FACULTEIT STUDENT ALUMNI IPO. Rechtswinkel maakt studie concreet. Verslaafd aan onderzoek. Hoe tevreden. studenten? Jill Bradley:

nummer 5

STUDENT

7

IPO

Cora Zalm en Richard Hagen:

Studentinzicht:

‘Rechtswinkel maakt studie concreet’

Hoe tevreden zijn studenten?

10

20 maar t 2009

jaargang 24 w w w.ou.nl

A LU M N I

FAC U LT E I T

Jill Bradley:

Prof. Herman van den Bosch:

‘Verslaafd aan onderzoek’

14

‘Professioneel en academisch’

20

c

lofon

Modulair verschijnt maandelijks, telt 32 pagina’s en een oplage van 34.000 exemplaren. Het blad wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland (ISSN 0920-2560). Studenten en alumni krijgen het blad (gratis) bezorgd. Er is ook een digitale editie (inclusief archief): www.ou.nl/modulair

10

IPO-Evaluatie

Hoe tevreden zijn onze studenten?

Redactie Hoofdredactie: Frans Bogaert Eindredactie: Beppie van der Heijden/ Frans Bogaert Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Zweitze W. Hofman, Fred Meeuwsen, Frans Bogaert, Leon Mussche (cartoon), Ton Reijnaerts, Paul Troost, Ton Pagen Overige bijdragen Walter Bazen, Nanda Boers, Paul van den Boorn, Bep Franke, Paul Franck, Henk Frederiks, Peter Nederlof, Michiel Oosterzee, Miranda de Kort, Rieny van den Munckhof, Jurjen Puls, Astrid Bastings, Theo Lutkie, Zweitze W. Hofman, Chris Claeys, Miranda de Kort, Ton Overmans, Guus Pijpers

Faculteit

Grafische vormgeving Visuele communicatie en documentverwerking, Vivian Rompelberg Basisontwerp: Exit Communicatie, Wessem Fotografie Peter Strelitski, Chris Peeters, Max Klöters, Flip Franssen

Decaan faculteit Managementwetenschappen prof. dr. Herman van den Bosch:

Druk OBT, Den Haag Terrapress mat 80gr

‘Professioneel en academisch, dat is wat ik wil’

Advertenties Voor advertenties kunt u rechtstreeks contact opnemen met de hoofdredactie Redactieraad Modulair (en e-Modulair) worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert BA (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); Peter Honig (studiecentra); dr. Marga Winnubst (CELSTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/ Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen). Redactieadres Secretariaat: Nicolle Delnoy (045-5762645) of Romy Ewoldt (045-5762858) Postadres: Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen T 045-5762670 (hoofdredactie) F 045-5762766 e-mail: [email protected] www.ou.nl/modulair

MAANDELIJKS 4

NIEUWS

12 O P I N I E

19 F O R U M

5

CO LU M N S T U U TJ E

16 A C T I V I T E I T E N R O O S T E R

20 FA C U LT E I T

6

EN DAN NOG

17 S TA R T E N S U P P O R T

22 O N D E R W I J S

DE STUDIE ...

18 S E R V I C E

30 T E N TA M E N I N F O

7

DE STUDENT

CO LU M N Z W E I T Z E

31 A F G E S T U D E E R D E N

inh

ud

DE STUDENT Alumnus mr. Richard Hagen en rechtenstudente Cora Zalm:

‘Werken in de Rechtswinkel maakt studie concreet’ Studentenraad

Feedback docenten is speerpunt

Alumni

‘Verslaafd aan onderzoek’

Start en support

Nieuwe versie Studieplanner online!

12 14 17

3 Modulair 20 maart 2009

nie

ws Kirschner Fellow van AERA De American Educational Research Association heeft prof. dr. Paul Kirschner benoemd tot Fellow. Paul Kirschner is hoogleraar Onderwijspsychologie en in het Netherlands Laboratory for Lifelong Learning geeft hij leiding aan het onderzoeksprogramma Professional and Personal Development. Hij werd benoemd als Fellow na nominaties door vakgenoten, selectie door een Fellows Program Committee en goedkeuring door de Council van de Amerikaanse associatie. Het Fellows Program is in de eerste plaats een eerbetoon aan onderwijsonderzoekers met substantiële verdiensten en prestaties. De Amerikaanse associatie wil met dit programma ook tonen dat zij betrokken is bij uitmuntende research en nieuwe onderzoekers duidelijk maken hoe belangrijk die research is.

Bovens schrijft open brief Drs. Theo Bovens, Collegevoorzitter en onder meer Kroonlid van de SER, schreef een open brief aan Agnes Jongerius, voorzitter FNV, Bernhard Wientjes, voorzitter VNO-NCW, en premier Jan Peter Balkenende. Dat deed Bovens omdat het een jaar geleden is dat Een open en flexibele infrastructuur voor Leven Lang Leren verscheen. Hij constateert dat er weinig van dat actieplan terecht is gekomen, terwijl leven lang leren juist in tijden van recessie enorm belangrijk is. Maar discussies over loonmatiging en pensioenverlaging voeren de boventoon. Daarom trekt Bovens aan de bel. De Collegevoorzitter vraagt met klem de traagheid van het dossier ‘Leven lang leren’ te doorbreken. De open brief staat op www.ou.nl > actueel > weblog collegevoorzitter.

Een onafhankelijke Lerarenraad met leraren uit verschillende sectoren bepaalt de thema’s van het platform en leraren werken mee aan de inhoud. Zie: www.leraar24.nl.

Professor Stel met prinselijk paar op Antarctica Professor dr. Jan Stel, hoogleraar bij de faculteit Natuurwetenschappen, bracht samen wmet onder anderen kroonprins WillemAlexander, prinses Máxima en minister Plasterk begin februari een bezoek aan Antarctica. Tijdens dit bezoek stond klimaatverandering centraal. Er werd gekeken naar de effecten van klimaatverandering

Plasterk lanceert Leraar24 De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, prof. dr. Ronald Plasterk, lanceerde Leraar24 tijdens de Nationale Onderwijs Tentoonstelling. Leraar24 is een onlineplatform van, voor en door leraren in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Het werd ontwikkeld door het Ruud de Moor Centrum, Kennisnet, Teleac/NOT en de Stichting Beroepskwaliteit Leraren. Hun initiatief leidt ertoe dat leraren nu online een praktische ‘gereedschapskist’ hebben, ter ondersteuning van de uitoefening van hun beroep. Leraren kunnen op Leraar24 ook content delen en ‘communities’ creëren.

Bron: RVD


c

lumn

Studententĳd op de ijskappen van Patagonië en de punt van het Antarctisch schiereiland. Het prinselijk paar bezocht Antarctica op uitno-

In een eerdere Modulair wordt een jonge studente geportretteerd die aan de Open Universiteit studeert in plaats

diging van de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek. Willem-Alexander beschrijft de reis in zijn weblog: www.koninklijkhuis.nl > bezoek Antartica. Ook op de website

van aan een ‘gewone’ universiteit. Ze is niet de enige, ook tĳdens de nieuwjaarsbĳeenkomst blĳkt een jongere met ouders aanwezig te zĳn. Mĳn eerste gedachte na het lezen

van het NWO staat veel informatie: www.nwo.nl.

van het artikel is: meid, hoe moet dat met je leuke studententĳd? Is het niet goed om eens verder te kĳken dan Hotel Mama? Kennelĳk ben ik de niet de enige die zo denkt, want er staat bĳ dat de studieadviseur van de Open Universiteit

Unieke master vrije software De Open Universiteit werkt samen met de Universitat Oberta de Catalunya, het Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa en het Free Knowledge Institute aan ontwikkeling van de Free Technology Academy. Dat is een internationale master over vrije software en open standaarden. De Free Technology Academy wordt een virtuele universiteit, die haar leermateriaal gratis toegankelijk maakt. Tegen betaling kan men begeleiding krijgen van gespecialiseerde docenten. Het programma zal bestaan uit zeven Engelstalige modulen en kan worden afgerond bij een van de drie deelnemende universiteiten. Eind 2009 verschijnen de eerste cursussen. Bilaterale akkoorden leiden ertoe dat modules die in het ene land zijn gevolgd, gegarandeerd inpasbaar zijn in het studieprogramma van de andere deelnemende landen. De partners willen op deze manier de adoptie van vrije software versnellen, omdat dat tot nu toe slechts langzaam van de grond komt door gebrek aan kennis en goed opgeleide experts. De Europese Unie verleent financiële steun aan dit programma. Zie: http://freeknowledge.eu/projects.

Lustrumviering in Vlaanderen De Open Universiteit bestaat in 2009 niet alleen 25 jaar in Nederland, ook in Vlaanderen is zij sinds 1984 actief. Ter ere hiervan reikt de Open Universiteit op 4 december in Brussel voor de eerste keer in Vlaanderen twee eredoctoraten uit. Het is in de afgelopen 25 jaar ook de eerste keer dat de Open Universiteit

geen positief advies gaf. Ik zou me voor kunnen stellen dat daarin heeft meegespeeld dat succesvol kunnen werken als afgestudeerde niet alleen kennis vergt, maar ook een goed netwerk en sociale vaardigheden. Die doe je vooral buiten de universiteit op, in een studentenvereniging. Met afstandsonderwĳs zĳn mogelĳkheden voor het ontwikkelen van een netwerk en sociale vaardigheden beperkter, het café op Studienet is niet hetzelfde als een echt café. Voor tweedekansstudenten is dat echter niet zo bezwaarlĳk. Die hebben wellicht bĳ hun eerste kans al een netwerk en voldoende sociale vaardigheden ontwikkeld. Mĳn gedachten gaan terug naar mĳn eigen eerstekansstudententĳd. Na een aanloopje op eigen benen. Lid van een studentenvereniging. Gezamenlĳk eten. Ouwehoeren in de soos. Zitting nemen in een obscuur bestuurtje van een deelclubje. Inderdaad goed voor de sociale vaardigheden en ik heb een geweldige tĳd gehad. Maar ik zat op een hbo-schooltje met tweehonderd leerlingen en een eigen studentenvereniging. Ik kende iedereen bĳ naam. Alcohol dronk ik niet, ik had een prima tĳd op Spa Groen. Mĳn schooltje bestaat echter niet meer: opgegaan in een megaleerfabriek met megastudentenverenigingen waar je status afgemeten wordt aan de hoeveelheid bier die je drinkt. Eigenlĳk kan ik me best voorstellen dat er jonge studenten zĳn die daar hartelĳk voor bedanken en hun sociale vaardigheden wel in eigen omgeving opdoen. En het nut van een netwerk moet ook niet overschat worden. Ik heb weinig contact meer met medestudenten van toen. Waar het denk ik om draait, is dat je de studiemogelĳkheid kiest die bĳ je past. Ik zou de Open Universiteit niet voor alle jonge studenten aanraden, maar ik kan me bĳ

een academische zitting houdt in Vlaanderen. In 2004 vond wel een lustrumviering plaats ter gelegenheid van twintig jaar aanwezigheid in Vlaanderen en in 2006 werd ons academisch jaar in Brussel geopend door de Vlaamse en de Nederlandse onder-

nader inzien goed voorstellen dat deze voor sommigen wel de best passende mogelĳkheid is. Bovendien heeft studeren aan de Open Universiteit beslist ook voordelen: er wordt een groot beroep gedaan op zelfstandigheid, discipline en

wijsminister. Er is nog niet bekend gemaakt wie bij deze Vlaamse dies natalis een eredoctoraat ontvangt en wie de diesrede ver-

doorzettingsvermogen. Ook heel belangrĳke eigenschappen voor een succesvolle loopbaan. Jonge studenten aan de Open Universiteit: zet ’m op!

zorgt. De uitnodigingen worden na de zomer verstuurd. De dies natalis in Heerlen vindt plaats op 25 september. Meer informatie over het lustrumprogramma: www.ou.nl/lustrum2009.

Stuutje van Vulpen

e modulair Het nieuws en het meest recente nieuws is ook te vinden op eModulair. www.ou.nl/emodulair 5 Modulair 20 maart 2009

en dan (nog) de st

die

Max Klöters Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Max Klöters (27), student Managementwetenschappen (Marketing and Supply Chain Management). ezigheden overdag? Tekst: Frans Bogaert

Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Ik werk bij Fontys Hogescholen in Venlo als adviseur en accountmanager bij het Internationaal Logistiek Expertise Centrum (ILEC). Als intermediair tussen hogeschool en praktijk ondersteunt dit centrum organisaties bij het oplossen van logistieke en bedrijfskundige problemen en het optimaliseren van bedrijfsprocessen.’ Studeer bij de Open Universiteit sinds … ‘Ik in 2006 cum laude afstudeerde bij Fontys, voor de bacheloropleiding Logistiek en Technische Vervoerskunde. Ik kreeg toen direct een baan aangeboden bij het ILEC en kon begin 2007 starten met de begeleide variant van de Master of Science in Management. Deze kans greep ik met beide handen aan, ook al is het een pittige stap om als Duitser een Nederlandstalige masteropleiding te doen.’

‘Soms erg moeilijk om uren vrij te maken’

Studieproblemen? ‘In de zomer van 2006 kon ik nauwelijks Nederlands spreken. Om bij het ILEC in dienst te kunnen komen, moest ik Nederlands leren. In het begin van de studie was mijn Nederlands dus nog niet zo goed. Ik kon dictaten niet zo goed begrijpen. Verder was het erg moeilijk een taalkundig foutloos rapport te schrijven op wetenschappelijk niveau. Hierbij werd ik gelukkig ondersteund door mijn Nederlandse collega’s en vrienden, zij corrigeerden mijn rapporten. In de loop van de tijd ging het steeds beter, zodat ik een half jaar later geen hulp meer nodig had met het Nederlands.’ Leukste opmerking van de achterban over mijn studie? ‘Een oud-collega die deze opleiding ook volgde, zei dat het mij als Duitser waarschijnlijk niet zou lukken de opleiding succesvol af te ronden. Hij heeft hierin zijn ongelijk moeten bekennen. Verder zijn door mij ook Duitse collega’s met veel enthousiasme aan deze studie begonnen. Goed voorbeeld doet volgen!’

Wo-studie of een enkele cursus? ‘Al tijdens mijn bacheloropleiding wilde ik een masteropleiding

Lees altijd in Modulair?

volgen, omdat ik graag een academische titel wil hebben. Ik vind dit voor mijn toekomstige carrière zeker van toegevoegde waarde.’

‘Het artikel ‘‘De student”. En de namen van afgestudeerden en hun afstudeeronderwerpen vind ik heel interessant.’

Nog te gaan?

Binding met de Open Universiteit?

‘Mede dankzij de begeleiding van Fontys heb ik de vaart er gelukkig goed in kunnen houden. Mijn premaster haalde ik binnen een

‘Omdat ik de begeleide variant volg, heb ik geen direct contact met de universiteit. Natuurlijk wel met medestudenten, er zijn vriend-

jaar en ik rond nu mijn tweede jaar af in de specialisatie Marketing and Supply Chain Management. Ik hoop begin maart te kunnen beginnen met afstuderen op een logistiek onderwerp.’

schappen ontstaan met mijn studiegenoten. We hebben een leuke, enthousiaste en plezierige groep van twaalf studenten.’

Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen?

Wat de Open Universiteit vooral moet doen? ‘Meer praktische voorbeelden opnemen in het lesmateriaal, zodat

‘Tennis is mijn grootste passie. Al meer dan twintig jaar ben ik lid

de theorie meer grijpbaar wordt. En het lesmateriaal actueel hou-

van de tennisclub in Hochneukirch en van de voetbalclub daar.’

den op basis van economische trends en ontwikkelingen.’

Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?

Ultieme tip(s) voor medestudenten? ‘Volg de begeleide variant van de masteropleiding. Dat houdt de vaart erin omdat je verplicht bent op bepaalde momenten

‘Tien uur. Door drukke werkzaamheden en sporten is het soms erg moeilijk om uren vrij te maken maar ik kan ze inhalen tijdens schoolvakanties.’


opdrachten in te leveren. Ook de persoonlijke contacten met docenten en medestudenten dragen zeker bij aan mijn succes.’

de st

dent

Betere ambassadeurs kan de Open Universiteit zich niet wensen. Richard Hagen (49) noemt afstandonderwijs ‘liefde op het eerste gezicht’. Cora Zalm (39) moet er niet aan denken in de collegebanken te zitten. Deze alumnus en studente laten zien dat zelfstudie uitstekende kwaliteit oplevert. Daar heeft Rechtswinkel in Heerhugowaard baat bij. ‘Hier gaat het om juridische vaardigheden voor het eggie.’

Alumnus en studente runnen Rechtswinkel Tekst: Paul Troost Beeld: Peter Strelitski


Tekst: Paul Troost Beeld: Peter Strelitski

Afgelopen zomer stuurden Cora Zalm en mr. Richard Hagen een e-mail omdat zij de leiding hebben van de Rechtswinkel in Heerhugowaard. Zoiets is nog niet voorgekomen, is dat geen nieuws voor Modulair? Ze zijn overigens niet de enige student en alumnus die vrijwilliger zijn bij de Rechtswinkel. ‘Er werken hier nu vijf studenten van de Open Universiteit en twee alumni’, vertelt Richard. Trots voegt Cora daaraan toe dat de Rechtswinkel dertig jaar bestaat. ‘We draaien erg goed, onze cliënten komen uit heel Noord-Holland.’ Dat zij Modulair benaderden, heeft nog een reden. Cora kwam enkele jaren geleden door een advertentie in het magazine met de Rechtswinkel in contact. Ze voelt zich een beetje schatplichtig: ‘Door dit vrijwilligerswerk wordt de droge boekenwijsheid levende materie.’

Verslaafd Richard startte na het vwo en de dienstplicht in 1989 met Nederlands recht. ‘Dat was dus in de beginperiode van de Open Universiteit en de faculteit was nog in opbouw. Ze bleven me steeds enkele modules voor, maar mijn tempo lag zo hoog dat ik soms mijn toevlucht moest nemen tot modules in de vrije ruimte.’ Een andere keuze dan afstandsonderwijs had Richard


de st

dent

niet. Op zijn vierentwintigste had hij een baan bij de Hollandsche Bank-Unie, een dochteronderneming van ABN AMRO. ‘Er was een

van een leien dakje ging. Ze kenden de nodige dips. ‘Dan ligt het tempo maar wat lager’, zegt Cora. ‘Zak ik, dan raap ik mezelf weer

kind op komst, dus er moest brood op de plank komen.’ Zijn werkgever wilde de studie betalen, mits die er ook profijt van zou hebben. Ironisch genoeg vond de bank Richard te duur toen hij er in

op.’

