I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: - Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan struktur bumi dengan tepat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Nama Sekolah

: SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester

: V/ II

Alokasi Waktu

: 6 x jam pelajaran (6 x 45 menit)

Hari/ Tanggal

:

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. Kompetensi Dasar: 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi. Indikator: Pertemuan Pertama: Siswa dapat: - Menjelaskan struktur bumi. - Menjelaskan lapisan – lapisan pada bumi. Pertemuan Kedua: Siswa dapat: - Menjelaskan pengertian litosfer, hidrosfer dan atmosfer. - Mengidentifikasi lapisan - lapisan atmosfer. Pertemuan Ketiga: Siswa dapat: - Menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas.

I.

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: - Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan struktur bumi dengan tepat.

- Setelah siswa menyimak materi lapisan – lapisan bumi, siswa dapat menjelaskan secara individu lapisan – lapisan pada bumi dengan tepat. - Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan pengertian lapisan – lapisan pada bumi menurut komposisinya dengan tepat. - Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan ciri – ciri lapisan – lapisan pada bumi dengan tepat. - Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan lapisan – lapisan pada bumi dengan gambar. Pertemuan Kedua: - Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara individu lapisan litosfer, hidrosfer dan atmosfer dengan tepat. - Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan pengertian lapisan litosfer, hidrosfer dan atmosfer dengan tepat. - Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan lapisan – lapisan atmosfer dengan tepat. - Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan lapisan - lapisan atmosfer dengan gambar. Pertemuan Ketiga: - Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara individu matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan tepat. - Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan unsur – unsur matahari yang terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan tepat. - Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan gambar.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility), Mandiri Dan Ketelitian (carefulness).

II.

Materi Pokok

Bumi dan Alam Semesta: struktur bumi dan matahari.

III.

Metode Pembelajaran Model pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think – Pair – Share. Metode: Menyimak, diskusi (berpasangan, kelompok dan kelas)

IV.

Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

(5 menit)

 Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi: a. Guru bertanya, apakah siswa pernah mengamati alam yang ada disekitar rumahnya? b. Guru bertanya, apa sajakah yang dapat kalian jumpai disekitar kalian?  Motivasi: Marilah kita pelajari struktur bumi ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi 

Guru membagikan soal pre-test kepada siswa, dan siswa secara mandiri mengerjakan soal tersebut. (Mandiri)



Siswa menyimak materi struktur bumi.(Perhatian dan Rasa Hormat)

(50 menit)

 Elaborasi 

Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang struktur bumi. (Perhatian dan Tanggungjawab)



Siswa secara individu menjelaskan lapisan – lapisan pada bumi.(Mandiri)



Siswa secara berpasangan mendiskusikan lapisan – lapisan bumi.(Tanggungjawab dan Tekun)



Siswa

membentuk

kelompok

yang

terdiri

6

orang.(Mandiri) 

Siswa menjelaskan pengertian dan ciri – ciri lapisan pada bumi.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)



Siswa berdiskusi di dalam kelas.



Siswa

mempresentasikan

hasil

dari

pekerjaan

kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)  Konfirmasi  Siswa

menanggapi

presentasi

dari

kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan

penyimpulan.(Tanggungjawab) 3. Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang (15 menit) telah dipelajari.  Guru membagikan soal evaluasi pertemuan I.

Pertemuan II 1.

Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :  Berdoa  Mengabsen siswa

 Apersepsi: Menyanyikan lagu Mars SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga.  Motivasi: Marilah kita pelajari struktur bumi ini dengan

sungguh-sungguh,

sehingga

kita

lebih

mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran. 2.

Kegiatan Inti  Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi

yang

telah

diajarkan

sebelumnya.(Tanggungjawab dan Mandiri) a. Guru bertanya, apa saja lapisan internal bumi? b. Guru bertanya, apa saja lapisan eksternal bumi?  Siswa mambaca buku materi struktur bumi.(Perhatian dan Rasa Hormat)

50 Menit

 Elaborasi  Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang struktur bumi.(Perhatian dan Tanggungjawab)  Siswa secara individu menjelaskan lapisan internal bumi (litosfer) dan lapisan ekternal bumi (hidrosfer dan atmosfer).(Mandiri)  Siswa secara berpasangan mendiskusikan lapisan internal bumi (litosfer) dan lapisan ekternal bumi .(Tanggungjawab dan Tekun)  Siswa

membentuk

kelompok

yang

terdiri

6

orang.(Mandiri)  Siswa

menjelaskan

lapisan

–

atmosfer.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)  Siswa berdiskusi di dalam kelas.

lapisan

 Siswa

mempresentasikan

hasil

dari

pekerjaan


menanggapi

presentasi

dari

kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.(Tanggungjawab) 3.Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari

(15 menit)

 Guru membagikan lembar evaluasi pertemuan II.

Pertemuan III 1.

Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :  Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi: a. Guru bertanya, apakah sumber energi alami yang ada dimuka bumi ini? b. Guru bertanya, apakah matahari merupakan satusatunya sumber energi dimuka bumi ini ? c. Guru bertanya, mengapa matahari memancarkan panas?  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dan menjelaskan langkah – langkah pembelajaran. 2.

Kegiatan Inti  Eksplorasi

(35 menit)

 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar pelajaran yang akan dipelajari.(Tanggungjawab)  Siswa

membaca

buku

materi

struktur

bumi.(Perhatian dan Rasa Hormat)  Elaborasi  Siswa menerima pertanyaan dari guru .(Perhatian dan Tanggungjawab)  Siswa

secara

individu

menjelaskan

lapisan

berdiskusi

lapisan

matahari.(Mandiri)  Siswa

secara

berpasangan

matahari.(Tanggungjawab dan Tekun)  Siswa

membentuk

kelompok

yang

terdiri

5

orang.(Mandiri)  Siswa menjelaskan manfaat dan unsur – unsur penyusun matahari.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)  Siswa berdiskusi di dalam kelas.  Siswa

mempresentasikan

hasil

dari

pekerjaan

kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)  Konfirmasi  Siswa menanggapi

presentasi

dari kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.(Tanggungjawab) 3.Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi (30 menit) yang telah dipelajari.  Guru membagikan lembar evaluasi hasil belajar Siklus I.

