Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország 2016. augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Szűcsné Martin Erika
1. A tanulmányút értékelése Tanárként gyakran szembesülünk azzal, hogy a diákok figyelmének felkeltése és fenntartása az eddig jól bevált módszerekkel nem hozza meg a kellő eredményt. Iskolánk, a soltvadkerti Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola és AMI pedagógusai és vezetői nyitottak az új módszerekre, a korszerű technikai, informatikai eszközök megismerésére és alkalmazására. 2001-től én is több informatika továbbképzésen vettem részt, valamit ECDL Start vizsgát is tettem. Törekedtem arra, hogy csoportjaimat hetente be tudjam vinni az informatika terembe, változatos és differenciált feladatokat megoldásával fejlesztve nyelvtudásukat. Az iskolánkban bevezettet Smart School program további lehetőségeket jelentett, a diákok tabletek segítségével egyénileg oldhatnak meg feladatokat, ahol tanárként nem irányítok és nem tanítok, hanem a diákokat hozzásegítem az önálló ismeretszerzéshez, megfigyelve egyéni haladásukat, a hibákat azonnal és személyre szabottan javítom. Az országban alig néhány helyen használják ezt a korszerű programot, így ilyen jellegű továbbképzéseket sem szerveznek. A számomra Magyarországon elérhető informatikai képzéseken részt vettem, de egyre inkább éreztem, hogy a továbblépés csak külföldi kurzus segítségével lehetséges. Tudtam, hogy jó néhány ország sokkal előttünk jár az informatikai eszközök használatában, így biztos voltam abban, hogy találok hasznos képzést. Kolléganőmmel, Csiszár Katalinnal tudatosan, egymással egyeztetve két különböző kurzust választottunk, hogy azok tapasztalatait egymásnak átadva minél több módszerrel, programmal, jó gyakorlattal gazdagodhassunk. Mindezeket figyelembe véve egy dublini továbbképzésre jelentkeztem. Az Alpha College of English egy jó hírű nyelviskola, a világ legkülönbözőbb részéről érkeznek a diákok, akik pár hétig vagy akár egy-egy évig is itt tanulnak. A nyelvtanfolyamokon kívül sok nyelvtanároknak szóló módszertani képzést szerveznek nagyon különböző témákban. Az általam választott „Technology in the Classroom” sok számomra
ismeretlen program elsajátítását ígérte, így azt reméltem, hogy olyan tudást szerzek majd, amit a napi munkámban hasznosíthatok. Iskolánk informatikusa, Kubicsek Sándor Zoltán, aki maga is részt vett az Erasmus+ programban sokat segített a számomra ismeretlen programok értelmezésében, mint például az audio podcastok, amikről soha ezelőtt nem hallottam még. Igyekeztem áttanulmányozni az angol informatikai szakszavakat, ehhez nagy segítséget nyújtott, hogy néhány-a kurzusban szereplő-programról csak angol nyelven találtam információt. Még soha nem jártam Írországban, így az országról, Dublinról, annak történelméről is igyekeztem minél többet megtudni. Tavaly már részt vettem egy KA1-es mobilitáson Skóciában, ahol vendéglátó családnál töltöttem el a két hetet. Nagyon jó tapasztalataim voltak, esténként a legváltozatosabb témákról beszélgettünk, ami sok plusz kulturális információt adott, valamint a kommunikációs szempontból is hasznosnak bizonyult, így biztos voltam benne, hogy ez alkalommal is vendéglátó családoknál tervezem el a kint tartózkodásomat. A családdal a kiutazás előtt több e-mailt váltottam, amiben megbeszéltük a pontos részleteket. Két-nem nyelvszakos-kollégámmal együtt- utaztunk, ők ugyanannak a nyelviskolának egy nyelvtanfolyamán vettek részt. Együtt terveztük meg a kiutazásunkat, hogy hogyan jutunk el a repülőtérről a családhoz, együtt beszéltük meg a repülőjegyek lefoglalását is, valamint projektkoordinátorként a többi kiutazónak is segítettem a szervezési feladataiban. Információt kértünk a nyelviskolától a hétvégén szervezett programokról, azokat figyelembe véve terveztük meg azokat a kulturális sétákat, kirándulásokat, amiket ezen felül még