. KLACHTEN

We besteden veel aandacht aan de zorg voor alle leerlingen en vinden het belangrijk dat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen op hun eigen niveau. Vanaf de eerste dag dat de kinderen onze school bezoeken tot en met het tijdstip dat ze afscheid nemen gaat hun wel en wee ons ter harte. Het kan gebeuren dat er iets met een kind aan de hand is zonder dat wij dit weten. Merkt u als ouder / verzorger dat het niet goed gaat met uw kind op school, bespreek dit dan in eerste instantie met de groepsleraar. Ook kunt u altijd voor vragen een afspraak maken met de Intern Begeleider. Het is ook goed om over zaken te praten, die in de ogen van de leerlingen en ouders / verzorgers niet goed gaan. Lukt het niet om met de betrokken groepsleraar tot een oplossing te komen, dan is de directeur de eerst aangewezene om het probleem aan voor te leggen. Anonieme brieven worden, zowel door de directie als door de medezeggenschapsraad, op geen enkele wijze in behandeling genomen. Onze schoolorganisatie heeft geen interne klachtencommissie. De meeste misverstanden, problemen en gelukkig opgelost tussen leerlingen, ouders / betrokken leraar van de school. Als dit niet inschakeling van de directeur, dan kunt voorleggen aan het bestuur van de Stichting Fluvium, postbus 173 4190 CD Geldermalsen 085 – 27 34 660.

klachten worden verzorgers en de lukt, ook niet na u uw probleem

Klachten over seksuele intimidatie, racisme en geweld betreffen altijd de integriteit van een bij de school betrokken persoon.


Daarom leggen we klachten van deze aard buiten de school, bij een externe Klachtencommissie. Het is haar taak zulke klachten te onderzoeken en advies uit te brengen aan de schoolleiding en bestuur over mogelijk te nemen maatregelen. Wie het moeilijk vindt zich direct tot deze commissie te wenden, kan eerst contact opnemen met de directie. Klachtenmelding van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt Vertrouwensinspectie 0900 – 111 3 111 De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: Onderwijsgeschillen. Het is één loket voor onafhankelijke, deskundige geschillenbehandeling voor het gehele Nederlandse onderwijs. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030 – 280 95 90 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected] Tot slot willen wij benadrukken dat u in geval van een klacht ook altijd rechtstreeks zelf de landelijke klachtencommissie kunt benaderen. Alle hierboven gestelde opties kunnen dus overgeslagen worden. U bent uiteraard volkomen vrij te kiezen welke weg u wilt bewandelen. De stichting Fluvium heeft een document “Veiligheidsplan” voor alle scholen opgesteld. Dit document kunt u op verzoek op school inzien of u kijkt op de website van onze stichting; www.stichtingfluvium.nl Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan. Schorsen onder voorwaarden Schorsen is onder voorwaarden op grond van Artikel 40c WPO mogelijk vanaf 1 augustus 2014. Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan een dag bij de inspectie te melden. Ook is opgenomen dat leerlingen voor ten hoogste één week geschorst kunnen worden. Schorsing melden via ISD Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen. De inspectie gaat er van uit dat een schorsing zo kort mogelijk


duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn. Deze voor ouders belangrijke informatie dient opgenomen te zijn in de schoolgids. Een veilige en gezonde (thuis) omgeving, goed onderwijs en passende zorg en ondersteuning dragen bij aan een succesvolle schoolloopbaan van kinderen en een goede start in de maatschappij (Uit: het Strategisch Beleidsplan van de stichting Fluvium). De stichting Fluvium heeft voor alle aangesloten basisscholen het protocol “Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 2012” opgesteld. In dit protocol is vastgelegd hoe we aan onze verantwoordelijkheid t.a.v. kinderen die lijden onder huiselijk geweld en kindermishandeling handen en voeten geven. Het protocol is op school ter inzage of u kijkt op de website van de stichting Fluvium: www.stichtingfluvium.nl Ons schoolbestuur heeft een dienstverleningsovereenkomst afgesloten met de Afdeling Jeugd-gezondheidszorg van de Gemeentelijke Gezondheids-dienst (GGD) Rivierenland te Tiel waarbij is overeengekomen, dat het schoolbestuur gebruik kan maken van de diensten van een Extern Vertrouwenspersoon (EVP) van de GGD. De EVP treedt zelfstandig op als aanspreekpunt voor alle leerlingen en/of hun ouders /verzorgers die een klacht hebben op het gebied van machtsmisbruik en draagt zorg voor de eerste opvang bij ongewenst gedrag. De EVP kan ook door de school en/of het bevoegd gezag worden benaderd. Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Gelderland-Zuid Gerrie Kolthof (hoofd JGZ) Postbus 1120 6501 BC Nijmegen 0344 – 69 87 07 www.ggdgelderlandzuid.nl [email protected] INTERN VERTROUWENS PERSOON

In het schooljaar 2015 – 2016 willen we een intern vertrouwens persoon inzetten. Mariëlle Koene heeft in het verleden de opleiding “Gedragsspecialist” gevolgd. Zij wil haar expertise in dit schooljaar opfrissen en in de praktijk uitvoeren. Het streven is om in het schooljaar 2015 – 2016 een aantal inloopspreekuren te organiseren waar zowel kinderen, ouders en / of leraren terecht kunnen met vragen over of melding van specifiek gedrag op school en/of thuis. Mariëlle verzorgt de eerste opvang, luistert en geeft informatie / advies.


D.m.v. onze nieuwsbrieven zullen we over de ontwikkeling hierin informeren.


HOE ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS ? In onze school zijn 7 jaargroepen. De groepen 1 tot en met 4 noemen we de onderbouw, de groepen 5 tot en met 8 de bovenbouw. Groep 1 – 2 is een gemengde groep. De groepen 3 t/m 8 zijn enkelvoudige groepen. In de bijlage staat vermeld hoe de groepsindeling er in dit schooljaar uitziet. De leerstof hebben we zo georganiseerd dat er sprake is van basisstof voor alle leerlingen, met daarnaast extra oefenstof voor de leerlingen die de basisstof nog niet voldoende beheersen en verrijkingsstof voor leerlingen die behoefte hebben aan meer. We bieden de leerstof aan door middel van gedifferentieerde instructie aan de groep. Dat betekent: een basisinstructie voor alle leerlingen, een verlengde instructie of begeleid oefenen met de leraar voor die kinderen die extra zorg nodig hebben, individuele of groepsverwerking, feedback (evaluatie) op het leerproces. Op deze manier leren de kinderen niet alleen van de leraar, maar ook van elkaar. De verwerking van de leerstof gebeurt op verschillende niveaus. De basisstof wordt door alle leerlingen gemaakt. Leerlingen, die hier nog moeite mee hebben, krijgen vervolgens extra oefenstof. Leerlingen, die de basisstof goed beheersen, bieden we extra leerstof aan. Wanneer deze leerlingen behoefte hebben aan meer of grotere uitdagingen kan hiervoor tijd worden gecreëerd door het basisprogramma compact aan te bieden. Het verbeteren en vernieuwen van leermiddelen en leermethoden heeft onze voortdurende aandacht. We maken gebruik van recente methoden die aansluiten bij de kerndoelen van het basisonderwijs (zie hoofdstuk: schoolontwikkeling). In iedere groep wordt gewerkt met de computer. In alle lokalen van de groepen hangen digitale schoolborden. Een aantal keren per jaar werken we met alle groepen aan een gezamenlijk thema. Gedurende een aantal weken laten we de leerstof zoveel mogelijk aansluiten bij het onderwerp van het thema. Ook zoeken we naar andere activiteiten, zoals excursies, om de kinderen bij het onderwerp te betrekken. Ons team bestaat uit een directeur, een adjunct-directeur, groepsleraren, een Intern Begeleider, twee bouwcoördinatoren, een stage-coördinator, een klassenassistente (boventallig), een leraar ondersteunend personeel en een conciërge. Er is ook een logopedist en een leraar levensbeschouwelijk onderwijs aan onze scholen verbonden. De directie is verantwoordelijk voor het organisatorisch- en het onderwijskundig beleid van de school. Naast het lesgeven aan de groep heeft iedere leraar nog een aantal andere taken, zoals bijvoorbeeld de buitenschoolse activiteiten, het lidmaatschap van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad, e.d.


Onze school heeft vier leraren in een LB-functie benoemd. Dat zijn: - Erna Remmelink, IB-er; - Mariëlle Koene, onderbouwcoördinator; - Alieke Bel, bovenbouwcoördinator; - Jelske van Lent, stage-coördinator opleiden in de school. Het schoolteam vergadert ca. 20 keer per jaar. Deze bijeenkomsten worden voorbereid door de directie en de bouwcoördinatoren. De directie leidt de algemene teamvergaderingen, de bouwcoördinatoren leiden de vergaderingen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) of de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Daarnaast besteden we veel tijd aan onderwijskundige zaken om de kwaliteit van ons onderwijs en de zorg voor leerlingen te verbeteren. Dit doen we in 10 onderwijskundige bijeenkomsten. Deze bijeenkomsten worden voorbereid en geleid door de directie en de IB-er. Onze school heeft leraren in voltijd en deeltijd. Dat betekent, dat niet altijd één en dezelfde leraar voor een groep staat (taakverlichting, BAPO, e.d.). Bij ziekte beschikken we niet over één of meerdere vaste invalkrachten. Wel kunnen we de hulp inroepen van collega-scholen in de Stichting Fluvium m.b.t. kandidaat-invalkrachten. Mocht dit niet lukken proberen we het zo te regelen, dat bij ziekte de twee leraren van een groep elkaar vervangen, of dat leerlingen uit een betreffende groep over de overige groepen worden verdeeld. De stichting Fluvium heeft een invallerspool “Sintact” in eigen beheer. Voor vervangingen met een langdurig karakter zullen leraren, die in de boventalligheid zijn geplaatst, worden ingezet. Voor studieverlof en / of scholing geldt in principe dezelfde regeling als voor vervanging van ziekte. OPLEIDINGSSCHOOL

o.b.s. Lokhorstschool is binnen de stichting Fluvium de eerste opleidingsschool voor studenten van de “Fontys” PABO uit Den Bosch. Opleidingsschool zijn betekent, dat er een partnerschap is aangegaan tussen de “Fontys” PABO in Den Bosch en o.b.s. Lokhorstschool. Onze motivatie om opleidingsschool te zijn is o.a.:  een professionalisering van het zittend personeel: zij vervullen een mentorrol en komen daardoor in aanraking met actuele opvattingen van leraren, ontwikkelingen en inhouden (kennisbases, methodieken, onderzoeken, netwerken);  een versterking van onze schoolontwikkeling door de inzet van studenten in hun afstudeerfase (Leren In Opleiding = LIO) en hoofdfase, waarbij de LIO-student een onderzoeksopdracht gaat uitvoeren.  Een mogelijkheid om de schoolorganisatie meer flexibel in te richten; het team wordt versterkt, er komen meer handen in de groep.


