Het OnderwijsTraineeship

Het OnderwijsTraineeship Onderwijstraineeship www.onderwijstraineeship.nl

@OnderwijsTS

Informatiemap voor scholen

Voorwoord Het OnderwijsTraineeship bestaat sinds 2013. Het programma voorziet enerzijds in de behoefte van scholen aan bevlogen eerstegraads docenten die ook andere taken op zich kunnen nemen naast lesgeven, en anderzijds aan de behoefte van de trainees om zich snel te kunnen ontwikkelen binnen het onderwijs. Door twee jaar voor de klas te staan en expertise te ontwikkelen over actuele onderwijsthema’s, leggen de trainees een solide basis voor een uitdagende loopbaan in het onderwijs.

De eerste lichting Onderwijstrainees zwaaide in juni 2015 af en deze docenten mogen zich de eerste alumni van het programma noemen. U heeft hier wellicht een belangrijke bijdrage aan geleverd, door gedreven trainees aan te nemen op uw school.

Deze informatiemap beoogt antwoord te geven op vragen die met regelmaat bij ons als projectorganisatie terugkomen. Wat doet de trainee als hij / zij niet op school of op de lerarenopleiding is? Wat wordt er van u verwacht als school? Wie is waar precies verantwoordelijk voor? Hoe kunnen we samen de trainee het beste begeleiden zodat hij / zij ook na het programma in het onderwijs actief blijft?

Als u al langer bij ons programma betrokken bent: bedankt voor uw inzet en we kijken uit naar verdere samenwerking! Doet u voor het eerst mee? U gaat een bijzondere bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs in Nederland!

Renske Heemskerk Senior projectleider van het OnderwijsTraineeship Platform Bèta Techniek

1

2 - OnderwijsTraineeship • Informatiemap voor scholen

Inhoudsopgave Opzet van het OnderwijsTraineeship

5

Profielschets

8

Rollen en verantwoordelijkheden

9

Begeleiding trainees

10

Veelgestelde vragen

11

3


Opzet van het OnderwijsTraineeship

Voorbeelden van workshops / trainingen uit het introductieprogramma:

Universitaire lerarenopleiding

Programma in detail

Doel en ontstaan van het OnderwijsTraineeship

De 5 rollen van de docent

Gedurende anderhalf jaar volgen de trainees één dag per week een

In het eerste jaar werken de Onderwijstrainees drie

Het OnderwijsTraineeship heeft als missie om een impuls

Lessen in orde

universitaire lerarenopleiding in hun eigen vakgebied. Het verdiepings-

dagen per week op een middelbare school. Hier staan

aan het voortgezet onderwijs te geven door meer academici

Goochelen met aandacht

project dat ze in het tweede jaar uitvoeren, is rechtstreeks verbonden

zij zelfstandig voor de klas als docent in hun eigen

op te leiden tot docent en daarmee tekorten aan leraren

Tijd- en stressmanagement

aan deze lerarenopleiding en aan de school. De Onderwijstrainees

vakgebied. Parallel hieraan volgen ze één dag per

in bepaalde vakken terug te dringen. Jaarlijks worden hiertoe

Ervaringen van alumni

moeten het project op school dan ook succesvol afronden om de

week de universitaire lerarenopleiding. De vijfde

afgestudeerde en gepromoveerde academici geselecteerd

lerarenopleiding met goed gevolg af te sluiten. Dit is de reden dat

dag staat in het teken van het zogenaamde

met passie voor hun vakgebied en visie op onderwijs. Het

de opleiding anderhalf jaar duurt. Na afronding hiervan ontvangen

verdiepingsprogramma. Dit programma heeft tot

programma, gestart in 2013, is een initiatief van scholen

de trainees een bekwaamheidsverklaring voor het eerstegraads gebied.

doel de trainees expertise te laten ontwikkelen over

binnen het voortgezet onderwijs (VO-raad), de vereniging

Deze bekwaamheidsverklaring staat gelijk aan een eerstegraads

actuele onderwijsthema’s en wordt uitgevoerd door

van Nederlandse universiteiten (VSNU), de universitaire

lesbevoegdheid.

samenwerkende lerarenopleidingen.

lerarenopleidingen (ULO’s) en het ministerie van Onderwijs,

In het tweede jaar werken de Onderwijstrainees vier

Cultuur en Wetenschap. De uitvoering cq. project-

Verdiepingsprogramma

organisatie is belegd bij het Platform Bèta Techniek.

