Freinetonderwijs
voor 4
tot
12
jarigen
Jaarverslag 2014 1
Voorwoord In veel opzichten was 2014 een oogstjaar. Kinderen konden de activiteiten oogsten die zijn ingezet in het programma “van goed naar beter”. De vakdocenten voor gymnastiek, drama dans en techniek die door de extra ouderbijdrage mogelijk zijn gemaakt, hebben een vaste plek in het dagritme gekregen. Het team oogstte hierbij de bijvangst van het vaker in kleine groepen kunnen werken, waardoor meer individuele aandacht mogelijk werd. De inzet van een extra klassenassistente droeg daar ook aan bij. Als team oogstten we ook de voordelen van stabiliteit: zelfs met het langdurig wegvallen van een aantal personeelsleden heeft het team het onderwijs met continue kwaliteit kunnen voortzetten. Als ouders oogstten we de saamhorigheid die zo kenmerkend is voor onze school en die het mogelijk maakte om “van goed naar beter” te financieren en samen na te denken over de NRS in 2020 – op één van de ouderavonden. De saamhorigheid werd ook zichtbaar in de ouderparticipatie: de sportdag kende een over-intekening van enthousiaste ouders, de HobbyDobbyDag en de Avondvierdaagse kent een nieuwe groep ouders die die activiteiten mogelijk maken en het leesonderwijs overdag op school wordt door veel ouders ondersteund. Ook de MR oogstte een nieuwe oudergeleding. In dit jaarverslag leggen bestuur en directie verantwoording af over werkzaamheden, veranderingen en verbeteringen die in 2014 op school hebben plaatsgevonden en maken zij de plannen voor 2015 bekend. Het jaarverslag gaat over de zes gebieden die ook terugkomen in het schoolplan en in de jaarplannen: onderwijs & identiteit, personeel, financiën, kwaliteit & communicatie, bestuur & management en huisvesting. Daarnaast doet de medezeggenschapsraad verslag van haar werkzaamheden, geven de contactouders inzicht in hun betrokkenheid bij diverse activiteiten en legt de toezichthouder verantwoording af. Om een beeld te geven van de activiteiten op school is er ook een bloemlezing uit de Nieuwsbrief opgenomen onder “de school van maand tot maand”. Als het jaarverslag vragen oproept, neemt u dan contact op met Nartano Glijn of een van de bestuursleden. Utrecht, maart 2015 Namens bestuur en directie Mathijs van Houweninge Voorzitter
2
3
1. Inhoudsopgave 1.
De school van maand tot maand..............6
5. Medezeggenschapsraad ........................... 23
2.
Onderwijs en identiteit.................................. 10
6. Financiën ........................................................... 24
2.1. Onderwijs............................................................. 10
6.1. Algemene situatie............................................ 24
2.2. Ondersteuningsbeleid..................................... 15
6.2. Financieel beleid.............................................. 24
2.3. Veiligheid en burgerschapskunde.............. 17
6.3. Ouderbijdrage................................................... 24
2.4. Computers op school..................................... 17
6.5. Balans................................................................... 28
2.5. CITO – gegevens............................................... 18
6.6. Indicatoren.......................................................... 28
2.6. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs..18
6.7. Begroting............................................................ 25
3.
7.
Kwaliteit en communicatie.......................... 31
8.
Bestuur en management............................ 32
3.3 Schoolplan 2015 - 2019........................... 21
9.
Toezichthoudend Bestuur.......................... 34
4. (Contact)ouders ............................................ 22
10. Huisvesting ....................................................... 36
Personeel en organisatie........................... 20
3.1 Het team................................................. 20 3.2 Scholing & ontwikkeling.......................... 20
4
5
1. De school van maand tot maand Januari 2014 – Projecten in plaats van methoden. De school gebruikt voor het vak ‘Oriëntatie op de wereld en jezelf’ geen methoden. Getrouw aan onze uitgangspunten en het Freinet onderwijs werken we met studies en projecten door het hele schooljaar heen. De onderbouw start deze maand het project ‘Smaak’, met een voorstelling in de speelzaal en gebruikt de ‘smaakkist’ van het UCK en de smaaklessen van kok Pierre Wind om in de klassen gericht aan de slag te gaan. Er wordt naar hartenlust geroken en geproefd. Verspakketten worden aangevoerd (al dan niet met vis), we bezoeken de biologische slager, ouders met beroepen die met proeven, ruiken, koken en eten te maken hebben geven les en er is een winkeltje. Aan het eind van elk project presenteren we altijd wat we hebben geleerd aan de ouders.
media’. De lezing wordt gegeven door Freek Zwanenberg van Bureau Jeugd & Media en gaat over het mediagebruik van kinderen en de uitdagingen van media opvoeding. Samen met de ouders kijkt hij wat media opvoeding anno 2014 inhoudt. Deze speciale thema-avonden worden heel druk bezocht (rond 100 ouders). De workshops sluiten aan bij de lezing, zijn een groot succes en bestrijken een breed terrein: van media-opvoeding in de praktijk, virtuele werelden en verslaving, juridische implicaties rond mediagebruik en slim zoeken op internet tot en met het gebruik van media in onze school.
Juni 2014 – Project Mediawijsheid en de sponsoropbrengst. Niet alleen op de thema-ouderavond, maar natuurlijk en juist ook op school: mediawijsheid. Het jaarlijkse project onder leiding van onze eigen ‘mediaprofessor’ en ICT medewerker, in de hele bovenbouw. In één week heel veel lessen per dag, met duo’s of in groepjes op alle computers in school, om wijs te worden over het gebruik van internet en sociale media. Met een dwarsverbinding thuis, want ook de ouders worden door de kinderen hierbij betrokken met vragen over hun kennis over sociale media en het internetgebruik van hun kinderen. De sponsorloop voor Kameroen levert het ongelooflijke bedrag op van….€ 6.000!! Hiermee kan het dorp alle zonnecollectoren op het gemeenschapscentrum plaatsen.
Juli 2014 – Wéér HobbyDobbyDag! En: wat is dat eigenlijk, Passend Onderwijs? Dit jaar is het thema van de HobbyDobbyDag: ‘de Parade’, net als het jaarlijkse festival dat ook altijd in Utrecht neerstrijkt. Het hele schoolplein is omgetoverd in Parade feestterrein en de workshops staan allemaal in het teken van een presentatie aan alle ouders ’s middags. Die laveren na de circusacts en dansvoorstellingen samen met hun kinderen langs de gezellig ingerichte kraampjes. In de Nieuwsbrief een prikkelende ‘vraag & antwoord’ over de nieuwe wet ‘Passend Onderwijs’ en wat het voor onze school betekent. En geloof het of niet: nu al informeren en werven we ouders over en voor de sportdag. Die is immers traditiegetrouw snel na de zomervakantie…
April 2014 – Ouders werven gaat door! We schreven het al eens eerder, over de stelling: een gezonde school met een goede uitstraling trekt ‘vanzelf’ (steeds weer) nieuwe ouders die enthousiast zijn om hun bijdrage te leveren. Het werven doen we altijd tijdig, via de Nieuwsbrief en het lukt inderdaad ook altijd weer om genoeg ouders te laten participeren bij de meest uiteenlopende activiteiten. Dat is dan deze maand aan ouders gericht, voor hun hulp bij het schoolbreed lezen (bewezen: het helpt!), de avond4daagse en alweer de nieuwe HobbyDobbyDag..
Februari 2014 – Leren over ‘smaak’ en ‘Brazilië’. De bovenbouw is deze maand bezig met het project ‘Brazilië’ en bezoekt in het Tropenmuseum de tentoonstelling ‘Mix Max Brazil’. We gebruiken het boekje en een hele lessenserie over ‘De slipper van Maria Bonita’ en de gemixte cultuur in Brazilië. De kinderen leren over het ontstaan en de uitingsvormen in muziek, dans en kunst. Er zijn percussie en bewegingslessen van gastdocenten (soms in de keuzecursus). De plusklas focust op het klimaat, planten en dieren in Brazilië en in het Amazonegebied. Ook hier natuurlijk een presentatie voor de ouders; achter trommelende en dansende kinderen aan gaan ze naar elke klas. Van slippers maken tot en met les krijgen van leerlingen over favela’s. Onder het genot van Braziliaans(e) fruit en muziek: een swingend project!
Mei 2014 – Sponsorlopen op de NRS: van dichtbij voor veraf. Via een collega van school maken we ons op voor een sponsorloop in juni: ‘Kameroen werkt’. De school werkt in perioden graag mee aan sponsorprojecten die voort komen ‘uit eigen gelederen’. Dat zijn dan projecten die aanspreken en aansluiten bij onze kinderen, en waarvan we zeker weten dat het geld juist besteed wordt. Een nieuwe lente, een nieuw geluid geldt voor de MR, waar we weer een nieuwe kandidaat voor zoeken; die dan gelijk het Jaarverslag van 2013 kan lezen, dat deze maand met trots aan alle ouders wordt gepresenteerd.
