HARMADIKOS NYELVTAN KÉZIKÖNYV HÓNAPRÓL HÓNAPRA MEIXNER - MÓDSZERŰ ANYANYELV TANKÖNYVCSALÁD

HARMADIKOS NYELVTAN KÉZIKÖNYV

HÓNAPRÓL HÓNAPRA MEIXNER - MÓDSZERŰ ANYANYELV TANKÖNYVCSALÁD

írták: Adorján Katalin, Csorba József, Damó Eszter

AIÓ Tankönyvkiadó, 2012

Az alábbiakban tanítási órákra osztva mutatjuk be a diktálandó szavakat, mondatokat, illetve megoldandó feladatokat. A feladatok megoldási módjára is teszünk javaslatot (egyéni, csoportos, páros, frontális), de az óraszervezés konkrét kimunkálása már az osztályra szabottan a pedagógus feladata kell, hogy legyen. A ly-j-s kötelező szólista (munkafüzet 111. oldal) gyakorlása a tanév során folyamatosan történik, de a diktálásokban gyakoroljuk a 2. osztályos szólistát is. A szavak begyakorlásához a kiadó honlapján (www.aio.hu) képanyagot biztosítunk, amelyet a szavakkal együtt a tanterem falán helyezzünk el, hogy a gyerekek láthassák azt. Ezen kívül a képanyagból memóriajátékot is készítsünk úgy, hogy a gyerekek párosával, illetve kis csoportokban óra végi játékként, napköziben, szabadidőben játszhassanak vele. Lehet úgy eljárni, hogy az első félévben a 2.-os szókészlet mellé 15 új szót gyakoroltatunk, majd a 2. félévben a második 15 szót. (Összesen 30 megjegyzendő új j-ly-s szó szerepel a szólistánkon.) De úgy is megoldható, hogy már a tanév elején kitesszük az összes szót. Az első félévben a diktálásokban az alábbi 3.-os szavak fognak előfordulni: baj, talaj, kajak, tutaj, éjfél, olaj, János, Juli, Jolán, Orsolya, gally, boly, harkály, pulyka, kályha pehely, páholy. Törekedünk arra, hogy a diktálásban csak olyan szavak kerüljenek elő, amelyeket már előtte megbeszéltünk, gyakoroltunk. Az új szavakat pedig először úgy diktáljuk, hogy külön az ly-s, külön a j-s szavakat, a diktálás előtt pedig felhívjuk a figyelmet, hogy most csak ly-s vagy csak j-s szavak fognak előfordulni.

Ismétlés

1–13. óra 1. óra

Mondatfajták

A kijelentő mondat

Diktálás, ami egyben év eleji tudásszint mérés is. Minden mondatot kétszer mondunk el, hangsúlyozva, lassan. Két kacsa totyog hápogva a tó felé. Zsupsz, máris pancsolnak, fürdenek benne. Finom, friss víz – hápogják. A bögyüket teleszedik pici halakkal, meg békalencsével. Könnyű nektek – gondolta egy gyík a tóparton. Én semmi pénzért nem mennék a vízbe. Jobb nekem egy napos kövön sütkérezni. • Ismétlés: megbeszélni, a mondatról tanultakat, illetve a kijelentő mondatról tanultakat. (Mf. 5. old/1. feladat) A második osztályos munkafüzetben ez szerepelt:

“Ha valamit állítunk, közlünk, kijelentünk, kijelentő mondatot használunk. Ez a leggyakoribb mondatfajtánk. A mondatvégi írásjele: . (pont)”

• Az eseménykép értelmezése frontális keretekben. Kezdetben egyszerű képolvasás. Mi mindent lehet felfedezni a képen? (Elsősorban a gyengébb nyelvi adottságú gyerekek megszólításával.) Második szakaszban igaz és hamis állítások, amelyeket lehetőleg már a (jobb képességű) gyerekek fogalmaznak, s a többiek „szavaznak” róla. Igaz, hamis felemelhető tanulói kártyák célszerű, ha rendelkezésre állnak, ezt sok helyzetben tudjuk használni. Befejezésként be lehet csempészni kérdő és esetleg más mondatot is. Ha közben becsúszik ilyen, akkor még jobb! Ezek kapcsán, mivel esetükben nem megállapítható, hogy 2

igazak-e (a szavazás eredménytelenségével is bizonyíthatóan) lehet arról beszélni, hogy ez a kijelentő mondatok jellemző tulajdonsága. Ez más mondatfajták esetében nem vizsgálható. Befejezésül a játék úgy folytatható, hogy bármilyen mondatot lehet már mondani, s a szavaztatás lebonyolítását rá kell bízni a mondat megfogalmazójára. Jó, ha a következő gyereket is ő választhatja ki. • HF: Az 5. old./2. feladat írásos részének megoldása, kiegészítve a 6. old./ 3. feladattal.

2. óra

A kérdő mondat

Diktálás: A diktálás menete a következő legyen: először írják le a szavakat, ellenőrizzék, javítsák, majd 1-2 mondatot írjanak le diktálás után. Amennyiben a mondatokban vessző, kettőspont szerepel, azt is diktáljuk le, ez még nem tananyag. Amennyiben az osztály összetétele nagyon jó és nem okoz gondot az írás, úgy az egész szöveget le lehet diktálni. folyó, partja, áll, hajó, sólyom, sirály, papagáj A gyerekek a folyó partján állnak. Nézik a hajókat.(Nyáron Mihály egy állatkertben járt. Látott sólymot, sirályt és papagájt is.) • 1. boríték megoldása •

Mf. 6. old./2. feladat alapján felidéztetni a kérdő mondatról tanultakat. A második osztályos munkafüzetben ez szerepelt:“Kérdéseinket kérdő mondattal fogalmazzuk meg.A mondatvégi írásjele: ? (kérdőjel)”

• Mf. 6. old./3., 7. old./4., 5., 6., 8. old./7. feladat megoldása. • HF: Az 5. old./2. feladat írásos részének megoldása, kiegészítve a 6. old./ 3. feladattal.

3. óra A felszólító mondat 1. Diktálás: juh, furulya, játszik, kutyája, folyó A juhok a réten legelésznek. A juhász előveszi a furulyáját, és játszani kezd. (Kutyája figyelmesen hallgatja. Délután a folyóhoz terelik a birkákat, hogy igyanak.) • A 2. boríték közös kirakása kapcsán vezetjük be a felszólító mondat fogalmát, hogy a beszélő szándéka: felszólítás, parancs, utasítás, tiltás. • A 3. borítékot önálló munkában oldják meg, majd páros- vagy csoportmunkában beszéljék meg a beszélő szándékát. Azért mondta, mert…..Ez vezet oda, hogy megértsék a felszólító mondat tartalmát, célját. (Utasítás, stb. ) Fontos, hogy a gyerekek megértsék, hogy nem a mondat fejezi ki, hanem a beszélő a mondat révén!

3

• A két feladat alapján megfogalmazni, hogy mi jellemzi a felszólító mondatot. A munkafüzetet csak ezután érdemes kinyitni. (Ott szerepel egy „megjegyzendő” megfogalmazás.) • A mf. 8. old./3. feladatot házi feladatnak érdemes feladni. • A mf. 9. old./4. mf. feladat teljes kivitelezésére már valószínűleg nem jut idő, de lehet még rajta házi feladatként dolgozni, s következő órát lehet ezzel kezdeni. (Diktálás után.)

4. óra A felszólító mondat 2. Diktálás: lyuk, kilyukad, megjavít, segít, bicikli, osztálytárs Kilyukadt a biciklim kereke egy szögtől. Ki tudja megjavítani? (Egy osztálytársam apukája segít nekem.) • Mf. 9. old./ (4), 5., 6., 7., 10. old./, 9. feladat • A mf. 11. old./10. feladat előtt szükséges elővenni a mondatfajtákat tartalmazó borítékot, és a szavazókártyák szövegét kiszíneztetni, hogy ránézésre is egyértelműek legyenek. A kijelentőt feketére, kérdőt kékre, felszólítót pirosra kellene színeztetni. A nem tudom fehér maradhat. Mindegyik hátuljára felnagyítva, jól láthatóan rajzolják fel a megfelelő színnel a mondat végi írásjelet. Mindkét oldalra érdemes megfelelő színnel vastag keretet is színeztetni! Ez azért fontos, hogy akik hátul ülnek, azok is lássák a szavazás eredményét, ha körbenéznek. Illetve akkor is látható legyen a szavazat, ha „véletlenül” fordítva tartja a tulajdonos. A színkulcsot a terem falára is ki kell függeszteni, lehetőleg a táblai fal jól látható részére! Ezeket az ismeretterjesztő szövegeket a tanítók jó, ha megtervezik felolvasás előtt, hogy melyik mondattal mi a szándékuk. (Előre beírni az írásjeleket, esetleg megfelelő színekkel aláhúzni, a mondatokat. Azért is fontos, mert véletlenül értelmezhetjük másképpen az ellenőrzéshez szükséges második felolvasásnál!) Minden mondat csak egyszer hangozzon el! Nem szükséges hosszú szünetet tartani a mondatok között. A kártyákra az ellenőrzéskor van szükség. A gyerekek akkor kikészítik maguk elé az aktuális kártyákat. Csak a mondat újbóli elhangzása után adott jelre veszik fel onnan a megfelelőt, s egyből fel is tartják. (Ne maradjon idő a párhuzamos tájékozódásra!) Bátorítani kell a „nem tudom” kártya használatát! Használója kérdezhesse meg a jól választóktól, hogy hogyan ismertek rá, miért…A később használandó kártyákat majd akkor színezik, ha szükség lesz rájuk. (Az óhajtó zöld, felkiáltó lila lesz majd.) Ezt a borítékot érdemes beragasztani a munkafüzet végébe, s itt tárolni, mert rendszeresen szükség lehet rá. (Ha sok még a bizonytalanság, lehet meseolvasáskor vagy egyéb akár órai helyzetekben is használni őket! Nem arra gondolunk persze, hogy minden mondatot elemeztetni egy szövegből, mint a feladatoknál.) • A mf. 10. old./8. feladat órai megbeszélés után és a 11. old./11. feladat lehet házi feladat. • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta. 4

5. óra

Az óhajtó mondat 1.

Diktálás: hallás, Károly, zongorázik, ujj, díj, furulyázik Károly gyönyörűen zongorázik. Nagyon hosszú ujjai vannak. (Furulyázni is szeret. Már díjakat is nyert a szép muzsikájával.) • A 4. boríték közös megoldásával vezetjük be az óhajtó mondat fogalmát, mi szerint óhajtó mondattal óhajunkat, kívánságunkat, vágyainkat fejezzük ki. • A mf. 12. old./2. feladat csoportmunka: mondatalkotás füzetbe a 3. feladat képeiről. Ellenőrzés. • A mf. 13. old./33. feladat első két mondatának frontális megoldása után a többi páros munkában. Az utolsó kettő-három maradhat házi feladatnak. • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

6. óra

Az óhajtó mondat 2.

