Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet Oktatás- és Kommunikációtechnológia Tanszék

Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet Oktatás- és Kommunikációtechnológia Tanszék

Tanári mesterség IKT alapjai Szakirányú továbbképzési szak Tanári mesterség IKT alapjai Pedagógus szakvizsgára felkészítő szak

Eger, 2013 ősz

Összeállította: dr. Forgó Sándor

Szerkesztette: Nagy Sándorné

Tartalom

Szakirányú továbbképzési szak: Tanegységlista ........................................................................................ 2 Tanári mesterség IKT alapjai pedagógus szakvizsgára felkészítő: Tanegységlista ............................... 3 Tantárgyleírások .......................................................................................................................................... 4 Törzsképzés I. ............................................................................................................................................... 4 Multimédia alapismeretek (Lengyelné dr. Molnár Tünde)............................................................................ 4 Számítógépes konfigurációk (dr. Kis-Tóth Lajos) ........................................................................................ 6 Infomédia (dr. Antal Péter) ............................................................................................................................ 7 Hangtechnika (Tóthné dr. Parázsó Lenke) .................................................................................................... 8 Foto (Tóthné dr. Parázsó Lenke) ................................................................................................................. 10 Videotechnika (Tóthné dr. Parázsó Lenke) ................................................................................................. 11 Ügyviteli alkalmazások (Tóthné dr. Parázsó Lenke) ................................................................................... 13 Pedagógiai információforrások (dr. Hauser Zoltán) .................................................................................... 14 Oktatás- és kommunikációtechnológia (dr. Hauser Zoltán) ........................................................................ 15 Távoktatás, e-learning módszertan (dr. Komenczi Bertalan) ..................................................................... 17 A tanári tevékenység információ- és kommunikációtechnológiai alapjai (dr. Hauser Zoltán) .................. 18 Információ és társadalom (dr. Komenczi Bertalan) ..................................................................................... 20 Törzsképzés II. ........................................................................................................................................... 21 Multimédiafejlesztés (dr. Antal Péter) ......................................................................................................... 21 Multimédia design (dr. Forgó Sándor) ........................................................................................................ 22 Médiapedagógia (dr. Hauser Zoltán) ........................................................................................................... 24 Számítógépes hálózatok (dr. Kis-Tóth Lajos) ............................................................................................. 25 Hálózati médiakommunikáció (dr. Antal Péter) .......................................................................................... 26 Médiaismeret (médiatörténet) (Elek Elemérné dr.) ..................................................................................... 27 Prezentációkészítés (Tóthné dr. Parázsó Lenke) ......................................................................................... 29 Adatbázis-kezelés (dr. Szabó Bálint) ........................................................................................................... 31 Algoritmizálás alapjai (dr. Szabó Bálint) .................................................................................................... 32 Szerzői jog (dr. Tóvári Judit) ....................................................................................................................... 33 Elektronikus tanulási környezetek (dr. Komenczi Bertalan) ....................................................................... 34 IKT innovációk (dr. Antal Péter) ................................................................................................................. 37 Portfólió ütemezés ....................................................................................................................................... 38 Szóbeli vizsga tételek .................................................................................................................................. 38 Portfóliót-, prezentációt- és szóbeli vizsgát értékelő lap ............................................................................. 39

1

Szakirányú továbbképzési szak Tanegységlista Tagozat:

levelező

2 félév –180 óra – 60 kredit A tanegység Kódja

neve

Köv.

K. óra

Előfeltétel Kredit

Ajánlott Típus félév

Törzsképzés I. LSP_TM100G2

Multimédia alapismeretek

Gy

8

-

2

I.

K

LSP_TM101K2

Számítógépes konfigurációk

K

8

-

2

I.

K

LSP_TM102G3

Infomédia

Gy

8

-

3

I.

K

LSP_TM103G2

Hangtechnika

Gy

8

-

2

I.

K

LSP_TM104G2

Foto

Gy

8

-

2

I.

K

LSP_TM105G2

Videotechnika

Gy

8

-

2

I.

K

LSP_TM106G2

Ügyviteli alkalmazások

Gy

8

-

2

I.

K

LSP_TM107G2

Pedagógiai információforrások

Gy

4

-

2

I.

K

LSP_TM108G2

Oktatás- és kommunikációtechnológia

Gy

8

-

2

I.

K

LSP_TM109K2

Távoktatás e-learning módszertan

K

8

-

2

I.

K

LSP_TM110G5

A tanári tevékenység IKT alapjai

Gy

12

-

5

I.

K

LSP_TM111K2

Információ és társadalom

K

4

-

2

I.

K

Törzsképzés II. LSP_TM112G2

Multimédiafejlesztés

Gy

8

-

2

II.

K

LSP_TM113K2

Multimédia design

K

8

-

2

II.

K

LSP_TM114K2

Médiapedagógia

K

4

-

2

II.

K

LSP_TM115G2

Számítógépes hálózat

Gy

8

-

2

II.

K

LSP_TM116G2

Hálózati médiakommunikáció

Gy

8

-

2

II.

K

LSP_TM117K2

Médiatörténet (médiaismeret)

K

8

-

2

II.

K

LSP_TM118G2

Prezentációkészítés

Gy

8

-

2

II.

K

LSP_TM119G2

Adatbázis-kezelés

Gy

8

-

2

II.

K

LSP_TM120G2

Algoritmizálás alapjai

Gy

8

-

2

II.

K

LSP_TM121K2

Szerzői jog

K

4

-

2

II.

K

LSP_TM122G2

Elektronikus tanulási környezetek IKT innovációk (digitális tábla, e- portfólió, e- prezentáció) Záródolgozat (portfólió)

Gy

4

-

2

II.

K

Gy

12

-

5

II.

K

Sz

-

-

5

II.

K

LSP_TM123G5 LSP_TM124S5

Szabadon választható*

2

Tanári mesterség IKT alapjai pedagógus szakvizsgára felkészítő: Tanegységlista Tagozat:

levelező

4 félév - 360 óra - 120 kredit A tanegység Kódja

Köv.

neve

K. óra

Előfeltétel Kredit

Ajánlott Típus félév

Törzsképzés I. (Kötelező ismeretkörök) LSP_TM125G6

Szervezetfejlesztő tréning

Gy

10

-

6

I.

K

LSP_TM126K7

Közigazgatási vezetési ismeretek A nevelési-oktatási intézmény, mint szervezet. Az intézmény és környezete.

K

30

-

7

I.

K

K

30

-

7

I.

K

A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága

Gy

20

-

7

I.

K

LSP_TM127K7 LSP_TM128G7

Törzsképzés II. (Kötelező ismeretkörök) LSP_TM129G6

Szakmai készségfejlesztés

Gy

10

-

6

II.

K

LSP_TM130K8

Pedagógus a nevelési-oktatási intézmény

K

30

-

8

II.

K

LSP_TM131K7

Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismeretek

K

30

-

7

II.

K

LSP_TM132K7

Az integráció és szegregáció kérdése

K

20

-

7

II.

K

Törzsképzés III. LSP_TM100G2

Multimédia alapismeretek

Gy

8

-

2

III.

K

LSP_TM101K2

Számítógépes konfigurációk

K

8

-

2

III.

K

LSP_TM102G3

Infomédia

Gy

8

-

3

III.

K

LSP_TM103G2

Hangtechnika

Gy

8

-

2

III.

K

LSP_TM104G2

Foto

Gy

8

-

2

III.

K

LSP_TM105G2

Videotechnika

Gy

8

-

2

III.

K

LSP_TM106G2

Ügyviteli alkalmazások

Gy

8

-

2

III.

K

LSP_TM107G2

Pedagógiai információforrások

Gy

4

-

2

III.

K

LSP_TM108G2

Oktatás- és kommunikációtechnológia

Gy

8

-

2

III.

K

LSP_TM109K2

Távoktatás e-learning módszertan

K

8

-

2

III.

K

LSP_TM110G5

A tanári tevékenység IKT alapjai

Gy

12

-

5

III.

K

LSP_TM111K2

Információ és társadalom

K

4

-

2

III.

K

LSP_TM112G2

Multimédiafejlesztés

Gy

8

-

2

IV.

K

LSP_TM113K2

Multimédia design

K

8

-

2

IV.

K

LSP_TM114K2

Médiapedagógia

K

4

-

2

IV.

K

LSP_TM115G2

Számítógépes hálózat

Gy

8

-

2

IV.

K

LSP_TM116G2

Hálózati médiakommunikáció

Gy

8

-

2

IV.

K

LSP_TM117K2

Médiatörténet (médiaismeret)

K

8

-

2

IV.

K

LSP_TM118G2

Prezentációkészítés

Gy

8

-

2

IV.

K

LSP_TM119G2

Adatbázis-kezelés

Gy

8

-

2

IV.

K

LSP_TM120G2

Algoritmizálás alapjai

Gy

8

-

2

IV.

K

LSP_TM121K2

Szerzői jog

K

4

-

2

IV.

K

LSP_TM122G2

Elektronikus tanulási környezetek IKT innovációk (digitális tábla, e- portfólió, eprezentáció) Záródolgozat (portfólió)

Gy

4

-

2

IV.

K

Gy

12

-

5

IV.

K

Sz

0

-

10

IV.

K

Törzsképzés IV.

LSP_TM123G5 LSP_TM124S10

3

Tantárgyleírások Törzsképzés I. Tantárgy neve: Multimédia alapismeretek (Lengyelné dr. Molnár Tünde)

Kódja: LSP_TM100G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium és száma:8 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanegység célja és tartalma: A számítógépen alapuló multimédia-alkalmazások elméleti alapjainak megismertetése. Sajátítsa el a multimédia alapfogalmait, általános ismérveit, egyéb területeit, a médiaismeret fogalomrendszerét, az elektronikus médiumok általi befogadás ismérveit a multimédia felhasználási és értékelési szempontjait az internetes taneszközök értékelési formáit. Sajátítsa el a multimédia produkciók értékelési szempontjait, legyen nyitott a különböző értékelési szempontrendszerek iránt. Legyen képes egy multimédiás terméket vázlat szinten megtervezni. Kompetenciák: Sajátítsa el a multimédia produkciók értékelési szempontjait, legyen nyitott a különböző értékelési szempontrendszerek iránt. Legyen képes egy multimédiás terméket vázlat szinten megtervezni. Ismeretanyag 1. A multimédia alapfogalmai. A multimédiáról általában. A multimédia értelmezései. A médiumtípusok. 2. A multimédia egyéb területei. Az Internet, virtuális valóság, videokonferencia, KTV, WEB tévé és rádió. 3. A multimédia általános ismérvei. A multimédia oktatási ismérvei. A pedagógiára váró feladatok 4. Médiaismeret. Az elektronikus médiumok általi befogadás ismérvei. Vizuális és auditív médiumok. 5. A multimédia felhasználása az oktatásban és értékelése. A felhasználás eszközei. Feltételei, installálás, 6. A multimédia tároló, továbbító és megjelenítő eszközei. A hálózati multimédia. 7. Multimédia szerzői rendszerek (Időalapú, folyamatalapú, oldalalapú rendszerek ismérvei) 8. Fejlesztőprogramok kiválasztása és osztályozása. 9. A multimédia felhasználása és értékelése. Gyakorlat. 10. A multimédia felhasználása és értékelése. Gyakorlat. 11. Szinopszis, média-kiválasztás, struktúra, képernyőterv layout terv bemutatása 12. Összegzés. Értékelés: – Az elméleti ismereteket magába foglaló feladatlapok eredményes kitöltése (50%-os teljesítmény felett). – Egy önálló, a megadott szempontrendszer alapján feldolgozott multimédiaértékelés 2-3 oldalban. – Szinopszis, média-kiválasztás, struktúra és képernyőterv vázlatszintű bemutatása A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN)

