IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 6 CHARAKTERISTIKA ŠVP... 7 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

1

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE .................................................................................................................................... 5 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY.............................................................................................................................. 6 CHARAKTERISTIKA ŠVP ................................................................................................................................... 7 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ..................................................................................................................................... 12 RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN ............................................................................................................................... 18 UČEBNÍ OSNOVY – 1. STUPEŇ ....................................................................................................................... 19

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ................................................................................................. 21 Český jazyk a literatura 1. ........................................................................................................................... 24 Český jazyk a literatura 2. ........................................................................................................................... 28 Český jazyk a literatura 3. ........................................................................................................................... 32 Český jazyk a literatura 4. ........................................................................................................................... 36 Český jazyk a literatura 5. ........................................................................................................................... 39 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ............................................................................................. 44 Matematika 1. .............................................................................................................................................. 46 Matematika 2. .............................................................................................................................................. 49 Matematika 3. .............................................................................................................................................. 52 Matematika 4. .............................................................................................................................................. 56 Matematika 5. .............................................................................................................................................. 58

ZÁKLADY INFORMATIKY............................................................................................... 63 Informační a komunikační technologie 4..................................................................................................... 65 Informační a komunikační technologie 5..................................................................................................... 67

PRVOUKA ........................................................................................................................... 70 Prvouka 1. ................................................................................................................................................... 72 Prvouka 2. ................................................................................................................................................... 75 Prvouka 3. ................................................................................................................................................... 78 PŘÍRODOVĚDA....................................................................................................................... 82 Přírodověda 4.............................................................................................................................................. 84 Přírodověda 5.............................................................................................................................................. 86 VLASTIVĚDA .......................................................................................................................... 91 Vlastivěda 4. ................................................................................................................................................ 93 Vlastivěda 5. ................................................................................................................................................ 96

HUDEBNÍ VÝCHOVA .................................................................................................... 101 Hudební výchova 1. ................................................................................................................................... 103 Hudební výchova 2. ................................................................................................................................... 105 Hudební výchova 3. ................................................................................................................................... 108 Hudební výchova 4. ................................................................................................................................... 110 Hudební výchova 5. ................................................................................................................................... 112 VÝTVARNÁ VÝCHOVA ........................................................................................................... 116 Výtvarná výchova 1. .................................................................................................................................. 118 Výtvarná výchova 2. .................................................................................................................................. 119 Výtvarná výchova 3. .................................................................................................................................. 121 Výtvarná výchova 4. .................................................................................................................................. 124 Výtvarná výchova 5. .................................................................................................................................. 127 TĚLESNÁ VÝCHOVA ............................................................................................................. 131 Tělesná výchova 1...................................................................................................................................... 135 Tělesná výchova 2...................................................................................................................................... 138 Tělesná výchova 3...................................................................................................................................... 142 Tělesná výchova 4...................................................................................................................................... 147 Tělesná výchova 5...................................................................................................................................... 152 PRACOVNÍ VÝCHOVA........................................................................................................... 158 Pracovní výchova 1. .................................................................................................................................. 161 Pracovní výchova 2. .................................................................................................................................. 163 Pracovní výchova 3. .................................................................................................................................. 166 Pracovní výchova 4. .................................................................................................................................. 170 Pracovní výchova 5. .................................................................................................................................. 173 UČEBNÍ OSNOVY – 2. STUPEŇ ..................................................................................................................... 177

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ............................................................................................... 179 Český jazyk a literatura 6. ......................................................................................................................... 181 Český jazyk a literatura 7. ......................................................................................................................... 184

2

Český jazyk a literatura 8. ......................................................................................................................... 187 Český jazyk a literatura 9. ......................................................................................................................... 190 ANGLICKÝ JAZYK ................................................................................................................. 194 Anglický jazyk 8......................................................................................................................................... 196 Anglický jazyk 9......................................................................................................................................... 197

MATEMATIKA ................................................................................................................. 199 Matematika 6. ........................................................................................................................................... 204 Matematika 7. ............................................................................................................................................ 205 Matematika 8. ............................................................................................................................................ 207 Matematika 9. ............................................................................................................................................ 209 ZÁKLADY INFORMATIKY ...................................................................................................... 212 Základy informatiky 6................................................................................................................................ 214 Základy informatiky 7................................................................................................................................ 216 Základy informatiky 8................................................................................................................................ 218 Základy informatiky 9................................................................................................................................ 220 DĚJEPIS .............................................................................................................................. 223 Dějepis 6.................................................................................................................................................... 226 Dějepis 7.................................................................................................................................................... 228 Dějepis 8.................................................................................................................................................... 229 Dějepis 9.................................................................................................................................................... 231 OBČANSKÁ VÝCHOVA .......................................................................................................... 233 Občanská nauka 6. .................................................................................................................................... 235 Občanská nauka 7. .................................................................................................................................... 236 Občanská nauka 8. .................................................................................................................................... 237 Občanská nauka 9. .................................................................................................................................... 238 FYZIKA ................................................................................................................................ 240 Fyzika 7. .................................................................................................................................................... 242 Fyzika 8. .................................................................................................................................................... 244 Fyzika 9. .................................................................................................................................................... 246 CHEMIE............................................................................................................................... 249 Chemie 9.................................................................................................................................................... 251 PŘÍRODOPIS ........................................................................................................................ 255 Přírodopis 6............................................................................................................................................... 257 Přírodopis 7............................................................................................................................................... 258 Přírodopis 8............................................................................................................................................... 260 Přírodopis 9............................................................................................................................................... 263 ZEMĚPIS.............................................................................................................................. 266 Zeměpis 6................................................................................................................................................... 268 Zeměpis 7................................................................................................................................................... 269 Zeměpis 8................................................................................................................................................... 270 Zeměpis 9................................................................................................................................................... 271

HUDEBNÍ VÝCHOVA ..................................................................................................... 273 Hudební výchova 6. ................................................................................................................................... 275 Hudební výchova 7. ................................................................................................................................... 277 Hudební výchova 8. ................................................................................................................................... 279 Hudební výchova 9. ................................................................................................................................... 281 VÝTVARNÁ VÝCHOVA ........................................................................................................... 284 Výtvarná výchova 6. .................................................................................................................................. 286 Výtvarná výchova 7. .................................................................................................................................. 287 Výtvarná výchova 8. .................................................................................................................................. 288 Výtvarná výchova 9. .................................................................................................................................. 290 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ........................................................................................................... 292 Výchova ke zdraví 6................................................................................................................................... 294 Výchova ke zdraví 7................................................................................................................................... 297 TĚLESNÁ VÝCHOVA ............................................................................................................. 302 Tělesná výchova 6...................................................................................................................................... 305 Tělesná výchova 7...................................................................................................................................... 310 Tělesná výchova 8...................................................................................................................................... 315 Tělesná výchova 9...................................................................................................................................... 320 PRACOVNÍ VÝCHOVA ........................................................................................................... 326 Pracovní výchova – chlapci 6.................................................................................................................... 332 Pracovní výchova – dívky 6. ...................................................................................................................... 335

3

Pracovní výchova – chlapci 7.................................................................................................................... 338 Pracovní výchova – dívky 7. ...................................................................................................................... 340 Pracovní výchova – chlapci 8.................................................................................................................... 342 Pracovní výchova – dívka 8....................................................................................................................... 346 Pracovní výchova – chlapci 9.................................................................................................................... 349 Pracovní výchova – dívky 9. ...................................................................................................................... 352 HODNOCENÍ ŽÁKŮ......................................................................................................................................... 355 AUTOEVALUACE ŠKOLY .............................................................................................................................. 358

4

Identifikační údaje Název ŠVP ,,Pomalými krůčky k úspěchu“ ŠVP Základní školy praktické Roudnice nad Labem zpracovaný podle přílohy RVP ZV upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením

Předkladatel Název školy: Adresa školy: Organizační forma: IČO: IZO: IPO: Koordinátoři ŠVP: Kontakty:

Zřizovatel Název: Adresa: Kontakty:

Základní škola praktická Jungmannova 667, 413 01 Roudnice nad Labem příspěvková organizace 70 839 824 102 317 526 600 023 559 Mgr. Radka Hubálková – 1. stupeň Mgr. Veronika Topšová – 2. stupeň 416 837 458 [email protected]

Ústecký kraj Velká Hradební 48, 400 02 Ústí nad Labem +420 475 657 111 www.kr-ustecky.cz

Platnost dokumentu Datum:

1. 9. 2007

Podpis ředitele:

Razítko školy

5

Charakteristika školy Základní škola praktická Roudnice nad Labem, Jungmannova 667 je příspěvkovou organizací, kterou od roku 2001 zřizuje Ústecký kraj. Škola poskytuje základní vzdělání pro žáky se zdravotním postižením a základy vzdělání pro žáky s hlubším mentálním postižením. Budova školy se nachází téměř v centru města, je dobře dostupná pro místní i dojíždějící žáky z okolních spádových obcí. Škola má 9 kmenových učeben, z nichž některé jsou dvojúčelové. K výuce slouží též tělocvična, školní pozemek, pracovní dílna a cvičná kuchyňka. Chybí samostatné prostory pro školní družinu, učebnu výpočetní techniky a speciální učebny pro tvořivou práci i pro relaxaci. Při nedostatku učeben škola využívá pronajaté třídy v blízké budově školní družiny ZŠ Karla Jeřábka. Učitelský sbor má k dispozici sborovnu, která je z nedostatku místa pro pedagogické pracovníky nevyhovující. Zcela chybí učitelské kabinety.

Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 14 učitelů, z toho 7 plně kvalifikovaných (speciální pedagogika). Ve škole pracuje 1 asistentka pedagoga pro žákyni se sluchovým postižením, 1 vychovatelka školní družiny, výchovná poradkyně, metodička primární prevence, správce ICT. Při škole je zřízena logopedická poradna.

Charakteristika žáků Ve škole se vzdělávají žáci se zdravotním postižením (mentálním, tělesným a sluchovým) a dále žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožených sociálně patologickými jevy).

Spolupráce s rodiči, aktivity školy Škola se co nejvíce snaží spolupracovat s rodiči – společná setkání rodičů, žáků a pedagogů na různých akcích školy (výlety, výstavy, různá vystoupení, sportovní a zábavné akce). Rodiče mohou navštívit školu po dohodě s vyučujícím, v době akcí pro veřejnost a při Dni otevřených dveří školy. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím žáků, učitelů, Školské rady a školní nástěnky. Nejoblíbenější akce školy – sobotní vlastivědné výlety, účast na výtvarných soutěžích, Halloweenský strašidelný rej, Mikulášská nadílka, Vánoční výstava, zpívání vánočních koled, dětský karneval, Velikonoční výstava, setkání čarodějnic, jarní zpívání ,,Vítání jara“, oslava Dne dětí, návštěvy představení pro děti, soutěž ve stolování ,,Zlatá vařečka“, turnaj v plavání ,,Roudnický plaváček“, účast na regionálním kole v plavání, soutěž měst v plavání, turnaj v kopané Coca – cola cup, turnaje ve vybíjené a přehazované, lehkoatletický čtyřboj mezi základními školami stejného typu.

6

Charakteristika ŠVP Zaměření školy Škola má některá specifika a klade důraz na některé oblasti výchovy a vzdělávání, které ji odlišují od ostatních škol a tím dochází k její profilaci: • škola je zaměřena na výchovu a vzdělávání žáků, u nichž byly na základě pedagogicko – psychologického vyšetření školským poradenským zařízením zjištěny speciální vzdělávací potřeby • učitelé využívají při výuce speciálně – pedagogických metod, postupů, prostředků, forem a uplatňují individuální přístup ke každému žákovi • ŠVP, na jehož tvorbě se podíleli všichni pedagogičtí pracovníci školy, je určen pro žáky s lehkým mentálním postižením. Je koncipován tak, že respektuje sníženou úroveň rozumových schopností žáků a je přizpůsoben jejich schopnostem a možnostem

Škola klade důraz na: • pracovní činnosti • činnosti, které vedou žáky k získání souboru vědomostí, praktických dovedností a návyků v různých oblastech lidské činnosti tak, aby je mohli využít ke zvýšení kvality osobního života včetně profesního uplatnění a k soběstačnosti • jazykovou komunikaci • na srozumitelné vyjadřování se ústní i písemnou formou, která žákům umožní efektivně a odpovídajícím způsobem jednat v různých běžných situacích • rozvíjení komunikačních schopností a dovedností • pozitivní mezilidské vztahy a socializaci dětí • výchovu citovou, morální a mravní • na vyučování, při kterém mohou žáci pracovat ve skupinách • na vzájemnou pomoc a spolupráci • na osvojování a dodržování pravidel slušného, kulturního chování a jednání mezi lidmi • na výchovu k toleranci a vzájemnému respektování • zdravý způsob života • na sportovní výchovu • na výchovu k životnímu prostředí • na péči o zdraví • na dovednosti odmítat škodlivé látky a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích • na hygienické návyky • informační a komunikační technologii • na podporu výuky na počítačích • na využití získaných dovedností v praktickém životě i při pracovním uplatnění

7

■Výchovné a vzdělávací strategie Cíle základního vzdělávání Cíl 1. Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro zapojení do pracovních činností

Co představuje v životě školy a žáka a ve výuce Rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování metodami, které umožňují přímou zkušenost Dostatek informačních zdrojů a učebních impulsů (nabídek) - knihovna, Internet, exkurze Propojení informací se skutečným životem Samostatnost, organizace vlastní činnosti Vlastní úsudek, iniciativa, tvořivost, zodpovědnost Komunikační dovednosti, spolupráce, práce v týmu Poznávání vlastních možností Prezentace vlastních výsledků Tvořivost Práce v motivujícím prostředí Práce s přiměřeným učivem Hodnocení za to, co žák zvládá, ne za to, co neumí Stanovení dílčích cílů Zařazování metod, které podporují zvídavost Využívání kladného hodnocení Dobré výsledky podporují motivaci Osobní příklad

2. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

Uplatňování mezipředmětových vztahů Objevování vzájemných vztahů a příčin přírodních, společenských a dalších jevů a dějů Praktická cvičení Rozvíjení schopnosti logického uvažování Podpora různých způsobů řešení

3. Vést žáky všestranné, účinné a otevřené komunikaci

Prostor pro komunikace různými způsoby (ústně, písemně, esteticky – výtvarně, hudebně, pohybově a pomocí výpočetní techniky) Dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, prostor pro různé názory, respektování originálních, nezdařených aj. názorů) Předpoklad poznávání sebe a vztahů k ostatním lidem Práce v týmu

8

4. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

Jasná pravidla pro soužití ve škole - práva, povinnosti, sankce Spolupráce s učiteli Respektování rodičů Atmosféra demokracie a přátelství Osobní odpovědnost za výsledky společné práce

5. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti

Učit se samostatně rozhodovat a nést důsledky za svá rozhodnutí Demokracii a svobodu nezaměňovat za anarchii Nutnost dodržování mravních hodnot a slušného jednání Vhodnou formou prosazovat své zájmy Učit se argumentovat Respektovat školní řád

6. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě

Chápání bohatství a složitost citového života, rozvíjet citovou otevřenost vůči podnětům z prostředí, ve kterém žijí Orientace ve vlastním citovém životě a v citových vztazích Možnost řešit své citové vztahy s pomocí dospělých Učit se otevřeně a kultivovaně projevovat své city Učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám

7. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdravía být za ně odpovědný

Čistota prostředí školy Vhodné hygienické zázemí Vhodné prostředí - účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí - spoluúčast na jeho úpravě Organizace denního režimu ve prospěch žáků (časová, obsahová) Zdravý stravovací a pitný režim Kompenzační a hygienické přestávky v učení Pohybové relaxační přestávky Škola bez kouře a drog Důsledná prevence šikany a násilí Vztahy ve škole - úcta, sounáležitost, uznání Respektování individuálních rozdílů, motivační hodnocení

9

8. Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi

Chápání principy a fungování demokracie v osobním životě i ve škole a společnosti Otevřenost vůči spolužákům Solidarita s druhými Rozvíjení kritických postojů k negativním projevům ve škole i společnosti Integrace žáků vyžadujících speciální péči Rozvíjení schopnosti empatie Multikulturní výchova – porozumění odlišnému způsobu života lidí z jiných kultur Vytváření podmínek pro adaptaci žáků z jiných kulturních prostředí Ohleduplnost vůči starým a nemocným lidem

9. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci

Uplatňování sebehodnocení žáků. Harmonogram informační a poradenské činnosti v oblasti profesní orientace Osvojování základních pracovních dovedností a návyků Výstupní hodnocení žáků

■ Klíčové kompetence Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, návyků, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění žáků. Jejich vytváření musí důsledně respektovat individuální zvláštnosti, schopnosti a možnosti žáků. Úroveň klíčových kompetencí získaných na naší škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním životě. KOMPETENCE K UČENÍ Na konci základního vzdělávání žák: pracuje s učebnicemi, učebním textem a dokáže vyhledávat informace využívá naučené pracovní postupy využívá vlastní nápady, dokáže být při práci tvoří, raduje se z malých úspěchů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ přiměřeně ke svým možnostem a schopnostem řeší životní situace dokáže požádat o radu a pomoc je v různé míře zodpovědný za svá rozhodnutí. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ v rámci svých schopností dokáže ústně i písemně komunikovat využívá komunikační prostředky (telefon, internet) rozumí běžně užívaným textům a obrazovým materiálům KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ má povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti rozpoznává slušné a nevhodné chování snaží se o sebeovládání a kultivaci vlastní osobnosti usiluje o humánní vztahy k lidem 10

KOMPETENCE OBČANSKÉ uvědomuje si základní práva a povinnosti občanů, společenské normy a pravidla soužití má základní informace o běžné komunikaci s úřady chrání své zdraví chápe důležitost ochrany životního prostřed KOMPETENCE PRACOVNÍ zvládá základní pracovní dovednosti a postupy má kladný vztah k manuálním činnostem udržuje pořádek na pracovním místě dokáže posoudit výsledek své práce i práce ostatních váží se práce druhých, neničí ji má představu o pracovních činnostech běžných profesí zná používání a ovládání el. přístrojů v domácnosti dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny práce

- Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání probíhá v základní škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením. Vyučuje se v kmenových učebnách, z nichž některé jsou dvojúčelové (školní družina, třída s výpočetní technikou). Škola má dvě malé pracovní učebny – kuchyňku a dílny. Součástí školy je i tělocvična a školní pozemek. Na školní zahradě je k dispozici menší zatravněný prostor k relaxaci a k nenáročným pohybovým aktivitám žáků. K výuce se používají speciální učebnice, pracovní sešity a další didaktické pomůcky, které umožňují efektivní vyučování a podporují aktivitu a tvořivost žáků. Žáky vyučují většinou pedagogičtí pracovníci, kteří získali studiem speciální pedagogiky plnou kvalifikace pro tento typ školy. Při výuce uplatňují speciálně pedagogické zásady, postupy a metody. Jsou schopni nabídnout žákům i jejich rodičům odbornou pomoc a další doporučení (SPC, PPP). Vedení školy i učitelé se snaží vytvářet pozitivní vztahy ve škole a příznivé sociální klima – otevřenost, úctu, toleranci, spolupráci a pomoc druhému, sounáležitost se třídou a školou. Podporují přátelskou a vstřícnou atmosféru.

- Začlenění průřezových témat Výčet všech průřezových témat a jejich tematických okruhů je uveden v následujících tabulkách. Škola využívá průřezových témat jako integrativní součást vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu.

11

Průřezová témata

12

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 1.STUPEŇ

1.

2.

3.

2.STUPEŇ

4.

5.

6.

7.

8.

9.

OSOBNOSTNÍ ROZVOJ ROZVOJ SCHOPNOSTÍ POZNÁVÁNÍ SEBEPOZNÁNÍ A SEBEPOJETÍ

Čj, Pv, Vv

Pv, Vv

Vv

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Čj, Př, M

Čj, Př, M

Čj, Př, M

Čj, Př, M

Tv, Vv

Tv, Vv

Tv, Vv

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Vkz

Vkz

P5, Vv

Vv

Pv, Vv

Pv, Vv

Pv

Pv, Vv, Vl, Př

Pv, Vv, Vl, Př

Vkz, Pv

Ov

Př

Ov

Tv, Vl, Př

Tv, Vl, Př

Vkz, Tv, Ov

Vkz, Tv, Ov

Tv, Př

Tv

Vv, Pv

Vv, Pv

Vv, Pv

Vv, Pv

SEBEREGULACE A SEBEORGANIZACE PSYCHOHYGIENA KREATIVITA

Vv

Vv

Vv

Pv, Vv, ZI

Pv, Vv, ZI

Pv, Vv

Pv, Vv

Vv

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

SOCIÁLNÍ ROZVOJ

POZNÁVACÍ SCHOPNOSTI

Čj

MEZILIDSKÉ VZTAHY KOMUNIKACE

Ov Vkz

Čj, Tv

Čj, Tv

Tv, Vv

Tv,Vv,Vl,Př,Zi

Tv,Vv,Vl,Př,ZI

Tv, Vv

Tv, Vv

Tv, Vv

Tv,Vv,Vl,Př,ZI

Tv,Vv,Vl,Př,ZI

Tv

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Vv, Vl, Př

Vkz

Čj AJ, Hv

AJ, Hv, Čj

Tv

Tv

Tv

Tv, Vkz

Tv, Vkz

Tv, Ov

Tv

Tv

TV, Čj

Tv

Tv

SPOLUPRÁCE A SOUTĚŽIVOST

MORÁLNÍ ROZVOJ ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ A ROZHODOVACÍ DOVEDN. HODNOTY, POSTOJE, PRAKTICKÁ ETIKA

13

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA 1.STUPEŇ

1.

2.

3.

2.STUPEŇ

4.

5.

6.

7.

8.

9.

OBČANSKÁ SPOLEČNOST A ŠKOLA

Vv

Vv

Vv

Vv, Vl

Vv, Vl

Ov, Vkz

Vv

Vv

Vv

Vv, Vl

Vv, Vl

Ov

Vl

Vl

OBČAN, OBČANSKÁ SPOL. A STÁT

Ov

FORMY PARTCIPACE OBČANŮ V POLIT.ŽIVOTĚ

Ov

PRINCIPY DEMOKRACIE

Ov

JAKO FOR.VLÁDY A ZP.ROZ.

Z

D

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 1.STUPEŇ

1.

2.

3.

2.STUPEŇ

4.

5.

6.

7.

8.

9.

EVROPA A SVĚT NÁS ZAJÍMÁ

Vv

Vv

Vv

Vv, Vl

Vv, Vl

Vkz

Čj, Pv, Vkz

Z, Aj, Vv

Aj

Vv

Vv

Vv

Vv, Vl

Vv, Vl

Zi

Zi, Hv

Z, Zi, Hv

Zi, Hv

Vv

Vv

Vv

Vv, Vl

Vv, Vl

Z, Aj

D, Aj

OBJEVUJEME EVROPU A SVĚT JSME EVROPANÉ

14

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1.STUPEŇ

1.

2.

3.

2.STUPEŇ

4.

5.

6.

7.

8.

9.

KULTURNÍ ROZDÍLY

Vv

Vv, Vl

Vv, Vl, Př

Pv

Z, Ov

Vkz

Ov

Aj

Vl

Vl

Vv, Vl

Vv, Vl

Př

Z

Vl

Vl

Aj

Aj

Vl

Vl

LIDSKÉ VZTAHY

Čj

Vkz

ETNICKÝ PŮVOD

Vv MULTIKULTURALITA PRINCIP SOCIÁLNÍHO SMÍRU A SOLIDARITY

15

Vkz

Ov

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 1.STUPEŇ

1. 2.

2.STUPEŇ

3. 4.

5.

6.

7.

8.

9.

TEMATICKÉ OKRUHY RECEPTIVNÍCH ČINNOSTÍ KRITICKÉ ČTENÍ A VNÍMÁNÍ MEDIÁLNÍCH SDĚLENÍ

Vv

Vv, ZI Vv, ZI

Zi, Vv

Zi, Vv

Zi, Vv

Čj, Zi, Vv

Vl

Pv

Vkz

Pv

Čj, Pv

Vv

Vv

Vv, Zi

Vv, Zi

INTERPRETACE VZTAHU MED.SDĚLENÍ A REALITY

Vl

FUNGOVÁNÍ A VLIV MÉDIÍ VE SPOLEČNOSTI

Vv

Vv, Vl Vv, Vl

Vv

Vv

TEMATICKÉ OKRUHY PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ TVORBA MEDIÁLNÍHO SDĚLĚNÍ

16

Vv

Vv

Vv

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1.STUPEŇ

1. 2.

3.

2.STUPEŇ

4.

5.

6.

7.

8.

9.

EKOSYSTÉMY

Vl, Př

Vl, Př

Vkz

Pv, Př, Vkz

Pv, Z, Ch

Vl, Př

Vl, Př

Př

Př

Př

Ch

Vl, Př

Vl, Př

Př

Fy, Vv, Z

Ch, Př

Pv, Vv, Vl, Př

Pv, Vv, Vl, Př

VV, Vkz, Př

Vv, M

Vv, Př, Ch, Ov

ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽIV.PROSTŘEDÍ VZTAK ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ

Vv

Vv

Pv, Vv

17

Vv, Vkz

Rámcový učební plán

18

Učební osnovy – 1. stupeň

19

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

20

Charakteristika vzdělávacího oboru

Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obor je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání. Obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je rozdělen do tří specifických složek: Jazyková výchova Literární výchova Komunikační a slohová výchova ( na 1. stupni je součástí řečová výchova a psaní) Na 1.stupni, který je rozdělen do 2 období ( 1.- 3. ročník , 4.- 5. ročník ), je tomuto vzdělávacímu oboru věnováno celkem 33 hodiny + 2 disponibilní hodiny. Celkový týdenní počet hodin v jednotlivých ročnících: 1. ročník - 5 hodin + 1 hodina disponibilní 2. ročník - 6 hodin 3. ročník - 6 hodin + 1 hodina disponibilní 4. ročník - 8 hodin 5. ročník - 8 hodin Výuka probíhá v kmenových třídách , od 4. ročníku mohou žáci využívat i učebnu počítačovou. V rámci výuky lze příležitostně navštěvovat různé kulturní akce (výstavy , dětská divadelní představení , besedy , seznámení s činností roudnické knihovny , apod. ) Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Český jazyk :

21

Kompetence k učení • žáci se učí ustálenému postupu při osvojování učiva a nenásilnou formou si zvykají na soustavnou práci • žáci se seznamují s učebnicemi, pracovními sešity a Pravidly českého pravopisu, učí se, jak je používat, orientují se na stránce, v textu, ve cvičení • žáci částečně zvládají pojmy : slovo, slabika, hláska, písmeno malé, velké, tištěné, psané, tečka, háček a čárka nad písmenem, tečka, čárka, dvojtečka, otazník, vykřičník, pomlčka, článek, nadpis, řádek, odstavec, říkadlo, rozpočitadlo, hádanka, pohádka, báseň, příběh, spisovatel, kniha, časopis • učí se objasnit a vysvětlit význam slov

Kompetence k řešení problémů • na literárních ukázkách ( příbězích ze života dětí, zvířat nebo pohádkách ) se učí vnímat problémové situace, snaží se najít nejvhodnější způsoby řešení • v jazykové výchově při všech doplňovacích cvičeních zdůvodňují svá jednání, přijímají následky svých rozhodnutí • snaží se samostatně a zodpovědně plnit zadaná cvičení, v případě jejich nepochopení dokáží požádat o radu • nenechají se odradit nezdarem, svoji pílí se snaží dosáhnout úspěchu Kompetence komunikativní • žáci si zvykají vyjadřovat své názory, myšlenky i přání výstižně a srozumitelně, snaží se mluvit spisovným jazykem • učí se přiměřeně komunikovat se spolužáky, s učiteli, s dospělými lidmi • osvojují si základní formy společenského styku ( pozdrav, poděkování, oslovení, omluvu, blahopřání ) • učí se vnímat a chápat texty přiměřené jejich věku • mají dostatečnou slovní zásobu, jsou schopné vyjadřovat své myšlenky formou vět • částečně zvládnou jednoduchou formu písemné komunikace

Kompetence sociální a personální • žáci mají dostatečné sebevědomí a zvládnou přiměřeně reagovat na vnější podněty • snaží se překonávat překážky a vyvíjí úsilí ke splnění úkolu ( i v případě, že pro ně není zajímavý ) • učí se podřídit a přizpůsobit ve skupině spolužáků ( dětí ), respektují autoritu Kompetence občanské

22

• • •

formou dramatizace se na drobných reálných scénkách učí demonstrovat vhodné či nevhodné chování v určitých situacích téměř znají základní normy společenského chování ( pozdrav, poděkování, přednost ve dveřích, nezasahování do řeči dospělých, omluvu, apod.) zná telefonní čísla v krizových situacích ( 150, 155, 158, 156, 112 )

Kompetence pracovní • při výuce čtení a psaní si žáci osvojují základní hygienické a pracovní návyky • jsou schopni pracovat téměř samostatně, dokáží částečně používat dříve získané poznatky • zvládnou samostatně pracovat podle úplného, jednoduchého snadno srozumitelného zadání • snaží se na práci soustředit

23

Český jazyk a literatura 1. Vzdělávací oblast:

Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět


Ročník:

1.

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

VÝSTUP

UČIVO

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY

hláskosloví

Hudební výchova - rozlišování dlouhých a krátkých tónů (rozezpívání : a, e, i, o, u, á, é, í, ó, ú)

• umí jednotlivá písmena a hlásky rozlišit

zvuková stránka jazyka ■ sluchové rozlišení hlásek ■ výslovnost samohlásek, souhlásek

Řečová výchova - hry na rozvoj sluchového vnímání - artikulační cvičení

• spojuje písmena ve slabiky, slabiky ve dvouslabičná slova

nauka o slově ■ členění slova na hlásky a slabiky

• zná hlásky a písmena : a, e, i, o, u, y

• rozlišuje jejich délku • zná souhlásky ( malá i velká písmena ) : m, l, v, t, s, j

- vytleskávání, určování počtu slabik

• dělí slova na slabiky

Hudební výchova - rytmická cvičení - rytmické deklamace říkadel

24

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast:


Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Ročník:

1.

LITERÁRNÍ VÝCHOVA

VÝSTUP • pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky

UČIVO přednes

• snaží se o přednes • dokáže se koncentrovat poslech na poslech pohádek a ■ předčítaného textu krátkých příběhů ■ textů z CD • reprodukuje pohádku podle obrázkové osnovy, snaží se o dramatizaci

• zná rozpočitadlo, říkanku, hádanku

reprodukce a dramatizace pohádek podle obrázkové osnovy ■ O veliké řepě ■ Boudo, budko základní literární pojmy

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Hudební výchova - rytmizace, melodizace říkadel, (s pohybovým doprovodem, s kreslením) - poslechové skladby Výtvarná výchova - ilustrace k pohádce Pracovní vyučování - vytvoření papírových masek Prvouka - podle pohádky poznává druhy ovoce a zeleniny, zvířata,…. Tělesná výchova - rozpočítávání při hrách Hudební výchova - zhudebnělá říkadla Řečová výchova

- nácvik jednoduchých říkadel, hádanky

25

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět Ročník: 1.


KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. část

VÝSTUP

UČIVO

• rozvíjí si a zpřesňuje přípravná cvičení k počátečnímu čtení zrakové a sluchové vnímání ■ analyticko - syntetické činnosti •čte obrázky zleva doprava ■ diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového • orientuje se na řádku, na a sluchového vnímání stránce • rozvíjí si fonemat.sluch • orientuje se v grafickém znázornění slova a věty čtení ■ vyvozování hlásek a písmen ■ čtení obrázků, slabik, slov

• rozumí pokynům přiměřené složitosti

naslouchání

poprosit, omluvit se

Hudební výchova - poslechové skladby Tělesná výchova - reakce na povely, signály Výtvarná výchova nakresli nahoře,vlevo, uprostřed, vpravo,…

• čte otevřené slabiky z naučených písmen • čte dvouslabičná slova složená z otevřených slabik • čte jednoduché věty zpočátku doplněné obrázky • čte psací písmo • dbá na správnou výslovnost a srozumitelné vyjadřování

• umí pozdravit, poděkovat,


OSV Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředení Sociální rozvoj - komunikace v různých situacích

mluvený projev ■ vypravování, rozvoj slovní zásoby

formy společenského styku

PT

Prvouka - chování ve společnosti (rodina, škola, lékař, obchod, dop. pr.

26

POZNÁMKY



KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 2. část

VÝSTUP

UČIVO

• rozvíjí si psychomotoric- psaní ké schopnosti a jemnou ■ uvolňovací cviky pohybovou koordinaci ■ prvky písmen • umí napsat písmena a číslice

• spojuje písmena ve slabiky, slabiky ve slova

psaní ■ písmena jen ta, se kterými se žáci seznamují ve čtení ( velká jen ta, která se neodlišují tvarem ) ■ číslic 1 - 5

psaní

• dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova - kresba, malba, grafomotorika

Matematika - nácvik psaní číslic

Pracovní vyučování - skládání písmen ze špejlí, tkaniček, drátů - modelování písmen Výtvarná výchova - kreslení písmen do písku

• zvládne opis, přepis a diktát naučených písmen, slabik i slov • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

■ hygienické návyky ■ správný úchop psacího náčiní ■ správné sezení u psaní

27

PT

POZNÁMKY

Český jazyk a literatura 2. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Ročník: 2. JAZYKOVÁ VÝCHOVA

VÝSTUP • pamatuje si poznaná písmena z 1. ročníku

UČIVO abeceda ■ písmena a hlásky

• naučí se zbylá písmena malé a velké abecedy • zvládne jednotlivá písmena a hlásky rozlišit, přečíst, snaží se je správně vyslovit

zvuková stránka jazyka ■ sluchové rozlišení hlásek ■ výslovnost hlásek

• spojuje písmena ve slabiky, slabiky ve dvouslabičná slova

■ syntéza slabik a slov

• dělí slova na slabiky

■ členění slova na slabiky

• umí určit počet slabik ve slově

■ třídění slov podle počtu slabik

• zvládne analýzu a syntézu slova

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova · modelování písmen podle vzoru Pracovní vyučování · tvoření písmen ze špejlí a provázků

Hudební výchova · rytmická cvičení . rytmizace říkadel

■ členění slova na hlásky ■ skládání slov z hlásek

• rozvíjí si fonematický sluch

28

PT

POZNÁMKY Při všech činnostech využívat Skládací abecedu a Lincovy tabulky.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Ročník: 2. LITERÁRNÍ VÝCHOVA

VÝSTUP • pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky, básničky, rozpočítadla

UČIVO přednes

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Hudební výchova · rytmizace, melodizace říkadel Tělesná výchova · rozpočítání před hrou

• snaží se o přednes • řeší hádanky • dokáže se koncentrovat na poslech krátkých pohádek a příběhů ze života dětí i zvířátek • umí vyjmenovat jednající postavy v pohádkách, v příbězích

poslech ■ předčítaného textu

Hudební výchova · poslechové skladby

■ textů z CD

M, Prv, Vv, Tv, Pv · koncentrace pozornosti při vysvětlení učiva

porozumění textu ■ hlavní postava a její vlastnosti ■ vyjadřovací schopnosti

• rozliší hlavní postavu, snaží se vyjádřit její vlastnosti • reprodukuje pohádky a příběhy podle obrázkové osnovy, snaží se o dramatizaci

reprodukce a dramatizace pohádek podle obrázkové osnovy

• pozná dětské časopisy Sluníčko, Méďa Pusík

základní literární pojmy ■ kniha, časopis

Výtvarná výchova · ilustrace k pohádkám, příběhům Pracovní vyučování · vytvoření papírových masek

29

PT

POZNÁMKY



KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA – 1. část

VÝSTUP • čte dvouslabičná i víceslabičná slova složená z otevřených slabik • čte jednoslabičná slova zakončená souhláskou • čte zavřené slabiky a dvouslabičná slova mající zavřenou slabiku na konci

UČIVO čtení ■ vyvozování hlásek a písmen ■ písmen, slabik, slov, jednoduchých vět


PT

Matematika - čtení zadání, čtení slovních úloh slova typu: les, kos, mák,… slova typu: písek, topol, kabát,…

• čte slabiky a slova s dvojhláskami ou, au • čte slova, slovní spojení a věty • umí přečíst psací písmo

slovní spojení: zelená louka, růžové šaty,…

• čte s porozuměním jednoduché texty • dokáže odpovědět na otázky k obsahu čteného

■ čtení textu s obrázky

• dbá na správnou výslovnost a srozumitelné vy-

mluvený projev ■ výslovnost, slovní přízvuk, rytmizace,

jadřování • umí sdělit prosbu, poděkovat • umí vyjádřit blahopřání

POZNÁMKY

- odpovědi na slovní úlohy

MKV Lidské vztahy

při všech předmětech

intonace, dýchání formy společenského styku ■ prosba

- uplatňování principu slušného chování (základní morální normy)

Prvouka : pravidla slušného chování, mezilidské vztahy,

■ poděkování

OSV Sociální rozvoj - mezilidské chování k rodičům, sourozen- vztahy

■ blahopřání

cům, k ostatním lidem

30

- komunikace


Jazyk a jazyková výchova Český jazyk a literatura

Komunikační a slohová výchova – 2. část

VÝSTUP

UČIVO psaní

• rozvíjí si psychomotorické schopnosti a jemnou pohybovou koordinaci

■ uvolňovací cviky ■ prvky písmen

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova ■ grafomotorika, kresba, malba

• umí napsat všechna písmena z 1. ročníku • zvládne napsat zbývající písmena malé abecedy, velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem

■ nácvik psaní v pořadí podle postupu ve čtení

• spojuje písmena ve slabiky, slabiky ve slova

■ vytváření psacích dovedností ■ automatizace psacího pohybu ■ plynulé psaní slabik a slov ■ nácvik sklonu písma, nácvik správného

• napíše krátkou větu

poměru střední a horní výšky písmen • zvládne opis, přepis a diktát písmen, slabik i slov

• upevňuje si a rozvíjí hyhygienické návyky při psaní

■ hygienické návyky ■ správné sezení u psaní ■ správný úchop psacího náčiní

Prvouka ■ péče o zdraví, péče o čistotu těla

31

PT

POZNÁMKY


VÝSTUP • zná všechna písmena malé a velké abecedy

UČIVO abeceda U písmena a hlásky

• rozpozná samohlásky a souhlásky

hláskosloví U samohlásky a souhlásky

• skládá věty ze slov • doplňuje věty slovy • třídí věty podle obsahu • uspořádá věty podle pořadí a podle časové posloupnosti

věta U tvoření, doplňování, uspořádání a třídění vět

• rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky

věta

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Pracovní vyučování - modelování písmen

Výtvarná výchova U doplnění vět obrázky

nauka o slově hláskosloví • píše velká písmena na začátku věty a ve jménech

32

PT

POZNÁMKY Při všech činnostech využívat Skládací abecedu a Lincovy tabulky


VÝSTUP • pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a

UČIVO přednes

• umí vyjmenovat jednající postavy • rozliší hlavní postavy od vedlejších • snaží se vyjádřit jejich vlastnosti podle jednání a chování • určí místo děje

Výtvarná výchova U ilustrace U rozvoj představivosti a fantazie

básničky • snaží se o výrazný přednes

• rozliší rozpočitadlo, hádanku, říkanku, báseň, pohádku • dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů


základní literární pojmy

poslech U předčítaného textu U textů z CD

porozumění textu U hlavní, vedlejší postavy U vlastnosti postav U rozlišení místa

Prvouka U lidové zvyky, tradice, řemesla

Hudební výchova U poslechové skladby

Výtvarná výchova U ilustrace k pohádkám U výroba kulis Pracovní vyučování U výroba loutek (prstové, vařečkové, kornoutkové)

• odliší v pohádkách možné od neskutečného • reprodukuje krátké texty podle otázek a ilustrací • snaží se o dramatizaci

reprodukce a dramatizace

Výtvarná výchova U ilustrace k pohádkám

33

PT

POZNÁMKY Během roku : U výstavka dětských knih a časopisů ve třídě U návštěva dětského oddělení v roudnické knihovně U návštěva divadelního představení

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková výchova Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 3. VÝSTUP

UČIVO

• zvládne napsat všechna písmena z 2. ročníku

psaní

• dokončí nácvik neprobraných písmen velké abecedy

U písmen

• dodržuje správné tvary písmen a čitelnost psaní

U technika psaní - automatizace psacího pohybu, plynulost psaní

• spojuje písmena ve slabiky a slova

U slabik, slov

• opíše psací písmo

U opis

• přepíše tištěný text

U přepis

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Matematika - čtení, psaní číslic 11 - 20 Výtvarná výchova - modelování, malování

• zvládne opis a přepis krátkých vět • zvládne psaní slov a vět

U podle nápovědy

podle nápovědy • dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov

• zná základní hygienické

návyky spojené se psaním

U základní hygienické návyky

Prvouka

U péče o zdraví

34

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Ročník: 3. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

VÝSTUP • čte slova se dvěma souhláskami na začátku slova, uprostřed slova • čte slova se skupinami di - ti - ni, dě - tě - ně, bě - pě - vě - mě • čte slova se slabikotvorným r, l na konci i uvnitř slova

UČIVO


čtení U čtení slov

• čte slova s obtížnější slabičnou skladbou • čte slova se skupinou několika souhlásek • čte s porozuměním jednoduché texty • zvládne nácvik tichého čtení • orientuje se tichým čtením ve větě • rozvíjí a zdokonaluje si zrakovou a sluchovou diferenciaci • rozlišuje měkké a tvrdé skupiny sluchem • snaží se zvyšovat kvalitu čtení ( výrazné čtení, přízvuk, intonace věty, plynulost, hbitost

U čtení jednoduchých vět U tiché čtení U orientace ve čteném textu U diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání U di - ti - ni x dy - ty - ny d - ď, t - ť, n - ň mluvený projev

35

PT

POZNÁMKY


VÝSTUP

UČIVO

• určuje samohlásky a souhlásky

hláskosloví - samohlásky, souhlásky - délka samohlásek

• rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky

- dělení souhlásek

• ovládá pravopis měkkých a tvrdých slabik • uvědomuje si a vysvětlí význam slova


Měkké, tvrdé kostky

Výtvarná výchova - kresba, malba : smutný, veselý obličej, dívka, chlapec, bílá, černá,…

- význam slov, třídění slov • dodržuje pořádek slov ve větě

věta - tvoření vět

• pozná a určí druhy vět

- druhy vět ( oznamovací, rozkazovací, tázací )

POZNÁMKY

Hudební výchova - rozezpívání - krátké, dlouhé otevřené slabiky

- psaní i/y po měkkých a tvrdých souhláskách nauka o slově - člení slova na hlásky a slabiky - slova stejného a opačného významu

PT

36


VÝSTUP

UČIVO

• čte krátké texty s porozuměním

čtení pohádky, povídky, bajky

• texty dokáže reprodukovat podle jednoduché osnovy

reprodukce textu podle obrázkové nebo psané osnovy

• v přečteném textu umí určit hlavní postavy a jejich vlastnosti, rozlišuje reálné postavy a pohádkové bytosti

porozumění textu - hlavní postavy, vlastnosti postav - reálné a pohádkové prostředí

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova - ilustrace k přečtenému textu - ilustrace k přečtenému textu a ilustrátoři knížek pro děti - rozvíjet estetický vztah ke knize Výtvarná výchova - zhotovení obrázkové osnovy

Výtvarná výchova - kresba, malba na téma: Pohádkové bytosti ( víla, drak, vodník, čaroděj,…) - hádanky : děti hledají pohádku, do které ilustrace patří

• rozlišuje prózu a verše

• ovládá tiché čtení, snaží

základní literární druhy a žánry - povídky, poezie, veršované pohádky - hledání rýmů, třídění podle námětu

nácvik orientace ve čteném textu

se orientovat ve čteném textu • dramatizuje jednoduché příběhy

dramatizace

Přírodověda, Vlastivěda - tiché čtení z učebnice, samostatné vyhledávání odpovědí na zadané otázky Pracovní vyučování - výroba loutek, maňásků - malování kulis

37

POZNÁMKY Výstavka dětských knih - vyhledávání knih, které ilustroval stejný malíř


VÝSTUP

UČIVO


mluvený projev

• vypráví vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací

- vypravování

• popíše jednoduché předměty

- popis

Přírodověda

- zdvořilé vystupování

- popis: zvířat, rostlin, částí lidského těla,… Vlastivěda - pravidla společenského chování

• domluví se v běžných situacích

Matematika - nedokončené slovní úlohy

• tvoří otázky a odpovídá na ně • v mluveném projevu volí správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči

základy techniky mluveného projevu

• opisuje a přepisuje jednoduché texty

psaní

M, Př, Vl,

- opis, přepis • dbá na úpravný a čitelný písemný projev • dodržuje vzdálenost mezer mezi slovy

PT

- technika psaní

- úprava

38

MKV Lidské vztahy - uplatňování principu slušného chování (základní morální normy)

POZNÁMKY


VÝSTUP • správně vyslovuje a píše slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě • řadí slova podle abecedy

• správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky

UČIVO


PT

POZNÁMKY Využití Pravidel českého pravopisu a výukových programů.

nauka o slově - výslovnost a psaní slov se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě

Atlas světa. Telefonní seznam.

abeceda - abecední řazení

Přírodověda - abecední řazení živočichů, ptáků, hmyzu, rostlin Vlastivěda - abecední řazení nejdůležitějších měst, řek, pohoří

hláskosloví - výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova

• pozná podstatná jména a slovesa

tvarosloví - podstatná jména - rod, číslo - slovesa

• zná vyjmenovaná slova po b, l, m • ovládá jejich pravopis

- vyjmenovaná slova po b, l, m - slova příbuzná

Př, Vl - vyhledávání podstatných jmen a sloves v textu Výtvarná výchova - kresba, malba osob, zvířat, věcí, třídění podle rodu

39



Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Ročník: 5. LITERÁRNÍ VÝCHOVA

VÝSTUP • čte texty s porozuměním

• ovládá tiché čtení a orientuje se ve čteném textu • vypráví zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek

UČIVO literární druhy a žánry - básně, pohádky, povídky, pověsti, bajky porozumění textu - hlavní postava a její vlastnosti - rozlišení místa, času a děje - prostředí reálné a pohádkové - hlavní myšlenka orientace ve čteném textu - vyhledávání vět, odstavců - doplňování vět slovy z přečteného textu

reprodukce základní literární pojmy - divadelní představení, herec


PT

POZNÁMKY

Přírodověda - živočichové Vlastivěda

Výstava dětských knih ve třídě. Návštěva roudnické knihovny

- pověsti z regionu

- dětského oddělení. Účast na kulturních programech.