V.

Alat dan Sumber Bahan Alat

: Gambar struktur bumi, gambar struktur matahari, dan undian soal sesuai dengan materi yang ajarkan.

Sumber -

:

Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas.

-

Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE - IPA 5 Salingtemas. Depdiknas.

-

Rositawati, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE – Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 5. Depdiknas.

-

Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor: Yudhistira.

-

Tim Bina Karya Guru. 2008. IPA SD untuk sekolah dasar kela V. Jakarta: Erlangga.

VI.

Penilaian

Proses belajar: Unjuk kerja pengamatan, unjuk kerja diskusi, unjuk kerja presentasi (kebenaran jawaban). Hasil belajar: Pre-test dan Post – test (esai singkat)

Tes evaluasi hasil belajar Siklus I (obyektif)

Salatiga,

Maret 2012

Mengetahui, Peneliti

Natalia Retno Wulan Sari NIM. 29 2008 113

MATERI SIKLUS I Pertemuan I Bumi tersusun atas tiga lapisan.Lapisan Bumi mulai dari lapisan terluar sampai terdalam yaitu kerak, selubung, dan inti.Inti terdiri atas inti luar dan inti dalam.Keadaan ketiga lapisan Bumi tersebut dijelaskan dalam uraian berikut. a. Kerak Kerak adalah lapisan terluar permukaanbumi yang berupa batuan keras dan dingin setebal 15–60 km. Pada lapisan kerak bagian atas, batuan telah mengalami pelapukan membentuk tanah. Di permukaan lapisan kerak inilah makhluk hidup tinggal dan menjalani hidupnya.Daratan terbentuk dari kerak benua.Sebagian besar kerak benua terbentuk dari batuan yang disebut granit. Dasar samudra terbentuk dari kerak samudra.Kerak samudra sebagian terbentuk dari batuan yang disebut basal. b. Selubungatau Mantel Selubungatau mantel merupakanlapisan di bawahkerak yang tebalnyamencapai 2.900 kilometer.Lapisan mantel merupakanlapisan yang paling tebal.Mantel terletak di antaralapisanintiluardengankerak.Lapisaniniterdiriatas magma kental yang bersuhu 1.400°C–2.500°C. c. Inti Inti terdiri atas dua bagian, yaitu inti luar dan inti dalam.Lapisan inti luar merupakan satu-satunya lapisan cair. Inti luar terdiri atas besi, nikel, danoksigen. Lapisan ini mempunyai tebal ±2.255 kilometer.Adapun lapisan inti dalam setebal ±1.200 kilometer. Inti dalam merupakan bola logam yang padat dan mampat,bersuhu sangat panas sekitar 4.500°C .Lapisan ini terbentuk dari besi dan nikel padat. Lapisan inti dalam merupakan pusat bumi. Pertemuan II Atmosfer terdiri atas lapisan troposfer, stratosfer, mesosfer, dantermosfer.Lapisan troposfer terbentangs ejauh 10 km dari permukaan bumi.Lapisan troposfer merupakan lapisan yang paling dekat dengan Bumi. Lapisan inilah yang memengaruhi

cuaca.Sebagian besarawan yang menyebabkan hujan terbentuk di lapisan ini. Di atas lapisan troposfer terdapat lapisans tratosfer. Lapisan stratosfer berjarak 10–50 km di atas permukaan bumi. Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis. Balon cuaca dan beberapa pesawat terbang dapat mencapai lapisan stratosfer.Lapisan ozon berada di atas lapisan ini. Lapisan ozonadalah lapisan yang penting karena melindungi Bumi dari sinar ultraviolet dari Matahari.Sinar ultraviolet ini jika langsung mengenai Bumi akan membunuh semua makhluk hidup. Lapisan di atas stratosfer yaitu mesosfer.Lapisan mesosfer berjarak 50-80 km di atas permukaan bumi.Mesosfer memiliki campuran oksigen, nitrogen, dan karbondioksida yang sama dengan lapisan di bawahnya. Namun, kandungan uap airnya sangat sedikit.Lapisan di atas mesosfer yaitu lapisan termosfer. Lapisan termosfer terbentang pada ketinggian 80–500 km di atas permukaan bumi. Di lapisan ini terjadi efek cahaya yang disebut aurora.Lapisan yang paling jauh dari permukaan bumi yaitu lapisan eksosfer.Eksosfer ada di ketinggian 700 km di atas permukaan bumi. Setelah lapisan eksosfer adalah angkasa luar. Pertemuan III Matahari merupakan salah satu sumber cahaya yang sangat dibutuhkan oleh makhluk hidup.Beberapa makhluk hidup menggunakan cahaya matahari untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Sama halnya dengan bumi, matahari juga tersusun atas beberapa lapisan. Perbedaannya adalah pada bahan penyusunnya. Sebagian besar lapisan yang ada pada matahari tersusun atas beberapa gas. Penyusun lapisan matahari diantaranya adalahhidrogen, helium, oksigen, danbeberapa gas lainnya.Suhu di permukaaan matahari sekitar 6000 °C sedangkan suhu di dalam inti matahari mencapai 15.000.000 °C. Matahari menyerupai bola besar dengan diameter sekitar 1.400.000 km. Gas-gas yang menyusun matahari merupakan gas yang aktif sehingga setiap saat pada permukaan matahari terjadi loncatan-loncatan api. Matahari terdiri dari beberapa lapisan, diantaranya adalah fotosfer, kromosfer, korona, dan inti.Fotosfer merupakan lapisan terluar dari matahari yang menyerupai piringan berwarna emas.Pada lapisan inilah sinar matahari dipancarkan kebumi.Fotosfer merupakan lapisan gas panas dengan tebal sekitar 320 km. Pada lapisan ini suhu rataratanya adalah 5.700 kelvin.Karena tersusun atas gas, batas lapisan matahari yang satu dengan yang lain tidak terlihat yang jelas. Kromosfer merupakan lapisan yang memiliki ketebalan sekitar 16.000 km. Lapisan ini akan terlihat jelas apabila terjadi gerhana

