Indikator Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem. Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem. Siswa mampu mendefinisikan

58

Lampirn 1 S I L A B U S Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

: MTs N Surakarta 1 : VII (Tujuh)/2 (Dua) : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem : 6 x 40 menit

Materi Pokok  Ekosistem  Komponen ekosistem  Satuan organisme dalam ekosistem

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran TM PT KMTT  Siswa diskusi  Siswa mampu  tentang menjelaskan ekosistem, pengertian komponen ekosistem. ekosistem dan  Siswa mampu satuan menjelaskan organisme komponen dalam ekosistem. ekosistem.  Siswa mampu  Siswa mendefinisikan mempresentasi satuan organisme kan hasil dalam ekosistem diskusi yang berupa concept map.  Klarifikasi guru tentang materi yang dibahas  Post test



Penilaian Penilaian Afektif berupa angket

Alokasi Waktu 2x 40 menit





Penilain kognitif dengan soal Pilihan ganda

Sumber Belajar Syamsuri, istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

Karakter    

Tanggung jawab Bekerja sama Aktif bertanya Menyampaikan ide atau pendapat,  Menjadi pendengar yang baik  Mampu berfikir kritis.

59

 Interaksi antara  Siswa diskusi komponen ekosistem tentang Interaksi antara  Hubungan antara komponen komponen biotik ekosistem dengan biotic. yaitu hubungan antara  Hubungan antara komponen komponen abiotik bitik dengan dengan biotik biotik dan abiotik dengan biotik  Siswa mempresentasi kan hasil diskusi yang berupa concept map  Klarifikasi guru tentang materi yang dibahas



Siswa mampu  menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik.



Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik

 Kepadatan populasi

 Siswa diskusi tentang kepadatan  Faktor-faktor yang populsi, faktormempengaruhi faktornya dan kepadatan populasi densitas kepadatan populasi,  Densitas kepadatan natalitas dan populasi, natalitas





Penilain kognitif dengan soal pilihan ganda

Siswa mampu  menjelaskan pengertian kepadatan populasi.

Penilaian afektif berupa angket

Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor

2 x 40 menit 





 Post test

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Penilaian Afektif berupa angket

2x40 menit

 

Syamsuri, istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

   

Buku pegangan siswa Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII.

   

Tanggung jawab Bekerja sama. Aktif bertanya, Menyampaikan ide atau pendapat,  Menjadi pendengar yang baik  Mampu berfikir kritis.

Tanggung jawab Bekerja sama. Aktif bertanya Menyampaikan ide atau pendapat,  Menjadi pendengar yang

60 dan mortalitas

mortalitas  Siswa mempresentasi kan hasil diskusi yang berupa Concept map  Klarifikasi guru tentang materi yang dibahas.  Post test

yang mempengaruhi kepadatan populasi. 

Jakarta: Pusat baik Perbukuan  Mampu berfikir DepDikNas. kritis

Siswa mampu menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas



Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda.

61

Lampiran 2 RPP PERTEMUAN 1 TGT disertai Concept Map

Nama Sekolah

: MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran

: IPA-Biologi

Kelas/Semester

: VII / II

Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar

: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

Indikator Kognitif a. Produk 1. Menjelaskan pengertian ekosistem 2. Menjelaskan komponen ekosistem 3. Mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem b. Proses 1. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi ekosistem. 2. Membuat concept mapping mengenai komponen ekosistem dan satuan ekosistem. Afektif a. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. b. Ketrampilan Sosial Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif a. Produk 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem.

62

2. Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem. 3. Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem b. Proses 1. Melalui diskusi kelompok tentang pengertian ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan pengertian ekosistem. 2. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang satuan ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan satuan ekosistem. 3. Melalui pembuatan concept map secara berkelompok tentang komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan komponen ekosistem. Afektif a. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. b. Ketrampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 3) 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan ekosistem 3. Komponen ekosistem

C. Model Dan Metode 1. Model Pembelajaran

: Pembelajaran Kooperatif TGT disertai Concept map (peta konsep)

2. Metode Pembelajaran

: Ceramah, Diskusi dan Presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 1. Pendahuluan (5’) a. Guru mengucapakan salam b. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran. c. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. d. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang ekosistem?).

63

2. Kegiatan Inti (55’) a. Eksplorasi 1) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 2) Guru membagikan kartu berupa perintah diskusi, spidol, media tempel berupa kertas karton dan potongan kartu kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk menyusun potongan kartu yang diterima sesuai dengan perintah pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan aturan permainan yang akan dilaksanakan. Kelompok yang telah selesai menyusun potongan kartu segera menempelkan ke white board di depan kelas. 3) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. b. Elaborasi 1) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 2) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang. c. Konfirmasi 1) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 2) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang satuan dan komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board. 3. Penutup (20’) 1) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda). 2) Guru menyuruh siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing. 3) Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar 1. 2.

Syamsuri,Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

F. Penilaian 1. Aspek yang dinilai a. Aspek Kognitif b. Aspek Afektif (sikap)

64

2. Prosedur penilaian a. Penilaian ranah kognitif b. Penilaiaan ranah afektif 3. Alat penilaian a. Penilaian ranah kognitif b. Penilaiaan ranah afektif

: tes tertulis (lampiran 5) : tes tertulis : instrumen soal-soal bentuk objektif : instrumen angket sikap

Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran IPA kelas VII

Peneliti

Joko Susilo, S.Pd

Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080

Mengetahui PLT Kepala MTs N Surakarta 1

Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001

65

RPP PERTEMUAN 1 Student Facilitator and Explaining disertai Concept Map

Nama Sekolah

: MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran

: IPA-Biologi

Kelas/Semester

: VII / II

Waktu

: 2 x 40 menit



Indikator Kognitif c. Produk 4. Menjelaskan pengertian ekosistem 5. Menjelaskan komponen ekosistem 6. Mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem d. Proses 3. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi ekosistem. 4. Membuat concept mapping mengenai komponen ekosistem dan satuan ekosistem elakukan diskusi kelompok mengenai ekosistem dan komponen ekosistem. Afektif c. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. d. Ketrampilan Sosial Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif c. Produk 7. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem.

66

8. Siswa mampu meenjelaskan komponen ekosistem. 9. Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem. d. Proses 4. Melalui diskusi kelompok tentang pengertian ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan pengertian ekosistem. 5. Melalui diskusi kelompok tentang komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan komponen ekosistem. 6. Melalui pembuatan concept map tentang komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan tentang komponen ekosistem. 7. Melalui diskusi kelompok tentang satuan ekosistem, siswa kelas VII mampu mendefinisikan satuan ekosistem. Afektif c. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. d. Ketrampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 5) 4. Pengertian ekosistem 5. Komponen ekosistem 6. Satuan Ekosistem C. Model Dan Metode 3. Model Pembelajaran 4. Metode Pembelajaran

: Student Facilitator and Explaining : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 4. Pendahuluan (5’) e. Guru mengucapakan salam f. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran. g. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. h. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang ekosistem?).

67

5. Kegiatan Inti (55’) d. Eksplorasi 4) Guru menyampaikan materi pembuka tentang pengertian ekosistem dengan cara menyakan pada siswa dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang ekosistem. 5) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 6) Guru membagikan kartu yang berisi perintah diskusi, spidol dan media tulis berupa kertas karton kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk berdiskusi sesuai dengan perintah yang ada pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa selama berdiskusi yaitu hasil diskusi setiap kelompok adalah sebuah concept mapping yang mewakili materi diskusi masing-masing kelompok. Hasil diskusi ditulis pada kertas karton yang telah diterima. 7) Kelompok yang telah selesai berdiskusi, menempelkan hasil diskusi ke white board. 8) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa untuk membantu kesulitan yang dihadapi siswa. e. Elaborasi 3) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 4) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan mencatat apabila ada hasil presentasi siswa yang kurang sesuai dengan materi.

f. Konfirmasi 3) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 4) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang komponen ekosistem dan hubungan antar komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board. 6. Penutup (20’) 4) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda). 5) Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing saat waktu mengerjakan selesai. 6) Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang telah disampaikan dengan cara mencari tambahan materi dari berbagai sumber yang relevan. 7) Guru menutup pertemuan dengan salam.

68

E. Sumber Belajar 3. 4.

Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas

G. Penilaian 4. Aspek yang dinilai a. Aspek Kognitif b. Aspek Afektif (sikap) 5. Prosedur penilaian c. Penilaian ranah kognitif d. Penilaiaan ranah afektif 6. Alat penilaian c. Penilaian ranah kognitif d. Penilaiaan ranah afektif

: tes tertulis : tes tertulis : instrumen soal-soal bentuk objektif : instrumen angket sikap


Peneliti

Bp. Joko Susilo, S.Pd




69

Lampiran 3 Materi Pembelajaran Pertemuan 1 EKOSISTEM

EKOSISTEM

KOMPONEN

SATUAN

EKOSISTEM

EKOSISTEM

Individu

ABIOTIK

BIOTIK

Populasi

Komunitas      

Air Udara Tanah Suhu Kelembaban Matahari

Makhluk hidup (tumbuhan, hewan, manusia)

Ekosistem

Biosfer

A. Komponen Ekosistem 1. Komponen Biotik Berupa segala makhluk hidup dalam lingkungan ekosistem yang terdiri dari: a. Produsen, yaitu makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri (autotrof) dengan cara fotosisintesis. Contoh: Tumbuhan berklorofil yaitu ganggang, lumut dan tumbuhan hijau b. Konsumen, yaitu makhluk hidup yang memakan makhluk hidup lain atau sisa-sisa zat organik (heterotrof). Contoh: Makhluk hidup pemakan tumbuhan (herbivora), makhluk hidup pemakan daging (karnivora), makhluk hidup pemakan tumbuhan dan daging (omnivora). c. Dekomposer, yaitu makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan menguraikan senyawa organik dari makhluk hidup lain yang telah mati.

70

2. Komponen Abiotik Berupa benda tak hidup atau lingkungan fisik yang terdiri dari: a. Air , sangat dibutuhkan oleh makhluk hidup karena 90% tubuhnya terdiri dari air. b. Tanah, mengandung air tanah, udara tanah, garam mineral, dan humus. Tanah berpengaruh terhadap keanekaragaman organisme c. Suhu, di permukaan bumi dipengaruhi oleh cahaya matahari dan tumbuhan. Suhu lingkungan berpengaruh terhadap jenis makhluk hidup yang menghuni suatu lingkungan. d. Kelembaban , daerah pegunungan memiliki kelembapan udara yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah pantai. Perbedaan kelembapan berpengaruh pada perbedaan organisme. e. Cahaya Matahari, cahaya matahari adalah sumber energi utama ekosistem. Cahaya matahari diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis. Tumbuhan dan hewan tidak dapat hidup tanpa cahaya matahari. Cahaya mempengaruhi suhu lingkungan, tingkah laku dan kegiatan hewan. f. Ruangan, merupakan komponen abiotik yang digunakan oleh makhluk

B. SATUAN EKOSISTEM I N D I V U D U

I N D I V U D U

POPULASI

I N D I V U D U

I N D I V U D U

I N D I V U D U

POPULASI

KOMUNITAS

I N D I V U D U

POPULASI

LINGKUNGAN

EKOSISTEM

I N D I V U D U

POPULASI

KOMUNITAS

EKOSISTEM

BIOSFER

I N D I V U D U

71

1.

Individu Individu adalah organisasi terkecil dalam ekosistem, yang merupakan makhluk hidup tunggal. Contoh: seekor rusa, sebatang pohon mangga.

