E G É S Z S É G N E V E L É S I P R O G R A M

Kırösi Csoma Sándor Általános Iskola és AMI – Pedagógiai Program

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

B/ E G É S Z S É G N E V E L É S I PROGRAM

I. Elıkészítı lépések

47

1. Szerepvállalás deklarálása

47

2. Egészségfejlesztı team létrehozása

47

3. Segítı kapcsolatok, partnerek

48

4. Tájékozódás, információgyőjtés az érintettek körében

49

II. Az egészségnevelés iskolai területei

49

1. Iskolai programok

50

2. Mindennapos testnevelés

50

3. Tanórai foglalkozások

50

4. Tanórán kívüli foglalkozások

51

5. Iskolán kívüli rendezvények

51

III. Módszerek

51

46



Az elmúlt évek népegészségügyi adatai alapján szükségessé vált, hogy a közoktatási törvény módosításával az iskolai egészségnevelés, egészségfejlesztés jogszabályi feladatai a törvényben megjelenjenek, valamint sor kerüljön a helyi pedagógiai programokban is az egészségnevelési stratégia kidolgozására, megvalósítására. A cél az, hogy minden iskola a saját iskolahasználói köréhez, a helyi adottságokhoz és a felkészültségéhez igazodó egészségnevelési feladatokat fogalmazzon meg, és a saját programját valósítsa meg.

I. Elıkészítı lépések, az egészségnevelés, egészségfejlesztés szereplıi és színterei:

A gyerekek és a fiatalok hosszú éveket töltenek az iskolában. Ebben az idıszakban érdemi hatást lehet gyakorolni a személyiségfejlıdésükre, mely nagyban meghatározza az életmódjukban késıbb kialakuló szokásaikat, az életideálokat, preferenciák kialakítását. Az iskola a családi környezet mellett a szocializációnak azt a színterét jelenti, amelyben mód nyílik az egészségesebb életvitel készségeinek, magatartásmintáinak kialakítására és begyakorlására.

1. Szerepvállalás deklarálása Az iskola vezetésének az a feladata, hogy megbízza a munka irányításával az egészségfejlesztésben képzett vagy a feladatok megszervezéséhez többletszakértelemmel rendelkezı kollégát.

2. Egészségfejlesztı csoport létrehozása Egészségfejlesztı csoport létrehozása, amely a belsı innováció és a pedagógiai programalkotás során az iskolai egészségnevelési feladatokban közremőködik: –

az intézményvezetı vagy megbízottja,

–

az iskolai drogügyi koordinátor,

–

az iskolaorvos, védını,

–

a testnevelık,

–

a diákönkormányzatot segítı pedagógus,

–

a gyermek- és ifjúságvédelmi felelıs.

Támaszkodniuk kell az osztályfınökök, a szaktanárok és a munkaközösség–vezetık munkájára. A feladat jellege közös problémakezelést és egységes viszonyulást igényel.

47



3. Segítı kapcsolatok, partnerek Szülık (család) megfelelı tájékoztatás, információ átadás után aktívan tudják támogatni az iskola egészségnevelési programjait, akár szakértelmükkel is.

Szülıi Közösség jogosítvánnyal felruházott szervezet, amely összekötı szerepet tölthet be az iskola és az otthon között.

Iskolaorvos, védını feladatai a következıképpen csoportosíthatók: –

A tanulók életkorhoz kötött vizsgálata, amely magában foglalja a testi, érzelmi és intellektuális fejlıdés követését és az érzékszervek vizsgálatát. Az életkorhoz kötött szőrıvizsgálatok a fejlıdés követésén kívül a krónikus betegségek és kóros elváltozások korai felismerésére is irányulnak (szekunder prevenció).

–

Adott esetben a tanulók elsısegélyben való részesítése.

–

Közremőködés:

közegészségügyi-járványügyi,

környezet-egészségügyi,

táplálkozás

egészségügyi és balesetvédelmi feladatok ellátásában az iskola vezetésével egyeztetve. –

Felkérésre közremőködés egészségügyi szakértıi feladatokban, foglalkozások tartása.

Bár a rendelet nem tér ki részletesen, de az iskolaorvos, és különösen a védını hagyományos feladatai közé tartozik az egészségnevelésben való részvétel.

A tanulók és a pedagógusok ismereteinek bıvítésén kívül az iskola egészségügyi csoportjának számos lehetısége van arra, hogy az egészségügyi munka folyamatába illessze az egészséges életmódra ösztönzést, nevelést. Az iskola egészségfejlesztı csoportja különösen a következı területeken tud ismereteket nyújtani: –

Az életmód és betegségek összefüggései.

–

A tanulók egészségi állapotának felmérése, ennek alapján az „iskolai diagnózis” kiegészítése, megoldási javaslatok.

–

A serdülıkori változások ismertetése, segítségnyújtás a serdülıkori érzelmi, magatartás, életmód és szexuális problémák, valamint krízisek megoldásában.

–

Környezet egészségügyi, közegészségügyi és táplálkozás egészségügyi kérdésekben.

Nevelési Tanácsadó szakmai ismeretei révén olyan területeken adhat folyamatos segítséget a diákoknak, a szülıknek akár pedagógusoknak is, amely speciális szakmai felkészülést igényel. Segítı partnereink még a Gyermekjóléti Szolgálat, a Városi Családsegítı és Gondozási Központ, ÁNTSZ területileg illetékes hivatala, rendvédelmi szervezet.

