Informatici en ICT ers komen van alle kanten Communicatie- en mediadesign op 2 pistes Techniek in de lerarenopleiding

Informatici en ICT’ers komen van alle kanten december 2012 nr. 70 — 4 edities per jaar

Communicatie- en mediadesign op 2 pistes Techniek in de lerarenopleiding

Aula Malala Youzafzai

Lager en Kleuter) Hemelrijk (Lerarenopleiding Op 21 december werd op campus Pakistaanse ige jar 15de Malala Youzafzai, een auditorium genoemd naar ze opkwam voor het oten door de Taliban omdat studente die werd neergesch tief komt van de sjes in haar land. Het initia recht op onderwijs voor mei chten” tal van rre nde die voor het keuzevak “ki studenten van het 3de jaar plakkaat, een van n nge bre en. Naast het aan activiteiten hierrond opzett toonstelling ten een g”, jda vri zejfr een “schri ernational. zorgden de studenten ook voo Int y est van de actie ging naar Amn en een workshop. De opbrengst

KHlim Centrale Diensten Campus Diepenbeek, Agoralaan Gebouw B, bus 1 3590 Diepenbeek T 011 23 07 70 of 0800 93 060 (gratis nummer) F 011 23 07 89 E [email protected]

Volg ons op: www.facebook.com/khlim www.twitter.com/khlim

Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen

Colofon — KHLimFocus aflevering 70 — december, januari, februari 2013 Redactie: Guido Cajot, Lieve Delahaye, Gerard Gielen, Joëlle Jordens, Brunhilde Keijers, Myriam Lynen, Tobias Frenssen, Kenny Stals, Sigrid Darquennes, Miche Broekmans - Hoofdredactie: Erik De Winter — Hoofdredactie: Erik De Winter — Werkten ook mee aan dit nummer: Rudi Boelen, Lieve Tack, Maria Montero, Ingrid Tokaruk, Ivo Jansen, Ingrid Dreessen, Sylvia Van Aken, Monique Kuhn, Jurgen Tombal, Anita Boesmans, Tin van den Putte, Boumediene Belbachir, Patricia Poelmans en Stan Maes Vormgeving: HECTICA, Hasselt www.hectica.com Bijdragen en tips zijn steeds welkom op de redactie: [email protected] — KHLim-Focus is het magazine voor alle KHLimmers. Het wordt ook gestuurd naar abituriënten en alumni van de KHLim. U kan een gratis abonnement vragen: stuur een mail naar [email protected] — Uw naam en adresgegevens zijn opgenomen in ons geautomatiseerd adressenbestand met het oog op informatieverspreiding over de activiteiten van de hogeschool. U kunt uw gegevens in het bestand raadplegen en u heeft altijd toegangs- en correctierecht overeenkomstig de wet van 8 dec. 1992. — v.u. Erik De Winter, KHLim, Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Diepenbeek, Agoralaan, gebouw B, bus 1, 3590 Diepenbeek Foto cover: Kenny Stals

Reconversie, of in hogeschoolterminologie, levenslang leren De nakende sluiting van Ford Genk is een mokerslag voor de gezinnen van tientallen van onze studenten, oud-studenten en werknemers. De UHasselt heeft de impact op de economie van onze provincie reeds in kaart gebracht. De sluiting heeft verstrekkende gevolgen. Ook de KHLim voelt dit: rechtstreeks omdat wij in het kader van Onderzoek & Dienstverlening voor Ford een aantal onderzoeksprojecten hebben lopen en in het verleden er trainingen gaven. Onrechtstreeks omdat een aantrekkelijke werkgever voor studenten en oud-studenten verdwijnt. Maar we willen niet bij de pakken blijven zitten. Overal wordt er nagedacht over “het leven na Ford”: er is de Taskforce Limburg van Limburgse politici die bespreken hoe zij de handen in elkaar kunnen slaan.  Er zijn ook de 12 experten die op vraag van ministerpresident Kris Peeters en onder leiding van KU Leuven-professor emeritus Herman Daems een advies voorbereiden om te komen tot een SALK, een Strategisch Actieplan voor Limburg.  In ondernemersmiddens heeft men het over “reconversie”. Als opleidingsinstituut spreken wij over “levenslang leren”. De uitdagingen zijn groot. Heel wat werknemers van Ford en van de toeleveranciers zullen hun loopbaan een andere richting willen uitsturen en dat betekent her- of bijscholing. Daarnaast komen heel wat ingenieurs en technologen met een koffer vol ervaring op de arbeidsmarkt. En last but not least stellen heel wat jongeren zich ongetwijfeld vragen over hun toekomst, of althans toch over hun arbeidskansen na een lange opleiding. Onze hogeschool heeft in december drie seminaries opgezet om ideeën te ontwikkelen rond zorgeconomie, duurzame ontwikkeling, en kennismaatschappij, en dit als bijdrage bij het SALK. We hebben ook aan alle medewerkers en studenten de vraag gesteld welke rol de hogeschool als onderwijs- en onderzoekscentrum kan spelen om Limburg terug te laten floreren?  Mocht u hierover ideeën hebben, laat het ons gerust weten via “ideelimburg@ khlim.be”. Wij bundelen alles in een Memorandum dat wij aanbieden aan de experten van SALK. Ons KHLim-projectbureau staat klaar om werk te maken van deze ideeën.

Willy Indeherberge, Algemeen directeur

Zowat 10 000 ICT’ers gezocht Agoria, de federatie van de technologische industrie, berekende onlangs dat er momenteel zo’n 10 000 vacatures zijn voor informatici en ICT’ers. En dat aantal zal nog toenemen. Er zijn nu al 157.100 mensen in ons land die hun brood als ICT’er verdienen, en dat aantal blijft stijgen, zelfs in periodes van crisis. Met ‘digital expert’ doelt Agoria op een hele waaier aan functies: programmeurs, analisten, consultants, PC-technici, infrastructuurbeheerders,

webdesigners,

helpdeskfuncties, enzovoort.

Van moderne talen over economie tot elektronica De studenten van de professionele bachelor ICT van de KHLim zitten dus gebeiteld voor een job. Maar wat bracht hen tot deze keuze? Tijdens de labo-oefeningen spraken we met enkele studenten van het derde jaar aansturingen van apparaten e.d. Daarnaast wist dus ook dat de KHLim bekend staat ICT. Ruben Claes deed Wetenschappen- hou ik van logisch denken, en van het op- voor haar degelijke opleidingen.” Ook Wiskunde maar wist al lang dat hij later iets lossen van problemen. Dat is nu net wat je Wouter Uten was al in het secundair bezig in de informaticawereld wilde doen. “In het nodig hebt bij het programmeren.”

met informatica. Hij studeerde Elektriciteit-

secundair was ik al bezig met computers en Margo Ivens heeft een achtergrond van Elektronica. “De kennis van hardware blijft allerlei informatica. Ik heb voor deze rich- Moderne Talen – Wetenschappen. “Ik ben voor mij een belangrijk onderdeel als inforting gekozen omdat de praktische ervaring altijd bezig geweest met computers, maar maticus. Ik heb dus voor deze opleiding hier erg sterk aan bod komt. Ik vind deze meer met het software gedeelte. Hardware gekozen omwille van het brede aanbod aan richting vooral leuk omwille van de verschil- ligt mij minder, ik hou vooral van program- vakken. Er is zowel plaats voor software als lende projecten. Zo kan je zelf iets maken meren en het maken van websites. Ook hardware.” Wouter Vaneerdewegh en Sabri en er veel van leren. Ook het aanbod van netwerken zijn niet mijn ding, vandaar dat Haimid zitten op dezelfde golflengte. Beielektronica samen met programmeren is ik daar later ook liever niets mee wil doen.” interessant.”

den volgden ze al ICT in hun secundaire

Mathias Vanhove komt uit de richting Boek- school. Wouter in Geel, Sabri in Don Bosco

Koen Vandermaesen studeerde in het se- houden-Informatica. Hij wist op het einde in Helchteren. Sabri: “Ik vond de richting cundair Economie-Wiskunde. Ook hij was van de secundaire school nog niet wat hem ELO-ICT op de KHLim verleidelijk omdat ik gecharmeerd door het totaalpakket dat in specifiek in ICT het meest zou aanspreken. naast specifiek programmeren, wat ik graag de KHLim aangeboden wordt. “Ik wilde “De opleiding is zeer breed. Ik koos ook wel doe, ook nog heel wat andere vakken krijg, graag meer inzicht hebben in de werking een beetje voor deze opleiding omdat mijn inclusief hardware. Ik wil een brede waaier van een computer en de andere systemen broer ze al met succes had afgewerkt. Ik aan kennis. Dat is handig voor later.” die errond zitten, bijvoorbeeld netwerken,

4

“Informaticastudies moeten gezonde mix zijn van hard- en software.” ELO-ICT is een populaire richting binnen het departement Industriële Wetenschappen en Technologie van de KHLim. Dat heeft wellicht te maken met de opsplitsing van het programma vanaf het eerste jaar. Van de 160 studenten kiest ongeveer een kwart voor de richting Elektronica en drie kwart voor de richting ICT. De richting ICT is een unieke combinatie van informatica met communicatietechnologie.

