Eindrapportage Educatie & Oriëntatie VAVO

Eindrapportage Educatie & Oriëntatie

2012 VAVO

Eindrapportage Educatie & Oriëntatie 2012 VAVO

Eindrapportage Educatie & Oriëntatie VAVO 2012 | 1

Inhoud Inhoud.......................................................................................................................................... 2 1.

Inleiding............................................................................................................................... 3 1.1

Educatie als opmaat naar nieuw domein Bedrijfsopleidingen................................... 3

1.2

Wijziging regelgeving Educatie...................................................................................4

1.2

Beëindiging Examenbureau Inburgering....................................................................4

1.3

Optimaliseren VAVO...................................................................................................4

1.4

Educatie werkt!. ..........................................................................................................4

2.

Kwaliteitszorg..................................................................................................................... 5

2.2

Kwaliteitszorg en -borging. ........................................................................................ 5

2.3

Keurmerk Exameninstelling Inburgering. .................................................................. 5

2.4

ID-Kwaliteitsmonitor: VAVO....................................................................................... 6

2.5

Studentenenquête VAVO 2012................................................................................... 6

3.

Human Resource Management. .........................................................................................8

3.1 4.

Nieuw organisatie model. ...........................................................................................8

VAVO................................................................................................................................................. 9

4.1

Inburgering Locaties en aanbod schooljaar 2011 – 2012................................................ 9

4.2

Het traject VMBO–tl.............................................................................................................. 9

4.3

Trajecten Havo en VWO.......................................................................................................10

4.4.

Doelgroep en studentenbegeleiding..................................................................................10

4.5.

Herkomst van de leerlingen vanuit de financieringslabels...........................................10

2 | Eindrapportage Educatie & Oriëntatie VAVO 2012

1.

Inleiding

In 2012 heeft ROC ID College diverse trajecten volwasseneneducatie verzorgd, onder andere op het gebied van inburgering, alfabetisering en laaggeletterdheid. In deze trajecten willen wij de maatschappelijke positie van de studenten versterken en hun kansen op de arbeidsmarkt verbeteren. We sluiten hierbij aan op hun individuele talenten en mogelijkheden en helpen hen het beste uit zichzelf te halen. In deze eindrapportage geven we een verantwoording van onze cursussen en trajecten. Eerst beschrijven we de belangrijkste ontwikkelingen met betrekking tot ons domein Educatie & Oriëntatie. Daarna geven we in het vierde hoofdstuk informatie over de resultaten van onze trajecten en de achtergrond van de studenten.

1.1

Educatie als opmaat naar nieuw domein Bedrijfsopleidingen

Eind 2010 besloot het College van Bestuur om het domein Educatie te laten voortbestaan binnen ROC ID College. De voornaamste reden hiervoor was dat de medewerkers binnen het domein veel expertise hadden op het gebied van volwasseneneducatie, flexibel onderwijs en onderwijstrajecten op maat. Het behoud van Educatie versterkte onze verbinding met de regio en gaf nog meer invulling aan ons streven dé onderwijspartner in de regio te zijn. Daarnaast gaf de doorstart van Educatie ons de kans om door te groeien naar een breder domein Bedrijfsopleidingen waar ook het VAVO, de EVC-trajecten en de commerciële opleidingen van Scholing en Advies deel van uitmaken. Ter voorbereiding hierop hebben we zowel in 2011 als 2012 het aantal medewerkers teruggebracht en Educatie op een andere wijze georganiseerd. Begin april 2012 hebben we de afdeling Scholing en Advies, toen nog onderdeel van de dienst Marketing en Communicatie, op laten gaan in het nieuwe domein Bedrijfsopleidingen. Ook de EVC-activiteiten hebben we opgenomen in dit domein. In juni 2012 heeft het College van Bestuur een aantal nieuwe uitgangspunten voor deze EVC-trajecten vastgesteld. Op basis van deze vertrekpunten zullen we in de zomervakantie van 2013 de EVC-activiteiten evalueren. De uitkomst van deze evaluatie bepaalt of wij de EVC-activiteiten binnen ROC ID College zullen doorzetten. Verder hebben we in 2012 de bedrijfsprocessen van de VAVO geoptimaliseerd. Hierdoor kreeg de VAVO een sterkere positie binnen ROC ID College. Aan het einde van 2012 hebben we de VAVO binnen het domein Bedrijfsopleidingen gepositioneerd. Door het samenbundelen van de organisatieonderdelen Educatie, VAVO en Scholing en Advies tot een nieuw domein Bedrijfsopleidingen, en het opstellen van een kwantitatieve businesscase hebben we de basis gelegd voor het versterken van ons maatwerk en onze commerciële scholingstrajecten.


