ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce. Zlínský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA

ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce Zlínský inspektorát - oblastní pracoviště

INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Střední průmyslová škola, Otrokovice, tř. T. Bati 331 tř. T. Bati 331, 765 02 Otrokovice Identifikátor školy: 600 014 509 Termín konání orientační inspekce: 12. – 14. a 17. červen 2002

Čj. Signatura

Š 09 2001

153 217/02-5056 oo5fv572

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Od 1. dubna 2001 se zřizovatelem Střední průmyslové školy, Otrokovice, tř. T. Bati 331 stal Zlínský kraj. Nová zřizovací listina příspěvkové organizace čj. 281/2001 byla vystavena dne 13. června 2001. V souladu s rozhodnutím MŠMT o změně zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 25 338/01-21 škola realizuje čtyřleté studijní obory 28-44-M/001 Aplikovaná chemie denního studia se zaměřením analytická chemie, chemická technologie, ochrana životního prostředí a výpočetní technika v chemii. Žáci ve čtyřletém studijním oboru 78-42-M/001 Technické lyceum se vzdělávají zatím pouze v prvních dvou ročnících. Předmětem orientační inspekce bylo hodnocení kvality vzdělávání ve všeobecně vzdělávacích předmětech (český jazyk a literatura, anglický jazyk a německý jazyk) obou oborů a v odborných předmětech (chemie, chemická technologie a chemická technika) v oboru Aplikovaná chemie denního studia. Hodnoceny byly také podmínky vzdělávání. Posouzena byla rovněž efektivnost využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu vzhledem k účelu jejich poskytnutí a vzhledem k učebním dokumentům v účetním období roku 2001. Proběhla také kontrola BOZP a PO vzhledem k žákům. HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Český jazyk a literatura Časová dotace českého jazyka a literatury i obsah výuky byl v souladu se schválenými učebními dokumenty. Předložené tematické plány zahrnovaly plánování literárního, jazykového i slohového učiva včetně realizace a procvičování komunikativních dovedností žáků. Návaznost učiva mezi ročníky je zajištěna. Patrná je snaha o vhodné obsahové propojení a zdůraznění vzájemných souvislostí korespondujících tematických celků jazykových a slohových. Vyučující je průběžně korigují, ojediněle bylo zjištěno menší časové zpoždění. Sledované hodiny byly připravené. Plánování a příprava výuky jsou hodnoceny jako velmi dobré. Český jazyk a literaturu vyučují dvě učitelky splňující požadavky pro odbornou i pedagogickou způsobilost stanovené vyhláškou. Výuka probíhala v učebnách ve druhém podlaží vybavených funkčním nábytkem. Mezi některými učebnami však není dostatečná zvuková izolace. Nástěnné tabule v jednotlivých třídách zaměřené jak na problematiku odbornou a společenskou, tak spojenou s děním v třídních kolektivech byly vkusné a vhodně zpříjemňovaly estetický charakter interiéru. Podle potřeby byly využity ilustrační materiály, ukázky z literárních děl, v menší míře i učebnice. Didaktická technika v hospitovaných hodinách využita nebyla. Žáci mají k dispozici částečně učebnice, většinou jsou však odkázáni na vlastní zápisy v sešitech. Při studiu mohou využít také fondu školní knihovny. V hodinách byly naplněny zásady psychohygieny. Zařazování předmětu v rozvrhu hodin bylo rovnoměrné. Materiální podmínky zajištění výuky mají průměrnou úroveň, psychohygienické podmínky výuky jsou převážně velmi dobré. Používány byly standardní vyučovací metody. Většina sledovaných hodin byla postavena na výkladu vyučujících doplněném vhodným zařazením literárních ukázek. Skladba a obsahové zaměření probírané látky s náležitým vysvětlujícím komentářem a vhodnými odkazy na příčinné souvislosti týkající se probíraných témat vedly ve sledované výuce k dostatečnému stručnému přehledu žáků. Zajímavý výklad učitelek doplněný podle potřeby literárními Inspekční zpráva - str. 2