Informatica van webdesign tot softwareontwikkeling “Studenten worden vaak gedwongen om een keuze te maken: ofwel moeten ze voor toegepaste informatica kiezen, ofwel voor elektronica. Het is dan ofwel haast enkel

Communicatietechnologie

om te zorgen dat via je i-phone je bad vol is als je thuis komt, of dat de kip in de oven

programmeren ofwel enkel hardware ont-

wikkelen en toepassen. De opleiding ICT Het curriculum van ICT bevat naast infor- al begint te garen voor je romantisch dineevan de KHLim biedt nu net die unieke mix matica ook aspecten van communicatie- tje… Je leert dus niet alleen alle kneepjes van beide.” Aan het woord is Jurgen Tom- technologie zoals een basis elektronica, van informatica: programma’s schrijven, bal, coördinator van de opleidingen Elek- microcontrollers, digitale media, mobiele websites ontwikkelen, netwerken beheren communicatietools enz. Jurgen Tombal: “Je … maar je leert ook hoe je software kunt De informaticavakken omvatten naast heel krijgt een basis elektronica om met de ont- gebruiken om te communiceren met apwat projecten ook webdesign, netwerken werpingenieurs te kunnen communiceren, paraten, bijv. op het domein van smartphoen software engineering. Dat laatste omvat maar je bent daarenboven ook thuis in het nes.” tronica en ICT aan de KHLim.

het ontwikkelen van nieuwe programma’s.

ontwikkelen van apps. Je bent dus in staat

Naast de professionele bachelor Elektronica en ICT biedt het departement IWT van de KHLim je ook nog de opleidingen Elektromechanica, Energietechnologie (vroeger: Elektrotechniek), Chemie, Biomedische Labo-ratoriumtechnologie en Milieuzorg. Naast de professionele bachelor Elektronica-ICT, kan je in Diepenbeek ook opteren voor een opleiding industrieel ingenieur Elektronica-ICT. Dat is momenteel een academische bachelor en master (4 jaar) die aangeboden wordt door FI², de samenwerking tussen KHLim en Xios. Vanaf september 2013 zullen de academische opleidingen industrieel

ingenieur in heel Vlaanderen overstappen naar de universiteiten. Voor de KHLim betekent dit dat haar studenten zullen integreren in de KU Leuven, maar wel op de campus Diepenbeek blijven. De KU Leuven richtte samen met de UHasselt de gezamenlijk faculteit FIIW op, Faculteit Industriële Wetenschappen. Voor de studenten betekent dit in de praktijk dat zij blijven les volgen in de gebouwen van KHLim en Xios, maar voortaan een diploma krijgen van beide universiteiten. Ook de docenten van de academische opleiding industrieel ingenieur van de KHLim gaan over naar de universiteit.

5

De slimste school De KHLim is op vrijdag 15 maart the place to be voor de

Zorg 2.0

slimste Limburgse school. De provinciale preselecties gaan door op de campus in Diepenbeek. De grote finale vindt plaats aan de Universiteit Antwerpen op vrijdag 19 april. De Vlaamse Scholenquiz is een wedstrijd met algemene kennisvragen voor ploegen van vier scholieren van de laatste graad middelbaar onderwijs (begeleid door een niet-quizzende leerkracht). Elke Vlaamse middelbare school mag één of meer wedstrijdploegen afvaardigen. Deze quiz wordt opgesteld door een ervaren team van Enterbrainment en wordt georganiseerd in samenwerking met de Belgische Quizbond BQB vzw. Inschrijven via www.slimsteschool.be Vorig jaar won WICO, campus Sint-Hubertus uit Neerpelt de Limburgse preselectie.

42 KHLim-studenten naar projecten in het kader van ontwikkelingssamenwerking

Foto: Davy Nijs (links) met minister Jo Van Deurzen en Annelies Huybrechts, Tiemen Awouters, Bram Lambrechts, Kevin Bemelmans en Mitchell Dewallef

Brussel - 5 november 2012. Vijf studenten van de opleiding bachelor in de orthopedagogie hadden een ontmoeting met Jo Vandeurzen, Minister van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin. Hun gesprek kaderde in het vooronderzoek dat ze uitvoeren om een groter project op te starten rond het gebruik van internettoepassingen en applicaties in de welzijnssector, en dan specifiek in de gehandicaptenzorg.

Op 1 december kwamen in Brussel ongeveer 300 hogeschoolstudenten samen voor een voorbereidingsdag met het oog op het vertrek naar een project in het Zuiden. De dag werd georganiseerd door de UOS van de Vlir, die instaat voor de ontwikkelingssamenwerkingsprojecten van de Vlaamse universiteiten en hogescholen. Maar liefst 42 studenten van de KHLim tekenden present. Deze studenten, voornamelijk uit de Lerarenopleidingen, Orthopedagogie, Gezondheidszorg en Industrieel Ingenieur vertrekken binnenkort naar allerlei projecten in onder meer Ecuador, Tanzania, Suriname, Vietnam en vooral Zuid-Afrika waar de KHLim al jaren heel wat structurele projecten heeft lopen. Oud-studente Orthopedagogie, Jana Peeters, sloot als één van de gastsprekers de dag af en bezorgde de

Docent Davy Nijs: “De KHLim-expertisecel “E-social Work” heeft al heel wat werk verricht rond het gebruik van social media in de jeugdhulpverlening. Nu willen we ons ook concentreren op mensen met een beperking. Daarrond hebben we een hefboomproject op stapel staan. De minister leek alvast best enthousiast over het verhaal dat onze studenten konden uiteenzetten en de voorstellen die we deden.” De minister ging zelfs in op de uitnodiging van de studenten om peter te worden van hun project. Half december organiseerden de studenten in De Meander (DilsenStokkem) een inspiratiedag waar heel wat begeleiders met hun cliënten een kijkje kwamen nemen over de verschillende apps en internettoepassingen die het leven van personen met een verstandelijke beperking bevorderen. Annelies Huybrechts: “Er zijn een aantal redenen waarom voorzieningen weinig gebruik maken van applicaties en internettoepassingen. Vaak is men niet zo vertrouwd met de technieken. Onze inspiratiedag trachtte alvast daar een mouw aan te passen. Verder zal het ook een verandering in de manier van werken met zich meebrengen. En misschien dat daardoor ook wat weerstand ontstaat.”

studenten die op stage gaan naar Zuid-Afrika nog meer zin om aan hun ontwikkelingsproject te beginnen. Chris Huybrechts 6

Meer info: www.khlim.be/expertise/expertisecel-e-social-work

LEEFTIJD VAN DE STUDENT

december STUDENTEN

vrouwen mannen 4040 2848

18

19

20

21

22

23

24

25-29 30-34 35-39 40-49 50-58

AANTAL STUDENTEN PER DEPARTEMENT PROCENTUEEL AANTAL VROUWEN / MANNEN

TOTAAL AANTAL STUDENTEN PER DEPARTEMENT

51-49

LERARENOPLEIDING SECUNDAIR

1.086

77-33

LERARENOPLEIDING LAGER

653

96-4

LERARENOPLEIDING KLEUTER

485

53-47

HANDELSWETENSCHAPPEN & BEDRIJFSKUNDE

900

8-92

FAC. INDUSTRIEEL INGENIEUR

468

17-83

INDUSTRIËLE WETENSCHAPPEN & TECHNOLOGIE

829

83-17

GEZONDHEIDSZORG

735

81-19

SOCIAAL-AGOGISCH WERK

824

37-63

MEDIA, ARTS & DESIGN FACULTY, C-mine

364

85-15

BACHELOR-NA-BACHELOR

376

70-30

POSTGRADUATEN

168

ASO-BSO-KSO-TSO

STUDENTEN MET HET OPENBAAR VERVOER

VOOROPLEIDING SECUNDAIR ONDERWIJS VAN DE STUDENTEN VAN DE PROFESSIONELE BACHELOROPLEIDINGEN

EEN KWART VAN DE STUDENTEN REGISTREERDEN HUN ABONNEMENT VOOR BUS OF TREIN BIJ STUVOOR.

