Informatief 2011 – 2012 ~ herfst ~
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 1
INHOUDSOPGAVE
26ste jaargang no. 4 Voorwoord - The Voice of…
C.W. Smit
3
Van de locatiedirectie Wijk en Aalburg - Algemeen - Personeel
A.K. Spuijbroek-Maijers A.K. Spuijbroek-Maijers
4 5
Van de locatiedirectie Waalwijk - Leskwaliteit - Personeel
C.W. Smit C.W. Smit
6/7 7
drs. E. Visscher H.P. Kolk Krantenknipsel
8
G.J. v.d. Molen B. Kramer H.M. Bouman B. v. Capellen E. de Snoo
10 11/12 13/14 14/15 16
H. van Noorloos
16
L. van Duijn
17/18
Onderwijs - Comeniusproject 4AG - Keuze maken wordt nog lastiger Nieuws uit de teams - Introductiedagen brugklas 1KB4 - Verslag van het 20ste run-wiskunde toernooi - Mozaïkbankje in Wijk en Aalburg - SDV kamp - FCE Cambridge
9
Acties - Willem’s got Talent voor herhaling vatbaar Nieuws uit de stichting Willem van Oranje - Aandacht, Aandacht, Aandacht…
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 2
VOORWOORD C.W. Smit, locatiedirecteur, Waalwijk
The Voice of ……… U kent het programma the voice of Holland vast wel. Tijdens een “blind audition” wordt naar kandidaten geluisterd en bepaalt de jury of een kandidaat wel of niet door mag naar ‘the Battle’. Populair en spannend. Zeker op de locatie Waalwijk. Lennie van Zandwijk, een van onze leerlingen, mag naar ‘the Battle’. Wij weten nog niet of zij door is en kijken met spanning uit naar de uitzending. The Voice of…. De stem die je hoort. Onze kinderen horen heel wat stemmen. Stemmen die hen beïnvloeden. Beïnvloeding van hun ouders, hun vrienden, hun leraren, de televisie het internet. Het zijn stemmen die hen vormen tot wie ze zijn en wie tot ze worden. The Voice of… Wij geloven in de stem van God: een stem waar we wel eens doof voor zijn. Maar als we Zijn stem horen, dan is het een stem, die ons leidt en die ons helpt bij het maken van keuzes. Tijdens de dagopeningen mogen we de stem van God laten horen, door een gedeelte voor te lezen uit de Bijbel. We zien God niet en eigenlijk is het een omgekeerde ‘blind auditio’: Zijn Voice roept. We hopen dat de leerlingen zich naar Hem omdraaien.
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 3
VAN DE LOCATIEDIRECTIE A.K. Spuijbroek-Maijers, locatiedirecteur, Wijk en Aalburg
Algemeen Woensdagmiddag, lunchpauze in de school, is er een korte onderbreking van de lesdag voor onze leerlingen en het personeel. Even tijd voor een boterham, wat drinken en om gezellig te kletsen. Maar op deze specifieke woensdag gebeurt er meer dan het lunchen alleen. In de aula staan een paar groepen leerlingen met hun pas opgerichte bedrijfjes enthousiast hun waren aan te prijzen. Het zijn de leerlingen van ons VMBO - business die hun bedrijfsplan nu gaan uitvoeren in de praktijk. Elk minibedrijfje wordt gecoacht door één van de docenten van het VMBO-TL - team. Het is een heel spannend schooljaar voor deze leerlingen, want niet alleen ligt het examen in het verschiet. Zij zijn ook nog eens de eerste groep die voor deze richting mag gaan afstuderen. In deze editie van Informatief staat een artikel uit het Nederlands Dagblad. Eén van onze leerlingen, die VMBO - business doet, wordt een schooljaar lang door een journaliste gevolgd en mag vertellen over haar ervaringen als leerling van een examenklas. Het zal een bijzonder jaar worden, voor haar en voor de nog 130 andere leerlingen uit ons leerjaar 4. Centraal zullen díe momenten staan waarop hun kennis en vaardigheden zullen worden onderzocht. momenten waarop ze kunnen laten zien wat ze kennen en kunnen. “Examen doe je samen”; het is de titel van een survivalgids voor examenkandidaten. En inderdaad het klopt, zo’n jaar doe je niet in je eentje. Je doet het examen samen met klasgenoten, met leeftijdsgenoten (zo’n 200.000 andere leerlingen in heel Nederland), met docenten voor wie het elk jaar weer net zo spannend is als voor de leerling zelf. Je doet het samen met ouders, vrienden en wat mooi is het als je ook mag zeggen dat je het samen doet met God. Leerlingen van het Willem, ik wens jullie veel succes toe dit schooljaar. Diegenen die examen mogen doen, wens ik toe dat er over driekwart jaar met veel vreugde een vlag mag worden uitgestoken en een diploma mag worden overhandigd. En u, ouders, ik wens u toe dat u trots mag zijn op uw kinderen om welke reden dan ook.