In het schooljaar 2015 - 2016 bieden we LIO-student, Jade Boera Soba, opnieuw een stageplaats op onze school. Jade gaat haar onderzoeksopdracht op ons onderwijs in de Engelse taal afronden. Wat is nodig om de Engelse taal optimaal te laten werken? Is het huidige aanbod voldoende (tevredenheid)? M.a.w. we willen onze visie op onderwijs in de Engelse taal uitwerken en verdiepen. In het schooljaar 2015 – 2016 breiden we het geven van lessen in de Engelse taal uit tot in alle groepen van onze school. De activiteiten en afspraken binnen o.b.s. Lokhorstschool / opleidingsschool worden door stage-coördinator Jelske van Lent gecoördineerd. Daarnaast bieden we studenten van het ROC gelegenheid om bij ons stage te lopen. Zij volgen een opleiding Sociaal Pedagogisch Werk (SPW), welke opleidt voor de functie van klassen- of onderwijsassistent. Onze school onderhoudt contacten met de schoolbegeleidingsdienst Marant Educatieve Diensten te Elst. Deze dienst adviseert en begeleidt ons op het gebied van onderwijs. Op verzoek doen medewerkers van deze dienst onderzoek bij kinderen met problemen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Ouders kunnen ook zelf om advies en begeleiding vragen. Onze algemene schoolbegeleider (accountmanager) is dhr. L. (Ludgerus) Loohuis. Marant Educatieve Diensten. Aamsestraat 84 a postbus 198 6662 NK Elst 6660 AD Elst 0481 – 43 93 00 [email protected] www.marant.nl JEUGDGEZONDHEIDSZORG Samen

met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, logopedisten en een psycholoog. Logopedische screening groep 1 Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag door de logopedist gescreend. De ouders van de betreffende kleuters krijgen van te voren bericht. De logopedist beoordeelt de spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en of het kind goed hoort en luistert. Na dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat en of verdere logopedische hulp gewenst is. De taken van de logopedist staan uitgebreid beschreven in de folder 'Logopedie op de Basisschool'.


Gezondheidsonderzoeken Alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar worden gescreend door de doktersassistente. Zij kijkt of uw kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Voorafgaand aan de screening krijgen ouders een brief met informatie en de folder 'Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool'. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Ouders zijn in principe niet bij de screening aanwezig. Het onderzoek bestaat uit:  Twee vragenlijsten die ouders vooraf invullen.  Een gesprek met de leerkracht over de kinderen in de klas.  Een lichamelijk onderzoek (op school) Het kind hoeft zich voor het onderzoek niet uit te kleden. De doktersassistente screent alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen ouders bericht als hun kind aan de beurt is. Als een kind extra aandacht nodig heeft, ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige op school. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Spreekuur op school Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoekmomenten om te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 87 45 (ma. t/m vr. van 09.00 tot 16.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt op school plaats. Vaccinaties In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, ontvangt uw kind automatisch een oproep voor twee prikken (vaccinaties): één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rode Hond (BMR). Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes een uitnodiging voor een vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Informatie over eventueel voorkomende infectieziekten: 024 – 329 71 26 [email protected] Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente


www.cjgrivierenland.nl Ouders, opvoeders en jongeren kunnen [email protected] en via  (088) 144 73 00 hun vragen stellen.

ook

via

GGD Gelderland-Zuid, vestiging Rivierenland Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 6062, 4000 HB TIEL Telefoon secretariaat jeugdgezondheidszorg: 0344 – 69 88 44 (ma – do: 09.00 – 12.00 uur) [email protected] www.ggdgelderlandzuid.nl Arts jeugdgezondheidszorg: mevr. Margriet Verstegen 06 – 53 29 65 17 [email protected] Jeugdartsassistente: mevr. Mieke van der Donk 06 – 53 29 35 06 [email protected] Sociaal verpleegkundige: mevr. Joyce van Maanen 06 – 53 29 36 45 [email protected] LOGOPEDIE

Gemeenten, en dus ook de GGD als verlengstuk van de gemeenten, ontkomen er niet aan om de komende jaren verder te bezuinigen. En dat geldt ook voor de afdeling logopedie. Als gevolg daarvan zijn er binnen het aanbod veranderingen aangebracht.. Sinds 1 januari 2013 zijn de curatieve, logopedische behandelingen op onze school gestopt en zijn ouders met de kinderen aangewezen op logopedische centra in de regio. De algemene preventieve onderzoeken: de spraak- en taalscreening bij 5-jarigen, logopedisch onderzoek, advisering, verwijzing en consultatie zullen nog tot 31 december 2014 worden uitgevoerd. Daarna blijft de logopediste alleen nog de spraak- en taal-screening bij de 5-jarigen uitvoeren en komt onderzoek, advisering, controle en spreekuur te vervallen. De afdeling Logopedie bestaat niet meer als zelfstandige afdeling binnen de GGD, maar is onderdeel van de afdeling Jeugdgezondheidszorg. Wie is onze logopedist? Gaby Rookus 0344 – 69 87 07 [email protected]

VEILIGHEID

Een van de consequenties van de nieuwe ARBO-wetgeving is, dat er in onze school bedrijfshulpverleners zijn aangesteld. Een bedrijfshulpverlener (BHV-er) is een van de personeelsleden


van de school. Als er in de school iets gebeurt, er breekt bijvoorbeeld brand uit, iemand bezeert zich of iemand valt flauw, dan is het de bedrijfshulpverlener die actie onderneemt. Hij of zij weet precies wat er moet gebeuren. Onze school heeft de volgende BHV-ers: Rien Stel, Ronny van Ooijen en Ria Jachtenberg. De BHV-ers volgen ieder jaar een herhalingscursus BHV. Onze school beschikt over een calamiteitenplan. Twee maal per schooljaar zal het onderdeel “ontruimingsplan”, in overleg met de brandweer, door de leerlingen en leerkrachten worden geoefend. De Stichting Fluvium laat regelmatig een “Risico Inventarisatie en evaluatie” uitvoeren, waarbij alle aspecten van veiligheid in en om de school worden beoordeeld met als doel aandachtsen actiepunten te formuleren. Deze punten worden in een Plan van Aanpak tot uitvoering gebracht. VERZEKERINGEN AANSPRAKELIJKHEID

De Stichting Fluvium heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenen een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, e.d.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatige handelingen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand: Ten eerste is de school / het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade, die in schoolverband ontstaat, door de school moet worden vergoed. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld: tijdens de gymnastiekles wordt een bal geschopt. Deze komt neer op de bril van een leerling en gaat kapot. Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed.


Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar – onze leerlingen dus, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling, die tijdens de schooluren of tijdens de door school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang, dat ouders / verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.


NIET BIJ KENNIS ALLEEN. De meeste tijd op school wordt besteed aan onderwijs, maar er is ook aandacht voor andere activiteiten zoals: FEESTEN

Ieder jaar staat er een aantal feesten op het programma, zoals het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest en de verjaardag van de leraar. Aan het eind van het schooljaar organiseren we een zomerfeestdag en vieren we een afscheidsfeest met de leerlingen van groep 8.

SPORT

Op sportgebied organiseren we een sportdag. Niet meer traditioneel aan het begin van het schooljaar, maar we willen deze sportdag koppelen aan de landelijke activiteiten in het kader van de viering van Koningsdag (22 april 2016). In het voorjaar (april 2016) doen we mee aan het schoolvoetbaltoernooi en een schoolhockeytoernooi (juni 2016) in Geldermalsen.

B-FIT

Onze school is een samenwerkingsovereenkomst aangegaan met diverse basisscholen en sportinstellingen in de regio in de Sportimpuls 2014 met als doel het organiseren en realiseren van lokaal sport- en beweegaanbod. B-Fit is een initiatief van de Gelderse Sport Federatie in samenwerking met de provincie Gelderland, het ministerie van VWS, Menzis en Fonds Nuts Ohra. De landelijke uitrol van B-Fit is ondersteund door Nationaal Actieplan Sport en Bewegen (NASB). Het programma B-Fit is gericht op het verwerven en behouden van een actieve en gezonde leefstijl en wordt aangeboden via het basisonderwijs. Hierbij worden alle kinderen inclusief hun sociale omgeving (zoals ouders en leerkrachten) als deelnemer aan het programma gezien. B-Fit beïnvloedt het gedrag door de factoren kennis, eigen effectiviteit en houding aan te pakken in één totaalprogramma. Het uitgebreide programma richt zich op beweging, maar ook op informatie over voeding en inactiviteit zoals computeren. De activiteiten worden gecoördineerd en begeleid door de B-Fit coach, Gillian van Soelen. Gillian is een dag in de week op onze school aanwezig.

OP REIS

Ieder jaar gaan we met alle groepen op schoolreis of schoolkamp. Daarnaast worden er ook regelmatig excursies georganiseerd aansluitend bij een thema. De oudervereniging (OV) voor alle leerlingen lichtblauwe school – shirts aangeschaft, welke de kinderen dragen tijdens de schoolreis, waardoor de kinderen in parken duidelijk herkenbaar zijn.


