Speciální vzdělávací potřeby dětí a žáků se vzácnými onemocněními CZ.1.07/1.2.00/14.0040
Vzdělávací kurz pro rodiče dětí a žáků se vzácnými onemocněními kurikulum kurzu 1) Základní charakteristika a) Kurzy budou realizovány v termínech určených projektem ESF – tedy jedná se o pět
vzdělávacích „internátních“ cyklů – vždy po dvou v roce 2010 a 2011 a jeden kurz v jarních měsících roku 2012. Obvyklými měsíci bude květen-září pro jarní termín kurzu a září – říjen pro podzimní termín kurzu. b) Účastníci budou vybrán i z řad rodičů dětí nemocných metabolickým onemocněním.
Primárně se bude jednat o rodiče dětí s mukopolysacharidosou, syndromem NiemmanPick a Mannosidosou. Pokud z prostředí této cílové skupiny se příslušný počet účastníků – nejméně 40 – nepodaří zajistit – budou místa v kurzu nabídnuta i rodičům dětí nemocných svalovou muskulární atrofií a případně cystickou fibrozou (jedná se o cílové skupiny, které budou participovat na plnění klíčové aktivity č. 1 projektu.
c) Délka kurzu bude celkem 90 hodin, které budou organizovány takto: 1 hodina úvodní,
75 hodin přímé výuky, 12 hodin distančního vzdělávání a 2 hodiny pro závěr kurzu. Předpokládá se samostatná výuka v tomto kurzu, v případě potřeby – shodnost témat, osoba lektora apod. je možná společná výuka s kurzem „Pedagog a žák s vzácným onemocněním“. d) Podmínkou účasti v kurzu je vyplnění stanovené dokumentace. Zejména jde o
Přihlášku do kurzu, uzavření smlouvy o poskytnutí přímé podpory (v případě, že frekventant tuto podporu na ubytování, stravování a cestovné čerpá), prohlášení příjemce o převzetí částky přímé podpory, podpis na prezenční listině, vyplnění evaluačního dotazníku a případné další dokumenty, které jsou v souladu s pravidly akcí podpořených ESF z OP VK. e) Místo a termín konání kurzu určí pořadatel – Společnost pro mukopolysacharidosu
nejméně dva měsíce předem a oznámí účastníkům. Místa konání kurzu budou volena podle potřeb frekventantů (předpokládá se účast frekventantů z celé ČR), tak, aby se místa konání střídala (např. Čechy, Morava apod.)
f)
Pořadatel – Společnost pro mukopolysacharidosu určí odpovědného pracovníka – vedoucí vzdělávacích kurzů projektu – na něž se účastníci mohou obracet s podněty a návrhy k organizační i obsahové stránce kurzů. Hlavním pořadatelem akce je manažer projektu.
g) Lektorské zajištění vzdělávacího kurzu je zabezpečeno z řad odborníků dané oblasti,
kteří disponují vysokým stupněm odbornosti a odpovídajícími lektorskými dovednostmi. Podle povahy témat budou přizváni odborníci z teoretických pracovišť (zpravidla VŠ), ale i orgánů veřejné správy (např. Krajský úřad, Zdravotní pojišťovna), medicínských pracovišť či škol a školských zařízení. 2) Návrh struktury, obsahových a formálních aspektů kurzu 2.1 Obsah kurzu (učební plán) na následující straně
Blok kurzu
Poř. číslo 1.
Obsah Úvod
Úvodní blok A – společnost, postižení, vzdělávání, sociální systém
A
B B
C D
D
E
Sociální služby, systém, druhy, využití pro podporu vzdělávání dítěte, smlouva o poskytování sociální služby,
5
5.