Diktálás: folyó, bagoly, gubbaszt, éjjel, anyjuk, fióka A folyó partján hatalmas fák állnak. Az egyiken egy bagoly fészkel. ( Fészkében két kis bagolyfióka gubbaszt. Anyjuk pockokat, egereket fog nekik. A fiókák gyorsan fejlődnek.) • 5. boríték önálló megoldása, majd ellenőrzés és a megfigyelni való megbeszélése párokban. • Mf. 14. old./5. feladat közös megoldása • Mf. 15. old./6. feladat önálló munka • Mf. 15. old./7. feladat közös megoldása, előtte az óhajtó szavazókártya színezése zöldre. • HF.: 2 óhajtó mondat megfogalmazása vagy kikeresése egy olvasmányból. • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

5

7. óra

A felkiáltó mondat 1.

Diktálás: folyosó, Károly, mosolyog, ünnep, tejföl, karaj, újkrumpli, madártej, A folyosó végén van a konyha. Károly bácsi, a szakács mosolyog. (Figyelem, a vesszőt is le kell diktálni, mert nem alsós tananyag! ) (Ma ünnepi ebéd lesz. Tejfölös gombaleves és rántott karaj újkrumplival! A végén madártej.) • A 6. boríték közös megoldásával vezetjük be a felkiáltó mondat fogalmát, mi szerint örömünket, fájdalmunkat, bánatunkat, ijedtségünket fejezzük ki általa. • Alaposan beszéljük meg a háttérben levő érzelmeket, illetve annak kifejeződését a hanglejtésben! • Mf. 16. old./2. feladat: szobros játék - Mindenki álljon fel! Vegyük sorra egyenként az alábbi kifejezéseket! Csodálkozzunk: ejha!, jé!, nahát!, no de ilyet!, óh!, ez igen, ez ám a valami! Mindegyiket ismételjék el a gyerekek, s közben kezükkel, arcukkal is igyekezzenek azt kifejezni, kihangsúlyozni, amit mondanak, s maradjanak is úgy (szobor). A legkifejezőbbet, karakteresebbet ki kell választani, s a többieknek bemutatni. Aztán ők is pont azt a testtartást, gesztust, mimikát igyekeznek lemásolni az újabb elismétlésnél. Miután végighaladtunk a listán, közösen újra elmondják az egész sorozatot, de közben már mindenkinek az egységesített testtartásokat és gesztusokat kell használnia. Érdemes olyanokat választani, amelyek jól különböznek egymástól, hogy összefűzve mozgalmas sorozatot alkossanak. Az így létrehozott „mimetizált mondókát” későbbiekben is fel lehet eleveníteni ráhangolásként, befejező játékként vagy óraközi lazításként. • Mf. 16. old./3. feladat képein látható szereplők érzelmeinek megbeszélése, a kép mellé való rögzítése után 5 csoportot alakítunk (Minden csoport egy képpel dolgozik!), a csoportok minél több mondatot alkossanak az adott szereplő nevében. A mondatok kerüljenek csomagolópapírra, ellenőrizzük a táblán. Hangsúlyozzuk, hogy ezek felkiáltó mondatok, mert…. • Mf. 18. old./4. feladat frontális elkezdése, majd befejezése házi feladat. • HF.: mf. 18. old./5. feladat • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

8. óra

A felkiáltó mondat 2.

Diktálás: állatkert, meghallgat, sirály, sólyom, héja, bagoly Az állatkertben voltunk. A madárházban láttunk sirályt, sólymot, héját, baglyot. ( Meghallgattuk a madarász előadását.)

6

• Mf. 18./ 4.5. feladat házi feladat volt, ennek ellenőrzése szavazókártyákkal. Előtte a felkiáltót lilára színeztetni. Megbeszélni, hogy milyen konkrét érzelem miatt… • Mf. 18. old./6. feladat csoportmunka. A végén megbeszélés, értékelés. • HF: 2 felkiáltó mondat megfogalmazása vagy kikeresése egy olvasmányból. • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

9. óra

A felkiáltó mondat 3.

Diktálás: veszélyes, talaj, Mihály, János, bélyeg, éjjel, pocsolya, gyűjt, szennyezett, bagoly Éjjel nagy eső volt, ezért az úton sok a pocsolya. Mihály és János jó barátok, mindketten gyűjtik a bélyeget. (A szennyezett talaj sok veszélyes anyagot tartalmazhat.) • Mf. 19. old./7. feladat egyéni felkészülés után frontális osztálymunka. A végén a felkiáltó mondat sajátosságainak megfogalmazása. • Mf. 19. old/ 8. feladat frontális osztálymunka • Mf. 19. old./9. feladat önálló munka • Mf. 20. old./10. feladat frontális osztálymunka • Mf. 20. old./12. feladat eleje frontális osztálymunka, befejezése házi feladat • HF.: mf. 20. old./11. feladat • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

10. óra

A felkiáltó mondat 4.

Diktálás: Ibolya, papagáj, mosolyog, ujj, ijeszt, javít, héja Ibolya papagájára mosolyog, amikor az ujjára száll. Javítsuk ki a hibásan írt szavakat! (Engem nem ijeszt meg ez a közel repülő héja.) • Mf. 21, old./13. feladat frontális osztálymunka

7

• Mf. 22. old./15. feladat frontális osztálymunkával kezdődik, majd csoportmunkában kell befejezni, ami folytatódik a 16. feladatban. • Mf. 23. old./16. feladat csoportmunka • HF.: mf. 21. old./14. feladat • További csoportmunka javaslat, ha jut rá idő: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

11. óra

A mondatfajták összefoglalása

Diktálás: minden mondatot új sorba írni, a mondatok mellé odaírni, hogy milyen fajtájú mondat. Szombaton és vasárnap pihenjetek, aludjatok sokat! Ki szereti a tejtermékeket? Bárcsak egyszer láthatnék egy igazi királyi palotát! • A 7. boríték közös ellenőrzése alapján a mondatfajták áttekintése, az egyes mondatfajták sajátosságainak áttekintése: mikor használunk ….mondatot? Milyen szavak fordulnak elő gyakran ….mondatokban? (Ha van ilyen jellemző. A kérdő, felszólító, felkiáltó, óhajtó mondatoknál van.) Milyen írásjelet teszünk a végére? Ezeket a kérdéseket tisztázzuk. • Mf. 24. old./2. feladat megoldása frontális osztálymunkában. • Mf. 24. old./3. feladat önálló munka • A 8. boríték (beragasztani a füzetbe) • Csoportmunka javaslat: Adott mondattípus keresése az eddigi olvasmányok párbeszédes részeiből. A többi csoportnak tippelnie kell, hogy melyik olvasmányból való, s mi a mondattal a szereplő szándéka, miért mondta.

12. óra A mondatfajták összefoglalása Diktálás: minden mondatot új sorba írni, a mondatok mellé odaírni, hogy milyen fajtájú mondat. Jaj, milyen szép állat ez a sólyom! Bárcsak kaphatnék egy papagájt! Ne ijedj meg egy héjától! • Mf. 25. old./5. feladat frontális megoldása. Ellenőrzése a mondatkártyákkal. • Mf. 25. old./6. feladat önálló munka • Mf. 25. old./7., 26., old./ 8. 9. feladat frontális munka, de szervezhető már ez is csoportban, illetve a 8.9. feladatot házi feladatnak is adhatjuk. 8

• Mf. 26. old./10. feladat csoportmunka: Előre készíteni kell hozzá szókártyákat „plakát” méretben minden csoport számára: kijelentő mondat közlés kijelentés állítás megállapítás kérdő mondat kérdés érdeklődés tájékozódás problémafelvetés felkiáltó mondat öröm fájdalom bánat ijedtség óhajtó mondat óhaj vágy kívánság szenvedély felszólító mondat parancs utasítás tiltás rendszabály

13. óra 1. Tudáspróba - mondatfajták

1. Diktálás: sajt, vaj, folyó, király, folyosó, fej, papagáj, tej, milyen?, lyuk, bagoly 2. Milyen mondatfajtákat ismersz?

Milyen írásjel van a végén?

3. Pótold a mondatvégi írásjeleket! A kavics szöveg 4. Alakítsd át a kijelentő mondatokat óhajtó és felszólító mondattá! 5. Írj 3 felszólító mondatot a munkafüzet 5. oldalán található képről!

9

név

1. Tudáspróba 1. Diktálás:

2. Milyen mondatfajtákat ismersz?

Milyen írásjel van a végén?

3. Pótold a mondatvégi írásjeleket! A kavics Sári és bátyja, Ágoston a folyóparton sétált _ A part tele volt kavicsokkal _ Ágoston felvett egyet és nézegetni kezdte _ – Ó, de szép _ Nézd, milyen kerek és sima _ – Tudod mitől lesz ilyen _ – Nem tudom _ – Na, akkor figyelj _ Fönn a hegyekben a nappalok nagyon melegek, az éjszakák viszont metszően hidegek _ A nagy hőmérséklet ingadozás miatt a kövek megrepednek, aprózódnak _ A szél, az eső csiszolja, mozgatja, a víz elsodorja, görgeti ide-oda _ A kövek egymáshoz ütődnek, tovább aprózódnak _ Súrolják, dörzsölik egymást, míg ilyen szép simák, gömbölyűek lesznek _ Mire szokták használni a kavicsot _

10

4. Alakítsd át a kijelentő mondatokat óhajtó és felszólító mondattá! Péter kilép a színpad függönye elé. Óhajtó mondat:

Felszólító mondat:

Sári segít a konyhában zöldséget tisztítani. Óhajtó mondat:

Felszólító mondat:

5. Írj három felkiáltó mondatot a munkafüzet 5. oldalán található képről!

11

A főnév

14–32. óra 14. óra

A főnév fogalma

A 3. osztályos ly-j-s szavakkal való ismerkedést most kezdjük el. Először csak j-s, majd ly-s szavakat diktálunk, ebben az időszakban felhívjuk a gyerekek figyelmét arra, hogy éppen melyiket gyakoroljuk. Az első félévben ezeket a szavakat gyakoroljuk: baj, talaj, kajak, tutaj, éjfél, olaj, János, Juli, Jolán, Orsolya, gally, boly, harkály, pulyka, kályha pehely, páholy Diktálás: j-s szavak gyakorlása, felhívni a gyerekek figyelmét, hogy minden szóban -j- betűt írunk. talaj, kajak, tutaj, olaj, János, Juli, Jolán János és Juli kertjében számtalan virág illatozik. A rózsa illatos és gyönyörű. (Ki tudja mi a különbség a tutaj és a kajak között?) A főnév színe a sárga lesz. • Kötetlen beszélgetés arról, hogy mindenek van neve, van kialakult szokás arra, mit hogyan nevezünk, hogy minek mi a neve. Pl. kisgyerekek gyakran adnak saját, érdekes neveket is a dolgoknak, s családon belül ez az elnevezés akár szokássá is válhat. • Mf. 27. old./1. feladat frontális osztálymunkában. Először közös képolvasás: mi minden látható a képen? A gyerekek által mondott szavakat fel lehet írni a táblára, majd ezek válogató leírása, rendezése (élőlények-tárgyak csoportokba). • Mf. 28. old./3. feladat önálló munka • Mf. 28. old./2. feladat házi feladat + a diktálásból az élettelen dolgok neveit aláhúzni • Játék az óra végén: A tanító élő és élettelen dolgokat mond. Ha élő, a gyerekek mozognak, ha élettelen, megmerevednek egy pózban. Hasonlóan a repül a…. repül a… játékhoz.