4

Kötelező irodalom: Forgó – Hauser – Kis-Tóth: Médiainformatika A multimédia oktatástechnológiája Líceum Kiadó. 1- 55. 113-178. 353-396. old. Eger, 2000. Forgó Sándor- Hauser Zoltán: Multimédia a multimédiáról [elektronikus oktatási segédanyag]. Eger. EKF MI, 2001. Ajánlott irodalom: Ralf Steinmetz: Multimédia. Bevezetés és alapok. 470. o. Springer. Budapest, 1997. Tószegi Zsuzsanna: Multimédia a könyvtárban. Bp. Akad. K., 1997. Kakuk J.– Hauser Z.–Szilágyi E. (szerk.): Mozgóképkultúra Eger EKTF., 1995. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Lengyelné dr. Molnár Tünde tanszékvezető főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k): Dr. habil Forgó Sándor, tanszékvezető főiskolai tanár

5

Tantárgy neve: Számítógépes konfigurációk (dr. Kis-Tóth Lajos)

Kódja: LSP_TM101K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa1: ea./szem./gyak./konz. és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb2): kollokvium A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Tantárgy leírása: A hallgatók szerezzenek ismereteket a korszerű számítógépes architektúrák szerkezeti és funkcionális rendszeréről és ismerjék a különböző modulok működési elvét. Szerezzenek jártasságot a hardver hatékony működtetéséhez szükséges beállítások elvégzésében. Ismerjék az IBM PC számítógépek operációs rendszereinek történetét, és erre alapozva legyen jártasságuk az éppen legkorszerűbb operációs rendszer működtetésében. Legyenek képesek az installációs műveletek elvégzésére. Hardver: az IBM PC számítógépek felépítése, a számítógépházak fajtái és tulajdonságaik, az alaplap, a processzor, a memória, a monitorvezérlő kártyák, az IO egységek és csatolóik, a hangkártya, a SCSI csatoló, a modemek, a szkennerek, a nyomtatók, az adatbeviteli eszközök, monitorok, folyadék-kristályos kijelzők és hálózati kártyák Szoftver: a BIOS, a merevlemez előkészítése, Windows 7 telepítése, a rendszer konfigurálását végző állományok, a Windows 7 beállítási lehetőségei, szoftveres segédeszközök. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok: MARKÓ Imre PC-k konfigurálása és installálása – A hardver. – Budapest : LSI Oktatóközpont, 2002 MARKÓ Imre PC-k konfigurálása és installálása – A szoftver. –Budapest : LSI Oktatóközpont, 2002

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Kis-Tóth Lajos tanszékvezető, habilitált főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Kis-Tóth Lajos tanszékvezető, habilitált főiskolai tanár, Komló Csaba főiskolai adjunktus, Antal Péter főiskolai docens

1

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 2 pl. évközi beszámoló

6

Tantárgy neve: Infomédia (dr. Antal Péter)

Kódja: LSP_TM102G3

Kreditszáma: 3

A tanóra típusa:gyakorlat és száma: 8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A hallgatók megismerkednek az internetes forráskutatás alapjaival, elsajátíthatják az optimális keresési adatbányászati stratégiákat, megismerhetik a legismertebb letöltő helyeket, tudományos adatbázisok használatát. Jártasságot szereznek a keresők, regisztrációs oldalak és on-line médiumok működési elvéről és az elektronikus kereskedelem alapjairól. Képesek lesznek online kérdőívek összeállítására és azok online közzétételére. Tartalom: 1. Az interaktív táblák használata az iskolákban 2. Az interaktív táblák típusai és használatuk alapjai 3. Interaktív feladatok készítésének módszertani kérdései 4. Az interaktív táblák prezentációs szoftverei (Lynx 4.0, WordWall) 5. Az interaktív táblák prezentációs szoftverei (Smart NoteBook) 6. Interaktív táblák innovációs lehetőségei (szavazórendszerek) 7. A Classmate PC (CMPC) használata az iskolákban 8. A CMPC használatának didaktikai lehetőségei 9. Tanári felügyeleti szoftverek bemutatása 10. Táblagépek lehetőségei a XXI. század oktatásában (Apple, Samsung) 11. A XXI. század tankönyvei - digitális interaktív tankönyvek 12. Összefoglalás értékelés A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező irodalom: BEDŐ A., SCHLOTTER J.:Az interaktív tábla (CD melléklettel)Műszaki Könyvkiadó 2008. ISBN: 9631661350 ANTAL PÉTER: Interaktív táblák az oktatásban (tanulmány) megjelenés alatt KOMLÓ CSABA: CMPC az oktatásban (tanulmány) megjelenés alatt ANTAL PÉTER: Az IKT alapjai (Korszerű IKT alkalmazások Mac OS X környezetben elektronikus tananyag Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Antal Péter, főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Tömösközi Péter tanársegéd, Göncziné Kapros Katalin tanársegéd, Komló Csaba adjunktus, Kerecsendi András informatikus Tóth Tibor főiskolai docens

7

Tantárgy neve: Hangtechnika (Tóthné dr. Parázsó Lenke)

Kódja: LSP_TM103G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: gyakorlat és száma: 8 Az értékelés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák leírása Cél: A tantárgy keretében olyan ismeretek elsajátítása a cél, amelynek birtokában a hallgatók képesek ön-álló felvételkészítésére különböző műsorforrásokból: hangkeverésre, kevert műsorok szerkesztésére analóg és digitális technika alkalmazásával. A kurzus célja, hogy a hallgatók ismerjék az adatok számítógépes hangtechnikai feldolgozás lehetőségeit, a legismertebb számítógépes alkalmazásokat (SoundForge), mellyel rádióműsor, multimédia zenei anyagának összeállítására is képessé válnak. Legyenek tisztában a hangtechnikai eszközök telepítésével és használatával. Kompetenciák: A tanulók műveltségének, készségeinek, és képességeinek fejlesztése. Az adott tudományterületen a hangrögzítés, különös tekintettel a digitális hangrögzítési eljárások megismertetése, a hangtechnikai eszközök változatos eszközeinek alkalmazása, a stúdiótechnika adta lehetőségek alkalmazása, releváns ismeretekkel rendelkezik a hang jellemzőit és a hangtechnikai eszközök szolgáltatásait illetően. Tudás: Ismerik és értelmezik a hang és az emberi hallás jellemzőit, hang és hallás fiziológiai/technikai ismérveit. ismerik az analóg és a digitális hang jellemzőit, a digitalizálás folyamatát a minőségi követelmények figyelembevételével, ismerik a komplex hangfelvétel készítésének, szerkesztésének menetét. Alapvető rádiós, gyártási ismeretekkel rendelkeznek Attitűdök: Alakuljanak ki azok a nézetek, kompetenciák, amelyek szükségesek a multi/médiaprodukció hanganyagának készítéséhez, nyitottság az új szoftverek, eszközök alkalmazására. Képességek: Képessé egy hanganyag (rádió, multimédia) megtervezésére, kivitelezésére, a kapott minőség értékelésére, a következtetések levonására. Képes alkalmazni a multi/médiaprodukció készítéséhez szükséges HW/SW eszközöket. A tananyag elsajátítása során képes a multi/médiaprodukció hanganyagának készítésére. Az ismeretanyag 1. A hang fizikai jellemzői, az emberi hallás 2. A hangkeltés és a hangrögzítés eszközei, jellemzői 3. Stúdióeszközök (mikrofonok, hangzásmódosítók, effektberendezések, hangrögzítők: analóg és digitális) 4. Digitális hangrögzítés, Digitalizálás PAM, PCM, mintavételezés, kvantálás, szabványos mintavételezések. 5. Hangállományok tömörítése: redundancia, irrelevancia, elfedés. 6. Veszteségmentes és veszteséges tömörítési eljárások. Tömörítési szabványok. Hangállomány formátumok. 7. Hangszerkesztés, hangkeverés Sound Forge szoftver segítségével. (Állítson össze 1-2 perces szakanyagot) 8. Hangszerkesztés, Sound Forge szoftver segítségével. A Process parancs (Fade, Reverse, Volume stb) hatás tanulmányozása 9. Hangszerkesztés, Sound Forge szoftver segítségével. Effects parancs (Amplitude Modulation, Chorus, Delay/Echo, Flange/Wah-wah, Vibrato stb.) hatás gyakorlása. 10. Hangszerkesztés, Sound Forge szoftver segítségével. Hang -átúsztatás 11. Hangszerkesztés Sound Forge szoftver segítségével. Microport alkalmazása. Mono/ sztereo zenei anyag (forrás: web/Cd) rögzítése. Hanganyag mixelése. 8

A tanegység teljesítésének feltételei: – Az elméleti ismereteket magába foglaló feladatlap eredményes min. 51%-os kitöltése és – A rendelkezésre álló tervnek, és mintának megfelelően, a meglévő források felhasználásával tudjon összeállítani nyilvános hangfelvételt, híranyagot, magazinműsor-részletet. (3–5 perces, hanganyag forgatókönyvének összeállítása adott témakörben, elektronikus megvalósítás prezentálásával.)

Kötelező irodalom: Hang- és video szerkesztés (TISZK). http://elearning.ektf.hu Elek Elemérné – Forgó Sándor – Hauser Zoltán – Kis-Tóth Lajos – Tóthné Parázsó Lenke: Oktatástechnológia (főisk. jegyzet) Eger. EKTF, 1998. – hangtechnikai részek pp. 137-176 Ralf Steinmetz: Multimédia. Bevezetés és alapok, Springer. Budapest, 1997. ISBN 963991103 Jákó Péter: A digitális hangtechnika. Kossuth Kiadó, 2005. ISBN: 963094717X Cd melléklettel Carsten, Matthias: Zenei elektronika. Stúdióban, színpadon és diszkóban., Cser kiadó, 2001 Chris Middleton: Digitális zene és hang. Scolar Kiadó 2007. ISBN 978 963 9534 89 6 Cd melléklettel Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Tóthné dr. Parázsó Lenke, főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Borbás László tanársegéd

9

Tantárgy neve: Foto (Tóthné dr. Parázsó Lenke)

