Duben číslo. Autor názvu časopisu: Martin Pekár Autorka fotografie: Kristýna Bulíčková

Duben 2011

6. číslo

Autor názvu časopisu: Martin Pekár Autorka fotografie: Kristýna Bulíčková

Slovo úvodem Milé čtenářky a čtenáři, šesté číslo školního časopisu je věnováno vzdělávání. Na následujících stranách bychom Vám rádi představili vzdělávání „lidsky“, coţ znamená, ţe Vás nechceme unudit, rádi bychom Vám přiblíţili některá témata, která by Vás mohla zaujmout, pobavit a samozřejmě Vás i poučit.

Rozhodně nebude chybět Váš oblíbený sport – tentokrát softball. Také se můţete dovědět něco o metalu, tentokrát z trochu jiného pohledu, neţ na jaký jste v tomto časopise zvyklí.

Opět Vás pobaví vtípky a svůj důvtip si můţete otestovat v nesoutěţním sudoku.

Odpověď na soutěţní otázku můţete posílat na jiţ známou e-mailovou adresu: [email protected].

Další číslo časopisu – v tomto školním roce poslední – připravujeme aţ na červen. Bude to dvojčíslo, které jsme tentokrát věnovali zábavě. V posledním čísle se rovněţ dovíte, kdo se stal výhercem ve fotosoutěţi a jakou cenu vlastně získal.

Ráda bych Vám, čtenářům, poděkovala za přízeň, kterou nám projevujete, za všechny pěkné e-maily, které předávám autorům a za povzbuzování. A svým autorům děkuji za snahu, pečlivost a za to, ţe vůbec jsou.

L:-) 2

Obsah 1. Poruchy učení ......................................................................................................... 4 Dyslexie ............................................................................................................ 4 Dysgrafie .......................................................................................................... 4 Dyskalkulie....................................................................................................... 5 Dysmuzie ......................................................................................................... 5 Dyspinxie ......................................................................................................... 5 Dyspraxie ......................................................................................................... 6 Dysortografie ................................................................................................... 6 Autismus .......................................................................................................... 6 2. ET-struct .................................................................................................................. 8 Úvod – co to je ET-struct ................................................................................ 8 Cíle projektu..................................................................................................... 9 Partneři projektu ............................................................................................ 11 Německo ............................................................................................. 11 Rakousko ............................................................................................ 11 Česká republika ................................................................................. 12 Polsko ................................................................................................. 13 Slovinsko ............................................................................................ 13 Itálie .................................................................................................... 15 Ukrajina............................................................................................... 16 Hranice ........................................................................................................... 17 Historie města .................................................................................... 17 Ţidé a Hranice .................................................................................... 19 Hranické viadukty .............................................................................. 22 3. Jan Amos Komenský ............................................................................................ 24 4. Marie Terezie ......................................................................................................... 28 5. Státní maturita ....................................................................................................... 31 6. Fotografování3 ........................................................................................................ 2 7. Softball ................................................................................................................... 36 8. Metal ....................................................................................................................... 38 9. Vlastní tvorba ........................................................................................................ 40 10. Fotosoutěţ ............................................................................................................. 48 11. Sudoku ................................................................................................................... 49 12. Vtipy ....................................................................................................................... 50

Redakční rada: Taurus – fotografka, autorka článků apod. Cantam – autorka článků a vlastní tvorby Anič – autorka článků Лукаш Ридл – autor článků o sportu Andrew – autor článků a vlastní tvorby xfull – autor povídek a básní Lukáš Š. – autor článku Míša – autorka článků a úvah Elisabeth – autorka básní a článků Zipp – autor seriálu o metalu Cult of Chaos – vlastní tvorba, fotky Sherlock – autor článků o kapelách a zpěvácích L:-) – korektorka textů, autorka úvodníků k článkům a toho, co je třeba

3

Poruchy učení Milí čtenáři, tento článek se týká poruch a vad učení. Dozvíte se, co je to dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie, dysmuzie, dyspinxie, dyspraxie, dysortografie a autismus. Některé z těchto poruch jistě znáte, ale co kdyby náhodou.  Jako první uvedu dyslexii, která patří mezi nejčastější.

Dyslexie: Jak jistě víte, dyslexie je porucha čtení, která je buď vrozená, anebo je získaná poškozením mozku. Jedinec, který trpí touto vadou, nemá nijak poškozenou inteligenci, ale musí mít zvláštní vzdělávací péči. Asi nejlepší péči by měl v dyslektické třídě, kde se přímo na tuto vadu zaměřují, ale můţe klidně chodit i do „normální třídy“. Nejčastější příčinou je dědičnost. Rodiče, kteří trpí touto vadou, mají 50% pravděpodobnost, ţe u jejich dítěte se také objeví. Můţe rovněţ vzniknout změnami ve stavbě a funkci centrální nervové soustavy, které často propuknou v období těhotenství nebo kolem porodu. V některých případech lze poruchu odstranit, u jiných přetrvává v určité podobě aţ do dospělosti.

Dysgrafie: Tato vada souvisí s písemným projevem jedince. Můţe existovat samostatně, ale nejčastěji se vyskytuje s jinými poruchami, jako je dyslexie, dyskalkulie a poruchy pozornosti s hyperaktivitou. Nejčastější chyby: v mezerách mezi slovy, nepravidelná struktura písma (velikost, tvar, sklon písma), objevují se různé formy písma dohromady, 4

nedokončená slova, vynechávaná písmena nebo slova, potíţe s porozuměním textu (soustředí se na psaní, ale obsah si nepamatuje), píše pomalu a má špatně rozvrţený list papíru (začne psát třeba v půlce stránky), má potíţe s přemýšlením a psaním dohromady Příčiny vzniku jsou stejné jako u předchozí vady.

Dyskalkulie: Porucha se týká ovládání základních početních úkonů, kdy si jedinec tyto schopnosti velmi obtíţně osvojuje. Dyskalkulie se dělí na: Verbální dyskalkulie – jedinec má porušené schopnosti označovat mnoţství předmětů, vynechává čísla… Lexická dyskalkulie – jedinec má sníţenou schopnost číst matematické symboly, číslice, operační znaky. Při lehčí formě má takový ţák výrazné a přetrvávající obtíţe se čtením vícemístných čísel, zejména pak čísel s nulou. Grafická dyskalkulie – projevuje se narušenou schopností psát číslice, kreslit geometrické tvary. V lehčích případech se tato vada projevuje obrácenými tvary číslic (12/21). Operacionální dyskalkulie Ideognostická dyskalkulie – jedinec není schopný pochopit matematické pojmy a vztahy mezi nimi.

Dysmuzie: Jsou to sníţené hudební schopnosti. Člověk, který trpí touto vadou, nedokáţe správně vnímat rytmus, nemůţe si zapamatovat nebo vybavit danou melodii. Není to tak závaţná porucha jako ty předchozí.

Dyspinxie: Jedinec má problémy s kreslením. S tuţkou zachází příliš tvrdě, neobratně a dělá mu problém perspektiva.

5

Dyspraxie: Dyspraxie je specifická vývojová porucha motorických funkcí. Člověk má v takovém případě problémy s osvojováním pohybových schopností. Objevuje se u dětí s průměrnou a vyšší inteligencí. Znaky: dítě těţko napodobuje pohyby, trpí svalovou ochablostí, nepruţností, má problémy s promýšlením a naplánováním činnosti.

Dysortografie: Dysortografie je další specifická vada, tentokrát se týká pravopisu. Dá se časem napravit, ale musí být ţákovi věnována pozornost. Problémy: záměna tvarově podobných písmen (tiskacích, psacích), záměna zvukově blízkých hlásek, znělosti, nerozlišování sykavek, nerozlišování měkkých – tvrdých slabik di, ti, ni, dy, ty, ny, chyby ve zvukových celcích – přehazování, vynecháváni, přidávání písmen, slabik, nedodrţení délek samohlásek, vynecháni interpunkce, problémy ve slabikách se slabikotvornými r, l, špatné rozlišování konce slova, věty, umí gramatickou poučku ústně, neumí ji pouţít v písemné podobě.

