In samenwerking met Hogeschool Midden Nederland

In samenwerking met Hogeschool Midden Nederland

1

Netherlands Business Academy Postbus 6546 | 4802 HM Breda T. +31 (0)76 - 82 005 05 [email protected] | www.nlba.nl

2

Inhoudsopgave Inleiding4 In samenwerking met Hogeschool Midden Nederland

5

Opleiding HBO Bedrijfskunde

6

Niveaus van competentie

11

Structuur13 Inhoud van de opleiding

14

Studiebelasting16 Het intake assessment

17

Kosten18 Aanmelding18

3

Inleiding Welkom bij Netherlands Business Academy!

Na ruim 15 jaar is onze academy uitgegroeid tot één van de toonaangevende instituten op het gebied van Masteropleidingen.

Waarom deze opleiding volgen?

De opleiding HBO Bedrijfskunde is een opleiding waarin u kennis krijgt aangereikt van de twee meest essentiële onderdelen voor het functioneren van de manager van vandaag. In bijna alle basisopleidingen worden de bedrijfsfuncties zoals HRM, logistiek etc. bijgebracht. Vaak is er echter te weinig aandacht voor Verandermanagement en de externe positionering met Marketing en Communicatie. Juist dit zijn de gebieden die het meest de aandacht vragen van de managers.

Bepaling geschiktheid en persoonlijk profiel

De doelgroep voor onze opleiding is deelnemers die in het arbeidsproces tot de conclusie komen dat persoonlijke ontwikkeling noodzakelijk is om hun ambities te verwezenlijken om naar een managementniveau door te groeien. Hierdoor is de motivatie van de deelnemers groot en dit komt ten goede van de hoge mate van zelfverantwoordelijkheid. Tevens is onze opleiding geschikt voor duale studenten die vanuit een HAVO/ VWO – of MBO-opleiding kiezen voor een combinatie van leren en werken. Tijdens onze studie wordt de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan maatschappelijk hooggewaardeerde erkende examens van particuliere instellingen, zoals het NIMA en de Associatie.

4

I

5

Opleiding HBO Bedrijfskunde Het beoogde doel van onze opleiding HBO Bedrijfskunde is dat u op een zo efficiënt mogelijke wijze een regulier HBO-getuigschrift en bachelortitel kan halen. Dit is mogelijk omdat wij in staat zijn eerder verworven competenties te meten in een EVC-assessment. Op basis hiervan worden vrijstellingen verleend voor onze opleiding, zodat op versnelde wijze de opleiding kan worden afgerond. Door de praktische opbouw van onze opleiding kan de student op flexibele wijze studeren en op aantal momenten per jaar instromen in onze opleiding. Omdat we een directe koppeling creëren tussen de werksituatie en de studie, is dit ook in het voordeel van de werkgever; namelijk direct resultaten in de beroepspraktijk!

De opzet van de opleiding

Zoals beschreven is onze opleiding competentiegericht vormgegeven, met als uitgangspunt dat in de student in zijn/haar beroepspraktijk de theoretische kennis, inzicht en basisvaardigheden integreert en op basis daarvan op HBO-niveau moeten kunnen functioneren. Alle theoretische vakken worden afgesloten met een tentamen over de basisvaardigheden. Ongeveer de helft van de studiebelasting van de opleiding wordt gevormd door dit theoretische component. Om uw functioneren in de praktijk te concretiseren, staat in onze opleiding het begrip ‘beroepsproduct’ centraal. Beroepsproducten zijn goederen of diensten die een beroepsbeoefenaar levert aan een interne of externe afnemer, die voldoen aan vooraf gestelde kwaliteitseisen met betrekking tot het product en/of het proces, en die direct of indirect toegevoegde waarde creëren. Tijdens de beroepspraktijkcomponent van de opleiding werkt u aan deze beroepsproducten en het functioneren hiervan in de praktijk. De resultaten, in de vorm van praktijk- en werkverslagen, zelfbeoordeling- en reflectiedocumenten en de concrete beroepsproducten, worden verzameld en opgeslagen in uw digitale portfolio. Deze beroepspraktijkvorming beslaat de andere helft van de studielast van de opleiding. Bij de meeste MBO- en HBO- opleidingen worden de studenten opgeleid voor een beroep in een bepaalde branche of sector. Onze opleiding HBO Bedrijfskunde is echter breed opgezet, waarbij de studenten worden opgeleid om te functioneren op midden en hoger niveau binnen elke willekeurige organisatie. Natuurlijk is het de bedoeling dat de student ervaring opdoet met het werk binnen een bepaalde sector.