matahari total. Pada lapisan ini terdapat partikel-partikel inti seperti proton, neutron, dan elektron.Suhu permukaaan pada lapisan kromosfer adalah sekitar 6.0000-20.0000 kelvin. Korona merupakan lapisan terluar matahari yang melingkupi lapisan fotosfer dan kromosfer.Lapisan ini memiliki ketebalan sekitar 2.500.000 km dengan suhu rata-rata 1.000.000 kelvin. Pada korona banyak terkandung besi, nikel, zat kapur, dan argon.Sama halnya seperti lapisan kromosfer, lapisan ini akan terlihat jelas apabila terjadi gerhana matahari total. Bagian dalamnya berwarna kuning sedangkan bagian luarnya bewarna merah.

Lembar Pre – Test Nama : No. Abs.: Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan isilah pada kolom yang sudah disediakan. Jangan sampai tidak diisi. Selamat mengerjakan. Soal 1. Sebutkan bagian – bagian dari struktur bumi berikut:

Jawaban 1. 2. 3. 4. 5. 6.

2. Lapisan bumi yang berfungsi untuk melindung bumi dari jatuhnya benda langit adalah . . . 3. Lapisan bumi yang mengalami proses erosi, pelapikan dan sedimentasi adalah ... 4. Lapisan bumi yang berupa air adalah . . . 5. Sumber utama energi utama bagi kehidupan di bumi adalah . . . dan sebagian besar terdiri dari . . .

Hasil Uji Validitas Dan Reliabelitas Pre-Test Siklus I

Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases

Valid Excluded( a) Total

38

% 100,0

0

,0

38 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

,816

10 Item Statistics

VAR00001

Mean 2,2632

Std. Deviation ,64449

N

VAR00002

2,6579

,90871

38

VAR00003

2,0789

,35880

38

VAR00004

2,5526

,92114

38

VAR00005

2,3947

1,02771

38

VAR00006

2,5526

1,10765

38

VAR00007

2,4474

,72400

38

VAR00008

2,7895

,99071

38

VAR00009

2,0789

,35880

38

VAR00010

2,5000

,68773

38

38

Item-Total Statistics

VAR00001

Scale Mean if Item Deleted 22,0526

Scale Variance if Item Deleted 21,457

Corrected Item-Total Correlation ,511

Cronbach's Alpha if Item Deleted ,800

VAR00002

21,6579

20,718

,409

,811

VAR00003

22,2368

23,753

,298

,818

VAR00004

21,7632

19,645

,543

,795

VAR00005

21,9211

17,913

,685

,776

VAR00006

21,7632

17,267

,699

,774

VAR00007

21,8684

20,334

,623

,788

VAR00008

21,5263

18,418

,650

,781

VAR00009

22,2368

23,753

,298

,818

VAR00010

21,8158

22,749

,260

,822

Scale Statistics Mean 24,3158

Variance 24,925

Std. Deviation 4,99246

N of Items 10

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2

2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 4 2 2 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2

3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 4 2 4 4 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2

5 2 1 2 2 4 2 1 2 2 2 2 4 1 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 1 2 2 2 4 2 2 2 1

6 2 1 2 2 4 2 4 2 2 2 2 4 1 2 2 4 2 2 1 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 2 1 4 2 2 2 1

7 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2

8 2 2 2 2 4 2 4 2 2 4 2 4 2 2 2 4 4 2 4 2 4 2 4 2 2 4 4 4 2 2 2 4 2 4 2 2 4 2

9 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

10 2 2 2 2 4 2 2 3 2 2 3 4 2 2 3 3 3 3 4 2 4 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2

DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA TAHUN AJARAN 2011/2012 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa YA MH MR DN NP RN AS AF AA FF AD BA BD CP DE DN DA DW DH DI SH SB SA TK TA BC RI FS SK MD

SIKLUS I Pre-Test Post-Test 65 70 55 60 45 70 55 75 60 80 55 70 50 70 60 75 60 70 55 80 55 70 65 70 75 75 50 70 65 75 65 75 50 70 55 75 75 80 50 75 45 85 40 65 65 70 70 75 70 70 55 80 70 75 65 70 80 95 70 85

SKLUS II Pre-Test Post-Test 55 95 60 80 58 75 63 95 55 83 58 90 50 90 53 90 75 90 85 95 58 70 85 95 33 88 45 95 70 90 73 90 60 90 73 98 80 100 53 98 85 95 35 80 63 85 75 98 60 80 78 100 73 85 58 95 80 100 63 90

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU Siklus I Nama Guru Nama SD Kelas Materi Petunjuk

: Suryati : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA : VA : Struktur Bumi dan Matahari : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! Tingkat Kemampuan

No

Indikator

Jumlah 1

2

3

√

4

1

Mengemukakan tujuan pembelajaran

2

Melakukan apersepsi

√

3

√

3

√

3

5

Melakukan tanya jawab secara aktif dengan siswa Memberikan permasalahan kepada siswa untuk dikerjakan mandiri Mengelompokan siswa

√

3

6

Membimbing siswa dalam berdiskusi

√

3

3 4

7 8

Membimbing siswa dalam melaporkan hasil diskusi Menggunakan media secara efektif dan efisien.

9

Mengelola waktu secara efisien

10

Melakukan refleksi

2

√

√

2 √

3

√

3 2

Jumlah skor= 27, kategori: B KriteriaPenilaian : 31-40 = A 21-30 = B 11-20 = C 1-10 = D Salatiga, Maret 2012 Observer

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I No.

