Groep 1 2 (Tal, SLO)

Groep 1 – 2 (Tal, SLO)

Basisschool de Kolkstede Beek, 2012

DOELEN GROEP 1  Rekentaal begrijpen  Opzeggen van de telrij t/m 10 (12)  Telrij opzeggen t/m 10 (akoestisch naar puur tellen)  Buurgetallen kennen  Vanaf elk willekeurig getal verder tellen  Een aantal rangtelwoorden t/m 5  Vanaf verschillende getallen terug kunnen tellen t/m 5  Werken met telbare hoeveelheden t/m 6 (10)  Kinderen kunnen een aantal hoeveelheidsbegrippen passief gebruiken zoals: - Veel, weinig, meer, minder, meest, minst - Één meer – één minder, evenveel - Samen, bij elkaar, verdelen - Lang, kort, groot, klein, breed, smal, hoog, laag, dik, dun - Voor, achter, erna, ervoor, boven, onder, onder alle - Zwaar, licht, vol, leeg - Niets, geen  Tellen (synchroon naar resultatief) van hoeveelheden tot tenminste 6, en kunnen weergeven (bijvoorbeeld door neer te leggen, te tekenen)  Kleine schattingen maken t/m 5  Vergelijken en ordenen op: meer/minder, evenveel, minste/meeste  Verkort tellen met behulp van vijf-/dubbel-/dobbelsteenstructuur  Representeren van hoeveelheden bijvoorbeeld: vingers, dobbelsteenpatronen tot 5 (6) Basisschool de Kolkstede Beek, 2012

 Cijfersymbolen tot 6 (10)  Herkennen en benoemen van getal symbolen t/m 5 / 6  Weten dar getallen verschillende betekenissen en functies hebben

In groep 1 is de leerkracht hoofdzakelijk bezig met:  omgaan met getallen (getal aspecten)  opzeggen van de telrij  werken met telbare hoeveelheden de leerlingen komen wel in aanraking met getal symbolen door de gecombineerde kaarten met dobbelsteenpatronen (vinger- en turfbeelden) en getal symbolen.

In groep 1 zijn de activiteiten in ieder geval in het getallengebied tot en met 6 (minimaal.)


DOELEN GROEP 2  rekentaal begrijpen  opzeggen van de telrij tot 20 (>20)  vanaf een gegeven getal verder kunnen tellen tot 20 (>20)  buurgetallen kennen t/m 12 (>12)  terugtellen vanaf 10 (>) vanaf elk getal  sprongen van 2 en 5  herkennen en gebruiken van een aantal rangtelwoorden t/m 10  kunnen omgaan met (de betekenis van) ‘nul’ in de telrij  kunnen redeneren over de telrij in eenvoudige en betekenisvolle probleem/conflictsituaties  werken met telbare hoeveelheden t/m 12  een aantal hoeveelheden kennen en actief kunnen toepassen  globaal kunnen schatten en tellen (resultatief) én kunnen weergeven (bijvoorbeeld: neerleggen, tekenen)  vergelijken en ordenen op meer, minder, evenveel, minste, meeste  kleine getal patronen tot tenminste 6 kunnen herkennen, zonder tellen door gebruik te maken van patronen en structuren  verkort tellen met behulp van de 5-, dubbel-, of dobbelsteenstructuur (doortellen, door handig te structureren, verkort terugtellen, door samenvoegen, met sprongen)  hoeveelheden kunnen representeren met behulp van vingers, dobbelsteenpatronen of turfbeelden t/m 10


 hoeveelheden tot en met tenminste 12 kunnen representeren in een beeldgrafiek en kunnen interpreteren  kunnen redeneren over hoeveelheden in eenvoudige betekenisvolle probleem/conflictsituaties  erbij en eraf situaties en splitsingen  kleine erbij en eraf (van 1 en 2) problemen in dagelijkse contexten (handelend) kunnen oplossen onder tenminste 12  eenvoudige splitsingen tot 6 (SLO: tot 10) kunnen oplossen  eenvoudige verdeelsituaties (handelend) kunnen oplossen onder tenminste 12 en kunnen vertellen wat het resultaat is  verschil kunnen bepalen tussen twee kleine hoeveelheden / getallen  werken met getal symbolen tot 10 (20)  herkennen en benoemen van getal symbolen t/m 10  volgorde (ordenen) van getal symbolen in de getallenrij herkennen en kunnen leggen (niet schrijven) t/m 10  koppelen van getal symbolen, telwoorden en hoeveelheden t/m 10  representeren van hoeveelheden t/m 10 met een getal symbool en omgekeerd: bij een getal symbool tot en met tenminste 10 de hoeveelheid kunnen weergeven  redeneren over de telrij in eenvoudige en betekenisvolle probleem / conflictsituaties  betekenissen en functies van getallen kennen


EINDDOELEN TELLEN EN GETALBEGRIP GROEP 1 – 2 (TAL, SLO)

JANUARI / JUNI Einddoelen groep 1 januari

Einddoelen groep 1 juni

Einddoelen groep 2 januari

Einddoelen groep 2 juni

 