KSO 2% ASO 39%

BSO 6% TSO 53%

cijfers op 31.10.2012

7

Campus C-mine (MAD-faculty) werkt samen met LUCA

Productdesign in het hart van creatieve hotspot

Campus C-mine van de MAD-faculty in Genk werkt sinds dit

Productdesign is een unieke opleiding in Vlaanderen en leverde al

jaar intensief samen met LUCA, de nieuwe School of Arts van

verschillende gerenommeerde ontwerpers en docenten af. Onlangs

de Associatie KU Leuven.

won Stan Maes, docent Productdesign, een IF Design Award voor het ontwerp van een jachtkarabijn. Productdesign wil ontwerpers

De academische kunstopleidingen kantelen in tegenstelling tot

opleiden die een betekenisvolle bijdrage leveren aan de snel veran-

de ingenieursopleiding nog niet in de universiteit. De kunstoplei-

derende maatschappij in de vorm van producten die zowel gebrui-

dingen worden decretaal ondergebracht in een School of Arts.

kers als ondernemers inspireren. De KHLim Focus had een gesprek

LUCA verenigt Narafi, Lemmensinstituut, Sint-Lucas Architec-

met Ann Laenen, departementshoofd van campus C-mine, over de

tuur, Sint-Lucas Beeldende Kunsten en Sint-Lukas Brussel.

opleiding.

Ook KHLim besloot om haar academische kunstopleidingen te integreren in LUCA. Campus C-mine is al opgenomen in

“De kracht van de opleiding Productdesign ligt in het conceptueel

verschillende werkgroepen en geeft de integratie mee vorm.

denken. De locatie op C-mine is een grote troef. Het nieuwe gebouw

Departementshoofd Ann Laenen licht de huidige situatie toe.

van de MAD-faculty is het hart van de creatieve site. Hier leiden wij

“De integratie wordt volop voorbereid. Het is decretaal bepaald

de toekomst op. Wij streven naar zoveel mogelijk kruisbestuiving

dat de academische kunstopleidingen vanaf het academiejaar

tussen de opleidingen. De studio van Piet Stockmans, de komst van

2013-2014 in LUCA moeten opereren. De definitieve ommekeer

het FabLab en het ontwerpbureau Deusjevoo, het cultuurcentrum

gebeurt bij het nieuwe boekjaar op 1 januari 2014.”

en de andere initiatieven op C-mine zorgen voor opportuniteiten voor onze studenten”, zegt Ann. Gerenommeerde ontwerpers als Raf Simons, Michaël Verheyden, Roel Vandebeek en Wim Segers studeerden Productdesign aan de MAD-faculty. “Oud-student Dany Snokx werkt als medical designer voor Philips en geeft les aan de MAD-faculty. Hij is ook verantwoordelijk voor het Humin project op C-mine”, vertelt Ann. Humin is een

De integratie brengt ook voor studenten voordelen mee. “De

dienstverlening aan ondernemingen om meer te innoveren, meer

campussen leggen verschillende accenten in de opleidingen.

competitief en succesvol te zijn. Het project reikt tools aan om in-

LUCA wil die diversiteit behouden, omdat het studenten meer

novatiekansen te ontdekken en om te zetten naar nieuwe producten

keuzemogelijkheden en flexibiliteit biedt. Ze kunnen makkelijker

voor en diensten voor bestaande of nieuwe markten. “De opleiding

van campus of discipline veranderen”, zegt Ann. In het verle-

levert competente productdesigners af die een cruciale rol spelen in

den werkte MAD-faculty al samen met het Lemmeninstituut. De

het bedrijfsleven”, voegt Ann toe.

muziekstudenten componeerden de muziek voor de masterprojecten van de studenten Animatiefilm. “Deze pilootprojecten

Ann Laenen gelooft in de toekomst van Productdesign. “De oplei-

worden binnen LUCA aangemoedigd. Gezamenlijke projecten

ding is ambitieus en zet elke dag een stap vooruit. Met de slogan

en masterclasses stimuleren de samenwerking tussen de dis-

“We inspire sustainable change!” willen zij binnen tien jaar de beste

ciplines”, vindt Ann.

opleiding in Europa zijn.”

MAD-faculty is een samenwerking tussen KHLim en PHL. Zij bieden de hogere kunstopleidingen in Limburg samen aan. “De samenwerking op Limburgs niveau blijft bestaan. In de toekomst wordt het een samenwerkingsverband tussen LUCA en PXL”, aldus Ann Laenen. Ingrid Tokaruk

8

Onderzoeksgebaseerd onderwijs

Foto boven © Boumediene Belbachir – 2e bachelor Fotografie Beneden: Productdesign ontwerpen van schets tot design

Vorig jaar is de opleiding Productdesign beoordeeld door een externe visitatiecommissie. De opleiding Productdesign behaalde een voldoende op de doelstellingen, het programma, de inzet van het personeel, de voorzieningen en de interne kwaliteitszorg. Enkel academisering en de verankering van het onderzoek in opleiding werd minder positief onthaald. Patricia Poelmans, verantwoordelijk voor kwaliteitszorg en onderwijsontwikkeling op campus C-mine, ervaart het rapport van de visitatiecommissie echter als een uitdaging. “Het rapport haalt een aantal werkpunten aan waar de opleiding de komende jaren actief aan zullen werken. Wij blijven investeren in deze opleiding om de kwaliteit te garanderen. Productdesign is een unieke opleiding in Vlaanderen waardoor er geen goede benchmark bestaat. Dat maakt het iets moeilijker, maar de werkpunten zijn een meerwaarde voor de opleiding.” Productdesign richtte onder meer een werkgroep onderzoek op om enerzijds een stand van zaken op te tekenen en anderzijds een plan te ontwikkelen om de verankering in de opleiding te versterken. “Onderzoek speelde al een grote rol in de opleiding, maar met de werkgroep willen zij bewuster omgaan met onderzoek. Studenten intensiever begeleiden tijdens de masterproef, nieuwe vormen van onderzoek ontwikkelen en het curriculum kritisch herbekijken zijn enkele de initiatieven die de opleiding Productdesign reeds heeft ondernomen”, aldus Patricia. Ingrid Tokaruk

9

Zorgverleners proberen zelf nieuwe woonvorm voor mensen met dementie uit Kleinschalig wonen is een nieuwe woonvorm voor personen met dementie. Het betekent wonen in een (deel van een) huis met een beperkt aantal mensen. Het accent ligt op welzijn en wonen. Zorgverleners zoeken zoveel mogelijk aansluiting bij het gewone huishouden. Omdat zij alleen instaan voor de zorg van 7 bewoners vervullen zij een aantal rollen tegelijkertijd: zorg verlenen, huishouden runnen, zinvolle dagbesteding bieden, persoonlijke aandacht geven, koken, logistiek, contactpersoon voor familie en vrienden, rapporteren. Dit vraagt van medewerkers een andere manier van denken en doen. Er worden meer en meer afdelingen in woon- en zorgcentra kleinschalig ingericht. De nood aan een opleiding dringt zich daarom op. Daarom is de cel Ouderenzorg van het departement Gezondheidszorg van de KHLim gestart met een uniek trainingsprogramma.

Trainers en acteurs helpen de zorgverleners bij de ontdekking van de nieuwe manier van wonen.

Ingrid Dreessen, coördinator van de cel Ouderenzorg van de KHLim: “Wij zijn op zoek gegaan naar experten in kleinschalig wonen en zijn een samenwerking aangegaan met de Schoolstraat in Nederland. Zij ontwikkelden een tweedaagse simulatieprogramma, waarbij zorgverleners de gelegenheid krijgen om de praktijk van kleinschalig wonen in te oefenen.” Onlangs zijn de eerste 20 mensen in België via dit programma opgeleid. Zij kwamen naar Tongeren waar drie nieuwe huizen voor telkens 7 personen met dementie zijn gebouwd. Uniek in dit project is dat de training plaats vond in de nieuwbouw vooraleer de bewoners erin trokken. De zorgverleners verbleven er twee dagen, zodat zij de gelegenheid kregen om hun eigen werkplek te ontdekken... Onder begeleiding van trainers en acteurs werden zij ondergedompeld in praktijksimulaties waar zij het kleinschalig wonen levensecht konden ervaren. Praktijk werd aangevuld met reflecties en theoretische kapstokken. De bewoner met dementie, de familie en het team stonden centraal. Ingrid Dreessen: “De deelnemers aan de training in Tongeren waren alvast enthousiast. Ze vonden het een unieke manier om deze nieuwe aanpak te leren kennen.” Of zoals een deelnemer het stelde: “We hebben tijdens deze twee dagen meer geleerd dan in onze opleiding tot verzorgenden.” De expertisecel ‘ouderenzorg’ focust op zorg voor ouderen vanuit een persoonsgerichte visie. Ze richt zich tot zorgverleners in ambulante en residentiële diensten. Ze is actief op verschillende terreinen: opleidingen op maat, wetenschappelijk praktijkonderzoek, projectwerk in samenwerking met woon- en zorgcentra, ziekenhuizen, thuiszorg, maatschappelijke dienstverlening. Contact: [email protected] – Oude Luikerbaan 79, 3500 Hasselt – GSM 0476 56 27 44

10

Moet Abraham de technische mosterd in Finland halen?

