h extern aanbod) aangepast!

SBO De Boei & SBO Het Dok specialisten in communicatie & gedrag Inhoudsopgave 1. Inleiding & Leeswijzer 2. Onze school 2.1. Kerngegevens scholen & Personeel 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Meerjarenplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren op De Boei 3.1. Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) 3.1.1. Opbrengsten (wettelijk verplicht) 3.1.2. Individuele vakgebieden 3.1.3. ICT en leren 3.2. Passend onderwijs 3.3. Studenten en stagiaires 3.4. Thema’s van uit de school 4. Onderwijs en leren op Het Dok 4.1. Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) 4.1.1. Opbrengsten (wettelijk verplicht) 4.1.2. Individuele vakgebieden 4.1.3. ICT en leren 4.2. Passend onderwijs 4.3. Studenten & stagiaires 4.4. Thema’s van uit de school

Nawoord

Naam school

S BO Het Dok

S BO De Boei

Ex tern Aanbod

Adres

Tjotterlaan 2

Sportstraat 1

Postcode + plaats

1503LB Zaandam

1541JL Koog a/d Zaan

Telefoon

075-6176468

075-6171936

E-mail

[email protected]

[email protected]

Website

www.sbohetdok.nl

www.sbodeboei.nl

www.sbozaanprimair.nl

Zeer binnenkort worden de sites van de SBO’s en het Dienstencentrum (v/h extern aanbod) aangepast!

JA A RV ERS LA G 2013/2014

-

pagina 2

SBO De Boei & SBO Het Dok specialisten in communicatie & gedrag

1. Inleiding & Leeswijzer Dit jaarverslag beslaat het schooljaar 2013-2014, waarin met beide SBO’s: Het Dok en De Boei wederom veel goeds gebeurd is. Er is voor gekozen de adjunct-directeuren / locatieleiders het grootste deel van de inhoud van dit jaarverslag te laten schrijven. Op deze plaats wil ik dan ook Liesbeth Blees en Marjo van Honk hartelijk bedanken voor hun belangrijke bijdrage. Beide scholen komen dus in dit verslag voor, maar blijven wel herkenbaar in de tekst. De hoofdstukken: ‘Personeel’ en ‘Organisatieontwikkeling’ staan niet zoals verlangd onder hoofdstuk 4, maar zijn verwerkt achter de kerngegevens in hoofdstuk 2. November 2014 Ruud Janssen


-

pagina 3


2. Onze scholen 2.1 Kerngegevens Leerlingenaantallen, naar aanleiding van de 1 oktober-tellingen. Naast de 2 JK-groepen (Jonge Kind) waren er op beide scholen 6 kerngroepen. De meeste leerlingen hebben de leeftijd voor groep 6 of ouder. Het leerlingenaantal is verminderd, conform ons beleid passend onderwijs, vandaar dat ten opzichte van vorig schooljaar er op beide locaties een groep minder was. De kleutergroepen zijn op de locatie van de Boei geplaatst, zodat er een efficiëntere toedeling van de formatie kon plaatsvinden. Tevens is er nu sprake van een volwassen kleuterafdeling. De grootste bovenbouw groepen zullen de komende twee jaar de school verlaten. Als we kijken naar de instroom, dan is opvallend dat die vooral plaatsvindt in de JK en de onderbouw. Hieruit zou je kunnen afleiden dat er eerder wordt gesignaleerd en op tijd wordt doorgeplaatst. Opvallend hierbij blijft dat het leerlingenaantal van Het Dok sneller afneemt dan dat van De Boei. Een mogelijke oorzaak is dat ouders hun kind ni et graag op een SBO plaatsen dat ‘adverteert’ met een populatie die zich kenmerkt door gedragsproblemen. 160 140 120 2010-2011

100

2011-2012 80

2012-2013

60

2013-2014

40

2014-2015

20 0

DOK

BOEI

Personeel schooljaar 2013-2014 In de vorige twee schooljaren waren er nog veel personele wisselingen, vooral in verband met de kwaliteitsverbetering van het onderwijs op SBO De Boei. Dit afgelopen schooljaar was er gelukkig relatieve rust in de samenstelling van de personele gelederen. Het afnemend leerlingenaantal brengt wel met zich mee dat ook het beschikbare formatiebudget afneemt en er dus minder formatie ingezet kan worden. Voor een deel werd dit opgevangen door tijdelijke contracten niet verder te verlengen. Omdat er voor het volgend schooljaar een verdere , beperkte krimp wordt verwacht, is er een aantal leerkrachten in de RDDF geplaatst. In het schooljaar 2014-2015 zal wederom moeten blijken of deze RDDF-stelling terecht


-

pagina 4


was, dan wel dat er alsnog voldoende formatiebudget beschikbaar blijft voor het vaste personeel.

