HOSSZÚHETÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
MUNKATERV 2014/2015
Tartalom BEVEZETŐ.................................................................................................................................................................. 5 SZEMÉLYI FELTÉTELEK ................................................................................................................................... 6 AZ INTÉZMÉNY DOLGOZÓINAK NÉVSORA ................................................................................................. 6
Pedagógusok ....................................................................................................................... 6 Nem pedagógus alkalmazottak........................................................................................... 7 A 2014/2015. TANÉV FELADATAI ....................................................................................................................... 8 KIEMELT EGYÉNI FELADATOK A 2014/2015. TANÉVBEN ....................................................................... 10 FELMÉRÉSEK 2014/2015 ................................................................................................................................... 13 A 2014/2015. TANÉV GYERMEKLÉTSZÁMA ................................................................................................. 14 A TANÉV RENDJE ............................................................................................................................................... 15
Ünnepek, megemlékezések .............................................................................................. 15 PÁLYÁZATOK, TÁMOGATÁSOK ................................................................................................................... 16 HATÁRIDŐS EMLÉKEZTETŐ 2014/2015. ....................................................................................................... 17 SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK TÉMÁJA, ÜTEMEZÉSE ..................................................................................... 19 MUNKAKÖRI FELADATOK MEGHATÁROZÁSA ....................................................................................... 20 ELLENŐRZÉSI TERV ......................................................................................................................................... 21 KÖNYVTÁRHASZNÁLAT...................................................................................................................................... 22 AZ ALSÓ TAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE ..................................................................... 28 CÉLOK, FELADATOK ........................................................................................................................................ 29 MUNKAKÖZÖSSÉGI FOGLALKOZÁSOK ..................................................................................................... 30 PROGRAMOK A TANULÓK SZÁMÁRA ......................................................................................................... 31 GYERMEKPROGRAMOK HAVI LEBONTÁSBAN ....................................................................................... 32 IDEGENNYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE ................................................................................. 33 A 2014/ 2015-ES TANÉV FŐ FELADATAI ......................................................................................................... 33 ÜTEMTERV........................................................................................................................................................... 34 A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE ....................................................... 35 A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI ................................................................................................................................... 35 MUNKAKÖZÖSSÉGI ÉRTEKEZLETEK: ..................................................................................................................... 35 ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉSEK VÁLTOZATLANUL ..................................................................................................... 35 TÖRTÉNELEM .......................................................................................................................................................... 37
A 2013-2014-es tanév értékelése ..................................................................................... 37 Tervek a 2014-2015-ös tanévre ........................................................................................ 37 MAGYAR .................................................................................................................................................................. 39
A 2013-2014-es tanév értékelése ..................................................................................... 39 Terveink a 2014/2015-ös tanévre .................................................................................... 39 Minőségfejlesztés ............................................................................................................. 40 VERSENYEREDMÉNYEINK ....................................................................................................................................... 41 A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE ....................................................... 42 CÉLJAINK A 2014/2015-ÖS TANÉVBEN.................................................................................................................... 42 TERMÉSZETTUDOMÁNYOS SZAKKÖRI LEHETŐSÉGEK ........................................................................................... 43 MÓDSZEREK ............................................................................................................................................................ 43 ESZKÖZÖK ............................................................................................................................................................... 43 ELJÁRÁSOK.............................................................................................................................................................. 43 MUNKAKÖZÖSSÉGI FOGLAKOZÁSOK ..................................................................................................................... 44 FELADATAINK A 2014/2015-ÖS TANÉVBEN ............................................................................................................. 44 VERSENY NAPTÁR A 2014/2015-ÖS TANÉVRE ......................................................................................................... 45 MŰVÉSZETOKTATÁS ............................................................................................................................................ 48
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA, 5-8. ÉVFOLYAM ......................................................................................... 48
Az új kerettanterv célmeghatározása ................................................................................ 48 A tanévre szóló konkrét terveink ..................................................................................... 49 Pályázati munka, kiállítás ................................................................................................. 49 ÖSSZEFÜGGÉSEK – ÁLTALÁNOS RENDSZERISMERETEK .................................................................... 50
A tanévre tervezett feladataink ......................................................................................... 50 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG – KÉPZŐMŰVÉSZETI/GRAFIKA TANSZAK .................................. 52
A tanévre tervezett célok, feladatok ................................................................................. 53 Pályázati munka, kiállítás ................................................................................................. 53 ZENEI TAGOZAT MUNKATERVE ................................................................................................................... 54 ÉNEK-ZENE .......................................................................................................................................................... 55
Az előző tanév értékelése ................................................................................................. 55 Tervek a 2014-2015-ös tanévre ........................................................................................ 55 ZENEI TAGOZAT ................................................................................................................................................ 56 ZENEI TAGOZAT ................................................................................................................................................ 56
Nagyobb hangversenyeink ............................................................................................... 56 INTERDISZCIPLINARITÁS......................................................................................................................................... 58 DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE ......................................................................................................... 59 FELADATOK, CÉLKITŰZÉSEK ....................................................................................................................... 60 DIÁKSPORTKÖR MUNKATERVE ....................................................................................................................... 63 MŰKÖDŐ CSOPORTOK: .............................................................................................................................................. 63 VERSENYNAPTÁR..................................................................................................................................................... 63 MINDENNAPOS TESTNEVELÉS MUNKATERVE ......................................................................................................... 65
Megvalósítás..................................................................................................................... 65 A tanulók fizikai állapotának mérése ............................................................................... 65 KLUBOK, SZAKKÖRÖK ........................................................................................................................................ 66 KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ MUNKATERVE .................................................................. 67
Magyar nyelv és irodalom ................................................................................................ 67 Matematika előkészítő...................................................................................................... 69 KÉMIA TEHETSÉGGONDOZÁS MUNKATERVE......................................................................................... 70 MATEMATIKA TEHETSÉGGONDOZÁS MUNKATERVE .......................................................................... 71 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TEHETSÉGGONDOZÁS ...................................................................... 72 A PÉVÖNYE EGYÜTTES MUNKATERVE ...................................................................................................... 73 GYÓGYNÖVÉNY ISMERETI SZAKKÖR ........................................................................................................ 74 A RÁDIÓS KLUB MUNKATERVE .................................................................................................................... 76 A HONISMERETI KLUB PROGRAMJA .......................................................................................................... 77 A TÖRTÉNELEM KLUB PROGRAMJA ........................................................................................................... 78 MELLÉKLET ............................................................................................................................................................ 79 TANULÓK TANÓRÁN KÍVÜLI ELFOGLALTSÁGAI ..................................................................................................... 80 SZMK SZÜLŐK A 2013/14-ES TANÉVBEN ................................................................................................................ 81 TANTÁRGYFELOSZTÁS ............................................................................................................................................ 82 TERVEZETT TANULMÁNYI- ÉS SPORTVERSENYEK ................................................................................................. 90
Mottó
A felnőttek jól neveltek, hiszen ha olyan dolgokról beszélek nekik, amit nem értenek, unnak, akkor ennek ellenére is mosolyognak és bólogatnak. A gyerekek viszont nem ilyen jól neveltek. Ha valami nem tetszik nekik, nézelődni, mocorogni, sms-ezni kezdenek. Ha az ember gyerekekkel foglalkozik, muszáj megtanulnia úgy beszélni, hogy értsék is. Becsomagolom nekik, mert ha ízlik, akkor jobban megjegyzik.
Böjte Csaba
BEVEZETŐ Kedves kollégák! A 2014-15-ös tanév kezdetére az önkormányzat jóvoltából festés, javítás történt az épületben. Az Alfdorfi testvérkapcsolat segítségével 4 tanterembe használt, de jó állapotú bútort helyeztünk el. Az IPR pályázat segítségével a tanulók tanszercsomagot kaptak, 4 számítógépet, 2 laptopot vásároltunk, s a szabadidős tevékenységekre is jut pénz az ősz folyamán. Mivel az óvoda felújítása még zajlik, a könyvtárat, az aulát és a 8-as termet használják az óvodások. A tanulók megnövekedett óraszáma miatt egyre nehezebb beosztani a tanórán kívüli foglalkozásokat és a testnevelés órákat. A következő tanévben ez már megoldhatatlan helyzet elé állít bennünket. A sportcsarnok tervei elkészültek, s a településfejlesztési koncepcióban hangsúlyosan fog szerepelni a tornaterem felújítása és a sportcsarnok építése. A pedagógus életpálya modell bevezetése, az ehhez kapcsolódó minősítési és szakfelügyeleti rendszer ebben a tanévben indul élesben. Az új kollégák beilleszkedése bizonyára zökkenőmentes lesz, ehhez kérem a segítségeteket. Fontos feladatunk lesz a referencia-pályázat folytatása, s a művészetoktatás területén beadott pályázat megvalósítása. A falu 2015-ben 1000 éves lesz, az ünnepségsorozat megszervezésében aktív közreműködést vállalunk. Tudom, hogy bármilyen feladatban, a legnehezebb helyzetben is számíthatok Rátok. Köszönöm, hogy szakmai ismereteiteket és türelmeteket veszitek elő, amikor egy-egy probléma megoldásában rátok számítanak a szülők, bennetek bíznak a gyerekek. Köszönöm, hogy erőn felül, sokszor a szabadidőt feláldozva, az intézmény jó hírét öregbítve, egymást segítve, kitartóan dolgoztok. Az új tanévhez türelmet, sikereket, jó egészséget kívánok: Radó Zoltánné
SZEMÉLYI FELTÉTELEK Neumayerné Mosóczi Ilona zongoratanár más munkahelyre távozott. Lázárné Szabó Emese visszatért gyermekgondozási szabadságról. Bognár Piroska kisbabát vár, ezért szülési szabadságát kezdi. Varga Krisztina angol tanárnő részmunkaidősként kezdi munkáját a tantestületben. Varga Emőke informatika tanár szintén részmunkaidősként kezdi munkáját a tantestületben. Wunderlich Jánosné munkaviszonya a nyugdíjasok továbbfoglalkoztatásának tilalma miatt megszűnt, de óraadóként továbbra is foglalkoztatjuk. Bien Viktort rendszergazdaként alkalmazzuk, a távozott Fekete Sándor helyett. AZ INTÉZMÉNY DOLGOZÓINAK NÉVSORA Pedagógusok Iskola 1. Balázs Lászlóné 2. Balázs László 3. Barbalics Beáta 4. Bereczki Lajos 5. Csajkás Géza 6. Elter Endréné 7. Folkmann Judit 8. Grosch Szilárd 9. Gulyás Tamás 10. Hegyiné Király Krisztina 11. Hering Éva Ilona 12. Kis Szekeres Éva 13. Kovács Györgyné 14. Krasznainé Tóth Annamária 15. Lázárné Szabó Emese 16. Óbert Péterné 17. Pappné Pintér Ilona 18. Radó Orsolya 19. Radó Zoltánné 20. Schmidt Beáta 21. Spéth Linda 22. Szelle Erzsébet 23. Szőrfi Gábor 24. Váradi Ágnes
25. Varga Emőke /részmunkaidős/ 26. Varga Krisztina /részmunkaidős/ 27. Vérné Dr. Zabundia Rózsa 28. Vízerné Géczi Margit /részmunkaidős / Nagyné Schäffer Kinga mentor-tanár Napközi 1. Schätl Antalné 2. Czesznakné F. Mária Könyvtár 1. Wágner Mónika
Zeneiskola
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Ádám Krisztina Bosnyák Málna Detrich Zsófia Dr Mericsné Rábai Katalin Keserű Árpád Szőke Szilvia-gyakornok Wunderlich Jánosné / óraadó /
Nem pedagógus alkalmazottak Iskola 1. Kovács Hajnalka
iskolatitkár
2. Takácsné Hegedűs Erika
gyógyped. asszisztens
3. Bien Viktor
rendszergazda
A 2014/2015. TANÉV FELADATAI
Felelősök
Feladatok Intézményi Dokumentumok
Igazgató,
aktualizálása
igazgatóhelyettesek
Határidők
folyamatos
Vérné dr. Zabundia R. A TÁMOP 3.1.4. pályázat fenntartása
Munkaközösségek,
Folyamatos
bevont pedagógusok A művészetoktatás
Zenetanárok
2014. szept.30.
Minden dolgozó
folyamatos
Felzárkóztatás, egyéni fejlesztés
Szaktanárok,
Folyamatos
/logopédus, fejlesztést végző
logopédus,
kollégák/.
Mentor-tanár
Egészségnevelés: Szakemberek ,
Igazgató,
iskolaorvos, meghívása
iskolaorvos,diákönko
Védőnői szolgálat
rmányzat
Értő olvasás fejlesztése
Szaktanárok,
Folyamatos
munkaközösségek
Mérés: 2015.május
Továbbtanulás, beiskolázás segítése
Igazgató
Folyamatos
/előkészítők, iskolalátogatások,
8-os osztályfőnökök
eszközszükségletének felülvizsgálata, a szükséges eszközök pótlása A tanulók magatartásának, neveltségi szintjének fejlesztése
Folyamatos
Ped.Int. szakembereinek meghívása, Mentor-tanár program/ Tehetséggondozás /klubok, szakkörök, pályázatok/
Szaktanárok
Folyamatos
Az OKÉV mérések nyomon követése, Munk.köz.vezetők
Folyamatos
értékelése, feladat-meghatározás TÁMOP 3.1.7. pályázat folytatása
Munk.köz.vezetők,
Folyamatos
Érintett nevelők Interaktív táblák használata, IKT
Igazgató,
eszközök használata
rendszergazda,
Folyamatos
szaktanárok Tájház projekt folytatása
Osztályfőnökök,
Folyamatos
munkaközösségek Nemzeti összetartozás napja-
Honismereti klub
megemlékezés
Elter Endréné Vízerné Géczi Margit
Okt. 6.
KIEMELT EGYÉNI FELADATOK A 2014/2015. TANÉVBEN
Név Ádám Krisztina
Feladat Munkaközösség-vezető, Ifjúsági zenekar utánpótlás nevelés, versenyek, hangversenyek Osztályfőnök,Iskola bemutató,TÁMOP fenntarthatóság, Referencia-pályázat
Határidő Folyamatos
Balázs Lászlóné
Támop fenntarthatóság, Versenyek, Munkavédelmi felelős, technika tantárgy eszközszükséglet
Folyamatos
Barbalics Beáta
Osztályfőnök, Referencia-pályázat, Fejlesztő foglalkozások Szakmai anyagok, szakvélemények, neveltségi vélemények, iratanyagok karbantartása, felmérések Színházlátogatások szervezése Osztályfőnök, versenyek, Iskolai rendezvények
Balázs László
Bereczki Lajos
Bosnyák Málna
Fittségi vizsgálat Hangversenyek, rendezvények
Folyamatos
Folyamatos
Folyamatos Folyamatos január 5.-május 27
Folyamatos
Czesznakné F. Mária
Napközis szabadidős fogl. szervezése, 1. o Folyamatos beilleszkedésének segítése, rendezvények
Csajkás Géza
Diáksportkör működése Referencia- pályázat
Folyamatos
Detrich Pálné Detrich Zsófia
Pévönye, versenyek, rendezvények Hangversenyek, rendezvények
Folyamatos Folyamatos
Elter Endréné
Nemzeti Összetartozás napja Referencia-pályázat, klub
Folyamatos
Folkmann Judit
Osztályfőnök,Támop fenntarthatóság, versenyek, iskolai rendezvények, tehetséggondozás Osztályfőnök, Referencia pályázat Támop pályázat: fenntarthatóság biztosítása
Folyamatos
Grosch Szilárd
Képzőművészet tanszak működtetése Közalk. tanács Gulyás Tamás
Osztályfőnök, DSK Oktatószoftverek, Referencia-pályázat, technika tantárgy anyagszükséglete
Folyamatos
Hegyiné K. Krisztina
Osztályfőnök, munkaközösségvezető, versenyek, tehetséggondozás, TÁMOP fenntarthatóság
Folyamatos
Hering Éva Ilona
Osztályfőnök, mesemondó verseny
Folyamatos
Keserű Árpád
Ifjúsági zenekar működése Utánpótlás nevelés Iskola bemutató Miklós napi hangverseny Zeneiskolai hangversenyek
Folyamatos
Kis Szekeres Éva
Osztályfőnök, mesemondó verseny
Folyamatos
Kovács Györgyné
Osztályfőnök, Diákönkormányzati teendők Referencia-pályázat, Gyógytestnevelés, Úszás
Folyamatos
Krasznainé Tóth Annamária
Osztályfőnök Referencia-pályázat, versenyek Angol nyelvoktatás eszközszükséglete, OKÉV-mérés, rendezvények Hangszerbeszerzés, hangversenyek, eszközbeszerzés
Folyamatos
Macika, pályázat, IPR pályázat, fejlesztések, továbbtanulás Osztályfőnök, Munk.köz.vez, Iskolabemutató, versenyek
Folyamatos
Fittségi vizsgálat
január 5.-május 27
TÁMOP fenntarthatóság, Referenciapályázat Mat. versenyek, technika tantárgy eszközszükséglete Osztályfőnök, Német versenyek,
Folyamatos
Lázárné Szabó Emese Dr Mericsné Rábai Katalin Nagyné Schäffer Kinga Óbert Péterné
Pappné P.Ilona
Radó Orsolya
Folyamatos
Folyamatos
Folyamatos
Referencia pályázat Iskolabemutató Radó Zoltánné Schmidt Beáta
Igazgató Osztályfőnök, Integrációs Ped. Rendszer, 1. oszt beilleszkedése, versenyek
Spéth Linda
Osztályfőnök, TÁMOP fenntarthatóság, Referencia-pályázat, Együttműködés a családsegítő szolgálattal, DSK, úszás
Folyamatos
Schätl Antalné
Napközis adminisztráció, szabadidős foglalkozások szervezése, tankönyvrendelés Munkaközösség-vezető, versenyek, Német testvérkapcsolat, színházlátogatás, kirándulások, tábor gyakornok, hangversenyek, versenyek Honismereti kutatómunka, klub, Nemzeti Összetartozás Napja
Folyamatos
Igazgató helyettes, Osztályfőnök,TÁMOP pályázat fenntarthatósága, DSK, Környezetvédelem, pályázatok, versenyek, Referencia-pályázat Informatika tantárgy eszközszükséglete, szakkör Angol nyelv eszközszükséglete, OKÉVmérés, szakkör Igazgató-helyettes, Támop innováció
Folyamatos
Vérné dr.Z. Rózsa
Munkaközösség-vezető, Közalk. Tanács, Szakszerv. vez; jogszabályok nyomon követése, iskolai dokumentumok karbantartása
Folyamatos
Vízerné G. Margit
Iskolarádió, Integráltan oktatott tanulók fejlesztésének figyelemmel kísérése
Folyamatos
Wágner Mónika
Tartós tankönyv/ beszerzés, Folyamatos adminisztráció/, pályázatok, rendezvények Egészségnevelés, Fűszerkert Hangversenyek, rendezvények, Folyamatos mentor/Szőke Szilvia/
Szelle Erzsébet Szőke Szilvia Szilvási Zoltánné
Szőrfi Gábor
Varga Emőke Varga Krisztina Váradi Ágnes
Wunderlich Jánosné
Folyamatos
Folyamatos
Folyamatos
Folyamatos Folyamatos Folyamatos
FELMÉRÉSEK 2014/2015
OKÉV:
6. évfolyam 8. évfolyam
DIFER- mérés
1. évfolyam
Olvasás felmérés
1. évfolyam
Értő olvasás
2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam. 5. évfolyam 7. évfolyam
Matematika
1-2-3. évfolyam.