Autismus: Autismus patří mezi jednu z nejzávaţnějších poruch mentálního vývoje. Je to porucha mozkových funkcí, která způsobuje to, ţe jedinec nechápe to, co vidí, slyší a proţívá. Vývoj je narušen hlavně v komunikaci a představivosti. Autismus se projeví většinou ve věku do tří let, ale můţe se vyskytovat i u dospělých osob. RODIČE BY SI MĚLI VŠÍMAT, JAK JEJICH DÍTĚ REAGUJE A JAK SE CHOVÁ. TADY JSOU PŘÍZNAKY AUTISMU: Nereaguje nebo málo reaguje na své jméno. Vyjadřuje hlavně křikem a afektem, ţe něco chce. Opoţděný vývoj řeči. 6

Nepruţně nebo málo reaguje na pokyny. Často působí dojmem, ţe neslyší. Zdá se, ţe slyší, ale zejména na řeč reaguje velmi málo. Neukazuje ukazováčkem na zajímavé předměty. Nemává na rozloučenou. Nezapojí se aktivně do dětských her. Nenapodobuje aktivně, často a s radostí. Špatný oční kontakt, nepodívá se „co my na to“. Autismus se rozděluje na tři typy: 1. Dětský autismus 2. Atypický autismus – vyskytuje se po 3. roku dítěte. 3. Aspergerův syndrom – hloubka postiţení je mírnější neţ při ostatních poruchách autismu. Emoce lidí s autismem: Někteří mají ochuzené emoce a jiní mají hluboké city, ale nejsou schopni je vnímat a nerozumí jim. Chybí jim jemnost ve vyjadřování emocí a dávají je nepřiměřeně najevo. Dochází k prudkým změnám nálad. Řeč: Vyjadřování bývá přesné a často připomíná mluvu dospělých. Neumí odhadnout to, kdy mohou a nemohou mluvit. Řeč těla: Někteří jedinci mají chudou mimiku a řeč těla, jiní gestikulují velmi neobvyklým způsobem. Mnozí vyjadřují své pocity fyzicky – skáčou od radosti a podobně. Speciální zájmy: Lidé s tímto syndromem mají často zvláštní zájmy a věnují se jim. Jiné zájmy mají dívky a jiné chlapci. Autismus je velmi těţko zjistitelný a finančně náročný… Kaţdá z těchto vad učení se dá léčit, anebo alespoň usměrnit do určité podoby, ale musí se jedincům věnovat větší pozornost, tj. cvičit s nimi jednotlivé úkony pro zlepšení jejich vady.  Ţádná vada není příčinou sníţené inteligence! Autorka článku: Cantam Zdroj: internet Foto: internet

7

Projekt ET-struct Tento projekt je mezinárodní a týká se mj. rozvoje vzdělávání. Dne 13. listopadu 2009 byla Monitorovacím výborem programu Central Europe schválena ţádost tohoto projektu, která se týkala spolufinancování z Evropského fondu pro regionální rozvoj. SPŠ Hranice se do ní zapojila společně s Městem Hranice. Cílem projektu je podpora zaměstnanosti v regionu. Projekt je plánován na tři roky. Vedoucím partnerem je Vienna Board of Education. Základním cílem je prozkoumat moţnosti firem jakoţto zaměstnavatelů a nás, kteří vyjdeme školu a budeme chtít práci. Zjišťování těchto informací je uţitečné, pokud bude ve značném mnoţství. Budou-li tyto informace poskytnuty nám, budeme vědět, jaké nároky poţadují různé firmy a také, kde by mohla být práce, ušetří to spoustu času s běháním po pracovním úřadu. Do tohoto projektu je zapojeno 16 partnerů ze 6 zemí Evropské unie (tj. 10 regionů) a Ukrajina. Zajímavým plusem projektu je to, ţe se snaţí mapovat práci i v jiných státech – to kdybyste tady nechtěli zůstat. Škola nám rozšiřuje obzory exkurzemi, ale tento projekt by nám pomohl v podrobnostech, jako je např. jazyk nutný pro práci, znalosti atd.

Autoři úvodníku: Andrew a L:-)

8

Váţení čtenáři, Chtěla bych vás jménem celé redakce časopisu seznámit s projektem, který trvá jiţ od ledna roku 2010.

Projekt: ET-STRUCT Jeho cílem je, abychom radikálně zlepšili komunikaci mezi hlavními aktéry na místním, popřípadě regionálním trhu práce (např.: úřady práce, HK, firmy, školy a veřejný sektor) a aby naši studenti měli větší uplatnění. Dále se tento projekt snaţí najít inovační nástroje ve vzdělávání mladých lidí a usnadnit jejich začleňování na trh práce. Cílem je také vytvořit systém, který umoţní absolventům snáze najít práci tak, aby byli co nejdříve po studiích aktivními účastníky trhu práce. Nyní si upřesníme konkrétní cíle: 1. Konkrétní cíl: Analýza dovedností a kompetencí poţadovaných ve střední Evropě Cílem je spolupráce podnikatelů, politiků a vzdělávacích institucí na regionální úrovni. 2. Konkrétní cíl: Vytvořit organizační, finanční a řídící rámec a pravidla (ET-Academy) + výukové programy pro vzdělávání a zvyšování kvalifikace pracovní síly v regionu (ETLearnTrain) Jaký to má přínos pro Hranice? Konkrétní kroky směrem k rovnováze nabídky a poptávky na trhu práce, zapojení konkrétních pracovníků města do komunikace, koncepční přístup k problematice. 3. Konkrétní cíl: Pilotní investice pro ET-Academy and ET-LearnTrain

9

4. Konkrétní cíl: Pilotní nadnárodní strategie a akční plán Jaký je přínos pro Hranice? Strategie města v oblasti podpory podnikání a jeho aktivní role ve zvyšování zaměstnanosti v regionu, koncept znalostního města, návrhy udrţitelnosti měkkých projektů, propojení na další městské projekty. 5. Konkrétní cíl je: pracovní skupina pro rozvoj trhu práce na Hranicku/Přerovsku dlouhodobá, uchopitelná spolupráce s přidruţenými partnery: o úřady práce o hospodářská komora o Olomoucký kraj o síť škol prezentace Hranic coby progresivního města s aktivním přístupem k politice zaměstnanosti realizace programu rozvoje S tímto projektem spolupracuje několik partnerů, o kterých se dozvíte v následujícím článku.

Autorka článku: Taurus

10

Partneři projektu ET-struct Německo Mecklenburg-Vorpommern: Nachází se v severovýchodní části Německa, je to Spolkový stát o celkové rozloze 23.000 km² a má asi 1,8 milionu obyvatel. Ekonomika státu je ovlivněna jeho geografickými rysy: stavba lodí, komerční rybolov a zemědělství.

1. Ministerstvo školství, vědy a kultury Meklenbursko-Přední Pomořansko Ministerstvo školství, vědy a kultury se nachází ve Schwerinu, který je hlavním městem Mecklenburg-Vorpommern. Ministerstvo je odpovědné za práce, které se týkají:  základních, středních škol a gymnázií  odborných škol a vzdělávání dospělých,  vysokých škol, vědy a výzkumu,  kulturních záležitostí. Pokud jde o školy, tak se zaměřuje na vývoje právních předpisů a vzdělávacích zákonů; rozvoj a revizi školních koncepcí, především těch, které zlepšují kvalitu výuky; stanovení a přezkoumání pilotních projektů, které rozvíjejí nové výukové metody a materiály, nové výukové a vzdělávací strategie; výměny učitelů ohledně výuky v zahraničí.

2. Školicí a vzdělávací centrum obchodu a průmyslu Členy jsou podniky a sdružení, stejně jako soukromé osoby. Toto centrum vzniklo jako přemostění mezi ekonomikou a sociálními skupinami. Pomocí projektu chtějí podpořit podnikatele a rozvinout ekonomické pochopení.

Rakousko Vienna: Vídeň je hlavní město Rakouska, současně také statutární město. Leží na řece Dunaj a se svými 1,7 miliony obyvatel je největším rakouským městem a současně nejvýznamnějším kulturním, politickým a hospodářským centrem země. Rozloha Vídně je 414,65 km².

11

1. Evropský úřad a rada pro vzdělávání ve Vídni Rada pro vzdělávání je zodpovědná za chod více než 700 škol. Evropský úřad je oddělení, které je odpovědné za mezinárodní a evropské kontakty, projekty. Tento úřad začal s prvním velkým projektem EU: CERNET (Středoevropské regionální sítě pro vzdělávání) v roce 1996 a od té doby navázal kontakty po celé Evropě. Následovaly další projekty EU, které vedly k projektu ETstruct.

2. Obchodní zastoupení ve Vídni: Obchodní agentura má za úkol zvýšit konkurenční schopnost podniků ve Vídni tím, že pomáhá řídit inovace a neustále zlepšuje stav města. Je to poradenská služba pro podnikatele a investory.

Česká Republika Střední Morava Město Hranice:

Rozloha města Hranice je 52 km². Hranice jsou velmi pokrokovým městem s velkým lidským potenciálem, silným středním vzděláním a rychle rozvíjejícími se odvětvími, např. strojírenstvím nebo stavebnictvím.

Střední průmyslová škola Hranice: Historie Střední průmyslové školy je delší než 60 let. Tato škola vzdělává mládež ve věku mezi 15 až 19 rokem – a to v následujících studijních programech: 1) Čtyřleté obory s maturitou Aplikovaná chemie Nábytkářská a dřevařská výroba Stavební materiály Požární ochrana Mechanik číslicově řízených strojů 2) Tříleté obory s výučním listem Zámečník Obráběč kovů Instalatér 3) Dvouletý obor – navazující studium s maturitou Podnikání Teoretická výuka probíhá v multimediálních učebnách, praktická výuka v laboratořích, dílnách a ve výrobních firmách. Absolventi se mohou uplatnit ve velkých inženýrských, výrobních a stavebních firmách nebo mohou pokračovat ve studiu na vysokých školách. Pravidelně se pořádají projekty pro základní školy. Škola poskytuje i vzdělávání pro dospělé pomocí programu celoživotního vzdělávání.