Personeel in cijfers en verhoudingen: DOK 2013-2014 Functieopbouw

WTF

WTF in %

FTE

FTE in %

Personen

Directie

1,3057

11%

1,9287

16%

2

Leraar

8,2925

68%

8,4332

68%

14

OOP Totalen

2,5828 12,1810

21% 100%

1,9875 12,3494

16% 100%

5 21

WTF

WTF in %

FTE

FTE in %

Personen

Directie

1,2487

9%

1,8489

13%

2

Leraar OOP Totalen

10,0230 2,6235 13,8952

72% 19% 100%

10,2723 1,7760 13,8972

74% 13% 100%

16 6 24

BOEI 2013-2014 Functieopbouw

DOK Fte gemidd Lln-aantal Fte gem. OP Lln-OP ratio OP ratio OOP ratio Man. ratio

09-10 21.1 93 12.6 7.36 59.9% 31.7% 8.4%

10-11 22.5 123 14.1 8.74 62.6% 30.6% 6.8%

11-12 16.8 115 10.8 10.7 63.8% 25.5% 10.6%

12-13 16.5 93 10.3 9.05 62.2% 29.6% 8.2%

13-14 12.3 71 8.2 8.65 64.9% 22.3% 11.0%

BOEI Fte gemidd Lln-aantal Fte gem. OP Lln-OP ratio OP ratio OOP ratio Man. ratio

09-10 25.1 151 17.4 8.68 69.3% 22.9% 7.8%

10-11 22.6 134 14.2 9.42 63% 24.7% 12.3%

11-12 19.4 123 13.6 9.06 70.1% 17.3% 12.6%

12-13 18.0 101 12.8 7.89 71.2% 21.7% 7.2%

13-14 15.6 96 11.5 8.34 73.5% 18.3% 8.1%

In meerdere statistieken komt de verhouding leerkracht-leerling naar voren. Hierbij moet wel worden bedacht dat beide SBO’s ook onderwijskundig personeel leveren aan het ‘Extern Aanbod’. Hiervoor is dan ook € 150.000,- aan formatiemiddelen aan het budget toegevoegd door Zaan Primair en het SWV 2701. Hierdoor liggen de vermelde ratio bovengemiddeld hoog.


-

pagina 5


Het ziekteverzuimpercentage Dit percentage is bij het Dok gedaald van 9.9% naar 2.5% over 2013. Het percentage is sinds 2010 (14.7%) gestaag gedaald. Dit getuigt van een gezonde ploeg en een hoge betrokkenheid onder het personeel. De Boei daarentegen heeft over 2013 een percentage van 7.2%, mede te danken aan een aantal langdurige zieken. Tevens ligt de ziekmeldingfrequentie op 1.8. Dus naast de langdurige zieken is die frequentie aan de hoge kant en mede oorzaak van een hoger verzuimpercentage. Voor zover als we 2014 kunnen overzien, is de verwachting dat dit percentage zich doorzet naar een zeer ongewenst niveau. Noodzaak tot actie lijkt evident. 2.2 Organisatieontwikkeling Hoewel het SBO op meerdere vlakken in ontwikkeling is en zich voorbereidt op de transitie naar een Expertisecentrum, was er in de feitelijke organisatie van het SBO weinig essentieels veranderd. Dit was tot medio november 2013 het geval. In november kwam het bestuur van Zaan Primair tot het voornemen alle speciale voorzieningen en ambulante diensten voor passend onderwijs onder één noemer onder te brengen: Expertisecentrum Dynamica XL. Het voornemen is per 1 augustus 2014 het nieuwe schooljaar met die organisatie te starten. Een en ander veroorzaakte een stroomversnelling in de ontwikkelingen. De hele organisatie van Dynamica XL wordt nu aangestuurd door een tweetal directeuren. Tevens is ons eerdere voornemen een cluster 4voorziening te starten definitief geworden en zal het per 1 augustus 2014 de deuren openen. De dagelijkse aansturing van de schoollocaties zal door de adjunct-directeuren gebeuren. De twee directeuren hebben een portefeuilleverdeling gekregen. Alle ambulante ondersteuning naar het reguliere basisonderwijs zal gebeuren van het ‘Dienstencentrum’, waar tevens de oudambulante begeleiders worden ondergebracht. Het voornemen van Dynamica XL is door alle betrokkenen enthousiast ontvangen. Gedurende de tweede helft van het schooljaar 2013-2014 zijn enorm veel voorbereidingen getroffen om de start per 1 augustus 2014 mogelijk te maken. 2.2.1

