Hodnocení studentů Intermediální školy AVU prof. Milana Knížáka za první semestr šk. roku 2000 – 2001 a studijní plán následujícího semestru Motto : /hvězdy/ Zdá se mi (promiňte mi tuto stále e opakující formulaci, ale je tak přesná) jakoby v současném umění příliš prvoplánovosti až vulgárnosti, jako by se příliš odkrývalo až exhibovali, jak by příliš stálo o nějaké obecnější uplatnění, ale ne ve znamení, ale ne ve znamení pomoci služebnosti (v tom krásném, tedy hrdém smyslu), ale v jakési touze ovládat, něco znamenat, stát se populárním. Zdá se, že se umění všeho typu chce podobat populární hudbě nebo alespoň být tak vlezle, tak obecně (a poklesle) akceptovatelné. Umělci by se rádi stali veřejné známými stars a jsou ochotni pro to podstoupit řadu nadstandardních kroků. Vadí mi, že v současném umění ubývá tajemnosti. Je to asi odraz každodenní skutečnosti, která se maskuje jen proto, aby vypadala dokonaleji, to znamená co nejpodobněji módním kanónům. /slupky/ V 60. letech dívky nenosily podprsenky, abychom mohli tušit tělo, poněvadž fyzický dotek byl tehdy pociťován jako magický. Dnes dámy nosí pečlivě konstruované podprsenky, aby tak docílily (tzv.) perfektního vnějšího vzhledu. K tomu slouží všechny nejrůznější tělesné korekce. Na skutečném vzhledu, po odhození umělých slupek, vlastně nezáleží. Asi to souvisí s typem komunikace, která je čím dál impersonálnější. Při sexu po telefonu či internetu, pro flirt na ulici či na večírku, není tělesný kontakt rozhodující. V umění se to zdá být podobné. Řada současných uměleckých projevů (ve všech oblastech) dbá na svou slupku. Touto slupkou (která je často upravována až do bombastičnosti), je možná i nevědomě, nahrazována absence vnitřního světa. Jsem přesvědčen, že i samotný obal díla může být dílem a že vakuum vnitřku slouží (může sloužit) k osobnímu zaplňování každému, kdo dílo vnímá. Ovšem zdobení slupek často pokračuje hranice zdobivosti až do agrese. Být viděn za každou cenu. Nejsem si jist, že tyto způsoby mají mít v umění víc než jen velmi okrajové místo. možná, že umění začala chybět statečnost. Neumím popsat kde, jak a v čem chybí. Je to opět jen pocit, ale jeho naléhavost mě nutí k sdělení. Nevím ani co statečnost umění, či v umění znamená. Nevím jak bych tuto statečnost stanovil, které umění, či které, či který jeho aspekt, bych za statečný označil, přesto trvám na svém původním prohlášení o absenci statečnosti. A je tu ještě jeden aspekt, která považuji v současném umění za stimulující. Je to příklon k frázi. Možná, že to souvisí s amerikanizací kultury. Anglický jazyk ( navíc v americkém pojetí), který se stává dorozumívacím jazykem zeměkoule, akceptuje frázi jako něco nejen plnohodnotného, ale samozřejmého. A tak způsob, kterým se začínají vyjadřovat lidské city a pocity sklouzává do jednoduchých frází a hesel. rovněž komunikace pomocí vizuálních znaků, komunikace na internetu, která nepřeje složitým souvětím, to všechno přispívá ke zjednodušení jazyka mezilidské komunikace až k primitivizmu. A to má přímý odlesk v umění. (Asi toužím dívat se do něčích očí a hovořit tak delikátně a jemně jako zasnění šlechticové v zapadlých zámcích večera – věřím, že by mi tuto parafrázi 18 letý J.W. dovolil). I. ročník Kateřina Skálová Úkol vyl v zásadě splněn, ovšem značně popisně, Nedostatečné využití možností, která témata poskytovala (fantazie, fabulace, odvaha) ani materiálové provedení nejsou dost přesvědčivá. Hodnocení 2 i když by mohlo být i horší. Na letní semestr navrhujeme následující úkoly: kresba a malba podle modelu, zátiší, akt, portrét – vše v „životní“ velikosti 1. objekt minimálně 100x100x100 cm 2. instalace napůl v interiéru, napůl v exteriéru, přičemž nemusí dojít k fyzickému propojení 3. obraz na následující témata: a) Maratón b) Nuda c) Setkání geniálního chrobáka s průměrným člověkem
