Informatief herfst

Informatief 2010 – 2011

herfst

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 1

INHOUDSOPGAVE

26ste jaargang no. 4 Voorwoord - School en thuis

C.W. Smit

3/4

Van de locatiedirectie Wijk en Aalburg - Personeel

A.K. Spuijbroek-Maijers

5/6

Van de locatiedirectie Waalwijk - Personeel

C.W. Smit

7/8

Onderwijs - Studiedag - Exameneisen - Taal en Rekenbeleid - Het vakcollege op Het Willem - HMS Afdeling Metaal - De maatschappelijke stage - De mediatheek

C.W. Smit C.W. Smit M.J. v.d. Bogert-Soetendaal S. Louwerse J. Scherff, J. v. Mourik J.W. Westland J. Noordman, M. Louwerse

9/10 11 12 13/14 14/15 15/16 16/17

Nieuws uit de teams - Het Willem OlympiadeSchool - Cultuurkaart CKV/KV-1

G. Kramer-Straver E. Visscher

18 19

Introductieweek brugklassen - Introductie Wijk en Aalburg - Introductie Waalwijk

W.H.C. van Wijngaarden Geke, Jo-ann, Imke

20 20/21

H. van Noorloos H. van Noorloos H. van Noorloos

22 23 24 25

L. van Duijn

26/27

Acties - Edukans - Going Global Ethiopië 2011 - Marianne Vos prijs - Foto’s Nieuws uit de stichting Willem van Oranje - Passend Onderwijs

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 2

VOORWOORD C.W. Smit, locatiedirecteur Waalwijk

School en thuis Elke dag zie je ze fietsen, grote groepen leerlingen fietsend naar school. Met drie of meer naast elkaar of helemaal alleen gaan ze op pad. Aan het einde van de dag (vroeger of later) hetzelfde beeld, maar dan de andere kant op. Wat is er intussen gebeurd? In welke stemming komt je zoon of dochter weer thuis? Belangstellend informeer je naar het schoolleven, de cijfers en het huiswerk. Zo krijg je een beeld van het schoolleven. Hoe gedetailleerd en gekleurd dat beeld is, is per kind verschillend. Het is belangrijk om op de hoogte te zijn van het (school)leven van uw kind. Maar het is ook duidelijk dat uw kinderen op weg zijn naar zelfstandigheid, een eigen leven gaan leiden en eigen keuzes maken. Dit proces van loslaten is gemakkelijker wanneer keuzes gemaakt worden die in uw ogen goed zijn. Het wordt moeilijker als uw kind omstandigheden treft die u liever niet ziet of keuzes maakt, die niet de uwe zijn. De behoefte om samen (ouder, leerling, school) op te trekken wordt dan groter. Via diverse kanalen willen we u als ouder op de hoogte houden. Soms ontvangt u een brief, een paar keer per jaar kunt u naar een ouder- of spreekavond, krijgt u een cijferrapportage of leest u deze “Informatief”. De “Informatief” geeft algemene informatie over de school. Via de teamleider, vakdocenten en de mentor kunt u een beter beeld krijgen over uw kind op school. We streven naar een open communicatie en willen mogelijkheden creëren om uw betrokkenheid op school te vergroten. Belangrijke thema’s dit jaar zijn: communicatie en betrokkenheid van ouders/verzorgers; kwaliteit van het onderwijs (reken- en taalbeleid; verscherpte exameneisen) en het creëren van een schoolklimaat waarbinnen uw zoon of dochter zich prettig voelt en kansen krijgt om te leren. We beseffen dat het mooie woorden zijn, die niet altijd even gemakkelijk gerealiseerd worden. Het blijft mensenwerk. We hopen dat u de weg naar school weet te vinden. Als het goed gaat, maar ook als het wat minder gaat. Dit jaar is op de locatie Waalwijk gestart met de dagopeningenmethode OASE. Via een weekthema staan we dagelijks een moment stil en denken na over woorden uit de Bijbel. Ik wil u hieronder een stukje meegeven. Het stukje dat past bij het gedeelte uit 1 Samuël 16:7b Lieve Chantal, Je zult wel verbaasd zijn om zo ineens een cadeautje op je bureau te vinden. Het is niet je verjaardag en ook geen Sinterklaas. Dus waarom dan dit opschrijfboek? Wij, je ouders, zien dat je geen kind meer bent. En we zijn trots op je: je wordt volwassen. Eén van de dingen die we merken, is dat je minder met ons bespreekt. Dat is voor ons niet altijd gemakkelijk, maar eigenlijk is het een goede ontwikkeling. Natuurlijk word je steeds meer zelfstandig. Langzamerhand wordt jouw eigen leven meer privé. En daarom ook dit dagboek. We hebben je altijd geleerd dat je eerlijk moet zijn. Maar nu je ouder wordt, zul je merken dat het niet altijd zo eenvoudig is. Eerlijk zijn tegen de mensen om je heen gaat nog, maar eerlijk zijn tegen jezelf is soms moeilijk. Soms zijn je gevoelens verward. Soms heb je redenen en belangen die je tegenover jezelf maar moeilijk toe kunt geven. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 3

Toch is het van het grootste belang om juist tegenover jezelf eerlijk te zijn. Om je eigen hart te onderzoeken. Om je bewust te zijn van je gevoelens. Daarbij kan dit dagboek je helpen. Niemand zal weten wat je er in schrijft; alleen jijzelf. Je hoeft je tegenover niemand te verantwoorden; alleen tegen jezelf. En waar mensen de buitenkant zien, ken jij je eigen hart. Weet je nog? Het gaat niet om wat de mens ziet: de mens kijkt naar het uiterlijk, maar de Heer kijkt naar het hart. Als je eerlijk kunt zijn tegenover jezelf, leer je jezelf beter kennen. En zul je meer en meer jezelf kunnen zijn. Je zult je leven kunnen vormgeven op een manier die bij jou past. Je zult jezelf kunnen behoeden voor domme fouten. Je zult leren jezelf te waarderen. En soms om kritisch op jezelf te zijn. We hopen, dat dit dagboekje je kan helpen, ook als wij als ouders een stapje terug moeten doen. Veel liefs, pap en mam