Meerjarenplan Het meerjarenplan stond en staat voor een belangrijk deel in het teken van de op handen zijnde transitie naar het Expertisecentrum. Door bovenstaande ontwikkeling is de koers voor de komende jaren helderder ingekaderd en is ook de richting van de ontwikkelingen voor alle betrokkenen duidelijk. Belangrijke gesprekspartners zijn op de hoogte gebracht.

2.2.2

Klachten en klachtenregeling Er zijn dit afgelopen schooljaar geen ernstige klachten of oplopende conflicten geweest tussen ouders en school. Misverstanden of oneffenheden konden op de normale manier worden afgedaan.


-

pagina 6


2.2.3

PR en communicatie Bij de Boei wordt er gebruik gemaakt van Basisschoolnet. Het percentage ouders dat daar gebruik van maakt heeft zich gestabiliseerd. Voor een klein deel van de ouders blijft informatieverstrekking op papier nodig. De informatie voor de ouders van het Dok gaat op dit moment nog op papier. De doelgroep Dok-ouders lijkt vooralsnog minder open te staan voor Basisschoolnet. Beide SBO’s profileren zich in het werkveld als professionele organisaties met een hoog niveau van deskundigheid als het gaat om cognitieve en gedragsproblemen van leerlingen. Het ‘Externe aanbod’ van het SBO is rondom bekend en ondersteunt bijna alle scholen binnen het samenwerkingsverband 2701. Voor het opstarten van Dynamica XL is er een communicatieplan gemaakt.

2.2.4

Medezeggenschap De directeur SBO was bij beide MR-en als vertegenwoordiger aanwezig. Beide MR-en hebben cursussen gevolgd, zodat het niveau van het overleg is gestegen. Op termijn wordt samenvoeging binnen de organisatie van Dynamica XL overwogen tot 1 groeps-MR De belangen zijn gelijk en in de toekomst is er maar 1 Expertisecentrum. Er wordt gestreefd naar meer eigenstandige inbreng van de MR. Nog steeds wordt er nog te vaak alleen gereageerd op de inbreng van de directie.