A 2014/2015. TANÉV GYERMEKLÉTSZÁMA
évfolyam
létszám
SNI
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. SNI szegr. Összesen Napközi 4 csoport
37 42 34 29 29 38 30 37 4 280 81
0 0 1 2 2 2 2 4 4 23
Művészetoktatás: Zene: Csoportos szolfézs Képzőművészet
108 fő 21 fő 38 fő
Összesen:
167 fő
Tanítás nélküli munkanapok: Tantestületi értekezlet Fordított nap Osztálykirándulások
2 nap 1 nap 2 nap
számított létszám 37 42 35 31 31 40 32 40 9 297
osztályok száma 2 2 2 2 2 2 2 2 1 17
A TANÉV RENDJE A tanév első napja:
2014. szept. 1.
A tanév utolsó napja:
2015. június 15. /hétfő /
Első félév vége:
2015. január 16.
Őszi szünet:
2014.okt.23-nov.2-ig
Téli szünet:
2014. dec.20-2015.jan. 4-ig
Tavaszi szünet
2015.ápr.2-ápr.7-ig
OKÉV mérés
2015.május 27.
Ünnepek, megemlékezések
Aradi vértanúk
október 6.
iskolarádió, történelem óra
Kommunista és egyéb diktatúrák áldozatai
február 25.
iskolarádió, történelem óra
A holokauszt áldozatai
április 16.
iskolarádió, történelem óra
Nemzeti Összetartozás Napja június 4.
iskolarádió, történelem óra, honismereti klub
Községi Ünnepély
március 15.
községi önkormányzat
Községi Ünnepély
október 23.
községi önkormányzat
PÁLYÁZATOK, TÁMOGATÁSOK
Táborozás, sport: képviselői
118.000
rendelkezésre tartás Integrációs Pedagógiai Rendszer Német nemzetiség: tábor, színház,
1.824.000
265.000
jutalomkönyv, laptop Községi önkormányzat bútor Összesen:
200.000 2.407.000
HATÁRIDŐS EMLÉKEZTETŐ 2014/2015. Feladatok Alakuló értekezlet Dolgozók munkavéd.okt. Tűzrend.klt.riadóterv Javító-osztályozó vizsgák Tanévnyitó értekezlet Tanévnyitó ünnepély Első tanítási nap Tanulói létszám nyilvántartása Bizonyítványok összegyűjtése Fogadóórák bejegyzése az ellenőrzőbe Osztálynaplókba adatok bejegyzése Napközi otthoni csoportbeosztások végl. Munkavédelmi szemle megtartása Iskolai klubok megszervezése klubvezetők Tanmenetek elkészítése, leadása Tornaterem haszn. beosztása Iskolai munkatervek, tantárgyfelosztás felterj. Iskolai klubprogramok Együttműködés az óvodával Tanulók munkavéd. okt. ellenőrzése Iskolai anyakönyvek átvizsgálása, záradékok ellenőrzése Testnevelés alóli felmentések Iskolai munkavédelmi jelentés Iskolai adatszolgáltatás (statisztika) Veszélyeztetett tanulók név.egy. Osztálytermek, azok belső rendjének, dekorálásának ellenőrzése Felkészülés a házi szaktárgyi versenyekre Nyílt nap Osztályszülői értekezletek Szakmai munkaközösségek munk.ell. Szaktárgyi háziversenyek előkész. Gyógypedagógiai áttelepítések felterjesztése (óvoda is) Mikulás hangverseny szervezése Nevelők admin.munkájának ellenőrz. Jelentés a dolgozók balesetéről Szaktárgyi versenyek Első félév vége Első félévi ellenőrzők kiosztása
Határidő aug. 21. 25. 25. 26. aug.21. szept.1. 1. 5. 5. 5. 5. 5-ig 30-ig
5-ig 5-ig 12-ig 12-ig szept. vége szept. vége
Felelős igazgató munkavéd.fel. tűzvéd.fel. igazgató igazgató nevelők nevelők osztályfőnökök osztályfőnökök osztályfőnökök napk. nev. munkavéd. fel. 5-ig nevelők Csajkás Géza igazgatgó klubvezetők 1.o. nev. munkvéd.fel.
szeptember vége -„-„-„-„-
ig.h. igazgató munkavéd. fel. ig.h. Radó Zoltánné
október közepe folyamatos nov. eleje nov.eleje folyamatos folyamatos folyamatos
ig.h. nevelők
dec. eleje dec. 3l. jan. 3. folyamatos jan. 16. jan. 23-ig
nevelők igazgató nevelők igazgató
ig.h. munkav éd.fel. nevelők igazgató osztályfőnökök
Osztályszülői értekezletek Első félévi nevelőtest. ért. Karnevál 2015/2016. tanév leendő1. osztályosok (óvoda) 8.osztály továbbtanulásra jelentkezési lapjainak felterjesztése 1848.márc. 15-e megünneplése Iskolai és tanulmányi kiránd.szerv. Osztályszülői értekezletek Tavaszi nevelési értekezlet Anyák napja megünneplése Iskolabemutató Tavaszi tanulmányi kiránd.szerv. Év végi eredményvizsgálatok Nemes János halálának évf. Iskolanyitogató Nemzeti Összetartozás Napja Utolsó tanítási nap Osztályozó értekezletek Tanévzáró ünnepély, bizonyítványosztás Tanévzárás (statisztikai egyeztetés, leltárellenőrzés, szünidei beosztás) Dolgozók nyári szabadságolási terve Nyári táboroztatás Nyári takarítás megszervezése
febr. közepe febr. közepe febr. márc. eleje
osztályfőnökök igazgató diákönk. vez. igazgató
márc. 1-ig márc. 15-ig folyamatos ápr. vége ápr.közepe május 1. hete június eleje folyamatos folyamatos június 4. június eleje június 4. jún. 15. jún. 2. hete június 20.
igazgató Papp János osztályfőnökök nevelők ig.h. osztályfőnökök
jún. 22.
g.igh.nevelők ig.h. diákönk.vez. ig.h.
folyamatos
osztályfőnökök 6. osztály leendő 1. o. nevelők iskolarádió, tört.óra
SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK TÉMÁJA, ÜTEMEZÉSE
Időpont
Szeptember
Téma Osztályok szülői értekezlete A tanév rendje. Szervezési feladatok. Az osztály SZM választmány újjáválasztása Választmányi értekezlet Az éves munka- és rendezvényterv előterjesztése és megtárgyalása. A tanév rendjének megbeszélése
November
Pályaválasztási szülői értekezlet Tájékoztatás, tanácsadás a pályaválasztással kapcsolatban. Osztályok szülői értekezlete Tájékoztatás az osztály magatartási és tanulmányi helyzetéről. Az osztály speciális nevelési-oktatási problémáinak munkaterv
megtárgyalása alapján
az
osztályfőnöki
(Pályaválasztás,
elsősök
beilleszkedése) Január
Választmányi értekezlet Időszerű feladatok megbeszélése, (farsang, tanulmányi kirándulások, társadalmi munka, tanév végi jutalmazások)
Február
Osztályok szülői értekezlete Az osztály első félévi munkájának értékelése. A második félév feladatainak megbeszélése.
Április
Osztályok szülői értekezlete Tanévvégi feladatok
MUNKAKÖRI FELADATOK MEGHATÁROZÁSA
Tanórán kívüli oktató-nevelő munkával összefüggő megbízatások: Diákönkormányzat vezetője Kovács Györgyné Tankönyvfelelős Schätl Antalné DSK vezetője Csajkás Géza Egyéb megbízatások: Munkavédelmi képviselő Balesetbizt. és nyilv. v. Tűzrendészeti megbízott Órarend összeállítója Könyvtár Szertárosok: Magyar -alsós -felsős Német -alsós -felsős Angol Történelem Földrajz Matematika Fizika Kémia Biológia Technika -alsós
Balázs Lászlóné Kovács Hajnalka Gulyás Tamás Szőrfi Gábor Wágner Mónika
-felsős Rajz Ének Testnevelés Iskolai könyvtáros
Óbert Péterné Vérné dr. Zabundia Rózsa Radó Orsolya Szelle Erzsébet Lázárné Szabó Emese, Varga Krisztina Elter Endréné Szőrfi Gábor Balázs Lászlóné Váradi Ágnes Hegyiné Király Krisztina Gulyás Tamás a mindenkori 4. osztályos technikát tanító Pappné Pintér Ilona. Gulyás Tamás Grosch Szilárd Detrich Zsófia, Balázs László Csajkás Géza Wágner Mónika
Rádiós klub anyag, AV eszközök számítástechnikai eszközök Napközi otthon Kazánház és hozzá tartozó ber.
Bien Viktor, Varga Emőke Schätl Antalné Szatmári Sándor
ELLENŐRZÉSI TERV
Szeptember – október Az év eleji adminisztrációs munkák elvégzése. Az első osztályosok beilleszkedése. A művészetoktatás ellenőrzése Tankönyvellátás ellenőrzése. Tanmenetek átnézése. Klubok megszervezése és beindítása. A napközi otthoni csoportbeosztások ellenőrzése. November – december Napközis munka helyzete. Tanulmányi helyzet áttekintése. Naplók átnézése, osztályzatok átvizsgálása. Január – február Pályaválasztási munka helyzete. Félévi eredményvizsgálatok. Értékelés, osztályozás. Klubok működése. Március – április Sportmozgalom DSK működése. Diákönkormányzat Naplók átnézése, osztályzatok átvizsgálása. Május – június Tankötelezettség – iskolába járás Év végi eredményvizsgálatok A szaktárgyi órák látogatása a nevelőknek előre megadott, kéthetes bontásban történik. A látogatások száma: igazgató 50 óra/év helyettes 30 óra/év munkaköz.vez. tantárgyanként és nevelőnként 1-1 óra. Munkaértekezletek: A tanév folyamán havonta egy alkalommal – minden hónap első hétfőjén – munkaértekezletet tartunk, melynek témáját az aktuális feladatokon túl az igazgató határozza meg.
KÖNYVTÁRHASZNÁLAT
Befogadó tárgy: Magyar nyelv és irodalom A könyvtárhasználat oktatásának céljai és feladatai az általános iskolában Az egyén alapvető érdeke, hogy időben hozzájusson a munkájához és élete alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljainak megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Az iskola feladata felkészíteni a tanulókat a megfelelő információszerzési, tárolási, feldolgozási és átadási technikákra, valamint megismertetni velük az információkezelés jogi és etikai szabályait. Ennek leghatékonyabb módját a több éven keresztül tanult informatika tantárgy (számítástechnika és könyvtárhasználat) és az iskolai élet egészét átható informatikai (könyvtárhasználatra) nevelés biztosíthatja. A könyvtárhasználat oktatásának fel kell készítenie a tanulókat az információszerzés kibővülő lehetőségeinek felhasználására, az információk elérésére, kritikus szelekciójára, feldolgozására és a folyamat értékelésére. Az iskolai és más típusú könyvtárak, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek gyakoroltatásával tudatos és biztos használói magatartás kialakítása a cél. A könyvtár „forrásközpontként” való felhasználásával meg kell alapoznia az önműveléshez szükséges attitűdöket, képességeket, tanulási technikákat. Az informatika rohamos fejlődése a társadalmat átalakítja, ezért cél, hogy a tanulók az új körülményekhez alkalmazkodni tudjanak. Tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és -felhasználás etikai szabályait is. Az alapfokú nevelés-oktatás kezdő szakasza (1–4. évfolyam) Általános fejlesztési követelmények Az iskolai könyvtár rendszeres látogatásával szerezzen tapasztalatokat a könyvtárban végezhető tevékenységekről. Tudja azonosítani a könyvtár tereit és állományrészeit. Ismerje meg a könyvtár használatának módját és a könyvtárban való viselkedés szabályait. Ismerje a főbb dokumentumfajták jellemzőit, és tudjon információkat keresni az életkorának megfelelő anyagokból. Legyen képes használni az életkorának megfelelő segédkönyveket. Megadott forrásból tudjon tényeket, adatokat kiemelni. Legyen képes gyermekkönyvek és folyóiratok szerkezetében eligazodni, a kiválasztott szövegrészek tartalmáról beszámolni. Tudja a felhasznált dokumentum főbb adatait megnevezni.Tapasztalatain keresztül ismerje fel a könyvtár szerepét a tanulásban és a szabadidős tevékenységekben. Ismerje meg a lakóhelyi gyermekkönyvtárat, és használata során tudja alkalmazni az iskolai könyvtárban szerzett tapasztalatait.
A könyv- és könyvtárhasználati órák az alsó tagozatban
TEVÉKENYSÉGFORMÁK AZ 1. ÉVFOLYAMON
TEVÉKENYSÉGFORMÁK A 2. ÉVFOLYAMON ÉVI 4 ÓRÁBAN
ÉVI 4 ÓRÁBAN
1. Látogatás az iskolai könyvtárban A könyvtárban elvárt viselkedési szabályok tanulása Saját őrjegy készítése Ideje: Szeptember vége 2. Válogatás a korosztálynak készült könyvekből karácsonyhoz kapcsolódóan: leporellók, képeskönyvek, mesekönyvek Könyvjelző készítése Ideje: December 3. Bemutatkozik a könyv Szerző, cím, mesekönyvek helye a polcon, az ábécé gyakorlása Ideje: Április vége 4. Szavak magyarázata gyermeklexikonon használatával Ideje: Június
2. A könyv részei (ismétlés, új fogalmak – kötéstábla, gerinc, belső részek..) Eligazodás a könyvekben a tartalomjegyzék alapján. Gyermekkönyv tartalmának megállapítása kép és szöveg együttes értelmezésével Ideje: December 3-4 . Tájékozódás betűrendjében, használata Ideje: Április, Június
a
gyermeklexikon gyermeklexikonok
Tartalma
Tartalma
1. Ismerkedés a könyvtár rendjével – mesekönyvek helye, kézikönyvtár Gyermekkönyvek válogatása megadott témához, egyéni érdeklődés szerint. Kölcsönzés Ideje: Szeptember vége
A könyvtár terei, szolgáltatásai. A könyvkölcsönzés módja Olvasási szokások alakítása a könyvtárban
GYERMEKLEXIKON HASZNÁLATA
A könyvtárhasználat szabályai A könyv tartalmi és formai elemei, főbb adatai Gyermeklexikonok szerkezete, használata
TEVÉKENYSÉGFORMÁK A 3.
TEVÉKENYSÉGFORMÁK A 4.
ÉVFOLYAMON
ÉVFOLYAMON
ÉVI 4 ÓRÁBAN
ÉVI 5 ÓRÁBAN
1. Könyvek keresése a szabadpolcon szerző és cím szerint. Az ábécé gyakorlása Ideje:Október 2. A könyvek csoportosítása tartalmuk szerint. Szépirodalmi és ismeretterjesztő művek témájának megállapítása (cím és tartalomjegyzék alapján) és csoportosításuk a főbb állományrészek szerint. Ideje: Január 3-4. Kézikönyvek új típusa – szótárak Ismeretlen szavak értelmezése gyermeklexikon és értelmező szótár segítségével. A magyar helyesírási szótár használata. Ideje: Március, Május
Tartalma
A könyvtár terei és állományrészei. A könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalom, ismeretterjesztő irodalom. A szótárak szerkezeti jellemzői használata. Adatok, információk gyűjtésének, célszerű elrendezésének módja.
1. Régi és mai könyvtárak, könyvtártípusok Mesegyűjtemények, gyermekek részére készült verseskötetek válogatása a szabadpolcon. Ideje: Október 2. Ismeretlen szavak, fogalmak keresése lexikonban, szótár betűrendjében. Ideje: Január 3. Fogalmak, nevek, témakörök keresése enciklopédiákban a mutatók és a tartalomjegyzék alapján. Azonos fogalmak keresése az alapvető segédkönyv-típusokban: hasonlóságok és különbségek. Ideje: Május 4. Forradalom és szabadságharc – kapcsolódva az olvasókönyv olvasmányihoz Életrajzok keresése lexikonból, jegyzet készítése) Ideje: Március 5. A költészet napja Ideje: Április
Az alapfokú nevelés-oktatás záró szakasza 5–8. évfolyam Általános fejlesztési követelmények Igazodjon el a könyvtár tereiben, állományrészeiben, tudja igénybe venni szolgáltatásait. Használja rendszeresen az iskolai könyvtárat. Ismerje és alkalmazza a könyvtárhasználat szabályait és kövesse a könyvtárban való viselkedés normáit. A dokumentumtípusok formai és tartalmi sajátosságainak ismeretében legyen képes önálló használatukra. Lássa, hogy a technika fejlődésével az információk folyamatosan változó ismerethordozókon jelennek meg, és szerezzen tapasztalatokat ezek használatában. Ismerje a kézikönyvtár szerepét a tájékozódásban. Iskolai feladatai megoldásához és mindennapi tájékozódásához tudja önállóan kiválasztani és használni a megfelelő segédkönyveket. Tudjon különböző szempontok szerint dokumentumokat keresni a könyvtár katalógusaiban, adatbázisaiban. Tudjon feladataihoz forrásokat választani, megadott szempontok alapján belőlük információkat szerezni, és elvégzett munkájáról beszámolni. Tudjon a dokumentumokból szabályosan idézni és a forrásokra hivatkozni. Tapasztalatai alapján lássa a könyvtárnak az ismeretszerzésben, a szabadidő tartalmas eltöltésében betöltött szerepét. Szerezzen tapasztalatokat arról, hogy az új technológiákon alapuló informatikai eszközök kibővítik a hagyományos könyvtári tájékozódás kereteit.