12

Moravskoslezský kraj Karviná: Ve městě Karviná žije více než 62 tisíc obyvatel. Karviná se nachází 18 km východně od Ostravy, na severním okraji podhůří Beskyd, v údolí řeky Olše. Část severní hranice Karviné je současně hranicí s Polskem. Od založení Obchodně podnikatelské fakulty Slezské univerzity se Karviná stala vysokoškolským městem. Nová éra přinesla nový vývoj ve stavebnictví a Karviná se stává městem s dynamickým rozvojem.

Polsko Bydgoszcz:

Bydgoszcz je hlavním městem Województwo Kujawsko-Pomorskie a je to osmé největší město v Polsku se čtyřmi sty tisíci obyvateli. Město se nalézá podél břehů řeky Brda a Kujawy a patří mezi nejdůležitější hospodářská centra v Polsku.

Vysoká škola ekonomická v Bydhošti: Byla založena v roce 1999. Je to největší instituce vysokoškolského vzdělání v severním Polsku. Universita se snaží vštípit studentům tvořivé a kritické myšlení a neustále se zlepšuje jejich odborné znalosti a dovednosti v oblasti ekonomiky. Dále se snaží vést studenty ke smýšlení, jak řešit ekonomické a sociální problémy. Universita má více než 7000 studentů. Tato škola zaměstnává 450 lektorů a nabízí 17 studijních oborů. Také spolupracuje s 30 vysokými školami v 15 zemích.

Dolní Slezko:

Dolní Slezsko je severozápadní částí historické a geografické oblasti Silesia. Je rozděleno do třiceti krajů. Region se vyznačuje: velkou účastí občanů na vysokých školách (vysokoškolské vzdělání: 7,1%, střední vzdělání: 55%). Nachází se zde 26 vysokých škol a více než 4600 společností. Wałbrzych byl vytvořen v regionu, kde těžba uhlí a textilní průmysl dominují již mnoho let.

Lower Silesian Vocational Information and Teacher Training Centre in Walbrzych: Centrum bylo založeno v roce 1993 regionálními orgány veřejné správy a slouží k vzdělávání. Za posledních sedm let středisko pracuje v oblasti vzdělávání učitelů odborných předmětů, stejně jako v oblasti odborného poradenství. Centrum má přes 17 let zkušeností v oblasti vzdělávacích programů rozvoje, správy vzdělávání. Středisko má také zkušenost s prací v rámci evropských projektů a jeho hlavní činnosti byly:

metodika odborného poradenství kariérové poradenství

13

příprava učitelů (odborné školy a odborní poradci) shromažďování a zpracování informací o různých typech odborného vzdělávání profesního poradenství pro mladé lidi. Centrum bylo zapojeno do různých evropských projektů, např. kvalita zlepšení metod výuky CNC.

Slovinsko Kočevje:

Leží na jihovýchodě Slovinska, rozloha je kolem 540 km² a je domovem asi 17000 obyvatel. Jeho ekonomické a kulturní centrum se nalézá ve městě Kočevje. Instituce pro vzdělávání dospělých Kočevje: Hlavní náplní jejich práce je: Vzdělávání dospělých Vytváření vazeb s místní komunitou, obchodními partnery Účast v mezinárodních projektech Vzdělávací aktivity: Technické vzdělávací programy a vysokoškolský program v oboru ekonomie dále jazykové kurzy pro děti i dospělé, počítačové vzdělání a další.

Jihovýchodní Slovinsko:

Je to největší kraj na Slovinsku o rozloze 2675 km . To se skládá z 16 obcí s populací asi 142900 obyvatel. Město Novo mesto je politické a hospodářské středisko. Region je charakteristický svým klidným prostředím a nedotčenou přírodou, kopci s vinicemi a také krasovými lesy Gorjanci Hills. Existuje mnoho možností pro sportovní aktivity, např. pěší turistiku, cykloturistiku, rafting, plavba na kajaku. 2

Development and Education Centre Novo město: Hlavními činnostmi jsou: navrhování a provádění nových regionálních strategií pro vzdělávání dospělých a vzdělávání ohrožených skupin, poradenství různé cílové skupiny (dospělí, starší lidé, ženy, nezaměstnaní, studenti, Romové, osoby se zvláštními potřebami atd.) pro odpovídající vzdělání, odborné přípravy a semináře, řízení programů celoživotního vzdělávání, vytváření vazeb s místní komunitou, obchodními partnery a slovinskými veřejnými institucemi, mezinárodní projekty.

14

Itálie Modena:

Město je známé výrobou automobilů Ferrari, Pavarotti. Je hlavním městem jedné z nejvyspělejších provincií v Itálii. Míra nezaměstnanosti je nižší než 3%. Tato oblast je prohlášená za světové kulturní dědictví UNESCO. CNA Modena: Zastupují a prosazují zájmy širokého spektra podniků v každé kategorii a velikosti. Kromě ochrany zájmů svých společníků CNA poskytuje obrovskou škálu služeb, jako individuální daně z příjmů. Navíc CNA vede a řídí odborné, kulturní, technické a obchodní školení, týkající se podnikatelů a jejich zaměstnanců. Zabývají se také otázkami jako práce – bezpečnost, vztahy s místními orgány, obchodní studia, kontrola kvality a péče o zákazníka. Modena Formazione: Organizované činnosti: plánování, řízení školení, zaměření činnosti a poradenské služby. Činnosti: veřejné správy, soukromé společnosti: administrativa, management, marketing a komunikace, orientace a vzdělávání mládeže, zdravotně postižených a přistěhovalců k začlenění do trhu práce, školení pro podnikatelskou veřejnost, EU-projekty, studentské výměnné programy mezi středními školami a podniky prostřednictvím pracovních studií a prácí ve třídě.

Veneto:

Rozloha je 18378 km ² a počet obyvatel je asi 4,8 milionu. Veneto je 8. největší kraj v Itálii. Veneto dnes patří k nejbohatším, k nejrozvinutějším regionům Itálie. Region Veneto – ministerstvo práce: Regionální ministerstvo práce má za úkol podporu zaměstnanosti. Plní tuto funkci tím, že organizuje informační a poradenské služby pro vzdělávání, odbornou přípravu a práci. Mezi hlavní kompetence a funkce regionálního ministerstva práce patří: Politika práce Outplacement zásahy Eures Další vzdělávání Správy ESF Školení pro učně Vedení

15

En.AIP Veneto – Regionální agentura odborného vzdělávání: Byla založena v roce 1951, je to zisková organizace. Představuje jednu z nejvýznamnějších organizací odborného vzdělávání v Itálii. Hlavní aktivity se týkají: základních, středních škol a postgraduálního odborného vzdělávání, průběžné odborné přípravy, školení pro školitele, profesní orientace pro uživatele v přechodu, nadnárodních projektů, rozvoje a spolupráce projektů: iniciativy na podporu rozvoje odborného vzdělávání v zemích východní Evropy a v evropských zemích apod.

Ukrajina Zakarpattya:

Geografická poloha regionu Zakarpattya je naprosto unikátní. Je to jedno z nejkrásnějších míst ve střední Evropě. Region Zakarpattya je nejmladší část Ukrajiny (včetně nížiny Zakarpattya a karpatských podhůří). Tento region nalezneme na hranici čtyř zemí: Polska, Slovenska, Maďarska a Rumunska. Sdruţení ekonomů studentů – ze Zakarpattya (ASEZ): ASEZ je regionální – vládní organizace mládeže. Byla založena v roce 1998. Členy jsou studenti a lidé, kteří studují ekonomické vědy. Hlavní cíle ASEZ jsou: rozvoj národní ekonomické vědy a vzdělávání, zlepšení procesu vzdělávání odborníků v oblasti ekonomie, řešení odborných problémů v oblasti vzdělávání, praktické práce, zvýhodňuje výzkumnou činnost mladých ekonomů a specialistů, vytváření a posilování vztahů s obdobnými organizacemi v zahraničí.

Autorka článku: Cantam Foto: internet

16

Hranice Rádi bychom Vám v rámci projektu ET-struct představili podrobněji město Hranice, jeho minulost, spojení s ţidovskou komunitou, jeho krásy a zajímavosti.

Historie města Hranice Osídlení širšího okolí Hranic archeologové datují jiţ od starší doby kamenné. Nicméně první záznam o městě je aţ z roku 1169 – a to v listinném falzu. Skutečná existence osady je předpokládaná od konce 12. stol. Kolonie je spojována se jménem Jurik (Jurik byl rajhadský mnich). Počátkem 13. století se Hranice stávají majetkem premonstrátů z Hradiska u Olomouce a jsou často zastavovány šlechtě. Hodnost město dostaly Hranice teprve roku 1276, ale pouze částečně. Ovšem v roce 1292 se mohly pyšnit celým titulem. Ve 20. letech 15. století patřilo město pánům z Cimburka a od roku 1499 se jeho vlastníci opět změnili, tentokrát město spadalo pod správu pánů z Pernštejna. Za vlády pánů z Cimburka a pánů z Pernštejna se Hranice staly dobře opevněným městem a centrem rozlehlého panství, kde se dobře dařilo nejen obchodníkům, ale i řemeslníkům.

