Jaargang 2013-2014 Maart 2014 Nummer 8
@Fluenta Hierbij ontvangen jullie Nieuwsbrief nummer 8. In deze nieuwsbrief vind je informatie over wat er allemaal binnen de stichting en de scholen gebeurt. Mocht je een bijdrage willen leveren aan de volgende nieuwsbrief dan is je kopij van harte welkom. Je kunt je kopij voor 26 mei 2014 e-mailen aan
[email protected].
In memoriam Paul Dekter Op 29 januari hebben we in het kerkelijk centrum De Bron in Nieuwegein afscheid genomen van Paul Dekter als collega en directeur. Daarvoor waren leerlingen en ouders in de gelegenheid om tijdens bijeenkomsten op De Ark en De Fontein Paul te herdenken. Tijdens deze bijeenkomsten ben ik geraakt door alle warme opmerkingen gemaakt door leerlingen, collega’s en ouders. Het is en blijft onwerkelijk en daardoor is het gemis groot. Tijdens de diensten in De Fontein en in de kerk is verteld dat Paul een kenmerkende en markante directeur was. Hij had visie, hij had een school voor ogen waarbij betrokkenheid en welbevinden centraal staan voor leerling en leerkracht. Daarnaast was hij voor zijn collega’s een stuwende, maar ook een drijvende kracht. Hij stimuleerde en motiveerde collega’s en was er altijd als je hem nodig had. Hij was een stille kracht met aandacht voor groot en klein. Paul omarmde het motto van de stichting: Geloof in de toekomst. Hij wilde de kinderen geloof, hoop en liefde voor de toekomst meegeven. We zullen hem blijvend herinneren.
Koersplan Fluenta: Geloof in de toekomst Onderwerpen
• In memoriam Paul Dekter • Koersplan Fluenta: Geloof in de toekomst • Fluenta leert • Regeling bijzondere en aanvullende bekostiging jonge leerkrachten • Eerste paal aanbouw Het Mozaïek • Studie directie tweedaagse dag 1 • Verslag directie tweedaagse dag 2 • Frisse start in het Lotusplantsoen • Even voorstellen… • De fusie • Cursus Chinees voor Kinderen op De Rank in Vianen • Fluenta? “We gaan misschien fuseren met Fluenta…”
Stel je eens een toekomst voor met scholen waar alle leerlingen aan de slag kunnen met hun talenten; ouders zich betrokken weten en leerkrachten blijvend uitgedaagd worden om zich verder te ontwikkelen. Een bestuur dat stimuleert en motiveert en personeel dat laat weten dat zij de organisatie dragen. Een droom? Niet bij Fluenta, want wij geloven in de toekomst. Geloof in de toekomst is dan ook het motto van het nieuwe koersplan van Fluenta. Dit plan is in samenwerking met jullie, alle 350 medewerkers, tot stand gekomen. Het hart van het koersplan wordt gevormd door drie woorden: verbinden, verwonderen en verantwoorden. Fluenta gelooft in kinderen, zij zijn de toekomst. Daarom vinden wij het belangrijk om kinderen kennis en vaardigheden mee te geven voor leren en leven in de 21e eeuw. Wij willen leerlingen bijvoorbeeld leren om keuzes te maken, om problemen op te lossen, om actief bij te dragen aan de maatschappij. Fluenta gelooft ook in de toekomst van christelijk onderwijs. In een tijd van secularisatie willen wij een krachtig ander geluid laten horen. Om die reden zijn wij van plan om te fuseren met de VCNS Nieuwegein. Samen staan we sterk. Het koersplan wordt tijdens de studiedag personeel op 2 april aanstaande gepresenteerd. In het koersplan wordt een duidelijke richting aangegeven, daarnaast krijgen de scholen volop ruimte om hier zelf invulling aan te geven.
