Ember- és társadalom műveltségterületi tanári MA Szakdolgozati témakörök Témavezetők Géczi János Czike Bernadett András Ferenc Kalmár Zoltán Szente-Varga Mónika Berényi Eszter Makai Péter 1. 2.
3.
4. 5.
6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A NAT Emberismeret-etika témaköréhez kapcsolódó - egyéni vagy csoportos - projektek kidolgozása, gyakorlati kipróbálása és a pedagógiai tapasztalatok összegzése. Két különböző pedagógiai, metodikai értékvilágot képviselő etika tankönyv összehasonlító elemzése, a mindennapi pedagógiai praxisban való kipróbálása és a szerzett tanítási tapasztalatok demonstrálása. Két különböző szemléletet tükröző ember-, erkölcs- és társadalomismeret helyi tanterv /tanítási program/ összehasonlító elemzése és az implementáció során szerzett konkrét iskolai tapasztalatok elemző bemutatása. Az ember-, erkölcs- és társadalomismeret elmúlt évtizedének tanítási tapasztalatait szintetizáló (országos, regionális vagy megyei szintű) hatásvizsgálat készítése. Az ember-, erkölcs- és társadalomismeret alap- vagy középfokú műveltséganyagára épülő metodikai segédletek készítése. Pld.: tankönyv vagy szemelvénygyűjtemény összeállítása, differenciált csoportmunkára épülő óraleírások készítése és kipróbálása, tanórai viták, beszélgetések, elemzések tapasztalatait összegző pedagógiai naplók prezentálása, hagyományos és modern információhordozók használatára épülő módszertani segédanyag összeállítása, egyéni és csoportos kutató gyűjtőmunkák demonstrálása, kép- és forrásszemelvény-elemzések szempontrendszerének összeállítása. Személyes, szociális és speciális tanulói kompetenciákat fejlesztő tanítási, tanulási program készítése, kipróbálása és a tapasztalatok prezentálása. Az ember-, erkölcs- és társadalomismeret-tanítás területén (saját iskolájában) a mindennapi pedagógiai praxis során szerzett személyes tapasztalatait, élményeit szintetizáló, elemzés készítése. Mérés és értékelés az ember-, erkölcs- és társadalomismeret-tanítás területén. Az ösztönök, érzések és érzelmek témakör tanítása 7. és 11. évfolyamon. Az ember mint társadalmi lény témakör tanítása 7. és 11. évfolyamon. A szexualitás, szerelem, párkapcsolat és házasság témakör tanítása 7. és 11. évfolyamon. Az ember mint értékelő és erkölcsi lény témakör tanítása 7. és 11. évfolyamon. Az ember mint másik dimenziókba átlépő lény témakör tanítása 7. és 11. évfolyamon. Az egészséges élet, az életvezetés és pályaválasztás beépítése az ember-, erkölcs- és társadalomismeretbe. A filozófia és a vallástan beépítése az ember-, erkölcs- és társadalomismeretbe. A környezettudatos nevelés beépítése az ember-, erkölcs- és társadalomismeretbe. Az ember-, erkölcs- és társadalomismeret-jellegű tárgyak oktatása a nagyvilágban. 1
Informatika tanári MA Szakdolgozati témakörök Témavezetők: Timár Lajos Pozsgai Tamás Lipovits Ágnes Elektronikus tananyag/segédanyag fejlesztése Az informatikaoktatás speciális területei (SNI, felnőttoktatás) A digitális kompetencia fejlesztésének lehetőségei Mérések készítése és az eredmények kiértékelése, elemzése a közoktatásban Interaktív tananyagfejlesztés Informatika témakörök kidolgozása kooperatív munkaformák alkalmazásához Témavezető: Györe Géza Könyvtárinformatikai szoftverek alkalmazása az informatika műveltségi terület oktatása során 9. Informatikatanárok és más szakos tanárok, tanítók együttműködési lehetőségei az informatikai 10. eszközök használatának elsajátíttatásában 11. A témavezetővel egyeztetve a meghirdetett témáktól eltérő terület is választható 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
2
Magyartanár MA Szakdolgozati témakörök Irodalomtudomány: Dr. Kovács Gábor 1. A XIX. századi magyar irodalom tanításának kihívásai (Csokonai, Berzsenyi, Katona József, Vörösmarty, Petőfi, Arany, Vajda, Madách, Jókai, Mikszáth) 2. Irodalomtudományi fogalmak, illetve irodalmi műfajok és korstílusok tanításának kihívásai (hogyan tanítsuk meg, mi az a líra és próza; novella és regény; óda és dal; elbeszélő költemény és ballada; metafora, szimbólum, allegória [stb]; reneszánsz, klasszicizmus, romantika [stb.]?) 3. Az irodalom oktatása összehasonlító módszerrel (hogyan lehet megvilágítani az irodalmi alkotás problémáját a festészet, zene, filmművészet, a multimediális közvetítő közegek segítségével?)