Wanneer we op reis / excursie gaan en gebruik maken van vervoer per auto van ouders, dan houden we ons aan de wettelijke verplichtingen t.a.v. het dragen van autogordels en het maximum aantal zitplaatsen per auto. Gaan we in groepsverband op de fiets dan dragen alle leerlingen een reflecterende band over hun kleding en hebben de leraren en begeleiders een reflecterend hesje aan. Deze banden en hesjes zijn aangeschaft door onze verkeersouders. CULTUUR

Afhankelijk van het aanbod en het onderwerp organiseren we jaarlijks een of meerdere culturele activiteiten. Dit kan zijn een theaterbezoek, een bezoek aan een museum, een theatervoorstelling op school, enz. Het culturele onderwerp kan uitgewerkt worden in een thema. Onze school, alle scholen van de stichting Fluvium gaan vanaf het schooljaar 2015 – 2016 gebruik maken van de digitale leerlijn “Reizen in de tijd”. Het cultuuronderwijs van deze digitale leerlijn geeft onze kinderen handvatten om de betekenis van kunst en cultureel erfgoed te ontdekken en te ervaren. Erfgoed maakt deel uit van ons cultuurgoed en is een beelddrager van onze identiteit. In de leerlijn staat cultureel erfgoed uit onze regio centraal in samenwerking met plaatselijke clubs en kunstenaars. De verschillende activiteiten worden gecoördineerd door de kunstmentoren: Ria Jachtenberg en Marlie Peek.

op

onze

school

Daarnaast zijn de kinderen actief b.v. in de vorm van het verzorgen van een toneelvoorstelling voor alle ouders en belangstellenden op de feest- / musicalavond. Op de Lokhorstschool willen we de kinderen regelmatig laten optreden in Het Hart. Onze school heeft een beleidsplan cultuureducatie opgesteld. LEVENSBESCHOUWELIJK ONDERWIJS

U heeft gekozen voor een openbare school voor uw kind. „Openbaar‟ betekent dat ieder kind welkom is, welke godsdienst of levensbeschouwing het ook heeft. Er is ruimte voor verschillen in overtuiging en opvatting. Daardoor is er ook de mogelijkheid tot het volgen van godsdienstig vormingsonderwijs (GVO). Het godsdienstig vormingsonderwijs wil kinderen helpen: - om een eigen kijk op het leven te ontwikkelen; - om vertrouwd te raken met de bijbelse verhalentraditie; - om te ervaren wat geloof in het leven kan betekenen; - om van jongs af aan te leren respect te hebben voor andere geloven, levensovertuigingen en culturen. Uw kind kan onder schooltijd nadenken en praten over vragen als: Wat wordt er gevierd met Kerst en Pasen? Waarom valt Pinksteren altijd op zondag?


Waarom houden moslims de ramadan? Waarom hebben sommige mensen een visje achter op hun auto? Veel gezegden en spreekwoorden, die de Nederlandse taal rijk is, zijn afkomstig uit de Bijbel. Bijvoorbeeld: „Hij weet waar Abraham de mosterd vandaan haalt‟. Ook in de kunst wordt vaak verwezen naar bijbelverhalen. In de godsdienstlessen maken kinderen kennis met deze verhalen. Verder komen ook andere godsdiensten aan de orde. Op onze school is er voor gekozen voor het godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) en wordt gegeven door een daartoe bevoegde docent – Tineke van Ooijen – in verbondenheid met de protestantse gemeente van Deil / Enspijk. Het recht van ouders, dat kinderen godsdienstig vormingsonderwijs op de openbare school kunnen krijgen, is in de wet vastgelegd. Als ouders erom vragen, dient de school gelegenheid te bieden voor GVO-lessen. Leerlingen zijn niet verplicht de lessen levensbeschouwing te volgen. Indien ouders hiertegen bezwaar hebben kunnen ze dit kenbaar maken en worden er door de betreffende leerlingen vervangende activiteiten gedaan. De lessen levensbeschouwing worden gegeven op: Dinsdag: 08.45 – 09.30 u. 09.30 – 10.15 u. 10.30 – 11.15 u. 11.15 – 12.00 u. HET GOEDE DOEL

Groep: 6 7 5 8

Iets doen voor anderen die het minder goed hebben vinden we belangrijk. Deelname door groep 7 en 8 aan de jaarlijkse kinderpostzegelactie is hier een voorbeeld van. Daarnaast is het streven, één keer per twee jaar, een actie te houden om een bijdrage te kunnen leveren aan een ander goed doel.


OUDERS EN DE SCHOOL. We willen als school open staan voor ouders. Zowel het assisteren bij onderwijsactiviteiten door ouders, als het meedenken over het beleid van de school ervaren we als waardevol. Om de meningen van ouders en kinderen te peilen zetten we vragenlijsten uit. DENKTANK

We willen samen met ouders/verzorgers constructief bouwen aan de toekomst van De Lokhorstschool en de optimale ontwikkeling van alle leerlingen in een positief schoolklimaat. We hebben hiervoor een “denktank – organisatievorm” bedacht voor alle ouders van de Lokhorstschool. Het gesprek vindt plaats tussen ouders onderling, maar ook tussen ouders en leerkrachten en schooldirectie, zodat visie en ervaringen worden gedeeld en de school feedback krijgt over bijvoorbeeld het onderwijs, pedagogisch klimaat en de communicatie. Een overkoepelende werkgroep Denktank organiseert in het komend schooljaar vier Denktank-sessies rondom een of enkele thema‟s (o.v.b. 16 sept, 25 nov 2015, 16 feb. en 11 apr 2016: 20.00 – 21.30 u.). De werkgroep zorgt per sessie voor voorbereiding en goede opvolging. Zo ontstaat een krachtige samenwerking tussen ouders en school in het belang van alle kinderen. De werkgroep Denktank bestaat uit: Rien Stel (directeur), Anja van de Woestijne (leraar), Tjeerd van Zadelhoff (MR), Merlijn Kurvers en Anthonie van Everdingen (ouders). Een andere manier van het peilen van meningen van ouders is het “Ouderpanel”. Het “Ouderpanel” is een manier om (laagdrempelig) rechtstreeks met wisselende groepen ouders / verzorgers in gesprek te gaan. Het “Ouderpanel” levert adviezen en verbeterpunten van ouders op. Gespreksthema‟s kunnen variëren van bijvoorbeeld de hygiëne op school, veiligheid, huiswerk t/m de identiteit van onze school. Maar ook praktische zaken en schoolregels, onderwijskundige en opvoedkundige thema‟s. Kortom, allerlei onderwerpen waarover ouders / verzorgers een mening hebben. We organiseren een “Ouderpanel” eenmaal in dit schooljaar De wisselende samenstelling van het “Ouderpanel” zorgt ervoor, dat meerdere ouders gehoord worden. Ouders worden in willekeurige volgorde aan de hand van de leerlingenlijsten uitgenodigd (één of meerdere deelnemers per groep). Verslagen van de ouderpanel bijeenkomsten kunt u lezen op onze website: www.lokhorstschool.nl


Kies in de menubalk: ouders – ouderpanel - verslag ouderpanel. Ouders kunnen lid worden van de medezeggenschapsraad (MR) of de ouderraad (OR). Aan onze school is een MR verbonden. De MR vergadert ca zes keer per schooljaar en bestaat uit drie teamleden en drie ouders. De oudergeleding wordt in principe gekozen voor een periode van drie jaar. De teamgeleding wisselt per twee jaar, maar op verzoek van de betreffende leraren kan hun termijn verlengd worden. Elke geleding heeft bepaalde instemmingsen adviesbevoegdheden. In het reglement staat precies omschreven over welke zaken één of beide geledingen adviseren of waar hun instemming nodig is. Dit reglement ligt op school ter inzage. Informatie wordt verspreid door middel van nieuwsbrieven, welke we via de kinderen meegeven, op het mededelingenbord in de entree worden opgehangen en via de website. Daar treft u ook het vergaderschema van de MR aan. Indien ouders / verzorgers meer informatie willen over MRonderwerpen of zelf agendapunten willen aandragen dan kan contact worden opgenomen met de MR-leden. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om op de website van onze school informatie te verkrijgen over actuele onderwerpen. Ouders / verzorgers kunnen via de site op die onderwerpen reageren. www.lokhorstschool.nl U kunt vervolgens doorlinken naar MR. Een aantal zaken van de MR wordt behartigd door de Gemeenschappelijk MR; de GMR. De GMR is een orgaan waarin afgevaardigden uit alle Fluviumscholen, zowel ouders als personeelsleden, zitting hebben. Zij worden gekozen vanuit de MR van de eigen school. De GMR bespreekt schooloverstijgende zaken die alle basisscholen binnen de organisatie aangaan, geeft adviezen aan het bestuur en verleent in voorkomende gevallen instemming. De ondersteuningsplanraad (OPR) is een speciale medezeggenschapsraad van een samenwerkingsverband. In onze regio is dat het samenwerkingsverband BePO (Betuws Passend Onderwijs) . De ondersteuningsplanraad (OPR) heeft instemmingsrecht op vaststelling of wijziging van het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en functioneert binnen BePO als gesprekspartner voor het BePO bestuur bij inhoudelijke thema‟s die van belang zijn voor het wettelijk verplichte ondersteuningsplan.


De leden van deze raad moeten ouders of leraren zijn van een school in het samenwerkingsverband. Zij worden afgevaardigd door de medezeggenschapsraden van de scholen die deelnemen in het samenwerkingsverband, maar hoeven zelf niet noodzakelijk uit één van die MR-en afkomstig te zijn. Zo kan de MR bijvoorbeeld iemand aanstellen met specifieke deskundigheid op het gebied van passend onderwijs. Op deze wijze kunnen ouders dus direct invloed uitoefenen op welke ondersteuning geboden gaat worden en op welke manier, en kunnen ze op een formele manier de belangen behartigen van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Voor meer informatie: www.swvbepo.nl De oudervereniging Lokhorstschool (OV) bestaat geheel uit ouders en houdt zich vooral bezig met het organiseren van evenementen, feesten en ouderavonden. De activiteiten van de OV worden betaald uit de ouderbijdrage. Jaarlijks verzoekt de ouderraad alle ouders om een vrijwillige bijdrage. Ouders zijn niet verplicht deze te betalen, maar de OV is voor het organiseren van b.v. het Sinterklaas- en het Kerstfeest wel afhankelijk van deze bijdrage. De oudervereniging is verzelfstandigd in een “oudervereniging Lokhorstschool”. Ouders / verzorgers zijn automatisch lid van de oudervereniging. Als ouders / verzorgers de vrijwillige bijdrage hebben betaald dan hebben zij stemrecht over financiële zaken. De oudervereniging en medezeggenschapsraad zijn lid van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO). Algemene informatie voor ouders over onderwijs / advies: 0800 – 5010 www.50tien.nl Bij een aantal activiteiten op school maken we graag gebruik van de hulp van ouders. Mogelijk vragen we dit jaar uw hulp bij lezen, het werken met de computer, bij expressie activiteiten. Ook wordt er incidenteel een beroep gedaan op de hulp van ouders, zoals het vervoeren van kinderen i.v.m. excursies of bij de organisatie van feesten. U kunt tijdens de algemene informatieavond voor de groepen in 7 t/m 9 september 2015 uw interesse voor ouderhulp op voorhand bij de groepsleraren kenbaar maken. Daarnaast zijn op onze school ouders actief inzake de verkeersveiligheid rond onze scholen. Deze schoolgids is een voorbeeld van de wijze waarop we ouders informeren over onze school. Om de ouders voortdurend op de hoogte te houden van wat er op school speelt, geven we maandelijks een digitale nieuwsbrief uit.