1998 als jurist aan de slag wilde. De Rechtswinkel, waar hij zes jaar werkt, is nu zijn manier om zijn rechtskennis in de praktijk te brengen. Overigens was zijn wetenschappelijke interesse na zijn doctoraal nog niet bevredigd. ‘Een soort verslaafde mag je me gerust

Een keer in de twee weken wordt een ‘rechtswinkelier’ een avond ingeroosterd. ‘We werken dan in koppels, een ervaren jurist en een

noemen, want toen ik wat modules Internationaal recht zag, was ik verkocht.‘ In 2005 werd Richard voor de tweede keer meester.

‘Door de Rechtswinkel wordt de studie concreet. Iedere rechtenstudent zou dit werk moeten doen.’ Smoesjes Cora is nog niet zover als Richard. Ze studeert zeven jaar en begint in september aan het integratiepracticum Nederlands recht. Na de meao ging ze in de verzekeringsbranche werken, tegenwoordig coördineert ze de communicatie bij het pensioenfonds van Ahold. Vond Richard het door zijn vwo-opleiding heel gewoon om naar de universiteit te gaan, voor Cora was de drempel hoog. Eigenlijk was het zelfs toeval dat ze aan een academische studie begon. Op haar werk raakte ze aan de praat met een uitzendkracht die rechten had gestudeerd. Toen Cora vertelde dat die studie haar ook wel wat leek, maar dat ze geen tijd had en met slechts meao de stap te groot vond, veegde haar collega die ‘smoesjes’ een voor een van tafel. ‘Vraag of je minder kunt werken, adviseerde ze, en toen bleek dat mijn werkgever daar geen probleem mee had.’ Ook de smoes ‘slechts meao’ hield geen stand. ‘Voor je werk heb je toch allerlei opleidingen op hbo-niveau gedaan? Als rechten te hoog gegrepen is, dan merk je dat wel.’ Uiteindelijk waren alle argumenten om niet te beginnen dus van tafel en Cora startte met zes modules per jaar. Daarna ging het door privéomstandigheden wat minder. ‘Nu ben ik toe aan een break, maar die neem ik pas na mijn bachelor.’

Sleutel tot succes Ook Richard ging in een zeer hoog tempo van start en hield de snelheid erin. ‘Mijn record staat op acht modules in één jaar, terwijl mijn planning dat jaar twaalf was. Dat lukte niet doordat ik voor een tentamen zakte.’ Richard schrijft zijn succes toe aan zijn discipline, medewerking van zijn vrouw en efficiënte manier van studeren. ‘Heb je geen steun van je gezin, dan kun je een zelfstudie wel vergeten. Ik herinner me dat er weleens stiekem op de hoek van de tafel een kopje koffie werd gezet, zodat ik ongestoord bezig kon zijn.’ Studie-uren maakte hij vooral in de ochtend. ‘Elke dag om vijf

Zwarte lettertjes

student. Je ziet hoe die studenten in de loop der tijd groeien’, heeft Richard als senior ervaren. Cora: ‘Als student word je bij elke fase van het juridische proces betrokken. Je leert een intake houden, je adviseert, schrijft bezwaarschriften en soms procedeer je.’ De Rechtswinkel heeft een netwerk van juristen die de rechtswinkeliers ondersteunen. ‘Na elk spreekuur komt iemand van een commercieel advocatenkantoor de zaken van die avond met ons doornemen. Die nabespreking is verplicht.’ Dit vrijwilligerswerk kost Cora Richard een hoop tijd, maar ze vinden dat ze er veel voor terugkrijgen. ‘Soms kom ik hier vanuit mijn werk en dan ga ik na enkele uren verfrist naar huis. Door al die contacten hier doe ik nieuwe ideeën op.’ Voor Cora is het meer dan een steuntje in de rug. ‘Vijftien uur in de week zit ik achter de boeken, maar dat zijn zwarte lettertjes op papier en ik wil praktijkervaring.’ In de Rechtswinkel krijgt ze die. Haar studie is er ook extra leuk door geworden. ‘De stof wordt concreet en ik leg verbanden met de theorie. Iedere rechtenstudent kan ik dit vrijwilligerswerk aanbevelen.’ Studenten die geïnteresseerd zijn in vrijwilligerswerk bij de Rechtswinkel Heerhugowaard kunnen mailen naar [email protected].

Naam: Leeftijd: Woonplaats: Vooropleiding: Begonnen: Alumnus:

Richard Hagen 49 Blokker vwo 1989 Afgestudeerd Nederlands recht in 1998 en 2005 (2 keer mr.-titel)

Naam: Leeftijd: Woonplaats: Vooropleiding: Student: Begonnen: Afgerond: Bezig met:

Cora Zalm 39 Heerhugowaard meao Nederlands recht 2002 34 modulen bachelorprogramma Materieel strafrecht, Juridische vaardigheden (2 en 3) Alkmaar

Studiecentrum:

uur opstaan is geen probleem voor mij. Zo had ik er op een zaterdag al drie uur op zitten, voordat mijn huisgenoten uit bed waren.’ Net als Cora studeerde Richard elke dag in de trein. Efficiency is dan ook een woord dat ze beiden regelmatig gebruiken. ‘Wil je in zo kort mogelijke tijd de eindstreep halen, dan moet je leren je tijd heel efficiënt te benutten.’ Cora en Richard zijn studenten op wie de Open Universiteit trots kan zijn, hoewel hun studie niet altijd


iP Hoe tevreden zijn studenten? Tekst: Rieny van den Munckhof en Jurjen Puls (op foto linksonder)

We blikken terug op twee peilingen Studentinzicht. De vierde enquête was de eerste thematische peiling en betrof Studienet 2.0 en begeleiding. De vijfde peiling betrof weer de volledige (standaard) enquête, aangevuld met enkele actuele vragen. In dit artikel een schets van de resultaten. IPO staat voor Instellingsbreed Programma Onderwijs. Onder die

Het aantal respondenten van peiling 4 komt uit op ca. 900. Van de vijfde peiling geven we hier enkel de mening weer van de groep ‘meer ervaren studenten’ (n=686). Daarbij wordt onderscheid gemaakt tussen opleidings-

projectnaam vallen diverse verbeteringsprojecten met prominente aandacht voor de Elektronische leer-

studenten (hele bacheloropleiding of masteropleiding) en cursisten (één of meer cursussen).

omgeving, maar ook onderwerpen als Kwaliteitszorg, EVC en (onderzoek naar) Studiebeleving. Alle projecten

Veertig procent logt dagelijks tot wekelijks in op Studienet. Ongeveer de helft van de respondenten zegt dat de toegevoegde waarde van Studienet voor hun studie groot tot zeer groot is. De andere helft heeft dus twijfels

Studienet

staan beschreven op www.ou.nl (> organisatie > missie > onderwijsprogramma IPO).

over de toegevoegde waarde. Daar is de Open Universiteit deels zelf debet aan, want studenten melden een lage docentbetrokkenheid binnen onze elektronische leeromgeving. Informatie op Studienet is vaak verouderd, en docenten zijn niet of nauwelijks aanwezig in de discussieruimten. Worden de discussies überhaupt gemodereerd? Studenten zijn daardoor onzeker over de kwaliteit van de reacties.

Studiemail

Begeleiding

Studiemail is een relatief nieuwe faciliteit waarbij studenten op een vast e-mailadres alle informatie over hun studie ontvangen. Datzelfde adres biedt ook gemakkelijk toegang tot alle websites van de Open Universiteit. De meerderheid van de opleidingsstudenten (64 procent) en de cursisten (81 procent) is neutraal in hun mening over Studiemail. 62 procent van de studenten checkt Studiemail ten minste een keer per week, 8 pro-

Circa veertig procent wil graag dat de Open Universiteit hen beter volgt en meer coacht. Ruim 35 procent van de respondenten wil meer feedback. Nog geen twintig procent van de meer ervaren studenten vindt dat de docent hun studieproces voldoende volgt. En slechts 24 procent is van mening dat de docent voldoende feedback geeft. Daarom willen veel respondenten een mentor voor coaching en support. Kwaliteit en omvang van de begeleiding zijn dus niet altijd afgestemd op de vraag. De Open Universiteit zou meer proactief kunnen zijn, als zij bij beginnende studenten de behoefte aan begeleiding inventariseert en vastlegt in een overeenkomst. De meerderheid juicht dat toe (zie tabel 1).

cent twee keer per maand, 30 procent een keer per maand.

(zeer) negatief

Cursisten gebruiken Studiemail veel minder. 59 procent checkt een keer per maand, 6 procent twee keer per maand, 35 procent een keer per week of vaker.

Contact met studenten

Tabel 1

Mening over begeleidingsovereenkomst Opleidingsstudenten

Cursisten

N

%

N

%

(zeer) positief

254

64%

163

58%

neutraal

113

28%

94

33%

32

8%

24

9%

Uit de peilingen blijkt dat studenten meer en beter contact met de Open Universiteit willen. Daarvoor hebben wij de respondenten suggesties voorgelegd. Met name suggesties die gericht zijn op nieuwe studenten kunnen op een groot draagvlak rekenen. Introductiebijeenkomsten krijgen de meeste stemmen, gevolgd door nieuwe studenten opbellen voor een korte intake (zie tabel 2). Tabel 2

Suggesties voor contact % mee eens


Opleidingsstudenten

Cursisten

N

%

N

%

Neem bij nieuwe studenten telefonisch contact op voor een korte intake

242

60%

177

63%

Introduceer introductiebijeenkomsten voor nieuwe studenten

307

76%

206

73%

Geef meer aandacht aan successen (bijv. kaartje bij slagen e.d.)

138

34%

99

35%

Zet afgestudeerden in het zonnetje op een faculteitsdag

169

42%

84

30%

De Open Universiteit zou een actievere rol kunnen spelen bij het oprichten en faciliteren van studentenverenigingen

139

35%

58

20%

‘Succes en studieplezier van student zijn ons succes en plezier!’

Tekst: Frans Bogaert

Wat doet de Open Universiteit nu met deze cijfers? Studenten moeten toch het gevoel krijgen dat er iets met hun respons wordt gedaan. Bij het honoreren daarvan hebben we te maken met een uitermate heterogene populatie. Waar beginnende studenten behoefte hebben aan contact, hechten andere studenten weer aan hun vrijheid. En wat te doen met het gegeven dat de helft van de studenten twijfels heeft over de toegevoegde waarde van Studienet: ligt dat aan de (lage) affiniteit met dit fenomeen of aan de kwaliteit? Aangaande de ‘klachten’ over Studienet – actualiteit, moderatie, interactiviteit – schreef Modulair al eerder. Geconstateerd werd dat het aan faculteiten (lees: docenten) is om de cursussites optimaal te onderhouden. Het lijkt er op neer te komen dat diverse ‘paradoxen’ moeten worden gematcht: persoonlijke vrijheid en communityvorming; zelfwerkzaamheid binnen afstandsonderwijs en diverse vormen van contactonderwijs; een goed gemodereerd Studienet en een evenwichtige mix van middelen.

’Studienet moet meerwaarde hebben’ Rikki Dijksman, voorzitter van de Studentenraad, is al bijna twintig jaar student en is van heel wat veranderingen getuige geweest, maar: ‘Wat eigenlijk nooit veranderd is, is de inzet van docenten bij de opmaak van de cursussite en de discussiegroepen. Hierover is totaal geen eensluidend beleid. Ik denk dat dit de reden is dat veel studenten niet inloggen. Er moet een meerwaarde zijn. Dat verwacht je juist van een afstandsuniversiteit. Soms bekruipt mij het gevoel dat veel docenten gestopt zijn na het leren van hoe goed cursusmateriaal te maken. Ze lijken de kansen van interactieve websites niet te kennen. Maar, blended learning is een must, alleen al omdat je wilt blijven beschikken over naslagwerk.’ Hoe kijkt prof. dr. Huub Spoormans, decaan faculteit Rechtswetenschappen en nu voorzitter van de Raad van decanen, tegen de onderzoeksresultaten aan? ‘We zijn groot geworden met uitstekend drukwerk met de “ingeblikte docent”, waarbij contactonderwijs veeleer een extraatje vormde. Vervolgens liepen we voorop met de introductie van ons Studienet, maar zijn die voorsprong kwijtgeraakt. Die toppositie moeten we heroveren. Internet maakt direct contact mogelijk met behoud van vrijheid van plaats en tijd. Denk aan een virtuele klas die op andere tijden herhaald kan worden, de mogelijkheden lijken eindeloos. Studenten realiseren zich dat

beter dan veel docenten, zo interpreteer ik Studentinzicht. Ik deel de mening dat een grote groep docenten gewoontegetrouw is blijven werken. Gelukkig vinden bij de opleidingen interessante vernieuwingen plaats die veelbelovend zijn.’

Coaching en feedback Een aantal wensen keert vaker terug: meer coaching en support (mentor), meer feedback. Ook sneller reageren is gewenst, op een inhoudelijke vraag of werkstuk. Eerder ook onderschreven studenten het belang van het stimuleren van het leerproces. Decaan van de faculteit Natuurwetenschappen, prof. dr. Paquita Perez is tevens (o.a.) deelprojectleider binnen ‘De student meer centraal’ en reageert: ‘De elektronische snelweg maakt het mogelijk om snel en adequaat, bijvoorbeeld via e-mail, website, telefonisch, te reageren. De nieuwe ict-mogelijkheden leiden tot nieuwe begeleidings- en ontwikkelingsmodellen. Het is van belang dat we hier als docenten en als opleiding bewust mee omgaan. In onze faculteit hebben we de afgelopen twee maanden een pilot gedraaid, ‘optimalisering contact studentdocent’, waarin we een aantal eenvoudige en voor-de-hand-liggende acties hebben ingevoerd. Binnen hoeveel tijd reageer je op de mail van een student? Wat staat er in je afwezigheidsassistent? Staat je telefoon doorgeschakeld? Na de evaluatie binnen een maand kom ik er graag op terug.’

nu de aanbevelingen uit het onderzoek op? Prof. dr. Peter Storm, trekker van het project ‘De student meer centraal’ en hoogleraar bedrijfskunde vertelt over de verfrissende aanpak die hij voorstaat: ‘We tellen inderdaad tientallen verbeterprojecten. Die kunnen volgens mij het beste gerealiseerd worden door de mensen uit de praktijk, die de bedachte oplossingen ook zelf waar moeten maken. Leidend principe daarbij is dat iedereen voor de student werkt. Een breed Ondersteuningsteam waakt over de samenhang. Een kleiner Kernteam, waarin zitting door een CvB-lid, voorzitter Raad van decanen en een directeur, hakt knopen door indien nodig. Juist daarbij zijn de uitkomsten van onderzoeken maatgevend.’ Professor Storm beklemtoont andermaal de actief lerende aanpak van learning by doing: ‘We willen bereiken dat deze universiteit zich onderscheidt in haar vermogen om studenten te helpen om: (a) steeds de beste studiekeuzes te maken; (b) plezier te hebben in het studeren; (c) succes te bereiken; en (d) de studie een waardevolle plaats in het eigen leven te geven. Het succes en het studieplezier van onze student zijn ons succes en ons plezier!’ Prof. dr. René van Hezewijk, decaan van de faculteit Psychologie, tevens (o.a.) voorzitter van de instellingsbrede stuurgroep Kwaliteitszorg, onderschrijft de noodzaak van de betere afstemming tussen de vele organen. ‘Hoe dan ook is input van studen-

‘Belangrijk is ook het mentoraat, of het volgen en adviseren van de student gedu-

ten hard nodig. Op korte termijn lanceert de stuurgroep een website waar stel-

rende het studieproces, en dan cursusoverstijgend. Hier is voor alle opleidingen veel werk aan de winkel. Ook hier moeten er vrij snel positieve resultaten geboekt kunnen

lingen over kwaliteit worden geponeerd. Studenten kunnen de stelling met een klik ondersteunen of afvallen. Op de site zal tevens worden gemeld waar de verant-

worden. Laten we dat met elkaar doen!’

’Iedereen werkt voor de student’

woordelijkheid ligt om (wanneer) actie te ondernemen, door wie en met welk resultaat. Prima overigens dat de resultaten van

Er zijn binnen de universiteit nogal wat projecten die zich beijveren voor het wel en wee van de student: IPO, Start & Support

Studentinzicht steeds scherper verwoord worden. Welke decaan zou daar aan voorbij kunnen gaan?’

of ‘De student meer centraal’. Wie pikt


pinie Feedback In de laatste maanden is op deze pagina ook aandacht besteed aan reacties van docenten op door studenten ingestuurd werk. Voor de SR is dat dit jaar een van de speerpunten, omdat wij vinden dat je als student van een goede terugkoppeling veel kan leren. Bovendien werkt goede feedback stimulerend. Op de oproep van ten, blijkt dat de feedback sterk van kwaliteit verschilt. Dat strookt ook helemaal met mijn eigen ervaringen. Ook ik heb wel eens tientallen uren voor een opdracht zitten zwoegen en kreeg als reactie

S T U D E N T E N

RAAD

Katrien Leyers kwamen veel reacties. Daaruit, en uit andere contacten met studen-

‘voldoende’. Daar ben je blij mee, maar de vraag is wat je had moeten doen voor ‘goed’. En ik kan me voorstellen dat een student die ‘onvoldoende’ krijgt, niet meer gemotiveerd is om aan de volgende opdracht te beginnen. Ik heb het gelukkig ook anders meegemaakt. Ik leverde ooit een essay in van vier bladzijden en kreeg binnen twee weken zes pagina’s opbouwende kritiek. Daarin stond onder andere: ‘Maar een behoorlijk toegankelijke primaire tekst verdient toch de voorkeur, lijkt me. Mocht je belangstelling hebben, een exemplaar ligt op mijn kamer in het studiecentrum, dat kan ik voor je klaarleggen aan de balie, voel je vrij het mee te nemen!’ Ondanks dat mijn essay al met een 8 beoordeeld was, was dat voor mij aanleiding om het boek op te halen en me nog eens in het onderwerp te verdiepen. Daar heb je als student wat aan. Het uitvoerige commentaar dat ik kreeg bij mijn werkstuk voor de Zomerschool Florence gebruik ik nog steeds als ik een artikel schrijf. De Studentenraad bracht dit onderwerp ter sprake tijdens een overleg met de Raad van decanen. De reactie stelde teleur. Daarom willen we verder onderzoek doen. We doen dat samen met Rieny van den Munckhof en Jurjen Puls die de enquête Studentinzicht verzorgen (zie pagina 10-11; red.). Die samenwerking betreft de samenstelling van de vragenlijst (deels door de SR opgesteld, deels door de Open Universiteit) en de analyse. De SR krijgt de benodigde data en we hebben gelukkig dusdanige ervaring in huis, dat we zelf kunnen analyseren. Daarna gaan we opnieuw praten met de Raad van decanen. Eerste oproep: vul de enquête in! De SR vraagt studenten om de in april geplande enquête Studentinzicht in te vullen. Hoe hoger de respons, hoe moeilijker het voor decanen en docenten wordt om deze zaak te negeren met als argument dat het slechts om incidenten gaat. Natuurlijk kost invullen tijd, maar als we daardoor een belangrijke kwaliteitsverbetering bereiken, voelt het niet als verloren tijd. Dat gevoel heb ik wel als ik na veel hard werken ‘voldoende’ te horen krijg.