48



4. Tájékozódás, információgyőjtés az érintettek körében A szülık, diákok, iskolai alkalmazottak körében a tájékozódás változatos lehetıségeivel élünk: –

problémák, kérdések összegyőjtése személyes találkozáskor,

–

kérdıívek, felmérések,

–

szöveges felmérılapok.

A helyi, megyei és országos szervektıl érkezı információkat is felhasználjuk a problémák kezelésekor, módszerek kidolgozásakor.

II. Az egészségnevelés iskolai területei:

Az egészséges életmód ismerete az életszemlélet, magatartás szempontjából lényeges terület az iskola pedagógiai rendszerében, így az összes tevékenységébe be kell épülnie, úgymint: –

önmagunk és egészségi állapotunk ismerete;

–

az egészséges testtartás, a mozgás fontossága;

–

az értékek ismerete;

–

az étkezés, a táplálkozás egészséget befolyásoló szerepe;

–

a betegségek kialakulása és gyógyulási folyamat;

–

a barátság, a párkapcsolatok, a szexualitás szerepe az egészségmegırzésben;

–

a személyes krízishelyzetek felismerése és kezelési stratégiák ismerete;

–

a tanulás technikái, az idıvel való gazdálkodás szerepe;

–

a személyes biztonság / közlekedés, rizikóvállalás /;

–

a szenvedélybetegségek elkerülése;

–

a tanulási környezet alakítása;

–

a természethez való viszony, az egészséges környezet jelentısége;

–

mentálhigiénia / testi és lelki egészség /.

49



Az iskolai egészségneveléssel kapcsolatos feladatok áthatják valamennyi alkalmazott mindennapi tevékenységét. Értve ezalatt: az iskola helyiségeinek tisztaságát, szellıztetését, világítását, főtését, berendezését, a bútorzat állapotát, a tanulók terhelhetıségét, az órarend és a tanórai foglalkoztatás változatosságát, a megfelelı pihenıidı biztosítását, a mellékhelyiségek állapotát, a megfelelı higiénés szokások kialakítását.

1. Iskolai programok Az iskolai programoknak olyan feladatokat és a megvalósításukat szolgáló tevékenységeket kell tartalmazniuk, melyek célja: –

az egészséges személyiségfejlıdés elısegítése,

–

az egészséges táplálkozás /pl. az iskolai büfé választéka /,

–

a mindennapi testmozgás,

–

a dohányzás, az alkoholfogyasztás- és a kábítószer használat megelızése,

–

a fogyatékosok és hátrányos helyzetőek integrációja,

–

az iskolán belüli bántalmazás megelızése,

–

a szexuális nevelés – a pubertás idıszakát, a nemi érés idıpontját megelızıen is.

2. Mindennapos testnevelés A Közoktatási törvény módosítása és a Nemzeti alaptanterv kiadásáról szóló kormányrendelet megteremtette a mindennapi egészségfejlesztı testmozgás jogszabályi feltételeit. A mindennapos testnevelés keretében atlétika, kosárlabda, futball és úszásfoglalkozások mőködnek. A napközis tanulók a tanulási foglalkozás megkezdése elıtt irányított sportfoglalkozáson vesznek részt a napközis nevelık szervezésében. A felmenı rendszerő úszásoktatás megvalósítása az egészséges életmódra nevelést szolgálja. Szeretnénk elérni, hogy tanulóink igényévé váljon a mindennapos, rendszeres mozgás.

3. Tanórai foglalkozások –

Szaktárgyi órák témafeldolgozása – minden tantárgynak van csatlakozási pontja az egészségfejlesztéshez. (Pl. ismeretátadás és interaktív gyakorlatok, esetelemzések .)

50



4. Tanórán kívüli foglalkozások –

Napközis foglalkozások /esetfeldolgozás, játékok, játékos gyakorlatok /

–

Délutáni szabadidıs foglalkozások /sportprogramok, témával kapcsolatos filmvetítések, vetélkedık, versenyek, egyéb játékos programok, csoportfoglalkozások /

–

Egészségnap

–

Hétvégi iskolai programok /sportrendezvények, kulturális programok /

–

Kirándulások, erdei iskolák, túrák, sportprogramok

Tájékoztató fórumok –

Szülıi értekezlet, szülıcsoport számára szervezett fórum, tájékoztató / osztályszintő vagy iskolaszintő, külsı elıadó meghívásával /

–

Szakmai tanácskozások, tréningek / tanárok ill. diákok számára /

5. Iskolán kívüli rendezvények Kapcsolódás más szervezetek, intézmények programjaihoz.

–

III. Módszerek

–

Az egészségfejlesztés szemléletének széleskörő elsajátíttatása az iskolában, meghívott elıadó segítségével.

–

Tegyük szebbé az iskola környezetét! Pl. versenyek rendezése, témával kapcsolatos plakátok készítése, osztálytermek tisztaságának, esztétikumának értékelése, témával kapcsolatos cikkek, írások győjtése.

–

Kirándulások szervezése a rendszeres testmozgás lehetıvé tétele.

–

Minden tantárgy tantervében kapjon szerepet az egészséges életmód igényének kialakítása.

–

Kérdıívek segítségével helyzetfelmérés, a következı idıszak céljainak, feladatainak konkretizálása.

51

E G É S Z S É G N E V E L É S I P R O G R A M

Recommend Documents