Ouders kunnen zich abonneren op de digitale nieuwsbrief. Ga naar onze website: www.lokhorstschool.nl Kies in de menubalk: nieuws – nieuwsbrieven – aanmelden. U vult uw naam en email adres in – verzend. U ontvangt op uw ingevoerde email adres een bevestiging van het abonnement. Op deze manier zult u altijd van het laatste nieuws op de hoogte zijn. Incidenteel worden er ook ouderbrieven uitgedeeld / verstuurd. Andere manieren om ouders te informeren zijn de ouderavonden. Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond (7 t/m 9 september 2015) voor alle ouders / verzorgers over de manier van werken in de nieuwe groep. Jaarlijks organiseert de OV een algemene ouderavond om verslag te doen van de activiteiten van het voorgaande jaar en de financiën. Twee maal per jaar houden de leraren 10-minutengesprekken met de ouders / verzorgers over de rapporten. In de loop van het jaar zijn er nog een aantal ouderavonden, zoals een inloop- of kijkavond, waarop ouders kunnen zien waar de kinderen in een bepaalde periode op school mee bezig zijn geweest. In de groepen 3 t/m 6 kunnen ouders / verzorgers de vorderingen van hun kinderen bekijken tijdens de inloopmiddag (eenmaal per maand; 15.00 – 15.15 u.). De data van de inloopmiddagen worden bekend gemaakt op de maandkalender. VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG

Onze school biedt de mogelijkheid voor voor- en naschoolse opvang van kinderen. Kinderopvang Rivierenland BV regelt deze kinderopvang. Aan kinderopvang zijn strenge regels verbonden met betrekking tot veiligheid (Wet Kinderopvang). Hierbij valt ook te denken aan minimale afgebakende binnen- en buitenruimte per kind. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.krbv.nl. Bovendien hebben ouders te maken met een onafhankelijke instelling, professionele begeleiding van gediplomeerde leidsters (10 kinderen op 1 leidster) en ruime opvangtijden. In de schoolvakanties, tijdens studiedagen van de school en / of bij bijzondere activiteiten, waarbij andere schooltijden worden gehanteerd wordt de opvang gegarandeerd.


In het schooljaar 2015 – 2016 is voorschoolse opvang georganiseerd (vanaf 07.30 uur) op de dinsdag- en donderdagochtend. Naschoolse opvang is er op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag (15.15 – 18.00 uur). Voor de actuele tarieven voor de kinderopvang, kijk op: www.krbv.nl Sinds het schooljaar 2008 – 2009 is de naschoolse opvang “MIKMAK” in o.b.s. Lokhorstschool gehuisvest. De groepen worden geleid door Jolanda van de Eden. Wij willen de ouders die gebruik willen maken van de buitenschoolse opvang verzoeken zich aan te melden bij: Kinderopvang Rivierenland bv Afdeling Verkoop en Planning. postbus 185 4190 CD Geldermalsen 0345 - 57 14 59 (Geldermalsen) [email protected] www.krbv.nl Let wel: de aanmelding verloopt niet via school.


SCHOOLONTWIKKELING. Onderwijs is voortdurend in beweging. Als school is het noodzakelijk om de nieuwste ontwikkelingen in het onderwijs te volgen en te zoeken naar manieren om de kwaliteit van het onderwijs op peil te houden en te verbeteren. Ook wij zijn voortdurend op zoek naar manieren om nog beter les te geven. We doen dit door een plan te maken voor een aantal jaren waarin we beschrijven op welke gebieden we onderwijsverandering noodzakelijk vinden. Specifiek voor onze scholen organiseren we dan teambijeenkomsten en nascholingsactiviteiten om onze kennis en vaardigheden te vergroten. De komende jaren richten we ons met name op de volgende zaken: 1 – ZORGROUTE (2)

Voor alle scholen is de Wet op de Zorgplicht van kracht. Dit houdt in dat elke school ieder kind goed en passend onderwijs moet bieden. Passend Onderwijs staat voor maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Het schoolbestuur, Stichting Fluvium, heeft de verantwoordelijkheid om voor elke leerling een passend onderwijszorgaanbod te ontwikkelen. Als het bestuur het passende aanbod niet (of niet helemaal) op een van haar eigen scholen kan bieden, dan wordt met andere besturen en scholen afgestemd wie dat aanbod wel kan bieden. Deze afstemming vindt plaats in de regionale netwerken, bijvoorbeeld de expertise centra en het samenwerkingsverband Tiel). Om Passend Onderwijs te kunnen bieden heeft Stichting Fluvium voor al haar scholen gekozen voor de invoering van de 1-zorgroute. Kinderen verschillen in de mate en manier waarop zij zorg en onderwijs nodig hebben. De individuele onderwijsbehoeften worden zoveel mogelijk geclusterd en verwerkt in het groepsaanbod. Er wordt vanuit groepsplannen gewerkt. Onderwijsbehoeften formuleren wij door aan te geven wat een kind nodig heeft om de volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te zetten. De 1-zorgroute streeft naar een verschuiving van reactief naar proactief handelen. Hierbij denken wij na over wat een kind nodig heeft om de gestelde onderwijsdoelen te bereiken. De 1-zorgroute kan gezien worden als een invulling van Passend Onderwijs. Het houdt in dat er binnen scholen en binnen de regio een uniform en transparant zorgtraject opgebouwd wordt. Centraal in de 1-zorgroute staan de mogelijkheden en talenten van de leerlingen. Het past dan ook helemaal binnen Passend Onderwijs en de zorgplicht.


Het biedt leraren, directeuren en Intern Begeleiders steun om planmatig om te gaan met de vaak grote verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen in een groep. Uitgaan van onderwijsbehoeften betekent dat de leraar naar de kansen van kinderen kijkt en zo na gaat wat een kind nodig heeft om een volgend doel te bereiken. Dit zgn. handelingsgericht werken biedt de school handvatten om het onderwijs af te stemmen op de eerder genoemde onderwijsbehoefte. De afgelopen jaren werd op alle scholen van Stichting Fluvium de 1-zorgroute ingevoerd, gekoppeld aan de vakgebieden rekenen, spelling en technisch lezen. Alle scholen werden begeleid door Marant Educatieve Diensten. Het begeleidingstraject is ondertussen beëindigd. Zie ook hoofdstuk: “De zorg voor kinderen”. HANDELINGSGERICHT OPBRENGSTGERICHT WERKEN

Niet alleen de begeleiding van kinderen met problemen, maar het onderwijs aan alle kinderen willen we verbeteren door als leraren beter te leren omgaan met niveauverschillen in de groep. Kinderen hebben verschillende behoeften waarop we ons onderwijs willen afstemmen. Men noemt dit ook wel "adaptief onderwijs" of "onderwijs op maat". Op het niveau van de groep wordt gewerkt in een model, waarin de leraar in de groepsinstructie rekening houdt met verschillen tussen leerlingen door te werken met een mix van sturing, interactieve groepsinstructie en samenwerkend leren. Op het niveau van de school zorgen we voor een structurele uitbreiding van instructietijd voor lezen door te werken met zogenaamde blokuren. Tenslotte wordt in het model voor bepaalde kinderen individuele ondersteuning gerealiseerd door de inzet van de klassenassistent, ouders, oudere leerlingen (bijvoorbeeld het tutorlezen) en de computer. Tevens wordt een structuur gecreëerd in het leerlingvolgsysteem (LVS), waardoor aansturing en bewaking van de activiteiten geborgd zijn. Adaptief onderwijs geven betekent uitgaan van de mogelijkheden van het kind. Vertaald naar de klassenorganisatie betekent dit het op basis van vorderingen van de leerlingen aanpassen van de hoeveelheid instructie- en leertijd. Op schoolniveau betekent dit, dat bijvoorbeeld een ontwikkelingsvoorsprong al bij binnenkomst wordt gesignaleerd, waarna een adequate begeleiding kan worden gerealiseerd. Binnen een goede klassenorganisatie zijn de volgende elementen belangrijk: 

signaleren en vroegtijdig interveniëren (toetsresultaten geven de mogelijkheid om o.a. de leerstofontwikkeling van leerlingen te volgen en daardoor te signaleren waar


  

eventuele leer- en ontwikkelingsachterstanden zijn ontstaan, vroegtijdig ingrijpen om verdere leerproblemen te verminderen of te voorkomen dat leerlingen langdurige teleurstellende ervaringen opdoen die de motivatie voor leren aantast). differentiatiemodel (de leraar organiseert de instructie zo dat recht wordt gedaan aan verschillen). effectieve instructie (uitleggen, voordoen, correctieve feedback en begeleid oefenen). klassenorganisatie (een goed ingerichte leeromgeving, waarin kinderen snel en zelfstandig de voor hen bedoelde materialen kunnen vinden).

We richten ons op zelfstandig werken. We beogen met zelfstandig werken tegemoet te komen aan de basisbehoefte autonomie en competentie van al onze kinderen door de zelfstandigheid bij alle kinderen te bevorderen. We willen tijd creëren voor de leraar om kinderen individueel of in kleine groepjes te kunnen ondersteunen in de klas. We stimuleren kinderen elkaar hulp te vragen en te bieden als dat nodig is en zo minder afhankelijk te zijn van de leraar. Zelfstandig werken is een manier van werken waarbij kinderen middels bv. niet instructiegevoelige leerstof of leerstof waarover op een ander moment instructie is gegeven, zelfstandig leren plannen en uitvoeren van hun werk. We onderscheiden bij zelfstandig werken 4 fasen van ontwikkeling: 1. Omgaan met uitgestelde aandacht; de groepsleraar is even niet beschikbaar; 2. Er is een tijdsperiode beschikbaar (“blokuur”) waarin de kinderen zelfstandig aan taken kunnen werken; 3. Er wordt gewerkt met een takenpakket op maat. Voor ieder kind is het takenpakket toegesneden op de mogelijkheden. Het takenpakket is gevarieerd van samenstelling. Dagelijks is er tijd om aan dagen weektaak te werken; 4. Het zelfsturend leren. VERBETERING / VERNIEUWING ONDERWIJSMETHODEN

Natuur, wetenschap en techniek. We gaan vanaf het schooljaar 2015 – 2016 de nieuwe methode “WIJZER !” in de groepen 5 t/m 8 gebruiken. Begrijpend en studerend lezen. Met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 maken we gebruik van de nieuwe methode “Lezen in beeld” in de groepen 5 t/m 8. Aardrijkskunde. Ook met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 hebben we de methode “Argus Clou” ingevoerd.