Kódja: LSP_TM104G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): nincs Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Cél: A kurzus során a hallgató megismerkedik a képalkotás sajátosságaival, elsajátítja az analóg és a Digitális állóképeket készítés folyamatát. Megismeri az analóg felvételek kidolgozásának menetét, a képmódosító eljárásokat, a digitalizálás folyamatát. Elsajátítja a digitális fényképezőgépek működési elvét a kiegészítők használatát. Ismeretei birtokában képes önálló képkomponálásra, helyes felvételkészítésre és képmódosításra. Járatosságot szereznek a digitális fototechnika elméleti és gyakorlati kérdéseiben. Kompetenciák: Ezen ismeretek alapján a hallgatók alkalmasak lesznek fotókör vezetésére, önálló fotósorozat elkészítésére. Járatosságot szereznek a digitális fototechnika elméleti és gyakorlati kérdéseibe. Ismeretanyag:A képalkotás elve, történeti áttekintés. A vizualitás szerepe az oktatásban. optikai alapfogalmak. A fényképezőgépek felépítése, működési elve, típusai, a helyes expozíció kialakítása. Tartozékok szerepe. Világítástechnika. A felvétel technikája. A képkomponálás, műtermi, épület-, természet-, eseményfényképezés lehetősége. Szenzitometriai ismeretek. Felvételi nyersanyagok kiválasztása. Fekete-fehér kidolgozás, fotókémiai alapok. A analóg felvételek kidolgozása digitális felvételek mentése, módosítása A digitális képalkotás elve, a CCD felépítése, működése. A digitális fényképezőgépek működési elve. A digitális fényképezőgép jellemzők, kiegészítők, memória típusok. A digitális kép jellemzői, képformátumok, digitális trükkök, képmódosítások. Felvételkészítés a gyakorlatban. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) DR. SEVCSIK JENŐ –HEFELLE JÓZSEF Fényképészet. Budapest, Műszaki Könyvkiadó, 1982. SÁRKÖZI ZOLTÁN, DR SEVCSIK JENŐ, KUN MIKLÓS Fotósok könyve,. Budapest Műszaki Könyvkiadó, 1977 ISBN 963 10 1851 2 A digitális fotózás műhelytitkai. Rainbow-Slide Kiadó 2002–2003 T. PARÁZSÓ LENKE Fotóanyagok kidolgozása. Digitális fényképezőgépek. EKTF. 1995. A digitális fotózás nagykönyve I-II. Szerkesztette Fülöp Norbert. 2004 Computer Panoráma ISBN 963 763951 9ö DR. POLSTER ALFRÉD-POLSTER ÁKOS Fotólabor zsebkönyv. Budapest, Műszaki Könyvkiadó, 1985. DÉKÁN ISTVÁN Képmódosítások, labor trükkök. Budapest Műszaki Könyvkiadó, 1985. ISBN 963 10 6434 4 „Foto, videó”, a „Digitális fotó”, a Fotóművészet” és a „Fotómozaik” című folyóiratok aktuális számai Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Tóthné Dr. Parázsó Lenke főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Elek Elemérné dr. főiskolai tanár 10

Tantárgy neve: Videotechnika (Tóthné dr. Parázsó Lenke)

Kódja: LSP_TM105G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium és száma: 8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb):gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): – Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Cél: A tanegység célja, hogy a hallgatók ismerkedjenek meg a mozgóképkészítés történetének fontosabb állomásaival, legyenek tisztában a videótechnika elméleti alapjaival, ismerjék az analóg és a digitális videótechnikai berendezések alapvető jellemzőit. Ismerjék meg és tudják alkalmazni a mozgóképalkotás formanyelvét, formátumait, a műfaji sajátosságokat, legyenek képesek önálló produkciók létrehozására, a formátumok transzformálására. Legyenek képesek önálló oktató videó-produkció létrehozására. Kompetenciák: A videotechnika kreatív alkalmazása, kooperatív gondolkodás, helyzetfelismerés. Tudás: Mozgóképtörténeti alapismeretek, videorendszerek, a videokamerák általános és egyedi jellemzőinek ismerete, a mozgóképhordozók ismerete, a videogyártás folyamatának ismerete, videomegjelenítő eszközök ismerete, videoberendezések összekapcsolásának ismerete. Attitűdök/nézetek: Alapszintű mozgóképek elkészítéséhez szükséges szemlélet . Képességek: Képes alapszintű mozgóképkészítési feladatok elemzésére, a megoldás megtervezésére, az eszközök kiválasztására, alkalmazására. Elemi szinten tisztában van a tartalom és a formai megjelenítés közötti kapcsolatokkal. A tananyag tartalma: 1. A mozgókép története. 2. A mozgókép rendszerének alapjai. 3. A celluloid alapú mozgóképek 4. Analóg, lineáris mozgóképhordozók 5. Digitális, lineáris mozgóképhordozók 6. A digitalizálás 7. Digitális, nonlineáris mozgóképhordozók 8. A mozgóképek hangja 9. A videokamera felépítése, a kamerahasználat alapjai. 10. Nonlineáris editálószoftver használatának alapjai 11. Forgatástervezési és forgatási gyakorlat 12. Számonkérés Számonkérés: – Gyakorlati jegy – A gyakorlati ismereteket magába foglaló szódolgozat sikeres megírása (50% feletti eredmény) – A gyakorlati foglalkozásokon kiadott feladatok legalább 75%-nak teljesítése A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN)

11

Kötelező irodalom: Vilém Flusser: A fotográfia filozófiája; Tartóshullám-Belvedere-ELTE BTK 1990. Budapest http://www.artpool.hu/Flusser/flusser.html Michael Nickles: Újdonságok a PC-videotechnikában, Panem Kft., 2008 Vilém Flusser: A technikai képek hegemóniája; http://www.artpool.hu/Flusser/flusser.html Ajánlott irodalom: Tom Ang: Digitális videózás - Kezdőknek és haladóknak, Park Könyvkiadó, 2007 Tantárgy felelőse(név, beosztás, tud. fokozat):Tóthné dr. Parázsó Lenke, főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Borbás László tanársegéd

12

Tantárgy neve: Ügyviteli alkalmazások (Tóthné dr. Parázsó Lenke)

Kódja: LSP_TM106G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa3: ea./szem./gyak./konz. és száma:8 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb4):Gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Tantárgy leírása: A tanulmányok során a hallgató megismerkedik az irodai dokumentumkészítés, és feldolgozás magasabb szintű, komplex feladataival. Elsajátítja a Microsoft Office Word speciális szövegszerkesztési lehetőségeit. Megismeri az Excel az táblázatkezelő programalkalmazási alapjait. Elsajátítja a különböző kutatási tevékenység során, keletkező adatok feldolgozásához, kiértékeléséhez szükséges ismerteket. Tartalom: A szövegszerkesztők speciális szolgáltatásai (keresés, csere). Stílusok alkalmazása a szövegszerkesztőknél. Hivatkozások elhelyezése a szövegben (lábjegyzet, képaláírás, hiperhivatkozás, könyvjelző). Összetett dokumentum készítése (tartalomjegyzék, tárgymutató, ábrajegyzék). Sablonok használata. A táblázatkezelés alapfogalmai, adattípusok, adatformátumok, a cellahivatkozások fajtái. Adatok kiértékelése képletekkel, függvényekkel. A táblázatkezelő függvénykategóriái. A függvények általános alakja. Az adatok grafikus megjelenítése diagramokkal. Leíró statisztikai jellemzők meghatározása, a program statisztikai függvényei. Adatbázisok létrehozása, egyszerűbb adatbázis műveletek elvégzése. (rendezés, szűrés, kigyűjtés, részösszeg képzés). Adatbázisok kiértékelése függvényekkel és a kimutatás varázsló segítségével. A táblázatkezelő speciális lehetőségei: bővítménykezelők használata, célérték-keresés, adattábla generáltatása. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok: 1. BÓTA László Szövegszerkesztés. Eger : Líceum Kiadó, 2001 2. FALUS Iván-OLLÉ János Statisztikai módszerek pedagógusok számára. Bp. : OKKER Oktatási Kft, 2000 3. LÉVAYNÉ Lakner Mária Excel táblázatkezelő a gyakorlatban. Bp. : ComputerBooks Kiadó, 2000 4. NYESŐNÉ Marton Mária Táblázatkezelés. Eger : Líceum Kiadó, 2003 5. RAPPAI GÁBOR ÜZLETI STATISZTIKA EXCELLEL.  BP. : KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL, 2001 Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat):Tóthné Dr. Parázsó Lenke főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Komló Csaba főiskolai adjunktus

3

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 4 pl. évközi beszámoló

13

Tantárgy neve: Pedagógiai információforrások (dr. Hauser Zoltán)

Kódja: LSP_TM107G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa5: ea./szem./gyak./konz. és száma:4 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb6): Gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Tantárgy leírása: A Pedagógiai információforrások a könyvtáros – informatikus képzés során kötelezően választható szakirányú specializációt szolgáló tárgyak egyike. Számos kapcsolódási pontja van más tantárgyakkal, mindenekelőtt a Számítógépes információforrások, az Információ és társadalom és a Tudomány és információ tantárgyakkal. A tantárgy tematikájának kialakítása során azokat a követelményeket tartottuk szem előtt, amelyeknek a könyvtárostanárnak illetve a pedagógiai szak-irányban tevékenykedő könyvtári szakembernek meg kell felelnie. Olyan információforrásokat vettünk figyelembe és választottunk ki tanulmányozásra, amelyeket a leginkább relevánsnak tekinthetünk a pedagógiai jellegű kutatómunka, feladatvégzés, problémamegoldás szervezés és tervezés során. A tananyag a következő nagyobb tartalmi egységeket foglalja magában: Információ és információs rendszerek a pedagógiában; Kormányzati és önkormányzati pedagógiai információs rendszerek; Pedagógiai műhelyek információs rendszerei; Pedagógiai műhelyek információs rendszerei ; Magyar pedagógiai szaktudományi folyóiratok és könyvkiadók; Külföldi hagyományos és elektronikus szaktudományi folyóiratok és könyvkiadók; Nemzetközi pedagógiai kutatói adatbázisok; Nyomtatott és elektronikus bibliográfiai és faktográfiai információforrások; Pályaválasztási információs források; Információk az európai virtuális oktatási térben; Pedagógiai információk a világháló Európán kívüli részén. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Az országos pedagógiai információs rendszer / Csabay Károly, Horváth Tibor // Oktatásinformatika. – 1988/89. 2. sz., p. 4-9. Hagyományos és elektronikus pedagógiai információ / Kokas Károly // Magyar pedagógia. – 92. évf. 2. sz. (1992), p. 153-166. Az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum (OPKM) kínálata // Könyvtári levelezőlap. – 6. évf. 8. sz. (1994), p. 2-3. KIS-TÓTH Lajos-KOMENCZI Bertalan: Az információhordozók és szerepük a pályaválasztásban. A „Forrás” Pályaválasztási és pályaorientációs tanácsadási regionális kísérleti projekt (PHARE) keretében készült tanulmány, 2003. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hauser Zoltán főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hauser Zoltán főiskolai tanár, Dr. Komenczi Bertalan

5

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 6 pl. évközi beszámoló

14

Tantárgy neve: Oktatás- és kommunikációtechnológia (dr. Hauser Zoltán)