Pohled na dnešní náměstí - foto: internet

17

Druhá pol. 16. století a počátek 17. století přinesla časté střídání majitelů. Poslední tři z těchto majitelů, nechali postavit a následně upravit Renesanční zámek (to je dnešní radnice, kdyby někdo nevěděl, kam se zámek ztratil). Roku 1611 nastal první prodej kamenných domů Ţidům. Tento prodej znamenal počátek vzniku významné náboţenské a politické ţidovské obce (v dnešní době nám ji připomíná Synagoga a ţidovský hřbitov).

Ţidovský hřbitov - foto: internet

Po poráţce stavovského odboje byl majitel hranického panství, Václav Mol z Modřelic uvězněn, jeho majetek zabaven a darován olomouckému biskupovi a kardinálovi Františku Dietrichsteinovi. Od této doby se zámek přestal pouţívat k bydlení, byl pouze sídlem správy města. K nejvýznamnějším stavebním projektům se řadí barokní chrám Stětí sv. Jana Křtitele (ten stojí na náměstí) a později také areál c. k. vojenských ústavů (k známým osobnostem, které zde pobývaly, patřil rakouský spisovatel Robert Musil). V září 1903 se Hranice dočkaly prvního starosty. Byl jím František Šromota (po něm je pojmenováno dnešní Šromotovo náměstí).

Foto: internet

Od 50. let 20. století se v Hranicích rozvíjel strojírenský (Sigma Hranice) a taky stavební (cementárna) průmysl a v souvislosti s tím se samozřejmě rozvíjelo i ubytování, takţe začala výstavba sídlišť. Roku 1992 se historické jádro města zařadilo do ochranného pásma, kam se řadí také okolí hřbitovního kostela Panny Marie a areál hřbitova. Autorka článku: Anič Foto: internet

18

Židé a Hranice Všichni vědí, kdo Ţidé (Hebrejci) jsou; při vyslovení slova Ţid si většina z nás vybaví jejich osud v době 2. světové války, ale pro pořádek zde uvedu i pár základních informací o nich. Ţidé pocházejí z blízkého východu – z Izraele. Záznamy o existenci jejich národa sahají do dávné historie, přesněji aţ do roku 2000 před naším letopočtem. Během 3000 let se etnika Ţidů rozšířila do celého světa. Taktéţ na území dnešní České republiky. Počátkem 17. století se Ţidé nastěhovali i kousek od Hranic. Jelikoţ obyvatelé Hranic s Ţidy ve svém městě nesouhlasili, museli si Hebrejci kupovat domy od vrchnosti. Roku 1637 vrchnost odsouhlasila vlastní ţidovskou obec. Později v roce 1850 byl zvolen první starosta a 65 let poté, tj. roku 1919, byla ţidovská obec připojena k Hranicím. Kolem roku 1635 měli Ţidé ve svém vlastnictví všechny domy (celkem zhruba 17 domů) v dnešní Janáčkově ulici. Zde si zřídili školu, synagogu a také hřbitov, který se nacházel v ulici Zborovské. Bohuţel více domů si kupovat nesměli, a tak se tísnilo v jednom domě i 10 rodin. To bylo zapříčiněno vysokou porodností a také přijímáním uprchlíků z jiných zemí. Během 20. století byla spousta domů v Ţidovské ulici zbourána anebo přestavěna. Jak je uţ o Ţidech známo, jejich společenský vliv byl velmi silný. Do poloviny 20. století byla největší hranickou továrnou textilka ţidovské rodiny Hellerů. Ţidé dávali přednost německému jazyku a silné vazby cítili k rakouské Vídni. To se příliš nelíbilo obyvatelům Hranic. Během války byli taktéţ hraničtí Ţidé postihnuti protiţidovskými zákony. V roce 1939 přejmenovali Ţidovskou ulici na Janáčkovou, ze synagogy byl odstraněn nápis Desatera a navíc od roku 1940 v ní bylo zakázáno provádět bohosluţby. O rok později, v září 1941, byly zakázány veškeré ţidovské bohosluţby. Navíc Ţidé starší 6 let museli nosit na veřejnosti ţlutou šesticípou hvězdu s nápisem JUDE. Během roku 1942 byly hraničtí Ţidé posílání do vyhlazovacích táborů. Tam zahynulo 216 Ţidů. Transport přeţilo jen 9 lidí a 17 jich bylo ušetřeno z důvodu souţití s neţidovským manţelem/manţelkou. I tak po válce byla obnovena ţidovská náboţenská obec. Bohuţel později byla pozměněna jen na synagogální sbor – to kvůli nízkému počtu osob s ţidovským vyznáním. Sbor fungoval pouze do roku 1975. I kdyţ v Hranicích ţilo jen kolem 200 Ţidů, je jejich historie velmi bohatá, avšak skoro nikdo ji nezná a přitom kaţdý den chodíme kolem významných památek spojených s touto kulturou. Nebylo by proto na škodu, více se zmiňovat o těchto obyvatelích Hranic. Autorka článku: Míša 19

Synagoga a židovský hřbitov v Hranicích

Foto: Лукаш Ридл

Ţidovský hřbitov byl zaloţen v polovině 17. století, kdyţ si Ţidé odkoupili pozemek od sousední panské hospody. Slouţil k pohřbívání ţidovských občanů nejen z Hranic, ale i z okolí jako je Poštátsko, Odersko, Novojičínsko, Vsetínsko atd. Celkový počet pohřbených Ţidů zatím nebyl odhadnut (počítá se v tisících) jen v průběhu 19. a 20. století bylo uskutečněno cca 1000 pohřbů. Do dnešní doby se zachovalo cca 400 náhrobků. Za nacistické okupace byl hřbitov značně poškozen. V listopadu v roce 1989 byl prakticky celý zdemolován a předělán na park. V průběhu existence hřbitov rozkrádali vandalové pro velmi cenný kámen – černá ţula. Po pádu bývalého reţimu hřbitov znova zrekonstruovali do podoby vyobrazené na fotce výše uvedené.

20

Foto: Лукаш Ридл

Výstavba původní synagogy na místě této nové se datuje na počátek 17. století. Původně byla dřevěná, ale v roce 1864 ji architekt Franz Macher z Vídně přestavěl do dnešní podoby. Synagoga z důvodů zástavby a stísněného okolního prostoru není směřovaná k Jeruzalému, směřuje k východu. Bohosluţby se zde konaly aţ do 2. Světové války, poté byla synagoga předělána a slouţí jako městské muzeum. Dnes se v ní příleţitostně konají i koncerty. Dnes je synagoga majetkem Církve čs. husitské, která ji nabídla pro muzejní účely.

Autor článku a fotografií: Лукаш Ридл

21

Hranické viadukty

Foto: Mája Rablová

Výstavba byla zahájena v roce 1863; 7. července přijel první vlak do Brna, 1. září 1841 do Přerova, 17. října 1841 do Olomouce a 15. srpna 1842 do Lipníku nad Bečvou. Kvůli nedostatku financí byla výstavba přerušena a obnovena byla aţ v květnu 1844. Od 1. května 1847 uţ probíhala Hranicemi pravidelná ţelezniční doprava. Stavba přečkala druhou světovou válku, ač byla cílem leteckého bombardování a ustupující nacistická vojska připravovala její vyhození do povětří. V roce 1959 byla trať elektrifikována. V roce 2004 byl nejmladší viadukt rekonstruován, přičemţ nejstarší se přestal pouţívat pro ţelezniční dopravu. V roce 2007 byl celý ţelezniční most prohlášen za kulturní památku.

22

Zajímavostí jistě je, ţe na stavbě pracovalo téměř 2500 osob. Jeden z pilířů se při stavbě zřítil a zabil 14 osob. Celkem si stavba prvního viaduktu vyţádala více neţ 20 obětí. Na stavbě nejmladšího viaduktu v době první světové války pracovalo na 2000 italských zajatců. Dodnes je na vnější straně nejmladšího viaduktu, na 21. pilíři, nápis: „23. IX. 18/H.R. – R.R.“ – Podle tradice se jedná o iniciály dvou italských zajatců, kteří se 23. září 1918 zřítili při práci na zem a zabili se. Dokonce se vyprávělo, ţe oba byli v pilíři zazděni a kámen představuje jejich náhrobek. Foto: Mája Rablová

Autor článku: Lukáš Š. Autorka fotografií: Mája Rablová

23

Jan Amos Komenský – učitel národů Kdyţ se vysloví jméno Jan Amos Komenský, většině Čechů se vybaví spojení „učitel národů“. Co toto slovní spojení znamená? Ţivot a dílo Jan Amos Komenský se narodil 28. března 1592. Tento den bývá v současnosti oslavován jako tzv. den učitelů.

