Igazgatóválasztás Bajai Szakképzési Ce tru Bá yai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolája

Igazgatóválasztás 2016.

Bajai Szakképzési Ce tru Bá yai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolája

PÁLYÁ)AT a Bajai Szakképzési Ce tru Bá ai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolájá ak tagi téz é - ezető

agasa

ezető

ellátására

Sziget ári G őző Baja,

. április .

eosztásá ak

Tartalo jeg zék

1. Be ezetés................................................................................................................................. 3 1.1 Sze él es

oti á ió....................................................................................................... 3

1.2 Szak ai életút................................................................................................................. 4 2. Hel zetele zés ........................................................................................................................ 5 2.1 Változások a szakképzés re dszeré e .......................................................................... 6 . Erősségei k, g e geségei k............................................................................................ 7 2.3 Sze él i feltételek ......................................................................................................... 8 2.4 Tárg i feltételek ............................................................................................................. 9 2.5 Külső kap solatok .......................................................................................................... 9 3. Vezetési progra ........................................................................................................................... 9 3.1 Vezetési filozófia; alap ető élok................................................................................................. 9 3.2 Szer ezetfejlesztés ..................................................................................................................... 10 3.2.1 Kapcsolatrendszer................................................................................................................... 10 3.2.2 Hu á erőforrás- e edzselés ............................................................................................... 11 3.2.3 Szer ezeti kultúra fejlesztése.................................................................................................. 12 3.2.4 Szer ezeti struktúra ................................................................................................................ 12 3.3 Az oktató- e elő

u ka ............................................................................................................ 16

3.3.1 Alap ető pro lé ák ............................................................................................................... 16 3.3.2 Az alapdoku e tu ok átdolgozása....................................................................................... 19 3.3.3 Mu kafeltételek iztosítása ................................................................................................... 19 3.3.4 Módszerta i fejlesztés ............................................................................................................ 19 3.3.5 Ne eltségi szi t e elése ........................................................................................................ 20 3.4 A szakképzés átalakulása ........................................................................................................... 20 3.5 Mérési-értékelési re dszer ........................................................................................................ 21 4. Összegzés ..................................................................................................................................... 22 Mellékletek ...................................................................................................................................... 22

1. Bevezetés Pál ázato eadásá ak élja a Bajai Szakképzési Ce tru Bá ai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolája tagi téz é - ezetői igazgatói pozí iójá ak etöltése.

1.1 Sze élyes

otivá ió

Az i téz é e óta dolgozo középiskolai ta árké t. A szakiskolá a és a szakközépiskolá a szerzett tapasztalatok, ala i t az érzékelhető te de iák alapjá kialakult elképzelései a ak az oktató- e elő u ká a rá k áró feladatokról, a egoldási ódokról. Korá i u kahel e e hat é ig, e e az i téz é e öt é ig foglalkozta szer ezetfejlesztéssel, illet e i őségfejlesztéssel. A felg űlt tapasztalatokat tud á ka atoztat i az az i téz é szükségszerű szer ezeti átalakításá a . Az ö ké t állalt szakértői feladatai ta felüg eleti elle őrzés, pedagógus- i ősítés ellátása kap sá széles kap solatre dszert építek, el ek el életi és g akorlati hasz át az i téz é ezetésé e alkal az i tud á . A „Bá ait” - el g akorlatilag az első u kahel e , hisze össze o ás útjá kerülte ide – az itt töltött é alatt egszerette , a pedagógus-közösséget, a te h ikai alkal azottakat és ter észetese a diákokat eg ará t az i téz é hez tartozó ak érze , a go dolatai a eg ségké t kezele . A jö őért érzett felelőssége et ez táplálja, és ez moti ál arra, hog e e a hel zet e aktí szerepet állaljak.

1.2 Szak ai életút Sze élyi adatok: Né : Sziget ári G őző Születési hel , idő: [Adat édel i okok Lak í : [Adat édel i okok állapot: [Adat édel i okok

iatt töröl e]

iatt töröl e] iatt töröl e]

Végzettségei : -

magyar-törté ele

ag ar szakos középiskolai ta ár S)TE

-

szakos ta ár ELTE TFK

közoktatási ezető BME

Munkahelyeim: -

József Attila Általá os Iskola Kis sá ol i ÁMK

-

Bá ai Júlia S)KI

2012)

-2006

- jelenleg Mu kakörei :

u kaközösség- ezető

-2006)

i őség iztosítási soport ezetője, Mi őségüg i ezető

-2006, 2008-

Egyé szak ai ko pete iák: -

A tanulás ta ítása – Ta ulás ódszerta

-

Mi őségfejlesztési is eretek és azok alkal azása a közoktatás a

-

E elt szi tű érettségi izsgáztató képzés –

-

Ol asás-szö egértés fejlesztése

-

Ko fliktuskezelés

-

Ta ulószer ezet, szer ezetdiag ózis, szer ezetfejlesztés

-

Pedagógiai-szak ai elle őrzés, pedagógus i ősítés

ag ar

Szakértői tevéke ység: -

pedagógiai-szak ai elle őrzés, pedagógus i ősítés

el és irodalo

2. Helyzetele zés Az i téz é Két ágazat a

ea

-2016-os ta é re

ta uló iratkozott e.

