Perpustakaan Unika
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN TERPADU DAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERENSIAL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN BACAAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SKRIPSI
Oleh:
Arienda Artikasari 02.40.0074
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2007
Perpustakaan Unika
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN TERPADU DAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERENSIAL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN BACAAN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi Oleh: Arienda Artikasari 02.40.0074
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2007
Perpustakaan Unika
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
Pada Tanggal 21 Juni 2007
Mengesahkan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Dekan,
(Drs. M. Suharsono, MSi) Dewan Penguji 1.
Drs. George Hardjanta, MSi
2.
Dra. RA. Praharesti Eryani, Msi
3.
Drs. Y. Sudiantoro, BTh., M.Sos.
Perpustakaan Unika
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk Tuhan Yesus Kristus dan sang Bunda serta orang-orang yang kusayangi.
iii
Perpustakaan Unika
AMO ET FACIO QUOD VOLO (Aku akan menghadapi dan mencintai apa yang sudah aku pilih) Ant. Budi Wihandono, Pr
iv
Perpustakaan Unika
UCAPAN TERIMAKASIH
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, atas kasih dan rahmatNya yang menjadikan segala sesuatu menjadi mungkin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan selesai tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada : 1.
Bapak Drs M. Suharsono, MSi selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang mendukung penulis dalam menyusun skripsi ini dengan memberikan ijin penelitian
2.
Ibu Dra V. Praharesti Eryani, MSi selaku Dosen Pembimbing Utama, yang penuh kesabaran telah membimbing serta memberikan banyak waktu, koreksi, dan saran sehingga skripsi ini telah selesai disusun
3.
Bapak Siswanto, SPsi, MSi
selaku dosen wali dan Dosen
Pembimbing Pendamping atas
dorongan dan saran yang diberikan
selama masa kuliah serta bimbingan, koreksi, dan saran yang selalu diberikan selama proses penyusunan skripsi 4.
Ibu Christine Wibhowo, SPsi, MSi terimakasih untuk kasih sayang, dukungan, bimbingan, kepercayaan yang Ibu berikan dan untuk kebersamaan di Lab. Terimakasih juga untuk Yeye, Veve dan Cece untuk tawa ceria kalian
5.
Ibu Dra Emiliana primastuti, MSi atas bimbingan, dukungan dan pemeliharannya dan untuk kebersamaan di Lab
6.
Seluruh Dosen Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata, atas ilmu yang diberikan dalam dunia Psikologi
v
Perpustakaan Unika
7.
Semua Karyawan Fakultas Psikologi yang selalu
membantu dan
melayani semua keperluan penulis yang berhubungan dengan perkuliahan dan proses penyusunan skripsi ini 8.
Sr. M. Francina, OSF selaku Kepala SD Santo Anonius II Semarang, yang telah berkenan memberikan ijin sehingga penelitian ini dapat dilaksanakan di sekolah tersebut
9.
Bapak Albertus Eko Sulistyo selaku wali kelas 4A, Ibu Yasinta Jumirah selaku wali kelas 4B, Staf TU SD Santo Antonius II (Bu Anik, Bu Tri, Bu Tini), Bu Asti dan Bu Yul atas dukungan, bantuan dan kerjasama dalam yang diberikan dalam penelitian ini
10. Adik-adik kelas 4 SD Santo Antonius II Semarang, terimakasih untuk semangat, ketulusan, tawa dan keterlibatan kalian. Tanpa kalian penelitian ini tidak akan berjalan 11. Bapak, Ibu, dan Mas Dony, Mba’ Pien, Ian, Belva terima kasih atas cinta yang selalu ada dalam hidup saya. Tanpa adanya kalian, karya ini juga tidak akan ada. 12. Seorang Yoseph Andy Damardjati terimakasih atas cinta, ketulusan, kesabaran, pertemanan, persahabatan dan kesetian yang temanni langkahku 13. Mbak-mbakku (Desi ’01, Santi’01, Yovita’01), thx untuk dukungan, semangat, bimbingan dan pinjaman bukunya selama masa kuliah 14. Sasa ’02, Bayu ’02, Tika ’04, Dita ’04, Gunawan ’04, Rosa ’04 terimakasih untuk dukungan, waktu, tenaga dan semangat kalian. Tanpa kalian penelitian ini tidak akan berjalan
vi
Perpustakaan Unika
15. Teman-temanku semasa kuliah (Dea, Dinar, Melina, Wiwid, Desy, Yanuar, dll yang tidak bisa penulis sebut satu persatu) terimakasih untuk pertemanan kita, semoga kalian sukses selalu 16. Teman-temanku asisten Lab Psikodiagnostik, Eksperimen dan Faal periode 2006/2007, thx untuk kebersamaan kita Melalui karya yang sederhana ini, sekali lagi penulis menyampaikan terima kasih semoga Yesus selalu memberikan kasih dan anugerahNya kepada semua pihak yang telah membuat penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semarang, Juni 2007 Penulis
vii
Perpustakaan Unika
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………………….
