eLearning and Blended Learning
Guus Wijngaards INHOLLAND Lector eLearning
Lectoraat? Toegepast onderzoek (Praktijkgericht) Kennis delen met de buitenwereld Brugfunctie naar de maatschappij
2
Fusie 16 Schools 41.000 studenten 3500 werknemers
Alkmaar Almere Diemen
Oegstgeest
Haarlem
Den Haag Delft Rotterdam Dordrecht 3
INHOLLAND Schools Aanstelling: Full-time - instellingsbreed
Agribusiness - Communication - Media - Art Design - Construction - Economics - Education Finance - Informatics - Law - Health - Social Work Technical engineering - Life Science - Technology Management - Marketing - Leasure
4
Eén geïntegreerde infrastructuur Analoog / ISDN Kabel / xDSL Draadloos
Internet Laptops
Workstations
Server
Server
Server LAN
VPN
Hoofdvestiging 1 Draadloze transmissie 1 Laptops Workstations
ServerServer
LAN
Analoog / ISDN
G bp s Via ISP
Nevenvestiging 1a
Nevenvestiging 1b Nevenvestiging 1c
Site-to-site VPN
Via eigen dienst
Dial-in Services
WAN SURFnet 1 s bp G
ps 1 Gb 1 Gbps
LAN
Web Servers Terminal Servers Generieke Applicatie Servers S/W Distribution Servers LAN
Hoofdvestiging 2
Nevenvestiging 2a Nevenvestiging 2b
Et cetera Standaard en uniform aan Hoofdvestiging 1 met nevenvestigingen 1a,b etc.
Speciale Input/ Output Servers
LAN
Centrale opslag Centrale Onderwijs applicatie servers
Bedrijfsapplicatie Servers
SERVICE CENTER
Hoofdvestiging 3
Nevenvestiging 3a Nevenvestiging 3b
Nevenvestiging 3c
Nevenvestiging 3d
5
Trendsetter with Virtual Campus
6
De student is het middelpunt Studiegids Studiegids
Print
INFO opleiding
PS Volg Inschrijven
STARTpage Nieuws
EDU Site School info
EDU Site
Blackboard
DPF
STARTpage
product
Search
PS Volg
Cijferoverzicht
DPF
DPF
Essay
Docent 7
Blended Learning en eLearning?? Waar hebben we ‘t eigenlijk over?
8
Iedereen praat erover! 9
Iedereen wil meedoen…
10
eLearning eLearning betekent het gebruik van multimedia technologieën en het internet om de kwaliteit van het leren te verbeteren … maar het blijkt vooral een menselijke revolutie te betekenen….. 11
Blended Learning Een mix van eLearning en traditionele vormen van onderwijs waarbij het gaat om
• distributie van leerinhouden • vormen van communicatie • didactische methoden • soorten leerprocessen of combinaties hiervan 12
Local
Synchronous
Individual
Static
Subject materials
Communication
Learning process
Learning strategy
Spread out
Asynchronous
Group
Interactive
De wens om het onderwijs te veranderen en het leren met ICT krachtdadig te ondersteunen
Van een totale omwenteling naar wat sommigen het nieuwe leren noemen, is zeker geen sprake! 14
Quite a challenge!?!
Hoe kunnen we docenten helpen om beter om te gaan met de nieuwe generatie screenagers?
16
17
“In theory there is no difference between practice and theory. In practice there is.” (Yogi Berra)
18
Hoe helpen we? • Praktijkonderzoek
• (Inter)nationale imput • Advies • Activiteiten met scholen, organisaties en bedrijven
19
Onderzoek I De rol van de eTutor Gericht op het bevorderen van kennis en ervaringen van hoe je leerprocessen moet begeleiden in eLearning en Blended Learning situaties
20
Onderzoek II Learning objects Zijn Learning Objects belangrijk voor INHOLLAND? Hoe moeten we ermee omgaan? Wat voor een type LCMS hebben we nodig?
21
Onderzoek III ICT-gedrag Het opdoen van betrouwbare informatie over hoe hedendaagse en toekomstige studenten communiceren en informatie verwerven met gebruik van ICT
22
Onderzoek IV Visual Knowledge Building Hoe werkt het? Het gebruik van woorden en beelden naast elkaar in leersituaties?
23
Onderzoek V Educational Handhelds How to find educationally relevant ways of using handheld technology that are both reproducible and durable?
24
Onderzoek VI Education and Gaming What can you learn from playing games and how can education profit from it?
25
Project New Blends Het bestuderen van alle mogelijke “Blends” m.b.t. in te zetten middelen in de meest brede zin van het woord. Output: een (geteste) opzet voor het uitvoeren van het curriculum Pabo op drie verschillende wijzen: • met veel sturing vanuit de opleiding • met een ‘gemiddelde sturing’ • met ‘ veel zelfsturing door de student’
26
Uitgangspunten Het leerproces start in de elektronische leeromgeving, face-to-face bijeenkomsten zijn aanvullend ten behoeve van instructie, introducties op kennisdomeinen, training, coaching en begeleiding. De leeromgeving is geheel van leerobjecten en leerbronnen, waar de docent deel van uitmaakt in de rol van inhoudsdeskundige, begeleider [eTutor] of persoonlijke coach. 27
Uitgangspunten Brede definitie van ' blended learning'als mix van soorten leerprocessen, didactische strategieën, vormen van communicatie en de beschikbare media binnen de leeromgeving. Ruimte voor persoonlijke profilering binnen competentiegericht opleiden, rekening houdend met individuele verschillen in vooropleiding, ervaring, begeleidingsbehoefte en zelfsturend vermogen.
28
Projectresultaat Een beproefd model voor verschillende leerroutes binnen hetzelfde curriculum, toegesneden op de student en zijn situatie, met een beargumenteerde inzet van beschikbare leermiddelen, werkvormen, communicatiemogelijkheden en media.
29
ROUTE 1
ROUTE 2
ROUTE 3
Sterke externe sturing met veel faceto-face contactmomenten voor instructie, introducties op kennisdomeinen, begeleiding, coaching en training
Externe sturing vooral gericht op feedback en metacognitie; beperkte inzet van face-to-face contact voor instructie, traing, coaching en begeleiding
Veel ruimte voor zelfsturing en een zeer beperkte inzet van face-to-face contacten voor kennismaking, begeleiding, coaching en training
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Maximale externe sturing en tijd- en plaatsgebonden leren
Maximale zelfsturing en tijd- en plaatsonafhankelijk leren 30
Conceptueel kader Karakteristieken van de student [zelfsturend vermogen e.d. Kenmerken van soorten Leerprocessen [theorie, praktijk, expertise] Percepties van de student [Eigen ervaring, variatie en onderscheidend vermogen]
Teaching
Didactische modellen en omgevingen
New Blends in Education [routes binnen het curriculum met variatie in “teaching and learning”
Learning 31
Stelling 1
Als uitgevers hun informatie niet snel vindbaar maken op het internet, kijkt niemand er meer naar om! 32
Stelling 2
Uitgevers zouden meer moeten meedoen met onderzoek naar eLearning en Blended Learning! 33
Stelling 3
Er is altijd veel leermateriaal gemaakt door docenten in het hoger onderwijs. Nu er steeds meer digitale mogelijkheden komen die met name opslag en hervindbaarheid vergemakkelijken, zouden uitgevers veel nadrukkelijker moeten proberen bij dit proces een voet tussen de deur te krijgen en onder meer op het terrein van vormgeving hun diensten moeten aanbieden.
34
Bezoek onze website voor meer informatie! 35