A könyv- és könyvtárhasználati órák a felső tagozatban TEVÉKENYSÉGFORMÁK AZ 5. ÉVFOLYAMON
TEVÉKENYSÉGFORMÁK A 6. ÉVFOLYAMON ÉVI 3 ÓRÁBAN
ÉVI 4 ÓRÁBAN
1. A könyvtár tereinek és állományrészeinek Megkülönböztetése A könyv részei (ismétlés) Értelmezése Ideje: Október és ismertetése formai és tartalmi elemeik felhasználásával Könyvek keresése különböző tantárgyak megadott témáihoz A könyvtári ábécé Ideje:Január 3-4. Segédkönyvek használata ismeretlen fogalmak, kifejezések, eseményekhez, személyekhez kapcsolódó adatok kereséséhez, nyelvhelyességi önellenőrzéshez A felhasznált források azonosítása a dokumentumok főbb adatainak megnevezésével Ideje: Április
(jegyzetkészítés, rendszerezés, vázlatkészítés, felhasználás) Ideje: November 2. Különböző sajtótermékek megismerése Tematikus gyűjtőmunka folyóiratokból Ideje:Január 3. Segédkönyvek használata különböző szövegtípusok feldolgozásában Segédkönyvek csoportosítása. Azonos fogalmak keresése és értelmezése szótárban, lexikonban és enciklopédiában
Ideje: Március Tartalma Sajtótermékek jellemzői: - formai - tartalmi - szövegtípusok - illusztráció
Tartalma A könyvtár raktári rendje időszaki kiadvány, sajtótermék, évkönyv enciklopédia
26
TEVÉKENYSÉGFORMÁK A 7. ÉVFOLYAMON
TEVÉKENYSÉGFORMÁK A 8. ÉVFOLYAMON ÉVI ÓRÁBAN
ÉVI 3 ÓRÁBAN
1. Önálló tájékozódás a könyvtárban Anyaggyűjtés különböző tantárgyak Témáihoz Ideje: November a könyvtár dokumentumainak (segéd-könyv, kézikönyv, ismeret-terjesztő könyv, folyóirat stb.) felhasználásával Ideje: Február ozás lépéseinek alkalmazása: a téma pontos megfogalmazása, problémafelvetés, forrásválasztás és feldolgozás segítséggel (jegyzetelés, rendszerezés, vázlatkészítés), beszámoló (szóban vagy írásban), hivatkozás a forrásra Ideje: Május
1. Forráskeresés tantárgyi vagy közhasznú problémák megoldásához a könyvtár tárgyi katalógusaiban Ideje: November lényegének rögzítése cédulázással Ideje: Február készítése többféle forrás felhasználásával Ideje: Május
Tartalma Tárgyi katalógus
Tartalma A könyvtár dokumentumainak felhasználása különféle témák feldolgozásában A 2014/2015-ös tanévben az óvoda átalakítása miatt a könyvtárban helyeztek el egy óvodai csoportot. Sajnos nem lehet tudni, hogy meddig lesznek itt, így a könyvtár nyitva tartását korlátozott időben 15:30-16:30-ig tudjuk biztosítani. A könyvtári órák megtartása is arra az időszakara csúszik át, amikor az óvodások kiköltöznek a könyvtárból. A 2014/2015-ös tanévre tervezett programok: Szeptember 8. – Az Olvasás Világnapja – Olvasó flash mob Szeptember 30. – A népmese napja – meseolvasás, vetítés, 7 próbás vetélkedő az alsósoknak, meseíróverseny a felső tagozatosoknak Október 4. hétfője – Az iskolai könyvtárak napja – látogatás a tudásközpontba (érdeklődőknek), könyvtárhasználati vetélkedő November 3. hete – A magyar népdal és népköltészet hete - népdaléneklési verseny helyi fordulója, játékos feladatok Április 11. – A költészet napja 27
AZ ALSÓ TAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
A munkaközösség tagjai
Tapasztalatok 2013/2014. tanév
Célok, feladatok a 2014/2015-es tanévre
Programok
Ütemezés
Tagok: Krasznainé Tóth Annamária Schmidt Beáta Kovács Györgyné Bereczki Lajos Kis-Szekeres Éva Spéth Linda Hering Éva Ilona Óbert Péterné Czesznakné Fodor Mária napközis csoportvezető Schätl Antalné napközis csoportvezető Nagyné Schäffer Kinga fejlesztő tanár További tagok: Lázárné Szabó Emese, Balázs László, Grosch Szilárd, Szelle Erzsébet, Radó Orsolya, Pappné Pintér Ilona
Visszatekintés a 2013- 2014-es tanévre Lázárné Szabó Emese újra munkába állt, Gyesről visszatért. Az alsó tagozaton a feladatok ellátására megfelelő létszám áll rendelkezésre a zavartalan munkához. A 2012 augusztusában készített Tájház programban leírt és kitűzött célokat, foglalkozásokat mindannyian teljesítettük. Az alap-kulcskompetenciák fejlesztését ez a program jól szolgálja, a gyerekek nagyon szerették a különböző tevékenységeket, amelyekkel a foglalkozásokon megismerkedtek. A 2013. tanévtől kezdődően bevezetendő Kerettantervben előirányzott óraszámok és tevékenységek osztályokra bontása munkaközösségi szinten új feladat volt. Az alsó tagozatos diákok számára sokféle programot kínált iskolánk: színházlátogatás, úszás, sokan éltek a művészeti oktatás adta lehetőségekkel, könyvtárunk és többféle sport program állt rendelkezésre, amely a hasznos szabadidő eltöltését szolgálta. A Nemes János Mesemondó Versenyt hagyományainkhoz híven ebben a tanévben is megrendeztük, amely igen népszerű kisdiákjaink körében. Iskolai programjaink segítették a tehetségek kibontakoztatását, illetve a hátrányos helyzet leküzdését.
28
CÉLOK, FELADATOK
A 2013. szeptember elsején életbelépő NAT lényege, hogy szabályozza, milyen nevelési alapelveket kell az iskoláknak betartaniuk, és melyek azok az alapismeretek, amelyeket minden diáknak el kell sajátítania. Bevezetése felmenő rendszerben történik: az első, az ötödik és a kilencedik évfolyamon tanulók számára lép életbe. Az első osztályokban új tantárgy az Erkölcstan és a Hit-és erkölcstan, ezek közül választhattak a gyerekek, a szülők. A kerettanterv kilencven százalékban meghatározza az iskola helyi tantervét, a fennmaradó 10 százalék felhasználásáról mi dönthettünk. Újdonság még, hogy 2013. szeptember 1-jétől a tanulók számára délután 4 óráig kötelező az iskolában tartózkodni. 1. Első évfolyamos diákok felmérése: 2014 Október 11-ig az általános iskolák felmérik, hány olyan elsős diákot oktatnak, akinél - az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján - az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell támogatni. 2. Innováció: Az én mesekönyvem című angol nyelvű modul továbbvitele a mindenkori 4. évfolyamon 2015-ig. 3. Természetvédelem-moduláris program: a mindenkori 4. évfolyamokon, ennek megfelelően a tanmenetbe illesztés. 4. Szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia alapú oktatási program tovább vitele és alkalmazása a mindenkori 1. évfolyamon 2015-ig bezárólag. 5. Advent modul - a már kidolgozott program alkalmazása 2015-ig a mindenkori 1. évfolyamon. 6. Tájház program tovább vitele A 2014/2015-ös tanévtől kezdve a Biztonságos gyalogos és kerékpáros közlekedés elméleti és gyakorlati szabályai címmel. 2-2 foglalkozást szervezünk az 1-4. évfolyamos tanulók számára, amelyre külső segítséget is igénybe veszünk. Iskolanyitogató szervezése a leendő első osztályosok és szüleik részére egy szombat délelőtt keretében. (Első ízben 2008-ban szerveztük meg.) Az iskola és az óvoda közti átmenetet segítő, szülő és gyermek számára megkönnyítő ismerkedési délelőtt érdekes programokkal. Továbbra is szoros kapcsolatot tartunk fenn az óvoda-pedagógusokkal, szakmai beszélgetéseket szervezünk kölcsönösen, illetve foglalkozásokat látogatunk. A leendő első osztályosokat tanító nevelő legalább két alkalommal felkeresi és meglátogatja a majdani tanítványait az óvodában.
29
MUNKAKÖZÖSSÉGI FOGLALKOZÁSOK 2014. augusztus 21. - Alakuló értekezlet: a feladatok és célok meghatározása az iskola pedagógiai programja, a NAT Kerettanterve alapján. Feladatok vállalása. I. félév: 1. A Biztonságos gyalogos és kerékpáros közlekedés elméleti és gyakorlati közlekedés szabályainak átadása címmel indított program 1. foglalkozásának megszervezése 1-2., illetve 3-4. évfolyamos tanulók részére. 2. Az 1. osztályosok képességfelmérő tesztjének tapasztalatai, összevetése az óvónői kérdőívekkel. Az első osztályosok beilleszkedése. Aktualitások. 3. A technika tantárgy integrációja a magyar nyelv és irodalom, a rajz, az ének-zene, a természetismeret tantárgyhoz kapcsolódóan. Ötletbörze. ll. félév 4. A helyesírási hibák javításának egységessé tétele alsó és felső tagozaton, ismerkedés az új helyesírási szabályokkal. Előadó: Vérné dr. Zabundia Rózsa 5. Az Iskolanyitogató megszervezésével kapcsolatos feladatok vállalása, a program megszervezése. Felelős: Hering Éva Ilona, Óbert Péterné .6. A 2015. április 10-én megrendezendő Nemes János Mesemondó Verseny szervezésével kapcsolatos feladatok és teendők megbeszélése. Bizonyítványírással kapcsolatos tudnivalók megbeszélése. Az éves munka értékelése.
30
PROGRAMOK A TANULÓK SZÁMÁRA
-
Iskolai mesemondóverseny 1-2. osztályosok számára
-
Iskolai mesemondóverseny 3-4. osztályosok számára
-
Úszásoktatás Komlón
-
Bérletes színház- és hangverseny látogatás
-
Karácsonyi játszóház
-
Húsvéti játszóház
-
Egészségnevelési nap novemberben
-
Anyák napja osztálykeretben
-
Futball és kézilabdaedzés
-
Zeneművészeti oktatás
-
Rajzművészeti oktatások
-
Matematika szakkör
-
Néptánc szakkör
-
Osztálykirándulás osztályonként 2 nap
-
Teadélután osztálykeretben
-
Mikulás
-
Fordított nap
-
Hittan oktatás
-
„Tanuljunk verseket!” versmondó verseny
-
Iskolai bemutató műsor
-
Karate szakkör
-
Karácsony osztálykeretben
-
Farsang
-
Nyári táborok
-
Modern tánc
-
Egyéb szakkörök külsősök bevonásával évente megújuló kínálattal
31
GYERMEKPROGRAMOK HAVI LEBONTÁSBAN Szeptember: egészségügyi szűrés az alsó tagozatos gyermekek számára Október:
első osztályosok képességfelmérő tesztjének megírása Felelős: Krasznainé Tóth Annamária, Schmidt Beáta
November:
„Nyílt nap” Felelős: osztályfőnökök Egészségnevelési hónap Felelős: DÖK Mikulás Karácsonyi játszóház Felelős: DÖK, alsó tagozatos nevelők
December:
Január:
Téli túra
Február:
Farsang Felelős: DÖK
Március-április Nemes János Mesemondó verseny Iskolanyitogató Foglalkozás vezetők: Hering Éva Ilona, Óbert Péterné Húsvéti játszóház Felelős: DÖK, alsó tagozatos nevelők „Fordított nap” (felelős: 8. osztályosok) Május:
Anyák napja osztálykeretben Felelős: osztályfőnökök Anyák napi hangverseny Felelős: zenetanárok „Tanuljunk verseket! verseny Felelős: Bereczki Lajos, Óbert Péterné Olvasás felmérés 1. osztály Felelős: Radó Zoltánné „Tanuljunk verseket! versmondó verseny Kompetenciamérés 4. osztályban (OKÉV) Felelős: Radó Zoltánné Iskolai bemutató műsor
32
IDEGENNYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
A munkaközösség tagjai:
Radó Zoltánné Radó Orsolya Elter Endréné Folkmann Judit Schmidt Beáta Lázárné Szabó Emese Varga Krisztina Szelle Erzsébet munkaközösség vezető
A 2014/ 2015-ES TANÉV FŐ FELADATAI
az első osztályosok zökkenőmentes beilleszkedésének elősegítése Felelős: Radó Orsolya, Lázárné Szabó Emese
Német nyelvű színház látogatás megszervezése Felelős: Szelle Erzsébet
„ Auf den Spuren unserer Vorfahren” tanulmányi kirándulás szervezése Felelős: Elter Endréné, Szelle Erzsébet
„ Lesenacht” megszervezése Felelős: Szelle Erzsébet
Szinjátszás gyerekekkel Felelős: Folkmann Judit
Halloween szokások, disco szervezése Felelős: Lázárné Szabó Emese
Német és angol nyelvű szavalóverseny megszervezése Felelős: Radó Orsolya, Lázárné Szabó Emese
Témahét megszervezése, lebonyolítása Felelős: Lázárné Szabó Emese
Régi mesterségek nyomában- gyalogtúra szervezése Felelős: Folkmann Judit
Az ünnepekhez kapcsolódó népszokások felelevenítése 33
Felelősök: szaktanárok
8. osztályosok továbbtanulásának elősegítése Felelősök: szaktanárok
Nyári német tábor szervezése Felelős: Szelle Erzsébet
ÜTEMTERV
Augusztus: alakuló foglalkozás, a feladatok rögzítése Szeptember: az 1. osztályosok beilleszkedésének elősegítése Október: a Halloween disco,és a szinház látogatás megszervezése November: Lesenacht megszervezése, lebonyolítása December: „ Őseink nyomában” tanulmányi kirándulás szervezése Január: a 8. osztályosok továbbtanulásának elősegítése, előkészítők Február: az első félév értékelése, farsang Március: versmondó verseny megszervezése, lebonyolítása Április: témahét megszervezése, lebonyolítása Május: gyalogtúra szervezése, valamint a német tábor megszervezése Június: az egész éves munka megbeszélése, tapasztalatok, javaslatok
34
A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
A munkaközösség tagjai Barbalics Beáta magyartanár Elter Endréné történelemtanár Folkmann Judit magyartanár Vérné dr. Zabundia Rózsa magyartanár, munkaközösség-vezető Vízerné Géczi Margit magyar- és történelemtanár Wágner Mónika könyvtáros Munkaközösségi értekezletek:
2014. szeptember: 2015. január: 2015. május:
Az év feladatai, vállalások A félévi munka értékelése Az éves munka értékelése, tervek a következő tanévre
A munkaterv összeállításánál figyelembe vett szempontok:
az iskolai munkaterv fő célkitűzései, az új oktatási koncepciók, törvényi módosítások, az előző években bevált hagyományok, tapasztalatok, a munkaközösség tagjainak javaslatai, vállalásai.
Általános célkitűzések változatlanul
A jól bevált hagyományok folytatása. A tanulók alapkészségeinek, képességeinek fejlesztése. Törekvés a használható tudást nyújtó oktatásra. A kooperatív tanulási technikák és a drámapedagógia módszereinek alkalmazása a tanórákon. A korszerű szemléltetési lehetőségek, a digitális technika alkalmazása. Kiemelkedő figyelem fordítása a tehetséggondozásra, a versenyeztetési lehetőségek kihasználása. A kulcskompetenciák fejlesztése. 35
Kiemelkedő figyelem fordítása a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulókra, a lemaradók felzárkóztatása. A differenciált követelményrendszer kialakítása, következetes betartása. A tanulók képességeihez igazodó óratervezés, igényes felkészülés és ennek megvalósítása. Ünnepségek, műsorok, kiállítások szervezése. A pályázati lehetőségek kihasználása. A kritikai gondolkodás kialakítása, fejlesztése.