Taalonderwijs: In het schooljaar 2009 – 2010 hebben we een nieuwe methode voor Taalonderwijs ingevoerd: “Taal Actief”. Rekenen / Wiskunde. In het schooljaar 2010 – 2011 hebben we op een nieuwe rekenmethode ingevoerd “Pluspunt” – vernieuwde versie. Technisch Lezen. In het schooljaar 2010 – 2011 hebben we een nieuwe methode voor technisch lezen aangeschaft in de groepen 4 t/m 8. Het is de methode “Estafette”. Tegelijk met de invoering van “Estafette” hebben we ook de CITO LOVS leestoetsen vervangen. Het betreft de nieuwe “AVItoetsen” en de “Drie Minuten Test” (DMT), beiden voor de groepen 3 t/m 8. In het voorjaar van 2012 hebben we in samenwerking met de bibliotheek Geldermalsen (project “bibliotheek op de basisschool”) de schoolbibliotheek opnieuw ingericht. Op de Lokhorstschool volgden Marlie Peek en Karin van der Plas daartoe de cursus tot leescoördinator “Open Boek”. Hun taak is het uitstippelen van beleid rondom de bibliotheek en op het gebied van lezen in het algemeen. Onze schoolbibliotheek functioneert als een “echte” bibliotheek. Kinderen lenen er op dinsdagochtend boeken die geregistreerd worden in het Educat-systeem. Ondersteuning in de schoolbibliotheek wordt door ouders gedaan. Petra van Zanten is de coördinator van de schoolbibliotheek. In onze school is in samenwerking met de Bibliotheek Rivierenland een haal- en brengpunt gerealiseerd. Inwoners van Deil kunnen op woensdagochtend, tijdens de schooluren, bibliotheekboeken lenen en / of terugbrengen. De inname en – of het uitlenen van boeken geschiedt volledig digitaal. Het haal- en brengpunt is in de vakantieperiodes gesloten. Coördinator van het haal- en brengpunt is Petra van Zanten. Beeldende Vorming: In het schooljaar 2012 – 2013 hebben we voor dit vakgebied de digitale methode “Laat Maar Zien” ingevoerd. Het vervangen van methoden betekent niet alleen het aanschaffen van handleidingen en materialen. De methode moet ook op een goede manier ingevoerd worden. De leerkrachten bespreken met elkaar de manier van werken met de methode. Indien nodig volgen ze een nascholingscursus om hun deskundigheid te bevorderen.


MEDIAWIJSHEID

Mediawijsheid binnen het vakgebied Actief Burgerschap wordt een steeds belangrijker begrip in ons onderwijs. Kinderen moeten zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in de complexe en veranderende wereld van de media. M.a.w. we willen mediawijsheid bij leerlingen, ouders en leraren bevorderen door te werken aan kennis, vaardigheden en mentaliteit (gedrag). Onze school heeft een gecertificeerde mediacoach. Dat is Karin van der Plas. Zij is de coördinator van alle activiteiten die onder mediawijsheid vallen. Externe ondersteuning krijgen we van de Bibliotheek Rivierenland, mevr. Daniëlle Rodenburg en Sharon van Westreenen. Zij gaan in onze groepen een aantal lessen geven op het gebied van preventief internetgebruik (tevens lessen leesbevordering).

ICT

Onze school ontwikkelt zich ook op het gebied van informatieverwerving. We volgen de ontwikkelingen in het kader van informatie en communicatie technologie (ICT). In ons onderwijs gebruiken we een groot aantal computers ter ondersteuning van ons onderwijsprogramma. We leren de kinderen vanaf de kleutergroepen om te gaan met computers. In het schooljaar 2008 – 2009 zijn op o.b.s. Lokhorstschool (in 7 lokalen) “activboarden” geplaatst. Dit is gedaan vanuit het bovenschoolse ICT – beleid van onze Stichting Fluvium, waarbij het uitgangspunt is, dat vanaf groep 3 alle groepen een digitaal schoolbord ter beschikking hebben. Wij hebben inmiddels in alle groepen een digitaal schoolbord. Bij het kiezen en invoeren van nieuwe methoden in ons onderwijs is een van de criteria, dat ook de bijbehorende software (voor de leerlingenprogramma‟s en het digitale schoolbord) wordt aangeschaft. We hebben dit bij onze nieuwste methoden (Rekenen, Nederlandse Taal, Geschiedenis, Engelse Taal, Technisch Lezen, Beeldende Vorming, Begrijpend en studerend lezen, Aardrijkskunde) die we hebben ingevoerd ook kunnen realiseren. Het “activboard” vervangt het traditionele school(krijt)bord. Het digitale bord is aangesloten op het netwerk en biedt veel onderwijskundige mogelijkheden voor de kinderen en leraren. Onze leraren volgden scholing om de verschillende onderwijskundige toepassingen van het digitale bord binnen de groep in te zetten. De Stichting Fluvium heeft een bovenschools ICT-er, dhr. Stanley Willems, aangesteld met een benoemingsomvang van twee dagen in de week. Zijn taak is om bovenschoolse ICT afspraken, beleidsvoornemens, e.d. te coördineren. De scholen blijven individueel verantwoordelijk voor de invulling van het ICT-beleid op school.


In een bovenschools beleidsplan wordt een algemene visie op ICT worden weergegeven (bijvoorbeeld, ICT-beleid is een geïntegreerd onderdeel van het schoolbeleid; het omvat kennisinnovatie op het gebied van: omgaan met verschillen, taal- en rekenonderwijs en kwaliteitszorg). Het bevat de taak- en functiebeschrijving van de bovenschools ICT-er. En er wordt een benoeming gegeven voor de doelen ten aanzien van kennis en vaardigheden van de leerkrachten, het beheer (Actacom), de ICT-coördinator, de directie en de leerlingenzorg van de school. Onze school heeft een “ICT Plan van Aanpak 2009 – 2012” opgesteld. In dit beleidsplan beschrijven we onze visie, doelen, management en organisatie, basisvaardigheden, middelen, communicatie en infrastructuur. Op stichtingsniveau is een nieuw ICT – beleidsplan in ontwikkeling. Op het moment dat dit beleidsplan klaar is zullen wij ons ICT Plan van Aanpak gaan aanpassen. In de zomer van 2015 hebben we onze school aangesloten op het glasvezelnetwerk van xs4all. In de school is WIFI gedeeltelijk beschikbaar. We hebben protocollen opgesteld met betrekking tot het gebruik van de beschikbare computers, tips en aandachtspunten voor veilig internet en e-mail gebruik. Onze school heeft een vernieuwde website ontwikkeld. Wilco van Mook is geschoold (idem Ronny van Ooijen) en verantwoordelijk voor het beheer. Bezoek eens onze website op: www.lokhorstschool.nl TABLETS (DIGITAAL WERKBOEK)

Onze school gaat in samenwerking met de firma “Snappet” over tot het gebruik van tablets in ons onderwijs. Dit bedrijf stelt onze school tablets ter beschikking (lease) om lesstof digitaal te gaan verwerken. Meerdere scholen van onze stichting Fluvium gebruiken de tablets van “Snappet” in hun onderwijsaanbod. We zijn in het schooljaar 2014 – 2015 gestart met het gebruik van tablets als digitale werkboeken in de groepen 5 en 6 bij de vakgebieden rekenen, taal, spelling en woordenschat. In het schooljaar 2015 – 2016 zal ook groep 7 met tablets werken. In onze onderwijsstructuur verandert er in deze groepen weinig. De tablets vervangen de werkboekjes en schriften bij het verwerken van de leerstof. Maar juist door deze digitale manier van verwerken zullen de kinderen veel meer oefenstof aan kunnen. De mogelijkheden tot differentiatie worden vergroot.


Voor de groepsleraar is er het grote voordeel, dat op de eigen laptop de vorderingen en resultaten van de opgaven en opdrachten van de kinderen direct inzichtelijk zijn, waardoor de begeleiding effectiever zal zijn (directe feedback). En het scheelt enorm veel tijd in het nakijken. De schriftelijke verwerking bij deze vakgebieden schaffen we niet af. We wisselen het digitaal verwerken af met schriftelijke verwerking, zodat de schrijfvaardigheid van onze kinderen geborgd blijft. VERRIJKINGSGROEP

Op de Lokhorst zijn we in het schooljaar 2014 – 2015 bezig geweest met het verkennen van de mogelijkheden en voorwaarden voor het opzetten van een groepsoverstijgende verrijkingsgroep. In het komend schooljaar kunnen we starten met zo‟n verrijkingsgroep. Dit betreft vooralsnog de leerlingen die volgend schooljaar in groep 5 en 6 zitten. De verrijkingsgroep komt een keer in de week bijeen (donderdag) en wordt begeleid door Erna Remmelink. Het streven is om de verrijkingsgroep op een nader te bepalen moment uit te breiden met leerlingen uit andere groepen. Aan alle voorwaarden is voldaan om dit schooljaar te starten, zoals de aanleg (deels) van een draadloos netwerk in school, de aanschaf van een aantal noodzakelijke materialen (o.a. laptops) en het uitwerken van criteria wanneer een leerling in aanmerking komt om deel te nemen aan deze verrijkingsgroep. De criteria hebben Verrijkingsgroep”.

we

vastgelegd

in

een

“Protocol

We hebben de leerlingen, waarvan we denken dat zij in aanmerking zouden kunnen komen, met de CITO doorgetoetst en gegevens ingevoerd in het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). We hebben hiermee in het afgelopen jaar al ervaring mee opgedaan. Op 31 augustus 2015 geven we ouders van betreffende leerlingen uit beide groepen uitleg en informatie over de inhoud en werkwijze van de verrijkingsgroep. Veel scholen binnen Fluvium zijn bezig met dezelfde thema‟s, elk voor zich, zoekend naar de bij de eigen school passende ontwikkelingen. Wij zijn een samenwerking gestart met de mr Aafjesschool in Meteren, waarbij we ons vooralsnog richten op het omgaan met begaafde leerlingen. Beide scholen hebben daarbij een verschillend vertrekpunt, maar we verwachten door samen op te trekken, het onderwijs aan deze specifieke groep kinderen beter te kunnen vormgeven. We willen hierbij gebruik maken van de op beide scholen aanwezige expertise, kennis en ervaring.


BELEIDSVOORNEMENS

Onze beleidsvoornemens voor het schooljaar 2014 - 2015 worden o.a. uitgebreid geformuleerd in ons “Schoolplan 2012 – 2016”, welke ter inzage op school ligt. We maken gebruik van een “Sterkte / zwakte – analyse” voor onze schoolorganisatie. We doen dat m.b.v. het instrument “Werken met Kwaliteit”. We beschrijven onze gewenste kwaliteit op alle onderdelen in de organisatie. We benoemen de dingen die we goed doen en leggen daar verantwoording over af. We maken afspraken over de dingen welke we willen verbeteren. We borgen die verbeteringen, door integratie van waarneembare en meetbare kernkwaliteiten in het nieuwe “Schoolplan 2012 – 2016”. We hebben met onze schoolbegeleidingsdienst Marant een implementatietraject overeengekomen voor de totale nieuwe schoolplanperiode 2012 – 2016.