Foto: Kinderen van 11 jaar maken in het basisonderwijs houten stoeltjes voor de kleuterklas

In Vlaanderen probeert men al sinds de jaren negentig het technisch onderwijs van zijn negatieve imago te verlossen en doet men de laatste tien jaren noeste pogingen om de instroom in technisch/ wetenschappelijke studierichtingen te verhogen. Dit alles om het tekort aan technisch/wetenschappelijk geschoolde werknemers op de Vlaamse arbeidsmarkt weg te werken. Spectaculaire veranderingen zien we echter (voorlopig nog) niet… Nochtans is er al een hele tijd een Vlaams Actieplan voor Wetenschapscommunicatie van minister Lieten en is er recent ook het STEM-actieplan van minister Smet. Met dit laatste plan (Science, Technology, Engineering and Mathematics) wil men alle betrokkenen rond de tafel en alle neuzen in dezelfde richting krijgen. De bedoeling is om budgetten te bundelen, een betere samenwerking tot stand te brengen met bedrijven uit de sector en een grotere rol toe te kennen aan het lager onderwijs. Men kijkt hiervoor in eerste instantie naar Nederland, waar met het “Platform beta-techniek” bemoedigende resultaten zijn geboekt. Maar misschien moeten we iets verder kijken…

Katrien: “Tijdens ons bezoek maakten leerlingen van 11 jaar, in groepjes van vier, stoeltjes voor het kleuteronderwijs. Kinderen van 12 jaar kunnen hier al met grote en gevaarlijke machines zoals een cirkelzaag werken.” Ivo: “Niet enkel voor techniek, maar ook voor wetenschappen, hebben ze daar in het lager onderwijs al specifiek ingerichte lokalen.” Uit plaatselijk onderzoek blijkt voorts dat, door het uitvoeren van de vele praktische werkstukken, ook het algemeen cognitief vermogen (dus rekenen en taal) bij de leerlingen sneller ontwikkelt. En dat dit alles resultaten oplevert, blijkt uit onderstaande grafiek. Finland is één van de koplopers in Europa voor het aantal studenten in STEM-studierichtingen. Katrien is zodanig enthousiast over dit werkbezoek dat ze overweegt om volgend jaar nog een extra opleiding techniek te gaan volgen in Finland. Misschien moeten we een aantal Vlaamse politici mee met haar op werkbezoek sturen om de technische mosterd naar Vlaanderen te halen?

Ivo Jansen, KHLim-docent Techniek bij de lerarenopleiding secun- Ivo Jansen, Brunhilde Keijers dair onderwijs, en zijn studente Katrien Camps, gingen op bezoek in Finland en waren diep onder de indruk! Ivo: “In Finland duurt de lerarenopleiding langer dan bij ons en situeert zich op het academisch niveau. Een techniekleerkracht voor het lager onderwijs volgt eerst een basisopleiding om les te geven. Na deze opleiding volgt hij nog een vervolmakingsjaar om technieklessen te kunnen geven aan kinderen tot 12 jaar. Een techniekleerkracht heeft zo ongeveer 6 jaar studie achter de rug en wordt gerespecteerd door alle collega’s.” Katrien: “In de lagere school hebben ze vaste uren voor techniek. De overheid heeft bovendien de minimale uitrusting van hun technieklokalen vastgesteld. Ze beschikken hier zelfs over hout- en metaalbewerkingsmachines.” Ivo: “De visie op techniek komt nochtans sterk overeen met de Vlaamse, alleen dat ze in Finland veel meer middelen ervoor vrij maken.” Aantal STEM-studenten in % t.o.v. totaal aantal studenten (bron: Eurostat, 16/09/2010)

11

LAURA GOES DANISH, TWICE

In februari 2011 trok Laura Vandyck naar Viborg in Denemarken

Ze zijn enkel van 9.00 tot 11.30 binnen, met leeftijdsgenootjes in

voor een Erasmusuitwisseling. Haar keuze voor Erasmus Life-

hun eigen klaslokaal, waar ze keuzes kunnen maken uit een ruim

LongLearning was ingegeven door haar nieuwsgierigheid naar het

aanbod. Opvallend zijn de grote klassen met ruime hoeken; soms

kleuteronderwijs in het buitenland en de manier waarop men er

bestaan de hoeken zelfs uit aparte kamers! De sfeer is huiselijk,

kleuteronderwijzers opleidt. Dat je nog tijdens je initiële opleiding

schoenen en laarzen blijven in de hal, en de kleuters spreken over

zo’n ervaring kon opdoen, vond ze een unieke kans om haar gren-

hun ‘huis’, als ze het over de kleuterschool hebben.

zen te verleggen.

Vanaf 11.30 spelen de kinderen buiten, ook als het regent of koud is, in de natuur, waar ze zich uitleven en ontdekkingen doen. Op-

Haar keuze voor Viborg werd bepaald door meerder factoren: een

vallend is dat ze vooral spelen hoe ze willen: er is niemand die

interesse voor Denemarken, een voorgaande Erasmusstudent,

komt zeggen dat ze niet in een regenplas mogen rollen of met

het ruime aanbod aan Engelstalige modules die je in de Scandi-

modder naar elkaar gooien. Het is echt prachtig om te zien!

navische landen vindt, evenals de degelijke begeleiding die men Erasmusstudenten biedt op vlak van administratie, organisatie,

En de omkadering?

huisvesting en integratie. Dit alles maakte dat ze de zuiderse bestemmingen links liet liggen en koos voor ‘Animation as a learning

Die is om van te dromen: 4 tot 5 begeleiders voor 30 kinderen...

tool’ in Viborg. Ze leerde er animatiefilmpjes maken met 5- en

De kleuterschool waar ik op dit moment begeleider ben, heeft ver-

6-jarige kleuters en kwam zo in contact met het Deense kleuter-

schillende groepen. Één groep waar kinderen met meer agressie,

onderwijs.

meer nood aan structuur terecht kunnen. Één groep met kinderen van 3-4 jaar, één groep met kinderen van 4-5 jaar, en dan blijft mijn groep met kinderen van 5-6 -jarigen over. Ik heb 18 jongens en 4 meisjes. Onze groepsnaam is ‘Ugler’ (uilen). Het is trouwens echt een leuk idee om de klassen namen te geven!

Wat heb je geleerd over de Deense samenleving? Denen zijn opgevoed met een groot respect voor de natuur en het milieu. Denemarken is een proper land en wat me ook echt opviel is dat ze zich aan de snelheid op de weg houden. De Deense bevolking is vergelijkbaar met die in België, maar er zijn me toch wel een paar dingen opgevallen. Zo zijn ze erg gesteld op een groot huis en auto, merken en kwaliteit. Nu met de crisis is dat wel iets

Is het Deense kleuteronderwijs anders dan het onze? De Deense børnehaven (kindergartens) situeren zich ergens tussen onze kleuteropvang en de kleuterschool. Er zijn geen schoolrijpheidsvoorwaarden als leidraad voor de pedagogen die de kinderen begeleiden. Begrippen als ‘school’ en ‘onderwijzen’ behoren alsnog strikt tot het lager onderwijs en werkblaadjes bestaan er niet. Kleuters leren uitsluitend spelenderwijs, vanuit zichzelf, echt ervaringsgericht.

12

minder. Het is ook heel wat moeilijker om vrienden te maken. De mensen zijn hier iets meer gesloten. En als laatste en super belangrijk punt: het is hier zoveel leuker om op stap te gaan: echt zalig om bijvoorbeeld in Aalborg uit te gaan. Ze hebben er een straat met een 20-tal pubs die ‘s avonds veranderen in danscafés! Jeg elsker Danmark 

Dat blijkt! We zijn nu anderhalf jaar later en je bent opnieuw in Viborg...

Nieuwe KHLimvestiging aan de Blauwe Boulevard

De KHLim heeft er een nieuwe vestiging bij: het Volkstehuis, gelegen aan de Kempische Kaai, in het centrum van Hasselt. Het is een satelliet van de Lerarenopleiding Na mijn Erasmuservaring koos ik voor een Banaba Buitengewoon Onderwijs en tijdens dat jaar deed ik een aanvraag voor een Comenius-assistentschap. Mijn internationale coördinator in Denemarken bracht me in contact met een kleuterschool in Viborg, die op haar beurt een Comenius-assistent aanvroeg. Europa heeft ons perfect ‘gematcht’. Ik verblijf van 3 september tot en met 28 juni 2013 in Viborg. Elke week doe ik 16 uren ervaring op bij de kleuters. Voor die extra ervaring krijg ik een beurs van het nationale agentschap. Hiermee kan ik mijn huur en mijn eten betalen. En de extra uren van de week besteed ik voornamelijk aan voorbereidingen en het leren van de Deense taal. Det er meget svært, men jeg vil gerne lære det!  Voor de komende periode wil ik de kleuters ook meer kennis laten maken met België en onze lekkere specialiteiten. Daarna zal ik langzaamaan beginnen met het introduceren van de Engelse taal. Ik wil proberen om de kleuters spelenderwijs wat Engels aan te leren.