De ULO’s waarmee het OnderwijsTraineeship samenwerkt, zijn organisator én uitvoerder van het verdiepings-

dagen per week op school en voeren ze op de vrijdag

programma. Zij werken voor de invulling van dit programma samen met scholen en organisaties binnen het

een verdiepingsproject uit op school (tevens het af-

onderwijsveld zoals CITO en het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek. Het verdiepingsprogramma draait om

sluitende onderdeel van de lerarenopleiding). Hierbij

actuele onderwijsthema’s en bestaat uit oriënterende masterclasses en een verdiepingsproject (uitgevoerd

zoomen ze in op een voor de school relevant onder-

binnen de school waar de trainee werkzaam is). Het verdiepingsprogramma heeft als doel de trainees expertise

wijsthema en kunnen ze de opgedane kennis meteen

te laten ontwikkelen over actuele onderwijsthema’s zodat ze ook andere taken op zich kunnen nemen naast

toepassen in de praktijk. Inspiratiesessies over diverse

lesgeven. Hierbij kan gedacht worden aan het adviseren van het schoolbestuur over toetsbeleid of het coachen

onderwijsgerelateerde onderwerpen en organisaties

van collega’s op het gebied van differentiatie.

sluiten het programma af.

2 jaar Universitaire lerarenopleiding

Werken in het onderwijs Introductieperiode

Verdiepingsprogramma

Inspiratiesessies

Introductieprogramma Het traineeship start met een introductieperiode bestaande uit workshops, trainingen, schoolbezoeken en andere voorbereidende activiteiten die gerelateerd zijn aan werken in het onderwijs. Het doel is om de trainees zo goed mogelijk voor te bereiden op hun baan als docent en nader met elkaar kennis te laten maken. De introductieperiode start met (ruim) een week van workshops en trainingen in de zomer (in december voor de lichting Onderwijstrainees die halverwege het schooljaar start), voordat de trainees als docent op school beginnen en loopt daarna elke week op de vrijdag door tot aan de herfstvakantie.

5


Masterclasses De oriënterende masterclasses vinden altijd op vrijdag plaats en laten de Onderwijstrainees kennismaken met de volgende vier actuele onderwijsthema’s: Personalized learning / differentiatie In veel klassen zijn de verschillen tussen kinderen groot. Hoe doe je recht aan individuele onderwijsbehoeften en kwaliteiten en voer je tegelijkertijd goed klassenmanagement? Trainees krijgen verschillende methoden en theorieën aangereikt om het beste uit elke leerling te halen. Toetsontwikkeling Hoe ontwikkel je toetsen die naast betrouwbaar en valide ook gericht zijn op de volle breedte aan kennis, vaardigheden en competenties waaraan leerlingen moeten voldoen? De trainees leren toetsen te ontwikkelen die voldoen aan hoge kwaliteitseisen en kunnen hierdoor een bijdrage leveren aan het toetsbeleid van de eigen school. Curriculum ontwerp De trainees leren op een systematische en verantwoorde manier onderwijsmateriaal te ontwerpen, evalueren en bijstellen. De trainees leren curriculum te ontwikkelen dat past binnen de leerlijn en de visie van de school. Verandermanagement Trainees worden deskundig op het gebied van het realiseren van vernieuwingen in de school. Ze vergaren kennis over en doen ervaring op met verschillende aanpakken voor succesvolle innovaties en leren deze op een verantwoorde manier door te voeren in de school.