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 4

VAN DE LOCATIEDIRECTIE - WIJK EN AALBURG A.K. Spuijbroek-Maijers, locatiedirecteur Wijk en Aalburg Vier weken is de school inmiddels weer open als ik dit schrijf. Donkere regenachtige dagen worden afgewisseld met warme, zonnige dagen als deze. Alles gaat weer gewoon zijn gangetje op school, net als thuis. Er is weer sprake van ritme, regelmaat, een vast patroon…wat hier op school heel duidelijk wordt gemaakt met het signaal van de bel. Na elke 50 minuten kondigt het aan dat er een les moet worden afgesloten en dat er begonnen kan worden aan een nieuw leermoment. Even het rumoer en geroezemoes wat klinkt door de gangen en dan weer de rust, omdat een ieder zijn of haar plekje in de school weer gevonden heeft. Het is de hartslag van de school, een vaste en zekere cadans, waarin iets van het leven doorklinkt… Personeel Bij de cadans van een school hoort ook het komen en gaan van leerlingen en van personeelsleden. Voor de vakantie namen we afscheid van een grote groep examenkandidaten en na de vakantie mochten we zo’n 160 nieuwe leerlingen welkom heten. Ook in het docententeam zijn er veranderingen; 5 collega’s hebben een paar maanden geleden het Willem om diverse redenen gedag gezegd en 5 nieuwe collega’s hebben hun plaats aan het begin van dit schooljaar ingenomen. Nieuwe personeelsleden Graag wil ik de volgende nieuwe docenten aan u voorstellen: - de heer B. Smits, docent mens en maatschappij; - mevrouw R. Rebel, docent wiskunde; - de heer R. Gerard, docent wiskunde en elektrotechniek; - mevrouw J. van Tilborg, docent Nederlands; - de heer W. Luth, docent beeldende vorming (vervanger van mevrouw Wagemakers) Op het moment dat ik dit schrijf loopt er een benoemingsprocedure voor een docent lichamelijke opvoeding. Het is heel goed mogelijk dat de kleine vacature voor dit vak per 1 oktober ingevuld zal zijn. Afscheid collega’s Op 30 september namen we afscheid van de heer K. Hokke, docent wiskunde. Precies 25 jaar is hij werkzaam geweest op het Willem. Wat een zegen als je zo’n lange tijd je werk mag doen en daarna in goede gezondheid mag gaan genieten van hele andere zaken dan het onderwijs. Geboortes Op 6 augustus werd in het gezin van de heer P. van Dijk een gezonde zoon geboren. Zijn roepnaam is Cornelis. Op 23 september is een dochter geboren in het gezin van de heer H. Bok. Ze noemen haar Amy. Huwelijk Op 3 september mocht mevrouw N. van de Oever in het huwelijk treden met de heer Kroon. Ze kijken terug op een prachtige dag.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 5

Zieken Het dochtertje, (Nina-Marie, 3 jaar oud) van mevrouw M. Wagemakers is ernstig ziek. In de vakantie is bij haar leukemie geconstateerd. Het spreekt voor zich dat mevrouw Wagemakers niet in staat is om haar lessen op onze school te geven. Haar dochtertje heeft 24 uur per dag zorg nodig. Het verdriet, de zorgen, de pijn, het is onbeschrijfelijk. We dragen dit gezin op in onze gebeden en we denken daarbij ook aan de heer C. van Wijgerden. Zijn kleine nichtje van 2 jaar lijdt aan dezelfde ziekte. De heer Rijkers heeft in het ziekenhuis gelegen met hartklachten. In de vakantie heeft hij een hartinfarct gehad. Inmiddels is hij gedotterd en zijn er stands geplaatst. Naar omstandigheden gaat het nu goed met hem. Er zijn zorgen rondom de gezondheid van de heer D. Kraan. Al ruim 2 jaar heeft hij lichamelijke klachten en deze worden niet minder. Hij is aanwezig op school voor werkzaamheden buiten het lesgeven om. Stagiaires We merken dat veel MBO’s, PABO’s, lerarenopleidingen en universiteiten onze school (h)erkennen als een goede stageschool waar aankomende docenten, onderwijsassistenten en onderwijsondersteunend personeel goede begeleiding en coaching ontvangen. Op dit moment zijn er 7 studenten werkzaam binnen onze school. Er vindt een mooie wisselwerking plaats tussen aan de ene kant de kennis en ervaring die zij opdoen en aan de andere kant de extra ondersteuning die zij onze collega’s weer kunnen bieden.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 6

VAN DE LOCATIEDIRECTIE - WAALWIJK C.W. Smit, locatiedirecteur Waalwijk

Personeel Het schooljaar startten we met het gegeven dat alle lessen verzorgd konden worden. Diverse wisselingen in het personeelsbestand vonden plaats en we mochten nieuwe docenten begroeten. Op de ouderavonden kunt u kennismaken met de docenten die lesgeven aan uw zoon of dochter. Hieronder vindt u de namen van de personen die dit cursusjaar bij ons op school gestart zijn. Mevrouw C. Bastings De heer B. van Dongen Mevrouw A. Koene Mevrouw J. Bepple Mevrouw W. Breepoel Mevrouw H. Penz De heer R. Vos De heer G. Maas Mevrouw H. Bakkum De heer S. Dijkshoorn Mevrouw L. Brasjen

Duits Wiskunde Engels Engels Engels Natuurkunde/ANW Maatschappijleer Aardrijkskunde Wiskunde Engels M&O

Wij hebben de gewoonte om u via “Informatief” te informeren over verdrietige en mooie omstandigheden van onze collega’s. Voor de zomervakantie namen we afscheid van onze zeer gewaardeerde collega Jan Wesdorp. Na een ziekbed van ruim twee jaar, overleed hij op 28 juni 2010. Zijn vrouw en kinderen bidden we Gods ondersteuning toe. De heer Moerman, docent godsdienst heeft op 30 september afscheid genomen van het Willem van Oranje College. Helaas is hij, als gevolg van zijn gezondheid, niet meer in staat om zijn werk te kunnen verrichten. De heer Meurs, docent Engels kon dit jaar niet starten met lesgeven. Zijn gezondheid liet dit niet toe. We wensen hem veel sterkte toe. De lessen Engels konden snel overgenomen worden door Mevrouw Breepoel. Mevrouw De Koning kon na haar ziekte dit jaar weer volledig starten met haar werkzaamheden. Direct na de zomervakantie liep het bevallingsverlof van mevrouw Van Noppen af. Op 23 september ontvingen de heer Hakvoort (docent geschiedenis) een zoon. Zij noemen hem Roelof.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 7

Met droefheid hebben we kennis genomen van het overlijden van onze leraar en oudcollega Jan Wesdorp docent scheikunde Jan werkte jarenlang voor zijn leerlingen met veel passie en gedrevenheid. We bewonderden de resultaten die hij met hen wist te behalen. Hij straalde rust en vertrouwen uit, voor leerlingen en collega’s. Een leraar die je niet vergeet, hij kende je. We missen hem. ‘Tot U, Here, hef ik mijn ziel op; Mijn God op U vertrouw ik …(Psalm 25)’ Namens leerlingen en personeel van het Willem van Oranje College bidden we Ellen en de kinderen veel kracht en sterkte toe.