Medicinské aspekty vzácných onemocnění, specifika střádavých onemocnění, diagnostika, klinické příznaky, terapie, aplikace do oblasti vzdělávání Vzdělávací blok C – vzdělávání žáka se vzácným onemocněním v rámci školské soustavy Dítě se vzácným onemocněním jako pacient, práva a povinnosti 7. zákonných zástupců, Prostředky zdravotnické techniky a jejich poskytování, příspěvky na pořízení rehabilitačních a kompenzačních pomůcek, vztah ke vzdělávání Vztah školy, zákonných zástupců a dítěte, vzájemná práva a 8. povinnosti Inkluzivní a specializované vzdělávání dětí a žáků se zdravotním 9. postižením. Specifikace postavení dětí se vzácným onemocněním v České školské soustavě Individuální vzdělávací plán u žáka se vzácným onemocněním – 10. mukopolysacharidosou a střádavým onemocněním Vzdělávací blok D – poradenský systém a podpora vzdělávání žáků se vzácným onemocněním, prostředky spp podpory, jiný způsob vzdělávání dětí nemocných vzácným onemocněním Poradenský systém ve školství, činnost školských poradenských 11. zařízení (speciálně pedagogických center) Jiný způsob plnění povinné školní docházky, specifika vzdělávání dětí 12. a žáků s mentálním postižením Prostředky speciálně pedagogické podpory a jejich poskytování, 13. asistent pedagoga, osobní asistent Vzdělávací blok E – komunikace, terapie, praktická cvičení
E
15
15
6.
C
Přímá výuka v hodinách (45 min. =1 edukohodina)
Charakteristika zdravotního postižení, Zdravotní postižení a společnost, zdravotní postižení a vzdělávání Význam vzdělání pro zaměstnanost osob s postižením, vzdělání jako 3. významný faktor socializace, problematika vzdělávání u žáků s progredujícím onemocněním, specifika přístupu rodičů – vztah k pedagogickým pracovníkům, Sociálně právní podpora rodin s dítětem nemocným vzácným 4. onemocněním, systém finančních dávek a podpory Vzdělávací blok B – sociální a medicinské aspekty vzácných onemocnění – vztah ke vzdělávání 2.
A
Časová dotace
Základy komunikace, výcvik komunikačních technik, nácvik praktických cvičení - jednání ve škole a na úřadech, alternativní způsoby komunikace, základy asertivity, prevence syndromu vyhoření Relaxační a rehabilitační techniky, využití expresivních terapií v 15. podpoře vzdělávání dítěte se vzácným onemocněním, expresivní terapie jako podpora dlouhodobé péče o člena rodiny se vzácným onemocněním. 14.
5 5 5
10 15 3 5 4 3 15 5 5 5 15 5
5
16.
F G
Řešení praktických problémů začlenění dítěte se vzácným onemocněním do vzdělávání, příklady jiného způsobu plnění povinné školní docházky, rozbor individuálních vzdělávacích plánů, popis a rozbor praktických zkušeností z výuky (příp. společná část s kurzem pedagogů)
5
Konzultace - distanční výuka
13
Závěr kurzu Zhodnocení průběhu a očekávaných výsledků kurzu. Vyhodnocení evaluačního dotazníku celého kurzu. V závěru kurzu bude vytvořen prostor pro zodpovězení dotazů a náměty frekventantů.