Profielschets

Verdiepingsproject Tijdens het tweede jaar kiezen de Onderwijstrainees voor hun verdiepingsproject één van de vier bovengenoemde thema’s. Dit onderzoek, gericht op een vraagstuk van de school, kan zowel individueel als in groepsverband

Onderwijstrainees…

worden uitgevoerd (op de vrijdag). In dat laatste geval schrijven de trainees ook

…zijn maximaal vijf jaar geleden afgestudeerd aan een universiteit of gepromoveerd;

individueel een paper over de bevindingen uit het verdiepingsonderzoek.

…hebben een visie op onderwijs; …gaan lesgeven in een vak waarvoor een tekort aan docenten bestaat of dreigt;

Inspiratiesessies Na afronding van het verdiepingsproject, en daarmee van de lerarenopleiding, wordt de Onderwijstrainees een aantal inspiratiesessies aangeboden. Deze sessies worden georganiseerd door Platform Bèta Techniek en de inhoud ervan wordt afgestemd op de behoeften van

…willen werken in het voortgezet onderwijs, vaak is het een bewuste carrièreswitch; Voorbeelden van verdiepingsonderzoeken: Het evalueren van het effect van excellentieprogramma’s op de havo

en kunnen hierdoor extra taken binnen de school oppakken; …zijn onderdeel van een hechte groep trainees die ervaringen uitwisselt (intervisie) en elkaar steunt.

Het opzetten van een vak om het gebrek

de trainees. Te denken valt aan een bezoek aan een educatieve uit-

aan studievaardigheden en zelfsturing op

geverij, bezoeken aan andere scholen om het werkveld te verkennen,

te vangen van leerlingen die van het vmbo

een training persoonlijk leiderschap of een workshop over diversiteit

naar de havo willen overstappen

in de klas.

…worden naast docent ook expert op een onderwijskundig thema (bijv. toetsontwikkeling of differentiatie)

Een onderzoek naar de huidige kwaliteit van toetsing om te komen tot een eenduidig toetsbeleid

7


Rollen en verantwoordelijkheden

Begeleiding trainees

Wie is waarvoor verantwoordelijk?

Aan de scholen die willen deelnemen aan het OnderwijsTraineeship worden hoge eisen gesteld ten aanzien van het begeleiden en coachen van de trainees

Scholen

in hun nieuwe rol als docent. Hoewel het om afgestudeerde academici gaat die

Werkgever van de trainee(s);

geselecteerd zijn op geschiktheid en passie voor het onderwijs, zijn de trainees

Regelmatige begeleiding van de trainee op school op het gebied van de vakinhoud (sectie) en ontwikkeling

nog steeds beginnende docenten. De ervaring leert dat goede begeleiding

docentcompetenties (didactische coach); Onderdeel van de selectiecommissie die kandidaten beoordeelt tijdens de selectiedagen. Universitaire lerarenopleidingen (ULO’s) Onderdeel van de selectiecommissie die kandidaten beoordeelt tijdens de schriftelijke selectie en tijdens selectiedagen; Organisatie en inhoud van het verdiepingsprogramma dat de Onderwijstrainees op vrijdag volgen; Didactisch en vakinhoudelijk opleiden van de trainees (docentopleiders); Begeleiding binnen de opleiding (studieadviseurs).

Wat je aandacht geeft, groeit...

de kans aanzienlijk vergroot dat een trainee na afronden van het programma in het onderwijs actief blijft. Wat wordt verstaan onder goede begeleiding? De school heeft een gedegen begeleidingstraject voor nieuwe docenten: Er is een getraind functionaris die fungeert als coach. Deze begeleidt de trainee in zijn leertraject, geeft aanwijzingen en volgt de voortgang middels periodiek overleg. Gesprekken tussen coach en trainee zijn vertrouwelijk; Er is iemand die vanuit de sectie aanspreekpunt is voor praktische en vakinhoudelijke zaken (bijvoorbeeld het sectiehoofd); School roostert de begeleiders en trainees op dezelfde momenten vrij voor hun begeleidingsgesprekken;

Platform Bèta Techniek (PBT) – de projectorganisatie Werving van trainees; Organisatie van de selectie van de trainees; Communicatie over het OnderwijsTraineeship; Organisatie van het introductieprogramma;

