Gymnázium a SOŠ ekonomická Sedlčany

Gymnázium a SOŠ ekonomická Sedlčany

Koncepční záměr školy 2012

Obsah: 1. 2.

Cíle stanovené v předchozím období a jejich plnění.......................................................... 3 Nastínění demografického vývoje v regionu, očekávané důsledky tohoto vývoje a připravovaná opatření k realizaci dlouhodobých záměrů školy ......................................... 3 2.1 Popis vývoje počtu uchazečů ..................................................................................... 3 2.2 Předpokládaný demografický vývoj ve spádové oblasti a zájem o vzdělávání ......... 4 3. Vývoj počtu žáků a učitelů za poslední tři roky, očekávaný vývoj počtu žáků a předpokládaný vývoj počtu přepočítaných učitelských úvazků a počtu nepedagogických zaměstnanců ....................................................................................................................... 5 4. Vývoj počtu absolventů za poslední tři roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech ......................................................................................................... 5 4.1 Vývoj počtu absolventů za poslední nejméně tři roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech, .......................................................................................... 5 4.2 Nezaměstnaní absolventi a vývoj jejich počtu v posledních pěti, opatření přijatá k snižování jejich počtu .......................................................................................................... 6 4.3 Uplatnění studentů na trhu práce a v terciárním vzdělávání ...................................... 8 5. Hodnocení kvality výchovně vzdělávacího procesu, záměry školy v oblasti zjišťování kvality v následujících letech ........................................................................................... 22 5.1 Přijímací řízení do 1. ročníku SŠ ............................................................................. 22 5.2 Výsledky státní maturity .......................................................................................... 22 5.3 Školní inspekce a kontroly ....................................................................................... 24 5.4 Účast žáků v soutěžích a přehlídkách ...................................................................... 24 5.5 Spolupráce s jinými školami a institucemi ............................................................... 24 6. Integrace dětí se zdravotním postižením, podmínky pro integraci .................................. 25 7. Program prevence sociálně patologických jevů ............................................................... 25 8. Další činnosti školy, vzdělávání dospělých, mezinárodní aktivity .................................. 27 9. Personální politika, DVPP................................................................................................ 27 9.1 Personální politika .................................................................................................... 27 9.2 DVPP ........................................................................................................................ 27 10. Předpokládané ekonomické a personální nároky ............................................................. 28 10.1 Majetek, budovy a zařízení; rozvojový plán ............................................................ 28 11. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu ................................ 28

-2-

1. Cíle stanovené v předchozím období a jejich plnění Předkládaný Koncepční záměr Gymnázia a Střední odborné školy ekonomické Sedlčany (dále jen KZ školy) je materiál vycházející z Dlouhodobého záměru České republiky a Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Středočeského kraje. Předkládaný KZ školy transformuje cíle z Dlouhodobého záměru Středočeského kraje pro potřeby školy, aby došlo k maximalizaci možností využití rozvojových programů kraje pro potřeby školy. Předkládaný KZ školy současně rekapituluje výsledky evaluace činnosti školy prováděné v uplynulém období. Předchozí koncepční záměr školy byl zpracován v roce 2010. Je možno konstatovat, že velkou většinu cílů se podařilo splnit. Škola dosahuje dobrých výsledků v oblasti výchovněvzdělávací, ve spolupráci se základními školami v regionu a s institucemi ve městě, především s Městským úřadem. Ředitel školy je od roku 1990 nepřetržitě členem Rady zastupitelstva města Sedlčany. Podařilo se naplnit strategii školy v oblasti ICT. Nákupem 3 dataprojektorů, 3 notebooků a 3 zařízení E-beam, které jsou umístěny v kmenových třídách, se rozšířila možnost výuky s vyžitím interaktivní tabule. Kabinety učitelů byly dovybaveny novými výkonnými počítači a tiskárnami. Díky projektu „Vltava – řeka k poznání“ financovanému z rozpočtu ČR a Evropského sociálního fondu se podařilo vybudovat a vybavit projektovou pracovnu. Škola je zapojena do projektu Středočeského kraje „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“, který je podpořen grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu Evropského hospodářského prostoru (EHP). V rámci projektu byla škola vybavena interaktivní tabulí včetně ozvučení, počítačem včetně softwaru, datavideo projektorem, digitálním vizualizérem, videorekordérem a uzamykatelnou skříňkou na techniku.

2. Nastínění demografického vývoje v regionu, očekávané důsledky tohoto vývoje a připravovaná opatření k realizaci dlouhodobých záměrů školy 2.1 Popis vývoje počtu uchazečů Počet podaných přihlášek obor obchodní akademie čtyřleté gymnázium osmileté gymnázium

2010 2011 2012 1. kolo 2. kolo celkem 1. kolo 2. kolo celkem 1. kolo 2. kolo celkem 68 2 70 54 2 56 31 0 31 57 0 57 60 0 60 48 0 48 54 0 54 45 0 45 42 0 42

Počet přijatých obor obchodní akademie čtyřleté gymnázium osmileté gymnázium

1. kolo 27 30 30

2010 2011 2012 2. kolo celkem 1. kolo 2. kolo celkem 1. kolo 2. kolo celkem 2 29 24 2 26 19 0 19 0 30 30 0 30 30 0 30 0 30 30 0 30 30 0 30

-3-

Počet přihlášek ve všech studijních oborech v posledním roce klesl. Propad je způsoben přirozeným demografickým vývojem. Největší pokles nastal v zájmu o obchodní akademii a je třeba zavést účinná opatření,. aby došlo ke zvratu v nepříznivém vývoji.