Foto: internet

Místo jeho narození není známo, dodnes se vedou dohady. Nejčastěji jako jeho moţné rodiště bývá označován Uherský Brod nebo Nivnice u Uherského Brodu. V Naardenu na jeho náhrobní desce je jako rodiště uveden právě Uherský Brod. Nicméně za zmínku stojí, ţe sám Komenský v některých dokumentech k podpisu připojoval „Nivnický“. Někdy se jako rodiště uvádí také Komňa – z tohoto názvu mohlo vzniknout Komenského příjmení, navíc odsud pocházel Komenského otec.

Komenského otec byl velmi významným členem jednoty bratrské, později se jejím biskupem stává i sám Jan. Po smrti rodičů i sester (zemřely dvě ze čtyř: Kateřina, Markéta, Ludmila a Zuzana) se o něj a přeţivší dvě sestry starala teta ze Stráţnice. Tam také Komenský začal studovat. Roku 1608 započal studia na latinském gymnáziu v Přerově – roku 1611 úspěšně dokončil a ještě téhoţ roku pokračoval ve studiu, konkrétně na vysoké škole v Herbornu. Během studia spolupracoval se svým profesorem Johannem Heinrichem Alstedem – pomáhal s pracemi na všeobecné encyklopedii. Krátce na to píše dvě velká díla: Poklad jazyka českého (slovník) a Divadlo veškerenstva věcí (encyklopedie) – díla však nedokončil. V roce 1613 navštívil Amterdam (v té době velmi vyspělé město) a poté nastoupil na univerzitu v německém Heidelbergu, studia tam však nedokončil. Po čase se usídlil v Přerově, kde působil jako pedagog.

24

Foto: internet

Roku 1616 byl vysvěcen na kazatele a odešel do Fulneka, tam působil opět jako pedagog a zároveň jako kazatel jednoty bratrské. Ve Fulneku rovněţ poznal svou první manţelku – Magdalénu Vizovskou. Z tohoto období pochází jeho dílo Listové do nebe.

Labyrint světa - foto: internet

Na Komenského ţivotu se velmi nemile podepsala třicetiletá válka (1618 – 48), neboť jako nekatolík měl dvě moţnosti: přestoupit na katolickou víru nebo emigrovat. Po poráţce českých stavů (Bílá hora, 1621) musel opustit Fulnek, ukrýval se na různých místech naší vlasti a odmítal přistoupit na katolickou víru. Po roce ukrývání se mu na mor zemřela jeho ţena Magdaléna i jeho dvě děti. Z této těţké doby pocházejí díla: Truchlivý, Hlubina bezpečnosti a krátce poté i Labyrint světa a ráj srdce.

Během roku 1624 začal Komenský působit v Brandýse nad Orlicí, tam se seznámil se svou druhou manţelkou – Marií Dorotou Cyrillovou, s ní měl tři dcery (Dorota Kristina, Alţběta a Zuzana) a syna (Daniel). 25

V roce 1628 odešel do exilu (situace v našich zemích byla jiţ neúnosná) do polského Lešna, kde se nalézalo centrum jednoty bratrské. Doufal, ţe se situace v českých zemích uklidní a ţe se bude moci vrátit do své rodné vlasti – také z tohoto důvodu psal česky. V tomto období pracoval na učebnicích a také na zlepšení organizace školství. V Lešně byl zvolen biskupem a opět působil jako pedagog. V tomto období vznikají jeho vrcholná pedagogická díla, např.: Didaktica magna (= Velká didaktika), Brána jazyků otevřená a Informatorium školy mateřské. Tato tři díla mu zajistila věhlas po celé Evropě. Během této doby byl zván na univerzity po celé Evropě, nabídky však odmítal. Svou první nabídku na spolupráci s univerzitou přijal aţ v roce 1641 – souhlasil, ţe bude spolupracovat s univerzitou v Anglii. O rok později navštěvuje Amsterdam a Švédsko, kam byl pozván, aby reformoval tamní školství a napsal pro něj učebnice. Kvůli sporům se spolupracovníky nakonec učebnice nevznikly. V roce 1648 (konec třicetileté války) se vrací i s těţce nemocnou manţelkou do Lešna. V Lešně pak jeho ţena umírá a Komenský se o rok později ţení potřetí. Tentokrát s Janou Gajusovou (o třicet let mladší, pocházela z Týna nad Vltavou). Ačkoli byl roku 1648 uzavřen vesfálský mír – tj. končila tím třicetiletá válka a vyhráli nekatolíci, bylo podepsáno, ţe v českých zemích zůstává národním náboţenstvím katolicismus, tudíţ se emigranti nesměli vrátit do země. Jako odezvu na tyto události Komenský píše Kšaft umírající matky jednoty bratrské. O tři roky později přijal Komenský pozvání do Uher, kam ho zval sám kníţe Rákoczi. Měl zorganizovat reformu školství. Poprvé mu byla dána „volná ruka“ a on tak mohl své názory ověřit v praxi. Škola měla mít sedm stupňů (= měla být organizována v sedmi letech), nakonec však byly otevřeny jen stupně tři. Pro své ţáky vytvořil příručku s názvem Pravidla mravů. V tomto období píše i Orbis pictus (= Svět v obrazech) a Školu hrou. Jeho dílo Škola hrou však netvrdí, ţe by si ţáci měli pouze hrát, jde o knihu vytvořenou proto, aby si Komenský ověřil, do jaké míry jsou ţáci schopni předvést dramatický kus ve školském prostředí. Kšaft umírající matky jednoty bratrské - foto: internet

Během let 1654 – 6 pobýval Komenský v Lešně, pracoval na Pansofii a vydal své dvě díla: Slovník české řeči a Slovník pansofických definic. V roce 1654 bylo Polsko napadeno Švédy, do Lešna se boje přesunuly o dva roky později. Ve městě 26

vypukl poţár a Komenský při něm přišel o veškerý majetek a velmi cenné rukopisy: Česko-latinský slovník aj. Po těchto událostech odcestoval na pozvání svého přítele opět do Amsterodamu (r. 1656), kde pobýval dalších čtrnáct let a kde také zemřel – 15. listopadu 1670. Jeho tělo odpočívá v Naardenu v kostelíku. Zajímavostí jistě je fakt, ţe půda Komenského hrobu je věnována České republice.

Pedagogika Velmi si váţil výchovy, která podle něj měla tři cíle: poznat sebe a svět – vzdělání, které se týká věd, umění a řemesla, ovládnout sám sebe – výchova a mravní zásady, povznést se k Bohu – náboţenská výchova. Důleţitá je pro Komenského kázeň – odmítá tělesné tresty za neznalost, ale připouští je, pokud se někdo nechová tak, jak je vyţadováno. Ve svých spisech členil výuku do těchto stupňů: od narození do 6 let – výchova doma – pro toto období napsal příručku Informatorium školy mateřské, 6 – 12 let – obecná škola – v kaţdé vesnici i městě, vyučování je určeno dívkám i chlapcům a vyučuje se čtení, psaní, počty, náboţenství, příroda, historie, zpěv a ruční práce – přičemţ výuka probíhá dvě hodiny dopoledne a dvě odpoledne, 12 – 18 – latinská škola – v kaţdém městě, učí se gramatika, rétorika, dialektika, aritmetika, geometrie, astronomie a múzika, přírodní vědy, zeměpis, dějepis, matematika a jazyky; 18 – 24 – akademie – v kaţdé zemi; byla by to vysoká škola, kde se vyučuje bohosloví, práva nebo medicína; důleţité je vzdělání náboţenské a filozofické. Po ukončení studia měl člověk cestovat.

Autorka článku: L:-)

27

Marie Terezie Milý čtenáři, v tomto článku bych vás chtěla více seznámit s velice významnou ţenou, která, jak jiţ všichni dávno víme, zavedla povinnou školní docházku a hrála v našem státě velmi významnou roli. Marie Terezie se narodila 13. května 1717 ve Vídni, byla dcerou císaře Karla VI. a Alţběty Kristýny Brunšvické a stala se předpokládanou dědičkou habsburských zemí, jelikoţ její jediný bratr Leopold zemřel v sedmi měsících. Brzo po Leopoldovi umřela i Tereziina nejmladší sestra Marie Amálie. Marii Terezii jiţ od mala vychovávali jezuité, kteří ji učili hlavně náboţenství. Byla však velmi nadaná a učila se také dějinám, latině, francouzštině a němčině, ale také ji bavilo kreslení, tanec a hudba.