Waar zie je jezelf over twee jaar? Dat is een moeilijke vraag. Ik sta heel graag in een Belgische kleuterklas, misschien wel liever dan hier in Denemarken. Maar ik voel me hier ook al echt thuis. Behalve dat maakt de taal het natuurlijk ook heel wat moeilijker. Maar ik volg Deense les en heb inmiddels al enige tijd een Deense vriend. We zullen dus zien... Wie weet sta ik over twee jaar in een Deense kleuterklas! Mange hilsner fra Viborg! Anita Boesmans

Secundair

Onderwijs

(BASO)

van

de

campus

in

Diepenbeek. De studenten van de kunstzinnige vakken, muzikale opvoeding, project kunstvakken en plastische opvoeding, volgen hier het merendeel van hun lessen. De KHLim is met haar lerarenopleiding één van de weinigen die deze kunstzinnige vakken aanbiedt en heeft er nu ook voor gezorgd dat deze studenten een eigen plekje hebben waar ze niets tekort komen. Het feit dat deze studenten nu in het hartje van Hasselt les volgen, heeft heel wat voordelen. Door de centrale ligging kunnen de studenten zonder problemen musea, tentoonstellingen, enz. bezoeken. Daarenboven kon de campus Diepenbeek qua infrastructuur niet langer tegemoet komen aan alle noden van deze muzische en expressieve vakken. In het Volkstehuis kunnen de studenten nu zonder problemen muziek maken, acteren, enz. Het Volkstehuis is een soort van bijenkorf. Het is er een voortdurend komen en gaan. In het totaal zijn er drie lokalen ingericht: een lokaal met computers, een grote vergaderzaal en een grote polyvalente ruimte. Het Volkstehuis geeft niet alleen onderdak aan studenten van de KHLim. Het geeft ook, sinds lange tijd, onderdak aan sociaal hulpbehoevende en dakloze mensen. Met de komst van de kunstzinnige afdelingen van BASO heerst er nu een andere sfeer en dynamiek in het huis.

13

Communicatie- en Mediadesign kiest voor twee profielen Nog nooit gehoord van Communicatie- & Media design (C-MD)? Deze masteropleiding van de MAD-faculty (campus C-Mine

Nina Merts, zit in het derde bachelor C-MD, Interaction design. Zij werkte een campagne uit voor de VRT.

Genk) heeft een voor Vlaanderen uniek profiel. Uniek is de crossdisciplinaire aanpak waarbij studenten  inzichten van audiovisuele vormgeving, communicatie, grafische vormgeving, informatica en marketing vanaf het eerste jaar combineren en geïntegreerd toepassen in uiteenlopende praktijkprojecten. Sinds het ontstaan van de opleiding bijna vijftien jaar geleden volgt C-MD de nieuwe mediaevoluties op de voet. Sinds vorig academiejaar kunnen studenten meteen kiezen uit twee afstudeerprofielen: Interaction design enerzijds en Game art & design anderzijds.

Designing interaction & games for the next generation! Interaction designers ontwerpen via nieuwe technologieën en media nieuwe manieren van interactie en communicatie tussen mensen. Game designers combineren spelconcepten met nieuwe technologieën en bedenken nieuwe scenario’s voor games. Beide profielen van C-MD kan je volgen aan de MAD-faculty, op de Campus C-Mine (Genk). De studenten en afgestudeerden van de opleiding hebben het al ver geschopt in de wereld van de nieuwe media.

De opdracht: werk een reclamecampagne uit voor de VRT (tv spot, affiche, banner) en maak allochtone jongeren enthousiast voor een opleiding in de media. “Bij het bekijken van een verslaggever op tv kreeg ik het idee om de naam van werknemers uit de mediasector te vervangen door een typisch allochtone naam. De slogan kwam er na gesprekken met allochtone jongeren: zij mixen Nederlands met Engelse woorden. De spot is uitgewerkt in Adobe After Effects met simpele vector afbeeldingen. Samen met drie andere genomineerde C-MD’ers ging ik naar de prijsuitreiking in Brussel. De jury omschreef mijn campagne als “kort, bondig en flashy genoeg om een jong publiek aan te spreken”. En de prijs, een betaalde stage bij TV Klasse in Brussel, die mag ik begin 2013 innen.” “Kleur je media” — http://vimeo.com/36467966

Wouter Spaas & Maarten Bijnens, volgen Game Art & Design in het tweede jaar bachelor C-MD. Screenimals is een kleine applicatie die we in vijf dagen samen ontwikkelden. We maakten deze interactieve ‘animal’ screensaver in Processing. De app bestaat enkel uit code, zonder externe grafische elementen. Neen, veel programmeerervaring hadden we nog niet, maar na wat moeite ontdekten we de mogelijkheden. Basisidee was een klein organisme dat het computerscherm binnendringt en de cursor wil verslinden. Uiteindelijk crëerden we drie ‘beestjes’ met een eigen karakter en kleur: de ene wil de cursor opeten, de andere vlucht weg en de laatste eet bommetjes. Om zich te verdedigen, gooit de gebruiker bommetjes (met de linkermuis). En als extra uitdaging: de RAGE-mode. Nieuwsgierig? Speel het spel, en ontdek zelf de verrassing. Oh ja, is de cursor opgegeten, klik dan op de A toets en speel opnieuw. Project: Screenimals cmdweb.khlim.be/~wspaas/blog/screenimals (download EXport-Screenimals.zip voor Windows, Max of Linux; uitpakken; klik op Export.exe om te spelen)

14

Danny Leen, afgestudeerd C-MD’er (2010)

Muziektoaster Na maandenlange voorbereiding is het zover, Genk heeft een eigen FabLab. Dat is een ruimte waar creatievelingen experimenteren met techniek en materialen. Wat ik doe voor het FabLab? Mijn collega’s noemen me de opperfablabber. Eigenlijk doe ik de dagelijkse leiding en ik begeleid studenten, bedrijven en de sociale sector tijdens de open dagen, waarop deze gebruik maken van onze CNC-freesmachine, lasercutter en 3D-printers op C-Mine Genk. Ook organiseer ik workshops zoals hack-a-thing, waarbij afgedankte toestellen een tweede leven krijgen. Eén van de groepen bracht oude gameboys, broodrooster en printers mee. Na een introductie in technieken zoals Arduino en lasercutting bedenken de recycleerders een innovatief idee. De resultaten? De vorige groepen vonden al een muziektoaster uit, een motorgestuurde camera, en een koffiebrander van oude stofzuigers en haardrogers. Interessant om deze uitvindingen te zien ontwikkelen! Project: FabLab Genk — www.fablabgenk.be FabLab Genk is een samenwerking tussen MAD-faculty en UHasselt en wordt ondersteund door Europa, via het Interreg IV programma.

FabLab

Beroepsuitwegen Interaction designer Maar liefst 80% van de afgestudeerden vinden een job in verwante sectoren: InteractIeve & medIa bureaus ■ CEO bij Inventis (opgericht door 2 CMD’ers) ■ Project manager bij These Days ■ Information Architect bij Wijs ■ Web developer bij Content Cowboys ■ Strategic lead bij Boondoggle Bright ■ Employee bij Concentra Media ■ Community manager Alert ■ ICT project coördinator bij Sanoma Magazines ■ Experience architect bij Nascom.

InternatIonale organIsatIes & Kmo’s ■ Channel manager bij Studio 100 ■ User experience designer bij

Philips ■ Online marketing specialist

bij SAS ■ New media coordinator bij

Veritas

onderwIjs, onderzoeK, cultuursector ■ Onderzoeker FabLab Genk ■ Onderzoeker bij Centrum voor User experience Onderzoek (CUO) van IBBT/KU Leuven ■ Stafmedewerker communicatie bij Vormingplus ■ Researcher bij ATiT.

■ Software developer bij Smartbit ■ Interactive consultant bij

Selligent

Beroepsuitwegen Game art designer Deze afgestudeerden komen terecht in de creatieve industrie: o.a. game studio’s, interactieve bureaus, mediabureaus, architectenbureaus, educatieve instellingen. Vanaf 2013 start het 3e bachelorjaar game art design, voorlopig zijn er geen afgestudeerden. Info C-MD projecten/programma: www.mad-fac.be

Lichtbeschrijvende robot

15

Marketing, talen en culturele uitwisseling: hand in hand! De tweede ronde…

Eind vorig jaar sloegen Katrien Lannoy, docente Frans in de optie Marketing van de KHLim, en haar collega’s van de Brusselse hogeschool EPHEC de handen in elkaar: de tweedejaars- en hun derdejaarsstudenten zouden een cultuurbeurs organiseren in het Technologiecentrum op de Campus in Diepenbeek. Ook de Erasmusstudenten van EPHEC doen mee. Op 25 oktober vond die zeer geanimeerde gebeurtenis plaats.