FINANCIEEL BELEID SPONSORING

Ten aanzien van sponsoring hanteert onze school een raamwerk sponsorbeleid. Dit raamwerk sponsorbeleid is opgesteld voor de openbare basisscholen in de gemeente Geldermalsen. De GMR is hierin actief en heeft een concept raamwerk geformuleerd. Doel van het raamwerk sponsorbeleid is vierledig: 1. De begripsomschrijving van sponsoring. 2. Het draagvlak in de schoolorganisatie. 3. De voorwaarden aan de hand waarvan de aanbieder van sponsoring vooraf wordt getoetst. 4. De klachtenregeling. In het recente verleden hebben we gebruik gemaakt van sponsoring bij:   

vergroting van de financiële middelen ten behoeve van de renovatie van o.b.s. Lokhorstschool (aankleding van de school); Inrichting van de schoolbibliotheek; Project Schoolplein Lokhorstschool.


DE RESULTATEN. Ons streven is, dat alle kinderen een fijne tijd op school hebben. Een goed pedagogisch klimaat vinden we belangrijk. Maar daarnaast willen we de kinderen veel leren, zodat ze een goede basis hebben om verder te kunnen studeren. De CITO eindtoets basisonderwijs is voor ons een graadmeter om te kunnen zien of en op welk gebied verbetering van ons onderwijs noodzakelijk is. Ieder jaar wordt deze toets in groep 8 afgenomen (in het schooljaar 2014 – 2015 op 21, 22 en 23 april 2015). De toets geeft een beeld van het niveau van de leerlingen op het gebied van taal, rekenen en het verwerken van informatie. Andere belangrijke aspecten op het gebied van de sociaal emotionele en de creatieve ontwikkeling worden door deze toets niet gemeten. De toets houdt geen rekening met het aantal leerlingen met specifieke leerproblemen in groep 8. Dit kan per jaar verschillen. Bij het interpreteren van de toetsresultaten moet rekening gehouden worden met specifieke kenmerken van de groep leerlingen. De algemene toetsresultaten worden jaarlijks in de MR besproken. Als voorbereiding op de CITO eindtoets basisonderwijs nemen we in groep 7 de CITO Entreetoets af (periode april – juni 2015). Naar aanleiding van de resultaten van de Entreetoets kan worden gezien waar in groep 8 nog extra aandacht aan moet worden besteed. Om de ontwikkelingen van onze kinderen te volgen gebruiken we het CITO LOVS (leerlingen volg systeem). We behalen op bijna alle vakgebieden goede resultaten. Onze resultaten liggen boven het landelijk gemiddelde en daar zijn we best trots op. De resultaten van uw zoon / dochter op de methode gebonden toetsen en het CITO LOVS zijn onderdeel van de 10-minutengesprekken (CITO LOVS resultaten worden vanaf groep 6 vermeld op het rapport). U kunt ook tussentijds het leerlingendossier inkijken. U maakt op school een afspraak en we leggen het LOVS van uw kind ter inzage klaar. OVERGANG PO – VO

Vanaf schooljaar 2014 – 2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor aan scholen de centrale eindtoets beschikbaar en de Lokhorstschool kiest er voor, om hiervan gebruik te maken. Leerlingen verlaten na groep acht de basisschool en zullen worden instromen in het VO aan de hand van een plaatsingsadvies: het schooladvies. Het schooladvies vanuit de basisschool wordt gebaseerd op gegevens uit het Leerlingvolgsysteem, de Entreetoets en observaties door


leraren die de leerlingen tijdens hun basisschoolperiode hebben begeleid. Het schooladvies is doorslaggevend voor de plaatsing binnen het VO. De daadwerkelijke plaatsing op de school voor Voortgezet Onderwijs, komt tot stand in overleg tussen de basisschool, de school voor VO waar de leerling naar toe gaat en de ouders. De centrale eindtoets geeft een waardering in harde cijfers, die dit advies „kunnen‟ onderschrijven. In de voorgaande jaren hanteerden de scholen in onze regio globaal de onderstaande scores van de Eindtoetsbasisonderwijs van het CITO voor plaatsing voor de diverse opleidingsniveaus:

VWO HAVO gymnasium atheneum 545

543

539

VMBO Theoretische Kaderberoeps Basisberoeps Praktijkonderwijs Leerweg gerichte Leerweg gerichte Leerweg 534

528

NVT

NVT

De verplichte eindtoets is verplaatst naar een later moment in het jaar (19, 20 en 21 april 2016) en het schooladvies wordt, in opdracht van de minister, nu het belangrijkste plaatsingsinstrument. Voor leerlingen die een VMBO-advies krijgen, vraagt het VO echter aanvullende informatie. Het VMBO is onderverdeeld in verschillende niveaus en dat vraagt om nauwgezette gegevens ten behoeve van een correcte plaatsing. Daar is soms aanvullende informatie voor nodig. Dit om te bepalen of er een LWOO-indicatie noodzakelijk is, of wellicht een Pro-verwijzing ( Praktijkonderwijs). Dat betekent dat het mogelijk is dat de betreffende leerlingen extra worden getest.

LWOO: leerwegondersteunend onderwijs Sommige leerlingen hebben extra ondersteuning nodig bij het volgen van een leerweg binnen het VMBO. In de meeste gevallen betreft dit leerlingen die op een Basisberoepsgerichte Leerweg of een Kaderberoepsgerichte Leerweg het Voortgezet Onderwijs instromen. In een enkel geval betreft dit leerlingen die een advies krijgen voor instromen op de Theoretische Leerweg. Voor deze leerlingen wordt een individueel handelingsplan opgesteld binnen het Voortgezet Onderwijs. Zij kunnen rekenen op extra ondersteuning waardoor het voor hen mogelijk wordt hun VMBO diploma te behalen. LWOO is dus niet een aparte leerweg maar een gewoon VMBO-traject met extra ondersteuning. Als er een reden is voor extra ondersteuning, hetzij medische redenen of cognitieve redenen, worden de leerlingen getest. De test bestaat uit een cognitief onderdeel en een sociaalemotioneel onderdeel. Uit de test moet blijken dat er op minstens twee van de vier cognitieve onderdelen ( begrijpend lezen, spelling, technisch lezen en rekenen/wiskunde) minimaal


1.5 jaar leerachterstand is. Daarnaast moet het TIQ 90 of lager zijn. Mocht er sprake zijn van een sociaal-emotioneel probleem, kan ook bij een hoger TIQ een LWOO-indicatie worden verkregen. Leerlingen die in aanmerking komen voor LWOO worden door de basisschool besproken met het Voortgezet Onderwijs. Zij worden door het Voortgezet Onderwijs opgeroepen voor het maken van de test. Het moment is afhankelijk van de situatie. Van sommige leerlingen is al aan het begin van het achtste leerjaar bekend dat zij in aanmerking zullen gaan komen voor LWOO. De test zal dan in november worden afgenomen. Er zullen ook altijd leerlingen zijn, waarbij later in het schooljaar duidelijk wordt, dat zij met een LWOO-indicatie op het Voortgezet Onderwijs beter tot hun recht zullen gaan komen. Zij worden aan het einde van het schooljaar getest op de school voor Voortgezet Onderwijs. Ouders zullen gedurende de gehele procedure betrokken worden in het traject.

Praktijkonderwijs. Het praktijkonderwijs is voor leerlingen die naar verwachting geen VMBO-diploma kunnen halen. Praktijkonderwijs leidt deze leerlingen op voor de arbeidsmarkt. Zij ontvangen aan het einde van hun opleiding een getuigschrift. De Regionale Verwijzingscommissie beoordeelt of uw kind praktijkonderwijs nodig heeft. Hierbij kijkt de commissie naar de volgende gegevens:  de motivering van de vmbo-school, onderbouwd met het schooladvies van de basisschool;  de mening van u als ouder;  de leerachterstand van uw kind;  het IQ van uw kind (tussen de 60 en 75). Soms is ook een persoonlijkheidsonderzoek nodig. Bijvoorbeeld als uw kind moeite heeft met presteren, faalangst heeft of emotioneel instabiel is. Resultaten van het schooljaar 2014 – 2015 / aantal leerlingen per richting: VWO VWO VWO HAVO 2T

6

TL

TL

GL

HAVO

HAVO

TL

uitstel

uitstel

uitstel

keuze

keuze

keuze

klas

klas

klas

4

4

3

5

2

KB

BB

3

1

De keuzerichtingen zijn de afgelopen jaren behoorlijk veranderd. Hieronder een verklaring van de richtingen / afkortingen: Gymnasium


VWO: VWO 2 T: VWO – HAVO: HAVO: HAVO – TL: TL: KB: TL – KB: BB: LWOO:

voorbereidend wetenschappelijk onderwijs tweetalig VWO (Engels / Nederlands) uitstel keuze klas. hoger algemeen voortgezet onderwijs uitstel keuze klas. theoretische leerweg kaderberoepsgerichte opleiding. uitstel keuze klas. basisberoepsgerichte opleiding. leerweg ondersteunend onderwijs (extra zorg).

CITO - eindtoets basisonderwijs gemiddelde scores:

2012 2013 2014

2015

Landelijke score:

535,3 534,7 534,4

534,8

Lokhorstschool

537,3 532,8 534,9

538,1

Bij het laatste inspectiebezoek van 17 februari 2015 op o.b.s. Lokhorstschool concludeert de inspectie, dat de onderwijskwaliteit op orde is. Het onderzoek vond plaats in het kader van de invoering van een nieuw waarderingskader (T2020). Het onderzoek bestaat uit: - een documentenanalyse; - gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: leerlingen, ouders, leraren, intern begeleider en directie; - observaties van de onderwijspraktijk in alle groepen.   





De eindresultaten van de kernvakken worden als voldoende beoordeeld. Het aanbod is voldoende breed en eigentijds. Het lesgeven is in orde. De leraren kunnen de actieve betrokkenheid van de leerlingen, de feedback en de afsluiting van de lessen versterken. Het schoolklimaat is voldoende. De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten. De veiligheidsbeleving van diverse betrokkenen geeft een positief beeld. De kwaliteitszorg verloopt volgens een cyclische aanpak. De school hanteert een betrouwbaar en valide systeem voor kwaliteitszorg. De kwaliteitscultuur is in ontwikkeling.

Het volledige inspectieverslag kunt u inzien op: www.onderwijsinspectie.nl door de plaatsnaam en schoolnaam in het inlogvenster in te typen.


