MATEŘSKÁ ŠKOLA HAVÍŘOV-MĚSTO Švabinského 7/993, příspěvková organizace
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY Za období: Školní rok 2013/2014
Zpracováno na základě: § 10 zákona č.561/2004/Sb.,o předškolním,základním,středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání, (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č.15/2005., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů,výročních zpráv a vlastního hodnocení školy ve znění pozdějších předpisů a usnesení Rady města Havířova č.4231/75-05, ze dne 17.08.2005
Zpracovala: Bc. Jana Šenková Dne: 20.10. - 27.10.2014 Č.j.: MŠ/346/2014 1
Obsah Výroční zprávy o činnosti školy: 1. Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole, název,sídlo 1.2 Údaje o vedení školy 1.3 Adresy školy pro dálkový přístup,bankovní spojení školy 1.4 Obecná charakteristika školy Str.:4., 5., 6.
2. Přehled oborů vzdělání 2.1Činnost mateřské školy Str.: 7.
3. Přehled pracovníků školy-personální údaje 3.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví 3.2 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace 3.3 Zařazení pracovníků do platových tříd 3.4 Trvání pracovního poměru 3.5 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců Str.: 8., 9., 10.
4. Údaje o přijímacím řízení k přijetí dětí k předškolnímu vzdělávání 4.1Termín zápisu dětí k předškolnímu vzdělávání 4.2Údaje k přijetí dětí k předškolnímu vzdělávání 4.3Počty přijatých dětí na školní rok 2013/2014 4.4Průměrná docházka dětí 4.5Odložená školní docházka 4.6Děti –cizinci 4.7Děti se speciálními vzdělávacími potřebami Str.:10., 11., 12.
5. Vzdělávací program školy-Průběh a výsledky vzdělávání- Vzdělávací program školy 5.1 Vzdělávací program 5.2 Cíle vzdělávacího programu 5.3 Záměry výchovně-vzdělávacího procesu,specifika předškolní výchovy 5.4 Formy,prostředky k plnění cílů výchovně –vzdělávací práce 5.5 Metody k plnění cílů výchovně-vzdělávací práce 5.6 Realizace výchovně –vzdělávací práce 5.7 Zpracování TVP –třídní vzdělávací programy 5.8 Úroveň dosažených klíčových kompetencí dětí Str.:13., 14., 15., 16., 17., 18. 6 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 6.1 Začlenění projektu do ŠVPPV Str.19. 7 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Výchozí stav
2
7.2 Absolvování seminářů 7.3 Studium ke splnění odborných předpokladů 7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace 7.5 Samostudium pedagogických pracovníků Str.: 20., 21., 22., 23., 24. 8 Údaje o zájmových aktivitách nad rámec ŠVP PV a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Zájmové aktivity nabízené dětem na škole 8.2 Prezentace školy (výjezdy, vystoupení, soutěže) 8.3 Akce školy 8.4 Spolupráce školy s rodiči, formy spolupráce 8.5 Mimořádné výsledky a úspěchy dětí Str.: 25., 26., 27., 28., 29. 9 Údaje o výsledcích inspekční činnosti, provedené Českou školní inspekcí 9.1 Termíny provedených kontrol ČŠI 9.2 Kontroly, provedené ve škole Str.30. 10 Základní údaje o hospodaření školy 10.1 Materiálně technické podmínky vzdělávání 10.2 Výsledky inventarizace majetku školy Str. 30., 31., 32 . 11 Údaje o zapojení do rozvojových a mezinárodních programů Str.32., 33. 12 Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Str.32. ,33. 13 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 13.1 Projekty a granty zřizovatele školy 13.2 Projekty a granty KÚ 13.3 Údaje a granty MŠMT 13.4 Údaje o projektech a grantech ostatních subjektů Str.34. 14 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Str.35
3
1. Základní údaje o škole 1.1 -1.3 Název školy dle ZL:
Mateřská škola Havířov-Město Švabinského 7/993, příspěvková organizace
Sídlo školy dle ZL :
736 01 Havířov-Město Švabinského 7/993
Zřizovatel školy:
Statutární město Havířov
Sídlo zřizovatele školy:
736 01 Havířov-Město,Svornosti 86/2
IČ zřizovatele školy:
709 58 254
Vedení školy – jméno a příjmení statutárního
Bc. Jana Šenková
zástupce Vedoucí a hospodářští pracovníci:
Bc. Jana Šenková, Yveta Čadílková
Zástupci ředitele:
Pro oblast ekonomickou : Yveta Čadílková Pro oblast personální a oblast řízení pedagogického procesu: Jana Feherová
Zařazení do sítě škol:
2.1. 1995 od 1.7.2002 – příspěvková organizace
IČ:
709 58 254
IZO:
600 135616
Právní forma:
Příspěvková organizace
Součásti školy:
Školní jídelna při Mateřské škole Zajišťuje stravování dětí v době pobytu ve škole a závodního stravování zaměstnanců dle § 119 zákona č.561/2004 Sb
Odloučená pracoviště:
Ne 4
Kapacita školy:
69 dětí /Rozhodnutí s účinnosti od 1.9.2003 Krajského úřadu Moravskoslezského kraje Č.j.ŠMS/6759/03/Bj/ -75 dětí od školního roku 2007/2008 66 dětí Č.j. OŠK 3095/Ho/O8 /s účinností od 1.9.2012 kapacita stanovena na 69 dětí/
Telefon:
596411049, 731440471, 731440473
Adresa www.stránek:
http://www.mssvabinskeho.cz
E-mailová adresa:
[email protected]
Bankovní spojení školy: Komerční banka Číslo účtu pro účetnictví MŠ: 272888830207/0100 Číslo účtu pro účetnictví FKSP: 944065510237/0100
5
1.4 Obecná charakteristika školy Mateřská škola byla uvedena do provozu v lednu v kalendářním roce 1965 jako závodní mateřská škola NHKG. Od roku 1995 je zřizovatelem MŠ Statutární město Havířov. Mateřská škola Havířov-Město Švabinského 7/993, příspěvková organizace byla ve znění Zřizovací listiny Č.j:E/35803KZ/02 zřízena ke dni 1.7.2002 jako samostatný právní subjekt.Zřizovací listina byla upravena usneseními Zastupitelstva Statutárního města Havířova a vydána v úplném znění ke dni 1.1 2013 Č.j.OPS/93152/Gre/2012. 1 Je umístěna poblíž centra města a zároveň v blízkosti přírody –lesoparku a lesa, což umožňuje zaměření na enviromentální výchovu a hipoterapii v plném rozsahu. Jednopatrová budova s jedním centrálním vchodem působí dojmem rodinného prostředí. Prostor školy je rozdělený na suterén, kde je umístěna školní jídelna, sklady a zázemí zaměstnanců školní jídelny, přízemí s prostornou šatnou, rozdělenou pro jednotlivé třídy, kanceláří, sborovnou a třídou, včetně herny pro vzdělávání dětí 1.ročníku. V prvním patře jsou umístěny třídy pro vzdělávání dětí z 2. a 3. ročníku, rozděleny malou chodbou a výdejnou jídel. Mateřská škola je trojtřídní, děti se vzdělávají ve třídách s motivačními názvy: Broučci, Sluníčka a Kamarádi. Je podporováno homogenní věkové složení dětí v jednotlivých ročnících s reflektováním propojení s následným stupněm vzdělávání tzn.: přípravou na základní vzdělávání. 2 V případě dodržení kapacity třídy a věkového složení zapsaných dětí na příslušný školní rok, zohledňuje odložené školní docházky a vytváří věkově smíšenou třídu, s důrazem na individuální přístup k dětem, které v daném školním roce dovrší 6 let. K budově patří rozlehlá zahrada se vzrostlými stromy, dvěma pískovišti, hřištěm, dvěma herními sestavami –Želeč a Švabinsky, dvěma domečky, dvěmi sedacími soupravami pro děti a dalším standardním vybavením pro sportovní a volnočasové aktivity dětí i akce dětí a jejich rodin. Zahrada je plně využívána dopoledne i odpoledne. Provoz Mateřské školy je stanoven od 1. 1. 2012, na základě požadavků zákonných zástupců dětí, přijatých k PV a následným schválením Radou města Havířova, od 6:00 hod. do 16:30 hodin/pondělí, úterý středa/a od 6:00 do 16:00 hodin /čtvrtek, pátek/ s ohledem na individuální požadavky a potřeby rodičů dětí, zejména respektování úředních hodin zaměstnavatele rodičů dětí. Zákonní zástupci dětí, přijatých k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole se každoročně – pomocí evaluačních dotazníků, vyjadřují k provozu školy tak, aby škola co nejoptimálněji naplňovala a respektovala jejich potřeby.