Nieuw systeem

De SR bestaat reglementair uit negen studenten. Bij ons aantreden in september 2008 waren dat er acht omdat er te weinig kandidaten waren. Inmiddels heeft één lid zich teruggetrokken. Er is echter veel meer werk dan zeven studenten aankunnen. De wet en het kiesreglement staan niet toe dat er tussentijds nieuwe leden toetreden, maar de raad kan zich wel laten adviseren en assisteren door andere studenten. Omdat de Open Universiteit afstandsonderwijs verzorgt, ontstaat een vreemd spanningsveld. Docenten, decanen en bestuurders lopen niet iedere dag tegen studenten aan en hebben daardoor, waarschijnlijk meer dan op een ‘gewone’ universiteit, de neiging zich in een ivoren toren terug te trekken. Er werden en worden beleidsstukken geproduceerd waarin het woord ‘student’ nauwelijks voorkomt. Er is op dat gebied al veel ten goede veranderd. Om dat tot stand te brengen en in stand te houden, is een gedegen studentenvertegenwoordiging nodig, want een afstandsklant is al heel vlug een onzichtbare klant en vervolgens

een vergeten klant. Studenten voelen zich minder bij de universiteit betrokken. Dit motiveert niet om je in te spannen voor studentenvertegenwoordiging. Wij roepen op tot betrokkenheid. Als we beter bediend willen worden, moeten we zorgen dat we zichtbaar zijn. Tweede oproep: word adviserend lid! Meer informatie kun je krijgen bij ons ambtelijk secretariaat, via [email protected], 045-5762737 of 045-5762215.

Studiemail

Er zijn nogal wat studenten die zich afvragen wat de toegevoegde waarde is van Studiemail. Het antwoord is simpel: betere bereikbaarheid. De klacht dat het extra handelingen vraagt om Studiemail te lezen, is onterecht. Studiemail is zo in te stellen, dat berichten naar je eigen e-mailadres worden doorgestuurd. Ze komen dan binnen als je je e-mailprogramma opent. Over de manier waarop je dat instelt, is misschien onvoldoende gecommuniceerd, daarom nogmaals. Doe eenmalig het volgende. – Log in op Studienet. – Klik op Studiemail (linkerkolom, onder handige links). – Log nogmaals in. – Klik op ‘Instellingen’ (rechts naast je e-mailadres van de Open Universiteit). – Klik op ‘Doorsturen en POP/IMAP’ (vierde in de beige balk). – Klik in het bovenste vakje op ‘Een kopie van binnenkomende berichten doorsturen naar’ en vul daarachter het e-mailadres in waarnaar je berichten wil laten doorsturen. Krijg je een ander e-mailadres, dan vul je dat daar in. – Klik op ‘Wijzigingen opslaan’ (onder aan het scherm). Theo Lutkie


Korter studeren door erkenning van ervaring Frank Schoenmaeckers (44) heeft als juridisch adviseur bij de Stichting Openbaarheid van Bestuur al menig juridische procedure gevoerd. ‘In het bestuursrecht is een advocaat namelijk niet verplicht. Ik treed voor cliënten op als gemachtigde. Dat doe ik al vanaf midden jaren negentig. De theorie ben ik er later bij gaan doen, door een studie Nederlands recht aan de Open Universiteit.’ Frank was er dan ook als de kippen bij toen in september 2008 de erkenning van verworven competenties startte. ‘Mijn bachelor was al bijna binnen. Twee modules had ik echter overgeslagen, omdat ik die vakken uit de praktijk kende. De erkenning kwam voor mij dus net op tijd. Voor de afsluitende module Integratiepracticum kreeg ik geen vrijstelling.’ Frank vindt de erkenning een goede zaak. ‘In de praktijk leer je vaak veel meer. Goed dat praktijkervaring nu wordt gewaardeerd met vrijstelling.’

de praktijkervaring volledig overeenkomen met een module. Desirée: ‘Bij een overeenkomst van zeventig tot tachtig procent erkennen we de verworven competenties.’ Overigens zijn er sinds de start ongeveer vijftig verzoeken binnengekomen. Eenderde is toegekend, eenderde is afgewezen en eenderde zit nog in de procedure. De tijd die nodig is voor samenstelling van het portfolio kan sterk verschillen. Dat blijkt uit de ervaringen van Marja en Frank. ‘Veel werk had ik niet aan verpleegkundigen en het materiaal dat ik gebruik, kon ik zo insturen.’ Frank had er meer moeite mee. ‘Ik heb veel bewijsmiddelen verzameld en dat kostte echt veel tijd.’ Terzijde, maar niet onbelangrijk. Beiden vinden de kosten, 311 euro per vrijgestelde module, nogal hoog. Desirée: ‘Dat bedrag is zo hoog, omdat de aanvraag kostendekkend moet zijn. Maar een student betaalt maximaal zes vrijstellingen.’

Goede zaak Ook psychologiestudent Marja de Schutter (45) vindt erkenning van verworven competenties een goede zaak. Zij liet zich na een studie aan de toenmalige Landbouwuniversiteit Wageningen omscholen tot ergotherapeut. Dat beroep oefent Marja al zes jaar uit bij Emergis, een centrum voor geestelijke gezondheidszorg. ‘Ik wil verder in de geestelijke gezondheidszorg, vandaar dat ik psychologie studeer.’ Ze behaalde onlangs haar bachelor met één vrijstelling op grond van de erkenning. ‘Ik had liever meer vrijstelling gekregen op basis van mijn eerdere studie. Ik was al ver gevorderd met mijn studie. De erken-

Vrijstelling

ning kwam voor mij eigenlijk net iets te laat.’

faculteit komen dus veel modulen in aanmerking. Dat komt doordat haar studenten in de praktijk vaak

Vijftig verzoeken

al veel kennis en vaardigheden verworven hebben. Academische vaardigheden leer je minder in de praktijk, vandaar dat die niet worden gehonoreerd. ‘Onze afgestudeerden moeten natuurlijk wel vergelijkbaar

Om voor erkenning in aanmerking te komen, moet een student eerst een zelfbeoordeling uitvoeren, vertelt projectleider dr. Desirée Joosten-ten Brinke,

De Open Universiteit is de eerste

mijn portfolio’, zegt Marja. ‘Ik geef cursussen aan

Niet voor elke module is vrijstelling mogelijk. Dat vertelt drs. Johan van den Boomen, universitair docent bij Managementwetenschappen. Hij is ook voorzitter van de Facultaire toetsingscommissie, die de verzoeken beoordeelt. ‘Een faculteit bepaalt zelf welke modules in aanmerking komen voor vrijstelling en op welke gronden. Bij Psychologie bijvoorbeeld worden maximaal vijf modules vrijgesteld. Bij Managementwetenschappen komen in principe 32 van de 42 modules in aanmerking, want een deel van de opleiding moet je altijd volgen.’ Bij deze

onderwijstechnoloog bij het Centre for Learning Sciences and Technology. ‘Die zelfbeoordeling is een

zijn met die van andere universiteiten.’

soort quick scan. De Facultaire toetsingscommissie bepaalt op grond van de zelfbeoordeling, een uitgebreid curriculum vitae en een werkgeversverklaring of een student een aanvullend portfolio moet maken.

Het is trouwens niet toevallig dat de Open Universiteit als eerste deze dienst aanbiedt. Desirée: ‘De Open Universiteit is vooral gericht op leven lang leren. Daardoor hebben we veel oudere studenten

Het verzoek voor erkenning kan de Open Universiteit ook afwijzen, of meteen toekennen, bijvoorbeeld op

met praktijkervaring. Andere universiteiten volgen ons met veel interesse.’ Ze werpt een blik in de

basis van wetenschappelijke publicaties.’ Vervolgens wordt het portfolio beoordeeld en kan er een aanvullende toetsing en/of assessmentgesprek plaatsvinden. Daarna wordt de knoop definitief doorgehakt.

toekomst: ‘Over een paar jaar is erkenning van verworven competenties waarschijnlijk net zo gewoon als vrijstelling op grond van vooropleiding.’

De procedure duurt ongeveer twee maanden.’ Het is nooit zo, dat inhoud en niveau van

Denkt u ook dat u (alsnog) in aanmerking komt voor EVC,

Nederlandse universiteit waar studenten hun studie kunnen verkorten door erkenning van verworven competenties. ‘In de praktijk leer je vaak veel meer. Goed dat praktijkervaring nu wordt gewaardeerd.’

Tekst: Ton Pagen

kijk dan eens op www.ou.nl/evc (of: www.lerenenwerken.nl).


al

mni Met de bul als bagage Dr. Jill Bradley, Engelse van geboorte, is verslaafd aan onderzoek. Het virus ontstond toen zij bij de Open Universiteit studeerde. ‘Onderzoek is spannend.’

Tekst: Fred Meeuwsen Beeld: Flip Franssen

‘Verslaafd aan onderzoek’ De Engelse klanken klinken nog steeds mooi door in haar stem, ondanks dat Bradley al dertig jaar in Nederland woont. De Nederlandse rites en gewoontes heeft ze zich intussen helemaal eigen gemaakt, alhoewel ze soms nog terugvalt op Engelse tradities, zoals Engelse cakejes eten met Kerstmis. ‘Maar ik voel me honderd procent Nederlands, als ik in Engeland ben voel ik me buitenlander.’

Prettige opleiding

Een zieke dochter was de reden om de sprong over de grote plas te maken. ‘Ze was erg ziek, had astma. Men zei dat het voor haar beter zou zijn om in Nederland te wonen, vanwege de schonere lucht. En dat bleek juist, al vrij snel ging het beter met haar.’ Bradley (1944), getrouwd, moeder van vier kinderen, studeerde in Engeland geschiede-

Bradley studeerde cum laude af, volgens haar als eerste bij Cultuurwetenschappen. Met name door hard te werken, zegt ze. En dankzij de prettige opleiding. ‘Wat me vooral beviel, was de keuzevrijheid. Ik heb het idee dat er nu veel meer vastligt en dat de opleiding minder breed is. Dat is jammer.’ Na haar afstuderen in 2000 was ze binnen drie weken bezig met een promotieopzet. Voor de studie

nis en kunstgeschiedenis en gaf er les aan een middelbare school en een avondschool. In Nederland aangekomen wijdde ze zich aan de zorg voor de kinderen terwijl haar man

Cultuurwetenschappen had ze een scriptie geschreven over handschriften en miniaturen

carrière maakte in het Nederlandse bedrijfsleven. Door te luisteren, veel te praten en veel te lezen probeerde ze de onze taal intussen machtig te worden. Puur uit interesse leerde ze daarnaast via de Volksuniversiteit ook andere talen, zoals Turks en Russisch. Talen die ze nauwelijks meer beheerst. Het toont wel de leergierigheid van Bradley aan.

in de Middeleeuwen met als thema de dood. Een aanstekelijk onderwerp waar ze nog meer van wilde weten. ‘Ik kon niet stoppen, was verslaafd geraakt aan onderzoek. Ik vond het

Kijkje achter de schermen

geweldig. Het is heel leuk om te onderzoeken hoe dingen in elkaar steken. Het is zelfs span-

Haar leergierigheid zette Bradley in 1990 ook op het spoor van de Open Universiteit, in

nend, vooral de weg naar het eindresultaat.’

Leergierig

het bijzonder van Cultuurwetenschappen. ‘En ik wilde ook weten of ik het academische niveau in Nederland aankon.’ Bradley begon voorzichtig en bestelde in eerste instantie de Oriëntatiecursus. Die beviel meteen goed en ze haalde een tien. Heel bijzonder voor iemand die de Nederlandse taal nog niet goed beheerste. ‘Dat was eigenlijk een voordeel. Ik moest heel geconcentreerd en aandachtig lezen. Daardoor bleef de stof heel goed hangen.’ Naast de studie was ze ook enkele jaren actief in de Studentenraad van de Open Universiteit. Een leuke tijd waarin ze veel leerde. ‘Je kreeg mooi een kijkje achter de schermen van de academische wereld en je leerde effectief vergaderen. Belangrijk twistpunt in die jaren was de invoering van toelatingseisen. Dat hebben we gelukkig tegen weten te houden. De Open Universiteit moet haar bestaansrecht nooit verloochenen en altijd zonder drempels open staan voor iedereen.’


Miniaturen Dr. Edward Grasman, haar scriptiebegeleider, bracht haar in contact met prof. dr. Jos Koldeweij van de Radboud Universiteit Nijmegen, een autoriteit op het gebied van de kunstgeschiedenis van de Middeleeuwen. Hij werd de promotor van Bradley. Haar scriptieonderzoek breidde ze uit met het thema zonde. ‘Ik heb de verhouding tussen de zonde en de dood bestudeerd in de periode 800-1200. In de

miniaturen uit die tijd zie je de opvattingen over zonde en dood veranderen en het vrouwbeeld, in de weergave van Eva, steeds negatiever worden.’ Haar onderzoek, waarop ze in 2008 promoveerde, kreeg veel aandacht in de media. Bradley wordt in de academische wereld beschouwd als deskundige in het gebruik van visuele bronnen in historisch onderzoek. In april gaat ze voor een week naar Finland om gastcolleges te geven aan de universiteit van Tampere. En ze is weer begonnen met een nieuw onderzoek, ditmaal over portalen van kerken. ‘Ik kan het niet laten.’ Dr. Jill Bradley-Ivatt werkt bij het Centrum voor Promotieonderzoek van de Radboud Universiteit Nijmegen. Haar dissertatie You Shall surely not Die: The Concepts of Sin and Death as Expressed in the Manuscript Art of Northwestern Europe c. 800-1200 verscheen in 2008 bij Koninklijke Uitgeverij Brill.

sterk gevoel van eigenwaarde. Om die reden willen we ook participeren in het zilveren feest, het 25-jarig bestaan van de Open Universiteit. De kern van de feestdagen zit rond de dies natalis op 25 september 2009. Zowel 25 als 26 september verwachten wij bruisen en borrelen in Heerlen. En daar willen wij bij zijn als alumni, als het kan met partner, wij, gerede kwaliteitsproducten van de onderwijsinstelling, daar waar het eigenlijk allemaal om gaat. We willen daar ook manifest zijn en gaan een tochtje naar Heerlen voor u opzetten, waarschijnlijk op 25, 26 en 27 september. We zorgen

Vlaamse Alumnivereniging Nieuwe ontwikkelingen De Vlaamse Alumnivereniging heeft inmiddels een bescheiden site: http://users.telenet.be/alumni-ou-vl/. U vindt daar onder meer een summiere historie, een inschrijvingsformulier en een schets van de (soms) problematische situatie van Vlaamse studenten én afgestudeerden. Ook het verslag van de jaarlijkse vergadering publiceren we op de site. Daarin staat onder andere welke progressie er is, welke uitdagingen ons staan te wachten en welke problemen er zijn. Wij hopen in mei u enkele (positieve) resultaten te kunnen meedelen, te lezen in een volgende nieuwsbrief op de site. We willen graag contact leggen met buitenlandse alumniverenigingen van afstandsuniversiteiten en indien mogelijk iets leuks organiseren of iets met een feestelijk en educatief karakter. We zullen ook regelmatig informeren hoe het ervoor staat met de oplossing van de problemen van onze Vlaamse klinisch psychologen. Wij wensen hen sterkte nu zij noodgedwongen opnieuw in de studieboeken zijn gedoken!

Tot slot Wij zijn de rector van de Universiteit Gent bijzonder dankbaar omdat hij tijdens de Community Day in zijn toespraak gewag maakte van publiciteit voor onze instelling. Dat verdient veel navolging. Misschien moeten wij Vlamingen meer vertrouwen hebben in onszelf, dat zal dan als vanzelf afstralen op onze samenleving. Chris Claeys Voorzitster Alumnivereniging Vlaanderen

Nederlandse Alumnivereniging Een zilver voornemen Het bestuur van de Alumnivereniging wenst nieuwe activiteiten en een veel hechtere band met de Alma Mater in Heerlen. De vereniging beschouwt zich als een onderdeel van onze zilveren medaillewinnaar onder de universiteiten. We hebben dus een

dan voor hotelaccommodatie en een programma met deelname aan activiteiten van de Open Universiteit te Heerlen, lezingen en dergelijke, en eromheen een of meer leuke activiteiten in het Limburgse.

Bruisende activiteiten De laatste bestuursvergadering in Utrecht stond bol van plannen en voornemens. Er zijn wel wat bestuursveranderingen. Een nieuwe voorzitter is per 1 januari in functie. De website moet worden vernieuwd. Dit nu in nauwe samenwerking met de Open Universiteit en haar webmakers. De Alumnivereniging was voor het eerst ook vertegenwoordigd op de Nobiles Master Beurs op 27 en 28 februari in de Jaarbeurs, in samenwerking met de Open Universiteit. Een van de zaken die ons ook ter harte gaat, is studenten begeleiden. De bereidheid van alumni om dat te doen, staat in onze Alumnigids, bovendien een instrument voor het leven gezien de contactmogelijkheden. We willen dit verder vormgeven en activeren. In navolging van de Open Universiteit die Nederland in vijf regio’s heeft verdeeld, willen wij als bestuur een stevig accent leggen op regionale activiteiten waarvoor we organiserende alumni, ook buiten het bestuur, proberen te interesseren op projectbasis en tegen een onkostenvergoeding. Hier wordt gedacht aan engageren van sprekers, hoogleraren, gepromoveerden en andere personen die iets te vertellen hebben. Nogmaals, de Alumnivereniging zal die activiteiten faciliteren.

Op weg naar goud? Dit is nog maar een kleine selectie van activiteiten in het verschiet. Natuurlijk willen we zoals altijd veel betekenen voor de Open Universiteit, maar we gaan ook nadrukkelijker inventariseren wat de Open Universiteit voor ons kan en zou moeten doen. Deelname aan de feestelijkheden en de viering van de 25ste geboortedag, waarbij het maken en versterken van contacten zeker zal bijdragen aan de ‘silver lining’ van de Alumnivereniging en dus van de Open Universiteit. Wij zullen er dus de schouders onder zetten en u hoort van ons. Wellicht is dit zilveren licht in deze donkere tijden een voorbode van een nieuwe lente voor ons allen. En dan op weg naar goud. Namens het bestuur van de Alumnivereniging Zweitze Hofman www.open.ou.nl/alumni


activiteitenr

In deze rubriek staan activiteiten

di 7

zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, die

centra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat

sc Den Haag) • Lezing: ‘Wijnhandel in de Hanzesteden’ (Suster Bertken, sc Utrecht) do 16 • Workshop door drs. Dity van Wijk: ‘Studeren met plezier en zonder faalangst’ (sc Enschede) • Lezing door drs. Janneke van Zanten: ‘De tuinen van vr 17 za 18

om activiteiten die (in principe) alle studenten kunnen bijwonen. Voor de meest actuele activiteiten, meer informatie en aanmelden, verwijzen wij u nadrukkelijk naar de webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum op www.ou.nl.