36
„Minden dolog mélyén egy dal szunnyad.” (Eichendorff)
„Aki korlátokat állít, attól megkövetelik, hogy maradjon is meg közöttük.” (Schumann) Történelem A 2013-2014-es tanév értékelése A történelemtanításnak fontos feladata, hogy fejlessze a tanulók kommunikatív képességeit. Nagy hangsúlyt kell fektetni a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztésére. Ennek a kettőnek aránya nem borulhat fel, egyik sem szoríthatja háttérbe a másikat. Fontos, hogy a diákok tudjanak eseményeket, történeteket elbeszélni, különböző szövegek lényegét elmondani. Kreatív módon szóban és írásban alkossanak szövegeket a tanultakról. Tanuljanak meg kiselőadást, rövid beszámolót tartani egy adott témáról. A 7-8. évfolyamon már önállóan is írjanak vázlatot, tanulják meg a jegyzetkészítést. Ezek a célkitűzések részben megvalósultak, de az idei tanévben továbbra is célkitűzésként szerepelnek. Tervek a 2014-2015-ös tanévre A kerettantervben megfogalmazottakat, mely szerint E tantárgy tanítása során az egyik legfontosabb cél a történeti szemlélet kialakítása és fejlesztése. Az emberi kultúra minden eleme egy felhalmozási folyamat eredményeként jött létre. A mában is tovább élnek évezredekkel ezelőtti civilizációk vívmányai, minden új nemzedék sorsa függ az előzőétől. Az egyes korok és társadalmak embere kihívásokkal kellett, hogy szembenézzen, és válaszolnia kellett ezekre. A folyamatosság mellett tehát a folytonos változtatás alakította az emberi történelmet. Ismerjék fel a tanulók, hogy az értékek megőrzésének milyen nagy szerepe van a társadalomban. A történelemoktatás feladata az ismeretátadáson és a képességfejlesztésen túl teret adni a nevelési célok megvalósításához. Az események, történelmi személyek életének ismertetése alkalmat adhat az emberi társadalmak sokszínűségének, egymásra hatásának bemutatására, az egyetemes és az európai kultúra értékeinek megismertetésére. A múlt gazdag tárháza segítség lehet az iskola és a történelemtanár szabadon megválasztott nevelési célkitűzéseinek megvalósításához, ebben a tanévben is mérvadónak tekintjük. A múlt felidézése, a képességfejlesztés akkor lehet eredményes, ha sikerül felkelteni az érdeklődést a történelem iránt, ha sikerül igazodni az 5-8. évfolyamok életkori sajátosságaihoz. Az érdeklődés felkeltését szolgálja az is, hogy a történelmi események bemutatása mellett hangsúlyos szerepet kap az életmód, a mindennapok világának megrajzolása, különös tekintettel a gyermekek sorsára. Tantárgyunk, a történelem és állampolgári ismeretek elsődleges fejlesztési területe az ismeretszerzési és feldolgozási képességek kialakítása. Képesek legyenek ismereteket szerezni történetekből, képekből, egyszerű grafikonokból és statisztikai adatokból, diagramokból 37
éppúgy, mint társadalmi környezetükből, esetleg olvasmányaikból, filmélményükből, a tömegkommunikációs eszközökből. Az ismeretfeldolgozás az alsóbb, 5-6. évfolyamokon elsősorban tanári segítséggel történik, a 78. évfolyamon egyre fokozódó mértékben önállóan. Lépéseket teszünk, hogy a tanulók az ismereteket kritikusan értelmezzék, tudjanak saját következtetést is levonni. Legyenek képesek megkülönböztetni a mítoszt a valóságtól, a tényt a véleménytől. A történelmi események mögött tudjanak összefüggéseket találni, azokat egymással összehasonlítani. Mivel a történelmi események térben és időben zajlanak, a tanulóknak képesnek kell lenniük arra, hogy ezekben tájékozódjanak. Meg kell tanulniuk a történelmi idő tagolását, az események időbeli elhelyezését az évszámok és az időre vonatkozó fogalmak segítségével. Ismerjék meg a nagy történelmi korszakokat, az időszámítás alapjait. A történelmi térben való tájékozódást az atlaszok, térképvázlatok segítségével sajátítsák el. A földrajzi ismeretek megszerzését tudják hasznosítani a történelmi események megértésében az egyes népeknél, társadalmaknál. Továbbra is hangsúlyt kap:
az időbeli és térbeli tájékozódó képesség fejlesztése, idővonal és vaktérképes feladatsorok segítségével, a szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, szövegek reprodukálásával, a múltban történt események elbeszélésével, jegyzetkészítés a tanultak alapján /kezdetben segítséggel, majd önállóan/, az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése /levelek, tudósítások írása egyes történelmi események részeseként/. adott témából kiselőadás előkészítése, majd bemutatása 7. és 8. osztályban
Az idei tanévben is bekacsolódunk az országos levelezős történelmi versenybe. Honismereti foglakozásokat szervezünk a tájházban. Honismereti klubot szervezünk, melynek programjában szerepelnek történelmi séták lakóhelyünkön és Pécsett, valamint történelmi filmek az egyes történelmi korokhoz kapcsolódóan. „Szent e nyelv! S több kincsed nincs neked!” (Georges Enescu)
38
Magyar A 2013-2014-es tanév értékelése Annak ellenére, hogy a 2013-2014-es tanévben is büszkélkedhetünk tanulmányi versenyeken elért sikerekkel, a gyerekek motiválása az elmúlt tanévben is egyre nehezebbnek bizonyult. Korrepetálásokkal, a korrekciós órák létszámának bővítésével igyekeztünk a lemaradókat felzárkóztatni. A tanulók terhelésének növekedése évről évre gondot okoz, mert az elmélyítés időbeli korlátokba ütközik. Terveink a 2014/2015-ös tanévre Évek óta mérvadónak véljük az alábbi gondolatokat. Háttérbe szorul anyanyelvünk. Hogy netán kellemetlen, ha valaki nem tud helyesen írni, vagy rendezetlen az írása, illetve kiforratlanok a betűformái, az írás technikailag jelent gondot a számára; vagy esetleg nehézségei adódnak egy adott szöveg megfogalmazása kapcsán?! Komputerizált, szövegsablonokat alkalmazó világunkban mindez áthidalható problémának tűnik. Ráadásul kevesebbet olvasunk, illetve nem is szeretünk olvasni. De hiszen ott az ismeret- és élményszerzés vizuális lehetősége, a televízió, a videó, a DVD! Globalizálódó világunkban idegennyelv-ismeretünk jelentősége is messze meghaladja anyanyelvi ismereteink fontosságát. Mondhatnánk persze, hogy ahány nyelvet beszél valaki, annyi ember. Igen, csak közben ne felejtse el az anyanyelvét, habár – optimális esetben – ennek van leginkább birtokában. Az anyanyelv is ápolásra szorul, s ugyanúgy idő- és energiaigényes, hogy egy adott szinten elsajátítsuk, mint az idegen nyelvek esetében köztudott; s mivel senki sem birtokolja anyanyelvét teljes mértékben, ezért anyanyelvünk ismerete is bővíthető. Csak az a kérdés, melyikbe fektetünk időt és energiát, mert ugye az egyik nem kifizetődő. Vagy, ki tudja? Érvek, ellenérvek, s a tények. Megosztottság és elvárások. Az anyanyelvi ismeretek elsajátíttatása, amely valójában mankó az anyanyelv rendszerének és elemeinek tudatos használatához, valamint az olvasási készség kialakítása és fejlesztése olyan eszköz az egyén számára, melyhez csupán a szín- és formavilág, a zene világa, illetve a mozgáskultúra fogható. Minden más csak másodlagos. A felsoroltak, s azok közül is az anyanyelvi elemek tudatos használata határozza meg létezésünk minőségét, illetve a szocializációnk mértékét. Ez a tudati oldal, mely átszövi a szín, a forma, a hangzás vagy a mozgás ösztönszerűségét. Igen, ezek érvek, s véleményünk szerint cáfolhatatlan érvek az anyanyelvi kultúra kiemelt mivolta mellett. Születhetnek új tények, számtalan új felfedezés, új értékrendszer, ám csak egy adott nyelv, az anyanyelv birtokában, amely gondolkodásunk, s ezáltal értelmünk alapvető pillére. Megfelelő szintű elsajátításához azonban változatos ingerek szükségesek, valamint gyakorlás és sokrétű tapasztalatszerzés. Ha az alapvető ismeretek átadását, az alapvető készségek kialakítását tűzzük ki célként, vagy határozzuk meg az általános iskolai alapképzés feladataként, akkor az előbbiekben említett elemeket (inger, gyakorlás, tapasztalat) kell az egyes szinteken kezelnünk: felhasználnunk, rendszereznünk, kifejlesztenünk, vagy - a legrosszabb esetben – pótolnunk. Segíteni szeretnénk abban, hogy a tanulók elsajátítsák az ismeretszerzés egyes módszereit, ezért célunk az is, hogy minél hatékonyabban adjuk át az e módszerek elsajátításához szükséges alapokat. 39
Az idei tanévben igyekszünk több lehetőséget adni a tehetséges, illetve érdeklődő tanulóinknak a különböző versenyeken való megmérettetésre. Emellett természetesen továbbra is szervezünk házi versenyeket (pl. helyesírási, vers- és mesemondó, szépkiejtési verseny). A nyolcadik osztályosok részére ismét tartunk felvételi előkészítőt magyar nyelvből és irodalomból. E tanévben is részt veszünk az iskolai és községi ünnepek műsorainak megszervezésében, lebonyolításában. Idén is szervezünk diákjaink részére pécsi színházlátogatásokat. A dr. Martyn Gizella által létrehozott Tanuljunk verseket! alapítvány helyi versenyén számos diákunk csillogtathatja előadói képességeit. Minőségfejlesztés Továbbra is cél a tanulók tanulmányi munkájának és eredményeinek javítása, javulása. a kompetenciamérés eredményeinek javítása; a kerettantervi előírásoknak való megfelelés, s az abban rejlő lehetőségek kihasználása; a módszertani tapasztalataink, technikáink hatékonyabb alkalmazása; a tanulmányi versenyeken való eredményes részvétel; háziversenyek rendezése, a tehetséges tanulók előzetes felkészítése, a tanulási nehézségekkel küszködő tanulóink képességeik szerinti foglalkoztatása. Tervezett rendezvényeink a már említetteken túl: Az olvasás világnapja alkalmából szeptember 8-án flashmobot szervezünk az intézmény tanulói és dolgozói körében. Az országos könyvtári napok keretében könyvtárlátogatásokat tartunk. Benedek Elek születésnapja alkalmából a magyar népmese hetében vetélkedősorozatot tartunk, s meseíró pályázatot hirdetünk. A költészet napját, hetét megünneplendő vendégelőadóval intézményi szintű délutáni rendezvényt szervezünk.
40
Versenyeredményeink Kazinczy szépkiejtési verseny Czesznak Mária Dalma 8. osztályos tanulónk második helyen végzett a megyei versenyen. Felkészítője Vérné dr. Zabundia Rózsa volt. Versmondók sikerei Bojtos Dalma 7. osztályos tanulónk Reménység különdíjat szerzett a SoseVolt országos versnapon, amelyen még további tanulóink is indultak. Felkészítők voltak: Barbalics Beáta, Folkmann Judit és Vérné dr. Zabundia Rózsa. A Regősök húrján… országos versenyen az elmúlt tanévben sajnos nem indultunk programtorlódás miatt. A berkesdi kistérségi olvasási versenyt tanítványunk, Jánosi Kincső 5.b osztályos tanuló nyerte. Felkészítője Vérné dr. Zabundia Rózsa volt. A pécsi Bártfa utcai iskolában rendezett mesemondó verseny első helyezését Wágner Bettina 5.a osztályos tanuló szerezte meg. Felkészítője Folkmann Judit volt. Az 5. a osztály tanulói Folkmann Judit tanárnő vezetésével év végén színpadra vitték a János vitézt. Előadásuk maradandó élményt nyújtott az intézmény tanulói számára.
41
A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE A munkaközösség tagjai:
Balázs Lászlóné matematika-technika Bodó János Duna-Dráva Nemzeti park munkatársa Hegyiné Király Krisztina matematika-kémia-gyógypedagógia Gulyás Tamás biológia-technika Pappné Pintér Ilona matematika-technika Szőrfi Gábor földrajz-testnevelés Radó Zoltánné matematika-kémia-német Váradi Ágnes matematika-fizika Wágner Mónika biológia-kémia-könyvtáros
Céljaink a 2014/2015-ös tanévben Továbbra is elsődleges célunk egy matematika szaktanterem kialakítása. Feladatunk a madárbarát kert közelében kialakított növény- és fűszerkert gondozása, amely segíti a környezeti nevelést. Ez a környezeti nevelés ebben a korban a környezet iránti érzékenység és az ökológiai, környezettudatos gondolkodásmód kialakítását jelentheti. A tanulók, ezáltal közvetlenül kapcsolódhatnak be a természet értékeinek megőrzésébe. Fontos szempont a természet szeretetének, tiszteletének kialakítása, a felelősségteljes környezettudatos életmód alapjainak megteremtése. Ez a tananyag alkalmas arra, hogy személyes tapasztalatokat szerezzenek a környezetünkben, a természetben kialakult konfliktusokról, kezeléséről és megelőzéséről is. A veszélyes hulladékok számára tároló edényeket szeretnénk rendelni. A veszélyes hulladékot egyébként minden évben elszállíttatjuk. A pályázati munkába is bekapcsolódott intézményünk. A TÁMOP 3.1.7. referencia intézmények országos hálózatának kialakítása folyamatban van, amelyben intézményünk is referencia intézményként jelenik meg. Az első forduló már lejárt, októberre várható a pályázat kiírása. Ez lehetővé teszi, hogy egyetemi gyakorló hellyé váljon iskolánk, valamint a jó gyakorlatok lévén más intézményekkel alakíthatunk ki partnerkapcsolatot és segíthetünk nekik a céljaik elérésében. Iskolánkból két 3 fős csapat vesz részt a tavasszal elindult A méh, a méz és az ember című vetélkedőn, amely a „Mecseki Mézeskörút” c. projekt részeként jött létre A vetélkedő célja az egészséges életmódra, környezettudatosságra nevelés, a figyelem ráirányítása a helyi termékek fogyasztásának fontosságára. Ez a verseny még folytatódik a 2014/2015-ös tanévben is. A 2013-ban végzett OKÉV mérés matematika eredményei a 6. évfolyamon az átlag felett volt. Szint alatti teljesítményt 1 tanuló nyújtott, az 5. szinten pedig 4 fő oldotta meg a feladatokat. A 8. évfolyam teljesítménye is az átlag fölött volt, sőt még a megyeszékhelyek országos átlagát is átlépték. Ezen az évfolyamon nem volt szint alatti tanuló, az 5. szinten 6 fő, a 6. szinten 3 fő, a 7. szinten 1 fő teljesített, ami több, mint a tanulók 1/3 része. A kompetenciaméréssel kapcsolatban célunk az eredmények tartása, ill. javítása. Ennek érdekében különös figyelmet fordítunk a matematika órán a kompetencia feladatok 42
megoldására, ugyanis lehetőség van az informatika terem tanórai használatára. Ezenkívül tanórai differenciált feladatok adásával segítjük tanulóink felkészülését a kompetenciamérésre. Természettudományos szakköri lehetőségek Gyógynövény, természetismeret-természetvédelem, matematika és kémia szakkörök közül választhatnak a természettudományok iránt érdeklődő tanulók. Módszerek A módszereket úgy kell megválogatni, hogy a tanulókban tantárgyi kötödést alakítsunk ki, fejlesszük az elvont gondolkodást, a problémamegoldó képességet. A természettudományos tantárgyak oktatásánál alkalmazott módszerek: frontális munkamódszerek kooperatív tanulás számítógéppel segített tanulás projektor alkalmazása interaktív tábla alkalmazása kutató-felfedező módszer csoportmunka páros munka A 7. és 8. évfolyamon előtérbe kell, hogy kerüljön az egyéni munka. Eszközök Mindegyik természettudományos tantárgy tanításához rendelkezik az iskola szemléltető eszközökkel. Segítségül szolgál még a könyvtár, az internet és az interaktív tananyagok. Eljárások A tanítás-tanulás folyamatának ellenőrzéséhez rendszeresen beszedjük és megnézzük a füzeteket és a munkafüzeteket. Tanulóinktól megköveteljük a kerek egész mondatos szóbeli kifejezést, a szaknyelv pontos használatát. Alkalomszerűen hospitálunk egymás óráin és megbeszéljük tapasztalatainkat. Részt veszünk tanulóinkkal esetleges pályázatokon.
43
Munkaközösségi foglakozások
1. 2. 3. 4.
Téma Az éves munka megtervezése Az interaktív tábla használatával kapcsolatos tapasztalatok megbeszélése A félév értékelése Az éves munka értékelése, javaslatok a következő tanévre
Időpont 2014. augusztus 2015. január
Felelős Hegyiné Király Krisztina Gulyás Tamás
2015. február 2015. június
Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina
Feladataink a 2014/2015-ös tanévben Feladat
Határidő
Szertár rendezés Vegyszer tároló edények beszerzése, vegyszer pótlás. A méh, a méz és az ember Madáretető készítés Madáretetés Madárbarát kert gondozása Növény és fűszerkert gondozása Komposztálás Az első félévi munka értékelése Szelektív hulladékgyűjtés Interaktív táblákkal kapcsolatos feladatok megoldása Interaktív tábla alkalmazása, hospitálás tanórán Tavaszi gyógynövénytúra Kompetenciamérés
2014. augusztus 31. 2014. december 1.
Felelős Megjegyzés Váradi Ágnes Hegyináé Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina
2014. szeptemberoktóber 2014. október 2014. okt.-2015.ápr.
Wágner Mónika Gulyás Tamás Balázs Laszló
Egész tanévben
Balázs László
Egész évben Egész évben
Wágner Mónika Wágner Mónika
2015. január
Hegyiné Király Krisztina
Egész évben Egész évben
Kovács Györgyné Gulyás Tamás Balázs László
2014. november 2015. február
Hegyiné Király Krisztina
2015. március-április
Wágner Mónika
2015. május
Radó Zoltánné
44
Verseny naptár a 2014/2015-ös tanévre Feladat
Határidő
Abacus levelezős matematika verseny Varga Tamás matematika verseny nevezési határidő
2014. szept.2015.ápr. 2014. szeptember 10. - november 8.
Bátaszéki matematika verseny
2014. október nevezési határidő: 2014. szept. eleje
Hegyiné Király Krisztina
2014. október vége
Hegyiné Király Krisztina
Curie kémia verseny nevezési határidő Curie környezetvédelmi csapatverseny (3fő)nevezési határidő Teki totó
2014. október vége 2014. egész évben
Janus matematika verseny 2014. november Kenguru matematika verseny nevezési határidő 2014. november Komlói területi matematika verseny 8. osztály 2014. november Zrínyi Ilona matematika verseny nevezési határidő 2014. november Curie kémia verseny 2014. nov.-2014. levelezős fordulók febr. Curie környezetvédelmi verseny levelezős fordulók 2014. nov.-2015. jan. Komlói területi matematika verseny 7. osztály Varga Tamás matematika verseny 1. forduló Bátaszéki matematika verseny 2. forduló Varga Tamás matematika verseny 2. forduló Komlói területi matematika verseny 6. osztály Hevesy György kémia verseny területi forduló Curie környezetvédelmi verseny területi forduló Zrínyi Ilona matematika verseny megyei forduló
2014. december 2014. december 2015. január 2014. január 2015. január 2015. február 2015. február 2015. február péntek 14 óra megyei
Felelős Hegyiné Király Krisztina Balázs Lászlóné Hegyiné Király Krisztina
Hegyiné Király Krisztina Pappné Pintér Ilona Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Balázs Lászlóné Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Balázs Lászlóné Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina
Megjegyzés
Mategye Mategye Tolna Megyei Tehetséggondozó Curie alapítvány Curie alapítvány
Mategye
Balázs Lászlóné Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Balázs Lászlóné Hegyiné Király Krisztina 45
Pappné Pintér Ilona Komlói területi matematika verseny 5. osztály Kalmár László nevezési határidő Kaán Károly természetismereti iskolai verseny Curie kémia verseny területi forduló Varga Tamás matematika verseny Balogh János környezet és egészségvédelmi csapatverseny területi forduló Komlói matematika területi verseny 4. osztály Kenguru matematika verseny Zrínyi Ilona országos döntő Kalmár László matematika verseny megyei forduló Hevesy György kémia verseny megyei forduló Komlói területi matematika verseny 3. osztály Kaán Károly természetismereti megyei verseny Curie környezetvédelmi verseny országos döntő Mecseki Barangolások Pécsváradi területi matematika verseny Mohácsi területi matematika verseny Bánki Donát területi matematika verseny Pellérdi matematika verseny „Madarak és fák napja” Curie kémia verseny országos döntő
2015. február 2015. február
2015. március 2015. március 2015. március országos
Pappné Pintér Ilona Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Bodó János Gulyás Tamás Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Wágner Mónika
2015. március 2015. március 2015. március 19. 2015. április 2015. márciusáprilis 2015. március 2015. április 2015. április 2015. április vége 2015. március-április 2015. április 2015. április 2015. április 2015. április 2015. május 10. 2015. május
Egyetem, Eisner Tímea
BPSZSZSZK
Nagyné Horváth Emília
Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Balázs Lászlóné Hegyiné Király Egyetem, Krisztina Eisner Tímea Hegyiné Király Krisztina Egyetem Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Bodó János Gulyás Tamás Hegyiné Király Krisztina Wágner Mónika Hegyiné Király Krisztina Hegyiné Király Krisztina Balázs Lászlóné Hegyiné Király Krisztina Pappné Pintér Ilona Pappné Pintér Ilona Bodó János Hegyiné Király Krisztina 46
Kaán Károly természetismereti országos döntő verseny Hevesy György kémia verseny országos döntő Balogh János környezete- és egészségvédelmi csapatverseny
2015. május-június
Hegyiné Király Krisztina Bodó János Hegyiné Király Krisztina
2015. június
Wágner Mónika
2015. május
47
MŰVÉSZETOKTATÁS
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA, 5-8. ÉVFOLYAM A tantárgy az 5-6. évfolyamon a 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben bevezetett kerettantervi szabályozás, 7-8. évfolyamon pedig a korábbi szabályozó alapján készült helyi tanterveink szerint működik. Az új kerettantervben a következő alapelv fogalmazódik meg: „A vizuális kultúra tanításának fontos alapelve, hogy a művészeti nevelés valójában művészettel nevelésként értelmezendő, hisz a közoktatásban a művészet nem lehet célja, csupán eszköze a nevelésnek, azaz egy közismereti tárgy közvetlen feladata nem lehet a „művészképzés”. A fenti alapelvvel egyetértve szükségesnek tartjuk azt kiegészíteni az alábbival: „Az általános törvények elve: a személyiségfejlődés (benne a tanulás) megfelelő alapjai a konkrét kulturális közegtől jelentős részben független, általános törvények (a természet, illetve az emberi minőség közös törvényei). Ezek az általános törvények a valós pedagógiai integráció alapjai.” Az új kerettanterv célmeghatározása „A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez és megítéléséhez, környezetünk értő alakításához.” Az általunk követett integratív pedagógiai szemléletre támaszkodva, (és a fenti alapelvekből kiindulva) mi már a korábbi időszakban is egy szinttel feljebb léptünk, ahol egy kevésbé tantárgy-centrikus célmeghatározást találtunk. Ez egyrészt kellően általános ahhoz, hogy megfeleljünk napjaink legaktuálisabb igényeinek, másrészt kellően konkrét, hogy levezethessük belőle az adekvát szakmai tartalmakat: „A pedagógiai munka legfőbb célja olyan személyiségek kibontakozásához való hozzájárulás, melyek képesek környezetükhöz (beleértve a humán és a természeti, külső és belső környezetet) a lehető legharmonikusabban illeszkedni.” Más szavakkal, a tantárgy szempontjából:
48
„Célunk a vizuális nevelésen keresztül az integratív gondolkodás kialakulásának elősegítése, illetve fejlesztése, a környezethez való lehető legharmonikusabb illeszkedés érdekében.” Helyi tantervünk megalkotásakor a fenti alapelveket és célokat követve igyekeztünk a központi kerettanterv átdolgozásával – kísérleti jelleggel – egy valódi szakmai problémákra koncentráló, ugyanakkor az interdiszciplináris összefüggésekre is nyitott, koherens rendszert létrehozni. Ezzel egyben tartalmi és módszertani innovációt folytatunk, melynek eredménye egy újabb „jó gyakorlat” lehet. A tanévre szóló konkrét terveink
Az elmúlt tanévben bevezetett és felmenő rendszerben működő kerettanterv helyi adaptációjának „tesztelése” az 5-6. évfolyamon; korrekciók végrehajtása a tapasztalatok birtokában
A vizuális kultúra helyi tantervének szerves részét képező és ún. „integrációs kapuként” szolgáló általános összefüggések feltérképezése és rendszerbe illesztése
A 7. évfolyamos tantervi anyag kidolgozásának megkezdése
A minősített jó gyakorlatként is közzétett, a 7-8. évfolyamon még működő, de „kifutó” helyi tantervünk átdolgozása a szabadon felhasználható 10%-os időkeretben vagy szakköri formában való alkalmazásra
A szemléltető anyag továbbfejlesztése, lehetőség szerint a szemléltetéshez szükséges IKT eszközök (pl. projektor) beszerzése
A tanulói munkák folyamatos archiválása, közzététele az iskola honlapján
Az értékelési rendszer tökéletesítése
Pályázati munka, kiállítás
Továbbra is figyeljük a felső tagozatos korosztály számára kiírt „rajzpályázatokat”, ám részt venni csak a valóban szakmai jellegű – és nem annak álcázott, de valójában marketing fogásként funkcionáló vagy más, jól hangzó, ám tartalmilag üres – pályázatokon fogunk.
Ebben az évben is „virtuális tárlat” keretében mutatjuk be a diákok munkáit, melyre a tanév végén, iskolánk hagyományos bemutatkozó műsorán kerül sor.
A munkaterv végrehajtásáért felelős: Grosch Szilárd
49
ÖSSZEFÜGGÉSEK – ÁLTALÁNOS RENDSZERISMERETEK A 2013/2014. tanévben bevezetésre került kerettantervi szabályozás lehetővé tette a 10 % szabadon felhasználható időkeretben „saját – intézményi – tantárgy” bevezetését is, amennyiben az nem ellentétes a Nemzeti Alaptantervvel (illetve nem ütközik egyéb jogszabályba). Úgy véljük, hogy az Összefüggések” tantárgy célja – az integratív gondolkodás kialakulásának elősegítése és fejlesztése – és az által közvetített tartalmak semmiképpen nem lehetnek ellentétesek az Alaptantervvel, amennyiben a NAT is olyan személyiségek
fejlődését
segíti
elő,
akik
képesek
környezetükhöz
a
lehető
legharmonikusabban illeszkedni. Élve tehát a lehetőséggel, új tantárgyat alkottunk, mely a fenti alapcélt követve egyfajta hiánypótló szerepet tölt be az oktatásban. Feladata ugyanis az, hogy a szaktárgyi ismereteket más nézőpontból is megvizsgálja, feltérképezze az interdiszciplináris kapcsolatokat, keresse a horizontális és vertikális összefüggéseket, rávilágítson az egyetemes törvényszerűségekre, és „gyökérokokra”, rendszerezze a gondolatokat, mindezzel elősegítve az ismeretek rendszerré szerveződését, integrálódását, egy új tudásminőség létrejöttét. Az Összefüggések tantárgy elvileg bármely más tárgyhoz (akár egyszerre többhöz is) kapcsolódhat, esetünkben az a vizuális kultúrához kötődik szorosan. A képzésben érintett osztályok: 5. b, 6. a A tanévre tervezett feladataink
Folytatjuk az új – ebben a formában még egyáltalán nem létező – tantárgy helyi tantervének, tanmeneteinek, módszereinek és eszközrendszerének kidolgozását.
A
fenti
munkával
párhuzamosan
folytatjuk
a
visszacsatolási
rendszer
–
eredményvizsgálat, értékelés, korrekció – fejlesztését.
Vizsgáljuk annak lehetőségét, miként lehetne a bevont tantárgyak körét bővíteni, ezzel a rendszert teljesebbé, ezáltal hatékonyabbá tenni.
Keressük az eredmények közzétételének, illetve a modell „jó gyakorlatként” való publikálásának lehetőségét.
Tanév végi értekezleten tájékoztatjuk a tantestületet a munka előrehaladásáról, eredményeiről, a felmerülő problémákról.
50
Távolabbi célként körvonalazunk egy belső továbbképzési rendszert annak érdekében, hogy minél több pedagógus szerezzen jártasságot az integratív pedagógia módszereinek alkalmazásában.
A munkaterv végrehajtásáért felelős: Grosch Szilárd
51
KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG – KÉPZŐMŰVÉSZETI/GRAFIKA TANSZAK A művészeti ág mintegy 25 éve egy komplex és integrált helyi tanterv és annak továbbfejlesztett változatai szerint működik. A jelenlegi verzió a nemzeti erőforrás miniszter 3/2011. (I. 26.) NEFMI rendelete alapján készült. E rendelet értelmében a rendelet 2. mellékleteként szerepeltett Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programját a 2011/2012. tanévtől, felmenő rendszerben alkalmazzuk. Ennek érdekében a helyi igények és lehetőségek, valamint az eddigi (művészet-) oktatási koncepciónk figyelembevételével alakítottuk a képzőművészeti ág helyi tantervét, a módosított változatot pedagógiai programunkba illesztettük. A tanévet 34 beiratkozott növendékkel kezdjük. Első évfolyamra 10 új tanuló jelentkezett, tanév végén pedig várhatóan 2 növendék tesz művészeti alapvizsgát és fejezi be a képzést iskolánkban. Az oktatás továbbra is 3 csoporttal indul: I. csoport 4. évfolyamos: 2 fő 5. évfolyamos: 6 fő 6. évfolyamos: 2 fő Összesen: 10 fő
II. csoport 2. évfolyamos: 2 fő 3. évfolyamos: 4 fő 4. évfolyamos: 2 fő 5. évfolyamos: 1 fő Összesen: 9 fő III. csoport 1. évfolyamos: 10 fő 2. évfolyamos: 5 fő Összesen: 15 fő
52
A tanévre tervezett célok, feladatok
A felmenő rendszer soron következő évfolyamán a tanterv, illetve tanmenet „tesztelése”, az eredmények vizsgálata, értékelése, a szükséges korrekciók végrehajtása
Új értékelési szisztéma bevezetése a végzett munka mennyiségi mutatóinak reálisabb visszajelzése és az értékelés motiváló hatásának érdekében (bővebben lásd: pedagógiai program, helyi tanterv)
A szemléltető anyag folyamatos bővítése, rendszerezése
Eszközbeszerzések folytatása. Első körben: szárító polc, valamint egy csoportra való ecsetek, vonalzók, ollók, illetve különböző típusú és méretű papírok
Tanév vége: művészeti alapvizsgák szervezése, lebonyolítása
Pályázati munka, kiállítás
Továbbra is figyeljük a felső tagozatos korosztály számára kiírt „rajzpályázatokat”, ám részt venni csak a valóban szakmai jellegű – és nem annak álcázott, de valójában marketing fogásként funkcionáló vagy más, jól hangzó, ám tartalmilag üres – pályázatokon fogunk.
2015. május: a zeneművészeti ággal közös bemutatót (kiállítást és hangversenyt) szervezünk. (Lásd a munkatervben: „Interdiszciplinaritás”!)
Folyamatosan keressük az egyéb kiállítási lehetőségeket, illetve az alkotások mind szélesebb körben való publikációjának lehetőségét.
A tanév során készült munkákat archiváljuk, az iskola honlapján közzétesszük.
A munkaterv végrehajtásának felelőse: Grosch Szilárd
53
ZENEI TAGOZAT MUNKATERVE Szeptember 1-ig 128 tanuló iratkozott be, 117 gyerek hangszert is tanul. Pedagógusaink Ádám Krisztina Bosnyák Málna Detrich Zsófia Keserű Árpád Mericsné Rábai Katalin Szőke Szilvia Wunderlich Jánosné Balázs Lászó
furulya, fuvola, kamarazene zongora, korrepetíció szolfézs, zenetörténet, ének- és zenetanár furulya, trombita, kamarazene hegedű, kamarazene zongora, korrepetíció zongora ének- és zenetanár
54
ÉNEK-ZENE Az előző tanév értékelése Az ének-zene tanításának fő iránya az volt, hogy a tanulók szívesen jöjjenek be az órákra és jó kedvvel távozzanak onnan. Úgy véljük, ezt általában sikerült elérnünk. Az órák szerves eleme volt az élő zongorajáték, melyet a gyerekek láthatóan szerettek, és szívesen énekeltek élő hangszeres kísérettel. Az órákon előkerültek mai slágerek is, melyeket a meghallgatás után elemeztünk. Azt tapasztaltuk, hogy ez a megközelítés közelebb hozta a gyerekekhez a klasszikus zenét is. Tervek a 2014-2015-ös tanévre Sajnos hetente csak egy énekóra van minden osztályban, ám továbbra is szeretnénk, hogy a gyerekek szívesen jöjjenek órára, és jó pözitív élményekkel távozzanak. Ennek érdekében folyamatos az élő hangszerek használata (zongora, kürt, szintetizátor) az éneklés mellé, mely élvezetesebbé teszi a tanulást. Az elméleti ismeretek (életrajz, zeneelmélet) tanulásakor érdekes kutatómunkákkal illetve illusztrációkkal tesszük élvezetesebbé a munkát. Az idei tanévben külön szervezünk népdaléneklési versenyt az alsósoknak és a felsősöknek novemberben, a magyar népköltészet és népzene hetén. Céljaink között szerepel egy osztályéneklési verseny megszervezése tavasszal a felső évfolyamban, ahol az osztályok népdal, mai dal és kánon kategóriában indulhatnak. A kategóriák győztesei felléphetnek az iskola bemutatón.
55
ZENEI TAGOZAT A létszámok az alábbiak szerint alakulnak: szolfézs előképzősök: 20 fő furulya: 6 fő trombita: 19 fő fuvola: 17 fő hegedű: 21 fő zongora: 45 fő Szolfézst 5. osztályig tanulhatnak a gyerekek, felsőbb osztályosok,ill. a már alapvizsgát tettek, kamarazene,zenekar ill zeneirodalom órát kapnak. A 4. osztályosok év végén letehetik szolfézsból a művészeti alapvizsgát. Várhatóan 14 hangszeres növendék alapvizsgát és 1 fő záróvizsgát fog tenni év végén. Zenei pályára készül 1 hegedűs tanuló. 3 tanuló döntött úgy, hogy B tagozatos órákra jelentkezik.
Nagyobb hangversenyeink október:
Zene világnapja Tanárok, tanulók közös koncertje, első szülői értekezlet.
december:
Mikulás hangverseny: zenekari és zeneiskolai produkciók Karácsonyi koncert az aulában, szolfézs csoportokkal és gitárosokkal Közreműködést vállalunk az idősek karácsonyi ünnepségén
március:
Családi hangverseny
április:
Anyák napi koncert Hangszerbemutató (a leendő, és a jelenlegi első osztályosok részére)
május:
Képzőművészet szakos tanulók kiállításával egybekötött koncert Az általános iskola bemutató műsorán, idén is be kívánunk mutatni egy kis szeletet a munkánkból.
Eme koncerteken kívül havonta adunk lehetőséget a gyengébb képességű gyermekeknek is, hogy megmutathassák hangszeres tudásukat. Félévi előjátszás helyett minden tanuló két darabról ad számot fellépés alkalmával, de ha nem sikerül teljesíteni, januárban tartunk egy nyitott meghallgatást. Az év végi vizsga eredményét erősítheti az utolsó növendékhangversenyen való részvétel. Az év végi hangszeres vizsga, alapvizsga, záróvizsga zártkörű. Az utolsó tanítási héten a művészeti tagozatnak, képző- és zeneművészeti közös évzárót, és bizonyítványosztást tartunk, tanári hangversennyel egybekötve. Hangversenyeink, egyben szülői értekezletek is, de a szülők az órákat bármikor látogathatják.
56
Igyekszünk mindenki számára elérhető komolyzenei alkalmakra csoportokat szervezni, így az Ifjúsági bérletes hangversenyekre Komlón, ill a Pécsi Nemzeti Színház, és a Kodály Központ rendezvényein való részvételre. Versenyek, melyeken tervezzük a részvételt: BARTÓK BÉLA ORSZÁGOS ZONGORAVERSENY Budapest 2014.dec.6-7-8. Területi válogató: 2014. október, Pécs VIII.ORSZÁGOS JENEY ZOLTÁN FUVOLAVERSENY 2015. március 27- 29. Rendező: Kaposvári Liszt Ferenc Zenei Alapfokú Művészeti Iskola Kaposvár A területi válogatók ideje: 2015. február 9 -20. között X. ORSZÁGOS ZONGORA NÉGYKEZES ÉS KÉTZONGORÁS VERSENY 2015. április 17 - 19. Rendező: Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészeti Iskola Balassagyarmat A területi válogatók ideje: 2015. február 27- március 12. A hangszerállományt tekintve, szükség van 4 hegedűre,4 trombitára, 1 altfuvola, és a még mindig aktuális hangversenyzongora beszerzésére. Az általunk használt termek szigetelése is sokat javítana a zeneórák körülményein.