ukázkami a žákovskými referáty se střídal se stručným zápisem na tabuli i do sešitů. Žáky dokázal zaujmout, ale jen výjimečně je vedl k aktivnímu vystupování. Neznámé pojmy byly objasněny. Frontální, individuální i písemné opakování prokázalo jak návaznost probírané látky, tak poměrně dobré znalosti žáků. Ucelený projev předvedla velká část žáků při individuálním zkoušení zaměřeném na závěrečné opakování literárního učiva, přestože někteří reprodukovali často jen pamětně zvládnutý celek. Hodnocení žáků odpovídalo předvedeným výkonům. Motivační funkci ve všech hospitovaných hodinách měla pochvala a slovní ocenění ze strany vyučujících. Žáci však i přes motivační snahy učitelek vlastní aktivitu vyvíjeli velmi málo. Dokázali většinou odpovídat pouze na dotazy. Jejich odpovědi byly převážně velmi stručné a nesvědčily o rychlé jazykové pohotovosti. Nabízené možnosti vyjádřit svůj názor na daný problém žáci využili jen sporadicky. Verbální projev vyučujících byl velmi dobrý. Ve výkladových částech výuky, ani při korigování odpovědí žáků se neobjevily věcné chyby. Atmosféra ve třídách byla klidná a přátelská. Organizace, formy a metody výuky, motivace a hodnocení jsou na velmi dobré úrovni. Interakce a komunikace mají průměrnou úroveň. Výuka českého jazyka a literatury je po posouzení všech sledovaných jevů celkově hodnocena jako velmi dobrá. Cizí jazyky – anglický jazyk, německý jazyk Výuka probíhá ve skupinách, v nichž žáci pokračují ve studiu cizího jazyka ze základní školy. Hodinové dotace jsou v souladu se schválenými učebními plány. Tematické plány, které zpracovávají jednotliví učitelé, vycházejí pouze z používaných učebnic, neobsahují tedy všechny požadavky schválené učební osnovy. V německém jazyce odpovídá plánované učivo probíranému a mezi ročníky je zajištěna jeho návaznost. V anglickém jazyce dochází v některých skupinách k nesplnění plánovaného rozsahu na jednotlivé měsíce, a tím i k přesunu učiva do následujícího ročníku. Důvodem je častá obměna učitelů v posledních letech. Předmětová sekce jazyků uspořádala v letošním školním roce soutěž Německy s úsměvem a tradičně zájezd do Vídně. Pro zájemce o další výuku cizího jazyka je určen nepovinný předmět konverzace v anglickém nebo německém jazyce ve dvouhodinové týdenní dotaci. Plánování a příprava výuky jsou hodnoceny v německém jazyce jako průměrné, v anglickém jazyce jako pouze vyhovující. Anglickému a německému jazyku učí ve škole celkem pět pedagogů, z nichž dva nesplňují požadavky vyhlášky na odbornou a pedagogickou způsobilost pro výuku ve střední škole. Tato skutečnost neměla zásadní vliv na kvalitu výuky. Ve škole jsou dvě nové specializované jazykové učebny s trvale umístěným videem, zeměpisnými mapami, gramatickými přehledy a slovníky. V nich se uskutečnila většina hospitované výuky. Prostředí běžných učeben je málo podnětné, navíc často dochází pronikání hluku z vedlejších místností. Ve většině hodin byly používány učební pomůcky a didaktická technika, vzhledem ke stanovenému cíli hodiny byly účelně využity. Při zařazení předmětu do rozvrhu je většinou dbáno na psychohygienické zásady. Materiální a psychohygienické podmínky hospitované výuky jsou celkově hodnoceny jako velmi dobré. Všechny hodiny vedly učitelky v cizím jazyce, a tak přispívaly k vytváření cizojazyčné atmosféry. V některých hodinách převládala frontální výuka, v jiných pracovali žáci také samostatně či ve skupinách, což zvyšovalo efektivitu vyučovacího procesu. Přiměřený prostor byl ve velké části hodin vyhrazen porozumění čtenému nebo vyslechnutému textu a ústnímu vyjadřování. Pozornost však byla věnována zejména rozvoji schopnosti odpovídat na dotazy učitelek, méně na vedení dialogu nebo souvislejšího monologického projevu žáků. Málo důsledné bylo u některých vyučujících korigování výslovnosti a téměř u všech nedostatečná diferenciace zadávaných úkolů s ohledem na různé schopnosti žáků. Na začátku hodiny byli

Inspekční zpráva - str. 3

žáci seznamováni s programem, v závěru chyběl většinou čas na shrnutí učiva nebo na závěrečné zhodnocení. K motivaci žáků sloužilo v některých hodinách využití obrazového materiálu, mezipředmětových vztahů nebo forem práce, které žáky zaujaly a aktivizovaly. V některých hodinách převažovala pasivita žáků. Komunikace probíhala mezi učitelkami a žáky, zcela výjimečně mezi žáky navzájem. Ve všech hodinách byl patrný korektní vztah vyučujících k žákům a jejich přirozená autorita. Organizace, formy a metody práce, motivace a hodnocení sledované výuky jsou celkově hodnoceny jako průměrné, komunikace s interakcí jako velmi dobré. Sledovaná výuka německého je celkově hodnocena jako velmi dobrá, anglického jazyka jako průměrná. Odborné předměty (chemická technologie a chemická technika) Sledované odborné předměty se vyučují ve třetích a čtvrtých ročnících oboru Aplikovaná chemie dle schválených učebních dokumentů. Učební osnovy jsou zpracovány v tematických plánech, jsou v nich také zařazeny exkurze a cvičení. Kontinuita výuky mezi jednotlivými ročníky je zajištěna, učební osnovy jsou plněny. Vyučující byli na své hodiny pečlivě připraveni. Plánování a příprava výuky mají velmi dobrou úroveň. Všichni vyučující splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti. Výuka probíhala v kmenových učebnách většinou vybavených audiovizuální technikou nebo zpětným projektorem a nástěnkami s tematikou aktuálního života třídy. Vkusné, upravené prostředí ve třídách i výzdoba chodeb v celé škole přispívají k velmi dobrým psychohygienickým podmínkám. Materiální podmínky výuky jsou rovněž velmi dobré. Struktury hodin odpovídaly stanoveným výukovým cílům. Při výkladu nové látky vyučující vycházeli z předchozích praktických i teoretických vědomostí žáků, důraz kladli na názornost a aplikaci učiva. K naplnění cílů vyučovacích jednotek používali vedle frontální metody také řízenou diskusi a práci ve skupinách. Důraz byl kladen na názorné vyučování. Učitelé při ústním zkoušení zadávali jasně a věcně formulované otázky. Pro závěrečnou pololetní klasifikaci využívali předem stanovených pravidel, podporovali sebehodnocení žáků. V čase věnovaném hodnocení jednotlivců dostávali ostatní žáci účelně zadávané samostatné úkoly, jejichž zpracování společně vyhodnotili na závěr hodiny. K motivaci žáků vyučující užívali stanovené výukové cíle, osobní zkušenosti a příklady z praxe. Organizace, formy, metody výuky, motivační složky a hodnocení mají velmi dobrou úroveň. Ve všech sledovaných hodinách učitelé vedli žáky ke správné odborné terminologii a poskytovali jim značný prostor pro vyjádření vlastního názoru. Interakce a komunikace jsou hodnoceny jako velmi dobré. Průběh a výsledky vzdělávání ve sledovaných odborných předmětech mají celkově velmi dobrou úroveň. Chemie Výuka hospitovaného předmětu oboru Aplikovaná chemie probíhá v souladu s schválenou učební osnovou a učebním plánem. Bezprostřední příprava vyučujících byla promyšlená, odpovídala aktuálnímu složení třídy a obsahu hodin. V rozpracovaných tematických plánech jsou zařazena cvičení sloužící k prohlubování učiva vybraných celků. Příprava a plánování výuky jsou na velmi dobré úrovni. Všichni čtyři vyučující sledovaného předmětu splňují odbornou i pedagogickou způsobilost předepsanou právní normou. Výuka probíhala v učebnách vybavených školním nábytkem a audiotechnikou. Vkusná a