oktatu k szak ákat - szakiskolai, szakközépiskolai ala i t szakképző

é fol a oko

kereskedele ,

-

arketi g,

üzleti

ad i isztrá ió,

illet e

e déglátásturisztika szak a soport a . A 2015/16-os ta é az utolsó, a ikor a szakközépiskolá a és a szakiskola szakképzési é fol a á kifut az utolsó szak a soportos szakközepes és az utolsó -es OKJ szerinti osztál . A jele legi e ta é i képzési struktúra a kö etkező: Szakközépiskola 9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam (Kifutó szakközépiskolai szakmacsoportos képzés)

két párhuzamos osztályban 1,5 osztály: 0,5 osztály: kereskedelem, vendéglátásturisztika marketing, üzleti (Vendéglátóipar ágazat adminisztráció XXVII) (Kereskedelem ágazat XXVIII) 1,5 osztály: 0,5 osztály: kereskedelem, vendéglátásturisztika marketing, üzleti (Vendéglátóipar ágazat adminisztráció XXVII) (Kereskedelem ágazat XXVIII) 1,5 osztály: 0,5 osztály: kereskedelem, vendéglátásturisztika marketing, üzleti (Vendéglátóipar ágazat adminisztráció XXVII) (Kereskedelem ágazat XXVIII) 1 osztály: kereskedelem, 1 osztály: vendéglátás, marketing, üzleti idegenforgalom adminisztráció szakmacsoport szakmacsoport

A szakközépiskolá a ta ulók szá a: ahol

fő,

el ől

fő ú . ifjúsági tagozato ta ul,

é alatt törté ik az érettségi izsgára aló felkészítésük. Re delkez ek szakiskolai

égzettséggel. A szakközépiskolai képzések keretta ter ei a kö etkezők: Közis ereti képzés: Szak ai képzés:

/

/

. XII:

. EMMI re delet . szá ú

elléklete.

. IV. . NGM re delet a szakképzési keretta ter ek kiadásáról.

Szakképző é fol a o e e a ta é e égez az első osztál , el et a / . VII. OKJ szeri t iskoláztu k e. Háro é es szak ai képzés Ezzel teljessé álik i téz é ü k e a duális képzés. Iskolá k a a kö etkező szak ákat oktatjuk: Szakiskola képzési idő év üzleti Ve déglátás-turisztika szakmacsoport (18)

Kereskedelem, marketing, ad i isztrá ió szak a soport Eladó

Szaká s Cukrász Pi ér Ve déglátó eladó Érettségi utá i szakképzés képzési idő év, év

Kereskedő

Ve déglátás-szer ező, e déglős Fel őttoktatás Szaká s, ukrász

A szakiskolai képzések keretta ter ei a kö etkezők: Közis ereti képzés: Szak ai képzés:

/

/

. XII:

. EMMI re delet . szá ú

elléklete

. IV. . NGM re delet a szakképzési keretta ter ek kiadásáról.

A szakiskolai ta ulók szá a:

fő, fel őttoktatás a

fő esz részt.

2.1 Változások a szakképzés re dszeré e 2010-től jele tős áltozások törté tek a szakképzés e . A átállás i téz é ü k e

ár

é es duális képzésre aló

eg alósult. A .-es ta ulók előképzettség élkül, jórészt

hiá os alapkészségekkel érkez ek hozzá k. A hel zet ag kihí ások elé állítja az adott é fol a o ta ító kollégákat. A jogsza ál i kör ezet átalakulás elé ézü k. A fe

áltozásá ak ered é eké t . é i CXC. tör é

köz e elési t .

szepte

erétől úja

ódosításá al ágazati,

tartói és i téz é i szi te is átalakul a képzési re dszer. A jogsza ál i áltozások

fol a at a

a

ak, az ezek ek aló

egfelelés a jö ő ag kihí ásai közé tartozik.

. Erősségei k, gye geségei k Az i téz é e ár iusá a készült eg SWOT-a alízis, pedagógus ett részt. Az ered é a kö etkező olt:

el ek elkészítésé e

Az intézmény erősségei – erősség az, ami az intézményen belül van, ami az intézményen belül megtalálható, és segítheti a tanulószervezetté válást. (1):

Az iskolai közösség (tanár, diák)

Az intézmény erősségei – erősség az, ami az intézményen belül van, ami az intézményen belül megtalálható, és segítheti a tanulószervezetté válást. (2):

Tanári munka (szakmai, nevelési)

Az intézmény erősségei – erősség az, ami az intézményen belül van, ami az intézményen belül megtalálható, és segítheti a tanulószervezetté válást. (3):

Az iskolavezetés munkája

Az intézmény gyengeségei – gyengeség az, ami az intézmény belső gyengesége, fejlesztendő területe; mit kell fejleszteni, hogy el tudjanak indulni a tanulószervezetté válás útján. (1):

Eszközhiány (technikai feltételek)

Az intézmény gyengeségei – gyengeség az, ami az intézmény belső gyengesége, fejlesztendő területe; mit kell fejleszteni, hogy el tudjanak indulni a tanulószervezetté válás útján. (2):

Kommunikációs csatornák működése (tanár-tanár, tanár-szülő)

Az intézmény gyengeségei – gyengeség az, ami az intézmény belső gyengesége, fejlesztendő területe; mit kell fejleszteni, hogy el tudjanak indulni a tanulószervezetté válás útján. (3):

Az adminisztráció (mennyisége, pontatlansága)

Az intézmény lehetőségei – lehetőség az, ami az intézményen kívülről segítheti a tanulószervezetté válást. (1):

A szakmai munka hatékonyságának növelése.