Beroepscompetenties en opleidingskwalificaties

De competentiegerichte opzet van onze opleiding uit zich door een vertaling van de competenties naar het onderwijs. De acht generieke HBO-competenties zijn het uitgangspunt die in overleg met de beroepspraktijk tot de negen opleidingsspecifieke competenties hebben geleid.

Opleidingsspecifieke competenties

De doelstellingen die de student door onze opleiding HBO Bedrijfskunde moet bereiken in het funderende deel van de opleiding zijn afgeleid van de volgende competenties: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Vakkundigheid Innovatief vermogen Resultaatgerichtheid Ondernemend gedrag Besluitvaardigheid Communiceren Samenwerken Klantgerichtheid Ontwikkelingsgericht vermogen

Criteria van de opleidingsspecifieke competenties

Een competentie bestaat uit kennis, vaardigheden en gedrag. Iedere competentie kent een aantal indicatoren waarmee aan de hand van vastgestelde criteria de juiste invulling gegeven wordt:

6

1. Vakkundigheid

Onderzoekend vermogen: • Brengt in kaart welke verschillende aspecten aan een vraag/probleem kleven. • Vergaart relevante informatie, zowel marktgegevens als wetenschappelijke en ervaringskennis: bedrijfsdocumentatie; wetenschappelijke bronnen, kennis via deskundigen en belanghebbenden. • Stelt vragen, vraagt door, checkt info (vermijdt jumping-to-conclusions). • Bekijkt een vraagstuk vanuit de belangrijkste betrokken (intern en extern) partijen en hun belangen. Analytisch vermogen: • Rafelt complexe vraagstukken uiteen in deelaspecten en vragen. • Definieert de kern van vraagstukken en problemen. • Haalt de essentie en relevantie uit cijfermatig gepresenteerde gegevens. • Scheidt feiten van meningen en interpretaties. • Onderscheidt hoofd- van bijzaken. • Legt verbanden tussen (cijfermatige) gegevens, stelt oorzaak en gevolg vast, kan. • Informatie cijfermatig of via modellen en diagrammen presenteren. Conceptueel vermogen: • Signaleert relevante concepten/theorieën/modellen. • Past theorieën, modellen en begrippen op adequate wijze toe. Oordeelsvermogen: • Beoordeelt oplossingen op vooraf opgestelde criteria. • Betrekt mogelijke tegenargumenten in de oordeelsvorming. • Werkt bij ontbrekende informatie zo nodig met beredeneerde aannames. • Trekt conclusies, voortvloeiend uit voorgaande analyse.

2. Innovatief vermogen

Visie: • Relateert oplossingen en adviezen aan trends, recente en toekomstige ontwikkelingen • Neemt afstand van korte termijn oplossingen • Laat zijn denken niet overheersen door bestaande of voor de hand liggende • Opvattingen en oplossingen Creativiteit: • Komt met nieuwe en originele oplossingen, bekijkt oplossingen vanuit ongewone perspectieven. • Produceert makkelijk ideeën. • Gebruikt bestaande oplossingen in nieuwe toepassingen.

3. Resultaatgerichtheid

Doelgericht: • Stelt doelen in termen van (meetbare) resultaten. • Stelt plannen op met duidelijke stappen om doelen te bereiken (resultaten, werkwijze, budget, planning). • Maakt voorwaarden duidelijk die nodig zijn om doelen te bereiken. • Stelt begrotingen op waarbij gelden vertaald zijn naar activiteiten • Houdt toezicht op het halen van de doelen (voortgangsbewaking), reageert als doelen en planning niet worden gehaald. • Stelt prioriteiten en verdeelt beschikbare tijd efficiënt over taken. • Gaat door tot resultaat is bereikt (doorzettingsvermogen). • Weet balans te vinden tussen ambitie en realiteit, en tussen kwaliteit en haalbaarheid.

