Erasmus+ beszámoló Brighton, Egyesült Királyság 2015. 2015. október 18-31. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút általános értékelése
Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai munkáját tartalmi és szervezési szempontból egyaránt. Vegyen figyelembe minden olyan elemet, mely segítette, vagy esetleg hátráltatta az együttműködést. A szakmai munka ismertetésénél térjen ki a következő pontokra. 1.1. Szakmai egyeztetések a tanulmányutat megelőző időszakban a szervezővel. Hogyan készült fel a tanulmányútra? Ezt a tanulmányutat már megelőzte egy nyári nyelvi kurzus elvégzése anyanyelvi környezetben, az Egyesült Királyságban, Margate-ban A tanulmányút megszervezése most nagyobb önállóságot kívánt, mint az első alkalom, mert az intézményből kevesebben voltunk ebben érintettek, és az őszi időszakban kisebb a tanfolyami kínálat is. Több szervezet is felajánlotta a segítségét, végül a tanárképzésre szakosodott Hungary Expert A Tanárokért ügyvezetője, Véghné Juhász Krisztina tudott érdemben segíteni. Az volt a célunk, hogy minél többet tudjunk fejlődni az idegen nyelvi kompetencia területén, ezért intenzív kurzust kerestünk, így esett a választásunk az ELC The English Language Centre-re. Az elszállásolást családoknál kértük, hogy a mindennapi életben is tudjuk gyakorolni a nyelvhasználatot, és személyes tapasztalatokat szerezhessünk a hétköznapi emberek életéről. A kurzus foglalásában és az utazás megszervezésében most is saját intézményünk munkatársa, az Erasmus + project szakmai vezetője segített: Csiszár Katalin. Már az első tanfolyamot megelőzően megkezdtem a projekt megvalósítására való felkészülést. Heti két alkalommal jártam angol nyelvi órákra, amelyeket az intézmény szervezett számunkra önköltséges formában. Mivel úgy tapasztaltam, hogy a célnyelvi országban folyó tanfolyam annál hatásosabb, minél magasabb szintről indul a hallgató, így a két kurzus közötti időszakot is igyekeztem kihasználni nyelvi kompetenciáim fejlesztésére. Két hónapon keresztül heti egy alkalommal, magántanár segítségével készültem erre az őszi kurzusra. Önképzéssel is fejlesztettem a tudásom, a margate-i nyelviskola online gyakorló felületét használtam ehhez, amihez a hozzáférést a tanfolyamot követő 3 hónapig biztosították.
A felkészülés sikeres volt, mert (az előzőeknek és a nyári tanfolyam eredményeképpen) sikerült erősebb csoportba kerülnöm a Brightonban megírt szintfelmérőn. 1.2. A program általános értékelése szakmai és szervezési szempontból egyaránt A programot nagyon jónak értékelem összességében és részleteiben is. A kitűzött célokat sikerült megvalósítani, sokat tanultam a két hét alatt, és olyan kulturális programokba tudtam bekapcsolódni, amelyek a tanítási gyakorlatomban felhasználható ismereteket adtak. A nyelviskolában a tanárok mind szakmailag mind módszertanilag nagyon felkészültek voltak, így az órákon tartalmas munka folyt. 1.3. A meglátogatott intézmények bemutatása. Mennyiben szolgálták a program szakmai céljainak teljesülését? A programban a brightoni ELC The English Language Centre volt a felkeresett intézmény. Ez az iskola kimondottan azzal a céllal jött létre, hogy felnőttek angol nyelvi kompetenciáit sokoldalúan fejlessze, így a mi programunk szakmai céljainak teljes mértékben megfelelt. Az iskola szolgáltatói szerepre rendezkedett be, az első napon felmérték az igényeinket és a nyelvi szintünket, és ennek megfelelően biztosították a napi tanítási órákat. Két csoportban tevékenykedtünk, a délelőtti órákon az általános nyelvi ismereteinket fejleszthettük, míg a délutáni csoportban a szóbeli kommunikáció és a beszédértés fejlesztése volt fókuszban, ahogy ezt kértük is. Ezen túl a két csoport összetétele a két hét folyamán is többször változott, nagyon rugalmas volt az iskola vezetése a szervezeti keretek tekintetében. Ez elősegítette azt, hogy viszonylag sok országból érkezett tanulóval dolgozhattunk együtt az órákon, ahol a kooperatív tanulási technikáknak köszönhetően változatos módon ismerkedhettünk különböző kultúrájú országokból érkezett hallgatókkal. A tanítási órákon túl szociális programokat is szerveztek számunkra, amelyek segítették a célország kultúrájának és társadalmi - földrajzi környezetének megismerését. 2. A program eredményei
