MAVO LEIDSE HOUT NIEUWSBRIEF VOOR OUDERS EN PERSONEEL SCHOOLJAAR 2012 – 2013 NUMMER 3
Beste ouders en verzorgers van de leerlingen van de mavo Leidse Hout, INLEIDING De derde nieuwsbrief van dit schooljaar heeft een speciaal tintje. Naast de berichten over de dagelijkse gang van zaken op school is er namelijk extra veel aandacht voor alle acties in het kader van de werving van onze nieuwe brugklassers voor het aanstaande schooljaar. Eind januari staat naast de gebruikelijke VOORLICHTINGSAVOND, OPEN AVOND en INSTUIFMIDDAG ook nog een OPEN HUIS gepland. Natuurlijk zijn deze activiteiten voor onze toekomstige leerlingen en hun ouders bedoeld, maar ik wil u allen toch via deze weg van harte uitnodigen om, als u dat op prijs stelt, ook even binnen te lopen om te zien hoe onze mooie mavo aan de Leidse Hout in vol bedrijf eruit ziet. Veel leesplezier en misschien kan en mag ik u binnenkort begroeten! Marian Konijn
‘Een goeie school met veel nieuwe leerlingen’ Om een school te kunnen runnen moeten er voldoende leerlingen zijn om de hele winkel draaiende te kunnen houden. Daarom hebben wij veel nieuwe leerlingen nodig. Een school wordt namelijk bekostigd op basis van leerlingaantallen. Voor een mavo als de onze is een aantal tussen 250 en 300 leerlingen wenselijk. Mavo de Leidse Hout haalt die getallen niet. Gelukkig betekent dit niet dat wij als school niet kunnen bestaan, wij maken immers deel uit van het Visser ’t Hooft Lyceum, een grote school voor voortgezet onderwijs, maar groeien is wel noodzakelijk. De afgelopen jaren is dat onvoldoende gebeurd. Vandaar dat de school het afgelopen half jaar hard gewerkt heeft om haar naam breder bekend te maken in Leiden en omgeving. U kunt daar van uw kant ook het nodige aan bijdragen door in uw omgeving een goed woordje over onze school te doen.
Open avond: 25 januari, 19.00-21.30 uur Open huis: 26 januari, 10.30-12.30 uur Informatieavond ouders: 28 januari, aanvang 20.00 uur Instuifmiddag leerlingen en ouders: Woensdag 6 februari, 14.00-16.00 uur Laptoponderwijs in de brugklas “Kinderen weten tegenwoordig alles over computers” is een kreet die je regelmatig hoort. En als we ze bezig zien met Facebook, Spotify, I-tunes en andere toepassingen, moet je vaststellen dat ze daar heel handig in zijn. Maar de
1
computer gebruiken als hulp voor je schoolwerk, als huiswerktrainer, als agenda, dat is andere koek. Simpele zaken als het aanmaken van een mappenstructuur, gericht zoeken met Google, je werk onder een logische naam opslaan, enz. kunnen wel eens voor problemen zorgen. Niet alleen in de brugklas, ook in de bovenbouw kom je dit tegen. Tijdens de mentorles en soms in het talen uur besteden we hier aandacht aan. We snappen dat al die andere zaken die je met een laptop kan doen ook leuk zijn, maar het is op school in de eerste plaats bedoeld als ondersteuning van het leren. Daarnaast willen we voor steeds meer vakken de ondersteunende digitale programma’s introduceren. Het vak Engels is hierin het verst. Vrijwel alles uit de methode Stepping Stones is via Teletop beschikbaar. Zo kunnen zaken die in de les besproken zijn thuis geoefend worden en worden de resultaten van dat oefenen ook digitaal bijgehouden.
Voor wiskunde/rekenen wordt gewerkt met Got-it. Mevrouw Hemminga is druk bezig om leerlingen hier kennis mee te laten maken. Voor geschiedenis is er voor de methode Memo een schat aan informatie en filmpjes beschikbaar. Woordjes leren is voor sommigen een terugkerend probleem. We hebben met twee programma’s geoefend: WRTS en TEACH2000. Oefenen blijft saai, maar met
deze twee programma’s gaat het wel lekker snel, je kan je scores bijhouden en er is dus altijd iemand in de buurt om je te overhoren.