1 2
Úplné znění ke dni 1.1.2013 Zřizovací listiny ze dne 17.12.2012 Zákon 561/2004 Sb./školský zákon/ve znění pozdějších předpisů.
6
2. Přehled oboru vzdělávání 2.1 Účel a předmět činnosti Mateřská škola zajišťuje předškolní vzdělávání podle § 33 zákona Mateřské školy:
č.561/2004 Sb., o předškolním, základním,středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, zejména podpory zdravého,tělesného, psychického a sociálního vývoje dítěte, vytváří optimální podmínky pro individuální osobnostní rozvoj dítěte. Přispívá ke zvýšení sociálně kulturní úrovně péče o děti . Vytváří základní předpoklady pro pozdější vzdělávání dětí. Zajišťuje výchovně vzdělávací, činnosti a kulturní činnosti. Pro děti, během jejich pobytu ve škole zajišťuje stravování s důrazem na psychosomatické podmínky, zdravou a vyváženou stravu. Podle §119, zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, zajišťuje závodní stravování pro zaměstnance školy.
7
3. Přehled pracovníků školy – personální údaje 3.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Tabulka - Věková struktura zaměstnanců mateřské školy a ŠJ, fyzický počet-hrazeno ze státního rozpočtu v oblasti přímých nákladů na vzdělávání3 MŠ, ŠJ
do 20 let 21-30 let 31-40 let 41-50 let nad 50 let Celkem Z počtu celkem: - pracující důchodci -zaměst.-nárok důchod
Pedagogičtí zaměst. fyz. počet z toho muži
na
0 1 1 2 2 6 0 0 0
0 1 0 0 0 0 0 0 0
Ostatní zaměst. fyz. počet z toho muži 0 0 1 4 1 6 0 0 0
Počet fyzických zaměstnanců na MŠ a ŠJ ve školním roce 2013/2014 dle členění ženy – muži a procentuální vyjádření: Zaměstnanci celkem ŽENY Fyzický počet % fyzický počet % 9 72,73 8 58,18 MŠ 3 27,27 3 27,27 ŠJ-výd. CELKEM 12 100 11 85,45
Přepočtený počet zaměstnanců
5,3 pedagogičtí pracovníci 1,9 nepedagogičtí pracovníci MŠ 1,9- nepedagogičtí pracovníci ŠJ
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Zaměstnanci celkem fyz. počet z toho muži 0 0 2 5 4 12 0 0 0
MUŽI fyzický počet 1 0 1
% 14,55 0 100
Celkem: 9,1
Komentář: Předškolní vzdělávání zajišťovalo v tomto školním roce 6 pedagogů, z toho jeden muž s pracovním zařazením učitel mateřské školy, čímž MŠ získala nespornou konkurenční výhodu. V mateřské škole byl natočen i televizní pořad s názvem „Muži v mateřských školách“ , který byl vysílán na televizním programu ČT1 v prosinci 2013.