Foto: internet

V sedmi letech tančila se svou sestrou Marii Amálií v opeře EURISTEO. Později (ve třinácti letech) zpívala před publikem v kankánu Germania il di che spende Sagro all. A hned za 2 roky si uţila svou první hereckou kariéru. První léta vlády Kdyţ Marii Terezii zemřel otec (20. října 1740), stala se panovnicí habsburských zemí, rakouskou arcivévodkyní, vévodkyní lotrinskou a vévodkyní toskánskou apod. Na začátku své vlády měla však problémy s okolními zeměmi, na které si činila nárok, ale také uvnitř Rakouska, kde vládu ţeny nepovaţovali za vhodnou. Po měsíci se tato situace uklidnila.

28

Bohuţel dalším naléhavým problémem byl fakt, ţe Karel VI. nezasvětil svou dceru do „věcí státních“, a ona tak musela převzít celou vládu po svém otci, aniţ by měla znalosti místních poměrů. Manţelství Marie Terezie se poprvé setkala s Františkem Štěpánem v šesti letech. Oblíbil si jej její otec. Nevýhodou jejich vztahu ale bylo, ţe Marie oslavila šesté narozeniny, zatímco Františkovi bylo jiţ patnáct let. Dalším problémem byl i fakt, ţe toto spojení by popudilo Francii. František Štěpán poţádal Marii Terezii o ruku dne 31. ledna 1736, tentýţ den byli ale od sebe odloučeni, Marie Terezie zůstala ve Vídni a František Štěpán se přesunul do Bratislavy, jak to vyţadovala etiketa. Svatba byla naplánována na 12. února 1736 v Augustiánském kostele ve Vídni. Oba své ano řekli latinsky. Celá svatba a svatební veselení bylo ukončeno posledním dnem masopustu – 14. února 1736.

František Štěpán Lotrinský - manţel Marie Terezie; foto: internet

Na líbánky odjeli do Mariazell, kde si nechali poţehnat velkou rodinu, coţ se jim také povedlo – Marie Terezie porodila 16 dětí. Marie Terezie se do konce svého ţivota nemohla smířit s Františkovou smrtí (v roce 1765). Od toho dne, kdy jí manţel zemřel, chodila aţ do své smrti v černém a své šperky i oblečení rozdala svým dcerám. Ostatky Františka I. byly umístěny do rodinné kapucínské krypty.

Poslední léta jejího ţivota Poslední léta svého ţivota Marie Terezie proţila ve velkém stresu. Největší ránu jí způsobila smrt jejího manţela, dále pak věčné rozpory se synem. Navíc 5. srpna 1772 byla donucena souhlasit s rozdělením Polska mezi Prusko a Rusko. Kdyby se totiţ postavila na stranu Polska, vše by vedlo k válce, kterou by osamocené Rakousko jistě prohrálo.

29

U Marie Terezie byl diagnostikován vysoký krevní tlak a pulmonální neprůchodnost s emphysmem, coţ je chorobné shromaţďování vzduchu v tkáních. Dne 8. listopadu 1780 se nachladila na lovu baţantů a 29. listopadu 1780 zemřela. Pitva ukázala, ţe jí nefungovala jedna plíce. Je pochována, stejně jako její manţel a její vychovatelka Charlotta Fuchsová, v rodinné kapucínské kryptě. Zajímavosti Marie Terezie osobně vyšívala jedny ze šatiček pro Praţské Jezulátko – zelené se zlatou výšivkou patří mezi nejvýznamnější. Za její vlády byl v roce 1774 zaveden Všeobecný školní řád, který stanovil mimo jiné povinnou školní docházku. Můj názor na Marii Terezii: Myslím, ţe nebýt této velice významné osoby, nevěděli bychom, co je to škola. Já bych neuměla napsat tento text a ani jej přečíst. Na jednu stranu je to super, ţe se někdo postaral o naši budoucnost a naše vzdělání. Obětovala mnoho úsilí, aby povinnou školní docházku prosadila. Můţeme být vlastně rádi, ţe se toho právě MARIE TEREZIE ujala. Nedávám jí to za zlé, ale přeci jen v některých školách bych se mohlo učit to, co je OPRAVDU V ŢIVOTĚ DŮLEŢITÉ. I tak jí velice děkuji nejen za sebe, ale také za ostatní. Dala nám šanci, abychom nebyli negramotní, a můţeme se bez problémů vzdělávat. Mít nějaké znalosti navíc, není zase tak špatná věc.  Autorka článku: Taurus Foto: internet

30

Státní maturita – strašák ţáků Uţ několik dnů, měsíců, let se vede ţhavá diskuze na téma státní maturita. Týká se především ţáků, kteří tento rok maturují a ţáků dalších ročníků. Státní maturita rozdělila ţactvo v naší zemi na dva tábory. Na ty, kteří s tímto druhem maturity sympatizují a na ty, kteří tuto maturitu odsuzují. Tento druh tzv. „zkoušky dospělosti“ je plánován uţ od druhé poloviny 90. let 20. století, proto není divu, ţe se tento projekt vláda snaţí rozjet uţ v tomto školním roce. Bohuţel státní maturitu zavádí na ţácích, kteří vůbec nejsou připravování na tento druh zkoušky. Letošní maturanti tak byli postaveni před hotovou věc.1 I kdyţ v říjnu podstoupili generální zkoušku, nic se nemění na tom, ţe vůbec neví, co je čeká. Bohuţel to neví ani většina zkoušejících. Ti ale na rozdíl od ţáků nějakou vizi mají díky školení, která povinně v průběhu let museli podstoupit. Navíc se ukázaly chyby v organizaci, které by měly být do května opraveny. Jenţe právě díky těmto chybám velká část ţáků u generálních zkoušek neuspěla. Co kdyţ se tyto závady nevyřeší a pak spousta maturujících bude muset zkoušky opakovat v září? Co pak ministerstvo udělá? Přizná svou chybu, anebo bude dělat tzv. „mrtvého brouka“? Dalším úskalím je to, ţe se Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy snaţí zavést maturitu pro všechny školy stejnou. Jenţe tady se nabízí otázka: Jak mohou srovnávat úroveň výuky na gymnáziích, průmyslových školách a učilištích, kdyţ právě proto méně nadaní ţáci dali přednost učilišti před gymnáziem a teď by měli skládat stejné zkoušky jako gymnazisti? V tom případě můţeme všichni jít rovnou studovat na gymnázia. Proč pak existují jiné typy škol? Dalším rozhodnutím ministra Dobeše je povinné sloţení zkoušky z cizího jazyka. Toto pravidlo by mělo začít platit aţ od příštího školního roku. Letošní maturitní ročníky budou nejspíš první a také poslední, které si budou moct vybrat mezi cizím jazykem a matematikou. Jenţe jak mohou někoho nutit maturovat například z angličtiny, kdyţ ne všem cizí jazyk jde? To jsme pak zbytečně strávili 4 roky na střední škole. Co si ministerstvo slibuje od této maturity? Moţná to, ţe kdyţ vyletí 15 – 21 % maturantů, tak český národ bude vzdělanější. Anebo moţná jsou za tím vším peníze. Roční náklady na státní maturitu se pohybují v řádu milionů. Není proto lepší tyto peníze vloţit do úspěšnějších věcí a vrátit se k původní verzi maturity? Závěrem bych chtěla jen podotknout, ţe tento druh maturity je nejhorší školní částí v zákoně. Jenţe kdo ví, jak to všechno ještě dopadne. Pan Dobeš má být odvolán z funkce ministra školství, kdo ví, jak bude s projektem státní maturita nakládat jeho nástupce. V kaţdém případě státní maturitu doprovází řada otázek, které ještě nikdo nezodpověděl. Takţe nezoufejme a věřme, ţe nakonec budeme skládat zkoušky, s kterými většina studentů bude souhlasit. Autorka článku: Míša

1

Pozn. redakce: Např. moji maturanti jsou již od 1. ročníku připravováni na maturitu státní, takže byli srozuměni s tím, že je může potkat. A novinky se ode mě dovídají v průběhu studia. L:-)

31

Fotografování Milí čtenáři, rozhodla jsem se napsat něco málo o mém fotografování a o mých začátcích. Doufám, ţe vás to ke mně trochu přiblíţí.  S focením jsem začala zhruba před čtyřmi lety. Začínala jsem s digitálním fotoaparátkem Kodak Easy Share. Byl to bratrův fotoaparát a často jsem si jej půjčovala. O několik měsíců později si bratr koupil svůj a tento mi přenechal a já se tak mohla plně věnovat focení. Chodila jsem na procházky a vţdy fotila, co mě napadlo a velice zaujalo. Tak tedy začaly vznikat moje první snímky. Jednou jsem ale neváhala a přihlásila jsem se v Přerově do fotosoutěţe. Řekla jsem si, ţe za zkoušku nic nedám. Vytiskla jsem tedy deset fotek přírody a pak jsem je zanesla do střediska Bios. O několik dní později jsem se dozvěděla, ţe jsem něco vyhrála, ale rozhodně jsem nepočítala s 1. místem. To byl můj úplně první úspěch ve focení.