Kódja: LSP_TM108G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa7: ea./szem./gyak./konz. és száma:8 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb8): Gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Tantárgy leírása: A kurzus során a hallgatók megismerkednek a tudományterület legfrissebb publikált eredményeivel és az oktatástechnológiai szempontú stratégiai tervezés legfontosabb szempontjaival. Elsajátítja a pedagógiai tevékenység elektronikus médiumainak (elektronikus folyóiratok, könyvtárak, kiadványok) elérésének módját, valamint a prezentációs programok, és a multimédia, valamint WEB szolgáltatások tervezésének, kivitelezésének ismérveit, technikáját. A tananyag olyan szintű ismerete, melynek birtokában képes felhasználni és megtervezni egy multimédiás (off-line, online) tananyagot. A hallgatók ismerjék meg az IKT korszerű prezentációs eszközeit, ezek használatát, kommunikációtechnikai vonatkozásait lehetőségeit. Legyenek tisztában az interaktív feladatkészítő szoftverek használatával és pedagógiai és didaktikai lehetőségeivel az alkalmazás szintjén. Szerezzenek jártasságot az IKT innovációs lehetőségeiben, a korszerű IKT-vel támogatott tanulási környezetek kialakításában. Legyenek tisztában a legkorszerűbb infokommunikációs eszközök iskolai és általános használatú alkalmazásaival. A tárgy témakörei: Taneszközök rendszerezése. Az európai iskolai hálózat felépítése. A számítógéppel segített interaktív tanulási rendszerek kommunikatív és pedagógiai jellemzői. Elektronikus hálózati tananyagok. Elektronikus publikálás, képernyőüzenet-tervezés ismérvei. Web oldalak multimédiumok értékelése. Hipertext, hipermédia, multimédia fogalomrendszere. Elektronikus információkeresés. Elektronikus tananyagok (multimédia és web oldalak) értékelése Pedagógia információhordozók tervezése kivitelezése: AV eszközök. Állóképvetítők, fototechnikai eszközök alkalmazása a pedagógiai munkában. Állóképek digitalizálása. AV eszközök. Hang- és videotechnikai eszközök az oktatásban. Hang és mozgóképek digitalizálása. Oktatási célú multimédiás, non-lineáris, interaktív multimédia prezentáció ismérvei. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok: FALUS Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. VIII. IX. fejezet 221-264. p. Nemzeti TK. ELEK E.– FORGÓ S.– HAUSER Z. – KIS-TÓTH L. – TÓTHNÉ PARÁZSÓ L.: Oktatástechnológia. Líceum Kiadó, 2001. FORGÓ S.–HAUSER Z.–KIS-TÓTH L.: Médiainformatika. Líceum Kiadó 2002. Szakmai folyóiratok vonatkozó tanulmányai. Pl.: Educatio, Iskolakultúra, Magyar Pedagógia, Új Pedagógiai Szemle, URL: www.oki.hu, www.iskolakultura.hu, www.oktataskutato.iif.hu URL www.sulinet.hu , Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) 7

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 8 pl. évközi beszámoló

15

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hauser Zoltán főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Forgó Sándor főiskolai tanár, Elek Elemérné dr. főiskolai tanár, Antal Péter főiskolai docens, Tóthné dr. Parázsó Lenke főiskolai tanár

16

Tantárgy neve: Távoktatás, e-learning módszertan (dr. Komenczi Bertalan)

Kódja: LSP_TM109K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa9: ea./szem./gyak./konz. és száma:8 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb10): Kollokvium A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Tantárgy leírása: A hallgató elsajátítja a távoktatás elveit és módszereit, megismerkedik az elektronikus tananyagtervezés elméletei és gyakorlati kérdéskörével. Elsajátítja a képzésmenedzsment rendszerek használatának, va-lamint a SCORM kompatibilis elektronikus tananyagok ismérveit. A tanulásszervező munkájában képes hatékonyan alkalmazni a közösségi média megoldásokat. Ismeri a pedagógiai gyakorlat szempontjából releváns online információs és kommunikáció technikai eszközök alkalmazásának ismérveit. A felnőttoktatás rövid története, napjaink és a jövő tendenciái. A számítógéppel segített oktatás sajátosságai. A távoktatás szereplői (tanár, tanuló, tananyag, médiumok, tanulási környezet). A tanulás pszichológiai, ergonómiai alapjai. A tananyagok tervezésének kérdései. A médimok szerepe, a médiakiválasztás kérdései. Hang- és képanyagok szerepe az önálló tanulásban. A távoktatás szervezeti kérdései. Távoktatási kurzus logisztikai tervezése. A tutori tevékenység szervezése. Kommunikációs formák, kapcsolatartási lehetőségek a távoktatásban. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) KOVÁCS Ilma Új út az oktatásban? Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem és a Professzorok Háza Felsõoktatási Koordinációs Iroda Budapest, 1997., 264 p. FORGÓ S. –KIS-TÓTH L. – HAUSER Z. Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum Kiadó, Eger, 2001. FORGÓ S. A multimédiás oktatóprogramok, minőségének szerepe a MÉDIA kompetenciák kialakításában. In: Új Pedagógiai Szemle. 2001. július – augusztus. 69-78 KOMENCZI Bertalan E-módszertan: Forgatókönyv partitúra Kézirat EKF Médiainformatika Kiadványok 2003. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): dr. habil. Komenczi Bertalan egyetemi tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): dr. habil Forgó Sándor főiskolai tanár, dr. habil. Komenczi Bertalan egyetemi tanár, dr. Szabó Bálint, főiskolai docens

9

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 10 pl. évközi beszámoló

17

Tantárgy neve: A tanári tevékenység információ- és kommunikációtechnológiai alapjai (dr. Hauser Zoltán)

Kódja: LSP_TM110G5

Kreditszáma: 5

A tanóra típusa11: ea./szem./gyak./konz. és száma:12 óra Előadás/Gyakorlat A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb12): Gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Cél: A hallgató rendelkezzen a pedagógus mesterséghez elengedhetetlen korszerű oktatás- és információ-technológiai műveltséggel, ennek részeként ismerje meg az oktatás- és infokommunikációs eszközrend-szer alkalmazásának módszertani alapjait, különös tekintettel a világhálón elérhető szolgáltatásokra. A szakterületéhez kapcsolódóan legyen képes az információk hatékony keresésére, sokoldalú hálózati kommunikációra, adatok, információk elektronikus kezelésére, digitális tartalmak létrehozására, módosítására, közreadására. Sajátítsa el a taneszközök és elektronikus tananyagok értékelésének és tervezésének szempontjait, valamint a kivitelezés gyakorlatát. Tartalom: 1. Az IKT eszközök oktatástechnológiája. 2. A tradicionális oktatás eszközei, csoportosítása, és a felhasználás módszertani kérdései. 3. Elektronikus taneszközök és multimédiás elektronikus tananyagok értékelése, minősítése. 4. Információkeresés az interneten. Pedagógiai információforrások. A Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT). 5. Digitális állományformátumok 6. Digitális tartalmak kezelése. Hang- és képanyagok digitális feldolgozása. 7. Képfeldolgozás, képszerkesztés 8. Elektronikus tananyagtervezés folyamata és médiaműfaji kérdései. Az alapvető információhordozók tervezésének és készítésének folyamata, különös tekintettel a tartalmi és formai követelményekre. (technikai irodalmi forgatókönyvek) 9. Multimédiás, non-lineáris interaktív tananyag készítése. 10. Elektronikus tananyagtervezés, kivitelezés gyakorlat. Módszerek:előadás, gyakorlat, projektmunka A tantárgy teljesítésének feltételei: a. Az elméleti ismereteket magába foglaló feladatlap eredményes kitöltése (minimum 51%) Választható gyakorlati feladatok: b. Oktatási célú multimédiás, elektronikus tananyag (on-line, off line) értékelése, vagy SDT szaktárgyához tartozó tananyag elemezése. http://sdt.sulinet.hu c. Multimédiás, interaktív, non-lineáris prezentáció, vagy elektronikus on-linetananyag elkészítése.

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok:  ANTAL P.:Elektronikus tananyagok mediális elemei: hangszerkesztés, In: Elektronikus tananyagszerkesztés (főiskolai jegyzet) Líceum Kiadó, 2011. pp. 169-192, ISBN 978 963 9894 79 2  ANTAL P.:Elektronikus tananyagok mediális elemei: állóképszerkesztés In: Elektronikus tananyagszerkesztés (főiskolai jegyzet) Líceum Kiadó, 2011. pp. 107-129, ISBN 978 963 9894 79 2  Forgó S.: A korszerű – a gyors technológia váltások és tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben − KIS-TÓTH L.:A tanári mesterség IKT alapelemei c. eLearning tananyag. http://www.ektf.hu/infokomm

11

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 12 pl. évközi beszámoló

18

Ajánlott irodalom: − KOMENCZI BERTALAN: EURÓPAI ISKOLAI HÁLÓZAT: BEJÁRAT AZ EURÓPAI VIRTUÁLIS OKTATÁSI TÉRBE ÚPSZ, 2000/5. − KOMENCZI BERTALAN: ORBIS SENSUALIUM PICTUS. MULTIMÉDIA AZ ISKOLÁBAN. ISKOLAKULTÚRA: 1997./1. − KOVÁCS ILMA: Az elektronikus tanulás. Holnap Kiadó Budapest 2007.TÉRBE ÚPSZ, 2000/5.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hauser Zoltán főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hauser Zoltán főiskolai tanár, Dr. habil. Kis-Tóth Lajos főiskolai tanár, Dr. habil. Komenczi Bertalan egyetemi tanár, Dr. habil. Forgó Sándor főiskolai tanár, Elek Elemérmé dr. főiskolai tanár, Tóthné dr. Parázsó Lenke főiskolai tanár

19

Tantárgy neve: Információ és társadalom (dr. Komenczi Bertalan)

Kódja: LSP_TM111K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa13: ea./szem./gyak./konz. és száma:4 óra előadás A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb14): kollokvium A tantárgy tantervi helye: 1 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 3. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy leírása: A tantárgy tanításának célja az, hogy a hallgató megismerje információ és társadalom komplex kapcsolatrendszerének alapösszefüggéseit, és jobban megértse azt az információs, tudás alapú társadalmat, amelyben él és hivatását gyakorolja. Az ismeretanyag elsajátítása a hallgatók műveltségének bővítéséhez, látókörük szélesítéséhez, szakmai tevékenységük eredményesebb műveléséhez járul hozzá. A tan-tárgy keretein belül az ember, információ, technika és társadalom kapcsolatrendszerben fogalmaztunk meg olyan összefüggéseket, amelyek a 21. századra kialakult információs, tudásalapú társadalom meg-értését segítik elő. A tananyag szerkesztésének egyik vezérlő elve a rendszerszemléletű megközelítés. A tananyag fontosabb tartalmi elemei: Bevezetés az információtudományba – információ, természet és társadalom. Az információ fogalmának matematikai-műszaki értelmezése. Információ és kommunikáció biológiai rendszerekben, molekuláris információs rendszerek. Jel, jelentés, információ – az információ szemiotikai dimenziói. Információ és kommunikáció a társadalomban, kulturális formációk evolúciója. A nyelvhasználat és a beszéd – az elsődleges szóbeliség ; Írás, olvasás, könyvnyomtatás – a kihelyezett információtárak társadalomformáló hatásai ; Az elektromosságon alapuló távközlés, a hang és a képrögzítés, a tömegkommunikáció ; A számítógépes forradalom – a kezdetektől a mainframe-ig, a számítógép metamorfózisa ; Információrobbanás, hipertext, multimédia – információkritika, az információs technológiák negatív társadalmi hatásai ; Az információs társadalom - kultúra és tudomány a 21. században. Jövőperspektívák – információs rendszerek a 21. században, globalizáció, kockázattársadalom, egyén és közösség A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok: KOMENCZI Bertalan Információ és társadalom. EKF Líceum Kiadó, Eger, 2002 Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Komenczi Bertalan, egyetemi tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Komenczi Bertalan, egyetemi tanár