Helaas laat de techniek ons wel eens in de steek en hebben we op onze vestiging te maken met netwerkonderbrekingen of storingen. Er wordt aan gewerkt om de betrouwbaarheid en de capaciteit te vergroten, maar tot die tijd zal het soms nog wel eens misgaan. De frustratie toont in ieder geval wel aan dat digitale leermiddelen zo vertrouwd zijn geworden, dat we er op vertrouwen dat “ze” het altijd doen. Andere perikelen die opduiken: vergeten de laptop “aan het infuus” te leggen (opladen), virussen, vergeten wachtwoorden en een haperende internetverbinding. Gelukkig is op vrijdag onze collega Mevrouw Mansoureh Mahgoli er om te helpen de meeste problemen op te lossen. De komende periode gaan we gestaag verder met het uitbreiden van de digitale software en het nog meer inzetten van de laptops als digitaal schoolmaatje. Alfred Stedehouder
2
Taalbeleid op de mavo Taal gaat iedereen aan; al helemaal binnen een school. Voor elke directie, docent en natuurlijk leerling is taal een onmisbaar instrument om goed te kunnen functioneren en presteren.
een belangrijk onderdeel van het taalbeleid op het VHL. Robin Oudshoorn
Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat een grote groep leerlingen in zowel het primair onderwijs als het voortgezet onderwijs moeite heeft met het begrijpen van teksten. Verder zijn vrijwel alle eindexamens veel taliger geworden van opzet. Tenslotte is er een groeiende vraag naar taalvaardigheid bij vervolgopleidingen in het MBO, HBO en WO. Wiskunde
Dit zijn de belangrijkste redenen geweest om een gedegen taalbeleid voor elke vestiging van het VHL op te zetten. Dit beleid omvat de gebieden: Leesvaardigheid Spreekvaardigheid Schrijfvaardigheid (inclusief taalverzorging) In de praktijk komt het erop neer dat in elk leerjaar bij elk vak aandacht wordt besteed aan de hierboven genoemde domeinen. Natuurlijk speelt bij begrijpend lezen de achtergrondkennis en de woordenschat (zowel actief als passief) een belangrijke rol bij elk vak en is daarom
Waarom Wiskunde? Nou, wiskunde kom je overal tegen, bijvoorbeeld in de zorg of in de rechtspraak, maar vooral in de techniek. Hier in de brugklas gaan we kennis maken met wiskunde, wat is nou toch algebra en wat is meetkunde, wat kan ik hier mee? Ook gaan we iets leren over informatieverwerking. Je zult zien dat wiskunde niet alleen maar rekenen is en dat je bij ons geen wiskunde knobbel nodig hebt! Jos de Haas
3
Zorg, hoe is dat geregeld? De gezonde school en genotmiddelen In de maanden december en januari staat “De gezonde school en genotmiddelen” centraal in de mentorlessen van klas 1 t/m 3. “De gezonde school en genotmiddelen” is een onderwijspreventieprogramma van het Trimbos Instituut, dat wordt gefinancierd door het ministerie van VWS. Dit integrale programma bestaat uit voorlichtingslessen, het maken van regels over roken, drinken en blowen en uit aandacht voor leerlingen met problemen met middelen. De leerlingen werken met een ELO (elektronische leeromgeving). In de digitale omgeving wordt de informatie afwisselend aangeboden als tekst, als film of in een animatie en wordt gevolgd door opdrachten om de informatie te verwerken. De leerlingen uit 1H gaan aan de slag met het thema roken, uit 2H met het thema drinken en de leerlingen uit 3H en 3J met het thema blowen. Meer informatie over “De gezonde school en genotmiddelen” vindt u op www.dgsg.nl Leonieke Dickhoff
Resultaten van het eerste SE De 1e Se-week is alweer even achter de rug. Over het algemeen kunnen wij tevreden terugkijken op deze week. Volgende week worden de presentaties van het sectorwerkstuk gehouden. Altijd weer een intensief en spannend proces. Tegelijkertijd is het van belang het gewone werk goed bij te houden. Voor sommige leerlingen waren de resultaten van de afgelopen SE-week namelijk nog niet op het niveau van de exameneis (een 5,5 gemiddeld voor alle vakken). Het is belangrijk de zaakjes weer op te pakken. Tenslotte kunt u als ouder de huidige resultaten van proefwerken weer gewoon in Magister bekijken.