7

Probleemoplossend vermogen: • Neemt geen genoegen met constatering dat zaken fout gaan: is gericht op actie. • Ondernemen ter oplossing en/of voorkoming van problemen. • Komt met werkbare oplossingen. • Voorziet oplossingen van een geloofwaardige haalbaarheid- en risico-analyse. • Bewaakt dat oplossingen ook daadwerkelijk uitgevoerd worden. • Evalueert of oplossingen een probleem ook daadwerkelijk hebben opgelost. Efficiency: • Resultaten worden behaald met minst mogelijke inspanning en middelen. • Kosten staan in verhouding tot baten.

4. Ondernemend gedrag

Proactief: • Doet uit zichzelf pogingen een probleem op te lossen (wacht niet af) • Gaat actief op zoek naar benodigde informatie • Komt in overleg met eigen bespreekpunten en doet voorstellen • Anticipeert op mogelijke problemen • Ziet kansen en benut deze, onderneemt ongevraagd acties • Durft in onzekere situaties risico’s te nemen • Past handelswijze (planning/activiteiten) aan indien omstandigheden dit vereisen • Staat open voor nieuwe ideeën en ontwikkelingen Commercieel gericht: • Is zich bewust van activiteiten van concurrenten, heeft inzicht in trends en ontwikkelingen in de markt. • Signaleert profijtelijke kansen voor organisatie: doet voorstellen m.b.t. het ontwikkelen van nieuwe diensten/producten, het verbeteren van bestaande processen/diensten. • Signaleert kostenbesparende mogelijkheden. • Neemt factoren als kosten, winst, rendement en groei mee in voorstellen en beslissingen.

5. Besluitvaardigheid

Durf: • Hakt tijdig knopen door, wacht niet af tot anderen voor hem/haar beslissen. • Neemt in een discussie of dilemma duidelijk stelling. • Maakt indien nodig, op basis van beperkte informatie keuzes. Strategisch denken: • Houdt bij het nemen van beslissingen rekening met voorwaarden en omstandigheden in de organisatie: geld, kennis, cultuur, machtsverhoudingen, tijd, werkwijze, etc. • Overziet consequenties van beslissing (voor processen en personen)

6. Communiceren

Toegankelijkheid: • Hanteert een duidelijke en logische structuur. Opbouw is logisch, hoofdlijn is steeds goed te volgen, de kernboodschap is duidelijk en het is steeds duidelijk hoe een onderdeel past in het groter geheel. • Gebruikt vaktaal correct en doelgroep afgestemd. • Is to the point, wijdt niet onnodig uit. • Gebruikt (voor)beelden die makkelijk te onthouden zijn. • Gebruikt hulpmiddelen effectief.

8

Specifiek m.b.t. mondeling communiceren: • Spreekt vlot, zonder al te veel aarzelingen. • Is makkelijk verstaanbaar, hanteert een goed tempo, heeft energieke en enthousiaste verteltoon. Specifiek m.b.t. schriftelijk communiceren: • Tekst is in één keer lezen begrijpelijk • Spelling en grammatica zijn correct • Lay-out is verzorgd Sensitiviteit • Bezit inlevingsvermogen: vormt zich een betrouwbaar beeld van wat anderen bedoelen (te zeggen); begrijpt lichaamstaal van anderen • Doet moeite een ander te begrijpen: luistert actief (stelt open vragen, vraagt door, checkt eigen interpretaties) • Reageert op anderen met begrip voor hun positie of motieven, ook als hij het er niet mee eens is (oordeelt niet te snel) • Controleert of boodschap is overgekomen: vat samen, stelt vragen, nodigt uit tot reactie houdt rekening met gangbare normen en waarden in de organisatie (cultuur) en bij klanten, ook als deze niet stroken met die van hemzelf • Praat met respect over klanten, collega’s, de organisatie (praat/klaagt niet achter hun rug om) • Behandelt anderen met respect; valt niet aan en beledigt niet, wil niet scoren ten koste van anderen Overtuigingskracht • Onderbouwt standpunten en keuzes met argumenten • Argumenten worden toegelicht en onderbouwd • Argumentatie is consistent en volledig: geen tegenspraken of hiaten • Gebruikt gezaghebbende bronnen om argumenten toe te lichten Specifiek bij mondeling communiceren • Lichaamstaal is in overeenstemming met wat er gezegd wordt • Toont persoonlijke betrokkenheid bij zijn verhaal • Gaat in op bezwaren, reageert niet defensief, vraagt naar argumenten en weerlegt deze

