FAKULTAS ILMU AGAMA ISLAM [FIAI] UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA MENJADI STANDAR BAHAN AJAR DI UII. web: -

FAKULTAS ILMU AGAMA ISLAM [FIAI] UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA

MENJADI STANDAR BAHAN AJAR DI UII

Y P CO

web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]


MODUL  MATERI KULIAH TERDIRI DARI :  SATU TOPIK BAHASAN  SATU PERTEMUAN  DETAIL PENJELASAN  TOPIK BAHASAN DARI :  SAP atau RPP  SILABUS  REFERENSI  STANDAR VALIDASI BPM UII [PM–04] web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

1


PEDOMAN MODUL KULIAH MODUL (MODULE) DAPAT MENUNJUKKAN PADA:  SUATU UNIT WAKTU,  SUATU PAKET PENGAJARAN YANG MEMUAT PEDOMAN BAGI DOSEN/GURU,  BAHAN PELAJARAN BAGI MAHASISWA/SISWA. MODUL (MODULE) MERUPKANA :  SATUAN PROGRAM PEMBELAJARAN YANG TERKECIL,  DIPELAJARI OELEH MAHASISWA/SISWA SENDIRI (SELF-INSTRUCTIONAL),  SETELAH MAHASISWA/SISWA MENYELESAIKAN SATUAN  YANG SATU,  MELANGKAH MAJU DAN MEMPELAJARI SATUAN BERIKUTNYA. Bahan Acuan: Baca: W.S. Winkel,1991, Psikologi Pengajaran, PT Grasindo, Jakarta, hlm. 274.

Y P CO



PEDOMAN MODUL KULIAH MODUL (MODULE) DIKEMBANGKAN DI INDONESIA MERUPAKAN SUATU PAKET BAHAN PEMBELAJARAN (LEARNING MATERIALS) YANG MEMUAT DISKRIPSI:  TUJUAN PEMBELAJARAN (KOMPENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN),  LEMBARAN PETUNJUK BAGI DOSEN/GURU MENJELASKAN CARA MENGAJAR YANG EFISIEN,  MATERI ATAU BAHAN BACAAN BAGI PEMBELAJAR,  KERTAS KERJA (SOAL,QUIZ DAN KUNCI JAWABAN),  ALAT-ALAT EVALUASI. Bahan Acuan: Baca: W.S. Winkel,1991, Psikologi Pengajaran, PT Grasindo, Jakarta, hlm. 275. web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

2



PEDOMAN UMUM MODUL KULIAH A. PETUNJUK UMUM 1 KOMPETENSI DASAR 2 MATERI SATU POKOK BAHASAN 3 INDIKATOR PENCAPAIAN 4 REFERENSI 5 STRATEGI PEMBELAJARAN 6 KEGIATAN BELAJAR 7 EVALUASI

pedoman MODUL KULIAH

B. MATERI KULIAH SATU “POKOK BAHASAN”, PERPERTUAM, SESUAI DENGAN SAP DAN SILABUS C. LEMBAR KERJA D. MENGGUNAKAN STANDAR VALIDASI BPM [PM-04] web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

Y P CO


HANDOUT  MATERI KULIAH TERDIRI DARI :  SATU TOPIK BAHASAN  SATU PERTEMUAN  POINTER- POINTER SAJA  STANDAR VALIDASI BPM UII [PM–04]


3


HANDOUT MATERI KULIAH APAKAH SEMUA MATERI KULIAH PERLU DITAMPILKAN DALAM HANDOUT TRANSPARANSI, LCD, DLL?

Y P CO



1. TERDIRI DARI “MATERI POKOK SAJA”

MEMBUAT HANDOUT KULIAH

2. TIDAK PERLU DETAIL DARI Pengertian, SUATU “POKOK BAHASAN”, Fungsi, PERmanfaat - PERTEMUAN 3. DAPAT DISAJIKAN DLM BENTUK TRANSPARANSI, POWER POINT DGN LCD, MULTIMEDIA ATAU DLM BENTUK LAIN.