převážně odborně zaměřená výzdoba tříd i chodeb působila podnětně. Organizace výuky respektovala požadavky psychohygieny. Žáci měli k dispozici učebnice i chemické tabulky. Materiální a psychohygienické podmínky výuky jsou velmi dobré. Výchovně vzdělávací cíl stanovený v úvodu sledované výuky odpovídal obsahu vyučovací jednotky a byl vždy splněn. Všechny hospitované hodiny měly výkladový charakter s uplatněním frontální metody učení. Jako motivační prvky k naplnění cílů výuky byly využity mezipředmětové vztahy, v jedné ze sledovaných hodin také žákovské referáty a ukázky krystalů. Hodnocení předvedených výkonů bylo objektivní a odpovídalo prokázaným znalostem. Hloubku pochopení učiva vyučující ověřovali jednak procvičováním, jednak ústní i písemnou formou zkoušení. Organizace, formy a metody práce i motivace a hodnocení mají velmi dobrou úroveň. Ve všech hospitovaných hodinách dostávali žáci značný prostor pro prezentaci vlastních názorů. Komunikace v převážné většině sledované výuky byla založena na vzájemné důvěře, pouze v jedné z hodin měla jen vyhovující úroveň. Celkově jsou interakce a komunikace na velmi dobré úrovni. Výuka předmětu chemie je po posouzení všech sledovaných jevů celkově hodnocena jako velmi dobrá. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání ve sledované oblasti Na základě inspekčních zjištění ČŠI jsou průběh a kvalita vzdělávání celkově hodnoceny jako velmi dobré. HODNOCENÍ PODMÍNEK VZDĚLÁVÁNÍ Plánování Koncepční záměry má ředitelka školy zpracovány z hlediska nejen dlouhodobého, ale i střednědobého a krátkodobého. Cíle rozvoje jsou jasně formulovány, vycházejí z analýzy vnitřních podmínek i vnějšího prostředí. Na jejich základě jsou stanoveny hlavní cíle výchovy a vzdělání a rozvoje školy na školní rok, které definují priority daného období. Pozornost je zaměřena na vytváření příznivé atmosféry pro partnerskou spolupráci mezi žáky a učiteli, podmínek pro další vzdělávání a odborný růst pracovníků a zlepšování vybavení jejich pracovišť, včetně zamýšlené rekonstrukce druhého podlaží školy. Úkoly v plánu práce jsou termínovány a je rovněž určena odpovědnost za jejich plnění. K upřesňování úkolů a kontrole slouží zejména týdenní plány, případně porady, které se konají zpravidla jednou měsíčně. Využíván je také intranet. Ve škole jsou vyučovány studijní obory v souladu s rozhodnutím MŠMT o změně zařazení do sítě škol. Učební plány rozpracovalo vedení školy tak, aby byly dodrženy minimální hodinové dotace jednotlivých předmětů za celé studijní období a byly využity všechny disponibilní hodiny stanovené schválenými učebními plány. V případě studijního oboru Aplikovaná chemie dochází k zaměření prostřednictvím profilujících odborných předmětů ve třetím a čtvrtém ročníku studia. Při označení jednotlivých zaměření uvedeného oboru je nesoulad mezi KKOV v učebních dokumentech a KKOV v platném rozhodnutí MŠMT o změně zařazení do sítě škol (např. 01 Analytická chemie v učebních dokumentech, 002 Analytická chemie v rozhodnutí). Jako nepovinný předmět navštěvují žáci ve čtvrtém ročníku jazykovou konverzaci nebo cvičení z matematiky. Škola věnuje pozornost talentovaným žákům v jednotlivých předmětech. Práce s nimi