-

pagina 7


3. Onderwijs en leren op De Boei 3.1 Onderwijsaanbod (kind-, groeps- en schoolniveau) De leerlingen van de Boei zijn onderverdeeld in 7 stamgroepen waaronder 2 JK (Jonge Kind) groepen. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 is de JK groep van het Dok overgeplaatst naar de Boei. De reden van dit besluit is: 1. Beide scholen kregen te maken met aanzienlijke bezuinigingen voor wat betreft de bekostiging van de JK groepen 2. De JK groep van De Boei was aanzienlijk groter dan op het Dok en op deze manier kon er een betere verdeling van leerlingen plaatsvinden. 3. De JK groep is een observatiegroep. Na deze periode wordt er een keuze gemaakt naar welk soort onderwijs een leerling gaat. Voor de vakken lezen en spellen is op de Boei gekozen voor het groepsdoorbroken onderwijs. Hierbij is het individuele niveau uitgangspunt. Aan het einde van het schooljaar 2013-2014 is er een besluit genomen dat er met de ingang van het nieuwe schooljaar 2014-2015 ook groeps-doorbroken rekenonderwijs gegeven zal gaan worden. De resterende vakken worden in de eigen stamgroepen gegeven, deels op individueel niveau, deels met de hele groep. De coördinator techniek coördineert de technieklessen in samenwerking met het SBO het Dok en stelt een beleidsplan op voor de school. Tevens coördineert zij ook de techniekweek vanuit Zaan Primair. Op maandagmiddag worden praktijklessen aangeboden. De bedoeling van deze lessen is om de overgang naar het vervolgonderwijs te vergemakkelijken. Naast de reguliere lessen worden themalessen aangeboden op het gebied van gezondheid en beweging (Lekker Fit en bijv. Lentekriebels). In het kader hiervan krijgt de kleuterbouw twee maal per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. Voor het schooljaar 2013/2014 wordt gestart met een interne hulpklas. Binnen deze hulpklas wordt hulp geboden op het gebied van lezen en spellen. 3.1.1 opbrengsten Alle leerlingen doen mee met de toetsen van Cito; De gegevens per kind zijn te vinden in het LOVS van ESIS. In het BAS (Boei analyse systeem) worden de toets gegevens per leerling gekoppeld aan de didactische leeftijd, het IQ en het uitstroomprofiel. Op deze manier is te controleren of de leerling op de goede leerlijn presteert. Tevens worden deze gegevens verwerkt op groeps- en schoolniveau. Ons streven is dat 80% van onze leerlingen op de goede leerlijn werkzaam is. Momenteel fluctueert dit per vakgebied van 73% tot 93%. De toetsgegevens worden ook in het OPP (ontwikkeling perspectief) genoteerd. Aan de hand van deze gegevens maken leerkrachten een voorspelling van te behalen toetsresultaten. Deze worden ook in het OPP genoteerd. Tevens worden deze toetsgegevens door de leerkracht in samenwerking met de IB-er geanalyseerd en het uitstroomprofiel vastgesteld. Aan de hand van deze analyse en de analyse van de methode gebonden toetsen worden eventueel (zie bijlage)


-

pagina 8


interventies voor de komende periode ingezet. Tussen de twee Cito afnamemomenten worden met grote regelmaat methode-toetsen bij de leerlingen afgenomen. Deze toetsen worden door de leerkrachten geanalyseerd en wordt n.a.v. de analyse het lesstofaanbod aangepast In het OPP worden naast de IQ gegevens, de diagnose ook de belemmerende en de protectieve factoren genoteerd. Van hieruit worden de onderwijs- en ontwikkel behoeften van de leerling beschreven. Naast de twee analyse momenten naar aanleiding van de CITO toetsen, wordt op de derde pinksterdag op schoolniveau geanalyseerd. Tijdens deze zelfevaluatie stellen we de volgende vragen: - Zijn we op de juiste manier bezig - Waar willen wij naar toe - Hoe denken wij dit te bereiken 3.1.2 Individuele vakgebieden Technisch lezen en spelling Op de Boei wordt er groepsdoorbroken gewerkt met technisch lezen en spelling aan de hand van de methodiek van José Schraven, de z.g. ZLKLS (Zo leer je kinderen lezen en spellen). De kinderen zijn ingedeeld in verschillende niveau groepen. De niveaugroepen worden samengesteld naar aanleiding van de laatste CITO opbrengsten. Het afgelopen jaar heeft de Boei zich extra ingezet op technisch l ezen. De trend van betere resultaten als gevolg van betere instructie en extra leestijd hebben zich in het schooljaar 2013-2014 zeker voortgezet Begrijpend lezen Begrijpend lezen blijft voor SBO de Boei een moeizaam begrip. Veel kinderen hebben een lager IQ en daar horen leerproblemen bij op het gebied van begrijpend lezen. Toch zijn wij van mening dat we ook op dit gebied het beste uit onze leerlingen kunnen halen. Het afgelopen schooljaar hebben wij scholing gehad op het gebied van modellen en hardop denkend voorlezen. De resultaten zijn met 5% gestegen maar liggen nog onder de norm van 80%. Rekenen Het afgelopen schooljaar is er gewerkt met de oude methode ‘Wereld in getallen’. SBO Vanuit de toetsen en het BAS blijkt dat de doelen zoals gesteld in CITO en de methode moeizaam tot niet worden gehaald. Daarom is er besloten om het volgend schooljaar met een nieuwe/andere methode te gaan werken “Reken Zeker”. Daarnaast zal er in het komende schooljaar groepsdoorbroken onderwijs gegeven worden. De rede hiervan is dat de leerkrachten gerichtere instructie kunnen geven op 1 niveau en de resultaten verbeterd zullen worden. 3.1.3 ICT en leren Alle groepen hebben, met uitzondering van de afdeling JK, een digibord waar dagelijks gebruik van wordt gemaakt, zowel bij de leervakken als bij W.O. Bij de methodes hoort ook digibord-onderwijs. Alle groepen integreren deze volledig in de lessen.