2
Celkový počet výukových hodin
90 hodin
3. Návrh metod výuky Metody výuky budou vycházet z potřeb jednotlivých témat a znalostí (a dovedností) jednotlivých lektorů. Tito připraví -v souladu s pokyny pořadatele – a podle podmínek daných tímto učebním plánem – obsah výuky v jednotlivých disciplínách – včetně výběru optimálních metod. Obecně pro zahájení každého bloku výuky platí tato pravidla: a) každý lektor v úvodu provede stručné zjištění dosavadního stupně znalostí frekventatnů k danému tématu. Na základě tohoto průzkumu operativně aktualizuje obsah daných témat a přizpůsobí metody výuky, b) složení posluchačů. V případě že budou realizovány společné vzdělávací aktivity pro účastníky kurzů pro rodiče i pedagogy (předpokládá se na úvod a závěr vzdělávacího cyklu) budou probíraná témata přizpůsobena potřebám obou skupin,tak, aby lektor dokázal najít potřebný kompromis mezi odbornou rovinou výuky (předpokládá se u kurzu pro pedagogy vyšší) a rovinou přijatelnosti a srozumitelnosti (zapamatovatelnosti) témat probíraných v kurzu pro rodiče. c) Každé téma bude probíráno s důrazem na jeho praktickou využitelnost při zajištění vzdělávacích potřeb dítěte se vzácným onemocněním. . Za velmi cenné (a v praxi ověřené) je považováno pojetí výuky, kdy témata zaměřená na odborné aspekty vzdělávání této skupiny žáků, budou prezentována na příkladech, zkušenostech (ať již pozitivních či negativních). Základním garantem (odborným garantem kurzu) je manažer projektu. Zásadní a samozřejmá je podrobná znalost tématu a jeho "prostředí" z strany lektora, ale zkušenost již proběhlých vzdělávacích aktivit pořadatele projektu (Společnosti pro MPS) potvrzují, že takto prezentovaná výuka je pro frekventanty "důvěryhodnější" a zajímavější. d) V rámci probíraných témat bude velký důraz kladen na potřeby posluchačů, lektoři budou vycházet z jejich potřeb, dotazů a námětů. V závěrečném shrnutí tématu bude vždy prostor pro shrnutí dotazů frekventantů, případné řešení konkrétních situací (kauz) na jejich školách (pracovištích).
Použité vzdělávací metody
Prezentace – instrukce, přednáška Powerpointová prezentace Diskuze Demonstrace Videoprojekce – analýza kazuistik Metoda VTI- analýza komunikace Nácvik a procvičování (např. komunikačních technik) Studium textů a podkladových materiálů
4. Formy a způsob ukončení kurzu a ověření znalostí 15. Způsob ověření znalostí Ověření znalostí: anebo dovedností a) Závěrečné: proběhne na základě vypracování a vyhodnocení účastníků závěrečného testu a a odborné rozpravy – kolokvia. kurzu b) Průběžné: formou dotazů a zpětnovazebných otázek lektorů, popř. hodnotících vyjádření frekventantů. 16. Osvědčení – podmínky a) účast ve vzdělávacích aktivitách (minimálně 60% učebního plánu) udělení b) vypracování závěrečného testu – shrnutí c) vypracování evaluačně-hodnotícího dotazníku (dílčích i závěrečného) d) úspěšné vypracování závěrečného testu a splnění podmínek kolokviální rozpravy
5. Návrh studijních materiálů a technického zázemí Školicí materiály a pomůcky