Vítězná fotografie ze soutěţe, 18. 4. 2008; foto: Kristýna Bulíčková

Tento úspěch ve mně vyvolal pocit, ţe bych se focení měla věnovat dále. Později jsem si teda koupila nový fotoaparát opět Kodak Easy Share ZD 710. S ním se mi fotilo mnohem lépe. Měla jsem i pár malých zakázek, coţ mě velice těšilo. Ve focení jsem se stále zdokonalovala, psala jsem si s jedním fotografem, který mi pomáhal se zlepšovat, dával mi rady, co a jak dělat. S tímto muţem se bavím doteď a je to můj dobrý kamarád. Jednou, kdyţ jsem si tak brouzdala po internetu, narazila jsem na další foto soutěţ konanou v Jihočeském kraji. Jednou, kdyţ jsem si tak brouzdala po internetu, narazila jsem na další foto soutěţ konanou v Jihočeském kraji. Vytiskla jsem si opět deset fotek (černobílých) a poslala je.

32

Netrpělivě jsem čekala na výsledky soutěţe. Odpočítávala jsem kaţdý den, aţ jednoho dne jsem přečetla své jméno na stránkách Jihočeské rozvojové společnosti. Má fotografie s tématem Barvy duše byla umístěna v kalendáři pro rok 2009. Z této „výhry“ jsem byla nejšťastnější na světě. Fotografie umístěná v kalendáři pro rok 2009; foto: Kristýna Bulíčková

Od této doby jsem začala fotit mnohem více. Focení mě baví doposud, je to velice příjemný koníček. V současné době, kdyţ fotím například své kamarádky, se velice pobavím a zasměji. Hlavně sbírám nové zkušenosti a nápady na další focení. Mám uţ pár návrhů, ale bude těţké je realizovat. Myslím, ţe mám díky focení trochu jiný pohled na svět neţ lidé, kteří nefotí. Kaţdý věci vnímáme jinak. Člověka, který fotí, obzvláště potěší i několik fotografických výher a nakopne jej to dál. Nyní fotím zcela novou zrcadlovou Olympus E-520, sice jsem měla v plánu koupit si úplně jiný foťáček, ale jsem spokojená s tím, co mám. Zde několik ukázek:

33

Přiznám se, ţe jsem si velice oblíbila focení portrétů, ať uţ kamarádů, či úplně cizích lidí:

34

POKUD BYSTE MĚLI O MÉ FOTOGRAFICKÉ SLUŢBY ZÁJEM, STAČÍ MNE KONTAKTOVAT NA MAIL: [email protected] Můţete se také podívat na stránky: http://kikuschka13.rajce.idnes.cz/ Těm, kteří fotíte, přeji dobré světlo. Autorka fotek a textu: Kristýna Bulíčková

35

Softball Váţení čtenáři, v tomto čísle bych Vás rád seznámil s málo známým ale dosti kvalitní sportem, který nám velice přiblíţil populární americký sport baseball. Ve hře stojí proti sobě dvě druţstva po 9 a více hráčích. Jedno druţstvo „brání“, druhé „útočí“. Po dosaţení určitého skóre se strany střídají.

meta (záchytný bod) nadhazovač

pálkař

Bránící hráči jsou znázorněni červenou hvězdičkou a jejich úkolem je vyřadit hráče (znázorněn modrou hvězdičkou), který je na pálce, nebo hráče, který je v poli. Hráče, který odpálil míč, vyřadí chycením míče ve vzduchu. Hráče v poli, tedy na metě a v průběhu mezi metami, vyřadí buď dotekem chyceného míče na běţícího protihráče, nebo protihráče „zablokují“ tak, ţe na metu, kam protihráč běţí, nahrají míč, tím donutí „modrého“ hráče běţet zpátky na předchozí metu a pokud se červeným hráčům podaří nahrát míč na metu, kam se hráč vrací, je vyřazen ze hry.

36

Útočící hráči jsou znázornění modrou hvězdičkou a jejich úkolem je se co nerychleji dostat bez vyřazení průběhem všech met aţ k té, odkud odpalovali (znázorněno šipkami). Postupně se vystřídá celý tým, můţe být autován maximálně třikrát. Poté se mění posty a červení jdou tzv. na pálku. Hráč, který je na pálce můţe být vyautován také tím, ţe třikrát promáchne a míč netrefí. Pokud dojde k tomu, ţe červení hráči nejsou schopni vyřadit ze hry tři modré hráče, hra se zastaví – povětšinou tehdy, kdy proběhnou a inkasují bod všichni členové modrého týmu. Následně jdou červení hráči na pálku a modří bránit. Takto se to opakuje většinou 7 krát. Pokud je skóre nerozhodné, pokračuje se dál ve směnách.

Foto: internet

VYBAVENÍ: Pálka: je vyrobená ze dřeva nebo kovu a jiných materiálů, podmínkou je schválení od softbalové federace. Pálka nesmí být delší neţ 86 cm a širší neţ 6 cm. Cena se pohybuje od 700 Kč. Míček: je vyrobený z dvoudílné bílé gumy a vnitřek bývá často vyrobený z korku, nebo různých materiálů schválených federací. Cena od 150 Kč. Rukavice: slouţí chytačovi pro sníţení nárazu míče. Jsou vyrobené z kůţe. Cena od 500 Kč. Pálkaři: musejí oficiálně nosit přilby s klapkami na uši. Dále jsou nutné kopačky a dresy. Autor článku: Лукаш Ридл

37

Metal a vše kolem něj Foto: internet

V osmdesátých letech heavy metal doslova dobyl svět. Kam jste se podívali, nosily se dlouhé vlasy, rukama se ukazovaly ďáblovy rohy a vyřvávaly se do okolí texty skupiny Iron Maiden. Kde se to všechno vzalo? Odkud přišli ti vyvrţenci. Na to se zaměříme v našem… No… Řekněme temném seriálu. Část 1. Počátky heavy metalu Here comes the Devil!

O vzniku heavy metalu koluje hodně „legend“. Někteří říkají, ţe ho vymyslel Alice Cooper, jiní, ţe to byli Led Zeppelin. Povídačky jsou různé, stejně tak jako metalisti. Já tvrdím, ţe heavy metalu dala počátek skupina Black Sabbath. Čtyři mladíci z Birminghamu v Anglii, se začali scházet na pravidelných zkouškách a cvičit.

38

V tehdejší sestavě: Ozzy Osbourne (zpěv), Tony Iommi (kytara), Terrance „Geezer“ Butler (baskytara) a Bill Ward (bicí) – vystupovali pod názvem Polka Tulk Blues Band, později jen Polka Tulk a poté opět přejmenovaní na Earth. Pod tímto názvem se skupina zaměřovala na blues a hard-rock. Protoţe však jméno Earth mátlo (jedna taková kapela uţ existovala), měl Geezer (velký fanoušek spisovatele Dennise Wheatleyho) nápad přejmenovat skupinu na Black Sabbath. Bylo to ve stejné době, kdy na zkoušce Tony řekl památnou větu: „Není to divné, ţe lidé platí za to, aby měli strach?“ (Měli naproti zkušebně kino, ve kterém se zrovna promítal horor.) Avšak pak přišla ta (ne)šťastná událost. Tonymu mašina, se kterou pracoval, usekla konečky čtyř prstů, zrovna v době, kdy se kapela začala rozjíţdět. Tony se však nedal, vytvořil si z plastu násady na prsty, podladil si kytaru, aby měl měkčí struny a ač ho to bolelo, pokračoval v hraní. Foto: internet A právě touhle náhodou to vzniklo. Tonyho riffy a zvuk kytary daly vzniknout novému směru. Heavy metalu. Skupina se díky Tonyho větě začala ve svých textech zabývat temnějším prostředím a lidé se mohli přetrhnout, aby si skupinu poslechli naţivo. Za těmito průkopníky se brzo objevili další a další zase po nich, např. Led Zeppelin, Deep Purple, AC/DC.