Maart 2014 – Ouderavond over ‘Kinderen en media’. De thema ouderavond ‘op het snijvlak van maatschappij, opvoeding en onderwijs’ gaat dit jaar over ‘Kinderen en
6
7
en samenwerking: verticale groepen van groep 3 tot en met 8 strijden tegen elkaar voor het hoogste puntenaantal. Dan is het fijn als de oudste kinderen de jongste begeleiden en toch iedereen vreselijk z’n best doet voor de beste worp, de hoogste sprong, de snelste ren…ten opzichte van jezelf! (en dat tellen we op en vergelijken we dan wel met de andere groepen). Gemist, ouders? Kijk dan op de website bij de video impressie en het sportdag lied. We doen mee met de landelijke ‘Week tegen pesten’, door het te gebruiken als start naar een nieuw pauzeplan met kinderen als mediatoren. We verwelkomen een nieuw MR-lid.
begaafde leerlingen. Een praktische en leerzame, landelijke Freinet studiedag. De onderwijsassistent stelt zich voor in de Nieuwsbrief en vertelt en laat zien wat ze in deze periode allemaal met techniek doet in de groepen 5 tot en met 8.
staat ‘vinken tegenover vonken?’ en wat zijn de verschillende rollen van ouders en school hierbij? Na de lezing door Hans van Rijn (onderwijsontwikkelaar en pedagoog) spreken ouders aan de hand van stellingen verder aan praattafels. De ‘opbrengsten’ worden meegenomen door de directie bij het schrijven van het nieuwe, vierjarige schoolplan. Ook het team is onder de inspiratie van Hans van Rijn bezig met dit onderwerp, zoals themagroepen rond beleidsonderwerpen. Alles om de NRS ook in de toekomst een stabiele éénpitter met kwaliteit te laten zijn.
December 2014 – Ouderavond ‘Partners met passie’. In het kader van een duurzame ‘NRS in de toekomst’ organiseren bestuur, MR en directie deze ouderavond om ouders te betrekken bij het onderwijs in de toekomst. ‘Hoe wil je graag dat je kind groep 8 verlaat?’,
Oktober 2014 – ‘Feest’, ouderbijdrage en extra uitdaging. De Kinderboekenweek staat in het teken van het thema ‘Feest’, met een leesestafette door ouders, feestelijke hapjes en een feestkrant als kinderboekenweek ’geschenk’ mee naar huis! De ouderbijdrage wordt goed ingezet met vakdocenten muziek en dans, een onderwijsassistent voor de groepen 1/2 en in de bovenbouw (wetenschap & techniek) en de vakdocent gym. Deze laatste twee leerkrachten geven het hele jaar les en daarom stellen zij zich voor in de Nieuwsbrief. In de Nieuwsbrief behandelen we met een vraag & antwoord het onderwijsaanbod over de extra uitdaging op de NRS.
Augustus 2014 – Starten in een fris geschilderde school. De zomervakantie is natuurlijk bij uitstek geschikt om het ‘meerjaren onderhoud’ te plegen aan de school. De gemeente is eigenaar van het gebouw, maar de school is verantwoordelijk voor het onderhoud. En leren en werken in een mooie school gaat beter. Gangen, trappenhuis en nieuwe houten trappen: het valt iedereen gelijk op bij de start. De sportdag komt dichterbij en wordt gehouden met de hele school, dus óók met een programma voor de kleuters. Intensief en met veel programma-onderdelen. Het lukt de organisatie zelfs om ‘te veel’ ouders te werven…
November 2014 – Talent op de Freinetdag en wat doet de onderwijsassistent? Van talentontwikkeling naar Freinet is het maar een kleine stap; als je ‘uitgaat van de ervaring en beleving van kinderen’ bij het leren en daar op aansluit, ontkom je er niet aan om talenten bij kinderen te ontdekken en te ontwikkelen. Zo staat het ook in onze missie en visie en dat proberen we dagelijks op school te doen. Met het hele team je talent ontdekken: binnen een uur ukelele leren spelen en samen een eigen lied componeren of een wetenschappelijke benadering volgen met adviezen over hoog-
September 2014 – Sportdag en pauzeplan. Ouders tekenen dus graag in om de sportdag te begeleiden en krijgen zó ook een goede indruk van ‘hoe we dat soort dingen doen op de NRS’. We combineren ‘meedoen’, ‘het beste uit je zelf halen’ met gemeenschapszin
8
9
Uit het bestuursakkoord: De school van 2020
2. Onderwijs en identiteit 2.1. Onderwijs In augustus 2014 was de invoering Wet Passend Onderwijs de afsluiting van een intensief proces. Hierbij is de stap gemaakt om vanuit twee verschillende wetgevingen - “Weer samen naar School” en “leerlinggebonden-financiering” - de zogenaamde “rugzakleerlingen” een samenhangende ondersteuningsstructuur te bieden. Onze school werkt hiervoor samen in het Samenwerkingsverband stad Utrecht “Goed voor elkaar”. Voor de definitieve inrichting van het Samenwerkingsverband, de ondersteuningsstructuur en de wijze waarop scholen zorgmiddelen krijgen toegewezen, zal tot augustus 2016 nog veel overleg nodig zijn. Wij hebben we onze expertise met betrekking tot Passend Onderwijs ingezet in de beleidsgroep en de bestuurlijke vertegenwoordiging. In het jaarverslag beschrijven we deze ontwikkelingen in het hoofdstuk Ondersteuningsbeleid. 2015 is het jaar waarin we het huidige schoolplan evalueren en nieuwe plannen maken voor de periode 2015-2019. We zijn gestart met een ouderavond in december en vervolgen de ontwikkeling van het schoolplan 2015-2019 met een studiedag en het verzamelen van informatie via vragenlijsten. In het Schoolplan komen de ambities van onze eigen schoolontwikkeling, maar is er ook een verbinding met ambities die door de POraad (besturenorganisatie) en het Ministerie OCW zijn vastgelegd in het Bestuursakkoord. Waar de nieuwe CAO voor het primair onderwijs zich richt op vernieuwing van de arbeidsvoorwaarden, richt het Bestuursakkoord zich vooral op de onderwijsinhoud en de voorwaarden om dit te realiseren.
Voor ons zijn veel van de genoemde aspecten in het Bestuursakkoord al deel van ons onderwijs. De visie en uitgangspunten die we hebben geformuleerd in ons Schoolplan herkennen we in de richting die in het Bestuursakkoord is verwoord. In onze schoolontwikkeling gaan we verder door kinderen uitdagend onderwijs te bieden, het gebruik van ICT verder te ontwikkelen en bij aanschaf van nieuw lesmateriaal de digitale mogelijkheden mee te nemen. We willen ieder kind de kans geven zijn of haar talenten te ontwikkelen. Daarvoor verdiepen we ons onderwijsaanbod verder en werken we het aanbod voor de Plusklas en Plus in de klas voortdurend verder uit. Het Bestuursakkoord meldt daarover dat het dan niet alleen gaat om taal- en rekentalent, maar ook om creatieve, sociale, onderzoekende en praktische vaardigheden. We gaan verder met de ontwikkeling van ons dagelijks werk en zoeken daar naar verdieping van het bestaande aanbod, het techniekaanbod, het teksten tekenen en schrijven, het doen van onderzoek, het maken van studies, het bewegingsonderwijs, de Kinderraad en klassenvergadering, het aanbod dans- muziek- drama en de keuzecursus met het creatieve werk. We zoeken daarbij samenwerking met anderen. Er is gestart met het programma Cultuureducatie met kwaliteit, het verkennen van samenwerking met het Wetenschapsknooppunt bij de Universiteit Utrecht en oriënteren we ons op deelname in het programma ’21-eeuwse vaardigheden in het onderwijs’ bij de Stichting Leerplan Ontwikkeling.
10
De leerlingen in het primair onderwijs van nu, zijn de burgers die straks de samenleving vorm geven. Hoe de samenleving er over een aantal decennia uitziet, kan niemand voorspellen. Wel weten we dat de huidige trends zullen leiden tot een informatie- en netwerkmaatschappij waar we de jeugd op moeten voorbereiden. De school van 2020 bereidt leerlingen hierop voor: • de school zorgt voor uitdagend en toekomstgericht onderwijs dat inspeelt op de talenten en leerbehoeften van alle individuele leerlingen.
11
•d e school biedt onderwijs van hoge kwaliteit. Dit begint met de basisvaardigheden die alle leerlingen in alle tijden nodig hebben. Ook is er aandacht voor een brede persoonlijke en maatschappelijke vorming. • in de school werken teams van leraren, onderwijsondersteunend personeel en schoolleiders die zich individueel en als collectief ontwikkelen in hun professionaliteit. Deze teams maken de school van 2020 mogelijk. •d e school stelt de leerling centraal en draagt bij aan doorgaande leer- en ontwikkellijnen.
Oriëntatie op jezelf en de wereld In "Oriëntatie op jezelf en de wereld" worden de kerndoelen die betrekking hebben op de aspecten tijd, ruimte, mens en samenleving en natuur en techniek beschreven. Kerndoelen vormen het wettelijk kader van het onderwijsaanbod. De wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven is de verantwoordelijkheid van de school die dit vastlegt in het eigen Schoolplan.
Techniek Ook voor de verdere ontwikkeling van het techniekaanbod is in 2014 een themagroep Techniek gestart. Om kinderen meer te kunnen begeleiden werkt vanaf september de onderwijsassistent drie ochtenden in de bovenbouw en onderbouwgroepen bij het techniekaanbod. Deze extra ondersteuning konden we realiseren door de verhoogde ouderbijdrage. In 2015 wordt het techniekaanbod verder uitgewerkt tot een herkenbaar aanbod in ons onderwijs.
Projecten 2014 begon met een groot gezamenlijk project in de bovenbouw rond het thema Brazilië en in de onderbouw rond het thema Smaak. In deze gezamenlijke projecten ontwikkelden we een samenhangend aanbod, waarbij alle leergebieden in ons onderwijs aan bod kwamen. Van informatieverwerking, presentaties maken, verslaglegging, leren van topografie, lezen van recepten tot liedjes die aansluiten bij het thema. In 2015 gaan we verder met een groot jaarlijks project. De bovenbouw werkt dit uit in het thema ”het Lichaam” en de onderbouw gaat “Stenen” onderzoeken. In het ontwikkelen van het aanbod voor de kinderen werken de leerkrachten samen en verruimen zo hun kennis. In vervolg hierop geven zij een inhoudelijke verdieping aan het werken in de groep bij de begeleiding bij eigen studies en onderzoek van kinderen.