Az intézmény lehetőségei – lehetőség az, ami az intézményen kívülről segítheti a tanulószervezetté válást. (2):

Szakmai fejlődés

Az intézmény lehetőségei – lehetőség az, ami az intézményen kívülről segítheti a tanulószervezetté válást. (3):

Versenyek, rendezvények számának növelése.

Az intézmény fenyegetettsége – fenyegetettség az, ami kívülről fenyegeti, veszélyezteti az intézmény tanulószervezetté válását. (1):

Diáklétszám csökkenése.

Az intézmény fenyegetettsége – fenyegetettség az, ami kívülről fenyegeti, veszélyezteti az intézmény tanulószervezetté válását. (2):

Beérkező diákok képességei egyre alacsonyabbak.

Az intézmény fenyegetettsége – fenyegetettség az, ami kívülről fenyegeti, veszélyezteti az intézmény tanulószervezetté válását. (3):

Forráshiány (anyagi)

2.3 Sze élyi feltételek A pedagógusok létszá a jele leg A pedagógus-közösség

fő.

u kája a fe tiek és a saját tapasztalato

eg ik erősségé ek teki thető. Az i téz é tör é

e

alapjá is az i téz é

re delkezik a Köz e elési és a Szakképzési

eghatározott szak ai, el életi és g akorlati oktatáshoz szükséges sze él i

feltételekkel. Pro lé át éhá

eset e a pedagógiai égzettség hiá a jele t.

A ta testület korösszetétele eg es képet

utat. Tö

pál akezdők is akad ak. Mi el a ta testületi létszá

kollégá e

ugdíj előtt áll, de elege dő a feladatok

el égzéséhez, eg ízási díjjal foglalkoztatottakat is alkal azu k, jele leg

főt. A szak ai

g akorlati képzés területé

jog iszo

é ről é re

foglalkoztat u k, szá uk sökke ő te de iát Az alkal azotti létszá

összese

fő.

-

kollégát kell il e utat.

a

2.4 Tárgyi feltételek A

i de

api

u ka égzés e

éhá

területe pro lé át okoz a hiá os ag ela ult

eszközpark. Ezek oka rész e az a agi források hiá a, rész e a jogsza ál i kör ezet ürokratizáló hatása. Pedagógiai területe az i for atikai eszközök ela ultsága, a ortizá iója, illet e a pál ázati úto el ert eszközök i teraktí tá lák szer izelésé ek

egoldatla sága okoz go dot.

A szak ai tárg ak g akorlati oktatásá ak feltétele adott, hisze re delkezik iskolá k eladó élel iszer, ruházati, űszaki, pé ztárgép , szaká s, ukrász- és pi érka i ettel. Igaz, ezek efogadóképességé ek szűkössége A te h ikai dolgozók

iatt délutá i oktatásra is szükség a .

u káját az épület állagá ak ro lása

fol a atos ea atkozást igé el a ezetés és a szake

ehezíti

eg. A hel zet

erek részéről eg ará t.

2.5 Külső kap solatok Az i téz é

szoros kap solatot tart fe

a g akorlati

u kahel ekkel, a szülőkkel,

part eri iszo ra törekszik. A )o

ori SREDNJA ECONOMSKA SKOLA közösségé el élő kap solatu k a , közös EU-s

pál ázati projektet alósítottu k félé es

eg. Mi de é e jó éhá

diáku k lehetőséget kap

u ka állalásra S áj a . A Né et Mu kaüg i Közpo t is lehető é tette, hog

ta ulói k a szak ai g akorlatuk eg részét ajor területe töltsék. Ezek a kap solatok főké t a e déglátó szak a soportokat éri tik.

3. Vezetési progra 3.1 Vezetési filozófia; alapvető élok A áltozó társadal i hel zet, az átalakuló oktatási re dszer, a fol a atosa

ódosuló

jogsza ál i kör ezet álla dó és fol a atos kihí ások elé állíta ak

i ket. Az ezek ek aló

egfeleléshez élkülözhetetle eg di a ikus iskola ezetés, eg

űködőképes, a hi ákat

e

ge eráló, ha e

azok

egoldására törek ő hatéko

szer ezet,

ala i t eg

rugal as,

itott go dolkodású, i

közösség. Jele legi pro lé ái k e

tartása, diákokkal

go dolkodás és éljai

o atí , ko sze zusra törek ő pedagógusok ól álló egkérdőjelezett ezetői dö tések, sza ál zatai k e

aló ko fliktusok jórészt a ko sze zus hiá á ól, a közös

u ka háttér e szorulásá ól adód ak. A fe tiek ől kö etkezőe alap ető

a kö etkezők:

-

Működőképes, rugal as szer ezet kialakítása a Szakképzési Ce tru keretei

-

Ko sze zustere tés pedagógiai kérdések e ; -

Az oktató- e elő

elül;

u ka új

alapokra hel ezése; -

Eg hatéko

Mi dezek

érési-értékelési re dszer kialakítása.

eg alósíthatóak

i de tör é i, re deleti áltozástól függetle ül, azokhoz

alkalmazkodva.