Fluenta leert Fluenta studiedag van woensdag 2 april 2014 Het verhaal van Springmuis gaat door. In 2012 zijn we met elkaar de reis gaan maken die Springmuis maakt. Het werd jouw reis, het werd de reis van de school en de reis van Fluenta. In 2013 zijn we verder gegaan. Met elkaar hebben we gezocht naar een koers die we verder in willen slaan: als mens, als professional en als organisatie. Velen binnen Fluenta hebben zich ingezet om deze koers samen te ontwikkelen. En nu in 2014 staan we voor een nieuwe studiedag van Fluenta. Een studiedag maar ook een mijlpaal omdat we als Fluenta een koers voor de toekomst hebben. We weten wat we willen.
1
Een van de openingszinnen van het koersplan is: De zoektocht van Springmuis symboliseert de zoektocht van de stichting. Het betekent: willen, loslaten, in beweging komen, lef tonen, een nat pak halen, geven en ontvangen, doorzetten en vieren. Het gehele koersplan zal gepresenteerd worden op de studiedag. Het koersplan kent vijf hoofdthema’s. Een van de thema’s is ‘de leerkracht’. Centraal in dit thema staat de leerkracht als ‘professional’. Op woensdag 2 april staat ‘leren’ centraal. In wisselend samengestelde groepen gaan we dit onderwerp (her)verkennen, zoeken en onze individuele en collectieve ambities met elkaar ontwikkelen. Je hebt inmiddels, als onderdeel van dit onderwerp een persoonlijk testje over de mail ontvangen. Leuk om in te vullen. We gebruiken dit als een van de invalshoeken van het programma. Je ontvangt nog een uitnodiging voor de studiedag. Daar staat alle concrete informatie in met locaties, tijden en dergelijke.
Regeling bijzondere en aanvullende bekostiging jonge leerkrachten In oktober 2013 heeft OCW, vanuit gemaakte afspraken in het Nationaal Onderwijsakkoord NOA voor het primair en voortgezet onderwijs, een bedrag van € 150 miljoen beschikbaar besteld om in totaal 3000 jonge leerkrachten in dienst te houden en te nemen. Voor Fluenta betekent dit dat er éénmalig een bedrag van € 190.000 beschikbaar is gekomen. Dit bedrag zal worden gebruikt om een aantal leerkrachten die per einde schooljaar 2013-2014 bovenformatief zijn toch een benoeming te geven én om de verplichtingen die hieruit voortkomen te betalen.
Eerste paal aanbouw Het Mozaïek Woensdagochtend 15 januari stroomde het schoolplein van basisschool Het Mozaïek vol met enthousiaste kinderen met ballonnen. Om 11 uur sloeg wethouder Nicole Teeuwen samen met de jongste en de oudste leerling de spreekwoordelijke ‘eerste’ paal. De langverwachte verbouw van de school aan het Glazeniersgilde is begonnen. Vanaf zeven uur ‘s ochtends gingen de heipalen met veel kabaal de grond in. Een geluid dat we niet vaak meer horen in Houten Noord-Oost. De 4-jarige Joyce was deze dag voor het eerst op school en stond gelijk in het middelpunt van de belangstelling van alle kinderen, het team, de ouders, de buren en alle andere mensen die hun steentje bijdragen aan de school. Door de zachte winter kan de aannemer voortvarend aan de slag. De zandbak op het schoolplein is tijdelijk erg groot en er staan bouwhekken omheen. Op de bouwplaats zijn inmiddels de contouren zichtbaar van een aanbouw waarin een nieuwe entree en drie extra lokalen hun plek krijgen. Natuurlijk krijgt ook de bestaande bebouwing een opknapbeurt en zal het schoolplein aangepast worden. De plannen die nu uitgevoerd worden zijn door betrokken ouders en school samen vormgegeven. Als de school klaar is gaat Het Mozaïek in Houten als één sterke school de toekomst tegemoet. De hele verbouwing kan gevolgd worden op het schoolplein en op de website van de school.