Nama Siswa

1 YA 2 MH 3 MR 4 DN 5 NP 6 RN 7 AS 8 AF 9 AA 10 FF 11 AD 12 BA 13 BD 14 CP 15 DE 16 DN 17 DA 18 DW 19 DH 20 DI 21 SH 22 SB 23 SA 24 TK 25 TA 26 BC 27 RI 28 FS 29 SK 30 MD Prosentase rata-rata

Kesiapan dalam belajar

Menjawab pertanyaan

Berpikir secara Mandiri

skor 2 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 4 3

skor 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 4 4

skor 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4

83%

84%

85%

Aktif dalam diskusi kelompok skor 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 83%

Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran

Melaksana kan diskusi

Melaporkan hasil diskusi

Menyimpul kan hasil diskusi

skor 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3

skor 2 1 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3

skor 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2

skor 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3

Mengaju kan pertanya an skor 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 4 3

79%

81%

79%

82%

61%

Jml

Skor

17 17 25 24 22 26 22 23 24 24 22 21 22 23 23 23 27 25 25 24 23 23 27 23 25 24 25 28 32 28

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B A B

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II No.

Nama Siswa


Kesiapan dalam belajar skor 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 84%

Menjawab pertanyaan

skor 1 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 1 2 2 2 1 3 4 3 4 3 3 3 1 2 3 2 2 74%

Berpikir secara Mandiri skor 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 76%




skor 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 85%

skor 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 76%


skor 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 4 3 79%

Menyimpul kan hasil diskusi skor 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 79%

Mengaju kan pertanya an skor 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 1 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 71%

Jml

Skor

18 23 25 22 26 21 22 23 24 22 22 21 23 21 23 21 24 19 22 24 24 24 24 21 25 19 24 26 28 24

C B B B B B B B B B B B B B B B B C B B B B B B B C B B B B

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan III No.

Nama Siswa



Menjawab pertanyaan


skor 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

skor 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 3 3 1 2 3 4 3

skor 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3

88%

81%

74%



Melaksan akan diskusi



skor 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

skor 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3

skor 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3

skor 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3


90%

83%

83%

79%

92%

Jml

22 25 27 25 32 22 25 25 26 24 24 23 25 24 25 24 26 23 24 26 24 25 24 23 26 24 25 27 30 28

B B B B A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Nama Sekolah

: SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester

: V/ II

Alokasi Waktu

: 6 x jam pelajaran (6 x 45 menit)

Hari/ Tanggal

:

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. Kompetensi Dasar: 7.3 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya. Indikator: Pertemuan Pertama: Siswa dapat: - Menjelaskan proses daur air. - Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air. Pertemuan Kedua: Siswa dapat: - Menjelaskan manfaat air bagi kehidupan. - Menjelaskan cara – cara memelihara kelestarian air. Pertemuan Ketiga: Siswa dapat: - Menjelaskan 3 macam persistiwa alam yang sering terjadi disekitarnya. - Menjelaskan 3 akibat dari masing – masing peristiwa alam yangn terjadi.

VII.

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: - Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara individu kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan tepat. - Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan tepat. - Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan tepat. - Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan gambar. Pertemuan Kedua: - Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan manfaat air bagi kehidupan dengan tepat. - Setelah siswa menyimak materi daur air dan peristiwa alam, siswa dapat menjelaskan secara individu manfaat air bagi kehidupan dengan tepat. - Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan cara – cara memelihara kelestarian air dengan tepat. - Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara – cara memelihara kelestarian air dengan tepat. - Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan cara – cara memelihara kelestarian air dilingkungan sekitarnya. Pertemuan Ketiga: - Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan minimal 3 macam peristiwa alam yang sering terjadi disekitar dengan tepat. - Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan minimal 3 akibat dari peristiwa alam yang terjadi diskitar dengan tepat. - Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan akibat dari peristiwa alam yang terjadi disekitar dengan tepat. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence),

Tanggung jawab (responsibility), Mandiri Dan Ketelitian (carefulness). VIII.

Materi Pokok

Bumi dan Alam Semesta: daur air dan peristiwa alam.

IX.

Metode Pembelajaran Model pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think – Pair – Share. Metode: Menyimak, diskusi (berpasangan, kelompok dan kelas)

X.

Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I

4. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

(5 menit)

 Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi: c. Guru bertanya, dari manakah air berasal? d. Guru bertanya, apakah air sulit didapat sekarang ini?  Motivasi: Marilah kita pelajari daur air dan peristiwa alam ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran. 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi 

Guru membagikan soal pre-test kepada siswa, dan siswa secara mandiri mengerjakan soal tersebut. (Mandiri)



Siswa menyimak materi daur air dan peristiwa alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)

(50 menit)

 Elaborasi 

Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang peristiwa daur air dan kegiata manusia yang memepengaruhi

daur

air.

(Perhatian

dan

Tanggungjawab) 

Siswa

secara

individu

menjelaskan

daur

air.(Mandiri) 

Siswa secara berpasangan dengan teman yang memiliki tentang

permasalahan proses

daur

yang

sama

berdiskusi

air.(Tanggungjawab

dan

Perhatian) 

Siswa

membentuk

kelompok

yang

terdiri

6

orang.(Mandiri) 

Siswa menjelaskan proses daur air.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)



Siswa berdiskusi di dalam kelas.



Siswa

mempresentasikan

hasil

dari

pekerjaan


menanggapi

presentasi

dari

kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan

penyimpulan.(Tanggungjawab) 6. Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang (15 menit) telah dipelajari.  Guru membagikan soal evaluasi pertemuan I.

Pertemuan II 1.

Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :  Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi: a. Guru bertanya, dalam kehidupan sehari – hari kegiatan apa yang tidak membutuhkan air?  Motivasi: Marilah kita pelajari daur air dan peristiwa alam ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran. 2.

