Erasmus+ beszámoló St. Julians, Málta 2016. augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Rácz Józsefné 1. A tanulmányút értékelése 2013-ban az Erasmus+ pályázat által nyújtott lehetőséggel élve jelentkeztem a kezdő angol nyelvtanfolyamra, mely a helyi Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskolában zajlott Csiszár Katalin vezetésével. Mindannyian tudtuk az idegen nyelv tanulásának és gyakorlásának szükségességét és fontosságát, ezért nagy öröm volt számunkra, hogy anyanyelvi környezetben is gyarapíthatjuk tudásunkat. Nagy kihívás volt ez számomra, de a tanulmányút eredményességében bízva jelentkeztem az utazásra. Így jutottam el 2015. júliusban Angliába, Margate-be kéthetes nyelvtanfolyamra, mely nagyon sikeres és hasznos volt számomra, és megerősített abban, hogy idegen nyelvet csak idegen nyelvi környezetben és külföldi hallgatók között lehetséges elsajátítani. Ezért döntöttem úgy, hogy ismét jelentkezek 2016 nyarán induló külföldi angol nyelvi kurzusra. Most Máltát választottam. A csoport később úgy döntött, hogy a következő évben is folytatja az angol nyelvi tanulmányokat. A tematika összeállításánál fontos szempont volt vezetőnk számára az alapvető nyelvtani ismeretek elsajátítása mellett a mindennapos nyelvhasználat fordulatainak rendszeres gyakorlása. Ezért az órákat ráhangoló beszélgetéssel kezdtük, melynek tartalma, szókincse az idő múlásával egyre gyarapodott és gazdagodott. Munkánk során az Oxford Kiadó New English File című tankönyvét és munkafüzetét használtuk, kiegészítve a tanárunk által készített számtalan digitális, interaktív feladattal, melyek a napi munka fáradalmai után is érdekesek és motiválók tudtak lenni. Nagy hangsúlyt kapott a beszédértés fejlesztése is. A rendszeres szöveghallgatás, kisfilmek megtekintése, zenehallgatás, ezek változatossá tették az óra menetét. Rendszeresen dolgoztunk párokban, csoportokban. Az utazás szervezésében a pályázat koordinátora Szűcsné Martin Erika segített minden apró részletre kiterjedően, így az utazás és a kinn tartózkodás is problémamentesen zajlott le.
2. A program eredményei
2016. július 30-án indultunk. A repülőtéri transzfert a máltai iskola szervezte számunkra. Ezen a napon elfoglaltuk szállásunkat, megismerkedtünk a szállásadó családdal. Egy középkorú még aktívan dolgozó házaspár volt a vendéglátónk. A vendégszobában kolléganőmmel együtt laktunk, külön fürdőszoba állt rendelkezésünkre. Megmutatták a lakást, meséltek mindennapjaikról, szokásrendszerükről, mi is elmondhattuk elvárásainkat és azt, hogy hogyan tervezzük a következő két hét programját. Mindennap érdeklődtek az aznap végzett munkáról és a szerzett élményekről. Az ételek ízletesek, változatosak, bőségesek voltak. Minden este megbeszéltük a másnapi menüt, és az étkezések időpontját. Mindig alkalmazkodtak az iskolai vagy a magunk által szervezett programok időpontjához. Munkájuk miatt reggel nem tartózkodtak otthon, de a vacsorát mindig közösen fogyasztottuk el. Sokat meséltek Máltáról, a környező településekről, családjukról, munkájukról. Javasoltak programokat
a
szabadidőnk
hasznos
eltöltésére.
Érdeklődtek
Magyarországról,
településünkről, iskolánkról, az itteni emberek életéről. Másnap felfedeztük a környéket, megkerestük az iskolába vezető legegyszerűbb utat, a boltokat, intézményeket és természetesen meglátogattuk a tengerpartot. A gyalogos közlekedés tűnt a legcélszerűbbnek és legátláthatóbbnak. Bár házigazdáinktól kaptunk egy 12 alkalomra szóló buszbérletet, de azt inkább délutáni kirándulásainkra használtuk fel. Augusztus elsején nagy izgalommal indultunk az első órákra. Az iskola központi, jól megközelíthető helyen van. Kényelmes, tiszta, modern épület. A tantermek minden szükséges eszközzel felszereltek, különböző létszámú csoportok számára alkalmasak. Kényelmünket büfé, társalgó, terasz biztosította. A recepción készséges munkatársak segítettek a tájékozódásban, programok szervezésében, problémáink megoldásában. Minden nap 9 kor kezdődtek az foglalkozások, egy hosszabb és egy rövidebb szünettel fél 3-ig tartottak. Az első órán közös beszélgetés keretében mutatkoztunk be, meséltünk magunkról, lakóhelyünkről, munkahelyünkről.