2. Populasi Populasi adalah sekumpulan makhluk hidup sejenis dalam suatu tempat tertentu. Contoh: a. Beberapa ekor lele di kolam ikan b. Dua ekor sapi di kandang

3. Komunitas Komunitas adalah interaksi antar populasi di suatu tempat pada waktu tertentu. Misalnya, komunitas hutan terdiri atas populasi pohon jati, populasi harimau, dan populasi jamur. 4. Ekosistem Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan. Berdasarkan proses terjadinya ekosistem dibedakan menjadi dua yaitu,: a. Ekosistem alam, yaitu ekositem yang terjadi tanpa campur tangan manusia terjadi secara alami Contoh: danau, rawa, sungai, hutan, padang rumput, gurun. b. Ekosistem buatan, yaitu ekosistem yang terjadi karena dibuat oleh manusia Contoh: akuarium, sawah, ladang, tambak Berdasarkan tempatnya ekosistem dibagi menjadi dua, yaitu: a. Ekosistem darat (terrestrial), misalnya hutan, ladang, padang rumput, kebun b. Ekosistem air (akuatik), misalnya laut, sungai, kolam, danau. 5. Biosfer Biosfer adalah kumpulan dari ekosistem yang terdapat dibumi. Biosfer terdiri atas berbagai macam ekosistem. Biosfer terdiri atas: a. Hidrosfer (ekosistem perairan) b. Litosfer (ekosistem daratan) c. Atmosfer (udara)

72

Lampiran 4

INDIKATOR DAN JENJANG INSTRUMEN KOGNITIF POST TEST 1

No

Indikator

1 2

Menjelaskan pengertian ekositem Menyebutkan komponen ekosistem Menyebutkan macam-macam komponen biotik dan abiotik Menyebutkan macam satuan ekosistem Menyebutkan contoh dari satuan penyusun ekosistem Menjelaskan pengertian dari macam atuan ekosistem Menjelaskan perbedaan antara satuan ekosistem Menyebutkan macam-macam ekositem buatan dan alami Menjelaskan ciri-ciri komunitas Menerapkan hubungan antara satuan ekosistem melalui concept map Memahami hubungan anatara komponen ekosistem

3 4 5 6 7 8 9 10

Keterangan: C1 : Pengetahuan C2 : Pemahaman C3 : Penerapan

C1

C2

2,

1 5

C3

3, 4, 6, 7 7, 9, 8, 12, 14 10 13 15 19 16, 17 11, 18, 19

73

Lampiran 5 FOTOSINTESIS KELAS VIII SEMESTER II MATA PELAJARAN

: BIOLOGI

MATERI POKOK

: EKOSISTEM

SEKOLAH/ KELAS

: MTs/VII

SEMESTER

: II

WAKTU

: 20 Menit

PETUNJUK UMUM 1. Tulislah dengan lengkap nama, nomor absen, dan kelas anda pada lembar jawaban 2. Periksalah soal-soal sebelum anda menjawab 3. Jumlah butir soal ada 20 butir 4. Kejakan terlebih dahulu soal yang anda angap mudah, kemudian baru yang lebih sukar, sehingga semua soal terjawab. 5. Tulis jawaban anda pada lembar jawaban yang disediakan dengan member tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap benar 6. Apabila ada jawaban yang anda anggap salah dan ingin memperbaikinya, tidak diperbolehkan memakai tipe-x atau penghapus, melainkan dengan cara seperti di bawah ini: Contoh: Pilihan semula

A

B

C

D

Dibetulkan menjadi

A

B

C

D

Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru, soal dan lembar jawaban diserahkan kembali kepada guru.

74

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan! 1. Ekosistem adalah hubungan timbal balik yang terjadi antara ... a. Makhluk hidup satu dengan makhluk hidup lainnya b. Makhluk hidup dengan lingkungan c. Lingkungan dengan lingkungan d. Komponen biotik dengan biotik 2. Komponen ekosistem terdiri dari ... a. Biotik dan biotik b. Biotik dan abiotik c. Abiotik dan abiotik d. Lingkungan dan abiotik 3. Perhatikan komponen ekosistem berikut! 1) Matahari 2) Tumbuhan 3) Udara 4) Garam mineral 5) Air 6) Pengurai Manakah diantara komponen ekosistem di atas yang termasuk komponen abiotik ... a. 1, 4, 5, 6 b. 2, 3, 5, 6 c. 1, 3, 4, 5 d. 3, 4, 5, 6 4. Salah satu komponen biotik yang dapat membuat makanan sendiri (autotrof) disebut ... a. Produsen b. Konsumen c. Pengurai d. Manusia 5. Dekomposer/pengurai adalah makhluk hidup yang bagaimana .... a. Makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan cara berfotosintesis. b. Komponen biotik yang ada dalam ekosistem sebagai produsen c. Makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan cara memangsa makhluk hidup lain. d. Makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan menguraikan senyawa organik dari makhluk hidup lain yang telah mati.

75

6. Komponen abiotik yang dipengaruhi oleh cahaya matahari dan tumbuhan adalah ... a. Air b. Tanah c. Suhu d. Udara 7. Organisme yang termasuk detritivor adalah ... a. Cacing tanah dan rayap b. Burung elang dan babi hutan c. Ular dan katak d. Singa dan harimau 8. Perhatikan pernyataan berikut! 1) Beberapa ikan lele di kolam 2) Ikan lele dan ikan nila di kolam 3) Sekumpulan rusa di padang rumput 4) Hutan yang banyak terdapat kumpulan rusa dan kumpulan rumput liar 5) Beberapa bebek di sungai. Dari pernyataan di atas yang termasuk populasi adalah ... a. 1, 2, 3 b. 2, 4, 5 c. 3, 4, 5 d. 1, 3, 5 9. Satuan organisme tekecil dalam ekosistem adalah ... a. Populasi b. Individu c. Komunitas d. Biosfer 10. Pengertian dari komunitas adalah ... a. Interaksi antar individu dalam suatu tempat b. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan c. Interaksi antar populasi di suatu tempat pada waktu tertentu d. Interaksi antar komponen biotik dengan komponen abiotik 11. Biosfer adalah kumpulan dari ekosistem yang terdapat dibumi. Biosfer terdiri atas berbagai macam ekosistem yaitu ... a. Hidrosfer, litosfer dan atmosfer b. Higrosfer, litosfer dan atmosfer c. Hidrosfer, lisomer dan atmosfer d. Hidrosfer, litosfer dan atomfer

76

12. Contoh dari komunitas adalah ... a. Hutan yang terdiri dari sekumpulan jerapah dan populasi gajah b. Kolam ikan yang terdiri dari sekumpulan ikan nila. c. Sungai yang terdapat air, pasir dan ikan d. Aquarium yang terdapat seekor ikan koi 13. Salah satu perbedaan antara konsumen dengan produsen adalah ... a. Konsumen dapat membuat makanan sendiri, produsen tidak dapat b. Konsumen memangsa hewan lain, produsen memangsa tumbuhan lain c. Produsen biasanya menguraikan, konsumen biasanya memakan d. Produsen dapat membuat makanan sendiri, konsumen tidak dapat 14. Sumber energi utama yang diperlukan oleh semua komponen dalam ekosistem adalah ... a. Manusia b. Matahari c. Tanah d. Air 15. Perhatikan data di bawah ini! 1) Sungai 2) Danau 3) Ladang 4) Aquarium 5) Tambak 6) Gurun Yang termasuk ekosistem buatan adalah ... a. 1, 2, 3 b. 2, 3, 4 c. 3, 4, 5 d. 4, 5, 6 Perhatikan concept mapp di bawah ini! Skema digunakan untuk menjawab soal no. 16 dan 17. individu

individu

individu

X

individu

X lingkunga

Y

n Z

Keterangan: : dengan : menjadi

77

16. Satuan ekosistem yang ditunjukan huruf Y adalah ... a. Populasi b. Ekosistem c. Komunitas d. Biosfer 17. Satuan ekosistem yang ditunjukkan huruf Z adalah ... a. Populasi b. Ekosistem c. Komunitas d. Biosfer 18. Satuan pembentuk biosfer adalah sebagai berikut kecuali ... a. Populasi, komunitas, individu, ekosistem dan lingkungan b. Individu, populasi, komunitas, lingkungan dan ekosistem c. Lingkungan, komunitas, ekosistem dan individu d. Individu, komunitas, biotik, abiotik dan lingkungan 19. Hal yang mungkin terjadi apabila semua produsen mati adalah ... a. Konsumen mati b. Konsumen akan subur c. Dekomposer akan mati d. Jumlah pemakan tumbuhan akan mati 20. Ciri-ciri suatu komunitas adalah sebagai berikut kecuali ... a. Adanya interaksi dengan komponen abiotik b. Baru mulai terdapat peran pengurai dan perombak c. Terdapat sekumpulan macam-macam populasi d. Di dalamnya ada proses saling memangsa

78

Lampiran 6 KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST 1

1. B

6. C

11. A

16. C

2. B

7. A

12. A

17. B

3. C

8. D

13. D

18. D

4. A

9. B

14. B

19. A

5. D

10. C

15. C

20. B

79

Lampiran 7 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE-1 KOMPONEN DAN SATUAN EKOSISTEM

A. Standar Kompetensi 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem B. Kompetensi Dasar 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem C. Tujuan 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem 2. Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem 3. Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem D. Langkah-Langkah (SFAE) 1. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 2. Siswa menerima potongan kartu yang berisi tugas siswa, media tempel berupa kertas karton dan spidol. 3. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dan apabila sudah selesai mengerjakan hasil diskusi ditempelkan di papan tulis 5. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok. E. Langkah-Langkah (TGT) 1. Guru menbagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 2. Siswa menerima kartu yang berisi tugas siswa, kartu untuk ditempelkan, media tempel berupa kertas karton dan spidol 3. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dengan aturan main, bagi kelompok yang selesai paling awal segera menempelkan hasil diskusi ke papan tulis dan diberi nomor urut penempelan. 5. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok.

80

KARTU DISKUSI TGT

Kelompok 1 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Ekosistem memiliki pengertian dan di dalam ekosistem terdapat 2 penyusun utama ekosistem.

Kelompok 2 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Komponen ekosistem ada 2 macam, apa pengertian dari masing-masing komponen tersebut?

Kelompok 3 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Salah satu komponenekosistem adalah biotik, berikan 3 contoh komponen biotik

81

Kelompok 4 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Salah satu komponen ekosistem adalah abiotik, berikan contoh komponen aiotik1

Kelompok 5 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Satuan Ekosistem ada 5, sebutkan dan jelaskan pengertiannya!

Kelompok 6 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Buatlah hubungan dari individu hingga menjadi biosfer.

82

Kelompok 7 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Buatlah hubungan dari individu hingga menjadi biosfer.

83

KARTU DISKUSI SFAE

Kelompok 1 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Ekosistem  pengertian bagaimana?  sebut penyusun utama dalam ekosistem jelaskan pengertiannya!

Kelompok 2 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Komponen penyusun ekosistem  macamnya apa?  pengertiannya bagaimana?

Kelompok 3 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Komponen penyusun ekosistem yang berupa biotik  berikan 3 contohnya

84

Kelompok 4 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Komponen penyusun ekosistem yang berupa abiotik  berikan 3 contohnya

Kelompok 5 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Satuan ekosistem  Macam satuan ekosistem?  pengertian dari masing-masing satuan ekosistem?

Kelompok 6 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Buat hubungan antara individu, populasi, komunitas, lingkungan, ekosistem dan biosfer!

85

Kelompok 7 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Buat hubungan antara individu, populasi, komunitas, lingkungan, ekosistem dan biosfer!

86

HASIL DISKUSI KELAS TGT DAN SFAE

Hasil Diskusi Kelas TGT disertai Concep map

Hasil Diskusi Kelas SFAE

87

Lampiran 8 RPP PERTEMUAN 2 TGT disertai Concept Map Nama Sekolah

: MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran

: IPA-Biologi

Kelas/Semester

: VII / II

Waktu

: 2 x 40 menit



Indikator Kognitif e. Produk 10. Menjelaskan pola interaksi antara komponen biotik dan biotik. 11. Menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik dan sebaliknya. f. Proses 5. Melakukan diskusi kelompok mengenai pola interaksi komponen biotik dan biotik serta interaksi hubungan komponen biotik dan abiotik. 6. Membuat concept mapping mengenai hubungan antara komponen biotik dengan abiotik serta hubungan antara komponen biotik dan biotik. Afektif e. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. f. Ketrampilan Sosial Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis. A. Tujuan Pembelajaran Kognitif e. Produk 4. Siswa mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik.

88

5.

Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik. f. Proses 8. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi antara komponen biotik dengan biotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik. 9. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang interaksi antara komponen biotik dengan biotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik. 10. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan abiotik. 11. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang hubungan antara komponen biotik dengan abiotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi komponen biotik dengan abiotik. Afektif e. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. f. Ketrampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 9) 7. Interaksi antara komponen ekosistem 8. Hubungan antara komponen biotik dengan biotik 9. Hubunhan antara komponen abiotik dengan biotik

C. Model dan Metode 5. Model Pembelajaran 6. Metode Pembelajaran

: TGT (Teams Group Tournament) disertai Concept map (peta konsep) : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 7. Pendahuluan (5’) i. Guru mengucapakan salam j. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran.

89

k. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. l. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang komponen ekosistem?). 8. Kegiatan Inti (55’) g. Eksplorasi 9) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 10) Guru membagikan kartu diskusi, spidol, media tempel berupa kertas karton dan potongan kartu kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk menyusun potongan kartu yang diterima sesuai dengan perintah pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan aturan permainan yang akan dilaksanakan. Kelompok yang telah selesai menyusun potongan kartu segera menempelkan ke white board di depan kelas. 11) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. h. Elaborasi 5) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 6) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang.

i. Konfirmasi 5) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 6) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang interaksi antara komponen ekosistem yaitu biotik dengan biotik dan biotik dengan abiotik dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board. 9. Penutup (20’) 8) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda). 9) Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing saat waktu mengerjakan soal habis. 10) Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang telah disampaikan dengan cara mencari materi yang relevan dari berbagai sumber. 11) Guru menutup pertemuan dengan salam. E. Sumber Belajar 5.

Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga.

90

6.

Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

H. Penilaian 7. Aspek yang dinilai a. Aspek Kognitif b. Aspek Afektif (sikap) 8. Prosedur penilaian e. Penilaian ranah kognitif f. Penilaiaan ranah afektif 9. Alat penilaian e. Penilaian ranah kognitif f. Penilaiaan ranah afektif



Peneliti





91

RPP PERTEMUAN 2 SFAE disertai Cocept Map

Nama Sekolah

: MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran

: IPA-Biologi

Kelas/Semester

: VII / II

Waktu

: 2 x 40 menit


: 7.1 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Indikator Kognitif g. Produk 12. Menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem. 13. Menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem h. Proses 7. Melakukan diskusi kelompok mengenai pola interaksi organisme dan hubungan antara komponen ekosistem. 8. Membuat concept mengenai pola interaksi antara organisme dan hubungan antara komponen ekosistem. Afektif g. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. h. Ketrampilan Sosial Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif g. Produk 1. Siswa mampu menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem 2. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem.

92

h. Proses 12. Melalui diskusi kelompok tentang pola interaksi organisme dalam ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem. 13. Melalui pembuatan concept mapping tentang pola pola interaksi organisme dalam ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan tentang pola interaksi organisme dalam ekosistem. 3. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi hubungan antara komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem. 4. Melalui pembuatan concept mapping tentang interaksi hubungan antara komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem. Afektif g. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. h. Ketrampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 1) 10. Interaksi organisme dalam ekosistem 11. Interaksi antara komponen ekosistem (hubungan biotik dengan biotik dan abiotik dengan biotik).

C. Model dan Metode 7. Model Pembelajaran 8. Metode Pembelajaran

: Student Facilitator and Explaining : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 10. Pendahuluan (5’) m. Guru mengucapakan salam n. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran. o. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. p. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang komponen ekosistem?).

93

11. Kegiatan Inti (55’) j. Eksplorasi 12) Guru menyampaikan materi pembuka tentang komponen ekosistem dengan cara menyakan pada siswa dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang interaksi antara komponen ekosistem. 13) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 14) Guru membagikan kartu yang berisi perintah diskusi, spidol dan media tulis berupa kertas karton kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk berdiskusi sesuai dengan perintah yang ada pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa selama berdiskusi yaitu hasil diskusi setiap kelompok adalah sebuah concept mapping yang mewakili materi diskusi masing-masing kelompok. Hasil diskusi ditulis pada kertas karton yang telah diterima. 15) Kelompok yang telah selesai berdiskusi, menempelkan hasil diskusi ke white board. 16) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. k. Elaborasi 7) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 8) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang. l. Konfirmasi 7) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 8) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang interaksi antar organisme dalam ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board. 12. Penutup (20’) 12) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda). 13) Guru siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing. 14) Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar 7.

Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga.

94

8.


I. Penilaian 10. a. b. 11. g. h. 12. g. h.

Aspek yang dinilai Aspek Kognitif Aspek Afektif (sikap) Prosedur penilaian Penilaian ranah kognitif Penilaiaan ranah afektif Alat penilaian Penilaian ranah kognitif Penilaiaan ranah afektif

: tes tertulis : tes tertulis : instrumen soal-soal bentuk objektif : instrumen angket sikap Surakarta, Maret 2013

Guru Mata Pelajaran IPA kelas VII

Peneliti





95

Lampiran 9 INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM

POLA INTERAKSI ANTAR ORGANISME

NETRALISME BIOTIK DENGAN BIOTIK

BIOTIK DENGAN ABIOTIK

PREDASI KOMPETISI

RANTAI MAKANAN

SIMBIOSIS

JARING-JARING MAKANAN PIRAMIDA MAKANAN

A. INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM 1. Interaksi Komponen Biotik dengan Abiotik Interaksi antara komponen biotik dan abiotik dapat terjadi melalui hubungan: a. Komponen biotik mempengaruhi komponen abiotik Contoh: 1). Cacing tanah dapat menggemburkan tanah 2). Tumbuhan dapat menahan erosi tanah b. Komponen abiotik memepengaruhi komponen biotik Contoh: 1) Udara digunakan hewan untuk bernafas, 2) Pupuk dibutuhkan padi untuk pertumbuhan 3)

96

2. Interaksi Komponen Biotik dengan Biotik Interaksi yang terjadi antar komponen biotik membentuk pola tertentu. Berikut ini beberapa bentuk interaksi antar komponen biotik a. Rantai Makanan Rantai makanan adalah peristiwa makan-dimakan yang digambarkan dalam bentuk linier atau dengan urutan tertentu. Setiap peristiwa rantai makanan selalu diawali dari tumbuhan hijau yang berperan sebagai produsen makanan. Contoh: Rumput

Burung kecil

Belalang

Elang

Ular

b. Jaring-Jaring Makanan Jaring-jaring makanan adalah kumpulan dari beberapa rantai makanan yang saling berhubungan. Contoh: Padi

Rumput

Tikus

Belalang

Burung Kecil

Ular

Elang

Pengurai

Singa Ayam

c. Piramida Makanan Piramida makanan adalah gambaran yang menunjukkan perbandingan antara jumlah makanan, komposisi jumlah biomassa, dan jumlah energi antara produsen, konsumen tingkat I, konsumen tingkat II, konsumen tingkat III dan seterusnya hingga tingkat puncak. Bentuk piramida semakin keatas semakin kecil karena selama proses perpindahan energi terjadi penyusutan jumlah energi setiap trofik. Piramida makanan yang seimbang apabila jumlah setiap trofik semakin keatas jumlahnya semakin sedikit.

97

Gambar piramida makanan yang seimbang Keterangan : 1. Produsen 5

2. Konsumen I

4

3. Konsumen II

3

4. Konsumen III

2

5. Konsumen IV

1

B. POLA INTERAKSI ANTAR ORGANISME Macam-macam pola interaksi organisme dalam ekosistem, antara lain: a. Netralisme Netralisme adalah hubungan antar individu yang tidak saling mempengaruhi (netral) meskipun hidup di dalam habitat yang sama. Contohnya: Interakasi antara kambing dan kupu-kupu, interaksi antara burung dan laba-laba. b. Predasi Predasi adalah pola interaksi dimana hewan yang satu memangsa hewan lainnya. Contohnya:

ular memangsa tikus, singa memangsa rusa, dan beruang

memangsa ikan. Hewan pemangsa disebut predator. c. Kompetisi Persaingan antar makhluk hidup dalam satu ekosistem karena adanya kebutuhan hidup yang sama. Kompetisi berlangsung di alam bebas atau di tempat budidaya. Di dalam kompetisi bisa terjadi dalam keadaan seimbang atau tidak seimbang. Jika yang berkompetisi dari populasi yang sama-sama kuat maka akan terjadi pertarungan sehingga salah satu populasi akan kalah. d. Simbiosis Simbiosis adalah interaksi yang erat antara dua organisme yang berbeda spesies. Simbiosis dibedakan menjadi: 1) Simbiosis Mutualisme Simbiosis mutualisme adalah interaksi saling menguntungkan antara dua organisme. Simbiosis mutualisme ini bersifat sangat erat, sehingga masingmasing organisme tidak dapat hidup mandiri. Contoh: 1. Lebah menghisap madu, bunga terjadi penyerbukan 2. Jamur mendapat makanan, ganggang mendapat mineral dari jamur

98

2) Simbiosis Parasitisme Simbiosis parasitisme adalah interaksi antara dua organisme berbeda jenis dimana salah satu pihak mendapatkan untung, sedangkan pihak lain dirugikan. Pihak yang untung disebut parasit, sedangkan pihak yang rugi disebut inang. Contoh: 1. Nyamuk menghisap darah manusia. 2. Benalu mengambil nutrisi dari inang. 3. Cacing pita pada usus manusia 3) Simbiosis Komensalisme Simbiosis komensalisme adalah interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain tidak diuntungkan dan juga tidak dirugikan. Organisme yang mendapat keuntungan disebut komensal. Contoh: 1. Ikan remora dengan ikan hiu 2. Anggrek dan tumbuhan paku yang menempel pada pohon. 3. Semut memangsa bangkai sisa hewan pemangsa.

99

Lampiran 10 INDIKATOR DAN JENJANG INSTRUMEN KOGNITIF POST TEST 2

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indikator Menjelaskan proses aliran energi dalam ekosistem Menyebutkan interaksi antara komponen ekosistem Menjelaskan hubungan yang terjadi dalam piramida makanan Menerapkan hubungan antara organisme dalam concept map Menyebutkan contoh pola interaksi antar organisme dalam ekosistem Menjelaskan pengertian pola interaksi organisme Menerapkan hubungan antar komponen ekosistem dalam lingkungan sekitar Menyebutkan macam-macam simbiosis Menyebutkan syarat terjadinya kompetisi


C1

C2

C3

1, 14 2, 3 4, 13 5, 6, 7, 12, 15 8, 11, 16, 18, 20 9, 10 17 19

100


: BIOLOGI

MATERI POKOK

: EKOSISTEM

SEKOLAH/ KELAS

: MTs/VII

SEMESTER

: II

WAKTU

: 20 Menit


A

B

C

D

Dibetulkan menjadi

A

B

C

D


101

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan! 1. Proses aliran energi di dalam ekosistem berlangsung melalui ... e. Matahari – autotrof - heterotrof f. Matahari – heterotrof - autotrof g. Matahari – produsen – dekomposer - konsumen h. Matahari – konsumen – produsen – dekomposer 2. Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1) Cacing tanah dapat menggemburkan tanah 2) Tanah menjadi subur setelah dipupuk 3) Tumbuhan dapat menahan erosi tanah 4) Tumbuhan menyerap zat hara dan garam mineral 5) Burung makan ulat, ulat makan daun 6) Belalang makan tumbuhan Dari pernyataan di atas yang merupakan interaksi antara komponen biotik dengan abiotik adalah ... a. 1, 2, 3 b. 2, 3, 6 c. 2, 5, 6 d. 1, 3, 4 3. Interaksi yang terjadi antar komponen biotik membentuk pola tertentu. Berikut ini beberapa bentuk interaksi antar komponen biotik adalah ... a. Rantai makanan, piramida makanan, penguraian makanan b. Netralisme, predasi, rantai makanan c. Rantai makanan, piramida makanan, jaring-jaring makanan d. Parasitisme, simbiosis, predasi 4. Organisme yang memiliki jumlah terbanyak di dalam ekosistem alam adalah ... a. Konsumen I b. Produsen c. Konsumen III d. Dekomposer 5. Perhatikan concept mapp di bawah ini! X

Belalang

Y

Z

Elang

Nama hewan yang ditunjukkan oleh huruf X, Y dan Z secara berurutan adalah ... a. Rumput, burung kecil, katak b. Rumput, burung kecil, ular c. Rumput, tikus, ular

102

d. Rumpur, katak, tikus 6. Perhatikan concept mapp di bawah ini! Burung

Ikan besar Ikan kecil

Kerang Cacing

Alga

Berdasarkan skema di atas, yang menjadi konsumen tingkat II adalah ... a. b. c. d.