Jan van Gurp 2H en de stilte werktijd Om wat rust te verzorgen in de klas 2H hebben wij in november als docententeam besloten om in de klas een stiltewerktijd in te voeren. De klas is altijd tijdens lessen heel enthousiast maar heeft veel moeite om te wachten met het stellen van vragen of het vertellen van hun verhaal. Om de leerlingen te leren dat zij soms even
4
moeten wachten is in de klas de stiltewerktijd ingevoerd. Wat houdt dit in? Leerlingen krijgen bijvoorbeeld eerst een stukje theoretische uitleg, daarna moeten over het algemeen leerlingen aan het
Met onze mavo willen wij de komende periode verder werken aan de modernisering van ons onderwijs. In verschillende vergaderingen denken wij daar als team van de Leidse Hout over na. In het volgende stukje leest u iets van onze eerste gedachten hieromtrent.
Mavo: de leerlingen
werk met de opdrachten die opgegeven zijn. Tijdens deze periode kan de stiltewerktijd worden ingevoerd. Op het bord wordt dan het onderstaande plaatje zichtbaar gemaakt met daarnaast een klokje dat afloopt. De docenten stellen dit klokje in op 10-15 minuten. In dezen minuten zijn alle leerlingen uit de klas stil aan het werk. Leerlingen leren hiermee hun vragen uit te stellen. Voor de leerlingen is dit ook fijn omdat zij op deze manier goed geconcentreerd aan de slag kunnen zonder te worden afgeleid. Het heeft een zeer positieve werking op de klas, ze luisteren rustig en gaan ook rustig aan het werk. Manon Booten
Opzet voor de koers van de school in 2013-2014 MAVO LEIDSE HOUT Werkt aan haar visie op mavo onderwijs
Onze mavo verzorgt onderwijs voor de echte mavo leerling. Een rustige leerling die over het algemeen in een gestaag tempo vorderingen maakt binnen het leerproces. Zij werken ook graag met de handen, maar zijn toch hoofdzakelijk cognitief ingesteld. Eigenlijk koestert onze leerling diep in het hart de wens om op mbo- of havoniveau de schoolcarrière te vervolgen. Via de mbo route gebeurt dat net iets meer praktisch en gericht op werk. Via de havo route geschiedt dat iets meer gericht op de cognitieve ontwikkeling; het gaat dus eigenlijk voornamelijk om die leerlingen die een iets langere leerroute nodig hebben om de havo af te ronden. Extra zorg rondom de leerroute maakt dat de leerlingen opbloeien en net iets steviger in hun schoenen komen te staan. De kleine en veiligere leeromgeving op onze mavo draagt hier veel aan bij. Zo kan bijna van een zesjarige havo gesproken worden. Deze categorale mavo vormt naast de vele scholengemeenschappen in Leiden en omgeving een glasheldere en transparantie leerroute. Het is een aansprekende vorm van onderwijs voor de leerlingen en hun ouders en maakt het onderwijsaanbod voor de ‘8ste groepers’ in de regio
5
compleet. Onze ‘categorale mavo Leidse Hout is een vorm van onderwijs met eigen karakteristieken en kenmerken. Waarbij het op- , af-, uit- en instromen op logische en natuurlijke wijze onderdeel uitmaakt van het onderwijs. Mavo: de locatie De mavo Leidse Hout ligt centraal in de stad tussen het groen en heeft een eigen staat om op het oog als categorale mavo, wat in feite een afdeling bij de Kagerstraat is, te functioneren. De school heeft zo wel de lusten en erg weinig lasten! Het gebouw kan een eigen mavo-karakter ontwikkelen met de bijbehorende uitstraling.