Kérjük, hogy adjon átfogó képet a tanulmányút eredményeiről az alábbiak szerint. 2.1. Milyen új ismereteket szerzett az adott szakmai területen? Elsősorban nyelvi ismereteket szereztem a tanulmányúton, heti 30 órában vettem részt intenzív nyelvi kurzuson. Ugyanakkor a feldolgozott témák sok területet érintettek: foglalkozások, elhelyezkedés, oktatási rendszerek, kommunikáció stb. A különböző témákról minden résztvevő elmondta angol nyelven, hogy a küldő országban mi jellemzi azt az adott területet. ahonnan ő jött Így átfogó képet kaptam különböző országok oktatási rendszeréről, társadalmi problémákról, egyes országok kulturális szokásairól. Különösen érdekes volt számomra, hogy az október végéhez – november elejéhez kötődő ünnepek melyik országban mit jelentenek. Az angol nyelvterületen nagy hagyománya van a Halloween megünneplésének, erről személyes tapasztalatokat is szereztem. A nyelviskolában október 30-án a dolgozók az ünnepnek megfelelő kosztümben jelentek meg, és a
diákokat is erre ösztönözték, ehhez kapcsolódó szabadidős programokat szerveztek. A csoportba járó katolikus vallású tanulók a halottak napi megemlékezésekről számoltak be, míg a SzaúdArábiából és Tajvanról érkezett tanuló elmondta, hogy náluk nincsenek ilyen jellegű ünnepek. A japán fiú beszámolt arról, hogy náluk más módon emlékeznek meg az elhunytakról. Mivel társadalomismeretet is tanítok óráimon, így számomra jól hasznosítható ez a személyes élmény. A szabadidőben szervezett országismereti programok keretében történelmi helyeket, emlékeket is felkerestünk, ami szintén hasznos a szaktárgyam szempontjából. (Pl.: Stonehenge, Bath városa, Portsmouthban a Nelson hadvezér által irányított zászlós csatahajónak, az HMS Victorynak a megtekintése. 2.2. Sikerült-e bármilyen jó gyakorlatot azonosítani? Ha igen, röviden ismertesse. Elsősorban a nyelviskola nagyon rugalmas oktatásszervezési formái jelentettek nekem követhető jó gyakorlatot. Mindent a tanulásnak, a tanfolyami résztvevő igényeinek rendeltek alá, azt a célt tartva szem előtt, hogy a hallgatók nyelvi kompetenciái a lehető legtöbbet fejlődjenek. A csoportok heti vagy akár napi szinten is variálódtak, ez a tartalmi munkát nem nehezítette, mert olyan a tematikus tervezésük, hogy ezt lehetővé teszi. Második hétre a csoport összetétele, sőt tanára is megváltozott, de az anyaggal zökkenőmentesen tudtunk továbbhaladni. A pedagógusok nyitottsága, altruizmusa szintén példa volt számomra. A teljesen különböző kultúrájú országokból érkező tanulókat sikeresen tudták kooperatív módszerekkel dolgoztatni, együttműködést kívánó feladatokon keresztül hozzájárultak a másság elfogadtatásához. Néhány feladatban pedig kimondottan arra kérték a diákokat, hogy angol nyelven számoljanak be az eltérő szokásaikról. (Pl: Milyen az álomotthonod?; Hogyan emlékeztek meg a halottakról, van –e Halloween nálatok? stb.) Az éppen esedékes ünnepkör iskolai feldolgozása, bemutatása is „jó gyakorlatként” értelmezhető, mivel a Halloween beépítése a szabadidős programokba, az iskolai életbe átültethető a mi ünnepköreinkre is. 2.3. Fejlődtek-e a tanulmányút eredményeképpen az Ön szakmai, esetleg személyes kompetenciái? A legfontosabb célom az volt, hogy angol nyelvi tudásom minél többet fejlődjön. Jó alapnak bizonyult az a felkészülés, amit a nyári kurzus után sikerült megvalósítani. A mostani kurzust B1 szinten kezdhettem, s bár az első napokban okozott némi nehézséget a nyelvi szint, sikerült a csoportban maradnom, és tudtam eredményesen dolgozni a nálam már jobban beszélőkkel is. A két hét alatt két teljes témát dolgoztunk fel a grammatikai anyaggal együtt, ebből következően bővült a szókincsem, a nyelvhelyesség terén is tudtam fejlődni. Külön szerencse volt, hogy az egyik téma az oktatás volt, így a szakmai szókincsem is gyarapodott. Ebből a témából fogalmazást is írtunk, amit a tanár egyénileg is megbeszélt velünk. Ez a csereiskolai kapcsolatokban jól hasznosítható lesz, hiszen mindig beszélgetünk a külföldi kollégákkal az adott országok oktatási
rendszeréről. A más kultúrák irányában megnyilvánuló nyitottság terén is fejlődtek kompetenciáim, mivel több tanulótársunk volt az arab országokból. Az első héten azt is megtapasztalhattam, hogyan lehet jól kezelni, ha egy diák kevésbé motivált, esetenként fegyelmezetlen a tanórán. Több konfliktuskezelési technikát is alkalmazott a tanár a renitens tanulókkal. (Két huszonéves fiú rendszeresen késett, elővette a telefonját és nem figyelt stb.) A délutáni órákon kimondottan a beszéd fejlesztése állt a fókuszban, minden órán egy-egy szituációt dolgoztunk fel pár- vagy csoportmunkában: utazási irodában, ingatlanügynöknél, e-mail írása, történet elmondása stb. Ezeken a foglalkozásokon a szóbeli kommunikációs készségeink fejlődtek.