Burung, ikan besar, cacing Ikan kecil, cacing, kerang Ikan kecil, ikan besar, kerang Cacing, kerang, ikan besar

7. Perhatikan concept mapp di bawah ini! Tumbuhan  Herbivora  karnivora Apabila jumlah herbivora mengalami penurunan, maka kemungkinan yang akan terjadi adalah ... a. Jumlah tumbuhan meningkat dan jumlah karnivora meningkat pula b. Jumlah tumbuhan menurun dan jumlah karnivora meningkat c. Jumlah tumbuhan meningkat dan jumlah karnivora menurun d. Jumlah tumbuhan dan karnivora menurun 8. Ikan remora dan ikan hiu membentuk pola simbiosis, contoh pasangan berikut yang memiliki pola serupa adalah ... a. Bunga anggrek dengan inangnya b. Burung jalak dengan kerbau c. Benalu dengan inangnya d. Harimau dengan rusa 9. Simbiosis komensalisme adalah salah satu pola interaksi antar organisme dalam ekosistem yang seperti apa ... a. Interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain tidak diuntungkan dan juga tidak dirugikan b. Interaksi antara dua jenis organisme dimana kedua belah pihak saling diuntungkan c. Interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain dirugikan d. Interaksi antara dua jenis organisme dimana kedua belah pihak sama-sama tidak diuntungkan dan tidak dirugikan

103

10. Pada suatu ekosistem rawa terdapat air, batu, ikan kecil, semanggi, fitoplankton, katak dan kutu air. Komponen yang berfungsi sebagai produsen adalah ... a. Air dan batu b. Ikan kecil dan katak c. Katak dan kutu air d. Semanggi dan fitoplankton 11. Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1) Kupu-kupu dengan tumbuhan bunga sepatu 2) Ikan remora dengan ikan hiu 3) Rhizobium sp. dengan tumbuhan kacang-kacangan 4) Tumbuhan Tali putri dengan tanaman pagar Berdasarkan data tersebut yang merupakan simbiosis mutualisme ditunjukkan oleh nomor ... a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 1 dan 4 d. 1 dan 3 12. Perahatikan skema di bawah ini Organisme B Organisme A

Organisme C

Mineral di tanah

Organisme yang tepat untuk huruf A, B dan C adalah ... a. Dekomposer, konsumen, produsen b. Konsumen, dekomposer, produsen c. Produsen, konsumen, dekomposer d. Produsen, dekomposer, konsumen 13. Pada suatu rantai makanan apabila jumlah produsen bertambah, akibatnya adalah .... a. Jumlah herbivora meningkat, jumlah karnivora meningkat juga b. Jumlah herbivora meningkat, tetapi jumlah karnivora menurun c. Jumlah herbivora dan karnivora meningkat d. Jumlah herbivora dan karnivora menurun 14. Proses perpindahan energi dalam ekosistem dapat berlangsung apabila terjadi ... a. Simbiosis mutualisme b. Peristiwa makan dan dimakan c. Kompetisi d. Predasi

104

15. Perhatikan jaring-jaring makanan di bawah ini!

Berdasarkan jaring-jaring makanan di atas yang berperan sebagai konsumen tingkat II adalah ... a. Manusia, Harimau, Ular, burung kecil b. Manusia, ayam, tikus, belalang c. Harimau, ular, burung kecil, belalang d. Manusia, harimau, tikus, burung kecil 16. Perhatikan data berikut! 1) Dekomposer 2) Tumbuhan 3) Kelinci 4) Srigala 5) Ular Berdasarkan data di atas urutan rantai makanan yang benar adalah ... a. 2 – 4 – 5 – 3 – 1 b. 2 – 3 – 4 – 5 – 1 c. 2 – 3 – 5 – 4 – 1 d. 2 – 3 – 5 – 1 – 4 17. Interaksi di bawah ini menunjukkan simbiosis mutualisme kecuali ... a. Tanaman anggrek menempel pada tumbuhan jati b. Lebah dengan bunga c. Jamur dengan ganggang d. Rhizobium sp. dengan tumbuhan kacang-kacangan 18. Interaksi yang terjadi antara lebah dengan kupu-kupu adalah ... a. Predasi b. Netralisme c. Parasitisme d. Simbiosis 19. Dua spesies berbeda dalam habitat yang sama melakukan kompetisi apabila ... a. Memiliki daur hidup berbeda b. Memiliki kebutuhan yang sama c. Memiliki jumlah populasi yang sama d. Memiliki hubungan yang erat

105

20. Macam pola interaksi antar organisme dalam ekosistem adalah ... a. Simbiosis, predasi, kompetisi, netralisme b. Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida makanan c. Hubungan biotik dengan abiotik d. Hubungan antara komunitas dengan lingkungan

===== Selamat Mengerjakan ===

106

Lampiran 12 KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST 2

1. A

6. B

11. D

16. C

2. D

7. C

12. C

17. A

3. C

8. A

13. C

18. B

4. B

9. A

14. B

19. B

5. B

10. D

15. A

20. A

107

Lampiran 13 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE-2 HUBUNGAN ANTAR KOMPONEN EKOSISTEM

A. Standar Kompetensi 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem B. Kompetensi Dasar 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem C. Tujuan 4. Siswa mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik 5. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik D. Langkah-Langkah (SFAE) 6. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 7. Siswa menerima potongan kartu yang berisi tugas siswa, media tempel berupa kertas karton dan spidol. 8. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 9. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dan apabila sudah selesai mengerjakan hasil diskusi ditempelkan di papan tulis 10. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok. E. Langkah-Langkah (TGT) 6. Guru menbagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 7. Siswa menerima kartu yang berisi tugas siswa, kartu untuk ditempelkan, media tempel berupa kertas karton dan spidol 8. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 9. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dengan aturan main, bagi kelompok yang selesai paling awal segera menempelkan hasil diskusi ke papan tulis dan diberi nomor urut penempelan. 10. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok.

108

KARTU DISKUSI TGT

Kelompok 1 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Interaksi dalam ekosistem ada 2, tempelkan salah satunya dan berikan contohnya!

Kelompok 2 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Interaksi antar komponen ekosistem ada 2, tempelkan salah satunya dan berikan contohnya!

109

Kelompok 3 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Macam Interaksi antar komponen biotik adalah rantai makanan tampilkan beserta contoh prosesnya!

Kelompok 4 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Interaksi antar komponen biotik adalah jaring-jaring makanan tampilkan beserta contohnya1

Kelompok 5 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Interaksi antar komponen biotik adalah piramida makanan, gambarkan dan beri keterangan!

110

Kelompok 6 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Macam pola interaksi antar organisme selain simbiosis, tampilkan beserta contohnya!

Kelompok 7 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Macam pola interaksi antar organisme yang berupa simbiosis, tampilkan beserta contoh!

111

KARTU DISKUSI SFAE

Kelompok 1 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen ekosistem biotik & abiotik  3 contoh?

Kelompok 2 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik & biotik 3 contoh

112

Kelompok 3 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik & biotik Rantai Makanan  Contoh prosesnya?

Kelompok 4 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik & biotik Jaring-jaring makanan  Contoh prosesnya?

Kelompok 5 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik & biotik Piramida makanan  Gambarkan dan beri keterangan!

113

Kelompok 6 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Pola interaksi antar organisme macamnya selain simbiosis?  Contoh?

Kelompok 7 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue: Pola interaksi antar organisme Simbiosis  Macamnya?  contohnya?

114


Hasil Diskusi Kelas TGT disertai Concept Map

Hasil Diskusi Kelas SFAE

115

Lampiran 14 RPP PERTEMUAN 3 TGT disertai Concept Map

Nama Sekolah

: MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran

: IPA-Biologi

Kelas/Semester

: VII / II

Waktu

: 2 x 40 menit


: 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Indikator Kognitif a. Produk 1. Menjelaskan pengertian kepadatan populasi 2. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kepadatan populasi 3. Menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas b. Proses 1. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi kepadatan populasi 2. Membuat concept map mengenai kepadatan populasi, faktor-faktor penyebab kepadatan populasi dan densitas kepadatan populasi. Afektif a. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. b. Ketrampilan Sosial Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

116

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif a. Produk 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepadatan populasi 2. Siswa mampu mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kepadatan populasi 3. Siswa mampu menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas b. Proses 1. Melalui diskusi kelompok tentang pengertian kepadatan populasi, siswa kelas VII mampu menjelaskan pengertian kepadatan populasi. 2. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang faktor-faktor penyebab kepadatan populasi, siswa kelas VII mampu menjelaskan faktor penyebab kepadatan populasi. 3. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas, siswa kelas VII mampu mendeskripsikan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas Afektif a. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. b. Ketrampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 1) 1. Pengertian kepadatan populasi 2. Faktor-faktor penyebab kepadatan populasi 3. Densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas

C. Model Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran

: TGT (Teams Group Tournament) disertai Concept mapping (peta konsep) : Ceramah, diskusi dan presentasi

117

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 13. Pendahuluan (5’) q. Guru mengucapakan salam r. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran. s. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. t. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang kepadatan populasi?). 14. Kegiatan Inti (55’) m. Eksplorasi 17) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 18) Guru membagikan kartu berupa perintah diskusi, spidol, media tempel berupa kertas karton dan potongan kartu kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk menyusun potongan kartu yang diterima sesuai dengan perintah pada kartu perintah. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan aturan permainan yang akan dilaksanakan. Kelompok yang telah selesai menyusun potongan kartu segera menempelkan di white board didepan kelas. 19) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. n. Elaborasi 9) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 10) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang o. Konfirmasi 9) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 10) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang kepadatan populasi, faktor-faktor yang mempengaruhinya dan densitas kepadatan populasi dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board. 15. Penutup (20’) 15) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda). 16) Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing. 17) Guru menutup pertemuan dengan salam.

118

E. Sumber Belajar 9.


J. Penilaian 13. a. b. 14. i. j. 15. i. j.




Peneliti

Joko Susilo, S.Pd




119

RPP PERTEMUAN 3 SFAE disertai Concept Map Nama Sekolah

: MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran

: IPA-Biologi

Kelas/Semester

: VII / II

Waktu

: 2 x 40 menit


: 7.1 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Indikator Kognitif i. Produk 14. Menjelaskan pengertian kepadatan populasi. 15. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kepadatan populasi. 16. Menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas. j. Proses 9. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi kepadatan populasi. 10. Membuat concept map mengenai kepadatan populasi, faktor-faktor penyebab kepadatan populasi dan densitas kepadatan populasi. Afektif i. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. j. Ketrampilan Sosial Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif i. Produk 6. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepadatan populasi 7. Siswa mampu mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kepadatan populasi 8. Siswa mampu menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas

120

j. Proses 14. Melalui diskusi kelompok tentang pengertian kepadatan populasi, siswa kelas VII mampu menjelaskan pengertian kepadatan populasi. 15. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang faktor-faktor penyebab kepadatan populasi, siswa kelas VII mampu menjelaskan faktor penyebab kepadatan populasi. 16. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas, siswa kelas VII mampu mendeskripsikan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas. Afektif i. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama. j. Ketrampilan Sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 1) 12. Pengertian kepadatan populasi 13. Faktor-faktor penyebab kepadatan populasi 14. Densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas

C. Model Pembelajaran 9. Model Pembelajaran 10. Metode Pembelajaran

: Student Facilitator and Explaining disertai Concept mapping (peta konsep) : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 1. Pendahuluan (5’) a. Guru mengucapakan salam b. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran. c. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. d. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang kepadatan populasi?).