Begeleiding en beoordeling zijn gescheiden: degene die de trainee begeleidt wordt niet betrokken in beoordeling van de trainee; Het eerste jaar wordt bekeken wat de extra capaciteit van de trainee is naast de lesgebonden taken. Hieruit vloeit een extra takenpakket voort dat op de capaciteiten van de trainee is gebaseerd; School werkt mee aan verzoeken en volgt gegeven richtlijnen vanuit de lerarenopleiding zodat de trainee

Ondersteuning (van de ULO’s) ten behoeve van de organisatie van het verdiepingsprogramma;

deze opleiding goed kan doorlopen en afronden. School biedt de trainee bijvoorbeeld de ruimte om het

Coördinatie van de aanvraag van de subsidie zij-instroom door scholen (niet de toekenning);

geleerde in onder andere het verdiepingsprogramma binnen de school toe te passen.

Evaluatie van het OnderwijsTraineeship als geheel (incl. signaalfunctie richting andere betrokkenen). Tips voor scholen: Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) Toekenning van de subsidie zij-instroom: www.duo.nl/zakelijk/VO/zij-instroom/subsidie_zij_instroom.asp

Zorg ervoor dat de trainee ruim voorafgaand aan de definitieve startdatum de lesmethode, de leerstofjaarplanning (evt. met beschikbare toetsen) en de schoolgids met (gedrags)regels in het bezit krijgt; Laat de trainee vóór de startdatum alvast meekijken bij andere lessen en kennismaken met collega’s;

Belangrijk om te weten: Trainees worden aangenomen als volwaardig docent bij een school. Dit betekent dat ze geen stagiair of student zijn. Ze zijn wél startend docent en hebben dus begeleiding nodig; Trainees worden ingeschaald in ten minste schaal LB1 (schaal LB2 in het tweede jaar); Trainees worden bij de ULO ingeschreven als zij-instromer (onderwijs op contract). Ze zijn als zodanig geen student maar contractant; Het komt voor dat de ULO (specifieke) eisen stelt aan de school met betrekking tot de begeleiding van

Geef het handboek voor startende docenten van uw school (indien aanwezig) aan de trainee voordat deze start; Wijs de trainee geen klassen toe die bekend staan als ‘probleemklassen’; Geef de trainee in het eerste jaar maximaal 10 à 12 lesuren (richtlijn) in de week op basis van een les van 50 minuten. De rest van de uren waarvoor een trainee is aangenomen kan worden ingevuld met nietlesgebonden taken; Geef de trainee zoveel mogelijk uren binnen één afdeling;

de trainee. Deze eisen hebben te maken met het programma dat de trainee moet doorlopen bij de ULO

Geef de trainee indien mogelijk parallelklassen;

om de vakbekwaamheid (eerstegraads lesbevoegdheid) te halen;

Laat de mentoren de trainee informatie geven over de leerlingen uit zijn klassen;

Er vinden in elk geval 2 driegesprekken (school, ULO, trainee) plaats per schooljaar waarin o.a. het werk-

Houd rekening met de voorkeur van de trainee voor wel of geen tussenuren.

en leertraject op elkaar worden afgestemd; Onderwijstrainees ronden de lerarenopleiding na ca. 1,5 jaar af; Onderwijstrainees die op hetzelfde moment starten met het traineeship dienen op de ULO zoveel mogelijk samen geplaatst te worden. De groep volgt een maatwerk traject en gebleken is dat de groepsdynamiek en het delen van ervaringen waardevol is voor het succesvol doorlopen van het traject. Contactgegevens Via onderstaande link kunt u de meest recente contactgegevens vinden voor wat betreft de ULO’s, deelnemende scholen en PBT. www.onderwijstraineeship.nl/scholen/contactpersonen

9


Veelgestelde vragen

Wat gebeurt er als de trainee pas in het tweede jaar op mijn school komt werken? Dan wordt een deel van de subsidie zij-instroom overgedragen aan uw school (namelijk de helft). In het geval

Waarom zou een school een Onderwijstrainee in dienst nemen?