MAART di 24 • Studieclub Psychologen in spe (sc Parkstad Limburg) wo 25 • Lezing door drs. H. Simissen over Theodor Lessing (Culturele ContactGroep, sc Zwolle) • Diploma•uitreiking (sc Den Haag) vr 27 • Landelijke dag Schrijfpracticum I (sc Eindhoven) za 28 • Excursie Woudagemaal, Lemmer (De Lijn, psp Friesland) • Landelijke dag Procesrecht (sc Eindhoven) ma 30 • Literatuurclub, Marguerite Yourcenar, Het hermetisch zwart (Suster Bertken, sc Utrecht)

di 31

• Meeting Point Psychologie (Culturele ContactGroep, sc Zwolle) • Lezing door Ger de Wind over Den Haag (De Verlichting, sc Eindhoven)

APRIL wo 1

• Lezing door alumna drs. Jeannette Troost over Cornelis Troost en het stigma van de canon (sc Enschede) • Lezing door Joost Langeveld over de Johannes Passion (ValC•hof, sc Nijmegen)

do 2

• Diploma•uitreiking (sc Enschede) • Diploma•uitreiking (sc Zwolle) • Excursie naar Den Haag (De Verlichting, sc Eindhoven)

vr 3 ma 6

• Algemene ledenvergadering; Annemiek van der Pas vertelt over haar eindscriptie psychologie (Utile Dulci ’s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen)

• Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht) • Lezing door Ellen Langstraat: ‘Engelse landschapsschilderkunst’ (Studentendispuut Cultuurwetenschappen,

georganiseerd worden door Nederlandse en Vlaamse studie-

oster

Bomarzo’ (De Pilaar, sc Alkmaar) • Regiodag Cultuur (Cultuurwetenschappen, sc Enschede) • Diploma•uitreiking (sc Nijmegen) • Lezing door mr. Arne Kloosterman en mr. Ilonka Kamans over strafrecht (Amsterdamse Juridische Vereniging, sc Amsterdam)

ma 20 • Lezing door Theo Ellerman: ‘Kunstgeschiedenis, Symbolisme’ (Retor ’s•Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) • Lezing door mr. Belinda van Riessen over mediation (De Studiekamer, sc Den Haag) di 21 • Lezing door Harro Okkema: ‘Het hoogste recht kan ook het grootste onrecht zijn!’ (Recht•Even•Redig, sc Zwolle) wo 22 • Excursie kunstcollectie ABN AMRO (Suster Bertken, sc Utrecht) do 23 • Lezing door drs. Cobi de Blecourt-Maas: ‘Water’ (sc Eindhoven) vr 24 • Landelijke dag Denken over Cultuur (sc Eindhoven)

MEI vr 8

• Landelijke dag Oudnederlandse schilderkunst (zie déze Modulair) ma 11- • Zomerschool Nationalisme, Maastricht vr 15 (Cultuurwetenschappen) ma 11 • Lezing door mr. Paul Wessing: ‘Die Winterreise van Frans Schubert als metafoor voor de levensgang van de mens’ di 12

(Utile Dulci ’s•Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) • Lezing door Agatha van Luxemburg: ‘De vlucht uit

Antwerpen’ (Studentendispuut Cultuurwetenschappen, sc Den Haag) do 14 • Lezing door dr. Susan van Hooren over cognitief verouderen (sc Eindhoven) vr 15 za 16

• Regionale dag Filosofie (sc Eindhoven) • Studentendag Psychologie (sc Eindhoven, zie déze Modulair) • Landelijke dag Natuurwetenschappen (sc Utrecht, zie déze Modulair) • Lezing door Peter van Korlaar en Jaap Sluiter over piano

di 19

en poëzie (Retor ’s•Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) • Lezing door Roland Pape over de islam (De Verlichting, sc Eindhoven)

wo 20 • Lezing door dr. Mieke Rijnders: ‘Willem van Konijnenburg. Leonardo van de Lage Landen’ (Homo Ludens, sc Amsterdam) • Rondleiding Mesdagkliniek, Groningen (sc Groningen) do 28 • Lezing door drs. Herman Simissen: ‘R.G. Collingwood’ (psp Zeeland)


start en s

pport Voor en door studenten De kop is er af. Begin januari werd het lustrumjaar tĳdens Community Day geopend en nu komt de Open Universiteit op stoom voor de organisatie van alle lustrumactiviteiten. Natuurlĳk zĳn onze studenten en alumni overal welkom! Omdat het te kostbaar is om telkens iedereen per post uit te nodigen, zal er voor de invitaties veel gebruik worden gemaakt van de (lustrum) website, studiemail en natuurlĳk Modulair. Hou er rekening mee dat het aantal plaatsen meestal beperkt is, dus wie graag iets wil

Nieuwe versie Studieplanner!

bĳwonen, kan zich het beste aanmelden zodra de inschrĳving geopend is.

Een goede studieplanning is belangrijk. Dat de Studieplanner hierbij een goed hulpmiddel kan zijn, blijkt uit de vele ‘hits’:

Veel lustrumactiviteiten worden specifiek voor studenten

ruim 70.000 in het afgelopen jaar. Gemiddeld dus ruim vijfduizend keer per maand! Mede dankzij reacties van studenten is versie 2 ontwikkeld. Je kunt nu ook voor meerdere cursussen startdatum, einddatum of studie-uren per week invullen. De resultaten worden getoond in een overzichtelijk tijdschema, dat bij elke wijziging aangepast wordt. Je kunt ook een studieonderbreking instellen, bijvoorbeeld als je op vakantie gaat. De onderbreking wordt verwerkt in het tijdschema. Als je de Studieplanner aanklikt via Mijn account of het persoonlijke Studiepad, dan wordt de planning opgeslagen en de volgende keer automatisch geopend. In de toekomst gaan we de Studieplanner verder verbeteren. De Studieplanner vind je via Mijn account en via Mijn Studiepad, op elke cursuspagina in Studieaanbod, Studie-informatie, Vraag en antwoord, Studienet en op Studiecoach.

Workshops Meer informatie en aanmelden: www.ou.nl/studentsupport

Mindfulness 4 en 18 april, sc Eindhoven Oefeningen die onder andere leiden tot minder stress, angst, paniek, hoofdpijn en hoge bloeddruk.

Informatievaardigheden 23 april, sc Nijmegen Een workshop over zoeken naar actuele wetenschappelijke

georganiseerd en vinden in de maanden rond de dies natalis plaats. Maar zo lang sprekers, locaties en/of data nog niet rond zĳn, staan ze nog niet in de lustrumkalender. Vaak gaat het om landelĳke dagen van de faculteiten die in het lustrumjaar extra ‘uitpakken’. Zo wordt in deze Modulair door Onderwĳswetenschappen aandacht gevraagd voor de mini-conferentie Evidencebased leren op 5 juni. In het kader van het lustrum is de miniconferentie zo opgezet dat meer mensen deze kunnen bĳwonen. Niet alleen de eigen studenten, maar alle geïnteresseerden zĳn welkom. Dat geldt ook voor de lustrumdagen Duurzaamheid die door de faculteit Natuurwetenschappen op zaterdag 13 juni in het Vlaamse Mechelen en op zaterdag 20 juni in Apeldoorn worden georganiseerd. Het programma blĳft nog even een verrassing: hou de lustrumsite in de gaten voor het laatste nieuws hierover! Bĳzonder bĳ dit lustrum is dat voor de eerste keer in het 25-jarig bestaan van de Open Universiteit ook studenten een lustrumactiviteit op touw zetten. Niet alleen zĳn studenten betrokken bĳ de organisatie van een aantal evenementen, de studentenverenigingen Utile Dulci, Valckhof en Suster Berken hebben de handen ineen geslagen om voor alle CW-studenten in Nederland en Vlaanderen eind 2009 een bĳzondere dag te organiseren. 2009 wordt dus een lustrumjaar voor en door

informatie op internet. De onderdelen zijn: waar moet je zoeken, wat wil je zoeken en hoe kun je op een functionele

studenten!

manier zoeken. Een zeer nuttige workshop, want uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat veel mensen geen efficiënte en effectieve zoekers zijn. Ze hebben vaak problemen met de zoekvraag goed omschrijven, de juiste zoektermen bedenken,

Miranda de Kort lustrumcoördinator

betrouwbare en geschikte sites beoordelen en selecteren, en informatie van sites. Begin maart hield dr. Saskia Brand-Gruwel (CELSTEC) hierover een lezing in het Wetenschapscafé van de Open Universiteit. Eind vorig jaar promoveerde haar collega dr. Amber Walraven op een dissertatie over zoeken op internet.

Academisch schrijven 14 mei, sc Nijmegen In deze workshop brengen wij je een goede schrijfstrategie bij: tekstplan en vertaling van dat plan in het schrijven van een (wetenschappelijk) essay over toekomstscenario’s. Het is aan te bevelen eerst de workshop Informatievaardigheden te volgen.

Google jezelf de wereld in, 26 mei, LEX Heerlen Hoe wil je op anderen overkomen? Hoe kom je met de juiste mensen in contact? Hoe stippel je jouw loopbaan uit? Op die vragen krijg je antwoord in deze workshop. 17 Modulair 20 maart 2009

service en inf

rmatie

Studiebegeleiding De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u steeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op Studienet of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina (www.ou.nl). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor precieze informatie moet u de cursussite zelf raadplegen. Het gaat om de volgende cursussen: B16111 Observeren en rapporteren (AV3) B6661C Premaster Managementwetenschappen C44112 Oriëntatiecursus Algemene cultuurwetenschappen N06112 Levenswetenschappen N10111 Basiscursus natuurbeheer en natuurontwikkeling

c

lumn

Himmelhoch jauchzend … De Open Universiteit kent een geautomatiseerd, individueel tentamensysteem, in de wandelgangen ‘sys’ genoemd. Nu doe ik mĳn sys-tentamens in studiecentrum Zwolle en dat heeft nauwelĳks wandelgangen. En als ik bĳ een tentamen kom, wordt er niet gewandeld. Meestal zitten er wat casual geklede studenten strak voor zich uit te kĳken, al dan niet voorzien van een plastic bekertje met koffie voor 25 cent en een bundeltje papier. Verder dien je vĳftien minuten voor aanvang van de tentamenzitting aanwezig te zĳn. Neem dit niet al te letterlĳk, het zĳn gewoon harde stoeltjes. De zaaldeuren worden op het vastgestelde aanvangstĳdstip gesloten. Laatkomers worden niet meer toegelaten. De ervaring leert dat je bĳ slecht weer of file een te-

N10321 Milieu-effectrapportage N14112 Aarde, mens en milieu N14612 Aarde, mens en milieu voor biologieleraren N39211 Gezondheid in perspectief

lefoontje pleegt en dan genadiglĳk wordt toegelaten. In tegenstelling tot de richtlĳn is er geen presentielĳst. Je neemt gewoon het bevestigingsformulier mee. Je moet later wel een blokjesformulier tekenen. Dit staat ook niet in de richtlĳn. Uit lĳfsbehoud doe je dat maar liever

R01152 Basiscursus recht R10112 Inleiding strafrecht

wel. Indien je tĳdens de tentamenzitting ergens hinder van hebt, kun je dit melden bĳ de surveillanten opdat zĳ, indien van toepassing,

R49312 Integratiepracticum R73211 Juridische (gespreks)vaardigheden S61321 Klinische gesprekvoering T28131 Inleiding informatica

passende maatregelen kunnen treffen. Zo staat dat in de richtlĳn, maar ook dit dient, denk ik, met zout te worden genomen. Ik heb weleens last van heftige spanning en slecht zien, ook wanhoop is mĳ niet vreemd, vooral direct na het openen van het vragenformulier,

Webdiensten voor studenten Sinds begin maart zijn er voor studenten diverse (externe) webdiensten beschikbaar gekomen. Om te beginnen SURFSPOT: dé ict-webwinkel voor het onderwijs, waar officiële software en andere ict-producten tegen zeer lage prijzen aangeschaft kunnen worden. Daarnaast Academia, waarmee studenten toegang krijgen tot alle streaming content van Beeld en Geluid op SURFmedia. De inlogprocedures voor permanente toegang zijn te vinden op Studienet en de rubriek ‘Vraag en antwoord’ op de centrale website (www.ou.nl > studeren > vraag en antwoord). SURFSPOT Via SURFSPOT kunt u in het bezit komen van legale software voor privégebruik tegen een fractie van de normaal gehanteerde prijzen. Daarnaast kunt u zelfs toetsenborden, laptoptassen, iPods en andere computeraccessoires bestellen. Alle SURFSPOT-producten kunnen 24 uur per dag via internet worden besteld. Na betaling (via iDEAL, creditcard of bank/giro) wordt de bestelling binnen enkele werkdagen op het gewenste (Nederlandse) adres afgeleverd. Het is ook mogelijk om producten als download te ontvangen. Kortom: SURFSPOT is gemakkelijk en snel. Kijk eens op www.surfspot.nl. Academia Het Academia-archief bevat een enorme collectie aan beeld- en geluidsmateriaal over Nederlandse geschiedenis, de medische wereld, mediageschiedenis, politiek en recht, natuur en milieu en zelfs over entertainment en curiosa. U vindt er Polygoonjournaals, amateurfilms, programma’s van de publieke omroep, radiofragmenten, foto’s en artikelen. U kunt gemakkelijk allerlei actualiteitsprogramma’s raadplegen, zoals het Acht uur Journaal, Netwerk en Nova. Het is ook mogelijk om een eigen media-bibliotheek samen te stellen. Uitgebreide informatie over Academia en haar gebruiksmogelijkheden is te vinden op de website van Academia: www.academia.nl.


maar daar kan de surveillant, die niet surveilleert, maar door glas naar je kĳkt, niets aan doen. Zo’n surveillantenhokje was er vroeger ook op de slaapzaal van mĳn seminarie, maar daar werd gekeken of je sliep. In Zwolle kĳken ze meer of je goed wakker blĳft. Op een tafeltje dat je mag kiezen, ligt dan een scharrig potloodje met een rottig stomp puntje en een pessimistisch gommetje. Ik denk dat je daarop moet bĳten als je het erg moeilĳk hebt. Maar daar is dan gezien het bovenstaande de surveillant waarschĳnlĳk voor. Nee, niet om op te bĳten. Dan het blokjesformulier als moderne uitvinding. Om je razendsnel om de oren te slaan met de uitslag later. ‘Flooding’ heet dat geloof ik in de klinische psychologie. Dáár is het om je van je fobie af te helpen. In Zwolle kun je er zomaar een oplopen. Van de wanhopige rĳ van 120 tot 180 lipjes wordt je geacht in drie uur eenderde zwart te maken. Met dat potloodje. Na enige tentamens wordt het een ritueel waar je steeds zwetend aan terugdenkt. Maar dan is er de uitslag die ik van Joke krĳg. ‘Geslaagd’, roept zĳ meestal, voor mĳ ‘sursum corda’. Ik kan haar wel zoenen en zo. Buiten schĳnt dan de zon, ook als het regent. Later rĳd ik door onze prachtige provincie met een blĳ gevoel, Himmelhoch jauchzend zĳn er de rĳen bomen die voor mĳ buigen en juichen. Dat is steeds mĳn publiek, mĳn grote groene vrienden en er zĳn er zo lekker veel. Een heerlĳke rit terug naar huis. Alleen al voor die ervaring wil je toch gewoon sys-tentamen doen? Zweitze

pinie

Vernieuwde Modulair (1) De vernieuwde Modulair ziet er verfrissend uit. Ook de inhoud is verbeterd. Toch had ik veel moeite om het blad te lezen. Het lettertype is voor mij veel te klein. Vermoedelijk Arial 8. Voor mij is Arial 12 een aangename grootte. De kleurenpagina´s zoals de pagina´s 5, 17, 20, 28 en vooral 19 zijn voor mij heel moeilijk te

FORUM

lezen. Wellicht kunt u hiermee in het vervolg rekening houden. Sjaak van Zanten, masterstudent Psychologie

Vernieuwde Modulair (2) De nieuwe Modulair ziet er mooi uit. Ook fijn dat nu de vermelding ‘met Lof’ is opgenomen voor de ‘cum laude’ geslaagde. dr. Anda Counotte-Potman, universitair docent faculteit Informatica

Vernieuwde Modulair (3) Mijn complimenten voor de nieuwe opmaak. Ziet er prima en uitnodigend uit. Drs. Fred Meeuwsen, free lancer Modulair

Vernieuwde Modulair (4) Gefeliciteerd met de nieuwe Modulair, het tijdschrift ziet inderdaad fris uit! Ook met de keuze voor de nieuwe faculteitspagina had geen betere keuze kunnen worden gemaakt (al vind ik het een beetje jammer dat Onderwijswetenschappen niet kon schitteren, hopelijk een ander keertje). Dr. Olga Firssova, universitair docente Centre for Learning Sciences and Technologies

Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. De redactie moedigt reacties van studenten graag aan. Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of e-mail: [email protected]. De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.