4. MENGGUNAKAN STANDAR VALIDASI BPM [PM – 04] web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

4


TEKNIK 5. GUNAKAN WARNA RESUME MATERI KULIAH [bila perlu] UNTUK HANDOUT 4. TULISANNYA TRANSPARANSI, JELAS POWER POINT LCD 3. SEDERHANA 2. MATERI  POKOK-POKOK SAJA  SUBSTANSI  TIDAK DETAIL 1. SESUAI TUJUAN PEMBELAJARAN

Y P CO



DISAIN TRANSPARANSI ATAU HANDOUT

KEMBALI

RELEVAN DENGAN TUJUAN SASARAN BELAJAR

STRUKTUR PENGAJARAN JELAS

MUDAH DICERNAH SISTEMATIKA BELAJAR YANG LOGIS web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

5


 KEINDAHAN KUALITAS VISUAL DISAIN HANDOUT MATERI KUALIAH

 KESEDERHANAAN  PENONJOLAN  KEBULATAN  KESEIMBANGAN

Y P CO



DIKTAT 

    

DISUSUN BERDASARKAN  KURIKULUM,  SILABUS MATA KULIAH TERDIRI DARI BAB - BAB DETAIL PENJELASAN REFERENSI MINIMAL 40 HALAMAN [standar CCP] DAPAT DIKEMBANGKAN MENJADI BUKU REFERENSI web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

6


CONTOH DIKTAT MEDIA PENGAJARAN BAB I : PENGERTIAN, TUJUAN DAN MANFAAT MEDIA PENGAJARAN 1. Pengertian Media Pengajaran 2. Pengaruh IPTEK 3. Peranan Guru 4. Tujuan dan Manfaat Media Pengajaran 5. Fungsi Media Pengajaran BAB II : PROSES KOMUNIKASI 1. Proses Komunikasi dlam PBM 2. Dasar-dasar Kuminikasi dan Keteram pilan Dasar Mengajar 3. ……………. DAN SETERUSNYA

Pengertian, Fungsi, manfaat

Y P CO



EMPAT KOMPONEN DALAM MERUMUSKAN KOMPETENSI DASAR

   

AUDIENCE BEHAVIOR CONDITIONING DEGREE

 KOMPOTENSI DASAR  INDIKATOR PERCAPAIAN

- MAHASISWA - PERILAKU - SITUASI - PENGUASAAN - PENINGKATAN MEMAHAMI PENGETAHUAN PENGUASAAN SKILL


7


UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA

FM-UII-AA-FKA-07/R0

MATERI/BAHAN MATA KULIAH Fakultas

:

Pertemuan ke

:

Jurusan/Program Jurusan/Program Studi

:

Modul ke

:

Kode Mata Kuliah

:

Jumlah Halaman

:

Nama Mata Kuliah

:

Mulai Berlaku

:

 PROSEDUR SISTEM MUTU DESAIN AKADEMIK [PM-UII-04] 3

 FORMULIR MATERI/BAHAN MATA KULIAH [FM-UII-AA-FKA-07] CONTOH HANDOUT STANDAR BPM

Versi :

Revis :……

Halaman : …. dari …

7

Y P CO



PETUNJUK UMUM

KOMPETENSI DASAR RUMUSKAN KOMPETENSI DASAR UNTUK TIAP POKOK BAHASAN YANG AKAN DIAJARKAN PERPERTEMUAN Kata operasionalnya: Memahami, mengerti, mengetahui, dll.