Kegiatan Inti  Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi

yang

telah

diajarkan

sebelumnya

.(Tanggungjawab dan Mandiri)  Siswa mambaca buku materi daur air dan peristiwa alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)  Elaborasi  Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang daur air.(Perhatian dan Tanggungjawab)  Siswa secara individu menjelaskan manfaat air bagi kehidupan.(Mandiri)  Siswa secara berpasangan berdiskusi tentang kegiatan manusia

yang

mempengaruhi

kelestarian

air.(Tanggungjawab dan Tekun)  Siswa

membentuk

orang.(Mandiri)

kelompok

yang

terdiri

6

50 Menit

 Siswa

menjelaskan

kegiatan

manusia

yang

mempengaruhi kelestarian air.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)  Siswa berdiskusi di dalam kelas.  Siswa

mempresentasikan

hasil

dari

pekerjaan


menanggapi

presentasi

dari

kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.(Tanggungjawab) 3.Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari  Guru membagikan lembar evaluasi pertemuan II.

Pertemuan III 1.

Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :  Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi: a. Guru bertanya, siapa yang pernah mengalami kebanjiran? Bagaimana rasanya kalau pernah mengalami?  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dan menjelaskan langkah – langkah pembelajaran. 2.

Kegiatan Inti

(15 menit)

 Eksplorasi

(35 menit)

 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar pelajaran yang akan dipelajari.(Tanggungjawab)  Siswa membaca buku materi daur air dan peristiwa alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)  Elaborasi  Siswa menerima pertanyaan dari guru .(Perhatian dan Tanggungjawab)  Siswa secara individu menjelaskan minimal 3 macam peristiwa alam yang terjadi.(Mandiri)  Siswa secara berpasangan berdiskusi tentang akibat dari peristiwa alam yang terjadi.(Tanggungjawab dan Tekun)  Siswa

membentuk

kelompok

yang

terdiri

6

orang.(Mandiri)  Siswa menjelaskan akibat dari peristiwa alam yang terjadi.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)  Siswa berdiskusi di dalam kelas.  Siswa

mempresentasikan

hasil

dari

pekerjaan

kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)  Konfirmasi  Siswa menanggapi

presentasi

dari kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.(Tanggungjawab) 3.Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi (30 menit) yang telah dipelajari.  Guru membagikan lembar evaluasi hasil belajar Siklus I.

XI.

Alat dan Sumber Bahan Alat

: Gambar proses daur air, gambar kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air, gambar peristiwa alam dan undian soal sesuai dengan materi yang ajarkan.

Sumber -

:

Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas.

-

Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE - IPA 5 Salingtemas. Depdiknas.

-

Rositawati, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE – Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 5. Depdiknas.

-

Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor: Yudhistira.

-

Tim Bina Karya Guru. 2008. IPA SD untuk sekolah dasar kela V. Jakarta: Erlangga.

XII.

Penilaian

Proses belajar: Unjuk kerja pengamatan, unjuk kerja diskusi, unjuk kerja presentasi (kebenaran jawaban). Hasil belajar: Pre-test dan Post – test (esai singkat) Tes evaluasi hasil belajar Siklus I (obyektif)

Salatiga,

April 2012

Mengetahui, Peneliti

Natalia Retno Wulan Sari NIM. 29 2008 113

Materi Siklus II

Pertemuan I Siklus air atau siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer melaluikondensasi, presipitasi, evaporasi dan transpirasi. Pemanasan air laut oleh sinar matahari merupakan kunci proses siklus hidrologi tersebut dapat berjalan secara terus menerus. Air berevaporasi, kemudian jatuh sebagai presipitasi dalam bentuk hujan, salju, hujan batu, hujan es dan salju (sleet), hujan gerimis atau kabut. Pada perjalanan menuju bumi beberapa presipitasi dapat berevaporasi kembali ke atas atau langsung jatuh yang kemudian diintersepsi oleh tanaman sebelum mencapai tanah. Setelah mencapai tanah, siklus hidrologi terus bergerak secara kontinu dalam tiga cara yang berbeda: 

Evaporasi / transpirasi - Air yang ada di laut, di daratan, di sungai, di tanaman, dsb. kemudian akan menguap ke angkasa (atmosfer) dan kemudian akan menjadi awan. Pada keadaan jenuh uap air (awan) itu akan menjadi bintik-bintik air yang selanjutnya akan turun (precipitation) dalam bentuk hujan, salju, es.



Infiltrasi / Perkolasi ke dalam tanah - Air bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah dan batuan menuju muka air tanah. Air dapat bergerak akibat aksi kapiler atau air dapat bergerak secara vertikal atau horizontal dibawah permukaan tanah hingga air tersebut memasuki kembali sistem air permukaan.



Air Permukaan - Air bergerak di atas permukaan tanah dekat dengan aliran utama dan danau; makin landai lahan dan makin sedikit pori-pori tanah, maka aliran permukaan semakin besar. Aliran permukaan tanah dapat dilihat biasanya pada daerah urban. Sungai-sungai bergabung satu sama lain dan membentuk sungai utama yang membawa seluruh air permukaan disekitar daerah aliran sungai menuju laut. Air permukaan, baik yang mengalir maupun yang tergenang (danau,

waduk, rawa), dan sebagian air bawah permukaan akan terkumpul dan mengalir

membentuk sungai dan berakhir ke laut. Proses perjalanan air di daratan itu terjadi dalam komponen-komponen siklus hidrologi yang membentuk sistem Daerah Aliran Sungai (DAS).Jumlah air di bumi secara keseluruhan relatif tetap, yang berubah adalah wujud dan tempatnya.Tempat terbesar tejadi di laut. Proses daur air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang mengalir di permukaan tanah dan masuk sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang membentuk danau. Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air). Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia. Daerah peresapan air biasa terdapat di hutan-hutan. Tetumbuhan hutan mampu memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah longsor. Dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa menjaga kelestarian hutan. Saat ini telah banyak hutan yang gundul akibat penebangan liar. Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran. Biasanya hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatankegiatan ini dapat mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan. Di perkotaan hingga di pedesaan kini marak pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton. Penutupan tanah dengan aspal atau beton dapat menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air

tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi jalan-jalan. Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnya proses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan. Air merupakan sumber kehidupan. Sehingga, dengan hipotesis yang sederhana ini kita dapat menyimpulkan bahwa di mana ada air di situ pasti ada kehidupan.