In augustus 2015 ronden we vier jaar schoolontwikkeling af en beschrijven dat in een document voor het Schoolplan. Een levend document op basis waarvan in de volgende schoolplanperiode verder gewerkt gaat worden. Bij alles zal de kern van onze Freinetuitgangspunten “levend leren, leren vanuit de vragen en de belangstelling van kinderen, leren vanuit de actualiteit” een centrale rol houden. Rapport In 2014 hebben we een jaarcyclus afgerond met de gewijzigde opzet van het rapport. In het najaar van 2014 is begonnen met het startgesprek. Het startgesprek is een deel van het handelingsgericht werken (HGW) dat wij in school toepassen. Uitgangspunten hierbij zijn kindgericht werken en afstemming tussen ouders en school. Doel van het startgesprek is: informatie uitwisselen over het kind, de school, de thuissituatie en hoe het kind de groep en de leerkracht ervaart. Samen bespreken we welk doel het kind zou kunnen bereiken (op sociaal emotioneel gebied, bij de werkhouding of het leren) en wisselen we verwachtingen uit. Ouder en leerkracht stemmen af wat er nodig is om aan te sluiten bij de sterke kanten van het kind en/of de minder sterke kanten van het kind te ondersteunen. Bij de kruisjesrapporten zijn we teruggegaan van twee naar één. Voor de kinderen in de onderbouw 1-2 is
Tuin Voor de zomervakantie 2014 kwam de jarenlange wens weer ter sprake om iets met de “tuin”, de strook langs de lokalen aan de Kerkstraat. In het najaar is gestart met het snoeien en opruimen. Er is een themagroep van leerkrachten gestart voor het ontwerpen van een “educatieve tuin”. Ook op een klein stukje groen is veel te ontdekken. Met de inrichting gaan we aan de slag in 2015. We hopen dat in de loop van het jaar al het nodige zichtbaar gaat worden.
12
een nieuw rapport in gebruik genomen waarin de informatie verzameld in KIJK is weergegeven. KIJK is een hulpmiddel voor het observeren en registreren van de ontwikkeling van vier- tot zevenjarigen Het laatste rapport in het schooljaar is een geschreven rapport. We beschrijven daarin hoe het kind zich in het afgelopen schooljaar heeft ontwikkeld. In 2015 werken we een tweede jaar met de gewijzigde rapporten en stellen aan het eind van schooljaar 2014-2015 de gewijzigde rapportcyclus vast. Één van onderdelen die we nog we nog verder onderzoeken is de wijze waarop we de observaties over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind die we vastleggen in ZIEN, ook in de rapporten kunnen verwerken. Jaarlijks evalueren we aan het eind
van het schooljaar het rapport. Kleine wijzigingen kunnen daarmee tussentijds worden ingevoerd. Bewegingsonderwijs In 2014 is de deskundigheid in ons team met betrekking tot Sport en Spel vergroot. Één van de teamleden heeft in 2014 de bevoegdheid Bewegingsonderwijs behaald. Met de start van het schooljaar 2014-2015 is voor één dag in de week een vakdocent Sport en Spel benoemd. Deze aanstelling hebben we kunnen realiseren uit de verhoogde ouderbijdrage. Met de aanwezigheid van deze deskundigheid in het team zijn we gestart met de uitwerking en het vastleggen van het aanbod Spel en Sport.
13
Dans, drama en muziek Van januari tot de zomervakantie van 2014 is er door vakdocenten muziek en drama wekelijks les gegeven in onder- en bovenbouwgroepen. In vervolg op het dansaanbod aan de onderbouw in het najaar van 2013 ging de bovenbouw met dans aan de slag in het voorjaar van 2014. Om het aanbod van de vakdocenten beter af te kunnen stemmen met de planning van de andere vakken en de beschikbare ruimte in school, zijn we in het schooljaar 2014-2015 gestart met drie blokken van 10 weken, waarin per blok muziek, dans of drama wordt aangeboden. Zo begon het school jaar 2014- 2015 met dansles in de onderbouw en muziek in de bovenbouw. In 2015 krijgt dit een vervolg; in de periode januarimaart gaan de onderbouwgroepen met een dramadocent aan het werk en gaat de bovenbouw dansen. In de periode tot de zomervakantie komt er een muziekdocent bij de onderbouw en een dramadocent bij de bovenbouw. Zo komen alle vakgebieden in het schooljaar aan bod. Voor de start van het schooljaar 2015-2016 evalueren we deze wijze van organiseren en maken daarop onze verdere plannen naar een sterk inhoudelijk aanbod dans-drama-muziek. We kunnen deze inhoudelijke versterking realiseren door inzet van de verhoogde ouderbijdrage.
tot eind 2016. In 2015 en 2016 gaan ook de kinderen uit de groepen 5-6 en 3-4 bij het project betrokken worden. Het zelf maken van een animatiefilm verbindt het jaarlijks bezoek van de bovenbouwgroepen aan het HAFF-Junior in ‘t Hoogt. De voorgenomen subsidieaanvraag bij de gemeente Utrecht in het kader van het gemeentelijk beleid “Cultuur voor ieder kind” is een jaar verschoven naar schooljaar 2015-2016. In samenhang met de subsidieaanvraag beschrijven we cultuureducatie in onze school. Kinderen Vooruit In 2014 is het werken met Plannex verder ontwikkeld. Met Plannex maken we het mogelijk om kinderen in de Plusklas met uitdagende opdrachten en projecten te laten werken. Plannex is een digitale leeromgeving, waarin kinderen een grote diversiteit aan opdrachten kunnen vinden. We hebben ons naast de Plusklas gericht op het aanbod 'Plus in de klas', een versterking van het aanbod in de groep. De aandacht is daarbij vooral gericht op de bereikbaarheid van materialen zodat kinderen steeds meer zelfstandig met uitdagende opdrachten aan de slag kunnen. Ook in 2015 werken we verder met de Plusklas, een dagdeel waar meer- en hoogbegaafde kinderen een eigen aanbod van activiteiten krijgen. Eind 2014 is een themagroep Plusaanbod aan de slag gegaan. In deze themagroep werken leerkrachten van onder- en bovenbouw en onze ICT-er samen om het Plusaanbod in de groepen te versterken. Zij ordenen vooral het vele materiaal dat al beschikbaar is. In 2015 zal aan deze ordening en verdere verdieping worden gewerkt. En daarmee aan een versterking van het plusaanbod waar de kinderen vooral zelfstandig mee aan het werk kunnen zijn.
Cultuureducatie. In het najaar van 2014 is de samenwerking met ‘t Hoogt gestart. In het kader van de regeling “Cultuureducatie met kwaliteit” is een creatief Partnerschap aangegaan. In de keuzecursus op de woensdagochtenden maken de kinderen uit de bovenbouwgroepen 7-8 een animatiefilm. Hierin komen alle aspecten van idee-vorming-schrijvenvormgeven-samenwerken en uiteindelijk een film produceren aan bod. De samenwerking loopt door
14
2.2. Ondersteuningsbeleid
zak” ontvingen. Vanaf augustus 2014 wordt voor een kind dat extra ondersteuning nodig heeft een arrangement aangevraagd. Bij de start van Passend Onderwijs heeft het aanvragen van arrangementen veel tijd gevraagd. Onze inzet bij Passend Onderwijs blijft om de middelen die daarvoor in het Samenwerkingsverband beschikbaar zijn maximaal te laten toekomen aan het kind in de klas. Iedere school heeft in een ondersteuningsplan beschreven hoe de extra ondersteuning van leerlingen is geregeld en op welke wijze de school het onderwijs hierop heeft afgestemd. Voor de zomer van 2014 is het gezamenlijke ondersteuningsplan door het bestuur vastgesteld en heeft de MR ingestemd. De extra ondersteuning van leerlingen is een continue proces. In 2015 ontwikkelen we de extra ondersteuning verder met altijd de vraag; hoe kunnen we kinderen bij hun ontwikkeling en leren optimaal ondersteunen en, waar dat gewenst is, specifieke ondersteuning inzetten? Het ondersteuningsplan wordt in 2015 opnieuw vastgesteld.
Passend Onderwijs Augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Wij zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband stad Utrecht, samenwerkend in de stichting “Goed voor elkaar”. De besturen binnen dit Samenwerkingsverband zijn verantwoordelijk voor een dekkend aanbod van passend onderwijs voor ieder kind. De besturen zijn verantwoordelijk voor de ondersteuningsstructuur in hun school/scholen. Het Samenwerkingsverband ontvangt van de overheid de middelen om deze ondersteuning te financieren en bepaalt hoe dit wordt ingezet. Op de website www.swvutrechtpo.nl is alle informatie over het Samenwerkingsverband te vinden. Tot augustus 2016 wordt onderzoek gedaan naar de meest wenselijke inrichting van het Samenwerkingsverband. In de tussentijd ontvangen de besturen een bedrag per leerling voor de basis van de leerlingzorg in school. Daarnaast is er een overgangsmaatregel voor kinderen die voor augustus 2013 al extra ondersteuning door financiering van de zogenaamde ”rug-
15
Buurtteam Sinds 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk geworden voor de uitvoering van de “Jeugdwet”. Stichting Lokalis (www.lokalis.nl) draagt zorg voor de uitvoering van de basiszorg voor jeugd en gezin. De centrale ambitie van Lokalis is om kinderen in de stad gezond en veilig op te laten groeien, waarbij ze zich maximaal kunnen ontwikkelen en ontplooien. In de stad Utrecht is dit georganiseerd in buurtteams. Een buurtteam bestaat uit professionele hulpverleners met veel ervaring. Zij werken nauw samen met scholen, consultatiebureaus, huisartsen en wijkverpleging. Onze school is aangesloten bij Buurtteam Oost. In januari 2015 zijn de eerste gesprekken gevoerd waarin met name afspraken over de voortgang van het Schoolmaatschappelijk werk zijn gemaakt. In 2015 zal verder vorm gegeven worden aan de samenwerking. We versterken onze extra ondersteuning door samen te werken met externe deskundigen voor advisering, onderzoek en ondersteuning in de groep, van het kind en de leerkracht. Dit altijd in overleg en samenwerking met de ouders.
