E-LEARNING A JÖVŐ ISKOLÁJA KONZULENSI ÚTMUTATÓ RÉSZTVEVŐI SZOLGÁLTATÁSOK RENDSZERE
1
A KÉPZÉS BEMUTATÁSA.................................................................................................................................... 2 1.1 KURZUSKOMPONENSEK ....................................................................................................................................... 2 1.2 KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK .............................................................................................................................. 3 1.2.1 Fórumok ...................................................................................................................................................... 3 1.2.2 Blog- tanulási napló.................................................................................................................................... 4
2
A RÉSZTVEVŐI SZOLGÁLTATÁSOK RENDSZERE ..................................................................................... 4 2.1
3
NYILVÁNTARTÁS, DOKUMENTÁCIÓ ..................................................................................................................... 4
A KÉPZÉSI FOLYAMAT ....................................................................................................................................... 5 3.1 RÉSZTVEVŐI ÜTEMTERV (A TANÍTÁSI-TANULÁSI FOLYAMAT NAPTÁRI ÜTEMEZÉSE) ........................................... 5 3.2 KONZULTÁCIÓK................................................................................................................................................... 6 3.2.1 Személyes megjelenést igénylő alkalmak száma, funkciója és tartalma ...................................................... 6 3.2.2 Szinkron távtanulási konzultáció ................................................................................................................ 6 3.3 TANULÁSI FOLYAMAT – TÁVOKTATÁSI TÁMOGATÁS ........................................................................................... 7
4
TELJESÍTMÉNY ÉRTÉKELÉS ............................................................................................................................ 9 4.1 4.2
5
A TOVÁBBKÉPZÉS TELJESÍTÉSÉNEK FORMAI KÖVETELMÉNYEI ............................................................................ 9 A KÉPZÉSBEN TELJESÍTENDŐ KREDITES FELADATOK ÉRTÉKELÉSE..................................................................... 10
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS, VISSZACSATOLÁS .............................................................................. 12
1 / 12
A dokumentum célja a képzés folyamatának részletes bemutatása, a képzésben résztvevő munkatársak (oktatásszervező, tutor, instruktor, rendszeradminisztrátor) feladatainak, felelősségeinek és kötelezettségeinek meghatározása.
1 A képzés bemutatása Az „E-learning a jövő iskolája” című tanártovábbképzés távoktatási formában valósul meg. A képzés tartalmi elemei, a tanulást támogató kommunikációs eszközök és egyéb tanulást támogató komponense Moodle keretrendszerben érhetőek el.
1.1 Kurzuskomponensek -
Tanulási ütemterv, amely tartalmazza a kontakt és szinkron konzultációk tervezett időpontját, a feladatok beadási határidejét
-
Képzési ismertető (a továbbképzés célcsoportja, célja, feladata, összes tanulási időszükséglet, belépési feltétel, megszerezhető kredit, a tanulási időszükséglete, stb.)
-
Heti tanulási útmutatók (a tanítási, tanulási folyamat leírása, javasolt tanulási módszerek heti bontásban, tanácsok a tananyag feldolgozásához tanulási egységenként, feladatonként)
-
Önértékelő tesztek, amelyek alapján a résztvevő ellenőrizheti hetente, hogy elérte-e a kitűzött tanulási célokat, megszerezte-e a megjelölt kompetenciákat.
-
A tananyag, tanulási egységekre bontva, o
a tanulási cél
o
tananyag tartalom
o
összegzés
o
irodalmi hivatkozások,
o
gyakorló feladatok és a megoldáshoz szükséges útmutatók,
amelyek tartalmaznak utalást kommunikáció formáira,
az
adott
tanegységhez
tartozó
leírják a szükséges tevékenységeket, és szükség esetén meghatározzák, milyen eszközök állnak rendelkezésre a rendszerben (és hol) a kijelölt tevékenység elvégzéséhez szükséges segédeszközök
-
Kredit megszerzésére irányuló ellenőrző feladatok, tesztek és értékelési szempontok
-
Oktatási segédletek Videótár: web 2.0. eszközökről használatáról videók. Ezekre hivatkozni fogunk a tananyagokban. Fogalomtár: nyitott fogalomtár, az instruktorok, tutorok szerkeszthetik, a résztvevők megjegyzést fűzhetnek hozzá. A fogalmakhoz képeket (méret min. 400x400 pixel) is kell csatolni (internetről ingyenesen letölthető, szabadon felhasználható képet). Ezekre épülnek a játékok. Az utóbbi azért fontos, mert az interaktív játékok némelyike kép nélkül nem működik. Fontos: jelöljük meg a képek forrását! Játékok A Moodle beépített játékait tettük fel, a fogalomtárra építve, azzal a szándékkal, hogy gyakorlási lehetőséget nyújtsunk, illetve példát mutassunk a résztvevő tanároknak alkalmazásukra. Ha a fogalmakat kategóriákba soroljuk (ahogyan az 2 / 12
a mostani kialakításban már látható), akkor az instruktoroknak lehetőségük van arra, hogy leszűkítsék a játékokat éppen arra a területre, amivel foglalkoznak (modulra, témára). -
Résztvevői értékelés – a képzés eredményességének ellenőrzéséhez
A tartalom – leckék Moodle könyv formában helyezkednek el, belső szerkezetét a baloldali tartalomjegyzék mutatja, egyszerűen lehet benne navigálni, ki lehet nyomtatni ha valaki még mindig a hagyományos papírformát kedvelné. Fontos azonban tudni, hogy ez a Moodle könyv nem statikus tananyagot, hanem minden egyes leckében interaktív feladatokat, gyakorlatokat tartalmaz.