2.2 Předpokládaný demografický vývoj ve spádové oblasti a zájem o vzdělávání Počet žáků a tříd v jednotlivých ročnících ZŠ na okrese Příbram k 30. 9. 2010 Ročník

Počet Počet tříd ZŠ žáků

1. ročník

59

1125

2. ročník

50

1069

3. ročník

48

965

4. ročník

53

1006

5. ročník

51

1014

6. ročník

45

925

7. ročník

42

921

8. ročník

49

925

9. ročník

44

873

Celkem

441

8823

rok nástupu do 1. ročníku SŠ

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

rok nástupu do primy gymnázia

2015 2014 2013

Počet žáků a tříd v jednotlivých ročnících ZŠ na okrese Benešov k 30. 9. 2010 Ročník

Počet Počet tříd ZŠ žáků

1. ročník

43

872

2. ročník

44

868

3. ročník

45

835

4. ročník

38

837

5. ročník

40

839

6. ročník

38

734

7. ročník

40

761

8. ročník

40

750

9. ročník

40

781

rok nástupu do 1. ročníku SŠ

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

rok nástupu do primy gymnázia

2015 2014 2013

Spádová oblast školy zahrnuje části okresů Příbram a Benešov. Pro úplnost uvádíme obě demografické tabulky. Většina žáků školy je z okresu Příbram, proto pro další úvahy pracujeme především s tabulkou okresu Příbram. Tabulka okresu Benešov je pro nás méně významná. Vývoj sledovaných veličin v obou tabulkách však vykazuje vysokou korelaci. Vzhledem k aktualizovanému demografickému vývoji populace neočekáváme pokles počtu zájemců o studium. Největší propad četnosti populačního ročníku u čtyřletých oborů je již za námi. Do roku 2013 očekáváme mírný pokles ve čtyřletých oborech (žlutě označená políčka ukazují zvýrazňují rok, kdy dochází k nárůstu počtu žáků v devátých třídách). Pro osmileté gymnázium je demografická křivka počtu jedenáctiletých dětí poměrně příznivá. Od roku 2011 nastal trvalý růst počtu žáků v pátých třídách. Na okrese Příbram je vzhledem k počtu obyvatel poměrně vysoký počet tříd čtyřletého gymnázia. Žáci s prospěchem, který odpovídá spíše studiu na střední odborné školy, se dostávají na jiná gymnázia v regionu. To má pochopitelný dopad na nižší zájem o studium na obchodní akademii. -4-

Neuvažujeme o změně oborové struktury školy nabídkou atraktivních oborů ani o změně zaměření stávajících oborů. Zvýšení atraktivity školy chceme dosáhnout kvalitou vzdělávání s větším důrazem na cizí jazyky, odborné vzdělávání a ICT.

3. Vývoj počtu žáků a učitelů za poslední tři roky, očekávaný vývoj počtu žáků a předpokládaný vývoj počtu přepočítaných učitelských úvazků a počtu nepedagogických zaměstnanců Vývoj počtů žáků Školní rok 2009/2010 2010/2011 2011/2012

G4 118 120 118

G8 238 231 231

OA 120 118 115

celkem 476 469 464

Od 1. září 2007 byla navýšena kapacita jednotlivých oborů i školy. V poslední době dochází často k přestupům žáků vlivem stěhování rodiny. V naplněných oborech jsme nemohli takové žáky do školy přijmout, protože by bývalo došlo k překročení kapacity oboru. Navýšení kapacity oboru nepřineslo finanční nároky na rozpočet školy. Vývoj počtu pracovníků k 30. 9. Rok 2009 2010 2011

Počet žáků na Přepočtený počet ped. Přepočtený počet neped. přepočtený počet ped. pracovníků pracovníků prac. 32,993 32,093 33,080

9,806 9,558 8,805

14,42 14,61 14,03

Počet žáků na přepočtený počet pedagogických pracovníků je v porovnání s jinými středními školami stejného typu poměrně vysoký. Vysoké číslo je dáno vyšším počtem přespočetných hodin u jednotlivých učitelů.

4. Vývoj počtu absolventů za poslední tři roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech 4.1 Vývoj počtu absolventů za poslední nejméně tři roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech, Absolventi školy 2008/2009 Gymnázium čtyřleté (79-41-K/401) 31 Gymnázium osmileté (79-41-K/801) 28 Obchodní akademie (63-41-M/004) 24

-5-

2009/2010 29 30 30

2010/2011 32 29 30

2011/2012 30 29 29

Předpokládaný počet absolventů v následujících letech Absolventi školy 2012/2013 Gymnázium čtyřleté (79-41-K/41) 28 Gymnázium osmileté (79-41-K/81) 26 Obchodní akademie (63-41-M/02) 30

2013/2014 28 30 29

2014/2015 32 29 25

2015/2016 30 29 19

4.2 Nezaměstnaní absolventi a vývoj jejich počtu v posledních pěti, opatření přijatá k snižování jejich počtu Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2012) Kód a název oboru

79-41-K/801 Gymnázium - všeobecné 79-41-K/401 Gymnázium- všeobecné 63-41-M/004 Obchodní akademie Celkem

Počet absolventů – škol. rok 2010/2011

Z nich počet nezaměstnaných – duben 2012

29 32 30 91

1 1 3 5

Jak z výše uvedené tabulky vyplývá, absolventi školy bez problémů nacházejí uplatnění na trhu práce. Absolventi školy jsou maximálně krátkodobě nezaměstnaní před prvním nástupem do zaměstnání. Jsme v pravidelném kontaktu s Úřadem práce v Sedlčanech a získané informace vyhodnocujeme. Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2011) Kód a název oboru




30 29 30 89

2 3 5 10

. Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2010) Kód a název oboru


-6-



31 28 24 83

0 1 3 4

Nezaměstnaní absolventi školy 1. pololetí 2009 (1. 10. 2008 - 30. 4. 2009) Absolventi školy Dosud celkem (i nepracující z minulých let)

Ukončení školy v období od minulého výpočtu (5 měsíců)

Ukončení školy v období od předminulého výpočtu (12 měsíců)

Gymnázium

3

3

0

2

Obchodní

5

3

0

4

akademie




Gymnázium

4

1

0

0

Obchodní

3

3

3

3

akademie




Gymnázium

3

2

0

1

Obchodní

4

3

0

3

akademie

Poznámky: Metody zjišťování dalšího uplatnění studentů: a) Hlášení maturantů o přijetí do dalšího studia. Provádí třídní učitel a výchovná poradkyně. b) Sledování tabulek nezaměstnaných absolventů ÚP Příbram a portálu MPSV. 2. Nezaměstnaní absolventi jsou evidováni na úřadu práce velmi krátce, gymnaziální žák je velmi rychle adaptabilní. 3. Po přijetí žáků na vysokou školu nelze další studium žáků sledovat. 1.