Studie directie tweedaagse dag 1 De studie tweedaagse met als thema Kwaliteit in beeld, wordt geopend door Matthijs. Hebben de bestuurders en de directies kwaliteit onder controle? Matthijs vergelijkt dit met het rijden in een hedendaagse auto. Er zijn allerlei hulpmiddelen die het de chauffeur gemakkelijker maken, maar durf je zaken wel uit handen te geven? Zicht hebben is belangrijk. Vervolgens stellen Irene Harmsen en Anita Michgelsen zichzelf voor. Dit zijn de begeleiders van de tweedaagse, beiden werkzaam bij de M&O-groep die regelmatig in opdracht van de KPC-groep werkzaamheden uitvoert. Na de introductie volgt een filmpje over de oprichting van een voetbalclub op een eiland in Thailand. Thema van het filmpje is: Maak het verschil zélf! De uitgangspunten van de tweedaagse worden toegelicht: we zijn eigenaar van de eigen ontwikkeling, het gaat om persoonlijk leiderschap en de ontwikkelingskracht van de individuele scholen. Tijdens de tweedaagse willen we meer zicht krijgen op de kwaliteit bij alle scholen van Fluenta. We verwerven inzicht in managementdilemma’s rond werken aan kwaliteit (op schoolniveau en op organisatieniveau). Ook zullen er leerkringen worden gevormd, die een onderzoeksvraag gaan formuleren en uitwerken met betrekking tot onderwijskundig leiderschap. Enkele basisregels worden doorgenomen: storingen gaan voor (sgv), en: Leren doe je zelf.
2
Vervolg - Studie directie tweedaagse
Op de flipover bestaat de mogelijkheid om post-its in te vullen en op te plakken (plus en delta: wat gaat goed, wat kan beter). We gaan deze tweedaagse leren door doen, reflectie daarop, en maken de transfer naar de eigen praktijk! De eerste dag is grotendeels gevuld met theorie. De piramide van keuzes volgend, spreken we over waarden en identiteit, wie is Fluenta? Dit gaat over onze kernwaarden, onze identiteit. We staan voor verbinden, verwonderen, verantwoorden. Waarom zijn we hier? Als we onderwijs en opvoeding willen bieden in de 21e eeuw, wat is dan onze visie? Waar zijn we van? Wat willen we creëren? We zullen visie, doelen en activiteiten helder moeten hebben (alignment). De volgende stap: voor wie doen we dat? En: welke tactiek volgen we, hoe doen we dat? Kritische succesfactoren zijn belangrijk! Hoe meten we dat? Is alles ook meetbaar? Eerste vraag: waarom wil je meten? Is alles relevant wat je meet? En: Hoe pakken we dat aan? Indicatoren van de inspectie worden gevolgd, de inspectie is hierover in gesprek met het bestuur. We zien een doorgaande lijn van doelen, waarin de gezamenlijke visie belangrijk is. Van bestuursontwikkelplan (bop) naar schoolontwikkelplan (sop) naar persoonlijk ontwikkelplan (pop). Hoe zien we dat terug in de klas? Hoe sterker de schoolvisie, hoe goed je dat vertaalt, hoe beter dat is voor de groep (resultaten). Verder op de dag richtten wij ons op de positie en rol van de (onderwijskundig) schoolleider. Wat zijn belangrijke competenties voor de Fluenta schoolleiding en welke eigenschappen horen daar bij? We praten over belangrijke kenmerken van leiderschapsgedrag, en waar een effectieve leider aan moet voldoen. Na de middagpauze schuift Jan Spier, algemeen directeur van VCNS, aan. Het programma wordt vervolgd met een filmpje dat gaat over het verschil