-

pagina 9


Verder hebben alle groepen minimaal twee computers voor o.a. extra oefenen op Ambrasoft e.d. 3.3 Passend Onderwijs Eind schooljaar 2013 is besloten de groepen Jonge kind te concentreren op SBO De Boei. Redenen: de verminderde aanmeldingen op de afdeling JK van Het Dok, tezamen met het bundelen van de expertise op 1 plek voor een korte lijn in het overleg.

-

3.3.1 De groepsleerkrachten van De Boei stellen na iedere toetsronde een nieuw groepsplan op, hierbij ondersteund door de intern begeleider. Drie keer per jaar staat met de IB-er een groepsbespreking gepland (jaarrooster). Voor elk kind wordt bij binnenkomst een OPP opgesteld welke tijdens de leerlingbespreking Daarnaast wordt er twee keer per jaar gewerkt met BAS (Boei Analyse Systeem). Vandaaruit wordt er gekeken of de leerling nog op het goede uitstroomprofiel zit. Mochten er aanpassingen nodig zijn, worden deze pas doorgevoerd na 3x onder of boven de norm gescoord te hebben Overleg met de leerkracht, directie en IB

3.4 Studenten en Stagiaires De Boei heeft ook verleden jaar veel stagiaires in de school een plek kunnen bieden. Besloten is dat er als gevolg van onze doelgroep geen 1e jaar studenten van niveau 3/4 aangenomen worden. Het is van belang dat onze stagiaires al enige ervaring hebben opgedaan. Afgelopen jaar hebben voor het eerst gebruik mogen maken van PABO studenten vanuit De hoge school Alkmaar. Daarnaast hebben wij ook stagiaire van het Praktijkonderwijs. Zij helpen in de bibliotheek en in de keuken. Het laatste half jaar heeft er een stagiaire vanuit het Praktijk onderwijs mee mogen lopen met in de kleuterafdeling.


-

p a g i n a 10


3.5 Thema’s vanuit de school Het afgelopen jaar hebben we als SBO de Boei samen met SBO het Dok een begin gemaakt met de drie jarige training SWPBS. SWPBS is een school-brede aanpak van gedrag, gericht op het expliciet maken en stimuleren van gewenst gedrag bij leerlingen in zowel het SBO als het SO. Het primaire doel van SWPBS is om de leerprestaties te verbeteren door vanuit gedeelde waarden een sociale omgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. In de maand februari 2014 heeft het project lentekriebels plaats gevonden. De leerlingen hebben op verschillende niveaus twee weken lang seksuele voorlichting gekregen waarbij de ouders nauw betrokken waren. Vooraf gaand is er een algemene ouderavond geweest die zeer goed bezocht werd. Tijdens deze ouderavond hebben de ouders informatie ontvangen over hetgeen er in de klassen besproken zou gaan worden. Het afgelopen jaar heeft de Boei in het teken van de gezonde school en lekker fit gestaan. De kinderen hebben onderwijs gekregen over sport en bewegen en hebben geleerd wat gezonde voeding is. Er waren sportdagen, er is een gezond ontbijt opgediend, de leerlingen hebben een fit test gedaan enz. Daarnaast is er een ouderavond geweest om de ouders voor te lichten. Helaas is deze ouderavond niet zo goed bezocht.