OVERIGE INFORMATIE. GROEPSINDELING

Groep 1 / 2: Annerieke Bos Miriam Holland

ma/di wo/do/vrij

Groep 3: Mariëlle Koene

ma t/m vr

Groep 4: Marlie Peek Jannie van Batenburg

ma/di/wo do/vr

Groep 5: Jannie van Batenburg Ria Jachtenberg

ma di t/m vr

Groep 6: Anja vd Woestijne Karin vd Plas

ma/di/wo wo/do/vr

Groep 7: Ronny van Ooijen Jelske v Lent

ma/di/do/vr wo

Groep 8: Jelske v Lent Alieke Bel

ma/di wo/do/vr

Onderwijsondersteunend: Wilco v Mook John Bertels

ma/di/do/vr ma/wo

ochtenden

Janne van de Heiden

ma/di/do

ochtenden

Janne is in formatief boventallig. Zij is op onze school nog werkzaam tot het moment waarop het bestuur beslist over een andere werkplek.

SCHOOLTIJDEN

ochtend 08.30 – 12.00 u. middag 13.15 – 15.15 u. woensdag 08.30 – 12.00 u. woensdagmiddag vrij Groep 1 – 2: 880 uur lestijd. De kinderen van deze groep zijn om de veertien dagen op vrijdag vrij. 28 aug, 11 sept, 25 sept, 9 okt, 30 okt, 13 nov, 27 nov, 11 dec 2015 15 jan, 29 jan, 12 feb, 11 mrt, 25 mrt, 8 apr, 15 apr, 27 mei, 10 juni, 24 juni, 1 juli 2016. Groep 3 – 8: 960 uur lestijd. De kinderen van deze groepen zijn vier keer op vrijdag vrij. 25 sept, 27 nov 2015, 25 mrt, 24 juni 2016.


GYMNASTIEKTIJDEN

De groepen 1 - 2 A en B gymmen in de speelzaal van de school. Tijdens de gym dragen de kinderen ballet- of gymschoenen. Zorgt u ervoor dat deze op school aanwezig zijn. De groepen 3 t/m 8 gymmen in het Duifhuis. Bij mooi weer wordt er op het veld bij school gegymd. Het dragen van gymschoenen en gymkleding is verplicht. maandag

Dinsdag

10.00 - 10.45 u. groep 6 10.45 - 11.30 u. groep 7

08.45 - 09.30 u. groep 8 09.30 - 10.15 u. groep 5

donderdag

vrijdag

08.45 - 09.30 u. 09.30 - 10.15 u. 10.30 - 11.15 u. 11.15 - 12.00 u. RAPPORTEN (2)

VAKANTIES

groep 8 groep 5 groep 3 groep 4

08.45 - 09.30 u. 09.30 - 10.15 u. 10.30 - 11.15 u. 11.15 - 12.00 u.

groep 7 groep 3 groep 4 groep 6

Vanaf groep 2 krijgen de kinderen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. De rapporten worden een week vóór de 10minutengesprekken meegegeven op: rapport mee:

10-minutengesprekken:

20 november 2015 18 maart 2016 30 junii 2016

23 t/m 25 november 2015 21 en 22 maart 2016 04 juli (inloopavond) 2016

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

19-10-2015 t/m 23-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2016 22-02-2015 t/m 26-02-2016 28-03-2016 25-04-2016 t/m 06-05-2016 16-05-2016 11-07-2016 t/m 19-08-2016

Studiedag Studiedag Fluvium Studiedag

07-09-2015 17-05-2016 23-06-2016

(alle kinderen vrij) (alle kinderen vrij) (alle kinderen vrij)

VERJAARDAG KINDEREN

Jarig zijn is voor ieder kind een feest. Ook op school wordt hier aandacht aan besteed. Als uw kind jarig is, mag het in zijn of haar groep trakteren. We willen u vragen om de traktatie “klein” te houden; een gezonde traktatie is bijzonder welkom. Voor de ochtendpauze mag de jarige met een vriend of vriendin zich door alle leraren laten feliciteren door “de klassen rond te gaan”. Ook hierbij vragen we uw medewerking om vooral een gezonde traktatie (bijvoorbeeld fruit) mee te geven.

SCHOOLPENNEN

De school verstrekt de kinderen eenmalig een schoolvulpen. Deze vulpen wordt in groep 4 uitgedeeld en is voorzien van een naamsticker op de dop en de houder van de vulpen. We kiezen


voor een vulpen van een extra goede kwaliteit waarvan bewezen is, dat de pen een basisschoolperiode meekan. Bij verlies of beschadiging moet een nieuwe vulpen via school worden aangeschaft. De prijs van een vulpen is € 8,50. MOBIELE TELEFOONS

Het gebruik van mobiele telefonie neemt steeds meer toe. We zien nu al, dat kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben op school. Het risico, dat de telefoontjes zoek of stuk raken vinden wij groot. Daarom adviseren we, als de noodzaak niet aanwezig is, kinderen mobiele telefoontjes niet mee te laten nemen. De school is altijd bereikbaar en de kinderen mogen, als het nodig is, gebruik maken van het telefoontoestel van school. In geval de kinderen toch een mobiele telefoon bij zich hebben willen we dat deze tijdens de lesuren uit staat.

DORPSSCHOOLROUTEDAG Groep 7 neemt deel aan de “Dorpschoolroutedag”. Ze rijden

dan op de fiets een route door Geldermalsen waarbij specifiek gelet wordt op hun gedrag in het verkeer. De Dorpsschoolroutedag is het praktijkonderdeel van het verkeersdiploma. Het theoretische gedeelte wordt afgenomen op de landelijke verkeersexamendag op 7 april 2016. Een datum voor het praktijkexamen is nog niet bekend. OUDERBIJDRAGE

Voor het organiseren van feesten en activiteiten voor het leerjaar 2015 - 2016 vraagt de oudervereniging een vrijwillige bijdrage van € 47,90 per leerling voor groep 1 t/m groep 7. Voor de leerlingen van groep 8 bedraagt de bijdrage € 127,80 per leerling. Deze bijdragen zijn incl. schoolreisje en schoolkamp. Ieder jaar wordt de bijdrage bijgesteld aan de hand van de inflatiecorrectie. Op het moment dat uw betaling is ontvangen bent u automatisch lid van de oudervereniging en kan uw kind aan alle activiteiten incl. schoolreisje/schoolkamp deelnemen. Het bedrag van de ouderbijdrage kan in één keer worden betaald of in 3 termijnen d.m.v. automatische incasso. Indien u zelf het bedrag wenst over te maken kunt u dit doen op onderstaand bankrekeningnummer o.v.v. naam / namen en groep van uw kind / kinderen. Het rekeningnummer van de oudervereniging Lokhorstschool is IBAN NL44 RABO 0313 1203 07 t.n.v. Oudervereniging Lokhorstschool. De oudervereniging is bereikbaar voor ideeën, suggesties en vragen op het mailadres [email protected]

FIETSENSTALLING

In de zomer van 2006 is de fietsenstalling volledig gerenoveerd. Er is een tweede buitenberging gerealiseerd. Daardoor is de beschikbare ruimte om de fietsen onder dak te plaatsen


gehalveerd. Als alle kinderen op de fiets naar school komen, ontstaat er een groot ruimtegebrek in de fietsenstalling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor eventuele schade aan de fietsen, dat onder schooltijd ontstaat. Met de kinderen is afgesproken (schoolregels), dat zij niet in en rond de fietsenstalling spelen. Als oplossing voor het “parkeerprobleem” hebben we afgesproken, dat de kinderen van groep 6, 7 en 8 hun fiets op het kleine plein bij de achterdeur plaatsen. VERKEERSSITUATIE

Tijdens het brengen en ophalen van de kinderen ontstaat er voor de school nogal eens een chaotische en gevaarlijke verkeerssituatie. Dubbel geparkeerde auto's en auto's op de stoep maken de verkeerssituatie voor de kinderen onoverzichtelijk, belemmeren het andere verkeer en bezorgen onze buren overlast. Woont u dichtbij, kom dan uw kind te voet of met de fiets ophalen. Ouders / verzorgers, die wat verder weg wonen, kunnen misschien afspreken kinderen van elkaar op te halen of mee te laten rijden. Komt u met de auto, geef dan het goede voorbeeld en parkeer deze zoals het hoort. Op initiatief van de Verkeersouders zijn voor alle kinderen veiligheidsvestjes aangeschaft (en door de Verkeersouders betaald). Bij activiteiten, waarbij de kinderen het schoolterrein verlaten wordt dit vestje gedragen. U kunt denken aan sportdag, verkeersexamen, excursies, bibliotheekbezoek, e.d. Met het dragen van het veiligheidsvestje vallen de kinderen in het verkeer sneller op en zijn ook sneller herkenbaar. VVN - Gelderland heeft in samenwerking met een aantal landelijke organisaties een overlegstructuur georganiseerd van verkeersouders van alle basisscholen in de gemeente Geldermalsen. De taak van de verkeersouder is:  een “brug” zijn tussen ouders, de school en het bestuur wanneer het gaat om de verkeersveiligheid van de kinderen;  een verkeersouder maakt zich sterk voor goed verkeersonderwijs en veilige schoolroutes; Verkeersouders voor de Lokhorstschool zijn: Inge Dijkstra en Conny Vrooman. Ronny van Ooijen is de verkeersouders – coördinator. De werkgroep heeft ernstig behoefte aan versterking.

OVERBLIJVEN

Tussen de middag is er een overblijfmogelijkheid voor de kinderen. De kinderen worden dan opgevangen in de eigen groep bij de eigen groepsleraar. Dit is een tijdelijke voorziening in de periode voorafgaand aan een eventuele invoering van een continurooster (onderwerp dentank-ouderavond 16 september 2015). Aan het overblijven zijn geen kosten verbonden.


Wij vragen uw aandacht bij het samenstellen van het lunchpakket voor de kinderen die overblijven om vooral een gezonde voeding mee te geven. SCHOOLMELK

De kinderen kunnen op school in de pauze volle of halfvolle schoolmelk, chocolademelk, of frambozenyoghurt drinken. Aanmelding kan door een op school verkrijgbaar aanmeldingsformulier. U krijgt dan een acceptgirokaart toegestuurd, waarmee u rechtstreeks aan Campina kunt betalen. Campina is telefonisch bereikbaar: 0348 – 42 98 80. U kunt de aanmelding snel regelen op www.schoolmelk.nl Coördinator voor de schoolmelk is Jannie van Batenburg.

SCHOOLKAMP GROEP 8

Groep 8 gaat 3 dagen (15 t/m 17 juni 2016, onder voorbehoud) op schoolkamp. We gaan naar “de Bogerd” in Burgh – Haamstede in Zeeland. Ouders / verzorgers zullen tijdens een speciale ouderavond uitgebreid over het kamp worden geïnformeerd. Kosten: € 127,80 per leerling (onder voorbehoud).