probíhala například formou soutěží, olympiád a referátů. V předmětových sekcích se uskutečnilo vyhodnocení celoroční činnosti, které svědčí o neformálním přístupu pedagogů k této oblasti. Plánování tvoří ucelený systém. Jeho kvalita je hodnocena jako velmi dobrá. Organizování Chod školy organizačně zajišťuje ředitelka školy a její zástupkyně na základě organizačního schématu, schématu činnosti školy a dalších ustanovení v organizačním řádu, která se týkají výchovně vzdělávacího procesu i zajištění provozu školy. Jmenovitě jsou vyčleněny kompetence vedení školy, poradního sboru, pedagogické rady, předmětových sekcí, povinnosti vyučujících i třídních učitelů a povinnosti správců učeben. Obsahují také pokyny pro správní a provozní zaměstnance školy. Samostatně jsou vyčleněna další obecná ustanovení vztahující se na všechny pracovníky školy při konkrétních činnostech. Aktuální informace jsou předávány na poradách se všemi pedagogickými pracovníky, v písemné podobě jsou zveřejněny na nástěnných tabulích ve sborovně. Povinná dokumentace školy je vedena v souladu se zákonem. Při kontrole třídních knih a třídních výkazů byly zjištěny v některých třídách menší nedostatky administrativního charakteru. Školní řád je vypracován a zveřejněn, obsahuje i práva žáků. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků jsou vypracována v souladu s vyhláškou o středních školách. V rozvrhu hodin jsou zavedeny střídavě dvě polední přestávky, aby se žáci vystřídali v jídelně, ale žádná z přestávek v době dopoledního vyučování není dvacetiminutová. Informační systém školy je operativní a účinný. Vedle tradičních postupů přenosu informací se využívá také intranetu. Žáci mají volný přístup na internet na počítačích, které jsou instalovány na chodbě v druhém podlaží. Informace organizačního charakteru získávají od třídních učitelů i ostatních vyučujících. Rodiče žáků jsou informováni dvakrát ročně na třídních schůzkách (oznámení jsou posílána v písemné podobě po žácích) a v případě nutnosti také individuálně. Pro žáky prvních ročníků byl uspořádán společný seznamovací pobyt v měsíci září. Ředitelka se neformálně schází podle potřeby se zástupci žáků jednotlivých tříd. Z jednání nejsou pořizovány zápisy. Rada školy není zřízena. Na veřejnosti se škola prezentuje každoročně dnem otevřených dveří, pořádáním ekologicky zaměřených akcí, účastí na společenských a sportovních aktivitách a na přehlídkách středních škol. Spolupracuje s institucemi a firmami v oblasti stejného odborného zaměření. Pro informovanost nejširší veřejnosti využívá své webové stránky na internetu a místní i odborný tisk. Výroční zpráva o činnosti školy je zpracována stručně a podle požadavků zákona, obsahuje ale i některé nadbytečné informace. Organizační zajištění chodu školy, úroveň vedení povinné dokumentace a kvalita vnitřního i vnějšího informačního systému jsou na základě posouzení zjištěných skutečností hodnoceny jako velmi dobré. Vedení a motivování pracovníků Hlavní úkoly pedagogického i provozního charakteru jsou projednávány na pracovních poradách, v poradním sboru a na pedagogických radách. Schůzky poradního sboru se konají čtyřikrát do roka, pracovní porady pravidelně jedenkrát měsíčně. Zápisy z porad jsou dostupné všem pracovníkům. Ředitelka školy využívá při řízení kompetencí delegovaných na statutární zástupkyni nebo na jednotlivé pracovníky podle důležitosti a charakteru plnění úkolu. Delegace kompetencí je stanovena písemnou formou. Inspekční zpráva - str. 6

Personální rozvoj se ve škole uskutečňuje dle krátkodobého a dlouhodobého plánu. Pro další vzdělávání pedagogických pracovníků škola využívá nejvíce nabídky Pedagogického centra Zlín a jeho jednotlivých středisek. Ve školním roce 2001/2002 rozšířila učitelský sbor jedna začínající učitelka, kterou odborně a metodicky uvádějí zkušení pedagogové. Pro tvořivost a iniciativu všech pracovníků jsou vytvořeny velmi dobré podmínky. Kritéria hodnocení a přidělování nenárokových složek platu jsou jednoznačně definována a všichni pracovníci jsou s nimi seznamováni. Hodnocení je prováděno pravidelně dvakrát ročně. Ředitelka školy pro svou řídící práci využívá závěry z analýz dotazníků zaměřených na celkové klima školy. Každý učitel se také vyjadřuje k tomu, co je ochoten pro školu udělat. Ve škole se postupně uplatňuje systém sebehodnocení. O studijních výsledcích žáků získává vedení školy informace z klasifikačních porad nebo ze závěrů jednotlivých předmětových sekcí o práci s talentovanými žáky. Hodnotí se jejich úspěšnost v olympiádách v českém jazyce a literatuře a odborných předmětech, soutěžích a projektech s ekologickým zaměřením i výsledky prácí v rámci středoškolské odborné činnosti. Přihlíží se rovněž k výsledkům celostátně srovnávacích testů (Scio, Kalibro). Ve spolupráci s institucí Cermat vykonali žáci čtvrtých ročníků maturitu po internetu, ale v době inspekce škola ještě neměla k dispozici dosažené výsledky. Vedení a motivování pracovníků je na vynikající úrovni. Kontrolní mechanizmy Kontrolní činnost vyplývá z kompetencí řídících i ostatních pracovníků školy. Zahrnuje kontrolu pedagogického procesu, pedagogické dokumentace a provozu školy. Plán kontrolní činnosti na školní rok je písemně zpracován a provedené kontroly v jednotlivých oblastech jsou zaznamenávány a prokazatelně doloženy. Kontrolu výchovně vzdělávacího procesu provádí převážně ředitelka školy, její zástupkyně i předsedové předmětových komisí nebo učitelé, kteří jsou pověření garancí výuky určitého předmětu, zejména formou hospitací. Hospitační činnost je plánována, provádí se průběžně. V hospitované výuce jsou sledovány předem stanovené jevy, které jsou pro všechny hospitace totožné. Hodnocení je zaznamenáno písemně a projednáno s dotyčným pracovníkem. Součástí záznamu jsou i doporučení vyplývající ze získaných poznatků. S výsledky kontrol jsou pracovníci v obecné rovině seznamováni na poradách nebo prostřednictvím předmětových sekcí. Analýza zjištěných nedostatků je prováděna. Kontrola pedagogické dokumentace je prováděna pravidelně zástupkyní ředitelky, jednotliví učitelé jsou upozorněni na nedostatky, které je třeba odstranit. Systém vnitřní kontroly je propracovaný a funkční. Rozsah a účinnost kontrolních mechanizmů jsou na velmi dobré úrovni. Hodnocení podmínek vzdělávání Celkově jsou podmínky vzdělávání vzhledem ke sledovaným předmětům hodnoceny jako velmi dobré. HODNOCENÍ EFEKTIVNOSTI VYUŽÍVÁNÍ PROSTŘEDKŮ PŘIDĚLENÝCH ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU VZHLEDEM K ÚČELU JEJICH POSKYTNUTÍ A VZHLEDEM K UČEBNÍM DOKUMENTŮM Zřizovací listina Zlínského kraje obsahuje náležitosti dané zákonem o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů. Aktuální rozhodnutí MŠMT o změně zařazení do sítě škol,