Pavel Tichoň Student splnil zadané úkoly kvalitně a na posluchače prvního ročníku až překvapivě vyspěle. Především jeho objekt na téma „Formule 1 a úplněk“ považujeme za zdařilý. nedostatky nalézáme v typografické úpravě textů (parte). Oceňujeme také pravidelnou účast na ateliérových schůzkách. Hodnocení 1 Na letní semestr navrhujme následující úkoly: 1. Naprosto volný úkol (libovolná technika, libovolné téma, libovolná velikost (omezená pouze možnostmi školy) 2. Rozsáhlá instalace v exteriéru (školní zahrada nebo jiný dostupný prostor v Praze) na jedno z následující témat: a) Mirek Dušín v továrně na cigarety b) Hermafrodit c) Vdova ve Vítkovicích 3. Pokus o malá portrét jednoho ze spolužáků, jehož součástí musí být i zpodobující kresba či malba II. ročník Martina Chloupa Studentka splnila jen část zadaných úkolů, ale pracovala ve škole se solidním nasazením a zájmem, proto doporučujeme hodnotit známkou 2, i když designový úkol zůstal v podstatě nesplněn. Pro letní semestr doporučujeme dokončit zatím nesplněné úkoly, tedy malbu zátiší a zrealizovat návrhy příborů. Nestačí ale jen jediná varianta, s kterou jsme již byli seznámení, bylo by lepší. kdyby bylo více variant (navrhujme tři). Jelikož abstraktní obrazy, které studentka namalovala působí zajímavě a s možností vývoje (ačkoliv abstraktní vyjádření bylo pro ní něco zcela nového), navrhujme namalovat kopii kubistického zátiší a to přímo v galerii, nejlépe v NG. Doporučujeme obrazy P. Picassa, G. Braqua, E. Filly. Pavel Klvaňa Student splnil úkoly, které mu byly zadány, pouze částečně. Věnoval se většinou malbě a ačkoliv se pokoušel nalézt nějaká východiska, výsledky nejsou zatím dostatečné, spíše až důsledně nepřesvědčivé.Oceňujeme však jeho opravdový zájem o problematiku obrazu a až urputnou snahu najít kvalitní východiska. Hodnocení 2 Pro letní semestr doporučujeme splnění části úkolu ze zemního semestru: 5 černobílých fotografií na téma „Okolí školy“ a dalších 5 na téma „Nejbližší přítel“. Formát 50x60 cm. Student projevil přání být malířem 19. století a to z období romantismu, proto navrhujme zhotovil kopii 3 obrazů z tohoto období ze sbírek NG v Praze od těchto autorů: Purkyně, Kosárek, Navrátil. Finální výběr děl provede student sám. Jan Vlček Student splnil úkoly téměř beze zbytku, ale socha padlého vojína existuje pouze v návrhu. Je nutné, aby tato plastika byla v letním semestru realizována (průběžné konzultace). V žákově malbě nastal velký posun a proti nejistým a mechanickým začátkům došlo k uvolnění rukopisu a k větší orientaci až určité jistotě, spíš suverenitě (té bylo možná až příliš). Hodnocení 1 Pro letní semestr navrhujeme pokračovat v malbě obrazů, z nichž alespoň 2 by měly mít formát min. 200 x 200 cm. Rovněž vytvořit instalaci, která bude využita k nějaké následné akci. Téma i míso jsou libovolná. Podmínkou je průběžná dokumentace. Jako doplňkový úkol navrhujme realizovat vlastní krátkou hru na téma „Slovenské národní povstání“. Počet protagonistů je neomezený.