Voulez-vous goûter “le Bleu d’Achel”? De studenten zijn vandaag de ambassadeurs van hun regio en moeten de bezoekers van hun stand informeren over de culturele highlights (in de breedste zin) ervan. Een buitenkans om klanten te benaderen, te informeren en te overtuigen! ’s Morgens is het meteen al een drukte van beIang: in teams van vier studenten prepareren ze hun stand en het infopakket waarmee ze hun klanten overtuigen van de rijke culturele, sociale en economische mozaïek die hun regio is. Elke stand focust op twee aspecten zoals kunst, lifestyle, literatuur, perslandschap, folklore, culinaire specialiteiten (zoals die ‘Achelse blauwe’: een smakelijke schimmelkaas), film- en muziekindustrie enz…

De eerste ronde… Standjes opgebouwd? Dan kan de eerste ronde starten. Van elk vierkoppig team mogen er twee mensen vertekken om de standjes van de anderen te bezoeken, info te verzamelen en zich te laten overtuigen van de sterke kanten van de voorgestelde regio’s.

Het volgende uur worden de rollen omgedraaid: verkopers worden klanten en vice versa. Alle info moet beschikbaar zijn in de taal van de ‘bezoekers’: de Franstalige studenten uit Brussel zorgen voor info in het Nederlands en Engels, de KHLim-studenten en de ‘Erasmussers’ voor Engelse en Franse info. Bovendien moeten de verkoopteams ook middelen zoeken om achteraf contact te blijven houden met hun bezoekers. “Dat was echt een toffe Waal!” aldus een wat verraste, maar tevreden HB-marketingstudent na een gesprek over “les fêtes de la Wallonie”. Te midden van hapjes, drankjes, flyers, demonstratietablets en folders baant hij zich een weg, aangeklampt door gedreven verkopers. Wat verderop is het ademloos luisteren naar een enthousiaste Spanjaard, Erasmusstudent aan de EPHEC: vlug bladert hij door zijn iPad langs alle prachtige cultuursteden van Spanje om dan uitgebreid stil te blijven staan bij Sevilla, zijn ‘hometown and definitely the most beautiful city of Spain’ wat hij ook uitvoerig bewijst.

En de docenten horen, zien en….evalueren Vrijblijvend? Helemaal niet! De docenten geven ogen en oren goed de kost, want zij beoordelen de studenten op hun taalgebruik. Spreken ze behoorlijk Frans, Engels of Nederlands? Vlotten de verkoopsgesprekken? En het schriftelijk taalgebruik van de brochures, flyers , uitnodigingen… is dat OK? Natuurlijk gaan ze ook de kwaliteit van de info na en inspecteren ze de standanimatie.

Na de beurs: workshops ’s Namiddags gooien ze het over een andere boeg. De Erasmusstudenten krijgen de kans om in Hasselt de sfeer te gaan opsnuiven. De andere studenten wagen zich in gemengde teams (Franstaligen en Nederlandstaligen) aan workshops waarin coaching centraal staat. Dit keer zijn het echter niet de docenten, maar de studenten zelf die elkaar feedback geven over het taalgebruik in één van onze landstalen. De Franstalige studenten peilen in het Nederlands naar de mening van de KHLimstudenten over diversiteit, politiek, ecologie, enz. en de Nederlandstalige studenten geven feedback. Daarna worden de rollen omgedraaid en komt de competitiegeest naar boven tijdens drie spelactiviteiten. Of hoe Twister, Trivial Pursuit of een quiz plots extra uitdagend worden omdat ze in het Frans worden gespeeld! Lieve Delahaye

Ondernemen zoals het is…

Hebben studenten een realistisch beeld van ondernemerschap? Voor een positief antwoord op die vraag sloegen UNIZO-Limburg en UHasselt de handen in elkaar: ze startten een project dat de brug moest slaan tussen economie en onderwijs: “Ondernemen zoals het is”.

In totaal namen een 60-tal studentengroepen van KHLim, PHL, Xios en UH daaraan deel. De 85 deelnemende KHLimstudenten kwamen uit het eerste jaar Marketing en het eerste jaar KMO.

Opdracht: een filmpje maken over ondernemerschap Elk groepje van een viertal studenten kreeg ofwel een bedrijf toegewezen of mocht er zelf één voorstellen. Ze namen contact op met de ondernemer en samen maakten ze afspraken over de boodschap die ze in beeld zouden brengen en ook over de manier waarop. Vervolgens stelden ze samen een planning op en maakten het filmpje van maximaal 3 minuten. De marketingstudenten bijvoorbeeld lazen eerst een boek rond marketing of rond een aspect van ondernemen (leidinggeven, overtuigingskracht, …). Dat thema bespraken ze vervolgens met de bedrijfsleiders en daarrond maakten ze dan, altijd in samenspraak met de ondernemer, een filmpje. Voordeel van deze werkwijze is dat de studenten reeds in hun eerste jaar kennismaken met ondernemers en op deze manier ook leren netwerken. Ze maken ook kennis met het bedrijfsleven en ze leren op een creatieve manier een boodschap overbrengen in groep. Dat laatste vereist dan weer een goede teamspirit, iets wat in hun verdere carrière zeker nog zal terugkomen. De opdracht werd als zeer leerrijk ervaren, ook omdat de studenten de dingen in de praktijk konden zien en eens in een ander perspectief dan op school.

Begeleiding De studenten kregen niet alleen steun van de ondernemers, maar ook vanuit Unizo Limburg en van hun eigen docenten; de docenten faciliteerden het proces en bewaakten de voortgang. Voor de KHLim-marketingstudenten waren dat Ilse Bollens en Danny van Rompaey en voor de KMO-studenten hielden Martine Meers, Marlies Gyselaers en Tin Van den Putte een oogje in het zeil.

De kers op de taart Op 24 mei 2012 vond het slotevent plaats waarop de filmpjes getoond werden. Gastheer van de avond was niemand minder dan Stijn Meuris. Op deze avond werd de winnaar bekendgemaakt. Die werd gekozen door een jury van ondernemers en vertegenwoordigers van de UHasselt, Unizo Limburg en het Agentschap Ondernemen. Hoewel UHasselt aan de haal ging met de hoofdprijs, was er veel lof voor het werk van de KHLim-studenten. Aan de versie 2012-2013 werken we weer mee en hopelijk is de hoofdprijs dan voor de KHLim! Tin Van den Putte

17

Scriptieprijs LVAB voor Dries Winters 5 juli 2012: de pas afgestudeerde Dries Winters ontvangt in de gebouwen van VOKA een cheque van € 500 en een uitgebreid boekenpakket. Reden? Hij schreef de beste scriptie voor de jaarlijkse wedstrijd van het LVAB (de Limburgse Vereniging van Accountants, Bedrijfsrevisoren, Belastingconsulenten, Boekhouders, Fiscalisten en aanverwante economische / juridische beroepen ). Het hoofddoel van die wedstrijd is de jongeren ertoe aan te zetten meer stil te staan bij hun toekomstplannen: hoe zien zij hun toekomst en carrière en op welke manier willen zij hun doelen verwezenlijken.

Dries, van harte proficiat met deze mooie prijs! Had je dit verwacht? Dries: Zeker weet je het natuurlijk nooit, maar het was echt mijn ambitie om te winnen! In 2011 ging ik al naar huis met de tweede prijs, goed voor € 400. Dat was het jaar waarin ik afstudeerde als professionele bachelor Accountancy-Fiscaliteit. In 2012 volgde ik de banaba Boekhoudkundige en Fiscale Expertise, en toen ben ik echt gegaan voor die eerste prijs. De scriptie moet gaan over je toekomstplannen. Waren die dan zo veranderd op een jaar tijd?

de jury wat toelichting over de manier waarop zij de genomineerden geselecteerd had. Daarna kwam het spannendste moment: de prijsuitreiking zelf. Achteraf was het genieten op de receptie! Hoe wist je eigenlijk van het bestaan van deze wedstrijd?