Pertemuan II

Air itu penting. Mengapa? Karena air memiliki peranan yang sangat besar dalam kelangsungan hidup kita. Air memberikan banyak manfaat bagi hidup kita. Dengan air kita dapat makan, minum, mencuci, mandi, membersihkan barang, bermain, dan sebagainya. Banjir, tanah longsor, erosi, tanah tandus, daerah gersang, air yang tercemar limbah, merupakan sedikit contoh dari dampak bila kita salah dalam menyikapi ketersediaan air. Apa yang menyebabkan semua ini dapat terjadi? Ada banyak faktor yang menyebabkannya, tapi yang pasti itu semua disebabkan oleh kelalaian kita sebagai umat manusia dalam merawat dan melestarikan apa yang telah dianugerahkan oleh Tuhan YME. Lalu, setelah menyadari akan segala kebodohan ini, kita yang masih dianugerahi akan pikiran ini seharusnya dapat berubah. Kita harus berubah, mencoba berpikir dengan segala potensi akal sehat yang kita miliki untuk dapat berbuat demi menyelamatkan kelangsungan kelestarian air di muka bumi ini. Beberapa hal yang dapat kita lakukan antara lain : 1. Menghemat penggunaan air bersih. 2. Membuang sampah pada tempatnya.

3. Mengadakan pengolahan limbah secara benar. 4. Menjalankan reboisasi agar hutan tetap terjaga kelestariannya. 5. Mencegah penebangan pohon secara liar. 6. Mengadakan sosialisasi tentang betapa pentingnya peranan air dalam kehidupan umat manusia. 7. Menghapus sistem penambangan secara liar tanpa mempertimbangkan keseimbangan ekosistem. 8. Membersihkan daerah sumber-sumber air bersih dari segala sampah. 9. Menciptakan suatu lingkungan yang asri, dengan di mulai dari lingkungan rumah kita sendiri. 10. Menjaga stabilitas ketersediaan air bersih di dalam tanah.

Pertemuan III

Gejala alam atau peristiwa alam adalah suatu keadaan atau peristiwa yang tidak biasa, yang ditimbulkan oleh alam. Di Indonesia sering terjadi gejala atau peristiwa alam. Gejala atau peristiwa alam antara lain gunung meletus, banjir, gempa bumi, angin topan, tsunami, dan tanah longsor. Gejala alam ini timbul disebabkan oleh alam,tetapi ada juga gejala alam yang disebabkan oleh ulah manusia yang tidak bertanggung jawab. 1. Macam-macam Gejala Alam yang Terjadi di Indonesia a. Gunung Meletus Di Indonesia terdapat banyak gunung berapi yang masih aktif. Perlu kalian ketahui bahwa hanya gunung berapi yang masih aktif yang dapat meletus. Mengapa gunung berapi dapat meletus? Gunung berapi meletus karena terjadi gerakan magma dari perut bumi dan keluar melalui permukaan bumi. Gunung api yang pernah meletus antara lain Gunung Kelud, Gunung Galunggung, Gunung Agung, Gunung Merapi, dan lain-lain.

b. Gempa Bumi Gempa bumi adalah getaran atau goncangan yang terjadi karena pergeseran lapisan bumi yang berasal dari bawah permukaan bumi. Faktor pemicu terjadinya gempa adalah pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang dahsyat. Gempa bumi datangnya tidak mampu diprediksi sebelumnya. Kejadiannya begitu cepat dengan dampak yang begitu hebatnya. Akibat yang ditimbulkannya pun sangat luar biasa karena mencakup wilayah yang sangat luas bahkan sampai ke luar batas negara. Sifat getaran gempa bumi yang sangat kuat dan merambat ke segala arah mampu menghancurkan bangunan-bangunan yang kuat sehingga korban nyawa tidak dapat dihindarkan. Berdasarkan penyebabnya gempa bumi dibedakan menjadi: 1) Gempa bumi tektonik, yaitu gempa yang terjadi karena adanya pergeseran kerak bumi. 2) Gempa bumi vulkanik, yaitu gempa yang terjadi karena letusan gunung api. 3) Gempa tanah runtuh, yaitu gempa yang disebabkan karena runtuhnya tanah.

Pada pertengahan tahun 2006 terjadi gempa bumi yang hebat di Daerah Istimewa Yogyakarta. Gempa ini kekuatannya mencapai 5,9 skala richter. Kejadian tersebut menelan banyak korban jiwa karena tertimpa reruntuhan bangunan. Penduduk mengungsi ke tempat yang aman seperti di tanah lapang atau jalan-jalan besar. Mereka mendirikan tenda-tenda darurat sebagai tempat tinggal sementara.

c. Tsunami Jika gempa bumi terjadi di daerah dekat atau dasar laut maka dapat mengakibatkan gelombang tsunami. Gelombang tsunami adalah gelombang besar yang terbentuk dari dasar laut akibat adanya gempa. Pada tanggal 26 Desember 2004 di Nanggroe Aceh Darussalam dan Sumatra Utara terjadi gempa bumi berskala 8,9 skala richter di dasar laut yang mengakibatkan gelombang tsunami yang paling dahsyat dan merupakan bencana alam internasional. Kurang lebih 120.000 orang meninggal dunia dan hilang. Tahun 2006 tepatnya pada tanggal 16