předškolních zařízení a školských zařízení je v souladu se zřizovací listinou. Příspěvková organizace má kapacitu 360 žáků, k 30. září 2001 škola vykazovala 317 žáků. Podle předložené povinné dokumentace a statistických výkazů škola v letošním ani v minulém školním roce nedosáhla počtu žáků, který je uveden jako kapacita školy. Hodnocení efektivnosti čerpání NIV V roce 2001 pokryl příspěvek na neinvestiční výdaje školy 96 % celkových nákladů. Zbývající část nákladů byla pokryta vlastními prostředky školy, které tvořily příjmy za stravné od žáků, úroky a příspěvek Asociace SPŠ ČR. Hospodaření školy v roce 2001 bylo v hlavní činnosti téměř vyrovnané, vykazovalo minimální kladný hospodářský výsledek. V doplňkové činnosti bylo hospodaření zcela vyrovnané. Ztráty z minulých let byly v roce 2001 vyrovnány použitím fondu reprodukce majetku. Hospodaření školy bylo sledováno v průběhu roku jednak sestavením finančních rozvah a jednak sestavením měsíčních uzávěrek. Poskytnutá dotace byla plně vyčerpána, finanční vypořádání se státním rozpočtem bylo provedeno v termínu. Hodnocení efektivnosti čerpání mzdových prostředků Závazné ukazatele rozpočtu mzdových prostředků (prostředků na platy a ostatní platby za provedené práce) pro rok 2001 nebyly překročeny. K odměňování zaměstnanců nebyly použity jiné zdroje. Mzdové prostředky činily 59 % z celkového příspěvku ze státního rozpočtu, v prvním a ve druhém čtvrtletí bylo čerpání limitu nižší (21 %; 47 %). Škola ve sledovaném roce zabezpečila svou činnost pětadvaceti pedagogickými zaměstnanci a sedmi ostatními zaměstnanci. Ve srovnání s normativním počtem zaměstnanců se jedná o úsporu pěti zaměstnanců. Čerpání mzdových prostředků vykázané ve výkaze o zaměstnancích a platech bylo v souladu s rekapitulací mezd za rok 2001 i v souladu s účetní evidencí. Zaměstnanci školy jsou odměňováni podle zákona o platu a odměně za pracovní pohotovost v rozpočtových a v některých dalších organizacích a orgánech a v souladu s nařízením vlády o platových poměrech zaměstnanců rozpočtových a některých dalších organizací (dále jen zákona o platě a nařízení vlády). Vnitřní platový předpis vydaný ředitelkou školy vychází z potřeb školy a plně respektuje zákon o platu i nařízení vlády. Mzdové nároky zaměstnanců jsou upraveny i v kolektivní smlouvě. Kontrolou pracovních smluv a platových výměrů pedagogických zaměstnanců vyučujících sledované předměty a ostatních zaměstnanců byly zjištěny formální nedostatky při uzavírání vedlejšího pracovního poměru. V osobních spisech vybraných zaměstnanců byly doloženy doklady o nejvyšším dosaženém vzdělání. Průběh předchozí praxe je ve velké většině doložen prohlášením zaměstnanců, jen výjimečně jsou doložena potvrzení od dřívějších zaměstnavatelů. Odbornou a pedagogickou způsobilost ve smyslu příslušné vyhlášky splňovali téměř všichni kontrolovaní pedagogové. V současné době dva učitelé nemají požadované odborné a pedagogické vzdělání pro výuku anglického a německého jazyka ve střední škole. Provedená kontrola zařazení vytypovaných pedagogických a ostatních zaměstnanců do platových tříd a platových stupňů k 1. lednu 2002 nezjistila nesrovnalosti. Platové výměry byly vystavovány včas, neobsahují však všechny pravidelně se opakující složky platu. Zvláštní i osobní příplatky jsou stanoveny samostatným tiskopisem. Osobní příplatky byly diferencovány a pro stanovení jejich výše jsou zpracována kritéria. V průběhu roku 2001 byly přehodnoceny všem zaměstnancům dvakrát. Zaměstnancům byl vystaven písemný záznam o změně osobního příplatku s uvedením vyhodnocených kritérií. Inspekční zpráva - str. 8

Výše osobních příplatků po změně ve druhé polovině roku 2001 byla ovlivněna i finanční situací školy vzhledem k výši čerpaného limitu mzdových prostředků. Vyplacené odměny byly zdůvodněny, jejich poměr k osobním příplatkům ve sledovaném období činil 22 % : 78 %. Zvláštní příplatky za třídnictví jsou stanoveny na školní rok. Jejich diferenciace spočívá z vyhodnocení počtu žáků ve třídě, kvality vedení dokumentace a kvality práce s třídou. Přihlíží se také k náročnosti práce třídního učitele v prvních a čtvrtých ročnících. Příplatky za vedení byly vypláceny ředitelce, zástupkyni ředitelky a školníkovi v rámci rozpětí daného nařízením vlády. Přesčasové hodiny jsou zaznamenány v denních seznamech. Ve sledovaném roce je tvořily jednak hodiny přímé vyučovací povinnosti nad rámec daný nařízením vlády a jednak zastupování. Neoprávněně byly proplaceny přesčasové hodiny zaměstnanci (školníkovi), který má stanoven příplatek za vedení. Dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr byly uzavřeny na práce v rámci mimoškolní činnosti (seznamovací kurz pro první ročník) a na práci související s provozem školy. Hodnocení efektivnosti čerpání ONIV Ostatní neinvestiční výdaje (ONIV) z příspěvku státního rozpočtu byly plně vyčerpány na činnost školy. Škola nesledovala souhrnně čerpání přímých a provozních ONIV. Struktura ostatních neinvestičních nákladů: zákonné odvody knihy, učební pomůcky a tisk drobný dlouhodobý majetek ostatní materiál spotřeba energie, plynu, vody školení a vzdělávání opravy a udržování cestovné služby, programové vybavení odpisy ostatní neinvestiční náklady celkem