maken. Thema: We must be the change we wish to see. De opdracht die hierbij hoort: wat voor vizier heb je gericht op de invulling van onderwijskundig leider? Welke competentie hoort hier bij? Wat zie je een schoolleider doen? We vullen de kwaliteitskaart opbrengstgericht leider in met competenties die daarbij horen, daarnaast vullen we in wat we de schoolleider dan zien doen. Ook vullen we een paspoort in, antwoord gevend op de vraag: Wat wordt je focus in de komende periode als opbrengstgericht schoolleider? Aan het eind van de middag houden we een diepte-interview met een andere school. De schoolleiding van de ene school geeft feedback (eigenlijk een beoordeling) met een advies erbij aan de andere school. Wat is in ontwikkeling op je school? Wat is je rol als onderwijskundig leider? Hoe monitor je het geheel? Dit waren boeiende gesprekken. Toen het tijd werd voor een snack, werd deze even in de koelkast gezet. Geen tijd voor, zo geanimeerd verliepen de gesprekken. Uiteindelijk werden de adviezen en beoordelingen toegelicht per school. Een zeer boeiende en intensieve dag! Hilbert Boverhof Directeur Mauritsschool Nieuwegein
Verslag directie tweedaagse dag 2 Met het thema ‘kwaliteit in beeld’ gaan we ook de tweede dag in. Om kwaliteit in beeld te krijgen, ben je als onderwijskundig leider ook een opbrengstgericht leider. De kernvraag waar het steeds om draait is: wat hebben we als school nodig om de beoogde schoolontwikkeling te realiseren? Welke opbrengsten wil je zien en hoe ga je daar als schoolleider aan werken? Om antwoord te krijgen op deze vraag zal je steeds de relatie moeten leggen tussen het primaire proces, de schoolontwikkeling en de professionaliteit van al je teamleden. Datgene wat gebeurt in de groepen moet voortkomen uit het beleid dat gebaseerd is op de visie en missie van de school. Dit vraagt om vakmensen. In de school zal er constant sprake moeten zijn van monitoring, evaluatie en ontwikkelingsgericht beoordelen. Wat zijn onze opbrengsten? Doen we de goede dingen én doen we de dingen goed? Welke professionele ontwikkeling is nodig om de volgende stap te kunnen maken? De schoolleider is degene die dit proces van plan-do-check-act steeds voor ogen moet houden en op schoolniveau moet stimuleren. Om te kijken hoe ver de individuele scholen zijn met dit proces, gaan de directies elkaar beoordelen. Tot slot geven de directies elkaar een belangrijke tip om verder te komen. Deze beoordelingen en tips worden plenair gepresenteerd. De kernvraag geldt niet alleen op schoolniveau, maar ook op bovenschoolsniveau. In het tweede deel van deze ochtend gaan we in kleine groepen in gesprek met Matthijs én met leden van het stafbureau. Met grote openheid wordt er met elkaar gesproken en ook deze opbrengsten worden plenair gepresenteerd. Het laatste deel van deze tweedaagse is gericht op de leerkringen; meerdere scholen hebben immers dezelfde vragen. Vanuit de gedachte dat twee meer weten dan één, gaan we met elkaar in gesprek. Welke situatie willen we precies verbeteren en wat hebben we elkaar als scholen te bieden? Vanuit de theorie gaan we nu weer echt kijken naar de dagelijkse schoolpraktijk. Er wordt intensief met elkaar gesproken met als doel de schoolvraag zo helder mogelijk te krijgen.
