Excellente docent in de mbo-praktijk Uitwisseling scholen HU 7 maart 2014
ROCMN P&O 5-3-2014
1
ROC Midden Nederland • Profiel: – Kwaliteit, kleinschaligheid en persoonlijk contact – Nauwe verbinding met regionale arbeidsmarkt – Samenwerking in keten, doorlopende leerlijn VO-MBO-HBO
• Onze kernwaarden: ambitieus, solide, professioneel en betrokken. • Regionaal: Utrecht, Amersfoort, Nieuwegein, Zeist • 19.000 leerlingen (sinds 2012 stijgend) – 12 MBO-Colleges – VAVO – Participatie-opleidingen – Bedrijfsopleidingen • 1350 FTE, 1750 Medewerkers (1250 in Onderwijsproces, 1000 docenten)
ROCMN P&O 5-3-2014
2
Ontwikkelingen in het Onderwijs
• In het Voortgezet Onderwijs gaat de lat omhoog → minder leerlingen naar Havo en VWO, meer naar VMBO • In het HBO en WO gaat de lat omhoog → hogere eisen aan nieuwe studenten • In het MBO gaat de lat ook verder omhoog → geen drempelloze instroom (niveau 2-4) • Maar: risico voor 'vergaarbak' blijft. We willen toe naar: MBO als positieve keuze. ROCMN P&O 5-3-2014
3
De generatie Einstein; de school als anker? Sociaal: waarderen familiebanden en vriendschappen
Mediawijs Maatschappelijk betrokken: trekken zich leed in wereld aan, geen interesse in instituties Zoeken naar een veilige plek, verbondenheid en sfeer; de wereld is te groot
Zakelijk: geen geduld voor onzin en rompslomp, het moet functioneel zijn ROCMN P&O 5-3-2014
4
Directe impact ontwikkelingen op werk docenten • Landelijk vastgesteld referentiekaders en landelijke examinering Nederlands, rekenen, Engels • Invoering van de 1000–uren norm; • Meer doen in minder tijd met meer kwaliteit; productiviteitsstijging, werkdruk meer voor de klas, minder extra taken, minder buffer, • Wijzigingen in politieke context, landelijk beleid; • Snel aanpassen, selecteren uit veelheid aan informatie, schakelen; • Veel meer mogelijkheden, maar ook lastige situaties in didactiek door digitalisering; • Zowel een uitstekende docent zijn voor de studenten als een collega die meerwaarde heeft voor het team en het ROC als geheel • Resultaten team én individu tellen; afspraken maken, meten en nakomen ROCMN P&O 5-3-2014
5
Welke beweging willen we met onze docenten maken?
> Kwaliteit alle medewerkers omhoog: permanente educatie, reflectie, feedback, verantwoording nemen en afleggen > Docenten minimaal HBO: toenemende complexiteit en voortdurende veranderingen > Bewezen pedagogisch-didactische kwaliteiten
> Beroepsgerichte vakken: sterke binding met de praktijk > Algemene vakken Nederlands, rekenen Engels: bevoegde vakdocenten en bekwaamheidseisen
ROCMN P&O 5-3-2014
6
Professionalisering draagt bij aan een professionele cultuur Verantwoordelijkheid nemen voor onze eigen ontwikkeling en daarover verantwoording willen afleggen
Professionele ontwikkeling van individuen en teams draagt bij aan het realiseren van onze ambities. Het onderwijs wordt er beter van!
Elkaars kwaliteiten aanvullen, feedback op gedrag en resultaat, leren van elkaar gebruiken we om beter te presteren.
ROCMN P&O 5-3-2014
7
Uitspraken over professionele cultuur (onderwijsinspectie: Professionalisering als gerichte opgave, oktober 2013 )
• In het mbo geeft bijna 20% van de docenten aan de leerstof niet volledig in de vingers te hebben; • Vooral sterke docenten melden zich aan voor scholing; • De eigen interesse van de docent is meestal het uitgangspunt als docenten keuzes maken voor scholing. Minder vaak wordt gekozen voor scholing gericht op het verbeteren van zwakke punten in het repertoire van docenten; ROCMN P&O 5-3-2014
8
1 Wat doen we aan professionalisering
VAKdocenten algemene vakken situatie
• Landelijk referentiekader en examinering • Veelheid aan bevoegdheden • Behoefte aan instroom
• Basis ‘vakbekwaam docent Nederlands-Rekenen’ • Pluspakket voor bevoegde docenten op weg naar excellentie Professioneel • Bevoegdheid halen; bijscholen via lerarenopleiding of nieuwe instroom?