7. Samenwerken

Taakgericht: • Levert actieve bijdrage aan structurering van het werk (doet voorstellen m.b.t. en/of maakt afspraken over doelen, resultaten, werkwijze, deadlines e.d.) • Heeft goed overzicht wie wat wanneer moet doen • Komt goed voorbereid naar bijeenkomsten • Komt afspraken na: is (op tijd) aanwezig, levert prestaties volgens afspraken e.d. • Evalueert eigen bijdrage kritisch: vraagt reacties, vraagt hoe het beter kan • Evalueert bijdragen van anderen kritisch: stelt vragen, geeft opbouwende kritiek • Doet uit zichzelf pogingen een probleem op te lossen (blijft niet steken in klachten of bezwaren, verschuilt zich niet achter anderen) • Gaat actief op zoek naar ontbrekende informatie stelt uit zichzelf vragen • Onderneemt actie als deadlines niet gehaald dreigen te worden.

9

Teamgericht: • Draag bij aan een goede sfeer: maakt gemakkelijk contact, houdt rekening met gangbare normen, is tactvol, toont belangstelling, laat waardering over aanpak en resultaten blijken • Doet moeite teamleden te begrijpen: luistert, vraagt door, toont begrip • Betrekt (stillere) teamleden bij discussie en besluitvorming, vraagt naar hun mening • Ondersteunt teamleden: biedt gevraagd en ongevraagd hulp • Staat open voor suggesties en kritiek van anderen: laat merken deze serieus te nemen • Spreekt teamleden op constructieve wijze aan op het niet nakomen van afspraken en ander ongewenst gedrag • Stelt conflicten aan de orde op een open en oplossingsgerichte wijze • Respecteert verschillen in inbreng, maakt daar gebruik van, laat eenieder tot zijn recht • komen • Analyseert het functioneren van het team, doet voorstellen het functioneren te verbeteren

8. Klantgerichtheid

Klant- en servicegericht: • Neemt wensen van klanten als uitgangspunt van activiteiten, denkt activiteiten door op consequenties van voor klanten. • Reageert tijdig op verzoeken of vragen van klanten en collega’s. • Checkt of aan verwachtingen is voldaan. • Maakt duidelijk afspraken met klanten en houdt zich daar aan. • Reageert direct en oplossingsgericht op klachten, schuift klachten niet af. • Vraagt door op wensen van klanten en collega’s. Relatiegericht: • Maakt makkelijk contact (verbaal/non-verbaal) met klanten (stelt hen op hun gemak, laat een positieve eerste indruk achter) • Is tactvol en diplomatiek • Praat met respect over klanten, collega’s, de organisatie

9. Ontwikkelingsgericht vermogen

Reflecterend vermogen: • Staat open voor andere visies en methoden: kan eigen opvattingen loslaten, denkt mee, stelt vragen • Vraagt feedback over eigen aanpak en resultaten • Brengt sterke en zwakke kanten van het eigen functioneren in kaart, beschikt over zelfkennis Zelfsturend vermogen: • Formuleert op basis van reflectie ontwikkeldoelen • Past gedrag zo nodig aan op basis van feedback

10

Niveaus van competentie De verschillende niveaus die in de beroepscompetenties worden aangebracht kunnen als volgt worden omschreven, daarbij wordt elk niveau in twee aspecten verdeeld:

Niveau 1

Complexiteit:

Werkt met routines

Verantwoordelijkheid:

Draagt verantwoording voor eigen takenpakket, formuleert doelen

Niveau 2

Krijgt instructies door leidinggevende

Legt over voortgangsverantwoording af

Complexiteit:

Werkt met richtlijnen en procedures in complexe situaties

Verantwoordelijkheid:

Zet eigen trajecten uit en onderhandelt hier over

Niveau 3

Complexiteit:

Verdiept zich in vraagstukken van complexiteit in het werk Legt verantwoording af over keuzes en resultaten (weegt deze af met een termijnperspectief)

Analyseert problemen, vragen en knelpunten in complexe situaties Ontwikkelt zelf nieuwe procedures of nieuw plan van aanpak Creativiteit in het aanpakken opdrachten

Verantwoordelijkheid:

Verdiept zich in vraagstukken van complexiteit in het werk Werkt pro-actief

Verantwoordt op professionele wijze de informatieverzameling, theorie keuze –en vorming en de gekozen oplossingen naar de opdrachtgever en collega’s (staat daarbij open voor kritisch oordeel)

