If your plan is for one year plant rice. If your plan is for ten years plant trees. If your plan is for one hundred years educate children. Confucius
duurzaam kinderdagverblijf
wie
inspireert het concept Ekoala van
Rudolf Steiner …
Ivan Nagy
(ex)collega’s, kindjes, ouders, …
Marshall Rosenberg
Paulo Coelho
Haim Omer
FJP Hendrickx
Emmi Pickler
Rudolf Steiner (1861- 1925) (filosoof, grondlegger van de Antroposofie en de Biologisch-dynamische landbouw) ° bij zijn geboorte draagt het kind de kiem in zich van wie het wil worden → belang om als opvoeder dit eigene van elk kind de kans te geven zich te ontwikkelen
° we zijn verbonden met de wereld via ons denken, ons gevoelsleven en onze lichamelijke activiteit → belang van evenwichtige ontwikkeling van hoofd, hart en handen ° kinderen leren van de ander (de mens) en zijn omgeving (de natuur)
→ belang van nabootsingswaardig gedrag te stellen als opvoeder → belang van de wereld te verkennen via natuurlijke materialen en in de natuur ° een mens is een religieus ( re-ligare) wezen; verbonden met zichzelf, de ander, de wereld, het universum → belang van rituelen die deze verbondenheid tot uitdrukking brengen
Ivan Nagy (1920- 2007) (psychiater en psychotherapeut, grondlegger van het Contextueel denken) ° kinderen en ouders zijn onverbrekelijk verbonden met elkaar (existentiële loyaliteit) → belang om ouders ‘aanwezig’ te laten zijn
° iedere relatie (ouders- kind, vrienden, familie, werk, maatschappij, …) wordt bepaald door geven, ontvangen en teruggeven (balansen van geven en nemen) ° ook kinderen ‘geven’ vanaf hun geboorte (zorg, betekenis, …) aan hun ouders, hun opvoeders (het gevende kind) → belang om de investering van het gevende kind te zien ° het is een menselijke nood om zich ‘van betekenis te weten zijn’ (ontische dimensie) → belang om kinderen aan te spreken in hun kracht, in hun persoon en ze dus niet ‘af te keuren’
Haim Omer (1949) (hoogleraar psychologie en grondlegger van Geweldloos verzet en Nieuwe autoriteit) ° autoriteit vanuit aanwezigheid, nabijheid en betrokkenheid → belang van permanente aanwezigheid (= voldoende kindbegeleiders per kind) ° vanuit verantwoordelijkheid voor het kind zelf en de ander grenzen aangeven
→ belang om vanuit ‘wij’ grenzen aan te geven ° het gedrag van het kind kan je niet controleren, wel dat van jezelf → belang om je eigen triggers te kennen en er mee aan de slag te gaan (M. Rosenberg, Nagy, …)
° streven naar verzoening bij een conflict → belang van herstelhandelingen ( ‘het spijt me’ door de kindbegeleider) → ‘omdenken’ bij conflict
Marshall Rosenberg (1934- 2015) (psycholoog en grondlegger van Geweldloze communicatie) ° communicatiemodel waarbij je intenser leert luisteren naar kinderen en volwassenen, waardoor een dieper respect groeit en een groter inlevingsvermogen (mededogen) met als resultaat een wederzijds verlangen om vanuit het hart te geven (te handelen) → belang van stil te staan bij: wat neem ik waar?, wat voel ik?, wat heb ik nodig?, …
Emmi Pikler (1902- 1984) (kinderartse en grondlegger van de Emmi Piklerpedagogie) ° vrije bewegingsontwikkeling → belang om kinderen vrij te laten ontwikkelen en hen niet te stimuleren tot zitten, lopen, … ° betrouwbare relatie met de opvoeder die leidt tot ‘coöperatie’ in de zorg → belang om vaste begeleider te hebben die kinderen aanspreekt vanuit hun kracht en mogelijkheden
F.J.K. Hendrickx (° 1942 (wellicht)) (licentiaat Lich. Opvoeding, Motorische revalidatie en Kinesitherapie en grondlegger van de Kritische Ontwikkelingsbegeleiding) ° ‘elk kind is uniek’: wie is het kind en wat kan het nu? → belang om kinderen haalbare, kritieke uitdagingen aan te bieden vanuit wat het al kan en niet vanuit wat het zou moeten kunnen
Paulo Coelho (1947) (schrijver, auteur van De Alchemist en vele andere)
Alles is één. En als je iets wilt, spant het hele universum samen om ervoor te zorgen dat je je droom verwezenlijkt.