sociale autonomie(eigenheid), impulsbeheersing en inlevingsvermogen; zeven aspecten om gedrag van kinderen en groepen te duiden. In ZIEN kunnen we de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind beschrijven. ZIEN biedt zicht op zowel de sterke kanten van het sociaalemotioneel functioneren van een kind als op de ondersteuningsbehoefte die er is. In 2014 hebben we ons op twee studiedagen en teammiddagen verder geschoold in het werken met ZIEN. De ‘Cotan’ geregistreerde vragenlijst is gebaseerd op het handelingsgericht werken (HGW) en sluit hiermee goed aan bij onze visie op ‘meten/weten’ en de (extra) ondersteuning. In oktober 2015 zetten we de opbrengsten van de vragenlijst (één keer per jaar) om in een groepsplan. Deze informatie en aanpak worden meegenomen in de gesprekken met ouders en in de voortgang over het verdere schooljaar (individuele leerling en groep). ZIEN is een module van Parnassys, ons digitale leerling/groep ordening en administratie systeem. Hiermee verschijnt de informatie ook voor de leerkracht in één overzicht op de groepskaart van de groep.
Groepsplannen Taakspel
In 2014 is verder gewerkt aan het ontwikkelen van de groepsplannen. Hierin beschrijven we aan welke doelen wordt gewerkt, welke instructie dit vraagt en hoe de specifieke onderwijsbehoefte van kinderen kan worden ondersteund. Er wordt gewerkt met groepsplannen voor rekenen en spelling. De plannen vormen de basis van de instructies en begeleiding in de groep. In de tweede helft van het schooljaar buigen we ons over de groepsplannen begrijpend lezen.
In het vorige jaarverslag is geschreven over Taakspel. Taakspel richt zich op een positief klassenklimaat, waarbij de taakgerichtheid van kinderen toeneemt en regelovertredend gedrag afneemt. In 2014 hebben alle leerkrachten gewerkt met Taakspel. Zij kunnen dit inzetten in hun groep. Één van de teamleden is opgeleid om ook leerkrachten te coachen die met vragen zitten rond de begeleiding van de groep en het inzetten van Taakspel. Taakspel behoort tot een vast onderdeel van ons begeleidingsaanbod. Door scholing zorgen we ook voor de komende jaren voor continuïteit.
ZIEN Om alle informatie die leerkrachten over kinderen op verschillende manieren verzamelen in een doorgaande lijn vast te leggen, is besloten om in 2013 met de invoering van ZIEN te beginnen. ZIEN is een digitale vragenlijst en geeft van het kind een beeld met betrekking tot betrokkenheid, welbevinden, sociaal initiatief, sociale flexibiliteit,
Rots en Water Rots en Water is een psycho-fysieke training voor jongens en meisjes. Het programma kan worden
16
beschouwd als een weerbaarheidprogramma en een antipestprogramma. Een training van weerbaarheid die samen gaat met de ontwikkeling van positieve sociale vaardigheden. Een van de leerkrachten is in 2013 opgeleid om kinderen met dit programma te begeleiden. Begin 2014 zijn we gestart om met onderdelen van het programma te werken in de beide bovenbouwgroepen 5-6. Om de twee jaar werkten we in de bovenbouw 7-8 met “Kom op voor jezelf”, een aanbod van de GG&GD met subsidie van de Gemeente Utrecht. In 2015 stopt dit aanbod. “Kom op voor jezelf” is net als “Rots en Water” een weerbaarheidsprogramma. In 2015 willen we Rots en Water als vast onderdeel in de bovenbouwgroepen gaan inzetten. Om dit te ondersteunen hebben we subsidieaanvraag gedaan bij de “Gezonde school”.
3 tot en met 8 komen om de drie weken bij elkaar met begeleiding van een teamlid. Zij brengen agendapunten in uit de groep, bespreken die en maken voorstellen. Eind 2014 is een themagroep Kinderraad en Klassenvergadering gestart waarin teamleden afspraken voor alle groepen uitwerken. In 2015 sluiten we dit af en kan de Kinderraad als vast onderdeel van onze schoolorganisatie verder. In 2014 is ook verder gewerkt met de projecten rond mediawijsheid waarbij altijd aandacht is voor het aspect digitaal pesten en wat je moet doen als je dat overkomt. Mediawijsheid is daarmee een vast onderdeel geworden in het jaarlijkse aanbod van ons onderwijs in de bovenbouwgroepen.
2.4. Computers op school
Het Pauzeplan
In 2014 konden de kinderen dagelijks gebruik maken van de computers. Iedere bovenbouwgroep heeft acht computers. Verder kunnen de kinderen op zolder aan het werk op de computers. Naast eigen werk komen kinderen naar zolder voor extra begeleiding die onder andere wordt ondersteund met speciale programma’s. In het technieklokaal staan extra computers waar kinderen terecht kunnen als zij voor hun onderzoek op zoek zijn naar informatie. De eerste helft van 2015 werken we aan de afronding van vier jaar ICT ontwikkeling en kijken vooruit naar de volgende vier jaar Schoolplanontwikkeling. Daarin zal de ICT ontwikkeling een herkenbare plaats innemen; welke methodes en materialen moeten worden vervangen, welke digitale middelen zijn er beschikbaar, welke balans tussen digitaal, boeken en spel/ materiaalaanbod willen we, waar gaan we tablets voor gebruiken, welke scholing heeft het team nodig? etc. Het digitale aanbod is in hoog tempo in ontwikkeling. Wij willen daar in de komende jaren afgewogen keuzes in maken.
Na de zomer vakantie van 2014 hebben kinderen aangegeven hoe zij de pauze leuker willen maken. Naast de wensen voor speelgoed ging het ook over samenspelen, afspraken maken, ruimte geven aan elkaar en gewoon niet pesten. We hebben dit opgepakt in de themagroep Pauzeplan waarin teamleden uit de onder- en bovenbouw en de overblijf samen een uitwerking maken voor een Pauzeplan. In 2015 gaan we samen met de kinderen aan de slag om ons aan de regels en afspraken in de pauze en overblijf te houden.
2.3. Veiligheid en burgerschapskunde Terugblik op 2014 en vooruitblik op 2015 Het versterken van de Kinderraad en de wijze waarop we in de groepen vorm geven aan de klassenvergadering had ook in 2014 onze aandacht. Kinderen uit de groepen
17
2.5. CITO – gegevens
2.6. U itstroom naar het Voortgezet Onderwijs
De gemiddelde score van de CITO eindtoets was de afgelopen jaren:
Terugblik op 2014 In 2014 waren er 31 leerlingen in groep 8 die uitstroomden naar het voortgezet onderwijs. Met het advies van de leerkracht zijn de kinderen als volgt uitgestroomd:
2014: 539,3 2013: 539,7 2012: 538,6 2011: 542,3
12 VWO 2 Gerrit Rietveld College Utrecht*** 1 Gerrit Rietveld College Utrecht* 1 Utrechts Stedelijk Gymnasium Utrecht 1 Unic Utrecht* 3 Montessori Lyceum Herman Jordan Zeist* 1 Cals College Nieuwegein 2 Werkplaats Kindergemeenschap Bilthoven 1 Het Nieuwe Lyceum Bilthoven* 14 HAVO 1 Bonifatius College Utrecht* 7 Unic Utrecht* 2 Werkplaats Kindergemeenschap Bilthoven* 1 Werkplaats Kindergemeenschap Bilthoven* 3 Het Nieuwe Lyceum Bilthoven*
De CITO-uitslag komt overeen met de verwachting die de school had op basis van de eigen observaties van de leerkrachten en de gegevens uit het CITO Leerlingvolgsysteem. De school scoort met deze CITO-uitslag conform verwachting op grond van de diversiteit en populatie van de kinderen op onze school
de CITO bepalend voor de plaatsing van leerlingen in het Voortgezet Onderwijs. In 2014 werden daarvoor de gegevens uit het leerlingvolgsysteem naast het advies van de leerkracht gebruikt. In 2015 wijzigt de plaatsingsprocedure voor het VO. Het advies van de basisschool is leidend geworden. Begin maart 2015 is het definitieve VO-advies van de NRS bekend. Het VO mag geen andere toetsen of toelatingseisen op niveau (meer) stellen. Daarnaast moeten alle kinderen uit groep 8 deelnemen aan de centrale eindtoets. Deze centrale eindtoets moet tussen 15 april en 15 mei zijn afgenomen. Als de toets hoger uitkomt dan het VO-advies van de NRS, gaan school en ouders in gesprek over aanpassing van het advies. Uiteindelijk beslist de directeur van de NRS over het definitieve VO-advies. Op de NRS beginnen we eind groep 7 en begin groep 8 met de gesprekken met ouders over het VO-advies. In de rapportperiode van eind februari/begin maart wordt het definitieve VO-advies vastgesteld en aan de VO-school bekend gemaakt. Voor het VO-advies gebruiken we diverse bronnen waar-
onder de toetsen van de methodes, de toetsen uit het CITO LVS en observaties zoals de sociaal- emotionele ontwikkeling, werkhouding en doorzettingsvermogen. Dit zijn allemaal aspecten van de ontwikkeling die jaarlijks ook in de rapportgesprekken naar voren komen. POVO – aansluiting Primair Onderwijs- Voortgezet Onderwijs De aanmeld- en plaatsingsprocedure, de aansluiting van basisonderwijs (PO) en voortgezet onderwijs (VO) wordt vastgesteld in het besturenoverleg POVO. Alle besturen voor PO en VO zijn hierbij aangesloten. In het POVO worden de procedures voor advies, aanmelding en loting vastgesteld. Dit jaar vindt onderzoek plaats naar de knelpunten rond plaatsing bij de VO-school van voorkeur. Onderzoek wordt gedaan naar matching en loting. Doel is om voor schooljaar 2015-2016 een besluit te nemen over het plaatsingssysteem voor de VO-scholen in stad Utrecht. Afstemming met de VO-scholen in de regio wordt onderzocht, maar valt buiten de bevoegdheid van het POVO-stad Utrecht.