-

p a g i n a 11


4. Onderwijs en leren op Het Dok 4.1 Onderwijsaanbod (kind-groeps- en schoolniveau) De leerlingen zijn verdeeld over 6 kerngroepen. Plaatsing is nu weer vanaf 6 jaar. De 6 leerlingen die nog overbleven van de Jonge-Kind groep zijn overgeplaatst naar afdeling De Boei in Koog aan de Zaan. Hiervoor is gekozen om de expertise op het gebied van het jonge kind te bundelen op 1 plek alsook vanwege de terugloop in aanmeldingen JK. De Boei kon zodoende starten met 2 volledige groepen. Technisch lezen en rekenen zijn groeps-doorbroken waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen onder- en bovenbouw. De 2 leerkrachtondersteuners draaien hierin mee om zo veel als mogelijk op individueel niveau les te kunnen geven. Ook pedagogische aspecten spelen hierbij een rol: Het Dok is al enige tijd bezig met de omslag naar Rec-4 onderwijs (beleidskeuze richting Passend Onderwijs) en laat om die reden kinderen toe (of houdt ze op school) die deze vorm van onderwijs nodig hebben. In de kleinere instructiegroep komt ook deze pedagogische hulpvraag beter aan bod. Regelmatig is overleg of het groepsdoorbroken werken met de nieuwe doelgroep de meest efficiënte is. Bij binnenkomst wordt een OPP opgesteld met daaraan gekoppeld doelen voor de korte- en lange termijn en uitstroomperspectief. Bij elke leerlingbespreking (3x per jaar) wordt dit OPP besproken en bijgesteld door de leerkracht i.o.m. met de Zorgcoördinator. Met de start van het schooljaar is de nieuwe methode “Reken Zeker” in gebruik genomen. Het (nieuwe) taalbeleidsplan wordt geïmplementeerd in de groepen. In augustus 2013 is gestart met de Rekenwerkplaats. In eerste instantie nog met een aantal “eigen leerlingen”, maar al snel ook met leerlingen vanuit de basisschool met een hardnekkig rekenprobleem. Een en ander gecoördineerd vanuit het Dienstencentrum van ons bestuur. Het Cultuurbeleidsplan is klaar. Er wordt gedaan aan museumbezoek en onderzocht wordt hoe we “Cultuur” meer in de klas kunnen krijgen. Doordat er (helaas) vaak prijskaartjes aan zijn verbonden kwam e.e.a. niet direct van de grond. Het “Kwaliteitsteam Cultuur” van Dynamica XL zal zich schooljaar 14-15 buigen over het aanbod voor de kinderen. Hierbij zal ook meer gericht worden gekeken naar subsidies.

4.1.1 Opbrengsten Alle leerlingen doen mee met de toetsen van Cito; de gegevens per kind zijn te vinden in het LOVS van ESIS. In het DAS (Dok Analyse Systeem) worden de gegevens per groep gesorteerd samen met de doelen, zoals gesteld in het OPP. Op die manier kunnen we zien of de gestelde doelen bereikt zijn en hoe het er voor de verschillende vakgebieden in de groep voor staat (percentage onvoldoende of voldoende/ goed). Een vergelijking van groepen met voorgaande


-

p a g i n a 12


jaren is lastig vanwege de grote wisselingen in de groepen door het jaar heen (en ook bij de start van ieder schooljaar). Wel is goed af te lezen hoe we staan ten opzichte van de einddoelen basisonderwijs (Referentieniveau’s). Voor de doelen wordt gebruik gemaakt van de verschillende leerroutes zoals beschreven in de Passende Perspectieven. Gestelde diagnoses en/of andere belemmerende factoren van kinderen hebben wij meegenomen in het DAS. Hierdoor ook een goed middel om aan kritische zelfevaluatie te doen als school: stellen we de doelen realistisch? Waar kan het aan liggen als een kind de doelen van het OPP niet haalt? Voor de schoolverlaters is een apart format opgesteld met daarin verwerkt de eindresultaten op de gebieden rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen. Ook dit jaar is weer een vergelijking gemaakt van gemiddeld IQ met gemiddelde resultaten uitstroom (basisschool). Verheugend is dat Het Dok op alle vakgebieden positief scoort. Het DAS-systeem hopen we schooljaar 14-15 nog meer door te ontwikkelen als instrument voor SO en SBO door inzet van de Monitor Goed Onderwijs specifiek voor deze doelgroepen.