Deze competentieniveaus zijn voorgeschreven door het LOO-MER (2008). De semesters van de opleiding dienen zo te worden ingedeeld dat ze overeenkomen met het carrièrepatroon dat een bedrijfskundige in de beroepspraktijk doorloopt. Dit betekent dat u eerst in een niet, of minder complexe situatie, routinematig werk doet en alleen verantwoordelijk bent voor uw eigen taken (niveau 1). Vervolgens zal u in complexe situaties gaan werken, ondersteund door procedures en richtlijnen. Hierbij zet u zelf trajecten uit, onderhandelt over deze trajecten en legt u verantwoording af over de keuzes en resultaten (niveau 2). Als laatste fase van de opleiding (niveau 3) dient u zelfstandig en proactief te kunnen werken in complexe situaties. Hierbij ontwikkelt u zelf nieuwe procedures of een plan van aanpak, gebruikt creativiteit en legt u op professionele wijze verantwoording af over de verschillende fasen van het proces. De opleiding loopt dus samen met uw carrièrepatroon door steeds complexere situaties aan te bieden, steeds minder ondersteuning te geven en juist meer verantwoordelijkheid.

11

Persoonlijke ontwikkeling

De dynamiek in het beroepenveld is de afgelopen decennia enorm toegenomen en dit zal in de komende jaren verder doorzetten. Steeds vaker wordt van medewerkers zelfsturing verwacht bij het verwerven en het verwerken van nieuwe expertise en gedragsrepertoire. Van groot belang is dat de medewerker geleerd moet hebben om zelfstandig te kunnen leren. Daarom wordt in onze opleiding een belangrijke plaats ingeruimd aan een verdere ontwikkeling van het zelfsturende leervermogen van deelnemers. De moderne informatietechnologie biedt uitgebreide mogelijkheden om de ontwikkeling van dit zelfsturende leervermogen van deelnemers te ondersteunen. Basiskennis en basisvaardigheden op het gebied van de toegepaste informatietechnologie is hierbij dan ook een vereiste. Om die reden wordt hieraan bij de aanvang van de opleiding direct aandacht besteed. Tijdens de opleiding is vervolgens een belangrijke plaats ingeruimd voor de digitale leeromgeving en het digitale portfolio.

12

Structuur Het is van belang dat u in een relevante arbeidssituatie verkeert om de opleiding hbo bedrijfskunde te volgen. Een substantieel onderdeel van onze opleiding wordt immers bepaald door praktijkgerichte opdrachten. Uw werkplek wordt vooraf door ons beoordeeld omdat deze een prominente schakel is tussen ons programma en uw uiteindelijke studieresultaat. Uw problemen uit de beroepspraktijk komen dus aan de orde, zodat u direct rendement uit onze opleiding haalt om uw werksituatie te verbeteren.

Het onderwijsmodel

Wij werken volgens het ‘Principe van het Actieve Leren’ (PAL). In alle gevallen is uw beroepspraktijk de uitgangssituatie voor onze opleiding. Met deze theoretische kennis leert u om inzicht te krijgen om problemen te analyseren, waardoor er concrete toepassingen mogelijk worden in de beroepspraktijk. Uw relevante probleemsituaties in de praktijk zijn daarmee het uitgangspunt voor het Principe van het Actieve Leren. U behaalt dus vanaf de eerste les direct rendement! ICT-toepassingen zullen steeds prominent aanwezig zijn tijdens onze opleiding HBO Bedrijfskunde. Het gebruik van e-learning is een actieve manier van leren; door middel hiervan onderhoudt u contact met de docenten en praktijkbegeleiders, en kunt u op deze manier met uw medestudenten communiceren over gezamenlijke opdrachten, discussiëren op ons forum, en vragen stellen. Beroepsproducten en studieresultaten, inclusief de bewijsstukken kunnen worden opgeslagen in uw digitale portfolio dat onderdeel uitmaakt van deze digitale leeromgeving. Daarnaast is het mogelijk via ICT-toepassingen onder meer tentamenroosters, cijferlijsten en actuele informatie over de opleiding in te zien en op te vragen. U kunt dus allerlei zaken op afstand regelen.

