IMPLEMENTASI METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII (STUDI KASUS DI SMP ISLAM AT – THOYYIBAH PAGERUYUNG KENDAL TAHUN PELAJARAN 2015/2016)
SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Dan Melengkapi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S.1) Dalam Ilmu Agama Islam Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam
Oleh : NAMA : MUHAMMMAD FACHRUL FAUZI NIM : 096012750
YAYASAN WAHID HASYIM UNIVERSITAS WAHID HASYIM FAKULTAS AGAMA ISLAM SEMARANG 2016
ii
iii
iv
ABSTRAK Muhammad Fachrul Fauzi, 2015, Implementasi Metode Teams Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII (Studi Kasus di SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016) Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Agama Islam Fakultas Agama Islam, Universitas Wahid Hasyim Semarang, Pembimbing H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd. dan H. Taslim Syahlan, M.SI Kata Kunci : Teams Games Tournament dan Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang dilakukan di SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal. Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui implementasi metode Teams Games Tournament pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016. (2) Untuk mengetahui hambatan dan solusi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan metode Teams Games Tournament kelas VIII SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan (Field Research) dilakukan dalam kehidupan yang sebenarnya. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dengan menggunakan cara berfikir induktif. Hasil penelitian berdasarkan analisis menunjukan bahwa Implementasi metode Teams Games Tournament pada bidang studi PAI di SMP Islam AT Thoyyibah Pageruyung Kendal sudah berjalan dengan baik. Dengan diterapkannya metode TGT dalam pembelajaran PAI para siswa terlihat sangat antusias dalam mengikuti dan mempelajari materi yang disampaikan dengan metode ini. Metode ini bagi siswa sangat menyenangkan dan mampu memberikan semangat tersendiri bagi siswa untuk belajar. Walaupun masih ada sebagian kecil siswa yang memanfaatkan kesempatan ini untuk bersantai dengan tidak belajar dan menggantungkan diri kepada kelompoknya. Dalam penerapan metode TGT hambatan yang terjadi meliputi semangat belajar beberapa siswa yang menurun saat pembelajaran, perbedaan kemampuan siswa dan kurangnya waktu jam PAI. Perbedaan kemampuan siswa artinya siswa yang berkemampuan tinggi akan merasa terhambat dengan siswa yang berkemampuan rendah. Penggunaan metode ini membutuhkan waktu yang relatif lama sedangkan mapel PAI hanya memiliki jam pelajaran yang terbatas. Hal ini mengakibatkan tujuan pembelajaran tidak tercapai dengan maksimal dan merata. Solusi yang diberikan oleh guru PAI yaitu salah satunya dengan menekankan kepada siswa untuk semangat belajar dan memberikan reward. Guru juga mengubah kelompok dalam setiap penggunaan metode ini. Untuk mengatasi ketidakkompakan kelompok karena alasan di atas, guru biasanya memberikan nasehat sebelum permainan dilaksanakan.
v
MOTTO …
... … Sesungguhnya
Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri … (Q.S. Ar-Ra’d : 11)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada : Bapak dan Ibuku tercinta yang tiada hentinya mendoakanku dan menyayangiku. Istriku Lilis Setyowati, S.Pd dan anakku Aidillifa Husni Putri Fauzi tercinta yang selalu memberikan motivasi, kasih sayang yang begitu tulus serta mendoakan kesuksesanku. Keluarga besarku, terima kasih atas kesabaran, nasehat, bimbingan dan dukungan serta kasih sayangnya. Rekan - rekan Sekretariat KPA Provinsi Jawa Tengah, terima kasih atas dukungan dan doanya. Almamater Universitas Wahid Hasyim Semarang.
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu menganugerahkan rahmat, taufiq serta hidayah - Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa adanya halangan yang berarti. Sholawat dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga kita termasuk umatnya yang mendapat syafa’at di dunia dan di akhirat kelak. Amin. Skripsi
dengan
judul
Implementasi
Metode
Teams
Games
Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII (Studi Kasus di SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016) ini disusun guna memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Ilmu Pendidikan Agama Islam. Disamping itu, apa yang telah tersaji ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, kepadanya kami mengucapkan banyak terima kasih yang sedalam - dalamnya kepada : 1.