Vernieuwde Modulair (5) Complimenten voor de nieuwe Modulair! Hij ziet er goed uit. Geen nieuwe jasje, maar strak in het pak! Erg mooi. Ramona Ghijsen, medewerker afdeling Voorlichting, Service en informatie (OSC)

mij is iedere module een verrijking, maar wel met de droom om op een dag die bul uitgereikt te krijgen. Die persoonlijke overwinning, het trots mogen zijn op het (voor mij hoogst haalbare) doel. Uit de reacties van medestudenten begrijp ik dat de Open Universiteit

Vernieuwde Modulair (6)

niet over de faciliteiten (of middelen) beschikt om een diploma-uitreiking met het nodige ‘cachet’ te verzorgen. Ik wil alleen maar zeg-

De nieuwe Modulair ziet er prachtig uit en als lustrumcoördinator kan ik alleen maar tevreden zijn dat het lustrumjaar in Modulair niet onopgemerkt begint. In verschillende artikels en columns wordt er naar gerefereerd en ook op de omslag kun je er niet naast kijken. Miranda de Kort, woordvoerder College van bestuur/Raad van toezicht

gen: ‘Creëer je eigen voorwaarden’. Met enig initiatief en organisatievermogen kun je op een mooie locatie de uitreiking organiseren, desnoods tegen geringe persoonlijke bijdrage. Compleet met rode loper indien gewenst. En wil je zelfs in toga verschijnen, dan zouden die toch geleend kunnen worden van collega-universiteiten. De gedroomde uitreiking, de inzet van jaren studeren bekroond. Het is maar één keer in je leven. Christina Verkerke, bachelorstudent managementwetenschappen

Creëer je eigen voorwaarden Als aspirant-student wil ik graag reageren op de Modulair (3) van 12 december 2008. Voor mij is de Open Universiteit een instituut dat de uitspraak ‘Creëer je eigen voorwaarden’ met verve onder-

Academische bachelors EVC

streept. Studenten zijn vrij in hun keuze van modulen, studielast en tijdspanne. De student kan kiezen om individueel te studeren

over een unieke universiteit! De Open Universiteit is vergeleken met de andere universiteiten echt een koploper op dit gebied. Is het een idee om nog eens een (vervolg)artikel te schrijven over (één van) beide studenten waarin duidelijk wordt met welke werk-

of studiemaatjes zoeken, begeleiding en ondersteuning krijgen als hij/zij bepaalde beperkingen heeft. De Open Universiteit creëert de ideale omstandigheden om vorm te geven aan een individueel (op maat gesneden) studieplan. In dit kader wil ik alsnog reageren op het item over de diploma-uitreikingen. Voor

Ik las uw persbericht over de eerste afgestudeerde academische bachelors met behulp van EVC. Wat een leuk en positief bericht

ervaring, dus reeds verworven competenties, zij vrijstelling hebben ontvangen voor een deel van de universitaire bacheloropleiding? Annique Rabbinge, bachelorsstudente Nederlands recht


fac

lteit

MANAGEMENT WET EN SCHAPPEN

Decaan prof. dr. Herman van den Bosch:

‘Professioneel en academisch, dat is wat ik wil’ Kracht van de faculteit? ‘Academische kennis en kennisontwikkeling. Bij Managementwetenschappen maken managers en bestuurders een pitstop op de snelweg van het leven. Bij ons kunnen mensen met ambitie regelmatig bijtanken. Wij zorgen voor een intellectuele blik op de hedendaagse praktijk van het management, waardoor mensen zaken vanuit een ander, academisch verantwoord perspectief zien. Een korte of een lange opleiding, bachelor of master, mensen moeten kunnen zeggen: de Open Universiteit helpt mij uitstekend bij mijn intentie om een betere manager te worden. Kortere opleidingen hebben dezelfde kwaliteit, dezelfde normen. Wetenschappelijk verantwoord, door onderzoek gedragen academisch onderwijs.

Voor bachelorstudenten een verkorte opleiding en intensievere begeleiding. Op maat gesneden opleidingen voor bedrijven en organisaties. Geleidelijke transformatie naar een business-school die ook internationaal gaat werken. Het zijn de ‘eye catchers’ van een ambitieus plan waarmee de faculteit Managementwetenschappen haar diensten en producten op een hoger plan wil brengen. ‘Professioneel en academisch, dat is wat ik wil’, zegt decaan prof. dr. Herman van den Bosch

1.200 tot 1.300 uur investeren om hogerop te komen, is een lonende langetermijninvestering. Je krijgt een groter vergezicht. Voor een werkgever is de mastertitel ook een bewijs van vermogen. Overigens heeft management heel veel te maken met de ontwikkeling van relationele vaardigheden. Wij kiezen er nadrukkelijk voor ons daar niet mee bezig te houden. Daarvoor zijn er uitstekende opleidingen bij onze partners BMC en Pentascope. Zij zorgen voor de ‘‘soft skills’’, voor de cognitieve, conceptuele ‘‘boost’’ zorgen wij.’

Waarom zijn er zoveel studenten? ‘Omdat studenten bij ons meer dan bij een consultancybedrijf of opleidingsinstituut gerijpte inzichten ontwikkelen. Inzichten die hun oorsprong vinden in wetenschappelijk onderzoek. Wij lopen niet mee met de waan van de dag. We zorgen voor een inhoudelijke verdieping. We leren managers anders kijken naar wat er in hun organisatie gebeurt, hun eigen positie beter begrijpen en daaraan te werken. Tweedekansonderwijs is bij ons nooit aan de orde geweest. Je zou onze faculteit een voorbeeldfaculteit kunnen noemen voor de universiteit voor leven lang leren. Naar mijn smaak gaat het bij leven lang leren om permanent bijdragen aan de kenniseconomie. Ook degenen die al formele graden hebben, kunnen bij ons bijleren.’

Echte masterfaculteit? ‘Met bijna 130 masterdiploma’s per jaar zijn we koploper in de Open Universiteit. We hebTekst: Ton Reijnaerts Beeld: Janine Cranshof, Marcel van Hoorn

ben zes verschillende mastervarianten. In plaats van een formele opleiding kun je bijvoorbeeld ook een korte opleiding volgen of een veranderscan in je eigen bedrijf uitvoeren. En je kunt op vier manieren een masteropleiding volgen. Dat is uniek! Je kunt afstandsonderwijs volgen en studeren op het moment dat het uitkomt. Daarnaast hebben we begeleidingspakketten om het tempo erin te houden. Dat blijkt een goede formule te zijn, ook als het om rendement gaat. Studenten die een dagdeel per maand bij elkaar komen, doen bij de premaster zeven modulen in een klein jaar. Voor degenen die het nog intensiever willen, verzorgen we met hogescholen op vijf plaatsen in Nederland een opleiding waarbij je in een klas zit, een keer per veertien dagen, soms eens per week.

Waarom zijn er minder bachelorstudenten? ‘Voor iemand die een master wil volgen, is het nu veel handiger om drie of vier jaar in deeltijd een hogere beroepsopleiding te volgen en aansluitend bij ons een schakeltraject. Dan kun je binnen vijf of zes jaar instromen bij een masteropleiding. We proberen nog dit jaar een verkorte bachelor aan te bieden. Want het is natuurlijk van de zotte dat we mensen met drie, vier jaar hbo via een omweg binnenhalen en hen niet zelf kunnen bedienen met een kortere opleiding. Door erkenning van verworven competenties kunnen we hiermee volop aan de slag.’


Nieuws voor bachelorstudenten?

Belangrijkste doelgroepen?

‘De begeleiding wordt geïntensiveerd, omdat er in de bacheloropleiding veel

‘Wij willen er zijn voor professionals in bestuur en management, of daaraan ver-

studenten na een aantal cursussen stoppen. Tot nu toe kon dat gebeuren zonder dat zij van ons bericht kregen. Wij hadden geen

wante functies, die hun competenties willen uitbreiden. Ambitieuze mensen die een academische titel willen en een masterop-

voelhorens. Daar komt verandering in, door relatiemanagement. We willen zeker zijn dat we onze studenten maximaal bedienen.

leiding zien als kroon op het werk. Daarnaast willen we ook dé managementuniversiteit zijn voor bedrijven en non-

Hiervoor krijgt iedere docent extra uren, zij werken eraan met drie regionale onderwijsconsulenten. Ik heb tegen de docenten gezegd: ‘‘Je bent op de eerste plaats geen

profitinstellingen.’

examinator, maar accountmanager van je cursussen. En op de tweede plaats ben je leraar. Streef naar het hoogste landelijke slagingspercentage en het laagste uitvalpercentage.’’ Tot dusver dachten veel docenten dat een perfecte cursus maken het beste is wat we kunnen doen voor onze studenten. Dat moeten we zeker blijven doen, maar we moeten ook meer oog hebben voor de manier waarop studenten reageren op een cursus. Leren van opmerkingen en vooral tegengaan dat ze de studie voortijdig staken.’

Aanbod? ‘We willen een zeer breed pakket opleidingen en opleidingscomponenten aanbieden. Van een minimodule waarbij je in één week 25 uur intensief werkt tot en met volledige opleidingen. En daartussen onze mooiste producten, de Certified Professional Programmes, bijvoorbeeld Implementation and Change Management. Tien uur per week, totaal vierhonderd uur, kost circa zesduizend euro, met als eindresultaat een certificaat dat vrijstelling geeft voor het blok Implementation and Change Management van de masteropleiding. Bovendien mogen studenten die slagen zich Certified Management Consultant noemen.

Meer opleidingen op maat? ‘Voor bedrijven die de opleiding thuis gebracht willen krijgen, beschikken we over een ‘‘cateringservice.’’ Op maat gesneden opleidingen moeten troefkaarten worden. We hebben wel opleidingen verzorgd voor ministeries, zoals Verkeer en Waterstaat, en de Provincie Overijssel, maar dat was

Internationalisering?

allemaal ad hoc. Wij willen een partner in scholing zijn. Een ‘‘education service

internationale partners.’

‘We hebben met de Maastricht School of Management een Engelstalige MBA opgezet en werken met hen nu ook aan een Engelstalige variant van onze masteropleiding. Verder hebben we op onderzoeksgebied inmiddels verschillende

provider’’, die meedenkt over de scholing van mensen. Dé universiteit voor bedrijven en organisaties, waar hun medewerkers een leven lang kunnen leren.’

Hoe zit de markt in elkaar? ‘Op dit punt zijn er tussen faculteiten grote verschillen aan het ontstaan. Dat is absoluut een feit! De Open Universiteit slaagt tot dusver onvoldoende in exploitatie van uniciteit, van de unieke product-marktcombinaties die alle faculteiten zouden kunnen bieden. De diversiteit van opleidingen komt onvoldoende over de Bühne. Onszelf rechtstreeks richten op bedrijven en organisaties zet veel meer zoden aan de dijk dan breed adverteren. Om ons als business-school nadrukkelijker te kunnen profileren, is een faculteit met een relatief autonoom karakter noodzakelijk.’


b

ek

De redactie biedt graag ruimte aan oud-studenten die een boek hebben geschreven dat ook interessant kan zijn voor zittende studenten. Namens de uitgevers mag de redactie onder studenten van elk boek vijf exemplaren verloten. Voor welk boek opteert u? Wel even uw studentnummer vermelden. Wees er snel bij: modulair. [email protected]. De inzendtermijn sluit op: 31 maart 2009.

Succesvol management van de projectenorganisatie Voor het verbeteren van de projectenorganisatie is het van belang álle verschijnselen van falend projectmanagement aan te pakken. Er moet simultaan iets gedaan worden aan het selecteren van de juiste projecten, het op de juiste wijze managen en uitvoeren, en de optimale inzet van middelen. Samen met twee andere auteurs heeft oud-student Ton Overmans een managementboek geschreven: Succesvol management van de projecten-organisatie. In veel organisaties realiseert het management zich dat verbetering van de projecten-organisatie mogelijk is. Doorgaans concentreert men zich daarbij op het vergroten van de volwassenheid van die organisatie. Er wordt geïnvesteerd in opleiding van projectmanagers, in het invoeren van projectmanagementstandaards en in het inrichten van een projectenstructuur. Naar de mening van de auteurs is dit niet voldoende. Het gaat er juist om álle verschijnselen van falend projectmanagement aan te pakken. Dat betekent dat er simultaan iets gedaan moet worden aan verbetering van strategische sturing (de juiste projecten selecteren), volwassenheid (de projecten op de juiste wijze managen en uitvoeren) en sturing tussen projecten (de optimale inzet van middelen). Dit boek is geschreven voor managers die verantwoordelijk zijn voor de totale projectenorganisatie: beoordelen en selecteren, bemensen, financieren en bijsturen van projecten en programma’s; scheppen van de juiste condities voor professioneel projecten programmamanagement; het managen van het samenspel tussen de staande organisatie en de projectenorganisatie. Het boek is tevens

geschreven voor managers die (o.a.) last hebben van: projecten die veel duurder zijn dan verwacht; lijnmanagers die hun eigen projecten voortrekken; medewerkers die voortdurend van het ene naar het andere project moeten switchen. Dit boek vol met praktijkvoorbeelden is ook erg interessant voor alumni en studenten die met projecten te maken hebben of krijgen. Drs. Ton Overmans MBA De auteur schreef het boek samen met zijn afstudeerbegeleider prof. dr. Peter Storm, hoogleraar bedrijfskunde aan de Open Universiteit Nederland, en medeauteur ir. Guido Fröhlichs RC. Genoemd boek heeft als ISBN: 978 90 274 5724 0

Slaap je slim! Slapen heeft een zeer gunstig effect op het leren en onthouden van nieuwe informatie. Studenten doen er daarom verstandig aan op tijd met het leren te beginnen en op tijd te stoppen. Slapen is veel beter dan eindeloos herhalen. Over deze wakkere materie schreef oud-student Guus Pijpers een boek: Slaap je slim! Hoe win je tijd zonder iets te missen. Walvissen en dolfijnen zijn zoogdieren, net als wij. Maar in tegenstelling tot de mens kunnen zij een half uur onder water blijven zonder zuurstof in te nemen. Daarvoor moeten zij bewust ademen. Om bewust te ademen moeten ze wakker zijn. Hoe doen ze dat? De natuur heeft er een schitterende oplossing voor bedacht. Walvissen en dolfijnen laten beurtelings één hersenhelft slapen, in totaal zo’n acht uur. Om jaloers op te zijn. Want stel dat je zo per etmaal een paar uur extra tijd krijgt. Dan is die cursus snel geleerd.

De auteur is Managing Director van Acuerdis en Associate Professor of Information Behavior bij TiasNimbas Business School. Hij studeerde bedrijfskunde en informatica aan de Open Universiteit. Genoemd boek heeft als ISBN: 978 90 468 0550 3.

Slaap er eens een nachtje over, zeggen we vaak. De herstellende functie van de slaap is welbekend. Zeker als je overdag veel indrukken hebt opgedaan, is een goede nachtrust noodzakelijk. De hippocampus speelt de informatie die we overdag hebben ontvangen nogmaals af, vermengt deze met eerdere ervaringen en slaat de herinnering weer op. Slapen heeft een zeer gunstig effect op het leren en onthouden van nieuwe informatie. Studenten doen er daarom verstandig aan op tijd met het leren te beginnen en op tijd te stoppen. Slapen is veel beter dan eindeloos herhalen. Je lichaam rust fysiek uit en je hersenen verwerken alle indrukken van die dag. Voldoende slapen is dus geen verspilde tijd. Zomaar enkele tips voor een gezonde nachtrust: houd zoveel mogelijk vaste tijden aan voor het opstaan en naar bed gaan; dutjes overdag moeten kort zijn; matig het gebruik van koffie en alcohol en andere verslavende genotsmiddelen; het is ontspannend voor het slapen gaan te lezen; neem geen moeilijke documenten door net voor het slapen. Kijk liever naar een ontspannende film of voer een goed gesprek. Dr. ir. Guus Pijpers MBA


nderwij s PS YCHOLOGI E

Vernieuwingen Met ingang van 1 september 2009 kunnen studenten na de bacheloropleiding psychologie ook kiezen voor een klinische variant. Alle informatie hierover en over de brede bachelor wo-Psychologie volgt in de Modulair van 1 mei. Hierbij kunt u denken aan overgangsregelingen, overstapprocedures en algemene adviezen. Studenten die vanuit een andere richting willen overstappen, moeten er rekening mee houden dat er wellicht extra vakken afgerond moeten worden. Per 1 mei 2009 komt de informatie tevens beschikbaar via Studienet. Het is nu dus nog niet mogelijk om individuele studieadviezen aan te vragen. Pas nadat de informatie op 1 mei beschikbaar is gekomen, kunnen vragen beantwoord worden.

Studentendag in teken van Darwin De faculteit nodigt elke psychologiestudent van harte uit om op zaterdag 16 mei in het studiecentrum Eindhoven deel te nemen aan de landelijke studentendag met als thema ‘2009: het jaar van Darwin’. Het programma begint om 10.30 uur en wordt afgesloten met een borrel vanaf 16.00 uur. De dag zal bestaan uit drie plenaire sessies, gevolgd door een paneldiscussie. In de plenaire sessies zal de evolutiegedachte vanuit verschillende standpunten belicht worden. In het panelgesprek laten een vijftal docenten van onze faculteit hun licht schijnen over een aantal evolutiepsychologische dogma’s. Tijdens de lunch kunnen we smullen van pudding volgens het recept van Emma Darwin, de echtgenote van de beroemde wetenschapper. De studentendag is breed van opzet zodat deze dag zowel interessant is voor beginnende studenten, als gevorderde studenten en studenten in de eindfase van hun studie. Overigens is er een gratis stoomcursus ‘Evolutie voor psychologen’ beschikbaar; zie www.opener.ou.nl. Aanmelden voor de studentendag kan via de website. De kosten van € 25,- zijn te voldoen nadat uw aanmelding is verwerkt. Op de website vindt u ook al meer informatie over de Studentendag.

Interventies bij rokende hartpatiënten Promovenda drs. Nadine Berndt doet onderzoek naar interventies voor rokende hartpatiënten. Het onderzoek wordt gefinancierd door de Nederlandse organisatie voor gezondheidsonderzoek en zorginnovatie (ZonMw). Doel van het project is om patiënten die met coronairlijden op de verpleegafdeling cardiologie zijn opgenomen, te ondersteunen bij het stoppen met roken. Het project richt zich op de implementatie, effectevaluatie en economische evaluatie van twee nieuwe stoppen-met-roken-interventies voor hartpatiënten die recent in het ziekenhuis zijn opgenomen. Patiënten zullen door verpleegkundigen op de afdeling worden doorverwezen naar: 1) telefonische begeleiding of 2) persoonlijke begeleiding. Beide interventies worden verzorgd door Stivoro (Stichting Volksgezondheid en Roken). Tijdens een telefonisch begeleidingstraject is het de bedoeling dat een aantal gesprekken gevoerd wordt door professionele coaches van Stivoro. Tijdens een persoonlijk begeleidingstraject worden zorgverleners opgeleid tot stoppen-met-roken-professionals. De nieuwe methoden zullen worden vergeleken met de usual care die aangeboden wordt om zulke patiënten te ondersteunen. De nieuwe interventies en usual care worden met elkaar vergeleken op het stoppen met roken na 6 en 12 maanden, op gezondheidsindicatoren als bloeddruk na 12 maanden, en op kosteneffectiviteit na 12 maanden. Ook zal de inpasbaarheid van de interventies in de huidige praktijk worden onderzocht. Er wordt nauw samengewerkt met de Universiteit Maastricht, Capaciteitsgroep Gezondheidsvoorlichting en Stivoro. Nadine Berndt wordt begeleid door dr. Catherine Bolman, universitair hoofddocent, en prof. dr. Lilian Lechner, beiden werkzaam bij de faculteit Psychologie.

