HOLLAND NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2008. május 23.

Holland nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0801

HOLLAND NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Holland nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs után található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egyegy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • • •

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen.

Például: 1

2

3

1

0

1

4

5 1

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig a vizsgázó nem válaszolt. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

5

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), és elért összpontszámot.

írásbeli vizsga 0801

2 / 16

2008. május 23.



Javítási kulcs az olvasott szöveg értése feladatsorhoz

1. feladat 1

2

3

4

5

6

7

I

B

H

E

G

A

K

2. feladat 8 ozonlaag

13 afwijking

9 verwekken

14 vacht

10 chromosoom

15 kenmerk

11 tot uiting komen

16 opperhuid

12 korrel

3. feladat 17 C

19 E

21 B

23 D

18 H

20 F

22 J

24 I

4. feladat Waar

Onwaar

Waar

25

X

28

26

X

29

27

X

30


3 / 16

Onwaar

X

X

X

X

2008. május 23.



NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem fogadható el. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs után található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egyegy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • • •


Például: 1

2

3

1

0

1

4

5 1

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig a vizsgázó nem válaszolt. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

5

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.


4 / 16

2008. május 23.



Javítási kulcs a nyelvhelyesség feladatsorhoz

1. feladat 1

2

3

4

5

6

7

8

9

N

G

F

P

D

M/H

B

I

J

2. feladat 10

- kijken op de arbeidsmarkt steeds naar vraag en aanbod - kijken steeds naar vraag en aanbod op de arbeidsmarkt

11

- van de werkzoekenden worden voortdurend vergeleken met de vacatures van de werkgevers - van de werkzoekenden worden voortdurend met de vacatures van de werkgevers vergeleken

12

- per dag worden de nieuwste vacatures per telefoon bekend gemaakt - per dag worden per telefoon de nieuwste vacatures bekend gemaakt

13

- wordt er door het Arbeidsbureau een Banenkrant uitgegeven - wordt er een Banenkrant door het Arbeidsbureau uitgegeven - wordt er een Banenkrant uitgegeven door het Arbeidsbureau

14

- er in bepaalde beroepen geen vacatures meer zijn - er geen vacatures meer zijn in bepaalde beroepen

15

- het misschien beter van beroep te veranderen - het misschien beter te veranderen van beroep

16

- zijn er soms extra cursussen in het eigen beroep nodig - zijn er soms extra cursussen nodig in het eigen beroep - zijn er soms in het eigen beroep extra cursussen nodig

17

bekijkt samen met iemand van het Arbeidsbureau

18 19 20

- werkt samen met het Centrum Vakopleiding / Vakopleiding Centrum - werkt met het Centrum Vakopleiding samen bestaan er 40 in Nederland - 1995 volgden 35 000 mensen een opleiding of cursus bij een Centrum Vakopleiding / Vakopleiding Centrum - 1995 volgden 35 000 mensen een cursus of opleiding bij een Centrum Vakopleiding - 1995 volgden 35 000 mensen bij een Centrum Vakopleiding een opleiding of cursus - 1995 volgden 35 000 mensen bij een Centrum Vakopleiding een cursus of opleiding


5 / 16

2008. május 23.



3. feladat 21 voor

24 om

27 voor

30 met

22 met

25 op

28 Zonder / Met

31 tussen

23 op

26 Over / In

29 Op / In

4. feladat 32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

A/D

B

A

D

D

B

C

A/D

C

D

A


6 / 16

2008. május 23.



Pontszámítási táblázat a nyelvhelyesség feladatsor vizsgapontjainak kiszámításához

Pont

Vizsgapont

Pont

Vizsgapont

1

1

22

16

2

2

23

17

3

3

24

18

4

3

25

18

5

4

26

19

6

5

27

20

7

5

28

20

8

6

29

21

9

7

30

22

10

8

31

23

11

8

32

23

12

9

33

24

13

10

34

25

14

10

35

25

15

11

36

26

16

12

37

27

17

13

38

28

18

13

39

28

19

14

40

29

20

15

41

30

21

15

42

30


7 / 16

2008. május 23.



HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs után található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egyegy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • • •


Például: 1

2

3

1

0

1

4

5 1

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig a vizsgázó nem válaszolt. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

5

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.


8 / 16

2008. május 23.



Az 1. elhangzott szöveg - Wanneer ben je eigenlijk met gitaarspelen begonnen, en was dit je eerste instrument? - Ik begon gitaar te spelen toen ik 16 jaar was, en het was inderdaad mijn eerste instrument. - Wie waren je voorbeelden, door wie werd je vooral geїnspireerd? - In het begin werd ik door de blues geїnspireerd, door de boeken van Stephen Grossman. Ik genoot in die tijd echt van Big Bill Broonzy, Blind Boy Fuller en Gary Davis. Wat later concentreerde ik me, om een eigen stijl te ontwikkelen, op het schrijven van eigen composities. - Heb je nog tijd om naar andere gitaristen te luisteren? - Ik luister zelden naar fingerstyle gitaristen, ik geef de voorkeur aan andere muziek. Ik luister graag naar artiesten van Jazz tot Pop-rock muziek. In de jazz zijn Mike Stern en John Scofield mijn favorieten. In de popmuziek vind ik Sting goed, maar ik geniet ook net zo van Jimi Hendrix als van Rory Gallagher. Ook hou ik van enkele Franse zangeressen zoals Edith Piaff. Naar mijn mening kent de muziek geen grenzen en ik hou ervan dit in mijn composities te verwerken. - Hoe zie je het heden en de toekomst van de akoestische gitaar en is er een toekomst voor de jeugdige akoestische gitarist? - Momenteel gaat het goed met de akoestische gitaar; er zijn steeds meer concerten in veel landen. Er zijn ook veel goede organisatoren en mensen die prima werk doen voor de akoestische gitaar, zoals Peter Finger in Duitsland. Ik ben er zeker van dat de akoestische gitaar altijd veel mensen zal blijven interesseren. Dat zie ik als ik workshops geef, die zijn erg succesvol. De gemiddelde leeftijd is rond de 30, 40 jaar, maar ik zie en ontmoet ook gitaristen van 16 tot ongeveer 20 jaar. Ze zijn niet in de meerderheid maar er is zeker interesse. Internet is een prima medium voor de gitaar. Mensen kunnen makkelijk informatie over een musicus of een bepaald instrument krijgen. Wat de toekomst betreft, de akoestische gitaar zal mensen altijd blijven boeien. - In sommige landen lijkt de akoestische gitaar een voornamere plaats in te nemen dan in andere landen. Hebben cultuur en discipline er iets mee te maken? - Een succesvol concert, festival of iets anders heeft niets te maken met een land of haar mentaliteit. Ik ben ervan overtuigd dat het meer te doen heeft met een goede organisator. Ik heb prachtige herinneringen aan concerten in vele landen, maar het komt ook voor dat ik in die landen minder goede ervaringen heb. Je weet het nooit... - Je speelt veel concerten, doet workshops en bezoekt veel beurzen, bemerk je een speciale wisselwerking tussen jou en het publiek? - Gedurende concerten en workshops bemerk ik een bepaald wederzijds gevoel door de muziek. Ik denk dat dit een belangrijk onderdeel is. Een concert is een kort moment om emoties te delen en vaak komen er na concerten mensen naar me toe en veel mensen die geen gitaar spelen zeggen: "Je speelt niet zomaar alleen gitaar, maar jouw muziek roept mooie beelden bij me op." Ik hou erg van dit soort complimenten, dat is iets wat ik graag wil bereiken, ik wil muziek maken, in plaats van alleen gitaar spelen. - Al deze concerten, zijn die vermoeiend, voel jij je gauw op je gemak en heb je iemand op wie je terug kunt vallen? - Ik voel me goed bij deze trips naar het buitenland, omdat ik graag concerten geef. Ik speel voor heel verschillend publiek. Maar een gitaarspeler is geen popster, dus geef ik geen 365 concerten per jaar. Er zijn periodes van drukte, maar soms ben ik ook gewoon thuis. Maar ik moet zeggen dat ik een gelukkig musicus ben, omdat mijn vrouw altijd met me meereist. Dat is een beslissing geweest die we lange tijd geleden gemaakt hebben en we zijn blij met die keuze. We delen alles, het goede en ook de minder plezierige dingen. Javítási kulcs a hallott szöveg értése 1. feladathoz 1 16 jaar 2 schrijven van eigen composities / componeren 3 Jazz / Pop-rock / Mike Stern / John Scofield / Sting / Jimi Hendrix / Rory Gallagher / (enkele) Franse zangeressen / Edith Piaff 4 positief/goed


