Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool

Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool

Organisatie

De Meester Duisterhoutschool is een Openbare school voor speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs cluster 3. De school verzorgt onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen in de leeftijd van 4 tot 20 jaar. In verband met het vertrek van de huidige directeur is de Meester Duisterhoutschool op zoek naar een nieuwe directeur voor wtf. 0,8000 - 1,0000. Onderstaand staat de functie-inhoud voor de functie van directeur beschreven, deze is onverkort overgenomen uit het managementstatuut van de Stichting Speciaal Onderwijs Fryslân. Deze eisen worden opgesplitst in enerzijds formele eisen (kennis en ervaring, opleiding) en anderzijds persoonlijkheidseisen. Allereerst gaan wij in op de functie inhoud voor de functie van directeur. Functie – inhoud Binnen de beleidskaders, vastgesteld door het College van Bestuur, is de directeur op basis van integraal management verantwoordelijk voor:             

de dagelijkse leiding van de school; de bewaking, profilering en de realisatie van de grondslag en doelstellingen van de onderwijsinstelling (samen met het College van Bestuur i.o. en de Raad van Toezicht i.o); de beleidsvoorstellen ten behoeve van het strategisch en tactisch beleid van de stichting Speciaal Onderwijs Fryslân (i.o); het uitvoeren en evalueren van het tactisch beleid van de stichting; het opstellen, (laten) uitvoeren en evalueren van het operationeel-/kwaliteitsbeleid en het jaarplan voor de school; het toezicht op de uitvoering van het operationeel beleid door de adjunct directeur/teamleider en de medewerkers; de overlegstructuur binnen de school; de uitvoering van het personeelsbeleid binnen de school; de uitvoering van het toelatingsbeleid; het verlenen van verlof en het opleggen van disciplinaire maatregelen aan leerlingen; de interne - en externe communicatie; het toezicht op de orde en de veiligheid binnen de school; de financiële exploitatie van de school.

De directeur kan taken en bevoegdheden van een aantal van de beleidsdomeinen submandateren aan de adjunct directeur/teamleider. Deze mandatering moet expliciet en schriftelijk worden vastgelegd in de jaarafspraken met de adjunct directeur/teamleider. De directeur dient hiervoor goedkeuring te vragen aan het College van Bestuur. De directeur rapporteert eenmaal per maand aan het College van Bestuur over de algemene gang van zaken in de school en de financiële situatie, zoals vastgelegd in het jaarplan. Onderwijsleerproces – onderwijsbeleid De directeur draagt binnen de kaders van het Strategisch Beleidsplan zorg voor:    

de bewaking van de (onderwijskundige) identiteit van de school; de onderwijskundige inrichting van de school; de ontwikkeling van een samenhangende onderwijsvisie; de ontwikkeling van een positief pedagogisch-didactisch leer- en werkklimaat;



     

de uitvoering van het bestaande onderwijskundige beleid van de school, door o schoolplanontwikkeling; o bewaken van de planning van het onderwijs; o bewaken van de kwaliteit van het onderwijs; o in-, door-/uitstroom; o rapportage over vorderingen van leerlingen aan ouders/verzorgers; o de totstandkoming van onderwijsprogramma’s en de organisatie van het onderwijs; o het opzetten, begeleiden en evalueren van onderwijsprojecten en toezien op de verslaglegging ervan; o de ontwikkeling van ideeën binnen de school m.b.t. onderwijs, leerlingenbegeleiding en kwaliteitszorg. het leveren van input ten behoeve van de ontwikkeling van nieuw onderwijsbeleid en de ontwikkeling van onderwijsvernieuwing; onderwijskundig leiderschap; integratie ICT in onderwijsleerproces; waarborging van de kwaliteit van het onderwijs; een bijdrage aan het opstellen van leerlingenprognoses; opstellen van roosters.

Leerlingenbegeleiding en leerlingenzorg De directeur ziet toe op:     

het opstellen en uitvoeren van het beleidsplan leerlingenbegeleiding; het uitvoeren van de klachtenregeling; overleg met externe instanties; communicatie tussen leerkracht, leerling en ouders/verzorgers; rapportage aan ouders/verzorgers van leerlingen.

Organisatie en beleid - Personeel De directeur is binnen de beleidskaders verantwoordelijk voor:         

het schoolformatieplan en het meerjarenformatieplan; het bepalen van de ondersteuningsbehoefte van de school; het vaststellen van de vacatureruimte binnen de OP- en de OOP-formatie van de school; de taak- en werkverdeling; het aannemen van OP en OOP na het hebben doorlopen van de vastgestelde procedures; het voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers die onder zijn/haar directe leiding vallen; het toezicht op de uitvoering van structureel werkoverleg; integrale personeelsbegeleiding; het scholingsplan van de school.