Základní: Pro účastníky vzdělávacích kurzů bude vypracován speciální studijní text s názvem " Metodické listy - pro vzdělávací kurz rodičů dětí se vzácným onemocněním“ Studijní materiál bude autorsky zajištěn kolektivem lektorů (případně dalších odborníků) a bude představovat originální dílo vytvoření pro účely vzdělávacího kurzu. Předpokládá se formát A4, měkká vazba, Rozsah stran cca 40 - 50. Studijní text bude využit jak v průběhu vzdělávacího kurzu,tak později - v praxi frekventantů kurzu. Studijní text obdrží každý účastník nejpozději při zahájení části C vzdělávacího kurzu. Jeho součástí bude i přehled doporučené další literatury a odkazů ke studiu a samostudiu. Ostatní: Každý účastník vzdělávacího kurzu obdrží při zahájení syllabus daného kurzu s prostorem pro vlastní hodnocení a poznámky. Tento materiál poslouží každému účastníkovi pro lepší orientaci v probíraných tématech a jejich návaznosti a souvislostech. Dále obdrží posluchači vybrané soubory údajů a materiály od jednotlivých vyučujících jako jsou: - Powerpointové prezentace - Doplňkové studijní texty (kauzy, rozbory, příklady)
Základní í rozšiřující doporučená literatura:
1) 2)
3) 4)
Blažková, M.: Dějiny etických teorií 1 (Od antiky po konec 18. století). Praha: Pedagogická fakulta UK v Praze, 2004. ISBN 80-7290-164-8. David, Roman: Práva dítěte : úmluva o právech dítěte a její charakteristika : mezinárodní ochrana práv dítěte a některé další dokumenty : rodina a základy rodinného práva / sestavil a přeložil Roman David. 1. vyd. Olomouc : Nakladatelství Olomouc, 1999. 175 s. : ISBN: 80-7182-076-8. Deklarace o prevenci postižení. 1981 Deklarace práv mentálně postižených osob 1971, OSN
5) 6) 7) 8) 9) 10) 11)
12) 13) 14)
15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27)
28) 29)
Deklarace práv zdravotně postižených osob, vyhlášeno Valným shromážděním OSN, 1975 Dočkalová, R., Michalík, J. Problémy v poskytování dávek sociální péče pro občany se zdravotním postižením v české republice, Mezinárodní vědecká konference „3. Dni sociálnej práce“, Nitra, Slovensko, 11- 12. listopadu 2009. Holeksová, Taťána: Ležící člověk v domácím prostředí : praktická příručka jak pečovat o málo mobilního a zcela imobilního člověka doma. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, 2002. 91 s. : ISBN: 80-247-0212-6. . Honzák, R. Komunikační pasti v medicíně. Praha: Galén, 1997 Chapman, Gary D: Pět znaků láskyplné rodiny: dynamika vztahů zdravé rodiny / Gary Chapman; [překlad Zuzana Kempná]. 1. vyd. Praha: Návrat domů, c2005. 205 s. ; ISBN: 80-7255-123-X. Chvátalová, Helena: Jak se žije dětem s postižením: problematika pěti typů zdravotních postižení / Helena Chvátalová. Vyd. 1. Praha: Portál, 2001. 182 s. : ISBN: 80-7178-588Je zdravotní péče i pro zdravotně postižené? (2005 : Brno, Česko). Je zdravotní péče i pro zdravotně postižené? : sborník příspěvků z konference : Brno, HospiMedica, 13. září 2005. Praha: NRZP ČR, 2006. 56 s. : ISBN: 80-9036403-9. Jesenský, J. a kol.: Zdravotně postižení – programy pro 21.století. Gaudeámus, Hradec Králové 2003. ISBN – 80-7041-834-8 Jesenský, Ján: Kontrapunkty integrace zdravotně postižených. Praha: Karolinum, 1995. 175 s. ISBN 80-7184-030-0. Joint Commission International. Mezinárodní akreditační standardy pro dlouhodobou péči: komentovaný oficiální překlad / Joint Commission International ; [přeložili David Marx, Veronika Di Cara]. Vyd. 1. Praha: Grada, 2005. 247 s. ; ISBN: 80-247-1001-3. Křivohlavý J., Psychologie zdraví, Praha: Portál, 2001 Křivohlavý J., Psychologie nemoci, Praha: Grada, 2003 Kubíče, Jiří: Máme mnoho společného : integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997. 