Locatie Van Casterenstraat De leerlingen uit leerjaar 3 en de bovenbouw kunnen één of meerder dagen les krijgen op onze nevenlocatie aan de Burgemeester van Casterenstraat. Natuurlijk is het lastig dat hierdoor verplaatsingen nodig zijn. Deze verplaatsingen vinden plaats tijdens één van de pauzes. Als leerlingen gebruik kunnen maken van een fiets, is de verplaatsing snel (binnen 5 minuten) te realiseren. Voor leerlingen die met de bus komen is dat wat lastiger. Vaak regelen zij het vervoer met medeleerlingen. We geven ter overweging mee, om een oude fiets op school te plaatsen. Tevens schaft de school ook enkele fietsen aan die (onder voorwaarden) geleend kunnen gaan worden. Rooster Het weekrooster wordt iedere donderdagmiddag gepubliceerd. Daarbij streven we naar zo min mogelijk wijzigingen en houden we rekening met het vermijden van uitval die te voorzien was. Toch zijn grotere wijzigingen niet altijd te vermijden. Wanneer blijkt dat een collega voor langere tijd ziek is, gaan we op zoek naar vervanging. Omdat de collega die vervangt lang niet altijd op dezelfde momenten beschikbaar is, zijn wijzigingen noodzakelijk. Na periode 1 is een grotere roosterwijziging te verwachten. Deze is het gevolg van veranderingen bij de sportlessen. Leerlingen in leerjaar 1 en in vmbo 3 volgen in periode 1 per week twee lessen binnen en twee lessen buiten. In periode twee vervalt het buitensporten. Studiedag Op 1 november worden er geen lessen gegeven. De leerlingen zijn dan vrij. Dit is een gevolg van een studiedag die in verband met de invoering van het “Passend Onderwijs” georganiseerd moet worden voor het personeel. In Informatief vindt u verdere toelichting

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 8

ONDERWIJS C.W. Smit, locatiedirecteur Waalwijk

Studiedag 1 november 2010 Onderwerp: “Passend onderwijs” De Tweede Kamer heeft in februari 2010 groen licht gegeven voor de nieuwe koers Passend Onderwijs. De zorgplicht komt hierdoor bij de scholen te liggen. Het wettelijk kader biedt scholen handvatten om Passend Onderwijs vorm te geven, maar biedt ook ruimte voor een uitwerking die past bij de lokale situatie. Het ‘hoe’ is en blijft aan de scholen en het samenwerkingsverband waar de scholen bij aangesloten zijn (Het Willem van Oranje College is aangesloten bij het Samenwerkingsverband “De Langstraat”). Zorgplicht Als ouders hun kind -met extra ondersteuningsbehoeften- bij “een” school aanmelden, moet deze school een “passend onderwijsaanbod” doen, afhankelijk van de ontwikkeling van het kind, de wensen van de ouders en de mogelijkheden van de school. Zorgplicht veronderstelt dus een niet-vrijblijvende regionale samenwerking tussen scholen. In onderlinge samenwerking moet een sluitend onderwijszorgaanbod ontwikkeld worden. Onderwijszorgprofiel Om zicht te kunnen krijgen op de zorgstructuur in de regio, is het noodzakelijk om de wensen en mogelijkheden van elke individuele (bij het samenwerkingsverband “De Langstraat”) aangesloten school in kaart te brengen. Door een onderwijszorgprofiel op te stellen wordt antwoord gegeven op vragen als: • • •

wat is de kwaliteit van de zorg en begeleiding op onze school? welke specifieke expertise is in de school beschikbaar? welke grens kent de school als het om leerlingenzorg gaat?

Met dit onderwijszorgprofiel wordt in feite vastgelegd wat de basiszorg en de extra onderwijszorg is, die de school kan bieden. Het onderwijszorgprofiel is de sleutel om met het personeel het gesprek aan te gaan en afspraken te maken over wat de school wil realiseren aan (extra) onderwijszorg. Door hierover intern het gesprek aan te gaan, ontstaat ook een beeld van de behoefte bij het personeel aan professionalisering. Dekkend aanbod in de regio Als alle scholen behorend tot ons samenwerkingsverband (o.a. Willem van Oranje College, Dr. Moller College, d’Oultremont College, de Walewyc en de Overlaat) hun onderwijszorgprofiel hebben opgesteld, wordt het tijd om te gaan beoordelen of er sprake is van een dekkend aanbod: is er voor alle leerlingen in de regio een plek?

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 9

Studiedag In de vraag wat een passende ondersteuning van een kind is, moet de leraar/het team een belangrijke stem hebben, waarbij rekening wordt gehouden met persoonlijke mogelijkheden en de mogelijkheden binnen de school. Daarnaast is de leraar het eerste aanspreekpunt voor ouders. De individuele leraar zal Passend Onderwijs in de klas vorm moeten geven. Hij moet voldoende instrumenten hebben om met verschillende typen leerlingen om te gaan. De studiedag moet leiden tot bewustwording van bekwaamheden en de positionering van de school met het oog op passend onderwijs. De studiedag vindt op de locatie Waalwijk op 1 november plaats. Leerlingen van deze locatie hebben dan geen les.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 10

C.W. Smit, locatiedirecteur Waalwijk

Exameneisen Via de media heeft u kunnen vernemen dat de eindexameneisen de komende jaren aangescherpt worden. Het eindexamen lijkt misschien nog ver weg, maar voor alle leerlingen die vanaf 2012 eindexamen gaan doen gaat de verscherping gelden. We moeten hier met elkaar goed op anticiperen. In het kader vindt u de details, maar samengevat komt de verscherping op twee punten neer: a. gemiddeld moet vanaf 2012 voor alle vakken op het Centraal Examen een voldoende worden gehaald; b. vanaf 2013 mag op het havo en vwo voor de vakken wiskunde, Nederlands en Engels maximaal één 5 als eindcijfer worden behaald. Maatregel a. zorgt ervoor dat het Centraal Examen een zwaarder gewicht krijgt. In het verleden kon een onvoldoende voor het Centraal Examen weggewerkt worden met een goed cijfer voor het schoolexamen. Het eindcijfer zal weliswaar nog steeds vastgesteld worden door het gemiddelde van het schoolexamen en het Centraal Examen, maar daarnaast wordt heel direct gekeken naar de resultaten die worden gehaald voor het Centraal Examen, dat in de maand mei wordt afgenomen. Hiervoor moet gemiddeld een voldoende worden gescoord. Maatregel b. beoogt de kwaliteit van het onderwijs te verhogen. Van iedereen wordt een goede beheersing van het Engels, Nederlands en wiskunde verwacht. Dit betekent dat we ook in de voorexamenklassen nadrukkelijk zullen kijken naar de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Onderzocht wordt of de norm voor bevordering aangepast moet worden. Bij het eerste rapport ontvangen de leerlingen de norm voor bevordering die voor dit cursusjaar gaat gelden. Deze is afgeleid van de exameneisen. Het zou te eenvoudig zijn wanneer we zouden denken dat we het met het wijzigen van de norm zouden redden. Ook het onderwijs moet inspelen op de gewijzigde exameneisen. De leerlingen zullen merken dat bepaalde onderwerpen benadrukt gaan worden. Kennis en vaardigheden die een leerling moet leren beheersen. Binnen elk vak zullen bepaalde onderwerpen met een voldoende moeten worden afgesloten. Als dit niet lukt dan is reparatie noodzakelijk. Dit zal blijken uit ondermeer reparatieopdrachten en ook bestaat de mogelijkheid dat leerlingen taken mee naar huis krijgen na iedere perioderapportage. Door afname van ondermeer taal- en rekentoetsen in diverse leerjaren wordt vastgesteld of leerlingen voldoen aan de door de overheid omschreven niveaus (referentie- en streefniveaus). De leerling wordt niet alleen gevolgd of hij/zij het referentieniveau haalt, maar er wordt ook gekeken of dit niveau vastgehouden wordt. In het programma betekent dit dat zaken niet alleen aangeleerd moeten worden, maar ook onderhouden. Voor enkele leerlingen zal blijken dat er achterstanden zijn. Dan is een individueel traject (en extra inspanning) noodzakelijk om het vereiste niveau te halen. Via diverse kanalen wordt u de komende tijd geïnformeerd over bovengenoemde zaken. Ook op de ouderavonden wordt u geïnformeerd over aangepaste normen en toetsing van de leerlingen.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 11