121

2. Kegiatan Inti (55’) a. Eksplorasi 1) Guru menyampaikan materi pembuka tentang kepadatan populasi dengan cara menyakan pada siswa dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang kepadatan populasi. 2) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 3) Guru membagikan kartu yang berisi perintah diskusi, spidol dan media tulis berupa kertas karton kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk berdiskusi sesuai dengan perintah yang ada pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa selama berdiskusi yaitu hasil diskusi setiap kelompok adalah sebuah concept mapping yang mewakili materi diskusi masing-masing kelompok. Hasil diskusi ditulis pada kertas karton yang telah diterima. 4) Kelompok yang telah selesai berdiskusi, menempelkan hasil diskusi ke white board. 5) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. b. Elaborasi 11) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 12) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang. c. Konfirmasi 11) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 12) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang kepadatan populasi dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board. 3. Penutup (20’) 18) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda). 19) Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing, kemudian memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang telah dibahas di rumah. 20) Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar 10. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

122

K. Penilaian 16. a. b. 17. k. l. 18. k. l.




Peneliti

Joko Susilo, S.Pd




123

Lampiran 15 KEPADATAN POPULASI

KEPADATAN POPULASI

Pengertian

Faktor yang mempengaruhi

Densitas

Natalitas Mortalitas Migrasi

Kepadatan populasi adalah jumlah anggota populasi (penduduk) persatuan luas lahan yang ditempati dalam kurun waktu tertentu. Jadi kepadatan populasi dapat dirumuskan sbb: KP = Jumlah Populasi Luas daerah Faktor – faktor yang mempengaruhi kepadatan populasi yaitu : 1. Natalitas (Kelahiran) Adanya kelahiran dalam populasi dapat menyebabkan terjadinya pertambahan kepadatan populasi dalam suatu daerah. Untuk menghitung jumlah Natalitas dengan rumus: N = Jumlah kelahiran (hidup) x 1000 Jumlah populasi

Dengan kriteria sbb: a. Angka kelahiran tinggi bila natalitas lebih dari 20

124

b. Angka kelahiran sedang bila natalitas antara 20-30 c. Angka kelahiran rendah bila natalitas kurang dari 20 2. Mortalitas (Kematian) Kematian yang terjadi dalam sustu populasi dapat menyebabkan terjadinya pengurangan kepadatan populasi dalam suatu daerah. Untuk menghitung Mortalitas dengan rumus: N = Jumlah kematian x 1000 Jumlah populasi

Dengan kriteria sbb: a. Angka kematian tinggi bila mortalitas lebih dari 18 b. Angka kematian sedang bila mortalitas antara 14-18 c. Angka kematian rendah bila mortalitas kurang dari 14 3. Migrasi (perpindahan) Perpindahan populasi yang terjadi dapat menyebabkan pertambahan dan pengurangan kepadatan populasi dalam suatu daerah karena perpindahan dapat masuk dan keluar. Macam-macam Migrasi: a. Imigrasi adalah masuknya populasi ke suatu daerah untuk menetap. b. Emigrasi adalah keluarnya populasi dari suatu daerah menuju daerah lain. c. Transmigrasi adalah perpindahan populasi dari derah padat ke daerah jarang populasi.

125

Lampiran 16 INDIKATOR DAN JENJANG INSTRUMEN KOGNITIF POST TEST 3

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Indikator Menjelaskan pengertian kepadatan populasi Menerapkan rumus kepadatan populasi Menyebutkan faktor penyebab kepadatan populasi Menjelaskan faktor penyebab kepadatan populasi Menerapkan rumus natalitas dan mortalitas Menjelaskan rumus natalitas dan mortalitas Menyebutkan dampak kepadatan penduduk Menyebutkan kriteria angka kematian dan kelahiran


C1

C2

C3

1 2, 16, 19 3, 4, 14, 15 5, 6, 7, 8, 12, 17, 9, 20 13 10, 11, 18

126


: BIOLOGI

MATERI POKOK

: EKOSISTEM

SEKOLAH/ KELAS

: MTs/VII

SEMESTER

: II

WAKTU

: 20 Menit


A

B

C

D

Dibetulkan menjadi

A

B

C

D


127

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan! 1. Kepadatan populasi dapat dirumuskan dengan ..... 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑚𝑎𝑘 ℎ𝑙𝑢𝑘 ℎ𝑖𝑑𝑢𝑝 i. KP = 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑟𝑒𝑎 j. KP = k. KP = l. KP =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑘𝑒𝑙𝑎 ℎ𝑖𝑟𝑎𝑛

𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 𝑠𝑒𝑗𝑒𝑛𝑖𝑠 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑟𝑒𝑎

2. Pada tahun 1996 penduduk di desa A sebanyak 5.040 orang. Luas wilayah desa A adalah 80 km2. Angka kepadatan penduduknya adalah ... a. 63 orang/km2 b. 62 orang/km2 c. 52 orang/km2 d. 53 orang/km2 3. Faktor penyebab kepadatan penduduk adalah ... a. Natalitas, densitas, migrasi b. Natalitas, migrasi, intensitas c. Migrasi, densitas, mortalitas d. Migrasi, natalitas, mortalitas 4. Faktor kepadatan populasi yang menyebabkan pertambahan dan pengurangan kepadatan populasi adalah ..... a. Natalitas b. Migrasi c. Mortalitas d. Densitas 5. Peristiwa masuknya populasi ke suatu area untuk menetap disebut ..... a. Migrasi b. Imigrasi c. Emigrasi d. Transmigrasi 6. Emigrasi adalah peristiwa .... a. Masuknya populasi ke suatu area untuk menetap b. Keluarnya populasi dari suatu daerah ke daerah lain c. Perpindahan populasi d. Perpindahan populasi ke daerah jarang populasi

7. Faktor yang dapat menyebabkan tingginya kepadatan penduduk di suatu wilayah adalah kelahiran lebih banyak dari kematian a. Migrasi, natalitas dan mortalitas b. Kematian lebih banyak dari kelahiran c. Emigrasi lebih banyak dari imigrasi

128

d. Kelahiran lebih banyak dari kematian 8. Di suatu area seluas 25 m2 terdapat bayi lahir hidup sebanyak 25 orang. Jumlah penduduk di kota tersebut sebanyak 1000 orang. Berapa angka natalitasnya .... a. 10000 jiwa b. 100 jiwa c. 25 jiwa d. 250 jiwa 9. Angka kematian dapat dihitung dengan rumus ..... 𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎 ℎ 𝑘𝑒𝑚𝑎𝑡𝑖𝑎𝑛 a. M = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖 x 1000 b. M = c. M = d. M =

𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎 ℎ 𝑘𝑒𝑚𝑎𝑡𝑖𝑎𝑛

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖 𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑟𝑒𝑎 𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑟𝑒𝑎

x 100

x 1000

10. Kriteria angka kelahiran adalah sebagai berikut, kecuali ..... a. Kelahiran tinggi apabila natalitas > 30 b. Kelahiran rendah bila natalitas < 20 c. Kelahiran sedang apabila natalitas antara 20-30 d. Kelahiran tinggi apabila natalitas >20 11. Angka kematian kuda di Jawa Tengah adalah 15 ekor per 1000 kematian. Jadi angka kematian rusa termasuk .... a. Sedang b. Tinggi c. Rendah d. Optimal 12. Kematian orang hutan di Kalimantan berjumlah 50 ekor dengan jumlah seluruh orang hutan 500. Jadi angka kematiannya adalah .... a. 100 ekor b. 10 ekor c. 1000 ekor d. 5 ekor 13. Dampak yang dapat ditimbulkan dari peledakan jumlah penduduk di suatu daerah adalah sebagai berikut, kecuali .... a. Kurangnya lapangan pekerjaan b. Semakin bertambahnya pencemaran lingkunan akibat limbah rumah tangga c. Berkurangnya lahan hijau d. Bertambahnya lahan hijau Perhatikan pernyataan di bawah ini untuk menjawab soal no. 14 dan 15 1) Imigrasi 2) Emigrasi 3) Natalitas

129

4) Mortalitas 5) Densitas 14. Berdasarkan pernyataan di atas, nomor berapakah yang dapat menyebabkan kepadatan populasi bertambah .... a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 1 dan 3 d. 3 dan 5 15. Berdasarkan pernyataan di atas, nomor berapakah yang dapat menyebabkan kepadatan populasi berkurang ..... a. 1 dan 5 b. 2 dan 4 c. 1 dan 3 d. 2 dan 5 16. Berapakah jumlah populasi banteng di suatu area seluas 250 km2 dengan kepadatan populasi rusa 4 ...... a. 1000 b. 100 c. 10 d. 1 17. Disuatu area terdapat populasi rusa sebanyak 7000 dengan angka mortalitas 70. Berapakah jumlah kematian rusa .... a. 40 b. 50 c. 60 d. 70 18. Angka natalitas orang utan adalah 13 per 1000 kelahiran. Angka natalitas tersebut tergolong kriteria .... a. Tinggi b. Sedang c. Optimal d. Rendah 19. Kepadatan populasi penduduk di desa Klampisan pada tahun 2012 adalah 1000 dengan angka mortalitas 25 orang dan angka natalitas 30 orang. Berapah kepadatan penduduk sekarang .... a. 1055 b. 945 c. 1005 d. 75 20. Perbandingan antara jumlah populasi terhadap luas area yang ditempati adalah ... a. Angka Natalitas b. Kepadatan populasi c. Angka Mortalitas d. Angka migrasi

130

Lampiran 18 e. KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST 3 f.

1. C

6. B

11. A

16. A

2. A

7. D

12. A

17. D

3. D

8. C

13. D

18. D

4. B

9. A

14. C

19. C

5. B

10. D

15. B

20. B

131

Lampiran 19 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE-3 KEPADATAN POPULASI

A. Standar Kompetensi 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem B. Kompetensi Dasar 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan C. Tujuan 1. Siswa mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik 2. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik D. Langkah-Langkah (SFAE) 1. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 2. Siswa menerima potongan kartu yang berisi tugas siswa, media tempel berupa kertas karton dan spidol. 3. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dan apabila sudah selesai mengerjakan hasil diskusi ditempelkan di papan tulis 5. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok. E. Langkah-Langkah (TGT) 1. Guru menbagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 2. Siswa menerima kartu yang berisi tugas siswa, kartu untuk ditempelkan, media tempel berupa kertas karton dan spidol 3. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dengan aturan main, bagi kelompok yang selesai paling awal segera menempelkan hasil diskusi ke papan tulis dan diberi nomor urut penempelan. 5. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok.

132

KARTU DISKUSI TGT DISERTAI CONCEPT MAP

Kelompok 1 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : pengertian kepadatan populasi dan rumus.

Kelompok 2 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Faktor-Faktor Kepadatan Populasi

Kelompok 3 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Perhitungan Angka Natalitas dan Mortalitas

Kelompok 4 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Macam-macam Migrasi

133

Kelompok 6 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Faktor-faktor kepadatan Populasi

Kelompok 6 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Perhitungan angka Natalitas dan Mortalitas

Kelompok 7 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept map (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue : Macam-Macam Migrasi

134

KARTU DISKUSI TGT DISERTAI CONCEPT MAP

Kelompok 1 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Kepadatan Populasi  pengertian dengan rumus!

Kelompok 2 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Kepadatan Populasi  Faktor yang mempengaruhi? Sebutkan!

Kelompok 3 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Faktor yang mempengaruhi kepadatan populasi rumus menghitung natalitas dan mortalitas?

Kelompok 4 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Faktor yang mempengaruhi kepadatan populasi Migrasi Macam?

135

Kelompok 5 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Kepadatan Populasi  Faktor yang mempengaruhi? Sebutkan!

Kelompok 6 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Faktor yang mempengaruhi kepadatan populasi rumus menghitung natalitas dan mortalitas?

Kelompok 7 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan ! Clue : Faktor yang mempengaruhi kepadatan populasi Migrasi Macam?