57
Interdiszciplinaritás Új feladat a tanév során a zenei és képzőművészeti ág közötti, interdiszciplináris kapcsolatokra épülő, szakmai együttműködés tervének kidolgozása. Lépések: 1. Tanév eleje: a munkaközösség tájékoztatása az elképzelésekről; szakmai konzultáció, a terv jóváhagyása 2. Első félévben egy rövidtávú, kísérleti programtervezet elkészítése 3. Második félévben a zenei és képzős foglalkozások keretében, az órák bizonyos részében a program szerinti munka, felkészülés a közös bemutatóra 4. Május vége: közönség előtti bemutató egy közös kiállítás és hangverseny keretében 5. Az eredmények dokumentálása, értékelése, szükséges korrekciók végrehajtása, a program továbbfejlesztése, hosszú távú terv készítése (a munka ettől kezdve folyamatos, átnyúlik a következő tanévekre) A terv végrehajtásáért felelős: Ádám Krisztina, Grosch Szilárd
58
DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE
„Tanulj a tegnapból, élj a mának és reménykedj a holnapban. A legfontosabb azonban, hogy ne hagyd abba a kérdezést!” / Albert Einstein/
59
A tanulók és tanuló közösségek érdekeinek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli szabadidős tevékenységének segítésére működik a Diákönkormányzat. Iskolai diákönkormányzatunk nem egészen azt a funkciót tölti be iskolánkban, ami az elsődleges feladata lenne. Hiszen ez egy általános iskola, ahol a tanulók életkora erősen meghatározza, hogy melyek azok területek, amelyekben igazán jó eredményeket tudnak elérni. DÖK legfontosabb feladatai közé nálunk főleg a diákprogramok (szabadidős) szervezése tartozik. Az 1995. évi törvény (Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata gyerekeknek) és az 1996. évi LXII. módosított törvény a szülők és a diákok számára nagyobb teret biztosít a joggyakorlások terén, betekintést nyerhetnek az iskola működési rendjébe, részt vehetnek az iskolai rendszabályok megalkotásában. A DÖK három fontos jogát gyakorolhatja iskolánkba: tájékozódási jogot, véleménynyilvánítási jogot és az egyetértési jogot. Iskolánkban a DÖK egy belülről építkező szervezet. Élén a mindenkori tanulók által megválasztott Diáktitkár áll. Az ő irányításával dolgozik a Diáktanács amelyben minden osztály 2 taggal (Osztálytitkár és helyettes) képviselteti magát. A Diáktanács kéthavonta ülésezik, illetve, ha a feladat úgy kívánja rendkívüli ülés is összehívható. A DÖK munkáját iskolánkban felnőtt segítő pedagógus segíti. A DÖK által szervezett rendezvényeken, programokon az iskola minden tanulója részt vesz. FELADATOK, CÉLKITŰZÉSEK
Legfontosabb feladataink közé tartozik a SZMSZ megvitatása, programok véleményezése, az oktató-nevelő munka támogatása, a diákjogok gyakorlásának segítése, a tanítás-tanulás folyamatának segítése az oktatáshoz kapcsolódó vetélkedők, versenyek szervezése, lebonyolítása, osztályközösségek kialakítása, formálása közös élményeket biztosító rendezvények szervezése, óvjuk, formáljuk közvetlen környezetünket az iskolai hagyományok ápolása, iskolai ünnepségek, megemlékezések (1848. okt. 6.; 1956. okt. 23.; Mikulás-nap; Idősek napja; Karácsony; Farsang; Játszóházak; Márc. 15.; Bemutatkozó,Egészségnevelési hónap/hét, iskolai kirándulás) a Diáktanács kéthavi alkalommal ülésezik a munkaterv megvitatása,az iskolai házirend felülvizsgálata papírgyűjtések szervezése gyűjtések ( kupak, tetra-pack, szelektív hulladékgyűjtés bevezetése, népszerűsítése stb.) iskolarádió működtetése
60
Feladatok Előkészítés: Törvényi változások, SZMSZ és Házirend felülvizsgálata, munkaterv előkészítése Szeptember Szervezési feladatok: DÖK titkár választás, osztálytitkár és helyettes választás, DÖK kérdőív ajánlások a munkatervhez, az Országos Diákparlament témái, felmerülő kérdések. iskolarádió működtetése osztályképviselők választása, megerősítése 3-8.-oszályokban, Diák képviselő, küldött választás Papírgyűjtés megszervezése, lebonyolítása BIOKOM együttműködés Közös iskolai kirándulás szervezése (MECSEXTRÉM-park) Október Szervezési feladatok: ajánlások gyűjtése a házirend módosításához gyűjtések megszervezése ( kupak, elem stb.) elindítása Okt. 6. Aradi vértanuk évfordulója – iskolarádió Okt. 23. osztálykeret- községi megemlékezés November Szervezési feladatok: DÖK munkaterv elfogadása, házirend módosításának elfogadása megemlékezés iskolánk névadójáról (iskolarádió) egészségnevelési hónap ( 4 alkalom+záró rendezvény: előadások 4 témábanfogászat, kozmetika, életmód, táplálkozás- ételbemutató,-kóstoló) teadélutánok
December Szervezési feladatok: Ajándékozás, műsor Mikulás-nap lebonyolítása Mikulás- napi diszkó szervezése Karácsonyi ajándékozás- osztály keretben Játszóház Idősek Karácsonya – műsor megszervezése, lebonyolítása Január Szervezési feladatok: A féléves munka értékelése, a második félév előkészítése. farsang előkészítése gyűjtések folytatása diszkó szervezése ( 8. osztályosok) Február Szervezési feladatok: A diákközgyűlés előkészítése farsang lebonyolítása nyári táborok, programok előkészítése (pályázatok) sport és tanulmányi versenyek iskolarádió folyamatos működtetése Március Szervezési feladatok: Diákközgyűlés megtartása 61
tavaszi ünnepek megünneplése társadalmi munkák – iskolatakarítás papírgyűjtés „Fordított nap” előkészítése Április Szervezési feladatok: A diák közgyűlés tapasztalatai -„ Fordított nap” lebonyolítása (8. osztályosok) - Húsvéti játszóház - Nyári táborok- jelentkezések Május Szervezési feladatok: Év végi feladatok megbeszélése - Anyák napja – osztálykeretben - osztálykirándulások lebonyolítása - ballagás előkészítése - tábori programok szervezése - Bemutatkozó műsor Június Szervezési feladatok: éves munka értékelése, javaslatok a következő év tervezéséhez osztálykirándulások nyári táborok- szülő értekezletek „ Iskola- nyitogató” leendő első osztályosok fogadása Ballagás
62
DIÁKSPORTKÖR MUNKATERVE
Működő csoportok: Labdarúgás Labdarúgás Labdarúgás Kézilabda Kézilabda leány Kézilabda leány Kézilabda fiú Kézilabda fiú
1-2. 3-5. 6-8. 1. 2-3. 5-7. 3-5. 6-8.
osztály osztály osztály osztály osztály osztály osztály osztály
vez..:GulyásTamás: vez..:Gulyás Tamás vez..:Gulyás Tamás vez.: Spéth Linda vez.: Csajkás Géza vez.: Csajkás Géza vez.: Szőrfi Gábor vez.: Szőrfi Gábor
Versenynaptár
Szeptember:
Diákolimpia körzeti versenyek kézilabda és labdarúgás sportágakban. 1. forduló Bozsik Intézményi Torna - labdarúgás
. Október:
Diákolimpia körzeti versenyek kézilabda és labdarúgás sportágakban. 2. forduló Bozsik Intézményi Torna I. II. III. Kcs. őszi fordulói - labdarúgás Kanizsai Kupa III.Kcs. fiú kézilabda torna, Siklós Kanizsai Kupa IV.Kcs. fiú kézilabda torna Szuper Mini (3-4. oszt.) megyei kézilabda bajnokság első fordulói, Pécs Baranya megyei szivacskézilabda (1-3. oszt.) bajnokság első fordulói.
Kanizsai Kupa III.Kcs. leány kézilabda torna, Siklós IV.Kcs. leány kézilabda torna Siklós Szuper Mini (3-4. oszt.) megyei kézilabda bajnokság fordulói, Szivacskézilabda bajnokság fordulói. 3. forduló Bozsik Intézményi Torna I. II. III. Kcs. őszi fordulói - labdarúgás Kodolányi Kupa labdarúgó torna, Pécsvárad III. és IV. korcs. Baranya megyei szivacskézilabda (1-3. oszt.) bajnokság fordulói, Pécs
November:
December:
Szuper Mini (3-4. oszt.) megyei kézilabda bajnokság FITT kupa iskolai labdarúgó teremtorna
Január
Téli Túra (Hosszúhetény-Püspükszentlászló-Kisújbánya) Szuper Mini (3-4. oszt.) kézilabda Pécs Szivacskézilabda bajnokság fordulói. 63
4. forduló Bozsik Intézményi Torna I. II. III. Kcs. téli forduló teremtorna -labdarúgás Február:
Szuper Mini (3-4.oszt.) kézilabda Pécs Szivacskézilabda bajnokság fordulói. Házi Mezei futóverseny
Március:
Szuper Mini Diákolimpia körzeti tavaszi fordulók, foci, kézilabda Szivacskézilabda bajnokság fordulói. Diákolimpia körzeti döntő, mezei futás Diákolimpia megyei döntő, mezei futás 5. forduló Bozsik Intézményi Torna I. II. III. Kcs. tavaszi fordulói - labdarúgás
Április:
Diákolimpia megyei döntők, kézilabda Diákolimpia megyei döntők, kézilabda Szivacskézilabda bajnokság fordulói. 6. forduló Bozsik Intézményi Torna I. II. III. Kcs. tavaszi fordulói - labdarúgás
Május:
Diákolimpia körzeti és megyei döntő: labdarúgás, atlétika Diákolimpia országos selejtezők, elődöntők, kézilabda, 7. forduló Bozsik Intézményi Torna I. II. III. Kcs. tavaszi fordulói - labdarúgás Németországi nemzetközi kézilabda torna. (Königshofen)
Június:
Bozsik Intézményi Torna Diákolimpia országos döntők.
64
Mindennapos testnevelés munkaterve
Megvalósítás Az első, második, harmadik, ötödik, hatodik és a hetedik évfolyamon a tanulók mindennapos testmozgását órarendi keretek között valósítjuk meg. Hetente négy testnevelés és egy tánc órával valósítjuk meg a mindennapos testnevelést az érintett tizenkét osztályban.
A tanulók fizikai állapotának mérése A 81. § (1) alapján a testnevelés tantárgyat tanító pedagógus megszervezi a tanulók fizikai állapotának és edzettségének mérését. A méréseket nem csak a mindennapos testnevelésben érintett osztályokban, hanem az iskola minden évfolyamán meg kell valósítani. A mérések eredményeit tanulónként, osztályonként és évfolyamonként kell rögzíteni. A mérések során a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt felmérést alkalmazzuk az 5-8. évfolyamon.
65
KLUBOK, SZAKKÖRÖK
66
KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ MUNKATERVE Magyar nyelv és irodalom Az eredményes továbbtanulás érdekében munkaközösségünk idén is megszervezi – ciklusonként 5 órában – a felvételi előkészítőt magyar nyelv és irodalomból a 8. osztályos tanulók számára. A tematikát a meglévő ismeretekre építve, a tanulók igényei szerint alakítjuk. Alapozunk még az előző évek felvételi feladatsoraira, a rendelkezésünkre álló felvételi feladatgyűjteményekre, gyakorlási lehetőséget kínálva a tanulók számára. Az előkészítő anyaga igazodik a központi kompetencia alapú és tehetséggondozó felvételik követelményeihez. A foglakozások során a tanulókkal áttekintjük a leglényegesebb feladattípusokat, feladatmegoldási stratégiákat és gyakorlatokat. A felvételi előkészítő foglalkozásokon előnyben részesítjük a differenciált tevékenységi formákat, nagy hangsúlyt helyezve az érdeklődés felkeltésére, azon indítékok megismertetésére, amelyek tanulásra ösztönöznek. A foglalkozásokon való részvétel önkéntes és ingyenes. A jelentkezés egy félévre szól, és szülői hozzájárulás szükséges hozzá. A felkészítés előre meghatározott tematika alapján történik, erről, valamint a látogatottságról haladási napló készül. A témakörök összeállításakor anyanyelvi és irodalmi oktatásunk alapelveit és céljait tartottuk szem előtt: a szöveg- és kommunikáció-központúságot, a minél magasabb szintű szövegértést és önálló szövegalkotást, a biztos helyesírást, az önálló ismeretszerzés és a könyvtárismeret hangsúlyosabbá válását. Célunk, hogy a tanfolyam alatt a tanulók átfogó képet kapjanak a magyar nyelv szerkezetéről, nyelvi egységeiről, rendszeréről. Fontosnak tartjuk, hogy egységgé álljon össze a négy év tananyaga, és a felvételi feladatok megismerésével a tanulók tapasztalatot szereznek a feladatok nehézségéről, illetve a helyes időbeosztásról. Szeretnénk, hogy a januári felvételiig minden nyolcadikos tanuló elsajátítsa az önálló feladatmegoldás képességét, és a tanév végén valamennyi diák a képességeinek megfelelő középfokú intézményben tanulhasson tovább. Tervezett témakörök anyanyelvből:
Hangtan Szótan Mondattan Szövegértési gyakorlatok (szövegértelmezés, lényegkiemelés, vázlatírás) Fontosabb szóbeli és írásbeli fogalmazási műfajok Helyesírási feladatok Nyelvi készséget és kreativitást fejlesztő feladatok (játékok, rejtvények) Szólások, közmondások, szállóigék
67
Tervezett témakörök irodalomból:
Irodalomelméleti áttekintés (műnemek, műfajok, esztétikai minőségek, irodalmi nyelv, költői képek) Verstani ismeretek, verselemzési gyakorlatok
68
Matematika előkészítő Célja: 8. osztályos tanulók felkészítése a központi írásbeli felvételi feladatokra. Típusfeladatok megismerése, számolási készség, munkatempó gyorsítása. Az évfolyamon két tanulócsoportban heti egy-egy órában, órarendhez kapcsolódva vannak a foglalkozások. Több éves tapasztalatok alapján feladatok sora áll rendelkezésre, melyeknek gyakorlása elősegíti az írásbeli felvételi sikerét. A kompetencia mérések során is találkozunk hasonló típusú feladatokkal, amelyek elsősorban nem tárgyi, lexikális tudást mérik, hanem a logikus gondolkodást, a problémamegoldó képességet. Ezek értelmezéséhez, megoldásához tartós figyelem és koncentrációs képesség, jó emlékezet, lényeglátás, absztrakciós képesség, ötletgazdagság és türelem szükséges. Ezeknek a képességeknek az erősítésére játékokon keresztül kerül sor. A különböző feladatokat típusokba csoportosítva gyakoroljuk. A foglalkozások során egyre kevesebb segítséggel oldanak meg feladatokat és végül a feladatsorok önálló megoldásához kell eljutniuk a tanulóknak. Mivel a felvételin 45 perc áll a rendelkezésükre, ki kell alakítani bennük azt az önismeretet, mellyel szelektálni tudják, hogy mely feladatok elvégzésére lesznek képesek. Több időt kell szánni az olyan típusú feladatokra, melyek a tananyagban kevés óraszámban tanulják, pl. grafikonok, táblázatok értelmezése, adatok leolvasása. Mértékegységek átváltását folyamatosan gyakorolni kell. Témakörök időrendi beosztása szeptember: 1. Számolásos feladatok, műveleti sorrend. 2. Helyettesítési érték, bűvös négyzetek. 3. Sorozatok 4. Számolási készség fejlesztése oktatási programmal. október: 1. Mértékegységek, átváltásuk. 2. Négyszögek, sokszögek, kör tulajdonságaik. 3. Kerületük, területszámítások, síkidomok területszámítása átdarabolással. 4. Százalékszámítás. november: 1. Algebrai kifejezések, egyenletek, egyenlőtlenségek. 2. Arányossági feladatok, egyenletek. 3. Szöveges feladatok. 4. Szöveges feladatok oktató program használatával. december: 1. Grafikonok értelmezése, olvasása. Függvények. 2. Terület-, térfogatszámítások. 3. Felvételi feladatsorok megoldásának gyakorlása. január: Felvételi feladatsorok megoldásának gyakorlása. Elvárás, hogy a szülőkkel megbeszélt és a gyerekek által vállalt foglalkozásokon a tanulók rendszeresen a megbeszélt időpontban megjelenjenek. Az esetleges hiányzásokat igazolják. Az indokolatlan hiányzásról a szülők értesüljenek.