M.J. van den Bogert-Soetendaal, docent Nederlands J. Rijken, docent wiskunde Wijk en Aalburg

Taal en Rekenbeleid Geachte ouders / verzorgers, Werd het pasgeleden bij u thuis op een verjaardag ook nog gezegd? “Tegenwoordig leren ze niet veel meer op school. En rekenen kunnen ze al helemaal niet meer, vraag aan een jongere wat 2x2 is en ze pakken hun rekenmachine om het uit te rekenen…” Tja, dit zal wellicht wat overdreven zijn en dat jongeren niet veel meer leren op school, is natuurlijk onzin. Wel is het waar, dat ze veel andere dingen moeten leren dan vroeger. En daarom is het extra belangrijk, dat er genoeg ruimte overblijft voor bepaalde kernonderdelen van het onderwijs, met name taal en rekenen. Dat vindt onze overheid ook en daarom is op 1 augustus jl. de Wet ‘Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen’ in werking getreden. Deze wet geeft aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen tijdens hun schoolloopbaan op het gebied van Nederlandse taal en rekenen. En om aan deze eisen te kunnen voldoen, gaan we de komende jaren op school extra aandacht – en ook tijd!- besteden aan deze twee kernvakken. Dat is de ambitie waar de overheid samen met scholen voor staat. Onze kinderen verdienen een goede toekomst. Daarom moet de kennis in de vakken taal en rekenen op een hoger niveau worden gebracht. Om deze slag te kunnen maken, wordt het gewenste niveau van leerlingen in elke fase van hun opleiding vastgelegd. Deze niveaus zijn landelijk met niveaus op scholen van hetzelfde type vergelijkbaar. Bovendien zorgt dit ervoor dat leerlingen soepel van de ene naar de andere onderwijsvorm kunnen overstappen. In 2014 maken deze toetsen deel uit van het schoolexamen. Dat lijkt nog ver weg, maar als u even mee telt, ziet u dat onze huidige brugklasleerlingen hiermee te maken krijgen. Onze school speelt hier op in, door dit schooljaar al te starten met toetsafnames in alle eerste klassen aan het begin van het schooljaar. Vervolgens elk volgend schooljaar weer. ‘Het Willem’ heeft gekozen voor het CITO Volgsysteem voor voortgezet onderwijs, een kwalitatief goed product, dat door veel scholen in den lande wordt gehanteerd . Met dit systeem kan onze school de ontwikkeling van uw kind op de voet volgen. Ook zullen de leerlingen jaarlijks tussentijds getoetst worden om hun vorderingen goed te volgen. Aan de hand van de uitslagen wordt bekeken welke leerlingen uitvallen en hoe zij verder geholpen kunnen worden om het beoogde niveau te kunnen halen. Zo kunnen docenten daar tijdig op inspelen met extra aandacht of ondersteuning. Uw kind krijgt zo de beste kans om van zijn schoolloopbaan een succes te maken. Wij gaan één lesuur per week reserveren om deze leerlingen te begeleiden. Als een leerling voor deze begeleiding in aanmerking komt, zal hij/zij daarvoor een uitnodiging ontvangen. De heer Poortvliet (directie), mevrouw Van den Bogert (onderbouw Nederlands) en de heer Rijke (onderbouw Rekenen) houden zich hier mee bezig. Tot slot enkele websites, waarop u het een en ander na kunt lezen: www.steunpunttaalenrekenenvo.nl www.cito.nl ( kijk bij o.a. VAS= volg- en adviessysteem) www.taalenrekenen.nl

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 12

S. Louwerse, docent Nederlands Wijk en Aalburg

Het Vakcollege op Het Willem Het Vakcollege is een speciale leergang binnen het VMBO, en heeft als doel jongens en meiden tot technisch vakman cq. vakvrouw op te leiden. Het Vakcollege is een samenwerking tussen het VMBO, MBO en het (lokale) bedrijfsleven. In de eerste klas Vakcollege zitten nu 24 jongens, en in de tweede klas zitten 20 leerlingen, waarvan één meisje. Dit schooljaar zal in Wijk en Aalburg het Vakcollege verder worden ontwikkeld. Als team Vakcollege willen we de reeds ontwikkelde lessen en activiteiten voor het eerste leerjaar verder optimaliseren. Voor het tweede leerjaar, waar we dit jaar mee starten, zal alles gaandeweg ontwikkeld worden dit schooljaar. We zullen ons weer gaan richten op een zinvolle koppeling tussen praktijkopdrachten en AVO-vakken. Verder willen we in iedere tussenweek een bezoek brengen aan minimaal een bedrijf in de regio. Vorig jaar zijn we bijvoorbeeld in Nederhemert op bezoek geweest bij Metaaldraaierij Brienen en Timmerfabriek J. van der Vliet. www.hetvakcollege.nl

Leonard Nieuwkoop showt zijn windwijzer met VW-logo in het VW-museum van de buurman van onze school (www.wolfsburcht.nl)

Giovanni van Driel presenteert zijn opdracht ‘Ontwerp een nieuwe slaapkamer’ tijdens Nederlands.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 13

Zeilboten gemaakt van afvalmateriaal worden getest tijdens de zeilbotenrace in de sloot naast de school.

J. Scherff en J. van Mourik, docenten Metaaltechniek Wijk en Aalburg

HMS (Het Metalen Scharnierpunt); afdeling metaal Het Metalen Scharnierpunt (HMS) is een nieuwe werkwijze voor het VMBO bovenbouw in eerste termijn voor de afdeling Metaal. HMS zal komende jaren worden geïntegreerd in het Vakcollege dat in de onderbouw voor het 2e jaar loopt. We staan stil bij: 1. Wat is HMS? HMS is ontwikkeld om het onderwijs aan praktisch ingestelde leerlingen aantrekkelijker te maken. HMS zal de komende jaren stapsgewijs worden opgenomen in het vakcollege (de nieuwe ‘ambachtschool’). 2. Een nieuwe werkwijze (didactiek) Een van de kenmerken van HMS is dat de praktijkopdrachten leidend zijn. Dat wil zeggen dat deze centraal staan, en als beginsituatie dienen voor praktijk en theorie. Door de keuze van de praktijkopdrachten wordt aansluiting gevonden bij de belevingswereld (context) van de leerling. Voorbeelden van werkstukken zijn: scooterkrik, de shovel, terraskachel, barbecue, windwijzer, mini-bike. 3. Projectmatig werken Gewerkt wordt volgens een vast stramien. We noemen dit het 7-stappen systeem, dat bij elke opdracht terugkomt. a. Oriënteren (welke mogelijkheden zijn er zoal) b. Definiëren (plan van eisen/wensen binnen de mogelijkheden) c. Ontwerpen (construeren etc.) d. Werkvoorbereiding (plan van aanpak, volgorde) e. Uitvoering (het vervaardigen van een werkstuk, of kopen van…) f. Oplevering (spreekt voor zich) g. Nazorg (service) ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 14

Geheugensteun 7 stappen: ODOWUON Deze werkwijze kunnen we ook toepassen als we bijvoorbeeld een auto gaan kopen; alhoewel niet altijd elke stap dan aan de orde komt. 4. Diepgangen Leerlingen kunnen een leerweg kiezen op diepgang 2,3 of 4 (lijkt op de niveaus die we nu kennen binnen het VMBO). De diepgang kan gaandeweg worden aangepast aan de wensen/mogelijkheden van de leerling. 5. Doorlopende leerwegen Doel: overlap eruit. Goede aansluiting. Liefst alle leerjaren van VMBO en MBO. Binnen het vakcollege gaat dit verder gestalte krijgen.