III. ročník Zbyněk Havlín Úkoly splnil student komplexně a přesvědčivě. Především jeho pracovní zaujetí a komplexnost přístupu jsou příkladné. Hodnocení 1 Úkoly na letní semestr. Jelikož nám předvedená hudební skladba připadá zajímavá, ale přesto ještě ne zcela přesvědčivá, navrhujme pokračovat v podobném úkolu: složit krátkou (cca 2-3 min.) píseň, (text i hudbu) na libovolné téma. Protože student projevil vážný zájem o malbu a vychází v podstatě z estetiky abstraktní malby 50. let, navrhujme také pokračovat v malbě. Namalovat diptych, rozměry obrazů min. 160 x 200 cm na jedno z následujících témat: a) Perspektiva nekonečné plochy b) Zelené pampelišky na křídových skalách c) Kočka a pes Jako doplňkový úkol navrhujme vymyslet novou sportovní disciplínu, vymyslet pravidla, popsat průběh, jednoduše graficky zpracovat a popř. uspořádat závody na AVU. Tereza Višinková Studentka pracovala na zadaných úkolech a mimo to malovala obrazy. Kinetický objekt, který byl zadaným úkolem, je rozpracován zatím v nedostatečném tvaru a my žádáme, aby byl kvalitně dokončen. Hodnocení 2 Další úkoly na letní semestr. Ilustrace, na kterých studentka pracovala v 1. semestru, byly nekonkrétní, zaměnitelné a výtvarně až diletantské, proto navrhujeme na tomto úkolu dále pracovat a vkomponovat ilustrace do konkrétní knihy dle vlastního výběru. Obrazy, které vznikly jsou zajímavé, navrhujeme pokračovat a zhotovit 2 obrazové diptychy. Jako další úkol pro letní semestr navrhujeme vytvořit instalaci na volné téma. Podmínkou je použít prostoru chodby školy. IV. ročník Dominika Kurková Řada úkolů ze zimního semestru nebylo splněno (koláž, kresba jako ilustrace). Obrazy jsou stále na velmi nízké technické úrovní a působí dokonce hůře než v loňském roce. Domníváme se, že je to tím, že studentka nepracuje ve škole, nepracuje spojitě, navíc jí chybí základní technické návky. Chápeme její momentální situaci (malé dítě), ale bylo by dobré alespoň určitý čas věnovat intenzivní práci ve škole, jinak těžko dosáhne pokroku v malbě a nabízí se otázka jak by mohla v tomto stavu přistoupit k diplomovým úkolům. Nejpřesvědčivěji působí asambláže u kterých je však třeba více domýšlet technologická řešení. Hodnocení 3 Pro letní semestr mimo dokončení úkolů z 1. semestru navrhujme namalovat 3 obrazy stejného formátu (cca 120 – 150 x 90 – 110 cm) figurální malba, zátiší, krajina. Dále 3 asambláže a 3 koláže (min.formát 70 x 70 cm) na libovolná téma. Zdeňka Řezáčová Úkoly považujeme za formálně splněné, ale velmi a málo kreativně. Nedošlo k žádnému přehodnocení materiálu ani k práci s tématy. Považujeme situaci za vážnou. Podle toho budou zacíleny úkoly v 2. semestru. Hodnocení 3. Pro letní semestr
Navrhujeme téměř klasické a jednoduché úkoly: Namalovat 4 obrazy na téma všech ročních období, formát jednotný 77 x 77 cm. Udělat 3 černobílé fotografie (formát 50x60) na témata: a) Stařec b) Dárek k narozeninám c) Anonymita Napsat vlastní báseň a vytvořit k ni prostorovou instalaci z libovolných materiálů z lib. rozměrů. Těmito úkoly chceme prozkoumat schopnost invence a kreativity. V. ročník Eva Myslíková Úkoly považujeme za výborně splněné, zvlášť stavebnici, která je nejen hrou, ale i zajímavým výtvarným artefaktem. Hodnocení 1. Pro letní semestr jsme navrhli následující úlohy, ale jelikož studentka odchází na několika měsíční stáži do Aberdeenu, je třeba stanovit úkoly až po písemné či telefonické domluvě o tamních podmínkách. 