-7-

4.3 Uplatnění studentů na trhu práce a v terciárním vzdělávání Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou – školní rok 2011/12: Druh/typ školy

Počet absolventů celkem

gymnázium obchodní akademie

Podali přihlášku Podali přihlášku Podali přihlášku na VŠ na VOŠ na jiný typ školy

Nepodali přihlášku na žádnou školu

59

59

3

1

1

29

21

4

1

7

V tabulce je hodnocen přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu ve školním roce 2011/2012. Škola vykazuje velmi dobré výsledky i při uplatnění absolventů. Počet žáků přijatých na vysokou školu je neobvykle vysoký a počet absolventů evidovaných úřadem práce je trvale velice nízký (většinou jsou absolventi evidováni během prázdnin). Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou – školní rok 2010/11: Druh/typ školy





61

59

3

1

1

30

25

8

1

2

Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou – školní rok 2009/2010: Druh/typ školy





59

58

3

1

1

30

19

6

2

6

V tabulkách je hodnocen přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu ve školním roce 2009/2010 až 2011/2012. Škola vykazuje velmi dobré výsledky při uplatnění absolventů.

Přehledy umístění absolventů školy Procenta jsou počítána z celkového počtu žáků jednotlivých tříd.

-8-

Přehled umístění absolventů školy ve školním roce 2011/2012: Vysoké Vyšší Jazykové Zaměstnání školy odborné kurzy školy Gymnázium 4. G 29 96,55 % 0 0 % 1 3,3% 0 0% Oktáva 27 93,10 % 1 3,4% 0 0% 0 0% Celkem 55 93,22% 1 1,1 % 1 1,1% 0 0% Obchodní akademie 4. OA 17 58,62 % 4 13,8% 1 3,44% 7 24,13%

Úřad práce

Celkem absolv.

0 0 0

0% 0% 0%

30 29 59

0

0%

29

Obdobné výsledky přijímacího řízení jako v tabulce vykazuje škola dlouhodobě. Bez nadsázky lze konstatovat, že škola vysoce naplňuje svůj hlavní úkol, připravovat žáky pro studium, zejména na vysokých školách. Výsledky žáků v osmiletém a čtyřletém studijním oboru jsou vyrovnané, odpovídají výběru při přijímacím řízení. Přehled umístění absolventů školy ve školním roce 2010/2011 Jazykové Zaměstnání Vysoké Vyšší školy odborné kurzy školy Gymnázium 4. G 29 90,6 % 1 3,1 % 0 0% 2 6,25% Oktáva 28 96,55 % 0 0 % 0 0% 1 3,44% Celkem 57 93,44% 0 1,6 % 0 0% 3 4,91% Obchodní akademie 4. OA 23 76,7 % 4 13,3% 1 3,33% 2 6,66% Přehled umístění absolventů školy 2009/2010: Vysoké Vyšší Jazykové školy odborné kurzy školy Gymnázium 4. G 25 86,2 % 0 0 % 1 3,4% Oktáva 28 93,3 % 1 3,3 % 0 0% Celkem 53 90 % 1 1,7% 1 1,7% Obchodní akademie 4. OA 16 53,3 % 5 16,6% 2 6,6%

Přehled umístění absolventů školy 2008/2009: Vysoké Vyšší Jazykové školy odborné kurzy školy Gymnázium 4. G 28 100 % 1 3,7,% 0 0% Oktáva 22 88,4 % 1 3,8 % 1 3,8% Celkem 51 94,6 % 2 3,7 % 1 1,9% Obchodní akademie 4. OA 17 55 % 8 25,8% 0 0%

-9-

Úřad práce

Celkem absolv.

0 0 0

0% 0% 0%

32 29 61

0

0%

30

Zaměstnání

Úřad práce

Celkem absolv.

2 1 3

6,8% 3,3 % 5%

0 0 0

0% 0% 0%

29 30 59

6

20 %

1

3,3% 30

Zaměstnání

Úřad práce

Celkem absolv.

2 2 4

7,1 % 0 7,7 % 0 7,49% 0

0% 0% 0%

28 26 54

6

17,3%

0%

31

0

Z tabulek je zřejmé, že počet studentů, kteří ze školy odcházejí na vysoké školy, je vysoký a má zvyšující tendenci a počet nezaměstnaných absolventů gymnázia je trvale nízký. Procentuální vyjádření počtu absolventů studujících vysoké školy a vyšší školy je počítáno z celkového počtu studentů ve třídě, není zde tedy vyjádřena skutečnost, že se všichni studenti na vysoké školy nehlásí a někteří si podávají přihlášku pouze na vyšší odborné školy.

Rozmístění absolventů podle typu vysoké školy Pro zajímavost je uvedeno i rozmístění absolventů podle typu vysoké školy. Výsledky jsou opět příznivé. Z žáků přijatých na vysokou školu je 40 % přijato ve třídě 4. G na školy univerzitního typu, přičemž školy vykazující vysoký převis poptávky nad nabídkou (fakulty filosofické, pedagogické, lékařské) jsou mezi přijatými na VŠ zastoupeny vysokými procenty. Svědčí to o tom, že se absolventům splnily jejich záměry a cíle v oblasti profesionální orientace. Obdobné výsledky jsou i u ostatních typů vysokoškolského studia – například vysoký počet přijatých na vysoké školy ekonomického směru ve třídě oktáva (ty rovněž vykazují vysoký převis poptávky nad nabídkou). Vysoký je v obou třídách počet studentů, kteří nastoupili do 1. ročníků fakult technického typu, z nichž někteří nemuseli konat přijímací zkoušky. Několik studentů se dostalo na více vysokých škol a mohli se rozhodnout podle svých přání.