Facultaire Opleidingscommissie Psychologie De wettelijk bepaalde Facultaire Opleidingscommissie Psychologie (FOC) adviseert de faculteitsleiding aangaande de opleiding. Ze bestaat uit zowel docent- als studentleden. Via Modulair willen wij studenten regelmatig informeren. Jaarlijks presenteert de decaan de toekomstplannen van de faculteit. Belangrijk is de start van de nieuwe afstudeerrichting Klinische psychologie in het curriculum 2009-2010. De cursussen hiervoor zijn in ontwikkeling. Ook zijn er plannen voor een cursus Wetenschapsleer. Daarnaast is de zogenoemde ‘Vlaamse kwestie’ aan de orde geweest: België eist voor een volwaardige kwalificatie als psycholoog een vijfjarige opleiding (conform de Europese norm: driejarige bachelor en tweejarige master). Nederlandse opleidingen zijn in totaal vierjarig (de master is hier eenjarig). De Open Universiteit is een Nederlandse universiteit met vestigingen in België. In de Belgische pers verschenen artikelen dat ons masterdiploma waardeloos is. Maar, dan zou dit gelden voor alle Nederlandse psychologie-opleidingen. Pogingen om die opleidingen op te trekken naar de Europese norm zijn gestrand op de weigering van minister Plasterk deze uitbreiding te financieren. De universiteit werkt nu aan een oplossing waarbij de Belgische studenten het ‘ontbrekende’ jaar kunnen afronden bij een reguliere Belgische universiteit. In vrijwel iedere vergadering komt de bibliotheekvoorziening aan de orde. Student-leden benadrukken telkens dat studenten vanuit thuis toegang moeten krijgen tot wetenschappelijke bibliotheken. Het reizen naar reguliere universiteitsbibliotheken is voor veel studenten een tijden geldrovende bezigheid. De (resterende) vergaderingen van de FOC zijn op 2 maart en 15 juni in Utrecht, en op 9 november in Heerlen. Bram Brouwer, masterstudent psychologie 23 Modulair 20 maart 2009

C U LT U U RW E T E N S C H A P P E N

Verkiezingen Facultaire opleidingscommissie In Modulair 3 (12 december 2008) riepen wij kandidaten op om als student-lid zitting te nemen in de Facultaire opleidingscommissie (FOC) Cultuurwetenschappen, waar nog 1 plaats vacant is. Bijgaand stellen zich twee studenten aan u voor. U kunt tot 15 april uw stem uitbrengen door uw voorkeur door te geven aan Petra de Munnik ([email protected]).

Leni Johanna Luierweert (76) Gepensioneerd chemisch analiste. Afgeronde opleiding (o.a.) Nederlands recht. Ik heb een viertal CW-cursussen afgerond en ben nu bezig met Inleiding letterkunde. Ik ben ervan overtuigd – hoewel ik jammer genoeg niet over harde cijfers beschik – dat in het algemeen, en bij CW in het bijzonder, relatief veel ouderen studeren. Daarom meen ik ook mijn inbreng te kunnen geven. Bovendien vind ik dat je ook als gepensioneerde niet met de rug naar de maatschappij moet gaan staan. Ik probeer dat ook via vrijwilligerswerk in de praktijk te brengen. Mijn maatschappijervaring is ruim genoeg om te kunnen participeren in het geven van adviezen. Koos van der Zwet (68 jaar) Gepensioneerd militair Koninklijke Landmacht. Afgeronde opleiding (o.a.): Nederlands recht. Naast de CW-studie ben ik (o.a.) secretaris van de vereniging die zich beijvert voor het behoud van het cultureel historisch erfgoed (Lisse). Tijdens mijn rechtenstudie was ik lid van de Studentenraad (2001-2004) en in 2006 adviseur van die raad. Van 2001 tot 2006 was ik lid van de Facultaire Opleidingscommissie Rechtswetenschappen. De inbreng van studentleden is van groot belang. Men kan hen ook zien als vertegenwoordigers van de studenten van de faculteit. Die functie kunnen zij alleen goed vervullen als medestudenten hen informeren. Voor die informatie sta ik nadrukkelijk open.

Nieuwe cursus De literaire canon in Nederland Bij de faculteit is een nieuwe cursus verschenen: ‘De literaire canon in Nederland’ (C03211). Dr. Saskia Pieterse (examinator), samen met dr. Lizet Duyvendak ook begeleider van de cursus, gaan in op het actuele fenomeen ‘canon’. ‘Willem van Oranje, die raken we wel ergens kwijt’, zegt geschiedenisleraar Marion Frank. ‘Met de Oranjes kun je alle kanten uit’. Maar De Stijl of het eerste Nederlandse zinnetje ‘Hebban olla vogala’, of Annie M.G. Schmidt. Moeten daar aparte lessen aan worden besteed? Het is een heel gepuzzel tijdens de nascholingscursus voor geschiedenisleraren voor het voortgezet onderwijs om te proberen de vijftig items van de ‘canon van Nederland’ in te passen in het geschiedeniscurriculum. Sommige thema’s wíllen de historici ook helemaal niet behandelen, die moeten maar naar de lessen aardrijkskunde of Nederlands. Aldus een verslag van de nascholing in NRC-Handelsblad van 6 februari jongstleden. In 2006 presenteerde de Canon-commissie onder leiding van mediëvist prof. dr. Frits van Oostrom vijftig ‘vensters’ die samen de Canon van Nederland vormen: een lijst met de vijftig belangrijkste gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en cultuur. Maar hoe moeten die vensters precies worden gedoceerd? Bij de leraren bestaat weerstand tegen een verplichte invoering van de canon: de lijst is een te lukrake verzameling. Bovendien zijn het vooral onderwerpen uit West-Nederland. De voorstellen van de commissie hebben tot veel discussies en ook aanvullende en regionale voorstellen geleid (zie: www.entoen.nu). Overigens wilde de commissie ook niet dicteren wat ‘dé’ vijftig belangrijkste gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis zijn. Niet voor niets noemde ze de gekozen thema’s ‘vensters’. Deze bieden uitzicht op vergelijkbare onderwerpen, relevante contexten en parallelle verhalen. Het was niet de eerste keer dat een canon zoveel stof deed opwaaien. Over die debatten rondom de Nederlandse literaire canon handelt de nieuwe gelijknamige cursus. De discussies zijn vaak bijzonder verhit. De canon wordt namelijk steeds weer gebruikt om te reflecteren op de vraag wie ‘wij’ zijn, wat onze gemeenschappelijke kenmerken zijn – of waarom het ons juist zo ontbreekt aan gemeenschappelijke kenmerken. Waarom wordt de canon soms als een knellend keurslijf gezien, en dan weer juist als een zeer bruikbaar instrument van culturele zelfdefiniëring? De cursus bestaat uit een handboek waarin vijf debatten uit de literaire geschiedenis van de afgelopen twee eeuwen worden behandeld, en een tekstbundel met literaire teksten en artikelen over de positie van de canon. Studenten leren ook zelf een positie in te nemen in dit debat. De cursus wordt daarom afgesloten met een klein congres, waarin de studenten een stelling over de canon moeten verdedigen. Kijk voor meer informatie op het publieke studieaanbod (www.ou.nl) of op Studienet onder cursuscode C03211.

Seminar Filosofische esthetica In samenwerking met de Internationale School voor Wijsbegeerte (ISVW) organiseert de faculteit het tweedaags seminar ‘Wijsgerige esthetica’. Het seminar zal plaatsvinden in het weekend van 20 en 21 juni te Leusden (bij Amersfoort). Tijdens het seminar is er zowel aandacht voor de klassieke opvatting over schoonheid, als de moderne reflectie over de betekenis en het belang van kunst. De rol van het beeld – verguisd en bejubeld – wordt behandeld, evenals het genie van de kunstenaar, en de theorie van het sublieme. Studenten kunnen nu al hun belangstelling kenbaar maken. In de volgende Modulair (1 mei) volgt meer informatie. Het seminar kan worden ingebracht in de module CW-seminars (C54211). De kosten bedragen 247 euro pp (incl. 1x overnachting in een eenpersoonskamer, ontbijtbuffet; 1 driegangendiner, incl. 2 glazen huiswijn of frisdrank; 2x lunchbuffet). Inschrijven is mogelijk via secretariaat. [email protected]. Vermeld uw naam, adres, telefoonnummer en studentnummer. Ingangseis: propedeuse afgerond.


Oudnederlandse schilderkunst De kosten voor deze dag bedragen € 15,-. U kunt zich aanmelden voor deze dag vóór 1 april 2009 per mail: secretariaat.cultuurwetenschappen@ ou.nl; per fax: 045-5762179; per post: Open Universiteit Nederland, Faculteit Cultuurwetenschappen, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen ov.v. uw naam en adresgegevens en uw studentnummer. Maximaal aantal deelnemers: 30. Kijk voor meer informatie over het RKD, maar ook voor de routebeschrijving, op www.rkd.nl.

Op vrijdag 8 mei vindt de landelijke studiedag Oudnederlandse schilderkunst (C17311) plaats op het Rijksbureau voor Kunsthistorische Documentatie (RKD) in Den Haag. De organisatie van de dag is in handen van dr. Frauke Laarmann. Het programma ziet er (voorlopig) als volgt uit: 10.30 ontvangst/welkom bij de entree van het RKD. 11.00 12.30 13.30

drs. Suzanne Laemers, conservator RKD, houdt een lezing over Max Friedländer lunch op eigen gelegenheid in het restaurant van het KB-complex alternerend in twee groepen: introductie in de afdeling technische

en 14.30 documentatie van drs. Michiel Franken, conservator, resp. algemene rondleiding door de verschillende afdelingen van het RKD 15.30 korte opdracht 16.30 afronding.

N AT U U RW E T E N S C H A P P E N

Proeftoets cursus Bodem en Water

16 mei 2009 Landelijke dag Tijdens de landelijke dag Natuurwetenschappen op 16 mei ligt het accent op de begeleiding van cursussen uit de postpropedeuse. Het programma start met een lezing over een actueel thema in relatie tot milieuwetenschappen. Aansluitend op de lezing wordt een workshop over het behandelde onderwerp gehouden. Het middaggedeelte begint met presentaties voor de cursus Academische vaardigheden. Daarna volgt begeleiding voor de volgende cursussen: Bedrijfsmilieumanagement; Biotechnologie, energie en milieu; Duurzaam ondernemen; Ecosystems and Human Well-being, Energy analysis; Energieoptimalisering en -management; Gedrag en effect van contaminanten; Milieutechnologie; Omgevingsbeleid; Voeding en gezondheid en Voedselveiligheid. De landelijke dag Natuurwetenschappen begint om 10.00 uur, is uiterlijk om 16.00 uur afgelopen en vindt plaats in het studiecentrum te

De cursus ‘Bodem en Milieu’ wordt omstreeks 1 februari 2010 vervangen door een nieuwe cursus van één module met als werktitel ‘Bodem en Water’. In de periode eind maart tot begin augustus 2009 zoeken we proefstudenten voor de voorlopige versie. In vergelijking tot de oude cursus besteedt Bodem en Water meer aandacht aan watersystemen in Nederland en Vlaanderen en aan complexe bodem-waterinteracties vanuit een (stroom-)gebiedsbenadering. De nieuwe cursus (4,3 EC, 120 uur) is opgebouwd uit zeven studietaken, elk van ongeveer twaalf studie-uren, plus een casus. Studietaak 1 geeft een algemene inleiding in de systeembenadering; studietaak 2 behandelt het beheer van bodem en water met het oog op de toekomst. In studietaak 3 wordt het bodem-watersysteem gemodelleerd, om te kijken hoe het nutriënttransport hierin verloopt. Studietaak 4 gaat dieper in op de bodem, studietaak 5 op het water in de bodem en studietaak 6 behandelt het oppervlaktewater. In studietaak 7 komt het voorgaande samen om de interacties tussen bodem, water en grondwater te bestuderen. In deze studietaken zullen voornamelijk praktijkvoorbeelden gebruikt worden om het complexe bodem-watersysteem stap voor stap te ontrafelen. Het cursusmateriaal bestaat uit een studeerwijzer, een elektronisch werkboek en een bronnenmap. De studietaken zijn volledig in het e-werkboek beschreven en via dat boek uit te voeren. Tekstbronnen kunnen studenten ook van papier lezen uit de bronnenmap. Van de proefstudenten wordt verwacht dat ze tussen eind maart en begin augustus de stof doorwerken, schriftelijk commentaar leveren en bijhouden hoeveel tijd ze aan de cursus besteden. Na afloop kan een proeftentamen worden gedaan. Indien hieraan met succes wordt deelgenomen, hebben studenten recht op het cursuscertificaat. Nadere inlichtingen en aanmelden bij Daisy Tysmans ([email protected]). Wilt u bij de aanmelding uw studentnummer vermelden en aangeven waarom u wilt deelnemen aan de proeftoetsing?

Utrecht. Meer informatie vindt u op de webpagina van de faculteit onder ‘nieuws’.

Vernieuwing bacheloropleiding Met ingang van het studiejaar 2009-2010 wordt de opbouw van de bacheloropleiding ingrijInschrijving voor deze cursussen kan nog tot uiterlijk 30 juni 2009. Tentamengelegenheid hiervoor is er nog tot uiterlijk 30 juni 2010 (tenzij anders aangegeven).

pend gewijzigd. Informatie over de vernieuwde bacheloropleiding vindt u op de webpagina van de faculteit onder ‘onderwijs’. In het nieuwe programma zijn veel nieuwe cursussen opgenomen. Dit houdt tevens in dat een aantal oudere cursussen uit het aanbod wordt genomen: – Algemene toxicologie 2 (N10211); laatste tentamen 13-4-2010 – Management van milieuconflicten (N16311) – Milieutechnologie: naar schoner produceren (N07321) – Milieu-effectrapportage (N10321); laatste tentamen 28-8-2010 – Natuurwetenschappen – technologie – samenleving (N08111); laatste tentamen 23-6-2010 – Neurobehavourial Toxicology and Addiction (N11311).


M A N AG E M E N T W E T E N S C H A P P E N

RACC-seminar (onder)zoekt samenwerking onderzoeksstromingen Op 21 en 22 januari organiseerde het Research Center on Accounting and Control Change (RACC) haar zesde tweedaagse seminar. Centraal stond de vraag of de onderzoekstromingen met ieder hun eigen methodieken elkaar zouden moeten blijven beconcurreren of dat er (meer) kruisbestuiving mogelijk is. Diverse (internationale) autoriteiten bogen zich over de vraag. Het RACC is een samenwerkingsverband tussen de vakgroep van onze faculteit en die van de Radboud Universiteit Nijmegen. Zij doet onderzoek naar veranderingsprocessen in de wereld van zowel Finance als Management Accounting & Control. Het thema van het seminar was ‘Pluralism in Accounting Research’. Op de eerste dag werden er presentaties verzorgd door de autoriteiten (v.l.n.r. op foto boven) prof. dr. Ezzamel (visiting professor RACC en Cardiff University), prof. dr. Chapman (Imperial College UK) en prof. dr. Groot (VU). Onderzoekers van diverse universiteiten waren uitgenodigd om de onderlinge band te verstevigen, brede discussies mogelijk te maken. Aan die oproep was gehoor gegeven door onderzoekers van de RUG, de VU, Universiteit Nyenrode en de Erasmus Universiteit. Naast de technische onderzoeksaspecten werd de haalbaarheid van gecombineerd (vernieuwend) accounting-onderzoek bediscussieerd. Zaken als onderzoekscultuur en -mentaliteit, publiceerbaarheid en carrièrekansen kwamen daarbij aan de orde. Vaak blijkt de behoudende onderzoekscultuur een sterk remmende factor op vernieuwing en onderlinge dialoog tussen de verschillende onderzoeksstromingen. Zo was prof. Groot van mening dat voortgang in kwaliteit wordt geremd doordat oude concepten, constructen (theoretische begrippen en definities) en maatstaven worden gekopieerd. Redenen daarvoor zijn de bekendheid onder onderzoekers, het goed passen in bestaande theorieën en de bewezen kwaliteit (gevalideerd zijn). Verder blijkt Groot voorstander van meer koppeling tussen theorie en praktijk door ‘constructs te laten resoneren in de praktijk’.

Incommensurabiliteit Volgens prof. Chapman liggen de verschillen in de positivistische en interpretatieve onderzoekstromingen op het vlak van incommensurabiliteit: het op een verschillende manier praten over verschillende dingen. Stromingen hebben ieder hun eigen onderzoekstaal. Deze taal komt, samen met de aangehangen onderzoeksmethoden, o.a. voort uit de verschillende fenomenen die men wil onderzoeken, de verschillende wijze waarop wordt waargenomen en de verschillende doelen die de individuele stromingen nastreven. In de praktijk zijn de stromingen nauwelijks bereid met elkaar te communiceren of het belang van elkaars werk zelfs maar te erkennen. Ontwikkeling van onderzoek als geheel vereist dat stromingen in elkaar willen investeren, elkaars terminologie leren en elkaar vertrouwen. Prof. Ezzamel toonde anderszins een wetenschappelijk artikel van twee onderzoekers uit verschillende stromingen. Samenwerking blijkt dus toch mogelijk en kan leiden tot nieuwe inzichten. Verantwoording van de reden om verschillende methoden te combineren is wel essentieel. Door de methoden te laten stoelen op gefundeerde inzichten in

onderzoeksmethoden. Zo blijkt gecombineerd onderzoek niet aan te bevelen voor promovendi. Het onder de knie krijgen van één methode is al voldoende complex. Daarnaast is het verwerven van een positie onder collega’s een niet onbelangrijke vereiste om enige erkenning (kans op publicatie) ten aanzien van vernieuwend onderzoek te krijgen. Alle bezoekers en sprekers oordeelden unaniem positief over het seminar. Aldus heeft het RACC wezenlijk bijgedragen aan de wetenschappelijke dialoog tussen de diverse onderzoekstromingen en universiteiten met als doel een algehele verbetering van wetenschappelijk onderzoek. Van deze dag zijn filmopnames gemaakt die gebruikt zullen worden in de respectievelijke MSc.-opleidingen en het PhD-research van de Open Universiteit en de Radboud Universiteit. Thomas van Zanten, MSc. universitair docent

Proefstudenten gezocht cursus Overheid en bedrijf Deze zomer verschijnt een nieuwe bachelorcursus Overheid en bedrijf. De betrokken docenten drs. Boudewijn Becker en drs. Max van Luik zijn op zoek naar een tiental leergierige studenten van de bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur, die binnenkort deze (concept)cursus bij wijze van proeftoets willen beoordelen op een aantal kenmerken. De proeftoetsing start in april en duurt slechts

de kennisleer (epistemologie), is het mogelijk de onderliggende theorie van elke methode naar boven te halen. Combinatie van methoden is bovendien mogelijk vanuit

een drietal maanden tot begin juli 2009.

het besef dat ze eenzelfde doel nastreven: het produceren van kennis.