feltétlenül meg szerettünk volna nézni, hogy minél többet tudjunk meg Írországról. Néhány héttel utazásunk előtt szintén Erasmus+ pályázat keretében három kollégánk ugyanebben a nyelviskolában-más módszertani képzésen-tanult, így ők sok hasznos információt adtak át nekünk. Tudtuk, hogy hol és milyen bérletet vegyünk, mikor melyik közlekedési eszközt válasszuk, mit nézzünk meg feltétlenül. A kiutazás előtt néhány nappal a nyelviskolából egy űrlapot küldtek ki, amin megkérdezték tőlünk, hogy milyen szinten vagyunk informatikai ismeretek terén, valamint azt is megkérdezték, hogy milyen eszközt-laptopot, tabletet- viszünk magunkkal. Az első napon tudtuk meg, hogy közel harmincan jelentkeztünk a kurzusra, így két csoportra osztottak bennünket. Még így sem volt homogén a csoport, amit azzal oldottak meg a szervezők, hogy hetente tartottak műhelymunkát, amin mindenki azt gyakorolhatta, ami neki a legnehezebben ment, ha bárhol elakadtunk, a tanárok végig jelen voltak és bármilyen kérdésünkre nagyon készségesen válaszoltak. A változatos módszereket, programokat több tanár tanította, mindenki a saját szakterülete szerint. Nagyon tetszett, hogy csak igen röviden mondták el egyegy program működését, az elejétől fogva egyértelművé tették számunkra, hogy nem ők
tanítják ezeket nekünk meg, hanem nekünk kell megtanulnunk őket. Már az órákon el kellett készítenünk egy-egy feladatot, de mindig kaptunk leckét is. A következő napot azzal kezdtük, hogy tanárunk egyenként elmondta nekünk, hogy mennyire jól dolgoztunk, valamint mi az a kis terület, amiben még fejlődhetünk és hogyan. A vendéglátó családnál való gyakorlás során a velem utazó kollégák figyelmét is felkeltettem, több programot még ott megtanítottam nekik is. Nem csak az informatika képzést éreztem kiemelkedően jónak. Nagyon tetszett az is, hogy a szervezők nagy figyelmet fordítottak a kulturális ismeretekre is. A 40 órás informatikai képzés így lett egy 60 órás kurzus, a kapott bizonyítványomon is az szerepel, hogy „Technology in the Classroom and Cultural Visits”. A tanfolyam augusztus elsején kezdődött meg, de ez a nap Írországban nemzeti ünnep, így nem volt tanítás, a szervezők viszont egy egész napos kirándulást szerveztek nekünk Glendaloughba, ahova egyedül biztos nem jutottunk volna el. Még egy ilyen egész napos kirándulásunk volt a Boyne-völgybe, ahol a nyelviskolások és a nyelvtanárok is részt vettek. Ezen kívül minden nap 2-től 4-ig szerveztek nekünk programokat, de a nyelvtanárok és a nyelvtanfolyamosok külön csoportokban voltak, ahol a kísérő tanárok az ő szintjüknek megfelelő nyelvi szinten mondták el egy-egy hely érdekességeit. Ezek a kirándulások nagyon hasznosak voltak, mert igen sok olyan információt tudtunk meg, amit hiába próbáltunk meg otthonról megtudni, csak a helyi emberek ismertek. Érdekes volt az is, hogy utána összetettük, ki mit tudott meg az adott nevezetességről, egymástól is sokat tanultunk, mert nagyon gyakran csak az egyikünk tanára mondott el egyegy információt, amit a másik csoport nem hallott. A szervezés miatt a velem együtt utazó kollégákkal néha csak a vacsoránál találkoztunk újra, de mindannyian élveztük a saját programjainkat, mégis megnyugtató volt tudni, hogy baj esetén még sem vagyunk teljesen egyedül az otthonunktól olyan távoli helyen. Az iskola szervezésében megismerhettük Dublin látnivalóit, a St Patrick Cathedral, a Christ Church Cathedral, a Trinity College, a Guiness sörgyár fantasztikus élmény volt számunkra. Saját szervezésben- órák után- megnéztük a Királyi Botanikus Kertet, megcsodáltuk Dalkey, Howth, Malahide szépségeit, a szállásunk közelében lévő hatalmas és lenyűgöző Phoenix Parkban többször is sétáltunk. Láttuk a Moher sziklákat, voltunk Knockban és Galwayben. Büszkék vagyunk rá, hogy egy vasárnapon átmentük Belfastba, megtekintettük a Titanic kiállítást és megtapasztaltuk a két Írország közötti különbséget is.