69
KÉMIA TEHETSÉGGONDOZÁS MUNKATERVE
A kémia tehetséggondozáson résztvevő diákok köre A kémia tehetséggondozási szakkör résztvevői a 7. és 8. osztály azon tanulói, akik érdeklődnek a kémia iránt. A kémia tehetséggondozás célja 1. A kémia az élet minden területén jelen van, ezért kötelességünk azon gyerekekkel foglalkozni, akik kiemelkednek a többiek közül ezen a területen, és a jövőben a tudásukkal hozzájárulnak gazdaságunk fellendüléséhez. 2. Az elkövetkező kémia versenyeken eredményesen szerepeljenek a tanulók, amely számunkra sikerélményt jelent, és egyben hozzájárulnak ahhoz is, hogy iskolánk hírnevét öregbítsék. 3. A kémia tehetséggondozó foglalkozásokon a tanulóknak lehetőséget adok minél több kísérlet elvégzésére, megfigyelésére, elemzésére és tanári demonstrációk megfigyelésére, így megfigyelési, analizáló, szintetizáló képességük, a természettudományos gondolkodásuk fejlődik, amely által extra tudást szerezhetnek, ennek segítségével eredményesebb lehet a kémia versenyeken való szereplés, kiválóbb lehet az órai kísérleti és elméleti munka, az eredményesség pedig felkeltheti a diáktársak érdeklődését. A kézzelfogható eredmények folytán a foglalkozásokon résztvevő tanulók követendő példaként szolgálhatnak a többiek számára. 4. Azon gyerekek, akik érdeklődőbbek a társaiknál ritkaságnak számítanak és minden lehetőséget meg kell ragadnunk, hogy kielégítsük természetes kíváncsiságukat, átlag feletti ambíciójukat. A kémia tehetséggondozás gyakorlati megvalósítása A foglalkozások heti egy alkalommal lesznek, egy tanórát kísérletezéssel, egy tanórát pedig feladatmegoldással töltenek a tanulók. A foglalkozásokon az elmúlt évek versenyfeladataiból, ill. egyéb feladatokból válogatott feladatok megoldása történik kooperatív csoportmunkában, ill. képességek szerint differenciáltan. Az elméleti feladatok mellett a tanulók kísérleteket hajtanak végre egyedül vagy páros munkában. Örömmel értesültünk róla, hogy a Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma nyert az Öveges pályázaton, melynek célja: A természettudományos oktatás módszertanának és eszközrendszerének megújítása a közoktatásban. A rendkívül összetett program keretében a gimnázium XXI. századi természettudományos előadóval és laborral gazdagodhat, amelyben iskolánk tanulói néhány foglalkozáson vehetnek majd részt. A kémia tehetséggondozás kontrollja A 2014/2015-ös tanév során kémia versenyeken vehetnek részt a tanulók, az órai munka során a nehéz kémiai számításos feladatokat is megoldhatják, amelyen le lehet mérni a fejlődésük ütemét, valamint kreatívabb, változatosabb feladatmegoldások is mutathatják fejlődésük folyamatát.
70
MATEMATIKA TEHETSÉGGONDOZÁS MUNKATERVE A matematika tehetséggondozáson résztvevő diákok köre: A matematika tehetséggondozási szakkör résztvevői a mostani 3., 4., 5., 6., 7., 8. osztály azon tanulói, akik érdeklődnek a matematika iránt. A matematika tehetséggondozás célja: 1. A matematika valamennyi tudományos terület műveléséhez elengedhetetlen, ezért kötelességünk azon gyerekekkel foglalkozni, akik kiemelkednek a többiek közül ezen a területen, és a jövőben a tudásukkal hozzájárulnak a gazdaságunk fellendüléséhez. 2. Az elkövetkező matematika versenyeken eredményesen szerepeljenek a tanulók, amely számunkra sikerélményt jelent, és egyben hozzájárulnak ahhoz is, hogy iskolánk hírnevét öregbítsék. 3 A matematika tehetséggondozó foglalkozásokon a gyerekek matematikai képessége fejlődik, amely által extra matematikai tudást szerezhetnek, ennek segítségével eredményesebb lehet a matematika versenyeken való szereplés, kiválóbb lehet az órai munka, hibátlanok és kreatívabbak lehetnek a házi feladatok, az eredményesség pedig felkeltheti a diáktársak érdeklődését. a kézzelfogható eredmények folytán a foglalkozásokon résztvevő tanulók követendő példaként szolgálhatnak a többiek számára. 4. Azon gyerekek, akik érdeklődőbbek a társaiknál ritkaságnak számítanak és minden lehetőséget meg kell ragadnunk, hogy kielégítsük természetes kíváncsiságukat, átlag feletti ambíciójukat. A matematika tehetséggondozás gyakorlati megvalósítása A foglalkozásokon az elmúlt tanévek során megrendezett matematika versenyek feladatsorait oldjuk meg, valamint az elemi matematikával megoldható feladatok kerülnek még előtérbe. A feladatokat a tanulók önállóan próbálják megoldani, ha nem sikerül, akkor tanári segítséget adok nekik, míg a csoport egyik része gondolkodik, addig a másik részével közösen meg tudjuk beszélni a feladatokat. A matematika tehetséggondozás kontrollja A 2014/2015-ös tanév során matematika versenyeken vehetnek részt a tanulók, az órai munka során a nehéz matematikai feladatokat is megoldhatják, amelyen le lehet mérni a fejlődésük ütemét, valamint kreatívabb, változatosabb feladatmegoldások is mutathatják fejlődésük folyamatát.
71
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TEHETSÉGGONDOZÁS A foglalkozások célja az olvasás, helyesírás, a magyar nyelv és az irodalmi műfajok iránt érdeklődő, valamint az eddig szerzett ismereteket készség szinten használó, valamint a szerepelni szerető, vágyó tanulók számára írásbeli, szóbeli és színpadi produktumok létrehozása, képességeik fejlesztése. A feladatok eltérnek a tanórán megszokottaktól, hiszen az egyes anyanyelvi versenyek megyei és országos szintű feladatsorain alapulnak, s az átlagosnál magasabb olvasottsági szintet igényelnek. Játékos nyelvi feladatok szerkesztése révén a gyerekek egymás tudását is tesztelik és fejlesztik. A gördülékenyen fogalmazók irodalmi pályamunkák készítéséhez kapnak segítséget. Például a meseíró pályázaton való részvételhez. A szóbeli gyakorlatok során folyamatosan hangsúlyt helyezünk az egyes élethelyzetekben való nyelvhasználat hatékonyabbá tételére, a metanyelv fejlesztésére, a metakommunikációs eszközök használatának tudatossá tételére. Az ismeretszerzés, illetve a meglévő ismeretek kreatív társításának alapvető formája a játékosság. A hatékony írásbeli kommunikáció, valamint a szóbeli közlésfolyamat minél változatosabbá, tudatosabbá és kifejezőbbé tétele mellett célunk egyfajta sajátos gondolkodásmód kialakítása, amely révén a tanulók képessé válnak egyazon probléma több oldalról való megközelítésére, megoldására.
72
A PÉVÖNYE EGYÜTTES MUNKATERVE Az együttes összetétele nehézséget okoz a műsorválasztásban, hiszen nagy a korkülönbség a lányok között. Ezért leginkább a kicsiknek való összeállításokat kell tanulnunk. Esetleg a nagyobb lányokból külön társaságot alakítunk, hogy korosztályuknak megfelelő dalokat is énekelhessenek. Továbbra is folytatjuk a szólisták képzését, több tehetséges versenyzőnk is van, akiket nevezünk a komlói egyéni és csoportos népdaléneklési versenyre. A megyei versenyen csak a felsősök indulhatnak az együttesen kívül, itt a Jánosi testvérek esélyesek. A tavalyi tanévben sok hiányzónk volt a kötelező úszásoktatás miatt, ezért fellépéseket kellett lemondanunk. Reméljük, ez idén nem okoz problémát a próbák megtartásában. Az első Magyar Népdal Napja alkalmából népdaléneklési versenyt rendezünk, amelyen tagjaink is szerepelnek. Mindenképpen szeretnénk fellépni a pécsi Népdal Marathon rendezvényén, ahol eddig is egyedül képviseltük a vidéki iskolákat.
73
GYÓGYNÖVÉNY ISMERETI SZAKKÖR Célok A szakkör célja a gyógy- és fűszernövények alapszintű megismerése, a fűszerkert gondozása, az általunk termesztett növények felhasználása. A tanév folyamán a szakköri munka segít a környezettudatos magatartás kialakításában, növények gondozásának elsajátításában. Folyamatos a kapcsolatunk a tájházzal, az ott található gyógynövények gondozásában is részt veszünk. A kert gondozásán keresztül megélhetik a természettel való összhangot, a gondoskodás, a felelősség érzését, az együtt munkálkodás örömét Feladataink a tanév folyamán Szeptember-október-november-december Időjárástól függően kerti munka (gyomirtás, növényi részek betakarítása, ásás…), vagy benti szakköri foglalkozás. A tantermi foglalkozások témái a következők. 1. foglalkozás Ismerkedő játékok ( Ki vagyok én?; barkópa, pókháló) 2. foglalkozás Mik a gyógynövények? „Gyógynövény történelem” 16.
foglalkozás
Mikor, mire, hogyan használhatjuk a gyógynövényeket általában? 16.
foglalkozás
A környék Gyógynövényei Kivetítéses előadás 5. foglalkozás A fűszerkert növényei Kivetítéses előadás, utána a kert megnézése 6. foglalkozás Könyvtári kutakodás 7. foglalkozás A hetényi növénytermesztésről Bocz Gyuri bácsival készített riport meghallgatása, beszélgetés 8-9-10. foglalkozás Ajándékok gyógynövényekből, karácsonyi teázás 74
(Krém, tea, potpourri, illatos zsák készítése, fűszeres ecet, olaj Szappan, nemez borítású szappan készítése.)
Január-február-március-áprilir-május-június 11. foglalkozás „Fűszeres” receptek gyűjtése, elkészítése 12. foglalkozás Könyvtári kutatás – Receptek, játék (Kvízpart) 13-14-15. foglalkozás A honlap szerkesztése 16. foglalkozás Játékos vetélkedő A tavaszi foglalkozások amennyiben az időjárás engedi, kerti munkával, illetve a kerti munkálatok előkészítésével telnek. (Palántanevelés, tervkészítés, veteményezés, ültetés, gazolás, kapálás, öntözés.) Tavaszi gyógynövény-túra A kiránduláson megismerkedünk a kora tavaszi, vadon növő gyógynövényekkel, azok felhasználásával. A szakkör feladata továbbá, hogy az év folyamán megrendezésre kerülő egészségnapon aktívan részt vegyen, a szervezésben, és mint egy állomáshely.
75
A RÁDIÓS KLUB MUNKATERVE
A klub gyakorlati megvalósítása Tagjai lehetnek olyan felső tagozatos, 5-8. osztályos diákok,akik érdeklődnek,kedvet éreznek az itt folyó változatos,érdekes,hasznos,szórakoztató tevékenységi formák iránt. A foglalkozások és az azt követő adások heti egy alkalommal lesznek a 0. és az 1. órában. Ha a jelentkezők száma lehetővé teszi, két stábot szervezünk, hetenkénti váltásban. Folytatni kívánjuk a már jól bevált hagyományokat, hisz feladatunk továbbra is az információközlés, -közvetítés az iskolavezetés, a DÖK és az intézmény diáksága között. Tervezett rovatok, témák Hírek-infók Jeles napok, évfordulók Egészség-életmód Illemkockák Rocktörténet Poénpercek Szívküldi Célok, feladatok Új tagok felvétele az 5-6.évfolyamból. A tagok váljanak képessé az önálló tájékozódásra (hírgyűjtésre), közvéleménykutatásra és cselekvésre. A szakkör kínálta kereteken belül a kulcskompetenciák fejlesztése. Differenciált követelményrendszer kialakítása. Az értékelési módszer finomítása, hogy annak motiváló hatása az egyén és a csoport szintjén is érvényesülni tudjon.
76
A HONISMERETI KLUB PROGRAMJA
Visszatérő témáink - falutörténet, iskolatörténet ( rövid áttekintés), Nemes János életútja mellett folytatjuk a jeles napokhoz kötődő hagyományok megismerését. Ebben a tanévben központi téma lesz az öltözködés, viselet, étkezési szokások. Célunk megismerni hagyományos, jellegzetes ételek elkészítési módját. Ehhez kérnénk segítséget a gyerekek nagyszüleitől, rokonaitól, akik hetényiek és ma is itt élnek. Érdekes téma a hetényi dűlőnevek néveredete. Honismereti sétákat tervezünk a faluba olyan helyekre, ahol ezek a dűlők találhatók. Idén van 500. évfordulója annak, hogy kitört a magyar történelem legnagyobb szabású és legvéresebb parasztháborúja, mely nevét a vezetőjéről, Dózsa Györgyről kapta. Játékos, iskolai szintű vetélkedővel szeretnénk megemlékezni erről az eseményről. Szilvási Zoltánné
77
A TÖRTÉNELEM KLUB PROGRAMJA
Az előző tanév kezdeményezéseként továbbra is működik történelem szakkörünk. A szakkör elsődleges feladata, hogy az érdeklődést ébren tartva gondozza az országos történelmi levelezőversenyt
készítse elő és bonyolítsa le a tervezett helytörténeti sétákat és kirándulásokat
mutasson be néhány kiválasztott történelmi játékfilmet és dokumentumfilmet, mely a közös megbeszélések kiindulópontja lehet
Az általános feladatokon kívül az idei tanévben nevezetes évfordulók mentén haladunk. „Évfordulók jegyében” Programtervezet 2014. szeptember október november december 2015. január február március, április május június
350 éve vette kezdetét Zrínyi Miklós költő és hadvezér török elleni hadjárata Zrínyiek nyomában – Szigetvár – várlátogatás 240 éve nyílt meg az első közkönyvtár – A pécsi Klimogyűjtemény és kiállítás megtekintése, tárlatvezetés 25 évvel ezelőtt omlott le a berlini fal – dokumentumfilm /megszűnt a vasfüggöny/ 100 éve tört ki és 96 évvel ezelőtt fejeződött be az első világháború – relikviák, emlékek, kiállítás, dokumentumfilm 260 éve született Festetics György gróf – Keszthely 185 éve jelent meg Széchenyi István Hitel című műve – forráselemzés 70 éve ért véget a második világháború – dokumentum-és játékfilmek Helytörténeti anyagok – látogatás a Holokaust Emlékközpontban 95 éve írták alá a trianoni békeszerződést, megemlékezés
Az országos történelmi levelező verseny öt fordulóján egész évben folyamatosan részt vesznek egyéni versenyzőink és csapataink.
78
MELLÉKLET
79
Tanulók tanórán kívüli elfoglaltságai
Zeneiskola
Képzőművészet
Előkészítő
Hittan
Ifjúsági zenekar
Néptánc
Pévönye
Egyéb sport
Balett
DSK - kézi
DSK - foci
Úszás
Cserkészet
Gyógynövény
Kémia
Matematika
Rádiós klub
Angol
Informatika
Magyar
Napközi
Honismeret
Egyéb
Nem vesz részt
110
26
33
61
7
37
12
25
9
93
56
14
23
7
3
15
16
3
5
10
42
9
41
24 Fő
% 39,29 9,29 11,79 21,79 2,50 13,21 4,29 8,93 3,21 33,21 20,00 5,00 8,21 2,50 1,07 5,36 5,71 1,07 1,79 3,57 15,00 3,21 14,64 8,57
80
SzMk szülők a 2013/14-es tanévben 1.a
Pappné Bergauer Erika, Fehérné Sánta Melinda, Stercz József, Csanádi Gábor
1.b
Zseni Lívia, Kertész Anna-Mária
2. a
Aradi Mónika, Keszlerné Bocz Márta, Horváth Gábor
2. b
Pandur Zsanett, Bakács Andrea, Bocz Eszter Anna
3. a
Katonáné Gunszt Andrea, Fehérné Sánta Melinda
3. b
Deli Csabáné, Bakóné Poór Gabriella, Keresztúri-Tóth Kinga
4. a
Folkmann Judit, Molnárné Fuchs Erika
4. b
Kovács Gabriella, Reiszné Fuchs Anikó
5. a
Réderné Dávid Csilla, Sikerné, Nagy Mária
5. b
Kaposiné Vizi Orsolya
6. a
Fehérné Sántha Melinda
6. b
Schmidt Lászlóné, Jánosi László
7.a
Zak Andrea, Horváthné Csizmadia Jolán
7.b
Kerestres Éva, Bagóné Szabó Tünde
8.a
Gádori Anikó, Bojtosné Kovács Piroska
8.b
Fuchs Erika, Folkmann Judit
Kisegítő
Dittrich Tímea, Schmidt Lászlóné
81
Tantárgyfelosztás K.(5.o.; 7.o.; 8.o.) Hegyiné Király Krisztina kötelező óraszám osztályfőnöki matematika K. term.ism. K. matematika 7.b kémia 7.a kémia 7.b kémia 8.a kémia 8.b természetismeret 5.a
össz. és beállított :
22 26 1 4 2 3,5 18,5 1,5 1,5 1,5 1,5 2 3,5 2 24
1.a Schmidt Beáta (n.né) kötelező óraszám magyar matematika német népismeret 1.a. környzetismeret technika testnevelés rajz rajz 1.b korrepetálás 1.a ma-2, mt-1,5
22 26 7 4 1 21,5 1 1 4 1,5 2 3,5
tehetséggond. mt. 5.b -2; 6.b - 1,5 tehetséggond. ké 7.a -1; 8.b - 1
össz. és beállított :
25
2.a Kovács Györgyné (n.né) kötelező óraszám magyar matematika erkölcstan 1 a-b erkölcstan 2.a-b környzetismeret technika ének rajz korrepetálás 2.a ma-2; mt-1 dök össz. és beállított :
22 7 4 1 1 1 1 1,5 1,5 3 2 23
26
18
1.b Krasznainé Tóth Annamária (a) kötelező óraszám magyar matematika környzetismeret technika testnevelés rehabilitáció 5.a ma-1; mt-1 (Siker András) rehabilitáció 3.b ma-1; mt-1 (Leopold Katalin Szép Zsófia) rehabilitáció 4.b ma-1, mt-1 (Deli Péter) rehabilitáció 5.b ma-1; mt-1 (Deli Csaba) össz. és beállított : 2.b Bereczki Lajos (n.né-a) kötelező óraszám magyar matematika környzetismeret technika testnevelés ének rajz korrepetálás 2.b ma-2; mt-1 tanulószoba 1 (ciklusi 1 nap) össz. és beállított :
22 7 4 1 1 4 2
26
17
2
2 2 25
22 7 4 1 1 4 1,5 1,5 3 1
26
20
24
82
3.a Spéth Linda (n.né) kötelező óraszám magyar matematika környzetismeret technika testnevelés rajz korrepetálás 3.a ma-1,5; mt-05 korrekció 3.a ma-1,5; mt-0,5 (Catrone Marcell Gábor) tanulószoba 1 ( ciklusi 2 nap) össz. és beállított :
4.a Hering Éva (n.né) kötelező óraszám magyar matematika környzetismeret technika testnevelés ének rajz korrepetálás 4.a ma-1,5; mt-0,5 korrekció 4.a ma-1,5; mt-0,5 (Vass Kristóf) tanulószoba 1 ( ciklusi 2 nap) össz. és beállított :
5.a Folkmann Judit (n.né) kötelező óraszám osztályfőnöki magyar 5.a német népismeret 5.a dráma 5.a magyar 5.b dráma 5.b német népismeret 2.a. német népismeret 2.b német népismeret 6.b magyar 6.a dráma 6.a nemzetiségi német 8.b II.