1.2

Wijziging regelgeving Educatie

In het actieplan ‘Focus op vakmanschap 2011-2015’ heeft het Ministerie van OCW een aantal belangrijke wijzigingen aangekondigd ten aanzien van de weten regelgeving Educatie. Op 11 september 2012 is het, in de Tweede Kamer geaccepteerde wijzigingsvoorstel van onder andere de Wet Educatie en Beroepsonderwijs, geaccepteerd door de Eerste Kamer. Per 1 januari 2013 zullen deze wijzigingen in werking treden. Tevens heeft de overheid in 2012 voorgenomen wijzigingen gepubliceerd met betrekking tot het Besluit Participatiebudget, het Uitvoeringsbesluit WEB, het besluit Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen en het Staatsexamen Nederlands als tweede taal.

1.2

Beëindiging Examenbureau Inburgering

In 2011 besloot het College van Bestuur om geen nieuwe contracten aan te gaan op het gebied van inburgering of bestaande contracten te verlengen. Eind 2012 hebben we het grootste deel van onze inburgeringstrajecten beëindigd en de studenten van deze afgeronde trajecten aangemeld voor het inburgeringexamen. We voeren op dit moment nog een paar trajecten uit, cursussen die zich allemaal in de afrondende fase bevinden. De studenten van deze trajecten zullen we in het eerste deel van 2013 aanmelden voor het inburgeringsexamen. De verwachting is dat we de werkzaamheden van het Examenbureau eind maart 2013 kunnen afronden.

1.3

Optimaliseren VAVO

In 2012 hebben we in het project ‘VAVO - huis op orde’ de bedrijfsprocessen van de VAVO geoptimaliseerd. Ook hebben we de taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van de verschillende betrokken medewerkers scherper geformuleerd. Hierdoor kreeg de VAVO een sterkere positie binnen ROC ID College. Dit was mede nodig omdat 2012 het laatste jaar was dat het VAVO bekostigd werd vanuit de Wet Educatie en Beroepsonderwijs. Zowel voor 2013 als voor 2014 geldt een overgangsbekostiging. De nieuwe wijze van bekostiging biedt nieuwe kansen voor potentiële VAVO-studenten.

1.4

Educatie werkt!

Voor de gemeenten in de regio’s Midden Holland, Zoetermeer en Holland Rijnland verzorgen we educatietrajecten om de maatschappelijke participatie van bewoners te vergroten. In opdracht van deze gemeenten heeft Dr. Maurice de Greef in 2012 de effecten van onze educatieve trajecten gemeten en in beeld gebracht. De resultaten van de metingen geven duidelijk aan dat een groot aantal studenten een betere plek in de samenleving krijgt na deelname aan een educatief traject, zeker in vergelijk met de resultaten van het landelijke onderzoek in 2009. De vooropgezette doelstelling (verbeteren van de taalbeheersing) bereiken we onder 79,2 % van de studenten. Ook blijkt dat onze cursussen eraan bijdragen dat een deel van de studenten een betere positie op arbeidsmarkt krijgt, en dat terwijl dit in feite geen vooropgezet doel van ons was.


We verwachten dat onze gecombineerde trajecten ‘basisvaardigheden’ de positie op de arbeidsmarkt van de studenten verder zal versterken. In ieder geval sluiten we met deze plannen helemaal aan op de uitgangspunten van de nieuwe wetgeving WEB.