3.2 Szervezetfejlesztés 3.2.1 Kapcsolatrendszer Az i téz é

ek a part eri

Szakképzési Ce tru

to á

űködés el ei szeri t kell

űköd ie, igazod a a Bajai

iak a : BS)C Szer ezeti és Működési Sza ál zatá a

foglaltakhoz. A szak ai főigazgató-hel ettes felüg elete

ellett az iskola ezetés

kap solatot tart a kö etkező part erekkel: -

szakmai szervezetek;

-

ka arák és

-

ás part erszer ezetek;

u ka állalói érdekkép iseleti szer ek;

-

DÖK;

-

Szülői Szer ezet, -

munkahelyek.

Szükségszerű a felsorolt szer ezetekkel hatéko A

aló kap solattartási for ák átgo dolása a

kooperá ió érdeké e . munka egy

hatéko ságá ak

ö elése

érdeké e

szükséges

i for atí , felhasz áló arát, apo ta frissülő ho lap kialakítása.

3.2.2 Hu á erőforrás- e edzselés Cél a pedagógus-közösség szak ai ko dí iói ak ja ítása, a szükségszerűe pedagógiai

u ka alapel ei ek ko sze zussal törté ő elfogadtatása. E

ter ezzük eg

i i u

to á

eg alósítását azo

képzés

órás, felsőoktatási i téz é

ek érdeké e

által szer ezett

kollégái k részére, akik ek

közös

i se

ódszerta i pedagógiai

égzettségük. Ko krét él az előző ta é sorá elkészült és elfogadott Fejlesztési ter e foglaltak eg alósítása. E

ek részei:

-

tör é i kötelezettség által i dokolt to á

-

to á

képzési

külső to á

képzések lehetséges tá ogatása;

lehetőségek feltárása

e i áriu ok,

képzések ;

-

első tudás egosztásra épülő szak ai fejlődés lehetőségé ek

-

u kaközösségek szak ai te éke ségé ek erősítése;

-

i

o á iós törek ések tá ogatása; -

elterjesztése; To á

i feladatok,

a

el ek a tagi téz é - ezető hatásköré e tartoz ak:

-

ja aslattétel

-

eg etértési jog g akorlása

u ka állalók kie elt elis erésére;

u kafeltételek to á

kultúrájá ak

i téz é i klí a ja ítása.

a pedagógus etika or ái ak etartása és etartatása;

-

egtere tése;

team- u ka

-

-

első és

u kakörre kiírt pál ázatok el írálásakor;

egtere tése;

képzési progra , eiskolázási ter , g akor oki re dszer elkészítésé e

aló

közre űködés; -

átruházott felett.

u káltatói, utasítási és elle őrzési jog g akorlása a

u ka állalók

3.2.3 Szervezeti kultúra fejlesztése Az i téz é i A

űködőképességé ek kul sa a hatéko

űködés szer ezeti kereteit az i téz é

szer ezeti kultúra

egtere tése.

szá ára a BS)C S)MS)-e és az ahhoz igazodó

i téz é i S)MS) jele ti. Alapelvek, irá yok: -

A szer ezet

egfelelő

űködésé ek élja a e elési-oktatási élok elérése;

-

A PDCA – iklus alkal azásá ak e ezetése a fol a atok a;

-

A ta uló-szer ezeti

-

A digitális te h ika alkal azásá ak elterjesztése a XXI. század kö etel é ei ek

odell ele ei ek ee elése a hétköz api te éke ségek e;

egfelelőe . A sza ályozás a éri tett, eavatkozásra érett folya atok: -

u kaköri leírások átdolgozása tagi téz é - ezetői feladat ;

-

osztál fő öki te éke ség;

-

hel ettesítési re dszer;

-

üg eleti re dszer;

-

u kaközösségek

-

űködése;

i téz é i alapdoku e tu ok átdolgozása; érés-értékelési re dszer kidolgozása összha g a a ta felüg eleti és

i ősítési

rendszerrel); -

ad i isztrá iós terhek sökke tése e- apló ; -

i frastruktúra édel e.

3.2.4 Szervezeti struktúra I téz é ü k a BS)C Szer ezeti és Működési Sza ál zatához illeszkedőe saját S)MS)-e alapjá

űködik. E

közpo tilag

ek

egfelelőe a tagi téz é

eghatározott.

- ezető és a hel ettesek feladatköre

Tagi téz é y-vezetőké t felelőssége -

a tagi téz é

pedagógiai

az alá

i területekre terjed ki:

u kájáért és ad i isztratí feladatai ak ellátásáért,

a e zeti és iskolai ü -

a ta uló alesetek izsgálatá ak

-

epek

u kare dhez igazodó,

éltó

egszer ezéséért,

egelőzéséért, a g er ekek, ta ulók re dszeres egészségüg i

egszer ezéséért,

a tagintézmény nevelő és oktató munkája egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért,

-

a tagintézményben az iskolaszékkel, a munkavállalói érdekképviseleti szervekkel és a diákönkormányzatokkal, szülői szervezetekkel való megfelelő együttműködés kialakításáért,

-

a pedagógus etika or ái ak etartásáért és etartatásáért, a pedagógusok hel i to á

-

képzésé ek

a tagi téz é

egszer ezéséért,

feladatai ellátásához ag o kezelésé e, hasz álatá a adott ag o

re deltetésszerű igé -

e ételéért,

a gazdálkodás sorá a szak ai hatéko ság és a gazdaságosság kö etel é ei ek ér é esítéséért,

-

a ter ezési, a

-

a

eszá olási, i for á iószolgáltatási kötelezettség teljesítésekor az

aló közre űködésért, a

ak teljességéért és hitelességéért,

a gazdálkodás területé a ezetők részére előírt. ala i t a

u ka- és tűz édel i

és HACCP sza ál zat a előírt elle őrzések el égzéséért, -

a tagi téz é i szi tű kar a tartó, állag egó ó, felújítási feladatok feltárásáért, el égzéséért ag el égeztetéséért,

-

a e dohá zók édel ére előírt tör é i feltételek iztosításáért.