Természetesen
tanárunk
figyelte
megnyilatkozásainkat,
felmérte
beszédkészségünket és beszédértésünket, szókincsünket. Az első szünetben nyílt lehetőség csoportcserére. Ez tanáraink javaslatára vagy saját kérésre történhetett meg. Így mindenki szintjének megfelelő csoportba kerülhetett. Én három lengyel hallgatóval kerültem egy csoportba. Ez maximálisan kizárta a magyar nyelven való társalgás lehetőségét. Nem állítom, hogy egyszerű és zökkenőmentes volt minden, de azt gondolom így volt a leghatékonyabb. Első héten egy lendületes, temperamentumos tanár vezette a foglalkozásokat, aki rendkívül kreatívan, ötletesen dolgozta föl a napi témákat, sokszor csak szemlélője volt társalgásunknak. Nagy hangsúlyt fektetett a kommunikációra, állandó véleménynyilvánításra buzdított bennünket. Rendszeresen bátorított bennünket, így az első napok nehézségeit könnyebben
vészeltük át. Nem várta el, hogy hibátlanul beszéljünk, természetesen finoman és tapintatosan javította hibáinkat. Minden kérdésünkkel nyugodtan fordulhattunk hozzá. Második héten egy más egyéniségű tanárral ismerkedhettünk meg. Számára is a legfontosabb a beszélgetés, a véleménycsere, a szókincsünk bővítése volt. A feldolgozott témák a következők voltak: Utazás; Munka, foglalkozások; Napirend; Étterem; Táplálkozás, ételek, főzés; Vásárlás; Ünnepek, ünnepi alkalmak; Szabadidő; Egészség, betegség; Málta, máltai kultúra. Nyelvtani anyagok: szórend, szóképzés, elöljárószók használata, melléknév fokozása, igeidők. A nyelvtan tárgyalása szinte csak érintőleges volt, gyakorlásra egyáltalán nem volt alkalom, én ezt kicsit hiányoltam. Úgy gondolom mindannyiunk számára szükséges lett volna. Az órák mindig aktuális beszélgetéssel kezdődtek, mindenki elmesélte előző délutáni, esti programját. Az adott téma tárgyalásánál mindig az általános kérdések felől haladtunk a részletekig. Kulcsszavakat, kifejezéseket gyűjtöttünk és mondatba foglaltuk azokat. Párokban vagy a csoporton belül mondtuk el véleményünket, szokásainkat, győztük meg társainkat magunk igazáról. Hiányos szövegeket egészítettünk ki a tanult kifejezésekkel, képekről, ábrákról mondtunk történeteket. Kisfilmeket néztünk, amit ha szükséges volt, többször is megnézhettünk és lépésről lépésre többet értettünk meg azokból. Interaktív játékokkal alkottunk szavakat, mondatokat, és versengtünk egymással nyelvi játékokban. A tanulmányút kétségkívül legfontosabb része az iskolában eltöltött 10 nap volt tanítási óráival és azon kívüli programjaival. Én mégis azt gondolom, hogy legalább ennyire szükséges a környék közelebbi és távolabbi látnivalóinak meglátogatása ahhoz, hogy képet kapjunk magáról az országról, múltjáról, jelenéről, kultúrájáról, az ott élő emberek életéről. Utunk tervezése és szervezése során ez nagyon fontos szempont volt. Mindenképpen nyelviekben gyarapodva, de olyan élményekkel gazdagodva szerettünk volna hazatérni, amelyek egy életre szólóak, meghatározzák gondolkodásunkat, látásmódunkat, és amelyek segítségével motiválni tudjuk tanítványinkat, kollégáinkat, ismerőseinket az idegen nyelvek tanulására, idegen kultúrák megismerésére. Úgy hiszem, ez sikerült! A kirándulások egy részét a nyelviskola tanárai szervezték és vezették. Így jutottunk el Gozo szigetére, ahol ámulva néztük a természet félelmetes csodáit. Csoportosan látogattunk először a fővárosba, Vallettába is, ahova később természetesen többször is visszamentünk, vagy Mdinába és Rabatba. Az ország déli részével egy buszos utazás kereten belül ismerkedtünk meg. Mostára is érdemes volt ellátogatni, a dóm csodálatos, még ha az utazás kicsit körülményes is volt. A nagyobb utak mellett érdemes megemlíteni helyi sétáinkat, az esti tengerpart nyüzsgését, ahol mindig találkoztunk ismerősökkel.