2 VMBO-TL 1 Gerrit Rietveld College Utrecht** 1 Werkplaats Kindergemeenschap Bilthoven** 2 VMBO BL-GL
1 AOC Groenhorst Maartensdijk 1 Grafisch Lyceum Utrecht
1 VMBO KL 1 Grafisch Lyceum Utrecht *gestart in een havo-vwo brugklas ** gestart in een TL-havo brugklas *** gestart in Gymnasium brugklas De uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs is in lijn met de verwachting. Vooruitblik op 2015 Tot 2014 deed de school mee met de CITO-eindtoets die werd afgenomen in februari. Tot 2013 was de uitslag van
18
19
3. Personeel en organisatie 3.1
Het team
Terugblik op 2014 In 2014 waren er geen wisselingen in het team. De school had wel te kampen met verzuim. Een langdurig zieke leerkracht kon halverwege het jaar weer volledig aan de slag. In de tweede helft van het schooljaar viel een andere leerkracht langdurig uit. Het lukte om met onze eigen leerkrachten en vaste vervangers voor continuïteit in het onderwijs aan de kinderen te zorgen. We hebben de hele periode met dezelfde mensen kunnen werken om de afwezigheid van de vaste collega’s op te vangen. Halverwege 2014 is de directeur met gedeeltelijk ziekteverlof gegaan. Een groot deel van de taken zijn overgenomen door de adjunct directeur. Door interne verschuiving van taken, uitbreiding van uren van parttime leerkrachten en externe vervanging is voor een goede continuïteit gezorgd. Na de zomervakantie is de afgesproken besteding van de extra middelen uit de vrijwillige ouderbijdrage volledig geregeld. In een helder jaarrooster is de inzet van vakleerkrachten voor drama, dans en muziek vastgelegd. In de 1/2 groepen wordt het hele schooljaar 2014/2015 een onderwijsassistent ingezet, net als in de bovenbouw (wetenschap en techniek). Ook werkt er een vakleerkracht gym op school. Vooruitblik op 2015 Per januari 2015 is er door vertrek van een van de leerkrachten een vacature ontstaan. De vacature wordt de eerste maanden van 2015 tijdelijk vervuld. Medio 2015 wordt de sollicitatieprocedure opgestart en uiterlijk augustus 2015 is de sollicitatieprocedure afgerond en bekend welke leerkracht ons team komt versterken. In de procedure voor het vervullen van deze vacature houden we rekening met de behoeften van de kinderen,
de samenstelling van het team en de wensen van de huidige leerkrachten. In 2015 staat ook het vormgeven van het traject rond de opvolging van de directeur - zij gaat in 2016 met pensioen - op de agenda van het bestuur. De invoering van de nieuwe CAO Primair Onderwijs en de Wet Werk en Zekerheid zullen onze aandacht vragen, waarbij de (implementatie van de) gesprekkencyclus met extra focus op ervaren werkdruk en preventie van verzuim. We kijken daarbij ook naar een meerjaren personeelsplan waarin interne mobiliteit en spreiding van ervaring en kennis belangrijke aandachtsgebieden zullen zijn.
3.3 Schoolplan 2015 - 2019
den over de teamleden verdeeld. Het team leert van elkaar, van de kracht van elke individu. Op de studiedag in november zijn we gestart met een andere vorm van samenwerking in het team. Themagroepen ontwikkelen onderdelen van ons onderwijsaanbod. Wanneer een thema is afgerond start een nieuwe groep. We versterken hiermee de samenwerking in het team en de continuïteit in het realiseren van onze voornemens.
In het kader van een gezonde en duurzame ‘NRS in de toekomst’ zijn we met ouders, bestuur, MR en directie in het najaar van 2014 gestart om input te verzamelen voor het schoolplan 2015 - 2019. In het kader van het nieuwe schoolplan werkt ook het team zelf aan de invulling van ‘duurzame en gezonde arbeid’. In 2015 wordt het nieuwe schoolplan afgerond.
3.2 Scholing & ontwikkeling Terugblik op 2014 In gezamenlijke scholingsdagen heeft het team zich verdiept in ZIEN (het instrument voor observaties en begeleiden van kinderen bij hun sociaal emotionele ontwikkeling), KIJK (het instrument voor observeren en begeleiden van jonge kinderen) en Plannex waarmee kinderen ondersteund worden in het plannen van uitdagende leeractiviteiten en het maken van studies. In 2014 rondden enkele individuele teamleden hun opleiding af: een master SEN over leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte, een minor specialist bewegingsonderwijs en een opleiding rekenen. Ook de kennis over sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen en het vergroten van weerbaarheid is verder uitgebreid. Vooruitblik op 2015 Het team blijft ook in 2015 werken aan de eigen ontwikkeling. Individuele en teamcoaching spelen daarin een belangrijke rol. Ieder teamlid draagt bij aan het reilen en zeilen van de school als geheel. Dat maakt de verantwoordelijkheid breder dan zorgen voor goed onderwijs in de eigen groep. Taken en bijbehorende verantwoordelijkheden wor-
20
21
4. (Contact)ouders
5. Medezeggenschapsraad
Direct na de zomervakantie vindt de eerste ouderavond plaats. In deze ouderavond leggen de leerkrachten aan de ouders uit wat er zoal in de klas gebeurt. Op deze avond worden ook de nieuwe contactouders geworven. Sommige contactouders waren vorig jaar ook contactouder en meldden zich opnieuw aan. Ook zijn er weer enkele nieuwe contactouders. Vrij kort na de eerste ouderavond komen de contactouders traditiegetrouw voor het eerst bij elkaar. Per klas zijn twee contactouders nodig. Ook dit jaar is een belangrijke taak van de contactouders dat er steeds voldoende ouders beschikbaar zijn om de evenementen te begeleiden die door het jaar heen die op school plaatsvinden. Eind oktober zijn alle vacante posities ingevuld. De contactouders komen drie keer per jaar ’s avonds samen voor overleg. Naast de bekende taken en activiteiten van de contactouders (zoals vastgelegd in het Statuut Contactouders), zorgt het overleg ervoor dat er contact-
ouders zitten in alle commissies van bijzondere activiteiten door het schooljaar heen: de sportdag, de kerstviering, de thema ouderavond, de avondvierdaagse en de HobbyDobbyDag. In sommige jaren is er midden in de winter ook een schoolfeest voor ouders. Dit feest wordt in de winter van 2014/2015 echter overgeslagen omdat er een nieuw organisatiecomité gevormd moet worden. Voor de liefhebbers: er is volgend jaar vast weer een daverend feest! De contactouders werken door het jaar nauw samen met de leerkrachten van de klas die ze begeleiden en de ouders van de leerlingen uit de klas waarvoor ze actief zijn. Ook dit jaar heeft deze onderlinge samenwerking weer veel mooie activiteiten opgeleverd waarvan de leerlingen, leerkrachten en ouders van de Nieuwe Regentesseschool ieder op hun eigen manier fantastisch hebben genoten.
Terugblik op 2014 In de medezeggenschapsraad (MR) denken, praten en beslissen ouders en personeelsleden mee over de gang van zaken in de school. Daarmee levert de MR een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs. Formeel heeft de MR een controlerende taak en een adviserende taak (gevraagd en ongevraagd). Op welke onderdelen de MR advies- of instemmingsrecht heeft is vastgelegd in het MR reglement. De MR bestaat uit een personeels- en oudergeleding. De personeelsgeleding bestond in 2014 uit: • Janneke Bakker • Annet Swieringa De oudergeleding bestond in 2014 uit: • Bart van Riet (afscheid in juli 2014) • Boukje Keijzer (voorzitter MR) • Thamar Henneken (sinds juli 2014)
Vooruitblik op 2015 In 2014 blijft het passend onderwijs een punt van aandacht, net als de ouderbijdrage. Daarnaast zal de MR zich buigen over het Schoolplan en zich goed laten informeren over de continuïteit van de schoolleiding, anticiperend op de pensionering van de schooldirecteur. Ten slotte zet de MR zich expliciet in voor (nog) betere communicatie richting ouders over ontwikkelingen op school. Of het nu over de overgang naar de middelbare school gaat, of passend onderwijs, of de impact van de nieuwe CAO voor de werkwijzen op school. We broeden ook nog op manieren om vaker en op meer verschillende wijzen de opvattingen en expertise van ouders op te halen. Ideeën hierover zijn welkom. De MR is bereikbaar via
[email protected].
In 2014 is de focus van de MR vooral gericht geweest op het passend onderwijs en de manier waarop de school omgaat met kinderen die extra ondersteuning nodig hebben en hun ouders. Daarnaast heeft de MR met het bestuur gekeken naar de ontwikkelingen op het gebied van de ouderbijdrage. Hoe hebben ouders gereageerd op de verhoging van de ouderbijdrage, op welke manieren is het geld ingezet en hoe verloopt de inroostering van extra vakonderwijs op school? Ook heeft de MR samen met bestuur en directie de ouderavond over het nieuwe Schoolplan ingevuld. Omdat het belangrijk is dat ouders ook hun ideeën kunnen laten horen over de toekomst van de school.