47,8 % 1% 9% 7% 7,3 % 0,9 % 2,5 % 1,4 % 14,5 % 7,9 % 0,7 % 100 %

Ne všechny účetní operace jsou doloženy účetními doklady s náležitostmi ve smyslu zákona o účetnictví. Jedná se především o úhrady vzdělávacích akcí na základě přihlášek a nabídek. Byly zjištěny nesprávně zaúčtované účetní případy vzhledem ke stanoveným postupům účtování. Fond kulturních a sociálních potřeb byl tvořen v souladu s vyhláškou o fondu kulturních a sociálních potřeb. Finanční prostředky jsou uloženy na samostatném bankovním účtu, evidence o hotovostních platbách byla vedena nesprávně v pokladní knize společně s provozními prostředky. Rozpočet i zásady čerpání fondu pro rok 2001 jsou součástí uzavřené kolektivní smlouvy. Při jeho čerpání nebylo zjištěno neoprávněné použití. Formální nedostatky vzhledem k dodržování zákona o účetnictví byly zjištěny v účetní evidenci fondu.


Hodnocení efektivnosti čerpání účelových prostředků V roce 2001 byly škole účelově vyčleněny prostředky na další vzdělávání pedagogických zaměstnanců ve výši 19 tisíc Kč. Prostředky byly plně využity k účelu poskytnutí, pokryly 54 % nákladů školy vynaložených na vzdělávací akce v roce 2001. Hodnocení efektivnosti čerpání investičních prostředků Škola v kontrolovaném období neobdržela investiční dotaci ze státního rozpočtu. Hodnocení výroční zprávy o hospodaření školy Výroční zpráva o hospodaření školy za rok 2001 byla zpracována dle požadavků příslušného zákona. Hodnocení efektivnosti využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu vzhledem k účelu jejich poskytnutí a vzhledem k učebním dokumentům Finanční prostředky přidělené škole v roce 2001 ze státního rozpočtu byly použity efektivně vzhledem k účelu jejich poskytnutí. Vedení personální a mzdové agendy je systematické a pečlivé, i když bylo v jednom případě zjištěno neoprávněné použití prostředků státního rozpočtu z důvodu nesprávně proplacené položky mzdy. Ve vedení účetnictví byly zjištěny nedostatky formálního charakteru při dodržování zákona o účetnictví. Výkaznictví bylo zpracováno dle skutečnosti.

DALŠÍ VÝZNAMNÁ ZJIŠTĚNÍ V době inspekce se ve škole konala 2. ekologická konference. Inspirací pro přípravu konference byl projekt Všeho s mírou pro práci s dětmi v ZŠ. Na projektu se podílí sdružení pro ekologickou výchovu TEREZA a Ministerstvo životního prostředí ČR. Ze třetího ročníku třídy zaměřené na ochranu životního prostředí bylo vybráno pět talentovaných žáků, kteří se stali vedoucími pracovních týmů sestavených z ostatních žáků třídy. Skupiny zpracovávaly jednotlivá témata: Životní styl, Voda, Energie, Odpady a Zelená škola. Pro vybraná témata žáci vypracovali odbornou teoretickou část, připravili, provedli a vyhodnotili anketu nebo pomocí sledování vybraných ukazatelů zhotovili grafy a plánky. Zpracovaná témata přednášeli na zmíněné konferenci, kde publikum tvořili spolužáci z druhých ročníků. Ke každému z témat probíhala živá diskuse, v níž přednášející obhajovali své poznatky. Konference se také zúčastnili zástupci Odboru životního prostředí OÚ Zlín a MěÚ Otrokovice i odborníci na daná témata z Barum Conntinentalu Otrokovice a Technologické fakulty Baťovy univerzity ve Zlíně. Žáci některých tříd jsou zapojeni v projektu Globe Games. Provádějí denní, měsíční či sezónní meteorologická nebo hydrologická měření v určených lokalitách. Zjištěná data jsou zasílána do centra v Denveru. Nejaktivnější zájemci se podílejí na přípravě naučných nástěnek a propagačních materiálů. Reprezentanti školy dosáhli pěkných umístění na 5. českých Globe Games, které se konaly v květnu v Dačicích. Kontrola BOZP a PO ve vztahu k bezpečnosti žáků V rámci inspekční činnosti byla provedena kontrola dokumentace BOZP a PO a fyzická kontrola školy z pohledu bezpečnostních a hygienických předpisů.


Dvoupodlažní nepodsklepená budova školy s plochou střechou je situována na okraji průmyslového areálu a parku. Škola je přístupná venkovním chodníkem a příjezdovou cestou z východní strany budovy. Postupně byly uskutečněny přístavby sociálního zařízení a schodiště. Úroveň vybavení a pracovních či hygienických podmínek je v každém podlaží rozdílná. V roce 1998 bylo zrekonstruováno první nadzemní podlaží zničené záplavami, kde se nacházejí šatny žáků, laboratoře, sklady, jídelna, výdejna jídel, učebny, kabinety, dílny, sociální zařízení a halový prostor, ze kterého vedou dvě schodišťová ramena do druhého nadzemního podlaží. Schodišťové stupně jsou v provedení bez podstupnic, proto případný pád předmětu je rizikem pro procházející žáky v centrálním chodbovém traktu v přízemí. Druhé nadzemní podlaží je v havarijním stavu a učebny jsou pro výuku žáků z hlediska pracovních a hygienických podmínek zcela nevhodné. Při deštích do místností zatéká okny, většina oken je nefunkční. Rozvod elektřiny je veden po povrchu, rozvody nejsou zakryty žádnými lištami. Učebny oddělují pouze dřevěné příčky, které nejsou hlukově izolovány. Osazení těles radiátorů již počítá s rekonstrukcí podlaží, proto spojovací trubky procházejí zdmi a otvory v příčních stěnách, a tak znemožňují zvukovou izolaci mezi třídami. Horko a netěsnost ploché střechy způsobuje v letním období prokapávání asfaltu do místností. Silné potrubí vzduchotechniky prochází prostorami některých tříd. Do učeben není zajištěn přívod vody, nejsou v nich umyvadla, tabule se stírají z přinesených nádob s vodou. V důsledku chybějící izolace obvodové zdi a netěsnících oken není zajištěna dostatečná teplota ve třídách. V zimních měsících a v letním období jsou v učebnách nevhodné mikroklimatické podmínky. Škola má připravený prováděcí projekt rekonstrukce celé budovy v jednotlivých etapách, rovněž je vydáno stavební povolení, ale zatím nebyly uvolněny příslušné finanční prostředky. Dokumentaci BOZP a PO věnuje vedení školy náležitou pozornost. Úkoly BOZP a PO má škola smluvně zajištěny odborně způsobilými osobami. Na laboratoře je odborně způsobilou osobou v požární ochraně zpracováno prohlášení o začlenění činností do kategorie činností se zvýšeným požárním nebezpečím. Škola má zaškoleny učitele chemie vlastním zaměstnancem, který má autorizaci ve smyslu zákona o chemických látkách. V průběhu kontroly byl aktualizován dokument týkající se prevence úrazovosti, a to posouzení rizik ve vztahu k žákům. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ       