Dr. Ladányi István A régi magyarországi irodalom tanításának lehetőségei, módszerei a közoktatásban: 16. századi verses epika Balassi Bálint költészete Zrínyi Miklós munkássága Gyöngyösi István munkássága Mikes Kelemen prózája Régi magyar emlékírók Kortárs magyar irodalom a közoktatásban: Mészöly Miklós prózája Tolnai Ottó költészete és prózája Biblia és irodalom Kortárs magyar írók és az irodalmi hagyomány Határon túli magyar irodalmak, regionalitás és identitás
3
Kortárs magyar irodalmi művek tanítása a közoktatásban: módszertani problémák, szabadon választható szerzők Dr. Szávai Dorottya - Az összehasonlító szövegelemzés lehetőségei az irodalomtanításban - Pilinszky János költészete a középiskolai oktatás tükrében - A XX. század második felének magyar irodalma a középiskolában - A kortárs magyar irodalom közvetítésének lehetőségei az irodalomórán - A XIX. és XX. századi világirodalom kanonikus műveinek értelmezése a középiskolában - Az irodalomelméleti alapfogalmak taníthatósága és annak módszertana a középiskolában - A verselemzés gyakorlatai és módszertana a középiskolai oktatásban - Biblia és irodalom összefüggései a középiskolai műelemzésben
Nyelvtudomány: Dr. H. Tóth Tibor A verbális és a nem verbális közlés jelenségeinek kapcsolata a kommunikációban: szemléltető bemutatás és elméleti áttekintés. A nyelvhasználat mint a személyiség lenyomata: vizsgálatok egy(-egy) személy megnyilatkozásainak és teljes kommunikációjának felhasználásával. Internetes műfajok és hagyományos műfajok stílusa és nyelvezete különös tekintettel a média üzletiességére és az internetes közlés/közeg elemi sajátosságaira. A hírműsorok nyelvezetének jellemzői vonásai és változási irányai napjainkban. Kommunikációnk eldurvulásának társadalmi háttere és nyelvi következményei. Szabályozott nyelv? Az ún. „politikai korrektség” jelenségének vizsgálata: nyelvi eszközök és társadalmi hatások. Nyelvjárási jelenségek a média nyelvhasználatában. Attitűdök és vélekedések a helyesírás köréből.