1.2 Kommunikációs eszközök 1.2.1
Fórumok
A fórumok szerepe a képzésben A fórum a távoktatási rendszer alapvető kommunikációs és közösség építő eszköze. A képzésben a központi fórum – az Agóra – és a csoportfórumok kiemelt szerepet kapnak. A csoportfórum a csoport vezetője (tutora) által moderált kommunikációs felület, célja a csoporton belüli együttműködés támogatása. Ezen a fórumon a résztvevők is nyithatnak saját, a képzés tartalmához kapcsolódó témaköröket. A központi fórumot az instruktor moderálja, és a résztvevőknek nincs jogosultsága az új téma indítására. Ennek módszertani oka van: ellenkező esetben ugyanis a vita túlságosan szerteágazóvá és nehezen irányíthatóvá válhatna.
Közös fórum - Agóra A nyitó oldalon elhelyezett nyilvános fórum a képzés összes résztvevői és látogatói számára. Az instruktor és a tutorok ezen a fórumon olyan általános, a kurzushoz vagy a moduljukhoz illeszkedő témakörben indíthatnak beszélgetést, amiről feltételezik, hogy csoporttól és modultól függetlenül mindenkit érdekelhet, és szeretnék, ha a vita nem korlátozódna egy csoportra. A központi fórumon négyféle tématípus jelenik meg: 1. Bemutatkozás A képzés indításakor itt mutatkozhatnak be egymásnak a képzés résztvevői 2. Hírek Itt lehet közzé tenni olyan aktualitásokat, amelyek tematikusan kapcsolódnak a képzés tartalmához. 3. Technikai problémák A résztvevők itt tehetik fel a keretrendszerben használatával kapcsolatos kérdéseiket.
való
eligazodással,
a
keretrendszer
4. Tematikus vitatémák A tematikus vitatémákat az instruktor alakítja ki, szorosan kapcsolódva a leckék tartalmához. A tematikus vitatémák alkalmat adnak arra, hogy a résztvevők a pedagógiai gyakorlatban felmerülő szakmai kérdésekkel kapcsolatos tapasztalataikat megosszák egymással. Míg a tanulási naplókban és külső blogokban a résztvevő egy-egy témakört a saját elképzelései, tantárgyi vonatkozásai tükrében részletesen kifejti, a kérdésfelvetésre rövid, tömör, de szakmai szempontból releváns hozzászólásokra van lehetőség.
Csoportfórum A csoport számára kialakított fórum, amely a csoport közös munkájáról, a számukra fontosabb kérdésekről, problémákról szól és amelyet a tutor moderál. Ezt a fórumot csak az egy csoportba tartozó kollegák látják. Ezen a fórumon a tutor részletesebben bemutatkozik, elmondja a kurzussal kapcsolatos egyéni elképzeléseit. Itt adódik lehetőség arra, hogy a 3 / 12
résztvevők a feladatokkal kapcsolatos problémáikat megbeszéljék, felvessenek őket érdeklő olyan kérdéseket, amelyek megválaszolásába a csoporttársakat is szeretnék bevonni. Valami olyasmi színtér, mint az osztály.