136


Hasil Diskusi Kelas TGT disertai Concept Map

. Hasil Diskusi Kelas SFAE disertai Concept Map

137

Lampiran 20 PEDOMAN PENSKORAN ASPEK AFEKTIF

No. Item ASPEK 1 Sikap 4 10 3 11 2 12 1 13 2 Minat 5 14 6 15 3 Nilai 7 16 4 Konsep Diri 8 17 5 Moral 9 18 Jumlah Total

NO

A

B

C

D

4 1 4 1 4 1 4 1

3 2 3 2 3 2 3

2 3 2 3 2 3 2 3

1 4 1 4 1 4 1 4

4 1 4 1

3 2 3 2

2 3 2 3

1 4 1 4

4 1

3 2

2 3

1 4

4 1

3 2

2 3

1 4

4 1 45

3 2 45

2 3 45

1 4 45

Keterangan : 50 sampai 72 = A (Sangat tinggi) 37 sampai 54 = B (Tinggi) 19 sampai 36 = C (Rendah) ≤ 18

= D (Sangat rendah)

138

Lampiran 21

KISI-KISI INSTRUMEN ASPEK AFEKTIF

No soal Indikator Positif

Negatif

4

10

3

11

2

12

1

13

5

14

6

15

7

16

8

17

9 9

18 9

A. Sikap

B.

C.

D.

E.

1. Belajar materi sub pokok bahasan ekosistem 2. Kedisiplinan (kehadiran) 3. Menghargai pendapat teman 4. Bekerjasama Minat 1. Catatan materi sub pokok bahasan ekosistem 2. Usaha memahami materi sub pokok bahasan ekosistem (berasal dari literature lain) Nilai 1. Keyakinan atas kemampuan guru Konsep Diri 1. Kemampuan dalam belajar materi sub pokok bahasan ekosistem Moral 1. Kejujuran

Jumlah

139

Lampiran 22 INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK AFEKTIF Pilihlah salah satu keadaan yang sesuai dengan kondisi anda dengan memberi tanda silang pada huruf A, B, C, atau D di LEMBAR JAWAB yang telah tersedia!

1. Ketika guru menginstruksikan untuk menyelesaikan tugas dengan berdiskusi secara berkelompok, yang saya lakukan: A. Menyelesaikan tugas dan bekerjasama dengan satu kelompok B. Menyelesaikan tugas dan bekerjasama dengan teman satu kelompok yang disukai C. Menyelesaikan tugas dengan meminta jawaban dari kelompok lain D. Menyelesaikan tugas tetapi hanya ikut menulis nama saja. 2. Ketika ada teman yang presentasi di depan, yang saya lakukan: A. Mendengarkan dan memperhatikan apa yang disampaikan B. Mendengarkan saja C. Mendengarkan dengan mengobrol D. Mengobrol dengan teman lain 3. Apabila saya terlambat masuk kelas saat pelajaran biologi, maka: A. Saya merasa kesulitan mengikuti materi biologi yang tertinggal dan berusaha bertanya kepada teman yang lebih paham B. Saya merasa kesulitan mengikuti materi biologi yang tertinggal C. Saya merasa malu D. Masa bodoh 4. Ketika guru mengajar pelajaran biologi di kelas, yang saya lakukan: A. Memperhatikan dengan seksama, apabila ada kesulitan bertanya pada guru B. Memperhatikan dan melakukan aktivitas lain di luar materi pelajaran C. Memperhatiakan, melakukan aktivitas lain di luar materi pelajaran dan mengganggu teman D. Memperhatikan, melakukan aktivitas lain di luar materi pelajaran dan membuat gaduh kelas 5. Guru menyampaikan hal-hal yang penting dalam materi sub pokok bahasan ekosistem, maka yang saya lakukan: A. Berusaha mencatat dengan rapi dan lengkap di buku catatan biologi sehingga mudah dipahami B. Berusaha mencatat seadanya di lembaran kertas C. Hanya memberi tanda pada buku panduan D. Malas mencatat 6. Guru memberikan informasi tambahan literatur yang digunakan untuk belajar, maka yang saya lakukan: A. Mencari literatur tersebut kalau bisa punya sendiri B. Meminjam kakak tingkat, setelah naik kelas maka akan saya kembalikan

140

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

lagi C. Meminjam teman beda kelas, sehingga bisa gentian D. Cukup hanya buku dari sekolah Model pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran materi sub pokok bahasan ekosistem, menurut saya: A. Menyenangkan, karena model pembelajaran yang digunakan berbeda dengan model yang lain B. Model pembelajaran yang digunakan cukup baik C. Membosankan, model pembelajaran yang digunakan sudah sering dipakai D. Model pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan materi yang disampaikan Saya menemui kesulitan dalam memahami materi pelajaran biologi terutama sub pokok bahasan ekosistem, maka yang saya lakukan: A. Bertanya kepada guru dengan sebaik-baiknya hingga saya paham dengan materinya. B. Bertanya kepada teman yang lebih pandai C. Membaca ulang materi yang telah diajarkan oleh guru D. Diam saja karena tidak berani bertanya pada guru nanti dikira bodoh Apabila ada tugas individu dari guru dan harus dikumpulkan, maka yang saya lakukan: A. Mengerjakan tugas dengan sebaik-baiknya dengan kemampuan sendiri B. Kerja kelompok dengan teman dan saling bertukar jawaban C. Mencontoh pekerjaan teman yang sudah selesai D. Menyuruh teman untuk membuatkan tugasnya Usaha yang dilakukan dalam menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan guru, yang saya lakukan: A. Diam saja karena sudah ada teman yang mengerjakan B. Menyerahkan semua tugas kelompok kepada teman /kelompoknya (titip nama saja) C. Berusaha mengerjakan tugas kelompok itu sendiri D. Bekerja dan berusaha untuk mengerjakan tugas kelompok bersama-sama. Jadwal pelajaran biologi besok pagi jam pertama, maka yang saya lakukan: A. Tidak belajar dan berangkat siang, karena pelajaran biologi membosankan B. Tidak belajar, hanya menata buku untuk jadwal besok pagi C. Duduk paling belakang, karena takut ditanya guru D. Berusaha belajar dengan sebaik-baiknya dan berangkat tepat waktu Ketika ada teman yang salah dalam presentasi, yang saya lakukan: A. Menertawakannya dan menyalahkannya B. Menertawakannya pelan saja C. Diam saja pura-pura tidak tahu D. Diam dan setelah presentasi membenarkannya dengan mengangkat tangan Apabila teman satu kelompok tidak dapat diajak bekerjasama, yang saya lakukan:

141 A. B. C. D.

14.

15.

16.

17.

Diam saja, asalkan nama saya tetap ditulis dalam kelompok Lapor pada guru dan meminta ganti kelompok Cuek, tapi tetap berusaha untuk membantu dalam kelompok Membuktikan pada teman 1 kelompok bahwa saya dapat membantu dalam kelompok Guru menyuruh membuat rangkuman materi pelajaran sub pokok bahasan ekosistem, maka yang saya lakukan: A. Malas merangkum B. Menunggu teman membuat rangkuman dan meminjamnya C. Membuat rangkuman sesingkat-singkatnya D. Berusaha membuat rangkuman dengan sebaik-baiknya dan sesuai kemampuan saya Guru memberikan tugas mencari bahan di internet/surat kabar/jurnal yang terkait dengan materi sub pokok bahasan ekosistem, yang saya lakukan: A. Saya akan mengcopi punya teman dan mengumpulkan sama perisis dengan tugas teman B. Saya akan mencontoh punya teman dan akan mengganti sedikit bagianbagiannya C. Saya akan mencari sendiri seadanya D. Saya akan mencari sebaik-baiknya dan mempelajarinya Kemampuan guru dalam menyampaikan materi sub pokok bahasan ekositem, menurut saya: A. Cara mengajarnya membosankan dan membuat ngantuk B. Biasa saja C. Cukup baik dan tidak membosankan D. Cukup baik, sehingga saya paham betul dengan materi yang disampaikan guru Memahami materi sub pokok bahasan ekosistem lebih mudah dari pada materi biologi yang lain, yang saya lakukan: A. Malas belajar lagi, karena materinya mudah dipahami B. Biasa saja C. Belajar seperlunya D. Belajar materi tersebut sampai benar-benar paham

18. Apabila ada ujian/ulangan materi pelajaran biologi maka: A. Saya akan membuat contekan dikertas kecil-kecil B. Saya akan membuka buku tentang materi yang diujikan C. Saya akan mencontek pekerjaan teman D. Saya akan berusaha mengerjakan soal dengan kemampuan sendiri

142

Lampiran 23 HASIL BELAJAR KOGNITIF KELAS VII B

Abdul Hakym Al Adi Wandaru Afif Hidayah

Post tes 1 85 80 60

Nilai Post tes 2 75 80 85

Post tes 3 65 85 75

4 5 6 7 8 9

Ahmad Ali Ahmad Nasirul Attien Rahmawati Azam Abdul M Burhan Nur R Cindy Nur O

75 55 60 85 70 80

80 65 85 85 85 80

10 11 12 13 14 15

Daryani Fatimah Desi Nur Isnaini Diki Setiawan Faizal Fernando Fatimah Nur C Firda A

75 55 85 80 70 70

16 17 18 19 20 21

Handoko Lianda Novias S M. Ikhsanudin Marsetya Nabilla M. Hafidh zaini M. Rafi A

22 23 24 25 26 27 28

No.

Nama

Rata-rata

Pembulatan

1 2 3

75 81,67 73,33

75 82 73

75 65 60 65 60 90

76,67 61,67 68,33 78,33 71,66 83,33

77 62 68 78 71 83

65 70 85 75 95 70

90 80 70 75 90 80

76,67 68,33 80 76,67 85 73,33

77 68 80 77 85 73

80 90 65 85 80 75

70 75 90 65 75 70

80 100 65 75 65 85

76,67 88,33 73,33 75 73,33 76,66

77 88 73 75 73 77

M. Rifai Nanda Bangun W Nandita A Nurannisa cindy Queen Latifah C Rafiq Mahendra Rahma Asitta Z

75 65 85 70 85 65 75

65 60 100 75 70 80 75

65 55 100 65 100 85 75

68,33 60 95 70 85 76,66 75

68 60 95 70 85 77 75

29 30 31 32 33 34

Rumba Djati M Sabilatur Rakhmah Safira Nurul F Sajid Wahyu A Salsabila K Teha Aulia Gemeli

75 80 85 65 85 80

75 80 90 85 85 80

85 85 100 65 100 90

78,33 81,66 91,66 71,66 90 83,33

78 82 92 72 90 83

35 36 37 38

Vyta Bella Yanuar Iskandar Yoga Alvian Nur Yoza Rizky

85 80 60 85

90 70 65 75

90 80 60 95

88,33 76,66 61,66 85

Mean Maximum

88 77 62 85 77,13 95

Minimum

60

143

HASIL BELAJAR KOGNITIF KELAS VII C No.