4
A média és a rajzfilmek hatása a gyermekek nevelődésére, az anyanyelvi képességek fejlődésére: diagnózis. Nyelvi minták és anyanyelvi szocializáció: az iskolás korú gyermekek nyelvi képességei ma, különös tekintettel napjaink olvasási szokásaira és a kommunikáció újabb formáira. A tankönyvek nyelvezete és közlésvilága: milyen (legyen) a jó tankönyv; milyenek a mai tankönyvek? Nyelvhelyességi babonák a 21. században: helyzetkép a magyartanárok és az értelmiségiek nyelvi műveltségének állapotáról. Nyelvjárási és szociolingvisztikai vizsgálatok egy településen – különös tekintettel az életkori sajátosságokra és a szocializáció körülményeire. Nyelvjárási vizsgálatok egy településen, különös figyelemmel a betelepülés mozzanatainak felderítésére. Kevéssé ismert irodalmi személyiségek (írók-költők, közírók stb.) nyelvjárásának feltérképezése forrásszövegek alapján. Helyi vagy regionális nyelvjárástörténeti vizsgálatok friss anyaggyűjtés és levéltári kutatások alapján. Egy nyelvemlék nyelvjárási arculata és annak tanulságai: tüzetes vizsgálat. Egy választott nyelvemlék nyelvállapotának bemutatása és értékelése; nyelvtörténeti tanulságok. Témajavaslatok szakdolgozathoz és TDK-kutatáshoz Dr. Parapatics Andrea
1. A tájszólás mint kommunikációs akadály 2. Attitűdök a nyelvjárásokról: a megbélyegzés élményei 3. A nyelvjárásiasság megítélése különböző társadalmi rétegek körében 4. A tájszólás mint hátrányos helyzet? 5. A nyelvjárásokról az anyanyelvi órán 6. A nyelvjárási háttérből fakadó helyesírási hibák kérdése 7. Fiatalok nyelvi attitűdjei az időskorúak nyelvhasználatáról 8. Időskorúak nyelvi attitűdjei a fiatalok nyelvhasználatáról 5
9. Iskolán belüli nyelvhasználat régen és most 10.Szleng és pedagógia 11.A határon túli magyar szleng jelensége, szerepe és megítélése 12.A szleng mint kommunikációs akadály 13.„Digitális bennszülöttek” nyelvi illemtana 14. A nyelvi tiszteletadás változatossága és változásai 15. A „kereskedelmiesülő” média nyelvhasználata 16. A szleng helye, szerepe és megítélése filmekben / sorozatokban / sajtóban stb. 17. A média nyelvhasználati felelőssége: törvények, etika és a gyakorlat 18. Szleng a szépirodalomban 19.A nyelvi mentalitás kérdései 20. Idegen szavak a nyelvhasználatban 21. Szaknyelvhasználat és nyelvi attitűd 22. Egy tudományterület szakszókincséről: történeti áttekintés és a mai gyakorlat 23. Névválasztás: identitásválasztás? 24. A nevekhez kapcsolódó nyelvi attitűd jelentősége 25. A nyelvi ismeretterjesztés szerepe napjainkban A javaslatokon túli egyéni ötletekkel a
[email protected] címen kereshetnek. Dr. Pelczéder Katalin: I. 1. A szókincs bővítésének módjai napjainkban: pl. valamely friss (szaknyelvi) szótár /a mai nyelvhasználatot tükröző adatbázis alapján (pl. http://corpus.nytud.hu/mnsz/, http://ht.nytud.hu/) 2. Valamely változóban lévő alaktani/mondattani jelenség vizsgálata 3. Neologizmusok a köznyelvben / a mai magyar irodalomban
II. 1. Egy terület / nyelvemlék helynévi anyagának vizsgálata 2. Valamely bakonybéli oklevél helynévanyagának elemzése
6
3. Komjáthy Benedek Szent Pál levelei fordításának nyelvi sajátosságai (pl. helyesírási jellemzői /a zárójelek használata / e-zés, í-zés, ö-zés vizsgálata)
III. 1. Valamely szakterület/tudományág szókincsének szinkrón bemutatása 2. Valamely szakterület/tudományág szókincsének történeti bemutatása
IV. Egyéb téma: megbeszélés, egyeztetés alapján Dr. Vígh Szabó Melinda: I. Magyar nyelvészet 1. Kontrasztív nyelvészet és hibaelemzés 2. Nyelvtipológia 3. Nyelvtanulás és köztes nyelv 4. Homogenizációs folyamatok Közép-Európa nyelveiben 5. Frazeologizmusok összevető vizsgálata 6. Szóalkotás módjai, terminusalkotás 7. Fordítás 8. Kommunikációs lehetőségek a világhálón
II. Uralisztika/finnugrisztika 9. A finnugor nyelvrokonság – mítosz vagy tudomány? 10. Finnugor népek nyelvtervezése 11. Finnugor nyelvek és nyelvjárások 12. Finnugor nyelvek online kommunikációs csatornákon 13. Finnugor eposzok 14. Észt-magyar kontrasztivitás A témafelvetés tájékoztató jellegű, egyéni ötleteket is szívesen várok.