3. Utómunka
3.1. Milyen formában és mely célcsoport(ok)nak tervezi átadni a tanulmányút tapasztalatait? 3.2. Vannak-e olyan tapasztalatok, melyek közvetlenül vagy adaptálva beépíthetők az Ön, vagy az Ön intézményének szakmai gyakorlatába? 3.3. Mely résztvevőkkel alakított ki közelebbi szakmai kapcsolatot? Milyen területen és milyen formában kínálkozik lehetőség további szakmai együttműködésre személyes, vagy intézményi szinten? Milyen konkrét lépésekben sikerült megállapodniuk? Megfogalmazódott-e esetleg valamilyen együttműködés terve az Egész életen át tartó tanulás programjában (Szakértői tanulmányutak, Comenius, Többoldalú együttműködések stb.)? 3.4. Mennyiben volt összhangban a tanulmányút előzetes várakozásaival? 1. A tanulmányút tapasztalatairól beszámolok a közvetlen munkatársaimnak, az iskola idegen nyelvi munkaközösség tagjainak. Ismertetni fogom velük azokat a módszertani eljárásokat, amelyek számomra érdekesek és hasznosak voltak, hogy tanítási gyakorlatukban fel tudják használni. Diákjaimnak fényképes beszámolót készítettem az országismereti programokról a Google Fotók alkalmazással, ezt a látványos anyagot fogom bemutatni, hogy motiváljam őket a csereprogramokban való részvételre és az idegen nyelv tanulására. 2. Pedagógusként elsősorban az órán alkalmazott módszertani eljárásokat tudom adaptálva beépíteni az óráimba. Különösen a második héten tanító pedagógus rendelkezett gazdag módszertani kultúrával, a tőle vett játékos ötleteket fogom használni óráimon. (szóforgó, kártyás játék, forró szék stb.) 3. A csoportokban zömmel huszonéves fiatalok vettek részt, illetve egy svájci nyugdíjas hölgy. Felajánlottuk az együttműködési lehetőséget, de erre konkrét ígéretet nem kaptunk. A szabadidős programokban találkoztunk más felnőtt résztvevőkkel, kezdeményeztük az együttműködést az intézményeink között, de egyértelmű választ nem kaptunk. 4. Megfelelt az előzetes várakozásaimnak, sőt bizonyos területeken felül is múlta azt. A nyelvi színvonal, a pedagógusok felkészültsége és módszertani sokszínűsége magas színvonalú volt. .
4. Javaslatok
Kérjük, írja le észrevételeit, javaslatait azzal kapcsolatban, hogy az alábbi szereplők mit tehetnek a program minőségének, eredményességének javítása érdekében. 4.1. Tanulmányút szervezője 4.2. Nemzeti Iroda 1. A tanulmányút intézményi szervezője, Csiszár Katalin gyakorlott az uniós pályázatok szervezésében és lebonyolításában. Most az utazást, a szállásfoglalást, adminisztratív feladatokat végezte ő, a tanfolyam kiválasztásában pedig a Hungary Expert A Tanárokért szervezet és ügyvezetője, Véghné Juhász Krisztina. Munkájukkal teljes mértékben elégedett vagyok. 2. A Nemzeti Irodával nem álltam közvetlen összeköttetésben, de a pályázat szakmai vezetőjén keresztül minden szükséges információ rendelkezésemre állt. Rendszeresen kapom a Tempus hírlevelét is, azokból is sok információt szereztem erről a konkrét pályázatról is. Az eredményesség érdekében javaslom az iroda részére, hogy követő pályázatok kiírásával tegye lehetővé a további fejlődési lehetőséget. (Tudomásom szerint erre lesz is lehetőség 2016 februárjában.)