22
23
6. Financiën
Ouderbijdrage 2014: Realisatie Begroting Realisatie Begroting
6.1. Algemene situatie
6.3. Ouderbijdrage
De financiële positie van de Nieuwe Regentesseschool blijft, net als in voorgaande jaren gezond. Zowel het eigen vermogen als de liquide middelen liggen rond de norm die in het basisonderwijs gebruikelijk is. In lijn met de begroting zullen de komende jaren voortdurend en waar nodig, investeringen in inventaris, leermiddelen en gebouw kunnen worden gedaan.
De vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt voor extra activiteiten en de bekostiging van de tussenschoolse opvang. Bovendien wordt gespaard voor de ouderlijke bijdrage aan het schoolkamp in groep 7/8. Daarnaast is met ingang van het schooljaar 2013-2014 de ouderbijdrage verhoogd ter financiering van een gewenste kwaliteitsimpuls aan onze school: van goed naar beter. Om de toegankelijkheid van de school te waarborgen is gekozen voor een inkomensafhankelijke bijdrage.
Het aantal leerlingen op 1 oktober vormt de grondslag voor de bekostiging. In onderstaand overzicht wordt het aantal leerlingen vergeleken met eerdere jaren (stand van zaken op 1 oktober van het betreffende jaar):
2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 230 241 229 227 232 221 218
De stijgende trend van de afgelopen jaren heeft zich in 2014 gestabiliseerd. De verwachting is dat het leerlingaantal de komende jaren rond de 235 leerlingen zal liggen. Dat betekent dat we een stabiele uitgangssituatie hebben voor het belangrijkste deel van de financiering: het aantal leerlingen.
6.2. Financieel beleid Het financiële beleid is gebaseerd op de uitgangspunten die zijn vastgelegd in het strategisch kader 2014-2015. De komende jaren streven we ernaar om de reserves zoveel mogelijk op peil te houden en om doorlopend investeringen te doen in inventaris, leermiddelen en gebouw. Er wordt een actief en flexibel liquiditeitsbeheer gevoerd middels een gecombineerde betaal- en internetspaarrekening. Het is bestendig beleid van de school om geen liquide middelen te beleggen, in welke vorm dan ook.
Ouderbijdragen
113.706 110.000
Totaal baten
113.706
110.000
Lasten Buitenschoolse activiteiten: Klassenkas
3.391 2.966
Uitstapjes/kamp
7.938 8.475
Feesten
7.110 7.415
Projecten/atelier/tuin/dieren
5.893 5.826
Communicatie
2.703 2.331
Hiernaast wordt uiteengezet hoe de ouderbijdrage 2014 (in euro’s) is begroot en aangewend in boekjaar 2014*:
Verjaardagen/afscheid
3.179 3.443
Totaal lasten Buitenschoolse activiteiten
30.214 30.456
Zoals uit het overzicht blijkt, hebben we het afgelopen jaar ruim 35.000 euro kunnen besteden aan (extra) lessen dans, drama en muziek en hebben we een vakdocent gymnastiek en een extra klassenassistent kunnen betalen. Dat betekent dat we de leerlingen een nog uitdagender en gevarieerder aanbod van lessen konden aanbieden, maar ook dat de reguliere leerkrachten ‘ontlast’ werden en vaker dan voorheen met een wat kleinere groep konden werken. Het kleine positieve resultaat van de ouderbijdrage van 2.805 euro komt ten goede aan de algemene reserve, die in voorkomende gevallen ook wordt aangewend om tekorten van ouderbijdrage aan te vullen.
* Omdat de school per boekjaar/ kalenderjaar haar inkomsten moet verantwoorden aan het ministerie van onderwijs, wordt hiernaast een overzicht verstrekt van het kalenderjaar 2014 in plaats van het schooljaar 2013-2014.
24
Baten:
Lasten kwaliteitsimpuls Vakleerkracht gymnastiek
9.091
10.919
Vakleerkracht muziek
6.860
4.500
Vakleerkracht drama
8.740
7.500 1.900
Vakleerkracht dans
4.413
Assistent
6.877 7.538
Vakleerkracht projectweken
0
2.000
Totaal lasten kwaliteitsimpuls
35.981
34.357
Lasten tussenschoolse opvang
Loonkosten
39.255 39.169
Vrijwilligers
4.258 4.950
Opleidingskosten
0 500
Spelmateriaal
1.193 500
Totaal lasten tussenschoolse activiteiten
44.706
45.119
TOTAAL LASTEN
110.901
109.932
25
6.4. Jaarrekening Accountantskantoor Flynth is thans in de afrondende fase van controle en goedkeuring van de jaarrekening 2014. Net als in voorgaande jaren, verwachten wij dat vereiste goedkeuring voor 1 juli 2015 zal worden gegeven, zonder enig voorbehoud. In de jaarrekening is ook de verantwoording van de ouderbijdrage opgenomen. De cijfers die hieronder gepresenteerd worden, zijn de
voorlopige cijfers. De volledige en vastgestelde jaarrekening 2014 is na 1 juli 2015 bij het bestuur opvraagbaar. Winst en verlies Hieronder wordt een vergelijking gemaakt van de staat van baten en lasten zoals vooraf begroot versus zoals daadwerkelijk gerealiseerd, voor het kalenderjaar 2014 (op basis van de conceptjaarrekening 2014, bedragen in euro's):
In 2014 is een beperkt positief netto resultaat geboekt, terwijl in de begroting rekening gehouden werd met een beperkt negatief resultaat. Het positieve resultaat is vooral te danken aan: a) de iets hogere rijksvergoeding voor personeel.
b) het uitblijven van een malus van het vervangingsfonds (keert uit bij ziekteverzuim). c) een forse besparing op kopieerkosten. Het positieve resultaat wordt toegekend aan de algemene reserve.
Winst en verlies
Werkelijk Begroting 2014 2014
Rijksbijdragen
1.105.046 1.103.767
Overige overheidsbijdragen en rijkssubsidies
15.586
16.032
Overige baten (w.o. ouderbijdragen)
176.225
173.020
Totaal BATEN
1.296.857
1.292.819
Personele lasten
1.045.917
1.054.176
Afschrijvingen
29.993 29.994
Huisvestingslasten
62.935 62.300
Overige instellingslasten
137.365
144.804
Totaal LASTEN
1.273.410
1.291.274
Saldo BATEN en LASTEN 23.447 1.545 Saldo financiële baten en lasten. -10.044 -7.174 NETTO RESULTAAT
10.604
26
-5.629
27
6.5. Balans Op het moment van schrijven zijn de gegevens voor het boekjaar 2014 nog niet bekend. Daarom hieronder de cijfers tot en met het derde kwartaal van 2014.
Activa 2014 2013 Passiva 30 sept 31 dec Vaste activa 324.618 344.102 Eigen vermogen Vorderingen 87.479 137.059 Voorzieningen Liquide middelen 271.961 261.903 Schulden Totaal activa
743.063
2014 2013 30 sept 31 dec 220.690 230.006 86.500 105.437 376.869 400.208
Totaal passiva
743.063
De liquide middelen zijn tot eind september 2014 iets toegenomen. Het eigen vermogen zal naar verwachting in 2014 op peil blijven, dankzij het licht positieve resultaat. De voorzieningen zijn met €20.000 afgenomen door een onttrekking t.b.v. schilderwerk binnen. De (langlopende) schulden nemen jaarlijks af door aflossing van de lening van de gemeente Utrecht (looptijd tot 2050).