7
Némettanári MA Szakdolgozati témakörök és résztémák (További résztémák a témavezetővel egyeztetve lehetségesek.) 1. A német mint idegen nyelv tanulásának és tanításának sajátosságai (Lern- und Lehrspezifika von Deutsch als Fremdsprache) (Témavezető valamennyi résztéma esetében: Langerné Dr. Buchwald Judit) − Az interakciók megítélésére alkalmas modellek és eszközök az idegennyelv-oktatásban (Modelle und Methoden zur Erfassung von Interaktionen im DaF-Unterricht) − A nyelvtudás fejlődésének mérése (Lernfortschrittsmessungen) − Tananyagok (összehasonlító) elemzése (Vergleichende Lehrwerkanalyse) − A német mint második idegen nyelv az iskolai oktatásban (Deutsch als zweite Fremdsprache/Tertiärsprache Deutsch) − A nyelvi tudatosság szerepe a nyelvtanulás folyamatában (Sprachbewusstheit/Language Awareness im Prozess des Spracherwerbs) − A kiejtésfejlesztés módszerei (Methoden der Ausspracheschulung) − Nyelvtani ismeretek átadása a modern szemléletű nyelvoktatásban (Grammatikvermittlung im modernen Fremdsprachenunterricht) − A fordítás szerepe a modern szemléletű nyelvoktatásában (Die Rolle der Übersetzung im modernen Fremdsprachenunterricht) − Modern tanuláselméletek a nyelvoktatásában (Moderne Lerntheorien im Fremdsprachenunterricht) − Az interkulturális nyelvoktatás sajátosságai (Spezifik interkultureller Sprachvermittlung) − Nyelvoktatás az alternatív iskolákban. Koncepció és gyakorlat. (Fremdsprachenunterricht in den Alternativschulen. Theorie und Praxis.) 2. Kontrasztív, ill. interkulturális ismeretek a német mint idegen nyelv oktatásában (Kontrastivität und Interkulturalität im DaF-Unterricht) − Szókincs, frazeológia, szóképzés a német mint idegen nyelv oktatásában (Lexik, Phraseologie und Wortbildung im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Tóth József) − Szemantikai és pragmatikai elemzések (Semantische und pragmatische Untersuchungen) (Témavezető: Dr. Tóth József) − Kontrasztivitás a német nyelvtanban és oktatásában (Kontrastivität in Grammatik und Grammatikvermittlung) (Témavezető: Dr. Németh Attila, Dr. Tóth József) − Kontrasztivitás a német kiejtés oktatásában (Kontrastivität in der Vermittlung der deutschen Aussprache) (Témavezető: Dr. Németh Attila) − Nyelvi mezőkutatás eredményeinek alkalmazhatósága a német mint idegen nyelv oktatásában (Anwendbarkeit von Ergebnissen der sprachlichen Feldforschung im DaFUnterricht) (Témavezető: Dr. Tóth József) − Idegen-kép és önkép a német nyelvkönyvekben és a német nyelvoktatásban (Fremd- und Eigenbild in DaF-Lehrwerken und im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Zsigmond Anikó, dr. Rácz Gabriella)
8
− Kontrasztív és interkulturális aspektusok a német nyelvkönyvekben (Kontrastive und interkulturelle Aspekte in DaF-Lehrwerken) (Témavezető: Dr. Burka Bianka) − Interkulturalitás a nyelvben és a nyelvoktatásban (Interkulturalität in Sprache und Sprachunterricht) (Témavezető: Dr. Burka Bianka) 3. Szépirodalmi művek és a tömegkommunikáció felhasználási lehetőségei a német mint idegen nyelv oktatásában (Anwendungsmöglichkeiten von literarischen Werken und Medien im DaF-Unterricht) − Szépirodalmi művek felhasználási lehetőségei a német mint idegen nyelv oktatásában (Einsatz von literarischen Texten im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Rácz Gabriella, Dr. Zsigmond Anikó) − A film és a színház felhasználási lehetőségei a német mint idegen nyelv oktatásában (Einsatz von Medien Film und Theater