2.

Kwaliteitszorg

De Inspectie van het Onderwijs zegt in het Toezichtkader BVE 2012 dat het percentage studenten dat het programma afsluit zoals beoogd de indicator voor succes is. Op basis van deze definitie hebben we per cursus vastgesteld aan welke eisen een student moet voldoen om de cursus met succes af te ronden. Bovendien hebben we de inhoud en succesindicatoren van vergelijkbare trajecten in de verschillende regio’s gestandaardiseerd. Dat maakt ons onderwijs meer eenduidig en geeft ons de kans de resultaten makkelijker te monitoren. Daarnaast hebben we een helder en pragmatisch systeem ontwikkeld, waarin we alle resultaten inzichtelijk en overzichtelijk archiveren. In 2013 zullen we deze gegevens analyseren en gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs verder te verhogen.

2.2

Kwaliteitszorg en -borging

In 2012 hebben we het kwaliteitszorgsysteem van ROC ID College verder versterkt. We hebben de Planning & Control cyclus verbeterd en in de zogenaamde kaderbrief concrete en meetbare doelstellingen voor Educatie beschreven. Ook hebben we een zelfevaluatie uitgevoerd aan de hand van de vijf indicatoren van de onderwijsinspectie (opbrengsten, tevredenheid van studenten, medewerkers en werkgevers, stabiliteit organisatie en management, kwaliteit van onderwijs en examens, en financiële continuïteit). Met deze evaluatie beogen we uiteindelijk één doel: het verhogen van de kwaliteit van ons onderwijs.

2.3

Keurmerk Exameninstelling Inburgering

Sinds 2008 is ROC ID College in het bezit van het Keurmerk Exameninstelling Inburgering. In mei 2012 heeft de externe toezichthouder KCE de jaarlijkse audit weer bij ons uitgevoerd. Hierin constateerde de toezichthouder dat ROC ID College voldoet aan alle beoordelingscriteria en goed zicht heeft op de mate waarin voldaan wordt aan het toetsingskader van het KCE. Op basis van deze beoordeling heeft ROC ID College ook dit jaar het keurmerk weer ontvangen.


2.4

ID-Kwaliteitsmonitor: VAVO

In 2012 hebben we voor de tweede keer met behulp van de ID-kwaliteitsmonitor de tevredenheid van de VAVO-studenten en -docenten gemeten. Het onderzoek geeft ook een beeld van het rendement van de cursussen, de uitval en het verzuim van studenten. Uit de kwaliteitsmonitor blijkt dat in het schooljaar 2011-2012 86,2% van de studenten die zich heeft ingeschreven voor het VAVO-diploma, ook daadwerkelijk is geslaagd. Voor VMBO-T is het slagingspercentage 80,4%, voor HAVO 86,6% en voor VWO 88,6%. Ten opzichte van het voorgaande schooljaar betekent dit een stijging voor alle opleidingen. Daarnaast hebben we een analyse gemaakt van de rendementsgegevens, zoals de Inspectie deze voor het Onderwijs hanteert. Dat wil zeggen dat: • het gemiddelde cijfer voor de schoolexamens duidelijk hoger moet liggen dan de voorgeschreven 5,8 op een driejaarlijks gemiddelde; • het verschil tussen het gemiddelde cijfer voor de Schoolexamens en het cijfer voor het Centraal Examen minder dan de norm van 0,5 bedraagt. Uit deze analyse blijkt dat ROC ID College voor VMBO-T en HAVO ruim aan de landelijk voorgeschreven normen voldoet. VWO ligt net boven de norm, op zich voldoen we dus aan de landelijke eisen, maar toch hebben we verbeteracties ingezet om de resultaten bij het VWO verder te verhogen.