De werkervaringeisen

Binnen onze opleiding is het werken aan beroepsproducten een belangrijk onderdeel. In ieder semester staat er ten minste een beroepsproduct centraal. Het beroepsproduct is een plan wat in de praktijk gebruikt kan worden, zoals een communicatie- of personeelsplan. De kwaliteit van het beroepsproduct geeft het niveau van de student aan. Vanzelfsprekend moet de kwaliteit van het beroepsproduct aansluiten op het HBO-niveau (zie pagina 10). Als de huidige werksituatie aansluit op de praktijkeisen van onze opleiding dan wordt deze gezien als de vereiste input voor de beroepsproducten en als vrijstelling van de praktijkcomponent. Ook binnen onze deeltijdopleidingen voor Bedrijfskunde op HBO-niveau is het werken aan beroepsproducten een aparte onderwijseenheid. Deeltijdstudenten kunnen hun werkervaring, indien ze een functie hebben waarbinnen aan de praktijkeisen wordt voldaan, inbrengen als praktijkcomponent. Tijdens onze opleiding HBO Bedrijfskunde werkt u aan enkele beroepsproducten. Deze zijn een vertaling van een aantal lesonderwerpen naar de eigen praktijksituatie en worden gewaardeerd als praktijkcomponent. Uit de gemaakte beroepsproducten zal moeten blijken dat u in staat bent op relatief zelfstandige en kritische wijze een gedegen werkstuk af te leveren. De kwaliteit van het beroepsproduct moet wat betreft inhoud, de probleemoplossingen en een multidisciplinaire aanpak aansluiten op het HBO-niveau. Na het succesvol afsluiten van de tentamens en examens volgens het onderwijs- en examenreglement van, ontvangt u het getuigschrift HBO Bedrijfskunde eventueel met diploma supplement waarin de inhoud van afstudeervariant is uitgewerkt. Tevens mag u de wettelijk beschermde titel van Bachelor Business Administration (BBA) voeren.

13

Inhoud van de opleiding

Onze opleiding HBO Bedrijfskunde is opgedeeld in vier studiejaren:

Jaar 1: Propedeuse (indien mogelijk vrijgesteld d.m.v. EVC procedure) Blok 1: Persoonlijke Ontwikkeling Inleiding Communicatie Inleiding Leiderschap

Blok 2: Inleiding Organisatieomgeving Inleiding Management & Organisatie Inleiding Marketing

Blok 3: Inleiding Personeel & Recht Inleiding Personeelsmanagement Inleiding Recht

Blok 4: Inleiding Financiën & ICT

4 ECTS 4 ECTS 4 ECTS 4 ECTS 4 ECTS 4 ECTS

Inleiding Financieel Management

4 ECTS

Beroepsproduct: POP

7 ECTS

Inleiding Informatietechnologie Beroepsproduct: 360˚ feedback

Beroepsproduct: Bedrijfspresentatie Beroepsproduct: ICT analyse

4 ECTS 7 ECTS 7 ECTS 7 ECTS

Jaar 2: Kopstudie

Blok 5: Persoonlijke Ontwikkeling Persoonlijkheidsanalyse

Persoonlijke Effectiviteit

Blok 6: Human Resources Arbeidsrecht

Personeelsmanagement Blok 7: Strategie

3 ECTS 3 ECTS 4 ECTS

Strategisch management & Netwerkmanagement

4 ECTS

Management Control & Informatiemanagement

3 ECTS

Management & Organisatie

Blok 8: Proces & Project Management

3 ECTS

Projectmanagement

4 ECTS

Logistiek

2 ECTS

Integrale Kwaliteitszorg Beroepsproduct: Teamrollenanalyse & Update POP Beroepsproduct: Strategisch Plan Beroepsproduct: Personeelsplan Beroepsproduct: Projectplan

Diploma Kort HBO 14

3 ECTS

3 ECTS 7 ECTS 7 ECTS 7 ECTS 7 ECTS

Jaar 3: Kopstudie Blok 9: Marketing

Marketing Management Consumentengedrag

Blok 10: Verandermanagement Verandermanagement Conflictmanagement Blok 11: Financiën