4.1.2 Individuele vakgebieden Technisch lezen: Op een hoge uitzondering na gaan alle leerlingen met een bovenAVI-niveau van school. Voor de enkeling waarmee dit niet lukt zoeken wij een verklaring. Bijna altijd is hierbij sprake van ernstige, gediagnostiseerde dyslexie en zijn er trajecten geweest in de groep met IHP en minimaal één periode Leeswerkplaats met intensieve begeleiding. Binnen het groepsdoorbroken lezen is een verdeling in oefening gemaakt vanuit het project LIST (“Lezen Is Tof”) waar wij sinds enkele jaren mee werken. De leesspecialiste houdt de laatste ontwikkelingen bij en implementeert als er toegevoegde waarde is. Taal: Uit ons taalbeleidsplan: “Taal is voor onze leerlingen het belangrijkste vak op het rooster. Taal is de ingang tot al het onderwijs. Daarom is taal voor onze kinderen extra belangrijk”. De methode Taaltrapeze wordt binnen de stamgroep gebruikt voor o.a. taalverrijking en begrijpend lezen. Hoewel er binnen de groepen enorme verschillen zijn in begripsvermogen en niveau van de kinderen wordt het gezamenlijk “werken aan taal” toch als erg prettig en nuttig ervaren. Wel gaan we op zoek naar een meer passende methode taal voor onze veranderende doelgroep. Methode STAAL lijkt een goede keuze. Opdracht voor het Kwaliteitsteam “Taal” is dit te onderzoeken.

Spelling: Methode “Woordbouw”. Om te veel wisselen (en daardoor onrust) te voorkomen is er voor ge kozen in de stamgroep spellingsles te geven. Lastig is de kinderen die op alle niveau’s, alle leeftijden, alle momenten van het jaar en met meestal een behoorlijke pedagogische hulpvraag op school komen op een passend niveau les te geven. Verheugend is te zien dat zij met voldoende niveau (POVO) naar het V.O. vertrekken.


-

p a g i n a 13


Rekenen: Gestart met “Reken Zeker”. Bevalt goed, ook v.w.b. het werken in meerdere niveau’s. Qua aanpak (meer mechanisch/ traditioneel; minder leeswerk) en rustige uitstraling een goede keuze gebleken. De uitstroomresultaten zijn voldoende (POVO). Het is nog te vroeg is het om te zien of onze kinderen zich nog verbeteren als groep, wij hopen dit schooljaar 14 15 te kunnen zien. Begrijpend lezen: lessen gaan a.d.h. van Nieuwsbegrip, met gebruikmaking van het digibord. Dit gebeurt met de halve groep; de andere helft heeft op dat moment kookles. Deze keuze is gemaakt vanwege weer de niveauverschillen, maar ook vanuit het belang van begrijpend lezen voor de toekomst. 4.1.3 ICT en leren Voor elke groep is een tablet aangeschaft. Met de bouw is besproken hoe deze het meest effectief kan worden ingezet. Uitgangspunt is inzet voor individuele leerlingen bij hun werk. In ieder geval Rekentuin en Taalzee staan op de tablets. Binnen de bouw en ook persoonlijk zijn hiernaast ook verdere keuzes gemaakt. Vraag voor ons als team: wat voegt het toe aan ons (individueel gerichte) onderwijs aanbod. Alle groepen hebben een digibord waar dagelijks gebruik van wordt gemaakt, zowel bij de methodische vakken als bij W.O. Volledig geïntegreerd in de lessen. Ook in alle groepen minimaal 2 computers voor extra oefening en IHP.