Here comes the Devil! Ve středověku, kdyţ někdo zahrál souznění tří strun v jednom tónu, jako to začal dělat právě Tony, bylo to povaţováno za zvuk samotného Ďábla, který přichází. Z prvního dílu je to vše, příště se na vás budu těšit u druhého pokračování s názvem Nová vlna britského heavy metalu! METALU ZDAR! Autor článku: Zipp Zdroj: internet Foto: internet

39

Vlastní tvorba Tvář malovaná prstem Prstem, namočeným v bílé barvě, obtáhnu rysy porcelánové tváře. Nad hlavou záblesk svatozáře? Prstem, namočeným v karmínové barvě, obtáhnu kontury krvavých rtů. Čekají snad na mne polibky snů? Prstem, namočeným v černé barvě, obtáhnu linky tmavých očí. V nich hloubka se zračí. Prstem, namočeným v rudé barvě, obtáhnu buclatost bledých lící. Krvavost zazáří ve svitu voskových svící. Prstem, namočeným v barvách, hraji si na malíře kouzelných pláten. Tvář vzniká za zvuku bludných fléten. Autorka: Elisabeth

40

Panenka na Pavučince snů Panenka, v mysli utkaná, tančí na jemné pavučince, pavučince snů, perlami protkaná. Sladký úsměv a úklona, krok dozadu, rozpaţit. Pozor! Kdepak, sladká poklona. Panenka, v hedvábné sukýnce, tančí na tenkých nitkách, s květinou na jedné lokýnce. Sladký úsměv ve smutné tváři, krok za krokem, slza za slzou, tančí navţdy v matné záři. Autorka: Elisabeth

Nebe, Peklo, Ráj Zemřel člověk a slunce zablikalo, duše opustila tělo, nutkání do nebe ji hnalo. „Tady ne,“ mává Petr klíči od brány, „Peklo jest cíl Tvůj,“ zaskřehotaly vrány. Otočila se duše, nabrala rychlost, volný pád? Dolů, tam se k ní snad budou znát. Lucifer v plamenech pekelných, na tváři škleb, „Byl jsi bohuţel dobrý člověk, tam si leť!“ Duše uţ v tom má zmatek, kdy bude konec těchto hrátek? Bloudí spáleništěm, zelení, mátou, směrem za Luciferovou hnátou. „Ráj,“ hlásá cedule nad vchodem, „jen vstup, klíče jsou pod schodem!“ Jásá duše: „Tak jsem tady! Zde jsou krásy, ţádné vady!“ Autorka: Elisabeth

41

Foto: Cult of Chaos

Smutek Srdce z hrudi si trhám na tebe lásko vzpomínám slzy zkrápějí mou smutnou tvář slza za slzou padají mi na polštář můţe být snad smutnější člověk cítím se zde jako v tmavém hrobě lásko ublíţil jsi mi tisíckrát já nechávala si o tobě večer zdát zradil jsi mě srdce to tak bolelo ale tebe to vůbec nikdy nemrzelo proč se to muselo stát Autorka: Cult of Chaos

Hrob 42

Proč pocit mám ţe svět se mi ztrácí jedovou smyčku kolem mě omotává si Nepoznávám tenhle svět coţpak by mi ţivot mohl někdo závidět Nechci mít uţ v sobě nic z tvého já já nemohu ţít uţ takhle dál Láska se ze mě pomalu ztrácí a ty jednou stejně zmizíš v dáli Rakev nade mnou se zavře a mé tělo v zemi uhnije Bez povšimnutí bez vzpomínky Budu leţet v krabičce od sirky Oči své jiţ víckrát svět tenhle nespatří Nade mnou jen hlína hrob jak se patří Leţím tam v trávě v očích slzy mám na tebe má lásko víc se uţ nepodívám Leţím tam dole hluboko pod zemí jen ranní rosa slz vláhou je mi Smutek z okolí vytratil se jak dým já zemřela tak co uţ s tím Autorka: Cult of Chaos

Foto: Cult of Chaos

43

Srdce Své srdce na dlani nosím neberte mi ho prosím je křehké raněné je tak malé a červené cítit jeho tlukot je neskutečné a přitom tak strašně běţné Mříţe kolem si postavím a nikoho k němu nepustím Mříţe se zlatým klíčem aby uţ víc nebylo bité bičem Autorka: Cult of Chaos

Foto: Cult of Chaos

44

Ovečka Ovečka na okraji stáda, kudrlinou černou je známa. Temnější neţ noc, křehčí neţ den. Na okraji ţije, svůj nádherný sen. Přes chvíle temné, smečka vlků plení a trhá. Černá ovce jen pobaveně zírá. Nic nedělá, stojí v dáli, čeká na to, aţ vlnu její smrt spálí. Autor: xfull

Kult vrahů V krvi zmáčen plášť bezmocného vraha. Koho jen sţírá zášť? Kdo z učedníků zradil svého pána? Komu další šance jiţ nebude dána? Rychlost a síla. V čem tkví tato víra? Za noci temné jsou zrozeni, v černém plášti oděni. Duše plné zlosti. V celku nezůstanou ničí kosti. Ničení ţivotů je pro ně slast, ţivot vlastní je však jedna velká strast! Autor: xfull

45

Vzpomínka Kapky hořkých slz padají do stříbrných sklenic sladkého moku. Vzpomínám na vlasy její, které černé jsou jako temná zákoutí. Oči nepopsatelně temné, rty rudé, pevné a přesto křehké. Tváře anděla stráţného, i démona Smrti, vychytralého. Krk vznešený, bílý, dýchající kouzelnou vůní květin. Ňadra nádherná, plná, svůdná ve své čisté nevinnosti. Boky ladné, pruţné, občas chladné jako led.

Autor: xfull

Cesta 1 Svatozář popela nad černou propastí nevydává ţádné světlo. Prach oškrábaný ze stěny se pomalu vsakuje do puklin podráţek a další kapka krve padá do zapomnění.

46

A tak koutkem oka mizí křivka mramorovaného přívěsku a nahoru odlétá spirálovitý obláček dýmu z cigarety – koho…? A ptáci na obloze se ani neukáţou a krysy ve stokách duní hluboko pod kolejemi a všechno se slilo v barvitou krutou krásnou špinavou masu, která mě míjí vţdycky v 6.07, kdyţ se zpozdím, v 6.17. Autor: Sherlock

Cesta 2 Přišlo jaro. Nejdřív bláto, šedivá tráva, pukliny plné štěrku. Ve vzduchu uhlí a smrt. Pak květy, které se nadechují… Bláto ztvrdlo, zbytečně zelená stébla vyrazila vstříc noţům sekaček. Oranţová vesta s cigaretou v koutku smetla štěrk, mrtvá stébla a pár vajglů. Jen má tasemnice o šesté se plíţí stejně slizce a její články jsou stejně rýhované věčné, neměnné. Autor: Sherlock

47

FoTO Kaţdý měsíc zde můţete vidět SOUTĚŢNÍ fotografii. Vţdy si můţete (do dalšího čísla) tipnout, co je na dané fotografii. Nejlepší z Vás získá na konci roku cenu. Odpovědi můţete posílat na mail: [email protected]. Otázka: Poznejte, které budově patří tento komín.

V minulém čísle čáp drţel v zobáku krtka – coţ uhodla jako první Eliška Horáková z ND3. Průběţné pořadí luštitelů: 1. místo: Matyáš Karamon, SM1 a Eliška Horáková, ND3 = v příštím čísle se rozhodne, kdo z Vás bude první ;-) 2. místo: Magdaléna Škopová, CH1 3. místo: Dominik Štys, SM1 a Petr Šálek, CH1

48

SUDOKU 7 3

1 7 2 3

8 2

8

6 4 5

6 1 3 9

2

6

2

1 7 5

9

2

5

4

5 2

6 4

7 4 3 8 1 2

8 1

6 4 9

3 8 7

7 3 6

3 2 6 8 7

9

7

3

5 4 7

6

2 1

6 3 1

2 6 1 1 4 8

3 6 1

8

9 2

4 1 2 3 2 6

7

2 1 7 1 4 9

2 1 3

49

Vtipy Pepíček: „Tatínku, ušetřil jsem deset korun.“ „Jak to?“ Diví se tatínek. „Do školy jsem dneska běţel za autobusem.“ Tatínek na to: „Tak zítra běţ za taxíkem a ušetříš dvě stovky.“ Paní učitelka se ptá Pepíčka: „Kdo ti pomáhal s úkolem?“ Pepíček chvíli zapírá, ale pak se přizná: „Tatínek.“ „Tak tatínkovi vyřiď, ţe spisovatel Wolker byl Jiří, ne Johnnie.“ Manţelka: „Ty jsi fakt hrozný, Karle, uţ potřetí za sebou se vracíš domů z hospody aţ v pět.“ Manţel: „Zapomněla jsi, ţe mi doktor nařídil pravidelný reţim?“ Ptá se tatínek synka: „Tak, Pepíčku, co bys chtěl, aby ti čáp donesl? Bratříčka nebo sestřičku?“ Pepíček: „Tolik krásných holek je všude na světě a ty chceš mít dítě s čápem!“ Veze takhle medvěd jeţka na motorce, zrychluje, zrychluje, aţ frčí rychlostí 150 km za hodinu. Ptá se jeţka: „Nebojíš se?“ Jeţek na to, ţe ne. Na druhý den se vymění. Řídí jeţek, zrychluje, zrychluje, aţ frčí rychlostí 150 km za hodinu. Ptá se medvěda: „Bojíš se, medvěde?“ Medvěd na to, ţe se nebojí. Jeţek: „Ale měl bys, nedosáhnu totiţ na brzdu.“ Potkají se dva psi. Jeden povídá: „Ahoj.“ A druhý na něj: „Mňau.“ Ten první: „Co blbneš, prosím tě?“ A druhý na to: „No, učím se cizí jazyky.“ Chytí rybář rybu a ta mu povídá: „Pusť mě, splním ti tři přání.“ Rybář kouká, protoţe rybka není zlatá. Chvíli přemýšlí a uţ ji chce pustit, kdyţ se z rybníka vynoří jiná ryba a povídá: „Nevěř jí, kecá.“

50