Hudební výchova - orientace v textu písně (sloka, refrén) Výtvarná výchova - výtvarné ztvárnění části děje zhlédnutého filmu nebo divadelního představení Vlastivěda - Chování ve společnosti (divadlo, kino)

40


VÝSTUP • tvoří otázky a odpovídá

UČIVO mluvený projev

na ně

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Matematika - tvoření jednoduchých slovních úloh a odpovědí na ně Přírodověda - První pomoc při úrazech a zlomeninách - Koloběh vody v přírodě

• popíše jednoduché činnosti a děje

- popis

• vypráví vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené nebo obrázkové osnovy

- vypravování

Vlastivěda

- mimojazykové prostředky řeči (mimika,

- Pověsti z minulosti českého

gesta)

• má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování

státu Řečová výchova - rozvoj slovní zásoby a stylistických dovedností

• domluví se v běžných situacích

- základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování)

Vlastivěda - Chování ve společnosti

• zvládne základní formy společenského styku

formy společenského styku - uvítání, rozloučení, blahopřání - ústně i písemně

- Vztahy v rodině - Chování ve společnosti

41

PT

POZNÁMKY


VÝSTUP • napíše správně a přehledně jednoduchá sdělení

• umí napsat adresu • dbá na úpravný a čitelný písemný projev

• ovládá psaní hůlkového písma

UČIVO psaní

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova

- dopis, blahopřání - úprava : nadpis, okraje

- výroba přáníček, pohlednic

- adresa

Pracovní vyučování - skládání z papíru : obálka

- technika psaní: automatizace psacího pohybu - úprava : nadpis, okraje, vzdálenost mezi písmeny a slovy, dodržování tvaru a sklonu písma

- hůlkové písmo

Výtvarná výchova - kresba obrázků k hůlkovému písmu

• dodržuje základní hygienické návyky při psaní

42

PT

POZNÁMKY

MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA 43

Charakteristika vyučovacího předmětu

Matematika a její aplikace

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání a je rozdělen na tematické okruhy :

Čísla a početní operace Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru Aplikační úlohy

Na 1. stupni, který je rozdělen do 2 období ( 1.-3. ročník , 4.-5. ročník ), jsou všechny okruhy zařazeny. Pouze Aplikační úlohy jsou začleněny ve 2. období, tedy ve 4. a 5. ročníku. Na 1. stupni je tomuto vzdělávacímu oboru věnováno celkem 22 hodiny + 3 disponibilní hodiny. Celkový týdenní počet hodin v jednotlivých ročnících : 1. ročník - 3 hodiny + 2 hodiny disponibilní 2. ročník - 4 hodiny + 1 hodina disponibilní 3. ročník - 5 hodin 4. ročník - 5 hodin 5. ročník - 5 hodin Výuka probíhá v kmenových třídách, od 4. ročníku mohou žáci využívat učebnu počítačovou. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v tomto oboru : Kompetence k učení • žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití • učí se přesnosti a uplatňování matematických pravidel, používání kalkulátoru, pravítka a matematických výukových programů 44

• • •

orientují se v tabulce sčítání, v tabulce násobení jsou schopni pracovat s učebními texty ( učebnice, pracovní sešity ), orientují se v nich používají základní matematickou terminologii, pojmy, symboly a výrazy, např. čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, krychle, kvádr, koule, válec, bod, přímka, úsečka, +, -, ., :, =, vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu, atd.

Kompetence k řešení problémů • na základě matematické průpravy se žáci snaží samostatně řešit problémové situace a úlohy z běžného života • učí se hledat více možných řešení • při špatném způsobu řešení problémové situace dokáží požádat o radu, umí se jí řídit

Kompetence komunikativní • žáci se snaží správně matematicky vyjadřovat, užívají matematické terminologie • umí graficky znázornit matematické pojmy, symboly a postupy

Kompetence sociální a personální • při samostatné práci se uplatňují podle svých schopností, tím získávají nebo posilují svou sebedůvěru • ve vyučovací hodině se snaží být aktivní • jsou vedeni ke kolektivní práci, k odpovědnosti za práci, k odpovědnosti za svěřené pomůcky • většinou zvládnou spolupráci při společném řešení stanovených úkolů Kompetence občanské • žáci částečně dokážou uplatňovat osvojené matematické znalosti, dovednosti a postupy v běžném životě ( odhady, měření, porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace ) Kompetence pracovní • žáci částečně zvládnou v hodinách matematiky pracovat samostatně, systematicky • při řešení mat. úloh se snaží být vytrvalí, přesní • jsou vedeni k sebekontrole • matematických poznatků částečně využívají při řešení praktických úkolů • vytváří si základní pracovní návyky během individuální i kolektivní práce při manipulačních činnostech využívaných v hodinách M • učí se nést zodpovědnost za vykonanou práci

45

Matematika 1. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 1. ČÍSLA A POČETNÍ OPERACE

VÝSTUP • čte, píše a používá číslice 1 - 5

• sčítá a odčítá v oboru do 5

UČIVO přirozená čísla

sčítání, odčítání s názorem ■ manipulační činnosti, užití prstů, stavebnic, počítadla, přírodního materiálu,…

• vytváří soubory prvků podle daných kritérií

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Český jazyk - čtení, psaní číslic 1 - 5 Hudební výchova - říkadla, rozpočítadla, písně Pracovní vyučování - stříhání tvarů z papíru Výtvarná výchova - barevné rozlišení jednotlivých tvarů

• porovnává množství, používá výrazy mnoho, málo, více, méně, stejně

porovnávání čísel

• zná matematické pojmy: +, -, = a umí je zapsat • zvládne rozklad čísel v oboru do 5

rozklad čísla

• umí seřadit čísla vzestupně i sestupně

číselná osa

• vyhledává čísla na číselné ose

• řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání

sčítání, odčítání

Pracovní vyučování - výroba manipulačních předmětů (kolečka, kostičky…)

46

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 1. ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY

VÝSTUP • umí třídit předměty podle vlastností, podle barev • znázorňuje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek

UČIVO manipulační činnosti s konkrétními předměty ■ peníze, kolečka, korálky, geometrické tvary

• zvládne třídění podle velikosti, používá výrazy : velký, malý, dlouhý, krátký, vysoký, nízký

• orientuje se v prostoru, používá výrazy : vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu


Český jazyk - význam slov, názorné ukázky Pracovní vyučování

orientace v prostoru a čase

- postav z kostek vysoký, nízký komín,… Výtvarná výchova - nakresli, namaluj vysoký, nízký komín,… - orientace na obrázcích, ilustrátoři Český jazyk - vypravování, dramatizace pohádek

47

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 1. GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU

VÝSTUP • pozná, pojmenuje a rozlišuje:kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník

UČIVO


geometrie ■ základní útvary v rovině

• třídí je podle tvaru, velikosti, barev

• orientuje se v prostoru : úlohy na orientaci v prostoru vpravo, vlevo, nahoře,….

Pracovní vyučování - nalepování obrázků z geometr. tvarů Výtvarná výchova - dekorativní kresba - zdobení ( váza, ubrus,…) Tělesná výchova - cvičení na PL orientaci v prostoru Výtvarná výchova - kresba, malba podle slovních pokynů

48

PT

POZNÁMKY

Matematika 2. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět Ročník: 2.

Matematika a její aplikace Matematika

Čísla a početní operace

VÝSTUP

UČIVO

• čte, píše a používá číslice 0 - 10

přirozená čísla

• sčítá a odčítá v oboru do 10 s názorem

sčítání, odčítání · počítání na konkrétních předmětech · počítání na počitadle

• snaží se zvládnout pamětný nácvik příkladů sčítání a odčítání

· zpaměti


POZNÁMKY

Český jazyk · čtení, psaní číslic 1 - 10 Výtvarná výchova · kreslení podle slovních pokynů

• vytváří soubory prvků podle daných kritérií

· počítání předmětů v daném souboru

• porovnává množství, porovnává čísla do 10, užívá pojmy větší, menší, roven, zná symboly <, >, =

rozklad čísel

• umí seřadit čísla vzestupně i sestupně

číselná osa

· vytváření různých souborů o daném počtu prvků

Hudební výchova · melodie stoupavá a klesavá · písně : Kočka leze dírou Kočka leze dolů

• vyhledává čísla na číselné ose • řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání

PT

sčítání, odčítání · s využitím názorných pomůcek přírodní materiál, platidla

49


VÝSTUP • snaží se řešit úlohy na rozvíjení prostorové představivosti

UČIVO


úlohy na orientaci v prostoru

Český jazyk · P-L orientace Výtvarná výchova · prostorové vytváření

manipulační činnosti s konkrétními předměty · užití stavebnice, užití souboru krychlí

Prvouka · Práce a odpočinek - Využití volného času - Lidé a věci ( poznat, z čeho jsou různé věci vyrobeny )

• snaží se orientovat v prostoru, používá výrazy : nad, pod, vedle, před, za - doplněné počtem • modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek

• doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 10 • vyhledává výsledky sčítání i odčítání v tabulce sčítání

tabulky

• uplatňuje matematické znalosti při manipulaci

peníze

s drobnými mincemi v oboru do 10

Pracovní vyučování · výroba papírových peněz Prvouka · Rodina a společnost - V obchodě, Na poště

50

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 2. GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU

VÝSTUP • rozlišuje a pojmenuje základní geometrické tvary - kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník

UČIVO ■ základní útvary v rovině · kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník

• umí je kresbou znázornit

• kreslí křivé a přímé čáry

· čára

• naučí se používat pravítko

• rýsuje přímku podle pravítka

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Pracovní vyučování Práce s drobným materiálem · vytváření geometrických tvarů z nití, ze šňůrek

Výtvarná výchova Dekorativní práce · kresba - řazení tvarů ( zdobení – ubrus, váza…)

Kresba čar - šála, hřeben,….

· přímka

51

PT

POZNÁMKY



Čísla a početní operace

VÝSTUP

UČIVO

• čte, píše a používá číslice v oboru do 20

přirozená čísla

• sčítá a odčítá v oboru do 20 s pomocí znázornění (předměty, prsty, počítadlo)


• porovnává množství a vytváří soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 20


• zná matematické pojmy +,-,=, a umí <, > a umí je je zapsat • umí rozklad čísel v oboru do 20

zápis a rozklad čísla

• umí seřadit čísla vzes-

číselná osa

tupně i sestupně

Český jazyk U čtení, psaní číslic 11 - 20

Pracovní vyučování U práce s drobným materiálem ( korálky, plody, knoflíky, špejle ) Výtvarná výchova U znalost základních barev

Výtvarná výchova U spojování čísel, vytvoření obrázku,vybarvování,dokreslování

• vyhledává čísla na číselné ose • řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání, odčítání



52

PT

POZNÁMKY


VÝSTUP • zvládá orientaci v prostoru

• doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20

• uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi

UČIVO úlohy na orientaci v prostoru U stavby z krychlí

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Prvouka U orientace v prostoru ( širší okolí školy, okolní krajina ) U technika a výroba - stavba domu Výtvarná výchova U vytváření konkrétních prostorových situací z okolí dítěte U orientace v prostoru

tabulky

peníze U 1Kč, 2 Kč, 5 Kč, 10 Kč, 20 Kč

Prvouka V obchodě, Na poště Pracovní vyučování - výroba papírových peněz

53

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 3. GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU

VÝSTUP • pozná a pojmenuje základní geometrické vary - kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník

UČIVO základní útvary v rovině

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova U dekorativní členění plochy s využitím barvy a tvaru ( kompozice neukončené i ohraničené plochy )

• umí je graficky znázornit

• pozná kvádr, krychli, kouli, válec • rýsuje přímé a křivé čáry

U znalost geometrických tvarů

základní útvary v prostoru

základní útvary v rovině U čára

• umí používat pravítko • rýsuje a označuje úsečku • rozezná přímku a úsečku • umí je narýsovat • ví, jak se označují

Pracovní vyučování U práce s modelovací hmotou ( válečky, koule ) Výtvarná výchova U kresba jednoduchých ornamentů, rytmické řazení

U úsečka

U přímka a úsečka

54

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 4. Čísla a početní operace

VÝSTUP • čte, píše a používá čísla v oboru do 100

• umí je vyhledat na číselné ose

UČIVO přirozená čísla

číselná osa

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Český jazyk - čtení, psaní číslic 0 - 100 Pracovní vyučování - práce s modelovací hmotou ( modelování číslic)

• porovnává čísla v oboru do 100



sčítání, odčítání - násobků 10 - jednotek bez přechodu i s přechodem desítek - dvouciferných čísel ( zpaměti i písemně)

• zapíše a řeší jednoduché slovní úlohy s použitím platidel

- slovní úlohy

- výroba papírových peněz

• zvládne s názorem řady násobků čísel 2 až 5

násobilka - pamětné zvládnutí násobkových řad

Pracovní vyučování - vytvoření názorné pomůcky

- manipulace s konkrétními předměty - tabulka násobení

( pytlíky s drobným materiálem)

• tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení v oboru do 50

- násobení a dělení čísly 2 až 5 - manipulace s konkrétními předměty - záměna činitelů - tabulka násobení

55

PT

POZNÁMKY

Matematika 4. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 4. ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY

VÝSTUP • umí jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času

UČIVO


jednotky délky, hmotnosti a času

Vlastivěda

- cm, m - kg - hodina

- části dne - dělení dne na hodiny - znalost hodin

• orientuje se a čte v jednoduché tabulce

tabulky - tabulka násobení - tabulky na převody jednotek délky

• uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s penězi

peníze -1, 2, 5, 10, 20, 50, 100 Kč

Pracovní vyučování - výroba papírových peněz

56

PT

POZNÁMKY


VÝSTUP

UČIVO

• rýsuje a označuje úsečku

základní útvary v rovině - úsečka : rýsování, označování úseček

• měří a porovnává délku

- délka úsečky

úsečky

• sestrojí rovnoběžky a kolmice

• znázorní a označí základní rovinné útvary

• pozná základní tělesa

- měření úseček s přesností na cm - odhady délek úseček


Pracovní vyučování - práce s papírem( rozměřování)

vzájemná poloha dvou přímek v rovině - přímky rovnoběžné - přímky různoběžné základní útvary v rovině - čtverec, obdélník, trojúhelník, čtyřúhelník - znázornění - nákres - popis stran a vrcholů základní útvary v prostoru - kvádr, krychle, koule, válec

Výtvarná výchova - kresba, malba, koláž, kombinované techniky

Pracovní vyučování - práce s modelovací hmotou ( zhotovovat modely geometr. těles)

57

PT

POZNÁMKY



Čísla a početní operace I.

VÝSTUP

UČIVO

• čte, píše a používá čísla v oboru do 1000

přirozená čísla - v oboru do 1000

• porovnává čísla v oboru do 1000


• zaokrouhluje čísla na desítky i na stovky s vys využitím ve slovních úlohách

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Český jazyk - čtení, psaní číslic 0 - 1000

zaokrouhlování čísel na stovky

• rozeznává sudá a lichá čísla

obor přirozených čísel do 1000


sčítání, odčítání v oboru do 1000 - násobků 100 - zpaměti, písemně

• zapíše a řeší jednoduché slovní úlohy

- slovní úlohy

• zvládne s názorem řady násobků čísel 6 až 10

násobilka - pamětné zvládnutí násobkových řad - manipulace s konkrétními předměty - tabulka násobení - počítadlo

58

PT

POZNÁMKY

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět Matematika Ročník: 5. Čísla a početní operace II.

VÝSTUP • tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení v oboru do 100

UČIVO násobení, dělení

Český jazyk - čtení - pochopit obsah čteného textu

• řeší jednoduché slovní úlohy na násobení a dělení v oboru násobilek • umí používat kalkulátor


práce s kalkulátorem

59

PT

POZNÁMKY


VÝSTUP

UČIVO

• určí čas s přesností na čtvrthodiny, převádí jednotky času v běžných situacích

jednotky času - hodina, minuta - určování času na čtvrthodiny úlohy na orientaci v čase

• umí jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času

jednotky délky, hmotnosti a času

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Pracovní vyučování - výroba hodin

- mm, cm, dm, m, km - g, kg - hodina, minuta

• vyhledá a roztřídí jednoduchá data (údaje, pojmy apod.) podle návodu • orientuje se a čte v jednoduché tabulce

tabulky

• uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s penězi

peníze - 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, 200, 500, 1 000 Kč

- výroba bankovek

60

PT

POZNÁMKY Papírové hodiny


VÝSTUP • umí sestrojit rovnoběžky a kolmice

• znázorní, narýsuje a označí základní rovinné útvary

• určí osu souměrnosti překládáním papíru

UČIVO základní útvary v rovině - vzájemná poloha dvou přímek v rovině - rýsování kolmic pomocí trojúhelníku s ryskou - pravý úhel pojem - rýsování rovnoběžných přímek - čtverec, obdélník, trojúhelník, - znázornění - nákres - popis stran a vrcholů - rýsování čtverce a obdélníka - kruh, kružnice - střed, poloměr a průměr kruhu a kružnice - rýsování kružnice - oblouk kružnice osová souměrnost

• vypočítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

trojúhelník

• pozná základní tělesa

základní útvary v prostoru - kvádr, krychle, koule, válec

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Výtvarná výchova - hry s čárou

- tvary, barvy - kontrasty - velikost - barevný kontrast

Výtvarná výchova - kresba, malba podle osové souměrnosti

Vv, Pv - rozvíjení prostorové představivosti modelováním - výroba krychle, kvádru z lepenky

61

PT

POZNÁMKY

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Základy informatiky 62


ZÁKLADY INFORMATIKY Vyučovací předmět Základy informatiky je součástí vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Žáci se s obsluhou osobního počítače začínají seznamovat od 4. ročníku. Na prvním stupni se předmět vyučuje ve 4. a 5. ročníku 1 hodinu týdně. Vzdělávací oblast v těchto ročnících zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, dále práci s výukovými a zábavnými programy. Předmět se vyučuje ve speciálně zařízené učebně. Další možností je použití notebooku a projektoru v běžných učebnách.

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Základy informatiky: Kompetence k učení • učíme žáky poznávat přístroje a pomůcky, které používají k výuce (monitor, klávesnice, myš, přídavná zařízení) • žáci zvládají základní práci na počítači: zapnout a vypnout, zadat své uživatelské jméno a heslo, přihlásit se, odhlásit se, používání výukových a zábavných programů • žáci si uvědomují význam vlastního vzdělávání s budoucím pracovním uplatněním Kompetence k řešení problému • nabízíme žákům dostatek prostoru k procvičování a upevňování učiva • umožňujeme problémy řešit pomocí pomůcek (náhradní klávesnice, tabulky) • žáci pracují samostatně nebo s dopomocí na zadaných úkolech • žáci se dokáží ozvat v případě nepochopení nebo bezradnosti při řešení úkolů Kompetence komunikativní • žáci se učí komunikovat se spolužáky, dospělými ve škole i mimo školu • rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reagují • žáci využívají tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí • využívají pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky Kompetence sociální a personální • žáci jsou vedeni k toleranci, pomoci a vzájemnému respektování 63

• žáci rozpoznávají nevhodné a rizikové chování, uvědomují si důsledky • navazují a udržují vztahy s vrstevníky • posilují sociální chování a sebeovládání Kompetence občanské • nabízíme žákům dostatek příležitosti k pochopení práv a povinností • učitelé i žáci dodržují povinnosti a respektují práva • učitelé i žáci respektují individuální rozdíly Kompetence pracovní • žáci dodržují zásady hygieny práce a ochrany životního prostředí • žáci částečně využívají nabyté znalosti v běžných situacích • žáci pracují podle daného pracovního postupu • žáci jsou schopni reálně posoudit výsledek své práce i ostatních

64

Informační a komunikační technologie 4. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 4. ročník

VÝSTUP

UČIVO

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY

PT

- zná stručnou historii vývoje vzniku počítače

- stručná historie počítačové techniky (předávání informací v pravěku, starověku, středověku a v současnosti)

• výukové programy pro různé předměty (Čj, M, Př, Vl)

OSV – kreativita, pravidla komunikace

- zná význam počítače pro jednotlivce a společnost

- význam počítače a jeho funkcí (data, počítač, informace)

• zábavné programy pro různé předměty (Hv, Vv)

MV – komunikace s lidmi z různých kultur

- dodržuje zásady a pravidla správného chování, dodržování bezpečnostního řádu a zdravotně nezávadné práce s počítačem

- hygiena práce u počítače (umístění počítače, správné sezení, bezpečná vzdálenost)

– pravidla společenského chování, dodržování pravidel správného chování a hygieny práce ve všech předmětech

OSV – spolupráce a soutěživost

- umí pojmenovat - základní části počítače (skříň, počítač, jednotlivé části počítače monitor, klávesnice, myš) - ovládá základní obsluhu počítače (spustit, vypnout)

- základní uživatelská obsluha počítače (klávesnice – tlačítka, myš – levé a pravé tlačítko)

- umí se přihlásit do sítě - hardware, software a odhlásit ze sítě

65

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


- zvládá práci s výukovými programy

- práce s výukovými programy, hry, multimédia

Čj, M, Př, Vl, Hv, Vv

- umí pracovat s programem malování

- kreslící programy (základní popis okna, tužka, guma, plechovka, barvy)

Vv - malba, kresba

- ukládání dokumentu, otevírání dokumentu, nový dokument

66

PT

POZNÁMKY

Informační a komunikační technologie 5.

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 5. ročník

VÝSTUP

UČIVO


- ovládá základní obsluhu - základní uživatelská obsluha počítače počítače (klávesnice – kombinace tlačítek, myš) - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou

- umí vysvětlit pojem HARDWARE

PT

• výukové programy pro různé MV– kritický přístup předměty (Čj, M, Př, Vl) k informacím, - přídavná zařízení počítače, jejich účel a • zábavné programy pro různé ověřování zdrojů použití (monitor, klávesnice, myš, předměty (Hv, Vv) reproduktory, tiskárna, skener, digitální OSV – kreativita fotoaparát, kamera) OSV – spolupráce - HW - HARDWARE a soutěživost technické vybavení počítače, na co se může sáhnout, co je vidět, co je skryto uvnitř počítače

- umí vysvětlit pojem SOFTWARE

- SW - SOFTWARE programové vybavené počítače

- ovládá klávesové zkratky

- KOPÍROVAT – Ctrl + C - VLOŽIT – Ctrl + V - MAZÁNÍ – Delete, Backspace -OZNAČENÍ TEXTU – Ctrl + A

67

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


- zvládá základní obsluhu - WINDOWS – operační systém WINDOWS - plocha, ikona, nabídka START - zná důležité ikony na ploše

- DOKUMENT - TENTO POČÍTAČ - MÍSTA V SÍTI - KOŠ - INTERNET EXPLORER - MICROSOFT OUTLOOK

- zvládá práci s výukovými programy

- práce s výukovými programy, hry, multimédia

Čj, M, Př, Vl, Vv, Hv

68

PT

POZNÁMKY

ČLOVĚK A JEHO SVĚT Prvouka 69


PRVOUKA

Vzdělávací obor Prvouka je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Vzdělávací obor této oblasti je členěn do pěti tématických celků:

Místo,kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví

Na 1. stupni, který je rozdělen do dvou období, je Prvouka zastoupena jen v 1. období, tedy v 1. -3. ročníku. Celkový týdenní počet hodin v jednotlivých ročnících: 1. ročník - 2 hodiny 2. ročník - 3 hodiny 3. ročník - 3 hodiny Vyučovací předmět Prvouka připravuje žáky svým vzdělávacím obsahem na předměty Přírodovědy a Vlastivědy vyučovaných ve 2. období, tj. ve 4. - 5. ročníku. Výuka tohoto předmětu pro svou obsáhlost, dává vyučujícímu možnosti pracovat nejen v učebně, ale může využít i vycházek, výletů a exkurzí. K rozšíření a zpestření výuky lze využít literaturu, zejména různé dětské encyklopedie, přírodopisné knihy a video nahrávky s přírodní tématikou. Kompetence k učení • žáci si osvojují pravidla slušného chování a jednání (zdvořilostní návyky, společenská pravidla) • vytvářejí si základní pracovní návyky (skupinová, kolektivní-týmová práce) • formují si vztah k místu a zemi, kde žijí (město, vesnice, Česká republika) 70

• • •

učí se pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vlastnosti, vzájemné vztahy a souvislosti (chování člověka k přírodě, klady, negativa) vyhledávají a používají informace pro praktický život (orientace v čase, peče o zdraví, ochrana životního prostředí) využívají informační zdroje (Informační střediska, encyklopedie, časopisy)

Kompetence k řešení problémů • žáci se snaží vnímat a rozpoznávat problémy a problémové situace (návykové látky, osobní bezpečí, péče o životní prostředí) • neostýchají se popsat problém a svěřit se s ním (šikana) • dokáží přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby (důležitá telefonní čísla, jak se zachovat, jsem- li svědkem dopravní nehody) • nabízíme dětem modelové situace, při kterých děti využívají získané vědomosti a znalosti (Jak se zachováš, když…) Kompetence komunikativní • žáci částečně využívají tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí,částečně rozumí běžně užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům • snaží se vyjádřit své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor • učí se naslouchat druhým a respektovat jejich názor Kompetence sociální a personální • mají povědomí o základních mravních hodnotách v rodině a společnosti • učí se rozpoznat nevhodné a rizikové chování a jeho možné důsledky • uvědomují si nebezpečí možného psychického a fyzického zneužívání vlastní osoby Kompetence občanské • umí chránit své zdraví, podílí se na ochraně životního prostředí • dokáže se chovat v krizových situacích ohrožujících život a zdraví člověka, uplatňuje osvojené dovednosti a postupy Kompetence pracovní • žáci dodržují zásady bezpečnosti, ochrany zdraví ochrany, životního prostředí a společenských hodnot • učí se využívat nabytých znalostí v běžných životních situacích • snaží se reálně posoudit výsledek své práce i práce ostatních • jsou schopni pracovat v kolektivu

71

Prvouka 1.

72

73

74

Prvouka 2.

75

76

77

Prvouka 3.

78

79

80

ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda 81


Přírodověda Vzdělávací obor Přírodověda je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Svým vzdělávacím obsahem navazuje na předmět Prvouka (1. – 3. ročník). Přírodověda se vyučuje ve 4. a 5. ročníku 2 hodiny týdně. Předmět je posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Výuka je realizována v kmenových učebnách, pro procvičování lze použít počítač umístěný v učebně. K vyhledávání informací a ke skupinovému procvičování lze použít učebnu počítačovou. Dále žáci chodí do přírody, jezdí na výlety (ZOO, botanické zahrady, muzea) a podobně. Kompetence k učení • učíme žáky pracovat s učebnicemi, pracovními sešity, pracovními listy, přírodovědnými encyklopediemi a učebními pomůckami • žáci umí pojmenovat jednotlivá roční období, změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích, znalost běžných druhů domácích a volně žijících zvířat, pojmenování základních druhů ovoce a zeleniny, znalost rozdílů mezi dřevinami a bylinami, znalost lidského těla, uplatňovat základní zásady chování v přírodě • žáci vyhledávají a využívají informace pro praktický život: encyklopedie, časopisy, naučná literatura, internet • žáci si uvědomují význam vzdělání s případným budoucím povoláním Kompetence k řešení problémů • žáci mají možnost dostatečně procvičit učivo nejenom v učebně, ale i v přírodě • žáci samostatně řeší problémy pomocí pomůcek – vyhledávání v encyklopediích, na internetu • žáci se nenechají odradit případným nezdarem při řešení zadaného úkolu a hledají samostatně nebo ve skupině řešení zadaného úkolu • žáci umí popsat problém a pro jeho řešení umí požádat o radu Kompetence komunikativní • žák se umí srozumitelně ústně vyjádřit a dokáže hovořit jak se spolužáky, tak s dospělými • žák dokáže pracovat s tištěnou informací a s obrazovým materiálem k získání nových vědomostí • žák umí vyjádřit a obhájit vhodnou formou své názory Kompetence sociální a personální • žák neustále posiluje své sebevědomí • žák zná mravní hodnoty v rodině, ve společnosti • žák se učí pracovat v týmu a snaží se přispět ke skutečné kvalitě společné práce • učí se sebeovládání a toleranci k nemocným, postiženým i starým lidem 82

Kompetence občanské • žák musí znát svá základní práva, ale i povinnosti • učíme žáka bezpečnému chování, ochraně zdraví a učíme ho chránit životní prostředí • žák se umí v krizové situaci zachovat podle pokynů, které získal a umí uplatnit osvojené postupy a dovednosti Kompetence pracovní • žák pracuje podle daného pracovního postupu a orientuje se v běžném textu • při zadaném úkolu je schopen pracovní výdrže, soustředění se po celou dobu zadaného pracovního výkonu • pro své budoucí pracovní uplatnění využívá získaných znalostí a zkušeností

83

Přírodověda 4.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět - Přírodověda Ročník: 4. VÝSTUP

UČIVO


• pozná propojenost živé a neživé přírody

příroda živá a neživá

Pracovní vyučování - práce na zahradě

• umí popsat střídání ročních období • zná stěhovavé ptáky • pojmenuje některá volně žijící zvířata, zná stavbu jejich těla a způsob života, ví, jak se o tato zvířata v zimě pečuje

příroda v ročních obdobích ■ znaky ročních období ■ chování živočichů - volně žijící zvířata ■ péče o zvířata a ptáky ■ sezónní práce na zahradě, na poli, v sadu ■ ochránci a škůdci zahrad, polí a sadů

Výtvarná výchova - kresba, malba

• zná části těla kvetoucích rostlin • zná části těla bylin • zná druhy jehličnatých stromů a některé listnaté stromy • pozná lesní plody a základní jedlé a jedovaté houby • zvládá péči o pokojové rostliny

rostliny ■ luční a zahradní květiny ■ byliny ■ dřeviny - jehličnaté a listnaté stromy, keře ■ lesní byliny a plody ■ houby ■ pokojové rostliny


• zná několik druhů ryb, ptáků, lesní a polní zvěře, zná stavbu jejich těla a způsob jejich života

živočichové ■ ryby, ptáci, lesní a polní zvěř

Pracovní vyučování - práce na pozemku

PT

POZNÁMKY

Vycházka do okolí. Výlet do ZOO (Děčín, Ústí n. L., Praha).

EV - ekosystémy (les) Vycházka - pole, les, zahrádky.

Pracovní vyučování - modelování - péče o pokojové květiny - herbář - koutek živé přírody Český jazyk - pojmenovat rostliny, napsat jmenovky EV - ekosystémy Vycházka - rybník, (ochrana biologických pole, les, park. druhů)

84

VÝSTUP • uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí • umí třídit odpad (papír, plast, sklo, kov)

UČIVO ochrana přírody ■ chování k přírodě ■ péče o životní prostředí ■ třídění odpadů

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY Pracovní vyučování - úklidové práce

PT EGS - objasňování důsledků globálních vlivů na životní prostředí v dané lokalitě i mimo EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

• pojmenuje části lidského těla a zná nejdůležitější vnitřní orgány

lidské tělo ■ části lidského těla ■ hlavní orgány

• uplatňuje návyky související se zdravým životním stylem • uplatňuje základní dovednosti související s preventivní ochranou zdraví • umí ošetřit drobný úraz, ví, jak přivolat pomoc v případě úrazu

péče o zdraví ■ režim dne ■ zdravá strava, pitný režim ■ běžné nemoci a prevence ■ chování v době nemoci ■ péče o nemocného ■ drobné úrazy

Výtvarná výchova - kresba lidského těla - otisky částí těla Vlastivěda - první pomoc - znalost důležitých telefonních čísel v případě ohrožení Český jazyk - sloh - formy společenského styku (chování u lékaře)

85

EV - vztah člověka k prostředí - náš životní styl - ekologické problémy - prostředí a zdraví

POZNÁMKY

Přírodověda 5.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět - Přírodověda Ročník: 5. VÝSTUP • zná znaky ročních období, chování živočichů, péči o zvířata a ptáky v zimě

UČIVO příroda v ročních obdobích


PT

POZNÁMKY

Výtvarná výchova - kresba, malba Pracovní vyučování - sběr přírodnin - péče o zvířata a ptáky Řečová výchova - básně a říkadla Hudební výchova - písně o zvířatech, ročních obdobích

• umí popsat proč se střídají roční období

pohyby Země ■ kolem Slunce, kolem své osy

• rozezná pevné, plynné a kapalné látky

látky a jejich vlastnosti ■ základní rozdělení látek a jejich vlastnosti

• zná vlastnosti vody, její význam pro život • umí popsat koloběh vody v přírodě • pozná rozdíl mezi spodní a povrchovou vodou • zná vlastnosti a složení

voda a vzduch ■ výskyt, význam a vlastnosti vody ■ oběh vody v přírodě ■ ochrana vodních toků ■ úprava vody a její čistění ■ vlastnosti, složení, význam a proudění vzduchu

Vycházka k čistírně Pracovní vyučování EV - úklidové práce, třídění odpadu - vztah člověka k odpadních vod ve prostředí Vědomicích. - náš životní styl - ekologické problémy - prostředí a zdraví

86

VÝSTUP

UČIVO


PT

POZNÁMKY

vzduchu, význam vzduchu ■ ochrana ovzduší pro život • ví, jak vzniká vítr • uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí

• umí vyjmenovat lokality, kde se v regionu těží uhlí • zná pojem hornina a stavební suroviny

• umí vyjmenovat druhy půdy, ví o úrodnosti půdy v regionu • umí popsat význam humusu pro úrodnost půdy, péči o půdu a ochranu půdy

nerost, hornina ■ nerosty v krajině ■ pojem hornina ■ stavební suroviny (písek, štěrk, žula) půda ■ působení přírodních vlivů ■ druhy půdy podle regionů ■ humus ■ péče o půdu a její ochrana

• zná názvy rostlin, stavbu rostliny těla, výskyt, názvy ■ byliny, dřeviny, pokojové rostliny, chráněných rostlin luční a zahradní rostliny • zná základní životní projevy ■ houby rostlin (dýchání, přijímání potravy, rozmnožování) • pozná jedlé a jedovaté houby • ví, jak se chovat při otravě houbami • zná domácí zvířata, stavbu těla, užitek, chov, péči o ně • zná názvy volně žijících ptáků, chovné ptáky

Pracovní vyučování - práce na zahradě

Výtvarná výchova - kresba, malba Pracovní vyučování - péče o rostliny, práce na školním pozemku Výtvarná výchova - kresba zvířete Hudební výchova - písně o ptácích, zvířatech

živočichové ■ domácí zvířata ■ ptáci ■ hmyz 87

EGS - objasňování důsledků globálních vlivů na životní prostředí v dané lokalitě i mimo

Vycházka do lesa, na pole, do zahrad. Péče o pokojové rostliny.

VÝSTUP

UČIVO

(drůbež), stavbu těla ptáků, ochranu ptactva • umí určit užitečný a škodlivý hmyz • zná stavbu těla včely


Výtvarná výchova - kresba - oko, postava

• umí popsat vliv činnosti lidí ochrana přírody na přírodu a posoudí, které ■ chování k přírodě činnosti přírodnímu ■ péče o životní prostředí prostředí pomáhají a kterému škodí

Vlastivěda - první pomoc Pracovní vyučování - vaření

• zná funkci jednotlivých orgánových soustav • rozlišuje jednotlivé etapy lidského života

lidské tělo ■ orgánové soustavy a jejich funkce ■ rozdíly mezi mužem a ženou Tělesná výchova - zdravotní cvičení

• uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví • uplatňuje v praxi osobní a intimní hygienu, zná její význam pro zdraví • ví, že zdravá výživa, pitný režim a aktivní pohyb jsou důležité pro život člověka • umí poskytnout první pomoc při drobných úrazech, učí se předcházet úrazům, umí přivolat první pomoc, zná důležitá telefonní čísla

péče o zdraví ■ zdravá výživa ■ osobní a intimní hygiena ■ drobné úrazy a poranění ■ prevence úrazů ■ první pomoc

• zná druhy návykových látek návykové látky a zdraví a nebezpečí při jejich ■ nejčastější druhy návykových

Přednáška

Vlastivěda - chování v silničním provozu, dopravní značky 88

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP užívání • má osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek (cigarety, alkohol, léčiva, drogy) a gamblerství • zná pravidla chování chodce a cyklisty v silničním provozu • rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání vrstevníků a dospělých • ví, jak a koho požádat o pomoc (rodiče, pedagogičtí pracovníci, krizová a pomocná centra) • umí přiměřeně reagovat na pokyny dospělých při mimořádných situacích

UČIVO látek a jejich odmítání ■ nebezpečí gamblerství


PT

POZNÁMKY

Pracovní vyučování - výroba dopravních značek Český jazyk sloh - formy společenského styku

osobní bezpečí ■ chování v silničním provozu (Dopravní výchova) ■ krizové situace a formy násilí ■ agresivita, ochrana proti agresivním jedincům ■ reagovat na podezřelé osoby při práci na internetu (chatování) ■ služby odborné pomoci

Vycházky.

Vlastivěda - znalost důležitých telefonních čísel

Celodenní cvičení v přírodě.

ochrana člověka za mimořádných situací ■ požár, požární poplach ■ telefonní čísla tíšňového volání ■ varovné signály ■ evakuace, evakuační zavazadlo ■ ukrytí obyvatelstva, chování v krytu ■ biologické a chemické zbraně ■ terorismus ■ chemická a jaderná havárie ■ ochrana před povodněmi

89

ČLOVĚK A JEHO SVĚT Vlastivěda

90


Vlastivěda Vyučovací předmět Vlastivěda se začíná učit od 4. ročníku. Vzdělávacím obsahem navazuje na předmět Prvouka (1. – 3. ročník). Ve 4. a 5. ročníku předmět Vlastivěda je vyučován 1 hodinu týdně. Předmět Vlastivěda je vyučován v kmenových učebnách a v učebně počítačové, kde lze použít internet k vyhledávání informací, nebo naučné počítačové programy. Žáci využívají k rozšíření učiva také vycházek, výletů do města i regionu a také sobotní vlastivědné výlety do hlavního města, nebo návštěvy hradů a zámků. Kompetence k učení - žáci v hodinách pracují s učebnicemi, pracovními sešity, zeměpisnými atlasy, encyklopediemi, mapami, regionální literaturou, moderními audio-vizuálními pomůckami - používají základní pojmy: poznatky o životě společnosti, o rodině, orientace v čase, seznámení s plánem obce a mapou, domov a jeho okolí, znalost významných událostí a pověstí, naše vlast v dávných dobách, společenské chování, státní symboly - informace získané ve škole umí žáci využívat v praktickém životě – informace z regionu, regionální pověsti, společenské chování a podobně - vyhledávání informací a jejich využívání v praktickém životě: Pravidla společenského chování, encyklopedie, internet - žák chápe obecně používané termíny, znaky, symboly - pro pracovní uplatnění si žák uvědomuje význam vzdělání - se získáváním nových poznatků si žák uvědomuje vlastní pokroky ve vzdělávací oblasti Kompetence k řešení problémů - žák umí rozpoznat problémy a umí najít vhodný způsob řešení - problémy žák řeší pomocí vhodných pomůcek – učebnice, atlasy, historická literatura, obrázkové encyklopedie, internet, pravidla společenského chování, výukové počítačové programy - žádný nezdar nesmí žáka odradit od řešení problému - vznikne-li problém, žák ho řeší sám, v kolektivu, ve spolupráci s učitelem - žák umí komunikovat s pedagogem, dokáže požádat o radu a tou se pak i řídit - v případě ohrožení vlastního života, nebo jiné osoby, umí žák poskytnout pomoc, nebo pomoc přivolat

91

Kompetence komunikativní - žák umí komunikovat s vrstevníky i s dospělými ve škole i mimo ni - žák se umí orientovat v textu učebnic, časopisu a rozumí obrazovým materiálům - žák zvládá jednoduchou písemnou komunikaci - žák umí vyjádřit i obhájit svůj názor slušnou formou - žák umí komunikovat při skupinové práci: umí diskutovat a svůj názor umí obhájit

Kompetence sociální a personální - žák by měl poznat a pochopit vlastní osobu na základě sebeuvědomění - žáka vedeme k respektování pravidel týmové práce: tolerance, chápání, respekt, pomoc ostatním - žák musí poznat, kdy jedná nevhodně a musí si uvědomit důsledek takového chování - žák se učí toleranci a pomoci vrstevníkům, starým lidem i postiženým a nemocným - upozorňujeme žáka na možnost jeho psychického a fyzického zneužívání a upozorníme na možnosti se tomuto bránit Kompetence občanské - dodržovat povinnosti a respektovat práva musí žák, ale i učitel - žáci zvládají běžnou komunikaci s úřady - žák ochraňuje životní prostředí, žije zdravě, své zdraví chrání a posiluje - získané znalosti a dovednosti pro ochranu zdraví člověka uplatní žák v krizových situacích Kompetence pracovní - žák dodržuje zásady bezpečnosti ochrany zdraví, životního prostředí v každé situaci - žák je schopen u pracovní činnosti vydržet a soustředit se než činnost dokončí - o pracovních činnostech běžných profesí má žák konkrétní představu - žák umí pracovat podle předloženého pracovního postupu

92

Vlastivěda 4.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět - Vlastivěda Ročník: 4. VÝSTUP

UČIVO

• popíše polohu svého domov a jeho okolí bydliště na regionální mapě ■ mapa místní krajiny • zná pamětihodnost, ■ místní pověsti, tradice, zvyky, zvláštnosti a zajímavosti v kulturní a historické zajímavosti regionu


PT

POZNÁMKY

Výtvarná výchova - kresba, malba Český jazyk - čtení - pověsti Přírodověda - příroda v ročních obdobích

• zná prostředí školy a její okolí, umí se zde orientovat • dodržuje pravidla pro soužití ve škole • umí se chovat v silničním provozu v roli chodce i cyklisty • ví, jak se zachovat při dopravní nehodě, zná důležitá telefonní čísla

škola ■ prostředí školy ■ život ve škole ■ okolí školy ■ chování chodců a cyklistů v silničním provozu ■ chování při dopravní nehodě, první pomoc, důležitá telefonní čísla

Přírodověda - DV - chodec, cyklista

VDO - občan, občanská společnost a škola (vztah k domovu, k vlasti, lidská a občanská práva)

Vycházky pozorování silničního provozu, dopravní značky, křižovatky.