13

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 14 pl. évközi beszámoló

20

Törzsképzés II. Tantárgy neve: Multimédiafejlesztés (dr. Antal Péter)

Kódja: LSP_TM112G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa15:szeminárium és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb16): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A hallgatók legyenek képesek számítógépen alapuló multimédia-alkalmazások, oktatócsomagok fejlesztésére, ismerjék készítés fázisait és technológiáját. Legyenek tisztában a multimédiafejlesztés elméleti és gyakorlati lépéseivel az ötlettől egészen a kivitelezésig. Ismerjék a különböző médiumok digitalizálási szabályait, legyenek tisztában a különböző digitális formátumok jellemzőivel. Ismerjék a multimédia fejlesztő rendszerek sajátosságait, lehetőségeit. Alaposan ismerjenek meg legalább egy multimédia fejlesztő rendszert, legyenek képesek egy önállóan tervezett multimédia produktum létrehozására. Cél: Egy önálló multimédia alkalmazás elkészítése (valamelyik választott szaktárgyból) a cél. A dolgozat beadása optikai adathordozón, valamint írásos formában történik. Az utóbbinak tartalmaznia kell a témaválasztás indoklását, a média-kiválasztást, elemzést, a forgatókönyvet és a kipróbálás eredményeit is. A multimédiafejlesztő kurzuson a hallgató az írott szöveget, hangot, álló és mozgóképet, ábrákat, animációt egyesítő, digitálisan tárolt, interaktívan működő számítógépes produkciót hoz létre. 1. A multimédia tervezés folyamata 2. A multimédia fejlesztés ergonómiai szempontjai 3. A multimédia fejlesztés fázisai 4. Szerzői rendszerek bemutatása 5. Egy oldalalapú szerzői rendszer részletes bemutatása (NeoBook) 6. Egy oldalalapú multimédia tervezése és kivitelelzése A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) FORGÓ Sándor – HAUSER Zoltán – KIS-TÓTH Lajos Médiainformatika. - Eger : PR Kiadó, 2005. FORGÓ S. – HAUSER Z. Multimédia a multimédiáról [elektronikus oktatási segédanyag]. –Eger : EKF MI, 2001. Antal P. – Tóth T.: Interaktív elektronikus tananyagok fejlesztése elektronikus tananyag 2012 Tóth T. – Antal P.: Interaktív elektronikus tananyagok tervezése elektronikus tananyag 2012 Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Antal Péter főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Lengyelné Dr. Molnár Tünde főiskolai docens, Komló Csaba főiskolai adjunktus

15

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 16 pl. évközi beszámoló

21

Tantárgy neve: Multimédia design (dr. Forgó Sándor)

Kódja: LSP_TM113K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanegység célja és tartalma: A kurzus során elsajátítják a számítógépes oktatóanyagok tervezésének modelljét. Cél a multimédia tervezés-kivitelezés képességének és készségének rendszerszemléletű kialakítása. A hallgatók megismerkednek a tervezés személyi technikai-technológiai ismeretein kívül, az optimális média-kiválasztás elveivel, médiumok az elkészítési technológiájával. Legyenek képesek számítógépen alapuló multimédia alkalmazások, fejlesztésére, ismerjék készítés fázisait és technológiáját. A résztvevők képessé váljanak SCORM kompatibilis tananyagok elkészítésére. 1. Rendszerszemléletű oktatásfejlesztési modellek, multimédia, oktatócsomag, pedagógiai rendszer 2. Multimédiafejlesztői kulcskompetenciák, a fejlesztő team és környezet, szerzői/szerkesztői rendszerek 3. A fejlesztés folyamata, tervezés, előkészítés, design, kivitelezés, kipróbálás, korrekció, implementáció 4. A taneszközök tipológiája, a digitális taneszköz és multimédia program típusok, design architektúrák 5. Az e-taneszközök elemzési szempontjai és értékelési kritériumai, a megfelelő média kiválasztása 6. Szükséglet-, feladat, és tartalomelemzés, operacionalizált cél-, és követelményrendszer, értékelés 7. Forrásanyag/szakanyag analízis, a didaktikai-metodikai koncepció kialakítása, tanulási folyamattervezés 8. Tananyagstruktúra, tartalomjegyzék, fejezet, lecke, információ, feladat, visszacsatolás, teszt 9. Forgatókönyv, képes forgatókönyv (storyboard), programtérkép és navigációs rendszer minták 10. Képernyőtervezés (screen-design), sztenderdek, funkcionális, ergonómiai, esztétikai kritériumok 11. Multimédia objektumok, szöveg és grafika, képi és interaktív elemek, szimuláció, animáció beillesztése 12. Gyártás; kísérleti példány, prototípus, mesteranyag, sokszorosítás, kiszerelés, terjesztés, karbantartás 13. Bevezetés az elearning fogalomrendszerébe, feladatok kijelölése 14. Mintaoldalak bemutatása, értékelése 15. Szabványos elektronikus tananyagok ismérvei (szabványok és mediális elemek) 16. Szöveg és az állóképek 17. Hang, mozgókép és animáció 18. A SCORM szabványú tananyag szerkezete, didaktikai tagozódása 19. Az eXe e-learning editor tulajdonságai és használata 20. iDevice leírások 21. iDevice tesztek 22. Erőforrások 23. eXe kisegítő lehetőségek (dokumentumok közzététele eXe-vel) 24. Szabványos elektronikus tananyag elkészítése

22

A tanegység teljesítésének feltételei: - Az elméleti ismereteket magába foglaló feladatlapok eredményes kitöltése (50%-os teljesítmény felett). - A jelzett gyakorlatok elvégzése. - Feladat: Médiaanalízis, struktúra, képernyő oldalak megtervezése, szabványos elektronikus tananyag elkészítése, megadott didaktikai szempontok szerint. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező irodalom: Forgó S. – Hauser Z. – Kis-Tóth L.: Médiainformatika. Líceum Kiadó Eger, 2001. 255 – 263, és 278 – 305. o.; Forgó Sándor: A multimédiás oktatóprogramok minőségének szerepe a médiakompetenciák kialakításában. In: URL: http://www.ektf.hu/~forgos Steinmetz R. Multimédia: bevezetés és alapok. Springer Kiadó (1997). Tószegi Zsuzsanna: Multimédia a könyvtárban. Bp. Akad. K., 1997. Ajánlott irodalom: Kakuk J.- Hauser Z. Szilágyi E. (szerk.): Mozgóképkultúra Eger EKTEF., 1995. Ralf Steinmetz: Multimédia. Bevezetés és alapok. 470. o. Springer. Budapest, 1997. Tószegi Zsuzsanna: Multimédia a könyvtárban. Bp. Akad. K., 1997. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Forgó Sándor főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Nádasi András egyetemi docens, Komló Csaba adjunktus, Csernai Zoltán informatikus

23

Tantárgy neve: Médiapedagógia (dr. Hauser Zoltán)

Kódja: LSP_TM114K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa17: előadás és száma: 4 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb18): kollokvium A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus során – hazai és nemzetközi megközelítésben – hallgató megismerkedik a médiaoktatás különböző irányzataival, előzményeivel. Elsajátítja különböző médiumok ismérveit, képessé válik a különböző médiatartalmak (szövegek) kritikus befogadása, értelmezése és a médiával kapcsolatos viszonyának tudatos formálása. Megismerkedik a médiaoktatás szereplőivel és sajátosságaival. Képessé válik médiaoktatás hatékony eszköz eszközeinek az alkalmazására. A médiapedagógia a neveléstudomány rendszerében Elméleti alapvetés (a médium fogalma, funkciói, médiapedagógia) A könyv, a sajtó, a folyóiratok szerepe a nevelési folyamatban (gyermek-, ill. pedagógiai szaksajtó) A rádió és a személyiségformálás kapcsolata Az iskolarádió történeti alapjai, funkcionálása A film funkciói, szerepe a médiumok rendszerében A film sajátos formanyelv (filmesztétika) A film és a pedagógia Iskolafilm-oktatófilm Sajátos funkciók és alkalmazásuk A televízió mint integráló médium A tévéművészet-tévéesztétika A film és a televízió összefüggése (film a televízióban) Tévépedagógia Iskolapedagógia Iskolatelevízió-oktatótelevízió Televízió, video és a számítógép kapcsolata Interaktivitás-jövőkép A Nemzeti Alaptantervben szereplő mozgóképkultúra és médiaismeret mint sajátos terület Elemzések pedagógiai aspektusból A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Koncz – Nagy : A média pedagógiai és pszichológiai problémái, Szentendre, 2002. NAT 2003. Dr. Nagy Andor József: Média-andragógia, URBIS Kiadó, Budapest 2005. A médiapedagógiával kapcsolatos tanulmányok, kötetek Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hauser Zoltán főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Tóth Tibor, főiskolai docens

17

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 18 pl. évközi beszámoló

24

Tantárgy neve: Számítógépes hálózatok (dr. Kis-Tóth Lajos)

Kódja: LSP_TM115G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a modern számítógépes hálózatok működését, a hálózati operációs rendszerek feladatkörét, jellegzetességeit, az Internet felépítését, szolgáltatásait. Sajátítsák el az alapvető hálózati kommunikációs ismereteket, legyenek képesek a számítógépes hálózati alkalmazások hatékony használatára. Ismeretanyag 1. Hálózati alapfogalmak, hálózati struktúra 2. Hálózati topológiák, a számítógépek összekötésének módozatai 3. Hálózati szabványok, protokollok 4. Hálózati operációs rendszerek működése 5. MS Windows operációs rendszer hálózati szolgáltatásai 6. UNIX operációs rendszer megismerése 7. Internet kialakulása, működésének jellemzése 8. Internet szolgáltatásainak jellemzése: Távoli elérés (Telnet) 9. Internet szolgáltatásainak jellemzése: Állományok átvitele két számítógép között. Protokoll és alkalmazás (FTP) 10. Internet szolgáltatásainak jellemzése: Kommunikációs lehetőségek használata a hálózaton (Email, IRC) 11. Internet szolgáltatásainak jellemzése: Információs lehetőségek (WWW), a WEB kialakulása. Böngésző programok használata 12. Információkeresés a hálózaton Értékelés: A gyakorlati jegy megszerzéséhez a két zárthelyi dolgozat legalább elégséges szintű teljesítése szükséges. Az első dolgozat elméleti kérdéseket tartalmaz, második alkalommal számítógépes környezetben, konkrét gyakorlati feladatok (operációs rendszerek, internetes szolgáltatások használata, információ megkeresése a hálózaton) megoldásával kell bizonyítani a jártasságot. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező irodalom: Szabó Bálint: Hálózati alapismeretek, Eger : EKF MI, 2001. Ajánlott irodalom: Andrew S. Tanenbaum: Számítógép-hálózatok, Panem Könyvkiadó, 2004 Benyó B., Kondorosi K., Sziray J.: Operációs rendszerek alapjai, Universitas Kft, Győr, 2002. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Kis-Tóth Lajos intézetvezető főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Kerecsendi András informatikus

25

Tantárgy neve: Hálózati médiakommunikáció (dr. Antal Péter)