Zřizovací listina vydaná Zlínským krajem čj. 281/2001 ze dne 13. června 2001 s přílohou č. 1 Změna zřizovací listiny Dodatek č. 1 čj. 3516/2001/ŠK ze dne 28. listopadu 2001 Rozhodnutí o změně zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení s účinností od 13.6. 2001, čj. 25 338/01-21 ze dne 25. října 2001 Jmenovaní ředitelky školy čj. 32 025/95-61 ze dne 14. června 1995, Potvrzení ve funkci ředitelky školy čj. 18 756/99-26 ze dne 9. dubna 1999 Jmenování zástupkyně statutárního orgánu ze dne 31. 8. 1995 Schválené učební dokumenty MŠMT studijního oboru 28-37-6 Aplikovaná chemie ze dne 31. října 1997 čj. 33 319/97-71 s platností od 1. září 1998 počínaje 1. ročníkem Schválené učební dokumenty MŠMT studijního oboru 78-42-M/001 Technické lyceum ze dne 7. července 1999 čj. 24 959/99-23 s platností od 1. září 1999


                                

Školou rozpracované učební plány studijních oborů 28-44-M/001 Aplikovaná chemie a 78-42-M/001 Technické lyceum platné ve školním roce 2001/2002 Třídní výkazy všech tříd - školní rok 2001/2002 Náhodně vybrané protokoly o komisionálním zkoušení - školní rok 2001/2002 Třídní knihy 1.A, 1.B, 2.A, 2.B, 3.A, 3.B, 3.C, 3.D, 1.L a 2.L ve školním roce 2001/2002 Tematické plány hospitovaných předmětů Rozvrh hodin tříd ve školním roce 2001/2002 Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2000/2001 Organizační řád ze srpna 2001, platný od 1. 9. 2001 Školní řád pro školní rok 2001/2002 ze dne 31. 8. 2001 Zápisy z pedagogických rad školní rok 2001/2002 Podkladová inspekční dokumentace, dotazník pro ředitelku školy Pravidla hodnocení a klasifikace ze dne 31. 8. 2001 Plán práce předmětové komise jazyků pro školní rok 2001/2002 Plán kontrolní činnosti pro školní rok 2001/2002 Hospitační záznamy ředitelky školy a dalších pověřených pracovníků Koncepční záměry – dlouhodobá koncepce do roku 2006, střednědobá koncepce do roku 2003, krátkodobá koncepce na školní rok 2001/2002 ze dne 31. 8. 2001 Hlavní cíle výchovy a vzdělávání, plány rozvoje školy a jejich realizace ve školním roce 2001/2002 ze září 2001 Kalendář pro školní rok 2001/2002 – 1. pololetí, 2. pololetí Týdenní plány školního roku 2001/2002 Péče o talentované žáky školní rok 2001/2002 (rozpracováno podle jednotlivých předmětových komisí a podle skupin předmětů) Zhodnocení práce s talentovanými žáky za sekci všeobecně vzdělávacích předmětů ze dne 3. 6. 2002 Plán personálního rozvoje pedagogických pracovníků ze dne 15. října 2001 Další vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2001/2002 Analýza klimatu školy a zjištění míry ochoty pracovat pro školu Hospitační záznamy školních inspektorek Vnitřní platový předpis pro školní rok 2001 – 2002 ze dne 31. srpna 2001 Příplatek za práci třídního učitele (září 2001 – červen 2002) ze dne 31. srpna 2001 Osobní příplatky – kriteria ve školním roce 2000/2001 Mzdové listy rok 2001 Osobní spisy zaměstnanců (osobní čísla 92, 82, 9, 11, 109, 117, 14, 39, 107, 96, 42, 116, 97, 111, 2 120, 83, 90, 112, 22, 100) včetně dokladů o nejvyšším dosaženém vzdělání Rekapitulace mezd za leden – prosinec 2001 Evidence práce přesčas v roce 2001 Výkaz o gymnáziu-střední odborné škole-konzervatoři Škol (MŠMT) V 7-01 podle stavu k 30. 9. 2001


                                