Üzenetküldés, elektronikus levelezés A kommunikációt segíti a beépített belső e-mail rendszer, a közös naptár, a fórumok és a chatek. Egyszerű e-mail küldési (pl. az összes tanárnak, egy csoport tagjainak), és naptárbejegyzési (pl. feladat leadási határidő) lehetőség az egész csoportnak
1.2.2
Blog- tanulási napló
A tanulás napló szerepe a képzésben: 1. A résztvevők megismerkednek az online publikáció (blog írás) eszközeivel és módszereivel. 2. A résztvevők bekapcsolódnak a hálózati tudásmegosztásba, megismerkednek a hálózati tanulás legfontosabb munkamódszerével: a képzésben szerzett ismeretekhez kapcsolódó saját javaslataikat, elképzeléseiket, kreatív munkáikat megosztják egymással. Szabadon dönthetnek arról, hogy tanulási naplójukat a keretrendszer belső blogjában, vagy külső, az interneten bárki számára elérhető külső blogban vezetik. A tudásmegosztást a belső blogok esetében az biztosítja, hogy azok automatikusan minden résztvevő számára elérhetőek, a külső blogok technikai elérhetőségét (RSS aggregációját) pedig a a rendszer adminisztrátora teszi lehetővé a kurzus résztvevői számára. A tanulási napló fontos szerepet tölt be a teljesítmény értékelésben, a feladat jellegétől függően a megoldást több esetben a tanulási naplóban kérjük megoldani, és a tutor a naplóban publikált tartalmat értékeli.
2 A résztvevői szolgáltatások rendszere 2.1 Nyilvántartás, dokumentáció A képzés előkészítéséért, a képzési nyilvántartásért felelős személy az oktatásszervező. A képzési nyilvántartás részei: o
jelentkezők adatai,
o
felnőttképzési szerződések,
o
ütemterv,
o
teljesítmény értékelés bizonylatai (kreditszerző feladatok eredményei),
o
kiadott bizonyítványok hiteles másolatai,
o
a képzés megvalósítását igazoló szakmai háttérdokumentumok
tutori naplók, és zárójelentések,
résztvevői értékelés statisztikái,
instruktori zárójelentés.
Az oktatásszervező feladatai -
információs anyagok közzététele az intézményi weboldalon, telefonos tájékoztatás, jelentkeztetés
-
a beiskolázási folyamat lebonyolítása, szerződéskötés,
-
a képzési költségek befizetésének ellenőrzése,
-
a csoportbeosztás elkészítése,
-
a képzéssel kapcsolatos információk eljuttatása a résztvevőkhöz, 4 / 12
-
a résztvevői ütemterv egyeztetése a munkatársakkal, keretrendszerben, illetve eljuttatása minden résztvevőhöz,
-
a kontakt konzultáció megszervezése,
-
a tutori naplók letöltése és archiválása,
-
a bizonyítványok elkészítése és postázása,
-
a képzési nyilvántartás vezetése
-
a képzési nyilvántartás archiválása
és
közzététele
a
A kapcsolattartás módja: elektronikus levelezés, telefon,
3 A képzési folyamat 3.1 Résztvevői ütemterv (a tanítási-tanulási folyamat naptári ütemezése) A résztvevők a modulon belül egyéni haladási ütemben, egyéni tanulási útvonalat követve haladhatnak, és bizonyos tananyagrészeket – az előismeretektől, korábbi tapasztalattól és gyakorlattól függően ki is hagyhatnak. A tananyag egyes részeiben található kisebb feladatok a jobb megértést szolgálják, ösztönöznek az együttműködésre, arra, hogy kihasználva a hálózat lehetőségeit mindannyian tanulni tudjunk egymástól, minél több tapasztalatot gyűjtsünk, de megoldásuk nem kötelező. A modulhoz tartozó „pontszerző” feladatokat azonban feltétlenül meg kell oldani akkor, ha a résztvevő tanúsítványt szeretne kapni a képzésről, a pedagógustovábbképzési rendszerben elnyerhető krediteket szeretné megszerezni. Az előrehaladást, a munka ütemezését a tanulási útmutatók segítik, amelyben heti rendszerességgel javaslatot teszünk az adott héten elvégzendő tevékenységek sorrendjére, mikéntjére. A határidős feladatokról a keretrendszer belső „Naptár” modulja támogatja. A naptárban eltérő színnel, bekeretezve jelennek meg azok a napok, amikor a soron következő pontszerző feladatot be kell nyújtani. A képzés beindításakor az oktatásszervező az instruktorral és a tutorral egyeztetve elkészíti a konkrét képzési ütemtervet, amely tartalmazza: -
a képzés kezdésének és befejezésének időpontját,
-
a résztvevők számára kétoldalú kommunikáció módját és formáit,
-
megadja az intézmény részéről a képzés lebonyolításában résztvevő munkatársak (oktatásszervező, rendszeradminisztrátor, tutor, instruktor) elérhetőségét,
-
a csoportbeosztást, a csoportot irányító tutorok megnevezésével,
-
a teljesítmény értékelő feladatok benyújtásának határidejét,
-
a (nem kötelező) kontakt konzultáció tervezett időpontját és helyszínét,
-
a szinkron konzultáció tervezett időpontját, célját és a részvétel technikai feltételeit,
-
a bizonyítványok kiadásának tervezett időpontját.