Mavo: het pedagogisch didactisch klimaat. Op de mavo willen wij de leerling meer en meer een centrale plek binnen het leerproces geven. Op termijn zou het zelfs zo moeten zijn, dat zij volledig de verantwoording voor hun leerproces nemen. Per week, trimester, leerjaar; eigenlijk gedurende de hele schoolcarrière worden afspraken gemaakt over de te behalen leerdoelen. Het kan een ontwikkeling in de richting van gepersonaliseerd leren genoemd worden.
Mavo: doelgericht onderwijs met persoonlijke begeleiding en ondersteuning In de toekomst stelt iedere leerling samen met zijn coach, mentor, leraar en ouders, vast wat er per schoolperiode bereikt wordt. Samen, met elkaar, spannen wij ons in om deze doelen te bereiken. Deze doelen worden vastgelegd in semester doelen en wekelijkse doelen, en deze worden wekelijks gevolgd in individuele overlegmomenten met de mentor. Daar wordt ook de leerstijl gekozen, en vastgelegd in ‘mijn leerstijl en leerstrategieën'. Naarmate de schoolcarrière vordert neemt de leerling steeds meer verantwoordelijkheid voor de eigen studie.
6
Mavo: digitaal onderwijs Op de mavo Leidse Hout willen wij snel verder werken aan de digitalisering van het onderwijs. Wij willen starten bij Nederlands, Engels en Wiskunde. Elk lesstof onderdeel ( een ‘step’) is duidelijk beschreven. Per week is in de digitale leeromgeving aangegeven wat nodig is om dit onderdeel van de lesstof af te ronden. Het feit dat steeds meer onderwerpen zijn gerangschikt in ‘steps’ betekent dat het voor de leerling mogelijk is om in eigen tempo te studeren, ongeacht schooljaar.
Kagerstraat. Er wordt veel aandacht besteed aan vaardigheden als zelfstandig werken, verantwoordelijkheid nemen, analyseren en samenwerken. Alles wordt in het werk gesteld om een goede doorstroom naar de havo te realiseren. Dat willen wij gaan doen door: a) intensieve begeleiding van de leerlingen b) de pakketkeuze in de bovenbouw af te stemmen op de profielen van het havo c) toekomstige leerlingen krijgen een eigen docententeam met zowel docenten van havo als vmbo. Voor die leerlingen die door willen naar het mbo willen wij een extra ‘praktisch vak’ gaan ontwikkelen. Een vak dat ondersteuning biedt bij de overstap naar een vervolgstudie in het beroepsonderwijs. Zo kan de school zich ontwikkelen tot mavo + met zes-jarige havo. Marian Konijn
Mavo+: richting zes jarige havo. Verder willen wij gaan nadenken over een Mavo+ . Dit is een nieuwe, eigentijdse richting binnen het vmbo-t, gericht op de kennis en vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het succesvol kunnen voltooien van het havo, en vervolgens het hbo. Het lesprogramma is zo samengesteld dat het aansluit op het havo van de
Ouderraad De ouderraad is inmiddels een keer in november bij elkaar geweest, de tweede keer kon vanwege weersomstandigheden niet doorgaan. De leden zijn wel aanwezig 7
op de open avond / open dag en zijn herkenbaar aan hun badges. U bent allen van harte welkom.