2.5

Studentenenquête VAVO 2012

We hebben in 2012 een enquête afgenomen onder alle Vavo-studenten. Uit dit onderzoek blijkt de tevredenheid van deze studenten over het algemeen een stijgende lijn laat zien. Studenten zijn meer tevreden met ROC ID College, het VAVO onderwijs en de docenten dan in voorgaande jaren (zie grafiek 1: ‘Tevredenheid studenten VAVO’). Het tijdig doorgeven van roosterwijzigingen is voor studenten een punt dat aandacht verdient. Door het invoeren van het registratiesysteem Magister in het schooljaar 2012-2013, hebben we veel kunnen verbeteren, met name als het gaat om het geven van informatie over de roosters en het tijdig doorgeven van roosterwijzigingen. Om beter in te kunnen spelen op de wensen van studenten, voeren de onderwijsteams bovendien geregeld gesprekken met studentenpanels. We verwachten dan ook dat de waardering van studenten voor onze informatie over de roosters in 2013 zal stijgen.


Grafiek 1: Tevredenheid studenten VAVO

Opmerking: Binnen ROC ID College hanteren voor de drie indicatoren een 7,0 als norm.

De uitkomsten van de ID-Kwaliteitsmonitor hebben de managers, het College van Bestuur, de onderwijsteams en de diensten intensief besproken. De onderwijsteams en ondersteunende stafdiensten hebben op basis van de onderzoeksresultaten verbeterpunten geformuleerd en die opgenomen in de teamplannen. Daarnaast hebben de proceseigenaren de uitkomsten van de ID-Kwaliteitsmonitor meegenomen bij het verder verbeteren van alle processen die van invloed zijn op de kwaliteit van ons onderwijs en onze dienstverlening. De afgesproken (verbeter)acties zijn structureel onderwerp van gesprek in de voortgangsgesprekken tussen het College van Bestuur en het management.


3.

Human Resource Management

Om ook in 2012 de personeelsbezetting binnen het domein Educatie & Oriëntatie goed te kunnen blijven afstemmen op de teruglopende contracten, hebben we de personeelsreductie binnen het domein voortgezet. Voor medewerkers met een vaste aanstelling hebben we een nieuwe werkplek gezocht. Een aantal medewerkers besloot op eigen initiatief ROC ID College te verlaten. Alle maatregelen hebben ertoe geleid dat we het aantal vaste aanstellingen binnen het domein Educatie en Oriëntatie hebben kunnen terugbrengen van 28 fte in januari 2012 tot 13 fte aan het einde van het jaar. De inzet van freelancers steeg daarentegen sterk. Binnen het VAVO is de personele bezetting ongeveer gelijk gebleven, 17 fte aan het begin van 2012 tegen 18 fte aan het eind van 2012.

3.1

Nieuw organisatie model

Eind 2011 heeft het College van Bestuur het toenmalige organisatiemodel kritisch tegen het licht gehouden. Er is toen geconcludeerd dat het model niet meer voldeed en ongeschikt was om het strategisch plan te realiseren. Het College van Bestuur heeft daarom besloten een nieuw organisatiemodel te ontwerpen. In dit nieuwe organisatiemodel hebben we het domein Educatie & Oriëntatie omgevormd tot een nieuw domein Bedrijfsopleidingen, dat wordt aangestuurd door een adjunct-directeur. Daarnaast hebben we op de vijf uitvoeringslocatie van het domein Bedrijfsopleidingen een teamleider aangesteld die verantwoordelijk is voor het verloop en de kwaliteit van het onderwijsproces. Hierdoor heeft iedere medewerker op zijn thuisbasis een hiërarchisch leidinggevende. Om het management van het domein Bedrijfsopleidingen te ondersteunen in hun nieuwe rol, hebben we eind 2012 een start gemaakt met een Management Development traject. Dit programma hebben we gericht op de persoonlijke ontwikkeling van leidinggevenden en draagt bij aan het behalen van de strategische doelen van ROC ID College.