- 10 -

Umístění absolventů ve školním roce 2011/ 2012 Třída oktáva VYSOKÉ ŠKOLY

28 studentů

Univerzita Karlova Praha

10

Lékařská fakulta Lékařská fakulta v Plzni Přírodovědecká fakulta Filozofická fakulta Fakulta tělesné výchovy a sportu Farmaceutická fakulta v Hradci Králové

1 1 4 1 1 2

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Přírodovědecká fakulta

1 1

VŠE Praha

3

Fakulta národohospodářská Fakulta mezinárodních vztahů

1 2

ČVUT Praha

6

Fakulta stavební Fakulta informačních technologií Masarykův ústav

3 2 1

VŠCHT Praha

6 3 2 1

Fakulta potravinářské a bio. technologie Fakulta technologické ochrany prostředí Fakulta chemicko-inženýrská

Západočeská univerzita v Plzni

1

Fakulta filozofická

1

Masarykova univerzita v Brně

1

Fakulta sociálních studií

1

VOŠ - ekonomická

1 - 11 -

Ve třídě oktáva maturovalo 29 studentů. Z nich se 28 dostalo na vysoké školy, úspěšnost je tedy 96, 55 %. Studenti volili většinou fakulty nacházející se v Praze, pouze 3 z nich budou studovat v jiných lokalitách. Jedna studentka bude pokračovat ve studiu na VOŠ ekonomické.

Přehledné údaje o studovaných oborech - třída oktáva Vysoké školy

23

Obory: přírodovědecké lékařské a fyzioterapie farmaceutické filozofické sociální studia chemické ekonomické stavební dopravní informační technologie

5 4 1 2 1 6 3 3 1 2

- 12 -

Třída: 4.G VYSOKÉ ŠKOLY

28 studentů


1

Přírodovědecká fakulta

1

ČVUT Praha

7

Fakulta stavební Fakulta elektrotechnická Fakulta strojní

4 2 1

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Ekonomická fakulta Pedagogická fakulta Zdravotně sociální fakulta

10 1 3 6

VŠCHT Praha

4

Fakulta potravinářské a biochemické technologie Fakulta chemické technologie


3 1

2

Lékařská fakulta nultý ročník Fakulta zdravotnických studií

1 1

Česká zemědělská univerzita v Praze

4

Fakulta provozně ekonomická Fakulta agrobiologická

2 2

Pomaturitní studium

1

AZ SMART 1 Ve třídě 4.G maturovalo ve školním roce 2011/ 2012 30 studentů. Na vysoké školy podalo přihlášky všech 30 studentů. U přijímacího řízení byli téměř všichni úspěšní (93,33 % přihlášených). Dvě studentky nastoupí do nultého ročníku pomaturitního vzdělávání. - 13 -

Přehled o studovaných oborech - třída 4. G Vysoké školy

28

Obory : zdravotnické pedagogické ekonomické přírodovědecké chemické elektrotechnické strojní stavební zemědělské obory

8 3 3 1 4 2 1 4 2

- 14 -

Třída 4.OA VYSOKÉ ŠKOLY

17 studentů


1

Pedagogická fakulta

1

Česká zemědělská univerzita

8

Provozně ekonomická fakulta Fakulta lesnická a dřevařská Institut vzdělávání a poradenství

4 3 1

Jihočeská univerzita České Budějovice Ekonomická fakulta Pedagogická fakulta

5 4 1

ČVUT Praha

1

Masarykův ústav

1

Vysoká škola finanční a správní Praha

1

Soukromá VŠ

1

VYŠŠÍ ODBORNÉ ŠKOLY

4

VOŠ obchodně podnikatelská Praha VOŠ ekonomická VOŠ Maltézských rytířů – zdravotnictví


1 2 1

1

jazykové

1

Zaměstnání

7

Na vysoké školy se dostalo 17 studentů z 21 přihlášených ( 80,95 %) . VOŠ budou studovat 4 studenti, kteří byli u přijímacího řízení 100 % úspěšní. Do zaměstnání nastupuje 7 absolventů.

- 15 -

Přehled o studovaných oborech - třída 4. OA Vysoké školy

17

Obory ekonomické pedagogické

14 3

Vyšší odborné školy

4

Obory ekonomické zdravotnické

3

Pomaturitní studium jednoleté - jazykové

.

- 16 -

1

Umístění absolventů ve školním roce 2010/ 2011 Třída oktáva VYSOKÉ ŠKOLY

28 studentů

UNIVERZITA KARLOVA PRAHA

8

1. lékařská fakulta 3. lékařská fakulta Přírodovědecká fakulta Pedagogická fakulta Matematicko-fyzikální fakulta

2 1 1 3 1

VŠE Praha

7

Fakulta národohospodářská Fakulta managementu Fakulta podnikohospodářská Fakulta mezinárodních vztahů

2 2 1 2

ČVUT Praha

6

Fakulta stavební Fakulta dopravní Fakulta informačních technologií

4 1 1

Vysoká škola báňská- Technická univerzita Ostrava 1 Fakulta bezpečnostního inženýrství

1


1

Fakulta právnická

1


1

Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů

1

Masarykova univerzita v Brně

1

Přírodovědecká fakulta

1

Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Fakulta pedagogická

1 1

- 17 -

Univerzita Pardubice

1

Ekonomicko-správní fakulta

1

Technická univerzita v Liberci

1

Pedagogická fakulta

1

Zaměstnání

1

Ve třídě oktáva maturovalo 29 studentů. Z nich se 28 dostalo na vysoké školy, úspěšnost je tedy 96,55 %. Studenti volili většinou fakulty nacházející se v Praze, pouze 6 z nich bude studovat v jiných lokalitách. Jeden absolvent nastoupí do zaměstnání v zahraničí.