A résztvevői ütemtervet az oktatásszervező e-mail-ben eljuttatja minden érdekelthez, majd közzé teszi a keretrendszerben a kurzus nyitó oldalán. Amennyiben bármely előre nem tervezhető okból valamely időpont megváltoznak, az oktatásszervező bármilyen változást köteles haladéktalanul közölni a résztvevőkkel és munkatársakkal e-mail-ben, és a módosított ütemtervet köteles közzé tenni a keretrendszerben.
5 / 12
3.2 Konzultációk 3.2.1 Személyes megjelenést funkciója és tartalma
igénylő
alkalmak
száma,
a) Kontakt tantermi foglalkozás Személyes megjelenést igénylő, kötelező kontakt tantermi foglalkozás a képzéshez nem tartozik. A résztvevők igényeinek, kérésének megfelelően a képzés során lehetőség van személyes, tantermi konzultáció megtartására. A konzultáció időpontját és helyszínét a résztvevők számára az oktatásszervező által eljuttatott ütemterv tartalmazza. A konzultáció célja: a képzés közben a résztvevők részéről felmerülő olyan, főként technikai problémák megvitatása, amelyek a kontakt tantermi keretek között hatékonyabban megválaszolhatóak, mint az interneten keresztül. A konzultáció tartalmát a résztvevők igényeihez igazodva, a tutorokkal egyeztetve határozzuk meg. A konzultációra való jelentkezési szándékot a résztvevő a tutorral közli a csoportfórumon, egyben megnevezve azt a témakört, amiben segítséget kér. A tutor az igényeket továbbítja az instruktorhoz és az oktatásszervezőhöz. A konzultáció tematikáját az instruktor állítja össze, és az intézmény vezetője ennek alapján jelöli ki a konzulens személyét. A konzultáció lebonyolításának előkészítéséért és megszervezésért az oktatásszervező a felelős. A személyes konzultáció helyszíne: Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet. Tárgyi feltételek: munkaállomásokkal.
számítógépes
laboratórium,
internet
eléréssel
rendelkező
A személyes (fizikai) jelenléten alapuló kontakt konzultáció minimum 10 fő részvételével kerül megrendezésre, legfeljebb egy alkalommal, négy tanórában. A konzultáción való részvétel nem kötelező.
3.2.2
Szinkron távtanulási konzultáció
A szinkron távtanulási konzultációk kettős funkciót látnak el: - megismertetik a résztvevőkkel a webkonferencia módszerét és környezetét, - alkalmat adnak az egymástól fizikailag távol lakó résztvevők szakmai kérdésekben való virtuális együttműködésére A szinkron konzultációk száma (webkonferencia rendszerben): 2 alkalom, időtartama alkalmanként: 60 perc. A szinkron konzultációk tartalma: Első konzultáció: A keretrendszer felépítése, navigáció a keretrendszerben, a feladatok beadásának módja, technikai útmutató. Az első szinkron konzultáció alkalmával a résztvevők szakmai és technikai támogatást kapnak a tutortól a távoktatási rendszerben való tanulás és együttműködés módszereire, eszközeire vonatkozóan.. Megbeszélik a portálhasználattal, technikai eszközökkel, tananyagokkal, tevékenységekkel és beadandó feladatokkal kapcsolatos kérdéseket. Második konzultáció: A második konzultáción a résztvevők a netgenerációs csoportos feladat megoldásához kapcsolódik. A résztvevők a csoportfeladatban megválaszolandó kérdéseket vitatják meg egy videó konferencián folytatott, a tutor által irányított beszélgetés keretén belül.