van het OnderwijsTraineeship moet je als school dan afstemmen of de trainee voor het verdiepingsproject zijn

Omdat u méér dan ‘alleen’ een eerstegraads docent in huis haalt. Onderwijstrainees hebben allereerst academi-

eerder gekozen onderwerp kan aanhouden of dat hij / zij in overleg met school en ULO een nieuw plan voor een

sche vakkennis van hoog niveau in een tekortvak. Ze worden streng geselecteerd op hun passie voor en visie op

verdiepingsproject schrijft.

onderwijs, didactische vaardigheden en zelfkritisch vermogen. Ze kiezen vol overtuiging voor een carrière in het onderwijs, vaak is het een bewuste carrièreswitch. Daarnaast bouwen ze tijdens het OnderwijsTraineeship, via

Is de trainee ingeschreven als student aan de universiteit, gezien het feit hij / zij een opleiding volgt?

het verdiepingsprogramma, expertise op over actuele onderwijsthema’s. De school profiteert direct van deze

Nee. Voor de universitaire lerarenopleiding in het kader van het OnderwijsTraineeship wordt de zij-instroom-

kennis: in het tweede jaar voeren de trainees namelijk een verdiepingsproject uit op school. Dit onderzoek is ge-

subsidie (onderwijs op contract) beschikbaar gesteld. Dit heeft als gevolg dat de trainee niet regulier wordt

richt op een vraagstuk van de school en hierdoor kunnen de trainees bijvoorbeeld een nieuw vak opzetten, het

ingeschreven. Hij / zij is als zodanig geen student maar contractant.

school-bestuur adviseren over toetsbeleid of collega’s coachen op het gebied van differentiatie. Op deze manier vormt het aannemen van een Onderwijstrainee een nieuwe impuls voor het huidige onderwijsaanbod en docen-

Welk diploma behaalt de trainee tijdens het programma?

tencorps, passend binnen een duurzaam en strategisch HRM beleid.

De trainee behaalt een bekwaamheidsverklaring voor het eerstegraads gebied. Deze bekwaamheidsverklaring staat gelijk aan een eerstegraads lesbevoegdheid.

Wat is de investering die het OnderwijsTraineeship van de school vraagt? Afgezien van de investering in de vorm van een gedegen begeleiding van deze startende docent, geldt dat de

Waar hangt het van af op welke ULO de trainee de opleiding volgt?

school de trainee (of meerdere bij relevante vacatures) gedurende twee jaar in dienst neemt. Trainees worden

Er zijn vier factoren die dit bepalen. Zo is er de vraag of de school waar de trainee werkzaam is al een samen-

het eerste jaar ingeschaald in ten minste schaal LB1 en in het tweede jaar in schaal LB2. Om ervoor te zorgen dat

werkingsverband heeft met een ULO. Ook wordt gekeken naar de minimale groepsgrootte die per ULO nodig

het talent dat wij aannemen in het OnderwijsTraineeship matcht met de verwachtingen die u heeft van startende

is om een groep Onderwijstrainees te kunnen faciliteren. Een andere factor is of de ULO een opleiding aanbiedt

docenten, vragen wij deelnemende scholen tenslotte om ten minste één keer per jaar plaats te nemen in de

voor het vak waarin de trainee een onderwijsbevoegdheid gaat halen. Tot slot wordt zoveel mogelijk rekening

selectiecommissie die de kandidaten beoordeelt tijdens de selectiedag.

gehouden met de reistijd voor de trainee.

Hoe zit het met de aanstelling en inzetbaarheid van de trainee op de school?

Wie bepaalt welk schoolvak de trainee mag doceren?