9 / 16

2008. május 23.



5 30 en 40 6 geen 7 emoties (met de liusteraar) delen / gevoelens (in de luisteraar) opwekken / mooie beelden (bij de luisteraar) oproepen 8 geen 9 meereist / meegaat

A 2. elhangzott szöveg Het beleid van gemeenten om het autogebruik terug te dringen door de parkeermogelijkheden bij winkels te beperken, blijkt niet te werken. Klanten rijden liever een paar straten verder om toch met de auto boodschappen te kunnen doen. Vooral in de kleine steden stijgt het autogebruik. Vorig jaar ging daar 41 procent van de mensen met de auto naar de supermarkt, nu is dat percentage gestegen tot 56 procent. De consument is met de auto gemiddeld 10 minuten onderweg om bij een winkel te komen. Volgens de studiegroep Groenland is er in Nederland nergens meer schone grond. Op 6000 plaatsen is de toestand zelfs zo gevaarlijk voor de volksgezondheid dat snelle maatregelen nodig zijn. Die maatregelen zouden 5 miljard euro kosten. De prijsverhoging die de Nederlandse Spoorwegen voor dit jaar hebben aangekondigd zal vooral reizigers in de ochtenduren treffen. Vanaf september betaalt men vóór 9 uur ’s morgens meer voor een treinkaartje dan later op de dag. Dit jaar oefent het Nederlandse leger voor het eerst in Denemarken. Vroeger gebeurde dat in de vlakke gebieden in het Noorden van Duitsland. Maar daar bleek niet genoeg ruimte te zijn. Daarom heeft het Nederlandse Ministerie van Defensie een overeenkomst gesloten met de Deense regering. De overeenkomst bepaalt dat er bij de oefeningen niet mag worden geschoten. Ook mogen er niet meer dan 800 man per keer aan deelnemen. De oefeningen zullen vier keer per jaar plaatsvinden. 200 ziekenhuisartsen hielden gisteren in Utrecht een protestactie omdat ze vinden dat ze slecht betaald worden. Bovendien zijn er volgens hen te weinig mensen voor te veel werk. Ze maakten hun eisen bekend bij de opening van het nieuwe ziekenhuis in de Uithof in Utrecht. In het Rotterdamse museum Boymans van Beuningen is momenteel het grootste schilderij ter wereld te zien. Het kunstwerk is 240 meter lang en werd gemaakt door de Chinees Wan Hoi. Het geeft een beeld van het leven in China in de 18de eeuw. Voor de tekst Getting Better, een van de liedjes van de Beatles, is op een openbare verkoop in Londen ongeveer 400.000 euro betaald. Nooit eerder werd voor de tekst van een popmusicus zo'n hoog bedrag neergeteld. Op dezelfde verkoop bleek voor de handgeschreven tekst van een andere popmusicus, Bob Dylan, geen enkele belangstelling te bestaan. De tekst van het liedje Obviously vond geen enkele koper. Dat is vreemd omdat er tegenwoordig juist zoveel belangstelling is voor het vroege werk van Dylan. Javítási kulcs a hallott szöveg értése 2. feladathoz 10 C

12 C

14 B

11 B

13 A

15 C


10 / 16

2008. május 23.