4

VAVO

VAVO (Voorgezet Algemeen Volwassenenonderwijs) bestaat uit opleidingen voor vmbo-tl, havo en vwo. Deze eindrapportage heeft betrekking op de resultaten bij ROC ID College in het cursusjaar 2011 - 2012. In het schooljaar 2011 – 2012 heeft VAVO in het teken gestaan van het project “VAVO huis op orde”. Om de bedrijfsvoering en het onderwijskundige proces beter te kunnen faciliteren hebben we het studentenregistratiesysteem nOISe vervangen door Magister. Deze vervanging heeft ons genoodzaakt de structuur van de organisatie en alle processen opnieuw te bekijken. Dit proces heeft geleid tot een aantal aanpassingen in de organisatiestructuur en een herinrichting van diverse processen. Uitgangspunt bij alle veranderingen was dat ze bijdroegen aan een verdere verbetering van ons onderwijs.

4.1

Inburgering Locaties en aanbod schooljaar 2011 – 2012

We geven de Vavo-opleidingen op onze vestigingen in Gouda en Zoetermeer. In beide vestigingen geven we alleen de dagopleidingen. In het schema hieronder staat welke opleidingen we precies geven. Locatie

Gouda Groen van Prinsterersingel

Zoetermeer Duitslandlaan

4.2

Traject

Inhoud leerstof

Vmbo-tl 1 – jarig

Leerjaar 3 + 4

Havo 2 – jarig

Leerjaar 4 + 5

Havo 1 – jarig

Leerjaar 4 + 5

VWO 1 – jarig

Leerjaar 4 + 5 +6

Vmbo-tl 1 – jarig

Leerjaar 3 + 4

Havo 2 – jarig

Leerjaar 4 + 5

Havo 1 – jarig

Leerjaar 4+ 5

Het traject VMBO–tl

Om een vmbo-tl-diploma te verkrijgen, moet een student in zeven vakken een examen afleggen. Het vmbo-tl is onderverdeeld in vier sectoren: Zorg en Welzijn, Techniek, Economie en Landbouw. Alle sectoren hebben hetzelfde gemeenschappelijke deel dat bestaat uit de vakken Nederlands, Engels en maatschappijleer. Naast deze vakken moet elke student examen doen in twee vakken uit het sectorgebonden deel en twee vakken uit het vrije deel. Een student kan vrijstelling krijgen voor vakken die hij heeft afgerond met een voldoende examencijfer en voor het sectorwerkstuk als dat op het voortgezet onderwijs met een “voldoende” of “goed” is beoordeeld.


4.3

Trajecten Havo en VWO

Studenten kiezen in beide trajecten een van de vier profielen, te weten Natuur en Techniek, Natuur en Gezondheid, Economie en Maatschappij of Cultuur en Maatschappij. Elk profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Het gemeenschappelijke deel omvat de vakken Nederlands, Engels, en Maatschappijleer. Voor het VWO komt daar ook het vak ANW bij. Het vrije deel betreft één vak: een examenvak dat niet in het profieldeel is opgenomen. Voor het verkrijgen van het diploma moeten de studenten ook een profielwerkstuk schrijven.

4.4. Doelgroep en studentenbegeleiding De achtergronden van de studenten zijn zeer verschillend wat betreft herkomst, milieu en psychosociale ontwikkeling, evenals de reden om hun opleiding via VAVO af te ronden. Hoewel VAVO een volwassen aanpak van onderwijs kent, is voor veel studenten aanvullende begeleiding noodzakelijk. Daarom zorgen we ervoor dat alle studenten begeleid worden door een mentor. Na elk schoolexamen bespreekt de mentor de studievoortgang met de student. De intake is in de loop der jaren steeds meer tijd gaan vragen. De complexiteit van het onderwijs en de zorgplicht hebben ons genoodzaakt de intakeprocedures aan te passen en beter aan te laten sluiten bij de kenmerken van zowel de opleiding als de studenten. Met alle studenten voeren we daarom minstens twee intakegesprekken.