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

Afifah Fidina Aisya Amalia Ajeng Aisyah Chintia Julia P Andika Dwi S Anggit P Anisa Umi K Annisa Sabilla Atikah R Azizah Nur N Cavensa A Chabib Sulthon Dika Anggit P Fatma Harum Fauziah Estika Febrianti Nurul Inas Zhafirah Luvia Nur A M. Syafiq S M. Taufik Rifai M. Rofi’ud M M. Alfian M. Checa A M. Ikhsan H M. Ficky Al M Zacky Aulia Muhimmatun N Nur Aeni Nur Anisa E Putri Febi Nur Rifa’i Ahmad H Riko Muhammad Saifuddin I Sholikhatun N Toni Dwi C Zahroh Nisa’ Bagus Fahri U

Post tes 1 65 75 70 70 70 50 70 55 70 70 60 65 60 65 70 55 55 65 60 60 60 55 70 75 65 60 70 60 65 70 70 50 60 80 65 55 65

Nilai Post tes 2 65 55 70 55 60 65 65 65 60 65 65 60 65 80 55 55 75 55 90 70 70 60 80 55 75 65 60 50 65 55 65 60 70 50 65 55 80

Post tes 3 95 85 85 75 70 70 75 80 90 70 65 60 60 80 50 70 75 75 70 65 75 50 90 75 80 65 75 85 70 85 70 70 65 85 70 70 65

Rata-rata

Pembulatan

75,00 71,67 75,00 66,67 66,67 61,67 70,00 66,67 73,33 68,33 63,33 61,67 61,67 75,00 58,33 60,00 68,33 65,00 73,33 65,00 68,33 55,00 80,00 68,33 73,33 63,33 68,33 65,00 66,67 70,00 68,33 60,00 65,00 71,67 66,67 60,00 70,00

75 72 75 67 67 62 70 67 73 68 63 62 62 75 58 60 68 65 73 65 68 55 80 68 73 63 68 65 67 70 68 60 65 72 67 60 70

Mean

67,19

Maximum

80

Minimum

55

144

HASIL BELAJAR KOGNITIF KELAS VII D No.

nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Akbar Ardya P Amalia dewi N Ammarizki T Ananda Widian Andrean V P Anisa D. A. Anisha D. U Anita Ariyani Aulia Nadhifah Baharudin Y H Bulan S Alifia Salsa A Dina Qoyyima Dinni Rachma Fadhilah Rizky Faris K Farisul Ahmad Ferry Ardiyan Hafidhoh R Halas Jadid S. Hanafi Ahmd H. Vazia H. Vazio Hosea Helina P Ilham Thoriq W Latifatul Jannah Melinda Maya Miftohul K M. Arkhanudin M. Ftih Rizku M. Taufik A Mursd A Nabila D Nidya Ahda S Rizki Baiti Rosa Nur Laili Siti Nurilngin Taufiq B

Nilai Post test 1 Post test 2 75 90 80 45 60 65 90 80 50 55 60 65 65 75 55 65 65 60 80 80 85 70 60 50 65 75 65 75 75 75 70 70 60 55 60 50 75 70 70 65 60 60 65 80 70 85 60 75 55 55 35 65 70 45 75 75 80 65 80 65 60 55 50 50 60 60 70 60 75 60 85 60 65 80 90 80 Mean

Post test 3 70 40 50 50 40 40 65 40 55 65 50 50 50 65 40 40 50 50 50 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Rata-rata

Pembulatan

78,33 55,00 58,33 73,33 48,33 55,00 68,33 53,33 60,00 75,00 68,33 53,33 63,33 68,33 63,33 60,00 55,00 53,33 65,00 60,00 55,00 63,33 66,67 60,00 51,67 48,33 53,33 65,00 63,33 63,33 53,33 48,33 55,00 58,33 60,00 63,33 63,33 71,67

78 55 58 73 48 55 68 53 60 75 68 53 63 68 63 60 55 53 65 60 55 65 67 58 53 55 53 67 62 63 51 50 58 60 61 67 65 75 60,94

Maximum

78

Minimum

48

145

Lampiran 24 HASIL BELAJAR AFEKTIF KELAS VII B No

Nama

Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Abdul Hakym Al Adi Wandaru Afif Hidayah Ahmad Ali Ahmad Nasirul Attien Rahmawati Azam Abdul M Burhan Nur R Cindy Nur O Daryani Fatimah Desi Nur Isnaini Diki Setiawan Faizal Fernando Fatimah Nur C Firda A Handoko Lianda Novias S M. Ikhsanudin Marsetya Nabilla M. Hafidh zaini M. Rafi A M. Rifai Nanda Bangun W Nandita A Nurannisa cindy Queen Latifah C Rafiq Mahendra Rahma Asitta Z Rumba Djati M Sabilatur Rakhmah Safira Nurul F Sajid Wahyu A Salsabila K Teha Aulia Gemeli Vyta Bella Yanuar Iskandar Yoga Alvian Nur Yoza Rizky

72 54 62 64 72 64 67 69 67 65 72 59 56 69 58 72 67 62 55 62 64 66 55 65 66 72 62 72 63 72 72 64 60 55 60 58 65 60

Mean

64,18

AMaximum

72

Minimum

55

Nilai akhir A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

146

HASIL BELAJAR AFEKTIF KELAS VII C No.

Nama

Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Afifah Fidina Aisya Amalia Ajeng Aisyah Chintia Julia P Andika Dwi S Anggit P Anisa Umi K Annisa Sabilla Atikah R Azizah Nur N Cavensa A Chabib Sulthon Dika Anggit P Fatma Harum Fauziah Estika Febrianti Nurul Inas Zhafirah Luvia Nur A M. Syafiq S M. Taufik Rifai M. Rofi’ud M M. Alfian M. Checa A M. Ikhsan H M. Ficky Al M Zacky Aulia Muhimmatun N Nur Aeni Nur Anisa E Putri Febi Nur Rifa’i Ahmad H Riko Muhammad Saifuddin I Sholikhatun N Toni Dwi C

67 70 70 59 62 67 64 64 56 70 59 67 59 67 61 70 70 72 64 66 59 65 67 53 60 65 63 72 63 70 62 63 61 60 60

Nilai Akhir A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B A A A A A A A A A A A

36

Zahroh Nisa’

60

A

37

Bagus Fahri U

59

A

Mean

63,94

Maximum

72

Minimum

53

147

HASIL BELAJAR AFEKTIF KELAS VII D No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Nama Akbar Ardya P Amalia dewi N Ammarizki T Ananda Widian Andrean V P Anisa D. A. Anisha D. U Anita Ariyani Aulia Nadhifah Baharudin Y H Bulan S Alifia Salsa A Dina Qoyyima Dinni Rachma Fadhilah Rizky Faris K Farisul Ahmad Ferry Ardiyan Hafidhoh R Halas Jadid S. Hanafi Ahmd H. Vazia H. Vazio Hosea Helina P Ilham Thoriq W Latifatul Jannah Melinda Maya Miftohul K M. Arkhanudin M. Ftih Rizku M. Taufik A Mursd A Nabila D Nidya Ahda S Rizki Baiti Rosa Nur Laili Siti Nurilngin Taufiq B Mean Maximum Minimum

Nilai 72 60 62 64 60 67 63 52 60 55 63 64 63 65 67 72 63 68 55 72 52 72 64 67 65 63 58 60 54 67 62 58 69 63 58 65 58 60 62,68421 72 52

Nilai Akhir A A A A A A A B A A A A A A A A A A A A B A A A A A A A B A A A A A A A A A

Lampiran 25

UJI VALIDITAS, RELIABILITAS, TARAF KESUKARAN DAN DAYA PEMBEDA INSTRUMEN ASPEK KOGNITIF 1

S2 r11

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 23 0,719 mudah 15 8 0,4375 Baik 0,719 0,281 0,202 28,116 0,870

2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 15 0,469 sedang 10 5 0,3125 Cukup 0,469 0,531 0,249 28,116 0,870

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 28 0,875 mudah 16 12 0,25 Cukup 0,875 0,125 0,109 28,116 0,870

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 23 0,719 mudah 15 8 0,4375 Cukup 0,719 0,281 0,202 28,116 0,870

5 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 0,406 sedang 9 4 0,3125 Cukup 0,406 0,594 0,241 28,116 0,870

No Item 6 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 25 0,781 mudah 15 10 0,3125 Cukup 0,781 0,219 0,171 28,116 0,870

Kriteria (∑X)² P Q r_hitung rtabel Kriteria Kesimpulan

reliabel 529 1515 2441,26 0,621 0,349 Valid Diambil






No Urut

No Absen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

1 11 32 31 2 30 12 29 3 13 28 14 4 15 27 16 5 26 17 18 6 25 19 20 21 7 24 22 23 8 10 9 ∑X 9 Kriteria BA BB D Kriteria p q pq


7 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 11 0,344 sedang 10 1 0,5625 Baik 0,344 0,656 0,226 28,116 0,870

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 28 0,875 mudah 16 12 0,25 Cukup 0,875 0,125 0,109 28,116 0,870

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 24 0,750 mudah 15 9 0,375 Cukup 0,750 0,250 0,188 28,116 0,870

10 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0,281 sukar 9 0 0,5625 Baik 0,281 0,719 0,202 28,116 0,870

11 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0,313 sedang 7 3 0,25 Cukup 0,313 0,688 0,215 28,116 0,870

12 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 14 0,438 sedang 11 3 0,5 Baik 0,438 0,563 0,246 28,116 0,870

13 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 12 0,375 sedang 9 3 0,375 Cukup 0,375 0,625 0,234 28,116 0,870

14 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 19 0,594 sedang 12 7 0,3125 Cukup 0,594 0,406 0,241 28,116 0,870

15 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 18 0,563 sedang 14 4 0,625 Baik 0,563 0,438 0,246 28,116 0,870

16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 15 0,469 sedang 11 4 0,4375 Baik 0,469 0,531 0,249 28,116 0,870

No Item 17 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 24 16 0,750 0,500 mudah sedang 15 12 9 4 0,375 0,5 Cukup Baik 0,750 0,500 0,250 0,500 0,188 0,250 28,116 28,116 0,870 0,870

19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 28 0,875 mudah 16 12 0,25 Cukup 0,875 0,125 0,109 28,116 0,870

20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 22 0,688 sedang 14 8 0,375 Cukup 0,688 0,313 0,215 28,116 0,870

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 23 0,719 mudah 14 9 0,3125 Cukup 0,719 0,281 0,202 28,116 0,870

22 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 24 0,750 mudah 15 9 0,375 Cukup 0,750 0,250 0,188 28,116 0,870

23 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 11 0,344 sedang 8 3 0,3125 Cukup 0,344 0,656 0,226 28,116 0,870


















Y

Y²

22 22 21 21 20 20 19 19 17 17 16 16 15 15 14 14 13 13 13 12 12 12 11 9 9 8 8 7 7 6 4 3 435 (∑Y)²

484 484 441 441 400 400 361 361 289 289 256 256 225 225 196 196 169 169 169 144 144 144 121 81 81 64 64 49 49 36 16 9 6813 189225

∑pq

4,708



Dk Kriteria

1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 21 0,656

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 22 0,688

3 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 10 0,313

4 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0,313

5 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 14 0,438

No Item 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 28 0,875

sedang

sedang

sedang

sedang

sedang

mudah

BA

13

15

8

8

10

16

BB

8

7

2

2

4

D Kriteria

0,3125 Cukup 0,656

0,5 Baik 0,688

0,375 Cukup 0,313

0,375 Cukup 0,313

q pq

0,344

0,313

0,688

0,226

0,215

0,215

S2 r11

24,022

24,022

24,022

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

0,834

Kriteria

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

reliabel

(∑X)²

441 991

484 1250

100 1022

100 1278

196 1002

784 980

625 779

81 1211

729 913

289 819

121 1249

441 1439

169 1031

144 804

361 1081

289 1459

361 985

81 955

729 561

289 1043

484 1122

625 1035

324 1590

No Urut

No Absen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

12 9 20 17 4 15 21 18 7 11 3 16 22 14 30 8 25 5 1 27 10 19 26 13 23 2 24 28 29 32 31 6 ∑X

p

P Q r_hitung rtabel Kriteria Kesimpulan

17 0,531

11 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 11 0,344

12 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 21 0,656

13 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 13 0,406

14 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 12 0,375

15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 19 0,594

16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 17 0,531

No Item 17 18 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 19 9 0,594 0,281

19 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 27 0,844

20 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 17 0,531

21 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 22 0,688

22 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 25 0,781

23 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0,563

mudah

sedang

sedang

sedang

sedang

sedang

sedang

sedang

sedang

sukar

mudah

sedang

sedang

mudah

sedang

16

10

9

14

9

8

12

14

12

7

15

11

14

15

13

2

11

7

2

7

4

4

7

3

7

2

12

6

8

10

5

0,1875 Jelek 0,781

0,3125 Cukup 0,281

0,3125 Cukup 0,844

0,1875 Jelek 0,531

0,4375 Baik 0,344

0,4375 Baik 0,656

0,3125 Cukup 0,406

0,25 Cukup 0,375

0,3125 Cukup 0,594

0,6875 Baik 0,531

0,3125 Cukup 0,594

0,3125 Cukup 0,281

0,1875 Jelek 0,844

0,3125 Cukup 0,531

0,375 Cukup 0,688

0,3125 Cukup 0,781

0,5 Baik 0,563

0,125

0,219

0,719

0,156

0,469

0,656

0,344

0,594

0,625

0,406

0,469

0,406

0,719

0,156

0,469

0,313

0,219

0,438

0,109

0,171

0,202

0,132

0,249

0,226

0,226

0,241

0,234

0,241

0,249

0,241

0,202

0,132

0,249

0,215

0,171

0,246

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

24,022

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 25 0,781

8

9

10

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

0

1

1

0

0

1

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0 0

0 1

0 0

9 0,281

27 0,844

mudah

sukar

14

7

12

11

0,375 Cukup 0,438

0,25 Cukup 0,875

0,688

0,563

0,215

0,246

24,022

24,022

2383,77 2326,32 2326,32 2326,32 2489,77 1659,85 2074,81 2256,54 1822,32 2504,54 2383,77 2383,77 2464,94 2429,77 2464,94 2504,54 2464,94 2256,54 1822,32 2504,54 2326,32 2074,81 2489,77 0,416