3
Rozpis přímých výdajů na vzdělávání ze státního rozpočtu na kalendářní rok 2013 a kalendářní rok 2014
8
0 0 0 0 0 1 0 0 0
3.2 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace Pedagogičtí zaměstnanci Tabulka Dosažené vzdělání přepočtený počet
VŠ vzdělání zaměřené na předškolní pedagogiku (Mgr.) VŠ vzdělání zaměřené na předškolní pedagogiku (Bc.) VOŠ ukončené absolutoriem se zaměřením na předškol.pedagogiku pedagogické se zaměřením na předškolní Středoškolské pedagogiku pedagogické Nepedagogické Jiné Celkem
V mateřské
škole
bylo
zajišťováno
předškolní
vzdělávání
%
0 2,00 0
0 38 0
1,90
36
0 0 1,40 5,30
0 0 26 100
dvěma
pracovníky
s vysokoškolským vzděláním, v normativním přepočtu 1,9 pedagogických zaměstnanců bylo zajišťováno pedagogy s dosaženým středoškolským pedagogickým vzděláním se zaměřením na předškolní pedagogiku, jeden pedagogický pracovník měl přerušené vysokoškolské studium na Karlově univerzitě a jeden zaměstnanec, který nemá zatím dosažené pedagogické vzdělání docházel pouze na odpolední přímou výchovně-vzdělávací práci s dětmi. 3.3 Zařazení zaměstnanců do platových tříd, v dělení na pedagogické a nepedagogické zaměstnance školy: Platová třída Počet pedagogických Počet nepedagogických zaměstnanců zaměstnanců 1. 2. 3 3. 1 4. 1 5. 6. 1 7. 8. 2 9. 3 1 10. Celkem:6
Celkem:6
3.4 Trvání pracovního poměru ve školství Doba trvání Počet Do 5 let 3 Do 10 let 1 Do 15 let 0 Do 20 let 0 Do 25 let 3 Do 30 let 2 Nad 30 let 3
% 25 8 0 0 25 17 24,99
Celkem:
100%
12
9
3.5 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru za období školních let: školní rok 2013/2014 Nástupy 2 Z toho: Pedagogičtí pracovníci: 2 Nepedagogičtí pracovníci:0
Odchody 2 Z toho: Pedagogičtí pracovníci: 2 Nepedagogičtí pracovníci:0
Počet celkem: 2
Komentář ředitele školy: Dva pedagogičtí zaměstnanci školy měli uzavřenou pracovní smlouvu na dobu určitou, z toho jednomu nebyla prodloužena pracovní smlouva a pracovní poměr byl ukončen k 30.6.2014 z důvodu nedostatečné kvalifikace pro pracovní zařazení učitelky mateřské školy, ostatní
čtyři pedagogičtí pracovníci mají uzavřeny pracovní smlouvy na dobu
neurčitou, z toho jeden zaměstnanec nastoupil na mateřskou dovolenou při rozhodnutí o svěření dítěte do pěstounské péče. § 6 až 22 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících § 30 zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce Závazná osnova a obsah roční zprávy příspěvkových organizací zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy č.j MŠMT 587/2008,ve znění pozdějších předpisů
4. Údaje o přijímacím řízení k přijetí dětí k předškolnímu vzdělávání 4.1 Na základě dohody se Zřizovatelem mateřské školy je určen termín zápisu dětí k předškolnímu vzdělávání od dalšího školního roku, zpravidla v kalendářním měsíci květnu běžného roku a uveřejněn na přístupných veřejných místech ve městě, ve škole a na www.stránkách školy. 4.2 Údaje k přijetí dětí k předškolnímu vzdělávání. Na základě podané písemné žádosti o přijetí k předškolnímu vzdělávání dětí jeho zákonnými zástupci, ředitel školy rozhoduje o přijetí dítěte ve správním řízení v souladu se Správním řádem č.500/2004 Sb., a Směrnicí Mateřské školy ke stanovení kritérií pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole, která je aktualizována vždy pro každý nový školní rok a vychází z doporučení veřejného ochránce práv i platné legislativy pro regionální školství.
10
4.3 Počty dětí přijatých k předškolnímu vzdělávání od 2014/20154 Počet přijatých počet dětí ukončilo 27 27 Ročník
počet OŠD 2
počet
z toho z toho dívek chlapců 23 13 10 1.Broučci 23 12 11 2.Sluníčka 23 11 12 3.Kamarádi celkem 69 31 38 4.4 Průměrná docházka dětí ve školním roce 2013/2014 Tabulka-Mateřská škola-počet tříd, dětí a průměrná naplněnost ve třídě Ročník Počet Průměrná Průměrná zapsaných docházka dětí docházka dětí dětí 1.pololetí 2.pololetí
výjimka z počtu 0 0 0 0
Průměrná docházka dětí celkem za školní rok 23 16,80 17,90 1. 17,35 23 17,60 18 2. 17,80 23 19 20 3. 19,50 celkem 69 53,40 55,90 54,65 Komentář: Ve sledovaných údajích je promítnuta zvýšena nemocnost dětí,způsobena vlivem zhoršených klimatických podmínek kraje a omezení provozu během vánočních a hlavních prázdninách. 4.5 Odložená školní docházka 2013/2014 Ročník Odklad školní docházky 3. 0 2. 4 dokladováno ve spise Správní řízení ve věci přijetí k PV celkem 4.6 Děti – cizinci kategorie cizinců
občané EU 0 0
4 ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 0 0
počet dětí počet dětí celkem 4.7 Integrace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Tabulka – /pouze vyšetření SPC/ Přehled individuálně integrovaných dětí se zdravotním postižením podle druhu postižení v MŠ ve školním roce 2013/2014: Mentální postižení počet dětí 0
4
Tělesné postižení počet dětí 0
Více vad počet dětí 0
Celkem dětí se zdrav.postižením 0
Skutečnost dokladována : Výkaz o mateřské škole S1-01 oddíl 1.,podle stavu k 30.9.2013
11
Speciální třídy Tabulka - Přehled speciálních tříd a dětí na MŠ ve školním roce 2013/2014 Počet tříd Počet dětí Druh postižení 0 0 0 Komentář ředitele školy Vzhledem k umístění školy v lokalitě Havířova, žádají o přijetí dětí zákonní zástupci s trvalým pobytem v částech města: Havířov-Město, Havířov–Podlesí, Havířov- Suchá. Při zápisu ve dnech 13. a14 května 2014 bylo podáno 52 žádostí o přijetí k předškolnímu vzdělávání od 1.9.2014. Bylo vyhověno 27 žádostem, 25 žádostem nebylo možné vyhovět. Po domluvě s ředitelkami mateřských škol v Havířově byly děti umístěny tam, kde to dovolovala kapacita mateřských škol a aktuální situace při počtech dětí, nastupujících povinnou školní docházku. Ve správním řízení bylo vydáno 15 Rozhodnutí o nepřijetí, dvě děti byly přijaty po ukončení správního řízení z důvodu uvolnění místa po zápise k PV.
K průměrnému počtu dětí-v přepočteném počtu docházejících dětí v průběhu celého školního roku je přihlédnuto k uzavření provozu během vánočních svátků a uzavření jednoho měsíce v průběhu hlavních školních prázdnin,
Žádost o přijetí k předškolnímu vzdělávání nebyla podána zákonnými zástupci dětí – cizinci,
při zápisu dětí k předškolnímu vzdělávání od školního roku 2014/2015 nebyla podána žádost o přijetí dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami.
5. Průběh a výsledky vzdělávání -Vzdělávací program školy 5.1 Charakteristika a obsah vzdělávacího programu5 ŠVPPV Duhový korálek je realizované kurikulum mateřské školy. Při jeho tvorbě bylo vycházeno z naplňování priorit předškolního vzdělávání tzn. dosažení klíčových kompetencí před nástupem dalšího stupně vzdělávání, s důrazem na individualitu a vzdělávání každého dítěte s rozvíjením jeho učení a poznání formou hry, vycházejících z přirozených potřeb a zájmu, vedoucí k podpoře jejich osobnostního, sociálního rozvoje v interakci a v kooperaci s ostatními dětmi.
5
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Duhový korálek –realizované kurikulum , účinnost od 1.9.2009.