• najde na vlastivědné mapě město nebo obec, kde bydlí • pamatuje si význačná místa ve městě a okolí • zná, které dopravní prostředky jezdí ve městě a mezi obcemi

obec, město ■ poloha v krajině ■ význačná místa ■ doprava v obci, mezi obcemi

Přírodověda - DV - dopravní prostředky

EV - doprava (druhy dopravy, ekologická doprava) - ochrana přírody a kulturních památek

Vycházky do okolí, na rozhlednu, po městě.

93

VÝSTUP

UČIVO


• zná region, kde bydlí • zná název řeky protékající městem, název hory v blízkosti města a název nížiny ležící v regionu

okolní krajina ■ charakteristické znaky krajiny ■ významné orientační body

• zná povrch ČR, přírodní hranice, největší řeky, pohoří, nejvyšší horu • na vlastivědné mapě umí určit světové strany (S, Z, V, J)

Česká republika ■ seznámení s vlastivědnou mapou ČR ■ světové strany

• zná barvy na mapě • umí vyhledávat na vlastivědné mapě podle vysvětlivek

mapy ■ barvy na mapě ■ vysvětlivky na vlastivědné mapě ČR

• dodržuje pravidla pro soužití v rodině • zná a umí rozlišit příbuzenské vztahy • pomáhá udržovat estetické prostředí domova

rodina a společnost Výtvarná výchova ■ role členů rodiny - rozvíjení vztahu k estetickým ■ příbuzenské vztahy krásám, k pořádku ■ mezilidské vztahy ■ péče o estetické prostředí domova


PT

EV - ekosystémy (les, vodní zdroje, vesnice, město)

POZNÁMKY

Vycházka na rozhlednu. Výlet na Říp.

Výtvarná výchova - barvy

94

EGS - život Evropanů a styl života v evropských rodinách MV - lidské vztahy - etnický původ (rovnocennost etnických skupin a kultur) - multikultura (naslouchání druhým, vzájemná komunikace - princip sociálního smíru a solidarity (odstranění diskriminace a předsudků)

VÝSTUP

• zná názvy ročních období i jejich charakteristiku, zná názvy měsíců • zná části dne, dělí ho do hodin, ví, kolik má rok měsíců a měsíc týdnů • umí vyprávět o tom, jak a kde žili pravěcí lidé • rozezná základní rozdíly mezi životem dnes a životem v dávných dobách • zná pověst o Praotci Čechovi

UČIVO


PT

orientace v čase ■ roční období ■ den, týden, měsíce, rok

MV - média umožňují hladat paralely mezi minulými a současnými událostmi

naše země v dávných dobách ■ způsob života v pravěku (lidská obydlí, způsob obživy, role ženy a muže, obchodování)

současnost a minulost v našem životě ■ regionální pověsti

95

POZNÁMKY

Vlastivěda 5.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět - Vlastivěda Ročník: 5. VÝSTUP

UČIVO


• umí se orientovat v obci, ve domov a jeho okolí ■ orientace v obci podle plánu městě podle plánu ■ adresa bydliště • začlení město do regionu, zná adresu bydliště

Výtvarná výchova - pohlednice

• umí se chovat v silniční dopravě v roli chodce i cyklisty, zná potřebné dopravní značky

Přírodověda - DV - videokazeta DV, 1. a 2. díl

škola ■ základy dopravní výchovy

PT

POZNÁMKY

Vlastivědné vycházky zaměřené k jednotlivým výstupům.

Výtvarná výchova - kresba dopr. značky, semaforu - návštěva muzea, kostel, hláska, zámek, most - MÚ, pošta, spořitelna, ...

• zná historii i současnost města • zná významné budovy ve městě a význačná místa ve městě

obec, město ■ minulost a současnost města ■ význačná místa

• zná zvláštnosti regionu (povrch, podnebí) • ví, jak žijí a kde pracují lidé v regionu (možnost práce v zemědělství)

okolní krajina ■ regionální zvláštnosti ■ vliv krajiny na život lidí ■ působení lidí na krajinu

• zná povrch ČR

Česká republika

Vycházky do okolí, na rohlednu.

Přírodověda - péče o krajinu a o životní prostředí - třídění odpadu

Videokazeta Praha. Vlastivědný výlet do Prahy.

Český jazyk - čtení 96

EGS - Evropa a svět nás

VÝSTUP

UČIVO


• zná názvy sousedních států a názvy hlavních měst • ukáže na mapě ČR Prahu, velká města ČR, Ústí nad Labem, Litoměřice a Roudnici nad Labem • pozná vlajku ČR, českou státní hymnu a další státní symboly

■ orientace na mapě ČR ■ hranice státu, sousední státy, hlavní města ■ hlavní město Praha, poloha na mapě, kulturní památky ■ povrch a podnebí ČR ■ města ČR ■ státní symboly

- o Praze Hudební výchova - poslech české hymny

• umí se orientovat na mapě Evropy, na mapě Evropy ukáže ČR • vyjmenuje dopravní prostředky, kterými lze cestovat mezi evropskými státy

Evropa ■ mapa Evropy ■ dopravní prostředky, kterými lze cestovat po Evropě

Výtvarná výchova - kresba

zajímá (naši sousedé)

Výtvarná výchova - vlajka

• umí číst z mapy podle barev mapy a mapových značek ■ čtení z mapy • zná světové strany, ví, že je ■ hlavní světové strany (kompas, lze určit pomocí kompasu, buzola) buzoly i některých přírodních úkazů (Slunce, mraveniště, lišejníky)

Přírodověda - příroda kolem nás

• zná práva i povinnosti členů rodiny • zná základní pravidla společenského chování • umí se chovat v obchodě, u lékaře, na ulici, v dopravním prostředku a pod.

Český jazyk - sloh - formy společenského styku

rodina a společnost ■ práva a povinnosti v rodině ■ život a funkce rodiny ■ základní pravidla společenského chování ■ jednání v obchodě, na poště, u lékaře

PT

EGS - objevujeme Evropu a svět (státní symboly)

Výtvarná výchova - mapa, přírodní úkazy

Výtvarná výchova - kresba (malba) jedlotlivých členů rodiny

Přednáška 97

VDO - občan, občanská společnosta škola (lidská a občanská práva) - občan, občanská společnost a stát MV - lidské vztahy (tolerance, slušné chování, integrace jedince v rodinných a vrstevnických vztazích)

POZNÁMKY

VÝSTUP • zná a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, ve společnosti • rozpozná nevhodné chování vrstevníků i dospělých

UČIVO

PT

POZNÁMKY

právo a spravedlnost ■ základní práva dítěte ■ práva a povinnosti žáků školy ■ protiprávní jednání (krádež, šikana, týrání, zneužívání)

• ví, že v případě ohrožení osobní bezpečí bezpečnosti a zdraví má ■ chování v rizikovém prostředí požádat o pomoc dospělou ■ chování v krizových situacích osobu (i v případě nepřímého ohrožení) • reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech • umí se chovat v situace hromadného ohrožení mimořádných situacích, zná ■ chování při požáru, při vyhlášení důležitá telefonní čísla poplachu (hasiči, první pomoc, ■ chování při dopravní nehodě, policie) důležitá telefonní čísla

• zná hodiny • umí se orientovat v kalendáři


orientace v čase ■ určování a měření času ■ kalendář

Přírodověda - osobní bezpečí, krizové situace a formy násilí

Vycházka celodenní cvičení v přírodě.

Přírodověda - ochrana člověka za mimořádných situací - DV - videokazeta DV, 3. díl Český jazyk - telefonování Pracovní vyučování - výroba kalendáře a papírových hodin Matematika - jednoduché převody času (hodina, minuta) Výtvarná výchova - kresba, malba

• zná pověst o Praotci Čechovi a jeho příchodu na horu Říp; o Boženě a Oldřichovi • zná počátky vzniku

naše země v dávných dobách ■ příchod Čechů ■ počátky Českého státu ■ život ve středověku ■ kulturní památky

Český jazyk - četba z knihy Staré pověsti české Hudební výchova 98

Výlet na Říp.

VÝSTUP

UČIVO

Českého státu, ví, kdo byl Cyril a Metoděj • zná život ve středověku, kulturní památky ze středověku, ví, kdo byl král Karel IV. • ví o kulturních, historických a přírodních památkách v regionu a o nejvýznamnějších památkách v ČR • zná tradiční lidové svátky a ví o zvycích při jejich oslavě • zná důvod oslav státních svátků a významných dnů v kalendáři


PT

POZNÁMKY

- zhlédnutí muzikálu Noc na Karlštejně Vlastivědný výlet do Prahy. Výtvarná výchova - tradiční lidové svátky MV - média umožňují hladat paralely mezi minulými a současnými událostmi

současnost a minulost v našem životě ■ významné historické objekty v regionu a v ČR ■ tradiční lidové svátky ■ státní svátky, významné dny

99

Výlet na okolní hrady, zámky (Budyně, Libochovice, Ploskovice, Nelahozeves).

UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova 100


HUDEBNÍ VÝCHOVA

Vzdělávací obor Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Tato oblast provází žáky po celou dobu povinné školní docházky Hudební výchově na 1. stupni je věnována 1 vyučovací hodina týdně a to v 1. – 5. ročníku. Relaxační a rehabilitační charakter předmětu nabízí realizaci výuky nejen v učebně, tak i venku, ve volné přírodě. Využít lze i počítačové techniky k vyhledávání různých hudebních žánrů, aktualit a zajímavostí. V rámci výuky lze příležitostně navštěvovat kulturní akce hudebního charakteru ( dětská divadelní představení, koncerty, vystoupení známých umělců, apod.)

Kompetence k učení • žáci se učí pozitivnímu vztahu k umění a jeho vnímání, rozvíjíme jejich hudebnost • žáci se učí, rozvíjejí a využívají své tvořivé vlastnosti a dovednosti (rytmické doprovody, rytmické deklamace, doprovody hrou na tělo, instrumentální doprovody – Orffovský instrumentář) • kultivují své vystupování, získávají sebedůvěru (vlastní vystoupení) • žáci znají některé hudební pojmy: zvuk, tón, píseň, ukolébavka, pochod, rozpočítadlo, zhudebněné říkadlo, některé hudební nástroje • poznávají národní kultury a její duchovní hodnoty (národní písně, hymna)

Kompetence k řešení problémů • žáci se učí při poslechu hudby relaxovat • žáci se snaží pomocí hudby snižovat vnitřní napětí a vytváří si psychickou pohodu • omezují agresivní sklony v chování • při hudebních činnostech se učí odolávat stresu a trémě • hudba napomáhá a podporuje u žáků růst sebevědomí

101

Kompetence komunikativní • • •

učí se kultivovanému vystupování vyjadřují své pocity, myšlenky při poslechu hudebního díla (využití CD nahrávek) vyjadřují své pocity i neverbálně (pohybové vyjádření)

Kompetence sociální a personální • posilují své sebevědomí ( při besídkách, veřejných vystoupeních) • respektují pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňují kvalitu společné práce (nácvik veřejného vystoupení) • poznává národní kultury a seznamuje se s kulturami jiných národů a etnik, učí se je akceptovat

Kompetence občanské • poznává, že kultura a umění obohacují život člověka • akceptuje kulturu jiných národů a etnik Kompetence pracovní • žák je schopen pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení • pracuje podle pracovního postupu, návrhu a orientuje se v něm • reálně posuzuje výsledek své práce i práce ostatních • umí přijímat kritiku

102

Hudební výchova 1.

103

104


105

106

107


108

109


110

111


112

113

114

UMĚNÍ A KULTURA Výtvarná výchova

115


Výtvarná výchova Vyučovací předmět Výtvarná výchova se vyučuje na 1. stupni od 1. do 5. ročníku. V 1. ročníku je Výtvarná výchova vyučována 1 hodinu týdně, ve 2. a 3. ročníku 1 hodinu týdně a předmět je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace týdně. Ve 4. a 5. ročníku je tomuto předmětu věnována 1 hodina týdně. Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, v příhodném počasí i v přírodě. Dle nabídek žáci navštěvují výtvarné výstavy ve městě, v Galerii moderního umění v Roudnici n. L., Městskou knihovnu a kulturní památky ve městě i v okolí. Kompetence k učení - žák pracuje s výtvarnými pomůckami (tužky, pastelky, fixy, voskové pastelky, suché pastely, úhly, vodové a temperové barvy, tuše), dále s dětskými ilustrovanými knihami, dětskými encyklopediemi a podobně - žáci rozvíjí prostorové vidění, uplatňují spontánní dětský výtvarný projev, rozvíjí estetický vztah k přírodě, k životnímu prostředí, ke knize, umí výtvarně vyjádřit emoce, užívají přiměřené výtvarné techniky - žák dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě: výtvarné encyklopedie, ilustrované knihy, návštěvy galerií, muzeí, hradů, zámků, historických památek, současnou architekturu - při výtvarné práci žák poznává vlastní pokroky a uvědomuje si své dovednosti v porovnávání s ostatními vrstevníky Kompetence k řešení problému - žákům nabízíme dostatek různých technik k jejich výtvarnému projevu - žák samostatně nebo s radou učitele řeší zadané úkoly a nenechá se odradit případným počátečním nezdarem - případný problém žák svěří učiteli a řídí se radou, kterou dostane - žák umí přijmout důsledek svého rozhodnutí ve výtvarném projevu Kompetence komunikativní - žák rozumí běžně užívaným textům a obrazovým materiálům - vhodnou formou žák umí obhájit svůj názor, který vyjádřil - žák je komunikativní ke svému okolí, vede běžně dialog a vyjadřovat se má srozumitelně - ve skupině umí naslouchat a diskutovat Kompetence sociální a personální - žáci rozpoznávají nevhodné chování, uvědomují si jeho možné důsledky 116

-

žák respektuje práci v týmu a snaží se odvést dobrou kvalitu ve společné práci žák upevňuje dobré mezilidské vztahy a je kamarádský k vrstevníkům žák se učí sebeovládání a toleranci k ostatním lidem

Kompetence občanské - žák dodržuje povinnosti občanů, respektuje práva a to spolu s učiteli - žák ochraňuje své zdraví a podílí se na ochraně životního prostředí - žák chápe nebezpečí rasismu Kompetence pracovní - žák zvládá základní dovednosti individuelně i při kolektivní práci - pozitivní vztah si vytváří i k manuálním činnostem - pracuje podle daného pracovního postupu, náčrtu, rady učitele - žák musí být schopen pracovní výdrže, musí se na práci soustředit a to až do samého dokončení - při výtvarné činnosti žák umí reálně posoudit výsledek nejen práce své, ale i práce ostatních

117

Výtvarná výchova 1.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět - Výtvarná výchova Ročník: 1. VÝSTUP

UČIVO

• zvládne základní dovednosti malba ■ rozvoj smyslové citlivosti, v práci se štětcem představivosti a výtvarné • zvládne techniku malby vodovými a temperovými dovednosti barvami teorie barvy ■ znalost základních barev • umí pojmenovat základní barvy • zvládne hru s barvou rozpíjení, zapouštění

• zvládne kresbu měkkou tužkou, pastelkou, progressem, voskovým pastelem

kresba ■ rozvíjení grafického pohybu (čáry, oblouky, ovály, kličky, klubíčka,kružnice)

• modeluje z plastelíny prostorové vytváření • vytváří prostorové situace na ■ plastické vyjádření pískovišti • zvládne jednoduché dekorativní práce

dekorativní práce ■ zapojení fantazie, smyslového vnímání

• pozná známé ilustrace Zdeňka Milera

ilustrátor, ilustrace

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY Matematika - znalost základních barev - znalost geometrických tvarů - orientace v prostoru Český jazyk - čtení - pohádka "Červená Karkulka"

Český jazyk - psaní - uvolňovací cviky - prvky písmen Hudební výchova - krelené písničky Prvouka - tradice, zvyky - rostliny, zvířata - ovoce, zelenina Pracovní vyučování - dekorace výrobků - rozlišování velikosti předmětů - ladění barev Český jazyk - ilustrace k přečteným pohádkám, říkadlům

118

PT OSV - Umění a kultura - zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity a chápání umění VDO - rozvíjí sebekritiku, učí sebedůvěru, samostatnost a ohleduplnost EGS - respektovat národní a regionální kultury, ozřejmit význam kulturního dědictví EV - výchova k životnímu prostředí

POZNÁMKY



UČIVO


• zvládne základní dovednosti malba v práci se štětcem a používá ■ rozvoj smyslové citlivosti, různé druhy štětců dle představivosti a výtvarné potřeby dovednosti • zvládne techniku malby teorie barvy vodovými a temperovými ■ znalost základních a doplňkových barvami barev • umí pojmenovat základní a doplňkové barvy • zvládne hru s barvou rozpíjení, zapouštění • rozezná výrazové vlastnosti tmavé a světlé plochy

Matematika - znalost základních barev - orientace v prostoru

• zvládne kresbu měkkou tužkou, pastelkou, progressem, voskovým pastelem, fixou

Hudební výchova - kreslené písničkové hádanky

kresba ■ rozvíjení grafického pohybu (míchání -kruhy, mletí - ovály, skákání - oblouky, vítr - smyčky) ■ rozvíjení výrazové vlastnosti linie a tvaru ■ umí vnímat velikost předmětů, věcí kolem sebe

Český jazyk - orientace na stránce - rozvoj představivosti a fantazie

Český jazyk - psaní - tvary písmen, číslic

prostorové vytváření

EGS - respektovat národní a regionální kultury, ozřejmit význam kulturního dědictví

Matematika - geometrické tvary Prvouka - roční období - tradice, zvyky - rostliny, zvířata - ovoce, zelenina

• modeluje z plastelíny, ze

PT

Prvouka 119

EV - výchova k životnímu prostředí

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


- příroda kolem nás ■ k zrakovému vnímání umí slaného těsta, ze sněhu připojit ostatní smysly (hmatové a • umí tvarovat papír • vytváří prostorové situace na pohybové podněty) pískovišti • zvládne dekorativní práce - dekorativní práce vystřihování a nalepování ■ zapojení fantazie a smyslového • zvládne jednoduchou koláž z vnímání papíru ■ přírodniny umí porovnávat, • při dotváření kresby a malby rytmicky řadit, seskupovat, používá přírodniny vtlačovat do plastických materiálů • v samostatném výtvarném díle zpracovává přírodniny

• pozná známé ilustrace Zdeňka Milera a J.Lady


• při tvůrčí činnosti uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky, fantazii

hodnocení ■ částečně zvládne zhodnotit svoji práci (povedla se, nepovedla a proč)

PT OSV - Umění a kultura - zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity a chápání umění

Prvouka - znalost přírodnin - sběr přírodnin Pracovní vyučování - dekorace výrobků - rozlišování velikosti předmětů - ladění barev VDO - rozvíjí sebekritiku, učí Český jazyk - ilustrace v knihách, učebnicích sebedůvěru, - ilustrátoři dětských knih samostatnost a ohleduplnost

120

POZNÁMKY



UČIVO


• zvládne základní dovednosti malba v práci se štětcem a používá ■ rozvoj smyslové citlivosti, různé druhy štětců dle představivosti a výtvarné potřeby dovednosti • zvládne techniku malby teorie barvy vodovými a temperovými ■ znalost základních a doplňkových barvami barev • umí pojmenovat základní a ■ rozeznat teplé a studené barvy doplňkové barvy ■ umět míchat barvy • umí míchat barvy • zvládne hru s barvou rozpíjení, zapouštění, rozfoukávání • rozezná výrazové vlastnosti tmavé a světlé plochy • umí rozlišit teplé a studené barvy

Matematika - znalost geometrických tvarů - orientace v prostoru

• zvládne kresbu měkkou tužkou, pastelkou, progressem, voskovým pastelem, fixy, tabulovými křídami, prsty, dřívkem, špejlí

Hudební výchova - kreslené písničkové hádanky, ilustrace k písničkám

kresba ■ rozvíjení grafického pohybu a pohybových představ (čára, čárka, uvolňovací cviky) ■ rozvíjení výrazové vlastnosti linie a tvaru ■ vnímání velikost předmětů, věcí kolem sebe ■ uspořádání objektu do celku

Český jazyk - orientace na stránce - rozvoj představivosti a fantazie Prvouka - znalost ročních období Pracovní vyučování - dekorace výrobků, ladění barev

Český jazyk - psaní - ilustrace k přečteným textům, k pohádkám Matematika - tvary číslic 121

PT MV - respektování kulturních zvláštností různých etnik

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


PT

Prvouka - znalost přírody Tělesná výchova - výtvarná motivace pohybu (kroužení, hmitání, ladnost pohybu) • modeluje z plastelíny, ze prostorové vytváření slaného a vizovického těsta, ■ k zrakovému vnímání se učí ze sněhu připojit ostatní smysly (hmatové a • umí tvarovat papír pohybové podněty) • vytváří prostorové situace na pískovišti

OSV - Umění a kultura - zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity a Prvouka - příroda v zimě - hry se sněhem chápání umění Pracovní vyučování - modelování, práce s papírem

EV - výchova k životnímu prostředí • zvládne dekorativní práce - dekorativní práce vystřihování a nalepování ■ zapojení fantazie a smyslového • zvládne jednoduchou koláž z vnímání papíru i textilu, frotáž • přírodní materiál umí zpracovat ve výtvarné práci i v samostatném výtvarném díle z přírodního materiálu (tisk, otisk, nalepování)

Prvouka - znalost přírodnin - sběr přírodnin - tradice, zvyky

• pozná známé ilustrace Zdeňka Milera, J.Lady, O. Sekory, R. Pilaře a J. Čapka • při tvůrčí činnosti uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky, fantazii, životní zkušenost (citový prožitek, sluchový a hmatový vjem)


Český jazyk - literatura

hodnocení

Pracovní vyučování - úklidové práce, výzdoba třídy (Velikonoce, Vánoce)


Pracovní vyučování - dekorace výrobků - rozlišování velikosti předmětů - ladění barev

122

VDO - rozvíjí sebekritiku, učí sebedůvěru, samostatnost a ohleduplnost

POZNÁMKY

VÝSTUP • částečně zvládne zhodnotit svoji práci i práci spolužáků (povedla se, nepovedla a proč)

UČIVO


■ prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností

PT MDV - vnímat mediální sdělení a učit se tím kritice výtvarného umění, pomocí informací z médií se orientovat ve výtvarném umění

■ hodnocení výsledků své práce i práce spolužáků

• své výrobky prezentuje ve třídě na nástěnce, při výstavách ve městě, při výtvarných soutěžích

123

POZNÁMKY



UČIVO

• maluje podle potřeby kulatým a plochým štětcem, umí zvolit tloušťku štětce • zvládá techniku malby vodovými a temperovými barvami • zvládá techniku s barvami na sklo • zvládne hru s barvou • rozpozná barevný kontrast • umí pojmenovat doplňkové barvy, odstíny barev

malba ■ rozvíjí výtvarné dovednosti, vyjadřuje emoce, pocity a nálady ■ teorie barvy - používá doplňkové barvy, rozezná studené a teplé barvy ■ umí míchat barvy

• zvládne kresbu všemi dostupnými kreslícími pomůckami • prohloubil si a zdokonalil techniku kresby z prvního období

kresba ■ rozvíjení vlastnosti linie a tvaru ■ rozpoznávání základních vlastností a vztahů (velikost, barevný kontrast) ■ rozvíjení fantazijních představ v kresbě ■ uspořádání základní kompozice v ploše

• uplatňuje základní dovednosti pro základní tvorbu

• modeluje z plastelíny, z

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY Matematika - znalost geometrických tvarů - orientace v prostoru

PT

POZNÁMKY

MV - respektování kulturních zvláštností různých etnik

Český jazyk - rozvoj představivosti a fantazie Přírodověda - znaky ročních období - znalost fauny a flory Pracovní vyučování - dekorace výrobků - rozlišování velikosti předmětů - ladění barev

Český jazyk - ilustrace k přečteným textům, pohádkám Hudební výchova - písničkové hádanky - ilustrace k písničkám Tělesná výchova - výtvarná motivace pohybu (ladnost) Přírodověda - lidské tělo

modelování 124

EGS - Evropa a svět Vycházka - kreslení nás zajímá - lidová v přírodě (květiny, slovesnost, zvyky a stromy) tradice národů Evropy

VÝSTUP

UČIVO


PT

moduritu, z těsta, ze sněhu, z ■ rozvíjení techniky plastického vyjadřování papíru • umí vytvořit jednoduché prostorové objekty

Pracovní vyučování - modelování, práce s papírem

• uplatňuje získané zkušenosti další techniky podle svých schopností při ■ koláž, frotáž, otisk vlastní tvorbě ■ kombinované techniky • zapojuje fantazii • umí zpracovat ve výtvarné činnosti materiál samostatně i v kombinaci s kresbou nebo malbou

Přírodověda - znalost a sběr přírodnin


• umí dekorativně členit plochu s využitím barvy, linie a tvaru prvku • zvládá hru s písmem ve výtvarné práci

Přírodověda - tradice a zvyky


dekorativní práce ■ kompozice ohraničené plochy ■ ověřovat výrazové možnosti písma v hravých i experimentálních činnostech

• pozná známé ilustrace Z. ilustrátoři dětské knihy Milera, J. Lady, O. Sekory, R. Pilaře, J. Čapka a M. Alše

• umí slovně vyjádřit pocit z hodnocení výtvarné práce vnímání tvůrčí činnosti ■ vnímání, porovnávání a vlastní i ostatních hodnocení tvůrčích činností • umí hovořit o obsahu svého vlastních i ostatních; i výsledků

Přírodověda - vycházky do přírody, modelování ze sněhu

Pracovní vyučování - dekorace výrobků

OSV - umění a kultura - zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity a chápání umění

125

Vycházka - kreslení spojené s dotvářením přírodninami (kombinovaná technika)

Promítání kreslených dětských filmů O krtkovi, Kocour Mikeš, Ferda Mravenec, Rumcajz, O pejskovi a kočičce


Pracovní vyučování - úklidové práce, výzdoba třídy během školního roku a v období svátků (Vánoce, Velikonoce)

POZNÁMKY

VDO - rozvíjí sebekritiku, učí sebedůvěru, samostatnost a

Vycházky - galerie, výstavy, divadlo

VÝSTUP díla

UČIVO


běžné a umělecké produkce (malba, kresba, plastika, loutka) ■ prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě, ve škole, při výstavách ve městě, při výtvarných soutěží v regionu i v ČR

PT ohleduplnost MDV - vnímat mediální sdělení a učit se tím kritice výtvarného umění - pomocí informací z médií se orientovat ve výtvarném umění

126

POZNÁMKY



UČIVO

• maluje podle potřeby kulatým a plochým štětcem, umí zvolit tloušťku štětce • zvládá techniku malby vodovými a temperovými barvami • zvládá techniku s barvami na sklo • zvládne hru s barvou • rozpozná barevný kontrast • umí pojmenovat doplňkové barvy, odstíny barev • umí barevně vyjádřit své pocity a nálady • umí zobrazovat tvarově složitější útvary (kontrast tvaru a pozadí)

malba ■ rozvíjí výtvarné dovednosti, vyjadřuje emoce, pocity a nálady ■ teorie barvy - používá doplňkové barvy, rozezná studené a teplé barvy ■ umí míchat barvy ■ Goethův barevný kruh

• zvládne kresbu všemi dostupnými kreslícími pomůckami • prohloubil si a zdokonalil techniku kresby z prvního období • uplatňuje základní dovednosti pro základní tvorbu

kresba ■ rozvíjení vlastnosti linie a tvaru ■ rozpoznávání základních vlastností a vztahů (velikost, barevný kontrast) ■ rozvíjení fantazijních představ v kresbě ■ uspořádání základní kompozice v ploše

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY Matematika - znalost geometrických tvarů - orientace v prostoru

PT

POZNÁMKY

MV - respektování kulturních zvláštností různých etnik

Český jazyk - rozvoj představivosti a fantazie Přírodověda - znaky ročních období - znalost fauny a flory Pracovní vyučování - dekorace výrobků - rozlišování velikosti předmětů - ladění barev

Český jazyk - ilustrace k přečteným textům, pohádkám Hudební výchova - písničkové hádanky - ilustrace k písničkám Tělesná výchova - výtvarná motivace pohybu 127

EGS - Evropa a svět Vycházky - kreslení nás zajímá - lidová v přírodě. slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy

VÝSTUP • umí zachytit postavu v pohybu • umí zapojit do výtvarného díla fantazii

UČIVO

PT

POZNÁMKY

Pracovní vyučování - modelování, práce s papírem

OSV - umění a kultura - zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity a chápání umění

Vycházky modelování ze sněhu, na pískovišti, tvoření domečků z přírodnin.

Přírodověda - znalost a sběr přírodnin


Práce v přírodě (frotáž, otisk).

dekorativní práce ■ kompozice ohraničené i neukončené plochy ■ ověřovat výrazové možnosti písma v hravých i experimentálních činnostech

Přírodověda - tradice a zvyky


ilustrátoři dětské knihy


■ zobrazení pohybu těla v prostoru

• modeluje z plastelíny, z moduritu, z těsta, ze sněhu, z modelování papíru, z kašírovaného ■ rozvíjení techniky plastického papíru vyjadřování • umí vytvořit jednoduché prostorové objekty i při skupinové práci

• uplatňuje získané zkušenosti podle svých schopností při další techniky vlastní tvorbě ■ koláž, frotáž, otisk • zapojuje fantazii ■ kombinované techniky • umí zpracovat ve výtvarné činnosti materiál i přírodní materiál samostatně i v kombinaci s kresbou nebo malbou

• umí dekorativně členit plochu s využitím barvy, linie a tvaru prvku • zvládá hru s písmem ve výtvarné práci • umí realizovat svůj tvůrčí záměr

• pozná známé ilustrace Z. Milera, J. Lady, O. Sekory,

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY (ladnost) Přírodověda - lidské tělo

Pracovní vyučování - dekorace výrobků

128

Videokazety, DVD: krelené pohádky pro

VÝSTUP

UČIVO


PT

R. Pilaře, J. Čapka, M. Alše, H. Zmatlíkové a W. Disneye

POZNÁMKY děti - Krtek, Kocour Mikeš, Ferda Mravenec, Rumcajs a Manka s Cipískem, Pejsek a kočička, Sněhurka, Popelka a další. Návštěva galerie, výstav, divadelních představení.

• umí slovně vyjádřit pocit z hodnocení výtvarné práce vnímání tvůrčí činnosti ■ vnímání, porovnávání a vlastní i ostatních hodnocení tvůrčích činností • umí hovořit o obsahu svého vlastních i ostatních; i výsledků díla, o tvůrčím záměru běžné a umělecké produkce • umí vyjádřit pocit z vnímání (malba, kresba, plastika, loutka) uměleckého díla ■ prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě, ve škole, při výstavách ve městě, při výtvarných soutěží v regionu i v ČR

Pracovní vyučování - úklidové práce, výzdoba třídy během školního roku a v období svátků (Vánoce, Velikonoce)

VDO - rozvíjí sebekritiku, učí sebedůvěru, samostatnost a ohleduplnost MDV - vnímat mediální sdělení a učit se tím kritice výtvarného umění - pomocí informací z médií se orientovat ve výtvarném umění

129

ČLOVĚK A ZDRAVÍ Tělesná výchova

130


Tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova je na 1. stupni vyučován v 1. až 5. ročníku tři hodiny týdně. Součástí vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Tělesná výchova je tematický okruh Zdravotní tělesná výchova, jehož prvky jsou preventivně využívány v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky nebo jsou zadávány žákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Tělesná výchova je organizována v tělocvičně, volné přírodě, na stadionu nebo v plaveckém bazénu. V průběhu roku se konají sportovní soutěže mezi školami města a regionu (atletické závody, plavecké závody, fotbalové turnaje, turnaje ve vybíjené…). Tělesná výchova patří do vzdělávací oblasti Člověk a svět zdraví. Učivo je na 1. stupni rozděleno do třech tematických okruhů:

Činnosti ovlivňující zdraví význam pohybu pro zdraví příprava organismu zdravotně zaměřené činnosti rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností hygiena při Tv bezpečnost při pohybových činnostech Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností pohybové hry základy gymnastiky rytmická a kondiční cvičení průpravná úpolová cvičení základy atletiky 131

základy sportovních her turistika a pobyt v přírodě plavání pobyt v zimní přírodě další pohybové činnosti a netradiční sporty

Činnosti podporující pohybové učení organizace při Tv komunikace v Tv pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností zásady jednání a chování měření a posuzování pohybových dovedností informace o pohybových činnostech Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků uplatňované ve vzdělávacím oboru tělesná výchova:

Kompetence k učení

• žáci si osvojují základní tělocvičné názvosloví • žáci osvojují pohybové dovednosti • žáci reagují na základní pokyny a povely k osvojované činnosti • žáci měří, posuzují, porovnávají své současné výkony s předchozími • žáci si uvědomují význam pohybu pro zdraví • žáci jsou informováni o sportovních akcích • žáci se zajímají prostřednictvím médií o sport, učí se vyhledávat informace 132

• žáci jsou vedeni k poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty • žáci se učí speciální vyrovnávací cvičení související s jejich oslabením • žáci zvládají techniku cvičení (korigují ji podle pokynů učitele) • učitel umožňuje žákům, aby se naučili na základě jasných kritérií hodnotit své činnosti a výsledky Kompetence k řešení problémů

• žáci dodržují bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí • žíci jednají v duchu fair play, na nesportovní chování adekvátně reagují • žáci dokáží při zranění spolužáka při sportovních činnostech přivolat pomoc • žáci částečně zvládají základy 1. pomoci • žáci upozorní učitele na cvik, který je v rozporu s jejich oslabením • učitel dodává žákům sebedůvěru, podle potřeby žákům v činnostech pomáhá Kompetence komunikativní

• žáci adekvátně komunikují se spolužáky a učitelem při sportovních činnostech • žáci si rozšiřují slovní zásobu v oblasti sportovní terminologie • žáci reagují na povely a pokyny, sami je vydávají • žáci organizují jednoduché pohybové aktivity (rozcvičky, soutěže…) • učitel vede žáky k vzájemnému naslouchání a oceňování přínosu druhých, vytváří příležitosti pro relevantní komunikace Kompetence sociální a personální

• žáci jsou vedeni k toleranci, pomoci a vzájemnému respektování • žáci jsou motivováni k nejlepšímu individuálnímu sportovnímu výkonu • žáci dodržují pravidla 133

• žáci dodržují při kolektivních hrách týmová pravidla, snaží se o co nejlepší sportovní týmový výkon • žáci respektují opačné pohlaví • žáci propojují zdraví a zdravé mezilidské vztahy se základními etickými a morálními postoji • učitel respektuje individuální výkony žáků, podle potřeby žákům v činnostech pomáhá • učitel posiluje sebevědomí a sebepoznání, chválí za úspěch Kompetence občanské

• žáci si vytváří pozitivní vztah k pohybu • učitel žákům umožňuje úspěch, který je motivuje v dalších činnostech • učitel respektuje individuální rozdíly žáků při tělovýchovných činnostech, žáci se respektují navzájem • učitel žákům umožňuje, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků

Kompetence pracovní

• žáci dodržují zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny • žáci se správným způsobem učí užívat jednotlivé tělocvičné nářadí a náčiní • žáci jsou schopni fyzické zátěže a koncentrace na sportovní výkon • žáci využívají získané pohybové vědomosti a dovednosti ve volnočasových aktivitách • žáci jsou vedeni ke správnému držení těla v různých polohách a pracovních činnostech

134

Tělesná výchova 1. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět - Tělesná výchova Ročník: 1. VÝSTUP

UČIVO

• má kladný vztah k pohybovým aktivitám

Význam pohybu pro zdraví


PT

Prvouka - Péče o naše zdraví

OSV - sebepoznání a sebepojetí

Český jazyk - rozvoj slovní zásoby

OSV - komunikace

▪ spontánní pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin ▪ spontánní pohybové hry s různým zaměřením • reaguje na základní pokyny a povely: Pozor! Pohov! Nástupy do řady Nástupy na značky

▪ pořadová cvičení

• nacvičuje nástup • pod vedením učitele se snaží připravit na pohybovou činnost

▪ nástup Příprava organismu před pohybovou činností

Organizace při Tv. Komunikace v Tv.

▪ průpravná cvičení (jednoduchá cvičení trupu, paží, nohou a hlavy směřující k všestrannému rozvoji a k správnému držení těla) ▪ protahovací cvičení • dodržuje osobní hygienu a hygienu sportování, používá sportovní oblečení a obuv

Hygiena při Tv

• dodržuje bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, přivolá pomoc při úrazu spolužáka

Bezpečnost při pohybových činnostech

Prvouka - poznatky o hygieně a nebezpečích úrazu

135

POZNÁMKY

VÝSTUP • zvládne jednoduché činnosti, které ovlivňují úroveň pohybových dovedností

UČIVO


OSV - spolupráce, soutěživost

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy atletiky ▪ chůze se správným držením těla U U v zástupu, ve dvojicích, v útvaru U v udávaném rytmu U po nerovném terénu ▪ běh nácvik správného běhu a dýchání při běhu U

▪ skok U

Dopravní výchova - dodržování pravidel silničního provozu

Hv - rytmus známých písniček

U v udávaném tempu U se změnou směru U vybíhání od dané mety k cíli na smluvený signál U přes překážky U honičky s jednoduchými pravidly snožmo na místě, z místa U přeskoky nízkého předmětu z krátkého rozběhu odrazem jednonož U výskoky s dosahováním na zavěšený předmět U skoky do dálky

▪ lezení U

lezení, podlézání, přelézání, prolézání nízkých překážek U výstup na šikmé lavičce U výstup po žebříku Základy sportovních her

▪ házení U

PT

házení míčem na cíl do dálky horním obloukem

136

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO Rytmická cvičení ▪ tleskání ▪ podupy ▪ poskoky v udávaném tempu jednoduché rytmické pohyby při ▪ říkadle, při doprovodu bicího nástroje Sezonní činnosti

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Hudební výchova - hudebně pohybové činnosti

Řečová výchova - pohybový doprovod k naučeným říkadlům Prvouka - roční období

▪ sáňkování ▪ hry na sněhu

137

PT

POZNÁMKY

Tělesná výchova 2. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět - Tělesná výchova Ročník:

2. VÝSTUP

UČIVO




PT


OSV - sebepoznání, sebepojetí

Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, pravolevá orientace

OSV - komunikace

▪ spontánní pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin ▪ spontánní pohybové hry s různým zaměřením • reaguje na základní pokyny a povely: Pozor! Pohov! Nástupy do řady Nástupy na značky Rozchod Tvoření kruhu • učí se další pokyny a povely: Vlevo v bok! Vpravo v bok! Čelem vzad! • umí nástup • pod vedením učitele se snaží připravit na pohybovou činnost • seznamuje se s významem rozehřátí (rozcvičení před zátěží)

Organizace při Tv. Komunikace v Tv. ▪ pořadová cvičení

Dopravní výchova - přecházení vozovky, chůze po chodníku

▪ nástup Příprava organismu před pohybovou činností ▪ průpravná cvičení (jednoduchá cvičení trupu, paží, nohou a hlavy směřující k všestrannému rozvoji a k správnému držení těla) ▪ protahovací cvičení ▪ posilovací cvičení - jednoduchá cvičení na posílení břišních, zádových svalů a svalů končetin

138

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO

• dodržuje osobní hygienu a hygienu sportování, používá sportovní oblečení a obuv

Hygiena při Tv

• dodržuje bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, přivolá pomoc při úrazu spolužáka, reaguje na smluvená gesta


• zdokonaluje pohybové dovednosti

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností


PT

POZNÁMKY


Prvouka - telefonní čísla, první pomoc

dodržuje bezpečnost při zacházení s nářadím i náčiním (při přípravě i úklidu)


Základy atletiky ▪ chůze U

se správným držením těla U v zástupu, ve dvojicích,v útvaru U v udávaném rytmu


Hv - rytmus známých písniček, doprovod bubínku, tleskání

U v terénu U po lavičce • výkon 50 m z polovysokého startu

▪ běh U

běžecká průprava U U U U U U U

rychlý a pomalý běh polovysoký start běh na signál běh v terénu běh v udávaném tempu běh přes překážky honičky s jednoduchými pravidly U běh vytrvalostní

• vytrvalostní běh do 6 minut ▪ skok U

Hv- doprovod bubínku, tleskání

vytrvalostní běh 1,5 minuty s přestávkou půl minuty opakovanně 3x

snožmo na místě, z místa U přeskoky nízkého předmětu z krátkého rozběhu odrazem jednonož

139

VÝSTUP

UČIVO


U výskoky s dosahováním na zavěšený předmět U skoky do dálky U nácvik rozběhu a odrazu z odrazového prkna U skoky po jedné noze U přeskoky snožmo ▪ lezení U

▪ házení U

podlézání, přelézání, prolézání nízkých překážek U výstup a sestup na šikmé lavičce výstup a sestup po U žebříku hod kriketovým míčkem z místa

• zvládne průpravu na kotoul vpřed

Základy sportovních her ▪ míčové hry základní manipulace s míčem (chytání, házení) U

▪ ▪ ▪ ▪

▪ ▪ ▪ ▪

U jednoduché míčové hry U přihrávky s míčem Základy gymnastiky průprava kotoulu vpřed ručkování ve visu chůze po lavičce chůze po lavičce s pohyby paží Rytmická cvičení tleskání podupy poskoky v udávaném tempu jednoduché rytmické pohyby při říkadle, při doprovodu bicího nástroje

POZNÁMKY

švihadla

U hod kriketovým míčkem na cíl U hod kamenem, šiškou do dálky, nebo na cíl • přihrává jednoruč a obouruč

PT

Hudební výchova - hudebně pohybové činnosti

Řečová výchova - pohybový doprovod k naučeným říkadlům

140

VÝSTUP

UČIVO Sezonní činnosti

• nebojí se vstoupit na led

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Prvouka - roční období

Pobyt v zimní přírodě ▪ sáňkování ▪ hry na sněhu ▪ pobyt na ledu - pohyb po ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu

141

PT

POZNÁMKY


UČIVO




PT


OSV - sebepoznání, sebepojetí

Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, pravolevá orienatce

OSV - komunikace

▪ spontánní pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině

▪ spontánní pohybové hry s různým zaměřením

Organizace při Tv. Komunikace v Tv. • rozumí povelům pořadových cvičení cvičení a reaguje na ně: Nástupy na značky Vlevo vbok! Vpravo vbok! Čelem vzad! Pochodem vchod! Pohov! Pozor! Nástupy do řady Rozchod • zvládne nástup

▪ pořadová cvičení Matematika - první, poslední, hned před, za, vedle

▪ nástup

• naučil se chování při Tv • poznává a snaží se užívat základní tělocvičné pojmy (názvy pohybových činností, tělocvičné nářadí a náčiní..