De cursus is gezien de recente vormen van overheidsinterventie in de economie zeer actueel en behandelt de verschillen, overeenkomsten

De tweede seminardag was bedoeld voor RACC-onderzoekers in aanwezigheid van de hoogleraren Chapman en Ezzamel. Op basis van concrete promotieonderzoeken van RACC-leden werd nu gediscussieerd over de praktische bezwaren die kleven aan het combineren van


en raakvlakken tussen overheidsorganisaties en bedrijfsleven. Er worden zaken besproken als

wederzijdse beïnvloeding, lobby, publiekprivate samenwerking en wederzijdse beeldvorming. De proeftoetsing moet een beeld geven van de studiebelasting, studeerbaarheid, leesbaarheid, duidelijkheid en volledigheid van het cursusmateriaal, zowel in de reader als op Studienet. Ook wordt gekeken naar de optimale mogelijkheid van een mondeling tentamen. De teksten die u worden toegestuurd zijn natuurlijk nog in concept. Op basis van de commentaren die u levert zullen ze worden aangepast.

Alleen studenten managementwetenschappen die bereid zijn de komende 3-4 maanden

Aanmelden voor deze proeftoets kan nu al door meteen een verzoek te sturen naar Max

stevig door te lezen en studeren kunnen meedoen aan deze proeftoets. De compensatie voor dit harde werken is een financiële

van Luik ([email protected]). Bij de aanmelding svp uw naam, adres, telefoonnummer en studentnummer vermelden. De sluitings-

vergoeding ter waarde van de moduleprijs van deze cursus én de mogelijkheid om na succesvolle afronding van de proeftoets de behaalde studiepunten te verzilveren. Dit

datum voor deze proeftoets is reeds vrijdag 28 maart. Indien u vragen hebt over deze proeftoetsing kunt u contact opnemen met Max van Luik, 045-5762608.

effectueert u door middel van een (normale) inschrijving op deze cursus vanaf augustus 2009.

O N D E RW I J S W E T E N S C H A P P E N

Conferentie over evidence-based leren Op 5 juni vindt, van 10.00 tot 17.00 uur, wederom een miniconferentie van

Deelname en inschrijving

de masteropleiding Onderwijswetenschappen (en mede georganiseerd door

De conferentie richt zich op studenten/ alumni van de eigen en andere opleidingen in Onderwijswetenschappen. Ook zij die belangstelling hebben voor theoretische achtergronden en actuele ontwikkelingen in het onderwijsveld zijn welkom: studenten van andere studierichtingen, (beginnende) onderwijsonderzoekers en onderwijsontwerpers. De kosten (inclusief lunch en borrel) voor deelname bedragen 50 euro voor studenten en 100 euro voor belangstellenden. Meer informatie, een routebeschrijving en het inschrijfformulier vindt u op de website: www.ou.nl/miniconferentie. U kunt ook contact opnemen met Audrey Wigman: 045-5762406 of per e-mail: [email protected].

CELSTEC) plaats, in studiecentrum Utrecht. Het thema is ‘Evidence-based leren: potentie in praktijk’. Daarbij staat het zoeken naar een integrale samenhang tussen alle aspecten van onderzoek en praktijk centraal. Deelname staat open voor zowel studenten als andere belangstellenden uit het onderwijsveld. Onderzoek, onderwijs en leren kunnen beter op elkaar worden afgestemd dan tot nu toe gebeurt. De belangrijkste voordelen hiervan zijn meer samenhang tussen (onderwijs)diagnostiek, instructie en management op meerdere onderwijsniveaus; meer schoolmotivatie en meer leervorderingen van leerlingen; en meer werkplezier van leraren. Op deze conferentie over evidentie-gebaseerd leren wordt verhelderd waarom dit zo is en hoe dit in de onderwijspraktijk kan worden gerealiseerd.

Leerprestaties In het ochtendprogramma wordt de grote lijn aan de orde gesteld en nader uitgewerkt. Internationale meta-analyses van schooleffecten op leerprestaties van leerlingen maken duidelijk welke schoolse kenmerken het meeste bijdragen aan de motivatie en de leeropbrengsten van leerlingen. Deze empirische evidentie bevat heldere aanwijzingen voor het ontwerp van onderwijs waarin de ontwikkeling van de competenties van elke leerling vanaf het schoolbegin optimaal, en aantoonbaar, wordt gesteund. Er wordt verslag gedaan van de inhoud, de organisatie en het functioneren van een dergelijk ontwerp in de praktijk van het primair onderwijs. Aansluitend wordt toegelicht hoe de praktijk van het primair en voortgezet onderwijs wordt ingericht zonder belemmerende ‘leerplafonds’. Ook wordt een gestructureerd ontwerp voor evidentie-gebaseerd leren in het MBO geschetst. Ten slotte wordt het ontwerp voor het inrichten en evalueren van evidentie-gebaseerd onderwijs en optimaal leren in de praktijk samengevat.

Sprekers Prof. dr. John Hattie, Auckland University New Zealand Prof. dr. Ton Mooij, Radboud Universiteit Nijmegen, Open Universiteit Nederland Drs. Ameike Janssen-Noordman, Universiteit Maastricht Drs. Jan Hendrikx, Stichting Leonardo scholen Nederland Mevr. Carla van den Bosch, basisschool Het Talent In het middagprogramma is er tijdens vier workshops gelegenheid de gegeven informatie verder uit te diepen met sprekers van het ochtendprogramma. De deelnemers aan de conferentie kunnen kiezen uit successievelijk twee van de vier workshops. De dag wordt afgesloten met een plenaire discussie en een drankje.


R E C H TS W E T E N S C H A P P E N

Internationale summerschool bachelorstudenten Studenten zullen onderricht worden door Nederlandse, Duitse en Spaanse docenten in Law and Economics, Legal English, European Law en het Nederlandse, Duitse en Spaanse privaat-, straf- en Samen met de Spaanse Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en de Duitse FernUniversität organiseert de faculteit deze zomer een summerschool voor haar bachelorstudenten, in Maastricht. De summerschool zal plaatsvinden van 12 tot en met 25 juli. Deelname kan 4,3 EC opleveren. De eerste

staatsrecht. De voertaal daarbij zal Engels zijn. Naast het inhoudelijke deel, staan er ook bezoeken aan één of meerdere instituties op het programma. Daarbij kunt u denken aan de Europese Commissie in Brussel of het Europese Hof van Justitie in Luxemburg (onder voorbehoud).

Voorkenniseisen De summerschool staat open voor maximaal 12 bachelorstudenten van onze faculteit, zo ook voor een even groot aantal studenten van de andere twee organiserende universiteiten. Alleen zij die alle inleidende cursussen (incl. de basiscursus) hebben afgerond, kunnen zich aanmelden. Studenten krijgen 4,3 EC toegekend voor deelname aan de summerschool. De student moet dan wel hebben deelgenomen aan ten minste 90% van de onderwijsbijeenkomsten en een verslag schrijven na afloop.

summerschool vorig jaar was een groot succes. Wees er dus snel bij!

De kosten van de summerschool bedragen omstreeks € 550,- per deelnemer. Inbegrepen in deze prijs zijn de kosten van het onderwijs, de logies (13 overnachtingen in het Guesthouse University Maastricht (www.unimaas.nl/guesthouseum) en gedurende doordeweekse dagen de kosten van de lunch. Overige kosten zijn in beginsel voor eigen rekening. U kunt ook deelnemen aan de summerschool zonder gebruik te maken van de huisvesting. De kosten voor deelname aan de summerschool bedragen in dat geval omstreeks € 300,-.

Virtuele klas Basiscursus recht april – juni 2009 Misschien bent u pas later dan januari/februari in de Basiscursus recht ingestroomd en merkt u nu dat de groepsbegeleidingscycli al aan de gang zijn. Of misschien bent u gewoon een student Basiscursus recht die geen groepsbegeleiding volgt maar die eigenlijk wel behoefte aan inhoudelijk contact over de stof heeft. Voor u worden in de periode april tot eind juni één of meer zogenoemde virtuele klassen gehouden. Dit betekent dat u achter uw eigen computer (of eventueel een computer in een studiecentrum/steunpunt) met een aantal medestudenten en een docent gestructureerd over de cursusstof van gedachten wisselt, mede aan de hand van door de docent te presenteren schema’s en overzichten. Voor de deelnemers blijven de opnamen van de sessies toegankelijk. U wordt begeleid bij de technische ‘ins and outs’ van de deelname en bij het installeren van de door ons beschikbaar te stellen sofware. In totaal zullen er zes inhoudelijke sessies per virtuele klas worden gehouden, met enige ruimte voor uitbreiding naar behoefte. U kunt zich voor deelname opgeven door een e-mailbericht te sturen aan mr. Winfried Temme: [email protected]. U kunt ook bellen: 045-5762733.


Wees er snel bij Gezien het feit dat er slechts 12 plaatsen beschikbaar zijn voor studenten van de Open Universiteit en er grote belangstelling wordt verwacht, gelden bij aanmelding de volgende regels: 1 u dient zich onder vermelding van uw naam en uw studentnummer aan te melden op het volgende e-mailadres: [email protected]. Vermeld ook „met huisvesting” of „zonder huisvesting”. 2 bij de vraag of u in aanmerking komt voor deelname, dient u te voldoen aan de reeds genoemde voorkenniseisen. Voorts geldt de regel: wie het eerst komt, wie het eerst maalt. Daarvoor zal gekeken worden naar datum en tijdstip van binnenkomst van uw aanmelding op bovenstaand e-mailadres. Bij grote belangstelling gaan studenten die opteren voor het volledige arrangement (€ 550,-) voor. Voor nadere informatie kunt u bellen met de afdeling Service en informatie (045-5762888).

Facultaire opleidingscommissie Rechtswetenschappen In februari is de Facultaire Opleidingscommissie

studenten via aanschuifonderwijs vakken inbren-

(FOR) bijeengekomen. Er waren zoveel agendapunten dat de commissie meer dan de geplande twee uren nodig had om alles te bespreken. Over meerdere zaken heeft de commissie geadviseerd aan de decaan.

gen. In de vrije ruimte zijn mastervakken niet toegestaan.

Onderwijs- en examenregeling

lijkt echter meer op zijn plaats te zijn in de masteropleiding. De bacheloropleiding bevat al vier vaardighedencursussen: JV1, JV2, JV3 en het integratiepracticum. Wat door studenten wel wordt

Een belangrijk onderwerp was het opleidingsen examenreglement (OER) voor het studiejaar 2009–2010, en dan met name de samenstelling

Er is gediscussieerd over de vraag of er in de bacheloropleiding wel voldoende aandacht besteed wordt aan onderzoeksvaardigheden. Dat

van de opleiding in het komende studiejaar. De commissie adviseert het aantal juridische keuzevakken in de bachelor te verhogen, en

gemist, is een bibliotheektoets (opzoekvaardigheden in vooral digitale bronnen).

ook de voorlichting aan studenten over de open modules te verbeteren. De vrije ruimte bestaat nu feitelijk uit bachelorcursussen van de andere

De commissie adviseert in het competentiegerichte deel van de master een grotere variatie aan rechtsgebieden op te nemen. Het keuzevak

opleidingen, Open module 1, Verzekeringsrecht, Rechtspersonenrecht, Zomerschool: recht in Europa, en Consumentenrecht. Ook kunnen

Huurrecht verdwijnt uit de masteropleiding. De huidige cursus is sterk verouderd en de afzet is gering. De commissie pleit voor een

INFORMATIC A heroverweging van de beslissing waardoor dit vak geheel uit de opleiding verdwijnt. Een opname bij de keuzevakken voor de bachelor zou wellicht mogelijk zijn.

Faculteit brengt topcursussen onder de aandacht Verder wordt het betreurd dat de cursus Milieurecht al voor het tweede achtereenvolgende jaar uit het aanbod is. De oorzaak ligt in de omvangrijke wetswijzigingen op dit terrein, waarvan de omvang nog niet geheel duidelijk is. De nieuwe cursus Financiële dienstverlening is een initiatief dat door de commissie toegejuicht wordt. Wel beveelt zij aan dat de naam van de cursus uitdrukt dat het in de cursus gaat om het recht dat het gedrag van de financiële dienstverlener reguleert.

Online tentamineren De commissie is ook gevraagd naar haar mening over de invoering van een technologie voor online tentamineren. Bij de cursus Inleiding bestuursrecht is in januari voor het eerst een regulier tentamen elektronisch getentamineerd. Uit de enquête die bij de deelnemende studenten is afgenomen, blijkt dat deze vorm van tentamineren in technisch opzicht goed werkt. De commissie stelt wel vraagtekens bij de onderwijskundige kant van deze operatie. Het is immers niet de bedoeling dat het onderwijs de techniek volgt, maar de techniek het onderwijs. Raakt een student het overzicht niet kwijt als hij moet scrollen, of als er meerdere vragen bij één casustekst gesteld worden? En hoe kan hij nog aantekeningen in de tekst van het tentamen maken, als hij geen papier meer voor zich heeft? En impliceert de invoering van dit systeem ook een afschaffing van de reguliere tentaminering ten gunste van individuele en geheime tentamens? In dat geval vervalt de mogelijkheid om het tentamen groepsgewijs na te bespreken, en dat is een verlies. De commissie adviseert bijzondere aandacht te besteden aan de didactische kant van met name de reguliere tentamens.

Publicatie van slagingspercentages Aan de commissie is tevens de vraag voorgelegd of het wenselijk is bij alle cursussen standaard de slagingspercentages te publiceren. De commissie vraagt zich echter af wat de informatieve waarde daarvan is voor studenten. Zeggen slagingspercentages wel voldoende over de moeilijkheidsgraad van een cursus of een tentamen? Bij de totstandkoming van de uitslag zijn veel variabelen betrokken, en vele daarvan worden niet eens gemeten. De commissie adviseert dan ook om niet standaard de slagingspercentages te publiceren, tenzij de genoemde relativering van de betekenis daarvan duidelijk wordt gemaakt.

De faculteit Informatica was erg actief op diverse evenementen. Tijdens die gelegenheid bracht zij haar topcursussen onder de aandacht. Belangstellenden konden de cursussen meteen bestellen tegen een speciale beursprijs. Op 31 januari en 1 februari 2009 was de faculteit met een stand aanwezig tijdens de Belgische HC-dagen, het grootste Belgische computerevenement in de Expo te Antwerpen. Daar werden meteen zo’n 20 cursussen verkocht. Eerder reeds, op 28 t/m 30 november vonden de altijd drukbezochte HCC!dagen plaats als onderdeel van het Multimedia Event in de Jaarbeurshallen in Utrecht. Ook daar werden de tien topcursussen gepromoot. Bezoekers konden in de stand de cursussen inzien en ook daar aanschaffen tegen een speciale beursaanbieding. Presentaties over vijf van de tien cursussen in een aparte ruimte gaven geïnteresseerden een goed beeld van de inhoud. Voor de docenten van de faculteit was het een bijzondere ervaring om niet alleen de cursussen aan te prijzen, maar deze als echte kooplui ook daadwerkelijk te verkopen in een luidruchtige omgeving. Hun acties hadden succes: ruim honderd cursussen werden verkocht. In het bijzonder de nieuwe cursus Security en IT vond gretig aftrek, gevolgd door de twee recent gereviseerde Java-cursussen en de cursus Databases. Wat opviel was dat de doelgroep van beide beurzen voor een belangrijk deel is opgeschoven naar bezoekers die, anders dan het traditionele HCC-publiek (ofwel de Hobby Computer Club), meer geïnteresseerd zijn in zaken als gaming, multimedia en high tech gadgets, en minder in de achterliggende informatica. Voor een overzicht van de cursussen: www.ou.nl/informatica.

Europees project wiskundevoorkennis Per 1 mei start het project ‘Math-bridge’. Doel is op Europees niveau problemen aan te pakken die studenten met wiskunde hebben als ze starten op universiteit of hogeschool. Het gebrek aan wiskundevoorkennis bij startende studenten is de laatste jaren snel groter geworden. Overal in Europa zijn initiatieven genomen om daar wat aan te doen. Ook in Nederland gebeurt er al veel. Zo participeert de Open Universiteit in het project ‘Nationale Kennisbank Basisvaardigheden Wiskunde’ (www.nkbw.nl). Daarin worden online leermaterialen ontwikkeld en beschikbaar gesteld voor het onderwijs. Ook heeft de Open Universiteit technologie ontwikkeld om op een geautomatiseerde intelligente manier feedback te geven aan studenten die opgaven uitwerken. De Open Universiteit gaat nu meewerken in het Math-bridge project, om op Europees niveau onderwijsmaterialen uit te wisselen en in verschillende talen ter beschikking te stellen, rekening houdend met de culturele verschillen tussen de diverse landen. Het project wordt uitgevoerd in het kader van eContentPlus, een programma van de Europese Unie. Deelnemers in het project komen uit Duitsland, Finland, Oostenrijk, Hongarije, Roemenië en Frankrijk. Doorontwikkeling van al beschikbare materialen maakt het mogelijk ze via open standaarden uit te wisselen. Uiteindelijk zullen studenten de voor hen op maat samengestelde online leermaterialen kunnen gebruiken, om wiskunde te studeren en te oefenen. Daarmee kunnen ze hun wiskundedeficiënties wegwerken en een betere start maken in het hoger onderwijs. De inbreng van de Open Universiteit zal vooral bestaan uit het ontwikkelen van onderwijsmaterialen, inzetten en uittesten van materialen bij de eigen studenten en het doorontwikkelen en toepassen van systemen voor geautomatiseerde intelligente feedback. Verder sluit het project goed aan bij de onderzoeksactiviteiten van de faculteit die gericht zijn op nieuwe onderwijstechnologieën.

Prof. mr. Evert Stamhuis, voorzitter FOR


inf

tentamen

ALGEMEEN In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen. De aanvullingen en wijzigingen borduren voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen in de studiegids en/of op de cursussite (Studienet).