we willen kinderen laten opgroeien in een sfeer van
geborgenheid en veiligheid door ° liefdevolle omgang ° omhulling bieden door liefdevol lichamelijk contact ,inbakeren, hangmat, … ° onverdeelde aandacht tijdens de verzorging (veilige meervoudige hechting) (afscheidsliedje)
(knuffelen en koesteren)
Handjes zwaaien mama (papa, oma, opa, baba, …) lief ‘k Ben je kleine hartendief Jij mag lekker naar je werk En ik hou me beresterk Want ik wil bij jou zijn Ook al is het hier zo fijn Mama, mama, mama ‘k zie je graag Nu een traan, straks hoera ‘t Wordt vast fijn vandaag!
liefdevolle omgang
omhulling
we willen kinderen sterken in hun
zelfvertrouwen
door ° op te voeden vanuit vertrouwen ° tegemoet te komen aan signalen van het kind ° ze aan te spreken op een rustige, duidelijke, positieve, geweldloze manier ° grenzen aangeven vanuit liefdevolle autoriteit ° conflicten op te lossen vanuit geweldloosheid en herstellende handeling door begeleider ° respecteren van vastberadenheid of eigen-aardig-heden van het kind (en niet vanuit angst)
(wanneer een kind huilt er aandacht aan geven) (aanwezigheid)
(Franne, je mag nu gaan zitten)
(Ahmed, laat de luierbroekjes maar in het mandje liggen, we gaan een ander speeltje zoeken)
(omdenken)
(Nour, het spijt me dat Musa je pijn deed)
(filmpje spreuk)
zelfvertrouwen
liefdevolle autoriteit
geweldloze communicatie
aanwezigheid
we creëren een sfeer van rust door ° een natuurlijke inrichting ° speelgoed in hout, stof in natuurlijke kleuren ° vanuit rust kinderen aan te spreken ° vast slaapritme ° zingen ° stroom van herkenning °… (perzikbloesemkleur, hout, wol, katoen, riet, …)
(regelmaat en ritme)
natuurlijke inrichting en materialen
rustig aanspreken
vast slaapritme
de eigen fysieke ontwikkelingsmogelijkheden we steunen
van het kind
door ° vrije bewegingsruimte met exploratieprikkels ° klim- en klautermogelijkheden ° baby’s niet te leren zitten of dreumesen niet te leren lopen binnen en buiten
(speelgoed bereikbaar)
binnen en buiten
(slapen in wisselhouding bij baby’s of hangmat)
vrije bewegingsruimte
natuurlijke ontwikkeling
een stroom van in- en uitademen we creëren
ingebed in een vast dagritme dat gedragen wordt door het ritme van de seizoenen
° door regelmaat en herhaling van overgangsliedjes, kringmomenten, themaliedjes, spreuken, rituelen, poppenspel, verhalen, jaarfeesten, … ° door afwisseling van rust en activiteit
dagritme baby’s en dreumes
samen
dreumes en peuters
7u-8u30: onthaal 8u30-9u: ochtendkringetje 9u-9u30: verluieren
9u-9u20: potje/ verluieren en verhaal
9u30-10u30: slapen
9u20-9u45: vrij spel en (tafel)activiteit 9u45-10u10: rijstwafel 10u10-10u30: potje/verluieren 10u30-11u30: buiten spelen of wandelen
10u30-11u: verluieren 11u-11u30: middagmaal 11u45-12u: poppenspel 12u-12u30: begeleid vrij spel 12u30-13u: verluieren 14u30-15u: verluieren 15u-15u30: fruitpap
12u-12u30: middagmaal 12u30-13u: potje/verluieren 13u-14u30 (15u): slapen (slaapverhaal) 15u-15u30: potje/verluieren 15u30: fruit 15u30-16u30: begeleid vrij spel (buiten spelen) 16u30: afsluitkringetje 16u40-18u: begeleid vrij spel