A tanulmányút több szempontból is sikeres volt. A kitűzött cél az volt, hogy nyelvi képességeink gyarapodjanak, szakmai, személyes kompetenciáink fejlődjenek. Köztudott, hogy anyanyelvi környezetben tanulni a leghatékonyabb, de legnehezebb módja is a nyelvtanulásnak. Az első napok nehézségei után egyre többet értettünk meg tanáraink, társaink, a háziak beszédéből, egyre bátrabban szólaltunk meg angol nyelven. Ez rengeteg önbizalmat adott, és új lendületet a továbbhaladáshoz. A
modern
idegennyelv-tanítási-tanulási
folyamat
a
kommunikatív
nyelvi
kompetenciák fejlesztésével valósul meg. Ezek olyan programok, melyek témakörök, beszédszándékok és szituációk köré szerveződnek, és lehetővé teszik, hogy a tanulók értelmes cselekvések során, kommunikatív feladatok végrehajtása közben sajátítsák el az idegen nyelvet. Ezt a törekvést tapasztalhattuk az óráinkon, amikor a mindennapi életből vett és felhasználható feladatokat kellett megoldanunk. Ez természetesen nem csak az idegen nyelv tanítása során használható, így a tapasztalatok, új módszertani ismeretek beépülhetnek a mindennapi tanítási gyakorlatunkba. Egy tanulmányút megvalósítása során elengedhetetlen bizonyos szociális, társas kompetenciák megléte, és azok folyamatos fejlesztése. Ezek a következők:
empátia;
kommunikációs
készségek:
véleményalkotás,
vitakészség;
együttműködés; konfliktuskezelés; segítségkérés; visszautasítás. Ezek hiánya vagy nem megfelelő szintje akadályozta volna a csoportos utazást, a beilleszkedést a vendéglátó család életébe, az iskolában tanító tanárokkal és a különböző nemzetiségű hallgatókkal való kapcsolatfelvételt és közös munkát, valamint az idegen országban való tartózkodást. Biztos vagyok benne, hogy szakmai és személyes kompetenciáim fejlődése pozitív hatással lesz munkámra és a mindennapi életemre is.
3. Utómunka A tanulmányút tapasztalatairól, eredményeiről több fórumon számolunk be. Iskolánkban munkaközösségi megbeszélésen, nevelőtestületi értekezleten tájékoztattuk kollégáinkat élményeinkről, melyek az iskola honlapjára is felkerülnek. A város lakói a helyi sajtó oldalairól és a városi televízió műsorán keresztül értesülhetnek az eseményekről.
A tanulmányút megfelelt előzetes várakozásaimnak. A kint töltött idő hozzájárult ahhoz, hogy egy teljesen idegen nyelvi környezetben, ahol sokféle diáktársammal tanultam együtt, fejlődhettem szakmailag és angol nyelvtudás tekintetében, valamint gyakorolhattam az idegen nyelven történő megszólalást és véleménynyilvánítást a tanórák és a mindennapi élethelyzetek keretében. Az utazás főbb nyereségei a tanórán tanultakon kívül a társas kapcsolatok, az utazások, a szélesedő világlátás és nyitottság megtapasztalása, amely nagyban formálja az egyén karrierét és egyéniségét. A két hét meghatározó élmény volt számomra. A világ kinyílt és még több új tapasztalat megszerzésére és tanulásra sarkall.
4. Javaslatok Szeretnék köszönetet mondani koordinátorunknak, Szűcsné Martin Erikának az utazás szervezéséért, valamint iskolánk vezetésének, hogy minden lehetséges módon támogatta utunkat.
