Aan:
Afgevaardigden Algemene Vergadering
c.c.:
Educatie Commissie
Betreft:
Stand van zaken Masterplan Educatie
Van:
Bestuur NBB
Aantal pagina’s:
Datum : 15 november 2012
5
Geachte afgevaardigden, Ongeveer een jaar geleden werd de opdracht geformuleerd een Masterplan Educatie te gaan schrijven, dat aansluit bij de doelstellingen zoals die door de NBB in het Strategisch Plan 2011-2014 worden genoemd. In de voorbije periode is er vanuit verschillende kanten een begin gemaakt met het realiseren van de opdracht. Belangrijke stap hierin was de instelling van de Educatie Commissie in het voorjaar van 2012. De commissie heeft zich ten doel gesteld om kaders te stellen en mogelijkheden te creëren voor de verschillende doelgroepen om een hoog professioneel niveau te bereiken. Deze kaders moeten omschreven worden in het Masterplan Educatie. Er wordt een onderscheid gemaakt tussen vier doelgroepen: Sporttechnisch kader: trainer-coaches, van niveau 1 tot niveau 5, voor breedtesport, talentontwikkeling en topsport. Arbitrerend kader: scheidsrechters (van niveau F tot en met A(I), RA en RB), commissarissen, beoordelaren en juryleden (tafel). Bestuurlijk-organisatorisch kader: iedereen die, op andere wijze dan sporttechnisch of arbitrerend, een beleidsmatige, dan wel organisatorische bijdrage levert aan de ontwikkeling en organisatie van het sportaanbod binnen verenigingen of de NBB. Spelende leden: spelers en speelsters op ieder niveau (breedtesport, wedstrijdsport en topsport, tevens rolstoelbasketball). In het navolgende wordt een indruk gegeven van de richting waarin het Masterplan zich zal ontwikkelen. Tot slot wordt de procedure aan u voorgelegd op grond waarvan het definitieve plan tot stand zal komen, waarbij vooral ook de inbreng vanuit het veld zal worden benut, om uiteindelijk in de voorjaarsvergadering van de NBB in juni 2013 een Masterplan Educatie te kunnen presenteren.
Aanleiding Het Strategisch Plan 2011 – 2014 van de Nederlandse Basketball Bond handelt over zaken als: opleiding, kaderontwikkeling, doorlopende leerlijnen, competentiegericht leren, onderwijs, professionalisering en kennisontwikkeling om te komen tot meer en beter basketballkader. Het betreft hier sporttechnisch, arbitrerend en bestuurlijk kader en tevens de basketball spelende leden. Het Masterplan gaat over de educatie, waar mogelijk geïntegreerd, van deze actoren. Het uiteindelijke streven is het Nederlandse basketball internationaal op het hoogste niveau te krijgen en te houden. Het belang van de kadercomponent blijkt onder meer uit de uitwerking van het Strategisch Plan, in het meerjarenprogramma ‘Talentontwikkeling en Topsport’ en in het Masterplan ‘Basketball Aanbod’. In het Masterplan Educatie wordt alles zodanig op elkaar afgestemd, dat kader(ontwikkeling) en opleiding op een effectieve en efficiënte wijze bijdragen aan de realisatie van de doelstellingen van de NBB. De overgang van ‘ouderwets’ leren naar competentiegericht leren, is voor een deel nog volop in ontwikkeling. De door NOC*NSF gewenste LTAD–structuur wordt toegepast. Beide veranderingen dienen, via het Masterplan Educatie, te worden samengebracht in beleid, dat daadwerkelijk kan worden uitgevoerd. Hiermee worden dan de kaders voor prestaties in de toekomst geschapen. Algemene doelstelling Het doel van het Masterplan is tweeledig: basketballkader dusdanig ondersteunen dat het met plezier en voldoening haar werkzaamheden verricht en tegelijkertijd dat het kader een bijdrage levert aan het realiseren van de doelstellingen van de NBB (verenigingen, rayons, bond) Analyse Tussen de vier onderscheiden categorieën (sporttechnisch, arbitrerend, bestuurlijkorganisatorisch en spelend) is op dit moment binnen de educatieve programma’s nog onvoldoende samenhang en synergie. Opleidingen en alle andere vormen van kaderontwikkeling zijn een middel om kwaliteit toe te voegen aan het basketball. In het Strategisch Plan is vastgelegd dat de NBB het aanbod van opleidingen de komende jaren wil integreren. Dat betekent dat er voor trainer/coaches, scheidsrechters en bestuurlijk kader doorlopende leerlijnen aangeboden gaan worden vanuit één visie. En daarnaast dat er een inhoudelijke parallel ontstaat met de opleiding van spelers en speelsters. De NBB gaat een visie creëren, waardoor een samenhang ontstaat tussen de diverse educatie programma’s. Hierdoor wordt het mogelijk de educatieve programma’s van alle genoemde categorieën, zowel inhoudelijk als organisatorisch, beter op elkaar af te stemmen en elkaar te laten versterken. Samenhang en synergie beginnen met het afstemmen van de profielen van de verschillende kaderfuncties, zowel op verenigings-, regionaal- als landelijk niveau. De kwalificatieprofielen uit de Kwalificatie Structuur Sport 2012 worden hiertoe basketballspecifiek gemaakt. Hierop wordt door de NBB centrale regie gevoerd. Uit de kwalificatieprofielen kan de content (‘de vakinhoud’) ten behoeve van leertrajecten worden ontleend.