12
V Mateřské škole jsou aplikovány prvky Zdravé mateřské školy, Rok plný tradic a zvyků, je preferována orientace k alternativní pedagogice a environmentální výchově. Pestrost vzdělávací nabídky určila i název školního vzdělávacího programu Duhový korálek, který prezentuje mateřskou školu v celkovém pojetí konkrétních dílčích vzdělávacích oblastí: Modrý korálek zdraví -barva nebe,vzduchu a vody – vzdělávací oblast: Dítě a jeho tělo /oblast biologická/ Červený korálek úsměvu -barva lásky, pochopení a přátelství-vzdělávací oblast: Dítě a ten druhý/oblast interpersonální/ Bílý korálek tradic - barva slavnosti, slavnostního oblečení-vzdělávací oblast: Dítě a společnost /oblast sociálně-kulturní/ Žlutý korálek poznání -barva slunce, které ovlivňuje naši psychiku-vzdělávací oblast: Dítě a jeho psychika/oblast psychologická/ Zelený korálek přírody –barva stromů, trávy-vzdělávací oblast: Dítě a svět /oblast environmentální/
5.2 Cíle programu Duhový korálek
Rozvíjet osobnost dítěte v kolektivu vrstevníků s vyvážeností osobního a sociálního zřetele,
vytváření příležitosti pro osvojení a získání kompetencí pro další vzdělávání a život,
ve spolupráci s rodinou a ZŠ připravit děti na budoucí roli školáků tak, aby získaly pocit jistoty a sebedůvěry,
vycházet ze znalostí dětí, jejich aktuálního rozvojového stavu i konkrétní životní situace- každé dítě má právo být jiné, má jiné potřeby, rozvíjí a učí se svým životním tempem,
posilovat rozvoj pohybových dovedností,
věnovat intenzivní péči dětem s odkladem školní docházky v návaznosti na vstup do základní školy,
respektovat pedagogické zásady, povzbuzovat děti nesmělé, posilovat sebevědomí a pozitivně hodnotit každého, kdo pracuje na úrovni svého maxima, podporovat u dětí iniciativu, tvořivost a vlastní fantazii. 13
5.3 Záměry výchovně – vzdělávacího procesu, specifika předškolní výchovy Prožitkové učení-učení hrou,
důslednost a systematičnost,
návaznost na získané zkušenosti,
spolupráce s rodiči dětí.
5.4 Formy vzdělávací práce, prostředky k plnění cílů, realizace vzdělávací činnosti V mateřské škole jsou uplatňovány tyto formy výchovně-vzdělávací práce:
Skupinová práce-učení v rámci malé sociální skupiny s možností vzájemně spolupracovat, pomáhat si, společně směřovat k cíli,
párové učení ve skupině – spolupráce ve dvojicích,
spontánní hry,
individuální práce,
řízené i situační prožitkové učení,
námětové hry-cílené hry,
didaktické hry-hry s pravidly, vyžadující průběžné řízení,
spontánní činnosti dětí, zájmové aktivity,
frontální činnosti v rámci celé skupiny dětí.
5.5 Metody vzdělávací práce Termín metoda je řeckého původu a znamená doslovně cestu za něčím. Výběr metody závisí na specifickém cíli. Volba metod je rovněž závislá na individuálních věkových zvláštnostech, úrovni chápání, možnosti soustředění, zásobě poznatků. V mateřské škole jsou preferovány tyto metody:
Metody praktické činnosti-praktické experimentování,
metody slovní – vyprávění, předčítání, rozhovor, beseda,
metody názorné – pokusy, pozorování, předvádění, exkurze, vycházka.
Prostředky k plnění specifických cílů:
Profesionální a odpovědný přístup k práci-tvořivé a usměvavé paní učitelky, šikovný personál,
prostředí, otevřené ke komunikaci, spolupráci a důvěře mezi školou a rodinou,
zvyšování odbornosti pedagogů školy,
prostředí tříd, uspořádané do pracovních koutků- center aktivit,
hračky a pestrost materiálů, podporujících individuální rozvoj schopností, rozvoj všech smyslů, 14
týmová spolupráce,
účinný způsob plánování a evaluace,
individuální přístup ke každému dítěti,
otevření školy pro spolupráci s rodiči a veřejností,
kulturní a sportovní akce.
5.6 Realizace vzdělávací činnosti Ze školního vzdělávacího programu vycházejí třídní vzdělávací programy, kdy jsou akceptovány všechny souvislosti, vzájemné vztahy, ustavičná proměnlivost a vývoj, spolu se
skutečností vytváření podmínek
každému dítěti tak, aby si v průběhu předškolního
vzdělávání rozvíjelo svůj všestranný potenciál. Při výběru činností je vycházeno z věku a stupně rozvoje dětí, jejich potřebami, zájmem a rovněž pedagogickým záměrem. Je dbáno na kvalitu psychohygienických podmínek, s dodržováním pedagogických zásad, metodických postupů, je vytvářena snaha o tvůrčí způsob uplatnění moderních metod a forem práce. 5.7 Zpracování třídních vzdělávacích programů TVP učitelky společně zpracovávají pro své třídy tak, aby vycházely ze školního programu a aby požadavky a pravidla, platící pro celou školu aplikovaly v konkrétních podmínkách třídy a skupinách dětí. V jednotlivých
měsících
je
realizováno konkrétní téma, které je
rozpracováno do jednotlivých podtémat. Jsou určeny specifické cíle a vytýčeny konkretizované výstupy pro dítě předškolního věku, což je očekávaný výsledek, kterého má být dosaženo a který směřuje k dosažení klíčových kompetencí na konci předškolního období. Komentář: S realizovaným kurikulem úzce souvisí pedagogická interní evaluace školy – zjištění
kvality pedagogické práce, s cílem zlepšování výchovně –vzdělávacího procesu
školy. Ve školním roce 2013/2014 byl kladen důraz na krátkodobý cíl v oblasti výchovněvzdělávací6 „Inovovat metody výuky při individuálním vzdělávání dětí s OŠD, aktivně spolupracovat se zákonnými zástupci těchto dětí a odborníky z Pedagogicko - psychologické poradny.“
6
Plán rozvoje školy 2013-2018
15
5.8 Úroveň dosažených klíčových kompetencí dětí na konci předškolního vzdělávání ve školním roce 2013/2014 Způsob hodnocení: 1 2 3
Nízká Střední Vysoká
1. Dítě a jeho tělo Zachovává správné držení těla
3
Zvládá základní pohybové dovednosti
3
Sladí pohyb s rytmem a hudbou (lokomoce)
3
Vědomě napodobuje pohyb
3
Ovládá dechové svalstvo (pohyb se zpěvem)
3
Vnímá a rozlišuje pomocí všech smyslů
3
Zvládá koordinaci ruky a oka, zvládá jemnou motoriku
3
Zvládá sebeobsluhu
3
Zvládá jednoduché pracovní úkony
3
Má povědomí o těle a jeho vývoji ve spojení se zdravím
3
Přirozeně zvládá zacházení s běžnými předměty denní potřeby
3
16
2. Dítě a jeho psychika 2.1 Jazyk a řeč Správně vyslovuje, ovládá dech, tempo a intonaci řeči
3
Vyjadřuje samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách
3
Vede rozhovor Porozumí slyšenému Formuluje otázky Ptá se na slova, kterým nerozumí
3 3
Umí zpaměti krátké texty
3
Umí sledovat a vyprávět příběh