3
Vervolg - Verslag directie tweedaagse
De tweedaagse wordt afgesloten door Matthijs. In zijn slotwoord vergelijkt hij deze tweedaagse met een busreis. Waar gaat de reis eigenlijk heen en welke route gaan we nemen? Natuurlijk moet je vooruit kijken, maar in de achteruitkijkspiegel houden we zicht op wat er achter ons gebeurt. Met dit beeld besluiten we deze tweedaagse en kunnen we geïnspireerd verder aan de slag in de school. Astrid Verbokkem Adjunct Directeur De Brug IJsselstein
Frisse start in het Lotusplantsoen Afgelopen 4 december was het zo ver, de oplevering van de nieuwbouw voor de Willem Alexanderschool, locatie Lupinestraat, en meteen de start van een hectische tijd. De kinderen zaten dit jaar niet tussen de kerstbomen, maar tussen de verhuisdozen. Vervelend vonden ze dat niet, want de kerstbomen mochten ze dit jaar op muren en ramen schilderen. Om de schoolperiode in het oude gebouw af te sluiten, hebben we de laatste schooldag met alle leerlingen ‘Oudjaar gevierd’ compleet met oliebollen en vuurwerk. De kinderen konden daarna genieten van hun kerstvakantie. De verhuizing was een hele klus, want de drie scholen en twee kinderopvangorganisaties moesten in 2 dagen tijd tegelijk verhuizen. Met grote inzet van het team en hulpouders is het gelukt om op 6 januari 2014 te starten in een compleet ingerichte nieuwe school.
Op de eerste schooldag in de nieuwe school, werden de kinderen in hun feestelijke kleren op school verwacht. Over de rode loper kwam iedereen de school binnen. Na een glaasje ‘champagne’ en wat lekkers, konden ze met hun nieuwsgierige ouders de school bekijken. De school is fris en kleurrijk en is mooi rustig gelegen. Wij zitten aan de achterkant van het gebouw bij het water. Het atrium met podium, de grote speelzaal, de leeskamer en een grote keuken in het algemene gedeelte van de brede school, geven veel nieuwe mogelijkheden voor ons onderwijs. Het buitenterrein is helaas nog niet af: de sportkooi is bijna klaar en de speeltoestellen worden in april verwacht. En dan is het wachten tot het gras sterk genoeg is om op te spelen. De samenwerking met de andere participanten loopt naar wens en er is een gezamenlijk naschools activiteiten aanbod. Donderdag 6 maart jl. hebben alle kinderen van de brede school wethouder Renée Blom verwelkomd met een flash mob. De wethouder heeft de Brede School officieel geopend door een spandoek te onthullen met de naam van het gebouw: Brede School De Lotus.
‘s Middags was er een grote receptie voor genodigden, opgeluisterd door een optreden van het schoolorkest. Dinsdag 18 maart was er ’s avonds nog een open huis voor omwonenden en belangstellenden. Iedereen is van harte welkom! We zijn trots op onze school en het gebouw en dat willen wij graag laten zien.
4
Even voorstellen… Ik ben Jan van Tongeren. Ik ben 58 jaar en woon met Renkse in het mooie IJsselstein. Wij hebben samen vier volwassen kinderen, twee jongens en twee meisjes. En inmiddels zijn wij oma en opa van vijf fantastische kleinkinderen. Wij houden van reizen en omdat mijn jongste dochter in Barcelona woont is er altijd wel een excuus om af te reizen naar het zonnige zuiden. Vanaf 2006 werk ik bij Fluenta. Daarvoor heb ik tien jaar als adviseur bij onderwijsbureau Dyade gewerkt. En daarvoor heb ik ongeveer twintig jaar lesgegeven op diverse basisscholen. Mijn werk bij Fluenta is heel divers. Fluenta heeft 20 schoolgebouwen in vier verschillende plaatsen. Ik houd me bezig met instandhouding, het organiseren van het planmatig onderhoud, uitbreidingsprojecten en vervangende nieuwbouw. Omdat wij het eigendom van de schoolgebouwen delen met de diverse gemeentes ben ik daarmee regelmatig in overleg. Naast onderwijshuisvesting houd ik me ook bezig met onderwijs kwaliteit. Ik monitor de kwaliteit van de scholen en ondersteun en adviseer directies en het College van Bestuur. In de commissie onderwijs ontwikkelen wij beleid voor de scholen van Fluenta. Als een schooldirecteur langdurig afwezig is ondersteun ik het team totdat een definitieve oplossing gevonden is. Het is erg leuk om zo’n periode weer dicht bij een school betrokken te zijn. Behalve onderwijs en huisvesting spelen er veel zaken binnen de stichting waarbij ik ook betrokken ben. Zoals bijvoorbeeld het overleg met Fluenta Facilitair over de organisatie van de schoonmaak van de scholen, contact met de preventiemedewerkers van de stichting (samen met Jannita), verzekeringszaken, enzovoort. Kortom, een heel veelzijdige baan, met veel contacten met allerlei mensen uit onze organisatie. Deze diversiteit maakt mijn werk enorm afwisselend. Iedere dag is anders en het geeft mij veel voldoening om op deze manier iets voor onze scholen te kunnen betekenen.
Even voorstellen…
Omdat ik alweer even op De Ark in Vianen aan het werk ben, zal ik me even voorstellen. Mijn naam is Tony van der Linden. Ik ben 55 jaar en zeer gelukkig met 5 kinderen en een lieve vrouw. Wij wonen in Alkmaar en dus rij ik heel wat kilometers per week...... Sinds begin november 2013, toen duidelijk werd dat Paul Dekter langdurig afwezig zou zijn, mag ik interim directeur op De Ark zijn. Afgezien van de ellendige aanleiding, was ik blij met de geboden uitdaging. Ik kende het team namelijk al van een andere opdracht. Een aantal jaren geleden heb ik namelijk Jan van de Maas ondersteund in zijn laatste maanden voor zijn pensioen. Dat is het team blijkbaar goed bevallen, want ze wilden me graag terug. Ik werk als manager bij EduStaf, een onderdeel van BMC. EduStaf detacheert onderwijsprofessionals in de breedste zin van het woord naar organisaties in alle onderwijssectoren. Ikzelf geef daarbinnen leiding aan ongeveer 120 professionals, doe wat acquisitie en voer ook zelf nog opdrachten uit. Omdat ik vanuit het speciaal onderwijs kom, ligt mijn expertise op leerlingenzorg en kwaliteitsbeleid. In die zin heb ik ook veel scholen begeleid van zeer zwak naar basisarrangement. Ik werk sinds 2008 bij BMC. Zes hectische jaren, met een grote variatie aan opdrachten en daardoor een enorm netwerk binnen het onderwijs opgebouwd. Maar ook veel kilometers op de teller en dus ben ik veel tijd per dag aan het werk kwijt. Daarom is de vrije tijd des te belangrijker. Daarin maak ik muziek, lees ik mooie romans, loop ik hard en voetbal ik in een vriendenteam. Maar vooral krijg ik energie van mijn vrouw (ook werkzaam in het onderwijs) en mijn kinderen. Zelfs pas ik wel eens op mijn kleinkind en is er een tweede op komst. En nu dus op De Ark. Ik ben nu 3 maanden verder en voel me inmiddels een met het team. We werken samen hard aan een betere school, aan beter onderwijs. Paul was daar net mee begonnen, maar heeft het helaas niet af kunnen maken. Zijn overlijden heeft een enorme impact op leerlingen, leerkrachten en ouders gehad. En toch weet het team vanuit hun betrokkenheid met de leerlingen weer de draad op te pakken. In korte tijd hebben we het verleden kunnen afsluiten en zijn we weer bezig met de toekomst en ontwikkeling. Daarbij werken we aan een visie, we schrijven samen een verbeterplan en werken aan een efficiëntere communicatie, zowel intern als extern. Speerpunten in ons verbeterplan tot aan de zomervakantie zijn: 1) zelfstandig werken, 2) 1-zorgroute en 3) ICT-beleid. Daarnaast werken we hard aan een betere communicatie met ouders, implementeren we een pestprotocol en brengen we de administratieve registratie op orde. Samen met de IB ‘er wordt hard gewerkt aan een betere zorgstructuur. Al met al een hele stevige opdracht, maar betekenisvol en uitdagend. Met hartelijke groet, Tony van der Linden
5
De fusie er k. Lize de He de Vlaswie Hoi ik ben de fusie op r o o v t za groep 7, ik want na want ik . Ik zit in de k u le zo t was het nie Mijn 13 R eigenlijk PLITST MET A S A E G .M 19 juli 20 K IK IJ L T E JEE DACH WERD NAM WEL VAKANTIE ER ZIEN. IK WE ELKAAR E T M A D T N IE E N WE KREGEN K O in N AFGESPR arts vriend WE HADDE zie ik me h R e A ti A n M a k . a M v de IK WEL STO . DAT VOND IN D N ELKAAR . IE R V HARtS eloofd MET B E W N E D AD N EN DAT H KUNNEN ZIE !!!!!!! er 2013 R DE EERST ERELDWIJS W L O O NIET, MAA 2 septemb H C ik S F E E E W L R IE E N V DE L ACHT DIT O E START OP T WAS HEE NDIN. IK D IE EEN NIEUW R V S T FLOOR. DA R A , d H L E E E M P S R E E G NEE ZOND NDINNETJE IK DACHT O IEUW VRIE N N E E T E M . AL GELIJK S gebakken DAG HAd IK T en CAKJE K O O K E G N WE HEBBE GEZELLIG. mp gehad. 2014 eel leuk ka h n e e n e b 3 februari b s en we he uk in de kla le l e ze de heer e h is Het Groetjes li . in d n e ri v e wel me best Ik mis nog ren was ik ijzer. gingen fuse p de Wegw e o w t t za a d ik e ij rd o Roo toen ik ho g dat we en Bart de ten. Maar ik was ban ze Hallo, ik b n e e g n 6 e p id e e h tot gro l vriend gesc ijzer heb ik was ik hee mijn beste n a v In de Wegw 3 vriend zat, p e e ro st g e f b a n n a ij m t al v ik toch bij want ik za nen van de oorde dat h wel bang, ik n n leren ken e se to n r e a a m M re . e n d e nt weer an eiden werd want je ku weer gesch , n re te spelen. se fu ruimte om k om te l u e le e v st r e e b k k s a le blij. Het w we hebben gezellig en l e e h u n et is Vlaswiek. H l. egwijzer. uwe schoo zat op de W ik h rg e en heel nie b e n t e e d h u o is W r ijze nie van p de Wegw Ik ben Leo kinderen o r o o v n e e is voorbij De vakanti f meester. Vlaswiek. ieuwe juf o n , n re e de naar de d il in w k d e n a w u m ie Nie lij, want n l gezellig. niemand b s a w in en het hee g e re e d ie d n In het b o v oorbij was, vakantie v e r. d n e to r Maa e Wegwijze n beetje d e e l e w g o het n Maar ik mis llig. et heel geze h is innen. s d e e Nog st n en vriend e d n e ri v r e l me . nu ook vee groep erbij We hebben ndere splits a e d t e m n even wene Het is ook llige klas! ieuwe geze n l e e h n e e We zijn nu
6
Cursus Chinees voor Kinderen op De Rank in Vianen Door Marjolein Le Maitre Chinees is hot! Niet alleen voor volwassenen, maar zeker ook voor kinderen. Chinees leren, spreekt kinderen heel erg aan omdat het zo nieuw en spannend is. De Chinese taal prikkelt de verbeelding van de leergierige leerlingen. Het biedt een extra uitdaging voor leerlingen die dat niet meer halen uit de reguliere lesstof en stimuleert ze om hun leercapaciteit te blijven verbeteren. Maar boven alles is Chinees heel afwisselend en vooral erg leuk! Aan het begin van het schooljaar is de basisschool De Rank in Vianen gestart met een pilot van twee keer zeven weken Chinese les. Er waren twee groepen van tien leerlingen. Van zowel ouders als leerlingen kwamen positieve reacties terug. Zelfs de leerkrachten waren nieuwsgierig geworden door de reacties van hun leerlingen die iedere week vol enthousiasme hun nieuw geleerde kennis met de leerkracht kwamen delen. De pilot is afgesloten met een kleine toets waarbij de beste leerling een leuke Chinese prijs kon winnen. Ook was er Chinese thee en een hapje. De cursus is na afloop geëvalueerd en waar nodig aangepast en verbeterd. Zelf heb ik Chinees gestudeerd aan de Hogeschool van Maastricht en vervolgens 5 jaar in China gewoond en gewerkt. Na jarenlang werkzaam te zijn in het bedrijfsleven geef ik sinds 2012 ook Chinese les en heb ik de pilot op De Rank verzorgd. Scholen kunnen mij per uur inhuren voor een vooraf afgesproken aantal lessen. Vanwege de minimale vereisten en voorbereidingen kan de cursus op korte termijn al worden gestart op uw school! (Marjolein Le Maitre, ouder van een leerling op De Rank, heeft aangegeven ook Chinese lessen te willen geven op andere Fluenta-scholen. Dit is inmiddels aan de directies van alle scholen voorgelegd.)
Fluenta? “We gaan misschien fuseren met Fluenta…” Zo’n boodschap roept bij mij als directeur van een VCNS-school natuurlijk de nodige vragen op: 1. “Gaat het dan zo slecht met onze eigen club?” 2. “Wie of wat is Fluenta dan wel?” De eerste vraag is gelukkig snel en geruststellend beantwoord: nee, het gaat niet slecht met onze eigen club. Uit intern en extern onderzoek blijkt dat VCNS een sterke partner is. De tweede vraag vereist meer denk- en zoekwerk. En dat gaat verder dan een beetje googelen. Fluenta …, ik laat de naam over de tong rollen, door mijn gedachten gaan en schrijf hem op. Fluenta: het klinkt vloeiend, flexibel, is het vloeibaar? Gaan ze daar met de stroom mee, of juist er tegenin? Geboren en getogen in het rivierengebied weet ik dat stromend water helder blijft en stilstaand water troebel wordt. Wat betekent dit dan in onderwijsland? Zelden stilstaand, altijd in beweging. Maar ook het gevaar meegesleurd te worden met de stroom, met de waan van de dag, mee dobberend op het water. De echte kennismaking met Fluenta kwam voor mij via het voorbereidingstraject op de eventuele fusie. We werden als werkgroep leden uitgenodigd op het kantoor aan de Weverstede voor een eerste ontmoeting. Het gebouw liet er geen twijfel over bestaan wie of wat Fluenta wil zijn. Overal hangen missie en visie als statements zichtbaar verwoord in de verschillende ruimtes: verbinden, verwonderen, verantwoorden. En Geloof. Geloof in toekomst, in kinderen, in elkaar. Ook de mensen kwamen doelbewust en gedreven op mij over: gastvrij, bevlogen voor hun vak en toegerust op hun taak. Niks een beetje mee dobberen en we zien wel waar het schip strand, nee voortvarend op koers. Hierin moeten wij als VCNS-ers en Fluenta-mensen elkaar kunnen vinden. Dat geeft vertrouwen in de toekomst. Dit bleek ook in het vervolg van het traject: in de werkgroep Identiteit en Onderwijs werd al snel duidelijk dat onze overeenkomsten veel groter zijn dan onze verschillen. Het waren prettige bijeenkomsten, waarbij we echt op zoek zijn gegaan naar wat een fusie kan belemmeren. We hebben niet veel gevonden. We kwamen tot de conclusie dat we, afgezien van enkele praktische uitwerkingen en tijdpaden, echt natuurlijke partners zijn, met herkenbare waarden vanuit ons geloof. En met gedeelde passie voor het onderwijs! Fuseren met Fluenta, wil ik dat eigenlijk wel? Ik heb het prima naar mijn zin bij de VCNS… Maar als het gebeurt, dan heb ik er vertrouwen in. Soms is klein fijn, maar groot heeft ook zo zijn voordelen! Andra van Hofwegen, Directeur Kon. Beatrixschool Nieuwegein
7