Scooterkrik 

Integratie AVO vakken Kritische factoren: mogelijkheden AVO collega’s; samenstelling van de groepen , organisatie en rooster. Is aan deze voorwaarden voldaan dan kan de AVO meer tot leven worden gebracht door de praktijkopdracht als uitgangspunt te nemen. Voorbeeld: een cirkel/hoek toegepast in een werkstuk is voor dit type leerlingen sprekender dan in een theorieboek

J.W. Westland, Teamleider Vakcollege 1 en 2 en HA 1, 2 en 3 Wijk en Aalburg

De maatschappelijke stage 2010-2011 in Wijk en Aalburg Samen leren samenleven… Zo maar een stukje uit de missie van onze school. We willen leerlingen leren dat we verantwoordelijkheid hebben voor elkaar in de samenleving. Het invoeren van de MaS stage biedt kansen om hier concreet vorm aan te geven. We zijn daarom 2 jaar geleden van start gegaan. De maatschappelijke stage, wat is dat ook alweer? En…welke klassen krijgen hiermee te maken? Deze en andere vragen worden beantwoord in dit artikel. De maatschappelijke stage is: • Een vorm van leren • Een vrijwilligersactiviteit • Het kennismaken met en een bijdrage leveren aan de samenleving • Onbetaald werk Voorbeelden: voetbaltraining geven, activiteiten begeleiden in een zorgcentrum, meehelpen met acties voor goede doelen, meehelpen in de bibliotheek, kerkelijke activiteiten etc. Deze stage is dus geen vakstage en kan dus ook niet in het verlengde daarvan liggen. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 15

De eisen zoals ze door het ministerie gesteld worden voor leerlingen die vanaf 2011 instromen: • Vmbo 48 uur • Havo 60 uur • Vwo 72 uur Dit cursusjaar MaS in Wijk en Aalburg • In de brugklas 8 uur (diverse acties vanuit school) • In de 2e klas 8 uur • In de 3e klas b, k en gt 16 uur In de 3e klas Havo 24 uur Verdere vormgeving De leerlingen van klas 2 en 3 doen de stage gedurende hun opleiding. Dat betekent dat er geen “stageweken” voor alle leerlingen tegelijk zijn. We hebben er voor gekozen om MaS niet toe te staan onder lestijd. De acties die op school gehouden worden voor bijvoorbeeld Edukans, tellen mee voor een bepaald aantal uren. Leerlingen krijgen samen met hun diploma een certificaat met daarop het aantal uren MaS wat ze hebben voltooid. MaS wordt dit jaar geautomatiseerd. Het programma heet Wis@MaS en sluit aan bij onze digitale leeromgeving. Start van de MaS Elke klas krijgt een introductieles voor de maatschappelijke stage. Vanaf het moment dat leerlingen deze les hebben gehad kunnen ze aan de slag met de maatschappelijke stage. Deze introductielessen zijn gestart medio september. Stage-makelaren voor leerlingen en stage-instellingen: Dhr. Rijkers en Mw. Louwerse Stage-coördinator: Jan Willem Westland  

Johanna Noordman en Maya Louwerse, Wijk en Aalburg

De mediatheek in Wijk en Aalburg De mediatheek in Wijk en Aalburg is dagelijks geopend voor de leerlingen. Waarvoor komen de leerlingen naar de mediatheek? - Voor een klassikale opdracht: leerlingen komen met de hele klas in de mediatheek om aan dezelfde opdracht te werken. Soms werken ze in een groepje, het kan ook zijn dat de opdracht individueel wordt uitgevoerd. - Docenten sturen soms een gedeelte van de klas met een digitale opdracht terwijl de andere helft van de klas in het lokaal extra uitleg krijgt. - Leerlingen komen vaak hun Franse, Duitse of Engelse woordjes en grammatica oefenen. - Regelmatig komt het voor dat leerlingen het werkstuk wat ze gemaakt hebben moeten inleveren via Ephorus. Dit is een programma dat laat zien hoeveel procent van het werkstuk plagiaat is,of anders gezegd, hoeveel de leerling geknipt en geplakt heeft. Het is daarom van groot belang dat de leerlingen leren om de gevonden informatie in eigen woorden weer te geven. Verder is het belangrijk dat de leerlingen op de juiste manier de gebruikte bron in het werkstuk vermelden. - Het is belangrijk dat leerlingen goed materiaal kunnen vinden om het werkstuk te maken. Hiervoor kan gebruik gemaakt worden van de boeken van de bibliotheek. De meeste leerlingen maken liever gebruik van internet, maar hiervan is - in ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 16

-

-

-

-

-

tegenstelling tot een boek- niet altijd direct duidelijk of de gevonden informatie juist of geschikt is. Leerlingen leren in de mediatheek om de gevonden informatie op juistheid en bruikbaarheid te beoordelen. Om het voor de leerlingen wat makkelijker te maken hebben we een sjabloon ontwikkeld als hulp voor het maken van een werkstuk. Hierin hebben we The Big Five opgenomen. Dat zijn 5 stappen om informatie te zoeken, te beoordelen en te verwerken in een werkstuk. De leerlingen kunnen in de mediatheek ook printen en kopiëren. Ze gebruiken hiervoor hun schoolpas. De school zet geld op de pas en als de leerlingen daar bewust mee omgaan komen ze goed uit met hun print tegoed. Met deze schoolpas kunnen de leerlingen ook gebruik maken van de bibliotheek. Bibliotheek Aalburg is in de mediatheek gevestigd en is vier middagen in de week geopend. We gebruiken de ruimte dan tegelijkertijd. Met wat inschikkelijkheid van beide kanten verloopt dit goed. Leerlingen kunnen dus boeken, tijdschriften e.d. lenen op hun schoolpas. Deze constructie heeft als voordeel dat onze leerlingen spelenderwijs meer met boeken in aanraking komen dan op de meeste andere scholen. In een tussenuur mogen de leerlingen, als er nog ruimte is, gebruik maken van de computers, hun huiswerk maken of een boek of tijdschrift lezen. Hiervan maken de leerlingen regelmatig gebruik. Ook helpen we hen met het oplossen van problemen met wachtwoorden, inloggen bij de verschillende e-pack methodes en vandijk.nl. Leerlingen komen regelmatig “in de media” zoals ze dat zelf zeggen, voor de gezelligheid, of om zomaar even met ons te praten, hun verhaal te vertellen en lief en leed te delen in hun woelige schooljaren. Daarom vinden we het belangrijk om in de mediatheek een veilig klimaat te creëren, waar leerlingen graag komen om hun werk te doen waar wij ze bij helpen en een luisterend oor kunnen bieden als dat nodig is.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 17