Ik draag rust in mij Ik draag in mezelf de krachten die me sterk maken Ik wil me vervullen met de warmte van deze krachten Ik wil me doordringen met de liefde van mijn hart En ik wil voelen hoe rust uitvloeit in mijn hele bestaan Als ik er naar streef om de rust als bron in mezelf te vinden (naar Rudolf Steiner)
ochtendkringetje
spreuk en introductieliedjes 00:00 kabouter 04:40 themaliedjes 09:25 overgangsliedjes 12:25 15:40
regelmaat en herhaling
seizoenen
jaarfeesten
jaarfeesten warmtefeest, groeifeest
oogstfeest, herfstfeest, feest van geven en delen, lichtfeest
mamafeest, krachtfeest, ekoala zomert
rituelen geven betekenis aan overgangsmomenten in het jaar, een leven, … en verbinden ons met elkaar en de bron van leven
° spreuken ° lichtweken voor winterzonnewende ° afscheidscirkel voor kindjes die naar school gaan ° verjaardagsverhaal ° inzegencirkel opening nieuwe locatie ° lichtcirkel voor vince °…
Liedjesspreuk bij tussendoortje (10u en 15u)
De aarde doet het groeien En het zonnetje laat het bloeien Rijp wordt het van de regen Drievoudig draagt het zegen We geven elkaar een handje Eet smakelijk allemaal
rituelen
afscheidscirkel
verjaardagsverhaal
lichtweken
lichtcirkel voor vince
de
fantasie
we wakkeren vrije van het kind aan als bron van de ontwikkeling van zijn creatief, creërend, oplossend denken (levensnoodzakelijke tool)
door ° verhalen, poppenspel ° kinderen mee te nemen in een wereld van verwondering ° speelgoed dat mogelijkheden biedt tot ‘creëren’ ° vrij creatief tekenen, schilderen, boetseren, … ° zelf fantasiespel aan te gaan ° te zingen (kabouters, wortelkindjes, natuur, …)
(Marleen)
vrije fantasie
imitatiedrang
we maken gebruik van de van het kind als bron voor de ontwikkeling van zijn handelen
om
° gewenst gedrag te verkrijgen ° het kind uit zichzelf tot spel te krijgen °… door als begeleider ° nabootsingswaardig gedrag te stellen ° zelf in rust actief te zijn
(be the change you want to see) (wij zijn geen entertaimers)
(keuken, binnen- en buitenwerk)
nabootsingswaardig gedrag
https://www.facebook.com/video.php?v=713442942003146&set=vb.137887356225377&type=3&theater https://www.facebook.com/video.php?v=596438077036967&s et=vb.137887356225377&type=3&theater
taalbeleid en geen diversiteitsbeleid
we hebben geen
(ondanks dat we veel kindjes en ouders hebben van allochtone afkomst)
° zingen, verhalen, poppenspel = taalbad ° we kijken naar het hart, niet naar de hoofddoek ° we communiceren via het hart en andere ouders
ouders, familie, studenten, vrijwilligers, … zijn welkom (it takes a village to raise a child)
° brengen en afhalen van kindjes, feesten, meewerken, … ° open communicatie
our village
maximaal ecologisch o
o biologische voeding o katoenen luiers en ecologische wegwerpluiers natuurlijke materialen voor speelgoed/crea en inrichting o geen voedselverspilling o Afvalbeperking o bewust omgaan met water en energie o groene stroomleverancier o recycleren o tweedehands o effectieve micro-organismen om te reinigen o ecologisch (af)wasmiddel
seizoensgebonden biologische voeding 3 groenten, vol graan, vegetarische eiwitbron
maximaal fairtrade