Přehledné údaje o studovaných oborech - třída oktáva Vysoké školy

28 1 3 3 5 8 4 1 1 2

Obory-právnické přírodovědecké lékařské pedagogické ekonomické stavební dopravní zemědělské informační technologie

Třída: 4.G VYSOKÉ ŠKOLY

29 studentů


8

Filozofická fakulta 1. lékařská

1 2

Pedagogická fakulta Fakulta humanitních studií

1 1

Matematicko-fyzikální fakulta Farmaceutická fakulta v Hradci Králové

1 2

- 18 -

VŠE Praha

2

Národohospodářská fakulta Fakulta informatiky a statistiky

1 1

ČVUT Praha ;

3

Fakulta stavební Fakulta elektrotechnická Fakulta biomedicínského inženýrství

1 1 1

Jihočeská univerzita České Budějovice Ekonomická

2 2

VŠCHT Praha

2

Fakulta potravinářská

2


3

Právnická fakulta Fakulta strojní Fakulta aplikovaných věd

1 1 1


5

Fakulta provozně ekonomická Fakulta životního prostředí Fakulta agrobiologická

3 1 1

Technická univerzita v Liberci

2

Pedagogická fakulta Textilní fakulta

1 1

Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Fakulta sociálně ekonomická

1 1

Vysoká škola obchodní

1

Zaměstnání

3

- 19 -

Ve třídě 4.G maturovalo ve školním roce 2010/ 2011 32 studentů. Na vysoké školy podal přihlášky 31 student. U přijímacího řízení byli téměř všichni úspěšní (97 % přihlášených). Tři studenti nastoupí do zaměstnání.

Přehled o studovaných oborech - třída 4. G Vysoké školy

29

Obory : lékařské farmacie právnické pedagogické filozofické ekonomické přírodovědecké chemické elektrotechnické stavební humanitní studia zemědělské obory cestovní ruch humanitní studia

3 2 1 2 1 9 2 2 1 1 1 2 1 1

Třída 4.OA VYSOKÉ ŠKOLY

23 studentů

Edinburg

1

Česká zemědělská univerzita

10

Provozně ekonomická fakulta Fakulta lesnická a dřevařská Fakulta životního prostředí

2 6 2

- 20 -

VŠE Praha

1

Národohospodářská fakulta

Jihočeská univerzita České Budějovice

9

Ekonomická fakulta Pedagogická fakulta

6 3

ČVUT Praha

1

Masarykův ústav

1

Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky 1 VYŠŠÍ ODBORNÉ ŠKOLY

4

VOŠ bankovnictví

4


1

ekonomika a management

1

Zaměstnání

2

Na vysoké školy se dostalo 23 studentů z 25 přihlášených ( 89,4 %) . VOŠ budou studovat 4 studenti, kteří byli u přijímacího řízení 100 % úspěšní. Do zaměstnání nastupují 2 absolventi.

Přehled o studovaných oborech - třída 4. OA Vysoké školy

23

Obory ekonomické pedagogické životné prostředí

18 3 2

Vyšší odborné školy

4

Obory ekonomické

4

Pomaturitní studium jednoleté

1

- 21 -

5. Hodnocení kvality výchovně vzdělávacího procesu, záměry školy v oblasti zjišťování kvality v následujících letech 5.1

Přijímací řízení do 1. ročníku SŠ

Přijímací řízení v roce 2011 a 2012 probíhalo podle nové vyhlášky. Žáci měli možnost podat tři přihlášky. Žádná škola v regionu Sedlčanska a Příbramska nedělala v rámci přijímacího řízení přijímací zkoušku na čtyřleté obory. Hrozil odliv žáků na tyto školy. Proto naše škola také přijímací zkoušku nedělala. Na základě zkušeností z předchozích let vyhlašujeme od roku 2009 pro osmileté gymnázium přijímací zkoušku pouze z obecných studijních předpokladů. Škola byla zapojena do programu Středočeského kraje „Přijímací zkoušky na střední školy“ Počet přihlášených a přijatých žáků je uveden přehledně v tabulkách v kapitole 2.1. Nejlepší studenti přicházejí do čtyřletého studia s průměrem 1,0. Zlepšuje se prospěch posledního přijatého žáka do čtyřletého gymnázia. V roce 2012 byl 1,4. Poslední přijatý žák do obchodní akademie měl průměrný prospěch 2,0. Kritéria pro přijetí Gymnázium osmileté Studenti byli přijati na základě průměrného prospěchu v prvním i druhém pololetí čtvrté třídy a v prvním pololetí páté třídy (maximálně 100 bodů) a na základě písemného testu obecných studijních předpokladů Scio (maximálně 300 bodů). Maximálně mohli studenti získat 400 bodů. K výstupnímu hodnocení ze ZŠ se nepřihlíželo. Gymnázium čtyřleté Studenti byli přijati na základě průměrného prospěchu v prvním pololetí osmé třídy (maximálně 100 bodů), v druhém pololetí osmé třídy (maximálně 100 bodů) a v prvním pololetí deváté třídy (maximálně 100 bodů). Celkem mohli uchazeči získat 300 bodů. Do průměru se nezapočítávaly známky z nepovinných předmětů a chování. K výstupnímu hodnocení ze ZŠ se nepřihlíželo. Obchodní akademie Studenti byli přijati na základě průměrného prospěchu v prvním pololetí osmé třídy (maximálně 100 bodů), v druhém pololetí osmé třídy (maximálně 100 bodů) a v prvním pololetí deváté třídy (maximálně 100 bodů). Celkem mohli uchazeči získat 300 bodů. Do průměru se nezapočítávaly známky z nepovinných předmětů a chování. K výstupnímu hodnocení ze ZŠ se nepřihlíželo.

5.2 Výsledky státní maturity V následující tabulce jsou souhrnné výsledky společné části maturitní zkoušky z roku 2011. Tabulka je zpracována na základě údajů dodaných firmou Cermat :

- 22 -

VÝSLEDKY SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY - 2011 (JARNÍ ZKUŠEBNÍ OBDOBÍ) SROVNÁNÍ TŘÍD DLE SKUPIN OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ VÝSLEDKY ZKOUŠEK A DÍLČÍCH ZKOUŠEK DLE ÚROVNĚ JEJICH OBTÍŽNOSTI Druh zkoušky

Třída

CJ-Z CJ-Z CJ-Z

CJ-V

MA-Z

AJ-V

Pořadí v Percentilové Pořadí v Percentilové ČR v pořadí v ČR pořadí v ČR oboru oboru v ČR