Vanuit het decanaat Klas 4 De leerlingen in klas 4 zullen binnenkort een keuze voor een vervolgopleiding maken. Veel Mbo-opleidingen hebben komende weken open dagen. Het is belangrijk dat iedereen deze open dagen bezoekt, het zou fijn zijn als de ouders ook mee gaan. Een boekje met informatie over de open dagen hebben de leerlingen van de 4e klas van de decaan gekregen. Dit staat ook op de site van de Leidse Hout onder onderwijs/decanaat. Ook de leerlingen die na het eindexamen naar de Havo willen doorstromen, raden we aan de open dagen te bezoeken. Je weet immers van te voren niet of de resultaten van het eindexamen voldoende zijn om door te stromen naar de Havo. Het is belangrijk om dan ook bij een Mboopleiding ingeschreven te staan. Veel Mbo-opleidingen willen graag dat nieuwe leerlingen zich voor 1 april 2013 inschrijven. Dit heeft te maken met de uitgebreide intake-procedure. Ook is het belangrijk om vroeg in te schrijven zodat je zeker bent van een plaats op de opleiding die je eerste voorkeur heeft.
Klas 3 De derde klassers kiezen dit jaar het vakkenpakket voor het eindexamen. Dat is vaak een lastige klus, temeer daar veel leerlingen op deze leeftijd nog geen idee hebben wat zij na de Mavo willen gaan doen. In de LOB-lessen is hieraan uitgebreid aandacht besteed. De leerlingen maken gebruik van een lesmethode waarbij ook een digitaal programma hoort. Dit is te vinden in
Teletop. De leerlingen kunnen hierin testen maken om zo meer informatie te krijgen over : ‘wie ben ik’, ‘wat kan ik’ en ‘wat wil ik’. Deze informatie kan helpen bij het maken van de keuze. U kunt samen met uw zoon of dochter de resultaten van de testen bekijken. Het vakkenpakket in de 4e klas bestaat uit 6 vakken. Ieder leerling heeft drie verplichte vakken: Nederlands, Engels en Wiskunde. Daarnaast moeten de leerlingen nog drie vakken kiezen. Eén van de vakken is het sectorvak. Dit jaar maken we gebruik van een nieuw keuzesysteem voor het vakkenpakket. Voor de kerstvakantie hebben de leerlingen tijdens de LOB-les geoefend met het kiezen van vakken. De resultaten zijn bemoedigend. Slechts twee leerlingen hebben de voorkeur voor een vakkenpakket dat via het nieuw systeem niet mogelijk is. We gaan kijken hoe we dit kunnen oplossen. In week 3 krijgen de leerlingen het officiële keuzeformulier mee naar huis. Het is de bedoeling dat dit samen met de ouders wordt ingevuld. Voor vragen hierover kunt u natuurlijk contact opnemen met de decaan. Op de site onder Leidse Hout/onderwijs/decanaat kunt u informatie over de vakkeuze vinden. Na de voorjaarsvakantie worden de LOBlessen vervangen door individuele gesprekken met de decaan. In deze gesprekken komt het vakkenpakket in relatie met de toekomstplannen van de leerling aan de orde. Veel Mbo-opleidingen organiseren deze weken open dagen. Ook voor de leerlingen in klas 3 is het belangrijk om deze dagen te bezoeken. Een Mbo-school is heel anders dan onze kleine overzichtelijk school. Het is goed om een indruk te krijgen van een Mbo-opleiding, de sfeer, de leerlingen, docenten, het gebouw enzovoort. Zo heeft u en uw kind al een indruk voordat volgend jaar de definitieve keuze wordt gemaakt. In het
8
stukje voor de 4e klas kunt u meer lezen over deze open dagen. Op dinsdag 22 januari gaan de leerlingen van de 3e klas een dagdeel naar ROC Leiden. Zij volgen een oriëntatieprogramma van één van de opleidingen van ROC Leiden. Iedere leerling heeft hierin zelf een keuze gemaakt. In week 18 is bekend of een leerling het ochtend- of het middagprogramma volgt. De rest van de dag wordt ingevuld met lessen, dus leerlingen die het middagprogramma volgen worden gewoon op school verwacht. Leerlingen die het ochtendprogramma volgen gaan direct naar de locatie van ROC Leiden. ’s Middags volgen deze leerlingen lessen op school. De leerlingen die ervoor hebben gekozen het programma voor Sport en Bewegen te volgen, moeten kleding en schoenen voor binnensport meenemen.