NIEUWS UIT DE TEAMS G. Kramer, teamleider 2e fase, NT-NG/wb profielen Waalwijk

Het Willem mag zich OlympiadeSchool noemen Vanaf begin dit schooljaar mogen het Willem van Oranje College uit Waalwijk en het Stedelijk Gymnasium Nijmegen zich Olympiadeschool noemen. Zij ondertekenden eind vorig schooljaar in het bijzijn van staatssecretaris Van Bijsterveldt de aanvraag om het keurmerk van de OlympiadeSchool te verkrijgen. Op een OlympiadeSchool zijn leerlingen verzekerd van het meedoen aan een olympiade en kunnen ze elk jaar kiezen uit deelname aan minimaal vijf olympiades. De eerste twee scholen kregen hun status toebedeeld te midden van alle olympiadenwinnaars 2010. Zij zijn de eerste, maar er staan al nieuwe scholen klaar om dit predikaat te verwerven. Op 30 september hebben nog 12 scholen dit keurmerk ontvangen. Zo zijn er nu 14 scholen die zich olympiadeschool mogen noemen. Zie ook http://olympiadeschool.slo.nl/ Het Willem is één van de scholen in Nederland die er echt werk van maakt dat leerlingen kunnen meedoen aan verschillende olympiades. Op school wordt er rekening mee gehouden dat veel leerlingen kunnen meedoen en dat leerlingen die uitdaging ook aangaan en zo hun talenten kunnen gebruiken. Jaarlijks doen op het Willem heel veel leerlingen mee. Voorbeelden zijn: natuurkunde-, scheikunde-, wiskunde-olympiade, maar ook taalkunde- en sterrenkunde en de europese science olympiade (een wedstrijd waarbij practicumvaardigheden naar voren komen). Ook zijn er voor de onderbouw juniorwedstrijden bij wiskunde en biologie Vorig schooljaar hadden we één groep (Eimert Haakmeester, Matthijs Timmermans en Tom Tanghe) die de finale haalden van de EUSO. Daarbij werden ze uiteindelijk vierde. 4 Meisjes uit en 3 en 4 vwo haalden de tweede ronde bij de wiskunde olympiade: Elise den Hartog, Ankie van Cromvoirt, Maike Korthout en IJfke Broeckaert. Joost Veth bereikte de hoogste categorie bij de taalkunde olympiade De school hecht hier grote waarde aan en binnen het vak Natuur, Leven en Technologie is het zelfs een onderdeel van het examenprogramma Elk jaar doen duizenden leerlingen mee aan de voorrondes van diverse olympiadewedstrijden. Olympiades bieden leerlingen een kans om hun talenten (verder) te ontwikkelen. Leerlingen kunnen hun kennis en vaardigheden in een bepaald vak testen. De een beschouwt het als een examentraining, voor de ander is het een kans om iets buiten de reguliere lesstof te kunnen doen en zich te meten met de besten van het land. Door deelname aan een olympiade kan de leerling het beste uit zichzelf halen en strijden voor een plek in de internationale olympiades. Afgelopen zomer gingen 27 leerlingen wereldwijd op pad om Nederland te vertegenwoordigen bij de internationale wedstrijden. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 18

E. Visscher, Cultuurcoördinator Waalwijk

Cultuurkaart en CKV/KV-1 Binnenkort worden op school de cultuurkaarten weer uitgedeeld en geactiveerd. Met deze kaart heeft de leerling een kortingskaart in handen, waarmee bij diverse culturele instellingen korting gegeven wordt. Ook diverse kledingzaken en muziekwinkels geven korting op hun producten. Daarnaast hebben de leerlingen die verplicht CKV of KV-1 volgen, een persoonlijk budget van 15 euro op hun kaart staan. Dit budget kunnen ze besteden in dezelfde zaken die ook korting geven. Voorwaarde is wel dat 67% van de klas de kaart geactiveerd heeft, omdat dan pas het persoonlijk budget van leerlingen beschikbaar komt. Leerlingen in klas 3 vmbo, 4 havo en 4 vwo beschikken over zo’n persoonlijk budget en dat is natuurlijk erg prettig bij het invullen van de opdrachten voor CKV en KV-1. Voor deze vakken moeten leerlingen namelijk verplicht diverse, verschillende culturele activiteiten uitvoeren en hiervan verslag doen. Dan is 15 euro natuurlijk mooi meegenomen. Het persoonlijk budget kunnen leerlingen tot eind mei 2011 besteden, daarna wordt het teruggeboekt naar het schoolbudget voor culturele activiteiten. Wanneer u binnenkort een envelop voorbij ziet komen met het CJP-logo erop, dan zit hier de cultuurkaart in. Als het goed is, is deze kaart op school al geactiveerd. Mocht dit niet gebeurd zijn, spoor uw kind dan aan om de kaart alsnog te activeren. Het levert een leuk zakcentje op. Naast een persoonlijk budget voor een beperkte groep leerlingen, heeft school de beschikking over een budget per leerling. Ook dit budget komt pas vrij als 67% van de klas de kaart heeft geactiveerd. Met dit budget kunnen we culturele activiteiten vanuit school bekostigen, die daarmee niet betaald hoeven te worden vanuit de ouderbijdrage. Op die manier levert de cultuurkaart u ook nog een besparing op! Mocht u nog vragen hebben over de cultuurkaart, dan kunt u contact opnemen met de teamleider van uw zoon of dochter of met mevrouw Visscher, cultuurcoördinator.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 19

O Introductieweek brugklas 2010-2011 W.H.C. van Wijngaarden, mentor klas 1GT1 Wijk en Aalburg

Introductie Wijk en Aalburg Op maandag 6 september was het zo ver. Dit was de grote dag voor de eerste klassen, want ze kwamen voor het eerst naar school. We begonnen met alle leerlingen in de grote aula, waar ze welkom werden geheten. Spannend, want ze gingen voor de tweede keer hun mentor en klasgenoten ontmoeten. De eerste maandagmiddag op het Willem stond dan ook in het teken van elkaar leren kennen. In mijn mentorklas deden we allemaal leuke kennismakingsspellen, maar daarna was het tijd voor het echte werk! De leerlingen kregen zoveel informatie, van agenda’s tot de Willem Wijzer. We begonnen eerst maar eens met de agenda in te vullen. De roosters werden ingevuld en andere belangrijke dingen besproken. Dat was best wel veel informatie in een middag. We hebben ook de kluisjes nog bekeken, want iedere leerling heeft een kluisje. Voor sommige leerlingen zat het kluisje nog te hoog, dus die kregen een kluisje op eigen hoogte. Dinsdag was er weer een introductieprogramma, maar nu in en om school. Waar zit de docentenkamer en alle teamleiders? Waar kun je de conciërges vinden? Allemaal lastige dingen om in een keer te onthouden. De leerlingen liepen in groepjes door de school heen en losten alle vragen op. Het was opgehouden met regenen dus het werd tijd om naar buiten te gaan en de omgeving van school te verkennen. De leerlingen weten nu waar ze buiten gym hebben en hoe ze daar moeten komen. Op woensdag ging het dan echt beginnen. Het eerste uur was er nog een mentoruur en werden er nog snel allerlei dingen in het kort uitgelegd. Gelukkig hadden alle leerlingen hun boeken bij zich en sommigen hadden alle boeken maar meegenomen, zodat ze niets konden vergeten! Het waren geslaagde introductiedagen en nu gaat het dan echt voor alle leerlingen beginnen! Groetjes Lotte van Wijngaarden