15. óra

A főnév 2.

Diktálás: ly-s szavak gyakorlása, felhívni a gyerekek figyelmét, hogy minden szóban -ly- betűt írunk. gally, harkály, pulyka, kályha, páholy, Orsolya, Ibolya Orsolya a páholyból nézi az operát. Ibolya a kályhában tüzeli el a száraz gallyakat. (A harkály az erdő fáinak orvosa.) • A diktált szavak közül aláhúzni az élőlényeket, karikázni a tárgyakat. • A 10. boríték segítségével bevezetni a gondolati dolog fogalmát. Először kiválogatni az élőlényeket és a tárgyakat. Maradt az asztalon 7 szó, ami se nem élőlény, se nem tárgy, hanem gondolat! Ezeket közvetlenül nem látjuk, nem, tudjuk megfogni, csak a fejünkben vannak. Ezek gondolatok, vagy gondolati dolgok. Gyűjteni még gondolati dolgokat.

12

• Mf. 29. old./6. feladat közös megoldása • A 11. boríték önálló megoldása • HF.: A 11. boríték szavaival további mondatalkotási feladat, adjuk meg, hogy milyen fajtájú mondatot kell írni! • Óra végi játék: A tanító élő és élettelen dolgokat mond. Ha élő, a gyerekek mozognak, ha élettelen, megmerevednek egy pózban. Hasonlóan a repül a…. repül a… játékhoz.

16. óra

A főnevek többes száma

Diktálás: j-s szavak gyakorlása, felhívni a gyerekek figyelmét, hogy minden szóban -j- betűt írunk. baj, jelmez, éjfél, tutaj, olaj, talaj, János, Juli, Jolán Juli anyukája olajban süti a farsangi fánkot. Juli és János a farsangi jelmezüket készítik. (Éjfélig maradnak fent.) A diktált szavak között szerepel két kakukktojás (baj, éjfél - gondolati dolgok), ezt aláhúzni, megmagyarázni a javítás után, hogy miért lóg ki a sorból. • Mf. 30. old./1. feladattal vezetjük be többes szám fogalmát. • A szótő és a toldalék megfigyelés után a gyerekek vegyék észre a többes szám jelét, amit nem nevezünk jelnek. Csak toldaléknak. (Mf. 30. old./ 2.3. fd.) • A mf. 31. old./4. feladattal felismertetjük a kötőhang jelenségét: ha a szó mássalhangzóra végződik, nem tudjuk odatenni a k-t, kell egy kötőhang, különben nem tudnánk kimondani. • HF.: mf. 31. old./ 5.6. feladat • Óra végi játék: csoportban gyűjtőmunka tárgyakat gyűjteni adott hanggal, élőlényeket gyűjteni adott hanggal. Lehet nehezíteni, legyen minden többes számú.

17. óra A főnevek többes száma Diktálás: A már megismert ly-j szavak együttes gyakorlása bajok, kajakok, tutajok, mérnök, harkályok kályhák, pulykák A harkályok az erdő orvosai, mert a fák odvából megeszik a férgeket. (A vízitúrára teherautóval viszik a kajakokat.) A diktált szavak között szerepel egy kakukktojás (mérnök – nem tsz.), ezt aláhúzni, megmagyarázni a javítás után, hogy miért lóg ki a sorból. • A 12. boríték önálló megoldása, a tapasztalatok közös megbeszélése. Felhívni a figyelmet arra, hogy sok gondolati dolognak nincs többes száma. Lehet gyűjteni olyanokat, amiknek van. (gondolatok, feladatok, érzelmek, célok, stb.)

13

• Mf. 32. old./8. feladatban van egy csapda, mégpedig a számnevek. Erre érdemes nagyon odafigyelni, kiemelni az ellenőrzésnél. Esetleg eleve ezzel kezdeni, hogy vannak megtévesztő szavak, ki vette észre? • Mf. 32. old /9. 10. feladatok önálló munka, közös megbeszéléssel. • HF.: mf. 33. old./ 11. 12. feladat • Óra végi játék: csoportban gyűjtőmunka tárgyakat gyűjteni adott hanggal, élőlényeket gyűjteni adott hanggal. Lehet nehezíteni, legyen minden többes számú.

18. óra

A főnevek többes száma – rendhagyó ragozás

Diktálás: A már megismert ly-j szavak együttes gyakorlása gallyak, kajak, tutajok, harkályok, pulykák, kályhák, bajok, jelmezek János a kertjében levágta a száraz gallyakat. A pulykák óriási zajt csaptak a baromfiudvarban. A diktált szavak között szerepel egy kakukktojás (kajak – nem tsz.), ezt aláhúzni, megmagyarázni a javítás után, hogy miért lóg ki a sorból. • A házi feladat ellenőrzése kapcsán a szabály rögzítése:

Ha valamiből több van, többes számot használunk. A többes szám jele: „k” Pl.: krumpli-krumplik

•

A 13. boríték segítségével vezetjük be a rendhagyó többes számot. Nem kell mély nyelvi elemzésbe fogni, elég arra felhívni a figyelmet, hogy ez milyen érdekes.

•

Mf. 33. old./14. feladat egyéni megoldása és közös ellenőrzése

•

Mf. 34. old./15. feladat egyéni megoldása, közös ellenőrzése

•

Csoportos feladat: mf. 34. old./16. mf. feladat megbeszélése.

•

HF.: A 15. feladat néhány szavával mondatot írni, olyan szavakat kell választani, amelyeknél valami szokatlan van a többes számú alakban.

19. óra A tulajdonnév fogalma Diktálás: falvak, lovak, baglyok, sólymok, mezők, homok, szöcskék, bogarak A baglyok és a sólymok erős, nagytestű madarak. A falvakban kevés helyen tartanak lovakat. A diktált szavak között szerepel egy kakukktojás (homok – nem tsz.), ezt aláhúzni, megmagyarázni a javítás után, hogy miért lóg ki a sorból. •

Mf. 35. old./1. feladat: beszélgetéssel indul az óra a nevekről. A másodikos szövegfeldolgozó munkafüzetben volt egy ilyen feladat: Tudod, hogy a nevednek mi a jelentése, 14

története? Kapcsolódik-e a névnapodhoz valamilyen szokás? Nézz utána valamilyen utónévkönyvben vagy az interneten! Ha találtál valami érdekeset, akkor a következő órán beszámolhatsz róla!

•

Mindenki felrakja a teljes nevét a táblára egy papírcsíkon, közösen betűrendbe rakják, ABC ismétlése is cél. A csíkokat csomagolópapírból érdemes kivágni, hogy elég hosszúak legyenek. Szélességük 9-10 cm. Harmadoló hajtással lehet jelezni, a szükséges betűnagyságot. A grafittal előírt neveket zsírkrétával, vagy színes ceruzával – de akkor többször átírva – lehet messziről is olvashatóvá tenni. Kihúzás előtt érdemes ellenőrizni, javítani, hogy mindenkié helyesen kerüljön nyilvánosságra… Ez a gyakorlat a későbbi közös „plakátkészítések” szövegezésének technikai előkészítését is szolgálja. A nagy kezdőbetűvel való írás már megismert szabályára irányítjuk a figyelmet, ezt le is írják önállóan a füzetbe. Megfigyeltethető még, de nem érdemes leíratni: a vezeték és utónevek sorrendje (más népeknél ez lehet másképpen…) Mindkettő nagy kezdőbetű.

•

Mf. 35. old./3. feladat: csoportmunka, a csoportmunka eredményét mindenki a saját füzetébe rögzítse!

•

HF.: mf. 36. old./4. feladatot megoldani + érdekes, ritka, furcsa, szépen hangzó családneveket gyűjteni internet, könyvek segítségével legalább 5-öt. Ki gyűjti a legtöbbet? Pontos helyesírás követelmény!

•

Óra végi játék: szólánc nevek gyűjtése az utolsó hanggal.

20. óra A tulajdonnév fogalma, a személynevek helyesírása Diktálás: Juli, János, Jolán, Orsolya, Ibolya, vaj, Károly, Mihály, Az iskolai ünnepségeken párosával állnak a gyerekek. Juli és János az első pár, Ibolya és Károly a második. (Mihálynak Orsolya lesz a párja.) A diktált szavak között szerepel egy kakukktojás (vaj), ezt aláhúzni, megmagyarázni a javítás után, hogy miért lóg ki a sorból. •

Az óra beszélgetéssel indul arról, hogy az utóneveknek között vannak olyanok, amelyeket nem csak nevekként használunk. A neveket pl. virágokról is adhatják. Ha van az osztályban, iskolában ilyen nevet viselő lány/nő érdemes ebből indítani.

•

Mf. 36. old./5. feladat: csoportmunkában megoldani, szükség lesz hozzá kellő számú növényhatározóra. Esetleg ezeket kiválthatja szükségmegoldásként, ha a megfelelő oldalakat fénymásoljuk a kellő példányszámban.

•

A 14. borítékban vezetékneveket, keresztneveket és beceneveket kell szétválogatni, előtte tisztázni a becenév jellemzőit. Önálló munka.

•

Mf. 39. old./7. feladat: csoportmunka. A rajzokat azért sorszámoztuk, hogy hivatkozni lehessen arra, hogy miért pont ezek kapták az adott nevet. A rajzokat a gyerekek elláthatják további jellegzetességekkel is, színezhetik, kiegészíthetik, ha szükséges. Természetesen csak olyan változtatást javasoljunk, ami életszerű. (Példaként mondhatjuk, hogy ne legyen lila a

15

tehén, hogy Milka lehessen. Vagy ne rajzoljanak szemüveget a disznóra, hogy illeszkedjen rá a pápaszemes név.) •

HF.: Mf. 40. old./8. táblázat kitöltése, ez készíti elő a következő órát.