A tagi téz é y-vezető feladat-és hatásköre: -

a jogsza ál ok ak és szak ai kö etel é ek ek irá ítása alapjá

-

dö t

a főigazgató

ezeti a szak ailag ö álló tagi téz é t,

i de ol a , a tagi téz é

üg e , a el et jogsza ál -

egfelelőe

e

utal

űködésé e , feladatellátásá al kap solatos ás szer

ag sze él hatásköré e,

g akorolja a jogsza ál ok a foglaltak szeri t a kiad á ozási jogot, külö öse a tagi téz é összefüggés e

által a ta ulói jog iszo

al, szülőkkel

aló kap solattartással

hozott dö tések és a feladatköré e tartozó

ilatkozatok

teki teté e , jogsza ál a tagi téz é

eghatározott kiad á ozási jogát átruházhatja a

közalkal azottjára,

koordi álja a tagi téz é

g er ek — és ifjúság édel i feladatai ak

egszer ezését és ellátását. a g er ek édel i jelzőre dszer tagi téz é hez kap solódó feladatait, -

elkészíti a tagi téz é

-

előkészíti a tagi téz é

-

jó áhag ásra előkészíti a Házire det és az É es

-

jó áhag ja a tagi téz é e

-

ró tö

e foglalkoztatottak

u kaköri leírását,

e előtestületé ek feladatköré e tartozó dö téseket, u kater et,

Pedagógiai progra ját, a e

i e az a fe

tartóra

letkötelezettséget,

szer ezi és elle őrzi a tagi téz é

feladatai ak égrehajtását, iztosítja a szak ai

kö etel é ek ér é esülését, -

kezde é ezi a

u ka égzés sze él i és tárg i feltételei iztosításához szükséges

– a hatásköré e e -

tartozó – i tézkedések

dö t a ta ulók fel ételé el, a ta ulói jog iszo g akorolja az e sza ál zat a u káltatói,

sza ál zatai a

átruházott

u ka állalói felett,

eszá olójá ak, jele tésé ek és költség etésé ek elkészítéséhez,

adatot szolgáltat, és legalá tagi téz é

-

eg é

é e te, illet e a felüg eleti szer által elre delt esetek e adatot szolgáltat a e tru

-

és a e tru

al kap solatos kérdések e ,

ala i t az utasítási és elle őrzési jogot a tagi téz é

közalkal azottai és -

egtételét,

é e te írásos tájékoztatást ad a főigazgató részére a

te éke ségéről,

éle é ezi a főigazgató hatásköré e tartozó – a köz e elési i téz é t, illet e a tagi téz é

közalkal azottját éri tő - dö tést ideért e a tagi téz é t éri tő

eiskolázást, a tagi téz é t éri tő költség etési ter ezést, a pál ázatok eadását, a helyi ta ter és a házire d összeállítását is , e kérdések e ja aslattételi jogkörrel rendelkezik, -

teljesíti a fe e tru

tartói, ala i t a szak ai, illet e fu k io ális irá ítást g akorló

főigazgatója által kért adatszolgáltatást,

-

szak ai értekezletet hí össze a tagi téz é

űködésé el kap solatos feladatok

egoldásához szükséges szak ai éle é ek, ja aslatok

egis erése, az operatí

feladatok irá ítása éljá ól, ö álló kiad á ozási joggal re delkezik az Nkt.- a

-

eghatározott ö álló

hatáskörei teki teté e , az Nkt.- a

aghatározott saját hatáskör e elláta dó feladatai ak égrehajtása a

kötelezettség állalásról szóló sza ál zat a foglaltak szeri t, -

kép iseli a tagi téz é t a hatásköré e tartozó üg ek e ,

-

javaslatot tesz az irá ítása alá tartozó

-

g akorolja az eg etértési jogot a tagi téz é

u ka állalók elis erésére, alapfeladatára létesített u kakörre

e újtott pál ázat el írálásakor, közre űködik a pedagógusok to á

-

képzési progra já ak, ala i t eiskolázási

tervé ek elkészítésé e , a teljesítés

il á tartásá a , a g akor oki re dszer

űködtetésé e , -

közre űködik a izto ságos és egészséges

u kafeltételek

-

az ered é es gazdálkodás érdeké e

közre űködik az é es költség etés

ter ezésé e és a

ak teljesítésé e ,

egszer ezi, elle őrzi a tagi téz é

-

egtere tésé e ,

űködését éri tő dö tések, állásfoglalások

égrehajtását.

