E-EDUCATION NEBOLI VYUŽITÍ ICT VE ŠKOLÁCH

E-EDUCATION NEBOLI VYUŽITÍ ICT VE ŠKOLÁCH ANDREA BAREŠOVÁ A KOL. Hewlett-Packard Abstrakt: e-Education je název znamenající zapojení informačních technologií do výuky. S tímto pojmenováním přišla společnost Hewlett-Packard, která pod ním v zahraničí zrealizovala již několik projektů, z nichž některé budou v příspěvku představeny. Nyní je řada na podobné aktivity v České republice, kde společnost Hewlett-Packard připravuje se svými partnery takovéto řešení. Jedna z částí tohoto řešení, která vznikla za spolupráce společností CELN a Bings, bude v příspěvku představena pod názvem CITED. Klíčová slova: e-Education, informační technologie, CITED, klávesnice Abstract: e-Education is the name for the connection of information technology to education. This name is an idea of Hewlett-Packard company, which has already organized some projects devoted to e-Education. Two of them will be presented in this paper, as now it is the time for similar activities in the Czech Republic, where Hewlett-Packard company prepares some solutions with its partners. One part of these solutions – CITED, which arise from cooperation between companies CELN and Bings, will be introduced here. Key words: e-Education, information technology, CITED, keyboard 1. ÚVOD Úloha informačních technologií v 21. století je obrovská, a proto je znalost technologií klíčová. Celkem logicky z toho vyplývá, že moderní technologie by měly být jasnou součástí vzdělávání. V České republice to tak ještě úplně neplatí. Většina škol už sice disponuje alespoň pár počítači a připojením na internet a e-learning již dávno není neznámým pojmem. Zdaleka však nejsou využívány všechny možnosti, které informační a komunikační technologie nabízí. Proč tomu tak je? Školám většinou ve využívání ICT brání různé překážky, například nedostatek informací o všech možnostech, nedostatek finančních prostředků, nedostatečná kvalifikace personálu, ostych, strach ze změny i případná nechuť k ní. Vlády v mnoha zemích (u nás projekt INDOŠ) i mnoho vzdělávacích institucí se mylně domnívaly, že stačí pouze vybavit školy počítači, ale to se neosvědčilo. Tím správným cílem není vybavení škol hardwarem, cílem je vytvoření bezpečného prostředí, ve kterém mají studenti přístup ke zdrojům a učitelé mohou využívat nástroje, které jim pomohou dělat to, co umí nejlépe – UČIT! Toto prostředí by mělo zahrnovat platformu pro vzdělávací řešení založené na e-learningu. 2. LMS „Dnešní studenti jsou zítřejší vedoucí představitelé. Je naší povinností pomoci při budování propojené vzdělávací komunity, ve které bude software sloužit jako katalyzátor efektivního využívání informačních a komunikačních technologií za účelem vytvoření nejlepšího zážitku při vzdělávání, stejně jako propojení studentů, učitelů a rodičů.“ Mark East, ředitel Eucation Solution Group, Microsoft Jako vhodné řešení pro školství se jeví produkt společnosti Microsoft – Learning Gateway. Z tohoto důvodu uzavřely společnosti Hewlett-Packard a Microsoft na evropské úrovni spolupráci v oblasti vzdělávacích řešení. Cílem této spolupráce je zjednodušení a urychlení nasazení IT technologií do výuky a navázání na strategickou alianci obou společností. Společnost Microsoft vystupuje v roli dodavatele řešení Learning Gateway, Hewlett-Packard jako dodavatel, implementátor, integrátor a konzultant řešení. Obě společnosti se přitom rozhodly, že budou investovat do technologických inovačních center a e-learningových portálů pro školy. 3. KOMPLEXNÍ ŘEŠENÍ Jak již bylo řečeno výše, pouhá dodávka hardwaru je nedostačující, to samé však platí i o dodávce softwaru, v tomto případě LMS. Jako vhodné řešení se ukazuje komplexní dodávka hardwaru, softwaru, kurzů, připojení na internet, školení učitelů, administrátorů apod. Toto všechno 18