6.6. Indicatoren Het bestuur hanteert indicatoren (kengetallen) voor toetsing van de financiële resultaten. Het betreft: solvabiliteit, liquiditeit, weerstandsvermogen, rentabiliteit en de financiële buffer. Bij de indicatoren horen (norm)waarden die een indicatie geven of de resultaten aanleiding geven voor bijstellen van het financiële beleid. • solvabiliteit: de mate waarin de school op lange termijn aan haar verplichtingen kan voldoen (eigen vermogen en voorzieningen gedeeld door totale vermogen). De norm die we hanteren is 59%. We gebruiken die waarde, hoewel de school de zelf opgelegde norm de komende jaren niet zal halen. Dit is het gevolg van de langlopende lening die we met de gemeente Utrecht hebben afgesloten voor de recente nieuwbouw, die het totale vermogen relatief ver omhoog brengt. De opdracht aan het bestuur is om in de gaten te houden of de solvabiliteit in de loop van de jaren naar de gewenste waarde toe beweegt (naarmate een
28
groter deel van de langlopende schuld is afgelost). • liquiditeit: de mate waarin de school op korte termijn aan haar verplichtingen kan voldoen (liquide middelen en vorderingen gedeeld door kortlopende schulden). De indicator geeft inzicht in de hoeveelheid geld die we op de bank moeten hebben staan of op korte termijn inbaar is om alle kortlopende schulden te kunnen voldoen in het hypothetische geval dat alle schuldeisers hun geld onmiddellijk opeisen. Als norm wordt een waarde van 2,5 gehanteerd. • weerstandsvermogen: de mate waarin de school in staat is onverwachte financiële tegenvallers op te vangen (eigen vermogen gedeeld door totale baten, inclusief financiële baten). De indicator geeft een antwoord op de vraag hoeveel eigen vermogen (‘algemene reserve’) wenselijk is. De school kan bijvoorbeeld het eigen vermogen aanspreken om een tekort op de exploitatierekening op te vangen. De door het bestuur gebruikte grenswaarde is 12,5 procent. • Rentabiliteit: de mate waarin inkomsten en uitgaven in even-
wicht zijn (resultaat uit de gewone bedrijfsvoering gedeeld door het totaal aan baten). Dient zo dicht mogelijk bij 1 te liggen (groter of gelijk aan 1). Dat wil zeggen dat het bestuur niet wil dat de NRS aanstuurt op winst noch verlies, maar er op stuurt dat alle middelen op jaarbasis worden uitgegeven of gereserveerd voor toekomstige uitgaven (voorzieningen). • Financiële buffer: een maat voor de financiële buffer van de school die nodig is om het onderwijsproces financieel in stand te kunnen houden. De landelijke norm voor kleine
scholen is 10%. De bedoeling is onder de norm te blijven. De school scoort licht boven deze norm. Dit heeft vooral te maken met de keuze van de school om jaarlijks nieuwe lesmethodes te maken i.p.v. dezelfde middelen langere tijd te gebruiken en geld te reserveren voor vervanging van lesmethodes. Onderstaande tabel geeft de indicatoren weer over de afgelopen zeven jaar
30-09Indicator Norm 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Solvabiliteit
59% 68% 79% 51% 49% 45% 46% 45%
Liquiditeit
2,5 2,5 3,7 3,3 3,0 2,5 2,6 2,7
Weerstands-vermogen
12,5% 20%
Rentabiliteit*
1 0,99 1,01
Financiële buffer*
10 13,4 10,8
25% 27% 23% 19%
18% 17%
*Deze indicatoren worden pas m.i.v. 2014 gehanteerd
6.7 Begroting Uitgangspunt van het bestuur is een sluitende begroting op te stellen. De uitdaging hierbij is om zo goed mogelijk om te gaan met de onzekerheden aan de inkomsten- en de uitgavenkant. Voor 2015 gaat het daarbij met name om de precieze bedragen die beschikbaar komen uit de diverse (onderwijs)akkoorden, de middelen die beschikbaar komen voor het onderhoud van de buitenkant van het schoolgebouw en de inkomsten in het kader van de Wet Passend Onderwijs. Voor de komende jaren (2015 en verder) lijkt de financiering van het primair onderwijs te verbeteren. Dankzij diverse akkoorden (zoals het Nationaal Onderwijs Akkoord) komt er structureel iets meer geld beschikbaar voor de scholen, waar er voorheen structureel te
29
weinig geld naar de scholen ging. Daarmee lijkt een einde in zicht van verdere verslechtering van de bekostiging van het primair onderwijs. Veel scholen, ook de NRS, hebben de afgelopen jaren het eigen vermogen moeten aanspreken om tekorten te dekken. Daarnaast zijn we met ingang van 1 januari 2015 als bestuur ook zelf verantwoordelijk geworden voor het onderhoud van de buitenkant van het schoolgebouw. Hiervoor zullen middelen van het Rijk aan de schoolbesturen worden overgedragen (i.p.v. voorheen aan de gemeente). Het bestuur heeft, vooruitlopend op de ontwikkelingen, reeds vorig jaar besloten de jaarlijkse dotatie t.b.v. onderhoud gebouw (binnen en buiten) op te hogen naar €13.000. Vanaf 1 augustus 2014 hebben we te maken met de Wet Passend Onderwijs. De wet betekent dat scholen
een zorgplicht voor alle leerlingen hebben, ook voor leerlingen die extra zorg nodig hebben i.v.m. specifieke leer- of gedragsproblemen. De Nieuwe Regentesseschool levert al jaren een extra inspanning voor onderwijs aan deze zogenaamde ‘geïndiceerde’ leerlingen, ook wel “rugzakleerlingen” genoemd. De wet heeft consequenties voor de inkomsten van de school. Waar voorheen voor een langere periode geld
beschikbaar was voor extra zorg, moet nu steeds per jaar een aanvraag voor financiële ondersteuning worden ingediend bij het (regionale) samenwerkingsverband. Dat kan ertoe leiden dat het lastiger wordt om tot een sluitende begroting te komen (onzekerheid over inkomsten) en dat extra administratieve inspanningen moeten worden geleverd voor aanvraag en verantwoording van de gelden.
30
7. Kwaliteit en communicatie Terugblik op 2014 De school houdt periodiek enquêtes onder ouders, leerlingen en medewerkers om van hen feedback op het functioneren van de school te krijgen, alsmede input voor de ontwikkeling van het schoolbeleid. In aansluiting op de enquêtes onder ouders en leerlingen in 2013, hebben de medewerkers in januari 2014 een enquête ingevuld met behulp van het Kwaliteit Management Systeem “Integraal”. De scores bevinden zich tussen de 3 en 3,5 op een 4 puntenschaal. Naar aanleiding van de uitkomsten is door de directie met de medewerkers gesproken over de taakbelasting en gevoelens van stress. Vergelijking van de drie enquêtes leert dat er over het algemeen sprake is van grote tevredenheid. In alle drie enquêtes valt op dat een lage score wordt toegekend aan de stelling: ‘er wordt op onze school niet echt gepest’. Mede naar aanleiding hiervan heeft de school in september meegedaan aan de landelijke week tegen pesten. Die week was tevens het startpunt van een nieuw pauzeplan met kinderen als mediator. Verder komt in alle drie enquêtes naar voren dat het gebouw als minder schoon wordt beoordeeld. Naar aanleiding hiervan is in de klassen en met de kinderraad besproken hoe we het gebouw met zijn allen, en met behulp van een professioneel schoonmaakbedrijf, zo schoon mogelijk kunnen houden. Dit blijft een aandachtspunt. Tot slot leerde de enquêtes dat ouders geen duidelijk beeld hebben van hoe de individuele leerlingenzorg in onze school is georganiseerd. Hierover zal beter worden gecommuniceerd, zowel in de nieuwsbrief als op de website. De uitkomst van de enquêtes is beschreven in de nieuwsbrief. In 2014 zijn drie ouderavonden gehouden. In maart over het thema ‘kinderen en media’. In september is er traditiegetrouw een ouderavond in klassenverband. De laatste ouderavond in december had als onderwerp ‘Partners met passie: de NRS in 2020'. In het onderdeel ‘de school van maand tot maand’ in dit jaarverslag is de inhoud van de ouderavonden in maart en december beschreven. De opkomst van ouders was goed.
In 2014 is de indeling van de website van de school overzichtelijker gemaakt. Voorts zijn alle relevante onderdelen van het bestuursvademecum (de statuten, protocollen, plannen en verslagen van de school) op de website geplaatst en is het gedeelte over het onderwijs aangevuld. Na de beslissing in 2013 om de ouderbijdrage inkomensafhankelijk te maken en (voor veel ouders) te verhogen voor het programma ‘van goed naar beter’ is hierover in 2014 veel gecommuniceerd naar de ouders. Dit betrof met name de bestemming van de extra gelden aan vakdocenten (gymnastiek, drama, dans en muziek) en onderwijsassistent en de tweede verhoging van de ouderbijdrage. Om een zo zorgvuldig en duurzaam mogelijke besteding van de extra gelden te kunnen garanderen is de tweede verhoging, die was aangekondigd voor het schooljaar 2014/2015, verschoven naar het schooljaar 2015/2016. Vooruitblik op 2015 In 2015 wordt bezien of de website wat lay-out betreft moet worden aangepast om de daarop geplaatste informatie toegankelijker te maken. Verder is er aandacht voor het updaten van op de website geplaatste documenten. Gelet op de uitkomst van de enquêtes zal de informatie op de website over de individuele leerlingenzorg in onze school worden verbeterd. In 2015 gaat de school in het kader van het programma ‘van goed naar beter’ verder met de verhoging van het onderwijsaanbod, onder meer door de inzet van vakdocenten en onderwijsassistent. Hierover worden de ouders geïnformeerd, alsmede over de geplande tweede verhoging van de ouderbijdrage voor het schooljaar 2015/2016. Ook in 2015 zullen meerdere ouderavonden worden georganiseerd. Het is daarbij van belang voldoende tijd voor discussie in te ruimen, nu blijkt dat daar grote behoefte aan is onder de ouders. In 2015 wordt het nieuwe meerjaren schoolplan voor de jaren 2015-2019 vastgesteld.
31
8. Bestuur en management Terugblik op 2014 In het verslagjaar was het bestuur als volgt samengesteld: • voorzitter/toezichthouder & huisvesting: Mathijs van Houweninge • kwaliteit & communicatie, toezichthouder: Chila van der Bas • secretaris: Anita Govaers • financiën: Arjan Alkema • personeel: Chandra Verstappen
dat na de inhaalslag het nu een voortdurend proces moet zijn wat per jaar eenmalig plek moet krijgen in de jaarplanning van het bestuur; 3. Zorgt voor de continuïteit van het bestuur door een continuïteitsplan te maken voor de komende 4 jaar; update februari 2015: uitgevoerd; 4. Actualiseert de personeelscyclus en maakt deze volledig zoals verwoord in AB van 4 maart 2014: 20140304 Agendapunt 6 Notitie Risicoanalyse Notitie Personeel; update februari 2015: uitgevoerd; 5. Bereidt met het MT het schoolplan 2015-2019 voor en zorgt dat het op tijd is afgerond. update februari 2015: voorbereiding uitgevoerd en de planning wijst op een tijdige afronding in eerste helft 2015.
De toezichthouders controleren of het bestuur de Code Goed Bestuur volgt, wijzen de accountant aan, keuren de begroting goed en stellen de jaarrekening vast. Alle overige bestuurszaken worden in het voltallige bestuur besproken en besloten. In het volgende hoofdstuk worden de taken en activiteiten van de toezichthouders nader besproken.