• Bekwaamheid aantonen • Bekwaamheid onderhouden en monitoren Onderhouden bekwaamheid • (hoe beoordeelt een manager een vakdocent?)
ROCMN P&O 5-3-2014
9
WAARAAN HERKEN JE EEN GOEDE (VAK)DOCENT?
ROCMN P&O 5-3-2014
10
2 Wat doen we aan professionalisering Pedagogisch-didactisch sterk • Bewezen pedagogisch-didactische kwaliteiten: – Digitale didactiek – PDG-traject – Netwerk van curriculum-ontwerpers – Veel klasbezoek, videocoaching, intervisie, informeel leren
• Meer groot onderhoud, minder ‘’funshoppen’’ ROCMN P&O 5-3-2014
11
3 Wat doen we aan professionalisering OOK docenten leren in de beroepspraktijk 1Werken in de driehoek
Actuele kennis van het vak, dicht bij de praktijk: •Docentstages •Actief in werkveldcommissies, bedrijvendagen organiseren •BPV-begeleiding doen •Eigen netwerk en vakliteratuur over de branche bijhouden •Bedrijven, gastsprekers inschakelen in het onderwijs ROCMN P&O 5-3-2014
12
4 Wat doen we aan professionalisering:
minimaal HBO: master
Naar 100 Masterstudenten • • •
Relevante keuze en onderzoek (doeners) Begeleiding Loopbaankansen: excellente docenten of doorstroom?
200 Promoties naar de functie van docent LC of LD ROCMN P&O 5-3-2014
13
Opleiden in de school jong talent en innovatie
• • •
• •
Intensieve samenwerking met HU, Instituut Archimedes, 175 Docenten in Opleiding ( DIO’s) van de HU binnen het ROC MN in opleiding. Daarnaast waren er 25 DIO’s van andere hogescholen. Verlenging van het Keurmerk Opleidingsschool, Voor 2013 – 2016 is subsidie om de samenwerking tussen lerarenopleiding en opleidingsschool te versterken. Vijf thema’s: Inductie, Ouderparticipatie, Pesten, Omgaan met Verschillen en Opbrengstgericht Werken. Training & coaching ven werkbegeleiders en certificering van werkbegeleiders Versterken van de relevantie vanROCMN de beroepsproducten van de DIO’s. P&O 5-3-2014 14
Spil in professionaliseren ROC Academie Maatwerk
ROC breed programma voor grote groepen -Leerlijnen
-Leiderschapsprogramma -Introductie
Activiteiten die het leren ondersteunen: conferenties, intervisie, coaching, workshops
ROCMN P&O 5-3-2014
15
Organiseren van het leren Elearning: meer mogelijkheden voor differentiatie en tijd- en plaatsonafhankelijk werken
Goede mix van leeractiviteiten (blended) zorgt voor hoger leereffect. Vraagt anders samengestelde leeractiviteiten
Effectief en efficiënt organiseren
Vinden optimale balans tussen > kosten-kwaliteit, >productie-maatwerk
Meer samenwerken, doorverwijzen, uitbesteden aan deskundige partners
ROCMN P&O 5-3-2014
16
Investeringen
Deelnemers ROCAC
uitvoering
• Van ruim 200 deelnemers in 2007 naar ruim 4000 in 2013 • Zij besteden daar ruim 6000 dagdelen aan
• 50% Programma professionalisering uitgevoerd met eigen medewerkers • 50% Met externe partners •1.4 % van de loonsom in opleiding en ontwikkeling •50% collectief, 50% voor eigen besteding colleges en diensten
budget
ROCMN P&O 5-3-2014
17
Lerend vermogen: in beweging blijven!
ROCMN P&O 5-3-2014
18