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 4
Personeel Nieuwe collega’s Dit schooljaar zijn twee nieuwe docenten gestart op onze locatie: - mevrouw H. van Dorp, docente wiskunde en lichamelijke opvoeding - de heer P. Monteau, docent Engels Wellicht dat u hen gaat ontmoeten op één van onze ouderavonden. Afscheid collega’s Aan het einde van dit jaar, begin december, zullen we afscheid nemen van de heer Rijkers. Ruim 35 jaar is hij als docent wiskunde verbonden geweest aan Het Willem. Huwelijk Medio september mochten twee collega’s in het huwelijk treden. Op vrijdag 16 september de heer Martens. Tijdens de plechtigheid was ook zijn hele klas aanwezig. Een bijzonder en indrukwekkend moment was het ook voor hen. Dank aan de ouders, die bereid waren om deze middag de leerlingen te vervoeren van en naar de kerk. Een week later, op vrijdag 23 september mocht mevrouw H. van Dorp haar ja-woord geven. Geslaagd De heer De Klerk is geslaagd voor zijn 2e graadbevoegdheid scheikunde. Hij is nu in het bezit van drie 2e graadbevoegdheden. Zieken Aan het einde van de zomervakantie is de heer Baart getroffen door diverse infecties. Zijn lessen zijn allemaal waargenomen door de collega’s uit de sectie bouwtechniek. Vanaf 25 september mocht hij weer een gedeelte van zijn lessen gaan geven. De heer Rijkers is in september geopereerd. Ook hij kan zijn werkzaamheden voorlopig niet hervatten. Stagiaires Inmiddels wordt de school door veel studenten benaderd voor een stageplaats. Het schooljaar is vier weken oud en al vijf stagiaires zijn op onze locatie lerend en oriënterend bezig. Het is goed om te zien dat de interesse voor het onderwijs weer groter wordt.
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 5
VAN DE LOCATIEDIRECTIE C.W. Smit, locatiedirecteur, Waalwijk
Leskwaliteit De eerste periode van dit schooljaar is bijna afgerond. In de weken na de herfstvakantie worden de resultaten doorgesproken en zoals altijd zeggen we dan, ‘wat gaat de tijd snel!’. U heeft de afgelopen periode de school weer kunnen bezoeken op een van de informatieavonden. Wij ontmoetten ouders, die tevreden waren en ouders, die zich zorgen maakten. Dagelijks komt uw kind naar school. Uw kind ontmoet andere leerlingen, maakt lol, werkt hard, stelt uit, verrast en heeft er soms geen zin in. De meeste leraren doen hun best om geweldige lessen te geven; wat met enige regelmaat lukt. Maar het kost soms ook moeite om een goede relatie op te bouwen of de leerlingen aan het leren te krijgen. De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft niet al te lang geleden ‘uitgesproken’: “De basis op orde en de lat omhoog”. De kwaliteit van het onderwijs staat centraal. Het OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development) publiceerde in 2010 een rapport waarin een relatie wordt gelegd tussen de economische groei en de stijging van de PISA*-score voor een land. Dit zet de uitspraak van de Minister in een ander licht. Ons doel is niet de economische groei van het land. Wij willen graag dat leerlingen hun talenten ontwikkelen. Daar mag iets van de school verwacht worden. Leraren, die kennis hebben van de leerstof, die uitdagende opdrachten weten te geven, goed contact kunnen leggen en duidelijk zijn enz. enz. U mag best kritisch zijn als hier zaken te verbeteren vallen. We hebben uw beeld nodig om te verbeteren. Bovendien we hebben u ook nodig om groepsprocessen goed te laten verlopen en ook thuis het leerproces voort te laten gaan, want alleen op school lukt het niet. We merken op dat het leren lang niet altijd vanzelf gaat en dat er veel van de leerlingen gevraagd wordt. Op school presteren is niet makkelijk; zeker niet als je naast school ook nog veel andere activiteiten hebt zoals sport, werk of kerk. U als ouder staat midden in dit proces, samen met uw kind bent u op zoek naar een goede balans en wat het beste is voor uw kind. Een hoger niveau en daarmee goed vooruit kijken. Misschien wat opgeven voor school of een stapje minder en nog veel tijd en ruimte voor andere dingen. Wij durven te stellen dat het de meeste leerlingen niet lukt als het thuis om welke reden dan ook niet lukt om het schoolwerk bij te houden. Gemiddeld zal een kind toch 10-12 uur per week geconcentreerd bezig zijn met zijn huis- en leerwerk. Die tijd is nodig om leerstof te verwerken en pieken (toetsen/grote opdrachten) op te vangen. Leerlingen halen alleen hun diploma als ze ook het Centrale Examen afsluiten met een gemiddeld cijfer groter dan een 5,5 (dit cursusjaar 2011-2012). Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde mag maximaal 1 vijf gehaald worden (vanaf volgend cursusjaar 2012-2013). Voorheen konden leerlingen makkelijker compenseren via de schoolexamens. Die tijd is dus voorbij. De komende jaren (vanaf examen 2014) wordt het taal- en rekenniveau op de examens getest. Het rekenen gaat via een aparte toets en het taalniveau bij Nederlands. Het wordt dus niet makkelijker. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 6
Er wordt veel van de leerlingen gevraagd. Na een vermoeiende dag willen ze graag ontspannen: wat sporten, even achter de computer en moeten dan ook nog huiswerk maken en leren. Het is dan fijn als ze ouders om zich heen hebben die hen weten te stimuleren. Ook al zullen ze wel eens mopperen dat ze het zelf wel zullen uitzoeken! *Het Pisa-onderzoek is een grootschalig internationaal vergelijkend onderzoek, waarmee het kennis- en vaardigheden niveau van leerlingen in een groot aantal landen wordt onderzocht.
Personeel Dit cursusjaar konden we weer met een volledige bezetting van het personeel beginnen. Dat was geen gemakkelijke opdracht. Nog altijd is er een tekort aan bekwame en bevoegde leraren. We zijn dan ook blij dat sommige docenten aangeven wat extra werk te willen verrichten. In periode twee komt mevrouw Van der Raa weer terug na haar bevallingsverlof. Mevrouw Verheij is onlangs met zwangerschapsverlof gegaan en wordt vervangen door Mevrouw Lapré- van Bijnen en mevrouw Van Baardwijk. Mevrouw Heijkoop gaat in periode twee met zwangerschapsverlof en wordt vervangen door mevrouw Van der Schans en de heer Schouten, die gelukkig bereid was om zijn FPU met enkele maanden uit te stellen.
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 7
ONDERWIJS Drs. E. Visscher en H.P. Kolk, docent Nederlands en Frans, Waalwijk
Comeniusproject 4AG 2011 – 2013 In het najaar van 2010 heeft het Willem van Oranje College geprobeerd een deelname binnen te halen aan een internationaal uitwisselingsproject, een onderdeel van het Comeniusproject. Comeniusprojecten worden gesubsidieerd door het Europees Platform in Haarlem en worden ondersteund door de Europese Unie. Eind juni 2011 hebben we te horen gekregen dat onze projectaanvraag is goedgekeurd en dat de subsidie wordt toegekend. Dit betekent dat we kunnen deelnemen aan een uitwisseling met diverse landen. Begin dit schooljaar hebben we de inschrijving voor leerlingen en docenten geopend. Leerlingen uit 4 VWO konden hun motivatie voor deelname kenbaar maken. Dit hebben 38 leerlingen gedaan, een geweldig resultaat. Wat is een Comeniusproject? Op de website van het Europees Platform is de volgende omschrijving te vinden: Comenius - Schoolpartnerschappen Leerlingen en docenten van minimaal 3 scholen uit minimaal 3 landen werken samen aan een project. Binnen het project vinden er over en weer bezoeken en/of uitwisselingen plaats. De projecten geven leerlingen en docenten in diverse landen de mogelijkheid om samen te werken aan een of meerdere onderwerpen waarvoor wederzijdse belangstelling bestaat. Schoolpartnerschappen helpen zowel leerlingen als docenten bij het verwerven en verbeteren van vaardigheden, niet alleen betreffende het onderwerp of vakgebied waarop het project is gericht, maar ook aangaande teamwork, sociale betrekkingen, planning en het ondernemen van projectactiviteiten en het gebruik van informatie- en communicatietechnologie. Deelname aan een partnerschap met scholen uit diverse landen geeft de leerlingen en docenten ook de mogelijkheid om vreemde talen te oefenen en het verhoogt de motivatie voor het leren van een taal. Er moeten dus minimaal drie landen