▪ sportovní terminologie

142

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO

• zvládne podle pokynů přípravu na pohybovou činnost, uklidnění po zátěži

Příprava organismu před pohybovou činností

• uplatňuje správné způsoby držení těla, zaujímá správné základní cvičební polohy, zvládne jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

▪ průpravná cvičení (jednoduchá cvičení trupu, paží, nohou a hlavy směřující k všestrannému rozvoji a k správnému držení těla)


Hygiena při Tv



• zdokonaluje pohybové dovednosti



PT

Hv - rozcvičky s hudbou, rytmická cvičení Vv - výtvarná motivace pohybu

▪ speciální cvičení ▪ protahovací cvičení ▪ posilovací cvičení - jednoduchá cvičení na posílení břišních, zádových svalů a svalů končetin


Prvouka - využití znalostí praktické činnosti


• má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů

143

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


Zálady atletiky ▪ chůze U

se správným držením těla U v zástupu, ve dvojicích, v útvaru U v udávaném rytmu



U v terénu U po lavičce

▪ běh U


• zvládne běh na 50 m


• vytrvalostní běh do 6 minut (nebo na odpovídající vzdálenost) ▪ skok U


snožmo na místě, z místa U přeskoky nízkého přemětu z krátkého rozběhu odrazem jednonož U překok lana, švihadla

• zvládne skok do dálky z odrazového pásma

U výskoky s dosahováním na zavěšený předmět U skoky do dálky U nácvik rozběhu a odrazu z odrazového pásma U skoky po jedné noze

144

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO ▪ lezení -

• zvládne základní techniku hodu kriketovým míčkem (přírodninou)

▪ házení U

U hod kriketovým míčkem na cíl U hod kamenem, šiškou do dálky, nebo na cíl Základy sportovních her ▪ míčové hry U

Vv, Pv - výroba terče, malování

základní manipulace s míčem (chytání, házení)

U jednoduché míčové hry U přihrávky s míčem

• přihrává jednoruč a obouruč

• zvládne kotoul vpřed s dopomocí bez opory rukou


lezení, podlézání, přelézání, prolézání nízkých překážek U výstup a sestup na šikmé lavičce U výstup a sestup po žebříku hod kriketovým míčkem z místa

▪ hry s jiným herním náčiním (létající talíř) Základy gymnastiky ▪ průprava kotoulu vpřed ▪ lavička, kladinka - chůze a její modifikace ▪ trampolínka - skoky prosté z malé trampolínky Rytmická cvičení ▪ ▪ ▪ ▪

• zvládne základní tance (mazurku a polkový krok)

tleskání podupy poskoky v udávaném tempu jednoduché rytmické pohyby při říkadle, při doprovodu bicího nástroje ▪ základní taneční krok, lidové tance

Hudební výchova - hudebně pohybové činnosti


145

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO Pobyt v zimní přírodě

• nebojí se vstoupit na led

• poznává základní pojmy z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, příprava cesty…)

▪ sáňkování ▪ hry na sněhu ▪ pobyt na ledu - pohyb po ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Prvouka - roční období Čj, Řv - říkanky o zimě Vv - malba zimní krajiny…

Turistika

146

PT

POZNÁMKY


UČIVO



MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Př - Péče o naše zdraví, režim dne

PT OSV psychohygiena

• uvědomuje si význam pohybu pro zdraví ▪ spontánní pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině

▪ spontánní pohybové hry s různým zaměřením

Organizace při Tv. Komunikace v Tv.

Vl - dodržování pravidel pro soužitý mezi vrstevníky

Český jazyk - rozvoj slovní zásoby

• reaguje na základní pokyny a povely • rozumí povelům pořadových cvičení a reaguje na ně • zvládá nástup

M - první, poslední, vedla, za, před

▪ nástup Vl - dodržování pravidel pro soužití ve škole

• naučil se chování při Tv • snaží se užívat základní tělocvičné pojmy • zvládne podle pokynů přípravu na pohybovou činnost, uklidnění po zátěži



147

OSV - komunikace

POZNÁMKY

VÝSTUP • uplatňuje správné způsoby držení těla, zaujímá správné základní cvičební polohy, zvládne jednoduchá specilní cvičení související s vlastním oslabením

UČIVO


PT

▪ průpravná cvičení (jednoduchá cvičení trupu, paží, nohou a hlavy směřující k všestrannému rozvoji a k správnému držení těla) ▪ speciální cvičení ▪ protahovací cvičení ▪ posilovací cvičení - jednoduchá cvičení na posílení břišních, zádových svalů a svalů končetin

• poznává cviky na odstanění únavy

Hv - relaxační hudba


Hygiena při Tv



• zdokonaluje základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností


Př - poznatky o hygieně a nebezpečích úrazu, oblékání

Vl, Př - péče o zdraví, první pomoc, důležitá telefonní čísla


• má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů Zálady atletiky ▪ chůze U

se správným držením těla


U v zástupu, ve dvojicích,v útvaru

148

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO U v udávaném rytmu

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Hv - rytmus známých písniček, doprovod bubínku, tleskání

U v terénu U po lavičce

▪ běh U




• nacvičuje vytrvalostní běh do 12 minut (nebo na odpovídající vzdálenost) ▪ skok U


snožmo na místě, z místa U přeskoky nízkého přemětu z krátkého rozběhu odrazem jednonož U překok lana, švihadla U výskoky s dosahováním na zavěšený předmět U skoky do dálky U nácvik rozběhu a odrazu z odrazového prkna U skoky po jedné noze

• zvládne skok do dálky z odrazového pásma, či břevna)

▪ lezení -

lezení, podlézání, přelézání, prolézání nízkých překážek U výstup a sestup na šikmé lavičce U výstup a sestup po žebříku

149

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP • zvládne základní techniku hodu kriketovým míčkem (přírodninou)

▪ házení U

▪ míčové hry U

hod kriketovým míčkem z místa

Pv - výroba hadrového míčku, terče


U jednoduché míčové hry U přihrávky s míčem


• zvládne průpravu na roznožku


U hod kriketovým míčkem na cíl U hod kamenem, šiškou do dálky, nebo na cíl Základy sportovních her

• dodržuje pravidla fair-play

• zvládne kotoul vpřed

UČIVO

▪ hry s jiným herním náčiním (létající talíř) Základy gymnastiky ▪ kotoul vpřed ▪ hrazda - ručkování ve visu ▪ lavička, kladinka - chůze a její modifikace, nácvik rovnovážných postojů ▪ trampolínka - skoky prosté z malé trampolínky ▪ průpravné cviky na roznožku ▪ průpravné cviky na skrčku ▪ nácvik skčky a roznožky přes bednu Rytmická cvičení ▪ ▪ ▪ ▪

• zvládne základní tance (mazurku, polkový)

tleskání podupy poskoky v udávaném tempu jednoduché rytmické pohyby při říkadle, při doprovodu bicího nástroje ▪ základní taneční krok, lidové tance Pobyt v přírodě

Pv - výroba bumerangu

Hv - hudebně pohybové činnosti


Př - roční období

▪ sáňkování

150

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO ▪ hry na sněhu ▪ vycházky do přírody

• nebojí se vstoupit na led, učí se základy bruslení

Bruslení vstup na led, cvičení pro osvojení rovnováhy, jízda vpřed s oporou a bez opory, zatáčení, brzdění

• poznává základní pojmy z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, příprava cesty…)

Turistika

• ujde 2 km

chůze k cíli do 2 km

• nemá strach z vody

Plavání průpravné hry a cvičení, dýchání do vody, pády a skoky do vody z nízkých poloch, hry ve vodě, nácvik jednoho plaveckého způsobu


PT

POZNÁMKY

Př - vycházky do přírody Vl - znalost okolní krajiny, regionu Vv - malba, kresba v přírodě

Dopravní výchova - chování na komunikacích Př - roční období

• zvládne nácvik jednoho plaveckého způsobu

ve 4. třídě realizován plavecký kurz

151


UČIVO

• má kladný vztah k motorickému učení a pohybovým aktivitám



PT

Př - péče o zdraví, režim dne

OSV psychohygiena

ČJ - rozvoj slovní zásoby

OSV - komunikace

• zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu • zařazuje do pohybového režimu pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností • zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením • zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla Organizace při Tv. Komunikace v Tv. • reaguje na základní pokyny a povely k vlastní prováděné činnosti Vl - dodržování pravidel pro soužití ve škole

• rozumí povelům pořadových cvičení a reaguje na ně • zvládá nástup

▪ nástup

• naučil se chování při Tv • užívá základní tělocvičné pojmy


152

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO

• zvládne podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti, umí využívat cviky na odstranění únavy


• uplatňuje správné způsoby držení těla, zaujímá správné základní cvičební polohy

▪ průpravná cvičení (jednoduchá cvičení trupu, paží, nohou a hlavy směřující k všestrannému rozvoji a k správnému držení těla)

• zvládne jednoduchá specilní cvičení související s vlastním oslabením

▪ speciální cvičení


PT

Př - lidské tělo, kostra

▪ protahovací cvičení ▪ posilovací cvičení - jednoduchá cvičení na posílení břišních, zádových svalů a svalů končetin

• zná cviky na odstanění únavy


Hygiena při Tv



• zdokonaluje základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností


•

Př - poznatky o hygieně a nebezpečích úrazu, 1. pomoc, důležitá telefonní čísla


má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů

153

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


Zálady atletiky ▪ chůze U

se správným držením těla U v zástupu, ve dvojicích,v útvaru U v udávaném rytmu



U v terénu U po lavičce ▪ běh

běžecká průprava rychlý a pomalý běh polovysoký start běh na signál běh v terénu běh v udávaném tempu běh přes překážky honičky s jednoduchými pravidly U běh vytrvalostní U U U U U U U


• zvládne vytrvalostní běh do 12 minut (nebo na odpovídající vzdálenost)

▪ skok U


snožmo na místě, z místa U přeskoky nízkého přemětu z krátkého rozběhu odrazem jednonož U překok lana, švihadla

• zvládne skok do dálky z odrazového pásma

U výskoky s dosahováním na zavěšený předmět U skoky do dálky U nácvik rozběhu a odrazu z odrazovéhopásma U skoky po jedné noze

154

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO ▪ lezení -

• zvládne základní techniku hodu kriketovým míčkem (přírodninou)

• dodržuje pravidla fair-play

▪ házení U

lezení, podlézání, přelézání, prolézání nízkých překážek U výstup a sestup na šikmé lavičce U výstup a sestup po žebříku hod kriketovým míčkem z místa

U hod kriketovým míčkem na cíl U hod kamenem, šiškou do dálky, nebo na cíl Základy sportovních her ▪ míčové hry U




U jednoduché míčové hry U přihrávky s míčem rukama U přihrávky s míčem nohama U přihrávky v kruhu, ve dvojicích ▪ hry s jiným herním náčiním (létající talíř)

Základy gymnastiky • zvládne kotoul vpřed

▪ kotoul vpřed ▪ lavička, kladinka - chůze a její modifikace, nácvik rovnovážných postojů ▪ trampolínka - skoky prosté z malé trampolínky ▪ průpravné cviky na roznožku ▪ průpravné cviky na skrčku

155

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO Rytmická cvičení ▪ ▪ ▪ ▪

• zvládne základní tance

tleskání podupy poskoky v udávaném tempu jednoduché rytmické pohyby při říkadle, při doprovodu bicího nástroje ▪ základní taneční krok, lidové tance Pobyt v přírodě

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Hudební výchova - hudebně pohybové činnosti


Přírodověda - roční období, vycházky do přírody

▪ sáňkování ▪ hry na sněhu ▪ vycházky do přírody Bruslení • nebojí se vstoupit na led, učí se základy bruslení, zvládne jízdu vpřed, učí se brzdit a zatáčet

vstup na led, jízda vpřed bez opory, nácvik zatáčení a brzdění

Turistika • poznává základní pojmy z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, příprava cesty…)

Dopravní výchova - chování na komunikacích Vl - znalost okolní krajiny, regionu

Plavání • nemá strach z vody • zvládne jednen plavecký způsob

průpravné hry a cvičení, dýchání do vody, pády a skoky do vody z nízkých poloch, hry ve vodě, nácvik jednoho plaveckého způsobu

156

PT

POZNÁMKY

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Pracovní výchova 157


Pracovní výchova

Pracovní výchova patří do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tématické okruhy:

Práce s drobným materiálem Práce montážní a demontážní Pěstitelské práce Příprava pokrmů Celkový týdenní počet hodin v jednotlivých ročnících:

1. ročník – 2 hodiny 2. ročník – 2 hodiny 3. ročník – 3 hodiny 4. ročník – 4 hodiny 5. ročník – 4 hodiny

Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, dílnách, na školním pozemku a v cvičné školní kuchyni.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků uplatňované ve vyučovacím předmětu pracovní výchova:

158

Kompetence k učení

• žáci si osvojují základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí •

učí se používat vhodné nástroje, nářadí a pomůcky při práci

•

osvojují si vědomosti o pracovních postupech

•

uvědomují si význam pracovního vyučování v kontextu s pracovním uplatněním

• osvojují si základní pojmy – pracovní nářadí, nářadí, pomůcky Kompetence k řešení problémů

• nabízíme žákům volbu různých pracovních postupů • rozvíjíme u žáků tvořivost uplatňováním jejich nápadů • žáci promýšlejí pracovní postupy při plnění zadaných úkolů • nenechají se ovlivnit při pracovních činnostech nezdarem Kompetence komunikativní

• žáci adekvátně komunikují se spolužáky a učitelem při pracovních činnostech • rozšiřují slovní zásobu v oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek, učí se popsat postup práce • užívají správnou terminologii Kompetence sociální a personální

• žáci jsou vedeni ke spolupráci pomoci a toleranci • při skupinové práci respektují pravidla práce v týmu, snaží se o co nejvyšší kvalitu společné práce • posilujeme sebevědomí a sebepoznání na základě dosaženého úspěchu 159

Kompetence občanské

• žáci jsou zodpovědní za kvalitu svých i společných výsledků práce • vytváříme pozitivní vztah k práci • žákům je umožněn úspěch, který je motivuje v dalších činnostech • učitel respektuje individuální rozdíly žáků při pracovních činnostech, žáci se respektují navzájem Kompetence pracovní

• žáci dodržují zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny práce •

správným způsobům užívají materiál a pracovních nástroje

• učitel zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá • žáci správně a zodpovědně zachází s pracovními pomůckami • žáci jsou schopni posoudit výsledky práce své a svých spolužáků • využívají získané znalosti a zkušenosti a vytváří si představu o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění • jsou schopni pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení

160

Pracovní výchova 1. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět - Pracovní výchova Ročník: 1. VÝSTUP drobný materiál různě upravuje

UČIVO


Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálu a jeho užití

•

umí mačkat, trhat, lepit, vystřihovat, překládat

▪ papír

•

umí učovat barvu, propichovat, navlékat, třídit podle velikosti

▪ přírodniny

•

umí navlékat, třídit podle velikosti, poznává barvu a tvar

▪ korálky

•

umí modelovací hmotu hníst, mačkat, válet, koulet, vytahovat, stlačovat, ubírat, rozdělovat a vytvářet základní tvary

▪ modelovací hmota

•

umí stříhat textil a lepit textilii

▪ textil

•

umí používat základní pomucky a nástroje (nůžky, lepidla…)

Pracovní pomůcky a nástroje

•

umí se soustředit na pracovní činnost, umí pracovat dle slovního návodu učitele

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce (individuální, skupinová, kolektivní)

Čj - využíváme námětů literární výchovy

PT OSV - rozvoj schopnosti poznávání a poznávacích schopností

POZNÁMKY

při práci s lepidlem často mýt ruce, větrat

Prvouka - šípky, kaštany, žaludy Vv - základní barvy M - základní barvy

modelovací hmota, hlína, těsto, písek, sníh

Prvouka f ovoce, zelenina U domácí zvířata U rodina U dětské hry (kuličky, sněhulák)

Čj - koncentrace na poslech pohádek a krátkých příběhů Hv - poslechové skladby, hudebněpohybové činnosti, instrumentální činnosti Tv - soustředění při všech tv aktivitách M - řešení jednoduchých slovních úloh

161

OSV - seberegulace

VÝSTUP •

poznává lidové zvyky

UČIVO Lidové zvyky, tradice a řemesla

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Čj - literární výchova Prvouka - zvyky a tradice Hv - vánoční koledy

Práce montážní a demontážní •

umí sestavovat jednoduché stavebnice (Lego, Cheva apod.)

stavebnice - plošné, prostorové, konstrukční

•

umí montovat a demontovat jednoduché stavebnice

montáž s demontáž jednoduchých předmětů Pěstitelské práce

•

poznává základy péče o pokojové rostliny (zalévání, otírání listů)

základní podmínky pro pěstování rostlin

M - geometrické tvary, počet, barva

Prvouka - květiny, stromy

Příprava pokrmů •

umí uprvit stůl pro jednoduché stolování, zná zásady správného stolování

stolování

Prvouka - základy správné výživy

162

PT

POZNÁMKY

Pracovní výchova 2. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět - Pracovní výchova Ročník: 2. VÝSTUP

UČIVO

vytváří různé předměty jednoduchými postupy z tradičních a netradičních materiálů

Práce s drobným materiálem


•

umí mačkat, trhat, lepit, vystřihovat, překládat, vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru

▪ papír, karton

•

umí určovat barvu, propichovat, navlékat, třídit podle velikosti

▪ přírodniny

•

umí navlékat, třídit podle velikosti, poznává barvu a tvar

▪ korálky

•

umí modelovací hmotu hníst, mačkat, válet, koulet, vytahovat, stlačovat, ubírat, rozdělovat, vytváří jednoduché tvary, pracuje dle slovního návodu, fantazie


umí stříhat textil a lepit textilii, navléká jehlu

▪ textil

•

POZNÁMKY

OSV rozvoj schopnosti poznávání, poznávacích schopností

umí pracovat podle slovního návodu nebo předlohy Vlastnosti materiálu a jeho užití

PT


Prvouka - šípky, kaštany, žaludy Vv - základní barvy M - základní barvy, třídění předmětů podle barvy, tvaru, velikosti Prvouka f ovoce, zelenina U domácí zvířata U rodina U dětské hry (kuličky, sněhulák) U dopravní prostředky

163


VÝSTUP

UČIVO

•

učí se různě ohýbat drát dle slovního návodu učitele, dodržuje bezpečnost při práci s drátem

•

umí používat základní pomucky a nástroje (nůžky, lepidla…), poznává tradiční a netradiční materiály

Pracovní pomůcky a nástroje - funkce a využití

•

umí se soustředit na pracovní činnost, umí pracovat dle slovního návodu učitele a dle předlohy, udrtžuje pořádek na svém místě




•


PT

▪ drát

Lidové zvyky, tradice a řemesla

Čj - literární výchova, ilustrátoři Řv - básně, říkanky Prv - tradice, zvyky


umí sestavovat jednoduché stavebnice, sestavuje dětské puzzle


•


montáž a demontáž jednoduchých předmětů práce s předlohou

164

OSV sebeorganizace a seberegulace

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


Pěstitelské práce •

zná základy péče o pokojové rostliny (zalévání, otírání listů, umývání misek), umí zasít semena, provádí pozorování během růstu, ošetřuje květiny na záhonech (zalévání, plení)


Prvouka - rostliny (jarní zelenina na školním pozemku), poznat druhy zeleníny, květin a keřů..


umí upravit stůl pro jednoduché stolování, zná zásady správného chování při stolování, zvládne úklid po vaření

stolování jednoduchá úprava stolu pravidla správného chování

Vv - estetika při stolování

•

učí se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní, zná základní druhy potravin, umí připravit jednoduchý pokrm

příprava pokrmů

Prvouka - potraviny

165

PT

POZNÁMKY

Pracovní výchova 3. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět - Pracovní výchova Ročník: 3. VÝSTUP vytváří různé předměty jednoduchými postupy z tradičních a netradičních materiálů

UČIVO



M - korálky, knoflíky, plody, špejle

zvládne základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami

Vlastnosti materiálu a jeho užití


•

▪ papír, karton

PT

POZNÁMKY

EV- rozvoj citu pro krásu, vztah člověka k prostředí

umí pracovat podle slovního návodu nebo předlohy, fantazie

papír a kartón různě upravuje, překládá, skládá, vytrhává, stříhá, nalepuje, slepuje, řeže, vystřihuje, měří, stáčí…

M - výroba papírových hodin

•

poznává vlastnosti papíru (tlouštka, povrch, barva), druhy papíru (novinový, balící, savý, průklepový papír). Třídí papír podle vlastností.

•

umí učovat barvu, propichovat, navlékat, třídit podle velikosti, aranžovat

▪ přírodniny

Prvouka - šípky, kaštany, žaludy Vv - základní barvy M - základní barvy

•



Prvouka f ovoce, zelenina U domácí zvířata U rodina U dětské hry (kuličky, sněhulák)

166


VÝSTUP

UČIVO

•

poznává vlastnosti různých modelovacích hmot a porovnává rozídly mezi nimi

•

umí navléknout jehlu, udělat uzel, stříhat textil a lepit textilii, naučí se zadní steh, umí přišít knoflíky, vyrábí jednoduchý textilní výrobek

▪ textil

•


▪ drát

•

umí používat základní pomucky a nástroje (nůžky, lepidla…), poznává tradiční a netradiční materiály, udržuje pořádek na svém místě


•

umí se soustředit na pracovní činnost, umí pracovat dle slovního návodu učitele a dle předlohy



Vv - výroba střiha M - třídění, počítání knoflíků


•



Čj - literární výchova, ilustrátoři Řv - básně, říkanky


umí sestavovat jednoduché stavebnice

PT


167

OSV - seberegulace a sebeorganizace

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO

•

zvládne elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicí

•


montáž a demontáž jednoduchých předmětů

•

umí pracovat s návodem, předlohou i podle vlastní představy

práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem


Prvouka - výroba krmítka Hv - výroba jednoduchých rytmických nástrojů


zná základy péče o pokojové rostliny (zalévání, otírání listů, umývání misek), umí zasít semena, provádí pozorování během růstu, ošetřuje květiny na záhonech (zalévání, plení)

•

provádí pozorování přírody v jednotlivých ročních obdobích a dokáže popsat jeho výsledky

•

zná základní druhy nářadí pro zpracování půdy a učí se s nimi zacházet

•

dodržuje bezpečnost práce s rostlinami a nářadím


Vv - znalost ročních období při výtvarné práci, znalost přírody, přírodnin

bezpečnost práce


umí upravit stůl pro jednoduché stolování, zná a dodržuje zásady správného stolování, zvládne úklid po vaření, udržuje čistotu pracovního místa

Prvouka - práce na školní zahradě Vv - malba, kresba květin Řv - říkanky a básně Hv - písně o rostlinách

stolování

úklidové práce

Prvouka - potraviny zdravé, nezdravé, péče o naše zdraví Vv- ztvárnění potravin... Pv -výroba kuchyňského náčiní Vv - výzdoba třídy (Velikonoce, Vánoce)

168

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP •

•

UČIVO

učí se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní, zná základní druhy potravin, umí připravit jednoduchý pokrm

příprava pokrmů

elektrické spotřebiče obsluhuje jen pod dohledem pedagogického pracovníka

bezpečná obsluha spotřebičů

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Vv - kresba, malba hrnce, dekorativní malování (talíř, hrnek) Pv modelování

169

PT

POZNÁMKY

Pracovní výchova 4. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět - Pracovní výchova Ročník: 4. VÝSTUP vytváří přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu

UČIVO


PT

POZNÁMKY



pracuje podle slovního návodu nebo předlohy, fantazie používá tradiční a netradiční materiály Vlastnosti materiálu a jeho užití •

papír a kartón rozměřuje, ▪ papír, karton děruje, polepuje, tapetuje, stříhá, ohýbá, vatváří prostorové konstrukce

•

umí učovat barvu, propichovat, navlékat, třídit podle velikosti, aranžovat

•

seznamuje se při práci s přírodním materiálem s prvky lidových tradic

•


•


▪ přírodniny

Př - šípky, kaštany, žaludy Vv - základní barvy M - základní barvy, tvary, velikost


Př f

ovoce, zelenina

U domácí zvířata U rodina U dětské hry (kuličky, sněhulák)


170


VÝSTUP

UČIVO

•

umí navléknout jehlu, udělat uzel, stříhat textil a lepit textilii, zvládne zadní steh, umí přišít knoflíky, vyrábí jednoduchý textilní výrobek, učí se přední a ozdobný steh

▪ textil

•


▪ drát

•

volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu


•

umí se soustředit na pracovní činnost, umí pracovat dle slovního návodu učitele, dle předlohy, dle fantazie




•



Čj - literární výchova, ilustrátoři Řv - básně, říkanky Př - tradice a zvyky


provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž užitím jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek


•

umí pracovat s návodem, předlohou i podle vlastní představy


171

PT

OSV - kreativita, seberegulace a sebeorganizace

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


PT


ošetřuje pokojové rostliny, poznává různé druhy pokojových rostlin, ošetřuje květiny na záhonech, sleduje podmínky pro život rostlin, pomáhá při sklizni zeleniny a ovoce, zná rozdíl mezi setím a sázením


•

dodržuje bezpečnost práce s rostlinami a nářadím

bezpečnost práce

•

používá správné pomůcky, nástroje a nářadí

•

učí se poskytnout 1. pomoc při úrazu při práci na zahradě

VDO - dodržuje zásady hygieny a bezpečnost práce

Vl - první pomoc, důležitá telefonní čísla Příprava pokrmů

•

Př, Čj, Vv, Řv, Hv

umí upravit stůl pro jednoduché stolování, zná a dodržuje zásady správného stolování, zvládne úklid po vaření, udržuje čistotu pracovního místa

stolování

•

učí se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní, zná základní druhy potravin, umí připravit jednoduchý pokrm, poznává zásady správné výživy

příprava pokrmů

•

elektrické spotřebiče obsluhuje jen pod dohledem pedagogického pracovníka

bezpečná obsluha spotřebičů

Př - potraviny zdravé, nezdravé , péče o naše zdraví Vv- ztvárnění potravin... Pv -výroba kuchyňského náčiní, modelování

úklidové práce

172

POZNÁMKY

Pracovní výchova 5. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět - Pracovní výchova Ročník:

5. VÝSTUP

vytváří přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu

UČIVO




využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazie používá tradiční a netradiční materiály udržuje pořádek na pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne pomoc při drobném poranění

Pv - úklidové práce Vl - první pomoc, důležitá telefonní čísla Vlastnosti materiálu a jeho užití

•

papír a kartón rozměřuje, ▪ papír, karton děruje, polepuje, tapetuje, stříhá, ohýbá, vatváří prostorové konstrukce

•

seznamuje se s funkcemi a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek (nůžky, šablony, děrovačka…)

•

aranžuje, navléká přírodniny

▪ přírodniny

PT


Přírodověda- šípky, kaštany… Vv - barvy M - počítání, barvy, velikost, slovní úlohy

173

POZNÁMKY

VÝSTUP •


UČIVO ▪ modelovací hmota

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Prvouka f

PT

ovoce, zelenina


U domácí zvířata U rodina U dětské hry (kuličky, sněhulák)

•

modeluje duté předměty, předměty a reliéfy

•


•

seznamuje se s funkcemi a užitím nástrojů a pomůcek (špachtle, modelovací podložka…)

•

zvládne různé druhy stehu (přední, zadní, ozdobný), učí se háčkovat

▪ textil

•

umí různě ohýbat drát dle slovního návodu učitele, nebo vlastní fantazie, dodržuje bezpečnost při práci s drátem

▪ drát

•

volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu


•

umí se soustředit na pracovní činnost, umí pracovat dle slovního návodu učitele, dle předlohy, dle fantazie


Př, Vl - krajina, Vv - kresba dutých předmětů...

•

využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazie

Čj - koncentrace na poslech pohádek a příběhů Hv - poslechové skladby, hudebněpohybové činnosti, instrumentální činnosti Tv - soustředění při všech tv aktivitách M - řešení slovních úloh

174

POZNÁMKY

OSV - kreativita, seberegulace, sebeorganizace

VÝSTUP •


UČIVO Lidové zvyky, tradice a řemesla

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Čj - literární výchova, ilustrátoři Řv - básně, říkanky Vl - tradice a zvyky regionu


montuje a demontuje stavebnice

•

snaží se sestavit složitější stavebnicové prvky

•

zná funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek

•

pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu



Čj - čtení popisu práce, návodů, manuálů Vv - pracovní pomůcky


zná základní podmínky pro pěstování rostlin

•

ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové a jiné rostliny a provádí pěstitelské pozorování

•

volí podle druhů pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní

•

dodržuje zásady hygieny, bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytne 1. pomoc při úrazu při práci na zahradě

základní podmínky pro pěstování rostlin, pěstování rostlin, pěstování pokojových rostlin, zásady bezpečné práce s rostlinami

Př - zelenina ovoce Vv- kresba, malba rostlin Hv- zpěv a instumentace písní o ovoci a zelenině Řv - básně a říkadla o ovoci a zelenině

Vl - 1. pomoc, důležitá telefonní čísla

175

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO Příprava pokrmů

•

zná základní vybavení kuchyně

•

připraví samostatně jednoduchý pokrm

•

snaží se uplatňovat zásady správné výživy

•

dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování

•

udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytně 1. pomoc při úraze v kuchyni

základní vybavení kuchyně, potraviny, stolování, bezpečná obsluha spotřebičů

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Př - potraviny zdravé, nezdravé Vv- ztvárnění potravin... Pv -výroba kuchyňského náčiní

Vl - 1. pomoc, důležitá telefonní čísla Tv - 1. pomoc při úrazech při sportu

176

PT

POZNÁMKY

Učební osnovy – 2. stupeň

177

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk a literatura

178


Český jazyk a literatura Vzdělávací obor Český jazyk a literatura na 2.stupni navazuje svým vzdělávacím obsahem na předmět Český jazyk a literatura na 1.stupni. Je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. V 6. a 7. ročníku je vyučováno 6 hodin týdně, v 8. a 9. ročníku 5 hodin týdně. Předmět je posílen o 3 hodiny z disponibilní časové dotace. Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, pro procvičování a vyhledávání informací lze využívat i učebnu počítačovou. Dle nabídky Kulturního střediska je aktuálně zařazována návštěva divadelních představení, Městské knihovny či Galerie moderního umění.

Vyučovací obor je utvořen ze tří oblastí: Jazyková výchova Literární výchova Komunikační a slohová výchova Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Český jazyk: Kompetence k učení • učíme žáky pracovat s učebnicemi, pracovními sešity, encyklopediemi, slovníky, pravidly, moderními audio vizuálními pomůckami • žáci částečně umějí používat základní pojmy: hláska, souhláska, samohláska, dvojhláska, slovo, věta, podstatné jméno, přídavné jméno, zájmeno, číslovka, sloveso, infinitiv, předložka, předpona, přípona, vyjmenované slovo, příbuzné slovo, slovní základ, vlastní jméno, osoba, číslo čas, pády, vzory, podmět, přísudek, shoda • vyhledávají a používají informace pro praktický život: jízdní řád, telefonní seznam, Pravidla českého pravopisu, internet. • uvědomují si význam vlastního vzdělávání s budoucím pracovním uplatněním Kompetence k řešení problému • nabízíme žákům dostatek úloh k procvičování učiva • umožňujeme problémy řešit pomocí pomůcek (Pravidla českého pravopisu, tabulky, přehledy, internet) • žáci hledají samostatně nebo s dopomocí postupy při řešení zadaných úkolů • žáci se dokáží ozvat v případě nepochopení nebo bezradnosti při řešení úkolů • částečně zvládá jednoduchou formu písemné komunikace (inzerát, přihláška, dotazník, adresa, objednávka) 179

Kompetence komunikativní • žáci se učí adekvátně komunikovat se spolužáky , dospělými ve škole i mimo školu • učí se vyjadřovat správně gramaticky, výstižně a v logickém sledu • při skupinové práci se žáci vedou ke komunikaci v kolektivu (umět naslouchat, diskutovat, obhajovat svůj názor)

Kompetence sociální a personální • žáci jsou vedeni k toleranci, pomoci, a vzájemnému respektování • žáci získávají povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti • žáci rozpoznávají nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si možné důsledky • na modelových situacích vnímá a potřeby starých, nemocných a postižených lidí Kompetence občanské • nabízíme žákům dostatek příležitosti k pochopení práv a povinností • učitel i žák dodržují povinnosti a respektují práva • učitel i žák respektují individuální rozdíly, kulturní a náboženské

Kompetence pracovní • žáci dodržují zásady hygieny práce (psaní, čtení) a ochrany životního prostředí • žák částečně využívá nabyté znalosti v běžných situacích • žák pracuje podle daného pracovního postupu • čák je schopen reálně posoudit výsledek práce své a ostatních

180

Český jazyk a literatura 6. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - Český jazyk a literatura Ročník:

6.

Jazyková výchova

VÝSTUP ► zná. vyjmenovaná slova a ovládá jejich pravopis

► poznává a určuje slovní druhy:

podstatná jména

slovesa

zájmena osobní

UČIVO


PT

Tvarosloví vyjmenovaná slova po p,s,v z slova příbuzná

OSV:rozvoj schopností poznávání

podstatná jména-rod, číslo.životnost a neživotnost u mužského rodu

slovesa- osoba, číslo čas; časování v čase přítomném; infinitiv

používání Pravidel českého pravopisu, výukových programů

Př- zvířata z VS Vv- malovat řady Vs Z- města z Vs a příbuzná

slovní druhy: podstatná jména, slovesa zájmena

Hv- vyhledávání sloves v písničkách

zájmena osobní - při časování sloves

181

POZNÁMKY



Vzdělávací obor - Český jazyk a literatura Ročník:

6.

VÝSTUP ►umí rozeznat základní literární druhy a žánry

►orientuje se v literárním textu

►pokouší se najít hlavní myšlenku

Literární výchova

UČIVO Literární druhy a žánry Poezie: básně, říkadla, přednes básně rozpočítadla, Práce s textem Pohádky, bajky, pověsti : děj, pohádkové postavy, hlavní myšlenka Čtení: hlasité, přednes, intonace tiché s porozuměním

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Hv - lidové písně, koledy zhudebnění říkadel Vv- pohádkové postavy ilustrace, autoři ilustrací Z - děj a autoři literárních děl

Př - zvířata Pv- loutky, masky

Poslech a reprodukce soustředěný poslech reprodukce přečteného sledování televizních pořadů návštěva divadelního;filmového představení

182

PT

POZNÁMKY četba z čítanek, mimočítanková četba seznámení s dětskými časopisy a knihami školní knihovna návštěva Městské knihovny vyhledávání informací na PC



Vzdělávací obor - Český jazyk a literatura Ročník:

6.

Komunikační a slohová výchova

VÝSTUP ►komunikuje v běžných situacích

►rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk

►popisuje osoby

►vypráví podle předem připravené osnovy

UČIVO Mluvený projev zásady pravidel společ chování: pozdrav, oslovení, žádost, poděkování, uvítání, blahopřání otázky a odpovědi vypravování podle obrázků tvoření vět na dané téma


PT OSV - sociální rozvoj Komunikace

Z - Pošta, nádraží, popis cesty Vv - výroba blahopřání

Čtení prohlubování čtenářských dovedností doplňování vět reprodukce textu

Písemný projev dotazník adresa pohlednice -jednoduchý text popis osoby podle osnovy

183

POZNÁMKY

Český jazyk a literatura 7.



Vyučovací předmět -

Český jazyk

Ročník:

7. Jazyková výchova

VÝSTUP

UČIVO

žák by měl: Nauka o slově ► zvládat pravopis slov s předponami a předložkami tvoření slov,slovní základ, předpona, přípona: ~ pravopis slov s předponami: od-, nad-, pod-, před-, bez-, roz-, vy-/vý-, ob, v ~ výrazy s předložkami od, nad, pod, před, bez ~ výcvik pravopisu po obojetných souhláskách ► skloňovat podstatná jména

Tvarosloví ~ podstatné jméno - pojmenování vlastností a činností ~ pojem skloňování podstatných jmen ~ pořadí pádů a pádové otázky ~ určování pádů podstatného jména ~ vzory podstatných jmen

► časovat slovesa

~ sloveso- časování sloves v oznamovacím způsobu všech sloves

►zná pravopis při shodě

Skladba

přísudku s podmětem


PT

Hv - písničky s předložkami

používání Pravidel českého pravopisu výukových programů

(Pod naším okýnkem, Před dubem,…)

~ seznámení s pojmy: podmět , přísudek, základní větný člen ~ shoda přísudku s podmětem ~ nácvik správného psaní koncovek příčestí minulého

OSV- rozvoj schopností poznávání

184

POZNÁMKY




Český jazyk

Ročník:

7. Literární výchova

VÝSTUP žák by měl ► rozeznat základní literární druhy a žánry ► dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

UČIVO


POZNÁMKY Doporučení autoři:

Literární druhy a žánry ~ pojem báje, encyklopedie, slovník časopisy pro mládež ~ básně: sloka, verš, rým přednes básně ~ próza: pohádky, pověsti, příběhy ze života v minulosti

Vv - ilustrátoři knih pro děti a

Práce s textem

E.Petiška Staré řecké báje a pověsti

mládež

- vlastní ilustrace

D - starořecké pověsti Z - děj a autoři literárních děl

►orientovat se v literárním textu

PT

OSV-hodnoty, postoje, praktic. etika EGS-Evropa a svět nás zajímají

Václav Řezáč: Poplach v Kovářské uličce

Informatika - vyhledávání informací na internetu

~ seznámení s autorem, ilustrátorem ~ hledání hlavní myšlenky ~ vysvětlení neznámých nebo ne běžně používaných slov a výrazů ~ odpovědi na otázky týkající se textu ~ rozlišování kladných a záporných postav

► získat pozitivní vztah k literatuře

Poslech a reprodukce ~ společná četba vybraných textů ~ poslech ~ dramatizace báje ~ vlastní ilustrace k literárnímu textu Časopis: ABC

185




Český jazyk

Ročník:

7. Komunikační a slohová výchova

VÝSTUP žák by měl: ► číst s porozuměním

UČIVO Čtení ~ prohlubování čtenářských dovedností ~ čtení hlasité i tiché s porozuměním

► s pomocí reprodukovat text

Mluvený projev

► rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk

~ formy společenského styku: telefonický rozhovor,

► ovládat úpravu běžných

Písemný projev

písemností

vyplňování tiskopisů (poštovní poukázka, průvodky, podacího lístku)

► zvládnout popsat pracovní postup

~ kolektivní sestavení osnovy ~ členění jazykového projevu na úvod, hlavní část a závěr

► orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

orientace v abecedním řazení vyhledávání slov průběžné používání dle potřeby


viz literární výchova

Ov - rodina, škola, přátelé

Ov- budoucí povolání pošta, úřad

186

PT

POZNÁMKY





Ročník:

Jazyková výchova

8.

VÝSTUP žáík by měl znát ► pravopis bje-bě, vje-vě, mně-mě

►poznat a určit slovní druhy − podstatná jména

- číslovky

- přídavná jména

UČIVO


Nauka o slově Tvoření slov: pojmy:slovní základ, předpona, přípona určování sl.základu, předpony, přípony pravopis bje-bě, vje-vě, , mně-mě

Tvarosloví poznávání, určování: rod, číslo , pád, vzor pravopis koncovek podle vzorů podst.jm. koncovky 1. a 4. pádu vlastní jména- pravopis pojem, poznávání, vyhledávání v textech rozdělení: základní, řadové, druhové, násobné, určité, neurčité čtení a psaní řadových číslovek římské číslice

OSV- rozvoj schopností poznávání

Z - zeměpisné názvy M - psaní a čtení D- letopočty, římské číslice

pojem, poznávání, vyhledávání v textech pomocí otázek : jaký, který, čí? určování rodu, čísla, pádu, shoda s pods.jm. rozdělení: tvrdá x měkká vzory mladý, jarní

► pravopis příčestí min.při shodě Ps s Po

PT

Podmět, přísudek, několikanásobný podmět

187

POZNÁMKY





Ročník:


8.

VÝSTUP 6ák by měl: ► rozeznat základní literární druhy a žánry

► hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku ► formukovat dojmy z četby, divadelního, filmového, představení

UČIVO Próza:

humorná povídka, komiks bajka pověst lidová slovesnost

česká x světová autoři:F.Nepil, J.Hašek, R.Gosciny, J Werich, E.Petiška, A.Jirásek, K.Čapek

D - doba vzniku lit.děl M - číselná osa, věk autorů

Poezie:

D, Ov- Vánoce, vánoční obyčeje pohanské zvyky, křesťanství Pv - ván. motivy Hv- ván. Písně, koledy

vánoční humorná

klasická x moderní autoři: J.V.Sládek J. Seifert

►dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury


J.Skácel F.Halas

Ilustrace: Neprakta, J.Čapek, M.Aleš, O.Janeček, A Born, J.Trnka

Vv - autoři ilustrací vlastní ilustrace čten.zážitku

vyhledávání informaví v encyklopediích, na internetu, v knihovnnách

Př, D, Z, Ov - vyhledávání inform.

188

PT

POZNÁMKY





Ročník:


8.

VÝSTUP žák by měl: ► ovládat koncepci a úpravu běžných písemností

UČIVO


písemný projev: adresa, pohlednice, přání k Vánocům,

D - křesťanské a pohanské

novému roku blahopřání k narozeninám, jmeninám

zvyky Ov - rodina, přátelé

doporučený dopis, podací lístek složenka vyplňování tiskopisů: přihláška, dotazník,

► popisovat,děje, jevy

mluvený projev: zásady kultivovaného projevu, používání adekvátních výrazů, synonyma, vhodná přídavná jména

► čtení s porozuměním

čtení: prohlubování čten.dovedností orientace v textu, hlasité, tiché čtení vyhledávání informací (PSČ, telef. seznam, internet, Pravidla č.prav.)

189

PT

POZNÁMKY


Jazyk a jazyková výchova

Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Ročník:

9.

Jazyková výchova

VÝSTUP

UČIVO


PT

žák by měl: ► poznat slovní druhy

Tvarosloví Přehled slovních druhů: podstatná, přídavná

M- číslovky

jména, slovesa, předložky, číslovky ► skloňovat podstatná jména

podstatná jména: pravopis koncovek 1., 4. a 7. pádu jednotného i množného čísla vzory: pán, hrad, žena, město

► rozlišit přídavná

přídavné jméno: tvrdé x měkké shoda přídavného jména s podstatným jménem

jména

Skladba ► rozeznat souvětí a větu jednoduchou

věta jednoduchá, souvětí - rozlišování nejběžnější spojky : a, i, ale, aby, že

► zvládat pravopis příčestí minulého při

pravopis s několikanásobným podmětem, podmět: my , děti,všichni

shodě Ps s Po

► rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk

Nauka o slově písemný i ústní projev, nahrazování nespis. výrazů spisovnými procvičování známých jevů ve složitějších případech

190

OSV-rozvoj schopností poznávání

POZNÁMKY





Ročník:


9.

VÝSTUP

UČIVO


PT

žák by měl: ►získat pozitivní vztah k literatuře

►rozeznat základní literární druhy a žánry

► hledat a pochopit hlavní myšlenku

Literární druhy a žánry seznámení s různými literárními žánry, návštěva knihovny konfrontace literárního díla s filmem (divadelním představením) pojmy . román, drama, muzikál (opereta, opera) autoři: A.Jirásek, K.Čapek, A.Dumas, K.Poláček

MV-kritické čtení a vnímání Ov- využití volného času MV-interpretace vztahu med.sdělení a reality Hv - muzikál, opereta, opera D - historické období Vv , Hv - kultura v histor.době

Práce s textem reprodukce přiměřeného textu s důrazem na hlavní myšlenku Poslech a reprodukce

► umět ústně formulovat dojmy z četby, div. film. představ.

soustředěný poslech - reprodukce recitace přiměřeného textu vyjádření čten. zážitku kresbou

Ov - význam kultury Vv - ilustrace k literárnímu dílu

191

OSV - rozvoj schopností poznávání

POZNÁMKY





Ročník:


9.