In het eerste jaar krijgt de trainee een aanstelling van 0,8 fte en de inzetbaarheid is dat jaar 0,64 fte (verdeeld over

Tijdens de selectieprocedure van het OnderwijsTraineeship bepalen vakdidactici van de ULO’s voor welk school-

drie dagen). In het tweede jaar is de aanstelling 0,9 fte en de inzetbaarheid 0,81 fte (verdeeld over vier dagen).

vak een trainee een lesbevoegdheid kan halen. Dit gebeurt op basis van de studieachtergrond van de trainee

De 0,16 / 0,09 fte waar u de trainee wel voor aanstelt en niet voor inzet, wordt door de trainee gebruikt om het

(diploma’s, vakkenlijsten e.d.). Om vervolgens een eerstegraads lesbevoegdheid te halen in dit schoolvak, zal

verdiepingsprogramma te volgen. Onder andere hiervoor ontvangt u compensatie vanuit de subsidie zij-instroom.

de trainee tenminste één onderbouw- en één bovenbouwklas les moeten geven in dat vak.

Hoe worden de middelen van de subsidie zij-instroom verdeeld?

Hoe kan een school zich aanmelden?

Er is een totaalbedrag van € 20.000 per trainee beschikbaar. De school ontvangt gedurende het traject

U gaat naar www.onderwijstraineeship.nl/scholen/aanmeldformulier_scholen. U vult het aanmeldformulier in

€ 9.000 voor de begeleiding van de trainee en vervanging voor de momenten waarop hij / zij deelneemt aan

waarna u een persoonlijke link ontvangt naar uw schoolprofiel op de OnderwijsTraineeship portal (intranet).

het verdiepingsprogramma. De overige € 11.000 is gereserveerd voor scholingskosten en wordt beschikbaar

U vult het schoolprofiel in, dit zal te zijner tijd alleen zichtbaar zijn voor geselecteerde kandidaten.

gesteld aan de universitaire lerarenopleiding voor het verzorgen van de opleiding (€ 9.000) en het organiseren

N.B. Aanmelding houdt in dat u aangeeft dat kandidaten bij uw school mogen komen solliciteren. U bent niet verplicht

en uitvoeren van de diverse onderdelen van het verdiepingsprogramma (€ 2.000).

een kandidaat aan te nemen. U kunt tevens uw schoolprofiel tussentijds wijzigen.

Op welke dagen kan de school de trainee inroosteren?

Hoe kan een school vacatures doorgeven?

De trainees zijn in het eerste jaar van het OnderwijsTraineeship drie dagen beschikbaar om les te geven en in

U gaat met uw persoonlijke link (zie hierboven) naar uw schoolprofiel. U zet een vinkje bij het vak/de vakken

het tweede jaar vier dagen. De vrijdag is gedurende beide jaren gereserveerd voor het verdiepings-

waarvoor een vacature bestaat. De vacature zal te zijner tijd zichtbaar zijn voor de kandidaten die op zoek gaan

programma, deze dag kunnen trainees dus nooit op school ingeroosterd worden. Op welke dag de trainees

naar een werkplek. Veel middelbare scholen helpen daarnaast vanuit hun enthousiasme over het OnderwijsTrai-

precies de lerarenopleiding volgen en dus ook niet ingeroosterd kunnen worden, hangt af van de ULO waar

neeship mee tijdens (één van) de selectiedagen. Niet verrassend, want daardoor hebben ze de kans om de do-

de trainee wordt ingedeeld. Platform Bèta Techniek zal zo snel mogelijk na definitieve plaatsing van de trainee

centen in spé als eerste te ‘scouten’ ten behoeve van hun eigen formatie.

aan de school communiceren op welke dag de trainee de lerarenopleiding volgt.