2
Popisuje situaci skutečnou, podle obrázků
3
Chápe slovní vtip a humor
3
Sluchově rozlišuje začáteční a koncové hlásky ve slovech Pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma, antonyma
3
3 3
2-3
Sleduje očima zleva doprava
3
Pozná některá písmena a napsané své jméno
3
2.2 Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost
2-3
Zaměřuje se na to, co je z poznávacího hlediska důležité (podstatné znaky, vlastnosti předmětů, společné znaky, rozdíly, vlastnosti předmětů
3
Postupuje podle pokynů Chápe základní číselné a matematické pojmy, souvislosti a prakticky je využije
3 3
Chápe pojmy prostorové, elementární časové, orientuje se v prostoru i rovině, částečně v čase
3
Nalézá nová řešení
3
Vyjadřuje svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech
3
2.3 Sebepojetí, city, vůle Odloučí se na určitou dobu od rodičů a blízkých, je aktivní i bez jejich opory Uvědomuje si svou samostatnost, zaujímá své názory a postoje Rozhoduje o svých činnostech a přizpůsobuje jim své chování Vyjadřuje souhlas i nesouhlas Uvědomuje si své možnosti (silné a slabé stránky) Přijímá pozitivní ocenění i případný neúspěch Prožívá radost ze zvládnutého a poznaného Soustředí se na činnost a její dokončení Respektuje předem vyjasněná a pochopená pravidla Uvědomuje si a rozlišuje příjemné a nepříjemné citové prožitky Prožívá a dětským způsobem projevuje co cítí Je citlivý ve vztahu k živým bytostem, přírodě i k věcem Vyjadřuje své prožitky slovně, výtvarně pohybem či dramatickou improvizací
3
3
3
3 2-3
2-3
3
3
2-3
3
3
3
3
17
3. Dítě a ten druhý Naváže kontakt s dospělým, kterému je svěřeno do péče, komunikuje a respektuje ho Rozumí běžným projevům emocí a nálad Navazuje a udržuje dětská přátelství Odmítá komunikaci která mu je nepříjemná Uvědomuje si svá práva ve vztahu k druhému, přiznává stejná práva druhým a respektuje je Chápe ,že osobnostní rozlišnosti jsou přirozené Uplatňuje své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhé Dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití Respektuje potřeby jiného dítěte Chová se citlivě a ohleduplně, nabídne pomoc Brání se projevům násilí jiného dítěte (ubližování, ponižování) Chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi. V případě potřeby požádá o pomoc
3
3
3
3
3
3
3
3
2-3
2-3
2-3
3
4. Dítě a společnost Dodržuje pravidla her a jiných činností, jedná spravedlivě, hraje fair Uplatňuje návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými a dětmi Chová se na základě svých pohnutek a ohledem na druhé Začlenil se do třídy a zařadil se mezi své vrstevníky, respektuje jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti Rozumí běžným neverbálním projevům citových prožitků a nálad druhých Uvědomuje si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neočekávaně a tím ohrožovat pohodu a bezpečí druhých Zachází šetrně se svými i cizími věcmi Vnímá umělecké a kulturní věci, umí říci co ho zaujalo Zachycuje skutečnosti ze svého okolí různými dovednostmi, technikami, materiály
5. Dítě a svět 3
3
2-3
3
3
3
3
Orientuje se bezpečně ve známém prostředí Zvládá běžné činnosti a požadavky, které se ve škole, doma opakují, chová se přiměřeně a bezpečně Uvědomuje si nebezpečí se kterým se ve svém okolí může setkat Má povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí Má elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemích, o planetě Zemi, vesmíru Všímá si změn ve svém okolí Má povědomí o významu životního prostředí a vývojových změnách Pomáhá pečovat o okolní životní prostředí (dbá na pořádek, čistotu, stará se o rostliny a živočichy)
3
3
3
3
3
3 3
3
3
18
6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 6.1 Prevence sociálně patologických jevů Komentář Školní vzdělávací program Etika a mravní výchova
Důležitým prvkem ochrany před sociálně patologickými jevy je výchovně vzdělávací působení na děti, zaměřené na zdravý způsob života, zejména na radost z pohybu. V rámci školního vzdělávacího programu jsou děti nenásilnou formou a přiměřeně věku a schopnostem seznamovány s nebezpečím drogové závislosti, alkoholismu, kouření, virtuální závislosti (počítače, televize, video), vandalismu, kriminality a jiných forem násilného chování. Dětem jsou vysvětlována pozitiva zdravého životního stylu v různých tématech například „Já a moje tělo, Šikulka chce být zdravý“ a podobně.
Výchova ke zdravému životnímu stylu
Důležitým prvkem v této oblasti je vytvoření příznivého klimatu mezi dětmi navzájem, mezi dětmi, pedagogickými i nepedagogickými pracovníky a zákonnými zástupci dětí.
Formy a metody působení na děti, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování
Bez zásahu dospělého dítě samo rozhoduje, zkouší své síly, samo zjišťuje, co zvládne. Prvotní je iniciativa dítěte, pedagog vede výchovnou práci skrytě, ale cíleně. Dává dětem základy prosocionálního chování a tedy i prevenci šikany, násilí. Dítě si může vybrat různě obtížné činnosti, společně s ostatními dětmi dbát na dodržování vytvořených pravidel chování, společně řešit vzniklé situace, konzultovat s dospělými i svými vrstevníky v „Komunitním kruhu“.
Prevence Získání dobrých pohybových dovedností a schopností
Uplatňování metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí
7
K základům zdravého životního stylu patří i radost z pohybu, kdy pohybové aktivity jsou nedílnou součástí denní vzdělávací nabídky v MŠ, v roce 2013/2014 byl jedním z hlavních cílů ročního plánu . Pravidla vzájemných vztahů zákonných zástupců děti a zaměstnanců školy jsou zakotvena ve Školním řádu7
Školní řád Mateřské školy Č.j. MŠ/248/2012, (aktualizace), s účinnosti od 1.9.2012
19
Komentář ředitele školy: Od školního roku 2010/2011 je velkým přínosem pro problematiku prevence k předcházení patologických jevů naplňování Projektu – Pohybem ke zdraví, který je realizován za finanční podpory města Havířova a aplikován u dětí havířovských mateřských škol. Škola úzce spolupracuje i s Městskou policií, která organizuje výchovné besedy „Krůčky k bezpečí a Dny otevřených dveří“, od roku 2011/2012 je nově realizován dlouhodobý terénní program prevence pro MŠ „Zdravý způsob života a prevence závislosti,“ ve spolupráci se Sociálními službami města Havířova. Tyto projekty byly realizovány i ve školním roce 2013/2014.
/Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 14 514/2000 – 51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 28 275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Č.j.: 37 014/2005-25/
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Učitelky mateřské školy mají odpovídající odborné vzdělání podle zákona o pedagogických pracovnících, nekvalifikovaní zaměstnanci zahájí studium v akademickém roce 2014/2015. Ředitelka školy má předpoklady pro výkon funkce ředitelky školy podle § 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, (funkční studium pro ředitele škol), s Osvědčením ze dne 12.5.2006. V akademickém roce 2013/2014 bylo ukončeno vysokoškolské studium ředitelky mateřské školy na Univerzitě Palackého v Olomouci, Fakultě andragogiky, sociologie a kulturní antropologie, oboru Školský management státní zkouškou v rámci zvyšování kvalifikace, (Diplom ze dne 5. 7. 2014).
20
Přehled absolvovaných seminářů ve školním roce 2013-2014 v rámci DVPP Seminář rozsah Pokročilé techniky práce s 40 hodin PP 1 interaktivní tabulí, s důrazem na interaktivní komponentu Pokročilé techniky práce 40 hodin PP 2 s interaktivní tabulí, s důrazem na interaktivní komponentu Základní individualizace v 8 hodin PP 3 MŠ – Kompetentní učitel 21.století Pokročilé techniky práce 40 hodin PP 4 s interaktivní tabulí, s důrazem na interaktivní komponentu, Základní individualizace v MŠ – Kompetentní učitel 8 hodin 21.století Komentář: Pokud škola má být tak zvanou učící se organizací8, nezbytným předpokladem je pak neustálé vzdělávání pedagogických pracovníků9. Pedagogická rada je definována jako poradní orgán ředitele školy a prohlubování vědomostí, znalostí a dovedností výraznou měrou ovlivňuje kvalitu práce školy. Absolvované semináře nejsou jen o teoretickém získávání nových poznatků, ale jde zejména o evokační činnosti ve workshopech a uplatnění získaných dovedností a zkušeností v praxi i zvyšování prestiže školy na úrovni odborných znalostí v komunikaci se zákonnými zástupci dětí, včetně publikačních činností. Absolvováním každého semináře PP získávají osvědčení.
8
Doc. PhDr. Michaela Prášilová.PhD., Texty pro distanční studium Školský management
9
Plán rozvoje školy v oblasti personální
21
7.3 Studium ke splnění odborných předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace
Pracovník 0 0 0 0 1
Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Specializovaná činnost - koordinace školních vzdělávacích programů c) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy
Pracovník 1
d) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených
0
1 1 koordinátor ekologické výchovy na škole se nadále bude vzdělávat v rámci spolupráce s Občanským sdružením Vita .
7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Počet kurzů Zaměření kurzů Pedagogika a 1 psychologie Školní jídelna 3 Předpisy ve školním stravování, hygiena Informační 3 a komunikační technologie Cizí jazyk 0 BOZP PO
PP, NP 12 3
Periodické školení zaměstnanců MŠ Školení požární hlídky
22
7.5 Samostudium ve školním roce 2013/2014
PP ředitelka MŠ
Počet dnů 12
Počet titulů: 38 Zpracování Diplomové bakalářské práce ne téma: „Vliv prostředí na řízení školy“
1. PP 2.PP 3.PP 4.PP
4 1 1 4 11
Syslová, Z. Aurtoevaluace v MŠ
Celkem
Miková, Š., Stang,J. Typologie osobnosti Berne, E.Jak si lidé hrají
22
Portmanová, R. Jak zacházet s agresivitou Opravilová, E.Jaro v MŠ, Léto v MŠ Horová, J.Ateliér výtvarných nápadů Badegruber, B., Friedriech, P. Příběhy pomáhají s problémy Odborné časopisy, www. zdroje
Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody (§ 24 odst. 7 zákona). Komentář ředitele školy: Další vzdělávání pedagogických pracovníků bude probíhat podle stávajícího plánu DVPP, který je aktualizován na každý další školní rok, včetně doporučené literatury určené k samostudiu.
§ 231 a další zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, § 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Výklad MŠMT ČR k ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, č.j.: 32 932/2005-25
23
8. Údaje o zájmových aktivitách nad rámec ŠVPPV a prezentaci školy na veřejnosti 8.1 Zájmové aktivity Mateřská škola nabízela ve školním roce 2013/2014 dětem a rodičům, kteří měli zájem o nadstandardní aktivity školy, zájmové kroužky a zájmovou činnost. sportovní a relaxační Název zájmové činnosti Hipoterapie Plavecká škola Projekt Pohybem ke zdraví Sportovní hala Žákovská Lyžařská školička Ragby
počet zapojených dětí 42 27 21 7 23
umělecky zaměřené Název kroužku
počet zapojených dětí
Výuka hry na flétnu
26
jazykové Název kroužku Výuka anglického jazyka
počet zapojených dětí 5
ostatní Název kroužku Enviromentální- poznávají tajemství přírody
počet zapojených dětí 23
Zdravý způsob životaprevence patologických jevů
31
Centrum prevence
24
Tabulka - Přehled počtu kroužků a dětí ve školním roce 2013/2014 na MŠ Počet sportovních a relaxačních aktivit MŠ
5
Počet dětí
Počet mimo sportovních kroužků a zájmových činností
120
4
Počet dětí v mimo sportovních kroužcích
Počet kroužků celkem
85
Počet dětí celkem
9
205
Poznámka k počtu dětí v kroužcích: Děti byly zapojeny v několika kroužcích. 8.2 Materiálně technické vybavení pro zájmové aktivity Škola využívá prostory tříd a školní zahradu pro rozvíjení dalších aktivit dětí i v odpoledních hodinách. Nákup pomůcek na zájmové aktivity si hradí zákonní zástupci dětí (učebnice angličtiny, flétny, sešity apod.) Komentář ředitele školy: Od roku 2010/2011 je realizován ve sportovní hale Žákovská projekt Pohybem ke zdraví za významné spolupráce s vedením města Havířova a ZŠ Žákovská. 8.3 Akce školy Typ a název akce
Počet zúčastněných dětí/zákonných zástupců
Spolupráce s rodinou – Plnění ročního plánu, přílohy č.1. k ŠVPPV - Plán spolupráce s rodičovskou veřejností Třídní schůzky
54 ZZ
Korunkování
15/15
Podzimní tvořivé dílny pro děti a rodiče
Datum splnění
10.9.2013 12.9.2013 17.9.2013 1.10.2013
22.10.2013