by pak mělo být v různých modifikacích, tak aby každá škola měla možnost sestavit si řešení na míru. Jako ukázku toho, že toto řešení skutečně funguje, můžeme představit dva příklady: Classroom 2000 ƒ Projekt Classroom 2000 (C2K) v Severním Irsku byl zahájen v roce 2003 ƒ Zakončen bude v roce 2008 ƒ Umožní více než 350 000 studentům a 20 000 učitelům z 1245 škol udělat obrovský krok směrem k informační společnosti ƒ Součástí projektu je vytvoření informačního portálu a jeho napojení na všechny školy ƒ Součástí portálu jsou bohaté zdroje studijních materiálů pro studenty a výukové nástroje pro učitele ƒ Přístup na internet a e-mailová adresa pro všechny studenty, stejně jako přístup do Virtuální třídy jsou pro úspěch projektu klíčové ƒ Počtem uživatelů drží projekt světové prvenství – jako nejrozsáhlejší implementace vzdělávacího systému M@rte – Sardinie • Zajištění spolupráce mezi školami v celém regionu pomocí nového vzdělávacího portálu • E-learningová platforma zajišťující služby studentům i učitelům, platforma pro řízení dokumentů • Propojení 550 škol • Umožnění sdílení zkušeností 15 000 učitelů • Příležitost pro interaktivní učení pro 150 000 studentů 4. MOŽNÁ RIZIKA Samozřejmě i zde můžeme narazit na řadu rizik. Podívejme se alespoň na některé z nich: Pro školy ƒ Je možné zajistit soukromí a bezpečnost studentů v e-learningovém řešení založeném na internetu? ƒ Budou uživatelé – učitelé, studenti, rodiče akceptovat a používat řešení? ƒ Bude to hodně drahé? Pro společnost ƒ Povedou technologie k přirozené globalizaci ve vzdělávání – jak se projeví strach ze ztráty kontroly? ƒ Nezpůsobí to komercializaci vzdělávání? 5. JEDNA Z KOMPONENT ŘEŠENÍ V úvodu jsme mluvili o možných bariérách zavádění ICT do vzdělávání. Jednou z nich byl nedostatek finančních prostředků. Další může být strach ze ztráty kontroly nad výukovou hodinou. Oba tyto problémy řeší produkt CITED, který je zamýšlen jako jedna z možných součástí celého řešení. 5.1

CITED – technický a funkční popis

CITED = Computer Interactive Test and Educational Device. Jde o rozšíření běžného počítače s operačním systémem Windows XP o vícenásobná vstupní zařízení (klávesnice, eventuelně myši). To znamená, že ve třídě je pouze jeden počítač, který ovládá učitel. K němu jsou připojeny klávesnice tak, že každý student má svoji vlastní. Učitel ovládá všechny klávesnice tím, že jim buď najednou, nebo jednotlivě povoluje vstupy. Výsledky vidí všichni díky dataprojektoru propojenému s počítačem, který je promítá. Tímto způsobem je možno docílit kvalitativně vyššího stupně frontální výuky – především pomocí jednoduchých kontrolních testů, hlasování, doplňovaček apod. 5.2 •

Proč CITED – výhody/nevýhody Přednosti systému o Interaktivita – učitel může studenty jednoduše „vtáhnout“ do výkladu a udržovat lépe jejich pozornost o Kontrola – učitel určuje, co žák provádí na počítači, má kontrolu nad procesem výuky

19

o o o o o o o o

Respekt – není nutná vysoká úroveň znalostí učitele v IT, učitel nemusí řešit technické problémy, ať už reálné nebo smyšlené, na počítači žáka Úspora místa – toto řešení může být v každé učebně a přitom v ní lze vyučovat i klasicky Jednoduchost ovládání i instalace Okamžité vyhodnocení výsledků Data je možno získávat z internetu Možnost srovnávání a dalších analýz v delším časovém horizontu Nulová údržba – na rozdíl od počítačových učeben Cena

•

Slabiny o Nenahrazuje počítačovou učebnu – pouze ji doplňuje o Kabely – klávesnice je nutno připojit kabeláží, což vyžaduje určité finanční a organizační investice. Bezdrátové klávesnice se zatím jeví jako nevhodné (cena/malá výdrž baterií). Nové technologie (laserové – „promítané“ klávesnice, WiFi palmtopy apod. mohou tuto nevýhodu velmi brzy zcela eliminovat)

•

Příležitosti o Podpora počítačově podporovaného vyučování – a to především humanitních předmětů o Motivace učitelů – učitelé dostanou nástroj, kterým mohou podstatně zkvalitnit jak vlastní přednášky tak vyhodnocování aktivit studentů. Toto by mělo vést ke zvýšení IT gramotnosti učitelů, což je v současnosti největší brzda prosazování IT do výuky o Zpřístupnění interakce s počítačem širší skupině studentů – zábavnou a nenásilnou formou

5.3

Použití systému Systém by měl být používán především jako doplněk k frontální výuce pomocí počítače a projektoru. Pomocí tohoto systému je možno zábavnou a měřitelnou formou upoutat pozornost studentů a zásadní body výuky okamžitě procvičit a lépe zafixovat. Systém je vhodné používat pro krátké odpovědi (1 písmeno, 1–2 slova, výběr z combo boxu apod.). 5.4