Dries: Inderdaad! Afgelopen jaar is mijn toekomstvisie in grote mate gewijzigd: de banaba heeft hier ook een rol in gespeeld. Eerst speelde ik nog met het idee om ooit als zelfstandige te beginnen. Nu wil ik mij vooral opwerken binnen een groot kantoor om - wie weet - wel te kunnen eindigen als vennoot. De kleine zelfstandigen onder ons verdwijnen immers stilaan omdat de materie zo specifiek wordt dat de vereiste specialisatie enkel terug te vinden is in grotere kantoren. In mijn scriptie van 2011 draaide het hoofdzakelijk om een eigen zaak opstarten en de mogelijkheden om dat te financieren: onder andere de win-win-lening en het participatiefonds kwamen toen aan bod. In mijn scriptie van 2012 daarentegen lag de nadruk op de evolutie binnen een groot kantoor en ben ik uitgeweken naar de grote veranderingen die zich hebben voorgedaan onder Di Rupo, hoofdzakelijk dan het voordeel van bedrijfswagens. En dat heeft duidelijk indruk gemaakt! Hoe verliep die prijsuitreiking? Dries: Eerst kregen we uitleg over het LVAB zelf. Vervolgens gaf

18

Dries: Het LVAB komt zich jaarlijks voorstellen op de KHLim en geeft dan een voordracht over de verschillende beroepsinstituten: BIBF, IAB en IBR. Via deze weg had ik kennis genomen van de wedstrijd. Ik raad iedereen aan om deel te nemen: iedereen maakt evenveel kans. Het is opvallend leerrijk om even stil te staan bij je eigen toekomstplannen en die uit te werken. En uiteraard zijn er interessante geldprijzen te winnen! Het heeft wat moeite gekost maar het was een mooie manier om mijn studententijd af te sluiten!

Nog even meegeven dat Dries diezelfde week ook op de proclamatie van de KHLim een prijs voor uitstekend studieresultaat en inzet als klasverantwoordelijke in ontvangst had mogen nemen. Momenteel is hij aan de slag bij een gerenommeerd bureau van revisoren, accountants, fiscalisten en consultants in Hasselt. Lieve Delahaye

Een nieuw huis voor Handelswetenschappen & Bedrijfskunde Studenten HB krijgen een preview Wie de campus in Diepenbeek oprijdt, kan er niet meer naast kijken: recht voor je (enigszins verscholen achter een rij bomen) zie je sinds enige tijd een sierlijk gebouw oprijzen. Vier verdiepingen hoog, met verticale zwarte en witte stroken en glaspartijen, wordt dit het nieuwste paradepaardje van de campus: het nieuwe huis voor HB!

Ruimte, kleur en licht Er is heel wat brainstorming en overleg aan voorafgegaan om een ontwerp te maken dat tegemoetkomt aan de noden van het departement. Het is een ruim en luchtig gebouw geworden met centraal een monumentale trap die op elke verdieping links en rechts uitgeeft op een open studielandschap. Daar komen straks studie- en projecteilandjes voor de talrijke studenten van HB. Eromheen zijn dan weer les- en vaklokalen gegroepeerd, die qua grootte aangepast kunnen worden volgens de behoeften. De blik gaat automatisch naar boven, recht naar de fontein van licht die binnenvalt via de grote glazen koepels in het dak. Daarrond zie je de warme dennenhouten bekleding die ook verder terugkomt in alle lokalen van het gebouw. HB kiest ook resoluut voor kleur: trappen en vloer van het studielandschap worden flamboyant rood.

Feestelijke opening Nog dit academiejaar neemt HB zijn intrek in dit gloednieuwe huis en dus wordt er volop nagedacht over een feestelijke manier om dat te doen. Alvast één tipje van de sluier: de Studentenraad wil graag een beeldje schenken voor de inkomhal van het nieuwe gebouw. Daarmee willen ze in naam van alle studenten de directie van de KHLim bedanken voor de nieuwbouw die aan hen wordt toevertrouwd. Ook is het een mooi cadeau voor alle (toekomstige) studenten die hier zullen vertoeven: zo kunnen zij zien dat een student ook meer kan doen dan alleen maar luisteren en studeren, aldus Robby Vanwetswinkel, voorzitter van de Studentenraad. Welk beeldje het wordt, is voorlopig nog een goed bewaard geheim, maar er is wel geld voor nodig. Bereid je dus voor op een aantal ludieke acties van de Studentenraad om fondsen te werven. Lieve Delahaye, foto’s Kenny Stals

Van bachelor orthopedagogie naar uitbater kinderdagverblijf Rob Stinkens studeerde af als Bachelor Orthopedagogie in 2008. Zijn vriend en compagnon Wouter Jacobs studeerde af als gegradueerde Orthopedagogie in 2009 aan VSPW Hasselt. Hij volgde daarna het STUWER-traject van KHLim NEXT en behaalde zo zijn diploma Bachelor Orthopedagogie. In 2011 openden ze een kinderdagverblijf in de buurt van Tienen. Hoe is jullie professionele carrière verlopen? Rob: Na mijn studies bachelor Orthopedagogie ben ik beginnen werken bij Begeleid Wonen in Tienen. Deze dienst biedt ambulante begeleiding aan personen met een mentale, motorische, visuele of auditieve handicap, met een niet-aangeboren hersenletsel of autisme die zelfstandig willen wonen. Nadien werkte ik bij Ave Regina. Hier kreeg ik de kans om te starten op de crisisopvang van het internaat voor kinderen met gedrags- en/of emotionele problemen. Na een jaartje intensief werken, heb ik er een leefgroep voor ouder wordende personen met een mentale handicap opgestart. Tot Wouter en ik besloten een nieuwe uitdaging aan te gaan. Wouter: Na mijn middelbare studies jeugd- en gehandicaptenzorg ben ik meteen in het werkveld gestapt. In Stichting MM Delacroix te Tienen heb ik de kans gekregen om in verschillende leefgroepen te werken. De leefgroep voor kinderen met een meervoudige handicap tussen 0 en 8 jaar sprak me hier het meeste aan. Na enkele jaren had ik echter nood aan een nieuwe uitdaging. Uiteindelijk heb ik de stap genomen om een job te zoeken binnen de kinderopvang en ben ik gestart in een kinderdagverblijf te Leuven. Vanwaar het idee om zelf met een kinderdagverblijf te beginnen? Rob: Wouter merkte al snel dat dit de job was waar hij al lang naar uitkeek. Ook ik heb de microbe voor kinderopvang te pakken gekregen. Ik ging in het kinderdagverblijf regelmatig als vrijwilliger helpen. Daarnaast merkten we dat het samenwerken als koppel vlot verliep. We begonnen te dromen van ons eigen kinderdagverblijf. Stap voor stap probeerden we van onze droom iets concreet te maken. Eerst gingen we bij verschillende mensen en instanties ten rade: Kind & Gezin, consultants, Agentschap ondernemen, het Lokaal Overleg Kinderopvang Tienen, de schepen van kinderopvang …

20

Het ging om een behoorlijke investering, hoe heb je dat klaargespeeld? Samen met het Agentschap Ondernemen stelden we een ondernemingsplan op. Hierin bespraken we onze aanpak en motivatie, we gingen na wat er reeds bestond aan kinderopvang in Tienen, welke vraag er was en hoe wij ons daarin konden profileren. Aangezien het om een behoorlijke investering ging, kon een financieel plan niet ontbreken. Zo wisten we op voorhand hoeveel we moesten investeren, welke vaste kosten we gingen hebben, wat de inkomsten gingen zijn, hoeveel kindjes we minimum per dag moesten opvangen,… een berekend risico dus. Om de kosten te drukken hebben we zoveel mogelijk van de inrichting zelf gedaan met hulp van ouders, familie en vrienden. Wat is de pedagogische visie van het kinderdagverblijf? In Cas & Co wordt er gewerkt volgens de groeigerichte visie. In praktijk betekent dit dat niet de leeftijd maar de ontwikkeling het handelen van het kind en de begeleider bepaalt. We zorgen ervoor dat ieder kind de keuze heeft op basis van zijn eigen interesse of voorkeur. Als begeleider heb je dan ook een ondersteunende rol. Wij zijn actief aanwezig door te observeren, te volgen en de kindjes bewust ruimte te geven. Anderzijds prikkelen we de kinderen om de echte wereld te leren verkennen. We vinden het belangrijk dat ieder positief initiatief van elk kind aangemoedigd of beloond wordt. In plaats van streng te zijn, zijn we consequent. We stellen grenzen aan de kinderen die te maken hebben met veiligheid en omgaan met elkaar. Groeigericht werken betekent dat de structuur van de dag niet bepaald wordt door de klok, maar door de activiteiten die ondernomen worden en de behoeften van het kind. Structuur proberen we te vertalen in ritme, rituelen en routine. Hoeveel kindjes vangen jullie op? Nemen jullie ook kinderen met een handicap aan. Onder toezicht van Kind & Gezin bieden we professionele opvang aan voor 11 kinderen tussen 0 en 3 jaar. Hoewel we maximum 14 kindjes kunnen opvangen, kiezen we er bewust voor om de groep een beetje kleiner te houden zodat we meer individueel kunnen werken met de kindjes. Op dit moment zijn de plaatsjes reeds bezet tot januari 2014. Ook houden we één plaatsje vrij voor een kindje met een handicap. Hoewel we sterke voorstander zijn van inclusie is dit plaatsje nog niet ingevuld.