1. Namalovat triptych „ Svatí v Čechách“, abstraktní malbou, libovolnou technikou, velké formáty. Jeden z obrazů by měl být tašistický, jeden geometrický, jeden libovolný 2. Instalace „Cesta“ (ve smyslu pohybu v prostoru). Tato instalace vymyšlenou řečí putování po této cestě 3. Zhotovit (pokud možno ne příliš banální) objekt, který bude instalován v exteriéru (navrhnout kde přesně) na banální téma „Láska“. Markéta Šafáriková Úkoly za zimní semestr jsou v podstatě splněny, ale obrazy působí diletantsky a je vidět malá (žádná) zkušenost s malbou. Asambláž je sestavena prvoplánově a popisně. Za zdařilejší považujeme fotografie, i když se také ve většině případů opakují osvědčené asociační mechanizmy. Nejlépe působí reliéf, který považujeme za zdařilý. Bylo by asi dobré rozvíjet některé možnosti (krajina v okně). Studentka pilně a svědomitě pracovala na zadaných úkolech ve škole. Hodnocení 2 Pro letní semestr navrhujeme následující úkoly, které berou v úvahu nedostatky ze zimního semestru: 1. Předmět a figura v konkrétním prostoru – kresba a malba podle modelu 2. Triptych – reliéfy na vlastní témata, ovšem jen po konzultacích s pedagogy 3. Objekt 100 x 100 x 100 cm – volné téma, libovolný materiál, ale s určením barevnosti – zelená a modrá. VI. ročník Jakub Špaňhel Student splnil pouze malou část zadaných úkolů. Stalo se tak částečně kvůli jeho zdravotní indispozici na začátku zimního semestru. Především nebyl schopen vypracovat jedinou studii. Jeho nepovedený pokus o kresbu zátiší skončil fiaskem. Přesto namaloval řadu obrazů. V kterých údajně projevoval zájem o problematiku malby a snažil se časový skluz dohnat. Tyto obrazy však působí, přes svou určitou estetickou zajímavost a jakousi suverenitu, až manýristicky, což může vést k uzavření cest dalšího rozvoje. Student by měl v letním semestru důsledně pracovat ve škole a plně se koncentrovat i na tzv. banální úkoly, jak mu to bylo navrhováno už v prvním semestru. Znovu zdůrazňujme, že prodloužení studia, o které požádal, mělo vést k určitému návratu, který by mu umožnil vymanit se ze zajetých kolejí povrchnosti a efektivnosti. Upozorňujeme, že máme velký zájem pomoci tomuto studentovi nalézt pevnější, stabilnější a déle trvalejší platformu, zatím však z jeho strany nenalézáme skutečné pochopení – zůstává jen u verbálních projevů.
Obáváme se proto přístupu k diplomové práci. Které by měla přijít už v příštím roce. Hodnocení 3 Zatím nelze hodnotit lépe. Jak stále prohlašujeme, nehodnotíme nadání, ale intenzívnost studia, která spočívá ve snaze překročit vlastní limity nebo je alespoň naplnit Úkoly pro letní semestr: 1. Důsledná kresba a malba dle modelu ve škole a) zátiší, portrét, akt v prostoru – iluzivní, přesné, studijní pojetí 2. klasická socha na téma „Poutník“ s využitím práce s modelem (ať už živým nebo neživým), min. Velikost v = 100 cm 3. vlastní báseň a k ní se vztahující 1 (jedna) fotografie 40x50 cm. Diplomanti Isabela Groseová Obrazy – objekty Isabely G. postupují s potížemi, ale zdá se, nedojde k větším problémům. Stále diskutovat technologii ! Aleš Havlíček Pro Aleše H. Je bezpodmínečně nutné, aby maloval ve škole, jinak vidím jeho diplomovou práci ohroženou. Radka Müllerová Práce Radky M. Je trochu nejasná. Zdá se, že její představa není dostatečně zpřesněná, a proto studentka tápe při hledání prostředků. Nehledá totiž prostředky, ale obsah, který si předem neujasnila. Zdá se také, že trochu podléhá efektním prostředkům – viz poslední číslo čas. „Umělec“. Jako by jí pobyt v Japonsku neprospěl. Petra Valentová Z dosavadních výsledků se dá usoudit, že Petra V. ví co dělá a cílevědomě směřuje k dokončení diplomové práce ve tvaru a v duchu záměru, které si vytyčila.