    

rekentaal begrijpen een aantal hoeveelheidsbegrippen passief kennen opzeggen van de telrij t/m 5 (10) buurgetallen t/m 5 synchroon tellen tot 5 (6) vergelijken, ordenen, schatten op meer / minder/ evenveel / minste / meeste t/m 5 aantal cijfer symbolen herkennen

rekentaal begrijpen

opzeggen van de telrij t/m 10  van akoestisch naar puur tellen  buurgetallen kennen  vanaf een gegeven getal verder tellen  vanaf verschillende getallen terug kunnen tellen t/m 5  herkennen van een aantal rangtelwoorden t/m tenminste 5 werken met telbare hoeveelheden  hoeveelheidsbegrippen passief kunnen gebruiken  tellen (synchroon resultatief) van hoeveelheden tot tenminste 6, en kunnen weergeven (bijvoorbeeld: neerleggen, tekenen)  kleine schattingen maken tot 5 (6)  vergelijken, ordenen, schatten op meer / minder / evenveel / minste / meeste t/m 6 (8)  verkort tellen d.m.v. vijf –

rekentaal begrijpen

rekentaal begrijpen

opzeggen van de telrij t/m 12 (15)  telrij opzeggen en vanaf elk getal verder kunnen tellen tot 12 (15)  buurgetallen t/m/ 8 (10) benoemen  terug kunnen tellen vanuit getallen tot 6 (8)  herkennen en gebruiken van rangtelwoorden t/m 6 (8)  weten wat er met ‘nul’ bedoeld wordt  kunnen redeneren over de telrij in eenvoudige en betekenisvolle probleem/conflictsituaties  sprongen van 2

opzeggen van de telrij t/m 20 (>20)  telrij opzeggen en vanaf elk getal verder kunnen tellen  buurgetallen t/m/ 12 (20) benoemen  terug kunnen tellen vanuit getallen tot 10 (>)  herkennen en gebruiken van rangtelwoorden t/m 10  sprongen van 2 en 5  kunnen omgaan met (de betekenis van) ‘nul’ in de telrij situaties  kunnen redeneren over de telrij in eenvoudige en betekenisvolle probleem/conflictsituaties

werken met hoeveelheden t/m 8 (10)  hoeveelheidsbegrippen passief kunnen toepassen  hoeveelheden tot tenminste 8 (10) kunnen tellen (resultatief) en kunnen weergeven

werken met hoeveelheden t/m 12  hoeveelheidsbegrippen herkennen en actief kunnen toepassen  globaal kunnen schatten en tellen t/m 12 (resultatief) én




dobbelsteen - , dubbelstructuur Representeren van getallen bv. vingers, dobbelsteenpatronen tot 5 (6)

Cijfersymbolen tot 6  Herkennen en benoemen van getal symbolen t/m 5 (6)  Betekenis en functies van getallen

  



 

(neerleggen, tekenen) vergelijken en ordenen op: meer/minder, evenveel, minste/meeste t/m 8 (10) getal-patronen/structuren/t/m 6 herkennen verkort kunnen tellen van hoeveelheden onder tenminste 6 (8) door gebruik te maken van patronen en structuren (5 - , dubbel – of dobbelsteenstructuur) hoeveelheden tot en met tenminste 8 kunnen representeren in een beeldgrafiek en kunnen interpreteren representeren van hoeveelheden t/m 6 bv. vingers, turven. Kunnen redeneren over kleine hoeveelheden in eenvoudige betekenisvolle probleem/conflictsituaties

Erbij en eraf van 1 of 2  Eenvoudige splits problemen handelend kunnen oplossen t/m 6  Eenvoudige verdeelsituaties (handelend) kunnen oplossen

  



 

kunnen weergeven (neerleggen, tekenen) vergelijken en ordenen op: meer/minder, evenveel, minste/meeste getalpatronen/structuren t/m 6 herkenneen verkort tellen m.b.v. de 5-, dubbel- of dobbelsteenstructuur (doortellen, door handig te structureren, verkort terugtellen, samenvoegen, met sprongen) hoeveelheden tot en met tenminste 12 kunnen representeren in een beeldgrafiek en kunnen interpreteren representeren van hoeveelheden t/m 10 bv. vingers, turven kunnen redeneren over hoeveelheden in eenvoudige betekenisvolle probleem/conflictsituaties

erbij en eraf van 1 of 2  eenvoudige optel – en aftrekproblemen tot 12.


onder tenminste 6 (8) Getal symbolen t/m 10 (20)  Herkennen en benoemen van getal symbolen t/m 6 (8)  Volgorden (ordenen) van getal symbolen in de getallenrij herkennen en kunnen leggen (niet schrijven) t/m 6 (8)  Koppelen van getal symbolen , telwoorden en hoeveelheden t/m 6 (8)  Representeren van hoeveelheden t/m 6 met een getal symbool en omgekeerd: bij een getal symbool t/m tenminste 6 (8) de hoeveelheid kunnen weergeven  Betekenis en functies van getallen

Splitsingen tot 6 (SLO tot 10)  eenvoudige splitsproblemen kunnen oplossen onder 10  eenvoudige verdeelsituaties (handelend) kunnen oplossen onder tenminste 12 en kunnen vertellen wat het resultaat is  verschil kunnen bepalen tussen twee kleine hoeveelheden / getallen getal symbolen t/m 10 (20)  herkennen en benoemen van getal symbolen t/m 10 (20)  Volgorden (ordenen) van getal symbolen in de getallenrij herkennen en kunnen leggen (niet schrijven) t/m 10 (20)  Koppelen van getal symbolen , telwoorden en hoeveelheden t/m 10  Representeren van hoeveelheden t/m 10 met een getal symbool en omgekeerd: bij een getal symbool t/m 10 de hoeveelheid kunnen weergeven  Verschil bepalen tussen twee kleine getallen  Betekenis en functies van getallen



Groep 1 2 (Tal, SLO)

Recommend Documents