Maret, Indonesia dilanda tsunami lagi tepatnya di daerah sekitar Pantai Pangandaran. Pada saat itu terjadi gempa bumi di dasar laut dengan kekuatan gempa sekitar 6,8 skala richter.

d. Banjir Banjir merupakan luapan air yang melebihi batas, hal ini terjadi jika terjadi hujan secara terus menerus tanpa henti. Banjir merupakan gejala alam yang sering melanda wilayah Indonesia. Peristiwa banjir bandang kembali menimpa ibu kota Jakarta bulan Februari 2007. Hampir seluruh wilayah Jabodetabek terendam air. Peristiwa alam ini menelan banyak korban jiwa. Beberapa korban yang mengungsi di berbagai penampungan mulai terserang penyakit.

e. Angin Topan Angin topan merupakan pergerakan angin yang sangat kencang sehingga mampu memporak-porandakan benda-benda yang dilewatinya. Jika kekuatan angin topan tersebut besar akan mampu merobohkan rumah atau pohon-pohon yang besar. Di Indonesia terjadi pada awal tahun 2004 di daerah Batu Layar, Lombok, Nusa Tenggara Barat dan di Katon, Bali. Tahun 2006 terjadi topan Isobel yang semula hanya berupa bibit badai di sebelah selatan Kepulauan Nusa Tenggara kemudian bergerak ke Australia.

f. Tanah Longsor Tanah longsor merupakan gejala alam yang terjadi di sekitar kawasan pegunungan. Semakin curam kemiringan lereng satu kawasan, semakin besar kemungkinan terjadi longsor. Di Pulau Sumatra sering terjadi peristiwa tanah longsor yang menelan korban harta benda dan jiwa.

Lembar Pre – Test Nama No. Abs. Kelas

: : :

Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan isilah pada kolom yang sudah disediakan. Jangan sampai tidak diisi. Selamat mengerjakan. Soal 1. Sebutkan 3 kegunaan air bagi kehidupan manusia!

Jawaban a. . . . . b. . . . . c. . . . .

2.

a. . . . . b. . . . . c. . . . .

3. Sebutkan 3 kgiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air!

4. Sebutkan 3 macam peristiwa alam yang sering terjadi!

5. Sebutkan 2 akibat dari salah satu peristiwa alam yang terjadi!

a.

....

b.

....

c.

....

a.

....

b.

....

c.

....

Peristiwa alam . . . . . . . . . . . . . . . . Akibat: a. . . . . b.

....

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Pre-Test Siklus II

Reliability Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total a.

% 38

100.0

0

.0

38

100.0

Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.800

7

Item Statistics Mean VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007

Std. Deviation

2.2632 2.6579 2.0789 2.5526 2.3947 2.5526 2.4474

N

.64449 .90871 .35880 .92114 1.02771 1.10765 .72400

38 38 38 38 38 38 38

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation

14.6842 14.2895 14.8684 14.3947 14.5526 14.3947 14.5000

12.871 12.968 15.415 11.326 10.146 9.921 12.365

.586 .337 .161 .616 .732 .695 .610

Scale Statistics Mean 16.9474

Variance 15.997

Std. Deviation 3.99964

N of Items 7

Cronbach's Alpha if Item Deleted .770 .811 .819 .757 .731 .741 .763

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2

2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 4 2 2 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2

3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 4 2 4 4 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2

5 2 1 2 2 4 2 1 2 2 2 2 4 1 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 1 2 2 2 4 2 2 2 1

6 2 1 2 2 4 2 4 2 2 2 2 4 1 2 2 4 2 2 1 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 2 1 4 2 2 2 1

7 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2

DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA TAHUN AJARAN 2011/2012 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa YA MH MR DN NP RN AS AF AA FF AD BA BD CP DE DN DA DW DH DI SH SB SA TK TA BC RI FS SK MD

SIKLUS I Pre-Test Post-Test 65 70 55 60 45 70 55 75 60 80 55 70 50 70 60 75 60 70 55 80 55 70 65 70 75 75 50 70 65 75 65 75 50 70 55 75 75 80 50 75 45 85 40 65 65 70 70 75 70 70 55 80 70 75 65 70 80 95 70 85

SKLUS II Pre-Test Post-Test 55 95 60 80 58 75 63 95 55 83 58 90 50 90 53 90 75 90 85 95 58 70 85 95 33 88 45 95 70 90 73 90 60 90 73 98 80 100 53 98 85 95 35 80 63 85 75 98 60 80 78 100 73 85 58 95 80 100 63 90

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU Siklus II Nama Guru Nama SD Kelas Materi Petunjuk

: Suryati : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA : VA :Proses daur air danperistiwaalam : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! Tingkat Kemampuan

No

Indikator

Jumlah 1

2

3

4 √

1


2

Melakukan apersepsi

√

3

√

3

√

3

5


√

3

6


3 4

√


√

9


√

10

Melakukan refleksi

7 8

4

4 3

√

4 3

√

4

Jumlah skor= 34, kategori: A KriteriaPenilaian : 31-40 = A 21-30 = B 11-20 = C 1-10 = D Salatiga, April 2012 Observer

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I No.

Nama Siswa



Menjawab pertanyaan

skor 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 75%





skor 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 77%

skor 2 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 1 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 77%


skor 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 79%



Jml

Skor

17 17 22 24 22 23 22 22 24 24 22 19 20 21 22 23 22 23 23 23 23 23 25 20 24 23 25 25 27 25

C C B B B B B B B B B C C B B B B B B B B B B C B B B B B B

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II No.

Nama Siswa



Menjawab pertanyaan


skor 2 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3

skor 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3

skor 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2

80%

78%

79%






skor 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

skor 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3

skor 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2

skor 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3


77%

78%

79%

78%

69%

Jml

Skor

18 19 23 24 21 25 21 23 23 24 23 21 22 22 23 21 25 24 24 23 22 23 27 22 25 23 25 25 30 24

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan III No.