deelnemen. Aan ons project doen 5 landen mee. Scholen uit België (Luik, Franstalig), Spanje (Zaragoza), Italië (Pomogliano d’Arco), Turkije (Izmir) nemen deel. Het project is verdeeld over 2 jaar. In elk land wordt een bijeenkomst gehouden, waar uit elk land ongeveer 8 leerlingen en 2 docenten aan deelnemen. De eerste bijeenkomst is in november in Italië. Voor deelname aan dit project ontvangen de leerlingen studielasturen en in het rooster zullen regelmatig lesuren geplaatst worden, waarin leerlingen kunnen werken aan het project. Daarnaast zullen zij veelvuldig contact hebben via de sociale media met hun leeftijdsgenoten in het buitenland. Titel van dit project is: Opening up one's horizons towards cultural diversity through dialogue and learning the language of the other as well as fighting against inequalities: utopia or reality?
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 8
Algemeen Dagblad, Wijk en Aalburg
Stukje uit Algemeen Dagblad Rivierenland van maandag 22 augustus 2011
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 9
NIEUWS UIT DE TEAMS G.J. van der Molen, mentor 1KB4, Wijk en Aalburg
Introductiedagen Brugklas 1KB4 Het is de eerste schooldag, maandag 29 augustus 2011. Spannend hoor, zo’n eerste dag met je nieuwe klas. Ja, ook ik vond het best spannend, mijn eerste mentorklas op het Willem. Op tijd naar school om eerst met elkaar het schooljaar te openen. Tegen 12.45 uur arriveren de brugklasleerlingen op hun nieuwe school. Wat zijn ze nog klein, heerlijk die guppy’s. Rond 13.00 uur zijn de meesten binnen en hebben ze allemaal een plaatsje gevonden in de aula. Dhr. Van der Laan spreekt hen toe en vertelt dat ze met hun mentor mee mogen naar een lokaal. Het grote avontuur begint. Eerst maar eens opnieuw kennismaken en vakantieverhalen uitwisselen. De meesten zijn behoorlijk stil en het kost dan ook de nodige moeite om iets uit hen te krijgen. Maar als ze een beetje beginnen te ontdooien wordt het een gezellig gesprek. We hebben vandaag de nodige informatie te verstrekken en al snel zijn de verse bruggertjes volgepompt met de nodige weetjes; nog even wat drinken en een snoepje en dan naar huis. De eerste dag zit erop. De leerlingen vertrekken met de nodige informatie en met hun eerste agenda met lesrooster. Dinsdagmorgen is de tweede introductiedag. De leerlingen komen keurig op tijd binnen en nadat we zijn begonnen met de dagopening, gaan we eerst maar eens vragen of iedereen goed geslapen had. Dit viel gelukkig voor de meesten best mee. We gaan vandaag verder met onze zoektocht door de school en het kennismaken met elkaar. Het is een gevarieerd programma; een puzzeltocht door de school; een puzzeltocht buiten de school; een door 3e klassers verzorgde voorlichting in de mediatheek over e-mail en computergebruik binnen de school. Ook vandaag is er weer veel informatie voor de leerlingen. Eerst nog even wat drinken en wat lekkers en dan gauw weer verder. We hebben met elkaar de eerste officiële lesdag doorgenomen en gekeken wat er in de tas moest worden ingepakt. Er is bovendien weer veel informatie en voorlichting. Moe maar voldaan gingen we omstreeks 15.00 uur eindigen en vol goede moed naar huis. Het was een geslaagde introductie voor de nieuwe brugpiepers, die nu echt de grote wereld gaan betreden. Wat hebben we toch een mooi vak! Woensdag beginnen de lessen. B. Kramer, docent wiskunde, Waalwijk
Verslag van het 20e RUN-wiskunde toernooi 2011 Het Willem en de Militaire Inlichtingen- en Veiligheidsdienst (MIVD) werden samengebracht op het 20e wiskundetoernooi van de Radboud Universiteit te Nijmegen. Was het "Willem" team in staat voldoende codes te kraken met behulp van cryptografie? Ondersteuning was er van de wiskundefaculteit en van de MIVD. Op 23 september deed het Willem mee aan het RUN - wiskunde toernooi georganiseerd door de Radboud Universiteit te Nijmegen. Dit jaar een lustrum toernooi! (Sinds 1993 doet het Willem mee.) Er waren zo'n 75 Nederlandse scholen die gezamenlijk 100 teams mochten aanleveren van vier of vijf leerlingen. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 10