8


MATERI  BAHAN KULIAH YANG AKAN DIAJARKAN TERDIRI DARI :  SATU POKOK BAHASAN  SATU PERTEMUAN  DISUSUN DALAM LEMBAR KEGIATAN BELAJAR, SESUAI DENGAN SAP DAN SILABUS

Y P CO



INDIKATOR PENCAPAIAN  KOMPETENSI MINIMAL YANG DICAPAI SETELAH MAHASISWA MENGIKUTI KULIAH  KETERAMPILAN - SKILLS Kata operasionalnya: Dapat Menguasai, dapat membuat, dll web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

9



REFERENSI REFERENSI BUKU, JURNAL, HASIL PENELITIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENYUSUN “LEMBAR KEGIATAN BELAJAR” DALAM MODUL

Y P CO



STRATEGI PEMBELAJARAN

 PENDEKATAN, STRATEGI, METODE PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN DALAM PROSES PERKULIAHAN  TENTUKAN LANGKAH / SKENARIO KEGIATAN DI KELAS. web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

10


KEGIATAN BELAJAR RUMUSKAN LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN BELAJAR YG INGIN DICAPAI DENGAN POKOK BAHASAN TSB.

Y P CO

web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected] Hujair Abdul Halik Sanaky, www.sanaky.com, email: [email protected]



EVALUASI SETELAH KEGIATAN KULIAH BERAKHIR:  MAHASISWA DIMINTA MENGERJAKAN TEST  DAPAT DIKETAHUI SEBERAPA JAUH TUJUAN PEMBELAJARAN TERCAPAI


11


MATERI KULIAH MATERI KULIAH “PERPOKOK BAHASAN” “PERTEMUAN” SESUAI DENGAN SAP DAN SILABUS Lihat contoh modul

Y P CO




LEMBAR KERJA

SETELAH PERKULIAHAN BERAKHIR :  MAHASISWA MENJAWAB PERTANYAAN KOM PERTANYAAN. PETENSI MINIMAL  UNTUK MENGETAHUI PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM PEMBAHASAN MATERI TERSEBUT


12


TERIMA KASIH

Y P CO



CIRI PERILAKU KOGNITIF DOSEN DOSEN LUWES 1. MENUNJUKKAN KETERBUKAAN DLM PERENCANAAN KEGIATAN MENGAJAR

2. MENJADIKAN MATERI PELAJARAN BERGUNA BAGI KEHIDUPAN NYATA MAHASISWA 3. MEMPERTIMBANGKAN BERBAGAI ALTERNATIF CARA MENGKOMUNI KASIKAN ISI MATERI KULIAH KPD MAHASISWA

4. MERENCANAKAN SESUATU DALAM KEADAAN MENDESAK

DOSEN KAKU 1. TAMPAK TERLALU DIKUASAI OLEH RENCANA PELAJARAN, SEHINGGA ALOKASI WAKTU SANGAT KAKU 2. TAK MAMPU MEMODIFIKASIKAN MATERI SILABUS 3. TAK MAMPU MENANGANI HAL YANG TERJADI SECARA TIBA-TIBA KETIKA PENGAJARAN BERLANGSUNG 4. TERPAKU PADA ATURAN YG BERLAKU MESKIPUN KURANG RELEVAN

5. DAPAT MENGGUNAKAN HUMOR SE

5. TERPAKU PADA ISI MATERI DAN METODE YANG BAKU SEHINGGA SITUASI PBM CARA PROPORSIONAL DLM MENCIP MONOTON DAN MEMBOSANKA TAKAN SITUASI PBM YG MENARIK 6. KURANG MENGEMBANGKAN DISAIN 6. MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK PEMBELAJARAN MENGEMBANGKAN DISAIN PEMBELAJARAN web: www.sanaky.com - e-mail: [email protected]

13


CIRI KOGNITIF DOSEN TERHADAP MAHASISWA DOSEN LUWES

DOSEN KAKU

 MENUNJUKKAN PERILAKU DEMOKRATIS DAN TENGGANG RASA KEPADA SEMUA MAHASISWA

 TERLALU MEMPERHATIKAN MAHASISWA YANG PANDAI DAN MENGABAIKAN MAHASISWA YANG LAMBAN

 RESPONSIF TERHADAP KELAS [MAU MELIHAT, MENDENGAR DAN MERESPONS MASALAH, DISIPLIN, KESULITAN BELAJAR, DSB]