Nama Siswa



Menjawab pertanyaan

skor 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 4 2 78%





skor 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 81%

skor 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 84%


skor 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 78%



Jml

Skor

22 20 26 25 24 26 22 23 24 24 23 21 22 22 23 23 28 25 25 24 23 23 27 24 25 24 24 28 32 25

B C B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B A B

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA Pertemuan........................Siklus.......................... Nama Siswa Nama SD Kelas Materi Hari/Tanggal Petunjuk

No

: .............. : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA :V : Struktur Bumi dan Matahari : .............. : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! Tingkat Kemampuan

Indikator

1 1


2

Menjawab pertanyaan

3

Berpikir secara mandiri

4

Aktif dalam diskusi kelompok

6


7

Melaksanakan diskusi

8


9

Menyimpulkan hasil diskusi

10

Mengajukan pertanyaan

2

3

Jumlah

4

Jumlah skor :

Jumlah skor=.........................., kategori: .................................... Kriteria Penilaian : 31 - 40 = A 21 - 30 = B 11 - 20 = C  10 = D Salatiga, ..................................... Observer

............................................

Deskriptor Pengamatan Aktifitas Siswa Selama Pembelajaran IPA materi “ Struktur Bumi dan Matahari” melalui Model Pembelajaran Tipe TPS di SDN Mangunsari 01 Kategori Pengamatan 1. Siap menerima pelajaran 2. Menjawab pertanyaan 3. Berpikir secara mandiri

Kurang(1)

Cukup(2)

Tidak membawa peralatan belajar Tidak menjawab

Membawa peralatan tidak lengkap Menjawab satu kali Hasil berpikir tidak relevan

Tidak berpikir

Baik(3)

Peralatan lengkap Menjawab dua kali Hasil berpikir relevan

4. Memadukan hasil pikiran seacra aktif

Tidak bekerjasama

Bekerja sendiri

Memberi pendapat

5. Melaksanaka n diskusi kelompok

Tidak melakukan diskusi kelompok

Melakukan sambil bermain

Melakukan diskusi

6. Melaporkan hasil diskusi kelompok

Tidak melakukan

Melaporkan tidak lengkap

Melaporkan dengan lengkap

7. Merefleksi

Tidak melakukan

Merefleksi tidak relevan

Merefleksi kekurangan hasil percobaan

Baik Sekali (4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru Menjawab lebih dari dua kali Hasil berpikir relevan dan tepat Memberi pendapat dan saling bertukar pikiran dengan teman Melakukan diskusi dan aktif membuat kesimpulan Melaporkan dengan lengkap dan mengkritisi laporan kelompok lain Merefleksi apa yang diperoleh dalam pembelajaran

Ket

Nama Guru Nama SD Kelas Materi Hari/Tanggal Petunjuk

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU Pertemuan...........Siklus............... : : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA :V : Struktur Bumi dan Matahari : .............. : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! Tingkat Kemampuan

No

Indikator

Jumlah 1

1


2

Melakukan apersepsi

5


6


3 4

7 8

2

3

4


9


10

Melakukan refleksi Jumlah skor=.........................., kategori: .................................... Kriteria Penilaian : 31-40 = A 21-30 = B 11-20 = C 1-10 = D Salatiga, ..................................... Observer

.............................................

Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru Selama Pembelajaran IPA materi “Struktur Bumi dan Matahari” Melalui model pembelajaran tipe TPS di SDN Mangunsari 01 Kategori Pengamatan

Cukup(2)

Baik(3)

Mengemu kakan dengan kurang jelas

Mengemu kakan dengan cukup jelas

Kurang relevan

Cukup Relevan

Sangat Relevan

Melakukan tapi kurang efektif

Melakukan kepada semua siswa

Melakukan kepada semua dan efektif

Memberi permasalah an hanya untuk sebagian siswa

Memberi permasalah an kepada seluruh siswa dan relevan Mengelom pokan siswa secara adil dan merata Membim bing dengan memberi kesimpulnd an saran

1.


Tidak mengemu kakan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan

2.

Melakukan apersepsi

Tidak relevan

3.

Melakukan tanya jawab secara aktif dengan siswa Memberikan permasalahan kepada siswa untuk dikerjakan mandiri

4.

5.

Mengelompok an siswa

6.


7.


8.

Baik Sekali (4)

Kurang(1)

Guru tidak melakukan tanya jawab

Tidak memberikan permasalahan

Memberi permasalah an tetapi kurang relevan

Mengemu Kakan tujuan relevan dengan jelas

Tidak mengelompok an

Mengelom pokan hanya 3 kelompok

Mengelom pokan tidak adil

Membim bing tapi salah

Membimbi ng tapi kurang efektif

Membim bing dengan memberi saran

Membim bing tapi salah

Kurang efektif

Membim bing dengan memperhati kan kondisi siswa

Membim bing dengan sangat efektif

Tidak menggu nakan media

Kurang efektif menggu nakan media

Menggu nakan media dg cukup baik

Menggu nakan media dengan tepat dan

Ket

efektif

9.


10. Melakukan refleksi

Pengelolaan Waktu tdk tepat

Pengelo laan waktu kurang tepat

Tidak memberi kan refleksi

Kurang efektif memberi kan refleksi

Pengelo laan waktu cukup tepat Cukup efektif dalam memberi kan refleksi

Pengelo laan waktu sangat tepat Memberi kan refleksi dengan sangat tepat

Apersepsi yang dilaksanakan guru sebelum pembelajaran dimulai

Kegiatan awal pertemuan I saat mengerjakan pre-test

Pada saat siswa menyimak materi pelajaran

Pada saat siswa melaksanakan tahapan Think (Berpikir secara mandiri)

Pada saat siswa melaksanakan tahapan Pair (diskusi berpasangan)

Pada saat siswa melaksanakan diskusi kelompok

Pada saat melaksanakan tahapan Share (berbagi)

I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: - Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan struktur bumi dengan tepat

Recommend Documents