Kódja: LSP_TM116G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa19:gyakorlat és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb20): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):LBP_MI011G2 Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja: A hallgatók megismerkednek meg a számítógépes hálózatok, szorosabban az internet működésének és felépítésének elméleti és gyakorlati problémáival, a hálózati hierarchia működésével, a számítógépes hálózatok működtetéséhez szükséges eszközrendszerrel, és a hálózattervezés alapjaival. Megismerkednek HTML nyelv és a web fejlesztés alapelveivel, technikáival és szoftvereivel. Képesek legyenek elkészíteni egy összefüggő, multimédiás elemeket is tartalmazó weboldalt. Általános rész: Site-ok felépítése. Weblapfejlesztés alapelvei és menete. HTML szerkesztők, weblapfejlesztők és böngésző programok bemutatása. Építőelemek felsorolása és azok elkészítéséhez szükséges szoftverek rövid bemutatása. Macromedia Dreamweaver MX: A szoftver felülete. A szoftver konfigurálása. Oldalbeállítások, szövegformázás, képbeszúrás és formázás, táblázatok készítése és formázása, linkelések megvalósítása, frame-szerkezet. Rolloverek. Beépített Flash button-ok használata. Hang- és videofájlok beillesztése. Menüszerkezet létrehozása. Könyvjelző készítése. Macromedia Flash MX: A szoftver felülete, a képkockák szerepe, a timeline és a rétegek szerepe. Oldalbeállítások, a rajzolás eszközei. Az animáció eszközei. Kész elemek importálása. Importált elemekből készített animáció. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) BENKŐ László–LEHEL György–SCHUCK Béla–SZIKLAI János Dreamweaver MX a gyakorlatban – Solymár : BÉDA Books Kiadó, 2003 BENKŐ László–LEHEL György Flash MX a gyakorlatban – Solymár : BÉDABooks Kiadó, 2003 Tantárgy Felelőse (Név, Beosztás, Tud. Fokozat): Dr. Antal Péter Főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Szlahorek András

19

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 20 pl. évközi beszámoló

26

Tantárgy neve: Médiaismeret (médiatörténet) (Elek Elemérné dr.)

Kódja: LSP_TM117K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa21:szeminárium és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb22): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a média fogalmának, keletkezésének, alkalmazásának a sokoldalú megismertetése. A médium szűkebb fogalma: a médium, mint a tömegközlés eszköze. A nyomtatott, a vetített (film), valamint és a kép- és hangátvitellel működő médiumok (rádió, televízió, internet). A digitalizáció hatása a médiumokra: az eszköztárak bővülése és a hatókör kiszélesedése. Hálózat és globalizáció: az eddig tapasztalt és ezután várható hatások. Az elektronikus médiumok integrációja. 1. A média fogalmának meghatározása. A információs és kommunikációs eszközök alkalmazásának elméleti alapjai. A megismerési és közlési folyamatok jellegzetességei. Az információátvitel modellje. 2. Lecke. A tömegkommunikáció kutatásának módszerei és modelljei. 3. lecke: Elektronikus média, e-publikáció ismérvei. A kommunikációs rendszer történelmi fejlődése. A média meghatározása. Az e-publikáció ismérvei. 4. lecke. Az optikai jelzésektől az elektronikus képátvitelig. Az elektronikus kép- és hangátvitel modellje. Az optikai jelzésektől az elektronikus képátvitelig. Digitális műsorszórás. Mobil kommunikáció celluláris telefon, GSM. Wireless technológiák. 6. lecke: A rádiós és televíziós műsorszórás kialakulása, fejlődése. Rádiózás kezdetei. A televízió születése kialakulása, fejlődése. 7. lecke: Képrögzítés és visszaadás keletkezése fejlődése. Az álló-és a mozgókép. A camera obscura és a laterna magica – az optikai megfordíthatóság elve. A fényképezés története. 8. A hang és képrögzítés fejlődése. A fonográftól az DVD-ig. 9. A hetedik művészet születése és fejlődése. A mozgóképérzékelés alapjai. A megjelenítők. A mozgás ábrázolása – történeti áttekintés. Új tendenciák a mozizás területén. 10. A számítógépes korszakok. Szám, szöveg, kép, hang: a számítógép, mint a tudástárolás eszköze. A számít gép mint a tudás létrehozásának eszköze. A számítógép, mint a tudás továbbításának és hozzáférhetőségének az eszköze. 11. A digitalizáció, mint a jelek együttes kezelhetőségének az alapja és eszköze. Az integráció technikai kilátásai. (Ember, gép és kommunikáció....) 12. A Web története. Az elektronikus médiumok második generációja – hálózati globalizáció. Hálózati globalizáció és digitalizáció. A médiumok metamorfózisai. 13. Médiatörténeti projekt (prezentáció) készítés, bemutatás, tesztírás. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Balázs Géza, Szayly József, Szilágyi Árpád: Médiaismeret - Sajtó-rádió-televízió-internet Budapest, DUE. 2005 Frédéric Barbier – Catherine Bertho Lavenir: A média története Diderot-tól az internetig. Osiris Kiadó, 2004. Asa Briggs – Peter Burke A média társadalomtörténete. Gutenbergtől Az Internetig. Napvilág Kiadó,Budapest 2004. 21

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 22 pl. évközi beszámoló

27

Kiegészítő olvasmányok: Tim O Sullivan – Brian Dutton – Philip Rainer: Médiaismeret. Korona Kiadó 2002. Hartai László – Muhi Klára: Mozgókép és médiaismeret I. Korona Kiadó, Bp., 2002. Benczik Vilmos: Másodlagos szóbeliség és mobil telefónia. In: Nyíri Kristóf (szerk.): A 21. századi kommunikáció új útjai. MTA Filozófiai Kutatóintézete, 2001. 11–23. o.) Elektronikus forma: http://21st.century.phil-inst.hu/2001_dec_konf/BENCZIK.pdf Fekete László: Ember, gép és kommunikáció: néhány évvel a kommunikációs eszközök konvergenciája előtt. In: Nyíri Kristóf (szerk.): Mobil információs társadalom. MTA Filozófiai Kutatóintézete, 2001. Elektronikus forma: Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Elek Elemérné dr. főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Forgó Sándor, főiskolai tanár, Borbás László tanársegéd

28

Tantárgy neve: Prezentációkészítés (Tóthné dr. Parázsó Lenke)

Kódja: LSP_TM118G2

Kreditszáma:2

A tanóra típusa: gyakorlat és száma: 8 Az értékelés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):– Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák leírása Cél: A tantárgy keretében olyan ismeretek elsajátítása a cél, amelynek birtokában a hallgatók képesek PR-munkában használatos prezentációs anyagok készítésére, értékelésére kommunikációs, technikai és esztétikai szempontok szerint. A hallgatók sajátítsák el a prezentációs eszközök, szoftverek használatának technikáját és módszereit, legyenek képesek oktatási és PR céloknak megfelelő dramaturgiailag tudatosan megtervezett, médiatermék készítésére. Kompetenciák: A tanulók műveltségének, készségeinek, és képességeinek fejlesztése. Az adott tudományterületen a prezentációs eszközök, szoftverek használatának, technikájának és módszereinek változatos alkalmazása. Releváns ismeretekkel rendelkezik a prezentáció megjelenítési formáit szolgáló szoftverek jellemzőit, a szöveg és a képi eszközök szolgáltatásait illetően. Tudás:Ismerik és értelmezik a hagyományos és elektronikus prezentációs eszközök kommunikatív szempontjait, a képernyő üzenettervezés esztétikai és technológiai módszereit. Elsajátítják a nyomtatott anyagok területén a segédletek, meghívók és programtervezés grafikai alapjait. Ismerettel rendelkeznek a fotósorozat készítésében és annak produkciójukba való beillesztésére. A minőségi követelmények figyelembevételével rendelkeznek a meghívók, komplex multimédia prezentációk tervezésének és kivitelezésének folyamatát biztosító ismerettel. Attitűdök: Alakuljanak ki azok a nézetek, kompetenciák, amelyek szükségesek a multi/médiaprodukció szöveg, kép készítéséhez az interakciók megvalósítását illetően is valamint nyitottak az új szoftverek, eszközök alkalmazására. Képességek: Képessé válnak segédletek, meghívók, multimédiás prezentációk tervezésére, kivitelezésére a formai követelmények figyelembevételével, a kapott produktum minőségi értékelésére, a következtetések levonására. Képes alkalmazni a multi/médiaprodukció készítéséhez szükséges szoftvereket, eszközöket. A tananyag elsajátítása során képes a multi/médiaprodukció szöveg, kép készítésére. Az ismeretanyag 1. A prezentációtechnika alapfogalmai (információ, kommunikáció, prezentáció, médium, média, multimédia, hipertext, hipermédia, interaktivitás. A prezentációs eszközök szerepe a PR-munkában. 2. A hagyományos és elektronikus prezentációs eszközök kommunikatív szempontjai 3. A prezentációtervezés, kivitelezés folyamata a témaválasztástól a végső formába öntésig: kommunikációs, pszichológiai, pedagógiai és gazdaságossági-gyakorlati tényezők. 4. A prezentációk megjelenítési módjai.Nyomtatás: segédletek, meghívók, emlékeztetők készítése. Transzparensek.Képernyő-vetítési üzemmódok. 5. A digitális fényképezés alapjai. Fontosabb fogalmak; a digitális kép jellemzői és a képkészítés folyamata; adathordozók; képletöltés a PC-re; képformátumok; fényképezőgép-típusok. 29

6. Fotóséta, felvételkészítés digitális fényképezőgéppel 7. A képernyő-üzenettervezés ismérvei. Kompozíciós ismeretek: színek, formák, képkomponálási módok, képterek; a szöveg, mint képelem – a kiemelés és olvashatóság kritériumai; állóés mozgóképekkel illetve a hanggal szembeni minőségi kritériumok; áttűnés, animáció. 8. Prezentációkészítő célszoftverek: a PowerPoint 2010. Menürendszer, grafikai lehetőségek, hangállományok, mozgóképek kezelése. Hiperhivatkozások. Prezentációfajták: lineáris és non-lineáris prezentációk 9. Multimédia prezentációk tervezése és kivitelezése. Anyaggyűjtés, forráskutatás. Keresés az Interneten. Könyvtárak szervezése. A források felhasználásának jogi szabályai. 10. Multimédia prezentációk tervezése és kivitelezése: szöveg, álló- és mozgóképek, 11. Multimédia prezentációk tervezése és kivitelezése: szöveg, álló- és mozgóképek hangállományok, navigációs és interakciós felületek 12. Prezentációk bemutatása, megvédése, értékelése A tanegység teljesítésének feltételei: - Az elméleti ismereteket magába foglaló feladatlap eredményes min. 51%-os kitöltése és - a rendelkezésre álló tervnek, és mintának megfelelően, a meglévő források felhasználásával tudjon meghívót összeállítani, és - adott témakörben, az elméleti ismeretek gyakorlati felhasználásával 20-30 képből álló, multimédiás interaktív nonlineáris prezentációt elkészíteni és bemutatni, megvédeni. Kötelező irodalom: 1. Hang- és video szerkesztés (TISZK). http://elearning.ektf.hu 2. Elek Elemérné – Forgó Sándor – Hauser Zoltán – Kis-Tóth Lajos – Tóthné Parázsó Lenke: Oktatástechnológia (főisk. jegyzet) Eger. EKTF, 1998. – hangtechnikai részek pp. 137-176 3. Forgó S.Hauser Z.Kis-Tóth L. Médiainformatika. Eger, Líceum Kiadó 2002. 4. Ralf Steinmetz: Multimédia. Bevezetés és alapok, Springer. Budapest, 1997. ISBN 963991103 Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Tóthné dr. Parázsó Lenke, főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Tóthné dr. Parázsó Lenke, főiskolai tanár