Hallowenské odpoledne Velká hra v přírodě –Poklad bramborového krále Čertovsko-andělský den Možná přijde Mikuláš Vánoce v MŠ
13/13 15/15 20/20 20/20 20/20 55/26 65/105
4.12.2013 5.12.2013 10.,18.,12.2013
Vánoční tvořivé dílny
28/28
13.12.2013
6.11.2013 9.10. 2013
25
Natáčení české televize pro pořad „Muži v mateřských školách“
20 dětí
11.12.2013
Beseda rodičů s psychologem na téma „Školní zralost“ Karnevalový rej -Den otevřených dveří
15 ZZ
7.1.2014
58/38
26.2.2014
Jarní tvořivé dílny Pomlázka v MŠ Ilustrátor pohádek v MŠ Afrikana
23/23 51/20 49 52 dětí
9.4.2014 17.4.2014 11.4.2014 16.4.2014
Svět pro maminku ve všech ročnících MŠ
59/ 90
6.,13., 15.5.2014
18 20 46
8.11.2013 29.5.2014 11.6.2014
23/20
Průběžně celý školní rok
31/22
Průběžně celý školní rok
Školní výlety Výlet do ZOO Výlet do Army-Landu Výlet na bílou v Beskydech na téma: „Za zvířátky do pohádky“ „Pohádkou za pokladem“
Akce v rámci spolupráce se Základní školou Žákovská Spolupráce s první třídou a druhou třídou ZŠ Spolupráce s devátou třídou ZŠ – Projekt Branka Přátelství Akce v rámci spolupráce s institucemi ve městě Zdravý způsob životaprevence závislosti Lípa s novou tváří Den otevřených dveří záchranných služeb a policie Spolupráce s MP „Krůčky k bezpečí“
41
Průběžně celý školní rok 2013/2014 28.5.2014
38
4.6.2014
31
Průběžně celý školní rok 2013/2014
31
26
Spolupráce s městskou knihovnou Spolupráce se ZUŠ Vystoupení dětí v Domovince
31 31
Průběžně celý školní rok 2013/2014
22
„Vánoce v Domovince“ 17.12.2013 „Svět maminek“ 7.5.2014
19 Běžné akce v MŠ: Divadla v MŠ Návštěvy divadel KDPB Jiné akce školy /mimořádné/ „Velká zkouška skřítka Chytrolína“
69 46
průběžně
25/40
20.6.2014
8.4. Mimořádné výsledky a úspěchy dětí-Prezentace školy u široké veřejnosti v rámci města Havířova Název akce Počet dětí Datum 21 18.,19.6.2014 MŠ cvičí s olympioniky Havířov v květech pódiové vystoupení dětí
16
21.6. 2014
8.5 Spolupráce s rodiči dětí, formy spolupráce Spolupráci s rodičovskou veřejností dopodrobna upracuje příloha ŠVPPV Duhový korálek - Roční plán školy včetně časového harmonogramu a zodpovědnosti pedagogů školy. Spolupráce s rodiči: Mateřská škola úzce spolupracuje s rodiči dětí na základě důvěry, partnerství i možnosti pobývat se svým dítětem ve třídě s důrazem na profesionalitu a odpovědnost předškolního pedagoga. Od školního roku 2012/2013 je prezentace školy zaměřena na samostatnou volbu společných akcí zákonných zástupců spolu s jejich aktivní účasti.
27
Formy spolupráce: Třídní schůzky, konzultace pro rodiče, třídní schůzky, konzultace dle individuálních potřeb. Třídní schůzky jsou spojeny s ukázkami dětské práce – muzikály. Od školního roku 2010/2011 jsou třídní schůzky zaměřeny i na odbornost ve výchově a vzdělání dětí spolu s nabídkou individuálních konzultací.10 Dny otevřených dveří, rodiče mají možnost pobývat ve škole s dítětem dle jeho potřeb, být přítomni dle zájmu ve třídě a pozorovat nebo se zapojit do činností během dne. Průběžně jsou rodiče informováni pomocí nástěnek v šatnách školy, třídní učitelky poskytují individuální konzultace rodičům. Ročně je prováděna evaluace činnosti mateřské školy rodiči v oblastech: podmínek vzdělávání, organizace vzdělávání a výchovně-vzdělávacího procesu školy,
školní časopis „Duhový korálek“ vychází čtyřikrát ročně a obsahuje průřez činnosti školy, úspěchy dětí, odborné poradenství v otázkách výchovy a vzdělání dětí i poradenství v oblasti zdravé výživy s aktuálním receptem měsíce a další informace pro rodiče a veřejnost o dění v mateřské škole, www.stránky školy-jsou součástí budování kultury a image školy, prezentace produktu školy – ŠVPPV.
§ 9 až 11 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví, § 111 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon § 1a vyhlášky č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání Vyhláška č. 55/2005 Sb., o podmínkách organizace a financování soutěží a přehlídek v zájmovém vzděláván
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti, provedené Českou školní inspekcí 9.1 Termíny provedených kontrol ČŠI Termín provedené Předmět inspekce: inspekce: 22.-25. únor 2005 Personální a materiálně technické podmínky, průběh a výsledky vzdělávání v mateřské škole 5.-7. květen 2008 Státní kontrola dodržování vybraných ustanovení školského zákona vykonávaná podle ustanovení §174 odst.2 písm.d., zákona č.561/2004 Sb.
Závěr –hodnotící stupnice
vynikající
Nebylo zjištěno porušení viz. Protokol č.j.ČŠI -235/08-R 14
9.2 Provedené kontroly na škole Statutární město Havířov Magistrát města-oddělení kontroly, kontrola hospodaření se svěřeným majetkem a poskytnutými finančními prostředky: 29.4.2013 a 30.4.2013, Ing.Romaněnko, kontrola BOZP 1.4.2014. 10
Roční plán školy na období: Školní rok,2013/2014 –Indikátor k prokazatelnosti dosažených cílů v oblasti spolupráce se zákonnými zástupci
28
10. Základní údaje o hospodaření školy 10.1 Materiálně technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy Budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň
Komentář Ve třídách i hernách je umístěn estetický a funkční nábytek, který umožňuje dětem obměnu hracích koutů pro námětové hry a zájmové aktivity dětí. Důraz je kladen na prezentaci výtvarných práci dětí, tzv. portfolia dětí, které názorným způsobem prezentují vývoj v předškolním období.
Členění a využívání prostoru ve škole
I když prostory školy jsou omezeny a neposkytují takové možnosti jako mateřské školy,které byly dány do provozu v pozdějších letech,snažíme se o vytváření a členění tak,aby co nejvíce poskytovaly dětem možnosti skupinových her i individuálních činností. Od roku 2009 se všichni pedagogové školy zaměřili na činnosti na dané téma v centrech aktivit, čímž je podporována tvořivost a myšlení dětí, samostatná volba a zodpovědnost za vlastní volbu, zájmy dětí i rozvíjení představivosti a fantazie
Zahrady, hřiště
Inovace školní zahrady proběhla ve dvou etapách, v roce 2009 a 2010 v celkové částce 337 051,-Kč, z toho byla poskytnuta investiční dotace ve výši 200 000,-Kč Zřizovatelem školy.