4 ECTS 3 ECTS 4 ECTS 4 ECTS

Management Accounting

4 ECTS

Ondernemingsfinanciering

4 ECTS

Financiële Verslaggeving

Blok 12: Informatiemanagement

4 ECTS

Administratieve organisatie

4 ECTS

Beroepsproduct: Marketingplan

7 ECTS

Informatiekunde

Beroepsproduct: Financieel Plan Beroepsproduct: Veranderplan

Beroepsproduct: Bedrijfsprocessenanalyse

3 ECTS 7 ECTS 7 ECTS 7 ECTS

Jaar 4: Kopstudie

Blok 13: Leiderschap Leiderschap

Mens & Gedrag

Blok 14: Afstuderen

Methoden & Technieken Afstuderen

Blok 15: Ondernemerschap

6 ECTS 5 ECTS 6 ECTS

14 ECTS

Ondernemerschap

6 ECTS

Ethiek

5 ECTS

Ondernemingsrecht Blok 16: Afstuderen

3 ECTS

Beroepsproduct: Leiderschap

8 ECTS

Afstudeeropdracht

14 ECTS

Beroepsproduct: Ondernemingplan

8 ECTS

Getuigschrift HBO Bedrijfskunde

15

Studiebelasting

In de bachelor/master structuur wordt de studielast uitgedrukt in ECTS (European Credit Transfer System). De studielast van onze opleiding bedraagt in totaal 240 ECTS, per studiejaar 60 ECTS. Studenten stromen op basis van het uitgevoerde intake-assessment in op een bepaald niveau en krijgen daarmee mogelijk vrijstelling voor een aantal vakken, en dus een aantal ECTS. Aan de studenten van de deeltijdopleiding worden eisen gesteld met betrekking tot een relevante werkplek. Op de werkplek moet u de mogelijkheid hebben om aan uw beroepsproducten te werken. Een werkplekscan maakt hierbij onderdeel uit van de beoordeling van de werkplek. Indien de eigen werplek niet voldoende relevant is voor het kunnen uitwerken van een aantal beroepsproducten kan de student werken aan een aantal simulatie opdrachten. In dat geval zal u ook, tijdens een praktijkstage, een aantal beroepsproducten op een relevante werkplek moeten realiseren. De beoordeling hiervan vindt plaats op basis van het praktijkverslag.

Leslocaties

Onze opleiding HBO Bedrijfskunde wordt gehouden op de volgende locaties: Amsterdam, Utrecht, Breda.

Toelating

Om tot onze HBO Bedrijfskunde opleiding te worden toegelaten, dient u te voldoen aan de formele toelatingsvoorwaarden. U dient minimaal in het bezit te zijn van één de volgende diploma’s: • HAVO • VWO • MBO niveau 4 Indien u niet aan de vooropleidingvereisten voldoet, maar wel de leeftijd van eenentwintig jaar heeft bereikt, kunt u op basis van het intake assessment toelating verkrijgen tot de opleiding. Een intake assessment in de vorm van een zogenaamde verkorte EVC procedure maakt in principe altijd een onderdeel uit van de toelatingsprocedure voor onze opleiding HBO Bedrijfskunde; dit geldt ook voor kandidaten die voldoen aan de reguliere toelatingsvoorwaarden. Voor kandidaten die wel voldoen aan de toelatingseisen wordt op basis van het intake-assessment beoordeeld of zij in aanmerking komen voor eventuele vrijstellingen. Vrijstellingen voor de opleiding worden vanaf 2008 uitsluitend verleend op basis van het intake-assessment of een vervolg assessment tijdens de opleiding. Indien u niet voldoet aan de formele toelatingseisen en op basis van de resultaten van onze intake- assessment blijkt dat het volgen van onze opleiding HBO Bedrijfskunde weinig succesvol wordt geacht, kan toelating tot de opleiding worden geweigerd. In dat geval wordt wel een opleidingsadvies gegeven dat afgestemd is op uw motivatie en capaciteiten.

16

Het intake assessment

Het intake assessment wordt uigevoerd in de vorm van een zogenaamde EVC procedure. EVC is de afkorting van Erkenning van Verworven Competenties. EVC bestaat uit een procedure en een beoordelingsinstrumentarium waarmee competenties inzichtelijk gemaakt en erkend kunnen worden. Het gaat bij de EVC-procedure uitdrukkelijk om de erkenning van elders verworven competenties. Met behulp van een systeem voor EVC kan worden vastgesteld welke competenties u heeft ontwikkeld en tot op welk niveau. In het kader van het intake assessment wordt hierbij tevens nagegaan welke kennis u reeds bezit. Op basis hiervan kunt u, in samenspraak met de onderwijsinstelling, een persoonlijk opleidingsplan opstellen dat aansluit bij uw persoonlijke motivatie en ontwikkeling.