Bij de diverse programma’s zijn personen actief in verschillende rollen, waarbij het van belang is duidelijkheid te scheppen over de definitie, vervulling en opvatting van de verschillende rollen. Het Masterplan Educatie gaat deze helderheid bieden en borgen. Tevens is het logisch dat er binnen de educatieve programma’s sprake is van een - in ieder geval op hoofdlijnen - overeenkomstig didactisch pedagogisch klimaat (Veilig Sport Klimaat). Er zijn verbindende initiatieven nodig om dit te realiseren. Opleiders (experts, leercoaches, begeleiders en PvB beoordelaars) dienen over competenties te beschikken, die aansluiten bij het kwalificatieprofiel van een opleider (train-the-trainer programma). Dit wordt gefaciliteerd met een hernieuwd leertraject (leerprogramma van de opleider). Het LTAD model dient hierbij als referentiekader. Immers, dit beschrijft ontwikkelingsgericht het te bereiken spelniveau van spelers en speelsters. De te ontwikkelen sporttechnische en didactisch-pedagogische competenties bij het betrokken kader leiden we hieruit af. Vanuit verschillende perspectieven is het van belang dat (het proces van) toetsing en beoordeling valide en betrouwbaar verloopt. De kwaliteit van de actoren (spelers, trainers/coaches, scheidsrechters en bestuurders) moet worden verbeterd en verhoogd, waarbij de juiste kwaliteitseisen binnen de educatie trajecten worden gevolgd (KSS). Vragen die in het kader van het Masterplan Educatie moeten worden beantwoord, zijn: • Welke kwaliteiten (competenties) bezit het sporttechnisch, arbitrerend en bestuurlijk kader om de doelstellingen uit het Strategisch Plan te kunnen realiseren? • Wat is het gevolg van de doelstellingen ‘excellent gastheer’ en ‘TOP in Europa’ voor de competenties van het kader? • Hoeveel kader is er nodig om de doelstellingen uit het strategisch plan te kunnen realiseren? • Wat is het gevolg voor de kwantiteit van het kader van de beoogde 2% groei per jaar? • Hoe verhouden deze kwantitatieve doelstellingen zich tot de door- en uitstroom van de verschillende categorieën kader in het basketball? Stand van zaken / ontwikkelingen De huidige opleiding van de spelers gebeurt bij verenigingen, bij regionale trainingscentra, CTO, rayon selecties en de nationale teams. Steeds meer gebeurt dit op structurele basis. De bestaande structuren moeten elkaar steeds meer versterken. Inhoud en uitvoering van programma’s moeten op elkaar worden afgestemd in goed overleg met en tussen de direct betrokkenen, het verantwoordelijke kader. Opleiden van talent doe je niet alleen met een goede trainer-coach. Een gedegen afstemming tussen de verschillende actoren helpt de sporter in zijn complete ontwikkeling naar de absolute top. Binnen het Masterplan Educatie is de integratie van de opleidingen van scheidsrechters, coaches, bestuurders en spelers een belangrijk uitgangspunt.