•

Óra végi játék: szólánc nevekkel

21. óra A tulajdonnevek gyakorlása Diktálás: Károly, Ibolya, Júlia, János, pulyka Orsolya, Jolán, Mihály Ibolya és Juli nagyon jó barátnők. Szívesen korcsolyáznak együtt a jégpályán. (Szünetekben a folyosón furulyáznak.) A diktált szavak között szerepel egy kakukktojás (pulyka), ezt aláhúzni, megmagyarázni a javítás után, hogy miért lóg ki a sorból. •

Az óra elején beszélgetés a családfáról, mutatni egy híres család családfáját, ami a lakóhelyhez kötődik, vagy más szempontból (iskola, utca névadója stb.) lehet közeli a gyerekeknek. A biztonság kedvéért beszerkesztettünk egyet a munkafüzetbe, de jobb lenne e helyett egy a gyerekek számára valamihez kapcsolható. Pl. az iskola névadójának családfája.

•

Mf. 41. old./8.b feladata önálló munka: először a munkafüzetben érdemes a hiányzó nyilakat berajzoltatni, hogy ezzel is rögzítsék a készítendő ábra szerkezetét. A folytatáshoz rajzlap szükséges. (A normál másolópapír nem alkalmas, mert minden bizonnyal többször radírozni is kell, hogy az elhelyezés esztétikus legyen.) Érdemes felhívni a gyerekek figyelmét arra, hogy először a nevet írják mindig a tervezett helyre (folyóírással, ne nyomtatott betűkkel!), s csak utána rajzoljanak kereteket. Készítsék el az egész vázlatot grafitceruzával, s csak az esetleg szükséges javítások után véglegesítsék színes ceruzával. Nem családfát rajzolunk, hanem egy ábrát a gyerekek családjáról. (A családfa majd tananyag lesz 5. osztályban történelemből, akkor majd rajzolhatnak családfát is.)

•

Mf. 41. old./9. feladat megoldása csoportmunkában, a b. feladat lehet házi feladat is, ha kevés az idő az órán.

•

Óra végi játék: szólánc nevekkel

22. óra A tulajdonnevek gyakorlása Diktálás: éjfél, Melinda, olaj, János, Juli, gally, állatorvos, cicája, kutyája, megkapják Jánosnak van egy kutyája, Kari a neve. Melindának van egy cicája, Éjfélnek hívják, mert gyönyörű fekete a színe. (Állatorvoshoz viszik őket, hogy a védőoltásokat megkapják.) •

A 15. boríték önálló munka, nevek és a hozzá tartozó becenevek megkeresése.

16

•

A tulajdonnév fogalmának rögzítése a mf. 42. old. ábrája alapján. Az ábra információinak színekkel való kiemelése. (Aláhúzás, nyilak megvastagítása, színezése, szövegdobozok rajzolása, stb.) A gyerekek munkái alapján a jó megoldások hangsúlyozása, az esetleges értelemzavaró megoldások hátrányainak megbeszélése. (A színezés miatt nem, vagy csak rosszul olvasható szöveg. Túlzott, öncélú szín kavalkád. Stb.)

•

Mf. 41. old./11., 42. old./12. feladat csoportmunka

•

HF.: tulajdonnevek gyűjtése olvasmányokból

•

Óra végi játék: szólánc nevekkel

23. óra Toldalékos főnevek: -t toldalék Figyelem! Harmadik osztályban nem anyag a különböző toldalékfajták elkülönítése és megnevezése, pusztán a toldalék fogalma, a toldalék és a szótő elkülönítése, a különböző toldalékfajták helyesírásának megfigyelése. Ennek megfelelően nem használjuk a rag, jel, képző fogalmakat és mondattani fogalmakat (pl. tárgy, határozó, stb.) sem. Diktálás: könnyű, hosszú, szellő, vessző, gyűjt, virsli, szalonna, fúj Könnyű szellő fújdogál. A gyerekek sok-sok hosszú vesszőt gyűjtenek. Nyársat faragnak belőlük. (Este virslit akarnak sütni.) A diktálás javítása után húzzák alá a gyerekek az alábbi kérdésre felelő szavakat: Mit gyűjtenek a gyerekek? Mit faragnak belőlük? Mit akarnak sütni este? Jelöljék az aláhúzott szavakban a szótőt álló egyenessel, karikázzák a toldalékot zölddel. Innen indítjuk, hogy toldalékos főnevekkel fogunk foglalkozni. •

Mf. 43. old./1. feladat önálló munka, amely a tapasztalatok közös megbeszélésével zárul.

•

A 16. boríték kirakása önálló munka. A gyorsan dolgozó gyerekek írjanak le minél több mondatot emlékezetből. Megfigyelendő, hogy a többes számhoz hasonlóan gyakran itt sem elég a toldalék mássalhangzóját használni. Lehet csoportosítatni is a változatokat. De csak a hasonlóságok szintjén. Jó feladat a hasonlósági csoportok elneveztetése. Ez esetleg csoportmunkában, s akkor lehet a kialakított csoportokhoz még szavakat gyűjtetni.

•

HF.: mf. 43. old./3. feladat

•

Óra végi játék: Egy-egy névhez ki talál több becenevet, de bármi más tematika is lehetséges. Csoportos feladat is lehet! ( Pl.: Katalin – Kati, Katika, Katinka, Tinka, Kata, Kató… stb.)

17

24. óra

Toldalékos főnevek: - t, -val, -vel toldalék

Diktálás: állat, király, szavanna, hiéna, antilop, nyugodt, kell, ejt Az állatok királya a szavannán él. Az oroszlán egy antilopot ejtett el. (A nyugodt ebédhez el kell kergetnie a hiénákat.) Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 17. boríték kirakása, mit ad? Beragasztani a füzetbe, aláhúzni a mit kérdésre válaszoló szavakat. A tapasztalatok közös leszűrése: A főnevek végén a –t toldalék mindig egy t !

Az óra további részében a -val, -vel toldalék gyakorlását kezdjük el. Toldalékos főnevek: - val, -vel toldalék •

Mf. 45. old./1. feladat egyéni megoldása közös előkészítés után.

•

A tanító előre elkészít egy a gyerekek életével kapcsolatos olyan szöveget, amelyben sok– val, -vel toldalékos főnév van, de nem teljes hasonulásos! A gyerekek a ceruzájukkal koppantanak, ha –val, -vel toldalékos főnevet hallanak.

•

HF.: szógyűjtési feladat: -val, -vel toldalékos szavak gyűjtése olvasmányokból

•

Óra végi játék: csoportokban szógyűjtő játék nevekkel: pl. minél több j vagy ly betűt tartalmazó nevet, illetve becenevet gyűjteni, de bármi más tematika is lehetséges.

25. óra

Toldalékos főnevek: -ban, -ben

Diktálás: bagoly, jegenyefa, odúja, fiókáját, rágcsálóval, ürgével A jegenyefa odújában egy bagoly fészkel. Fiókáját ürgével és más rágcsálóval eteti. Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 18. boríték kirakása, beragasztása, szótő, toldalék jelölése

•

A 19. boríték frontális megoldása, mindenképpen ésszerű volna táblai nagyméretű változatnak is lennie. Beszélgetés, szókincsbővítés is cél itt!

•

HF.: Mf. 46. old./3. feladat

•

Óra végi játék: csoportokban szógyűjtő játék nevekkel: pl. minél több j vagy ly betűt tartalmazó nevet, illetve becenevet gyűjteni, de bármi más tematika is lehetséges.

18

26. óra

Toldalékos főnevek: -ból, -ből

Diktálás: Károly, Jánossal, folyópart, hátizsákjukban, fémdobozban, vannak, Károly, Jánossal megy a folyó partjára. Kezükben horgászbotot, hátizsákjukban hálót, csalikat visznek. (János zsebében egy fémdobozban giliszták is vannak.) Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 20. boríték kirakása, javítása, beragasztása, a szótő és a toldalék jelölése szokásos módon, aki gyorsan készen van, írjon le minél több mondatot emlékezetből.

•

Mf. 47. old./ 2 feladat önálló munka, majd közös megbeszélés. A toldalék helyesírására vonatkozó szabályszerűség tudatosítása.

•

HF.: az aktuális olvasmányból -ból, -ből toldalékos főnevek gyűjtése

•

Óra végi játék: Csoportokat alkotunk, szógyűjtési feladat: Mi készül üvegből? Mi készül fából? Mi készül papírból? 2-2 perc alatt, ki gyűjt többet?

27. óra

Toldalékos főnevek: -tól, -től

Diktálás: otthon, Juli, édesanyja, szatyrából, kell, spenótból, húsból, Juli édesanyja a piacon volt. Otthon a szatyrából kipakolja a zöldségeket, gyümölcsöket, húst. A zöldségekből levest, a húsból pörköltet készít. (A spenótból főzeléket főz.) Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 21. boríték kirakása, ellenőrzés után beragasztása, jelölni szokásos módon a szótőt és a toldalékot, aki hamarabb készen van, írjon le minél több mondatot fejből.

•

Mf. 48. old/2. önálló munka, a toldalék helyesírására vonatkozó szabályszerűség tudatosítása

•

HF.: az aktuális olvasmányból -tól, -től toldalékos főnevek gyűjtése.

•

Óra végi játék: Gyűjtsenek olyan gyümölcsöket, zöldségeket, amelyek nevében j-ly van.

28. óra

Toldalékos főnevek: -ról, -ről

Diktálás: Kinga, kutyától, pulykától, darázstól, békától, gyíktól, bogaraktól Kinga félénk lány. Fél a kutyától, a pulykától, a darázstól, békától, a póktól és a bogaraktól. (A sólyomtól én is félek.) 19

Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 22. boríték kirakása, ellenőrzés után beragasztása, jelölni szokásos módon a szótőt és a toldalékot, aki hamarabb készen van, írjon le minél több mondatot fejből.

•

Mf. 49. old./2. feladat frontális kezdés után önálló munka. A toldalék helyesírásának sajátosságait megfigyelni, leírni saját szavaikkal a füzetbe.

•

Mf. 49. old./3 feladat önálló munka

•

HF.: mf. 50. old./4. feladat megoldása

29. óra Toldalékos főnevek: -ba, -be Diktálás: semmi, holló, könnyű, gally, lassan, reggel, megigazítja Reggel a holló fölkap a földről egy könnyű gallyat. Elrepül vele a fészkéhez. (A fészekből kidobálja a szemetet, és megigazítja a gallyakat.) Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 23. boríték kirakása, ellenőrzés után beragasztása, szótő, toldalék jelölése, mondatok leírása emlékezetből.

•

Mf. 51. old./2. feladat megoldása páros munkában

•

HF.: az aktuális olvasmányból -ba, -be toldalékos főnevek gyűjtése.

30. óra

Toldalékos főnevek -ra, -re

Diktálás: hosszú, asszony, függöny, mellény, reggel, ünnepség Az iskolai ünnepséget reggel tartjuk. A hosszú függöny mögött gyülekeznek a szereplők. (A lányok szép blúzt, a fiúk mellényt viselnek.) Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 24. jelű borítékos feladat kirakása, ellenőrzés után beragasztása, szótő, toldalék jelölése, mondatok leírása emlékezetből.