i
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………...
ii
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………… iii HALAMAN MOTO………………………………………………….. iv UCAPAN TERIMAKASIH………………………………………...
v
DAFTAR ISI………………………………………………………….
viii
DAFTAR TABEL…………………………………………………….
xii
DAFTAR GRAFIK…………………………………………………...
xiii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………….
xv
BAB I : PENDAHULUAN A.
Latar Belakang Masalah………………………………….
1
B.
Tujuan Penelitian…………………………………………
10
C.
Manfaat Penelitian 1.
Manfaat Teoritis……………………………………... 11
2.
Manfaat Praktis……………………………………… 11
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA A. Pemahaman Bacaan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 1. Pengertian Pemahaman Bacaan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia…………………………………...... 12 2. Elemen Pemahaman Bacaan……………………….... 14 3. Tahapan dalam Pemahaman Bacaan………………… 20 4. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
viii
Pemahaman
Perpustakaan Unika
Bacaan……………………………………………….
23
5. Tujuan Pemahaman Bacaan…………………………. 29 6. Tujuan
Pengajaran
Mata
Pelajaran
Bahasa
Indonesia…………………………………………….. 30 7. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia……………………………………
31
8. Perkembangan Membaca Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar………………………………………………… B.
Metode
Pembelajaran
Terpadu
dan
34
Tahapan
Pembelajaran Eksperensial 1. Metode Pembelajaran Terpadu a. Pengertian Metode Pembelajaran Terpadu……… 35 b. Karakteristik Metode Pembelajaran Terpadu…… 37 c. Tujuan Metode Pembelajaran Terpadu………....
40
d. Kemanfaatan Metode Pembelajaran Terpadu…… 41 e. Model-model Metode Pembelajaran Terpadu…... 44 f.
Prosedur Pelaksanaan Metode Pembelajaran Terpadu.................................................................
48
2. Metode Pembelajaran Eksperensial a. Pengertian Metode Pembelajaran Eksperensial…
52
b. Tahapan Metode Pembelajaran Eksperensial…… 54 3. Metode
Pembelajaran
Terpadu
dan
Metode
Pembelajaran Eksperensial………………………….. C.
Efektivas Metode Pembelajaran Terpadu dan Metode Pembelajaran
Eksperensial ix
dalam
Meningkatkan
61
Perpustakaan Unika
Pemahaman Bacaan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia…
64
D. Hipotesis……………………………………………..…... 66 BAB III : METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian yang Digunakan……………………… 68 B.
Identifikasi Variabel Penelitian………………………...... 68
C.
Definisi Operasional Variabel Penelitian………………... 69
D. Subyek Penelitian………………………………………... 71 E.
Desain Penelitian………………………………………… 72
F.
Prosedur Eksperimen 1. Persiapan Eksperimen……………………………...... 73 2. Pelaksanaan Eksperimen…………………………….. 74
G. Metode Pengumpulan Data 1. Alat Pengumpulan Data……………………………...
81
2. Blue Print dan Cara Penilaian……………………….. 83 H. Validitas dan Reliabilitas 1. Validitas dan Reliabilitas Eksperimen………………. 86 2. Validitas dan Reliabilitas Tes CPM…………………. 89 3. Validitas dan Reliabilitas Tes Pemahaman Bacaan…. 90 I.
Metode Analisis Data……………………………………. 91
BAB IV : PELAKSANAAN PENELITIAN A. Orientasi Kancah Penelitian……………………………... 93 B.
Persiapan Penelitian…………………………………….... 95
C.