Het Bestuur: 1. Toetst de herijkte financiële stuurvariabelen extern ter onderbouwing van haar financiële beleid; 2. Zorgt voor een ingericht proces om de nieuwe versies van relevante onderdelen van het bestuursvademecum eenvoudig toegankelijk te houden voor derden;
3. Geeft uitvoering aan het continuïteitsplan van het bestuur; 4. Zorgt dat het schoolplan 2015-2019 op tijd is afgerond; 5. Bereidt de tweede en laatste stap van verhoging van de ouderbijdrage voor en voert deze in.
Vooruitblik op 2015 Per 1 januari 2015 is de bestuurssamenstelling als volgt: • voorzitter/toezichthouder & huisvesting: Mathijs van Houweninge • kwaliteit & communicatie en toezichthouder: Chila van der Bas • secretaris: Anita Govaers • financiën: Arjan Alkema • personeel: Chandra Verstappen
Het managementteam van de school werd gevormd door: • Marijke Wiederholdt (directeur), per mei 2014 wegens ziekte a.i. vervangen door Nartano Glijn • Nartano Glijn (adjunct directeur) • Ineke Stronks (coördinator bovenbouw) • Annet Swieringa (coördinator onderbouw) Voor het kalenderjaar 2014 had het bestuur de volgende plannen die ze dat jaar wilde uitvoeren. Onderstreept staat de status van die opdrachten per februari 2015. Het Bestuur: 1. Herijkt de stuurvariabelen en daarmee de financiële positie van de stichting; update februari 2015: uitgevoerd met de opmerking dat een extern advies in 2015 gewenst is; 2. Maakt (onderdelen van) het bestuursvademecum eenvoudig toegankelijk voor derden; update februari 2015: uitgevoerd. De relevante onderdelen zijn op de website geplaatst – met de opmerking
Het managementteam wordt gevormd door: • Nartano Glijn (directeur a.i.) • Ineke Stronks (coördinator bovenbouw) • Annet Swieringa (coördinator onderbouw) De meeste opdrachten van het bestuur zijn een continuering van de huidige werkwijze. Hierbij geldt voornamelijk dat het bestuur zich bewust moet blijven van haar taak voor schoolorganisatie. Onderstaande taken zijn concreet te maken voor 2015:
32
33
9. Toezichthoudend Bestuur Het toezichthoudend bestuur bestaat uit Mathijs van Houweninge, voorzitter, en Chila van der Bas, portefeuille kwaliteit & communicatie.
begroting 2014, exclusief het stuk over de ouderbijdrage, goedgekeurd in de bestuursvergadering van 10 juni 2014. In de bestuursvergadering van 8 juli 2014 is goedkeuring gegeven aan de begroting inzake de inzet van de extra ouderbijdrage ten bate van ‘van goed naar beter’.
Terugblik op 2014 In het toezichtprotocol is opgenomen dat de (wettelijke) kerntaken van het toezichthoudend bestuur bestaan uit het volgende: 1. toezicht houden op het functioneren van uitvoerend bestuurders; 2. adviseren van en sparren met uitvoerend bestuurders; 3. goedkeuren van a) begroting b) jaarverslag (incl. jaarrekening) en c) strategisch meerjarenplan van de NRS; 4. toezien op inrichting van de bestuurlijke organisatie van de NRS; 5. toezien op financiën van de NRS; 6. aanwijzen van de accountant; 7. verantwoording afleggen over eigen taakuitoefening in jaarverslag (punten 3-6).
Ad 4:
De toezichthouders hebben toegezien op de inrichting van de bestuurlijke organisatie van de school. Er wordt gewerkt conform de Code Goed Bestuur. Er is een bestuursvademecum en er wordt gewerkt met een bestuursagenda per schooljaar. De toezichthouders stellen voorts vast dat de directie werkt conform het managementprotocol. In verband met gedeeltelijk ziekteverlof van de directeur heeft de adjunct directeur per mei 2014 als waarnemend directeur gefungeerd.In de bestuursvergadering van 16 april 2014 is het jaarplan van het bestuur 2014 vastgesteld, onder de mededeling dat daarin ook aandacht moet worden besteed aan het exploitatieresultaat, de bezetting van de financiële functie in de school en de planning & control cyclus. In de bestuursvergadering van 8 juli 2014 zijn de functieprofielen van de toezichthouders goedgekeurd.
Ad 5:
Op de bestuursvergadering van 12 maart 2014 hebben de toezichthouders aandacht gevraagd voor de doorwerking van de meerjarenbegroting. In de bestuursvergaderingen van 16 april en 10 juni 2014 is de begroting over 2014 besproken, waarbij is benadrukt dat het van belang is om beleidsmatige keuzes in de begroting expliciet te maken en te onderbou-
Ad 1 + 2: De toezichthoudende bestuursleden en de uitvoerende bestuurders zitten samen in één bestuur en houden gezamenlijke bestuursvergaderingen. Daarnaast overleggen de toezichthouders apart over hun kerntaken. Op deze wijze kunnen de toezichthouders de uitvoerende bestuurders adviseren en met hen sparren en toezicht houden op het functioneren van de uitvoerende bestuursleden. Ad 3:
e toezichthouders hebben het jaarverslag D 2013 goedgekeurd in april 2014. Op de bestuursvergadering van 10 juni 2014 hebben zij de jaarrekening goedgekeurd. De toezichthouders complimenteren de penningmeester en de directeur voor de tijdige afronding van de jaarrekening. De toezichthouders hebben de
34
Ad 6:
Vooruitblik op 2015 In 2015 leggen de toezichthouders in het jaarverslag over 2014 verantwoording af over hun taakuitoefening. Verder zullen zij zich bezighouden met het volgende: 1. toezicht houden op het functioneren van uitvoerend bestuurders; 2. adviseren van en sparren met uitvoerend bestuurders; 3. goedkeuren van a) begroting b) jaarverslag (incl. jaarrekening) en c) strategisch meerjarenplan van de NRS 2015-2019; 4. toezien op inrichting van de bestuurlijke organisatie van de NRS. Daarbij zal speciale aandacht zijn voor de continuïteit binnen het bestuur en de directie; 5. toezien op financiën van de NRS; 6. aanwijzen van de accountant.
wen. Voor de meerjarenbegroting is het van belang om meerdere scenario’s te schetsen, inclusief de externe invloeden die daarop van invloed zijn. Op 28 januari 2015 hebben de toezichthouders goedgekeurd dat de reeds ingezette accountantscontrole van de Jaarrekening 2014 door Flynth Audit wordt voorgezet. Daarmee stemmen de toezichthouders in met de keuze voor deze accountant. De toezichthouders stellen vast dat het uitvoerend bestuur zijn (wettelijke) taken over het algemeen tijdig, conform de jaaragenda, heeft uitgevoerd, en daarbij voldoende begrijpelijk en transparant heeft gehandeld.
35
10. Huisvesting Terugblik op 2014 Tijdens de meivakantie is het schoolpand van buiten geschilderd. Ook zijn alle rode tochtdeuren binnen geschilderd. Het gebouw oogt daarmee weer fris van buiten en – belangrijker – is voor de komende jaren weer goed beschermd tegen zon, wind en regen. Eind 2013 is het nieuwe verwarmingssysteem geïnstalleerd. De verwachte reductie van de energiekosten als een van de resultaten, was nog niet goed te meten. Uiteindelijk zijn in overleg met de installateur ook de meters vervangen. Wel heeft het nieuwe systeem goed gefunctioneerd. En dat was het primaire doel: een aangenamer binnenklimaat. Een onderzoek naar de plaatsing van zonnepanelen heeft niet geleid tot de plaatsing ervan.
Het dak van de school ligt niet gunstig genoeg om die investering op dit moment te rechtvaardigen – hoe belangrijk we ook dit onderwerp vinden voor zowel de samenleving als de onderwijskundige uitstraling voor de kinderen. Tijdens de zomervakantie zijn alle trappen “verjongd”: de anti-sliprubbers zijn vervangen en de trappen en leuningen zijn geschuurd en opnieuw gelakt. De metamorfose was indrukwekkend. Ook zijn de muren van de trappenhuizen opnieuw geschilderd. En daar bleef het niet bij: we hebben er ook voor gekozen om het plafond van de centrale ruimte en al het houtwerk opnieuw te laten schilderen. De vochtplekken op de balken zijn ook meegenomen. De zichtbare sporen van gebruik zijn daarmee weer met schone verflagen gewist. Vooruitblik op 2015 In 2015 staat een verjonging van de “oude” benedenverdieping op de agenda: het vervangen van de vloerbedekking, schilderwerk in vier lokalen en de vervanging van vier aanrechtblokken. Planmatig zal ook een wijziging moeten worden doorgevoerd: per 1 januari 2015 is het bestuur verantwoordelijk geworden voor al het onderhoud aan het schoolgebouw. Voorheen was dat een gedeelde verantwoordelijkheid tussen bestuur en Gemeente. De Rijksmiddelen die daarvoor naar de Gemeenten gingen, gaan nu rechtstreeks naar de besturen. Besturen krijgen een eenmalig bedrag per leerling van het Rijk als overgangsvoorziening naar de nieuwe regelgeving. Met het opstellen van een nieuw meerjaren onderhoudsplan wordt bepaald wat de jaarlijkse dotatie wordt om toekomstig onderhoud mogelijk te blijven maken. Het goede nieuws is dat ons schoolgebouw in een goede staat van onderhoud verkeerd. Daarmee hebben we een prettige startpositie.
36
37
Colofon Maart 2015 Dit is een uitgave van de Nieuwe Regentesseschool. Tel.: 030 231 74 88 Fotografie: Else Nuyten Grafische vormgeving: BeeldBuis, Caroline Buiskool www.nieuweregentesseschool.nl
38