6 / 12
Szervezés, technikai feltételek A szinkron konzultáció tervezett időpontját a résztvevői ütemterv tartalmazza, de lehetőséget adunk arra, hogy ezt az időpontot a tutor – a csoport tagjainak elfoglaltságát figyelme véve rugalmasan az igényekhez igazítsa. A végső időpontról a tutor köteles értesíteni az instruktort és az oktatásszervezőt. A konzultációra a keretrendszer csevegő szobájában és/vagy az oktatási portálról elérhető webkonferencia szoftver által kínált felületen kerül sor. A szinkron konzultáció technikai előkészítése és lebonyolítása a tutor feladata, amelyhez a képzés megkezdésekor az intézmény által kiadott tutori útmutató részletes leírást tartalmaz.
3.3 Tanulási folyamat – távoktatási támogatás Az együttműködés és közös munka elsődleges színtere természetesen az oktatási portál. Alapvetően a portálon keresztül történik • • • • •
a tanulói kérdések megválaszolása, a tartalmi és technikai segítségnyújtás, a feladatok értékelése, a tanulói aktivitás nyomon követése, az online kapcsolattartás a résztvevőkkel (tanuló, tutor, instruktor).
A távoktatási kurzus szakmai vezetői az instruktor és a tutorok, a távoktatási portál technikai felügyeletét pedig a rendszeradminisztrátor látja el. Az instruktor a képzés szakmai vezetője (képzésenként 1 fő), a tutor pedig egy legfeljebb 15 főből álló csoport tagjainak tanulási munkáját irányító, támogató, ösztönző, távoktatási munkatárs. A rendszeradminisztrátor feladata a portál zavartalan működésének, folyamatos elérhetőségének biztosítása. Munkamenet A tervezett munkaráfordítás a tutorok részéről minden nap (hét végén is) napi 2 óra, természetesen nem egyenletes eloszlásban. Ez az idő a tananyag tanulmányozására (a kritikai megjegyzésekre), a hallgatók kérdéseinek megválaszolására, a feladatok értékelésére, stb. fordítódik. A munkaráfordítást a teljesítés igazolásához dokumentálni kell. Instruktor Az instruktor a képzés szakmai vezetője, a kitűzött tanulási célok megvalósulásának felelőse. Az instruktor közvetlen kapcsolatot tart a tutorokkal, értékeli a tutorok által rendszeres időközönként benyújtott naplót, javaslatot tesz az esetlegesen felmerülő problémák megoldására, és a tutorok munkafórumán reagál a felvetett problémákra. A tutorok és az instruktor kapcsolattartásának színtere a keretrendszerben külön erre a célra létrehozott „tanári szoba”. A tutorok ide töltik fel a tutori naplókat a képzés beindításakor kiadott ütemterv szerint. Az instruktor közvetlen kapcsolatot tart a résztvevőkkel is, a képzés központi fórumán, az Agórán keresztül, és irányítja, illetve moderálja a képzés tartalmához kapcsolódó szakmai vitatémák hozzászólásait. Feladata: -
a képzés szakmai irányítása,
-
a tutorok munkájának felügyelete, a tutori naplók ellenőrzése és jóváhagyása,
-
reagálás, szükség esetén beavatkozás a tutorok által jelzett problémákra, javaslatokra,
-
a központi fórumon a kiemelt témakörökhöz tartozó vitatémák moderálása, 7 / 12
-
a kurzus végén a tutorok által leadott teljesítmény értékelési kimutatás ellenőrzése és jóváhagyása
-
a jóváhagyott kiadásához,
-
a résztvevői értékelés elemzése és a következtetések megfogalmazása instruktori zárójelentés formájában.
kimutatás
továbbítása
az
oktatásszervezőnek
a
bizonyítványok
A képzés végén az instruktor átfogó értékelést nyújt be az intézmény képzésért felelős vezetőjének. A zárójelentés a képzési nyilvántartás szerves részét képezi. A kapcsolattartás eszközei: -
tutorokkal: a virtuális tanári fóruma, azonnali üzenetküldő szolgáltatása, e-mail
-
oktatásszervezővel: e-mail, telefon
-
résztvevőkkel: központi fórum, csoportfórum, a keretrendszer azonnali üzenetküldő szolgáltatása
A tutor nem „tanít”, a szó hagyományos értelmében, a résztvevőkkel egyenrangú partner, aki előzetesen megszerzett tudása, tapasztalatai révén felkészült arra, hogy •
segítse a tananyagban, a tanulási környezetben való eligazodást;
•
figyelemmel kísérje a résztvevők munkáját;
•
elősegítse a résztvevők együttműködését;
•
a felmerülő kérdésekre válaszoljon;
•
megszervezze és moderálja a csoport videó konferenciáit;
•
igény esetén tanácsaival segítse a feladatok megoldását.