Hoe hebben jullie reclame gemaakt? Het feit dat we twee mannen waren die een kinderdagverblijf openden, maakte ons wel wat zenuwachtig voor de reacties van mensen. Toch hoorden we enkel positieve reacties, dit gaf ons nog meer zelfvertrouwen om ons project te ‘verkopen’. Ook de ouders die interesse toonden en op kennismakingsgesprek kwamen waren enthousiast en voor hun was vooral belangrijk wat wij als kinderdagverblijf aan te bieden hadden. Uiteraard zullen er ook wel mensen geweest zijn die hun bedenkingen hadden, maar deze reacties hebben wij niet te horen gekregen. Worden jullie gesubsidieerd of zijn jullie volledig afhankelijk van de bijdrage van de ouders? Wij zijn een zelfstandig kinderdagverblijf. Dit betekent dat wij zelf de bijdrage van de ouders bepalen. Dit in tegenstelling met een erkend kinderdagverblijf waar de bijdrage wettelijk geregeld is door de Vlaamse overheid en berekend wordt volgens het inkomen van de ouders. Deze kinderdagverblijven zijn volledig afhankelijk van subsidies. Omdat wij een attest van toezicht hebben ontvangen van Kind & Gezin (dit krijg je als je voldoet aan verscheidene voorwaarden op vlak van inrichting, veiligheid en pedagogische aanpak en na een inspectiebezoek) ontvangen wij wel per opvangplaatsje een financiële ondersteuning. In welke mate was jullie opleiding relevant om met deze toch wel risicovolle job te beginnen? Wij willen ons actief inzetten om meer werk te maken van de pedagogiek en professionalisering binnen de kinderopvang. De basis van ons pedagogisch beleid is dan ook een weldoordachte visie op de ontwikkeling van kinderen, de werking van het kinderdagverblijf en het handelen van de medewerkers. Bij de zoektocht naar een pedagogische visie was de kennis de we opgedaan hebben in onze opleiding zeer relevant. Als je beslist een eigen zaak op te starten ben je verplicht bedrijfsbeheer gevolgd te hebben. Met een bachelordiploma heb je in principe voldoende kennis opgedaan zodat we hiervoor geen extra opleiding moesten volgen. Omdat we echter een vennootschap onder firma opgericht hebben, zijn we op zoek gegaan naar een goede boekhouder die onze uitgaven en inkomsten nauwgezet opvolgt.

Welke voldoening halen jullie uit de job? Het geeft voldoening om te zien dat een project waar je hard voor gewerkt hebt en in gelooft ook daadwerkelijk in realiteit goed draait en gesteund wordt door de mensen rondom ons. Als je ziet dat de kinderen graag naar het kinderdagverblijf komen en de ouders hun kindje met een gerust hart bij ons achter laten, geeft je dat wel een goed gevoel en zin om ons project uit te bouwen. We zitten nog boordevol ideeën en plannen voor de toekomst! Gerard Gielen Meer info: www.kdvcasenco.be

21

e Werd de best versie van zichzelf Industrieel ingenieur Wesley Polling wint CERA-award

Europolis 2050

Wesley Polling, net afgestudeerd als industrieel ingenieur van de KHLim, kreeg in november de CERA-award voor een ontwerp dat hij ontwikkelde voor Bewel in Diepenbeek. Wesley Polling uit Wellen koos voor zijn eindwerk in de richting Energie-automatisering voor een project ten dienste van de social profit.

Voor de derde keer op rij organiseerde ORI, de sectororganisatie voor advies- en ingenieursbureaus in België, de wedstrijd ‘Euro-Polis 2050’. Zeventien teams bestaande uit maximaal vijf personen en van diverse samenstelling (IT, bio, ingenieurs…), uit binnen- en buitenland, streden er voor de zege in een race tegen de klok.

Hulpsysteem voor kitsamenstellingen in beschermde werkplaats Bewel

Toekomstige uitdagingen van een fictieve stad

Wie ooit iets kocht bij Ikea kent het concept ‘kit’: dat zakje met drie grote bouten, zeven kleine, twee houten pluggen en een sleutel. In de beschermde werkplaats Bewel worden zo’n kits gevuld. Natuurlijk wil niemand een vijs teveel. En zeker geen te weinig. Dus alleen de sterkere doelgroepmedewerkers mochten kits vullen. En dan nog besteedden de begeleiders heel veel tijd aan het manueel controleren van de kits. Dat moest toch beter kunnen. Wesley Polling bedacht én bouwde een systeem met lichtsensoren en zoemers: de lichtjes geven aan uit welk bakje de medewerker nu iets moet nemen. En als er iets fout gaat, klinkt er een zoemer. Wesley vond veel voldoening in het project: “Automatiseren heeft vaak als doel te besparen op arbeidskosten. Hetzelfde werk te doen met minder mensen. Maar in een beschutte werkplaats heeft automatiseren net tot doel zinvol en zelfstandig werk te creëren voor mensen voor wie er geen plaats is op de gewone arbeidsmarkt.” Het resultaat is indrukwekkend: een werkend prototype dat naar alle waarschijnlijk op grotere schaal gebruikt zal worden. De jury was ook gecharmeerd door de mooie samenwerking tussen de student en Bewel, en de fijngevoelige manier waarop Wesley met de doelgroepmedewerkers omging. Bewel vzw zelf werd ook genomineerd voor de organisatie Cera Award

22

De studenten moesten in 24 uur tijd een concept weten te ontwikkelen met een antwoord op de toekomstige uitdagingen van een fictieve stad, genaamd ‘Intra Muros’. De talrijke duurzame, technische, sociale en economische vraagstukken van een stad in de toekomst vereisen een grote mate van creativiteit en ‘out-of-the-box’ denken bij de deelnemers. Naast een degelijke opleiding wordt ook een hoge mate van flexibiliteit en vindingrijkheid verwacht, alsook een holistische en multidisciplinaire aanpak. Bij de evaluatie werd rekening gehouden met innovatie, teamwork, duurzaamheid en presentatie. De hoofdprijs en de publieksprijs gingen naar Brusselse teams, maar de out-of-the-box-prijs, goed voor 1000 euro, ging naar een team van KHLim-studenten voor het project “Materialize. Utilise’. De jury bestond uit specialisten van o.a. Etap Lighting, Agoria, Agentschap Wegen en Verkeer en Infrabel. Meer info: www.europolis2050.be/euro-polis-2050/home

KHLim www.khlim.be

Hasselt – Diepenbeek – Genk

KHLim-infodagen 2013 Zat. 23 februari: 10 u. – 13 u. Zat. 20 april: 14 u. – 17 u. Din. 2 juli: 17 u. – 20 u. Zat. 7 sept.: 10 u. – 13 u. KHLim-al-even-mee-dag (openlesdag): woensdag 24 april 13.30 – 16 u.

Word de beste versie van jezelf

Departement Handelswetenschappen & Bedrijfskunde (Accountancy – Fiscaliteit* – Financie- en verzekeringswezen – KMO-management – Rechtspraktijk – Vastgoed – Milieucoörd. – Logistiek – Marketing – Management Assistant – HRM – Media & Event – Bedrijfsvertaler en -Tolk)

Departement Industriële Wetenschappen & Technologie (Milieuzorg – Chemie – Biomedische Labotech. – Elektromechanica – Energietech. – Elektronica-ICT)

Departement Lerarenopleiding (Kleuter* – Lager* – Secundair*) Departement Gezondheidszorg (Verpleegkunde* – Vroedkunde) Departement Sociaal-Agogisch Werk (Orthopedagogie*) Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen (KULeuven i.s.m. UHasselt) Faculteit Media, Arts & Design (MAD-faculty PHL, KHLim i.s.m. LUCA) * ook in aparte trajecten voor volwassenen/werkstudenten, zie www.khlim.be/NEXT

23

e t s e b e d d r o W versie van jezelf

Michiel Pauwels, oud-student Fotografie, MAD-faculty, won vorig academiejaar de Wanatoeprijs voor zijn masterproject “(Re)Collecting Hardware”. Het project brengt een verzameling van afgedankte technische objecten in beeld. De levensduur van deze objecten zit er misschien op, maar dat wil nog niet zeggen dat de objecten op de schroothoop moeten belanden. Michiel wil door middel van fotografie deze objecten in kaart brengen om een visueel document van een bijzondere verzameling te creëren. Het project resulteerde in een fotoreeks, een film en een boek. Zijn passie voor techniek komt voort uit zijn vorige job en opleiding. Michiel studeerde mechanica en later herstelde hij voornamelijk grasmachines aan de lopende band. Hij besloot een andere wending te geven aan zijn leven en begon aan de opleiding Fotografie op campus C-mine in Genk. Een gedurfde keuze, met een prachtig resultaat. © BvL

www.michielpauwels.com - [email protected]