Klas 2 De leerlingen in de 2e klas maken aan het einde van dit schooljaar de keuze voor een sector en een keuzevak. Hierover is op dinsdag 5 februari a.s. een informatieavond georganiseerd. georganiseerd. We hopen u met uw zoon of dochter te mogen begroeten. Desiree van Venrooij
Leerling activiteiten Excursie klas 3 Op vrijdag 1 februari gaat klas 3 op excursie naar Amsterdam. We bezoeken het Anne Frankhuis, daarna volgt een stadswandeling en we besluiten de dag met een rondleiding bij de Noord-Zuidlijn. Begin week 5 krijgt u per mail een brief met nadere informatie over de excursie. Desiree van Venrooij
Hoe kijken oud-leerlingen nu terug op hun “oude” school, de MAVO Leidse Hout? 1) Hoe heb je toentertijd jouw schoolperiode ervaren? Super leuk! Doordat het Mavo-gebouw kleinschaliger is dan het hoofdgebouw, hing er een vrij persoonlijke en gezellige sfeer. Leuke klas en leraren. Ik herinner me hier nog veel van. Een positieve ervaring. De brugklas was een erg grote verandering voor mij, waar ik Havo advies meekreeg van de basisschool, haalde ik in de praktijk net aan de Mavo. Daarentegen was het Mavo-gebouw voor mij als thuiskomen klein en persoonlijk (zoals de basisschool) Ik heb daar mijn mooiste schooltijd beleefd. Ik heb mijn schoolperiode als prettig en leerzaam ervaren. De docenten waren vriendelijk, soms ook streng maar rechtvaardig. De school zag er netjes en opgeruimd uit. Ook hadden we als groep plezier met elkaar. Ik heb een leuke schooltijd gehad, er waren wel eens akkefietjes, omdat ik me weer eens misdragen had en niet deed wat de leraar zei of te laat in de klas was maar over het algemeen heb ik de tijd aan de Leidse Hout als erg positief ervaren.
2) Heb je wat gehad aan je opleiding op deze school voor je verdere carrière / leven en is daarom deze school een “aanrader” of een “must?” Ja zeker, door mijn Mavo-diploma heb ik een MBO-vervolgopleiding kunnen doen.
9
Destijds werd je aangemoedigd door de leraren om je best te doen. De Mavo was een goede start voor de toekomst en dit werd ook duidelijk toen ik met mijn vervolgopleiding begon. Ik was gemotiveerd en wist hoe ik zelfstandig mijn opleiding moest afronden. Het is een opstap naar een vervolgopleiding. Dus zeker een must! Ik heb zeker wat gehad aan de opleiding op het Visser ’t Hooft. Je leert altijd dingen die je later weer van pas komen, ook al besef je dat niet op het moment dat je op school zit. Ik zal deze school zeker aanraden bij mensen die ik ken. Ik ben op het Visser “middelbaar” opgeleid. Dit was noodzakelijk om door te kunnen met mijn MTS vervolgopleiding. De opleiding op de Leidse Hout Mavo was zodanig, dat ik goed voorbereid was om door te studeren. Of dit nou een must of een aanrader is m.a.w. was mijn verdere carrière leven anders gelopen als ik op een andere Mavo had gezeten dat zou ik niet weten en kan ik dus niet zeggen.
3) Wat doe je tegenwoordig? Heb je een beroep en wat is dat beroep dan of waar ben je anders mee bezig, wat “vult” je dagelijkse leven dus? Ik heb uiteindelijk een toeristische opleiding gevolgd aan het ROC in Leiden, MTRO. Na mijn diploma gehaald te hebben ben ik gaan werken bij TUINederland als hostess en ben in totaal 12 seizoenen verspreid over 6 jaar voor hen werkzaam geweest op diverse Europese vakantiebestemmingen.