Technologický popis Operační systém Windows XP umožňuje připojení více vstupních zařízení typu (HID – Human Interface Device) současně. Tato zařízení mohou být připojena různým způsobem (USB port, BlueTooth, PS2 konektory). Vlastní realizaci interface na jednotlivá zařízení realizuje knihovna MULTIKBD.DLL. Tato knihovna umožňuje pomocí několika funkcí napojení na libovolný aplikační systém – pomocí této knihovny je možno systém dále rozšiřovat i třetími stranami. Aplikace jsou napsány v prostředí .NET – využívají internetové technologie (webservisy a HTTP) – to znamená, že je možno aplikační data ukládat i na školní server nebo používat data uložená kdekoliv na internetu. K systému lze teoreticky připojit celkem více než 200 vstupních zařízení současně. Doporučená hranice je 32 vstupních zařízení celkem. 5.5 Funkční popis CITED může být používán v několika módech: •

Identifikace připojených zařízení – tato funkce identifikuje všechna připojená zařízení a přiřadí je k jednotlivým identifikačním prvkům na obrazovce. Tato funkce se spustí automaticky vždy při startu CITED, je možno ji vyvolat i manuálně při připojení/odpojení vstupního zařízení za běhu.

•

Zapsání studentů – studenti se identifikují pomocí klávesnice – zapíšou se svým jménem a jsou dále v systému tímto jménem identifikováni. Tato funkce se spouští

20

automaticky při startu systému nebo je možno ji vyvolat ručně kdykoliv za běhu systému. Každý student má přiřazenu svoji barvu, která studenta pomáhá identifikovat. •

Test s jednou odpovědí – studenti odpovídají současně na testovací otázky (odpovědi A–E apod.). Otázky se střídají v předem nastavených intervalech a studenti mohou vizuálně kontrolovat, zda již odpověděli, kolik otázek zbývá do konce apod. Po skončení testu je automaticky provedeno grafické a procentuální vyhodnocení, které je uloženo k dalšímu zpracování do databáze.

•

Panel otázek – Na panelu jsou postupně zobrazovány otázky, na které studenti postupně odpovídají. Studenty může učitel vyvolávat „ručně“ nebo systém může vyvolávat automaticky. Výsledky jsou okamžitě po ukončení testu zpracovány podobným způsobem jako v předchozím případě.

•

Milionář – testy jsou organizovány podobně jako v televizní hře Milionář. Studenti mají za úkol seřadit v určitém pořadí odpovědi – systém vyhodnotí správnost a čas odpovědi a sestaví pořadí.

•

Hlasování – učitel může nechat hlasovat – vhodné zejména pro společenské a neexaktní předměty.

•

Vyvolávání během výkladu – učitel může během výkladu, který je prováděn pomocí počítače a projektoru, „vyvolávat“ studenty a opakovat zásadní sdělení, a tak jednak udržet pozornost a jednak vypíchnout důležité momenty přednášky.

•

Chat – vhodné především k výuce cizích jazyků – probíhá stejně jako chat na internetu s tím, že píšícího vyvolává učitelka.

•

Autorské moduly – pro jednotlivé funkční moduly je vytvořeno prostředí pro jednoduché vytváření testů a otázek.

•

Modul vyhodnocení – tento modul slouží k vyhodnocení a porovnávání úspěšnosti odpovědí u jednoho nebo více studentů ve zvoleném časovém období. Výstup z tohoto modulu je jednak grafický (sloupcové, koláčové i jiné grafy) i textové – umožňující zpracování výsledků jiným nástrojem (např. Excelem).

•

Další moduly – je možno jednoduše vytvořit na základě podnětů učitelů i studentů.

5.6

Možné modifikace Systém je možno modifikovat především možností použití „sofistikovanějších“ vstupních zařízení – především počítače typu palmtop s WiFi konektivitou. V tomto případě lze podstatně rozšířit možnosti provádění testů a stupeň interaktivity. • Testy pro studenty mohou být individuální – tzn. že míra autentičnosti testů je daleko vyšší. • Studenti mohou úlohy řešit individuálně. • Výuka se blíží výuce v počítačové učebně, přičemž náklady na vybudování takového systému jsou podstatně menší

21

5.7

Schéma Projektor Plátno Připojení klávesnic

Internet

Klávesnice

BBS. Andrea Barešová, DiS.

Centrální server (LMS), zdroj informací

BBS. Andrea Barešová, DiS. Hewlett-Packard Vyskočilova 1, 142 01 Praha 4 E-mail: [email protected] Jaroslav Čech Bings José Martího 31, 162 52, Praha 6 E-mail: [email protected] Mgr. Ivana Malá Czech E-Learning Network José Martího 31, 162 52, Praha 6 E-mail: [email protected]

22

Školní server (archivace, vyhodnocení), LMS – vlastní testy