0,537

0,439

0,549

0,402

0,590

0,375

0,537

0,501

0,327

0,524

0,604

0,418

0,331

0,439

0,583

0,400

0,423

0,308

0,416

0,482

0,499

0,639

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Drop

Valid Valid Valid Invalid Diambil Diambil Diambil Drop

Valid Valid Valid Valid Invalid Diambil Diambil Diambil Diambil Drop

Valid Valid Valid Valid Diambil Diambil Diambil Diambil

Y

Y²

21 21 20 20 18 17 17 17 17 17 16 14 14 14 14 13 13 13 13 13 10 10 10 9 9 9 9 7 6 6 3 3 413 (∑Y)²

441 441 400 400 324 289 289 289 289 289 256 196 196 196 196 169 169 169 169 169 100 100 100 81 81 81 81 49 36 36 9 9 6099 170569

∑pq

4,853


No Urut

No Absen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

14 15 13 30 16 12 29 11 17 10 28 9 27 8 31 7 26 18 6 25 5 19 4 20 24 3 21 32 2 22 23 1 ∑X Dk Kriteria BA


1

2

3

4

5

No Item 6

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0

1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0

1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

20 0,625

24 0,750

9 0,281

24 0,750

18 0,563

24 0,750

22 0,688

16 0,500

28 0,875

27 0,844

10 0,313

sedang 14

mudah 16

sukar 7

mudah 16

sedang 12

mudah 16

sedang 15

sedang 13

mudah 16

mudah 16

sedang 7

No Item 17 18

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

19

20

21

22

23

1

1

1

1

1

0

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

0

0

1

1

0

0

0

1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0

0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0

1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0

1

1

0

0

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0

9 0,281

11 0,344

22 0,688

17 0,531

16 0,500

27 0,844

21 0,656

25 0,781

6 0,188

10 0,313

15 0,469

9 0,281

sukar 8

sedang 8

sedang 13

sedang 12

sedang 11

mudah 16

sedang 14

mudah 15

sukar 5

sedang 6

sedang 11

sukar 6

1

BB

6

8

2

8

6

8

7

3

12

11

3

1

3

9

5

5

11

7

10

1

4

4

3

D

0,5

0,5

0,3125

0,5

0,375

0,5

0,5

0,625

0,25

0,3125

0,25

0,4375

0,3125

0,25

0,4375

0,375

0,3125

0,4375

0,3125

0,25

0,125

0,4375

0,1875

Kriteria

Baik 0,625

Baik 0,750

Cukup 0,281

Cukup 0,750

Cukup 0,563

Baik 0,750

Baik 0,688

Baik 0,500

Cukup 0,875

Cukup 0,844

Cukup 0,313

Baik 0,281

Cukup 0,344

Cukup 0,688

Baik 0,531

Cukup 0,500

Cukup 0,844

Baik 0,656

Cukup 0,781

Cukup 0,188

Jelek 0,313

Baik 0,469

Jelek 0,281

q pq

0,375

0,250

0,719

0,250

0,438

0,250

0,313

0,500

0,125

0,156

0,688

0,719

0,656

0,313

0,469

0,500

0,156

0,344

0,219

0,813

0,688

0,531

0,719

0,234

0,188

0,202

0,188

0,246

0,188

0,215

0,250

0,109

0,132

0,215

0,202

0,226

0,215

0,249

0,250

0,132

0,226

0,171

0,152

0,215

0,249

0,202

S2

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

25,090

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

0,852

p

r11 Kriteria (∑X)² P Q r_hitung rtabel Kriteria Kesimpulan

reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel reliabel 400 1144

576 1200

81 1206

576 1328

324 1196

576 1296

484 1124

256 1728

784 840

729 834

100 956

81 1238

121 1122

484 1060

289 1126

256 960

729 1090

441 1374

625 1110

36 740

100 764

225 1434

81 822

2483,16 2221,01 2306,13 2221,01 2544,48 2221,01 2377,44 2564,60 1696,32 1862,37 2377,44 2306,13 2436,16 2377,44 2559,58 2564,60 1862,37 2436,16 2120,40 2001,99 2377,44 2559,58 2306,13 0,461

0,540

0,523

0,598

0,470

0,584

0,473

0,674

0,495

0,448

0,402

0,537

0,461

0,446

0,440

0,374

0,585

0,564

0,523

0,370

0,321

0,560

0,356

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Diambil Drop Diambil Diambil

Y

Y²

22 20 20 20 18 18 18 18 18 17 16 14 14 14 13 13 12 12 11 10 10 10 9 9 9 9 8 8 8 6 4 2 410 (∑Y)²

484 400 400 400 324 324 324 324 324 289 256 196 196 196 169 169 144 144 121 100 100 100 81 81 81 81 64 64 64 36 16 4 6056 168100

∑pq

4,654

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET

nomor item

Nomor item

Skor Total (Y)

y²

4

72

5184

4

4

72

5184

4

4

72

5184

4

4

4

72

5184

4

4

4

4

72

5184

4

4

4

4

4

72

5184

4

4

4

4

4

4

71

5041

4

4

4

4

4

4

4

71

5041

4

4

4

4

4

4

4

4

70

4900

4

4

4

4

3

4

4

4

4

69

4761

3

2

4

4

4

4

4

4

4

4

69

4761

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

67

4489

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

67

4489

4

4

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

67

4489

4

4

4

4

4

4

4

4

1

4

4

3

4

4

67

4489

4

4

4

4

4

4

1

3

4

4

4

4

4

4

4

67

4489

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

2

2

4

66

4356

4

4

2

4

4

4

2

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

65

4225

4

3

4

4

4

4

4

4

4

1

1

4

4

4

4

4

4

4

65

4225

20

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

64

4096

21

4

3

4

3

4

4

4

3

4

2

4

4

4

4

3

2

4

4

64

4096

22

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

63

3969

23

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

63

3969

24

4

3

4

1

4

4

4

1

3

2

4

4

4

4

4

4

4

4

62

3844

25

4

3

4

2

4

4

4

2

3

4

3

4

4

4

4

1

4

4

62

3844

26

4

3

4

4

4

3

4

4

2

2

4

4

4

4

3

2

2

4

61

3721

27

2

2

4

3

2

4

4

3

3

3

4

2

4

4

4

4

4

3

59

3481

28

3

3

4

4

3

3

4

4

3

2

4

4

2

4

3

2

3

4

59

3481

29

4

1

4

3

4

4

4

3

2

2

4

4

4

3

3

3

3

2

57

3249

30

3

2

3

1

3

4

3

1

3

2

4

4

4

4

4

3

4

4

56

3136

31

3

3

3

1

3

2

3

1

1

2

1

2

3

4

4

3

2

4

45

2025

32

3

4

3

1

3

2

3

1

3

2

1

2

2

3

3

2

3

2

43

118

105

120

107

118

118

120

107

106

97

117

122

120

125

123

106

119

123

13924

11025

14400

11449

13924

13924

14400

11449

11236

9409

13689

14884

14400

15625

15129

11236

14161

15129

no Responden

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

7

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

8

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

9

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

10

4

3

4

4

4

4

4

4

3

11

4

4

4

4

4

4

4

4

12

3

3

4

4

3

3

4

13

4

3

2

4

4

4

14

4

4

4

2

4

15

4

3

4

4

16

4

3

4

17

4

4

18

4

19

åx (åx)²

11

12

13

14

15

16

17

18

s

2214

2097

1592

5539

2214

3014

1592

5539

3674

4105

3965

3018

2168

805

1267

3354

2543

2067

q

3797,082

5172,447

3605,045

7775,828

3797,082

4203,203

3605,045

7775,828

5235,855

7092,961

6400,701

4203,203

5098,304

2101,602

2617,928

6096,019

4500,670

3654,001

r hit

0,583

0,405

0,442

0,712

0,583

0,717

0,442

0,712

0,702

0,579

0,619

0,718

0,425

0,383

0,484

0,550

0,565

0,566

r tabel

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

0,349

keputusan

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

valid

αᵢ²

0,27734375 0,51464844

Σαᵢ²

8,93652344 8,65917969 8,14453125

Σαt² r Kriteria

0,25 1,16308594 0,52734375 0,96777344

0,788085938 0,33984375

7,89453125 6,73144531

6,454101563 6,11425781 5,86425781 4,70117188 4,17382813

3,206054688 2,41796875

49,5771484 49,5771484 49,5771484 49,57714844 49,5771484

49,57714844 49,5771484 49,5771484 49,5771484 49,5771484

49,57714844 49,5771484 49,5771484 49,5771484 49,5771484 49,5771484 49,5771484 49,5771484

0,846188501

0,846188501

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

0,25 1,163085938 0,27734375

0,8461885 0,846188501 reliabel

reliabel

0,8461885 reliabel

0,33984375

reliabel

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

reliabel

0,8461885 reliabel

0,5 0,08496094 0,13183594 0,71484375 0,38964844 0,25683594 2,078125 0,8461885 reliabel

1,578125 1,49316406 1,36132813 0,64648438 0,25683594 0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

0,8461885 reliabel

1849 2071

åy

135619 åy²

4289041 å(y)²

148

Lampiran 27 UJI NORMALITAS DAN HOMOGENITAS

Tests of Normality Strategi pembelajaran Kelas eksperimen 2 Kelas eksperimen 1 Kelas Kontrol

Kolmogorov-Smirnov(a)

Statistic Hasil belajar ,115 siswa ,116 ,129 * This is a lower bound of the true significance. a Lilliefors Significance Correction

df 38 37 38

Shapiro-Wilk

Sig. ,200(*) ,200(*) ,110

Statistic ,981 ,985 ,964

df 38 37 38

Sig. ,769 ,882 ,251

Test of Homogeneity of Variance

Hasil belajar siswa

Based on Mean

Levene Statistic 2,623

df1 2

df2 110

Sig. ,077

Based on Median

2,449

2

110

,091

Based on Median and with adjusted df

2,449

2

98,683

,092

Based on trimmed mean

2,595

2

110

,079

149

Lampiran 28 UJI ANNOVA SATU JALUR

ANOVA Hasil belajar siswa

Between Groups Within Groups Total

Sum of Squares 5061,840

df 2

Mean Square 2530,920

5559,913

110

50,545

10621,752

112

F 50,073

Sig. ,000

Post Hoc Tests Multiple Comparisons Dependent Variable: Hasil belajar siswa LSD (I) Strategi pembelajaran

Kelas eksperimen 2

(J) Strategi pembelajaran

Kelas eksperimen 1

Mean Differenc e (I-J)

Std. Error

Sig.

Lower Bound

Upper Bound

Lower Bound

95% Confidence Interval Upper Bound

Lower Bound

9,942(*)

1,642

,000

6,69

13,20

16,184(*)

1,631

,000

12,95

19,42

-9,942(*)

1,642

,000

-13,20

-6,69

6,242(*) -16,184(*) -6,242(*) * The mean difference is significant at the .05 level.

1,642 1,631 1,642

,000 ,000 ,000

2,99 -19,42 -9,50

9,50 -12,95 -2,99

Kelas Kontrol Kelas eksperimen 1

Kelas eksperimen 2 Kelas Kontrol

Kelas Kontrol

Kelas eksperimen 2 Kelas eksperimen 1

Lampiran 29 DOKUMENTASI PENELITIAN

Proses Diskusi Kelas Eksperimen 2

Presentasi Siswa Kelas Eksperimen 2

Post test Kelas Eksperimen 2

Proses Diskusi Kelas Eksperimen 1

Presentasi Siswa Kelas Eksperimen 1

Post Test kelas Eksperimen 1

Indikator Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem. Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem. Siswa mampu mendefinisikan

Recommend Documents