29
Vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod.
Všechny třídy jsou vybaveny učebními pomůckami, hračkami a spotřebním,zejména výtvarným materiálem, který je cíleně inovován..Ve školním roce 2013/2014 bylo pořízení drobného majetku /DUP,BUP/opět zaměřeno na rozvoj logického myšlení a myšlenkových operací u předškolních dětí.Pravidelně byl doplňován fond dětské a učitelské literatury se zaměřením na oblast učení a přemýšlení dítěte předškolního věku.
Komentář ředitele školy: Oblast materiálně technických podmínek vzdělávání je součástí
„Plánu rozvoje školy“
i nezbytným podkladem při předkládání návrhu příspěvku na provoz školy, poskytovaném zřizovatelem školy. Ve školním roce 2013/2014 byla zřizovatelem školy poskytnuta investiční dotace na konvektomat ve výši 50 000,-Kč. Byl využit fundraising11při pořízení interaktivní tabule. Akciové společnosti HTS a Technické služby přispěly celkovou finanční částkou ve výši 65 000,-Kč. Dále byl akciovou společností Technické služby Havířov poskytnut účelově neurčený finanční dar ve výši 50 000,-Kč. § 27 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon § 7, 13 a 14 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví Vyhláška č. 410/2005 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení 10.2. Výsledky inventarizace majetku Závěrečná zpráva o provedení řádné inventarizace majetku v roce 2013 je dokladována ve spise Ekonomika a správa majetku-Inventarizace majetku školy Zákon 563/1991 Sb., o účetnictví Závazná osnova a obsah roční zprávy příspěvkových organizací zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 507/2008-18 11
Fundraising je systematická činnost, jejímž výsledkem je získání finančních či jiných prostředků na obecně prospěšnou činnost organizací
30
11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 11.1 Údaje o zapojení školy do rozvojových programů Název programu Stručný popis programu
-
Cíle zapojení školy Počty zapojených Finanční vypořádání (dotace, spoluúčast)
-
11.2 Údaje o zapojení školy do mezinárodních programů Název programu Stručný popis programu Cíle zapojení školy Počty zapojených Finanční vypořádání (dotace, spoluúčast)
-
§ 7 vyhlášky č.15/2005 Sb., Vyhláška kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
12. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 12.1 Kurzy pořádané školou (s akreditací)
Název kurzu; číslo akreditace 0 12.2 Kurzy pořádané školou (bez akreditace)
Počet účastníků 0
Název kurzu 0
Počet účastníků 0 31
Komentář ředitele školy: Další vzdělávání zaměstnanců školy v rámci celoživotního učení upravuje příloha č. 9. k ročnímu plánu školy –Plán vedení a motivace k profesnímu růstu zaměstnanců školy rozčleněný na pedagogické a nepedagogické zaměstnance a Směrnice MŠ k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, Č.j.:MŠ/307/10, s důrazem na odbornost a profesionalitu předškolního pedagoga Jsou podporovány aktivity vzdělávání všech zaměstnanců. § 7 vyhlášky č.15/2005 Sb., Vyhláška kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
13.
Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů 13.1 Projekty a granty zřizovatele Název programu Stručný popis programu
Pohybem ke zdraví Realizace dlouhodobého projektu v rámci města Havířova pro
děti
havířovských
mateřských škol, kdy se děti, pod vedením úspěšného reprezentanta České republiky na Olympijských hrách pana Tabáka, v rámci tělesné a pohybové výchovy, učí základům sportovní gymnastiky a zdravotním cvikům. Výuka probíhá ve Sportovní hale Žákovská. Dotace
Zřizovatel
Spoluúčast
0
Název programu
Branka přátelství ve školním roce 2013/2014 „Korálkové království“
Stručný popis programu
Ve spolupráci se Základní školou Žákovská probíhá od školního roku 2006/2007 projekt Branka přátelství, do kterého jsou zapojení žáci druhého stupně ZŠ v rámci jejich rodinné, občanské výchovy a děti 3. ročníku MŠ.
Dotace
0
Spoluúčast
2 500,32
Název programu
Společné akce školy, zákonných zástupců a dětí
Stručný popis programu
Zkvalitnění spolupráce školy s rodičovskou veřejností v rámci výchovy ke zdravému životnímu stylu a podpory zdatnosti, vytrvalosti a radosti z pohybu u předškolních dětí
Dotace
0
Spoluúčast
2 000,-
13.2 Údaje Projekty a granty KÚ Název programu Stručný popis programu Dotace Spoluúčast
-
13.3 Údaje Projekty a granty MŠMT Název programu Stručný popis programu Dotace
-
Spoluúčast
-
13.4. Údaje Projekty a granty ostatních subjektů Název programu Medvídek Nivea Škola je zapojena do celorepublikového Stručný popis programu projektu Medvídek Nivea, s výukovými cíli: postojovými, kognitivními a psychomotorickými. Děti získávají při výuce nadstandardní učební pomůcky, navržené předními českými výtvarníky. Dotace
V plné výši hradí firma Biensdorf Praha, projekt je realizován za účasti MŠMT
Spoluúčast
0
33
Zapojení školy do celorepublikových projektů Stručný popis programu „Mrkvička“ – projekt občasného sdružení VITA- škola je zařazena do sítě ekologických škol v ČR Dotace
V částečné výši hrazeno OS VITA
Spoluúčast
1 000,-Kč
„ Celé Česko čte dětem“ Dotace
Plně hrazeno hrazeno garantem projektu
Spoluúčast
120,-Kč na propagační materiál
§ 7 vyhlášky č.15/2005 Sb., Vyhláška kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy
34
14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Zaměstnanci školy nejsou organizováni v odborech. Spolupráce s ČMOS probíhá na úrovni využívání seminářů a školení, pořádaných odborovým svazem. Spolupráce školy v rámci organizace odborného poradenství pro zákonné zástupce dětí probíhá každoročně s pedagogicko-psychologickou poradnou Karviná. Mateřská škola úzce spolupracuje s rodiči dětí na základě důvěry, partnerství i možnosti pobývat se svým dítětem ve třídě s důrazem na profesionalitu a odpovědnost předškolního pedagoga. Škola rovněž úzce spolupracuje se Základní školou Žákovská a Základní školou Mládežnická. Tato spolupráce je výsledkem vzájemných vztahů lidí, kteří usilují o dobrou věc, vzájemně se setkávají, podporují, uznávají svou práci a jejich projekty jsou výsledkem nadšení nejen dětí a žáků, ale především pedagogů MŠ a ZŠ.
Zpracovala: Bc. Jana Šenková, ředitelka školy Zn.: 3.1.4., Sk.zn.: A 10
Razítko a podpis:……………………………
35
36