Tutor A tutor összekötő szerepet lát el a képzést vezető instruktor és a résztvevők között. Munkanapló A tutoroknak munkanaplót kell vezetniük. A tutor a munkanaplóban dokumentálja az általa elvégzett tevékenységeket, a tevékenységre fordított időtartam megjelölésével. A képzés indításakor kiadott ütemterv szerint (általában kéthetente) a tutor a munkanaplóban értékeli az adott időszakban lezajlott eseményeket, véleményezi a csoport teljesítményét, beszámol a felmerült problémákról. A tutori naplót egy előre kiadott sablon alapján készíti el, és a keretrendszer „tanári szobájában” határidős feladatként tölti fel. A tutor köteles a résztvevők kérdéseire, problémáira a kérdés felvetésétől számított 24 órán belül reagálni, és az általa nem kezelhető (nem megoldható) problémát az instruktor felé közvetíteni. A tutorok munkájával kapcsolatos összes dokumentum a Tenegen Moodle portál „tanári szobájában”, egy külön kurzusban található, határidőkkel, fontos eseményekkel együtt. Eszköz
Cél
Fórum
Tutorok, instruktorok együttműködésének színtere
Kézikönyv
Tartalmi, gyakorlati útmutató
Tutorok, instruktorok elérhetősége, csoportbeosztás
Szereplők elérhetősége
Munkanaplók
Sablon, feladatleírás, határidők
8 / 12
A tutor feladatai: -
-
a csoport tanulási tevékenységének nyomon követése: o
tutori napló vezetése egy a keretrendszer tanári szobájában elérhető sablon alapján. Az instruktori visszajelzés alapján a szükséges beavatkozások elvégzése,
o
a keretrendszer belső statisztikái, a fórumbejegyzések, a tanulási naplók alapján a csoporttagok aktivitásának nyomon követése, és „nem megfelelőség” esetén beavatkozás. (Az utóbbi jelentheti például a közvetlen kapcsolatfelvételt azzal a résztvevővel, aki nem vesz részt az együttműködésben, szükség esetén biztatás, technikai segítség).
feladatok értékelése (a rendelkezésére álló értékelési szempontok alapján), o
A tutor az értékelést a keretrendszer szolgáltatásaival végzi el. A keretrendszerben lehetőség van arra, hogy pontozásos értékeléshez a tutor szöveges magyarázatot fűzzön. A szöveges értékelés a távoktatásban különösen fontos szerepet kap, hiszen ez ad lehetőséget a résztvevő és a tutor közvetlen kapcsolatára, a résztvevők motiválására.
-
segítségnyújtás a felmerülő szakmai és technikai problémákban,
-
a csoportfórumon zajló együttműködés moderálása,
-
a szinkron (online) konzultáció megszervezése, előkészítése, lebonyolítása,
-
a kontakt konzultációra vonatkozó igények felmérése a saját csoportjában, és az adatok továbbítása az instruktor és tutor felé.
-
a képzés zárásakor o
a résztvevők összteljesítményének értékelése,
o
a bizonyítványok kiadásához szükséges nyilvántartás elkészítése és továbbítása az instruktornak Excel dokumentum formájában,
o
a csoport munkájának, a képzés lebonyolításának összegzése tutori zárójelentés formájában.
és
tapasztalatainak
A kapcsolattartás eszközei: csoportfórum, e-mail, a keretrendszer azonnali üzenetküldő szolgáltatása, a keretrendszer online tanári szobája. Keretrendszer adminisztrátor Feladata: -
a keretrendszer folyamatos és zavartalan üzemeltetése,
-
a technikai problémákkal kapcsolatos kérdések megválaszolása,
-
a technikai hibák kijavítása
A kapcsolattartás a képzés központi fórumán zajlik. A keretrendszer adminisztrátora köteles a résztvevők kérdéseire a kérdés felvetésétől számított 24 órán belül reagálnia, és az esetlegesen felmerülő technikai problémát elhárítani.
4 Teljesítmény értékelés A bizonyítvány kiadásának feltétele a képzés formai követelményeinek teljesítése és a pontszerző feladatok egyenként legalább 60%-os szintű teljesítése.