4.3 Passend Onderwijs Zoals eerder vermeld maakt Het Dok zich op voor schoolgang aan kinderen met een dominante gedragsproblematiek. Dit in het kader van de Wet Passend Onderwijs. Een aantal leerlingen zijn ingestroomd via een Op-De-Rail maatregel, waarbij kinderen voor 3 maanden tot maximaal een jaar in onze setting geobserveerd werden. In een enkel geval resulteerde dit in terugplaatsing naar het basisonderwijs, ook bleven kinderen uiteindelijk hier op school. Er is gewerkt aan uitbreiding van de inzet van personeel aan de Zorgarrangementen van ons bestuur. Naast inzet van onze Reken- en Leeswerkplaats is ook met enige regelmaat op specifieke hulpvraag een leerkracht naar de basisschool gegaan ter ondersteuning van leerkracht en/ of intern begeleider. 4.3.1 Basiszorg (HGPD, groepsplannen, ontwikkelperspectief, etc.) De groepsleerkrachten stellen na iedere toets-ronde een nieuw Groepsplan op, hierbij ondersteund door de Zorgcoördinator. Drie keer per jaar staat met haar een groepsbespreking gepland (jaarrooster). Voor elk kind wordt bij binnenkomst een OPP opgesteld welke tijdens de leerlingbespreking wordt aangepast. Lastig is een duidelijk overzicht door de jaren heen te genereren van de in-en uitstroomgegevens van groepen/ leerkrachten. Door het hele jaar heen zijn wisselingen aan de orde. Het Dok-Analyse-Systeem doet een poging het verloop enigszins inzichtelijk te maken. Een volledig overzicht van de basiszorg is te vinden in het Zorgplan van de school (gezamenlijk Zorgplan met De Boei).


-

p a g i n a 14


4.4 Studenten en stagiaires Stagiaires komen van alle “windstreken”. Dit kan zijn vanuit de opleiding klassenassistente of Pabo, maar ook Jeugdzorg, orthopedagogiek, SPW en SPH. Over het algemeen is in alle groepen elke dag een stagiaire aanwezig. Naast een mooie praktijkervaring voor de student is het ook een zeer welkome, bijna noodzakelijke, toevoeging voor de leerkracht.

4.5 Thema’s vanuit de school De teams van Boei en Dok volgen gezamenlijk de opleiding PBS. De effecten van de pedagogische aanpak die hieruit voortvloeit worden steeds meer zichtbaar. Door de hele school komen steeds meer picto’s met verwachtingen en afspraken te hangen. Ook worden “PBS-lessen” geoefend. Ook de meer gereserveerde leerkrachten gaan inzien dat het een prettige houvast is, zowel voor de kinderen als voor onszelf. Komend jaar zal o.a. worden gesproken over een systeem voor individuele- of groepsbeloning. Uitgangspunt blijft de P van PBS (Positieve benadering). Ook de andere kant zal meer nadruk krijgen: Welke consequenties spreken we af voor leerlingen die zich bij regelmaat niet aan de afspraken houden. Einde het schooljaar werd bekend dat Het Dok per 1 augustus 2014 kan starten met 3 groepen SO-4. Daarbij resteerden ook 3 groepen SBO. Dit gegeven had nogal wat voeten in de aarde v.w.b. organisatie, indeling leerlingen, bezetting leerkrachten, enz. enz. Uiteraard kwamen er gesprekken met ouders en moesten beslissingen genomen over inrichting SO –groepen en aanschaf van materiaal. Om maar niet te vergeten de enorme administratieve rompslomp. Een aantal collega’s heeft zich hard gemaakt en is juist voor deze doelgroep flink aan de slag gegaan met inrichting van lokalen en maken van gezamenlijke afspraken. Een deel van de zomervakantie werd opgeofferd, maar dit resulteerde wel in een goede uitgangssituatie om de kinderen te kunnen ontvangen. Of dit ook zo uit zal pakken als we hopen moet blijken. Richting einde schooljaar werd bekend dat De Boei, Het Dok en het Dienstencentrum zich per 1 augustus zullen aansluiten bij Dynamica Onderwijs van ons bestuur. De nieuwe naam wordt Dynamica XL. De 2 directeuren en 4 adjuncten vormen samen de directie.


-

p a g i n a 15


Nawoord Het afgelopen schooljaar is er veel geïnvesteerd in de kwaliteit van het gegeven onderwijs en het borgen ervan. Verder stond de tweede helft van het schooljaar geheel in het teken van de organisatieveranderingen die rond de geboorte van Dynamica XL noodzakelijk zijn. We (Dynamica XL) gaan enerverende tijden tegemoet, waarbij de betrokkenheid en inzet van alle teams en elk individu nodig is. Tot op dit moment heeft iedereen blijk gegeven van ruim voldoende commitment om deze ontwikkeling in te gaan.


-

p a g i n a 16

h extern aanbod) aangepast!

Recommend Documents