11


Per wanneer zijn de Onderwijstrainees beschikbaar en voor welke vakken? Twee keer per jaar worden de nieuwe Onderwijstrainees geselecteerd: in maart en september. Vanaf respectievelijk april en oktober gaan zij op zoek naar een werkplek op een middelbare school. Op dat moment worden hun profielen met motivatie, schoolvak en regiovoorkeur gepubliceerd op www.onderwijstraineeship.nl/trainees/ kandidaten. U kunt een e-mail sturen naar [email protected] om in contact te komen met een specifieke kandidaat. Daarnaast krijgen alle kandidaten de door u aangemelde vacature(s) automatisch te zien via de OnderwijsTraineeship portal. Wat is het verschil tussen het OnderwijsTraineeship en Eerst De Klas? Het OnderwijsTraineeship en Eerst De Klas, respectievelijk gestart in 2013 en 2009, zijn trajecten van twee jaar voor academici waarbij direct les wordt gegeven op een middelbare school en tegelijkertijd een eerstegraads onderwijsbevoegdheid wordt behaald. De programma’s verschillen op vijf punten van elkaar. Een belangrijk verschil zit in het aanvullende programma dat de trainees naast het lesgeven en de lerarenopleiding volgen. Bij het OnderwijsTraineeship betreft het een verdiepingsprogramma dat de trainees expertise laat ontwikkelen over actuele onderwijsthema’s zoals differentiatie en curriculum ontwerp. Zo worden de deelnemers naast docent ook breed inzetbare onderwijsexperts. Eerst De Klas trainees doen ervaring op in het bedrijfsleven tijdens een leiderschapsprogramma, vanuit de gedachte dat goed leraarschap goed leiderschap is en andersom. Bovendien leidt dit tot contextrijk onderwijs omdat de trainees inhoud en ervaringen uit het bedrijfsleven de school in brengen. Daarnaast is het doel van de programma’s anders. Het OnderwijsTraineeship is ontwikkeld vanuit de gedachte dat er meer eerstegraads docenten voor tekortvakken moeten worden opgeleid. Eerst De Klas is meer een maatschappelijke beweging waarbij excellente academici voor de klas komen om zo inspirerend en maatschappelijk relevant onderwijs te bieden voor iedereen. Het derde punt van verschil is het vakgebied van de trainees. Het OnderwijsTraineeship staat alleen open voor vakken waarvoor een tekort aan docenten bestaat of dreigt, deze worden elk jaar door het ministerie van OCW bepaald. Eerst De Klas staat open voor alle schoolvakken. Ten vierde verschilt de doelgroep van de programma’s: Onderwijstrainees mogen maximaal vijf jaar geleden afgestudeerd zijn en worden naast motivatie en didactische vaardigheden geselecteerd op hun vakgebied

Wij hopen dat we u met dit document inzicht hebben gegeven

(tekortvakken). Ze kiezen vol overtuiging voor het onderwijs, vaak is het een hele bewuste carrièreswitch.

in het OnderwijsTraineeship en dat wij u zo hebben kunnen

Eerst De Klassers mogen maximaal twee jaar geleden afgestudeerd zijn en het cijfergemiddelde is een belangrijk

inspireren op weg naar een succesvolle samenwerking met de

selectiecriterium omdat het om een excellentietraject gaat. Deze groep houdt alle carrièreopties nog open en

ULO’s en de projectorganisatie van het traineeship. Coachen,

is gecharmeerd van de combinatie tussen onderwijs en bedrijfsleven.

aanmoedigen, corrigeren en het geven van vertrouwen zijn processen waarmee schoolleiding, begeleiders op de school

Tot slot is de duur van de lerarenopleiding verschillend. Het verdiepingsproject dat de Onderwijstrainees in het

en opleiders bij de ULO bijdragen aan de betrokkenheid van

tweede jaar op school uitvoeren, is rechtstreeks verbonden aan de lerarenopleiding. Dit moet dan ook succesvol

trainees binnen het onderwijs. Het investeren in jong talent

worden afgerond om de lerarenopleiding te voltooien. Hierdoor duurt de lerarenopleiding anderhalf jaar.

nú, biedt kansen voor beter onderwijs in de toekomst.

Het leiderschapsproject dat de Eerst De Klas trainees in hun tweede jaar uitvoeren bij een organisatie, is niet ver-

Mocht u naar aanleiding van dit document nog vragen hebben,

bonden aan de lerarenopleiding. Vandaar dat deze trainees hun lerarenopleiding in één jaar tijd kunnen afronden.

aarzel dan niet om contact op te nemen.

Contactgegevens

Het OnderwijsTraineeship Lange Voorhout 20 2514 EE Den Haag 070-311 97 66 www.onderwijstraineeship.nl [email protected]

13


Het OnderwijsTraineeship

Recommend Documents