4256

86,31

177

181

80,5%

95,7%

407

4256

72,50

226

2108

44,5%

50,5%

909

4256

80,74

524

658

42,4%

84,5%

4.G Oktáv

255

259

86,06

106

109

58,4%

57,9%

255

259

86,69

90

93

64,7%

64,1%

4.G 4.OA Oktáv

640

2633

79,79

362

451

43,4%

82,9%

211

2633

61,64

96

1418

54,5%

46,1%

640

2633

86,00

157

179

75,5%

93,2%

841

3099

84,89

437

565

48,0%

81,8%

390

3099

71,09

318

2311

18,5%

25,4%

841

3099

92,88

36

37

95,7%

98,8%

274

283

86,87

166

169

39,4%

40,3%

a

AJ-Z AJ-Z

Průměrné % skóre

909

a

MA-Z MA-Z

Počet tříd celkem

4.G 4.OA Oktáv a

CJ-V

AJ-Z

Počet tříd v ČR v oboru

4.G 4.OA Oktáv a Oktáv a

Tabulka ukazuje, že oba gymnaziální obory v rámci gymnázií celé české republiky jsou mírně nadprůměrné. Obchodní akademie se pohybuje okolo průměru s výjimkou zkoušky z anglického jazyky. Další tabulka zachycuje srovnání naší školy s ostatními školami se stejným oborem v rámci středočeského kraje.

Výsledky v rámci středočeského kraje Obor

Gymnázium

Obchodní akademie

PŘEDMĚT ČESKÝ JAZYK A LITERATURA MATEMATIKA CIZÍ JAZYK ČESKÝ JAZYK A LITERATURA MATEMATIKA CIZÍ JAZYK

- 23 -

Počet škol v kraji 34 31 34 24 22 24

Pořadí školy v kraji 3 18 7 11 8 12

5.3 Školní inspekce a kontroly 4 - 7. 5. 2010 Středočeský inspektorát pověřil Českou školní inspekci kontrolou hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytované střední školou na základě příslušných paragrafů. Inspekce pracovala v pětičlenném týmu. Inspekční zpráva čj.:ČŠIS-1032/10-S je uložena v sekretariátu školy. Celkové hodnocení školy podle inspekční zprávy: • Činnost střední školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. • Vzdělávání žáků je poskytováno podle platných školních vzdělávacích programů a učebních dokumentů. • Vedení školy (plánování, motivování a kontrola) tvoří ucelený a provázaný systém. Kontrolní činnost není písemně dokládána. • Strategie školy stanovuje priority vedoucí ke zlepšení průběhu a výsledků vzdělávání. • Škola zajišťuje rovný přístup ke vzdělávání, pedagogičtí pracovníci respektují a zohledňují vzdělávací potřeby jednotlivých žáků, školní poradenství je funkční. • Personální podmínky, bezpečné prostředí pro vzdělávání a efektivní využívání finančních prostředků přidělených ze státního rozpočtu vytvářejí předpoklady pro řádnou činnost školy. • Podpora rozvoje osobnosti žáků a projevy jejich spoluúčasti v průběhu vzdělávání dosahují požadovaného stavu. • Zvyšování úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzdělávacího obsahu je systematické. • Stanovená pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků odpovídají právním předpisům a jsou dodržována. Oblast motivace je průměrná. • Rozvoj partnerských vztahů školy pozitivním způsobem ovlivňuje její činnost, příkladem dobré praxe je práce se začínajícími pedagogy a rozvoj přírodovědné gramotnosti. V červnu 2012 na škole proběhla kontrola z Okresní správy sociálního zabezpečení v Příbrami a neshledala žádné závady. Protokol se zprávou o kontrole je uložen ve škole.

5.4 Účast žáků v soutěžích a přehlídkách Škola tradičně podporuje žáky v účasti na veškerých soutěžích, zejména v soutěžích vědomostních. Výsledky všech soutěžích od školních až po mezinárodní kola jsou podrobně zpracovány v příslušných výročních zprávách. V dlouhodobém záměru budeme tyto aktivity nadále preferovat. Úspěchy v soutěžích přinášejí škole dobré jméno v očích veřejnosti a zároveň pomáhají studentům k přijetí na vysoké školy.

5.5 Spolupráce s jinými školami a institucemi Škola úzce spolupracuje s Městským úřadem v Sedlčanech. Pro jeho potřeby jsou zajišťovány překladatelské a výukové služby. Studenti obchodní akademie pomáhají zajišťovat veletrhy cestovního ruchu, kterých se účastní Sdružení obcí Sedlčanska (veletrh cestovního ruchu GO v Brně). Místní podnikatelé spolupracují se školou při zajišťování odborné praxe studentů 3. ročníku obchodní akademie.

- 24 -

Fiktivní firmy na obchodní akademii spolupracují s významnými podniky a podnikateli ve městě. Fiktivní firma BOBO škola, s.r.o. spolupracuje s papírenskou firmou BOBO Voračice. Fiktivní firma GoAlpine, s.r.o. spolupracuje s firmou AlpinePro. Škola spolupracuje s vysokými školami. V rámci volitelných předmětů přírodovědného zaměření navštěvují studenti společně s vyučujícími semináře s odbornou tematikou (VŠCHT, Akademie věd ČR). Všechnu tuto spolupráci budeme nadále prohlubovat.

6. Integrace dětí se zdravotním postižením, podmínky pro integraci Školu studují pouze žáci s lehkými specifickými poruchami učení, se kterými individuálně pracují vyučující v konkrétních předmětech. Ve společné části maturitní zkoušky byl jejich handicap zohledněn dle vyhlášky. Škola disponuje materiálním zázemím pro studium žáků se zdravotním postižením: bezbarierový vstup, výtah a WC pro tělesně postižené.