Afstuderen

Tijdens het afstuderen in het vierde jaar werkt u aan een relevante afstudeeropdracht. Het thema van de opdracht kunt u zelf bepalen in overleg met het bedrijf waarin u werkzaam bent. Belangrijk is dat de afstudeeropdracht een integrale toepassing is van een organisatieprobleem met de nadruk op: • • • •

Integrale toepassing van studierelevante onderwerpen en beroepstaken Vakkundigheid. Resultaatgerichtheid. Implementatie.

Contacturen

Elk studiejaar heeft een duur van 40 weken. De colleges vinden plaats op één vaste dag (middag en avond) in de week.

Tentamenregeling

De modules worden afgesloten met een schriftelijke tentamen van twee klokuren. Het is mogelijk dat het maken van een casus onderdeel is van het eindcijfer voor een discipline Dit wordt vermeld in de semesterhandleiding. Alle tentamens worden op de leslocatie afgenomen. Het resultaat en de antwoorden van het tentamen worden u per e-mail medegedeeld. Er worden geen telefonische mededelingen gedaan over uitslagen.

Inzage tentamens/Herbeoordeling

Het is mogelijk uw tentamen na ontvangst van het cijfer in te zien. Op verzoek kunt u inzage in het tentamen krijgen. Na inzage kunt u een verzoek tot herbeoordeling indienen. Uw verzoek wordt vervolgens samen met het tentamen aan de betreffende beoordelaar voorgelegd. De uitslag van de herbeoordeling wordt u per email medegedeeld.

Kwaliteitsbewaking

Uw mening is erg belangrijk voor ons, daarom vragen wij u na de afronding van elke module om uw oordeel in de vorm van een evaluatie die via de digitale leeromgeving kan worden ingevuld. Deze vragenlijst omvat vragen over het functioneren van de docenten, de leerstof, gebruikte leermiddelen en onze organisatie. Ook vragen wij u om eventuele suggesties tot verbetering of aanpassing. De resultaten van de evaluaties worden op docentniveau per opleiding beschikbaar gesteld.

17

Kosten HBO Bedrijfskunde (per jaar) Hertentamen (extra hertentamen)

€ 3.995,00 € 95,00

Deze kosten zijn exclusief literatuur en locatiekosten.

Aanmelding

Nadat wij uw aanmelding schriftelijk, per email of per telefoon hebben ontvangen, ontvangt u een inschrijfformulier. Dit dient u geheel ingevuld te retourneren en één pasfoto (digitaal mag eventueel ook) en kopieën van diploma’s, cijferlijsten en een geldig paspoort bij te voegen. Twee keer per jaar is er de mogelijkheid om met onze opleiding te starten.

Inschrijvingsvoorwaarden • Inschrijving vindt plaats met een volledig en ondertekend inschrijfformulier, waarna u een schriftelijke bevestiging krijgt toegestuurd. • De kosten zijn inclusief tentamen en één hertentamen en exclusief lesmateriaal en reis- en verblijfskosten. • Na start van de opleiding krijgt u of uw werkgever de factuur toegestuurd die uiterlijk een maand na ontvangst voldaan moet worden. Bij niet tijdige betaling zijn de kosten verbonden aan het innen van het verschuldigde opleidingsgeld voor rekening van de cursist of de werkgever. • Uw inschrijving kan alleen schriftelijk per aangetekende brief of per email worden geannuleerd. Bij annulering tot 21 dagen voor aanvang van de opleiding worden u alleen € 150,- administratiekosten in rekening gebracht. Daarna is het totale bedrag verschuldigd. Eventueel kan een vervanger de opleidingsplaats innemen, indien u dit tot 14 dagen voor aanvang van de opleiding schriftelijk heeft medegedeeld. • Bij een te gering aantal inschrijvingen zijn wij gerechtigd een opleiding uit te stellen.

18

19

twitter.com/nlbatweets facebook.com/netherlandsbusinessacademy linkedin.com/in/netherlandsbusinessacademy plus.google.com/+netherlandsbusinessacademyNL

Postadres Postbus 6546 | 4802 HM Breda Telefoon T: +31 (0)76 82 005 05 Mail [email protected] Website www.nlba.nl

20

In samenwerking met Hogeschool Midden Nederland

21