VÝSTUP

UČIVO


PT

žák by měl: ►číst plynule s porozuměním

Čtení: odborné texty - práce s učebnicí, samostudium, odpovědi na otázky, výpisky

Př, Fy, Z, Ch- encyklopedie

encyklopedie, slovníky - vyhledávání informací práce s časopisy pro děti a mládež, populárně naučnými (ABC, Koktejl, 100+1)

MV-tvorba mediálního sdělení

► orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Písemný projev:

► ovládat koncepci a úpravu běžných písemností

korespondence: adresa, dopis, pohlednice, e-mail,

Ov - Mezilidské vztahy, rodina, přátelé

► sestavit vlastní životopis

životopis - druhy životopisů, hlavní údaje, stavba, žádost - příklady, vzor, psaní dle vzoru

Ov - Povolání

Mluvený projev: zásady kultivovaného projevu: zásady společenského styku (žena x muž, podřízený x nadřízený; restaurace, divadlo, společ. oděv) beseda (přivítání, zakončení)

Ov - umění dobře vycházet s lidmi

► napsat žádost dle předlohy

►komunikovat v běžných situacích

192

OSV-mezilidské vztahy OSV - komunikace

POZNÁMKY

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Cizí jazyk

193


Anglický jazyk Vyučovací předmět Cizí jazyk je zařazen povinně na 2. stupni. Je součástí vzdělávací oblasti Jazyková komunikace. Vyučovací předmět Anglický jazyk je na 2. stupni vyučován v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, pro procvičování a vyhledávání informací lze využívat i učebnu počítačovou a navštěvovat Městskou knihovnu. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Anglický jazyk:

Kompetence učení • učíme žáky pracovat s učebnicemi, pracovními sešity, encyklopediemi, slovníky, pravidly, moderními audiovizuálními pomůckami • žáci čtou a překládají jednoduché pojmy a názvy, používají základní jednoduché fráze • tematické okruhy - domov, rodina, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo a pití, kalendář, ubytování • žáci jsou seznámeni se základními gramatickými strukturami - věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky • žáci umí vyhledat vhodné informace (umožnění volného přístupu k informačním zdrojům) • žáci jsou schopni pochopit problém (kladení vhodných otázek)

Kompetence k řešení problému • umožňujeme problémy řešit pomocí pomůcek (práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka, tabulky, přehledy, internet) • nabízíme žákům dostatek úloh k procvičování učiva • žáci hledají samostatně nebo s dopomocí postupy při řešení zadaných úkolů • žáci se dokáží ozvat v případě nepochopení nebo bezradnosti při řešení úkolů

194

Kompetence komunikativní • žáci komunikují na odpovídající úrovni (vedení žáků k aktivitám, vytváření příležitosti pro komunikaci mezi žáky) • žáci vytvářejí jednoduché otázky a odpovědi • ž. vedou jednoduchý rozhovor • ž. částečně zvládají čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů • ž. si osvojují jednoduchá sdělení a základy pravidel komunikace v běžných každodenních situacích (pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, blahopřání, žádost o pomoc, formulace dotazů na dané téma, souhlasy a nesouhlasy)

Kompetence sociální a personální • • •

žáci spolupracují ve skupině žáci se podílejí na utváření příjemné atmosféry v týmu žáci jsou schopni sebekontroly (vedení žáků k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti, hodnocení žáků způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok)

Kompetence občanské • • • • •

žáci respektují názory ostatních žáci se umí zodpovědně rozhodnout podle dané situace vedeme žáky k prezentaci myšlenek a názorů vedeme žáky k diskusi vedeme žáky ke vzájemnému naslouchání si

Kompetence pracovní • žáci jsou částečně schopni efektivně organizovat svou práci • napomáhání při cestě ke správnému řešení • zohledňování rozdílů ve znalostech a pracovním tempu žáků

195

Anglický jazyk 8. Vzdělávací oblast:

Jazyková komunikace


Anglický jazyk

Ročník:

8.

VÝSTUP

UČIVO

Seznámení s cizím jazykem ve zvukové podobě

Tematické okruhy - domov, rodina, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo a pití, kalendář, ubytování…

Osvojení si základních výslovnostních návyků

Opakování slyšeného slova, říkanky, básničky, písničky, audio nahrávky…

Zvládání základních číslovek a jejich pojmenování

Číslovky do 10

Rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání, a poděkování

Jednoduchá sdělení - pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, blahopřání

Zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů

Technika čtení, překlad jednoduchých pojmů a názvů (jazykové hry, pexesa)

Orientovat se ve slovníku daného jazyka

Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka (zpracování volného či

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Český jazyk Přírodopis Zeměpis Dějepis Výpočetní technika

PT OSV - sociální rozvoj - komunikace EGS - Evropa a svět nás zajímá MKV - multikulturalita

zadaného tématu s využitím slovníku)

196

POZNÁMKY Jazykové prostředky: vyplývají z obsahu použité učebnice

Anglický jazyk 9. Vzdělávací oblast:

Jazyková komunikace


Anglický jazyk

Ročník:

9.

VÝSTUP

UČIVO

Osvojení si základních výslovnostních návyků

Opakování slyšeného slova, říkanky, básničky, písničky, audio nahrávky…

Ovládat fonetickou podobu abecedy

anglická abeceda - spelování, písně

Zvládání základních číslovek a jejich pojmenování

Číslovky

Rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání, a poděkování

Jednoduchá sdělení - pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, blahopřání

Vytvořit jednoduché otázky,zápor a odpovědi

Stavba věty jednoduché, oznamovací, rozkazovací, tázací, zápor ve větě

Vést jednoduchý rozhovor

V obchodě, telefonický rozhovor...

Zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů

Technika čtení, překlad jednoduchých pojmů a názvů (jazykové hry, pexesa)

Orientovat se ve slovníku daného jazyka

Práce se slovníkem - orientace ve slovníku cizího jazyka (zpracování volného či

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Český jazyk Přírodopis Zeměpis Dějepis Výpočetní technika Výtvarná výchova Hudební výchova Občanská výchova

PT

POZNÁMKY

OSV - sociální rozvoj - komunikace

Jazykové prostředky vyplývají z obsahu použité učebnice

EGS - Evropa a svět nás zajímá + Jsme Evropané MKV - kulturní rozdíly + multikulturalita

zadaného tématu s využitím slovníku)

197

MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 198


MATEMATIKA Předmět matematika se vyučuje jako samostatný předmět. Na 2. stupni navazuje svým obsahem na předmět matematika na 1. stupni. V 6. až 9.ročníku je vyučováno 5 hodin týdně. Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, pro procvičování je též možno využívat počítačovou učebnu. Vzdělávání v matematice zaměřeno na užití matematiky v reálných situacích osvojení pojmů, matem. postupů rozvoj abstraktního a exaktního myšlení - logické usuzování

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ve vyučovacím předmětu matematika Kompetence k učení Žáci - jsou vedeni k osvojování základních matematických pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů - vytváření zásoby matematických nástrojů ( pojmů a vztahů, algoritmů, metod řešení úloh) - využívání prostředků výpočetní techniky Učitel - zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami - vede žáky k plánování postupů a úkolů - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě

Kompetence k řešení problémů Žáci - provádějí rozbor problému a plánu řešení, odhadování výsledků - učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů Učitel - s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vede žáky k ověřování výsledků 199

Kompetence komunikativní Žáci - zdůvodňují matematické postupy - vytvářejí hypotézy - komunikují na odpovídající úrovni Učitel - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - podle potřeby pomáhá žákům

Kompetence sociální a personální Žáci - spolupracují ve skupině - posilují sociální chování a sebeovládání Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žáci - respektují názory ostatních - si formují volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhodují podle dané situace Učitel - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky - se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky

Kompetence pracovní Žáci - si zdokonalují grafický projev - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel - požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů - vede žáky k ověřování výsledků 200

MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět matematika se vyučuje jako samostatný předmět.Na 2.stupni navazuje svým obsahem na předmět matematika na1. stupni. V 6. až 9.ročníku je vyučováno 5 hodin týdně. Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, pro procvičování je též možno využívat počítačovou učebnu. Vzdělávání v matematice zaměřeno na užití matematiky v reálných situacích osvojení pojmů, matem. postupů rozvoj abstraktního a exaktního myšlení logické usuzování

Předmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty ( např. fyzika – převody jednotek, rovnice,…..zeměpis – měřítko, výpočty……. chemie,….) Předmětem prolínají průřezová témata: důraz je kladen na formování volních a charakterových rysů – rozvíjí důslednost, vytrvalost, schopnost sebekontroly, vynalézavost, tvořivost práce s mapou, slevy, využití poměru,…. EV – stav ovzduší, přítomnost škodlivých látek, ochrana životního prostředí,…. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k osvojování základních matematických pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů vytváření zásoby matematických nástrojů ( pojmů a vztahů, algoritmů, metod řešení úloh) využívání prostředků výpočetní techniky Učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami vede žáky k plánování postupů a úkolů zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů 201

vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě

Kompetence k řešení problémů Žáci provádějí rozbor problému a plánu řešení, odhadování výsledků učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů Učitel s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení vede žáky k ověřování výsledků

Kompetence komunikativní Žáci zdůvodňují matematické postupy vytvářejí hypotézy komunikují na odpovídající úrovni Učitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky podle potřeby pomáhá žákům

Kompetence sociální a personální Žáci spolupracují ve skupině posilují sociální chování a sebeovládání Učitel zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vyžaduje dodržování pravidel slušného chování

Kompetence občanské Žáci respektují názory ostatních si formují volní a charakterové rysy zodpovědně se rozhodují podle dané situace Učitel vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky 202

Kompetence pracovní Žáci si zdokonalují grafický projev jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů vede žáky k ověřování výsledků

203

Matematika 6. Vzdělávací oblast:Matematika a její aplikace

Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 6. Výstup

- umí zapsat a přečíst čísla do 10 000 - orientuje se na číselné ose do 10 000 - sčítá a odčítá zpaměti i písemně do 10 000 - umí zaokrouhlovat na tisíce - umí násobit a dělit přir. čísla 10, 100, 1000 - zvládá základní jednotky, zvládá převody jednotek délky, hmotnosti - zvládá počítat jednoduché slov. úlohy z praxe - ovládá pamětné dělení se zbytkem v oboru malé násobilky - umí sčítat, odčítat, násobit a dělit na kalkulátoru

Učivo

MV

Sčítání a odčítání do 10 000 - numerace do 10 000, orientace na čís. ose, čtení a zápis čísel - sčítání a odčítání do 10 000 – ústně i písemně - násobení a dělení 10, 100, 1 000 – procvičování na jednotkách délky, hmotnosti Fy,Př, Pv - slovní úlohy – sčítán a odčítání Násobení a dělení - dělení se zbytkem v oboru do 100, pojem neúplný podíl a zbytek Práce s kalkulátorem

Geometrie - jednoduché konstrukce kružítkem - porovnávání úseček,přenášení - umí pracovat s kružítkem – zvládá přenést úsečku, provést graf. součet, rozdíl, ús.,grafický součet, rozdíl, násobek - střed úsečky, osa úsečky násobek - umí narýsovat úsečku a pomocí kružítka - konstrukce trojúhelníka ze tří stran najít střed, narýsovat osu úsečky - umí sestrojit trojúhelník ze tří stran Úhel - rýsování úhlu, označení úhlu, osa úhlu - umí narýsovat úhel a označit ho - pozná a umí narýsovat pravý, ostrý, tupý - úhly pravé, ostré, tupé a přímé a přímý úhel - konstrukce prav. úhlu (pravítkem a - umí narýsovat kolmici pomocí trojúh. kružítkem) s ryskou a kružítkem - zvládnou narýsovat čtverec, obdélník a pravoúhlý trojúhelník 204

PT

Poznámky

EV- vztah člověka k prostředí - lidské aktivity a problémy životního prostředí

používá kalkulátor ke kontrole OSV – rozvoj schopnosti poznávání

Matematika 7. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 7

Výstup

-

umí zapsat a přečíst čísla do 1 000 000 umí rozpoznat větší ,menší čísla orientuje se na číselné ose v oboru do milionu umí zaokrouhlovat na desítky, stovky a tisíce umí sčítat a odčítat písemně do milionu

- umí násobit deseti, stem, tisícem (umí použít pro praktické úlohy – převody jednotek) - násobí písemně dvojciferným činitelem - umí dělit jednociferným dělitelem - umí řešit jednoduché slovní úlohy v oboru do milionu - žák umí narýsovat úhel dané velikosti, umí narýsovat úhel a změřit jeho velikost - žáci umí sestrojit úhly pomocí kružítka a pravítka - zná pojmy, trojúhelník pravoúhlý, rovnoramenný, rovnostranný - umí sestrojit obecný, pravoúhlý,

Učivo

Počítání do 1 000 000 - čtení a psaní čísel - porovnávání čísel - orientace na číselné ose - zaokrouhlování - písemné sčítání a odčítání čísel – odhady, zkoušky Písemné násobení a dělení přir. čísel do 10 000 - násobení a dělení 10, 100, 1 000 - písemné násobení čísla jedno a dvojciferným činitelem - písemné dělení jednociferným dělitelem beze zbytku i se zbytkem - jednoduché slovní úlohy (využití sčítání, odčítání, násobení a dělení) Geometrie úhel, velikost úhlu - velikost úhlu, stupeň,měření úhloměrem (vyznačení úhlu dané velikosti, měření velikosti úhlu) - konstrukce úhlů pomocí kružítka a pravítka Mnohoúhelníky - trojúhelník – dělení podle stran, podle úhlů, 205

MV

PT

EV- ekosystémy vztah člověka k prostředí -lidské aktivity a problémy životního prostředí (prolíná učivem v řešení slovních úloh)

Pozn.

použití kalkulátoru

Výstup

rovnoramenný, rovnostranný trojúhelník - žák umí sestrojit kružnici a v ní pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník - žák umí vzorce pro obvod, dosadit do vzorce a vypočítat obvod

Učivo

výška trojúhelníka

- konstrukce pravidelného šestiúhelníka a osmiúhelníka Obvody rovinných obrazců - výpočet obvodu trojúhelníka, čtverce, obdélníka

206

MV

PT

Pozn.

Matematika 8. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika

Ročník: 8. Výstup

- žáci zvládají algoritmus dělení, umí písemně dělit dvojciferným číslem , bezezbytku i se zbytkem - žáci zvládají pracovat se zlomky a smíšenými čísly - používají vyjádření vztahu celek – část (zlomek,desetinné číslo, procento)

- žáci umí číst a psát desetinná čísla - umí sčítat, odčítat a násobit des. čísla - umí des. čísla násobit a dělit 10, 100, 1 000

- žáci poznají základní geometrické obrazce a umí je narýsovat (kosočtverec, kosodélník, lichoběžník)

Učivo

MV

PT

Aritmetika - Opakování a prohlubování učiva 7. ročníku - Písemné dělení dvojciferným číslem

- Zlomky Fy - názorné zavedení zlomků, pojmy čitatel,jmenovatel,zlomková čára - užití zlomků v praxi (jednoduché příklady) - výpočet zlomku z celku, zlomek jako část celku, smíšená čísla Pv - Desetinná čísla - pojem desetinné číslo (čtení a psaní des. čísla) - sčítaní a odčítání des. čísel - násobení a dělení des. čísel 10, 100, 1 000 - převádění jednotek délky hmotnosti - násobení des. čísla číslem přirozeným a desetinným - odhady a zaokrouhlování des. čísel

Geometrie - Opakování a prohlubování učiva - obvody rovinných obrazců - Rovnoběžníky 207

OSV – rozvoj schopností poznávání

Pozn.

Výstup

Učivo

MV

- umí vypočítat obvod základních geom. obrazců - poznávání rovnoběžníků, vlastnosti stran a úhlů - rýsování libovolných rovnoběžníků - zvládají vzorce pro výpočet délky kružnice a (kosočtverec, kosodélník, lichoběžník) obvodu kruhu - umí použít vzorce v praktických úlohách - Obvod kruhu - délka kružnice, obvod kruhu - umí vypočítat obsah čtverce, obdélníka, - vzorce na výpočet obvodu obrazců trojúhelníka a kruhu - využívání pro řešení úloh z praxe - umí použít vzorce pro výpočet obsahu - Obsahy obrazců v praktických úlohách - jednotky obsahu (mm2, cm2, dm2, m2, a, ha, km2) - obsah čtverce, obdélníka, trojúhelníka a kruhu - vzorce pro výpočet obsahu obrazců - umí sestrojit síť základních těles - umí sestrojit náčrt základních těles - řešení úloh z praxe - umí vypočítat povrch krychle a kvádru - Povrch těles (krychle a kvádr) - zvládá použít vzorce pro výpočet povrchu - síť krychle a kvádru - povrch krychle a kvádru těles v praktických úlohách - vzorce pro výpočet povrchu těles - řešení úloh z praxe

208

PT

Pozn.

Matematika 9. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 9.

Výstup

- žáci zvládají dělení des. čísla číslem přirozeným na dvě desetinná místa - zvládají dělení desetinného čísla číslem desetinným - umí provádět kontrolu výpočtů na kapesním kalkulátoru - umí základní postupy při práci s kapesním kalkulátorem

- dělí celek na části v daném poměru - umí pracovat s měřítky map a plánů

-

chápou pojem 1% umí vyjádřit část celku pomocí procent jsou schopni řešit jednoduché slovní úlohy chápou pojem úrok a umí ho vypočítat

- žáci zvládají základy učiva matematiky

Učivo

MV

Opakování a prohlubování učiva - početní výkony s přirozenými a desetinnými čísly Dělení desetinných čísel - dělení dvou přirozených čísel – podíl desetinné číslo - dělení desetinného čísla číslem přirozeným - dělení desetinného čísla číslem desetinným, nejvýše dvojciferným (35,6 : 2,4) - užití kapesního kalkulátoru k provádění výpočtů - procvičení počítání s des. čísly na jednoduchých slovních úlohách z praxe – užití jednotek délky a užití peněz Poměr - dělení v daném poměru Z, Fy, - měřítko plánu a mapy Procenta - procento – pojem základ, procentová část, Ch počet procent - výpočet 1% ze základu - výpočet procentové části z daného základu (i s využitím kalkulátoru) - řešení jednoduchých slovních úloh z praxe - úrok, úroková míra – využití na praktických příkladech Závěrečné opakování učiva základní školy 209

PT

EV – vztah člověka k prostředí (stav ovzduší přítomnost škodlivých látek)

Pozn.

Výstup základní školy praktické

- umí vypočítat objem krychle a kvádru podle vzorce - umí vypočítat povrch válce podle vzorce - umí vypočítat objem válce podle vzorce - jsou schopni řešit jednoduché praktické úlohy - žáci zvládají základy učiva geometrie základní školy praktické

Učivo

MV

praktické

Geometrie Opakování a prohlubování učiva - rýsování rovinných obrazců - obvod a obsah čtverce, obdélníka a kruhu – užití vzorců - povrch kvádru, krychle – užití vzorců Objem těles - objem,jednotky objemu (mm3, cm3, dm3, m3), vztah dm3 - litr - objem kvádru a krychle – výpočet pomocí vzorců - povrch válce – užití vzorce - objem válce – užití vzorce - řešení úloh z praxe Závěrečné opakování učiva základní školy praktické

210

PT

Pozn.

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Základy informatiky 211

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Charakteristika vyučovacího předmětu

Základy informatiky Obsahové, časové a organizační vymezení • realizován v 6. až 9. ročníku po jedné hodině týdně (všichni žáci v 6. ročníku získají základy práce na počítači pro vstup do dalších ročníků 2. stupně a v 9. ročníku pro další práci na odborných učilištích) •

žáci mohou být v hodině děleni do dvou skupin (v 6. ročníku bez žádného kritéria dělení, v 9. ročníku děleni podle dosažených znalostí a schopností na začátečníky a pokročilé) Učební osnovy jsou tedy zpracovány jednotně pro obě skupiny v 5. ročníku a v 9. ročníku zvlášť pro úroveň začátečníků a zvlášť pro úroveň pokročilých. Pokročilá úroveň v 9. ročníku – učivo vychází z toho, že žák zvládá základy práce na počítači, úvodní opakování tuto úroveň sjednocuje.

Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem, v 9. ročníku s tabulkami. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na Internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Nejdůležitější integrovaná průřezová témata: Mediální výchova, Výchova demokratického občana, Osobnostní a sociální výchova. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení ρ zadávanými úkoly jsou žáci vedeni k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě. ρ tím, že žáci mohou využívat svých poznámek při praktických úkolech, se žáci učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou. Kompetence k řešení problémů ρ žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí se chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více ρ vyučující je v roli konzultanta - žáci jsou vedeni nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce Kompetence komunikativní ρ žáci se také učí pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – využívání elektronické pošty ρ při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) 212

Kompetence sociální a personální ρ při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. ρ žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské ρžáci jsou seznamování s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...) ρ při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní ρ žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou ρ žáci mohou využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst

213

Základy informatiky 6.

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 6.ročník

Výstupy - rozumí pojmu informace - zvládají pojmy monitor, klávesnice, myš,vědí jaká jsou přídavná zařízení Umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do sítě a odhlásit ze sítě. Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, Vysvětlí význam pojmu SOFTWARE. - žáci vědí jak sedět u počítače, jaká pravidla dodržet,aby si nekazili oči, neničili záda Orientuje se na klávesnici, zná funkce nejdůležitějších kláves (Enter, Esc, Delete, Shift …) S myší ovládá základní operace: klik - výběr, tažení se stisknutým levým tlačítkem, dvojklik, klik pravým tlačítkem – místní menu. - žáci se umí orientovat na panelu nástrojů, umí zmenšovat a zvětšovat kreslící plochu - zvládá použití nástrojů – tužka, guma, plechovka, štětec - umí kreslit úsečky i předdefinované tvary - zvládá používat škálu barev, a tvary vybarvit, umí pomocí lupy a kapátka

Mezipředmětové vztahy

Učivo Historie informací –základ informatiky Seznámení s počítačem – z čeho se počítač skládá Zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení do a odhlášení ze sítě HW - HARDWARE Skříň (základní jednotka) SW – SOFTWARE = programy Hygiena práce u počítače

Ukázky výukových programů pro různé předměty (M, Čj, Př, Vl, )

- části klávesnice - pojmy: klik, dvojklik, uchopení a tažení myši

Malování - základní popis okna M,

- úsečka, předdefinované tvary (obdélník,elipsa, …..) 214

MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů). EGS – objevujeme Evropu a svět (vyhledávání a komunikace informací o světě)

Práce s klávesnicí a myší

- tužka, guma, plechovka, štětec

PT

Poznámky

Výstupy vybarvit, umí pomocí lupy a kapátka provádět opravy - umí si rozdělaný dokument uložit a zase ho otevřít - umí používat nástroj výběr a s jeho pomocí přesouvat potřebné obrazce - umí nakreslit soustředné kružnice a kopírovat požadované obrázky


Učivo (obdélník,elipsa, …..) - více barev, kapátko, lupa

-

ukládání a otvírání dokumentu

- označování pomocí nástroje výběr, přesouvání - výběr tvaru, křivka, soustředné kružnice, kopírování

- ve Wordu dokáže napsat krátký text Čj otevřít existující soubor, upravit vlastnosti Textové editory písma a odstavce - pojem: textové editory, uložení, otevření - dokáže uložit změny na stejné místo nebo souboru jinam, příp. pod jiným názvem. - umí se orientovat v textu pomocí myši i klávesnice - umí označit text a pracovat s ním - pohyb v dokumentu (klávesnice, myš) (kopírovat, vložit, vyjmout,….) - samostatně provádí opravy v textu, - označení části textu do bloku zvládá použití klávesy SHIFT pro psaní vel. písmen s diakritikou a další znaky - psaní, oprava textu (vel. pís. - dodržují psaní mezer v textu, s diakritikou, další znaky) - umí používat panel nástrojů (vybrat velikost a typ písma, zarovnání odstavce)

Nezaměňuje pojmy Internet a web. Dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu, smazat zprávu.

- základní typografická pravidla (psaní mezer za interpunkčními a dalšími znaky) - písmo – typ, velikost, tučné, kurzíva, podtržené, barva (panel nástrojů) - zarovnání odstavce (panel nástrojů) Internet: - co to je, kdy vznikl, služby Internetu

El. pošta = e-mail - vztah k Internetu - pojem: poštovní programy (příklady)

215

PT

Poznámky



Výstupy Umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do sítě a odhlásit ze sítě. Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, Vysvětlí význam pojmu SOFTWARE. - žáci vědí jak sedět u počítače, jaká pravidla dodržet,aby si nekazili oči, neničili záda Orientuje se na klávesnici, zná funkce nejdůležitějších kláves (Enter, Esc, Delete, Shift …) S myší ovládá základní operace: klik - výběr, tažení se stisknutým levým tlačítkem, dvojklik, klik pravým tlačítkem – místní menu. - žáci se umí orientovat na panelu nástrojů, umí zmenšovat a zvětšovat kreslící plochu - zvládá použití nástrojů - umí kreslit úsečky i předdefinované tvary - zvládá používat škálu barev, a tvary vybarvit, - umí si rozdělaný dokument uložit a zase ho otevřít


Učivo Zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení do sítě a odhlášení ze sítě HW - HARDWARE Skříň (základní jednotka) SW – SOFTWARE = programy Hygiena práce u počítače

Práce s klávesnicí a myší - části klávesnice - pojmy: klik, dvojklik, uchopení a tažení myši - procvičení na výukovém programu malování

Počítačová grafika - základy práce s programem Zoner Callisto - tužka, guma, plechovka, štětec - úsečka, předdefinované tvary (obdélník,elipsa, …..) - více barev, lupa 216

Používání výukových programů pro různé předměty (M, Čj, Př, Vl, )

PT

OSV – kreativita, pravidla komunikace MV – kritické čtení a vnímání mediálních souvislostí (kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů) MV – komunikace s lidmi různých kultur

Poznámky

Výstupy ho otevřít - umí používat nástroj výběr a s jeho pomocí přesouvat potřebné obrazce - umí nakreslit soustředné kružnice a kopírovat požadované obrázky

- ve Wordu dokáže napsat krátký text otevřít existující soubor, upravit vlastnosti písma a odstavce - umí se orientovat v textu pomocí myši i klávesnice - umí při práci s textem pracovat s klávesami Insert, End, Home - samostatně provádí opravy v textu, zvládá použití pravého tlačítka myši - dodržují psaní mezer v textu, - umí používat panel nástrojů - žáci si uvědomují co to je internet - jsou schopni vyhledávat potřebné informace na internetu

- dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu, smazat zprávu.


Učivo -

M,

ukládání a otvírání dokumentu

- označování pomocí nástroje výběr, přesouvání - výběr tvaru, křivka, soustředné kružnice, kopírování

Textové editory - pojem: textové editory, uložení, otevření souboru - pohyb v dokumentu (klávesnice, myš) - práce s klávesou Insert, End, Home - psaní, oprava textu pomocí pravého tlačítka myši - základní typografická pravidla – formát odstavců - zarovnání odstavce, kde začít a končit odstavec,odsazení prvního řádku Internet: - co je to internet - prohlížeč webových stránek, internetové adresy - další užitečné nástroje

El. pošta = e-mail - pojem: poštovní programy (příklady) - vytvoření nového dopisu - přijmutí a přečtení elektronické pošty

217

Čj

PT

Poznámky



Výstupy Umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do sítě a odhlásit ze sítě. Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, Vysvětlí význam pojmu SOFTWARE. - žáci vědí jak sedět u počítače, jaká pravidla dodržet,aby si nekazili oči, neničili záda Orientuje se na klávesnici, zná funkce nejdůležitějších kláves (Enter, Esc, Delete, Shift …) - ovládá základní operace: klik - výběr, tažení se stisknutým levým tlačítkem, dvojklik, klik pravým tlačítkem – místní menu. - žáci se umí orientovat na panelu nástrojů, umí zmenšovat a zvětšovat kreslící plochu - zvládá použití nástrojů - umí kreslit úsečky i předdefinované tvary a tvarovat je - umí si rozdělaný dokument uložit a zase ho otevřít


Učivo Opakování učiva 7.ročníku Zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení do sítě a odhlášení ze sítě HW - HARDWARE Skříň (základní jednotka) SW – SOFTWARE = programy Hygiena práce u počítače

Práce s klávesnicí a myší - části klávesnice - pojmy: klik, dvojklik, uchopení a tažení myši - procvičení na výukovém programu malování

Počítačová grafika - základy práce s programem Zoner Callisto - základní objekty vkládání objektů - výběr a editace objektů - tvarování objektů - změna měřítka pracovní plochy 218

PT

Používání výukových programů pro různé předměty (M, Čj, Př, Vl, ) MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů)

MV – tvorba mediálních sdělení

Poznámky

Výstupy


Učivo

M, - ve Wordu dokáže napsat krátký text otevřít existující soubor, upravit vlastnosti písma a odstavce - umí se orientovat v textu pomocí myši i klávesnice - umí při práci s textem pracovat s klávesami Insert, End, Home - umí používat panel nástrojů

- umí napsat, odeslat a přijmout e-mail - žáci si uvědomují co to je internet

- jsou schopni vyhledávat potřebné informace na internetu

Microsoft Office - soubor programů – obsahuje Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Outlook, Microsoft FrontPage, Microsoft Access Microsoft Word - pohyb v dokumentu (klávesnice, myš) - práce s klávesou Insert, End, Home - trojrozměrný efekt - stíny - odrážky a číslování, tabulky, formát odstavců – vkládání speciálních symbolů, tabulátory Microsoft Outlook - emailová adresa Internet: - prohlížeč webových stránek, internetové adresy - další užitečné nástroje - praktické vyhledávání informací na internetu – práce se seznamem - hledání na mapě - vyhledávání spojů

219

Čj

PT

Poznámky



Výstupy - Umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do sítě a odhlásit ze sítě. - Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, SOFTWARE - žáci vědí jak sedět u počítače, jaká pravidla dodržet,aby si nekazili oči, neničili záda - Orientuje se na klávesnici, zná funkce nejdůležitějších kláves (Enter, Esc, Delete, Shift …), - ovládá základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace.

- žáci ovládají základní funkce grafického programu


Učivo Opakování učiva 8.ročníku HW - HARDWARE Skříň (základní jednotka) SW – SOFTWARE = programy Hygiena práce u počítače

Práce v textovém editoru Microsoft Word - práce s klávesnicí a myší - pojmy: klik, dvojklik, uchopení a tažení myši - sloupce, oddíly, konec stránky, konec oddílu, čísla stránek, záhlaví a zápatí - možnosti automatických oprav Počítačová grafika - základy práce s programem Zoner Callisto - základní objekty vkládání objektů - výběr a editace objektů - tvarování objektů - změna měřítka pracovní plochy - ukládání a otvírání dokumentu - označování pomocí nástroje výběr, přesouvání 220

PT

Používání výukových programů pro různé předměty (M, Čj, Př, Vl, ) MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů) EGS – objevujeme Evropu a svět (vyhledávání a komunikace informací o světě) MV – tvorba mediálních sdělení

Poznámky

Výstupy


Učivo - výběr tvaru, křivka, soustředné kružnice, kopírování - kruhová výseč - klávesové zkratky nástrojů - tvarování textového rámce - bitmapový typ výplně

- žáci si uvědomují co to je internet - jsou schopni vyhledávat potřebné informace na internetu

M,

Internet: - jak se připojit k internetu - vyhledávání na internetu –nakupování, internetové obchody, vyhledávání zboží Čj

- žáci ovládají základy elektronické komunikace

El. pošta = e-mail -

pojem: poštovní programy (příklady) založení emailové schránky vytvoření nového dopisu přijmutí a přečtení elektronické pošty

221

PT

Poznámky

ČLOVĚK A SPOLEČNOST Dějepis

222

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis VYUČOVACÍ PŘEDMĚT DĚJEPIS SE VYUČUJE JAKO SAMOSTATNÝ PŘEDMĚT V 6. AŽ 9. ROČNÍKU L HODINU TÝDNĚ. NAVAZUJE NA UČIVO VLASTIVĚDY. JE SOUČÁSTÍ CELKU ČLOVĚK A SPOLEČNOST. VYUČUJE SE V KMENOVÉ UČEBNĚ, LZE POUŽÍT I POČÍTAČOVOU UČEBNU.

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ Kompetence k učení Učitel zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů vede k zamyšlení nad historickým vývojem Žák - vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, - propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy Kompetence k řešení problémů Učitel zařazuje rozmanité aktivity (diskuse, výklad, kreslení, řešení problémů, ICT,AV technika, ) zařazuje metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením vede ke kritickému myšlení a logickému uvažování 223

Žák - vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti - samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení - kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit Kompetence komunikativní Učitel vede žáky přesnému a výstižnému vyjadřování zařazuje do výuky diskuzi vede žáky k věcnému argumentování vede žáky k práci s různými typy textů vede k využívání informačních a komunikačních prostředků Žák - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů,… - využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Učitel vytváří příznivé klima třídy dodává žákům sebedůvěru podle potřeby žákům v činnostech pomáhá 224

Žák - účinně spolupracuje ve skupině - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu - přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, Kompetence občanské Učitel reflektuje při výuce společenské i přírodní dění vede žáky k tomu,aby brali ohled na druhé motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních pěstuje v žácích vztah k tradicím, národnímu, historickému a kulturnímu dědictví Žák - respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí -odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy - respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví - projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit KOMPETENCE PRACOVNÍ Učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality práce umožňuje žákům vzájemně si radit a pomáhat vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi ŽÁK DODRŽUJE VYMEZENÁ PRAVIDLA, PLNÍ POVINNOSTI A ZÁVAZKY využívá svých znalostí v běžné praxi 225

Dějepis 6. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět Ročník:

Člověk a společnost Dějepis

6.

VÝSTUP

UČIVO


Počátky lidské společn. Mít představu o rozdílech Historické prameny; doba předhistorická, způsobu života pravěkých doba historická; získávání informací a současných lidí o dějinách Podle obrázků umět

Pravěk - život v pravěku; hmotná duchovní

popsat pravěká zvířata, kultura (Sběračsko - lovecký způsob života; způsob jejich lovu, zbraně počátky zemědělství; kultura, počátky předměty denní potřeby náboženství) a kultovní předměty

Pv - odívání, výroba zbraní Vv - pravěké jeskyně

Nejstarší civilizace starověk

Znát souvislosti mezi přírodními podmínkami

Starověké civilizace - Egypt, Řecko, Řím informativně obecné znaky a specifické zvláštnosti (hospodářského, společenského, politického, kulturního a náboženského vývoje); přínos pro rozvoj světové kultury, vznik

a vývojem starověkých států

písma; významné osobnosti; historické památky

Středověk a křesťanství Vědět o prvních st.útvarech

Středověk - Slované, stěhování národů,

Popsat život v době nejstarších civilizací

Z - mapa Vv - architektura

Literatura

Sámova říše, Velkomoravská říše,Cyril a Metoděj, počátky Českého státu, románská kultura

226

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


Středověk a křesťanství Vědět o prvních státních útvarech na našem území Mít základní poznatky z období počátku českého státu

Středověk - Slované, stěhování národů;

Literatura - např. pověsti

Sámova říše; Velkomoravská říše; Příchod Cyrila a Metoděje na Moravu; počátky Z - mapy českého státu; románská kultura Vv - architektura

Znát postavení a úlohu církve ve středověké společnosti

227

PT

POZNÁMKY

Dějepis 7. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět – Dějepis 7 Výstup

Učivo

Mezipředmět. vztahy

Žák zná první státní útvary na našem území.

Středověk a křesťanství Slované, stěhování národů, Sámova říše, kníže Rastislav. Příchod Cyrila a Metoděje na Moravu.

Zeměpis

Žák má základní vědomosti o období českého státu.

Počátky českého státu, románská kultura.

Literatura

PT

Poznámky

Žák zná úlohu a postavení církve ve středověké společnosti

Žák je seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské.

Charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí.

Rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků – změny ve středověké společnosti, rozvoj měst, život v době vlády Karla IV, rozvoj kultury a vzdělání – gotická a renesanční kultura. Husitství – příčiny, průběh, výsledky, významné osobnosti, doba vlády Jiřího z Poděbrad.

228

Zlatá Bula sicilská – 1212 Znak Ústeckého kraje

Literatura – A.Jirásek

Dějepis 8. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět Ročník: 8.

Člověk a společnost Dějepis

VÝSTUP

UČIVO


Žák zná důsledky objevných cest a poznávání nových civilizací

Kryštof Kolumbus Změny názorů na svět ve 14.+15.století Zámořské objevy (Amerika) a jejich důsledky Vynález knihtisku

Literatura

Žák zná rozdíly zp. života spol. jednotlivých historických etap

Nástup Habsburků

Žák dokáže objasnit rozpory v monarchii

Příčiny a vznik habsb. Monarchie Doba Rudolfa II.

Žák zná přehled o zásadních histor. událostech v naší zemi

Bitva na Bílé hoře a její důsledky J. A. Komenský

Literatura

Žák zná umělecké slohy gotika, renesance

Život v pobělohorské době Baroko -kultura a stavitelství

Výtvarná výchova

Zná pojem osvícenství

Reformy Marie Terezie a Josefa II. Odpor proti nevolnictví

Žák má představu o změnách v zemědělství a průmyslu

Průmyslová revoluce

Fyzika

229

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO

Žák zná významné osob- Národní obrození nosti našich dějin a má Utváření novodobého česk.národa pojem o NO František Palacký Revoluční rok 1848 Česká politika a kultura na konci 19.století Žák zná příčinu a záminku pro vznik 1.sv.v. Ž. dokáží popsat okolnosti vzniku ČR, zná přesné datum

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Literatura (Jirásek)

1.světová válka, její příčina a důsledky Trojspolek a Trojdohoda

Vznik samostatné Československé rep.

Občanská výchova

230

PT

POZNÁMKY

Dějepis 9.

Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět - Dějepis Ročník: 9. VÝSTUP Žák: je seznámen s příčinami a politickými , sociálními a kulturními důsledky 1. SV má základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky zná důsledky krachu na New Yorské burze pro světové hospodářství zná pojem fašizmus zná průběh a důsledky II.SV a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě

chápe příčiny poválečného vývoje a vliv na Československo vliv SSSR na naši republiku v oblasti hospo dářské i politické chápe význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší zemi rozumí pojmu "Sametová revoluce" zná práva občanů v rámci EU chápe pojem terorizmus

UČIVO

MV

PT

Pozn.

Příčina a záminka vzniku 1.SV Vznik samostatného Čsl.státu T.G.Masaryk, první prezident Čsl. Hospodářská krize

Zeměpis

Mapy Atlasy

Nárůst fašizmu v Německu - A. Hitler Fašizmus a stalinizmus Protektorát Čechy a Morava Průběh a výsledky II.SV Domácí a zahraniční odboj Období zápasu o demokracii Doba vlády jedné strany

Literatura Zeměpis

Lidice Ležáky

Rok 1968 - invaze vojsk Varšavské smlouvy Odpor proti diktatuře jedné strany Charta 77, V. Havel Mezinárodní uvolnění a listopad 1989 Členské státy EU Mezinárodní spolupráce zemí EU Mezinárodní terorizmus

231

Film

Film Kolja VDO-principy demokracie jako formy vlády EGS-jsme Evropané

ČLOVĚK A SPOLEČNOST Výchova k občanství 232


Občanská výchova Předmět Občanská výchova navazuje svým obsahem na učivo Vlastivědy, která se vyučuje na 1. stupni. Na 2. stupni je od 6. do 9. třídy 1. hodina týdně. Je součástí celku Člověk a společnost.Předmět je běžně vyučován v kmenových učebnách, pro vyhledávání lze použít i učebnu počítačovou. Aktuálně jsou zařazovány návštěvy galerie, Městské knihovny. Tento předmět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, pomáhá utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Osvojují si a upevňují vhodné chování mezi lidmi, učí se chápat rozdílnost mezi jednotlivci a tolerovat je.

Vyučovací předmět Občanská výchova je utvořen z pěti oblastí Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vzdělávacím oboru Výchova k občanství. Kompetence k učení žáci mají základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách respektují mravní principy a pravidla společenského soužití znají symboly našeho státu znají základní práva a povinnosti občanů chápou význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním rozeznávají nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy uplatňují vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišují projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem rozpoznávají hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi dokáží uvést příklady terorizmu Kompetence k řešení problému poskytujeme žákům dostatek námětů pro samostatnou práci pracujeme s denním tiskem vnímají problémové situace, rozpoznají problémy a hledají nejvhodnější způsob řešení řeší samostatně běžné životní situace dokáží popsat problém a svěřit se s ním používají základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí 233

Kompetence komunikativní zvládají jednoduchou formu komunikace, vyplňování formulářů vyjadřují se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog využívají získané komunikační dovednosti k vytváření vztahů potřebných ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální posilují své sebevědomí mají povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti respektují pravidla práce v týmu navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky jsou vnímaví k potřebám rozpoznávají nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky Kompetence občanské znají základní práva a povinnosti občanů, respektují společenské normy a pravidla soužití zvládají běžnou komunikaci s úřady chrání své zdraví, uvědomují si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí Kompetence pracovní zvládají základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřuje své komunikační schopnosti při kolektivní práci dodržují zásady bezpečnosti, ochrany zdraví pracují podle daného pracovního postupu, návodu, náčrtu jsou schopni reálně posoudit výsledek své práce a ostatních

234

Občanská nauka 6. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět Ročník: 6.

Člověk a společnost Občanská nauka

VÝSTUP

MV

UČIVO

Mají základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišují postavení a role rodinných příslušníků

Rodina,širší a úzký rodinný kruh Hospodaření rodiny, příjmy a výdaje Obec, region, kraj, bydliště,rodiště

Respektují pravidla společenského soužití Umí vhodně využít volný čas

Volný čas

Chápou úlohu náboženství Jsou ohleduplní ke starým, nemocným lidem Mají základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti Znají symboly našeho státu Chápou státoprávní uspořádání ČR,zákonodárných orgánů a institucí státní správy Znají základní práva a povinnosti občanů Chápou význam vzdělání Uvědomují si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání

PT

POZNÁMKY Znát jména a data narození

Matematika Zeměpis

rodičů a sourozenců

Člověk ve společnosti OSVpsychohygiena

Pošta Městský úřad řad, knihovna Kostel Zdravotní středisko Národ, stát a vlast

Vyplňování složenek Literatura

VDOobč.společnost a stát

Návštěva MÚ

Přírodověda Dějepis Historie vzniku českého znaku

Vláda, ministři a prezident

Ústava

Kvalifikace OS VDOobč.společnost a škola

Vztahy ve škole

235

Šikana

Občanská nauka 7. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět Ročník:

Člověk a společnost Občanská výchova 7.