7. Program prevence sociálně patologických jevů Minimální preventivní program realizovaný ve školním roce 2011/2012 A/ V rámci vzdělávacího procesu byly studentům v uplynulém školním roce poskytovány důležité informace v oblasti patologických jevů. Se studenty jsme diskutovali o problematice zneužívání návykových látek, gamblingu, o problematice sekt a o kyberšikaně v rámci těchto předmětů: základy společenských věd, biologie, chemie, seminář ze základů společenských věd, literární seminář a občanská výchova. Při výuce učitelé využívali videokazety s touto problematikou, projekty připravené studenty, názorný kufřík s ukázkami drog a odbornou literaturu. Studenti si aktivně připravovali referáty a vypracovávali seminární práce na daná témata. Na začátku školního roku byli studenti seznámeni se školním řádem, který zakazuje nošení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a na všech školních akcích. Dále byli seznámeni s přísnými tresty, které by je postihly v případě jednání v nesouladu se školním řádem. B/ Od října až do května pracovali studenti v různých zájmových kroužcích. V rámci těchto kroužků se účastnili různých sportovních soutěží, zapojili se do řešení olympiád v mnoha předmětech. Tak racionálně využívali svůj volný čas k rozvoji svých schopností a k relaxaci. V soutěžích se umístnili téměř vždy na předních místech. Dále se zájemci zúčastnili poznávacích zájezdů do Anglie, Francie a Německa. Zde si upevnili vzájemné vztahy, naučili se řešit problémy v cizím prostředí, což pomáhá při výchově k samostatnosti. V květnu 2012 studenti 3.G ve spolupráci s Ligou proti rakovině uspořádali Květinový den a přispěli tak na konto, které slouží ke zkvalitnění léčby nemocných touto chorobou. V průběhu celého školního roku zhlédli členové Klubu mladých diváků šest představení v divadlech v Praze. V červnu se většina studentů zúčastnila třídních poznávacích exkurzí do různých koutů naší země. Všechny tyto aktivity napomáhají studentům v rozvoji jejich osobností, vedou je ke spolupráci, toleranci a pomáhají vytvářet pozitivní vztahy v rámci třídy i celé školy.

- 25 -

C/ Programy aktivního sociálního učení zaměřené na problematiku sexuální výchovy a drogové závislosti se uskutečnily ve spolupráci s Pedagogicko psychologickou poradnou v Příbrami. Tyto programy byly realizovány formou výuky,besedy a zážitkového semináře. D/ Učitelé se v minulém školním roce zaměřili na tvorbu pozitivního klimatu a včasnou diagnostiku při riziku vzniku sociálně patologických jevů.Věnovali pozornost problémovým studentům, jednali s rodiči o případných problémech.Všichni se seznámili a zapojili do programu MPP. Za celý školní rok nebyl zaznamenám žádný případ šikany. E/ V oblasti poradenské činnosti řešila výchovná poradkyně PaeDr. Eva Čekalová aktuální studijní a výchovné problémy. F/ Při rodičovských schůzkách byli rodiče studentů prvních ročníků seznámeni s minimálním preventivním programem, který na škole probíhá a byly jim rozdány informační materiály. Pro ostatní rodiče byla připravena informační nástěnka k této problematice. Ve studentském časopise Kulíšek vyšlo několik článků, zabývajících se problematikou zneužívání drog a jejich účinkem na lidský organismus a zdraví. G/ Řešení krizových situací je nedílnou součástí námi realizovaného MPP a všichni učitelé byli s tímto dokumentem seznámeni. Program MPP se podařilo splnit a v některých oblastech díky získání grantu i rozšířit Vstupní adaptační kurz – aktivita určena pro nově nastupující žáky 1. ročníků Důležitým mezníkem pro jednotlivé nově nastupující studenty je bezesporu první měsíc docházky, začlenění do kolektivu studentů a poznávání se navzájem, sžití se s kolektivem třídy a ostatními studenty prvních ročníků navzájem. Adaptační kurz je určen pro studenty 1. ročníku čtyřletého studijního oboru gymnázia, střední odborné školy ekonomické i pro studenty osmiletého studijního oboru. Kurz byl zaměřen zejména na: vzájemné poznání, komunikaci, problematiku sociálně patologických jevů ( např. drogovou závislost), problémy přechodu ze základní na střední školu, správné učení a organizaci školního roku. Konal se na Častoboři první týden v září Kurz proběhl v rekreačním středisku Častoboř na Slapské přehradě, které se nachází asi 15 kilometrů od Sedlčan. Je zde zajištěn klidný, nerušený průběh kurzu s možností bohatého sportovního vyžití. Pozitivní bylo, že se kurzu zúčastnili téměř všichni žáci primy, 1. G a 1. OA. Organizačně kurz zajišťovali třídní učitelé, s náplní kurzu pomáhaly i předmětové komise i výchovná poradkyně. Základní cíle kurzu, což bylo seznámení, hlubší vzájemné poznání, podpora pocitu sounáležitosti a vzájemné důvěry, seznámení se školním řádem a režimem školy, uvedení do zásad zdravé životosprávy, duševní hygieny a relaxace a první kroky k toleranci, byly dozajista splněny. Při realizaci byla využívána zejména metoda hry. Pro zabezpečení kurzu jsme zakoupili kancelářské potřeby a potřeby na výtvarnou výchovu a keramické aktivity a ty poslouží i pro následné aktivity, např. při práci s psycholožkami. Na realizaci kurzu přispívali také studenti, tzn. na ubytování a stravné. Vstupní adaptační kurz byl žáky i vedením školy vyhodnocen jako velmi přínosná akce školy pro nově nastupující žáky. Proto se předpokládá organizace také v příštích školních letech. Krátkodobé cíle našeho MPP byly splněny.