3.3 Az oktató- evelő

u ka

3.3.1 Alapvető pro lé ák A társadal i kör ezet

áltozása

fokozatosa , é ről é re ha gsúl osa sze

iatt i téz é ü k e

lesz a pedagógus e elő szerepe az oktatással

e . A e eltségi pro lé ák akadál ké t jele

melyeket csak tetéz ek a ko pete iák a szakiskolá a , ár e

ára

az ará ok eltolódtak,

ek

eg az oktatás fol a atá a ,

tapasztalható hiá osságok. Elei te a

ár a szakközép e is érezzük a za art, hisze a régi

tudu k oldogul i, tö

ször tehetetle

ek érezzük

agu kat.

ódszerekkel

-

Az utó

i é ek e

fejlesztésé e sikertele ség

a közis ereti tárg ak oktatása

el ek az alap ető ko pete iák

kul sszerepet játsza ak háttér e került, elis ertségük – talá iatt – hátrá t sze edett. Ez

éppe

a

iszo t, azaz például a szö egértési

kompetenciák g e gülése el ezetett a szak ai tárg ak ál jele tkező pro lé ákhoz. A ta ulók és a pedagógusok közötti digitális szakadék fol a atosa ge erá iós pro lé ákról

eszélhetü k. Ez

ő, alójá a

ár

eg il á ul az érdeklődési kör e , a

el hasz álat a , a pro lé akezelés e , a álasztott

ódszerek e .

„Digitális világu k leg agyobb problé ája az oktatás. Digitális bevá dorló ta árok idejét últ (pre-digitális)

yelve

próbál ak olya okat ta íta i, akik

ár egy egésze

ás

yelvet

beszél ek. „ M. Pre sk 2001. A ta ulási kör ezet áltozása:

forrás: https:// i .offi e. o / at h/ hlf A kor kö etel é ei ek

a

egfelelő készségek a kö etkezők: kreatí i teraktí kreatí a alitikus

ruti

a uális ruti

kog ití kreatí a uális

forrás: Sour e Pisa

, Le

& Mu da e

Pedagógiai kultúrá k,

ódszerta i is eretei k

eg o jektí ké szer, a it sak ge erá ió”

egújulásra szorul ak e

i, pedagógusok élü k

ár saját létele é ek teki ti ezt az új

el et.

e a ilág a . Ez

eg kihí ás ak, a diákok a „)

3.3.2 Az alapdoku e tu ok átdolgozása A kialakíta dó szak ai ko sze zus ak e kell kerül ie a Pedagógiai Progra

a. A Házire d és

az S)MS) elfogadása a BS)C ezetésé ek feladata, ezek átdolgozása szi té elkerülhetetle .

3.3.3 Mu kafeltételek iztosítása A

ugodt pedagógiai -

u ka

egtere téséhez az alá

i lépések

egtere tésére lesz szükség:

A Házire d átalakítása, külö ös teki tettel a késésekre, az órakezdésre, a szü etekre, a felszerelésre stb.;

-

A te h ikai feltételek iztosítása i for atika ;

-

A szak ai képzés eszközre dszeré ek, a agszükségleté ek iztosítása;

-

A fol a atosa futó és a ter ezett képzések kötelező eszköz- és felszerelésjeg zéké e foglalt te h ikai feltételek iztosítása: eszerzés, felújítás

-

Az ad i isztrá ió

sökke tése e- apló,

/

. (III. 28.) NGM rendelet szerint);

u kaidő- il á tartás

áltoztatása, felhasz áló arát

felületek ; -

Digitális te h ika kihasz álása;

-

Kulturált étkezési lehetőség a pedagógusok és a diákok szá ára.

3.3.4 Módszerta i fejlesztés A pedagógiai

u ka hatéko ságá ak legfő

összete ője az alkal azott

ódszer. A fejlesztés

érdeké e tee dő lépések: -

a

. század által

szükség,

egkö etelt készségek és képességek fejlesztéséhez

ódszerta i

egújulásra a

el sze lélet áltást és pedagógiai ko sze zus kialakítását kö eteli a pedagógusoktól;

-

eg e súl ra kell töreked i a szak ai és a közis ereti tárg ak területé ;

-

szükség a eg eg séges

érés-értékelési re dszerre;

-

to á

képzési ter ek kidolgozása;

-

tudás egosztás, első to á

-

ö fejlesztés

-

pál ázati lehetőségek kihasz álása;

-

pedagógiai ter ezés tudatosságá ak ö elése ta

-

projekt u kák tá ogatása;

-

digitális

képzések tá ogatása;

e i áriu ok ;

e etek ;

ódszerek elterjedésé ek tá ogatása; - ta ulás- ódszerta i te h ikák alkal azása.

3.3.5 Neveltségi szi t e elése Az i téz é a

e kerülő diákok e eltségi szi tje eg re ala so a

középiskolá a

sze

dolgozó

pedagógusokra,

hisze

. Ez a té

alap etőe

ag terhet rak

ol a

kérdésekkel

esülü k, a el ekre az általá os iskolák a ta ítók tud á ak jó álaszokat ad i.

Va

ak azo

a kiak ázatla lehetőségei k, a el ek kiutat kí álhat ak a hel zet ől.

-

Ko sze zus tere tése e elési kérdések e a pedagógusok köré e ;

-

Etikai or ák etartatása, példa utatás;

-

Ta órá kí üli eg üttlét az azt igé lő ta ulókkal: progra ok szer ezése pl. túrák, etélkedők, versenyek, klubok stb.)