Bapak Dr. H. Noor Achmad, M. A., selaku Rektor Universitas Wahid Hasyim Semarang.
2.
Bapak H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Wahid Hasyim Semarang.
3.
Bapak H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd. selaku Pembimbing I dan Bapak H. Taslim Syahlan, M.Si. selaku Pembimbing II yang telah berkenan meluangkan waktunya untuk menuntun, membimbing agar skripsi ini cepat selesai dengan baik.
4.
M. Hamid Lutfi Anas, M.Pd.I selaku Kepala SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal dan Bapak Agus Musyafak, S.Pd.I selaku guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan banyak informasi untuk mensukseskan penulisan skripsi.
viii
5.
Seluruh Dosen Fakultas Agama Islam Universitas Wahid Hasyim Semarang yang dengan ikhlas dan penuh kesabaran dalam mendidik serta memberikan pengajaran kepada penulis sampai selesainya tugas studi.
6.
Bapak dan ibu staf karyawan FAI yang selama ini telah memberikan pelayanan dengan baik kepada penulis.
7.
Kedua orang tuaku, istri dan anakku tersayang yang telah mendukung penulisan skripsi ini sehingga terselesaikan dengan baik.
8.
Teman - teman semua dan semua pihak yang telah memberikan motivasi kepada penulis dan rela membantu dengan cara mereka masing - masing. Untuk semuanya, penulis tidak dapat memberikan balasan apapun,
kecuali doa semoga Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal kebaikan yang telah diberikan. Akhirnya kami menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalam penulisan ini masih jauh dari kesempurnaan. Masih banyak hal - hal yang perlu diperbaiki dan diperdalam lebih lanjut atau ada hal yang kurang sesuai, karena hanya sebatas inilah yang dapat penulis sampaikan, maka dengan segala bentuk kritik dan saran sangat kami harapkan, demi menindak lanjuti pada kajian - kajian yang lebih lanjut.
Semarang, 4 Februari 2016 Peneliti,
M. FACHRUL FAUZI
ix
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB - LATIN Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 0543 b /U/1987 tertanggal 22 Mei 1988 A. KONSONAN TUNGGAL HURUF ARAB ا ب ت
NAMA Alif Ba’ Ta’
HURUF LATIN B T . S J H . Kh D . Z R Z S Sy S . D . T . Z .
ث
Sa
ج
Jim
ح
Ha'
خ د
Kha’ Dal
ذ
Zal
ر ز س ش
Ra’ Za’ Sin Syin
ص
Sad
ض
Dad
ط
T
ظ
Za’
ع
‘ain
‘
غ ف ق ك ل م
Gain Fa’ Qaf Kaf Lam Mim
G F Q K L M x
KETERANGAN Tidak dilambangkan S dengan titik di atas H dengan titik di bawah Z dengan titik di atas S dengan titik di bawah D dengan titik di bawah T dengan titik di bawah Z dengan titik di bawah Koma terbalik ( apostrof tunggal ) -
ن و ه
Nun Waw Ha'
N W H
ء
Hamzah
'
ي
Ya’ Ta’ Marbutah Ta’ Marbutah
Y
Koma lurus miring ( tidak untuk awal kata ) -
H
dibaca ah ketika mawquf
t/h
dibaca ah / at ketika mawquf (terbaca mati)
ة ...ة
B. VOKAL PENDEK ARAB -
LATIN A I U
KETERANGAN Bunyi fathah pendek Bunyi kasrah pendek Bunyi dammah pendek
CONTOH افَل سلِم أحُد
KETERANGAN Bunyi fathah panjang Bunyi kasrah panjang Bunyi dammah panjang
CONTOH َكان بِني ُكونو
C. VOKAL PANJANG ARAB LATIN ــا A ــى ــي I ــو U D. DIFTONG ARAB
LATIN
ــَو
Aw
KETERANGAN Bunyi fathah diikuti waw
CONTOH
ــَي Ai Bunyi fathah diikuti ya E. PEMBAURAN KATA SANDANG TERTENTU ARAB ق َ ال
LATIN al – Qa
الـش
Sy- Sya
وال ُم والت
Wal – Mu / wat - Ta
KETERANGAN Bunyi al Qamariyyah Bunyi al Syamsiyyah dengan / (el) Diganti huruf berikutnya Bunyi al Qamariyyah / al Syamsiyyah diawali huruf hidup, maka tidak terbaca mandiri
xi
موز كــيد
CONTOH القَمر الـشمـسـيّة
والمعاملة والتـربيـة
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ..........................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
HALAMAN DEKLARASI .......................................................................... HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. HALAMAN MOTTO .................................................................................. HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................ PEDOMAN TRANSLITERASI .................................................................. HALAMAN DAFTAR ISI ........................................................................... HALAMAN DAFTAR TABEL .................................................................. HALAMAN DAFTAR GAMBAR ..............................................................