4.1 A továbbképzés teljesítésének formai követelményei A képzésben résztvevő abban az esetben teljesíti a képzés formai követelményeit, ha -
a keretrendszerben látható statisztikai jelentés szerint teljesíti az alábbi feltételeket 9 / 12
o
a keretrendszerbe feltöltött tananyagok mindegyikével foglalkozott (Forrás: Moodle statisztika, ellenőrzi a csoportvezető tutor)
o
a keretrendszerbe a tanulmányi időszak alatt hetente legalább háromszor jelen van (Forrás: Moodle statisztika, ellenőrzi a csoportvezető tutor)
-
legalább egy szinkron konzultáción rész vesz (Forrás: TC01A06 feladat, ellenőrzi: ellenőrzi a csoportvezető tutor),
-
a kreditszerző feladatokat határidőre benyújtja adminisztrációja, ellenőrzi a csoportvezető tutor)
-
felveszi a kapcsolatot tart a csoportot vezető tutorral, bemutatkozik a csoport fórumán (Forrás: a csoport fóruma, ellenőrzi a csoportvezető tutor)
-
bemutatkozik a közös fórumon, az Agórán (Forrás: a közös fórum, ellenőrzi a csoportvezető tutor)
-
vezeti a tanulási naplóját (forrás: Moodle blog/külső blog, ellenőrzi a csoportvezető tutor)
(Forrás:
Moodle
feladatok
4.2 A képzésben teljesítendő kredites feladatok értékelése 1. Együttműködés és kommunikáció: a fórumokon való kommunikáció, fórumbejegyzések, tanulási napló bejegyzések, blogbejegyzések, hozzászólások száma alapján a tutor 0-30 közötti pontszámmal értékeli az együttműködésben való részvételt. A résztvevőknek heti rendszerességgel vezetnie tanulási naplóját (blogját), és hozzászólásaival csatlakoznia kell a fórumon folytatott szakmai vitákhoz. Pontozási szempontok Az elvárt mennyiség: minimálisan 5 bejegyzés, és 5 hozzászólás a fórumon. Amennyiben a résztvevő ezt nem teljesíti, 0 pontot kap. Amennyiben teljesíti, a tutor az alábbiak szerint pontoz: Naplóbejegyzés: 1-4 pont a bejegyzés szakmai minősége, terjedelme alapján Hozzászólás a fórumon: 1-2 pont a hozzászólás tartalmi minősége szerint 2. E-learning tapasztalatok: A feladat megoldásaként szöveges dokumentumot kell feltölteni a távoktatási rendszerbe, amelyben a résztvevő a feladat kiírásában feltett 5 kérdésre válaszol. A tutor a határidők betartása, a tartalmi és formai követelményeknek való megfelelés, a kérdések kifejtése alapján 0-15 közötti pontszámmal értékeli a feladatot. Pontozási szempontok: A kérdésenként a válaszokra adható maximális pontszám 3 pont. (0 pontot kap a résztvevő, ha a kérdésre nem válaszol, 1-2 pontot kap abban az esetben, ha a kérdést formálisan megválaszolja, de a válasz nem szakszerű. 3 pont adható a részletes, szakmailag pontos, pedagógiailag igényes válaszra. Plusz 5 pont adható annak a résztvevőnek, aki leírt gondolatait (vagy annak rövidített változatát) közzéteszi a szakmai blogjában, vagy a tanulási naplójában. 3. Netgeneráció – egyéni feladat: A feladat megoldásaként a tapasztalatokat a tanulási naplóban vagy a szakmai blogon kell publikálni. A tutor a határidők betartása, a tartalmi és formai követelményeknek való megfelelés, a tapasztalatok kifejtése alapján 0-15 közötti pontszámmal értékeli a feladatot. Pontozási szempontok: 1-5 pont. a résztvevő interjúra alapozott felmérést végez, kevesebb, mint 10 mintával, és a válaszok elemzéséből vonja le a következtetéseit. 5-12 pont: a résztvevő interjúra alapozott vagy kérdőíves felmérést végez, a minta elemszáma több mint 10, 10 / 12