-

Szak ai jellegű progra ok szer ezése pl. é ekkar, éptá , iskolaújság st .

-

A diákok e o ása a dö tések e, a DÖK szerepé ek erősítése; - A szülőkkel

aló eg ütt űködés

erősítése.

3.4 A szakképzés átalakulása A 2016/2017-es ta é jele tős áltozásokat hoz a szakképzés teré . A köz e elési t .

ódosítása

o á

szakképesítés lesz szerezhető. E

ek

szakgi

áziu

egfelelőe

a a

. é i CXC. tör é

szak ai érettségi -

. é fol a o

izsga és

az eg séges

kerettanterv szeri ti közis ereti képzés ellett szak ai el életi és g akorlati oktatás fol hat ajd, az ezt kö ető é fol a o pedig az Országos Képzési Jeg zék e

OKJ

eghatározottak

szeri t érettségi égzettséghez kötött, a szak ai érettségi ágazatához tartozó képesítés szak ai izsgájára készítü k

ajd fel. E

ek

szeri t új órahálók kidolgozására lesz szükség.

egfelelőe a

egjele ő új keretta ter ek

A szakiskolák hel é e lépő szakközépiskolák a az első háro diákok,

ajd to á

é utá szak ai izsgát tehet ek a

i két é alatt felkészülhet ek az érettségire.

A tör é

ódosítással

é es korig

eghossza

ították a

oktatás a

aló rész étel lehetőségét, eg e lehető é tették, hog az első szakképesítést

árki, korra aló teki tet élkül, a fel őttoktatás appali

appali re dszerű iskolai

u kare dje szeri ti képzés e

szerezze meg. A középiskola efejező é fol a á ak sikeres el égzéséről kiállított izo ít á , to á szakközépiskolá a Jeg zék e

iskolai re dszerű szakképzés kereté e

szereplő

szakképesítés

egszerzését

áa

szerzett, Országos Képzési

igazoló

izo ít á

középfokú

égzettséget ta úsít. A tartal i sza ál ozások

ta ter ek

egjele ése utá

feladatké t jele tkezik doku e tu ai k

átdolgozása. A

/

. kor á re delet szeri t jö ő ta é től ösztö díjjal tá ogatott képzés ek szá ít

i téz é ü k e a szaká s és a ukrász képzés, ug a is hiá szak á ak /

i ősítették. Ez a

. kor á re delet ösztö díjakról szóló re delkezése szeri ti feladatokat terheli

rá k, a i ad i isztrá iós

u kát, e

eri erőforrást igé el

ajd.

Ter ei k között szerepel a Köz ű elődési ágazati képzés eli dítása i téz é ü k e a 2017/18-as ta é től. Erre a elléklet ,

/

. II.

ozgásteret pedig az adott képzésre aló igé

Szükségszerűe

eg re

ag o

szerepet fogu k

ellátásá a . A jele leg futó szaká s, to á

. Kor . re delet szolgáltatja a kereteket

iak i dítására is késze

egfogal azódása tere t.

állal i a fel őttképzés feladatai ak

ala i t a keresztfélé es ukrász képzés

fogu k áll i. Már

.

ellett

eghirdetett, kö etkező ta é re szóló

fel őttképzési kí álatu k a szerepel ek a kö etkező szak ák: élel iszer és eg i áru eladó, szaká s, ukrász.

3.5 Mérési-értékelési re dszer Az i téz é

e ér é

e lé ő sza ál zat

egújításra szorul. Szükség a eg ko ple , a

diákokat és a ta árokat, az iskola ezetést és az i téz é i re dszerre. E

ek ele ei a kö etkezők:

A diákok teljesít é yé ek

érése:

űködést eg ará t

érő

Külső

érések: országos ko pete ia érés, szak ai izsgák, érettségi.

Belső

érések: a PP szeri t, átdolgozásra érett.

A pedagógusok Az iskolavezetés

u kájá ak

érése: ö értékelés, ta felüg elet,

u kájá ak

érése: ö értékelés, ta felüg elet,

Az i téz é y tevéke ységé ek A re dszer alapel ei ek és ódo

i ősítés. i ősítés.

érése: ta felüg elet.

ódszerta á ak eg ségesítése ele gedhetetle ahhoz, hog ko pati ilis

satlakozhassu k az országos

érések

etodikájához.

4. Összegzés Az i téz é

e a

eg áltozott jogsza ál i kör ezet, az átalakult szer ezeti struktúra, a

ódosuló tartal i kö etel é ek, a ehezedő pedagógiai kihí ások

iatt új élkitűzésekre, új

u kafeltételek, a áltoztatásokat kö etelő ódszerekre, eg

ko sze zusos eg ütt űködésre a szükség. Ez a hel zet itotta , Re é ei

egújulásra képese , rugal asa és i szeri t az i téz é

kihí ásokra pozití

i de

Az iskola ezetés a BS)C kereté

olt

i de kitől azt árja el, hogy

o atí a álljo a feladatok elé.

alkal azottja képes és hajla dó lesz az új

álaszt ad i. A szá déko

általá ossá áljo az i téz é

alójá a soha se

az, hog a diák-centrikus gondolkodás ód

e . elül az S)MS)- e foglaltak szeri t, a tagi téz é ekkel

kooperál a fogja a feladatait égez i. Alapel ek a jogsza ál kö etést és a hatéko ságot tarto , de

i de t

lehetőségei ket

egteszek azért, hog a re delkezésü kre álló teret kitöltse , a

a i álisa kihasz álja .

tagi téz é - ezetői

A

eg alósíta i, szá ítok

programot

i él nagyobb

tá ogatottsággal

szeret é

i de alkal azott, szülő és diák part eri hozzáállására.