30

Tantárgy neve: Adatbázis-kezelés (dr. Szabó Bálint)

Kódja: LSP_TM119G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium és száma:8 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanegység elsajátítása során a tanulók megismerik az adatbázis-kezelés alapfogalmait, az adatmodellezés technikáit, valamit a Microsoft Access relációs adatbázis-kezelő rendszer használatát. Megtanulják az Access adatbázisok kezelését, táblák kapcsolatok, lekérdezések kialakítását, külső adatforrások feldolgozását, űrlapok és jelentések készítésének lehetőségeit. A tantárgy az alábbi témaköröket dolgozza föl: egyed, egyedtípus, tulajdonság, tulajdonságtípus, kapcsolat, adatmodell, adatbázis, relációs adatmodell, Access 2010 adatbázisok szerkezete, táblák készítése, mezőtípusok, mezőtulajdonságok, kapcsolatok, hivatkozási integritás, rekordkezelés, szűrők használata, választó lekérdezések készítése, rekordforrás, forráshalmaz, illesztési tulajdonságok, feltételek, lekérdezés tulajdonságok, paraméterek használata, összegző lekérdezések, összetett lekérdezések, SQL specifikus lekérdezések, az adatbázis felhasználó felülete, nyomtatási lehetőségek. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező irodalom: SZABÓ Bálint: Adatbázis-kezelés. TÁMOP 4.1.2.A, 2010. Eszterházy Károly Főiskola HALASSY Béla: Az adatbázis-tervezés alapjai és titkai, Budapest: IDG Magyarországi Lapkiadó Kft., 1995 PÉTERY Kristóf: Access 2010 Biblia, Mercator Stúdió 2012, ISBN 978 963 607 883 6 Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Bálint főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Szabó Bálint

31

Tantárgy neve: Algoritmizálás alapjai (dr. Szabó Bálint)

Kódja: LSP_TM120G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa23: ea./szem./gyak./konz. és száma: 8 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb24): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy tartalma: A kurzus célja, hogy a hallgatók megismerjék az algoritmizálás alapjait, illetve a tanult alapalgoritmusokat (programozási tételeket) alkalmazni tudják egy megadott programozási nyelven készített programjaikban. Ezen keresztül feladatuk megismerkedni egy korszerű, objektumorientált programozási nyelvvel (Visual Basic .NET, Visual C#, Java), a programozás alapjaival. A kurzus tematikája: - Algoritmusok alapfogalmai, algoritmus-leíró eszközök. Szekvencia, szelekció, iteráció. - Programozási tételek: adatsorból egy adatot előállító algoritmusok (eldöntés, összegzés, megszámlálás, kiválasztás, szélsőérték-kiválasztás, keresések) - Programozási tételek: adatsorból adatsort előállító algoritmusok (kiválogatás, rendezések, unió, metszet, összefuttatás) - Adatszerkezetek (tömb, sor, lista, verem) - Objektumorientált programozási nyelvek alapfogalmai: osztály, objektum, öröklés, csomag, interfész, konstruktor, példányosítás. Tulajdonság, metódus. A választott nyelv objektumhierarchiája. - Vezérlési szerkezetek megadása: elágazások, ciklusok az adott programozási nyelven. - A tanult programozási tételek felhasználása példaprogramokban. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok: JÁRDÁN Tamás – POMAHÁZI Sándor Adatszerkezetek és algoritmusok. – Eger : Líceum Kiadó, 1998. SIPOS Marianna Programozás élesben. – Budapest : InfoKit, 2004. STEVEN, H. Visual Basic .NET : Fekete könyv I. kötet. – Budapest : Perfact-Pro Kft., 2002. VÉG Csaba – JUHÁSZ István dr. Java – start! – Debrecen : Logos2000, 1999. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Bálint, főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Tóthné dr. Parázsó Lenke

23

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 24 pl. évközi beszámoló

32

Tantárgy neve: Szerzői jog (dr. Tóvári Judit)

Kódja: LSP_TM121K2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: előadás és száma:4 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): kollokvium A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A szerzői jogi ismeretek tárgy célja, hogy a hallgató rendelkezzen azokkal a speciális jogi ismeretekkel, amelyek szerződéskötéskor, a szerződés értelmezésekor, a művek könyvtári felhasználásakor szükségesek. Szerezzen ismereteket a médiatermék gyártása és felhasználása során előadódó helyzetekről, a megadott paraméterek alapján képes legyen alkalmazni a törvényt rendelkezéseit. Ismerje a szerzői jog és a szabadfelhasználás fogalomrendszerét a digitális információforrások licenceléseét és a CreativeCommons licenceket. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező irodalom ArtisJus weboldala Magyar Szerzői Jogvédő Iroda Egyesülethttp://www.artisjus.hu/ Bérczes László-Gyenge Anikó-Lendvai Zsófia: A szerzői jogi jogsértések esetén alkalmazható jogi eszközökről : segédanyag a gyakorlat számára. Magyar Mozgókép Közlalapítvány. Audiovizuális Művek Szerzői Jogait Védő Közcélú Alapítvány URL: http://www.asva.hu/kezikonyv.html (online) Szerzői jogi törvény 1999.évi LXXVI. törvény URL: http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99900076.TV URL: http://www.artisjus.hu/aszerzoijogrol/jogszabalyok.html Szerzői jog információs portálhttp://www.szerzoijog.net/ Szinger András - Tóth Péter Benjámin: Gyakorlati útmutató a szerzői joghoz : az EU csatlakozástól hatályos szabályokkal. – Budapest : Novissima, 2004. – ISBN 9638593350 Ajánlott irodalom Jogi Fórum. URL: http://www.jogiforum.hu Pintz és Társai szerzői jogról http://www.szerzoijog.com/fooldal Nemzeti Média és Hírközlési Hatóság http://www.nmhh.hu/ Médiaszolgáltatás Támogató és Vagyonkezelő Alap http://www.mtva.hu/hu/vetel Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Tóvári Judit főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Elek Elemérné dr. főiskolai tanár, Racskó Réka tanársegéd

33

Tantárgy neve: Elektronikus tanulási környezetek (dr. Komenczi Bertalan)

Kódja: LSP_TM122G2

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa25: ea./szem./gyak./konz. és száma: 4 óra A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb26): Gyakorlat A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):… Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanegységben foglalt ismeretanyaggal célunk azoknak a lehetőségeknek a bemutatása, amelyeket az infokommunikációs eszközrendszer bocsát rendelkezésre az elektronikus tanulási környezetek fejlesztéséhez. A tanárjelöltek rendszerszemléletű áttekintést kapnak az elektronikus tanulási környezet fogalmáról és fontosabb jellemzőiről, valamint megismerik az elektronikus tanulási környezetek szervezésének alapformáit. Jártasságot szereznek abban, hogy az elektronikus tanulási környezeteket néhány alapmodell alapján értelmezzék. Megismerkednek a stratégiai rendszerfejlesztés alapelemeivel és az IKT implementáció fontosabb részelemeivel. A tanegység elméleti alapozást ad és gyakorlati útmutatásokat is tartalmaz az elektronikus tanulási környezetek információs és kommunikációs eszközök implementációján, illetve korszerű pedagógiai módszerek alkalmazásán alapuló fejlesztéséhez. Kompetenciák:  A pedagógiai folyamat tervezése  A tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztése a tudás felhasználásával. Tudás  Ismeri az elektronikus tanulási környezetek jellemzőit, tisztában van az e-learning tananyag, elearning tanulási program, e-learning tanulási környezet fogalomkör jelentésével.  Tisztában van az infokommunikációs technológia által biztosított lehetőségrendszerrel a személyhez igazított tanulás megvalósítására. Képes értelmezni a „Mastery learning” fogalmat elektronikus tanulási környezetben.  Ismeri az internetes pedagógiai tartalomszolgáltatások fontosabb csoportjait és az internet kommunikációs szolgáltatásaira épülő pedagógiai információs és kommunikációs rendszereket.  Ismeri a számítógéppel és az internettel megjelent új horizontokat a csoportmunka területén. Tisztában van a világháló kommunikációs lehetőségrendszerével. Ismeri a virtuális tanulási környezet – kollaboratív internetes tanulás alapelemeit, a számítógéppel segített együttműködő tanulás módszereit. Ismeri a probléma-középpontú, szituatív számítógépes projektmunka perspektíváit.  Ismeri az Európai Unió koncepcióját, irányelveit, és programjait az interkulturális hálózati tanulás és együttműködés támogatására. Tisztában van az Európai iskolai hálózat működéséve, ismeri szolgáltatásait. (Innovatív iskolák, jó példák és bevált gyakorlatok a közös európai virtuális oktatási térségben.) Attitűdök / nézetek  Megérti a kihívást és lehetőségrendszert, melyet az informatikai forradalom jelent a társadalom számára, különös tekintettel az oktatást, képzést, tanulást illető hatásokra.  Képes a folyamatosan változó elektronikus eszköz- és alkalmazásrendszer pedagógiai szempontból történő kritikus értékelésére.  Nyitott a változtatásokra, folyamatosan keresi az innovatív megoldásokat a tanulási környezet fejlesztésében. 25

Ftv. 147. § tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez oktató személyes közreműködését igénylő foglalkozás (előadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció) 26 pl. évközi beszámoló