2. A program eredményei
A képzés első napján az internethasználat veszélyeiről beszélgettünk, valamint létrehoztunk egy csoportot, amin keresztül kommunikálni tudunk egymással, megadtuk e-mail címeinket, valamint akinek nem volt gmail fiókja, az akkor hozta létre. Az igazán érdemi munka a második nappal kezdődött, amikor szinte naponta tanultunk új programokat, ismertünk meg új weboldalakat és közösen megvitattuk, hogy ezeket hogyan tudjuk beépíteni a mindennapi munkánkba, milyen tananyag tanításakor lesz kifejezetten hasznos számunkra. Megismerkedtem a TED-ED programmal, melynek segítségével videókhoz lehet gyorsan és könnyen létrehozni feladatlapot. Földrajzi kvízeket használtunk, a Geosettr például nagyon jónak bizonyult képleírásokhoz, kommunikációs célokhoz. A gyerekek nagyon sokat hallgatnak zenét, nagy népszerűségnek örvend egy-egy zeneszám használata a tanórán, így nagyon örültem a Lyricstraining megismerésének, mellyel kiválaszthatok egy-egy zeneszámot, megadhatom a csoport szintjét és a program kihagy szavakat a dalból, mit időre kell megoldani. Többször visszajátszható az adott sor, nagyszerű és izgalmas gyakorlási lehetőség. Azóta a programot használtam tanóráimon, nagy sikerrel. Google űrlapokat eddig is használtam már, de sok új lehetőséget ismertem meg alkalmazásához, például eddig nem tudtam, hogy segítségével teszteket is írathatok, a program gyorsan értékel és osztályoz, valamint visszajelzést is küld a tanuló felé. A Kizoa nevű honlap használatával nagyon gyorsan lehet változatos, sokrétű videókat készíteni, a tantestületi értekezletre ezzel a programmal készítettem el a beszámolómat, ami a Facebook oldalamon mindenki számára megtekinthető. Megismertem a külföldön már ismert Flipped módszert, aminek nagy haszna, hogy a tanuló saját tempójában haladhat. A tanár felveszi az anyagot, kiküldi, a diák annyiszor hallgathatja meg, amennyiszer szükséges, a csatolt feladat megoldásával visszajelzést küld, hogy mennyire értette meg az adott anyagot, a következő órán már a gyakorlás következik. A módszer arra épít, hogy hiába kérdezem meg tanárként, hogy ki nem érti az anyagot, erre ritkán válaszolnak a diákok őszintén, mert társaik előtt ezt nem szívesen vallják be. A módszerhez ScamScanner használatát is elsajátítottuk, melynek segítségével felvételeket készítettünk önmagunkról, ahogy elmagyarázzuk a témát, számomra ez nagy kihívás volt. A storytelling nem volt ismeretlen számomra, a digital storytellinghez használt program viszont nagyon hasznos lesz történetek elmondásához, színesebbé tételéhez. Számomra nagy kihívást jelentett a videó vágás is, ehhez soha nem mertem volna önállóan nekifogni, meglepődtem, hogy nem volt olyan bonyolult, mint ahogy azt gondoltam. A legnagyobb eredménynek azt tekintettem, amikor az első rajzfilmet elkészítettem szöveggel, ez
nagy
büszkeséggel
töltött
el.
Bármiben
megakadtam,
a
hetente
megtartott
műhelymunkákon gyakorolhattam azokat, valamint a társaink is sokat segítettek.
Összességében azt mondhatom, hogy egy igen sokrétű kurzuson vettem részt, amit a tanárok teljesen felhasználóbaráttá tettek, minden program, módszer kiválóan használható a mindennapi munka során. Az eddig kipróbált programok teljesen beteljesítették a hozzá fűzött reményeimet, a gyerekek érdekesnek találták és kiválóan alkalmasak az érdeklődésük felkeltésére és fenntartására, a Smart teremben folyó munkámhoz nagyon sok segítséget kaptam. A kurzus remek lehetőséget nyújtott IKT kompetenciám fejlesztésére, de ezzel együtt idegen nyelvű kompetenciám is javult.