Na een enerverende selectieronde op school kon het "Willem" team worden samengesteld uit 5 leerlingen uit 5AG en 6AG. Op hetzelfde moment vond aan de universiteiten van Keulen (D) en van Leuven (B) hetzelfde toernooi plaats. Het toernooi stond dit jaar in het teken van de “cryptografie”. Elk jaar kiest de toernooiorganisatie een onderdeel uit de wiskunde inclusief een toepassingsgebied om leerlingen te laten zien en ervaren waar je wiskunde (en wiskundigen) in de maatschappij kunt tegenkomen. In 2007 was dat “financiële wiskunde”(aandelen markten), in 2008 “speltheorie” (onderhandelingsstrategieën), in 2009 "grafentheorie" (o.a. dienstregeling van de NS), in 2010 “forensische statistiek” (o.a. de zaak "Lucia de B.") en nu in 2011 "cryptografie". Het toernooi bestond uit 2 wedstrijdonderdelen waarbij in totaal 1000 punten waren te behalen. Het eerste onderdeel was de Estafettewedstrijd (500 punten). In teamverband werd er een uur lang gewerkt aan 20 opgaven. Alle opgaven hadden betrekking op de verschillende onderdelen uit de middelbare schoolwiskunde. Het team van het Willem behaalden bij dit onderdeel een mooi aantal punten (220). De gretigheid bij de Willemmers was evenals bij de voorselectie op school enorm groot. Er was thuis flink geoefend....en in de trein richting Nijmegen werd er nog druk overlegd. De 220 punten waren in de tussenstand goed voor een 27e plaats en ruim voldoende om een top 10 klassering in het eindklassement te realiseren. Het team vond zelf dat ze ook nog punten hadden "gemorst".
Het "Willem"-team v.l.n.r.: Thijs Kramer, Désiree Chambon, Jasmijn Haverhals, Daan de Wit en Frank Huijgens. Het tweede onderdeel stond in het teken van de "cryptografie" (500 punten) . Vooraf was er een wiskundedictaatje “cryptografie” naar de deelnemende scholen gezonden. Dit dictaatje moesten de leerlingen doorwerken en hen voorbereiden op het onderwerp. Een drietal groepsleden had het onderwerp ook al bestudeerd via een dictaat "cryptografie" van de TU-eindhoven tijdens hun praktische opdracht voor het vak wiskunde B. Deze 2e ronde werd ingeleid door Dr. Matthijs Coster (crypto-analyticus in dienst van de MIVD). Zijn toespraak ging over het ontstaan van de cryptografie, de rol die Nederland daarin heeft gespeeld daarbij toegespitst op de 1e helft van de vorige eeuw (rond beide wereldoorlogen). ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 11
Elk team werd hierna geconfronteerd met 5 grote, van elkaar onafhankelijke, opdrachten over de Zodiac Killer. Eén van de meest beruchte en raadselachtige seriemoordenaars in de geschiedenis van de Verenigde Staten. In teamverband moesten de problemen worden opgelost. Met behulp van zuivere algebra (véél modulo rekenen) moesten er allerlei berichten gedecodeerd worden. Een echt pittige klus.... Het "Willem"-team presteerde redelijk goed, maar ..... één lettertje fout en een hele codering kan zomaar verkeerd uitpakken. Slechts 150 punten werden behaald....echter de kwaliteit was zo goed dat (weliswaar achteraf) het team ook wel 250 tot 300 punten had kunnen behalen. Dit alles resulteerde in een 47e plaats voor het Willem. Maar een top 25 klassering had er duidelijk ingezeten.....misschien wel een top 10 klassering: een geweldig resultaat! Aan het einde van deze inspirerende wiskundedag werden de prijzen uitgereikt. De beste twee teams (resultaten van beide wedstrijdonderdelen opgeteld) wonnen een reis naar Amerika, Bosten met een bezoek aan Harvard en het MIT. (Het Barlaeus Gymnasium uit Amsterdam en het Gomarus College uit Groningen). De teams van de plaatsen 3 en 4 wonnen een reis naar Aken (D). (Stedelijk Gymnasium Nijmegen en Stedelijk Gymnasium Leiden). Hoewel er geen reizen voor de Willemmers waren weggelegd is er deze dag door alle Willemmers véél gewonnen. Iedereen heeft met véél plezier en met grote inzet een nieuw stukje wiskunde geleerd, ervaren en er mee gewerkt. voor meer informatie: http://www.ru.nl/wiskundetoernooi Het team in het Huijgensgebouw van de faculteit natuurkunde en wiskunde. Op de achter grond de slinger van Foucault.