•

Mf. 52. old./2. feladat frontális megoldása

•

HF.: az aktuális olvasmányból szavak gyűjtése. (-ra, -re)

20

•

Óra végi játék: lottó 13+1 A tanító mondja a szavakat egyes számban, a gyereket írják le többes számú alakját. Kinek hány találata van? ( Pók, patak, vakond, falu, ló, kés, fű, sor, fa, kéz, tér, kő, ház, + hó)

toldalékos főnevek gyakorlása

31-32. óra

Diktálás: vaddisznóval, messze, makkot, tölgyfáról, orrával, hosszú A vihar sok makkot lerázott a tölgyfáról. A vaddisznó hosszú orrával kiszimatolja őket és megeszi. (Ettől hízik meg.) Javítás után aláhúzni a toldalékos főneveket a diktált szavakban, mondatokban. •

A 26. boríték megoldása frontális munkában

•

Mf. 53. old./3. feladat csoportmunkában a főnevekről tanultak bemutatására plakát készítése az alábbi szókártyákkal, amit táblára való méretben minden csoport megkap. FŐNÉV KÖZNÉV TULAJDONNÉV TOLDALÉKOK FAJTÁI A TOLDALÉKOK ÍRÁSA

•

HF.: a 25. jelű borítékos feladat kirakása, beragasztása

33. óra Tudáspróba 2.

1. Írd le az adataidat! (Neved, lakóhelyed, édesanyád neve) 2. Magyarázd meg mi a főnév! 3. Milyen kérdőszavai vannak? 4. Írd le a szavak többes számú alakját! 5. Töltsd ki a táblázatot! Ragozd a szavakat a kérdések alapján! 6. Egészítsd ki a mondatokat! ( ly, j )

21

név

2. tudáspróba 1. Írd le az adataidat! nevem: születési helyem: testvéreim neve:

édesanyám neve: édesapám neve:

2. Határozd meg, mi a főnév!

3. Milyen kérdőszavai vannak? 4. Írd le a szavak többes számú alakját! ló majom bagoly falu varjú

22

5. Töltsd ki a táblázatot! Toldalékold a szavakat a kérdések alapján!

Mi?

Mit?

Mitől?

Miből?

Hol?

tányér asztalt fióktól táskából zsebbe 6. Egészítsd ki a szavakat! ( ly, j ) tala__, ga___, ka__ak, Ibo__a, tuta__, páho__, ola__, __ános, __olán, harká__, pu__ka, ká__ha, Orso__a, ba__, __uh, __uk, ha__

23

__elmez,

__uli,

é__fél,

34–62. óra Az ige A 2. félévben a további ly-j szavakat is begyakoroljuk a korábbiakban megszokott módon: látják a gyerekek a terem falán, játszanak ly-j memóriajátékokat, gyakoroljuk a diktálások során. Először külön-külön diktáljuk őket, felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy épp csak -ly-s vagy csak -j-s szavakat írunk. A 2. félév szavai: éjszaka, jelmez, terjed, javasol, bújik, jutalom, személy, ünnepély, homályos, rejtélyes, süllyed, helyez 34. óra Az ige fogalma – cselekvések, mit csinál? kérdés Az igéket kék színnel jelöljük. Diktálás: új ly-s szavak gyakorlása, felhívjuk a figyelmet, hogy csak ly-s szavakat fogunk diktálni személy, ünnepély, homályos, süllyed, helyez Orsolya az ünnepélyen Károly mögött áll. Ibolya szemüveg nélkül homályosan lát. • Mf. 54. old./1. feladat frontális osztálymunka Írd a kép alá, mit csinál! • Mf. 55. old./2. feladat önálló munka • Mf. 55. old./3. feladat önálló munka alapján közös megbeszélés • Óra végi játék: a tanító egy gyerek fülébe súg egy igét (kezdetben nagyon egyszerűeket – eszik, alszik, fésülködik stb…), amit el kell játszania. A többiek megpróbálják kitalálni: Mit csinál? • HF.: Mit csinálhat egy gyerek az iskolaudvaron? 5 dolgot leírni. A szavak a mit csinál? kérdésre feleljenek.

35. óra

Az ige fogalma – történések – mi történik? kérdés és a létige fogalma

• Szógyűjtési feladat a füzetben: mi történik ősszel a természetben, a kertben? • A 27. boríték megoldása frontális osztálymunkában: csoportosítani a szavakat kérdőszavak segítségével. • Mf. 56. old./4., 5. feladat frontális osztálymunka • Az ige fogalmának bevezetése, definíció a munkafüzetből. Ajánlott csoportmunkában ábrát is rajzoltatni a munkafüzetben megjegyzendő szöveg értelmezésére. Példákkal kiegészítve. • A 28. boríték önálló munka • Óra végi játék: a tanító egy gyerek fülébe súg egy igét (kezdetben nagyon egyszerűeket – eszik , alszik, fésülködik stb…), amit el kell játszania. A többiek megpróbálják kitalálni: Mit csinál? • HF.: mf. 57. old./7. feladat önálló munka 24

36. óra

Az igeidők fogalma. A múlt idő bevezetése

Diktálás: új j-s szavak gyakorlása, felhívni a figyelmet a diktálás előtt, hogy csak j-s szavakat fogunk diktálni éjszaka, jelmez, terjed, javasol, bújik, jutalom Azt javasoltam Julinak, hogy sün jelmezt készítsen a farsangra. A farsangon majd jutalmat fognak javasolni a szép jelmezeket viselőknek. Az igéket kékkel aláhúzni. • A tanító elmondja az alábbi történetet, a gyerekeknek az a feladata, hogy figyeljenek a történetben lévő igékre. Péter reggel megreggelizett aztán felhúzta cipőjét, felvette a dzsekijét és elsétált az iskolába. Az első órán még álmos volt. Most kezdődik a második óra. Péter szereti a matematika órákat. Figyel, sokszor jelentkezik. Ha hibátlanul számol, jó kedve van. A következő óra testnevelés lesz. Péter le fog menni az öltözőbe és át fog öltözni. Be fognak melegíteni, aztán óra végéig focizni fognak. • Feladat a történet időrendjének megfigyeltetése. Melyik rész milyen időszakra vonatkozik. Az eleje a múltban történt, a közepe a jelenben, s a vége már a jövőbe nyúlik. Ezt minden bizonnyal könnyen minden nehézség nélkül felismerik. Ez után lehet arra terelni a figyelmet, hogy honnan lehet tudni, hogy mikorra vonatkozik egy-egy mondat. Melyek azok a szavak, amik meghatározzák ezt. Van-e ezeknek más közös jellemzője. (Igék. Az igék átalakítása segítségével rendezzük el időben mondanivalónkat.) • Mf. 58. old./1. feladat az igéket keresni, frontális osztálymunkában dolgozni. • A 29. boríték önálló munka, majd megbeszélés, a szabály közös felismerése • Mf. 59. old./3. feladat továbbra is frontális osztálymunkában • HF.: Múlt idejű igéket keresni az aktuális olvasmányból. (Ha abban nincs, vagy kevés van, akkor egy alkalmasabb régebbiből.) • Óra végi játék: a tanító egy gyerek fülébe súg egy igét (kezdetben nagyon egyszerűeket – eszik , alszik, fésülködik stb…), amit el kell játszania. A többiek megpróbálják kitalálni: Mit csinál?

37. óra

A múlt idő és helyesírása

Diktálás: oszlopba írják a gyerekek az igéket, felhívni a figyelmet, hogy lesz közte ly-s és j-s is. terjed, javasol, bújik, süllyed, helyez, folyik, mosolyog, javít, ijeszt, jár Javítás után írják mellé múlt időben, a gyorsabb gyerekek mondatot is alkothatnak valamely múlt idejű alakkal.

25

• Mf. 60. old./4., 5. feladat frontális osztálymunkában, de az ügyesek haladhatnak egyedül. Ha készen vannak, akkor fogalmazzák meg, és írják le a megfigyeléseiket. • A. 30. boríték páros munka, majd önálló munkában mondatalkotási gyakorlat • Mf. 61. old./7. feladat csoportmunka: Az olvasmány kiválasztásánál figyelembe kell venni gyerekek terhelhetőségét. (Mennyi múlt idejű igét tartalmaz.) A csoportok ugyanazzal a szöveggel dolgozzanak. • HF.: A csoportmunkában kigyűjtött igék ABC rendbe állítása. • Óra végi játék: a tanító egy gyerek fülébe súg egy igét (kezdetben nagyon egyszerűeket – eszik , alszik, fésülködik stb…), amit el kell játszania. A többiek megpróbálják kitalálni: Mit csinál?

38. óra

A jövő idő fogalma

Diktálás: móló, látszik, villámlás, áll, mennydörgés, viharjelző, hallatszik, A mólón néhány ember állt, a viharjelzőt nézték. A távolban villámlás látszott, mennydörgés hallatszott. Az igéket kékkel aláhúzni. • Mf. 62. old./1. feladat frontális indítása (pl. első sor megbeszélése), az utolsó oszlopban lévő igék segítségével a jövő idő fogalmának bevezetése. A megbeszélésnél nem érdemes az összes sajátosságot számba venni, az a csoportmunka eredménye lesz. A feladat kérdésfelvetése: „Mi bennük a közös?” ahhoz segítség, hogy nem múltra és nem jelenre, hanem a jövőre vonatkoznak, ezért ezek jövő idejű igék. Ezek sajátosságainak számbavétele a csoportmunka során történik. • Mf. 62. old./2. feladat: csoportmunka. Az eredmények megbeszélésekor az egyik csoport ismerteti, mire jutott, s a többiek elfogadják, s kiegészítik a hallottakat. (Olyan csoportot érdemes felkérni, ahol vannak hiányosságok.) HF.-ként mindenki javítja, kiegészíti, színekkel kiemeli jegyzeteit a jövő idő csoportmunkával kiderített sajátosságairól. • Mf. 62. old./3. frontális munka • A jövő idő fogalmának, képzésének lerögzítése a munkafüzeti definíció alapján is. • HF.: A csoportmunka során készített jegyzetek rendezése, kiegészítése. Mf. 63. old./4. feladat • Óra végi játék: Amerikából jöttünk, mesterségünk címere…….Két gyerek kimegy és megbeszélik, milyen foglalkozást választanak. Mikor visszajönnek elmondják a szöveget „ Amerikából jöttünk, mesterségünk címere … - és itt a foglalkozás kezdő betűjét és az utolsó betűjét mondják. Pl. o….s ( orvos )- és elkezdik imitálni azokat a tevékenységeket, amiket az adott foglakozás keretében végeznek. 26

39. óra

Az igeidők gyakorlása

Diktálás: hullám, villámlott, mennydörgött, rázta, nagyobb, víz, tornyosult Villámlott és mennydörgött. A szél rázta a fák ágait. (A vízen egyre nagyobb hullámok tornyosulnak. Nagy vihar lesz!) Aláhúzni kékkel az igéket, megbeszélni az igeidőket. • A 31. boríték frontális megoldása, minden igeidőből legalább 1-1 igével közösen mondatot alkotni. • Mf. 64. old./6. feladat önálló munka • A 32. boríték önálló megoldása, minden igeidőből legalább 1-1 igével önállóan mondatot alkotni. • HF.: A 32. boríték beragasztása, további szavakkal mondatok alkotása. • Óra végi játék: Amerikából jöttünk, mesterségünk címere…….Két gyerek kimegy és megbeszélik, milyen foglalkozást választanak. Mikor visszajönnek elmondják a szöveget „ Amerikából jöttünk, mesterségünk címere … - és itt a foglalkozás kezdő betűjét és az utolsó betűjét mondják. Pl. o….s ( orvos )- és elkezdik imitálni azokat a tevékenységeket, amiket az adott foglakozás keretében végeznek.

