Příloha č.1
ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12
Vzdělávání dětí se
speciálními vzdělávacími potřebami
Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/ 2. Jaké typy integrace škola nabízí /skupinová, individuální 3. Jaká postižení a znevýhodnění zařazujeme 4. Podmínky pro jednotlivá postižení
5. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných
6. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, rodiči, dalšími odborníky
7. Závaznost a platnost dokumentu
1. Vzdělávání dětí se SVP
Východiskem
pro vzdělávání
dětí
se speciálními
vzdělávacími
potřebami
v mateřské škole je Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání /dále
RVP PV/, kde je toto vzdělávání zpracováno v samostatné kapitole. Cíle a záměry
pro všechny děti předškolního věku společné. Při práci s dětmi je však nutné respektovat jejich individuální možnosti a potřeby. S cíli pracujeme tak, aby
maximálně vyhovovali i dětem se SVP a umožňovali rozvoj, učení, socializaci, a dosažení maximální úrovně samostatnosti těchto dětí. Dále se dokument řídí:
Zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů
Vyhláškou 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentu se speciálně
vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů
Vyhláškou 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů
2. Jaké typy integrace škola nabízí
Mateřská škola nabízí vzdělávání dětí se SVP formou individuální i skupinové integrace. Tento způsob vzdělávání je zajišťován pro děti se speciálně vzdělávacími potřebami.
Individuální integrace je zařazení dítěte do běžné třídy, v případě
Skupinová integrace je zařazení dětí do speciální třídy
potřeby s pomocí asistenta pedagoga
V obou případech je nutné
vyjádření
školského
poradenského
zařízení,
v případě potřeby s doporučením asistenta pedagoga, a souhlas zákonných zástupců dítěte a jejich žádost o vzdělávání dítěte v režimu integrace.
Každému takto integrovanému dítěti je vytvářen Individuálně vzdělávací plán /dále IVP/, který upravuje jeho vzdělávání s ohledem na individuální potřeby a
možnosti. Ten je vypracován učitelkou, na základě doporučení z vyšetření školského poradenského zařízení, a se souhlasem rodičů. Školská poradenská zařízení jsou:
Pedagogicko-psychologická poradna /Domažlice/
Speciálně vzdělávací centrum /Horšovský Týn, Plzeň/
Individuálně vzdělávací program je vytvářen před nástupem dítěte do mateřské
školy, nebo nejpozději do jednoho měsíce po nástupu, nebo po zjištění potřeby
speciální péče. V průběhu roku je doplňován a dvakrát ročně konzultován se školským poradenským zařízením, které jej doporučilo. Vyšetření ve školském
poradenském zařízení je nutné zajistit ještě pře nástupem, nebo bezprostředně po nástupu dítěte do mateřské školy. Pokud z vyšetření vyplyne potřeba zajištěná
asistenta pedagoga, oznámí tuto skutečnost zákonný zástupce neprodleně řediteli školy. Ten na základě doporučení a žádosti rodičů o integraci dítěte, požádá Krajský úřad o souhlas se zřízením funkce asistenta pedagoga, zajistí
jeho financování a personální obsazení funkce, pokud možno kvalifikovanou osobou.
3. Jaká postižení a znevýhodnění zařazujeme
Naše mateřská škola splňuje materiální podmínky a z hlediska kvalifikovanosti
pedagogických zaměstnanců podmínky pro zařazení dětí tělesně postižených, dětí s mentální retardací nižších stupňů, poruchami pozornosti a vnímání /poruchy
učení a chování/, s poruchami řeči, pro děti s více vadami a autismem. Dále
zařazujeme děti se zdravotním znevýhodněním, zdravotním postižením, a děti se sociálním znevýhodněním.
4. Podmínky pro jednotlivá postižení Tělesné
postižení –
individuální přístup k dítěti, bezbariérové prostředí,
podmínky pro náhradní tělovýchovné aktivity dítěte, kompenzační pomůcky, snížení počtu dětí, organizace dne, asistence pedagoga v případě potřeby a doporučení, spolupráce s odborníky
Mentální retardace – individuální přístup dle stupně postižení, kompenzační pomůcky, snížení počtu dětí, organizace dne, asistent pedagoga
Poruchy pozornosti a vnímání /SPU a SPCH/ - zklidňující prostředí, zvýšený bezpečnostní dohled – úprava pracovní doby a podobně, snížení počtu dětí na
třídě, individuální přístup, spolupráce se SPC, PPP a dalšími odborníky, pomůcky pro cvičení pozornosti a soustředění
Poruchy řeči – zajištění průběžné logopedické péče, prevence a intervence, spolupráce s logopedem, PPP a SPC
Více vad a autismus – individuální přístup a osvojení základních dovedností,
klidné a podnětné prostředí, asistent pedagoga, snížený počet dětí, organizační
uspořádání činností, kompenzační a technické pomůcky a pomůcky dle druhu postižení
Zdravotní postižení a znevýhodnění – respektování potřeb dítěte vzhledem k jeho oslabení, pedagogická asistence dle potřeby, nebo úprava pracovní doby pedagogických zaměstnanců
Sociální znevýhodnění – úprava vzdělávacího obsahu a podmínek dle možností dětí, spolupráce s PPP a SPC Mateřská
škola
zajišťuje
integraci
dětí
ve
spolupráci
se
školským
poradenským zařízením, kdy je stanoven způsob vzdělávání nejvhodnější pro
dítě, dle jeho druhu a stupně postižení a předpokládaného efektu jeho integrace. Mateřská škola zvažuje integraci dětí dle svých podmínek v oblasti
materiální i v oblasti kvalifikovanosti pedagogických zaměstnanců. V případě
že škola nemá odpovídající podmínky a personál, nebo je postižení dětí závažné, je doporučena speciální péče v zařízeních odpovídajících druhu postižení dítěte.
Dle doporučení školského poradenského zařízení lze zajistit zvýšené finanční prostředky na nákup pomůcek pro individuální práci s dětmi, a mzdové ohodnocení pedagogických pracovníků – platová třída, příplatek za integraci.
5. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných
Dětem je opět zajištěn individuální přístup. Vzdělávací obsah je upraven tak aby
děti nebyly přetěžovány, a byla zajištěna pestrost a šíře vzdělávací nabídky. Běžné aktivity dětí jsou doplňovány o další činnosti dle zájmů a mimořádných schopností, nebo nadání dítěte.
6. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, rodiči, dalšími odborníky
Podmínkou k realizaci integrace dítěte je vzájemná spolupráce s rodiči, školskými poradenskými zařízeními a dalšími odborníky, například pediatry, logopedy a
podobně. Mezi školou a rodiči by mělo docházek k vzájemné spolupráci zejména v oblasti informovanosti školy o výsledcích speciálně pedagogických,
psychologických vyšetření, aktuální informace o zdravotním stavu dítěte, a
výchovných pokrocích a problémech z rodinného prostředí. Důležitý je stejný přístup k dítěti, ze strany rodiny i školy. S poradenskými zařízeními škola spolupracuje při vytváření IVP, řešení odkladů školní docházky a zajištění
pedagogické asistence. V případě závažnějších poruch je nutná spolupráce s dalšími odborníky, kteří zajišťují péči o děti /zajištění kompenzačních pomůcek, výjimek stravování – diety, a podobně…/ 7. Závaznost a platnost dokumentu
Tento dokument je platný od 15. 11. 2012, a je závazný pro zaměstnance MŠ Poběžovice.
V Poběžovicích 15. 11. 2012
Lenka Pekárová, ředitelka školy