v.l.n.r.: Désiree Chambon, Thijs Kramer, Frank Huijgens, Jasmijn Haverhals en Daan de Wit.
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 12
H.M. Bouman, docent beeldende vorming, Wijk en Aalburg
Mozaïek bankje in Wijk en Aalburg In de laatste week van september is de laatste hand gelegd aan een mozaïekbankje op ons schoolplein in Wijk en Aalburg. Met het geld van de Cultuurkaart is het mogelijk gemaakt een blijvend kunstwerk te creëren en te realiseren op onze school. Een kunstwerk door en voor leerlingen, om naar te kijken, op te hangen, te herinneren en trots op te zijn. Alle leerlingen uit de 2e klas hebben tijdens de activiteitenweek in juli 2011 een ontwerp gemaakt voor een mozaïektegel. De leerlingen mochten hun fantasie alle ruimte geven. De mozaïektechniek en het formaat vormden daarnaast de uitdaging om een goed ontwerp te maken. Samen met Ton Lammers, docent van “De Aleph”, centrum voor de kunsten in de gemeente Heusden, zijn we aan het werk gegaan. Ruim 175 ontwerpen zijn met veel enthousiasme door de leerlingen op papier in kleur gemaakt. Een deskundige jury, bestaande uit vijf leerlingen uit de eindexamenklas tekenen, mevrouw Spuijbroek en ondergetekende , heeft 65 ontwerpen gekozen. Een groot aantal trotse BB, KB, TL en HA leerlingen mochten dus opnieuw aan de slag. De winnende ontwerpen zijn door de leerlingen met veel geduld uitgevoerd. Alle mozaïektegels zijn nu samen gebracht tot één geheel en dat levert een kleurrijk, decoratief en vrolijk bankje op. We kunnen terug kijken op een geslaagd project, waar met vele handen aan is gewerkt en waar creatieve ideeën werkelijkheid zijn geworden. Onze leerlingen hebben ons en zichzelf verrast met hun bijdrage aan dit bankje; 65 jonge kunstenaars hebben hun sporen nagelaten!