NBB De trainer-coach opleidingen niveau 1 tot en met 4 van de NBB zijn zoals aangegeven ondergebracht bij KSS en hebben met goed gevolg de audit ondergaan. Dit is een belangrijke stap in de kwaliteitsbewaking. De volgende stappen zijn: aanscherpen van de kwalificatieprofielen, bijscholen en kwalificeren van de opleiders, aanpassen van de lesmaterialen en het aantrekkelijker en efficiënter maken van de organisatie van de opleidingen. Vanuit het Masterplan Arbitrage zijn de eerste stappen gezet op weg naar een Kwalificatie structuur voor arbitrerend kader. Het meerjarenprogramma Talentontwikkeling en Topsport vraagt om meer hoogwaardig, professioneel (betaald) kader. Georganiseerde sport De Kwalificatie Structuur Sport is inmiddels herijkt en vastgesteld op de Algemene Vergadering van NOC*NSF. Naast de reeds bestaande trainer-coachlijn, waar de basketballtrainers onder vallen (BT 1 t/m BT 4 en BT 2 rolstoelbasketball), is er ook een lijn opgezet voor officials en instructeurs (meer gericht op sportontwikkeling en/of specifieke doelgroepen). De NBB zal vanuit deze nieuwe KSS haar opleidingen gaan inrichten. Landelijke overheid Een kansrijke ontwikkeling binnen het sportbeleid van VWS is het programma ‘Naar een Veiliger Sportklimaat’ (VSK), dat is opgezet met als doel, gewenst gedrag in en rondom de sport te stimuleren en ongewenst gedrag te voorkomen en aan te pakken. Het moet een blijvend effect hebben, een leven lang sportief, plezierig en veilig sporten. De NBB verwerkt de actiepunten van dit programma, uitgevoerd door de sportbonden en sportverenigingen in Nederland, in haar opleidingen en beleid. Implementatie Om de uitwerking van het Masterplan te bewerkstelligen, baseren we ons op een aantal strategische uitgangspunten, onder meer: • zichtbaar maken van resultaten op de korte termijn zodat dit aanstekelijk werkt voor het vervolg; het proces richting het Masterplan Educatie biedt hiertoe al de eerste kansen; • ondersteunen, verbeteren, uitbreiden en kwalificeren van het opleidend kader (experts, leercoaches, praktijkbegeleiders en PVB-beoordelaars) voor zowel technische als arbitrage opleidingen; • opstellen van sportersprofielen, als instrument voor de trainer-coachopleidingen en als schakels in het Long Term Athlete Development (LTAD-model); • verbeteren van de opzet en het uitwerken van opleidingsmaterialen voor de opleidingen tot Basketballtrainer 2 en 3; • evalueren en verbeteren van de opleiding tot Basketballtrainer 4; • afstemmen van de arbitrageopleidingen op de nieuwe KSS Officials en competentiegericht maken; • doorontwikkelen van de technische opleidingen op basis van de gerichtheid op de sportersprofielen en de aansluiting op de aangepaste KSS Trainers/coaches; • opzetten van een kenniscentrum (coachhelpdesk) en het bijstellen en ontwikkelen van opleidingsmaterialen (met het kenniscentrum); • ondersteunen van bestuurlijk kader op verenigingsniveau, onder andere bij het ontwikkelen en uitvoeren van (vrijwillig en betaald)kaderbeleid en het aangaan van lokale samenwerkingsverbanden.
Tot slot Het Masterplan Educatie wordt in het voorjaar van 2013 geformuleerd en zal zich richten op een beleidsperiode tot 2016. Naast de richtinggevende uitspraken, die in het Masterplan Educatie zullen worden gedaan, wordt in het Masterplan eveneens een werkprogramma per jaar geformuleerd. Dit werkprogramma wordt voorzien van financiële kaders. De Educatie Commissie zal de inhoudelijke en procedurele voortgang van het Masterplan Educatie bewaken en regelmatig bespreken. Er is afstemming met de verschillende afdelingen binnen het bondsbureau om de samenwerking en integratie te bevorderen. De richting en inhoud van het Masterplan Educatie wordt besproken met diverse bondscommissies en relevante actoren in het veld (opleiders, coaches, arbiters, bestuurders, etc.) Hierbij kan gedacht worden aan het initiëren van bijeenkomsten met een afvaardiging van de verschillende actoren binnen de vijf rayons. Externe partijen, zoals bijv. NOC*NSF, worden geconsulteerd. De definitieve versie van het Masterplan wordt in april 2013 aan het Bondsbestuur voorgelegd, waarna het ter goedkeuring aan de Algemene Vergadering van de NBB in juni 2013 kan worden aangeboden.