34

Képességek  Képes a tanulási folyamat előkészítése irányítása és támogatása elektronikus tanulási környezetben. Képes a tanulási folyamat keretfeltételeinek informatikai támogatásának, a tanulási környezet interaktivitásának és adaptivitásának, a tanítási-tanulási folyamat hatásrendszerének megtervezésére.  Képes projektmunka tervezésére, szervezésére, irányítására, támogatására és értékelésére informatizált tanulási környezetben. Képes probléma-középpontú tanulási projektek szervezése és menedzsmentjére virtuális tanulási környezetben, interkulturális dimenziókban is. Képes iskolák közötti internetes tanulócsoportok szervezése, irányítása és moderálása. Cél: A tanegységben foglalt ismeretanyaggal célunk azoknak a lehetőségeknek a bemutatása, amelyeket az infokommunikációs eszközrendszer bocsát rendelkezésre az elektronikus tanulási környezetek fejlesztéséhez. A tanárjelöltek rendszerszemléletű áttekintést kapnak az elektronikus tanulási környezet fogalmáról és fontosabb jellemzőiről, valamint megismerik az elektronikus tanulási környezetek szervezésének alapformáit. Jártasságot szereznek abban, hogy az elektronikus tanulási környezeteket néhány alapmodell alapján értelmezzék. Megismerkednek a stratégiai rendszerfejlesztés alapelemeivel és az IKT implementáció fontosabb részelemeivel. A tanegység elméleti alapozást ad és gyakorlati útmutatásokat is tartalmaz az elektronikus tanulási környezetek információs és kommunikációs eszközök implementációján, illetve korszerű pedagógiai módszerek alkalmazásán alapuló fejlesztéséhez. Tartalom: 1. Elektronikus tanulási környezetek 2. Az elektronikus információkezelés alapformái. 3. Infokommunikációs eszközök elektronikus tanulási környezetekben 4. Az iskola legfontosabb tanulási forrásközpontja az iskolai könyvtár 5. Tanulástámogató és tanulásszervező szoftveralkalmazások 6. Tananyagok, tanulási programok összeállítására felhasználható adatbázisok 7. Online tanulóközösségek létrehozását segítő alkalmazások 8. A világháló lehetőségrendszere a tanulás és tanulásszervezés támogatására 9. Személyre szabott tanuló-központú tanulási programok tervezése 10. Infokommunikációs eszközrendszer használata a társas tanulás szervezésében Módszerek: előadás, internetes forráselemzés, online szeminárium, online diszkusszió Követelmények, a tanegység teljesítésének feltételei: a szakirodalom és az alapfogalmak biztos ismerete, a témában önálló kérdések megfogalmazásának készsége. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező olvasmányok:  Komenczi Bertalan: Elektronikus tanulási környezetek (megjelenés alatt) Ajánlott olvasmányok:  Bonk, Curtis J.: The Perfect E-Storm – emerging technology, enormous learner demand, enhanced pedagogy, and erased budgets. The Observatory on Borderless Higher Education, 2004.  Doug Brent: Teaching as Performance in the Electronic Classroom. In.: First Monday – peerreviewed journal on the internet. URL: http://www.firstmonday.org/issues/issue10_4/brent/  Forgó.-Hauser - Kis-Tóth L.: Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum, Eger, 2001.  Gräsel - Mandl - Manhart - Kruppa: Systematische Einbeziehung von Medien, Informationsund Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse (Forschungsberichte Nr. 121), 2000.  Halász Gábor: Képességfejlesztés, iskolavezetés és pedagógiai paradigmaváltás. http://www.oki.hu/halasz/download/Iskolavezetes%20es%20tanulas.htm, 2005. 35

 How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. (J. D. Bransford, A.L. Brown, and R. R. Cocking (eds) National Academy Press, Washington, D.C. 1999.  Komenczi Bertalan: Informatizált iskolai tanulási környezetek fejlesztése. In: IskolaInformatika-Innováció. Kőrösné Mikis Márta (szerk.), Országos Közoktatási Intézet Understanding the Brain – Towards a New Learning Science. OECD, 2002. Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Komenczi Bertalan egyetemi tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Komenczi Bertalan egyetemi tanár. Dr. habil. Forgó Sándor, főiskolai tanár

36

Tantárgy neve: IKT innovációk (dr. Antal Péter)

Kódja: LSP_TM102G5

Kreditszáma: 5

A tanóra típusa: gyakorlat és száma: 12 A számonkérés módja (koll./gyj./egyéb): gyakorlati jegy A tantárgy tantervi helye: 2 félév (Ped. szakvizsg. felkészítő 4. félév) Előtanulmányi feltételek (ha vannak):Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A hallgatók ismerjék meg az iskolai innováció lehetőségeit, kapjanak nemzetközi és hazai kitekintést az IKT fejlesztési és alkalmazási területeiről. Tisztában lesznek az elektronikus tanulás támogatásához szükséges ismeretek és módszerek alapjaival. Megismerkednek a virtuális tanulási környezet kollaboratív eszközeinek jellemzőivel, az alkalmazott pedagógiai módszerhez legjobban illeszkedőkollaborációs eszköz kiválasztásának szempontjaival. Képesek lesznek önálló ötleteken alapuló innovatív kísérletek és gyakorlatok („jó gyakorlatok”) létrehozására és projektek lebonyolítására. Tartalom: 1) Iskolai innováció a XXI. században, a digitális bennszülöttek szemszögéből 2) Digitális generációk 3) Innovációs kísérletek és projektek az EKF gyakorló iskolájában 4) A digitális táblák innovációs lehetőségei 5) A Classmate PC iskolai használata 6) E-Book project bemutatása és tapasztalatai 7) iBook a közoktatásban projekt 8) Digitális tankönyvfejlesztés (iBook) 9) Nemzeti Tankönyvkiadó digitális segédanyagai és tankönyvei 10) Mozaik Kiadó digitális segédanyagai és tankönyvei 11) Műszaki Kiadó digitális segédanyagai és tankönyvei 12) Balázs- Diák Kiadó digitális segédanyagai és tankönyvei A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező irodalom: FORGÓ SÁNDOR: A korszerű – a gyors technológia váltások és tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben (tanulmány) ANTAL PÉTER: Interaktív táblák az oktatásban (tanulmány) megjelenés alatt KOMLÓ CSABA: CMPC az oktatásban (tanulmány) megjelenés alatt ANTAL PÉTER: Az IKT alapjai (Korszerű IKT alkalmazások Mac OS X környezetben elektronikus tananayag Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Antal Péter, főiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Tömösközi Péter tanársegéd, Göncziné Kapros Katalin gyakornok, Komló Csaba adjunktus, Kerecsendi András informatikus Tóth Tibor

37

Tanári mesterség IKT alapjai szakirányú továbbképzés/ Tanári mesterség IKT alapjai pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés/Infomédia szakpedagógus Portfólió ütemezés „A Tanári mesterség IKT alapjai pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés” kimenti követelménye Portfólió gyűjteményes anyagának a bemutatása http://eportfolio.ektf.hu/ oldalon kerül sorra. A kidolgozandó témakörök sajátfejlesztésűaz oktatási médiumokat, hálózatalapú oktatásszervezési és módszereket tartalmaznak. Az alábbi 4 fő témakörből kötelezően két téma feldolgozását szükséges elvégezni Multimédia(multimédia alapismeretek, hangtechnika, foto, videotechnika, multimédiafejlesztés, multimédia design, prezentációkészítés, szerzői jog) Hálózati médiakommunikáció (számítógépes hálózat, hálózati médiakommunikáció) Elektronikus tanulás az információs társdalomban (médiatörténet (médiaismeret), pedagógiai információforrások, távoktatás e-learning módszertan, információ és társadalom, médiapedagógia, elektronikus tanulási környezetek) IKT taneszközök a pedagógiai munkában (oktatás- és kommunikációtechnológia, tanári tevékenység IKT alapjai, IKT innovációk (digitális tábla, e- portfólió, e- prezentáció)

Javasolt témakörök: 1. Multimédia-fejlesztés és értékelés az oktatásban.

2. Hálózatalapú óravázlat elkészítése. 3. Hálózatalapú oktatásszervezés tapasztalatai az oktatómunkában. IKT és hálózatalapú óravázlat. 4. Porforlio prezentáció A feltöltött anyagok rövid bemutatásáról szóló, 20 perces prezentáció, melynek javasolt tagozódása képpel is illusztrálva, pedagógiai kultúrát, és a módszertani gazdagságot tükrözve) az alábbi: 1. Cím, 2. Bevezető, 3. Tartalom, 4. Célkitűzések, 5. Szaktudományi, szakmódszertani, pedagógiai -pszichológiai szakterületek komplex érvényesülése, 6. a dolgozat bemutatása, 7. az elektronikus anyag bemutatása, 8. az elmélet és elektronikus tananyag gyakorlatba történő beágyazódása, 9. önreflexió – személyes szakmai fejlődést tapasztaltatok saját –elsősorban IKT kompetenciák terén, 10. felhasznált irodalom

Szóbeli vizsga tételek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

A multimédia értelmezése, értékelése A multimédia design elemei (ötlettől, a kivitelezésig) Állóképek ismérvei, az állóképek formanyelve, képfeldolgozás Képernyő üzenettervezés folyamata, elvei Hangkezelés és dramaturgia, a multimédia alkalmazásokban Mozgókép formanyelve analóg/digitális mozgókép Webkettő az oktatásban Az Újmédia-rendszer elméleti és gyakorlati kérdései. Médiakommunikációs korszakolások A tanulásról alkotott főbb elméletek bemutatása, a számítógéppel segített tanulás, multimédia, és az e-learning tanuláspszichológiai alapjai. Tudástipológia (értelmezés, vizuális reprezentáció). Pedagógiai tudásbázisok. 10. A taneszközök tipológiája, a hagyományos, audiovizuális és elektronikus taneszközök osztályozása. A médiakiválasztásának kritériumai. Offline és online multimédia program típusok, design architektúrák.

38

Portfóliót-, prezentációt- és szóbeli vizsgát értékelő lap (Tanári mesterség IKT alapjai szakirányú továbbképzés) Név:

.............................................................................................................................

1. PORTFÓLIÓ - Dolgozat értékelése Tartalmi mutatók Adható 1.

Bevezetés, célkitűzés

3

2. Tartalmi feldolgozás – Multimédia értékelés és fejlesztés az oktatásban/Hálózati médiakommunikáció

7

3. Tartalmi feldolgozás – Hálózatalapú oktatásszervezés/ A tanári mesterség IKT eszközei és használatuk

7

4. IKT módszertani eljárások változatos alkalmazása, relevanciája

4

5. Kompetenciák szakszerűségének megjelenítése

2

6. A portfólió technikai tagolása, a feltöltött anyag tagolása, tartalmi elrendezése, az egyes dokumentumok formai megjelenítése

2

7. Az elhelyezett dokumentumok szakmai széleskörűsége és műfajai gazdagsága

2

8. Az alkalmazott hivatkozási rendszer, felhasznált irodalom színvonala

3

9. Összegzés, lényegkiemelés

2

10. Formai megjelenítés

2

A portfólió összpontszáma: Ponthatárok:

Kapott pontszám

34

0 - 19 pont=elégtelen (1); 20 - 23 pont=elégséges (2); 24 - 28 pont=közepes (3);29 - 31 pont=jó (4); 32 - 34

pont=jeles (5)

Érdemjegy (betűvel/számmal):

2. PREZENTÁCIÓ ÉRTÉKELÉSE Tartalmi mutatók 1.

Adható

Tartalom (célkitűzések, szakszerűség, dolgozat és az elektronikus anyag, valamint a személyes szakmai fejlődés bemutatása, saját gyakorlatba történő illesztése, szakirodalom megléte)

10

2. Forma – tagolás, olvashatóság, kiemelés

5

3. Előadásmód

6

A prezentáció összpontszáma:

Kapott pontszám

21

Ponthatárok: 0 - 11 pont=elégtelen (1); 12 - 14 pont=elégséges (2); 15 - 17 pont=közepes (3);18- 19 pont=jó (4); 20 - 21 pont jeles (5) Érdemjegy (betűvel/számmal): 3. SZAKMAI SZÓBELI VIZSGA ÉRTÉKELÉSE A szakmai szóbeli vizsga elérhető pontszáma:

45

Ponthatárok: 0 - 23 pont=elégtelen (1); 24 - 34 pont=elégséges (2); 35 - 39 pont=közepes (3); 40 - 42 pont=jó (4); 43 - 45 pont jeles (5) Érdemjegy (betűvel/számmal): Kelt: Eger, 20….. év június …………… nap …………………………………………………… zv. bizottság elnöke

…………………………………………………… portfóliót értékelte

39