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 13
B. van Capellen, SDV docent, Wijk en Aalburg
SDV-Kamp Het thema van het kamp voor de nieuwe SDV-leerlingen was dit jaar “Ik kan het niet alleen, ik heb je nodig”. Het hele kamp stond in het teken van leren samenwerken. De leerlingen sliepen op de Kurenpolder waar ze drie dagen verbleven. Van woensdag tot vrijdag. Maar voordat ze in Hank op de Kurenpolder waren, moesten ze een grote opdracht uitvoeren. Op school werden de leerlingen in vijf groepjes verdeeld van vier leerlingen. In deze groepjes hebben ze het hele kamp samen gewerkt aan de opdrachten. Ze kregen de opdracht om via 44 dorpjes naar de Kurenpolder te fietsen. Ze konden 10 plaatsen wegstrepen als ze 10 vragen goed hadden beantwoord. Omdat de groepjes uit vier personen bestonden splitsten ze zich allemaal op in 2-tallen om zo snel mogelijk alle plaatsen gepasseerd te hebben. Als bewijs moesten ze van elk gepasseerd dorpje een foto maken. Rond 16.00 uur kwamen de eerste groepjes aan op het kamp. Hier moesten ze met elkaar zo snel mogelijk een tent op zetten. Tegen 17.00 uur was iedereen aangekomen op het kamp zonder ongelukken. Bij het restaurant stond een heerlijk friet buffet klaar en ’s avonds mochten de leerlingen in het zwembad lekker gaan zwemmen. ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 14
Na het zwemmen hebben we met de leerlingen nog een spel gedaan. Gelukkig hadden we een grote partytent opgezet, zodat de leerlingen droog konden zitten; want het was namelijk erg nat. We hadden op woensdag veel regen en er stond een harde wind. Na het avondprogramma zijn de leerlingen naar hun tent gegaan, waar ze geprobeerd hebben om van een goede nachtrust te genieten. De volgende dag gaven ze heel erg slecht weer op. Daardoor hebben we helaas de kano-activiteit niet door laten gaan. We hebben toen besloten om de leerlingen naar huis te laten gaan, omdat we geen alternatief programma konden bieden. De leerlingen vonden dat heel erg jammer. De volgende dag, vrijdag, moesten de leerlingen zich weer melden op school. Vanaf school hebben we de overige activiteiten gedaan. We zijn van school naar het zwembad Veldzicht gegaan. In het zwembad hebben de leerlingen verschillende opdrachten uitgevoerd. Ze moesten eerst een estafette zwemmen en daarna hebben ze nog een samenwerkings opdracht uitgevoerd: ook in het water. Na de zwemopdrachten zijn we met elkaar naar het Pompveld gegaan. Daar vond de laatste opdracht van het kamp plaats. Eén leerling moest een rondje fietsen van acht km, twee leerlingen een rondje hardlopen en één leerling moest op school tien pannenkoeken bakken. Het groepje wat als eerste aan tafel zat met tien pannenkoeken had de activiteit gewonnen. Voor elke activiteit van het kamp konden de leerlingen punten verdienen. Het groepje met de meeste punten heeft een avondje uit gewonnen. Ondanks dat we één dag eerder naar huis zijn gegaan, hebben de leerlingen het kamp erg leuk gevonden. Ze hebben op een sportieve manier leren samenwerken; daarnaast hebben ze ook op het sportieve vlak hun grenzen verlegd! Wij, de SDV-docenten, hebben genoten van het kamp en van jullie inzet!
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 15
E. de Snoo, teamleider 2HAG, Waalwijk
FCE Cambridge Drie jaar geleden zijn we op het Willem van Oranje College begonnen met het aanbieden van het Cambridge onderwijs aan 52 leerlingen. Voor de zomervakantie hebben 48 leerlingen deelgenomen aan alle onderdelen (Reading, Writing, Use of English, Listening en Speaking) van het examen. Van deze 48 zijn er 45 geslaagd en zij hebben dus hun First Certificate in English behaald. Wij willen graag deze leerlingen feliciteren en hen veel succes wensen op weg naar CAE, Certificate of Advanced English. Door het behalen van het CAE (in klas 5) onderscheiden de leerlingen zich echt van het reguliere VWO-onderwijs en hebben ze makkelijker toegang tot het volgen van buitenlandse studies (o.a. doordat het CAE erkend wordt door steeds meer universiteiten en daarmee een toelatingstest kan vervallen.) In de eerste schoolweek na de vakantie, op vrijdag 2 september 2011, werden de felbegeerde certificaten uitgereikt. Om dat een extra feestelijk tintje te geven kregen alle deelnemers aan het FCE-examen een lunch aangeboden. Aan het eind van de lunch heeft mevrouw Milner de certificaten uitgereikt. Drie jaar geleden werd zij aangetrokken om het Cambridge onderwijs te verzorgen. Zij staat mede aan de basis van deze uitstekende resultaten. Gelukkig hebben we ons team kunnen uitbreiden met 2 docenten, mevrouw Bepple en mevrouw Alfrink, zodat alle uren Engels binnen het Cambridge-onderwijs door native speakers gegeven worden. In percentages: 93,75% van het aantal deelnemers is geslaagd. 86,5% van het aantal leerlingen dat drie jaar geleden begon met Cambridge is geslaagd. 6,25% Grade A 22,92% Grade B 64,58% Grade C (minimumeis voor uitgifte van het FCE, Europees Referentie Kader B2) 6,25% ERK niveau B1 à geen Certificate