Ik werk bij Akerboom Yacht Equipment in Leiden. AYE maakt zogenaamde yacht equipment. Dit zijn werktuigbouwkundige 'gadgets' op luxe jachten van 39 tot ruim 100m lang. Ik bekleed daar de functie van lead-engineer platform & doors en ben technisch verantwoordelijk voor de afdeling luiken en platformen en zorg ervoor dat deze onderdelen volgens de hoogste kwaliteits eisen uitgetekend / engineered worden. Dit gebeurt met een 3D tekenprogramma. Aan de hand van de tekening worden deze onderdelen bij ons gemaakt en door ons bij de jachtwerven op het jacht afgemonteerd. Ik werk als buschauffeur en ben van plan op korte termijn een opleiding te gaan volgen! Door omstandigheden heb ik nooit een opleiding kunnen doen na de Mavo. (voorheen 10 jaar in de horeca gewerkt als bedrijfsleider in verschillende fast food bedrijven, Begonnen als pizzakoerier op 17 jarige leeftijd, van pizzakoerier tot bedrijfsleider bij Burger King, het kan dus echt zonder opleiding, ook al adviseer ik je deze weg allerminst!) Na mijn Mavo heb ik nog de havo gevolgd aan het Visser ’t Hooft. Nu werk ik in de uitrukdienst van de beroepsbrandweer Hollands Midden. Verder zit ik in de fotografie. Ik heb een fulltime baan als manager Operations bij Verschoor kranen in Sassenheim. Binnen dit internationaal opererende bedrijf draag ik de dagelijkse eindverantwoording voor alle operationele inzetten van mensen en materieel. Het bedrijf is actief op het gebied van zwaar transport en heavy lifting met name gericht op het hijsen en vervoeren van wind turbines, bruggen, spoor machines, staal constructies en betonelementen in
10
landen als Nederland, Frankrijk, België en Duitsland.
4) Als jullie kinderen hebben, wat voor school bezoeken zij dan? Een (heel) andere of dezelfde als die jij had? Heb je dus eventueel iets “doorgegeven?”
Ik heb een dochtertje van 1 jaar en 3 maanden. Zij gaat nog niet naar school maar is nu al heel benieuwd hoe dingen in elkaar zitten. Dat heeft ze van haar vader denk ik! Wij hebben nog geen kinderen. Maar dit zal niet lang meer duren. Als hij/zij ouder is, zal ik zeker deze school aanraden om te bezoeken!
dag al af had en dat je ook al SO's en proefwerken had voorbereid. Ik denk juist gezien de leeftijd van de kinderen dat persoonlijke aandacht en begeleiding een must is. Niet elk kind kan de veranderingen "die zich in hoog tempo voltrekken" makkelijk verwerken. Ik wil alle leerlingen wel enthousiast maken voor deze school, er zijn meerdere pluspunten. De individuele begeleiding, de manier van lesgeven, de gezelligheid, de gedreven leerkrachten en de conciërges. Wij hebben nooit individuele begeleiding gehad. Het grootste plus punt vond ik de goede faciliteiten zoals meerdere sportzalen en compleet aangeklede lokalen voor o.a. informatica, scheikunde, natuurkunde en biologie. Koos de Graaf
5) Wil je de mogelijke/toekomstige leerling enthousiast maken door bijv. te benadrukken, dat het belangrijkste pluspunt is: de individuele begeleiding bij bijv. het maken van huiswerk? Ja zeker, ik heb zelf in het 2e leerjaar elke namiddag huiswerkbegeleiding gehad en heb hier veel aan gehad. Toen ik op het Visser zat heb ik de huiswerkcursus gevolgd. Dit was voor mij positief omdat er een leraar was waar ik met vragen naartoe kon. Tevens kon de leraar altijd tips geven hoe je je tijd goed kon indelen om je huiswerk zo efficiënt mogelijk te maken. Doordat ik thuis gauw afgeleid was deed ik langer over mijn huiswerk dan op school. Bijkomend voordeel was dat je als je thuis kwam meestal al je huiswerk voor de volgende
11