Geke, Jo-ann en Imke, uit klas 1AG3 Waalwijk

Introductie Waalwijk Dinsdagochtend 7 september om half 10 begon het avontuur van de brugwuppen. Dit was hun eerste dagje in de introductieweek op het Willem Van Oranje College in Waalwijk. Iedereen zat in de aula te luisteren (of niet) naar mevrouw Paulides die een verhaal aan het vertellen was over de school en een verhaal uit de bijbel. Daarna ging iedereen met de mentor en lentoren mee naar het lokaal. En we begonnen met kennismakingsspelletjes en een beetje praten over koetjes en kalfjes. We kregen ook van onze lentoren een rondleiding door de school. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 20

Woensdag 8 en donderdag 9 september gingen we nog meer leuke dingen doen. Waaronder naar de duinen, pannenkoekenbakken en bewegen op muziek. In de duinen gingen we een speurtocht doen; alleen hadden de leerlingen die donderdag gingen pech met het weer, want het regende héél hard. De speurtocht zelf was wel leuk! Het pannenkoekenbakken was sowieso erg leuk voor de meeste leerlingen, want bij de meesten smaakten de pannenkoeken ook héél lekker! Bij sommigen ging het ook wat minder goed maar dat hoort erbij! Het bewegen op muziek vonden de meeste (meisjes) erg leuk; sommige (jongens) leerlingen vonden dat minder leuk. We leerden een erg leuk dansje (HIPHOP). Vrijdag 10 september begon het voor de meeste leerlingen pas echt! Ze kregen voor de eerste keer les en maakten kennis met een paar van hun leraren. De AG-klassen konden het nog rustig aan doen. Zij mochten nog met de Engelse leraren naar het sportveld om daar wat Engelse spelletjes en oefeningen te doen. Ook kreeg iedereen nog een pestles over pesten en plagen. Fijn schooljaar!

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 21

ACTIES H. van Noorloos, docent bouwtechniek Wijk en Aalburg

Beste allemaal, Het Willem trekt ook dit jaar weer de wereld in met Edukans Going Global! U zult dit jaar de naam ‘Going Global’ op verschillende momenten tegenkomen. Graag willen we meer informatie geven over dit project. Going Global is een internationaliseringproject voor het voortgezet onderwijs. Het is een initiatief van Edukans, de ontwikkelingsorganisatie voor beter onderwijs in ontwikkelingslanden. Wij als ‘Het Willem’ vinden het belangrijk de verschillen tussen rijk en arm onder de aandacht van onze leerlingen te brengen. In Nederland kan iedereen naar school, maar dat geldt niet voor alle kinderen overal ter wereld. Wereldwijd gaan 75 miljoen kinderen niet naar school! Dit jaar verbindt Edukans Going Global onze school met scholen in Peru. Het project bestaat uit drie onderdelen; Bewustwording, uitwisseling en actie. Gedurende het schooljaar wordt aandacht besteed aan het wereldwijde armoedevraagstuk. Daarnaast gaat in de herfstvakantie Isa de Bruin met Edukans op reis naar Peru. Isa bezoekt als ‘verslaggever’ onderwijsprojecten en werkt samen met Peruaanse leeftijdgenoten aan een project. Bij terugkomst zal zij op school uitgebreid verslag doen van haar ervaringen. Op deze manier prikkelt zij de andere leerlingen om actie te voeren voor beter onderwijs in Peru. ‘Het Willem’ heeft toegezegd financiële actie te voeren voor onderwijsprojecten in Peru. Enkele acties voor dit jaar zijn: • Sponsorloop 1e klassen • Rozenactie valentijnsdag • Klusje geklaard 2e klassen • Dance event • Uni-hockey • …. Eigen ideeën zijn welkom!! Wij willen jullie vragen om elkaar zoveel mogelijk te stimuleren om mee te doen aan de acties. Want wij willen ons graag inzetten voor beter onderwijs in Peru en kunnen dus niet zonder jullie inzet! Onderwijs helpt echt!!! Hebben jullie als groep een fantastisch idee om geld op te halen voor Peru? Zoek ons dan op of mail ons! Met vriendelijke groet, Mevr. Klaasse Dhr. Huisman Dhr. Vinkesteijn Mevr. Bekker ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 22

H. van Noorloos, docent bouwtechniek Wijk en Aalburg

Doe mee met Going Global Ethiopië 2011

In Ethiopië bestaat een leerplicht voor kinderen van zeven tot veertien jaar. De Ethiopische overheid heeft de laatste jaren veel geïnvesteerd in het onderwijs. Op dit moment besteedt de overheid bijna twintig procent van het budget aan onderwijs. Ondanks deze investeringen gaat helaas nog maar iets meer dan de helft van de kinderen naar school (58 procent jongens en 55 procent van de meisjes). Veel kinderen vallen het eerste jaar al uit. Armoede speelt daarbij een grote rol. Kinderen hoeden vee, sprokkelen hout, passen op de jonge kinderen of werken op het land. Bovendien is het erg ver als je op het platteland woont en je moet naar school. Met Edukans Going Global kun je voor deze kinderen een verschil maken! In de voorjaarsvakantie van 2011 reist een groep scholieren naar Ethiopië, waarna scholen actie voeren voor beter onderwijs. Ook van onze school willen we graag een leerling mee laten reizen. Leerlingen uit klas 3 en 4 kunnen solliciteren naar deze reis. Vraag aan je mentor een sollicitatieformulier. Neem vast een voorproefje en kijk op www.edukans.nl Waarom meedoen aan Going Global? - jouw school geeft kinderen in Ethiopië een betere toekomst - Edukans Going Global versterkt de teamspirit en brengt sfeer op school - ook in te zetten als maatschappelijke stage voor tientallen leerlingen - al 12 jaar de meest succesvolle actie in het voortgezet onderwijs Contactpersoon Edukans H.van Noorloos [email protected]