E.H.B.O.

In samenwerking met de jeugdafdeling van de Rode Kruis vereniging Geldermalsen organiseren we voor groep 8 een cursus Jeugd - E.H.B.O. Zij bieden een online cursus voor de theorie en maximaal vier uur aan praktijk voor het oefenen van vaardigheden. Na het volgen van deze cursus ontvangen de leerlingen geen officieel EHBO – diploma, maar een certificaat van deelname.

HOOFDLUIS

Hoofdluis komt in Nederland nog regelmatig voor. Daarom raden we u aan regelmatig de haren van uw kind te controleren met behulp van een stofkam. Ontdekt u hoofdluis, geef dit dan door aan de leraren. Zij kunnen u ook vertellen hoe u het behandelen moet. Wanneer het hoofdluisprobleem hardnekkig is, wordt er ook op school gecontroleerd. Op school wordt regelmatig op hoofdluis gecontroleerd. De controle vindt plaats op de maandagmiddag na iedere vakantieperiode. Ouders kunnen hier rekening mee houden en ervoor zorgen dat de kinderen die middag met goed gewassen en gekamde haren naar school komen. Hoofdluis komt helaas ook bij ons op school voor. Er bestaat een werkgroep “hoofdluiscontrole”. Deze vrijwillige ouders controleren na iedere vakantie alle kinderen preventief op hoofdluis. Bovendien kunnen zij gerichte informatie geven hoe je als ouder met hoofdluis in voorkomende gevallen moet omgaan. De werkgroep bestaat uit: Angela Snijders (coördinator / contactpersoon). Veronique van den Hurck Angela Formijn Bianca van Boekel


De school stelt voor iedere instroomleerling een luizenzak beschikbaar. Het gebruik van de luizenzak is verplicht. Aan het begin van het schooljaar maakt de groepsleerkracht afspraken met de kinderen over het gebruik van de luizenzak aan de kapstok. De luizenzak is een persoonlijk bezit. Op de zak wordt met watervaste stift de naam geschreven van de betreffende leerling. Bij verlies of schade moet een nieuwe luizenzak worden aangeschaft. De kosten zijn dan € 3,50. SCHOOLVERZUIM

In de leerplicht staat, dat ouders / verzorgers er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan. Zo maar wegblijven mag niet! De gemeente heeft de taak dat te controleren (kinderen zijn vanaf 5 jaar leerplichtig). Wanneer hoeft uw kind niet naar school?  Als de school dicht is in verband met vakanties of een speciale reden, zoals een studiedag voor de leraren.  Als uw kind ziek is. U moet dat zo spoedig mogelijk aan de school door te geven. Graag voor schooltijd a.u.b. Wanneer kunt u extra verlof aanvragen? U kunt extra verlof aanvragen in de volgende situaties:  Als uw kind meedoet aan een verplichting gebaseerd op een bepaalde godsdienst of levensovertuiging. Als richtlijn geldt: 1 dag vrij. U moet dit van tevoren op school melden.  Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op vakantie te gaan. Er is slechts één uitzondering. Extra vakantieverlof wordt uitsluitend en alleen verleend wanneer op grond van de specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers niet mogelijk is om in het gehele schooljaar in geen enkele vakantieperiode op vakantie te gaan. In voorkomende gevallen voegt u een werkgeversverklaring bij waaruit het bovenstaande blijkt.  Bovengenoemd vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen en het verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van een schooljaar.  Er mag beslist geen vrij worden gegeven in bijvoorbeeld de volgende gevallen: familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkopere periode, het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden, eerder vertrek of latere terugkeer in verband met de (verkeers) drukte, als kinderen uit uw gezin in een andere groep, op een andere school zitten en al vrij hebben.  Tenslotte is er verlof mogelijk als er belangrijke omstandigheden zijn. Voor een aantal omstandigheden zijn in de regio Rivierenland de volgende richtlijnen opgesteld: - voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dat niet buiten schooltijd kan; - verhuizing; - het bijwonen van het huwelijk van directe familie; - bij ernstige ziekte in de directe familie; - bij overlijden van directe familie; - bij een ambtsjubileum van ouders of grootouders;


bij een huwelijksjubileum van ouders of grootouders; voor andere naar het oordeel van de directie belangrijke redenen (geen vakantieverlof) Hoe vraagt u extra verlof aan? Een verzoek moet zo vroeg mogelijk schriftelijk bij de directie van de school worden aangevraagd. We hebben op school hiervoor speciale formulieren beschikbaar. -

De Leerplichtwet kent mogelijkheden om ouders met kinderen in de leerplichtige leeftijd in de gelegenheid te stellen om, onder voorwaarden, gedurende het schooljaar met hun leerplichtige kinderen in het buitenland te verblijven (sabbatical leaves). De voorwaarden waaronder dit mogelijk is, zijn inschrijving van hun leerplichtige kinderen op een onderwijsinstelling in het buitenland of inschrijving van hun leerplichtige kinderen op de IVIO/Wereldschool. Wereldschool inschrijving is pas mogelijk voor de duur van minstens 6 maanden; kosten van dit onderwijs zijn volledig voor rekening van de ouders. Deze inschrijfbewijzen dienen vooraf aan de leerplichtambtenaar overhandigd te worden. De gemeente Geldermalsen, sector samenleving, heeft een praktische handleiding ontwikkeld (september 2009) m.b.t. verlof of vakantie onder schooltijd. Deze handleiding is op school ter inzage: “Protocol schoolverzuim en meldingsplicht”. Sinds 2013 is de afdeling Leerplicht ondergebracht in: “Team Leerplicht en RMC Regio Rivierenland”. Mevr. T. Huiberts Burg. Lith de Jeudelaan 3A Pb 137 4000AC Tiel 0344 – 63 85 55 [email protected] www.regiorivierenland.nl Op de website www.lokhorstschool.nl is onder Algemeen – Formulieren – Verlof buiten de vakanties een document Richtlijnen Verlof buiten de vakanties te vinden. Via de website kunt u ook het formulier voor de aanvraag van buitengewoon verlof downloaden. Het kan natuurlijk voorkomen, dat uw kind ziek is. Ziekte moet u op de betreffende dag direct melden, graag voor aanvang van de lessen. Indien uw kind langere tijd niet naar school kan komen gaan we samen met ouders / verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. We zien het als onze plicht om voor elke leerling, ook als hij / zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden we het minstens zo belangrijk, dat de leerling in deze situatie (langdurige ziekte / ziekenhuis opname) contact blijft houden met klasgenoten en de leraar van school. De leerling moet weten en ervaren, dat hij / zij ook dan meetelt en erbij hoort.


Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor kinderen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere kinderen betreft het consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. De school zal de aanvraag van begeleiding verzorgen. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen op school. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst Marant: www.marant-ed.nl en op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs: www.ziezon.nl Als de leraar ziek is regelen we de vervanging als volgt: We vragen de duopartner (indien van toepassing) de uren over te nemen. Als dat niet lukt vragen we een van de andere deeltijdleraren. Bij collega-scholen wordt ook geïnformeerd of er leraren beschikbaar zijn om de vervanging in te vullen. Het stafbureau wordt om medewerking gevraagd als intern de vervanging niet kan worden opgelost. De Stichting Fluvium beschikt over een eigen invallerspool “Sintact”. In principe sturen we de kinderen niet naar huis. In het uiterste geval zullen kinderen over andere groepen worden verdeeld.


CONTACTEN O.B.S. LOKHORSTSCHOOL. o.b.s. Lokhorstschool Ringelesteinstraat 2 4158 CP Deil  0345 – 65 14 48 [email protected] www.lokhorstschool.nl DIRECTIE

directeur : Rien Stel [email protected]

adjunct-directeur : Ronny van Ooijen [email protected]

Annerieke Bos Alieke Bel Miriam Holland Ria Jachtenberg Mariëlle Koene Jelske van Lent Erna Remmelink Anja van de Woestijne Marlie Peek Karin van der Plas Jannie van Batenburg

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

LERAREN

Onderwijsondersteunend: Wilco van Mook (administratie + ICT) [email protected] John Bertels (conciërge) Tineke van Ooijen (levensbeschouwing) Janne van de Heiden (klassenassistente- formatief boventallig) Janne heeft geen groepsverantwoordelijkheid, maar ondersteunt het onderwijsproces in de groepen, zoals individuele leerlingenbegeleiding, begeleiden van kleine groepjes leerlingen, lesvoorbereidingen maken, e.d. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD OUDERGELEDING

Anna van Ewijk Tjeerd van Zadelhoff Inge Dijkstra

PERSONEELSGELEDING

Mariëlle Koene Alieke Bel Jelske van Lent

OUDERVERENIGING

Petra van Zanten Linda van Ewijk Sylvia Roldanus Carolien Wijngaard Nathalie van Lith Angela Snijders Antoinette Sirag Coördinator team: Mariëlle Koene


EVENEMENTEN LOKHORSTSCHOOL. (onder voorbehoud) Studiedag Lokhorstschool Informatieavond voor de groepen Denktank-ouderavond Schoolfotograaf Thema Kinderboekenweek “Raar maar waar Rapporten mee (1e rapport) 10-minutengesprekken (rapporten) Denktank-ouderavond Sinterklaasviering Kerstviering

07 sept 07 t/m 09 sept. 16 sept. 17 en 18 sept. 30 sept. / 16 okt. 20 nov. 23 t/m 25 nov. 25 nov. 04 dec. 16 dec.

2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015

Ouderinformatieavond Kanjertraining Thema 2: “Reis in de tijd” Kijkavond thema Rapporten mee (2e rapport) 10-minutengesprekken (rapporten) Paasontbijt Schoolvoetbal CITO-toets groep 8 Koningsspelen Entree-toets CITO groep 7 Studiedag Stichting Fluvium Studiedag Lokhorstschool Schoolhockey Schoolreizen groep 1 t/m 7 Schoolkamp groep 8 Rapporten mee (3e rapport) Inloopavond Musical groep 8 Afscheid + musical groep 8 Wandel - / Puzzeltocht Laatste schooldag

14 jan. 18 jan. t/m 10 feb. 10 feb. 18 mrt. 21 en 22 mrt. 25 mrt apr. 19 t/m 21 apr. 22 apr mei t/m juni (periode) 17 mei 23 juni juni 13 juni 15 t/m 17 juni 30 juni 04 juli 04 juli 05 juli 06 juli 08 juli

2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016


INHOUD. 1 SCHOOLGIDS LOKHORSTSCHOOL (kaal) Pagina ALGEMEEN. een woord vooraf 2

Recommend Documents