Új-a magyar gyakorlattól eltérő-módszerek
megismerésével szakmai kompetenciám fejlődött. A tanulmányúton való részvétel magában foglalja a szakmai fejlődésben elkötelezettség, önművelés kompetencia fejlődését is. Erősödött szociális kompetenciám, mivel tanáraink naponta véletlenszerűen más-más csoportokba soroltak bennünket, így mindenkivel dolgoztam hosszabb-rövidebb ideig. A csoport tagjai szívesen segítettek egymásnak, ha valaki egy-egy feladatot nem értett meg. A csoport 13 tagja több országot képviselt, így a szünetekben sokat tudtunk meg egymás kultúrájáról is. Ennek eredményeként fejlődött szakmai együttműködési kompetenciám is. Kinn tartózkodásom során sok új információt szereztem Írország kultúrájáról, felelevenítettem történelmi ismereteimet, mivel az írek legendáit átszövi a történelem. Számomra egy külföldi tanulmányútban mindig a tájékozódás a legnehezebb, mivel a nyelvtanfolyamon részt vevő kollégáimmal gyakran nem egyszerre végeztünk, így sokszor egyedül sétáltam a városban vagy mentem el könyveket vásárolni, így tájékozódási képességem sokat javult.
3. Utómunka A tanulmányútról hazatérve még augusztusban nevelőtestületi értekezleten beszéltem a program eredményeiről és a kurzuson tanult Kizoa programmal készült képes beszámolómat bemutattam, Facebook oldalamon is elérhetővé tettem, valamint a Facebookon létrehozott iskolai Erasmus csoportba is feltettem egy videót. A mobilitásokon részt vett nyelvszakos kollégák egy ötletbörzét terveznek, ahol a megtanult programokat, módszereket, jó gyakorlatokat egymással is megosztjuk. A tanárokon kívül a szülőknek is beszéltem az elért eredményekről, az alkalmazott programokat nyílt napokon láthatják meg. Iskolánk honlapjára folyamatosan felkerülnek a mobilitások adatai, a beszámolók, fényképek. Mind a négy mobilitásról újságcikk jelenik meg városi újságunkban, a Vadkerti Újságban, kettő októberben, kettő-az enyém is-novemberben.
A négy mobilitásról egy közös cikket
jelentetünk meg a regionális újágban, valamint az Evangélikus Életben, ami az egész országban elérhető. A tanult módszereket, programokat tanóráim szerves részévé teszem, a Smart teremben tableteken alkalmazom. A rajzfilm készítő programot diákjaimnak megtanítom, amivel egy-egy projekt zárását tesszük érdekessé.
Kulturális ismereteim
gazdagodását egy-egy anyag tanításánál felhasználom, a diákoknak mesélek a látottakról. Diákönkormányzati munkám is színesíteni tudom a tanult anyagokkal, a diákoknak megmutatom azokat a programokat, amiket ők is használhatnak, a videó készítő program használatával ők is kis anyagokat tehetnek ki az iskolai Facebook oldalra. A kurzus elején létrejött csoporton keresztül több külföldi kollégával tartom a kapcsolatot, hazaérkezésünk után rögtön megosztottuk egymással fényképeinket. Egy lengyel kollégával gondolkodunk közös Erasmus+ együttműködési pályázaton, jelenleg további partnereket keresünk.
4. Javaslatok A tanulmányutat minden szempontból megfelelt az elvárásaimnak, nagyon hasznosnak éreztem. Meg szeretném köszönni a Nemzeti Irodának, hogy lehetőséget nyújtanak a pedagógusoknak arra, hogy tudásukat külföldi tanulmányutakon fejleszthessék, hiszen erre önerőnkből nem lenne lehetőségünk. Az egyetlen észrevétel, amit említhetek, hogy örvendetes lenne, ha a jövőben jobban támogatnák azt, hogy a nyelvtanfolyamokra jelentkező nem nyelvszakos kollégáknak ne egyedül kelljen utazniuk, mivel ők nincsenek olyan nyelvi szinten, hogy vállalni merjék az utazással járó nehézségeket és azt, hogy probléma esetén nincs kihez fordulniuk. Jó lenne, ha lehetőség nyílna arra, hogy egy-egy nyelvtanár több nyelvtanfolyamon részt vevővel együtt utazhasson, a képzésen úgy is külön lesznek, de a nyelvtanár mégis nagyban segítheti őket a napi nehézségek során, valamint így biztosan többen mernének pályázni is.