 TIDAK MAMPU ATAU TIDAK MAU MENCATAT ISYARAT ADANYA MASLAH DALAM PBM

 MEMANDANG MAHASISWA SEBAGAI PARTNER DALAM PBM

 MEMANDANG MAHASISWA SEBAGAI BJEK YANG BERSTATUS RENDAH

 MENILAI MAHASISWA BERDASARKAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMADAI

 MENILAI MAHASISWA SECARA SERAMPANGAN

 BERKESINAMBUNGAN DALAM MENGGUNAKAN GANJARAN DAN HUKUMAN SESUAI DENGAN PENAMPILAN MAHASISWA

 LEBIH BANYAK MENGHUKUM DAN KURANG MEMBERI GANJARAN YANG MEMADAI ATAS PRESTASI YANG DICAPAI MAHASISWA

Y P CO



SIKAP KOGNITIF DOSEN TERHADAP MATERI DAN METODE

CIRI KOGNITIF DOSEN DOSEN LUWES

DOSEN KAKU

1. MENYUSUN DAN MENYAJIKAN MATERI YANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN MAHASISWA

1. TERIKAT PADA ISI SILABUS TANPA MEMPERTIMBANGKAN KEBUTUHAN MAHASISWA YANG DIHADAPI

2. MENGGUNAKAN MACAMMACAM METODE YANG RELEVAN SECARA KREATIF SESUAI DENGAN SIFAT MATERI

2. TERPAKU PADA SATU ATAU DUA METODE MENGAJAR TANPA MEMPERHATIKAN KESESUAIANNYA DENGAN SIFAT MATERI PELAJARAN

3. LUWES DALAM MELAKSANAKAN 3. TERIKAT HANYA PADA SATU ATAU DUA FORMAT DALAM RENCANA DAN SELALU MERENCANAKAN PENGAJARAN BERUSAHA MENCARI PENGAJARAN YANG EFEKTIF 4. PENDEKATAN PENGAJARAN LEBIH PROBLEMATIK, SEHINGGA MAHASISWA TERDORONG UNTUK BERPIKIR

4. PENDEKATAN PENGAJARAN LEBIH PERINTAH ATAU HANYA MEMBERI PETUNJUK ATAU KETENTUAN


14


KOMPTENSI PROFESIONALISME DOSEN RAGAM DAN ELEMEN KOMPETENSI

KOMPETSNSI KOGNITIF

KOMPETENSI AFEKTIF

KOMPETSNSI PSIKOMOTORIK

1. PENGETAHUAN  PENGETAHUAN KEPENDIDIKAN  PENGETAHUAN BIDANG STUDI

1. KONSEP DIRI DAN HARGA DIRI

1. KECAKAPAN FISIK UMUM

2. EFIKASI DIRI DAN EFIKASI KONTEKSTUAL

2. KEMAMPUAN MENTRANSFER STRATEGI KOGNITIF

3. SIKAP PENERIMAAN TERHADAP DIRI SENDIRI DAN ORANG LAIN

2. KECAKAPAN FISIK KHUSUS  KECAKAPAN EKSPRESI VERBAL  KECAKAPAN EKSPRESI NONVERBAL

Y P CO



KOGNITIF

[KECAKAPAN RANAH CIPTA]

6. 5. 4. 3. 2. 1.

EVALUATION [EVALUASI] SYNTHESIS [SINTESIS] ANALYSIS [ANALISIS APPLICATION [PENERAPAN] COMPREHENSION [PEMAHAMAN] KNOWLEDGE [PENGETAHUAN]

PSIKOMOTORIK

TEORI HUMANISTIK BLOOM DAN KRATHWOHL

AFEKTIF

[KECAKAPAN RANAH RASA]

5. PENGALAMAN 4. PENGORGANISASIAN 3. PENGHARGAAN

[KECAKAPAN RANAH KARSA]

2. MERESPON

5. 4. 3. 2. 1.

1. PENGENALAN

NATURALISASI PERANGKAIAN KETETAPAN PENGGUNAAN PENIRUAN


15

FAKULTAS ILMU AGAMA ISLAM [FIAI] UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA MENJADI STANDAR BAHAN AJAR DI UII. web: -

Recommend Documents