- 26 -

8. Další činnosti školy, vzdělávání dospělých, mezinárodní aktivity V rámci doplňkové činnosti škola pořádá kurzy pro veřejnost, místní firmy a instituce (školy, Úřad práce, nemocnice apod.). Pořádání kurzu přispívá k upevnění prestiže školy v regionu. Výčet všech kurzů je podrobně zpracován ve výročních zprávách. Škola dlouho spolupracovala s Reálným gymnáziem v rakouském Gmündu. Každý rok probíhaly výměnné akce zaměřené především na sport a kulturu. Po odchodu ředitele partnerské školy v roce 2004 do důchodu došlo k ukončení společných aktivit. V současné době škola spolupracuje se dvěma francouzskými středními školami Lycée Jacques Prévert a Lycée Louis Jouvet v rámci partnerství měst Sedlčany – Taverny. Kontakty probíhají především v oblasti sportovní a kulturní. Každý rok probíhají v rámci společného projektu výměnné pobyty studentů i učitelů. Pravidelně se účastníme mezinárodní štafetového maratónského běhu EKIDEN v Taverny. V rámci přípravy na tyto projekty mohou studenti v rámci mimoškolní činnosti navštěvovat kroužek francouzského jazyka. V oblasti spolupráce s německy mluvícím prostředím se studenti pravidelně dvakrát ročně účastní týdenních seminářů v německém Bad Marienberg. Semináře pořádá Dům Evropy Praha. Studenti v mezinárodních workshopech diskutují v německém jazyce s vrstevníky z celé Evropy o významu a fungování Evropské unie. Připravujeme navázání partnerského vztahu se střední školou v oblasti spolkové země Porýní-Falc, která je partnerem středočeského kraje. V budoucnu se chceme zaměřit i na projekty programů Sokrates a Leonardo.

9. Personální politika, DVPP 9.1 Personální politika Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2011) Počet pedag. pracovníků Celkem z toho žen

do 30 let

6

Z toho důchodci 5

Průměrný věk 44,28

2

3

44,02

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

nad 60 let

3

8

9

10

3

3

8

8

V poměrně krátkém časovém horizontu ukončí pracovní poměr pracovníci, kteří dosáhli důchodového věku. Škola za ně hledá náhradu. Na částečné úvazky již ve škole působí několik studentů posledních ročníků pedagogických fakult.

9.2 DVPP Prostředky vynaložené na další vzdělávání. Školní rok 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12

- 27 -

Částka 40 720 Kč 12 665 Kč 10 439 Kč 22 002 Kč 17 665 Kč

Nižší částky v posledních letech neznamenají snížení zájmu o další vzdělávání. Snažíme se vyhledávat akce, které jsou v rámci grantů a jsou pro učitele zdarma.

10. Předpokládané ekonomické a personální nároky 10.1 Majetek, budovy a zařízení; rozvojový plán Budova, pozemky a majetek školy je ve vlastnictví Středočeského kraje. Pořizovací cena budovy školy je 40 615 514 Kč a tělocvičny 63 380 365 Kč. Pořizovací cena pozemků je 1 691 840 Kč. Budova školy je moderní, výstavba probíhala ve třech etapách v letech 1984, 1987 a 1997. 12. září 2007 byla slavnostně otevřena nová víceúčelová tělocvična, která slouží nejen žákům školy, ale i veřejnosti. Provoz tělocvičny přinesl nároky na navýšení počtu nepedagogických pracovníků (správce, uklízečka). V horizontu pěti bude třeba provést výměnu všech oken v budově školy. Vzhledem k nabízené ceně lakýrnických prací a izolačním schopnostem starých oken není efektivní okna natírat. V rámci probíhající kurikulární reformy našeho školství musí být požadované změny podpořeny odpovídajícími podmínkami. Neinvestiční prostředky budou zohledňovat především potřeby zvyšovat efektivitu vyučování a podporovat další aktivity žáků. Zaměří se na zlepšování vybavení speciálních učeben (jazykových, ICT, učeben přírodovědných i odborných předmětů) pomůckami a komunikačními technologiemi. Významnou položkou vzhledem ke změnám struktury jednotlivých předmětů bude zavádění nových učebnic a dalších pracovních pomůcek odpovídajících činnostní povaze vzdělávacích obsahů jednotlivých oborů.

11. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu Podané 2008 Program, grantový program, dotační titul

Finanční podpora schválena (ano/ne)

„Vltava – řeka k poznání“ - Krajský úřad Středočeského kraje, OP VK Bridging The Seas - Program celoživotního učení – projekt Partnerství škol Comenius Projekt – Zdravá škola Program I - 2008 Program specifické primární prevence Projekt – Památky na první světovou válku na Sedlčansku Regionální podpora - Nadační fond Patronát Sedlčansko Výsledková tabule – Fond T-Mobile pro zaměstnance

- 28 -

Výše požadované podpory v Kč

ano

3 698 418

ano

13 000 €

ano

25 000

ano

20 000

ne

95 000

Podané 2009 Program, grantový program, dotační titul


Projekt – Harmonický rozvoj osobnosti žáka Program I – 2009 Program specifické primární prevence Terénní biologický kurz pro studenty – Krajský úřad Středočeského kraje Oranžová učebna – ČEZ využití sluneční energie na Sedlčansku Výsledková tabule - Grantový program na podporu sportu a volného času na rok 2009 – Středočeský kraj . Fond sportu a volného času Společenskovědní předměty moderně a zajímavě Nadace ČEZ


ano

28 000

ano

10 000

ne

200 000

ne

100 000

ne

300 000



Vyhlašovatel: Středočeský kraj – Fond primární prevence Středočeského kraje

ano

Nadační fond Patronát Sedlčanska – Projekt Za poznáním Petrovicka Modernizace vybavení ICT – EHP/Norsko – Středočeský kraj Projekt – Volnočasové aktivity žáků G a SOŠE Sedlčany Program - Podpora volnočasových a sportovních aktivit Středočeský fond sportu, volného času a primární prevence Projekt – Společenskovědní předměty moderně a zajímavě Nadace ČEZ

- 29 -

Výše požadované podpory v Kč 68 500

ano

10 000

ano

98 202,20

ne

382 000

ne

280 100



Projekt – Volnočasové aktivity žáků G a SOŠE Sedlčany Program - Podpora volnočasových a sportovních aktivit Středočeský fond sportu, volného času a primární prevence Projekt – Společenskovědní předměty moderně a zajímavě Nadace ČEZ 2012 Program, grantový program, dotační titul

ne

382 000

ne

280 100


Projekt – Společenskovědní předměty moderně a zajímavě Nadace ČEZ MŠMT Preventivní programy Program Zdravá škola MŠMT - EU peníze školám

Plánované projekty: Modernizace výpočetní techniky

- 30 -



ne

280 100

ano

60 500

ano

1 428 409

Gymnázium a SOŠ ekonomická Sedlčany

Recommend Documents