3.b Kis-Szekeres Éva (a) kötelező óraszám magyar matematika környzetismeret technika testnevelés ének rajz korrepetálás 3.b ma-1,5; mt-0,5 tanulószoba 1 ( ciklusi 2 nap)
22 8 4 1 1 4 1 1 2 2
25
össz. és beállított :
24
22 7,5 3,5 2 1 3 1 1 2 2
4.b Óbert Péterné (a) kötelező óraszám magyar matematika környzetismeret technika testnevelés ének rajz korrepetálás 4.b ma-1,5; mt- 0,5 tanulószoba 1(3.cs. 1,5 nap) ( ciklusi 3 nap)
22 7,5 3,5 2 1 3 1 1 2 3
össz. és beállított :
24
22 8 4 1 1 4 1 2 2
26
19
2
26
19
20
26
19
2 25
22 1 4 1 1
26
4
1 1 25 1 20/5 1 4 1 5
(csoportbontás)
5.b Gulyás Tamás (a) kötelező óraszám osztályfőnöki természetismeret 6.a természetismeret 6.b testnevelés 5.b biológia 7.a biológia 7.b biológia 8.a biológia 8.b technika 5.b technika 6.a-b fiú (6.a) technika 7.a fiú technika 7.b fiú (csoportbontás) technika 8.a fiú technika 8.b fiú (csoportbontás) természetismeret 5.b sport
össz. és beállított :
26
25
26 22 1 2 2 4 1,5 1,5 1,5 23 1,5 21/2 1
1 1 1 1 1 2 2 25
össz. és beállított : 83
6.a Balázs László (a) kötelező óraszám osztályfőnöki ének 1.b ének 3.a ének 5.a ének 5.b ének 6.a ének 6.b ének K. informatika 4.a informatika 4.b testnevelés 2.a testnevelés K. tanulószoba 2 ( ciklusi 4 nap) össz. és beállított : 7.a Barbalics Beáta (n.né) kötelező óraszám osztályfőnöki magyar 7.a magyar 8.a magyar 8.b erkölcstan 5.a-b (5.a-0,5; 5.b-0,5)(5.a) erkölcstan 6.a-b (6.a-0,5; 6.b-0,5)(6.a) előkészítő 8.a-1,5; 8.b-1 korrekció 6.a ma (Amrein Richárd Bózsa Lívia Rácz Márk Sztojka Tamás Tóth Fanni) korrekció 7.a ma (Benedek Bence Németh Boglárka Orsós Alexandra Petrovics Patrik Sárközi János) korrekció 8.a ma (Bencze Zoltán Dömös Norbert Krebsz Gábor Nagy Gergő Pölöte Olivér Rácz Kristóf Schmidt Mária) korrekció 8.b ma (Boda Miksa Czentner Bence Herbert András) össz. és beállított :
22 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 5 4
26
2
26 22 1 5 5 24 5 21/3 5 3
össz. és beállított :
24
20
24
22 1 3,5 4 3,5 1 1 2,5 2
6.b Radó Orsolya (n.né) kötelező óraszám osztályfőnöki nemzetiségi német 1.a nemzetiségi német 2.a nemzetiségi német 2.b . nemzetiségi német 6.b német 6.b (csoportbontás)
26
14
7.b Vérné dr Zabundia Rózsa (a) kötelező óraszám osztályfőnöki magyar 6.b I. magyar 6.b II. (csoportbontás) magyar 7.b korrekció 6.b ma (Jeftuhov Viktória Gombkötő Dávid) korrekció 7.b ma (Fenyvesi Levente Komáromi Rajmund Markovics-Horváth Dávid Mihálovics László Novák Tamás Orsós Erzsébet) tehetséggondozás 6.b KT órakedv.
26 22 1 4 4 12,5 3,5 8,5/4 2
4
2 3,5
2
2
24,5
össz. és beállított :
24
84
8.a Szőrfi Gábor (a) kötelező óraszám földrajz 7.a földrajz 7.b földrajz 8.a földrajz 8.b
össz. és beállított :
6 1,5 1,5 1,5 1,5
6
6
Balázs Lászlóné kötelező óraszám matematika 6.a matematika 6.b matematika 7.a
22 4 4 3,5
matematika 8.a matematika 8.b technika 7.a-b lány (7.b)
3,5 3,5 20,5 1
technika 8.a-b lány (8.b) korrepetálás 6.a-1; 8.a-1,5 korrekció 6.a mt (Amrein Richárd Bózsa Lívia Rácz Márk Sztojka Tamás Tóth Fanni) össz. és beállított :
1 2,5 2
Csajkás Géza kötelező óraszám testnevelés 5.a testnevelés 6.a testnevelés 6.b testnevelés 7.a testnevelés 7.b testnevelés 8.a testnevelés 8.b össz. és beállított :
26
Czesznakné Fodor Mária kötelező óraszám ebédeltetés (12.00 - 13.00)
25
22 4 4 4 4 4 2,5 2,5 25
8.b Grosch Szilárd (n.né) kötelező óraszám osztályfőnöki rajz K rajz 5.a rajz 5.b rajz 6.a rajz 6.b rajz 7.a rajz 7.b rajz 8.a rajz 8.b művészet I-II-III. KT órakedv össz. és beállított :
26
25
napközi 2 (13.00-16.00) tanulást segítő fogl. (tsf) (16.00-17.00) ma-3; mt-2 1.b; 2.b; 3.a; 4.a; 4.b korrepetálás 1.b ma-1,5; mt-0,5 korrekció 5.a ma-1,5; mt-0,5 (Fodor Virág Merics Imre Stankovics Kartall Puxler Mátyás)
22 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 12 2 26
26
23 5 15
26
12
5
2 2
össz. és beállított :
24
Detrich Zsófia kötelező óraszám ének 7.a ének 7.b ének 8.a ének 8.b zeneismeret
22 1 1 1 1 20
össz. és beállított :
24
26
4
85
Elter Endréné kötelező óraszám nemzetiségi német 5.a történelem 5.a történelem 5.b történelem 6.a történelem 6.b történelem 7.a történelem 7.b történelem 8.a történelem 8.b osztályfőnöki 8.a tanulószoba 2 ( ciklusi 2 nap) klub össz. és beállított :
Pappné Pintér Ilona kötelező óraszám matematika 5.a matematika 5.b technika 5.a technika 6.a lány technika 6.b lány (csoportbontás) technika K tánc 4.b tánc 5.a tánc 5.b tánc 6.a tánc 6.b tánc 7.a tánc 7.b előkészítő 8.a-1, 8.b-1 korrepetálás 5.a-1; 5.b-1 össz. és beállított : Schätl Antalné kötelező óraszám ebédeltetés (12.30 - 13.30)
napközi 1 (13.00-16.00) korrekció 3.b ma-1; mt-1 (Bakó Vince Deli Mercédesz Horváth Alexandra) korrekció 4.b ma-1, mt-1 (Friedrich Ákos Friedrich Gergely Leopold Veronika Sztojka Márió) dök KT órakedv össz. és beállított :
22 5 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
26
22
1 25
22 26 4 4 1 1 1 20 2 19/1
Lázárné Szabó Emese (Bognár Piroska) kötelező óraszám angol 1.b angol 2.b (csoportbontás) angol 3.b angol 4.b angol 5.b angol 6.a tánc 1.a tánc 1.b tánc 2.a tánc 2.b tánc 3.a tánc 3.b ének 1.a korrepetálás 6.a össz. és beállított :
Radó Zoltánné kötelező óraszám tanulószoba 2 ( ciklusi 2 nap) korrekció 8.a mt (Nagy Gergő diszkalkúlia)
22 26 2 2 2 3 3 3 22,5 1 1 1 1 1 1
1,5 1,5 24
4 2 2
1
1 1 1 1 1 1 2 2 24
23 5 15 2
össz. és beállított :
26
4
Szelle Erzsébet (n.né) kötelező óraszám nemzetiségi német 3.a nemzetiségi német 4.a nemzetiségi német 7.a nemzetiségi német 8.b I. felzárkoztató német 6.b (Hirdiek) tanulószoba (4.cs 1 nap)
22 5 5 5 5 2 2
össz. és beállított :
24
26 20
2
2,5 2,5 24
86
össz. és beállított : Varga Emőke kötelező óraszám informatika 5.b informatika 6.a informatika 6.b I. informatika 6.b II. (csoportbontás) informatika 7.a informatika 7.b informatika 8.a informatika 8.b informatika K szakkör
6 1,5 1,5 1,5 1,5
6
6
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
össz. és beállított : Wágner Mónika kötelező óraszám könyvtár
11
össz. és beállított :
22
22 22
26
9 8/1
26
Vízerné Géczi Margit kötelező óraszám történelem K. magyar K. rehabilitáció K.5. rehabilitáció K.7. rehabilitáció K.8. rehabilitáció 8.a (Ignácz Sándor (a) Sárközi Gyula (a)) rehabilitáció 6.a -b (Harmath Balázs Schenk Martin) rehabilitáció 7.b (Orsós György Sztojka Dzsenifer) rádió össz. és beállított :
23(20) 2 5 2 2 2 2
2
2
1 20 részmunkaidős
Varga Krisztina kötelező óraszám angol 7.b angol 8.a angol K.7-8.
össz. és beállított : tanulószoba 1 4.a 4.b 5.a 5.b össz. tanulószoba 2 6.a 6.b 8.a Spec. össz.
19
ma-10; tö-2
Váradi Ágnes kötelező óraszám fizika 7.a fizika 7.b fizika 8.a fizika 8.b
22 3 3 1
26 7
7 3 2 3 2
SL K-SZÉ HÉ ÓP-né BeL
2 2 2 3 1 10
BL EE-né RZ-né SZE
4 2 2 2 10
10 2 3 2 3 10
87
Ádám Krisztina kötelező óraszám
22
26
Bosnyák Málna kötelező óraszám
furulya oktatás
EK1 (5fő)
5
zongora oktatás
furulya oktatás
A/1. (1fő)
1
zongora oktatás
furulya oktatás
A/2. (1fő)
1
zongora oktatás
fuvola oktatás
A/1. (3fő)
3
zongora oktatás
fuvola oktatás
A/2. (3fő)
3
zongora oktatás
fuvola oktatás
A/3. (3fő)
3
zongora oktatás
fuvola oktatás
A/4. (2fő)
2
fuvola oktatás
A/5. (1fő)
1
fuvola oktatás tehetséggondozás össz. és beállított :
A/6. (1fő)
1 4 24
zongora oktatás korrepetíció össz. és beállított :
22
Keserű Árpád kötelező óraszám
Dr. Mericsné Rábai Katalin kötelező óraszám
20
zongora oktatás zongora oktatás
26
hegedű oktatás
EK1 (3fő)
3
furulya oktatás
hegedű oktatás
A/1. (7fő)
7
furulya oktatás
hegedű oktatás
A/2. (2fő)
2
trombita oktatás
hegedű oktatás
A-B/2 (1fő)
hegedű oktatás
A/3. (2fő)
2
trombita oktatás
hegedű oktatás
A/4. (2fő)
2
trombita oktatás
hegedű oktatás
A/5 (2fő)
2
trombita oktatás
hegedű oktatás
A/6. (1fő)
1
trombita oktatás
hegedű oktatás
A-B/6. (1fő)
1,5
trombita oktatás
kamarazene össz. és beállított :
1,5
2 24
22
trombita oktatás
trombita oktatás kamarazene össz. és beállított :
22 EK1 (3fő) EK2 (1fő) A/1. (1fő) A/2. (1fő) A-B/2. (1fő) A/3. (4fő) A/5. (1fő) A/6. (5fő) T/7. (1fő)
3 1 1 1 1 4
24
1 5 1 6 24
22 EK1 (3fő) A/1. (1fő) A/1. (4fő) A/2. (3fő) A/3. (1fő) A/4. (2fő) A/5. (1fő) A/6. (5fő) T/9. (1fő) T/10. (1 fő)
26
26
3 1 4 3 1
22
2 1 5 1 1 2 24
88
Szőke Szilvia kötelező óraszám
22
26
Wunderlich Jánosné kötelező óraszám
zongora oktatás
EK1 (4fő)
4
zongora oktatás
zongora oktatás
EK2 (2fő)
2
zongora oktatás
zongora oktatás
A/1. (4fő)
4
zongora oktatás
zongora oktatás
A/2. (2fő)
2
zongora oktatás zongora oktatás zongora oktatás korrepetíció össz. és beállított :
A/3. (2fő) A/4. (2fő) A/5. (1fő)
2 2 1 7 24
17
zongora oktatás zongora oktatás
össz. és beállított :
22 EK1 (1fő) A/1. (2fő) A/2. (2fő) A/4. (4fő) A/5. (1fő)
26
1 2 2 4 1
10
89
Tervezett tanulmányi- és sportversenyek Verseny neve
Fordulói
Bátaszéki matematika verseny
iskolai megyei
Várható nevezési díjak 1600Ft/fő nincs
országos
nincs
levelezős fordulók eredményhirdetés iskolai megyei
3800Ft/ fő
országos
nincs
megyei
1000 Ft/fő
országos
nincs
Abacus levelezős matematika verseny Varga Tamás matematika verseny Zrínyi Ilona matematika verseny
nincs 1000Ft/fő nincs
Kalmár László matematika verseny
megyei
1200Ft/fő
országos
nincs
Hevesy György kémia verseny
iskolai megyei
nincs 2500Ft/fő
országos
nincs
iskolai levelezős területi
3000Ft/fő
országos
nincs
megyei
2500Ft/fő
országos
nincs
Kenguru matematika verseny Mecseki barangolások
egyfordulós
500Ft/fő
területi
nincs
Madarak és fák
területi
nincs
Curie kémia verseny
Kaán Károly természetismeretei verseny
nincs
Várható útiköltség nincs HosszúhetényPécs HosszúhetényBátaszék nincs
Szállás díj
HosszúhetényBudapest nincs HosszúhetényPécs HosszúhetényPécs HosszúhetényKomló HosszúhetényKecskemét HosszúhetényPécs HosszúhetényBudapest
nincs
nincs PécsHosszúhetény HosszúhetényEger nincs HosszúhetényPécs HosszúheténySzolnok HosszúhetényPécs HosszúhetényVác vagy Mezőtúr nincs HosszúhetényMagyaregregy (+Komló) Hosszúhetény-
nincs nincs nincs nincs
nincs nincs nincs nincs Nem tudom nincs Versenyzőknek ingyenes, kísérőnek önköltséges. nincs nincs 21000Ft/ fő nincs nincs kb.800010000Ft/fő nincs nem tudom
nincs
nincs
nincs 90
területi
nem tudom
Pécs HosszúhetényPécs
nincs
területi
nincs
HosszúhetényKomló
nincs
területi
nincs
HosszúhetényPécsvárad
nincs
területi
nincs
HosszúhetényPellérd
nincs
területi
nincs
HosszúhetényMohács
nincs
SoseVolt
országos
nem tudom
nincs
Regősök húrján
területi, országos
van
Simonyi helyesírási Kaziczy
megyei, országos körzeti, megyei, területi, országos megyei, országos megyei, országos levelezős (országos) körzeti megyei, országos
nem tudom
HosszúheténySzekszárd HosszúhetényNagyatádBudapest HosszúhetényPécs-Budapest HosszúhetényKomló-PécsBalatonboglárBudapest HosszúhetényPécs-Budapest HosszúhetényPécs-Budapest nincs
nincs nem tudom
Pécs-Berkesd HosszúhetényPécs,Budapest
nincs nincs
országos
van
nincs
nincs
megyei
nem tudom
HosszúhetényPécs
nincs
megyei
nem tudom
HosszúhetényPécs
nincs
megyei
nem tudom
HosszúhetényPécs
nincs
napja verseny Bánki Donát területi matematika verseny Komlói területi matematika verseny Pécsváradi területi matematika verseny Pellérdi területi matematika verseny Mohácsi területi matematika verseny
Nyelvünkben élünk Arany János Bendegúz Olvasási SNI szépíró TITOK német nyelvi levelezős verseny Leöwey Klára Gimnázium német nyelvi versenye Janus Pannonius Gimnázium német nyelvi versenye Koch Valéria Gimnázium német nyelvi versenye
nincs
nem tudom nincs van
nincs
nincs van
van nincs nincs
91
sportág
szint
várható időpont
várható helyszín nem
Kézilabda Kézilabda Kézilabda Kézilabda Kézilabda Kézilabda Kézilabda Kézilabda Atlétika Atlétika Atlétika Atlétika Atlétika Atlétika Atlétika Atlétika Atlétika - mezei Atlétika - mezei Atlétika - mezei Atlétika - mezei Labdarúgás Labdarúgás Labdarúgás Labdarúgás Labdarúgás Labdarúgás Labdarúgás
körzeti körzeti körzeti körzeti megyei megyei megyei megyei körzeti körzeti körzeti körzeti körzeti körzeti körzeti megyei megyei megyei megyei megyei körzeti körzeti körzeti körzeti körzeti körzeti körzeti
március-április március-április március-április március-április április-május április-május április-május április-május április-május április-május április-május április-május április-május április-május április-május május április május június július október-november október-november október-november április-május április-május április-május december
Komló Komló Komló Komló Siklós Siklós Mecseknádasd Mecseknádasd Komló Komló Komló Komló Komló Komló Komló Pécs Pécs Pécs Pécs Pécs Komló Komló Komló Komló Komló Komló Komló
fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány fiú fiú fiú lány lány lány fiú/lány fiú/lány fiú lány fiú lány fiú fiú fiú fiú fiú fiú fiú
92