40 s ISBN: 80-86114-08-2. Legislativa pro zdravotně postižené a jejich integrace do společnosti – VIII.celostátní seminář se zahraniční účastí. Sdružení zdravotně postižených v ČR, Praha 1998 Linhartová, V. Praktická komunikace v medicíně, Praha: Grada, 2006, ISBN: 978-80-247-1784-5 Listina základních práv a svobod Matějček, Z.: Rodičům mentálně postižených. Praha, SPMP 1995 Matoušek, Oldřich: Rodina jako instituce a vztahová síť / Oldřich Matoušek. 3., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2003. 161 s. ; ISBN: 80-86429-19-9. Michalík, J. Aktuální otázky zaměstnávání občanů se zdravotním postižením v České republice. In. Sborník VI. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami, Olomouc: UP, 2006, ISBN:80-244-1264-0 Michalík, J. a kol. Poradenství uživatelům sociálních služeb. VCIZP: Olomouc, 2008, 144 s. ISBN: 978-80-903658-2-7. Michalík, J. Dítě se zdravotním postižením a nemoc – rodina a zdravotnický personál. In. Dialog Evropa XXI., roč. 20, číslo 1-2/2010, s.21-32. ISSN 12108332. Michalík, J. Holokaust – jeho méně známá stránka In: Postižený člověk v dějinách. Gaudeamus: Hradec Králové, 2005, ISBN: 80-7041017-5 Michalík, J. Lidská a občanská práva zdravotně postižených v České republice na přelomu století. Možnosti a omezení. In sborník z I. Konference o stavu lidských a občanských práv osob se zdravotním postižením v ČR konané v Praze 12. května 2005. Praha: NRZP, 2005. ISBN 80-903640-0-4 Michalík.J. Malý právní průvodce pečujících, Moravskoslezský kruh, o. s., Brno, 2010, 127 s. ISBN 978-80-254-7333-7 Michalík, J. Nová školská legislativa a integrované vzdělávání žáků se specifickými potřebami, In. Machová, I., Kudláček, M., Integrace – jiná cesta.
Vydavatelství UP, 2008, s. 20 – 29, ISBN: 978-80-244-1954-1. 30) Michalík, J, ed. Posílení postavení nezaměstnaných zdravotně postižených občanů na trhu práce na území Prahy, Praha: NRZP, 2006, ISBN:80-903640-55. 31) Michalík, J. Právo a etika v péči o nemocné a postižené (nad zákonem o sociálních službách, Brno: Repropress, 75 s., 2007, ISBN: 978-80239-9250-2 32) Michalík, J. Rodina pečující o člena s těžkým zdravotním postižením - známe ji? In. XI. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami „Rodina a její místo ve speciální pedagogice“, Olomouc, 3.-4. března, 2010. 33) Michalík, J., Růžička, M. Speciální třídy základních škol (zpráva z šetření), In. Speciální pedagogika,roč.15,č. 4, UK Praha:2005,ISSN: 1211-2720. 34) Michalík, J. Smluvní vztahy v sociálních službách. VCIZP: Olomouc, 2008, ISBN: 978-80-903658-1-7. 35) Michalík, J. Společenská východiska kvality života občanů se zdravotním postižením v ČR, In. E-pedagogium, roč. 2009, č. 3, roč. 2009, ISSN: 1213-7499 s. 91 – 112. 36) Michalík, J. Školská integrace žáků s postižením na základních školách v České republice, Vydavatelství UP: Olomouc, 2005, ISBN:80-244-1045-1. 37) Michalík, J., Tomalová, P. Výběrové informace z výzkumu kvality života osob pečujících dlouhodobě o člena rodiny s těžkým zdravotním postižením In. „Mámo, táto, kde jsi aneb rodičovství jako výzva“, 38) Michalík, J. Vybrané kapitoly z práva pro sociální pracovníky speciálně pedagogických center, Praha: IPPP, 202 s., 2006, ISBN:80-86856-15-1 39) Michalík, J., Vztah právních norem a pedagogické situace – dopady do praxe školského managementu. In. Školský manažment v nových spoločenských podmienkach. Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava, 11. 12. 2008. ISBN: 978-80-969178-8-4. s. 95-101. KPG PdF UK Bratislava: 2008. 40) Možný, Ivo: Rodina a společnost / Ivo Možný; ilustrace Vladimír Jiránek. Praha: Sociologické nakladatelství, 2006. 311 s. : ISBN: 80-86429-58-X. 41) Národní plán opatření pro snížení negativních důsledků zdravotního postižení. 1993 a jeho aktualizace, usnesením vlády ČR č. 493 42) Národní plán podpory a integrace občanů se zdravotním postižením na období 2006 - 2009 43) Národní plán pomoci zdravotně postiženým občanům. červen 1993 44) Národní plán vyrovnávání příležitostí pro osoby se zdravotním postižením. 1997 45) Novosád, L.: Poradenství pro osoby se zdravotním a sociálním znevýhodněním. Praha: Portál 2009. 46) Občané se zdravotním postižením a veřejná správa / [Lenka Krhutová ... et al.]. 1. vyd. Olomouc : Univerzita Palackého : Výzkumné centrum integrace zdravotně postižených, 2005. 268 s. : ISBN: 80-244-1168-7. ISBN: 80-9036580-9. 47) Postižený člověk v dějinách I : vybrané přednášky k dějinám speciálně pedagogické teorie a praxe / editor Tibor Vojtko. Vyd. 1. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005. 48 s. ; ISBN: 80-7041-007-8. 48) Psychologie práce v pomáhající profesi ; Úřady práce ; Terénní sociální práce ; Státní systém sociální péče ; Systém státní správy a samosprávy / kolektiv autorů [Jan Černý ... et al.]. Vyd. 2. Brno : Drom, 2004. 83 s. ; ISBN: 80903472-0-7. 49) Sobotková, Irena: Psychologie rodiny / Irena Sobotková. Vyd. 1. Praha: Portál, 2001. 173 s. ISBN: 80-7178-559-8. 50) Standardní pravidla pro vyrovnání příležitostí pro osoby se zdravotním postižením. Sdružení zdravotně postižených v ČR, Praha 1997 51) Střednědobá koncepce koncepce státní politiky vůči občanům se ZP. schválená usnesením vlády ČR ze dne 16. června 2004 č. 605 52) Šiška, J.: Lidská práva lidí s mentálním postižením. Národní zpráva. Česká republika. Praha: Nakladatelství školy SPMP Modrý klíč 2002. ISBN 80-9024944-2. 53) Štikar, J. a kol.: Psychologie ve světě práce. Karolinum, Praha 2003. ISBN 80246-0448-5
54) Titzl, B.: Postižený člověk ve společnosti. Dopl. a rozš. vyd. Praha: UK-PedF, 2000, 248 s. ISBN 80-86039-90-0. 55) Vágnerová, Marie: Psychologie handicapu. Marie Vágnerová, Zuzana HadjMoussová. Vyd. 2., opr. Liberec : Technická univerzita, 2003. 71 s. ; ISBN: 80-7083-764-0. 56) Vágnerová, M. a kol.: Psychologie handicapi. Karolinum, Praha 2004. ISBN 807184-929-4 57) Valenta, M,. Muller, O.Psychopedie. Praha, Parta. 2008. 58) Valenta,J. Manuál k tréninku řeči lidského těla.Praha, Strom.2008. 59) Vláčil, Jan: Veřejná správa : sociálně-psychologické problémy v historii a současnosti / Jan Vláčil. 1. vyd. Praha: Linde, 2002. 323 s. ; ISBN: 80-7201379-3. 60) Votava, Jiří: Ucelená rehabilitace osob se zdravotním postižením / Jiří Votava a kolektiv. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2003. 207 s. : ISBN: 80-246-0708-5. 61) Vysokajová, Margerita: Hospodářské, sociální, kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000. 139 s. ISBN 80-246-0057-9. 62) Vondráček, Lubomír: Odpovědnost při poskytování ošetřovatelské péče. 1. vyd. Praha: Galén, c2006. 30 s. ; ISBN: 80-7262-392-3.