Organisatie en beleid - Middelen: Financiën De directeur draagt zorg voor het:   

opstellen van de begroting van de school; beheren en bewaken van het budget van de school; rapporteren over de resultaten.

Organisatie en beleid - Middelen: Huisvesting en inventaris De directeur is verantwoordelijk voor:     

toezicht op de staat van het gebouw; aanvragen van interne aanpassingen aan het gebouw; beheer van de inventaris; indienen van de investeringsaanvragen; opstellen van een plan van eisen met betrekking tot de huisvesting.

Bovenbeschreven functie inhoud vraagt van de directeur specifieke (persoonlijkheids)eisen. Onderstaand staan zowel de formele eisen als de persoonlijkheidseisen beschreven waaraan de directeur dient te voldoen. Formele eisen            

Een voor de functie relevante managementopleiding. Afgeronde opleiding op tenminste HBO+ niveau. Meerjarige ervaring als directeur van een school. Kennis van en inzicht in bestuurlijke verhoudingen. Brede kennis van (de ontwikkelingen in) het (voortgezet) speciaal onderwijs. Brede kennis van en inzicht in de maatschappelijke ontwikkelingen, gezondheidszorg voor kinderen en jeugdigen met een beperking in relatie tot het speciaal onderwijs. Inzicht in de organisatie en bedrijfsvoering van het speciaal onderwijs. Vaardigheid in en ervaring met het leidinggeven aan professionals. Vaardigheid in het omgaan met tegengestelde belangen en in het ontwikkelen van draagvlak voor nieuwe ideeën en concepten. Vaardigheid in het ontwikkelen, uitdragen en verdedigen van standpunten, nieuwe ideeën etc. Het kunnen managen van diversiteit op verschillende niveaus en het kunnen opereren in een diverse samenleving; Visie op de toekomst van het (V)SO in de context van de nieuwe wetgeving Passend Onderwijs.

Persoonskenmerken Specialistische rol In het functioneren van de Directeur staat het resultaat centraal dat hij/zij bereikt door tussenkomst van zijn/haar medewerkers. Daarnaast boekt hij/zij ook zelfstandig resultaten, zonder tussenkomst van zijn/haar medewerkers. De specialistische rol heeft betrekking op de laatstgenoemde, zelfstandig te bereiken resultaten.             

Gevoel voor bestuurlijke verhoudingen. Anticiperen op nieuwe ontwikkelingen. Innovatief vermogen. Strategische visie en strategisch beleid kunnen ontwikkelen en vertalen naar de organisatie. Analytisch vermogen. Oog voor processen. Bruggenbouwer. Profileren van de school. Netwerker / contactueel vaardig op alle niveaus (ouders, derden, bestuur, team etc). Onderschrijft de gezamenlijke identiteit van de school. Het vervullen van een voorbeeldfunctie. Kwaliteitsbewustzijn. Creativiteit.

Besluitvormende rol De besluitvormende rol heeft betrekking op het vermogen en de motivatie van de Directeur om beslissingen te nemen. Het optimaal functioneren van de organisatie staat hierbij centraal.           

Helder en duidelijk in keuzes en durven te beslissen. Planmatig en resultaatgericht. Stevigheid. Overleg met het team Creëren van draagvlak bij de stakeholders, met name ouders/verzorgers. Daadkracht maar ook geduld. Slagvaardig, doen wat je zegt. Tactisch. Relativeringsvermogen / humor. Communicatief sterk (zowel in woord als geschrift). Overtuigingskracht.

Operationele rol De operationele rol heeft betrekking op de wijze waarop de genomen beslissingen worden vertaald in operationele plannen en de wijze waarop de school wordt aangestuurd.       

Inspirerend leider. Samenbindend vermogen/ bijeenbrengen van verschillende culturen. Sturen op resultaten en afspraken/ voortgangscontrole. Vertrouwen wekkend/ integer. Helder en duidelijk in communicatie. Open en transparante houding. Inlevingsvermogen, open staan voor ideeën van anderen.

  

Tevens oog voor het gezelligheidsaspect/ contacten op ‘werkvloer’. Coördinerend en delegerend vermogen. Zakelijke en functionele benadering met oog voor de mens.

Overige aspecten: De vacature wordt gelijktijdig zowel intern als extern opengesteld. Bij gelijke geschiktheid heeft de interne kandidaat voorrang. Stichting Speciaal Onderwijs Fryslân werft, selecteert en benoemt de directeur per zo spoedig mogelijk.