40. óra

Az igeidők gyakorlása

Diktálás: fonnyad, lassan, mennyi, kell, aszály, esett, ideje Mennyi ideje nem esett már az eső? Aszály van. Lassan fonnyadni kezdenek a növények. Ha nem locsolunk, el fognak pusztulni. Aláhúzni kékkel az igéket, megbeszélni az igeidőket. • •

•

Mf. 65. old./1. feladat önálló munkán alapuló közös megbeszélése Mf. 65. old./4. feladat csoportmunka: „Készítsetek plakátot az igékről tanultak bemutatására!”

HF.: Mf. 65. old./2.,3. (33. boríték) feladat megoldása

27

41. óra

Rokon értelmű igék

Diktálás: ballag, járda, elsiet, mellette, Attila, Ibolya, mindjárt Attila lassan ballag a járdán. Ibolya elsiet mellette. Gyere, mindjárt becsengetnek! Aláhúzni kékkel az igéket. • A 34. boríték önálló megoldása, majd frontális megbeszélése, ki tud még a párokhoz harmadik szót? • Mf. 66. old./2. feladat az első 2 példa frontális munkában, majd páros munkában tovább. • HF.: a 35. boríték önálló megoldása

42. óra Az igekötők (az igekötő az ige előtt áll) Diktálás: féltette, kímélte, nézelődött, óvta, őrizte, vigyázta Kakukktojás: melyik nem illik a sorba? Húzzák alá! Megbeszélni, hogy a többi mind rokon értelmű ige. Páros munkában 1-1 mondatot írni a kakukktojással és egy másik igével. • A 36. boríték közös megoldása, képek párosítása igékkel. A feladat kapcsán az igekötő fogalmának a bevezetése. A megy ige előtt álló szócskákat igekötőknek hívjuk. Az igekötőket mozgásos kísérettel gyakoroltatjuk be. • Mf. 67. old./2. feladat az igekötők megbeszélése, annak tudatosítása, hogy ezekeket fejből kell tudnunk, a begyakorlás elkezdése • Mf. 68. old./ 3. feladat csoportmunka frontális ellenőrzéssel • Megfogalmazni a tanulságot: Az igekötő módosítja az ige jelentését, meghatározza irányát. • HF.: a 36. borítékos feladat legalább 2 igekötős igéjével mondatot alkotni. • Óra végi játék: Lottó 13+1 ( esetleg kevesebbel is meg lehet oldani pl: 5+1) Ellentétes jelentésű szavak: a tanár diktál 13 + 1 szót, a gyerekek csak az ellentétét írják. ( Beszéljék meg, ha nem tudja valamelyik szót, annak hagyja ki a helyét, így a számlálás könnyebb lesz, és tud javítani más színnel.) nevet – sír, dicsér – szid, betemet - kiás, ül – áll, jön – megy, rombol-épít, kap – ad, sétál – siet, utál – szeret, melegít – hűt, húz – tol, hízik – fogy, elad – vesz, + hosszabbít – rövidít

28

43. óra

Az igekötők (az igekötő az ige előtt áll)

Diktálás: átmegy, kivisz, elhoz, visszaül, összetép, szétszed, kijavít,, mosolyog, visszamegy Réka elhozza a kijavított dolgozatát. Visszamegy a másik székhez és leül. Kakukktojás megkeresése. (mosolyog) • Mf. 68. old./4. feladat frontális munkában elkezdeni, az ügyesek önállóan folytathatják, majd mondatokat írnak néhány szabadon választott szóval, a gyengébbek közösen frontálisan fejezik be a feladatot, majd közösen alkotnak 1-2 mondatot. • Óra végi játék: Lottó 10+1 ( esetleg kevesebbel is meg lehet oldani pl: 5+1) Ellentétes jelentésű szavak: a tanár diktál 13 + 1 szót, a gyerekek csak az ellentétét írják. ( Beszéljék meg, ha nem tudja valamelyik szót, annak hagyja ki a helyét, így a számlálás könnyebb lesz, és tud javítani más színnel.) Felvesz-letesz, kimegy-bejön, kölcsönkér-visszaad, betemet-kiás, felgyújt-leolt, elindulmegáll, elrejt – megkeres, lefut – felsétál, belefolyik - kiömlik, besűrít – felhígít, benedvesít – kiszárít. • HF.: tetszőleges olvasókönyvi olvasmányokból legalább 10 igekötős ige kiírása

44. óra

Az igekötők (az igekötő az ige előtt áll)

Diktálás: Károly, belép, lerázza, felakasztja, kinyit, ajtó, becipel, rajta Károly lerázza esernyőjéről a vizet, kinyitja az ajtót és belép rajta. Felakasztja a kabátját, és becipeli a kosarat a konyhába. Aláhúzni kékkel az igéket. • A 37. boríték szavait kirakni, önállóan mondatokat alkotni • Mf. 70. old./6. feladat önálló munka • Mf. 71. old./7. feladat frontális munkában igekötős igék írása a képről, ennek kapcsán a szabály megfogalmazása: Az igekötő módosítja az ige jelentését, meghatározza irányát. Ha az igekötő az ige előtt áll, egybeírjuk. • HF.: a 7. feladat igekötős igéi közül kiválasztott igékkel mondatalkotás • Óra végi játék: egy sor igét ír a tanár előre a táblára, / fóliára /, papírra,…. Egy gyerek csak mutogatással igekötőket köt hozzá. A többi gyerek ellátja a szavakat a megfelelő igekötővel. Hányat találtak el?

29

45. óra

Az igekötők (az igekötő az ige előtt áll)

Diktálás: kifolyik, összekeveredik, felmászik, kitalál, meghámoz, beszél, belepottyan, keresztüllép, befűt Károly felmászik a meggyfára. (A sálam belepottyant a pocsolyába.) Kakukktojás megkeresése. (beszél) • Mf. 71. old./8. feladat mondat kiegészítés, illetve igekötős ige azonosítása önálló munka frontális ellenőrzéssel. • Mf. 72. old./10. feladat önálló munka alapján közös elemzés. (Pl. felolvasás közben koppintani a ceruza végével az igekötős ige után, vagy elismételni az igekötőt.) • A szabály átismétlése, tudatosítása: ha az igekötő az ige előtt áll, egybeírjuk. • HF.: Mf. 72. old./9. feladat • Óra végi játék: Az eddig tanult versek felidézésével olyan igék keresése, ahol az igekötő az ige előtt áll. (El kell mondani azt a sort!)

46. óra

Az igekötő az ige után áll

Diktálás: elsüllyed, visszakér, bejár, megmosolyog, kijavít, átfolyik, ráijeszt, betonozik János kijavította a hibákat. (Ibolya papírhajója elsüllyedt.) Aláhúzni a kakukktojást. (Betonozik, nem igekötős ige.) • Mf. 73. old./11. feladat - igekötők bekarikázása önálló munka frontális ellenőrzéssel. Az ellenőrzést követően írják ki az igekötőket a füzetbe. (Ez lehet HF. is.) • Mf. 73. old./ 12. feladat egyéni megoldása, közös megbeszélése. (Ez az első feladat, amikor az igekötő az ige után áll.) • Mf. 73. old./ 13. feladat frontális megoldása. Differenciálási lehetőség, hogy az ügyesebbek dolgozhatnak önállóan. • Mf. 74. old./15. feladat első 2-3 mondat közös megoldása után a szabály megfogalmazása: az igekötő módosítja az ige jelentését, meghatározza irányát. Ha az igekötő az ige után áll, különírjuk. • HF.: 74. old./14. feladat + 15. feladat befejezése • Óra végi játék: Egy sor igét ír a tanár előre a táblára, / fóliára /, papírra,…. Egy gyerek csak mutogatással igekötőket köt hozzá. A többi gyerek ellátja a szavakat a megfelelő igekötővel. Hányat találtak el?

30

47. óra

Az igekötő az ige után áll

Diktálás: kérjük vissza, kopogj be, ünnepeljük meg, elültettem, vágd fel, ültettük el, lépjük át Ebben a hónapban ünnepeljük meg a névnapomat.(A kerítés mellett ültettük el a palántákat.) Kakukktojás megkeresése. (Elültettem.) • Mf. 75. old./16. feladat önálló megoldása frontális ellenőrzéssel • Mf. 75. old./18., 76. old./19., 20., 21. feladat csoportmunka is lehet. • Mf. 77. old./ 22. feladat önálló munka • A szabály ismétlése, tudatosítása • HF.: Mf. 75. old./17. feladat • Óra végi játék: Egy sor igét ír a tanár előre a táblára, / fóliára /, papírra,…. Egy gyerek csak mutogatással igekötőket köt hozzá. A többi gyerek ellátja a szavakat a megfelelő igekötővel. Hányat találtak el?

48. óra

Az igekötő az ige után áll

Diktálás: vigyük ki, lessétek meg, esett el, kivittem, kenték össze, vezetik be, ülj rá, tegyétek ide Vigyük ki a táskákat a szekrénybe! (Tegyétek ide a füzeteket!) Kakukktojás megkeresése. (Kivittem.) • Mf. 77. old./23. feladat frontális munka

Û K B E G F K L E

S

I

F E L R M E G

D W X U T R S K Û E L L Á T I

É R

I

J

L

U R Á

D E K O D A L

É

I

E É

I

U G S Z É T Á

Ö S

S

Z E P

Z T V X

Q Y

Í

Z V

S

I

Z A

Z T Ü L Y

K E R E S S

S

L V N B E L E M C 31

• Mf. 78. old./ 24. 25. 26. feladat önálló megoldása, frontális ellenőrzéssel vagy csoportmunka. • Az igekötőkről eddig tanultak összefoglalása, a szabály tudatosítása példákkal • HF.: a 24. feladat befejezése (ABC rendben leírni az igekötőket.) Ha csoportmunka volt, akkor szógyűjtés az aktuális olvasmányból. (Igekötő a szó előtt és után két csoportokba gyűjteni.) • Óra végi játék: Az eddig tanult versek felidézésével olyan igék keresése, ahol az igekötő az ige után áll. (El kell mondani azt a sort!)