VÝSTUP

UČIVO

Žák má základní informace o sociálních, právních a

Užší a širší rodinný kruh, příbuzenské

ekonomických otázkách rodinného života Rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků

vztahy Hospodaření rodiny

Zná životní rytmus rodiny

Volný čas, škola, spánek

Zná město , obec, kde bydlí

Bydliště, rodiště

Dokáže najít důležitá místa obce

j

MPV

PT

OSVseberegulace Matematika a sebeorganizace

Zeměpis

Náměstí, radnice, knihovna, školy,nádraží, pošta, nemocnice, kostel

Společenské profese a role Zaměstnání rodičů a jejich pracoviště

Má základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti

Ústava a zákony, prezident republiky, složky státní moci, politické strany Volby

Dokáže uvést symboly našeho státu

Vlajka, hymna, st. znak

Zná práva a povinnosti občanů

Chápe význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním Uvědomuje si význam sociální péče Zná systém zdravotní a sociální péče - pojištění Rozezná nebezpečí ohrožení sociálně patologickými

Lidská práva, listina základních práv diskriminace, národnostní problematika Kvalifikace, rekvalifikace, nezaměstnanost Pracovní úřady Krizová centra Pojem rasizmus

236

VDO-občan, občanství, společnost a stát VDO- formy participace občanů v politickém životě MKV-princip soc.smíru a solidarity OSVpsychohygiena

Občanská nauka 8. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět - Občanská výchova 8 Výstup

Učivo

MV

PT

Význam přátelství

MKV-kulturní rozdíly, lidské vztahy

Žák vnímá důležitost vztahů mezi lidmi

Vztah mezi mladými lidmi Vztah mezi mužem a ženou, chlapcem a děvčetem

OSV-řešení problémů, rozhodovací dovednost

Žák ví vše o dospívání

Dospívání

Žák zná význam přátelství mezi lidmi, národy, rasami

Žák má základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života

Žák rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků

Žák zná okolnosti vzniku rodiny a i příčiny rozpadu rodiny

Význam, funkce a struktura rodiny, hospodaření rodiny

Postavení muže a ženy, otce a matky Vztah dětí k rodičům a sourozencům

Vznik rodiny, svatební obřad, manželství Příčiny a důsledky rozpadu rodiny

Zákon o rodině Žák zná zákon o rodině Dětské domovy, vesničky SOS, osvojení Žák zná náhradní péči o děti Žák dokáže vyjmenovat právní dokumenty občana Žák zná sociální systém ČR Žák chápe význam vzdělání a úlohu úřadů práce

OP, pas, rodný list, ověřování listin Sociální zabezpečení Lékařská péče Nemocenské pojištění a podpora v nezaměstnanosti Nemoc, invalidita Pracovní úřady

237

Poznámky

Občanská nauka 9. Vzdělávací oblast:

Člověk a společnost

Vyučovací předmět : Občanská výchova Ročník:

9.

VÝSTUP Žák má základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti chápe státoprávní uspořádání ČR zná základní práva a povinnosti občanů chápe pojem společenské chování, slušnost, ohleduplnost, tolerance zná bezpečnostní předpisy chrání své zdraví při různých činnostech chápe nebezpečí užívání návykových látek zná základní filozofické problémy

ví, že je mnoho druhů víry, zná pojem xenofobie zná základní etické problémy rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem zná možnosti využití volného času ví o kladném působení aktivně využitého VČ na člověka umí popsat změny v příroděvyvolané člověkem zná termín ekologie

Učivo

MPV

PT

POZ.

Demokracie - uspořádání naší společnosti D

Ústava

Principy demokracie Umění dobře vycházet s lidmi a být jim prospěšný

OSV

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Pravidla silničního provozu Látky návykové, poškozující zdraví Vznik světa, života, člověka Svoboda a odpovědnost Svoboda náboženského vyznání Charakter člověka Mezilidské vztahy Ochrana života, úcta k člověku Aktivní a pasivní využití volného času Význam kultury Význam sportu, sportovní organizace Vztah člověka a přírody Životní prostředí a jeho ochrana Ochrana přírodních památek Zdravý způsob života

238

D, Př

Lit

OSV

Př.,Ch. EV

ČLOVĚK A PŘÍRODA Fyzika 239

Charakteristika vzdělávacího oboru

Fyzika Vzdělávací obor Fyzika na 2. stupni navazuje svým vzdělávacím obsahem na předměty 1.stupně Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda. Vyučování probíhá v 7. – 9. ročníku a týdenní dotace činí 1 hodinu. Vyučování bude probíhat v kmenových třídách, pro vyhledávání nových informací, pro procvičování a ověřování učiva lze využít počítače ve třídách nebo počítačovou učebnu. Pro zvýšení názornosti, lepší pochopení a provádění praktických činností budou využívány exkurse do autoservisu, učeben a dílen SOŠ, do dalších podniků ( plavební komory, elektromontážní dílny ap. ).Rovněž budou uskutečňovány jednoduché laboratorní práce, aby se žáci seznamovali prakticky s řešením problémových situací a úkolů.

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vzdělávacím oboru Fyzika : Kompetence k učení • učíme žáky pracovat s učebnicemi, pracovními sešity, encyklopediemi, příručkami, audiovizuálními pomůckami a počítači • žáci částečně zvládají používat základní pojmy z těchto oblastí fyziky: mechaniky, hydrodynamiky, elektromechaniky, akustiky, optiky • vyhledávají a používají důležité informace pro praktický život: návod k použití elektro-spotřebičů, jednoduchá měření základních veličin ( délka, hmotnost, objem, čas ), vyhledávání užitných vlastností spotřebičů a jejich nákup pomocí internetu • uvědomují si význam základního vzdělávání pro výběr povolání a význam dalšího celoživotního vzdělávání pro pracovní uplatnění Kompetence k řešení problému nabízíme žákům dostatek úloh k procvičování učiva umožňujeme řešit problémy vyzkoušením na praktických činnostech, s pomocí modelů a pomůcek a pomocí informací z internetu žáci hledají samostatně nebo s dopomocí postupy při řešení zadaných úkolů žáci zvládají částečně hledat varianty řešení a v případě neúspěchu, hledají podporu v dostupných informačních zdrojích nebo u vyučujícího částečně zvládají jednoduchou formu písemné komunikace a písemného záznamu probíhajícího děje nebo pozorování ( záznam laboratorní práce ) Kompetence komunikativní žáci se učí vzájemně komunikovat při řešení úkolů a problémů, otevřeně komunikovat s učitelem učí se vyjadřovat přesně podle terminologie fyziky, výstižně a v logických souvislostech při skupinové práci se žáci vedou ke komunikaci v kolektivu, respektování názorů členů kolektivu, neprosazování vlastní osoby za každou cenu, věcné diskusi Kompetence sociální a personální 240

žáci jsou vedeni k toleranci, pomoci a vzájemnému respektování žáci získávají povědomí o základních mravních hodnotách v přírodě a ve společnosti žáci rozpoznávají nevhodné a rizikové chování, uvědomují si možné důsledky chyb a přestupků na sebe a pro společnost ( enviromentální výchova )

Kompetence občanské nabízíme žáků dostatek příležitostí k pochopení práv a povinností jejich i ostatních členů společnosti učitel i žák dodržují povinnosti a respektují práva učitel i žák respektují individuální rozdíly, kulturní potřeby a náboženské zvyky Kompetence pracovní žáci dodržují zásady hygieny práce, vlastní bezpečnosti a bezpečnosti ostatních ( při praktických činnostech a laboratorních pracích ), ochrany zdraví a ochrany životního prostředí žáci částečně využívají nabyté znalosti a dovednosti v běžných situacích a praktických činnostech žák dokáže samostatně pracovat podle daného pracovního postupu žák je schopen reálně posoudit výsledek práce své i ostatních a dokáže pochopit přínos práce pro jeho život i život celé společnosti

241

Fyzika 7. Vzdělávací oblast:

Člověk a příroda

Vyučovací předmět - Fyzika Ročník: 7. VÝSTUP ►pozná zda je těleso v klidu nebo pohybu vůči jinému tělesu

UČIVO


POHYB TĚLES, SÍLY ~pohyby těles - klid a pohyb

PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

~gravitační pole a gravitační síla ►zná částečně vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu při řešení jednoduchých problémů ►rozezná zda na těleso v konkrétní situaci působí síla

M - výpočet podle vzorce ~tlaková síla a tlak ~třecí síla ~působení sil stejných a opačných směrů na těleso

M - rýsování kosodélníků

~práce a výkon

►předvídá částečně změnu pohybu tělesa při působení síly ►používá částečně poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů

JEDNODUCHÉ STROJE A JEJICH UŽITÍ V PRAXI ~páka jednoduchá, páka dvojitá ~kladka pevná, kladka volná

Pv - nástroje a nářadí V praxi

~kolo na hřídeli ~nakloněná rovina ~šroub, matice

242

Mediální výchova

POZNÁMKY Využívání multimediálních programů - internetu pro předvádění modelových příkladů a aplikací z praxe

Vyučovací předmět - Fyzika Ročník: 7. VÝSTUP ►ovládá částečně princip činnosti a složení tepelných motorů

►využívá poznatků o zákonitosti tlaku v klidných kapalinách pro řešení jednoduchých praktických problémů

UČIVO TEPELNÉ MOTORY ~motor čtyřdobý zážehový ~motor čtyřdobý vznětový ~motor dvoudobý ~motor tryskový ~motor raketový

~Pascalův zákon - hydraulická zařízení a jejich užití v praxi ~hydrostatický a atmosférický tlak - souvislost mezi hydrost.tlakem, Hloubkou a hustotou kapaliny - souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře ~Archimédův zákon - vztlaková síla, potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Ch - druhy paliv do motorů

Tv - zkušenosti z výuky Plavání

243

PT Enviromentální výchova

POZNÁMKY

Fyzika 8. Vzdělávací oblast:


Vyučovací předmět - Fyzika Ročník: 8.

VÝSTUP ►částečně pozná základní způsoby vzniku zvuku, jeho šíření a odraz ►umí posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka ►částečně zná vztah mezi výkonem vykonanou prací a časem (bez vzorců ) ►rozpozná vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití

►rozezná a posoudí teplo přijaté a odevzdané tělesem

UČIVO ZVUKOVÉ DĚJE ~vznik a zdroje zvuku ~látkové prostředí jako podmínka vzniku a šíření zvuku ~odraz zvuku na překážce, ozvěna ~hudební nástroje ~škodlivost nadměrného hluku


PT

Pv - používání nástrojů

Př - sluchové orgány

Využívání multimediálních programů - internetu pro předvádění modelových příkladů a aplikací z praxe Enviromentální výchova

ENERGIE ~vznik a druhy elektrického náboje ~druhy energie ~elektrická energie a výkon ~zdroje elektrického napětí ~suchý el.článek, akumulátor, generátor ~měření elektrického napětí ~odpor vodiče ~výroba a přenos elektrické energie ~přeměna elektrické energie na tepelnou světelnou a pohybovou energii ~druhy elektrických spotřebičů v domácnosti ~elektroměr, spotřeba, výpočet ceny za elektřinu

Př - nebezpečný odpad

M - násobení

PŘEMĚNY SKUPENSTVÍ ~přeměny skupenství: tání a tuhnutí, skupenské teplo tání , teplota tuhnutí ~vypařování a kapalnění, teplota varu

244

POZNÁMKY

Enviromentální výchova

Vyučovací předmět - Fyzika Ročník: 8. VÝSTUP

UČIVO


PT

OBNOVITELNÉ A NEOBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE

►částečně umí pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí ►umí posoudit nebezpečnost zdrojů elektřiny a spotřebičů

~jaderná energie, jaderný reaktor, jaderná elektrárna ~ochrana lidí před radioaktivním zářením

Ochrana osob při mimořádných situacích

~první pomoc při úrazu elektřinou

245


POZNÁMKY

Fyzika 9. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět - Fyzika Ročník: 9. VÝSTUP

►umí sestavit jednoduchý elektrický obvod

►částečně rozliší stejnosměrný a střídavý proud dle průvodních vlastností ►částečně umí změřit elektrický proud a napětí ►zná základní zdroje elektrického proudu ►rozliší vodiče od izolantů na základě jejich vlastností pomocí jednoduché zkoušečky

►zná zásady bezpečnosti

UČIVO

praktické využití

PT

ELEKTROMAGNETICKÉ A SVÉTELNÉ DĚJE ~elektrický obvod, sestavení pomocí stavebnice ~zdroje napětí, druhy spotřebičů

~měření střídavého a stejnosměrného proudu a napětí

~baterie, akumulátor, generátor (alternátor) suchý článek ~vodiče a izolanty - vlastnosti, způsoby poznávání

~dodržování pravidel bezpečné práce

~magnetismus, magnet dočasný, trvalý ~magnetismus Země, kompas

POZNÁMKY Využívání multimediálních programů - internetu pro předvádění modelových příkladů a aplikací z praxe

~získávání různých druhů elektrického proudu

při práci s elektrickými přístro- s elektrickými přístroji a zařízeními ji a zařízeními ~zásady první pomoci při úrazu elektrickým proudem-dýchání z plic do plic a masáž srdce ►zná druhy magnetů a jejich


BOZP

Osobnostní a sociální výchova

Ochrana osob při mimořádných situacích Z - model Země - globus, světové strany určování

~elektomagnet, užití elektromagnetu telefon, mikrofon, reproduktor

246

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Vyučovací předmět - Fyzika Ročník: 9. VÝSTUP ►částečně pozná vedení elktrického proudu v plynech

►rozpozná, zda těleso je nebo není zdrojem světla

UČIVO


~blesk, hrom, účinek a ochrana proti

Př-přírodní zdroje světla

blesku ~zářivka, výbojka, elektrický oblouk

Př-ochrana zraku-UV záření

PT

~zdroje světla - přírodní, umělé

►částečně zná způsob šíření ~rychlost světla ve vakuu a v různýh prov různém prostředí středích ~odraz světla, druhy a využití zrcadel

Dopravní výchova - zrcadla v autě nebo na křižovatce


►pozná částečně rozdíl mezi ~druhy čoček a jejich využití čočkou spojnou a rozptylkou a zná jejich praktické využití ~použití čoček v optických přistrojích pro nápravu vad zraku ~složení oka a náprava očních vad,

Př-ústrojí zrakové

ochrana zraku

247


ČLOVĚK A PŘÍRODA Chemie 248


Chemie Vyučovací předmět Chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda, navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 9. ročníku 1 hodinu týdně. Předmět je vyučován v kmenové třídě 9. p.r., směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor, vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitost, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů, učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky. Frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními, nácviky jednoduchých laboratorních pokusů, prací ve skupinách a demonstračními pokusy. Předmět chemie je spjat s ostatními předměty oblasti Člověk a příroda a z části s matematikou (např. zeměpis – surovinové zdroje chemického průmyslu, přírodopis – význam zelených rostlin, životní prostředí, zdraví, fyzika – vlastnosti látek, matematika – chemické výpočty). Kompetence k učení • učitel vede žáky k pozorování chemických vlastností látek , jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají • vede žáky ke správnému vyjadřování • dává žákům možnost samostatně či ve skupinách formulovat závěry pozorování a pokusů Kompetence k řešení problémů • učitel předkládá problémové situace související s učivem chemie • -dávává možnost hájit svá rozhodnutí • vede žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení • vede žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů v praxi, k vysvětlování • jejich podstaty • klade důraz na využití poznatků v praxi Kompetence komunikativní • učitel vede žáky ke správnému užívání chemické terminologie • podněcuje žáky ke kolektivní práci • zadává takové úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat Kompetence sociální a personální • učitel zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat 249

• •

podněcuje žáky k diskusi vytváří situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných

Kompetence občanské • učitel společně s žáky respektuje pravidla pro práci s chemickými látkami • vyžaduje dodržování pravidel slušného chování • PŘEDKLÁDÁ SITUACE, VE KTERÝCH SE ŽÁCI UČÍ CHÁPAT ZÁKLADNÍ EKOLOGICKÉ SOUVISLOSTI • VEDE ŽÁKY K ZODPOVĚDNÉMU CHOVÁNÍ V KRIZOVÝCH SITUACÍCH (PŘIVOLAT POMOC A POSKYTNOUT PRVNÍ POMOC) Kompetence pracovní • učitel vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení • vyžaduje dodržování pravidel a povinností z hlediska ochrany svého zdraví, zdraví druhých a ochrany životního prostředí • zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi

250

Chemie 9. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník:9.

Výstup

Učivo


PT

Žák by měl

Úvod do chemie. Způsoby poznávání - pozorování, pokusy a bezpečnost. Vlastnosti látek -rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek používaných v domácnostech – hustota, rozpustnost, poznat přeměny skupenství kujnost, tepelná a elektrická vodivost. Nebezpečné látky a přípravky - značení a -pracovat bezpečně s vybranými běžně používání běžných chemikálií. používanými látkami Zásady bezpečné práce ve školní pracovně i v běžném životě. Mimořádné události – úniky nebezpečných látek, -umět reagovat na případy úniku havárie chemických provozů, ekologické katastrofy nebezpečných látek /nutnost znalosti chemických látek a následný způsob likvidace/.

-poznat co je směs a co chemická látka

-rozeznat druhy roztoků a jejich použití

-rozlišit druhy vody , příklady použití -uvést zdroje znečištění vody a vzduchu ve svém okolí

S m ě s i – co jsou to směsi, roztoky, různorodé a stejnorodé roztoky, roztoky koncentrované a zředěné, roztoky nasycené a nenasycené, rozpouštění pevných látek - vliv teploty a míchání na rozpouštění, oddělování složek směsi /usazování, filtrace, destilace,krystalizace/. Voda – voda v přírodě, voda užitková, pitná, odpadní, čistota vody, úprava vody. Vzduch – složení, čistota ovzduší, smog, inverze. Složení látek – molekuly, atomy. P r v k y – názvy, značky, vlastnosti a použití nejobvyklejších prvků, orientace 251 v periodické

EV lidské aktivity, a problémy životního prostředí

EV ekosystémy základní podmínky života

Poznámky


Výstup

Učivo

-poznat vybrané kovy a nekovy, vlastnosti

nejobvyklejších prvků, orientace v periodické soustavě. Kovy:železo,hliník, měď, zinek, zlato, stříbro, cín, olovo. Nekovy: vodík, kyslík, dusík, uhlík, síra, chlor. Chemické sloučeniny – nejjednodušší kyseliny,oxidy,soli.

-znát vybrané prvky a jednoduché sloučeniny -pojmenovat látky a produkty chemických reakcí

-popsat vlastnosti uvedených oxidů, kyselin, hydroxidů a solí, znát vliv látek na prostředí -vědět o stupnici pH, změřit pH roztoku lakmusovým papírkem -poskytnou první pomoc při zasažení kyselinou či zásadou

-vědět o užití paliv a zdrojů energie -znát produkty zpracování ropy -uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů z pohledu zásad zdravé výživy

PT

Chemické reakce nejjednodušší tj. oxidace, neutralizace. Sloučeniny anorganické oxidy, názvy, vlastnosti a praktický význam / o. uhličitý, uhelnatý, siřičitý, dusičitý, kyseliny /chlorovodíková, sírová, dusičná,/ vlastnosti,názvy, použití, hydroxidy /sodný, draselný, vápenatý/ názvy,vlastnosti, použití, kyselost a zásaditost roztoků, soli – vlastnosti a použití /chlorid sodný, síran mědnatý, dusičnan stříbrný, uhličitan sodný. Sloučeniny organické nejjednodušší uhlovodíky, zdroje, vlastnosti, využití, směsi uhlovodíků, alkoholy, aromatické uhlovodíky /metal, propan, butan, metanol, etanol, benzen, toluen/ výroba cukru, výroba piva, paliva – ropa, uhlí, zemní plyn,průmyslově vyráběná paliva, příklady využití, přírodní látky – zdroje, vlastnosti, bílkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny, vliv na zdraví člověka . Chemie a společnost 252

EV ekosystémy vztah člověka k prostředí

Poznámky

Výstup


Učivo

PT

chemický průmysl v ČR – výrobky, recyklace plasty a syntetická vlákna – vlastnosti, použití,recykl. průmyslová hnojiva – užití, ochrana přírody, -vědět o využívání prvotních a druhotných stavební pojiva – cement, vápno, sádra, keramika – surovin užití, bezpečnost, -znát zásady bezpečné práce s chemikáliemi hořlaviny – třídění dle bezpečnosti, zásady zacházení, první pomoc , -zhodnotit užívání látek vzhledem k léčiva a návykové látky, toxické látky, životnímu prostředí ochrana přírody – škodlivost působení člověka.

EV vztah člověka k prostředí

253

Poznámky

ČLOVĚK A PŘÍRODA Přírodopis 254


Přírodopis Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda, navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, vyučovací předmět Přírodopis na 2. stupni navazuje obsahem na předmět Přírodověda na 1. stupni. V 6. ročníku je vyučován 1 hodinu týdně, v 7. a 8. ročníku 2 hodiny týdně, v 9. ročníku 1 hodinu týdně. Předmět je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace . Kompetence k učení žák pracuje s učebnicemi, pracovními sešity, encyklopediemi, obrazovými atlasy, modely,obrazovými publikacemi, audiovizuálními pomůckami využívá vhodné naučené metody a pomocné techniky – vyhledávání na internetu, práce s výukovými počítačovými programy, pozorováním a pokusy používá základní pojmy týkající se živé a neživé přírody, pojmů z oboru botaniky, zoologie, mineralogie, geologie, anatomie a ekologie dokáže využívat informace v praktickém životě – poskytnutí pomoci, péče o rostliny, pěstování rostlin, chov zvířat, ošetření poranění, vysvětlení přírodních dějů a jevů uvědomuje si význam vzdělání pro budoucí pracovní uplatnění Kompetence k řešení problémů řeší životní situace přiměřeně svým možnostem žák dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní či jiné osoby nenechá se odradit nezdarem hledá samostatně nebo s dopomocí způsob řešení problému pomocí internetu, Kompetence komunikativní žák se umí správně vyjadřovat, komunikovat se spolužáky, učiteli i dalšími osobami využívá obrazové i tištěné materiály k získání vědomostí vyjadřuje své postoje, názory vhodnou formou, umí naslouchat a diskutovat

255

Kompetence sociální a personální žák má povědomí o základních mravních hodnotách v rodině a ve společnosti rozpozná nevhodné chování, uvědomuje si jeho důsledky respektuje pravidla společné práce – práce v kolektivu, skupině,svojí činností ovlivňuje úroveň společné práce posiluje sebeovládání, vnímá potřeby slabých a nemocných Kompetence občanské žák je veden k dodržování práv a povinností, k vzájemné toleranci a respektování zná význam zdravého životního stylu,podílí se na ochraně životního prostředí dokáže dle pokynů zvládnout chování v situacích ohrožujících život a zdraví spoluobčanů umí alespoň částečně spolupracovat s úřady

Kompetence pracovní žák zvládá základní pracovní dovednosti, pracuje s vedením v kolektivu dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a ochrany životního prostředí, které uplatňuje při pracovních činnostech pracuje podle daného pracovního návodu, postupu posoudí výsledek svojí práce i práce ostatních využívá nabyté znalosti v běžných situacích

256

Přírodopis 6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vyučovací předmět : Přírodopis Ročník: 6.

Výstup Žák by měl znát základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích rozlišit základní projevy a podmínky života

orientovat se v přehledu vývoje organismů znát základní funkce orgánových soustav rostlin a živočichů

poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka

Mezipředměto PT vé vztahy

Učivo

1. Příroda a přírodniny živé a neživé, přírodní děje vztahy přírody živé a neživé potravní závislost v přírodě podmínky života na Zemi pro R a Ž Z planeta Země rozmanitost životních podmínek práce s mapou projevy života – dýchání, rozmnožování, růst, pohyb, dráždivost, dědičnost, příjem potravy botanika a její význam zoologie a její význam 2. Botanika části rostl. těla, funkce – kořen,stonek, list, květ a plod 3. Zoologie nejznámější savci, ptáci, plazi, obojživelníci, ryby a hmyz přizpůsobení Ž životnímu prostředí způsob výživy ochrana volně žijících živočichů nebezpečí styku se zvířaty, ochrana a 1.pomoc vztahy mezi R a Ž 4. Člověk a jeho životní prostředí odlišnost člověka od ostatních živočichů vliv prostředí a práce na člověka, myšlení, řeč rovnocennost lidských ras 257

Poznámky

EV ekosystémy nyní učivo 7. základní podmínky třídy - úvod života OSV rozvoj schopností poznávání

nyní učivo 7. třídy - úvod

EV ekosystémy vztah člověka k prostředí OSV rozvoj schopností poznávání

Přírodopis 7.

Vyučovací předmět : Přírodopis Ročník: 7.

Výstup žák by měl rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce

Učivo

Živočichové Vývoj, vývin a systém živočichů - významní zástupci jednotlivých skupin živočichů – prvoci, bezobratlí 1. prvoci porovnat vnější a vnitřní 2. ploštěnci a hlísti: tasemnice,roupi stavbu živočichů 3. měkkýši: plži - hlemýžď, slimák mlži – škeble na základě vlastního 4. kroužkovci: žížala, pijavka, nitěnky pozorování objasnit způsob 5. členovci: pavouci – křižák,roztoči – klíště, života a přizpůsobení korýši – rak, krab, humr životnímu prostředí 6. hmyz: saranče, mandelinka, čmelák bělásek, slunéčko, vosa, mšice vědět o významu živočichů mravenec,bekyně, lýkožrout v přírodě i pro člověka komár, ovád, vážka moucha, mol, veš,štěnice, blecha, uplatňovat zásady bezpečného včela chování ve styku s živočichy Rostliny a houby Stavba, tvar a funkce rostlin – stavba a porovnat vnější a vnitřní význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin stavbu rostl.těla znát funkce jednotlivých částí těla rostlin principy fotosyntézy, dýchání, růstu, vědět o základních rostlinných rozmnožování. procesech a o jejich využití rozlišit základní systematické Ovocné stromy a keře. skupiny a znát jejich zástupce 258

Mezipředměto PT vé vztahy Z práce s mapou, světová moře

EV ekosystémy pochopení a ovlivnění přírody v průběhu vzniku až do dneška

Ch postřiky insekticidy

Ch voda, vzduch Složení, podstata fotosyntézy

Z práce s mapou

EV základní podmínky života vztahy vlastností vody a života,význam ovzduší pro život na Zemi

Poznámky


Výstup

Učivo

skupiny a znát jejich zástupce

Dovážené ovoce. Pokojové a okrasné rostliny. Jehličnaté a listnaté stromy. Lesní plody a byliny. Houby - stavba, výskyt, význam, zásady sběru, první pomoc při otravě houbami. Lišejníky a mechy - výskyt a význam.

popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí

Význam lesa. Les – společenstvo rostlin, hub,živočichů.

vysvětlit co je to společenstvo

259

EV ekosystémy Les v našem prostředí,tropický dešt.les ohrožování, globální význam

Poznámky

Přírodopis 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět : Přírodopis

Ročník: 8.

Výstup Žák by měl

Učivo Biologie živočichů

Systém obratlovců,vývoj a vývin živočichů, významní zástupci jednotlivých skupin. Ryby Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgány -porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů, a orgánové soustavy. vysvětlit funkce jednotlivých orgánů Rozšíření živočichů, výskyt, význam a jejich ochrana, hospodářsky významné druhy, ohrožené druhy . -vědět o významu živočichů v přírodě i pro Projevy chování . člověka Obojživelníci -a uplatňovat zásady bezpečného chování ve Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgány styku s živočichy a orgánové soustavy. Rozšíření živočichů, výskyt, význam a jejich ochrana, hospodářsky významné druhy, ohrožené druhy . Projevy chování . Plazi -odvodit základní projevy chování živočichů Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgány v přírodě, objasnit způsob života a a orgánové soustavy. přizpůsobení Rozšíření živočichů, výskyt, význam a jejich prostředí ochrana, hospodářsky významné druhy, ohrožené druhy . 260

- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce

Mezipředměto PT vé vztahy EV ekosystémy, základní podmínky života

Poznámky

Výstup

-využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb


Učivo ohrožené druhy . Projevy chování. Ptáci Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgány a orgánové soustavy. Rozšíření živočichů, výskyt, význam a jejich ochrana, hospodářsky významné druhy, ohrožené druhy . Projevy chování. Savci Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgány a orgánové soustavy. Rozšíření živočichů, výskyt, význam a jejich ochrana, hospodářsky významné druhy, ohrožené druhy . Projevy chování.

Biologie člověka Společné a rozdílné znaky člověka a ostatních savců Živočišná buňka, tkáně, orgány. Stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla, orgány a orgánové soustavy: Soustava opěrná a pohybová Soustava oběhová Soustava dýchací - popsat stavbu orgánů a orgánových soustav Soustava trávicí lidského těla a jejich funkce Soustava vylučovací Soustava reprodukční, pohlavní nemoci, antikoncepce Soustava řídící -popsat vznik a vývoj jedince Vývin jedince -charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka Hlavní období lidského života. 261

MKV etnický původ

OSV osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí

Poznámky

Výstup

- rozlišovat příčiny a příznaky onemocnění, uplatňovat zásady prevence a léčby -znát zásady poskytování předlékařské pomoci při poranění


Učivo

U všech soustav probrat nemoci, úrazy a prevenci – příznaky, zásady poskytování první pomoci, závažná poranění a život ohrožující stavy. Shrnutí učiva, nácvik první pomoci

262

OSV osobnostní rozvoj – psycho hygiena

Poznámky

Přírodopis 9. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vyučovací předmět :Přírodopis Ročník: 9

Výstup

Žák by měl


Učivo Opakování : Biologie člověka dle výstupů z 8.ročníku Názory na vznik a vývoj člověka Odlišné a společné znaky člověka a savců

MKVetnický původ

znát etapy vývoje člověka Neživá příroda

popsat jednotlivé vrstvy Země

rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů

poznat dle vlastností vybrané horniny

Země – součást sluneční soustavy, vznik a stavba Země vnější a vnitřní geologické děje – příčiny a důsledky nerosty a horniny – vznik, vlastnosti, praktický význam, využití vybraných zástupců /pískovce, vápence,čedič, znělec,žula,rudy,nerostné suroviny aj./

Z – tvářnost krajiny Ch – kovy, stavební materiály

půdy – složení, vlastnosti a význam půdy pro Ch – kyselost půd výživu rostlin, poznat některé druhy půda objasnit jejich vznik hospodářský význam pro společnost, devastace a příklady rekultivace 263

EV ekosystémy

Poznámky

Výstup


Učivo vývoj zemské kůry a organismů na Zemi vznik života, vývoj organismů a jejich přizpůsobování prostředí, rozšíření rostlin živočichů na Zemi

vědět o vlivu podnebí a počasí na udržení života na Zemi

znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování

podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů

Z – podnebná pásma

Hospodářsky důležité rostliny pícniny,obilniny,zeleniny,okopaniny,olejniny luskoviny využití hospodářsky významných rostlin, rostliny chráněné,léčivé a jedovaté

EV ekosystémy, lidské aktivity a problémy život. prostředí

Základy ekologie

rozlišit populaci, společenstvo, ekosystém vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v ekosystému

popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky popsat kladné i záporné vlivy člověka na prostředí

organismy a prostředí vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím, populace, společenstvo, přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému ochrana přírody a životního prostředí globální problémy a jejich řešení – ochrana půdy, péče o vodu a péče o vzduch, ochrana rostlin a živočichů, chráněné rostliny a chránění živočichové, chráněná území

264

Ch – ozon. díra, složení vzduchu, fotosyntéza voda

Poznámky

ČLOVĚK A PŘÍRODA 265

Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu

Zeměpis Vyučovací předmět Zeměpis navazuje obsahem na vyučovací předmět Vlastivěda na prvním stupni. Je vyučován jako samostatný předmět v 6. a 7. ročníku 1 hodinu týdně, v 8. a 9. ročníku 2 hodiny týdně. Předmět je posílen o 2 hodiny z disponibilní dotace. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět je běžně vyučován v učebnách.Můžeme využít počítačovou učebnu.Součástí jsou i vycházky.

Kompetence k učení žáci rozumějí základní geografické terminologii získávají osobní představu o prostředí, které nás obklopuje uvědomují si důsledky pohybů Země vědí o působení přírodních vlivů na zemský povrch dokáží vyhledat na mapě jednotlivé světadíly vědí, jak přírodní podmínky souvisí s rozmístěním lidských sídel vyhledávají na mapě nejznámější oblasti cestovního ruchu znají příklady přírodních a kulturních krajinných složek dokáží na vybraných příkladech uvést závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí umí určit zeměpisnou polohu ČR, popsat povrch a jeho členitost dokáže vyhledat na mapě jednotlivé kraje ČR,charakterizovat hospodářské poměry a kulturní zajímavosti ovládají základy orientace v terénu uplatňují v praxi zásady bezpečného pobytu v přírodě Kompetence k řešení problémů umožňujeme žákům, aby si mohli procvičit probrané učivo problémy řešíme pomocí dostupných pomůcek žáci hledají samostatně nebo s dopomocí žáci se dokáží ozvat v případě nepochopení učiva nenechají se při řešení problému odradit neúspěchem 266

Kompetence komunikativní vyjadřují se srozumitelně v ústním projevu rozumí obsahu sdělení zvládá jednoduchou formu písemné komunikace vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor

Kompetence občanské zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití zvládá běžnou komunikaci s úřady chrání své zdraví, podílí se na ochraně životního prostředí chápe nebezpečí rasizmu dokáže dle pokynů zvládnout chování v situacích ohrožujících život Kompetence pracovní zvládá základní pracovní dovednosti má vytvořen pozitivní vztah k manuální činnosti dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, chrání životní prostředí pracuje podle daného pracovního postupu, návodu, náčrtu má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí reálně posuzuje výsledek své práce i práce ostatních

267

Zeměpis 6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět – Zeměpis 6 Výstup

Učivo


PT

Poznámky Mapy ČR, Evropy, atlasy

Žák umí určit zeměpisnou polohu ČR a její sousední státy

Specifikace polohy ČR v Evropě (střed) znalosti světových stran – hlavní, vedlejší.

Dovede s pomocí mapy popsat povrch ČR a jeho členitost – hory, pohoří, nížiny, vodstvo. Dovede na mapě najít a poznávat nejdůležitější místa různých regionů, zejména náš.

Význam barvy na mapě – hnědá, zelená, modrá – výškopis, polohopis, přírodní podmínky ČR. Územní jednotky, členění na kraje. Přírodní podmínky regionů, obyvatelstvo a hospodářství, kulturně-historické zajímavosti. Světadíly, oceány, přírodní podmínky jednotlivých států v Evropě – povrch, řeky, města, hospodářství. Počátky Českého státu.

Práce s mapou

Žák se orientuje nad mapou světa a Evropy.

Žák má znalosti i o historii naší vlasti.

Má základní vědomosti z oblasti topografie a orientuje se v terénu.

Světové strany, topografie, značky na mapě, barva na mapě, orientační body.

268

Český jazyk – psaní velkých písmen, vyjmenovaná slova. Informatika – vyhledávání na internetu Dějepis

Videoprogramy:ČR

Obrazové publikace

Staré pověsti české

Topografické mapy

Zeměpis 7. Vzdělávací oblast:



Zeměpis

Ročník:

7.

VÝSTUP Žák zná pohyby Země a jejich důsledky

Dokáže odlišit hvězdy od planet a umí je vyjmenovat Zná glóbus a orientuje se na mapách Ví, co jsou to poledníky, rovnoběžky

UČIVO Země jako vesmírné těleso, působení pohybů

Biologie

Atlasy a mapy

Země na život organizmů, střídání dne a noci Slunce jako střed naší soustavy

Přírodověda

naší sluneční soustavy

Časová pásma

Zeměpis

Globus

Informatika

Práce s internetem

nultý poledník,rovník

Umí vyjmenovat a najít na mapách kontinenty Vyhledá na mapě moře a oceány

Přírodní sféra a její základní složky a prvky Rozdíl mezi mořem a oceánem

Žák dokáže určit zeměpisnou polohu ČR, její rozlohu a sousední státy

ČR - zeměpisná poloha,rozloha, členitost, přírodní poměry, obyvatelstvo, hospodářství Občanská výchova a pilitické postavení ČR v Evropě Spolupráce s ostatními sousedními státy

Vyhledá na mapách jednotivé kraje ČR, dokáže charakterizova hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti. Charakterizuje přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu

POZNÁMKY


Střední Čechy - Praha Jižní Čechy Severní Čechy Západní Čechy Východní Čechy Průmyslová města Ústeckého kraje EMĚ

269

Fyzika Chemie

Mapy ČR

Literatura

Zeměpis 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět - Zeměpis 8 Výstup Žák umí vyhledat na mapě oblasti Evropy.

Učivo


Západní Evropa, Jižní Evropa, Severní Evropa, Střední Evropa, Jihovýchodní Evropa, Východní Evropa

Poloha, rozloha a členitost Evropy, přírodní podmínky, povrch – Alpy, Karpaty, rozsáhlé Nížiny

Žák dokáže vyjmenovat podnebná pásma Evropy.

Podnebí

Žák vyhledá na mapě největší řeky, jezera.

Žák ví, jaké rostliny a živočichové se v jednotlivých oblastech nacházejí.

Poznámky Internet Vyučovací programy na zeměpis. EGS – Evropa a svět nás zajímá Mapy a atlasy MKV – kulturní rozdíly EGS – Jsme Evropané

Žák má základní informace o státech v Evropě . Poloha, vodstvo, povrch, hlavní města, měna, obyvatelstvo Žák zná přírodní podmínky jednotlivých oblastí Evropy a chápe jejich rozdíly.

PT

Přírodopis

Dunaj, Labe, Volha, Balaton

Přírodní bohatství Evropy, chov zvířat

Žák zná obchodní spojení států Evropy s ČR

EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí

Občanská nauka

270

Zeměpis 9. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět – Zeměpis 9 Výstup Žák má základní informace o jednotlivých světadílech a umí rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů.

Učivo


PT

Odlišnosti světadílů od Evropy – poloha, povrch, vodstvo, podnebí, rostlinstvo a živočišstvo kontinentů.

EV – Ekosystémy

Žák vyhledá na mapě jednotlivé světadíly.

Afrika, Asie, Amerika, Austrálie a Oceánie, Antarktis – rasy

MKV – etnický původ

Žák vyhledá nejvýznamnější státy.

Nejvýznamnější státy jednotlivých světadílů, jejich charakteristika, hlavní města, přístavy.

Žák vyhledá na mapách polohu oceánů.

Tichý oceán, Indický oceán, Atlantský a Severní ledový oceán

Žák má přehled o dopravě ČR.

Základní informace o železniční, silniční, letecké a vodní dopravě

Žák zná hraniční přechody a potřebné dokumenty k překročení hranic.

Pohraniční styk, cestovní doklady

Žák zná typy dopravy v místě bydliště, orientuje se v jízdních řádech.

Dopravní síť v místní oblasti, jízdní řády

271

UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova 272


HUDEBNÍ VÝCHOVA Vyučovací předmět Hudební výchova na 2.stupni navazuje svým vzdělávacím obsahem na předmět Hudební výchova na 1. stupni. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a umění. V 6. – 9. ročníku je vyučována jedna hodina týdně. Předmět je vyučován v kmenových učebnách s využíváním audiovizuální techniky, za pomoci různých forem s využitím dostupných vyučovacích pomůcek. Vzdělávací obsah je rozdělen do čtyřech oblastí: vokální činnost – práce s hlasem, kultivace pěveckého i mluveného projevu instrumentální činnost – hra na hudební nástroje a jejich využití při reprodukci a produkci hudebně pohybová činnost – ztvárnění hudby pohybem, tancem, gesty poslechová činnost – aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:

Kompetence k učení učitel dává prostor pro uplatnění individuálních tvořivých schopností žáka učitel má zprostředkovávat umělecké zážitky z vlastní tvorby žáka získané znalosti žáci propojují do souvislostí (seznámení se s hudební kulturou našeho národa i jiných národů, aktivní vnímání hudby a vytváření kladného vztahu k hudbě, rozvíjení hudebnosti, kultivovanosti hudebně tvořivého projevu) žáci využívají vlastní zkušenosti a poznatky z jiných předmětů (kultivovanost mluveného projevu, spojení hudby s pohybem, vhled do kultury našich předků – lidová tvořivost, životy slavných skladatelů a jejich díla) žák by měl znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně a doprovázet je hrou na tělo nebo Orffovými nástroji seznámení s grafickým záznamem melodie

Kompetence k řešení problémů žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů, samostatně a kriticky přemýšlejí (hudebně vyjadřovací prostředky ve 273

skladbě, mimohudební obsah díla, hudební žánry, nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo) při zadání úkolu žáci rozpoznají problém a hledají nejvhodnější způsob řešení (rozeznávání různých hudebních žánrů, rozpoznání vybraných hudebních nástrojů symfonického orchestru, znát vybrané hudební skladatele a jejich díla) učitel vede žáky ke správným způsobům řešení problémů s chybou žáka učitel pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení

Kompetence komunikativní při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých učitel zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat (doprovodit spolužáky na hudební nástroje), zajímá se o náměty a názory žáků hudba napomáhá kultivovanému vystupování Kompetence sociální a personální žáci efektivně spolupracují, respektují názory jiných žáci se učí objektivním přístupem zhodnotit svoji práci i práci ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků, učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování, umožňuje každému žákovi zažít úspěch

Kompetence občanské žáci respektují názor druhých, chrání a oceňují naše kulturní tradice, seznamují se s kulturami jiných národů, učí se je akceptovat, aktivně se zapojují do kulturního dění učitel vytváří prostor pro žáky, aby reflektovali společenské dění, vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé

Kompetence pracovní žáci při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení žáci si vytváří pozitivní vztah k hudebním činnostem pracuje podle pracovního postupu, návrhu, orientuje se v něm reálně posuzuje výsledek své práce i práce ostatních umí přijímat kritiku

274

Hudební výchova 6. Vzdělávací oblast:

Člověk a umění Hudební Vyučovací předmět výchova Ročník: 6. VÝSTUP

Pohybem vyjádřit pochodový, polkový rytmus

UČIVO Hudebně pohybové činnosti Pochod, polka, mazurka


Vv - vyjádření hudby barvou, čárou... Tv - iprovizované vyjádření hudby

Taktovat dvoučtvrťový takt Vyjádřit pohybem obsah písně

Hra na dirigenta a orchestr

pohybem

Dramatizace písní D - vznik křesťanství

Instrumentální činnosti Doprovázet písně pomocí Orffových nástrojů

Rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo Rytmické hudební formy - pochod, polka

TV - hud. poh. činnosti: krok pochodový, polkový

Analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma Tvoření jednoduchých partitur pro Orffovy nástroje (2/4 takt)

Znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně

Vokální činnosti Zpěv jednohlasu v přiměřeném rozsahu Intonační cvičení, dechová cvičení

275

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO (vzestupná a sestupná řada tónů


PT

POZNÁMKY

)

Zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus

Rozpoznat vybrané hudební nástroje

Poslechové činnosti Poznávání hudebních nástrojů Pv - jednoduché hud. nástroje Píseň lidová a umělá

Soustředit se na poslech jednoduchých skladeb

koordinace se zeměpisem a dějepisem

Poslech skladeb dětských pěveckých sb., lidového a dechového orchestru Poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů

276



UČIVO


Hudebně pohybové činnosti

Pohybem vyjádřit pochodový, polkový rytmus

Pochod, polka, mazurka

Tv - iprovizované vyjádření hudby pohybem Vv - vyjádření hudby barvou,

Pohybem vyjádřit moderní tanec

Improvizace pohybu v rytmu

Taktovat dvoučtvrťový takt


Vyjádřit pohybem obsah písně

Hudebně pohybové hry, dramatizace písní, muzikoterapie

čárou...


Tvoření jednoduchých partitur pro Orffovy nástroje (2/4 takt)

TV - hud. poh. činnosti: krok pochodový, polkový

Analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma Rytmické hudební formy - pochod, polka Rytmická hra na tělo, rytmické ozvěny

rytmické hádanky,

277

PT

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


PT

POZNÁMKY

Vokální činnosti


Zvyšování kvality pěveckého projevu, hlasová hygiena s ohledem na věkové zvláštnosti žáků

Vv - ilustrace písní, výtvarný záznam melodie, rytmu

Zpěv náročnějších lidových i umělých písní Lidový dvojhlas, kánon Intonační cvičení, dechová cvičení (vzestupná a sestupná řada tónů) Zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus Seznámení s grafickým záznamem melodie

Poslechové činnosti


Nejvýznamější hudební skladatelé a jejich dílo

Koordinace s dějepisem

Pv - jednoduché hud. nástroje

Poslech skladeb dětských pěveckých sb., lidového a dechového orchestru Nástrojové skupiny symf. orchestru Jazzová hudba

278

EGS objevujeme Evropu s svět

W. A. Mozart, J. Haydn, L. van Beethoven, B. Smetana, A. Dvořák


Člověk a umění Hudební Vyučovací předmět výchova Ročník: 8.