13-15 pont: a résztvevő kérdőíves felmérést (a minta elemszáma 10-nél nagyobb), statisztikai elemzést végez, és azt grafikonokkal szemlélteti, majd az elemzés alapján megfogalmazza a következtetéseit. 4. Netgeneráció – csoportos feladat: A feladat megoldásaként az egyéni tapasztalatok fórum megbeszélésébe kell bekapcsolódni, valamint közös szerkesztésben létrehozni egy konszenzusos leírást. A leírást a tanulási naplóban vagy a szakmai blogon kell publikálni. A tutor a határidők betartása, a tartalmi és formai követelményeknek való megfelelés, a tapasztalatok kifejtése alapján 0-10 közötti pontszámmal értékeli a feladatot, amit minden résztvevő megkaphat, attól függően, hogy milyen mértékben vett részt az együttműködésben. Pontozási szempontok: 0 pont: a résztvevő nem csatlakozik a csoportos konzultációhoz 3 pont: a résztvevő közzé teszi a csoportfórumon a saját felmérésének eredményét, jelen van a csoportos feldolgozásban, de nem szól hozzá a témakörhöz a csoport fórumán. 4-6 pont: a résztvevő közzé teszi a csoportfórumon a saját felmérésének eredményét, csatlakozik az együttműködéshez és legalább 2 alkalommal hozzá is szól. 7-10 pont: a résztvevő közzé teszi a csoportfórumon a saját felmérésének eredményét, bekapcsolódik az együttműködésbe, hozzászólásaival hozzájárul a csoport következtetéseinek megfogalmazásához. 5. Pedagógiai célú a Web 2.0-ás eszközök: A feladat megoldásaként 2 szabadon választott eszköz pedagógiai alkalmazását kell elemezni, leírni a tanulási naplóban vagy a szakmai blogon. A tutor a határidők betartása, a tartalmi és formai követelményeknek való megfelelés alapján 0-20 közötti pontszámmal értékeli a feladatot. Az értékelés szempontjai: A résztvevőnek mindkét kiválasztott web 2.0-ás eszközre vonatkozóan 5 kérdésre kell válaszolnia. Az első két kérdés a kiválasztott eszköz bemutatása illetve a választás indoklása. A harmadik kérdés a kitűzött pedagógiai cél (célok) részletes ismertetése. A negyedik kérdésre adott válaszban a pedagógus bemutatja az eszközök órai használatához készült óravázlatot., az ötödik kérdésre adott válaszban pedig meghatározza az óra megtartásához szükséges technikai feltételeket, bemutatja a szükséges informatikai hátteret. Pontozási szempontok eszközönként: 1. Mutassa be röviden a kiválasztott eszközöket! (2 pont) 2. Milyen tantárgyhoz választotta ezeket az eszközöket, és miért? (2 pont) 3. Milyen pedagógia célhoz kapcsolható a választás: (3 pont) • új ismeret közlése, • megértés elmélyítése, • elvont fogalmak tisztázása, • önálló tanulási képesség fejlesztése, • figyelemfelkeltés, motiválása • web alapú kreatív tevékenység fejlesztése, • közösségi munka elősegítése, • ... egyéb, mégpedig.. 4. Irja le az elképzelését: mikor, milyen tananyag részhez, milyen formában (frontális órán, csoportmunkában, otthoni feladatokkal, stb.) valósítaná meg az ötletét? (1 pont) 5. Milyen informatikai Rendelkezésre állnak a
háttér, milyen technikai feltételek szükségesek? feltételek? Szükség van-e informatikai munkatárs 11 / 12
segítségére, vagy egyedül is elő tudja készíteni az alkalmazást? Ha igen, várható-e, hogy ezt a segítséget megkapja? (1 pont) 6. Modulzáró teszt A modulzáró teszt 25 kérdésből áll és 20 perces időkorláttal lehet megoldani. A kérdéseket a keretrendszer a rendelkezésre álló teszt adatbázisból véletlenszerűen generálja. A próbálkozások száma nincs korlátozva. Az értékelésnél a legjobban sikerült próbálkozást vesszük figyelembe! A végső pontszám tehát minden egyes próbálkozás esetén a legmagasabb (legjobb) pontszám. A teszt pontozása súlyozatlan, típustól függetlenül minden kérdésre azonos pontszám kapható. A tesztet a keretrendszer automatikusan értékeli – az értékelést a tutor ellenőrzi és felülbírálhatja. A tesztfeladattal maximálisan 10 pont szerezhető.
5 Minőségirányítási eljárás, visszacsatolás A képzésben résztvevők a tanfolyam befejezésekor online kérdőív kitöltésével értékelik a kurzus tartalmát, módszereit. A kérdőív kitöltése névtelen. A kérdőív eredményeinek statisztikai feldolgozása a keretrendszerben automatikusan történik. Az elemzést az tutorok és az instruktor közösen végzik el, majd a következtetéseket az instruktor egy zárójelentésben fogalmazza meg ai intézmény vezetője számára, aki szükség esetén elrendeli a beavatkozást.
Budapest, 2010. december 10.
Kiszter István s.k.
Melléklet: A videókonferencia rendszer kezelési útmutója
12 / 12