49. óra

Az igekötő és az ige között más szó áll

Diktálás: kergeti szét, vesz vissza, kérjük meg, süllyedt el, folyt keresztül, lépett rá, olvasd vissza, rálépett A patak a völgyön folyt keresztül. (Az erős szél kergeti szét a felhőket.) Kakukktojás megkeresése. (rálépett) • Mf. 79. old./27., 28. feladat frontális munkában megoldani, a tanulság közös megbeszélése: ha az igekötő és az ige között más szó áll, mind a három szót különírjuk. Az igekötő és az ige között leggyakrabban előforduló szavak: fog, akar, szeretne, szabad, tud, szokott, kell, lehet, is, ne • HF.: Mf. 80. old./29., 30. old. feladat • Óra végi játék: Magyarázatok, melyhez a maghatározott igét helyes igekötővel kell ellátni. • A tanár mondja az igét és a meghatározást, a gyerekek leírják az igekötős igét. Pl: figyel – érdeklődve odafordul - megoldás: odafigyel - alaposan megnéz megfigyel -furfanosan megles kifigyel fut

- a szánkódombról gyorsan a síkra ér - megoldás: lefut - a földszintről 2. emeletre kell gyorsan menni felfut - a gyerekek a kánikulában a Balaton vizében akarnak fürdeni – belefutnak

jött - újra itt van - visszajött - jól számoltam ki a feladatot – kijött - a szomszéd fiú az udvarunkon áll - átjött stb…….

32

50. óra Az igekötő és az ige között más szó áll Diktálás: meg fogja nézni, vissza kell adni, el is viszi, át se lát, ki akarja próbálni, szét meri szedni, fel tudja fújni, felejtette el A kölcsönkért játékot vissza kell adni! Péter is ki akarja próbálni a csúszdát.(Meg fogja nézni a leckémet a tanítóm.) Kakukktojás megkeresése. (felejtette el) • Mf. 81. old./31., 32. feladat önálló megoldása frontális ellenőrzéssel • Mf. 81. old./33., 34. feladat csoportmunkában megoldani, frontális ellenőrzéssel • A szabály átismétlése, rögzítése: az igekötő módosítja az ige jelentését, meghatározza irányát. Ha az igekötő és az ige között más szó áll, mind a három szót különírjuk. • HF.: 82. old./35. oldal • Óra végi játék: Az eddig tanult versek felidézésével olyan igék keresése, ahol az igekötő és az ige között más szó áll. (El kell mondani azt a sort!)

51. óra

Az igekötő és az ige között más szó áll

Diktálás: át kell menni, reggelizzünk meg, kikiabált, gyertek ide, szedjétek össze Anya kikiabált a konyhából. – Szedjétek össze a játékokat és gyertek ide! (Reggelizzünk meg gyorsan, mert át kell menni nagyapához.) • Mf. 82. old./36. feladat frontális megoldása • A 39. borítékos feladat + 83. old./38. feladat csoportmunka • A szabály ismétlése: Az igekötő módosítja az ige jelentését, meghatározza irányát. Ha az igekötő és az ige között más szó áll, mind a három szót különírjuk. • Óra végi játék: meghatározott idő alatt – pl: 2-2 perc – keressenek olyan szavakat egy-egy szóhalmazból, amely az igekötő és az ige között állhat. fok, fáj, fog, túl, tud, túra, akár, akác, akar, szer, szerel, szabad, szeretne, szög, kelet, kell, kellék, is, nehéz, ne, szokott, fogas, szokott, forr, fogász, fog, tér, teher, tud, tudás, alap, akkor, akar, szertár, szeretne, kelme, kerek, kell, ismer, is, ismét, semmi, se, ne, segít

33

52. óra

Az igekötős igék fajtái - összefoglalás

Diktálás: megijesztem, elsüllyed, helyezd át, javasolják, össze is bújnak, szétterjed, javítsuk ki Juli és Orsolya kijavítják egymás füzetét.(A hajó léket kapott, elsüllyedt.) • Az igekötőről tanult szabály átismétlése a mf. 83. old. ábrája alapján Az ábra értelmezése. A figyelem felhívása a grafikai elemek szerepére (keretek, nyilak, háttér). • HF.: A munkafüzetben lévő összefoglaló ábra színes változatának megalkotása a füzetbe. (Az összefoglaló plakátkészítés előkészítése.) • Csoportmunkában 3 csoportban (az igekötő elöl áll, hátul áll, az igekötő és az ige között más szó áll) igekötős igék gyűjtése olvasmányokból, frontális ellenőrzés úgy, hogy a többi csoport megpróbálja kitalálni, hogy melyik olvasmányból való az adott igekötős ige

53. óra Az igekötős igék fajtái - összefoglalás Diktálás: megnézzük, fel fogunk szállni, eláll, össze kellene varrni, kibillen, ballagott oda, felaggatom, áthúzzuk A hibás megoldást áthúzzuk kék ceruzával. Felaggatom a fenyőfára a díszeket. • Csoportmunka: a gyerekek csomagolópapírra összefoglaló plakátot készítenek az igekötőről tanultakról: megadjuk, hogy miről kell írniuk: igekötők felsorolása, 3-féle forma, hozzá tartozó helyesírási szabályok, példák, a három szóból álló változatnál a közbeékelődő szavak felsorolása • A csoportmunka frontális ellenőrzése, értékelése, a jól áttekinthetők kihelyezése az osztály falára

54. óra

3. tudáspróba

1. Diktálás: megráz, el fogja vinni, lépd keresztül, ki akarja dobni, tépjük széjjel, el se ment, idehozzák, átolvas, számold meg, menj ki Tépjük széjjel a papírt! Péter el sem ment az ünnepségre.

34

2. Keresd meg a szavak között az igekötőket! belül, be, kínos, kifli, de, se, ki, le, fele, felel, fel, meg, még, gém, most el, ide, ideg, oda, odáz, szél, szét, szén, széf össze, ősszel, vissza, viasz, válasz, áll, ás, át, rák, rája, rá, rag, kereszt, keresztül Írd le őket! 3. Mire való az igekötő? 4. Egészítsd ki a mondatot! Írd be az ellentétes jelentésű igét! Illessz hozzá igekötőket! rak, ültet, fúj, jön, piszkít, épít Ádám megtisztította az ablakot, de ________________________ a ruháját. A munkások lerombolták a régi gyárépületet és ______________ az új lakóházat. A szomszédunk kivágta a kiszáradt almafát és _______________ helyette a szilvafát. Az öcsém szétszedte a kisautóját, de apa ___________________. Péter összegereblyézi a falevelet, a szél viszont ____________________ Apa kimegy a kertbe, nagyapa ________________ a nappaliba. 5. Írj egy-egy mondatot a következő igekötős igékkel! megállít, felállít, leállít, átállít

35

név

3. tudáspróba 1. Diktálás:

2. Keresd meg a szavak között az igekötőket! belül

be

kínos

kifli

de

se

ki

le

fele

felel

fel

meg

még

gém

most

ide

ideg

oda

odáz

vél

szél

szét

szén

széf

össze

ősszel

vissza

viasz

válasz

áll

ás

át

rák

rája

rá

rag

kereszt

keresztül

el

kár

Írd le őket!

36

3. Mire való az igekötő?

4. Egészítsd ki a mondatot! Írd be az ellentétes jelentésű igét! Illessz hozzá igekötőket! rak

ültet

nyer

jön

piszkít

épít

a ruháját.

Ádám megtisztította az ablakot, de A munkások lerombolták a régi épületet és

az új lakóházat.

A szomszédunk kivágta a kiszáradt almafát és

helyette másikat.

Az öcsém szétszedte a kisautóját, de apa Tegnap elveszítettük a versenyt, de ma Apa kimegy a kertbe, nagyapa

a nappaliba.

5. Írj egy-egy mondatot a következő igekötős igékkel! megállít

felállít

leállít

37

átállít

55. óra

Rokon értelmű igék

Diktálás: melegít, csillapít, kiabál, fűt, szundikál, hevít, jajgat, alszik, enyhít, tompít, óbégat, ordítozik • A diktált igék frontális csoportosítása jelentésük szerint 1. csoport _______________________________________ 2. csoport _______________________________________ 3. csoport _______________________________________ 4. csoport _______________________________________ • Csoportmunka: minden csoport egy-egy szócsoport szavaihoz igekötőt illeszt, mindhárom fajta igekötős ige forduljon elő. 2-2 szóval mondatok alkotása, majd frontális ellenőrzés • A mf. 84. old./1. feladat segítségével a rokon értelműség fogalmának tisztázása • Óra végi játék: Szógyűjtések a rokon értelműség alapján. Pl. szólánc

56. óra Rokon értelmű igék Diktálás: szomorkodik, búslakodott, bánkódni fog, kesergett, búsong, ragyogott Kakukktojás keresése. (ragyogott) legalább 2 igével önálló mondatalkotás. • Mf. 84. old./2. feladat önálló munkán alapuló közös megbeszélés • Mf. 3. 4. csoportmunkában megoldani • HF.: 85. old./5 feladat • Óra végi játék: Csoportos, vagy páros feladatmegoldás időre (3- 5 perc). Kik tudnak egy olyan mondatot írni, melyben legalább 3, de ha lehet több igekötős ige is van.

57. óra

Rokon értelmű igék

Diktálás: átbiceg, elsír, megkeres, lesd meg, meg szeretném tanulni, beletör, takarítsuk fel, vissza akar kérni, pityergi el, keresztül tud sántikálni, kitisztít, be kell magolni, kikönyörög, belenéz, összezúz, fel kell kutatni A diktálás szavainak igekötők nélküli válogató másolása • A 40. boríték frontális megoldása. Aki készen van írjon egy felkiáltó mondatot az első oszlop egyik igéjével. Írja le még kétszer a mondatodat úgy, hogy a rokon értelmű igéket

38

használja. Folyatathatja is, aki ki tud még találni rokon értelmű igét. • A 41. boríték önálló megoldása, sorrendbe állítása. Aki készen van találjon ki egy olyan mondatot, amelybe az összes ige jól beleillik. • HF.: mf. 86. old./8. feladat: egy olvasmány keresése az olvasókönyvből, amelyben vannak rokon értelmű igék. Javaslat: A ló, a róka és az oroszlán • Óra végi játék: az óra elején diktált szavak párosítása rokon értelmű igék keresésével.

58. óra

Ellentétes jelentésű igék

Diktálás: egymás alá írják. kifúj, le akar fogyni, összeragaszt, felejtsd el, gyengítsd le, felhúz, le tud ereszteni, megerősít, tépd szét, olvad ki, kiszárít, beszív, benedvesít, megtanul, meghízik, megfagy • A 42. boríték ellentétes igéit kirakni, 2 szópárral önállóan mondatot írni • Mf. 86. old./2. feladat önálló megoldása • Csoportmunka: a legutóbbi olvasmányból igék gyűjtése, leírása, azok ellentéteinek megtalálása, leírása. • HF.: A 43. boríték ellentétes szavainak kirakása, beragasztása. • Óra végi játék: az óra elején diktált szavak mellé ellentétpárok keresése párokban, versenyfeladatként.