A 3. elhangzott szöveg - Hé, zie je dat? Daar heb je haar weer. - Wie? - Die meid met die drie hondjes. - Welke meid met welke hondjes? - Nou, je weet wel, die pas in de buurt is komen wonen. - Nou en? - Nou en? Ze laat haar honden weer uit op het veldje voor ons huis. - Ja, wat wil je? Het is toch een openbaar veld? - Openbaar veld, inderdaad, openbaar veld. Dat betekent dat de kinderen er heerlijk met een bal zouden kunnen spelen als het niet door de hele buurt als toilet voor de honden werd gebruikt. Ik heb toch al zo’n hekel aan honden. Ik houd trouwens helemaal niet van huisdieren, of het nou katten of honden of vissen of vogels zijn. Dieren horen in de vrije natuur. Die moet je niet aan een touw binden, vind ik. - Nou, gezellig avondje zo. Ik denk dat ik maar eens een biertje neem. Wil jij ook wat drinken? - Nee hoor, ik ga zo naar bed. Ik heb slaap. Trouwens, jij zou toch een brief aan de gemeente schrijven? Heb je dat al gedaan? - O ja, dat is waar ook. - Dus dat heb je niet gedaan? Dat is helemaal mooi! - Nou, ik vraag me af of zo’n brief zin heeft. Er is volgens mij niets aan te doen. - Dat weet je nooit. De gemeente kan honden toch verbieden om hier te poepen? Ik vind het vreselijk. Straks kun je geen stap meer zetten op het gras. - Nou en wat dan nog? Dan loop je toch over de weg. - Nou, jij maakt je ook nergens druk over, geloof ik. - O, jawel hoor. Maar hierover niet. Dat vind ik echt niet de moeite waard. - Nou, ik ga naar bed. Goedenacht. - Welterusten. Javítási kulcs a hallott szöveg értése 3. feladathoz Waar 16

Onwaar

X

Waar 20

17

X

21

18

X

22

19

X


Onwaar

23

X

X

X

X

11 / 16

Waar 24

Onwaar

X

25

X

26

X

27

X

2008. május 23.



Pontszámítási táblázat a hallott szöveg értése feladatsor vizsgapontjainak kiszámításához


Pont

Vizsgapont

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

12

11

13

12

14

13

15

14

16

15

17

16

18

17

19

18

20

19

22

20

23

21

24

22

25

23

26

24

27

25

28

26

29

27

30

12 / 16

2008. május 23.



ÍRÁSKÉSZSÉG A javításhoz használandó értékelési szempontok a következő oldalakon találhatóak. A munkalap végén a szürke táblázatban három különböző oszlop található: • •

az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba kérjük, írja be a diák által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot.

Például: Max.

Elért

5

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot.


13 / 16

2008. május 23.



Értékelési szempontok az 1. feladathoz Az 1. feladat értékelése

Maximum

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

4 pont

Érthetőség, nyelvi megformálás

5 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

10 pont

Amennyiben a dolgozat a „Feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál.

•

Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.

Értékelési skála az 1. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont

3 pont

2-1 pont

0 pont

A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki és elérte a minimális szövegmennyiséget (120 szó).

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot, és legalább 120 szó hosszúságú szöveget hozott létre.

A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 120 szónál rövidebb.

A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb.

Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető.

A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető.

A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

Íráskép 1 pont

0 pont

Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.

Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.


14 / 16

2008. május 23.



Értékelési szempontok 2. feladathoz (2.A és 2.B variáció közül választott feladat) A 2. feladat értékelése

Maximum

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

5 pont

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

2 pont

Szövegalkotás

4 pont

Szókincs, kifejezésmód

4 pont

Nyelvhelyesség, helyesírás

4 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

20 pont

Amennyiben a dolgozat a „Feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál.

•

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.

•

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).

•

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e.

•

Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


15 / 16

2008. május 23.



Értékelési skála a 2. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont

4-3 pont

A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges).

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

2-1 pont

0 pont

A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont

1 pont

A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

0 pont

A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

Szövegalkotás 4 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

3-2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

Szókincs, kifejezésmód 4 pont

3-2 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.

1 pont

0 pont

A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont

3-2 pont

1 pont

0 pont

A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne.

A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést.

A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne.

A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.


0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.

16 / 16

2008. május 23.

HOLLAND NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents