FIT - jelentés 2011.
Kompetenciamérés a SIOK Vak Bottyán János Általános Iskolában
1. Létszámadatok: A 2011-es kompetenciamérésben, a 6.évfolyamosok közül 64, míg a nyolcadik évfolyamosok közül 76 tanuló vett részt. 2. Átlageredmények: Kompetenciamérés eredményei 2011. matematika 6. évfolyam 1490 1480 1470 1460 1450 1440 1430
1486
1481 1469
1451
Vak Bottyán Országos János ált isk. átlag
Városi ált.isk.
Közepes városok ált.isk.
Az átlageredményeket összesítő táblázatból kitűnik, hogy iskolánk eredménye az országos átlagtól elmarad. Ez az eredmény nem csak a város, hanem a közepes városi értéknél is alacsonyabb. A kisvárosi értékhez inkább hasonló.
Kompetenciamérés eredményei 2011. matematika 8. évfolyam 1640 1620 1600
1637 1601 1577
1580
1586
1560 1540
Vak Bottyán Országos János ált átlag isk.
Városi ált.isk.
Közepes városok ált.isk.
A 8.évfolyam teljesítménye országos átlagnál jobb. Ez az eredmény jobb a városi, a megyeszékhelyi (1631), sőt a budapesti (1636) általános iskolák átlagánál is. Messze meghaladja a közepes városok eredményét.
Kompetenciamérés eredményei 2011. szövegértés 6. évfolyam 1465 1460 1455 1450 1445 1440 1435
1461
1465 1459 1447
Vak Bottyán Országos János ált átlag isk.
Városi ált.isk.
Közepes városok ált.isk.
A szövegértést vizsgálva a 6.évfolyamon látható, hogy jobb a helyzet, mint a matematikánál. Az országos átlag valamivel magasabb iskolánkénál, ezzel szemben a városi iskolák és a közepes városok iskolái alacsonyabb eredményt értek el.
Kompetenciamérés eredményei 2011. szövegértés 8. 1640 1620 1600 1580 1560 1540 1520 1500
1623 1577 1554
1564
Vak Bottyán Országos Városi ált.isk. Közepes János ált isk. átlag városok ált.isk.
A 8.évfolyamosok szövegértésének átlageredményei magasan jobbak a vizsgált kategóriákat tekintve. Nagymértékben meghaladják az országos, a városi és a közepes városok átlageredményeit is.
3. A telephely eredményei az eddigi kompetenciamérésekben
Kompetenciamérés eredményei matematika 6. évfolyam 1600 1550 1500 1450
1591
1569 1513 1451
1400 1350
2011-es év
2010-es év 2009-es év
2008-as év
Összehasonlításra a 2008-as évtől van lehetőségünk. A 2011-es évben tanulóink gyengébb eredményeket értek el, mint az azt megelőző években. Sajnos a 2009. és 2010. közötti átlagnövekedést most számottevő csökkenés követte. Ennek oka az évfolyamon lévő tanulók összetétele és családi háttere.
Kompetenciamérés eredményei matematika 8. évfolyam 1800
1770 1735
1750
1693
1700 1650
1637
1600 1550
2011-es év
2010-es év 2009-es év
2008-as év
Iskolánk 8.évfolyamos tanulóinak eredménye az eddigi kompetenciamérések tükrében sajnos ismét csökkenő értéket mutat.
Kompetenciamérés eredményei 6. évfolyam szövegértés
1582
1600
1540
1550 1500
1546
1461
1450 1400
2011-es év
2010-es év 2009-es év
2008-as év
Az eredményeket összehasonlítva az látszik, hogy minden évben némiképp csökken az átlageredmény az előző évihez képest. Az első három évben nem nagy a különbség, de a 2011-es mérés alkalmával szembetűnőbb a visszaesés a szövegértés területén.
Kompetenciamérés eredményei szövegértés 8. évfolyam
1690
1700 1680
1668
1673
1660 1640
1623
1620 1600 1580
2011-es év
2010-es év 2009-es év
2008-as év
A 2008-as és 2009-es év között javulást fedezhetünk fel, de a 2009-es évtől folyamatosan csökken a 8. évfolyamosok szövegértési kompetenciája. 2010-hez képest is visszaesés tapasztalható a szövegértés területén.
4. Képességeloszlás A tanulók képesség szerinti százalékos megoszlása matematika 6. évfolyam 40 Országos
35
A városi iskolák
30
Vak Bottyán Ált. Isk.
25 20 15 10 5 0
1. szint alatti
1. szint
2. szint
3. szint
4. szint
5. szint
6.szint
7. szint
A 2011-es évben csupán egy tanuló volt, aki nem érte el az alapszintet, ami nagyon jó eredmény. De sajnos a 6. szinten csak egy, a 7. szinten pedig egy tanuló eredményét sem találjuk, s ez újabb negatív változás az elmúlt évekhez képest. A tanulók jelentős része a 2-3. szintet érte csak el. Osztályonként vizsgálva a képességeloszlást azt láttuk, hogy a 6.a és 6.b átlaga lényegében megegyezik, míg a 6.c átlaga sokkal jobb, az országos átlaggal megegyező, meghaladja a közepes városok átlagát. A 6.a osztály eredményi igen nagy szórást mutatnak, náluk található az egyetlen alapszint alatti teljesítményű tanuló is.
A tanulók képesség szerinti százalékos megoszlása matematika 8. évfolyam 35
Országos
30
Városi ált. iskolák
25
Vak Bottyán Ált.Isk.
20 15 10 5 0 1 szin alatt
1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5.szint 6. szint 7.szint
A 2011-es évben csupán egy tanuló volt, aki az alapszintet érte csak el. Tizenhárom tanuló volt a 2.szinten. Ez az eredmény gyengébb, mint az előző évek eredménye, nagyságrendileg a 2008-as eredménnyel megegyező. De a 6.szinten csak négy, a 7.szinten pedig másik négy tanuló eredményét találjuk, s ez sajnos újabb negatív változás az elmúlt évekhez képest, amikor többen szerepeltek ezeken a szinteken. A tanulók jelentős része a 4. szintet érte el. Osztályonként vizsgálva a képességeloszlást azt láthattuk, hogy a 8.b osztály eredménye a legjobb. Náluk található a legjobb teljesítményű diák is. Őket követi a 8.c , majd a 8.a osztály. Viszont amíg a „c” osztályban van 1. szintű munka, és nincs 6. és 7. szintű tanuló., addig az „a” osztályban nincs 1. szintű dolgozat, viszont van 6. és 7.szintű is egy-egy.
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása szövegértés 6. évfolyam 40 35
Országos
30
Városi iskolák
25
Vak Bottyán Ált. Isk.
20 15 10 5 0 1. szint 1. szint alatti
2. szint
3. szint
4. szint
5. szint
6.szint
7. szint
A 6. évfolyamon 1 szint alatt nincs tanulónk szövegértésből, 1. és 2.szintű kevesebb, mint az országos és a városi átlag. A 3. és 4.szintben is többen vannak, mint az átlag, de az 5. szint már kevesebb és sajnos nincs kiemelkedő, vagyis 6. és 7.szint.
5. CSH index: 6. évfolyam: A családi háttérmutató alapján számolt átlageredmények tényleges értéke lényegében megegyezik a várható értékkel. 8. évfolyam: CSH-index, a családi háttérmutató alapján számolt átlageredmények tényleges értéke kissé a várhatóérték alatt marad. 6. Összegzés: A 6. évfolyamértékei az átlagosnak megfelelőek, de teljesítményértékeik szélesebb skálán mozognak. Akik ezekben az osztályokban tanítanak, 5 osztálytól szembesültek ezzel a problémával. Ismerik a gyerekek átlag alatti képességeit. Sajnos itt nincs csoportbontás, de iskolánk fejlesztőpedagógusa rendszeresen foglalkozik a fejlesztésre szoruló tanulókkal és a szaktanárokkak folyamatosan konzultál. Példaértékű az együttműködése velünk, nélküle ezek a gyerekek még gyengébb eredményeket érnének el. Összegezve sajnos azt kell megállapítanunk, hogy a 6.évfolyam képességei követik az elmúlt évek tendenciáit. Nincsenek kiemelkedően tehetséges gyermekek, akik jó teljesítményükkel pozitív példával járhatnának társaik előtt. Feladataink meghatározása: -
A tanulók tekintetében az akarati tulajdonságok fejlesztése.
-
A
nevelőtestület
részéről
egységes
követelmények
állítása,
új
módszerek,
feladattípusok alkalmazása, tudatos egyéni fejlesztés. -
Az 1.szint alattiak és az 1.szinten lévők számának csökkentése.
-
Az 5-6-7. szinten lévők számának növelése.
-
Az egyéni képességekhez történő igazodás, személyre szabott fejlesztés.
-
A jó gyakorlatok megtartása, terjesztése.
-
A problémák többoldalú megközelítése, felhasználva az IKT technológiák adta előnyöket.
Tervezett intézkedések: -
A munkaközösségek részletesen megbeszélik a mérési eredményeket.
-
Munkaközösségi szinten a szaktanárok határozzák meg az egyes tantárgyak tekintetében a következő tanév alapvető fejlesztési irányait.
-
A
tagintézményben
minden
lehetőség
kihasználása
az
egyéni
fejlesztésre,
tehetséggondozásra: egyéni fejlesztések, korrepetálások, nívócsoportos oktatás, előkészítők, szakkörök szervezése.