im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Rácz Gabriella, Dr. Zsigmond Anikó) − Az írott és az elektronikus sajtó felhasználási lehetőségei a német mint idegen nyelv oktatásában (Einsatz der geschriebenen und der Onlinepresse im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Zsigmond Anikó, dr. Rácz Gabriella) Lírai művek elemzésének felhasználása a német mint idegen nyelv oktatásában (Einsatz von lyrischen Texten im DaF-Unterricht (Témavezető: Prof. Dr. Kocziszky Éva) 4. A (nyomtatott és elektronikus) szótárak felhasználási lehetőségei a német nyelv oktatásában (Anwendungsmöglichkeiten von Wörterbüchern im DaF-Unterricht) − Különböző szótártípusok a német nyelv oktatásában (Verschiedene Wörterbuchtypen im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Tóth József) − Szaknyelvek a lexikográfiában és a német nyelv oktatásában (Fachsprachen in der Lexikographie und im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Tóth József) − Egy saját szótár koncepciójának kidolgozása és annak alkalmazhatósága a német nyelv oktatásában (Ein eigenes Wörterbuchkonzept und dessen Anwendbarkeit im DaF-Unterricht) (Témavezető: Dr. Tóth József)
9
Tanárképző Központ Pedagógia-Pszichológia blokk Szakdolgozati témakörök Témevezetőink: Köcséné Dr. Szabó Ildikó Dr. habil. Sántha Kálmán Dr. Somogyvári Lajos Köcséné Dr. Szabó Ildikó szakdolgozati témajavaslatai
Az
iskola
működése;
szervezeti
kultúra,
az
iskola
légköre
Egy iskola/osztály/tantestület klímavizsgálata
A
társadalmi
háttér
és
a
tanulók
iskolai
sikeressége
Az iskolán kívüli tanulói tevékenységek kutatása
A tanulók ismereteinek forrása
A tanulók és a szülők nézetei az iskoláról, a tanárról, a tanulásról Tanárjelöltek és gyakorló tanárok szubjektív elméletei a tanárról, a tanári tevékenységekről Tanári
és pályaszocializáció,
a a
tanulásról tanári
életút
A tanári életpálya szakaszai, a gyakornoki szakasz jellegzetességei, a tanári pályafejlődés támogatása
Manifeszt és látens tanári stratégiák osztálytermi szituációban
Dr. habil Sántha Kálmán szakdolgozati témajavaslatai 1. Reflektív gondolkodás, nézetek a tanári tevékenységben 2. Pedagógiai terek a tanítás-tanulás folyamatában 3. Osztálytermi interakciók elemzése
10
dr. Somogyvári Lajos szakdolgozati témajavaslatai Ikonográfia képelemzések - sajtófotók, személyes fényképek, festmények, illusztrációk az iskoláztatás és nevelés történetéből, tankönyvi képanyag vizsgálata Helytörténet iskolatörténet, helyi pedagógusok élettörténete (interjúk, írásos források felhasználásával) Pedagógiai eszmék és fogalmak története az iskoláztatás állandó és változó elemei Pedagógiai folyóiratok vizsgálata témák, szerkesztés, szerzők szempontjából, egy-egy korszak vagy régió jellemző folyóiratainak áttekintése Oktatáspolitikai fordulatok az 1918-19-es forradalmak és hatalomváltások, a Horthy-kor, az államszocializmus és a rendszerváltás fordulatainak elemzése helyi, regionális és országos szinten Történeti antropológia taneszközök, berendezés változásai, gyermekkortörténet, nőtörténet, öltözködés, divat változásai, fegyelmezés és jutalmazás története Tankönyvelemzések XIX-XX. századra vonatkozóan, különböző témák feldolgozásainak összehasonlítása A szocialista pedagógia világképi elemeinek vizsgálata mozgalompedagógia, munkára nevelés, ideológiai elemek Alternatív- és reformpedagógiai mozgalmak története iskolatörténet és életutak Vallás, egyház és iskola hittantanítás, hittan-beíratás, erkölcsi és hitbéli ismeretek történeti szempontból
11