iv v vi vii viii x xiii xvi xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Alasan Pemilihan Judul ............................................................
3
C. Telaah Pustaka ...........................................................................
4
D. Penegasan Istilah........................................................................
6
E. Rumusan Masalah ......................................................................
7
F. Tujuan penelitian .....................................................................
7
G. Manfaat penelitian ....................................................................
8
H. Metodologi Penelitian ................................................................
9
I.
Sistematika Penulisan Skripsi ....................................................
13
BAB II METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM A. Metode Teams Games Tournament .........................................
16
xii
B.
1.
Pengertian Teams Games Tournament ..............................
16
2.
Penggunaan Metode Teams Games Tournament ...............
17
3.
Kelebihan dan Kelemahan Metode Teams Games Tournament 21
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ............................... 1.
Pengertian Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam .........
22
2.
Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam .
27
3.
Dasar - Dasar Dan Tujuan Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam ...................................................................................
C.
22
29
Implementasi Metode Teams Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ..........................................
34
BAB III HASIL PENELITIAN IMPLEMENTASI METODE TEAMS GAMES
TOURNAMENT
PADA
MATA
PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII (STUDI KASUS DI SMP ISLAM AT – THOYYIBAH PAGERUYUNG KENDAL TAHUN PELAJARAN 2015/2016) A.
B.
Diskripsi Objek Penelitian .......................................................
37
1.
Sejarah singkat SMP Islam AT - Thoyyibah Pageruyung Kendal37
2.
Letak Geografis .................................................................
38
3.
Visi Dan Misi ......................................................................
39
4.
Keadaan Guru dan Karyawan ............................................
39
5.
Keadaan Siswa ..................................................................
40
6.
Keadaan Sarana dan Prasarana ..........................................
41
Hasil Penelitian .......................................................................
42
1.
Implementasi Metode Teams Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal ........................
2.
43
Hambatan Dan Solusi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dengan Menggunakan Metode Teams Games Tournament Kelas VIII SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016 ......................................
xiii
51
BAB IV ANALISIS HASIL IMPLEMENTASI METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII SMP ISLAM AT – THOYYIBAH PAGERUYUNG KENDAL A.
Analisis Implementasi Metode Teams Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal .......................................
B.
53
Analisis Hambatan Dan Solusi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dengan Menggunakan Metode Teams Games Tournament Kelas VIII SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016 ...........................................
59
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ...............................................................................
65
B. Saran .........................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman 1.
TABEL 3.1 Keadaan Guru dan Karyawan SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal .......................................
2.
TABEL 3.2 Keadaan Siswa SMP Islam AT - Thoyyibah Pageruyung Kendal .........................................................
3.
39
40
TABEL 3.3 Keadaan Sarana dan Prasarana SMP Islam AT – Thoyyibah Pageruyung Kendal ......................................
xv
42
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. GAMBAR 2.1 Bagan Klasifikasi Meja Turnamen Dengan Empat Klasifikasi Kemampuan ....................
19
2. GAMBAR 2.2 Pembagian Kelompok Belajar Dan Kelompok Turnamen ........................................ .
xvi
20