VÝSTUP

UČIVO


PT


Pohybem vyjádřit

Pochod, polka, mazurka, valčík

pochodový, polkový a valčíkový rytmus



Improvizace pohybu v rytmu, diskotékové tance

Taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt



Hudebně pohybové hry, dramatizace písní, relaxační techniky, muzikoterapie

čárou...


Tvoření jednoduchých partitur pro Orffovy nástroje (2/4 a 3/4 takt)

TV - hud. poh. činnosti: krok pochodový, polkový a valčíkový

Analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma Rytmické hudební formy - pochod, polka, valčík Rytmická hra na tělo, rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmický vícehlas

279

OSV - sociální rozvoj komunikace

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


PT

POZNÁMKY

Vokální činnosti




Zpěv náročnějších lidových i umělých písní (dynamika, melodie, rytmus) Lidový dvojhlas, kánon Intonační cvičení, dechová cvičení (vzestupná a sestupná řada tónů) Zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus Seznámení s grafickým záznamem melodie

Poslechové činnosti


Nejvýznamější hudební skladatelé a jejich dílo (úryvky z oper, symfonická báseň…)

Koordinace s dějepisem

Pv - jednoduché hud. nástroje

Poslech skladeb dětských pěveckých sb., lidového a dechového orchestru

Nástrojové skupiny symf. orchestru Jazzová a swingová hudba

280

EGS objevujeme Evropu a svět

Baroko – Vivaldi Klasicismus - Mozart, Beethoven Romantismus – Chopin, Schubert Český romantismus – Smetana, Dvořák



UČIVO


PT


Pohybem vyjádřit

Pochod, polka, mazurka, valčík

pochodový, polkový a valčíkový rytmus



Improvizace pohybu v rytmu, diskotékové tance

Taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt



Hudebně pohybové hry, dramatizace písní, relaxační techniky, muzikoterapie

čárou...


Tvoření jednoduchých partitur pro Orffovy nástroje (2/4 a 3/4 takt)

TV - hud. poh. činnosti: krok pochodový, polkový a valčíkový

Analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma Rytmické hudební formy - pochod, polka, valčík Rytmická hra na tělo, rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmický vícehlas

281

OSV - sociální rozvoj komunikace

POZNÁMKY

VÝSTUP

UČIVO


PT

POZNÁMKY

Vokální činnosti




Opakování lidových i umělých písní s důrazem na dynamiku, melodii a rytmus Zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon, lidový dvojhlas) v přiměřeném rozsahu Intonační cvičení, dechová cvičení (vzestupná a sestupná řada tónů) Zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a rytmus Grafický záznam melodie Poslechové činnosti Soustředit se na poslech skladeb

Nejvýznamější hudební skladatelé a jejich dílo (úryvky z oper, symfonická báseň…) Mimohudební obsah díla, hudebně vyjadřovací prostředky ve skladbě Poslech skladeb dětských pěveckých sb.,

Koordinace s dějepisem Pv - jednoduché hud. nástroje

EGS objevujeme Evropu a svět

Klasicismus - Mozart, Beethoven, Haydn Romantismus – Chopin, Schubert Český romantismus – Smetana, Dvořák, Fibich Hud. směry 20.století Orff,Janáček,Martinů...

lidového a dechového orchestru, rozlišování zpěvných hlasů Nástrojové skupiny symf. orchestru (poznávání hud. nástrojů) Hudební žánry (jazz, swing, rock...)

282

UMĚNÍ A KULTURA Výtvarná výchova

283


Výtvarná výchova Vyučovací předmět Výtvarná výchova na 2.stupni je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura.Navazuje svým vzdělávacím obsahem na předmět Výtvarná výchova na 1.stupni. V 6.- 9.ročníku je vyučováno 2 hodiny týdně.Předmět je posílen o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. Předmět je vyučován v učebně výtvarné výchovy nebo v plenéru.Žáci navštěvují výstavy ve městě,v Galerii moderního umění vRoudnici n.L.,v Městské knihovně,podílejí se na výtvarné výzdobě interieru školy. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova: Kompetence k učení Učitel zadává témata prací tak, aby každý žák mohl zorganizovat vlastní činnost (možnost výběru techniky) – ukázka hotové práce Učitel zprostředkovává estetický zážitek z jeho vlastní tvorby Žáci využívají při práci poznatky a vědomosti z jiných předmětů ( geometrie a rýsování) Učitel využívá kladného hodnocení k motivaci do další práce Kompetence k řešení problémů Žákům je dáván dostatek prostoru pro řešení a k výběru (např. formátu plochy, na kterou se téma realizuje a techniky, kterou použije) Problém je učitelem navozen tak, aby žák měl volbu různého řešení a hledání toho nejvhodnějšího Kompetence komunikativní Při skupinové práci žákovo obhájení svých názorů a tolerování práce druhých Získané komunikativní schopnosti dokáží ve svém soukromém životě využívat Kompetence sociální a personální Žáci spolupracují podle určitých pravidel a respektují se při práci navzájem (skupinová výtvarná činnost) Učitel podle potřeby žáků radí a v určitých činnostech pomáhá, jak radou, tak i manuálně Z výsledného artefaktu učitel žákovi umožňuje zažít úspěch a pocit sebeuspokojení Kompetence občanské Žáci navštěvují kulturní akce (výstavy, koncerty), seznamují se s kulturami jiných národů, respektují názory druhých 284

Kompetence pracovní Při práci jsou žáci vedeni k samostatnosti, koncentraci na svůj pracovní výkon, k zvládání dané pracovní dovednosti Pracuje podle daného výtvarného postupu sebou vybraného Žáci si vytváří pozitivní vztah k výtvarné výchově a umění (kresba, malba, sochařství, užité umění)

285

Výtvarná výchova 6. Vzdělávací oblast:

Člověk a umění Výtvarná Vyučovací předmět výchova Ročník: 6.

VÝSTUP Sleduje a vnímá tvar

UČIVO 1. Kresba tužkou - šrafování + stínování

MEZIPŘEDMĚT.VZTAHY Dějepis-jeskyní malby

PT OSV-Kreativita

pozorovaného předmětu, 2. Malba - temperové barvy ( míchání jeho barvu, světlo, stín a barev pomocí bílé a černé) kompozici ( vyjádření prostorových vztahů) Dotváří přírodní formy na základě

POZNÁMKY Vlastní seskupení zátiší pomocí např. ovoce (ateliér,učebna) malba prstama

1. Kombinovaná technika ( rozfoukávaná tuš + pastelky) 2. Domalovaná koláž

Hud.výchova

Rozfoukávaná tuž pomocí brčka

Rozvíjení estetického vztahu k přírodě

Kresba a malba v plenéru, dovednosti v práci se štětcem a barvami ;s tužkou stínování

Přírodopis

V přírodě

Písmo - dekorativní práce, osvojování různých druhů

Řazení písma do slov, vět, krátkých nápisů,

Reklama

s použitím grafické značky

Základy informatiky

vlastní fantazie

písma

MV-fungování a vliv médií ve spol.,tvorba mediálního sdělení

Rozvoj estetického cítění Výběr, kontrasty a vztahy tvarů, plocha a vkusu barev v plošiné kompozici

Vytváření jednoduchých prostorových objektů

Prostorové objekty uspořádané do fukčních celků - dětská hřiště, sídliště (stříhání, lepení, překládání atd.)

Redisové pero + tuš

Šablony Vystřihování, posouvání, překládání barevného papíru, rytmické řazení kruhů a půlkruhů v geometrické síti

Ochrana životního prostředí Pracovní vyučování


Možnost týmové práce papír, karton, špejle, plasty

286


Člověk a umění Výtvarná Vyučovací předmět výchova Ročník: 7.

VÝSTUP

UČIVO


Žák rozvíjí představivost a tvořivost na základě konkrétní zkušenosti a fantazie

Grafické vyjádření zajímavých předmětů na základě pozorování a analýzy tvaru kresba klíčů, psacích potřeb + penál, jednoduché zátiší

Přírodopis

Žák uplatňuje linie, tvary a objekty v ploše dle vlastního záměru

Plošná kompozice geometrického nebo figu-

Geometrie

Žák si osvojuje písmo jako výtvarný jev

Rozvíjí svou představivost a tvořivost při vyjádření dějového celku

PT OSV-kreativita

např. tisk z kartonové matrice -

rálního námětu (řazení kruhů a půlkruhů v geometrické síti,rytmické řazení šablon figur, zvířat, profilů obličejů a jejich barevné ztvárnění)

Užití písma v jednoduché kompozici, jeho řazení, typy písma, poznávání zákonitostí = ROZPAL

temperové barvy

Rýsování Základy informatiky

Komponování plochy s vyjádřením skupiny postav v prostoru za psycholog. působení barvy - radostné náměty ze života dětí, radostná událost - smutná událost

Žák rozvíjí své barevné

Okamžité barevné reakce na reprodukovanou

vyjadřování a cítění

hudbu, vyjádření citově expresivního psychického stavu při poslechu

POZNÁMKY kresba perem, dřívkem + tuš

MV-tvorba mediálního sdělení

vývěska, poutač, plakát - stříhání, lepení, písmo z tiskovin, propisot, redispero

EV-vztah člověka malba temp.barvami k prostředí pastel

Hudební výchova

287

malba a kombinovaná technika


Člověk a umění

Výtvarná Vyučovací předmět výchova Ročník: 8.

VÝSTUP

UČIVO

MEZIPŘEDMĚT.VZ.

MV-tvorba mediálního sdělení fungování a vliv médií ve spol.

Žák rozvíjí své výtvarné

Dekor.řešení plochy ve spojení motivu a

vyjadřování a tvořivost

písma

Žák si rozvíjí tvarovou a barevnou představivost

Grafické nebo malířské vyjádření složitého mechanismu na základě předtavivosti nebo fantazie ( fantast. stroj nebo přístroj, doprav. prostředek)

Rozvíjí estetický vztah k architektuře

Pochopení charakteru a funkce arch.díla ve vztahu k době a účelu stavby, rozdíly mezi architekturou lidovou a městskou

Dějepis

Experimentování s materiálem,ověřování prostorových účinků-papírová geometrická tělesa,složitější achitektonické sestavy

Geometrie

Vyjádření postavy nebo skupiny postav v ty-

Přírodopis-anatomie

Žák rozvíjí estetické cítění pro prostorové formy a materiál Žák rozvíjí své pozorovací a vyjadřovací schopnosti a vychází ze svých vlastních zkušeností,představ a myšlenek

PT

Geometrie

POZNÁMKY Návrh na plakát,obal CD

OSV-kreativita

Kresba pero,dřívko, kolorovaná kresba

EGS-Evropa a svět nás zajímá

Kresba tužkou ve městě,dokončení v učebně barvou

Abstrakt. ,,sochařské,, objekty

pickém postoji v činnosti a následné kompo-

OSV-sebepoznání a sebepo-

Kresba,malba

jetí

Nejprve série skic

nování plochy s těmito figurami,portrét

Rozvoj tvarové představi- Volné grafické vyjádření přírodních struktur a Přírodopis vosti,fantazie a tvořivosti tvarů pozorovaných pod lupou nebo mikroskopem (rostlinné a živočišné tkáně, buňky,org.i anorg. Preparáty)

Kresba,pero,dřívko,fix

288

,

Žák poznává vlastnosti a tvárné možnosti hlíny

Modelování jednoduchých zákl.tvarů(koule, válec)-talířky,hrnečky,vázičky

Dějepis

Použití různých druhů špachtlí

289

Výtvarná výchova 9. Vyučovací předmět Ročník: 9. VÝSTUP

Výtvarná výchova

UČIVO


PT

OSV-kreativita

POZNÁMKY

Žák rozvíjí výtvarné osvojování přírody

Vystižení podzimních barev přírody,zapouště ní barev do vlhkého podkladu,vyhledávat vhodnou barevnost k přírodnímu tvaru

Přírodopis

Žák rozvíjí své estetické vnímání a výtvarné vyjadřování

Grafickou technikou vyjádřit zajímavé přírodní skutečnosti-nerosty,krystaly

Přírodopis

kresba perem,dřívkem,tužkou

Žák se učí chápat vztah materiálu a výtvarné formy

Dekorativní řešení plošné kompozice v materiálním výtvoru-kompozici geometrického nebo figurálního námětu.

Geometrie

intarzie z dýh nebo tapet

Žák rozvíjí pozorovací schopnosti,představivost a fantazii

Grafické vyjádření skupiny větších předmětů, hromady věcí-zákoutí na půdě,hromada sběru atd.

Pracovní vyučování

kresba,pero,fix

Žák si osvojuje barevné cítění

Vyjádření psychického stavu v plošné bar. kompozici,experimentální práce s barvou-

Dějepis-umělecké směry

OSV-sebepoznání sebepojetí

temperové,vodové barvy

domalování jedné části roztrženého obrázku

HRA NA RESTAURÁTORA (domalovaná koláž)

Žák si osvojuje písmo jako výtvarný jev

Opakování tvarů a řazení písma,poznávání zákonitostí,typy písma,rozpal,skládání písma do jednoduchého nápisu nebo hesla

Rýsování Zákl.informatiky

290

MV-fungování a vliv redis pera,ploché štětce, médií ve spol.,tvor- seřízlý rákos ba mediál.sdělení

ČLOVĚK A ZDRAVÍ Výchova ke zdraví 291


Výchova ke zdraví Časové, organizační a obsahové vymezení

Vyučovací předmět výchova ke zdraví navazuje na obsah předmětu Člověk a jeho svět na 1. stupni (na integrovaný tematický okruh Člověk a jeho zdraví). Je součásti vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. V 6. a 7. ročníku je vyučována 1 hodina předmětu týdně. Předmět Výchova ke zdraví poskytuje žákům základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jejich zdraví. Vede je ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní a jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích. Učivo obsahuje tyto tematické oblasti: - vztahy mezi lidmi a formy soužití - změny v životě člověka a jejich reflexe - zdravý způsob života a péče o zdraví - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - podpora zdraví - osobnostní a sociální rozvoj

Kompetence k učení na konci základního vzdělávání žák - získává základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví - pracuje s různými učebními materiály a pomůckami a dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě - chápe obecně používané termíny probíraných témat Kompetence k řešení problémů na konci základního vzdělávání žák - řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky - přijímá důsledky svých rozhodnutí - dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby, umí poskytnout první 292

pomoc sám Kompetence komunikativní na konci základního vzdělávání žák - adekvátně komunikuje se spolužáky a s dospělými, dodržuje pravidla slušného chování - vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu, umí vést dialog - využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí - vyjadřuje své názory a postoje a umí svůj názor vhodnou formou obhájit - využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k soužití a ke spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální na konci základního vzdělávání žák - má povědomí o základních mravních hodnotách v rodině a ve společnosti - rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky - navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy - uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby Kompetence občanské na konci základního vzdělávání žák - zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití - chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí - dokáže se chovat v krizových situacích podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené vědomosti

Kompetence pracovní na konci základního vzdělávání žák - dodržuje zásady bezpečnosti i ochrany zdraví, ochrany životního prostředí - využívá získané znalosti a zkušennosti - zvládá základní postupy první pomoci - uvědomuje si význam zdraví při uplatnění se v pracovním procesu

293

Výchova ke zdraví 6. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6.

Výstup

Žák by měl - chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky a členy rodiny

Učivo

Vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity (rodina, škola, vrstevnická skupina, zájmová skupina)

Mezipředměto vé vztahy

PT

Občanská výchova

VDO - výchova k občanství EGS - život Evropanů a styl života v evropských rodinách, životní styl a vzdělávání mladých Evropanů MKV - odlišné sociální skupiny

Změny v životě člověka a jejich reflexe - dětství, puberta, dospívání (tělesné, duševní a společenské změny) - uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím

Zdravý způsob života a péče o zdraví - tělesná a duševní hygiena (zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, význam pobytu pro zdraví) - režim dne

294

ČJ - hygiena (sloh, čtení) PV- intimní hygiena TV - význam pohybu pro zdraví

Poznámky

Výstup

Učivo


Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - stres a jeho vztah ke zdraví (kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti) - civilizační choroby (zdravotní rizika, preventivní a lékařská péče) - zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí - uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě vyhledat odborníka

- respektovat

vrstevníků

zdravotní stav svůj a svých

- skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání (šikana a jiné projevy násilí) - bezpečné chování (komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, konfliktní a krizové situace) - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech - ochrana člověka za mimořádných událostí (životní pohromy, terorismus) Podpora zdraví a její formy (prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví) - podpora zdraví

295

PT

TV - relaxační techniky

Př - péče o zdraví, choroby a jejich prevence OV - projevy násilí (řešení problémů)

Př - zdraví a ekologie

EV - vliv prostředí na zdraví vlastní a ostatních lidí

Poznámky

Výstup

- projevovat zdravé sebevědomí

- vědět

o centrech odborné pomoci, vyhledat a použít jejich telefonní čísla

Učivo


Osobnostní a sociální rozvoj - sebepoznání a sebepojetí (vztah k sobě samému, vztah ke druhým lidem) - seberegulace a sebeorganizace činností a chování (cvičení sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací)

pomoci při problémech - mezilidské vztahy a komunikace (přijímání názoru druhého, respektování sebe sama i druhých )

PT

OSV - rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaného přístupu k řešení problémů, rozvoj disciplinovanosti a sebekritiky

- hledání

- morální rozvoj (rozvíjení dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích

296

OV - mezilidské vztahy na různé úrovni

MKV - komunikace a spolupráce ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin

Poznámky

Výchova ke zdraví 7. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 7.

Výstup

Žák by měl - chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny - uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi

- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím - dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možnosti uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování

Učivo


Vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství a rodičovství) Změny v životě člověka a jejich reflexe - sexuální dospívání a reprodukční zdraví (prevence rizikového sexuálního chování, předčasná sexuální zkušennost, antikoncepce, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity) - základy péče o dítě

Zdravý způsob života a péče o zdraví - výživa a zdraví (zásady zdravého stravování, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, specifické druhy výživy, poruchy příjmu potravy)

297

OV - vztahy mezi lidmi v různých rovinách soužití

PT

VDO - zásady slušného chování

Př - člověk, jeho vývoj, zdraví a životní potřeby

Pv - základy péče o dítě

Tv, Pv - správné stravovací návyky

EGS - globální problémy výživy

Poznámky

Výstup

Učivo


PT

OV - drogová problematika TV - zdraví kontra drogy

SV - napomáhá primármí prevenci asociálně patologických jevů a rizikového chování

- bezpečné způsoby chování, ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy, preventivní a lékařská péče, chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě)

- dát do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her - pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu - vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - autodestrukční závislosti (zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek, patologické hráčství, náboženské sekty)

- skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita (formy sexuálního zneužívání dětí, komunikace se službami odborné pomoci, praktické dovednosti)

298

Poznámky

Výstup

- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy

- chovat se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívat základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatelstva - v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví

- projevit zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy

Učivo


- bezpečné chování (pohyb v rizikovém prostředí) - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (ochrana zdraví při různých činnostech) - manipulativní reklama a informace (reklamní vlivy a působení médií) - ochrana člověka za mimořádných událostí (živelní pohromy, terorismus)

PT

MV - fungování a vliv médií ve společnosti

Podpora zdraví - podpora zdraví a její formy (prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví)

Př - člověk a prostředí (vzájemný vliv)

EV - vztah člověka k prostředí

Osobnostní a sociální rozvoj - sebepoznání a sebepojetí (zdravé a vyrovnané sebepojetí) - seberegulace a sebeorganizace činností a chování (cvičení sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací)

Člověk a jeho svět Čj, Ov - životní hodnoty , životní cíle

SV - rozvoj schopností poznávání a sebepoznávání VDO - zásady slušného chování

299

Poznámky

Výstup

Učivo


- psychohygiena (sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu) - mezilidské vztahy a komunikace (rozvíjení schopností komunikace a chování podporujícího dobré vztahy) - morální rozvoj (rozvíjení rozhodovacích dovedností, rozvoj prosociálního chování)

300

PT

Poznámky

ČLOVĚK A ZDRAVÍ Tělesná výchova 301


Tělesná výchova Časové, organizační a obsahové vymezení Vyučovací předmět Tělesná výchova na 2. stupni navazuje svým vzdělávacím obsahem na předmět Tělesná výchova na 1. stupni. Je součásti vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Ve všech ročnících 2. stupně jsou vyučovány tři hodiny předmětu týdně. Výuka je podle možností dělena na oddělení chlapců a dívek. Žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, na stadionu nebo ve volné přírodě, eventuelně probíhá teoretická výuka v kmenové učebně. V úvodu hodiny všichni absolvují nástup, rozehřátí a rozcvičení. V hlavní části hodiny se věnují danému typu sportování. V poslední části hodiny pak dochází ke zklidnění, relaxaci a zhodnocení hodiny. Žáci cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi. Učitel v hodinách využívá různé metody a formy práce. Spolu s žáky používá veškeré dostupné nářadí a náčiní. Vzdělávací obsah je rozdělen na tři tematické okruhy: I) činnosti ovlivňující zdraví Poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, regenerace a kompenzace jednostranné zátěže působené pobytem ve škole, rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a osvojování si dovedností jim předcházet nebo je řešit, zdravotně zaměřené činnosti, pochopení významu prevence, hygiena a bezpečnost při tělesné výchově. Zařazování korektivních a speciálních vyrovnávacích cvičení preventivně v hodinách tělesné výchovy všech žáků nebo využívání pro žáky se zdravotním oslabení místo činností, které jsou kontraindikovány při jejich oslabení. II)činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti rozvíjející různé formy rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu (lehká atletika, různé druhy gymnastiky, pohybové a sportovní hry, turistika a pobyt v přírodě, bruslení a další doplňkové pohybové činnosti ). Činnosti umožňující aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení, korekce zdravotních oslabení. III)činnosti podporující pohybové učení a zájem o tělesnou výchovu 302

Komunikace v tělesné výchově (zásady jednání a chování, terminologie, sociální adaptace), pravidla herních a pohybových činností, měření a hodnocení pohybových dovedností, zdroje informací a pohybových činnostech, zajímavosti z oblasti sportovního dění.

Kompetence k učení na konci základního vzdělávání žák - používá základní pojmy tělocvičného názvosloví - chápe smysl a cíl svých tělovýchovných aktivit - řídí a organizuje vlastní tělovýchovnou činnost za pomoci učitele - vnímá vlastní pokroky na základě hodnocení učitele a vlastního měření svých výkonů Kompetence k řešení problémů na konci základního vzdělávání žák - řeší problémy v souvislosti s nesportovním chováním, hledá nejvhodnější způsoby řešení (i s pomocí učitele) - uplatňuje zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí - adekvátně reaguje při úrazu spolužáka, dokáže přivolat pomoc, eventuelně umí první pomoc poskytnout sám Kompetence komunikativní na konci základního vzdělávání žák - adekvátně komunikuje se spolužáky a dospělými, dodržuje pravidla slušného chování - umí vést dialog, obhájit svůj názor vhodným způsobem a vyjadřovat se srozumitelně - spolupracuje při týmových pohybových činnostech a soutěžích - využívá tištěné informace k rozvoji vlastních dovedností Kompetence sociální a personální na konci základního vzdělávání žák - respektuje pravidla práce v týmu, ve skupině a dokáže spolupracovat - vytváří si pozitivní představu o sobě samém (posilování sebedůvěry a samostatného rozvoje) Kompetence občanské na konci základního vzdělávání žák - respektuje společenské normy a pravidla soužití, respektuje názory ostatních, je ohleduplný a taktní - aktivně se zapojuje do sportovních činností, formuje své volní a charakterové vlastnosti - chápe vztah své pohybové činnosti a zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního 303

stylu, chrání své zdraví - je zodpovědný při rozhodování se v dané problémové situaci, dokáže uplatnit osvojené dovednosti a postupy v krizových situacích - podílí se na ochraně životního prostředí Kompetence pracovní na konci základního vzdělávání žák - využívá získaných znalostí a dovedností v běžné praxi - dodržuje zásady hygieny práce a její bezpečnosti - zvládá základní postupy první pomoci - uvědomuje si význam zdraví a tělesné zdatnosti při uplatnění se v pracovním procesu - posuzuje objektivně práci svou i práci ostatních

304

Tělesná výchova 6. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 6. VÝSTUP

- žák by měl znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví, měl by pochopit zásady zatěžování organismu

UČIVO I. Činnosti ovlivňující zdraví význam pohybu pro zdraví (pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a vrcholový sport)

žák by se měl cíleně připravit na pohybovou činnost a její ukončení žák by měl zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla

rozehřátí a rozcvičení před sportovní zátěží, cvičení relaxační a protahovací po zátěži, regenerace a kompenzace jednostranné zátěže pomocí vhodných cviků

žák by měl usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a rozvoj pohybových dovedností

kondiční programy, rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností (zdravotně orientovaná zdatnost) - hygiena při tělesné výchově a bezpečnost při pohybových činnostech – pravidla, dodržování osobní hygieny, vhodné sportovní

žák by měl uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY VkZ – vysoké oceňování zdraví a péče o něj (prevence, kompenzační cvičení...)

PT

SV – napomáhá primární prevenci Osociálně patologických jevů a rizikového chování OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání

Čj – hygiena (sloh, čtení) VkZ – hygiena , bezpečnost, pravidla

305

POZNÁMKY

VÝSTUP bezpečné pohybové činnosti, měl by uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu žák by měl znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu zraněného

UČIVO


PT

POZNÁMKY

oblečení a obuv v nestandardním prostředí, upevňování a dodržování zásad bezpečnosti

improvizované ošetření a odsun zraněného

II. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností žák by měl zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěžích žák by měl pod vedením učitele posuzovat provedení osvojované pohybové činnosti žák zlepšuje techniku známých lehkoatletických disciplín zvládá techniku nové lehkoatletické disciplíny při nácviku vytrvalosti dovede uplatnit i vůli

atletika : průpravné atletické činnosti, polovysoký start, seznámení s nízkým startem, rychlý běh 60 m, vytrvalostní běh (300 m, 600 m, 12-ti minutový běh), skok do dálky z břevna, hod míčkem

Stadion

306

VÝSTUP

UČIVO

− žák dokáže zvládnout nový prvek s dopomocí

gymnastika: akrobacie: průpravná cvičení, kotoul vpřed a vzad přeskoky: skoky prosté z malé trampolínky, odraz z můstku, náskok do vzporu dřepmo (švédská bedna) kladina (lavička): chůze a její modifikace

žák by měl zvládnout jednoduchý taneční krok

rytmické a kondiční činnosti (s hudbou): chůze, polkový krok, cvičení s náčiním (míč, švihadlo)

žák by se měl seznámit s pravidly her a dodržovat je žák by měl jednat v duchu fair play


PT

POZNÁMKY

tělocvična

Hv – rytmizace pohybu

pohybové a sportovní hry: Ov – mezilidské hry pro rozvíjení pohybových vztahy na různé úrovni dovedností, hry pro osvojování různých druhů lokomoce, vybíjená (pravidla, hra), basketbal (základní herní činnosti jednotlivce, přihrávky, dribling, střelba), kopaná (základní herní činnosti jednotlivce)

307

tělocvična

VDO zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný způsob k řešení problémů rozvoj disciplinovanosti a sebekritiky řešení problému: spolupráce a soutěživost

tělocvična

VÝSTUP

UČIVO

žák by měl uplatňovat vhodné a bezpečné chování i v neznámém prostředí

turistika a pobyt v přírodě - základní poznatky z turistiky, oblečení a obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost a hygiena v přírodě - chůze v terénu

žák by měl zvládat bezpečný pohyb při jízdě vpřed, bezpečné zastavení

bruslení - vstup na led, průpravná cvičení pro osvojování rovnováhy - jízda vpřed /jedno a dvouoporová zatáčení, brzdění, zastavení

žák by měl usilovat o zlepšení své tělesné zdatnosti

další doplňkové pohybové aktivity - cvičení s netradičním náčiním (létající talíře) - průprava pro stolní tenis - floorbal (základní dovednosti) - cvičení na stanovištích a kondiční cvičení

MEZIPŘEDMĚT. VZTAHY Př - ekologie

PT

POZNÁMKY

Ev - vztah příroda člověka k prostředí, základní podmínky života

krytý stadion

Z,D

308

EGS - seznámení se sporty rekreačními i profesionálními, Evropa a svět nás zajímá MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

tělocvična, příroda

VÝSTUP

UČIVO


PT

III. Činnosti podporující pohybové učení a zájem o tělesnou výchovu žák by měl užívat odbornou terminologii na úrovni cvičence

žák by se měl seznámit s pravidly her a dodržovat je žák by se měl seznámit s rekreačním a vrcholovýj sportem, se zajímavostmi ve sportovním dění žák by měl umět změřit a zhodnotit výkon spolužáky

komunikace v tělesné výchově, odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností, vzájemná komunikace při osvojování pohybových činností, dodržování zásad vhodného chování a jednání

Ov – zásady slušného chování

pravidla herních a pohybových činností -historie a současnost sportu ( významné soutěže, významní sportovci)

měření výkonů, posuzování pohybových dovedností

VDO- zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance MKVkomunikace a spolupráce ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin

Z,D, ZI EGS- svět a Evropa nás zajímá

M, ZI MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

309

POZNÁMKY

Tělesná výchova 7.

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět : Tělesná výchova Ročník: 7. Výstup

- žák by měl znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví, měl by pochopit zásady zatěžování organismu - žák by měl změřit úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy - žák by se měl cíleně připravit na pohybovou činnost a její ukončení - žák by měl zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla - žák by měl využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy - žák by měl usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a rozvoj pohybových dovedností - žák by měl uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti, měl by uplatňovat bezpečné chování v přírodě i v silničním provozu


Učivo I. Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví (pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a vrcholový sport)

VkZ - vysoké oceňování zdraví a péče o něj (prevence, kompenzační cvičení...)

- rozehřátí a rozcvičení před sportovní zátěží, cvičení relaxační a protahovací po zátěži, regenerace a kompenzace jednostranné zátěže pomocí vhodných cviků

OSV - rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání

- kondiční programy, rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností (zdravotně orientovaná zdatnost) - hygiena při tělesné výchově a bezpečnost při pohybových činnostech: pravidla, dodržování osobní hygieny, vhodné sportovní oblečení a obuv v nestandardním prostředí, upevňování a dodržování zásad bezpečnosti

310

SV - napomáhá primární prevenci asociálně patologických jevů a rizikového chování

Čj - hygiena (sloh, čtení) VkZ - hygiena, bezpečnost (pravidla)

Poznámky

Výstup - žák by měl znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu zraněného

- žák by měl zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěžích - žák by měl být schopen pod vedením učitele posoudit provedení pohybové činnosti

- žák zlepšuje techniku známých lehkoatletických disciplín - zvládá techniku nové lehkoatletické disciplíny - při nácviku vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy


Učivo

Poznámky

- improvizované ošetření a odsun zraněného

II. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

atletika: průpravné atletické činnosti, nízký start nácvik, rychlý běh 60 m, vytrvalostní běh (dívky 600 m, chlapci 800 m, 12-ti minutový běh), skok do dálky z břevna, hod míčkem ze 3 kroků

311

stadion, příroda

Výstup

- žák dokáže zvládnost nový prvek s dopomocí (u prvků dříve zvládnutých zlepšuje jejich provedení)

- žák by měl zvládnout základní krok valčíku a upevnit provedení polkového kroku

- žák by se měl seznámit s pravidly her a dodržovat je - měl by jednat v duchu fair play - dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků


Učivo gymnastika: - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie: kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách - přeskoky: odraz z můstku, skrčka (švédská bedna) - kladina (lavička): chůze a její modifikace (doprovodné pohyby paží) rytmické a kondiční činnosti: - polka (modifikace) - valčík - základní krok bez hudby (rytmizace, pomalejší tempo) - cvičení s náčiním (míček, švihadlo) pohybové a sportovní hry: - hry pro ovlivňování koordinačních a kondičních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - pohybové soutěživé hry - vybíjená (podle pravidel), košíková a kopaná (základní herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, hra podle zjednodušených pravidel), přehazovaná (seznámení s pravidly)

312

Poznámky

tělocvična

Hv- rytmizace pohybu

Ov - mezilidské vztahy

tělocvična

VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tělocvična, tolerance hřiště - angažovaný způsob k řešení problémů - při řešení problémů spolupráce a soutěživost - rozvoj disciplinovanosti a sebekritiky

Výstup

- žák uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v neznámém prostředí (příroda, silniční provoz)

- zvládá jízdu vpřed i vzad (osvojené dovednosti se snaží uplatnit i v ledním hokeji chlapci)

- žák vstupuje aktivně do organizace svého pohybového režimu - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

Učivo turistika: - základní turistické dovednosti, improvizované ošetření - chůze v terénu (zvýšená obtížnost)


Poznámky

Př- ekologie

příroda

EV- vztah člověka k prostředí, základní podmínky života

bruslení: - jízda vpřed (modifikace + překládání vlevo) - jízda vzad

další doplňkové pohybové aktivity: - základy stolního tenisu - floorbal (hra s jednoduchými pravidly) - cvičení na stanovištích (kondiční cvičení s využitím různého náčiní)

313

krytý zimní stadion

Z,D - historie různých sportů a země jejich vzniku

EGS - seznámení se sporty rekreačními i profesionálními, Evropa i svět nás zajímá MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality


Výstup

- žák by měl užívat odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího

- žák by se měl seznámit s pravidly her a dodržovat je - žák by měl naplňovat ve školních podmínkách olympijské myšlenky (čestné soupeření, pomoc handicapovaným) - žák by se měl dohodnout na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji - žák by se měl seznámit s rekreačními a vrcholovými sporty, se zajímavostmi ve sportovním dění - žák by měl změřit a zhodnotit výkon spolužáka


Učivo III. Činnosti podporující pohybové učení a zájem o tělesnou výchovu - komunikace v tělesné výchově, odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností, vzájemná komunikace při osvojování si pohybových činností, dodržování zásad vhodného chování a jednání

Ov - zásady slušného chování

- pravidla herních a pohybových činností

- historie a současnost sportu (významné soutěže, významní sportovci)

VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance MKV - komunikace a spolupráce ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin

Z,D, ZI EGS - svět a Evropa nás zajímá

- měření výkonů, posuzování pohybových dovedností

M, ZI MV - interpretace vztahů mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

314

Poznámky

Tělesná výchova 8. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 8.

Výstup

- žák by měl znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví, měl by pochopit zásady zatěžování organismu - žák y měl změřit úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy

- žák by se měl cíleně připravit na pohybovou činnost a její ukončení - žák by měl zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla - žák by měl využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy - žák by měl usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví - žák by měl uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti, měl by zplatňovat bezpečné chování v přírodě i v silničním provozu

Učivo

I. Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví (úohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a vrcholový sport)


PT


SV - napomáhá primární prevenci asociálně patologických jevů a rizikového chování


OSV - rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání

- kondiční programy, rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností /zdravotně orientovaná zdatnost) - hygiena při tělesné výchově a bezpečnost při pohybových činnostech: pravidla, dodržování osobní hygieny, vhodné sportovní oblečení a obuv v nestandardním prostředí, upevňování a dodržování zásad bezpečnosti

315


Poznámky

Výstup

- žák by měl vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobovat pohybové aktivity

- žák by měl znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu zraněného


Učivo

- člověk a životní prostředí

Př - ekologie

PT

Poznámky

EV- vztah člověka k prostředí


II. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - žák by měl zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěžích - žák by měl být schopen pod vedením učitele posoudit provedení pohybové činnosti - žák zlepšuje techniku znýmých lehkoatletických disciplín - zvládá techniku nové lehkoatletické disciplíny - při nácviku vytrvalosti dovede uplatnit vůli - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy - žák dokáže zvládnout nový prvek s dopomocí (u prvků dříve zvládnutých zlepšuje jejich provedení )

atletika: průpravné atletické činnosti, nízký start z bloků, rychlý běh 60 m, vytrvalostní běh (800 m - dívky, 1500 m - chlapci, 12-ti minutový běh), skok do dálky z břevna, hod míčkem z rozběhu, chlapci hod granátem gymnastika: - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie: kotoul vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad a jeho modifikace, krátká sestava z kotoulů, stoj na rukou 316

stadion a příroda

tělocvična

Výstup


Učivo

PT

Poznámky

- přeskok: odraz z můstku, skrčka (koza), roznožka (koza) - kladina (lavička: chůze a její modifikace doplněné pohybem paží, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty

- žák by měl zvládnout valčík a polku s hudbou, taneční kroky zvládá ve dvojici

- žák by se měl seznámit s pravidly dalších her, měl by být schopen řídit utkání a měl by jednat v duchu fair play

- žák uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v neznámém prostředí a v náročném terénu

tělocvična

rytmické a kondiční činnosti: - valčík, polka (taneční kroky s hudbou v klasickém rytmu i ve dvojici) - taneční kroky na moderní hudbu - cvičení se švihadlem, krátká sestava

Hv - rytmizace pohybu

pohybové a sportovní hry: - hry pro ovládnutí kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvoj pohybových dovedností a manipulace s náčiním - pohybové hry soutěživé - košíková (hra), kopaná (hra podle pravidel pro daný věk), přehazovaná (hra)


VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance - spolupráce a soutěživost - rozvoj disciplinovanosti a sebekritiky

tělocvična, hřiště

Př - ekologie


příroda

turistika: - procvičování turistických dovedností, první pomoc (improvizace) - zakládání a rušení tábořišť (hygiena, ekologické chování ) - chůze v náročnějším terénu

317

Výstup

- zvládá jízdu vpřed rychlostní i vytrvalostní, jízdu vzad s modifikacemi

- žák se samostatně připraví před hlavní pohybovou činností, předvídá možné nebezpečí úrazu a přizpůsobí tomu svou činnost - žák usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, vstupuje aktivně do organizace svého pohybového režimu


Učivo

bruslení: - jízda vpřed na rychlost a vytrvalost, překládání vlevo vpřed, jízda vzad (modifikace), základy ledního hokeje: jízda s hokejkou, přihrávky, střelba (chlapci) další doplňkové pohybové aktivity: - stolní tenis (hra), floorbal (hra), kondiční cvičení s využitím různého náčiní

- komunikace v tělesné výchově, odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností, vzájemná komunikace při osvojování si pohybových činností, dodržování zásad vhodného chování a jednání

318

Poznámky


Z,D - historie různých sportů a země jejich vzniku ZI - získávání informací přes PC

EGS - seznámení se sporty rekreačními i profesionálními - seznámení s významnými sportovními akcemi v Evropě i ve světě MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Ov - zásady slušného chování

VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance MKV - komunikace a spolupráce ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin

III. Činnosti podporující pohybové učení a zájem o tělesnou výchovu - žák by měl užívat odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího

PT



Výstup

Učivo

- žák by se měl seznámit s pravidly her a dodržovat je - žák by měl naplňovat ve školních podmínkách olympijské myšlenky (čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví) - žák by se měl dohodnout na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji


- žák by se měl seznámit se zajímavostmi ve sportovním dění, se sporty rekreačními i vrcholovými


Z, D, ZI

EGS - svět a Evropa nás zajímá

- žák by měl sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je

- měření výkonů, posuzování pohybových dovedností

M, ZI

MV - interpretace vztahů mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

319

PT

Poznámky

Tělesná výchova 9. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 9

Výstup

- žák by měl znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví, měl by pochopit zásady zatěžování organismu - žák by měl odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem


Učivo I. Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví (pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a vrcholový sport)

- žák by se měl cíleně připravit na pohybovou činnost a její ukončení - žák by měl zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla


- žák by měl usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí

- kondiční programy, rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností (zdravotně orientovaná zdatnost)

- žák by měl uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti, měl by uplatňovat bezpečné chování v přírodě i v silničním provozu

- hygiena při tělesné výchově a bezpečnost při pohybových činnostech: pravidla dodržování osobní hygieny, vhodné sportovní oblečení a obuv v nestandardním prostředí, upevňování a dodržování zásad bezpečnosti 320

PT

Poznámky abcdabcdabcda


SV - napomáhá primární prevenci asociálně patologických jevů a rizikového chování OVS - rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání



Výstup

Učivo

- žák by měl vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobovat pohybové aktivity

- člověk

- žák by měl znát základní zásady poskytování první pomocí a umět je využívat v praxi, měl by zvládat zajištění odsunu zraněného


a životní prostředí

Př - ekologie

PT

Poznámky


II. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - žák by měl zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěžích - žák by měl být schopen pod vedením učitele posoudit provedení pohybové činnosti - žák zlepšuje techniku známých lehkoatletických disciplín - zvládá techniku nové lehkoatletické disciplíny - při nácviku vytrvalosti dovede uplatnit vůli - získané dovedností uplatní jako reprezentant školy - při cvičení uplatní svůj fyzický fond

atletika: průpravné atletické činnosti, rychlý běh 60 m dívky, 100 m chlapci, vytrvalostní běh 800 m dívky, 1500 m chlapci, 12-ti minutový běh, skok do dálky z břevna, hod míčkem, granátem, vrh koulí (dívky 3 kg, chlapci 4 kg)

321

stadion a příroda

Výstup

- žák dokáže zvládnout nový prvek s dopomocí (u prvků dříve zvládnutých zlepšuje jejich provedení)

- žák by měl zvládnout valčík a polku s hudbou, taneční kroky zvládá ve dvojici - zvládnutí vybraného moderního tance (nebo národního) - zvládnutí sestavy s náčiním - žák by se měl seznámit s pravidly dalších her, měl by být schopen řídit utkání a měl by jednat v duchu fair play


Učivo

PT

gymnastika: - průpravná gymnastická cvičení - akrobacie: kotoul vpřed, kotoul vzad, stoj na rukou - jednoduché sestavy, nový prvek - přemet stranou - přeskok: skrčka, roznožka, i s oddáleným odrazem - kladinka (lavička): sestavy z prvků již zvládnutých v předcházejících ročnících rytmické a kondiční činnosti: - valčík, polka - variace - vybraný moderní tanec - sestava se švihadlem

tělocvična

Hv - rytmizace pohybu

pohybové a sportovní hry: - hry pro ovládnutí kondičních a koordinačncíh předpokladů - hry pro rozvoj pohybové dovednosti a manipulace s náčiním - pohybové hry soutěživé - košíková, kopaná, přehazovaná (hra podle pravidel pro daný věk)

322

Poznámky


tělocvična

VDO ¨- zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance - spolupráce a soutěživost - rozvoj disciplinovanosti a sebekritiky

tělocvična, hriště

Výstup

- žák uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v neznámém prostředí a v náročném terénu

- zvládá jízdu vpřed rychlostní i vytrvalostní, jízdu vzat s modifikacemi, užití dovedností v ledním hokeji

- žák se samostatně připraví před hlavní pohybovou činností, předvídá možné nebezpečí úrazu a přizpůsobí tomu svou činnost - žák usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, vstupuje aktivně do organizace svého pohybového režimu jako hráč i rozhodčí

Učivo

turistika: - upevnění turistických dovedností, poskytnutí první pomoci - upevňování hygienických a bezpečnostních návyků, dlouhodobá chůze v náročném terénu


Př - ekologie

PT

Poznámky


příroda

bruslení: - jízda vpřed, překládání vpravo i vlevo vpřed, jízda vzad, základy ledního hokeje (hra) další doplňkové pohybové aktivity: - stolní tenis (hra), floorbal (hra), nohejbal (hra- chlapci) - kondiční cvičení s využitím různého náčiní


Z,D - historie různých sportů a země jejich vzniku ZI - získávání informací přes PC

EGS - seznámení se sporty rekreačními i profesionálními - seznámení s významnými sportovními akcemi v Evropě i ve světě MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

III. Činnosti podporující pohybové učení a zájem o tělesnou výchovu - žák by měl užívat odbornou termilogii na úrovni cvičence, rozhodčího

- komunikace v tělesné výchově, odborná Ov - zásady tělocvičná terminologie osvojovaných slušného chování činností, vzájemná komunikace při osvojování si pohybových činností, 323

VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance


Výstup


Učivo

dodržování zásad vhodného chování a jednání

- žák by se měl seznámit s pravidly her a dodržovat je - žák by měl naplňovat ve školních podmínkách olympijské myšlenky (čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu) - žák by se měl dohodnout na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji - rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka - žák by se měl seznámit se zajímavostmi ve sportovním dění, se sporty rekreačními i vrcholovými - žák by měl sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je - žák by měl spolurozhodovat osvojované hry a soutěže

MKV - komunikace a spolupráce ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin



Z,D, ZI

- měření výkon, posuzování pohybových dovedností

M, ZI

324

PT

EGS - svět a Evropa nás zajímá

MV - interpretace vztahů mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

Poznámky

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Pracovní výchova 325


Pracovní výchova

Vyučovací předmět pracovní výchova na 2. stupni navazuje na předmět pracovní vyučování na 1. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět pracovní výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6.,7.,8. a 9.roč. Časová dotace v učebním plánu je 5 vyuč.hodin týdně v 6. a 7.ročníku a 6 vyuč. hodin týdně v 8. a 9.ročníku. Předmět je posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzhledem k materiálně technickým podmínkám a pedagogickým záměrům školy jsou vybrány tématické okruhy pro skupinu chlapců a skupinu dívek, které jsou vyučovány podle možností školy odděleně. V 9.ročníku je navíc zařazena výchova k volbě povolání a pro dívky též oblast Péče o dítě. Vyučovací předmět je tvořen několika oblastmi : - práce s technickými materiály - práce s ostatními materiály - práce montážní a demontážní - pěstitelské práce - provoz a údržba domácnosti - příprava pokrmů - péče o dítě - svět práce Vzdělávání v pracovní výchově chlapců směřuje k : - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména při ručním opracování materiálu - osvojování správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci, osvojení si práce s dostupnou mechanizací a technikou, včetně techniky výpočetní, a to v základní uživatelské úrovni - osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně - získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě - získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci 326

Vzdělávání v pracovní výchově dívek směřuje k : - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména činnostech v domácnosti, vedení domácnosti apod. - poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život - osvojení si a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně - získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě - získání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojování potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků v předmětu pracovní výchova Kompetence k učení Žák - poznává smysl a cíl učení - má pozitivní vztah k učení prostřednictví zadávaných úkolů v rámci výuky - umí posoudit vlastní pokrok - kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich Učitel - zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů - vede žáky aby v hodinách pracovali s technickými výkresy a odbornou literaturou - pozoruje pokrok u všech žáků v hodině Kompetence k řešení problémů Žák - promýšlí pracovní postupy praktických cvičení - při řešení se učí chápat, že se při práci budou setkávat s problémy, které nemají jen jedno správní řešení - poznatky aplikuje v praxi Učitel - se zajímá o náměty - klade otevřené otázky Kompetence komunikativní Žák - se učí správnému technologickému postupu při práci - při komunikaci používá správné technické názvosloví - využívá informační zdroje k získání nových poznatků Učitel - zadává úkoly při kterých žáci spolupracují - vede žáky, aby na sebe brali ohledy Kompetence sociální a personální 327

Žáci

- pracují ve skupinách - spolupracují při řešení problémů - přispívají k diskusi a respektují názory jiných - učí se věcně argumentovat Učitel - podle potřeby pomáhá žákům - každému žákovi umožňuje zažít úspěch - dodává žáků sebedůvěru Kompetence občanské Žáci - respektují pravidla při práci - dokáží přivolat pomoc při zranění - chápou základní ekologické souvislosti, chrání a oceňují naše kulturní tradice a historické dědictví - projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru Kompetence pracovní Žák - dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla při práci - používá bezpečně a účinně nástroje, vybavení, materiály - dodržuje technologický postup a pravidla, plní povinnosti, myslí na ochranu svého zdraví a zdraví druhých - dbá na ochranu životního prostředí - své znalosti využívá v běžné praxi. Učitel - vede žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů - pozoruje pokrok při práci v hodině - jasnými pokyny směřuje činnosti ke stanovenému cíli - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce RVP ZV nepojmenovává vyučovací předmět v této vzdělávací oblasti. Proto byl pro 1. i 2. stupeň zvolen název Pracovní výchova. Pracovní výchova Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět pracovní výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6.,7.,8. a 9.roč. 328

Časová dotace v učebním plánu je 5 vyuč. hodin týdně v 6. a 7.ročníku a 6 vyuč. hodin týdně v 8. a 9.ročníku. Předmět je posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzhledem k materiálně technickým podmínkám a pedagogickým záměrům školy jsou vybrány tématické okruhy pro skupinu chlapců a skupinu dívek, které jsou vyučovány podle možností školy odděleně. V 9.ročníku je navíc zařazena výchova k volbě povolání a pro dívky též oblast Péče o dítě. Vzdělávání v pracovní výchově chlapců směřuje k : získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména při ručním opracování materiálu osvojování správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci, osvojení si práce s dostupnou mechanizací a technikou, včetně techniky výpočetní, a to v základní uživatelské úrovni osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci Vzdělávání v pracovní výchově dívek směřuje k : získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména činnostech v domácnosti, vedení domácnosti apod. poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život osvojení si a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě získání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojování potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci V předmětu pracovní výchova se prolínají průřezová témata : Výchova demokratického občana – zásady slušnosti, tolerance a odpovědného jednání , řešení problémů samostatně a odpovědně, společně komunikovat, podporovat aktivitu a kooperovat. Osobnostní a sociální výchova – orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti,dobré vztahy k sobě samému,k dalším lidem a k dalším složkám životního prostředí Enviromentální výchova – pozorovat a popisovat okolní prostředí, získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky, provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí, péče o zeleň, třídění odpadů, zlepšování okolního prostředí Interkulturní výchova – zlepšovat klima třídy a školy, harmonizovat mezilidské vztahy, Zlepšovat vztahy žák-žák, žák-učitel, učitel- rodič. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák poznává smysl a cíl učení má pozitivní vztah k učení prostřednictví zadávaných úkolů v rámci výuky umí posoudit vlastní pokrok 329

kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich Učitel zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů vede žáky aby v hodinách pracovali s odbornou literaturou pozoruje pokrok u všech žáků v hodině Kompetence k řešení problémů Žák promýšlí pracovní postupy praktických cvičení při řešení se učí chápat, že se při práci budou setkávat s problémy, které nemají jen jedno správní řešení poznatky aplikuje v praxi Učitel se zajímá o náměty klade otevřené otázky Kompetence komunikativní Žák se učí správnému technologickému postupu při práci při komunikaci používá správné technické názvosloví využívá informační zdroje k získání nových poznatků Učitel zadává úkoly při kterých žáci spolupracují vede žáky, aby na sebe brali ohledy Kompetence sociální a personální Žáci pracují ve skupinách spolupracují při řešení problémů přispívají k diskusi a respektují názory jiných učí se věcně argumentovat Učitel podle potřeby pomáhá žákům každému žákovi umožňuje zažít úspěch dodává žáků sebedůvěru Kompetence občanské Žáci respektují pravidla při práci dokáží přivolat pomoc při zranění 330

chápou základní ekologické souvislosti, chrání a oceňují naše kulturní tradice a historické dědictví projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování dodává žákům sebedůvěru Kompetence pracovní Žák dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla při práci používá bezpečně a účinně nástroje, vybavení, materiály dodržuje technologický postup a pravidla, plní povinnosti, myslí na ochranu svého zdraví a zdraví druhých dbá na ochranu životního prostředí své znalosti využívá v běžné praxi. Učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů pozoruje pokrok při práci v hodině jasnými pokyny směřuje činnosti ke stanovenému cíli hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok

331

Pracovní výchova – chlapci 6. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce

Vyučovací předmět : Pracovní výchova - chlapci Ročník: 6.

Výstup

- dodržují technologickou kázeň,zásady hygieny a bezpečnosti práce - umí rozměřit, stříhat, ohýbat, polepovat, řezat lepenku


Učivo Seznámení s pracovním řádem – školní dílny,školního pozemku a cvičné kuchyně

PT OSV- Osobní rozvoj, rozvoj myšlení, samostatné a odpovědné řešení problémů

Práce s papírem a kartonem -výroba papíru -praktické činnosti - práce s papírem a kartonem Př, Fy, M

- zvládá použití forem a profil. šablon - modelovat ploché tvary a duté figurky - zhotovené výrobky povrchově upravit - pracovat se sádrou – odlévat,vyškrabovat předkreslený tvar - žák rozezná měkké a tvrdé dřevo - zná rozdíl mezi fošnou, prknem, hranolem latí, lištou a dýhou - poznají laťovku, překližku, dřevovláknitou a dřevotřískovou desku - rozpozná metr, úhelník, ztužidlo, zákl.druhy pil, pilníků, brusných papírů, kleští, pozná nebozez, kladivo, dřev. palici - umí rozměřit a orýsovat materiál podle jednoduchého výkresu a výrobek samostatně vyrobit podlezadaného pra. postupu - řezat čepovkou a ocaskou

Práce se sádrou a keramickou hlínou -porovnání vlastností různých materiálů (sádra, modurit, keramická hlína) -praktické činnosti

Práce se dřevem - druhy dřev - druhy řeziva

EV – ekosystemy (ekologická problematika – vztah k prostředí - lidské aktivity a problémy životního prostředí) Př, M, Fy

- deskové materiály - praktické činnosti – seznámení s nářadím na ruční obrábění dřeva - seznámeni se s výrobkem na jednod.výkrese, - seznámení s pracovním postupem - použití nářadí v praxi

332

Poznámky

Výstup - pracovat s rašplí, pilníkem a brusným papírem, - vrtání nebozezem – spojování dřeva vruty - spojování dřeva hřebíky a lepením - zvládá základy povrch. úpravy dřeva, dodržuje bezp. práce - pozná různě silu drátu,měkké a tvrdé materiály - pozná svěrák, kovadlinu,ocel. měřítko, kov. úhelník, rýsovací jehla, kleště (štípací a kombinované), důlčík, nůžky na plech, pilník, drátěný kartáč, pila na železo - umí orýsovat, oddělovat mater. řezáním, stříháním, pilovat, čistit a rovnat,dodržuje bezp. práce


Učivo

Př, M, Fy Práce s kovem - základní vlastnosti kovu - seznámení s funkcí a užitím nástrojů a nářadí

- praktické činnosti Př, M, Fy Práce s plasty - seznámení s druhy plastů a jejich vlastnostmi - praktické činnosti

- pozná termoplast a termoset - umí použít správné nářadí na obrábění plastů - zvládne orýsování materiálu, oddělení pilou nebo nůžkami na plech - pilování, broušení, leštění,dodržuje bezp. práce

M

Technická grafika - základy technického zobrazování – druhy čar, měřítko výkresů, kótování - vyzná se v jednoduchých výkresech pro - rozdíl mezi tech. výkresem a náčrtem, práci v dílně prac.postup - umí nakreslit náčrt a okótovat ho Květiny - ošetřovat a přesazovat a rozmnožovat pokoj. květiny - zvládnou se samostatně postarat o - pečovat o okrasné keře květiny v interiéru využívat je k výzdobě - na školním pozemku volí vhodné 333

Př

PT

Poznámky

Výstup prac.postupy a umí se postarat o okr. keře (okopat, vyplít, sestříhat větve, ostříhat odkvetlé květy),dodržují bezp. práce a zásady hygieny


Učivo

- zvládá základy racionální a zdravé výživy - má představu o zdravé výživě člověka -

OSV – osobní rozvoj,

Ovoce a zelenina - seznámit se s plodovou a cibulovou zeleninu - sklizeň a skladování zeleniny

- poznají plodovou a cibulovou zeleninu pěstovanou na školní zahradě - umí sklidit zeleninu ze šk. pozemku a uskladnit ve škol. sklepě,dodržují hygienu a bezp. práce

Výživa a příprava pokrmů -racionální výživa a zdraví Zdravá výživa člověka, bílkoviny, tuky, cukry, vitamíny Praktická příprava pokrmů Recepty a návody, kuchařské knihy,nákup potravin

- zvládá připravit rozpočet a suroviny dle Zásady hygieny potravy receptu - umí jednoduché činnosti při přípravě pokrmů (příprava snídaně či večeře,bezmasého oběda) - dodržuje hygienická pravidla a bezp. předpisy v kuchyni - využívá vybavení kuchyně a bezpečně obsluhuje kuchyňské spotřebiče

334

PT

Př, Tv, Ov

Př

sebepoznání kultura stolování VDO – osobní zodpovědnost za své zdraví respektování a dodržování předpisů a norem MV – recepty a návody v tisku, televizní a rozhlasové pořady,vyhledávání na www.stránkách

Poznámky

Pracovní výchova – dívky 6. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní výchova - dívky Ročník: 6.

Výstup


Učivo

Seznámení s pracovním řádem – školní - dodržují technologickou kázeň,zásady hygieny dílny,školního pozemku a cvičné kuchyně a bezpečnosti práce Hygiena provozu domácnosti -zvládají správně zacházet s pomůckami, nástroji, -úklid v kuchyni nářadím a provádět drobnou domácí údržbu (umýt a utřít nádobí, vytřít podlahu, utřít prach, vyluxovat) - ovládá jednoduché pracovní postupy při zákl. činnostech v dom. a prientovat se v návodech k použití - umí vyžehlit jednoduché rovné tvary(utěrka) -kultura odívání a údržba oděvů - rozlišují oblečení do školy, na sport, do divadla, údržba oděvů - dodržuje zákl. hygienická a bezp. pravidla Výživa a příprava pokrmů - zvládá základy racionální a zdravé výživy -racionální výživa a zdraví - má představu o zdravé výživě člověka Zdravá výživa člověka, bílkoviny, tuky, cukry, vitamíny Praktická příprava pokrmů - zvládá připravit rozpočet a suroviny dle Recepty a návody, kuchařské knihy,nákup receptu potravin - umí jednoduché činnosti při přípravě pokrmů (příprava snídaně či večeře,bezmasého oběda) - dodržuje hygienická pravidla a předpisy v Zásady hygieny potravy kuchyni - má základní dovednosti a návyky pro práci v kuchyni 335

PT

OSV - kreativita

Př, Ov, Tv

OSV – rozvoj schopností poznání (osobní rozvoj, sebepoznání kultura stolování) MV – interpretacevztahu mediálních sdělení a reality (recepty a návody v tisku, televizní a rozhlasové pořady,vyhledávání na www.stránkách) EGS - objevujeme Evropu a svět (stravovací návyky a zvyklosti ostatních evropských národů)

Poznámky

Výstup


Učivo

PT

- umí použít vhodné pomůcky a kuchyňská Seznámení s potřebami v kuchyni,využití el. náčiní, obsluhovat bezpečně kuchyňské spotřebiče spotřebičů,moderní technika vaření - umí udržet pořádek a čistotu při práci v učebně Bezpečnost při vaření - dbá na bezpečnost práce v kuchyni -

ovládá základní principy stolování

- zvládá jednoduché úpravy pokrmů, podle daných postupů

- umí přední, zadní, perlový, smykovací, obšívací stehy - umí navléknout gumu, přišít poutko, knoflík, háček - umí samostatně uháčkovat řetízek a krátký sloupek -- zvládnou se samostatně postarat o květiny v interiéru využívat je k výzdobě - na školním pozemku volí vhodné prac.postupy a umí se postarat o okr. keře (okopat, vyplít, sestříhat větve, ostříhat odkvetlé květy),dodržují bezp. práce a zásady hygieny - poznají plodovou a cibulovou zeleninu pěstovanou na školní zahradě - umí sklidit zeleninu ze šk. pozemku a uskladnit ve škol. sklepě, dodržují hygienu a bezp. práce - umí rozměřit, stříhat, ohýbat, polepovat, řezat lepenku

EV – ekosystemy (zlepšení okolního prostředí, péče o zeleň)

Úprava stolu – stolování (slavnostní tabule) Úprava pokrmů Studená kuchyně (pomazánky, zel.saláty), teplá kuchyně (zeleninové polévky pokrmy z brambor) Práce s textilem Základní ruční stehy Př Jednoduché opravy prádla Háčkování Květiny - ošetřovat a přesazovat a rozmnožovat pokoj. květiny - pečovat o okrasné keře

Př

Př, M Ovoce a zelenina - seznámit se s plodovou a cibulovou zeleninu - sklizeň a skladování zeleniny Práce s papírem a kartonem -výroba papíru -praktické činnosti - práce s papírem a 336

Př, Fy, M

Poznámky

Výstup - zhotovit skládanku - zhotovit dekorační papíry (potisk, polepovaná mozaika, škrobové papíry)

- zvládá použití forem a profil. šablon - modelovat ploché tvary a duté figurky - zhotovené výrobky povrchově upravit - pracovat se sádrou – odlévat,vyškrabovat předkreslený tvar


Učivo kartonem

Práce se sádrou a keramickou hlínou -porovnání vlastností různých materiálů (sádra, modurit,keram. hlína) -praktické činnosti

337

PT

Poznámky

Pracovní výchova – chlapci 7. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní výchova - chlapci Ročník: 7.

Výstup

- zvládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení podle návodu

- ovládá základní vědomosti o dřevě

- zvládá provádět jednoduché práce se dřevem a dodržuje technologickou kázeň

- zvládá základní vědomosti o kovech - zvládá základní pracovní operace s kovem, umí použít potřebná nářadí a dodržuje technologickou kázeň - zvládá provádět jednoduché pracovní operace s plastem, umí používat příslušná nářadí a dodržuje technologickou kázeň

- dodržují obecné zásady bezpečnosti a hygieny příï práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, umí


Učivo

Práce montážní a demontážní - praktické činnosti – provádět údržbu jízdního kola (čistit, konzervovat, mazat, hustit vzdušnice) - provádět jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole Práce se dřevem - poznávání nejužívanějších druhů dřev podle vzorkovnice - praktické činnosti - řezání, vrtání ruční vrtačkou, dlabání F, Ch, Př, - spojování dřeva lepením, vruty, plátováním - povrchová úprava transparentními nátěry, lakováním Práce s kovem - rozpoznat základní kovové materiály (litina, ocel, měď, hliník, zinek, cín, dural, mosaz, bronz) - praktické činnosti - orýsování, ohýbání, štípání, pilování, stříhání, rovnání Práce s plasty - seznámení s nejběžnějšími plasty (lehčený polystyrén, polyetylén, PVC, organické sklo) - praktické činnosti - řezání, pilování, vrtání, broušení, leštění, tvarování Práce elektromontážní - základní pravidla bezpečnosti při zacházení s el. proudem - výroba a rozvod el.energie 338

PT

EV – ekosystemy (přírodní a umělé materiály)

Poznámky

Výstup poskytnout první pomoc při drobných poraněních - zvládá pracovat s jednoduchou tech. dokumentací – orientuje se v jednoduchém tech. výkrese – umí podle něj pracovat

- uplatňují zásady správné výživy - zvládají se orientovat v jednoduchých návodech k obsluze běžných spotřebičů užívaných v domácnosti - ovládají jednoduché pracovní postupy při základních činnostech při vaření

- volí správné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin - zvládají se správně starat o vysazenou zeleninu a jsou schopni ji využít při vaření


Učivo

Technická grafika - základy technického zobrazování a čtení technických výkresů (základy pravoúhlého promítání ) PRÁCE V DOMÁCNOSTI Osobní hygiena a zdravotní výchova - praktické uplatnění osobní hygieny - péče o nemocné v domácnosti (úprava postele nemocného, domácí lékárnička, podávání léků, první pomoc při drobných poraněních) Výživa a příprava pokrmů - zásady správné výživy - využití moderní techniky v domácnosti - příprava a rozpočet na vaření - praktické činnosti - různé druhy polévek (některou polévku uvařit) - seznámení s různými úpravami masa (příprava smažením – praktická ukázka) PĚSTITELSKÉ PRÁCE Květiny - rozmnožovat květiny ze semen - co potřebují rostliny k růstu Zelenina - seznámení s jednotlivými druhy zeleniny - praktické činnosti – vypěstovat některé druhy zeleniny na školním pozemku

Půda - základní znalosti o půdě - zvyšování úrodnosti půdy

339

PT

Poznámky

Pracovní výchova – dívky 7. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní výchova - dívky Ročník: 7.

Výstup


Učivo

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Osobní hygiena a zdravotní výchova - praktické uplatnění osobní hygieny - péče o nemocné v domácnosti (úprava postele nemocného, domácí lékárnička, podávání léků, první pomoc při drobných poraněních) - dívky zvládají zásady hygieny v dospívání - hygiena ženy Hygiena provozu domácnosti - umí správně zacházet s domácími - pokračovat v upevňování dovedností v údržbě spotřebiči a jsou schopni provádět drobnou domácnosti a prádla (seznámit žáky s obsluhou údržbu automatické pračky, žehličky)


- zvládají šití zadním stehem a obšívacím stehem - umí se správně rozhodnout co se nosí na sport, na kulturu, na odpočinek - zvládnou jednoduchou výšivku

Výživa a příprava pokrmů - zásady správné výživy - využití moderní techniky v domácnosti - příprava a rozpočet na vaření - praktické činnosti - různé druhy polévek (některou polévku uvařit) - seznámení s různými úpravami masa (příprava, dušením, smažením – praktická ukázka) - přílohy a doplňky k jídlu (praktická ukázka – rýže brambory) Práce s textilem - procvičit základní ruční stehy (jednoduchá figurka) - pěstovat smysl pro krásu – rozlišovat vhodné a nevhodné oblečení pro různé příležitosti - vyšívání – jednoduchý motiv křížkovým 340

PT EV - ekosystemy (přírodní a umělé materiály)

Př, Ch, Čj

MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (módní časopisy, odborné časopisy kritický postoj k odívání) EGS – Objevujeme Evropu a svět (módní trendy v Evropě a ve světě) MKV – kulturní rozdíly (tolerance k tradicím jiných národů) OSV – mezilidské vztahy

Poznámky


Výstup

Učivo

křížkovým stehem podle předlohy

stehem Háčkování - zdokonalení háčkovacích technik (dlouhý sloupek) - využití dlouhého sloupku pro jednoduchý vzor Pletení - začít plést, plést hladce

- zvládnou háčkování dlouhých sloupků a umí z nich tvořit jednoduché vzory

PĚSTITELSK0 PRÁCE Květiny - rozmnožovat květiny ze semen - volí správné pracovní postupy při - co potřebují rostliny k růstu pěstování vybraných rostlin Zelenina - zvládají se správně starat o vysazenou - seznámení s jednotlivými druhy zeleniny - praktické činnosti – vypěstovat některé druhy zeleninu a jsou schopni ji využít při vaření zeleniny na školním pozemku Půda - základní znalosti o půdě - zvyšování úrodnosti půdy Práce s ostatními materiály - práce s kartonem a kůží (obrázek jako bytový - umí správně vybrat a použít vhodné doplněk) pracovní nástroje a pomůcky - práce s keramickou hlínou - prostorové tvary - umí zpracovat hlínu a samostatně a figurky vytvořit zadané tvary - práce s přírodninami – vytvořit obrázek z přírodních materiálů - zvládnou základní pracovní operace a umí - práce se dřevem – rámeček na obrázek vytvořit rámeček na obraz

341

PT

Poznámky

Pracovní výchova – chlapci 8. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní výchova - chlapci Ročník: 8 .

Výstup



- zvládá provádět jednoduché práce se dřevem a dodržuje technologickou kázeň

- má základní vědomosti o kovech - řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem pracovních nástrojů a nářadí a dodržují technologickou kázeň

Učivo


PT

Práce montážní a demontážní - praktické činnosti – provádět údržbu jízdního kola (čistit, konzervovat, mazat ) - provádět jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole (montáž a demontáž pláště a vzdušnice) Práce se dřevem - poznávání nejužívanějších druhů dřev podle vzorkovnice - praktické činnosti - řezání, vrtání ruční vrtačkou, dlabání - spojování dřeva konstrukčními spoji (čepování, kolíkování) - povrchová úprava transparentními nátěry, lakováním Práce s kovem - rozpoznat základní kovové materiály (litina, ocel, měď, hliník, zinek, cín, dural, mosaz, bronz) - základní vlastnosti kovů - praktické činnosti - stříhání, rovnání, probíjení, vrtání, pilování - spojování šrouby, nýtováním - řezání vnějšího závitu 342

F, Ch, Př,

EV – ekosystémy (přírodní a umělé materiály) MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (odborné časopisy )

Poznámky

Výstup


Učivo - úprava povrchu proti korozi

- zvládá provádět jednoduché pracovní operace s plastem, umí používat příslušná nářadí a dodržuje technologickou kázeň

- dodržují obecné zásady bezpečnosti a hygieny příï práci s el. proudem umí poskytnout první pomoc při úrazu el. proudem

- zvládá pracovat s jednoduchou tech. dokumentací – orientuje se v jednoduchém tech. výkrese – umí podle něj pracovat

- zvládají používat vhodné prostředky pro osobní hygienu

Práce s plasty - seznámení s nejběžnějšími vlastnostmi plastů praktické činnosti - řezání, pilování, vrtání, broušení, leštění, tvarování, spojování lepením Práce elektromontážní - základní pravidla bezpečnosti při zacházení s el. proudem praktické činnosti - zapojit a obsluhovat elektrické spotřebiče - vkládat baterie do příruční svítilny, do kalkulátoru - na cvičném panelu (do 24 V) zapojit objímku, zásuvku, vypínač Technická grafika - základy technického zobrazování a čtení technických výkresů (základy pravoúhlého promítání ) - využití pravoúhlého promítání v technické praxi PRÁCE V DOMÁCNOSTI Osobní hygiena a zdravotní výchova - praktické uplatnění osobní hygieny - druhy a použití základních hygienických potřeb (mýdlo, šampon, pasta na zuby, krém na ruce) - péče o vlasy a nehty Hygiena provozu domácnosti - kultura bydlení – zařízení bytu a bytové 343

PT

Poznámky

Výstup



Učivo doplňky Výživa a příprava pokrmů - zásady správné výživy - sestavit jednoduchý jídelníček na týden a dodržet pravidla zdravé výživy - využití moderní techniky v domácnosti - příprava a rozpočet na vaření - praktické činnosti - pokrmy z brambor, zeleninové saláty - jednoduché úpravy těstovin - zásady správného stolování

PĚSTITELSKÉ PRÁCE Květiny - rozmnožovat květiny – dělením trsu, listovými, - volí správné pracovní postupy při pěstování stonkovými řízky - co potřebují rostliny k růstu vybraných rostlin Zelenina - seznámení s jednotlivými druhy zeleniny - zvládají se správně starat o vysazenou - praktické činnosti – vypěstovat některé druhy zeleniny na školním pozemku (kořenová zeleninu a jsou schopni ji využít při vaření zelenina, plodová zelenina, košťálová zelenina) - pěstování bylin (bazalka, saturajka, šalvěj, meduňka) Půda - zpracování půdy na podzim a na jaře - zásady správné zálivky a přihnojování

- znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech - posoudit své možnosti v oblasti profesní,

SVĚT PRÁCE - trh práce – povolání, druhy pracovišť, charakter a druhy pracovních činností - volba profesní orientace – osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a 344

PT

Poznámky


Výstup

Učivo

případně pracovní orientace s přihlédnutím k potřebám běžného života - využít profesní informace a poradenské služby pro výběr dalšího vzdělávání

schopnosti, využívání poradenských služeb - možnosti vzdělávání – náplň učebních oborů, informace o dalšim vzdělávání - zaměstnání – způsob hledání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce

345

PT

Poznámky

Pracovní výchova – dívka 8. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní výchova - dívky Ročník: 8

Výstup

- dívky zvládají zásady hygieny celého těla

- umí správně zacházet s domácími spotřebiči a jsou schopni provádět drobnou údržbu

- uplatňují zásady správné výživy - zvládají se orientovat v jednoduchých návodech k obsluze běžných spotřebičů užívaných v domácnosti - ovládají jednoduché pracovní postupy při základních činnostech při vaření - umí poskytnout první pomoc při drobných poraněních


Učivo

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Osobní hygiena a zdravotní výchova - praktické uplatnění osobní hygieny - hygiena ženy – zvýšený význam hygieny dívek v době dospívání - kosmetika obličeje, rukou, nohou - kosmetika vlasová Př, Ch, Čj Hygiena provozu domácnosti - pokračovat v upevňování dovedností v údržbě domácnosti a prádla (seznámit žáky s obsluhou vysavače a dalšími moderními přístroji) Výživa a příprava pokrmů - zásady správné výživy - využití moderní techniky v domácnosti – vaření moderními metodami - příprava a rozpočet na vaření - sestavit jídelníček na týden podle pravidel zdravé výživy - praktické činnosti - příprava polévek (zavářky do polévek) - seznámení s různými úpravami masa (příprava pečením, grilováním, praktická ukázka) - přílohy a doplňky k jídlu (praktická ukázka – knedlíky houskové, bramborové, bramborová kaše) Práce s textilem - pracovat se střihem, umět vybrat vhodný materiál, odhadnout spotřebu látky 346

PT

EV – ekosystémy (přírodní a umělé materiály) EGS – Evropa a svět nás zajímá (módní trendy v Evropě a ve světě) MKV – lidské vztahy (tolerance k tradicím jiných národů)

Poznámky

Výstup


Učivo

- zvládají šití zadním stehem a obšívacím - pěstovat smysl pro krásu – volit správné stehem doplňky - umí se správně rozhodnout co se nosí na - základy strojového šití – seznámení se šicím sport, na kulturu, na odpočinek strojem, základy rovného šití na šicím stroji - zvládnou jednoduchou výšivku - vyšívání – jednoduchý motiv řetízkovým křížkovým stehem podle předlohy stehem Háčkování - zdokonalení háčkovacích technik ( náročnější vzory – háčkování do kruhu jednoduchá dečka) - zvládnou základy háčkování a jsou schopny tvořit jednoduché vzory Pletení - plést hladce, obratce - praktická činnost – jednoduchá šála - zvládnou uplést podle návodu jednoduchý výrobek pomocí pletení hladce PĚSTITELSK0 PRÁCE a obratce Květiny - rozmnožovat květiny – dělením trsu, listovými, stonkovými řízky - co potřebují rostliny k růstu - volí správné pracovní postupy při Zelenina pěstování vybraných rostlin - seznámení s jednotlivými druhy zeleniny - praktické činnosti – vypěstovat některé druhy zeleniny na školním pozemku (kořenová - zvládají se správně starat o vysazenou zelenina, plodová zelenina, košťálová zelenina) zeleninu a jsou schopni ji využít při vaření - pěstování bylin (bazalka, saturajka, šalvěj, meduňka) Půda - zpracování půdy na podzim a na jaře - zásady správné zálivky a přihnojování - umí správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky - umí zpracovat hlínu a samostatně vytvořit zadané tvary

Práce s ostatními materiály - práce s přírodními materiály – malované kamínky, práce s šustím 347

PT

Poznámky

Výstup

- umí správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky - zvládnou základní pracovní postupy dovést k finálnímu výrobku

- znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech - posoudit své možnosti v oblasti profesní, případně pracovní orientace s přihlédnutím k potřebám běžného života - využít profesní informace a poradenské služby pro výběr dalšího vzdělávání


Učivo - práce s keramickou hlínou - prostorové tvary a figurky (vánoční a velikonoční motivy) - práce s přírodninami – vytvořit obrázek z přírodních materiálů - práce s kovem – drátěný šperk SVĚT PRÁCE - trh práce – povolání, druhy pracovišť, charakter a druhy pracovních činností - volba profesní orientace – osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, využívání poradenských služeb - možnosti vzdělávání – náplň učebních oborů, informace o dalšim vzdělávání - zaměstnání – způsob hledání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce

348

PT

Poznámky

Pracovní výchova – chlapci 9. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce

Vyučovací předmět : Pracovní výchova - chlapci Ročník: 9.

Výstup

Učivo



Práce montážní a demontážní - praktické činnosti – provádět údržbu jízdního kola (čistit, konzervovat, mazat ) - provádět jednoduché montážní a demontážní práce na dvoukolovém vozíku (montáž a demontáž pláště a vzdušnice, lepení vzdušnice)

F, Ch, Př,


- zvládá provádět jednoduché práce se dřevem a dodržuje technologickou kázeň a bezpečnostní předpisy

- má základní vědomosti o kovech - řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem pracovních nástrojů a nářadí a dodržují technologickou kázeň a bezpečnost práce

Práce se dřevem - poznávání nejužívanějších druhů dřev podle vzorkovnice - praktické činnosti – jednoduchý výrobek ze dřeva, na kterém se procvičí všechny dosud nacvičené činnosti ( orýsování podle tech. výkresu, řezání, pilování, vrtání ruční vrtačkou, spojování dřeva lepením a vruty, povrchová úprava lakováním) Práce s kovem - rozpoznat základní kovové materiály (litina, ocel, měď, hliník, zinek, cín, dural, mosaz, bronz) - základní vlastnosti kovů - praktické činnosti – jednoduchý výrobek z kovu, na kterém procvičí všechny dosud známé činnosti ( orýsování podle výkresu, stříhání, rovnání, probíjení, vrtání, pilování, spojování šrouby nebo nýtováním, úprava povrchu proti korozi ) 349

PT

EV – ekosystémy (přírodní a umělé materiály) MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (odborné časopisy )

Poznámky

Výstup


Učivo - řezání vnitřního závitu

- zvládá provádět jednoduché pracovní operace s plastem, umí používat příslušná nářadí a dodržuje technologickou kázeň a bezpečnost práce

- dodržují obecné zásady bezpečnosti a hygieny příï práci s el. proudem umí poskytnout první pomoc při úrazu el. proudem

- zvládá pracovat s jednoduchou tech. dokumentací – orientuje se v jednoduchém tech. výkrese – umí podle něj pracovat

- má představu co je to rodinný rozpočet, umí provádět jednoduché operace platebního styku

- uplatňují zásady správné výživy - zvládají se orientovat v jednoduchých

Práce s plasty - seznámení s nejběžnějšími plasty užívanými v běžném životě praktické činnosti – jednoduchý výrobek z plastu na procvičení známých pracovních operací (orýsování, řezání, pilování, vrtání, broušení, leštění, tvarování, spojování lepením ) Práce elektromontážní - základní pravidla bezpečnosti při zacházení s el. proudem praktické činnosti - zhotovit jednoduchý elektrotechnický výrobek do 24 V – např. osvětlení do stanu Technická grafika - využití pravoúhlého promítání v technické praxi – narýsovat jednoduchý tech výkres podle předlohy - provést náčrt jednoduché součásti jako přípravu pro výkres PRÁCE V DOMÁCNOSTI Provoz domácnosti - dělba práce při provozu domácnosti - finance a provoz domácnosti ( rozpočet, příjmy, platby, hotovostní a bezhotovostní platební styk, energie, voda a jejich úspora ) Výživa a příprava pokrmů - využití moderních technik při vaření ( fritéza, mikrovlná trouba, indukční plotna ) 350

PT

Poznámky

Výstup

Učivo

návodech k obsluze běžných spotřebičů užívaných v domácnosti - ovládají jednoduché pracovní postupy při základních činnostech při vaření, dodržují bezpečnost práce v domácnosti

-


praktické činnosti pokrmy ze zeleniny, saláty jednoduché pokrmy z rýže prostření slavnostní tabule

PĚSTITELSKÉ PRÁCE Květiny - volí správné pracovní postupy při pěstování - pěstování květin v hydroponii - co potřebují vybraných rostlin rostliny k růstu Zelenina - boj proti škůdcům zeleniny - praktické činnosti – vypěstovat některé druhy - zvládají se správně starat o vysazenou zeleninu zeleniny na školním pozemku (kořenová a jsou schopni ji využít při vaření zelenina, plodová zelenina, košťálová zelenina) - pěstování bylin (bazalka, saturajka, šalvěj, meduňka) Půda - zpracování půdy na podzim a na jaře


SVĚT PRÁCE - trh práce – povolání, druhy pracovišť, charakter a druhy pracovních činností - volba profesní orientace – osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, využívání poradenských služeb - možnosti vzdělávání – náplň učebních oborů, informace o dalšim vzdělávání - zaměstnání – způsob hledání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce

351

PT

Poznámky

Pracovní výchova – dívky 9. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce

Vyučovací předmět : Pracovní výchova - dívky Ročník: 9.

Výstup

- dívky zvládají zásady hygieny celého těla

Učivo


OSV – kreativita (osobní rozvoj, historie odívání, módní trendy, kultura odívání, módní přehlídka)

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Osobní hygiena a zdravotní výchova - hygiena ženy – zvýšený význam hygieny dívek v době dospívání - sexuální výchova – pohlavní hygiena, prevence pohlavních chorob, antikoncepce

Hygiena provozu domácnosti - umí správně zacházet s domácími spotřebiči a - pokračovat v upevňování dovedností v údržbě jsou schopni provádět drobnou domácí údržbu domácnosti a prádla – seznámení se současnou nabídkou mycích a čistících prostředků – vybrat vhodný prostředek Výživa a příprava pokrmů - uplatňují zásady správné výživy - zásady správné výživy - zvládají se orientovat v jednoduchých - využití moderní techniky v domácnosti – návodech k obsluze běžných spotřebičů vaření moderními metodami užívaných v domácnosti - příprava a rozpočet na vaření - ovládají jednoduché pracovní postupy při - praktické činnosti základních činnostech při vaření - příprava polévek - umí poskytnout první pomoc při drobných - seznámení s dalšími úpravami masa, přílohy a doplňky k jídlu (praktická ukázka – oraněních příprava rýže a dalších pokrmů s rýže Práce s textilem - pracovat se střihem, umět vybrat vhodný materiál, odhadnout spotřebu látky - nastříhat podle střihu sukni, nastehovat - zvládají práci se střihem - zkoušení a úpravy výrobku - umí pracovat se šicím strojem a dodržuje - strojové šití – ušití sukně zásady bezpečnosti práce 352

PT

Př, Ch, Čj

EGS – objevujeme Evropu a svět (módní trendy v Evropě a ve světě)

MKV – kulturní rozdíly (tolerance k tradicím jiných národů)

Poznámky


Výstup

Učivo

- zvládnou jednoduchou výšivku křížkovým stehem podle předlohy

- pěstovat smysl pro krásu – volit správné doplňky - uspořádání módní přehlídky - vyšívání – jednoduchý obrázek, překreslit a vyšít – zapracovat do předem připraveného rámečku Háčkování - zdokonalení háčkovacích technik ( náročnější vzory – háčkování do kruhu jednoduchý zvonek nebo dětský čepeček)

- zvládnou základy háčkování a jsou schopny tvořit jednoduché vzory

- zvládnou uplést podle návodu jednoduchý výrobek

Pletení - plést hladce, obratce, anglicky, jednoduché vzory - vzorníček - praktická činnost – čepička nebo kabátek pro novorozence

PĚSTITELSK0 PRÁCE - volí správné pracovní postupy při pěstování Květiny vybraných rostlin - pěstování květin v hydroponii - co potřebují rostliny k růstu Zelenina - boj proti škůdcům zeleniny - zvládají se správně starat o vysazenou zeleninu - praktické činnosti – vypěstovat některé druhy a jsou schopni ji využít při vaření zeleniny na školním pozemku (kořenová zelenina, plodová zelenina, košťálová zelenina) - pěstování bylin (bazalka, saturajka, šalvěj, meduňka)

- umí správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky

Práce s ostatními materiály - práce s přírodními materiály – malované kamínky, práce s šustím 353

PT

Poznámky


Výstup

Učivo

- umí zpracovat hlínu a samostatně vytvořit zadané tvary

- práce s keramickou hlínou - prostorové tvary a figurky (vánoční a velikonoční motivy) - práce s přírodninami – vytvořit obrázek z přírodních materiálů - práce s kovem – kombinace kámen a drát – zhotovení šperku

- zvládnou základní pracovní postupy dovést k finálnímu výrobku


SVĚT PRÁCE - trh práce – povolání, druhy pracovišť, charakter a druhy pracovních činností - volba profesní orientace – osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, využívání poradenských služeb - možnosti vzdělávání – náplň učebních oborů, informace o dalšim vzdělávání - zaměstnání – způsob hledání, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce

354

PT

Poznámky

Hodnocení žáků

355

Hodnocení žáků Způsoby hodnocení Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných i nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v základní škole praktické klasifikuje stupni: a) 1 – výborný b) 2 – chvalitebný c) 3 – dobrý d) 4 – dostatečný e) 5 – nedostatečný Při hodnocení touto stupnicí jsou výsledky vzdělávání žáka hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména k očekávaným výstupům formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání. Při klasifikaci učitel zohledňuje druh a stupeň postižení, zdravotní stav, individuální a věkové zvláštnosti žáka. Zaměřuje se na jeho pozitivní výkony, namísto jednostranného zdůrazňování chyb.Též respektuje doporučení psychologických vyšetření žáka a uplatňuje je i při klasifikaci. Volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání je jednoznačné, srozumitelné, pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné.

Kritéria pro klasifikaci Vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 /výborný/ Žák osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů správně nebo s menšími chybami. Ústní i písemný projev je zpravidla správný a výstižný. Žák je schopen samostatně pracovat po předběžném návodu učitele. Stupeň 2 /chvalitebný/ Žák osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s menšími chybami. Ústní i písemný projev má drobné nedostatky ve správnosti a přesnosti. Žák je schopen pracovat s menšími obtížemi po předběžném návodu učitele. Stupeň 3 /dobrý/ Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků závažné mezery. Své vědomosti dokáže uplatnit jen za pomoci učitele. Jeho ústní i písemný projev je málo rozvinutý. Žák je schopen plnit úkoly pod dohledem učitele. Stupeň 4 /dostatečný/ 356

Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků četné a závažné mezery. Své vědomosti dokáže uplatnit velmi omezeně a jen za stálé pomoci učitele. Jeho ústní i písemný projev je nerozvinutý. Žák je schopen pracovat pouze pod trvalým vedením učitele. Stupeň 5 /nedostatečný/ Žák si předepsané učivo neosvojil. Jeho ústní a písemný projev je nevyhovující. Žák není schopen pracovat ani s trvalou pomocí učitele.

Způsoby hodnocení chování Chování žáka se klasifikuje stupni: a) 1 – velmi dobré b) 2 – uspokojivé c) 3 - neuspokojivé Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka.

Kritéria pro klasifikaci chování Stupeň 1 /velmi dobré/ Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a respektuje školní řád. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Projevuje dobrý vztah k učitelům i spolužákům. Stupeň 2 /uspokojivé/ Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopouští závažných přestupků proti pravidlům slušného chování, nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 /neuspokojivé/ Chování žáka ve škole je v silném rozporu s pravidly slušného chování. Nerespektuje pravidla společenského soužití a porušuje právní normy. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Přes udělení opatření k posílení kázně pokračuje v asociálním chování a nemá snahu své chyby napravit. Snížené známce z chování předcházejí výchovná opatření k posílení kázně. Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření: a) napomenutí třídního učitele b) důtka třídního učitele c) důtka ředitele školy

Všechna navrhovaná pedagogická opatření se projednávají s rodiči. Respektuje se jejich názor. 357

AUTOEVALUACE ŠKOLY Vlastní hodnocení školy: Na základě vyhlášky č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy stanovit dle: § 8 – rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy § 9 – Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy Hlavní zásady vlastního hodnocení školy: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

podmínky ke vzdělání průběh vzdělání podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání výsledky vzdělávání žáků řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků úroveň výsledků práce školy, zejména k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům

Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: 1. Vlastní hodnocení školy se zpracovává za období dvou školních roků 2. Návrh struktury vlastního hodnocení bude projednán ředitelem školy s pedagogickou radou do konce září školního roku, ve kterém se vlastní hodnocení uskuteční 3. Vlastní hodnocení se projedná v pedagogické radě do 30. 10. následujícího školního roku

358

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 6 CHARAKTERISTIKA ŠVP... 7 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

Recommend Documents