Aanmelden, tentamenperioden en sluitingsdata Aanmelden voor een tentamen doet u door in te loggen in Mijn account in Studieaanbod en te klikken op Mijn tentamenaanmeldingen of door gebruik te maken van een aanmeldingsformulier. Maakt u gebruik van een formulier dan stuurt u de aanmelding voor een regulier tentamen naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aanmelding voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecentrum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen maken of studenten die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere informatie hierover op de website www.ou.nl/tentamen. Tentamenperioden en sluitingsdata: • 15-6 t/m 17-6-2009, sluitingsdatum 13 mei 2009, • 24-8 t/m 26-8-2009, sluitingsdatum 29 juli 2009, • 16-11 t/m 18-11-2009, sluitingsdatum 21 oktober 2009, • 25-1 t/m 27-1-2010, sluitingsdatum 16 december 2009. Let op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de kerstvakantie! • 12-4 t/m 14-4-2010, sluitingsdatum 17 maart 2010, • 21-6 t/m 23-6-2010, sluitingsdatum 26 mei 2010, • 23-8 t/m 25-8-2010, sluitingsdatum 28 juli 2010. Samenvallende tentamens Volgens vast beleid van de Commissie mogen er niet meerdere (regulier schriftelijke) tentamens op één dag afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie hiervan afwijken. De Commissie beoordeelt dit aan de hand van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student. De Commissie kan een hardheidsclausule toepassen voor die studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang door het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan namelijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan om studenten die in de problemen komen die niet te wijten zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclusie komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u een verzoek indienen bij de Commissie voor de examens. Tentamendata uitlopende cursussen en errata Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijsaanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch jaar 2008-2009. Deze vindt u in de studiegids onder het hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in Modulair. Deze informatie vindt u ook op de cursussite. Een overzicht van de errata op de studiegidsen vindt u op www. ou.nl/studiegids.


Hulpmiddelen bij tentamens In november 2008 is het document Hulpmiddelen bij tentamens gewijzigd. De Commissie voor de examens heeft de tekst bij artikel 1: ‘Woordenboek’ uitgebreid. Bij alle tentamenzittingen mogen studenten gebruik maken van een verklarend woordenboek Nederlands of, als Nederlands niet de moedertaal is, een vertalend woordenboek van de moedertaal naar het Nederlands respectievelijk van het Nederlands naar de moedertaal, tenzij uitdrukkelijk anders vermeld. Het gebruik van een woordenboek is voor eigen risico. De tekst over het vertalende woordenboek is nieuw. Het volledige document Tentamenhulpmiddelen is te vinden op www.ou.nl/documenten. Sinds 1 januari 2009 is de tekst met betrekking tot de hulpmiddelen voor wat betreft ‘wettenbundels’ en ‘jurisprudentiebundels’ verduidelijkt. Op de oproepbrief en het voorblad van het tentamen is toegevoegd dat u de meest recente versie van de betreffende bundel(s) kunt gebruiken bij het tentamen

MANAGEMENTWETENSCHAPPEN B47311 Enterprise resource planning Sinds 15 december 2008 in sys. B65317 en B65817 Controlling De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het regulier schriftelijk tentamen sinds het tentamen van 26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het tentamen zullen worden ingenomen.

NATUURWETENSCHAPPEN N06211 Fysiologie: adaptatie en milieu De cursus is sinds 1 februari 2009 stopgezet. De laatste tentamenmogelijkheid is 31 januari 2010. N13111 Evolutie De cursus is sinds 1 februari 2009 stopgezet. De laatste tentamenmogelijkheid is 31 januari 2010.

PSYCHOLOGIE ONDERWIJSWETENSCHAPPEN O20411 De praktijk van actief leren In het schema Overzicht stopgezette cursussen 2008-2009 in de Modulair van juni 2008 is opgenomen dat de laatste inleverdatum voor de opdracht 31 augustus 2008 is. Dat is niet juist. De laatste inleverdatum is 31 augustus 2009. O28411 E-learning: wat, waarom en hoe? n het schema Overzicht stopgezette cursussen 2008-2009 in de Modulair van juni 2008 is opgenomen dat de laatste inleverdatum voor de opdracht 31 augustus 2008 is. Dat is niet juist. De laatste inleverdatum is 31 augustus 2009.

CULTUURWETENSCHAPPEN C13112 Inleiding in de filosofie De laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus is 31 december 2009. C13122 Inleiding in de filosofie De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het tentamen met ingang van het tentamen van 16 juni 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het tentamen zullen worden ingenomen.

S08121 Geschiedenis van de psychologie De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het tentamen sinds het tentamen van 26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het tentamen zullen worden ingenomen. S13121 Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyse De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het tentamen sinds het tentamen van 26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het tentamen zullen worden ingenomen. S24221 Onderzoekspracticum nonparametrische data-analyse De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven van het tentamen sinds het tentamen van 26 januari 2009 geheim zijn en dat de opgaven na het tentamen zullen worden ingenomen. S67321 Klinische psychologie 3 In de studiegids 2008-2009 is opgenomen dat er naast het tentamen een opdracht moet worden gemaakt. Dat is niet juist. Het geheime tentamen bestaat enkel uit een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen.

RECHTSWETENSCHAPPEN INFORMATICA T25151 Objectgeoriënteerd programmeren in Java 1 Sinds het tentamen van 27 januari 2009 mag bij het tentamen enkel gebruik worden gemaakt van ‘niet schoon’ cursusmateriaal, d.w.z. de cursusdelen 1, 2, 3 en 4. Het gebruik van uitwerkingen van oude tentamens is niet toegestaan. T42241 Objectgeoriënteerd programmeren in Java 2 Sinds het tentamen van 26 januari 2009 mag bij het tentamen enkel gebruik worden gemaakt van ‘niet schoon’ cursusmateriaal, d.w.z. de cursusdelen 1, 2 en 3. Het gebruik van uitwerkingen van oude tentamens is niet toegestaan.

R16341 Rechtsbescherming tegen de overheid Met ingang van het tentamen van 6 april 2009 is het tentamen geen openboektentamen meer. U mag bij het tentamen enkel gebruikmaken van een niet-geannoteerde wettenbundel en een ‘schoon’ verklarend Nederlands woordenboek. R36232 Bestuursrecht Met ingang van het tentamen van 16 juni 2009 is het tentamen geen openboektentamen meer. U mag bij het tentamen enkel gebruikmaken van een niet-geannoteerde wettenbundel en een ‘schoon’ verklarend Nederlands woordenboek. Daarnaast komt de opdracht (het schrijven van en annotatie) met ingang van die datum te vervallen.

afgest

deerden

CULTUURWETENSCHAPPEN Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen dhr. E.F.E. de Beck (BA), Riemst-Vlijtingen Afstudeeropdracht: De canon in het Amerikaanse multiculturalismedebat. Een vergelijking van de opvattingen over de canon van Martha C. Nussbaum en Henry Louis Gates Jr.

MANAGEMENTWETENSCHAPPEN Wo bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur dhr. E. Barbullushi (BSc), Mechelen, België

dhr. B.L.L. Loos (BA), Gent, België 3 Afstudeeropdracht: Abraham en het mensenoffer. Mensbeelden in het ethisch debat naar aanleiding van Sören Kierkegaards interpretatie van het offer van Abraham in Vrees en Beven.

mw. G.L. Muggen (BSc), Ruinerwold

mw. C.A.C.M. Philipsen (BA), Nijmegen Afstudeeropdracht: Poëzie. Een bundelanalyse van Zoekmachines van Ruben van Gogh.

Wo masteropleiding Accounting and Finance dhr. A.R. van Oeveren (MSc), Driehuis Afstudeeropdracht: Beloningen van bestuurders in relatie tot de prestaties van de onderneming. Een onderzoek in Nederland naar de aard van de relatie tussen de beloning van topbestuurders en de prestaties van ondernemingen met een beursnotering in de AEX-index over de periode 2004-2007.

mw. L.M. Voortman-Duiverman (BA), Eersel Afstudeeropdracht: Fraenger en Bax, twee tegengestelde verklaringen in het centrum van de Bosch’ interpretatie. Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. S.J. van der Linden (MA), Rotterdam Afstudeeropdracht: TONEN EN NIET TONEN. Baselitz, Richter en Polke als vertegenwoordigers van een nieuwe Duitse schilderkunst. mw. L. Toonen (MA), Boxtel Afstudeeropdracht: Bepalende factoren in de opkomst van de cosmetisch privé-klinieken in Nederland en de Verenigde Staten. dhr. A.J.T.M. Vader (MA), Amsterdam 3 De Lichtschildering bij Masaccio en Fra Angelico. Een onderzoek naar de wisselwerking tussen beide schilders aan de hand van tien (vroege) werken. mw. J. Venema (MA), Heino Afstudeeropdracht: De ontwikkeling van het jeugd- en jongerenwerk in Zwolle tussen 19501975. INFORMATICA Wo bacheloropleiding Informatica dhr. D.J. Damman (BSc), Zeist, bedrijfskundige afstudeerrichting

dhr. R. Harinck (BSc), Koudekerke mw. A.C.H.M. Luijks (BSc), Heerle

mw. W. Pennekamp (BSc), Alkmaar

Sys-tentamentijden studiecentra Op verzoek van de redactie worden de integrale sys-tentamentijden om de maand in Modulair geplaatst. In deze uitgave vindt u de enkel de gewijzigde sys-tijden. In de volgende uitgave is een volledig overzicht opgenomen. De sys-tijden van uw studiecentrum vindt u ook op www.ou.nl/ studiecentra en op de website van Modulair (Tentameninformatie > Sys-tentamentijden).

mw. I.M. de Ruijter (BSc), Utrecht

dhr. J.M. Verstraelen (MSc), Bocholtz Afstudeeropdracht: Latente belastingen als indicator voor winststuring en de verhouding met andere maatstaven om winststuring op te sporen. Een onderzoek onder Nederlandse beursgenoteerde ondernemingen gedurende de jaren 2000 tot en met 2004. Wo masteropleiding Business Process Management and IT dhr. C.G.M.M. Damen (MSc), Vught Afstudeeropdracht: Software Process Improvement in een Software Factory. Een onderzoek naar kwaliteitseisen die te stellen zijn aan softwareprocessen binnen een softwarefabriek. dhr. J. van der Hoeven (MSc), Nijkerk Afstudeeropdracht: Doelgericht (her)ontwerpen van organisatiegrens overstijgende processen.

STUDIECENTRUM BREDA telefoon alg.: 076-5711608 ma 18.00-21.00 uur, do 18.00-21.00 uur za 10.00-13.00 uur (oneven weken). PROVINCIAAL STEUNPUNT DRENTHE telefoon: 0591-853265 di 18.00-21.00 uur, wo 14.00-17.00 uur, vr 09.30-12.30 uur. STUDIECENTRUM ZWOLLE telefoon alg.: 038-4297610 wo 19.00-22.00 uur, za 10.00-13.00 uur. In alle studiecentra géén sys-tentamens tijdens feestdagen.

6A7:O>< D;CD< 7:<>CC:C4

dhr. W. Steenbergen (MSc), Dronten Afstudeeropdracht: Relatiemanagement bij ASPdiensten. dhr. I. Vermeire (MSc), Utrecht Afstudeeropdracht: Succesvolle sourcing van IT: een model met de factoren die het succes voor uitbesteder en leverancier beïnvloeden.

9:H:G"H8G>EI>:H:GK>8: =:AEI?:DEL:< LLL#H:G#CA

Vervolg op pagina 32


afgest

deerden

dhr. R.J.W. Werker (MSc), Nijmegen Afstudeeropdracht: Business Performance Measurement. Performance Measurement Review Studie in een IT-organisatie.

PSYCHOLOGIE Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. E.I. Heeringa (BSc), Groningen

dhr. C.J. de Witte (MSc), Veenendaal Afstudeeropdracht: Onderzoek naar de bruikbaarheid van een risk management framework bij IT-outsourcing in de publieke sector.

Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. B.M. van den Bos-van den Bogert (BSc), ’s-Gravenhage

Wo masteropleiding Public Management and Policy dhr. K.J. Weber (MSc), Oosterhout Afstudeeropdracht: Prestatiemeting intergemeentelijk vergeleken. Een vergelijkend onderzoek in drie grote gemeenten.

mw. N. Brutsaert (BSc), Venray

Wo-masteropleiding Strategy and Organization mw. M. Bijl (MSc), Ten Post Afstudeeropdracht: The influence of management reactions when implementing global knowledge in a local context: the case of two DutchRomanian companies.

mw. S. de Leeuw (BSc), Berkel en Rodenrijs

mw. S.M.F. van Dijk (BSc), Eindhoven

mw. I.E. Hanrath (MSc), Groningen Afstudeeropdracht: Een verkenning naar de rol van emotional balancing op de interpretatieactiviteiten. dhr. V.A.M. Langelaan (MSc), Berkel en Rodenrijs Afstudeeropdracht: Vrijheid binnen structuren. Een bedrijfswetenschappelijke studie naar de relatie tussen de organisatie van de arbeid en improvisatievermogen. dhr. H. van der Woerd (MSc), Poortugaal Afstudeeropdracht: Sociale innovatie, wat levert dat eigenlijk op? Een antwoord op de vraag op welke wijze sociale innovatie bijdraagt aan de welvaartsbeleving van een medewerker binnen een organisatie. Wo-masteropleiding Supply Chain Management dhr. H.V. Brink (MSc.), Zuid Scharwoude Afstudeeropdracht: The perishability of the product: Its influence on logistics service performance for food producing companies and Third Party Logistics Providers. mw. B.T. Claus (MSc), Gilze Afstudeeropdracht: Birds of a feather flock together. An exploratory study into MBTI personality of branding constellation participants. dhr. E. Meijer (MSc), Joure Afstudeeropdracht: The Usefulness of Branding Constellations: A Local Bank Branding Case. Local Faces for Local Customers. NATUURWETENSCHAPPEN Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. J.J.M. van der Steen (MSc), Oisterwijk Afstudeeropdracht: Bio-indication of heavy metals with honey bee colonies (Apis mellifera L.). A first attempt to establish the concentrations of heavy metals in the air with honey bee colonies.

mw. J.C. Koot-Amerika (MSc), Zuidlaren Afstudeeropdracht: Bewuste en automatische cognitieve processen bij een Posttraumatische Stressstoornis. Een vergelijking van de impliciete en expliciete (zelf)attitude tussen personen met een chronische PTSS en gezonde mensen.

mw. N. Djan (BSc), Edegem, België

mw. E. Radu (BSc), Utrecht mw. M.A.M. de Schutter (BSc), Ovezande dhr. A.M.J. van der Spek (BSc), Utrecht

mw. N.P. Boelhouwer (MSc), Rockanje Afstudeeropdracht: Competentiemanagement nader bekeken door een “sector bril”. Een vergelijkend onderzoek naar de verschillen tussen de marktsector en de collectieve sector op diverse aspecten van competentiemanagement.

mw. H.M. Koornneef-van Spellen (MSc), Essen, België Afstudeeropdracht: Diagnostiek van Persoonlijkheidsstoornissen. De Relatie tussen Persoonlijkheidskenmerken en de Kernfactor en van (Mal)Adaptief Functioneren bij Patiënten met Persoonlijkheidsstoornissen.

mw. M. Koppen (MSc), Lochem Afstudeeropdracht: Beïnvloedt Bridge het Brein? Het Effect van Breinjoggen op Cognitie bij Gezonde Ouderen en de Invloed van Motivatie. mw. M.H.M. van der Loo (MSc), ’s-Gravenhage Afstudeeropdracht: PODIUMANGST. De schaamte voorbij Effectmeting van taakconcentratietraining op podiumangst bij conservatoriumstudenten.

mw. K.M. Stes (BSc), Kalmthout, België mw. O.N. Tiut (BSc), Swalmen Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. U.J.M.L. Banken (MSc), Neerpelt, België Afstudeeropdracht: Pesten op het werk en de invloed van werkdruk op depressie en geluk. dhr. S.V. Bos (MSc), Delfgauw Afstudeeropdracht: Therapietrouw bij Patiënten Fysiotherapie en Manuele Therapie met LageRugklachten.

mw. H. Timmerman (MSc), Deventer Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Zingeving, Eigen Effectiviteit en Uitstelgedrag bij Studenten in het Hoger Beroepsonderwijs. mw. H.Y. van Tol-de Vos (MSc), Groot Ammers Afstudeeropdracht: De invloed van de preventieve cursus “Angst de Baas” op de mate van angstklachten bij ouderen vanaf 55 jaar. RECHTSWETENSCHAPPEN Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht dhr. K. Kersten (LLB), Nijmegen

mw. A.C.C.L. de Pla (MSc), Gent, België Afstudeeropdracht: Het Job Demands-Resources Model van Burn-out: een Onderzoek bij Belgische Bankmedewerkers.

dhr. F.J.J.M. Schoenmaeckers (LLB), Nijmegen

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. Y. Ducaneaux-Teeuwen (MSc), Amersfoort Afstudeeropdracht: Effecten van een MindfulnessBased Stressreductie Training op Existentiële Voldoening.

Wo-masteropleiding Nederlands Recht mw. G.J. Douma (LLM), Uithuizermeeden Scriptie: Het vrouwenstandpunt van de Staatkundig Gereformeerde Partij. Een bespreking van enige de uit de SGP-jurisprudentie af te leiden grondrechtelijke aspecten van het vrouwenstandpunt van de SGP.

mw. J.F.H.M. Francken-Helsper (MSc), Vogelenzang Afstudeeropdracht: Relatie tussen Psychosociale Determinanten, Gewoonte, Subjectieve en Objectieve Bewegingsmogelijkheden in de Omgeving en Beweeggedrag. mw. A. van Kessel (MSc), Assen Afstudeeropdracht: Opvoedingsdimensies en ASE-model en de Invloed op het Nemen van Preventieve Maatregelen Tegen Cyberpesten door Ouders. mw. C.B. Kinzel (MSc), Duiven Afstudeeropdracht: Relatie tussen Persoonlijkheid, Opleidingsniveau, Leeftijd, Geslacht en Korte- en Lange- termijn Seksuele Strategieën.

mw. H. van Spaandonk (LLB), Bulleen Victoria, Australië

mw. H.R. Hiemstra (LLM), Leeuwarden Scriptie: Vrijwillig actief, maar verplicht verzekerd? Moet aan organisaties een plicht worden opgelegd om de aansprakelijkheid van hun vrijwilligers te verzekeren? Een vergelijking met de Belgische vrijwilligerswet. mw. L.A.H. Somers (LLM), Maasmechelen, België Scriptie: De invloed van de voedselcrisissen op de consumentbeschermende maatregelen in het Europese en het Nederlandse levensmiddelenrecht. Vrije wetenschappelijke baceloropleiding dhr. M. Dubbelboer (BSc), Groningen, vrije wetenschappelijke bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen Afstudeeropdracht: Methodes om de duurzaamheidprestatie bij de Open Universiteit Nederland te meten.

3 Bij deze student werd aan het behaalde getuigschrift de waardering met Lof toegekend.

Modulair 20 maart 2009

5709111

32

FACULTEIT STUDENT ALUMNI IPO. Rechtswinkel maakt studie concreet. Verslaafd aan onderzoek. Hoe tevreden. studenten? Jill Bradley:

Recommend Documents