Pelaksanaan Pembelajaran 1. Pembagian kelompok………………………………... 100 2. Pembelajaran hari pertama……………………….….. 101 x
Perpustakaan Unika
3. Pembelajaran hari kedua………………………….…. 105 4. Pembelajaran hari ketiga………………………..…… 108 5. Posttest.....................……………………………….... 112 D. Perhitungan Reliabilitas..…………………………..…….
112
BAB V : HASIL PENELITIAN A. Uji Asumsi 1.
Uji Normalitas Sebaran……………………………... 114
2.
Uji Homogenitas………………………………….....
115
B.
Analisis Data……………………………………………..
116
C.
Pembahasan 1.
Pretest antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen…………………………………………..
2.
119
Posttest antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen…………………………………………..
121
BAB VI : PENUTUP A. Kesimpulan………………………………………………. 124 B.
Saran……………………………………………………... 124
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………… 127 LAMPIRAN…………………………………………………………..
xi
131
Perpustakaan Unika
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Desain Pembelajaran Terpadu Hari Pertama…………… 75
2.
Desain
Pembelajaran
Terpadu
dengan
Tahapan 76
Pembelajaran Eksperensial Hari Pertama…..…………... 3.
Desain Pembelajaran Terpadu Hari Kedua..……………
4.
Desain
Pembelajaran
Terpadu
dengan
77
Tahapan 78
Pembelajaran Eksperensial Hari Kedua………………... 5.
Desain Pembelajaran Terpadu Hari Ketiga..……………
6.
Desain
Pembelajaran
Terpadu
dengan
Tahapan
Pembelajaran Eksperensial Hari Ketiga………………... 7.
79
80
Blue Print Soal Pemahaman Bacaan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia……………………………………….. 84
8.
Koefisien Korelasi Hasil Tes CPM dengan Verbal IQ, Performance IQ dan Full IQ……………………………. 89
xii
Perpustakaan Unika
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1.
Halaman Grafik Total Skor Pretest Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen………………………………...
2.
119
Grafik Total Skor Posttest Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen………………………………...
xiii
121
Perpustakaan Unika
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Hubungan antar Elemen Pemahaman Bacaan……….
2.
Metode
Pembelajaran
Terpadu
dengan
19
Model 44
Hubungan……………………………………………. 3.
Metode Pembelajaran Terpadu dengan Model Jaring 45 Laba-laba………….………………………………….
4.
Metode
Pembelajaran
Terpadu
dengan
Model 46
Terpadu………………………………………………. 5.
Alur Metode Pembelajaran Eksperensial……………. 57
xiv
Perpustakaan Unika
DAFTAR LAMPIRAN
A.
B.
Tes Pemahaman Bacaan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia A-1
Pretest…………………………………………………...
131
A-2
Posttest..............................................................................
137
Data Kasar Penelitian B-1
C.
CPM……………………………………………………...
143
B-2
Data Kasar Pretest Kelompok Kontrol………………….
144
B-3
Data Kasar Posttest Kelompok Kontrol…………………
146
B-4
Data Kasar Pretest Kelompok Eksperimen..…………….
148
B-5
Data Kasar Posttest Kelompok Eksperimen…………….
150
B-6
Ringkasan Data Kelompok Kontrol……………………..
152
B-7
Ringkasan Data Kelompok Eksperimen…………………
153
Materi Pembelajaran C-1
C-2
C-3
D.
Pembagian Subyek berdasarkan Nilai Persentil Tes
Materi Pembelajaran Hari Pertama C-1-1
Materi Pembelajaran Kelompok Kontrol………... 154
C-1-2
Materi Pembelajaran Kelompok Eksperimen…… 157
Materi Pembelajaran Hari Kedua C-2-1
Materi Pembelajaran Kelompok Kontrol………... 159
C-2-2
Materi Pembelajaran Kelompok Eksperimen…… 161
Materi Pembelajaran Hari Ketiga C-3-1
Materi Pembelajaran Kelompok Kontrol………... 163
C-3-2
Materi Pembelajaran Kelompok Eksperimen…… 165
Uji Reliabilitas…………………………………………………… xv
167
Perpustakaan Unika
E.
Uji Asumsi………………………………………………………..
F.
Analisis Data F-1
168
Uji t Pretest antara Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen………………………………………………... 170
F-2
Uji t Posttest antara Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen………………………………………………... 171
G.
Foto Penelitian……………………………………………………
H.
Surat Penelitian
172
G-1
Ijin Penelitian……………………………………………... 175
G-2
Bukti Penelitian…………………………………………… 176
xvi