59. óra

Ellentétes jelentésű igék

Diktálás: egymás alá írják. ki kell vágni, behoz, indul el, szétdobál, ki akar vinni, elhallgat, érkezik meg, elültet, elveszt, fel is áll, megbeszél, kinyit, csukd be, találd meg, leül, szedd össze, • Az ellenőrzés után a diktált szavakhoz ellentétes jelentésű igék keresése, egy igepárral mondatalkotás • A 44. boríték kirakása, beragasztása • Egyéni munka: egy a pedagógus által kijelölt nem túl régen olvasott, rövidebb olvasmányból igék gyűjtése, leírása, azok ellentéteinek megtalálása, leírása.

39

• Óra végi játék: egy gyerek elmutogat egy igét, annak az ellentétét kell megnevezni. Csoportban is lehet játszani!

60. óra

-ít végű igék

Diktálás: tavasszal, ősszel, hosszan, összesen, vissza, asszony, bosszús Tavasszal már hosszabbak a nappalok.(Az asszony nagyon bosszús, mert nem találja a kendőt, amit ősszel vett.) A diktálás kapcsán rögzíteni, hogy a hosszan ejtett mássalhangzóinkat hosszú mássalhangzóknak nevezzük. • A mf. 87. old./1. feladat frontális munka: mi a közös a szavakban? (Igék, cselekvést jelentenek, -ít a toldalékuk, hosszú bennük az í, a szótő nem ige) • A 45. boríték önálló megoldása, frontális ellenőrzéssel • Mf. 88. old./ 3. feladat frontális kezdés után önálló munka: cselekvést jelentő igék történést jelentővé alakítása. Tapasztalatok közös megbeszélése. • Mf. 89. old./5. 6. feladat önálló munka frontális ellenőrzéssel • Óra végén a szabály megfogalmazása: az –ít végű igékben az í mindig hosszú, kivéve a nyit szót. • HF.: Mf. 88. old./4. feladat • Óra végi játék: egy gyerek elmutogat egy igét, annak az ellentétét kell megnevezni. Csoportban is lehet játszani!

61. óra

-ít végű igék

Diktálás: lassít, izzít, könnyít, semmisít, állít, szállít, összesít A verseny eredményét összesíteni kell. A kovács fölizzítja a tüzet. (Az autó lassít a piros lámpánál.) • Az -ít végű igére vonatkozó szabály felidézése • A 46. boríték önálló megoldása a mf. 90. old./9. feladat alapján • Mf. 90. old./10. feladat frontális munka • HF.: mf. 89. old./7. feladat, 90. old./8. feladat

40

• Óra végi játék: csoportmunka: -ít végű igék gyűjtése az olvasókönyvből, lehet toldalékos is!!! 10 perc alatt, utána frontális ellenőrzés

62. óra

Összefoglalás

Csoportmunka: Plakátkészítés a rokon és ellentétes jelentésű igékről és az -ít végű igékről.

Ly-j gyakorlása

63-66. óra

63. óra A j-ly gyakorlása Diktálás: a 2.-os és 3.-os szólistát együtt gyakoroljuk éjszaka, jelmez, terjed, javasol, bújik, Jolán, jutalom, személy, ünnepély, homályos, rejtélyes, süllyed, folyik, kajak, tutaj, helyez, Orsolya, baj, talaj, éjfél, olaj, János papagáj, majom, jár, mosolyog, javít, , ijeszt Az igéket aláhúzni kékkel, 2 igével mondatot alkotni. • Mf. 91. old./1. feladat megoldása • Mf. 92. old./2. feladat jóknak önálló, gyengébbeknek frontális munka • Mf. 94. old./4 feladat rejtvény megoldása párokban, lehet versenyfeladatként • HF.: mf. 93. old./3 feladat

64. óra

A ly–j gyakorlása

Diktálás: Juli, gally, boly, harkály, pulyka, kályha pehely, páholy, vaj, tej, haj, hely, máj, száj, lyuk, fej, haj, ujj, gólya, hajó, golyó, pálya, sajt, tojás, király, osztály, szabály, folyosó Az igéket aláhúzni kékkel, 2 igével mondatot alkotni. •

Mf. 95. old./5. feladat páros munkában

•

A 47.boríték megoldása önállóan

•

Mf. 96. old./8 feladat keresztrejtvény versenyfeladat lehet óra végén

•

HF.: mf. 95. old./7. feladat

41

65. óra

A ly-j gyakorlása

Diktálás: osztály, furulya, boly, gally, lyuk, terjed, javasol, korcsolya, tojáshéj, lyukaszt, ibolya,helyez, süllyed, homályos,rejtélyes,harkály, páholy Az igéket aláhúzni kékkel, 2 igével mondatot alkotni. •

Mf. 96. old./ 9. 10. 11. 12. feladatok megoldása

66. óra

4. Tudáspróba – ly-j

Diktálás: baj, talaj, kajak, tutaj, olaj, János, Juli, Jolán, jutalom, Orsolya, boly, harkály, kályha pehely, rejtélyes,páholy, éjszaka, jelmez, javasol, bújik, éjfél, személy, ünnepély, terjed, gally, homályos, süllyed, helyez

42

név

4. Tudáspróba – ly-j 1. Diktálás:

2. Pótold a hiányzó betűket! ( ly, j ) Káro Ibo a

a fo osón furu ázik. elmezben ment az ünepé re.

Az osztá társam szereti a pu kahúst. É félkor tizenkettőt üt a templom órá a. Az influenza gyorsan ter ed. 3. Találd ki, mi az! Ly vagy j legyen a kitalálandó szavakban! A középkorban az ország első embere volt. A farsangra ebben mennek. Fából készült fúvós hangszer. A színházban innen lehet legjobban látni. A szorgalmas hangyák itt élnek.

43

4. Írj két olyan mondatot, amelyben ly és j is szerepel!

5. Írj legalább 3 ly vagy j betűt tartalmazó szót a megfelelő főfogalmak mellé! Madarak: Tejtermékek: Lánynevek: Fiúnevek:

44

A melléknév

67-70. óra

67. óra

A melléknév fogalma

Diktálás: homályos, könnyű, elhajlít, vicces, súlyos, áthajít, rejtélyes, dinnye Károly áthajít egy kötelet a másik csónakba. Veszélyes lenne éjszaka a tavon maradni. • Mf. 98. old./ 1. feladat egyéni megoldása, frontális ellenőrzéssel. • Tárgyak keresése az osztályteremben tulajdonságok szerint. Először a tanító csak egy tulajdonságot mond, s ahhoz kell minél több tárgyat, személyt megnevezni. (Pl. kékszemű, szögletes, kopott, cserfes, stb.) Aztán a tanító felsorolja egy tárgy több tulajdonságát, s a gyerekek lerajzolják egy lapra, hogy mire gondolnak a leírás alapján. Pl. nagy, szögletes, barna, polcos. (Szekrény a sarokban) Végül tárgyakról minél több jellemző felsorolása. (Pl. nyelvtan munkafüzet, iskolaudvar) Minden javaslatra vissza kell kérdezni! Milyen? Ha illeszkedik, akkor a gyerekek koppantnak. Így hibák kiszűrődnek. (Pl. Sportpálya. Milyen? Sportpálya…) • A melléknév fogalmát ezek után vezetjük be: a melléknévvel tulajdonságot fejezünk ki. Kérdőszava: milyen? mekkora? • A 48. boríték önálló megoldása frontális megbeszéléssel. Ugyan az a melléknév tartozhat több helyre is. Aki készen van, az írja le emlékezetből az egyik főnévhez tartozó mellékneveket. Kereshet is még hozzá újakat. • HF.: Mf. 99. old./3. feladat + a diktált szavak közül a mellékneveket pirossal karikázni. • Óra végi játék: csoportos versenyfeladatként az aktuális olvasmányból melléknevek keresése. (Húzd alá a mellékneveket pirossal!) Ki találja meg a legtöbbet adott idő alatt?

68. óra

A melléknév fogalma

Diktálás: kanyargós, illatos, friss, homály, hosszú, jószívű, kíváncsi, rejtélyes A kanyargós út mentén friss, illatos virágok nyílnak. Kíváncsi lennék a nevükre. (Orsolya jószívű lány, szívesen segít Jolinak.) •

Mf. 99. old./ 4., 100. old./5. 6. feladatok közös megoldása utasítás szerint csoportmunkában.

• •

HF.: mf. 101. old./ 8. feladat Óra végi játék: mf. 100. old. /7. feladat 45

69. óra

A melléknév fogalma

Diktálás: gyönyörű, erős, irigy, szűk, keserű, savanyú, hűsítő, kitűnő, gömbölyű, Ez a bogyó gyönyörű, de az íze keserű. Kitűnő orvosság készíthető belőle. •

49. boríték kirakása.

•

Mf. 10. 11. feladat önálló megoldása

•

HF.: Mf. 102. old./13. feladat + 50. boríték

•

Melléknevek keresése az aktuális olvasmányból. A tanító felolvasása közben a gyerekek koppintanak a melléknevek elhangzása után.

70. óra 5. Tudáspróba – a melléknevek 1. Diktálás: gömbölyű, vajas, homályos, könnyű, friss, rejtélyes, gyönyörű, jéghideg, keserű Nagyon ízlett ez a jéghideg dinnye. Gyönyörű piros színe volt. A magjai keserűek voltak.

Ismétlés

71–74. óra

71-74. óra Összefoglalás a munkafüzetben található feladatok felhasználásával az osztály igényei szerint, illetve tanév végi tudáspróba.

46

név

5. Tudáspróba – a melléknevek 1. Diktálás:

2. Keresd meg a mellékneveket! Színezd őket pirosra! éhes

éles

étel

súly

súlyos

pár

páros

gömbölyű

kerek

fénylik

fényes

fenyves

fehér

erősít

ügyes

magaslat

magas

tanul

lapul

lapos

3. Gyűjts ki a táblázatból a külső és belső tulajdonságokat! irigy

magas

sovány

erős

ügyes

szorgalmas

izmos

szőke

sárga

udvarias

sápadt

szeplős

Külső tulajdonság:

Belső tulajdonság:

47

4. Írd mellé az ellentétét! A táblázatból válogass!

görbe

rossz

csúnya

borús

szögletes

keserű

jóllakott

tűzforró

szorgalmas

jószívű

jéghideg édes jó lusta irigy éhes szép derűs kerek egyenes 5. Fogalmazd meg, mi a melléknév!

6. Melyek a melléknév kérdőszavai?

48