Mellékletek -

oti á iós le él,

-

iskolai égzettséget, szakképzettséget, szak izsgát igazoló ok á ok hitelesített

-

erköl si izo ít á ,

ásolatai,

-

u káltatói igazolás,

-

ilatkozat az adatkezelésről, -

fé képes ö életrajz.

Szigetvári Győző 

[Adat édel i okok

iatt töröl e]



[Adat édel i okok

iatt töröl e]

E-mail: [Adat

édel i okok

iatt töröl e]

Virág Ti or főigazgató Bajai Szakképzési Ce tru Baja. Petőfi S. u. . Jele tkezés tagi téz é y-vezetői pozí ió etöltésére a Bá yai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolá a Tisztelt Főigazgató Úr! Ezúto jele tkeze Pál ázato

a Bajai Szakképzési Ce tru

eadásá a az

által

eghirdetett tagi téz é

oti ált, hog úg érze , felhal ozott is eretei

- ezetői állásra. alkal assá tesz ek a Bá ai S)KI

ezetésére. A

pál á töltött é alatt ta árké t

egis erte

a pedagógus hi atás

ezetőké t az irá ítás, a tea - u ka teré szerezte közel

é alatt, ala i t a

űködés egészére, sajáto szakértőké t égzett

egszerzett közoktatás- ezetői képesítés á ált a

u ká

Az i téz é

e

i őségfejlesztés e

o á rálátást szerezte

Rendelkeze a pál ázat Tisztelettel:

az i téz é i

ól a jogsza ál is eretet és a kap solatépítés területé profitálta . Úg érze , az a Bajai S)C stratégiai éljait, képes le

ék iztosíta i a Bá ai S)KI

űködését. eltöltött

é sorá

egis erte

a körül é eket, az adottságokat és a pote iális

lehetőségeket is. A „Bá aihoz” szorosa kötődö , elkötelezett ag ok a pál ázato taktikai ele ek

ezetőké t eltöltött

i őség- e trikus go dolkodás. Ta felüg eleti és pedagógus- i ősítői

e lített tapasztalatokkal tá ogat i tud á jogszerű és hatéko

jártasságot. A

i de szeg e sét. Mu kaközösség-

eg alósítása

a fel ázolt stratégiai és

ellett.

i dazo feltételekkel, ellékleté e találhatók.

el ek a pál ázati kiírás a szerepel ek. Az ezeket izo ító doku e tu ok

Szakmai önéletrajz

Személyi adatok Vezetéknév / Utónév

Szigetvári Győző

Születési név Születési hely Születési idő Anyja neve

[Adat édel i okok

Cím

iatt töröl e]

Telefonszám

E-mail Állampolgárság

Neme

férfi

Szakmai tapasztalat

Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe

Időtartam Foglalkozás / beosztás

1995.08.16-2006.06.30. általános iskolai tanár magyar és történelem szakos tanár humán munkaközösség-vezető minőségbiztosítási csoport-vezető (2001-2006.) József Attila Általános Iskola (ma: Sugovica ÁMK Baja) 6500 Baja, Szent Antal u. 60.

2006.07.01-től középiskolai tanár

Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe

magyar és történelem szakos tanár minőségfejlesztési csoport-vezető (2012-ig) Bajai Szakképzési Centrum Bajai Bányai Júlia Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképző Iskolája 6500 Baja, Köztársaság tér 1.

1

Tanulmányok

Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés

Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa

Időtartam Végzettség / képesítés

Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa anyanyelv Egyéb kompetenciák

1991-1995. magyar és történelem szakos általános iskolai tanár ELTE Tanárképző Főiskolai Kar

1997-1999. magyar szakos középiskolai tanár

József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar

2001-2003. Közoktatási vezető

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar magyar felhasználói szintű számítógépes ismeret angol nyelv alapfokú ismerete tanulásmódszertan tanítása tanulószervezeti modell ismerete konfliktuskezelési ismeretek emelt szintű érettségiztetés (magyar) intézményértékelési tapasztalat (minőségfejlesztés) tanfelügyelet és pedagógus-minősítés

Baja, 2016. április 3.

Szigetvári Győző

NEVELŐTESTÜLETI VÉLEMÉNYEZŐ SZAVAZÁS EREDMÉNYEI leadott szavazatok szá a/db 40

érvé yes szavazatok szá a/db 40

"ige " szavazatok szá a/db 37

" e " szavazatok szá a/db 1

"tartózkodo " szavazatok szá a/db 2

ALKALMAZOTTI VÉLEMÉNYEZŐ SZAVAZÁS EREDMÉNYEI leadott szavazatok szá a/db 54

érvé yes szavazatok szá a/db 54

"ige " szavazatok szá a/db 48

" e " szavazatok szá a/db 2

"tartózkodo " szavazatok szá a/db 4