5.5

Herkomst van de leerlingen vanuit de financieringslabels

Studenten naar VAVO kennen de volgende financieringslabels: De Wet Rutte Een student die op zijn VO-school zijn diploma niet behaald, kan door de VO-school uitbesteed worden aan ROC ID College. Hij volgt bij VAVO dan alleen de vakken die hij niet behaald heeft. Het onderwijs wordt bekostigd doordat de VO-school de rijksbekostiging van deze student overdraagt aan ROC ID College. Participatiebudget (WEB) Studenten van 18 jaar of ouder die niet rechtstreeks van een VO-school afkomstig zijn, kunnen zich aanmelden voor een opleiding bij VAVO. De bekostiging van het traject vindt plaats vanuit het participatiebudget van de gemeente waarin de student woont (WEB student). Het aandeel WEB-studenten, die vanuit het partcipatiebudget door de gemeente gefinancieerd worden, bedraagt ongeveer 1/3 deel van de populatie. (zie tabel 1).


Additioneel Een nieuwe trend is dat studenten de opleiding bij VAVO zelf betalen. Tabel 1: Herkomst van de studenten per 1 oktober 2012 VMBO

65

2

19

44

HAVO

255

23

81

151

VWO

92

7

20

65

Totaal

412

32

120

260

Tabel 2: Herkomst van de leerlingen vanuit de woonplaats Gemeente

Opleiding HAVO

VMBO

Alphen aan den Rijn

7

Bergambacht

2

Bodegraven-Reeuwijk Boskoop Capelle aan den IJssel

Delft

3

Eindtotaal 1

11 2

29

1

8

38

8

1

2

11

1

53

Gouda

VWO

15

Krimpen aan den IJssel

1

Langsingerland

2

2

Leidschendam-Voorburg

7

1

Liesveld

3

Lopik

2

Midden Delfland

1

Montfoort

2

Nederlek

1

Nieuwkoop

2

Ouderkerk

2

Oudewater

1 1

1

22

90

1

4 1

9 3

1

3

2

4

1

1

3

2

4

4

Pijnacker-Nootdorp

4

Rijnwoude

3

Rijswijk

1

Rotterdam

2

Schoonhoven

5

Den Haag

7

Utrecht Vlist Waddinxveen Woerden Zoetermeer Zuidplas Eindtotaal

1

1 1

4

1

2 3

5

1

5

3

8

10 1

1

6

1

4

11

19

6

10

35

3

3

4

10

68

19

23

110

11

5

7

23

255

65

92

412


Tabel 3: Diploma- en certificaatrendement geordend per gemeente Gemeente

VWO

HAVO

VMBO

Totaal

A

D**

G

T

A

D*

G

T

A

D

G

T

Alphen aan den Rijn

1

1

4

1

1

1

9

Bergambacht

3

1

4

Bodegraven-Reeuwijk

1

4

1

4

14

2

3

29

Boskoop

2

1

1

2

6

Capelle ad IJssel

1

1

Gouda

4

18

6

16

42

8

2

1

6

103

Krimpen aan den IJsel

1

1

Lansingerland

1

1

4

6

Leidschendam-Voorburg

1

2

3

Liesveld

1

1

2

Lopik

1

1

Montfoort

2

1

3

Nederlek

1

1

Nieuwkoop

1

1

1

3

Ouderkerk

1

3

1

1

6

Oudewater

1

1

1

3

Pijnacker-Nootdorp

2

2

Rijnwoude

1

2

1

4

Rotterdam

1

1

2

Schiedam

1

1

Schoonhoven

1

1

1

1

1

2

7

’s-Gravenhage

1

2

2

6

1

2

14

Utrecht

2

2

Vlist

1

4

1

4

1

11

Waddinxveen

1

2

1

3

11

2

1

1

22

Woerden

1

1

11

1

3

1

18

Zoetermeer

5

1

17

5

25

40

5

3

2

14

117

Zuidplas

1

8

2

3

3

1

4

22

Totaal

9

9

70

0

23

9

9

37

0

403

68 149 20

Toelichting: A = aantal deelnemers dat is gezakt voor het diploma. D = aantal deelnemers dat een certificaat voor één of meerdere vakken behaald heeft. G = aantal deelnemers dat een diploma heeft behaald. T – aantal deelnemers dat zich terugtrok voor of tijdens het examen.



kies voor ontwikkeling

Eindrapportage Educatie & Oriëntatie VAVO

Recommend Documents