Acties Willem's got Talent voor herhaling vatbaar! Op vrijdagavond 21 oktober was de primeur van Willem's got Talent in Wijk en Aalburg. De ruim 250 bezoekers werden verrast met 10 spectaculaire acts. De opbrengst van deze avond komt ten goede aan Edukans en bedraagt een kleine € 300,=. In diverse lokale kranten is er uitgebreid aandacht besteed aan deze activiteit voor en door leerlingen van Het Willem. Hartelijk dank aan alle talenten en bezoekers! ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 16
Nieuws uit de stichting Willem van Oranje L. van Duijn, voorzitter college van bestuur, Waalwijk
Aandacht, Aandacht, Aandacht Met deze drie A’s zijn volgens ons wonderen te verrichten. Wonderen voor kinderen met problemen en met talenten. Hoe vaak komt het voor dat gebrek aan aandacht leidt tot aandachttrekkerij in negatieve zin. Lastig gedrag of een brutale opmerking kunnen een uiting zijn van een tekort aan aandacht. Docenten, die luisteren naar leerlingen en waarbij leerlingen voelen dat ze gehoord worden, scoren goed bij leerlingen: ‘er is interesse voor me’. Gebrek aan aandacht leidt vaak ook tot miscommunicatie en tot misverstanden. Dit is tot zover de theorie, want de praktijk echter snelt voort. Per dag 7 lesuren maal 30 leerlingen is 210 leerlingen; dat is volgens de theorie 210x3A=620A. Hiermee wil ik aangeven dat het docentschap ook mensenwerk is met fysieke beperkingen. Toch zijn er docenten die door hun houding en hun opmerkingen, de indruk wekken bij leerlingen dat hij of zij altijd aandacht voor hen heeft. Dat zijn docenten die boven zichzelf uitstijgen en op handen gedragen moeten worden. Onder welk kwaliteitspunt van het inspectietoezicht vallen nu de drie A’s? Ik noem er enkele: 5.2 De leraren realiseren een taakgericht werksfeer 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten 4.8 De mentoren stimuleren het welbevinden en de motivatie van de leerlingen en wat algemener: - de leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken en - het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. Het is dus niet alleen aandacht voor de individuele leerling, maar ook voor werksfeer, welbevinden en respectvolle omgangsvormen: aandacht dus voor het school- en leefklimaat. Tot nu toe hebben we alles benaderd vanuit de schoolorganisatie en de individuele docent. De vraag mag of moet gesteld worden: hoe ontvankelijk zijn onze leerlingen hiervoor? Wat dragen leerlingen als individuen bij aan het leef- en schoolklimaat. Mogen we van hen ook respectvolle omgangsvormen verwachten en een taakgerichte werksfeer? En om de lijn door te trekken: mogen we deze vragen ook stellen aan ouders/verzorgers? Krijgen de leerlingen thuis voldoende tijd om zich de leerstof eigen te maken? Is er thuis een taakgerichte werksfeer of heerst er dagelijks een vakantiesfeer met vrijetijdsactiviteiten? Bent u als ouder/verzorger betrokken bij de onderwijsactiviteiten van uw zoon of dochter? In de docentenkamer wordt nog weleens de verzuchting geslaakt dat de huiswerkdiscipline ver te zoeken is. En begrijp me goed het is geenszins mijn bedoeling om te zwartepieten, als het niet goed gaat met een leerling. Wat ik duidelijk wil maken, is dat de drie A’s ook gelden voor thuis of op de sportclub en dat opvoeden een gemeenschappelijke taak is van ouders en school, waarbij er sprake moet zijn van een pedagogisch- en een educatief partnerschap. Dat partnerschap geldt ook voor leerlingen. En dagelijks merken wij dat leerlingen daar ook opuit zijn en als ze even die intentie niet hebben volgt een gesprek, want ook dat valt onder de drie A’s.
……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 17
Aan het begin van dit cursusjaar (al weer 7 weken onderweg) wensen we alle leerlingen, ouders/verzorgers en onderwijzend- en onderwijsondersteunend personeel alle succes toe in het oefenen van de drie A’s.
- Einde ……………………………………………..………………………………………………………………..………………………………. 18