Právní normy vhodné ke studiu
Materiálně technické zabezpečení
Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a sérii prováděcích právních norem. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Vyhláška MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Vyhláška MŠMT č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři Vyhláška MŠMT č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
Vzdělávací kurz bude uspořádán ve vhodné místnosti - učebně, která bude splňovat prostorové, světelné a dispoziční předpoklady. Bude vybavena dataprojektorem, dále bude k dispozici notebook nebo PC a flipchart. Pro praktická cvičení bude k dispozici volný prostor (mobilní stoly a židle). V tomto uspořádání učebny budou provedeny zejména praktické ukázky a cvičení komunikace. Každý frekventant obdrží od uchazeče- dodavatele blok pro zápis poznatků, základní psací potřeby.
6. Zajištění zpětné vazby účastníkům a zadavateli Zpětná vazba pro účastníky
Zpětná vazba pro kurzu
Zajištění průběžné zpětné vazby mezi frekventanty a lektory, případně pořadateli kurzu je základním a nezbytným předpokladem vnitřní evaluace výuky, včasné reakce na případné problémy, specifické potřeby účastníků ad. K tomu má dodavatel vypracován ověřený soubor postupů mezi něž patří: a) průběžné kontrolní otázky lektorů k posluchačům b) vytváření prostoru pro projevení názorů posluchačů c) informace posluchačů o možnosti řešení připomínek s vedením dodavatele (nejen lektory) d) každý posluchač kurzu vypracuje v jeho závěru evaluačněhodnotící dotazník, v němž uvede charakteristiku probíraných témat. e) frekventanti po skončení cyklu kurzu obdrží zpětně souborně zpracované výsledky tohoto hodnocení za celou skupinu Hodnocení budou zpracována a poslouží pořadateli – Společnosti pro MPS jako motivace ke zkvalitnění dalších cyklů vzdělávacího kurzu. pořadatele Pořadatel obdrží od dodavatele potřebné informace k průběhu každého běhu kurzu. Tyto budou zpracovány ve dvou celcích: a) organizačně - administrativní. Zahrnují poskytnutí všech dokumentů kurzu jako jsou pozvánka, prezenční listina, kopie hodnotících dotazníků posluchačů včetně jejich zpracování do souhrnné hodnotící zprávy daného běhu kurzu, případně další dokumenty a datové soubory využitelné v rámci povinné publicity projektu dané pravidly ESF. b) obsahově - evaluační. Ze zpracovaných hodnotících dotazníků posluchačů bude vyhodnocena efektivita vzdělávací akce, výkon lektorů a spokojenost s tématy i zvolenou metodou výuky ze strany frekventantů. Případné připomínky či nedostatky ze strany lektorů kurzu budou uvedeny i s návrhem opatření k nápravě.
7. Řešení mimořádných situací Potřeby frekventantů
Vzdělávací kurz pro rodiče dětí se vzácnými onemocněními je vystaven velkému riziku předčasného ukončení účasti v kurzu. Jedná se o frekventanty – rodiče dětí s velmi těžkými a složitými, často infaustními onemocněními. Proto musí být těmto účastníkům poskytována průběžná podpora i mimo konání vzdělávacího kurzu. V rámci webu projektu budou průběžně zveřejňovány základní sociálně – právní rady, doporučení, která v konečném důsledku mohou mít vliv na podporu účasti v kurzu. V případě, že dojde k úmrtí dítěte budou mít rodiče možnost kurz dokončit – v případě svého zájmu. Ve vybraných případech budou rodiny podpořeny poskytnutím asistenta pro souběžný pobyt dítěte v místě vzdělávacího kurzu.
8 Návrh hodnotícího dotazníku posluchače
LOGO PROJEKTŮ ESF – OP VK – konkretizace
Evaluační dotazník NÁZEV AKCE: Místo a doba konání: Bodové hodnocení (1 nejhorší, 10 nejlepší) Aktuálnost tématu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Informativní hodnota semináře
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Přínos pro další práci
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Kvalita přednášejících
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Srozumitelnost výkladu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Obdržené materiály
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Organizační zajištění
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Poznámky
Celkové hodnocení semináře Poznámky, náměty pro další cyklus kurzu:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