Výkaz o pracovnících a mzdových prostředcích v regionálním školství za rok 2001 Škol (MŠMT) P1-04 Výroční zpráva o hospodaření za rok 2001 Kolektivní smlouva – rok 2001 ze dne 19. ledna 2001 Zásady pro používání prostředků FKSP v roce 2001 Rozpočet FKSP v roce 2001 FV - 4 - ÚSC MŠMT - údaje o finančním vypořádání dotací poskytnutých MŠMT transferem v roce 2001 FV - 2 - PO - finanční vypořádání vztahů příspěvkových organizací za rok 2001 Závazné ukazatele rozpočtu za rok 2001 ze dne 31. 12. 2001 Rozvaha příspěvkových organizací k 31. 12. 2001 Úč OÚPO 3 – 02 Výkaz zisku a ztráty příspěvkových organizací k 31. 12. 2001 Úč OÚPO 4 – 02 Příloha příspěvkových organizací k 31. 12. 2001 Úč OÚPO 5 - 02 Směrnice pro vedení účetnictví platné pro rok 2001 Hlavní knihy leden – prosinec 2001 Účetní doklady k čerpání účelových prostředků - DVPP v roce 2001 Účetní doklady k čerpání FKSP v roce 2001 Účetní doklady – faktury 2001 Dokumentace ke školní úrazovosti (kniha úrazů, záznamy o úrazech) ve školním roce 2001/2002 Dokumentace ke školení BOZP zaměstnanců ze dne 25. dubna 2002 Dokumentace ke školení členů požární hlídky ze dne 22. února 2001 Traumatologický plán - aktualizace dne 1. září 2000 Investiční záměr na rekonstrukci druhého nadzemního podlaží z března 2002 Zápis o prověrce BOZP z listopadu 2001 Směrnice 1/2002 pro poskytování osobních ochranných pracovních prostředků Osvědčení učitelů chemie o zaškolení k zákonu o chemických látkách ze dne 25. dubna 2002 Zpráva o revizi elektrického zařízení ze dne 11. ledna 2002 Zpráva o revizi plynového zařízení ze dne 15. ledna 2002 Posouzení požárního nebezpečí ze dne 10. ledna 2000 Organizace zabezpečení a řízení požární ochrany na škole ze dne 5. března 2002 Prohlášení o zařazení chemických laboratoří školy mezi činnosti se zvýšeným požárním nebezpečím ze dne 20. května 2002 Požární poplachové směrnice, požární evakuační plán, požární kniha platné ve školním roce 2001/2002 Řád pro chemickou laboratoř ze dne 25. září 2001 Řád pro laboratoř elektrotechniky ze dne 25. září 2001 Řád pro učebnu výpočetní techniky ze dne 17. prosince 2001


ZÁVĚR Plánování a příprava výuky byly hodnoceny v hospitovaných všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech převážně jako velmi dobré. Mnozí učitelé hospitovaných předmětů splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti, částečně existují potíže v personálním zajištění výuky cizích jazyků. Materiální i psychohygienické podmínky výuky jsou v převážné míře velmi dobré. Využití didaktické techniky a učebních pomůcek bylo účelné a v souladu se stanovenými cíli výuky. Sledovaná výuka se vyznačovala vstřícným a přátelským přístupem pedagogů vůči žákům a oboustranným respektováním stanovených pravidel. Na základě provedených hospitací hodnotí inspekce kvalitu vzdělávání sledovaných studijních oborů celkově jako velmi dobrou. K zlepšenému materiálnímu zajištění části výuky sledovaných předmětů přispěla rozsáhlá rekonstrukce prvního podlaží školní budovy, kde vznikly mimo jiné také odborné laboratoře, dvě jazykové učebny, pracovní místa pro vyučující a výdejna obědů. Prostředí pro vyučující a většina kmenových tříd, které se nacházejí v druhém podlaží, jsou však pro výuku vzhledem k pracovním a hygienickým podmínkám nevhodné. Podmínky vzdělávání na základě zjištěných skutečností v oblasti plánování, organizování, vedení a motivování pracovníků a v kontrolní činnosti hodnotí ČŠI souhrnně jako velmi dobré. Kladem řídící práce ředitelky školy je vytváření příznivého klimatu školy, kvalitního systému vzdělávání pedagogických pracovníků a funkčního informačního systému. Výkaznictví bylo zpracováno dle skutečnosti, ve vedení účetnictví byly zjištěny nedostatky formálního charakteru. Personální a mzdová agenda je přehledná, pouze v jednom případě bylo zjištěno neoprávněné proplacení položky mzdy. V ostatních případech byly finanční prostředky přidělené ze státního rozpočtu škole v roce 2001 použity efektivně vzhledem k účelu jejich poskytnutí.


Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Razítko

Školní inspektorky:

Titul, jméno a příjmení

Podpis

Vedoucí týmu

Mgr. Jana Zapletalová

Jana Zapletalová v. r.

Členky týmu

Ing. Zuzana Mücková

Zuzana Mücková v. r.

Mgr. Marie Šestáková

Marie Šestáková v. r.

Další zaměstnankyně ČŠI

Ing. Anna Zámečníková Helena Hlůšková

V Uherském Hradišti dne 11. července 2002 Datum a podpis ředitelky školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 12. července 2002 Razítko

Ředitelka školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu

Mgr. Marie Homolková, ředitelka školy

Marie Homolková v. r.

Předmětem inspekce bylo dílčí zhodnocení činnosti školy dle § 18 odst. 3, 4 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Dle § 19 odst. 7 téhož zákona může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí.


Hodnotící stupnice Stupeň Vynikající Velmi dobrý Průměrný Pouze vyhovující Nevyhovující

Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva téměř v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu.

Plní, je v souladu

Dodržuje, čerpá účelně, efektivně

Neplní, není v souladu

Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně

Další adresáti inspekční zprávy Adresát Příslušný orgán státní správy: Krajský úřad Zlínského kraje, odbor školství, mládeže a sportu Zřizovatel: Zlínský kraj se sídlem ve Zlíně, tř. T. Bati 3792, 762 69 Zlín Rada školy

Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2002-08-26

Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI 238/2002

Není zřízena.

-

Připomínky ředitelky školy Datum

Čj. jednacího protokolu ČŠI Text -

-

Připomínky nebyly podány.


ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce. Zlínský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Recommend Documents