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 23

H. van Noorloos, docent bouwtechniek Wijk en Aalburg

Marianne Vos prijs voor Bennie Klerk Woensdagmorgen 16 juni jl. werde in een aantal klassen de les plotseling onderbroken met de mededeling dat er in de aula iets te doen was. De heer Strik had voor 3BB1 zelfs een valstrik ingebouwd en stuurde de hele klas er zogenaamd uit omdat ze niets gebakken hadden van een opdracht. In de aula aangekomen worden ze verrast met een filmpje van de Olympische Spelen in Beijing waarin Marianne Vos haar gouden medaille wint op de puntenkoers. Tot groot enthousiasme van iedereen komt Marianne in levende lijve de aula binnen stappen, alsof ze zo uit het filmpje komt lopen. Ademloos wordt er geluisterd naar haar antwoorden op een kort interview door de heer Van Noorloos. De heer Westland roept dan de acht genomineerde leerlingen naar voren en leest voor waaraan ze hun nominaties te danken hebben. Bennie Klerk uit 3H komt uiteindelijk als trotse winnaar van de tweede Marianne Vos Prijs uit de bus. Nadat ‘We are the champions’ het feestelijk sfeertje compleet maakt worden er door de media tientallen foto’s gemaakt voor het tijd is voor een ererondje. André van Wijlen van het kevermuseum, De Wolfsburcht, heeft zijn knalgele Marianne Vos buggy al voor de school geparkeerd. Met Marianne zelf aan het stuur wordt Bennie even later onder een stralende zonnetje als een prins door Wijk rondgereden. De wisseltrofee gaat dus een jaar lang naar Veen. In die tussentijd kunnen alle Willemers alvast uitkijken naar nieuwe gegadigden. Wie weet wie dan de eer te beurt valt? Tot zo lang mag Bennie met zijn ereprijs pronken. De namen van de genomineerden: 1. Gijsbert van Andel 3KB3 2. Esmeé Schouw 1KB1 3. Arnout v Asseldonk 3BB1 4. Serena Bos 3KB3 5. Macey Kerkwijk 3GT1 6. Hanna vd Linden 1GT1 7. Danielle Grandia 3KB3 8. Bennie Klerk 3H De Marianne Vos prijs wordt jaarlijks uitgereikt aan een leerling van het Willem van Oranje College te Wijk en Aalburg die het afgelopen schooljaar het meest deze aanmoedigingsprijs verdient. Naast de schoolprestaties wordt ook gekeken naar persoonlijke omstandigheden en/of sportieve prestaties. De winnaar ontvangt een oorkonde en daarnaast de wisseltrofee. Leerlingen en personeel kunnen iemand nomineren. De jury die bestaat uit 3 leerlingen en 2 personeelsleden kiest uit de nominaties de winnaar.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 24

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 25

Nieuws uit de stichting Willem van Oranje L. van Duijn, voorzitter college van bestuur Waalwijk

Passend onderwijs “Die jas zit me als gegoten”. Wanneer we dit gezegde overzetten naar school of onderwijs en iedere leerling kan zeggen “die school zit me als gegoten” dan zal een tevredenheidsonderzoek hoog scoren. Passend onderwijs moet er voor gaan zorgen dat er voor alle leerlingen op school onderwijs op maat gegeven wordt of dat de school ouders/verzorgers bijstaat om dat passend onderwijs dichtbij huis te organiseren. Bovenstaande wordt in de toekomst de zorgplicht van de school. Destijds schreef René Diekstra in “De grondwet van de opvoeding” artikel 1: ‘Kinderen hebben, teneinde gelijke kansen te krijgen zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, recht op ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs.’ Betekent dit dan dat je bij 1545 leerlingen in Waalwijk en bij 614 leerlingen in Wijk en Aalburg 2159 persoonlijk toegesneden onderwijsprogramma’s aanbiedt? Dat zou als voorwaarde voor passend onderwijs een te hoge eis zijn voor ons als onderwijsmensen en als school. Persoonlijke aandacht voor het kind natuurlijk, want een kind moet zich gehoord voelen. Persoonlijke zorg wanneer er een hulpvraag is zeker. Want begeleiding van leerlingen is belangrijk voor het welbevinden van de leerling. Maar 2159 onderwijsprogramma’s? Wanneer kinderen een speciale hulpvraag hebben, dan zal die in het onderwijs beantwoord moeten worden. Leerlingen in het speciaal basisonderwijs en leerlingen met een rugzak kunnen zo individueel geholpen worden. Omdat we niet alle leerlingen een persoonlijk, aangepast onderwijsprogramma kunnen aanbieden, zijn er ook groepsgerichte programma’s. Het is mogelijk dat leerlingen een probleem hebben met rekenen of taal of anderszins op één bepaald gebied anders leren, dan is er voor die leerlingen Leerweg Ondersteunend Onderwijs (lwoo). Dit wordt toegepast in het VMBO. Naast een individueel handelingsplan kan dan een groepshandelingsplan voorzien in passend onderwijs. Op dit moment starten alle scholen voor voortgezet onderwijs in De Langstraat en het Land van Heusden en Altena met een project “alle leerlingen bij de les” om na te gaan waar per school de mogelijkheden en onmogelijkheden liggen om passend onderwijs aan te bieden. Belangrijk is om aan ouders/verzorgers en leerlingen duidelijk te maken wat een school wel of niet kan waarmaken. Er is niets zo frustrerend voor ouders/verzorgers, leerlingen en docenten als blijkt dat er van onrealistische verwachtingen is uitgegaan en dat verwachtingen niet waargemaakt kunnen worden. Op dit moment zijn wij als school voor voortgezet onderwijs niet in staat om alle zorgvragen te beantwoorden doordat sommige antwoorden liggen op het terrein van maatschappelijke- of gezinsproblemen of doordat er onvoldoende deskundigheid is aan onze kant.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 26

De school is in veel situaties de vindplaats voor problemen. Om leerprestaties en gedragsprestaties van leerlingen te verbeteren, is het van belang dat de school niet alleen de vindplaats, maar ook de werkplaats wordt om leerlingen perspectief te bieden. Een belangrijke vraag hierbij is ‘waar ligt voor de school de grens?’ als het gaat om passend onderwijs. In die discussie ontstaan partijen: zij die stellen dat de school een leer- en opleidingsinstituut is waar alleen het leren centraal staat en zij die de zorgcomponent zoveel plaats geven dat er sprake is van een zorginstituut. De waarheid en wijsheid ligt in het midden. Dat wil zeggen dat in een school de zorg en zorgbehandeling altijd in dienst moeten staan van de te behalen leerprestatie. Wanneer door ondersteuning van een leerling in de zorgsfeer zijn of haar leerprestaties toenemen, dan zijn we bezig om op maximale wijze talenten van leerlingen te ontwikkelen. Passend onderwijs en docenten Dagelijks zijn docenten bezig met passend onderwijs in de klas. Door iets extra uit te leggen, door extra oefeningen, door iets op een andere manier uit te leggen bijvoorbeeld met beeld of geluid, door leerlingen elkaar te laten helpen, door…… Het pedagogisch-didactisch instrumentarium wordt dagelijks uit de kast getrokken. Maar er zijn leerlingen die daar niet genoeg aan hebben en die meer passend onderwijs nodig hebben c.q. een uitgebreider instrumentarium. Komend jaar zullen wij met al onze docenten op zoek gaan naar de mogelijkheden en onmogelijkheden die wij als individuele docent of als groep docenten of als school in huis hebben. Door toenemende competentie op het gebied van passend onderwijs, zal onze betrokkenheid bij leerlingen toenemen en zal de kwaliteit van ons onderwijsproces toenemen. Om aan te sluiten bij onze visie: een krachtige leeromgeving inrichten die leerlingen de beste kansen biedt om hun talenten te ontplooien. Tot slot Passend onderwijs wordt al snel en automatisch gekoppeld aan zorgleerlingen. Passend onderwijs is echter ook onderwijs dat aandacht besteedt aan hoogbegaafde leerlingen. Wil men passend onderwijs toch reserveren voor zorgleerlingen, dan dienen we ons ervan bewust te zijn dat zorgleerlingen zich niet alleen in het VMBO bevinden. Centraal in ons passend onderwijs dient te staan dat wij alle leerlingen de beste kansen bieden om hun talenten te ontplooien. Met een mindere ambitie wil de Stichting Willem van Oranje niet op pad gaan.

……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 27